扶貧畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：扶貧畢業(yè)論文范文

一、充分采用案例教學(xué)法

（一）案例教學(xué)法在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 課堂教學(xué)作為高等院校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本組織形式與主戰(zhàn)場(chǎng)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)模式，變學(xué)生被動(dòng)聽課的過程為積極思維、主動(dòng)實(shí)踐的過程，盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)就是解決課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際不足，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的一個(gè)有效途徑。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，主要有兩個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：一是能使學(xué)生在課堂上接觸到大量的真實(shí)案例，拉近理論與實(shí)際的距離；二是貫徹建構(gòu)主義，始終堅(jiān)持在教師的指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心。案例教學(xué)中，通過教師組織學(xué)生對(duì)案例的分析和討論，學(xué)生需要綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)剖析案例，把握案例的關(guān)鍵，同時(shí)也需要?jiǎng)?chuàng)造性地評(píng)價(jià)案例，發(fā)表自己的看法和見解，擬定出解決問題的思路和方案。從而學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，使書本知識(shí)和實(shí)際問題在課堂上結(jié)合起來，利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決各種錯(cuò)綜復(fù)雜問題的能力。

（二）實(shí)施案例教學(xué)應(yīng)注意的要點(diǎn) 第一，要精心設(shè)計(jì)案例。設(shè)計(jì)的案例應(yīng)來自實(shí)踐，如利用媒體公開報(bào)道的具體實(shí)例；然后，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)案例所涉及到的會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，明確一個(gè)案例可以解決什么問題、達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)，使其具有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和可操作性。而且應(yīng)注意針對(duì)案例的問題應(yīng)該有多元化的解決方案，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。第二，案例教學(xué)應(yīng)貫穿各門專業(yè)課程的講授。即在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等專業(yè)主干課程的講授中，教師配合理論教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，適時(shí)在有關(guān)章節(jié)中組織案例分析和討論，既可加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，還能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。第三，要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。案例教學(xué)中應(yīng)培育學(xué)生積極思維的習(xí)慣和探究問題的意識(shí)，要將學(xué)習(xí)由課堂內(nèi)拓展到課堂外，有效地指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、檢索等科學(xué)的方法和手段查閱資料、尋找答案。第四，案例教學(xué)的形式要多樣化?？刹扇W(xué)生發(fā)言、老師點(diǎn)評(píng)的形式，或提交分析報(bào)告，或分組和分角色進(jìn)行分析討論，使學(xué)生能系統(tǒng)、清晰地闡明自己的觀點(diǎn)并力爭(zhēng)說服對(duì)方，在鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)組員間的合作共事能力和溝通協(xié)調(diào)能力。

二、合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要通過模擬、仿真的企業(yè)資料，營(yíng)造與實(shí)際工作相仿的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，模擬處理各種仿真會(huì)計(jì)事項(xiàng)，幫助學(xué)生充分理解、認(rèn)識(shí)和鞏固會(huì)計(jì)理論教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地了解企業(yè)一般的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程和掌握會(huì)計(jì)工作的基本程序，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生將來從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的會(huì)計(jì)人才的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分為課程同步實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩大部分。課程同步實(shí)驗(yàn)包括會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)、Excel在財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用、成本會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)、管理會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)和財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)等；綜合實(shí)訓(xùn)則包括高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、ERP沙盤實(shí)驗(yàn)等。

（二）安排會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)遵循的原則 在安排上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循下列幾個(gè)原則：

首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的一致性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該與理論教學(xué)緊密結(jié)合在一起，根據(jù)理論教學(xué)進(jìn)度遞進(jìn)設(shè)置，以使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論教學(xué)中的抽象概念形成形象化和具體化的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而幫助學(xué)生把知識(shí)學(xué)習(xí)同實(shí)踐鍛煉及時(shí)、有效地結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的理論教學(xué)結(jié)束后及時(shí)安排會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)，加強(qiáng)傳統(tǒng)手工技能訓(xùn)練。在財(cái)務(wù)管理的理論教學(xué)進(jìn)程中適時(shí)穿插Excel在財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用的培訓(xùn)，把財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)與計(jì)算機(jī)運(yùn)用結(jié)合起來，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和建立財(cái)務(wù)模型方面的水平。在所有的專業(yè)課程學(xué)完后則進(jìn)行一些綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，如高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、ERP沙盤實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，提高其分析問題、解決問題的能力。

其次，實(shí)驗(yàn)崗位的全面性。會(huì)計(jì)是一個(gè)綜合性的崗位群，由會(huì)計(jì)主管、出納員、制單員、記賬員等若干個(gè)崗位組成，各崗位的操作技能有所差異。有些會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生分組分工的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，各組中每個(gè)學(xué)生只擔(dān)任某個(gè)崗位，其他崗位的操作技能就沒有機(jī)會(huì)得到訓(xùn)練。所以，在分崗實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行崗位輪換，讓其掌握各種會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)、基本操作技能以及各崗位之間的業(yè)務(wù)傳遞關(guān)系，了解會(huì)計(jì)工作的整個(gè)流程，并從整體上把握業(yè)務(wù)發(fā)生后所有崗位人員是如何分工合作來完成相關(guān)業(yè)務(wù)處理的，以適應(yīng)實(shí)際工作中不同財(cái)務(wù)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人員的不同要求。

最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開放性。一些實(shí)驗(yàn)需要經(jīng)過不斷的練習(xí)和探索，學(xué)生才能掌握，如會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)等。如果實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室，由于實(shí)驗(yàn)室資源是有限的，實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間也是有限的，學(xué)生就得不到充足的練習(xí)，實(shí)驗(yàn)效果就不理想。所以，這類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資源應(yīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上全天候開放。即在教學(xué)計(jì)劃安排做某實(shí)驗(yàn)的時(shí)間段內(nèi)，實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)器保證24小時(shí)開機(jī)，由管理員預(yù)先設(shè)置好學(xué)生用戶名和密碼，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)上的任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)登錄到實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，只要輸入用戶名和密碼就可以隨時(shí)隨地做實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性。

三、開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)

（一）第二課堂活動(dòng)在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 無(wú)論是課堂上的案例教學(xué)，還是模擬會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由于受時(shí)間和空間等條件的限制，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的范圍和時(shí)間有限。在提倡自主學(xué)習(xí)、自我管理的大學(xué)中，學(xué)生的課余時(shí)間相當(dāng)充裕，第二課堂必然成為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要陣地。因此，充分利用課余時(shí)間，開展形式多樣、內(nèi)容廣泛的第二課堂活動(dòng)，既可以對(duì)第一課堂的內(nèi)容鞏固、提高，還能挖掘與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、開拓學(xué)生的思維與視野，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

（二）第二課堂活動(dòng)的主要形式 會(huì)計(jì)專業(yè)的第二課堂活動(dòng)主要包括以下三個(gè)方面：

首先，圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)有針對(duì)性地組織和開展多種多樣的大學(xué)生技能競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)，讓會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)得以有效運(yùn)用。如，“中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校杯”全國(guó)校園財(cái)會(huì)大賽旨在幫助在校學(xué)生認(rèn)識(shí)財(cái)會(huì)實(shí)踐技能，督促在校學(xué)生加強(qiáng)財(cái)會(huì)知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，對(duì)于鞏固會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)，提升學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通和動(dòng)手的能力能起到積極的促進(jìn)作用。“用友杯”全國(guó)大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽則從財(cái)務(wù)角度透視了仿真企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)過程，讓學(xué)生在成功與失敗的體驗(yàn)中更好地理解復(fù)雜抽象的經(jīng)營(yíng)管理理論，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)相互滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。而在“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)中，會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)分析、投資項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評(píng)估等財(cái)會(huì)工作作為必不可少的一個(gè)組成部分，不僅為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)將財(cái)會(huì)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的平臺(tái)，而且還能使學(xué)生在比賽過程中養(yǎng)成合作、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、豐富其創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力。這些活動(dòng)已經(jīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要載體。

其次，開展以學(xué)生為主體的課外研究活動(dòng)。組織學(xué)有余力的學(xué)生組成課外研究小組，參與教師所承擔(dān)的橫向或縱向科研課題或項(xiàng)目。通過安排學(xué)生參與查閱和收集文獻(xiàn)資料、社會(huì)調(diào)研、設(shè)計(jì)和討論研究方案和研究方法、整理和分析數(shù)據(jù)、撰寫論文等活動(dòng)，一方面可以幫助教師順利完成課題研究；另一方面，可以使學(xué)生獲得在傳統(tǒng)教學(xué)中得不到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，深化所學(xué)的知識(shí)，訓(xùn)練其基本的科學(xué)研究能力，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)論文的選題、寫作流程有基本把握。

最后，組織各種會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的專題講座。高?？裳?qǐng)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)等業(yè)界名人，如知名的財(cái)務(wù)總監(jiān)、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、學(xué)者等講學(xué)，介紹我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、國(guó)際及國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)改革的動(dòng)態(tài)以及生產(chǎn)管理中存在的問題與難點(diǎn)等。這些講座能夠開闊學(xué)生的視野，使教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際工作、更適用，激發(fā)學(xué)生關(guān)注會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的興趣，拓寬學(xué)生思考問題的廣度和深度，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探索解決實(shí)際問題的新方法、新思路奠定基礎(chǔ)。

四、完善校外實(shí)踐體系

（一）校外實(shí)踐在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，由于缺乏真實(shí)的會(huì)計(jì)環(huán)境，大部分模擬實(shí)驗(yàn)都是基于相同的數(shù)據(jù)資料，學(xué)生按照同樣的方法和程序得出完全相同的結(jié)論。而在實(shí)際會(huì)計(jì)工作中，常常涉及到職業(yè)判斷，不同的會(huì)計(jì)人員對(duì)同一問題的看法和處理方法可能不完全一致。況且，校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)很難涵蓋企業(yè)實(shí)務(wù)中遇到的諸如重組、合并、關(guān)聯(lián)方交易判斷、外幣業(yè)務(wù)及外幣報(bào)表折算等問題。不論校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)做得多么細(xì)致、多么完整，與真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)還是有一定的差距，無(wú)法代替企業(yè)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境。所以，要提高學(xué)生對(duì)實(shí)際工作環(huán)境的適應(yīng)能力和工作能力，離不開校外實(shí)踐活動(dòng)。

（二）校外實(shí)踐體系的構(gòu)成與安排 會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)踐體系包括社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。這些校外實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)和會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，逐步推進(jìn)，合理安排在不同的時(shí)間，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的主要是讓學(xué)生了解國(guó)情民情，鍛煉社會(huì)生存能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高全面素質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容十分豐富，包括科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、科技和教育扶貧、青年志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、科普知識(shí)講座等活動(dòng)。為了防止大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中由于自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)等方面的不足，影響社會(huì)實(shí)踐的效果和質(zhì)量，可以采取大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師制，即為參加暑期社會(huì)實(shí)踐的每個(gè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐隊(duì)配備專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師，全程、及時(shí)地指導(dǎo)大學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的效果。會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐安排在大一寒假進(jìn)行，為期一周比較恰當(dāng)。

會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)是針對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的認(rèn)識(shí)。高校學(xué)生大多數(shù)是從高中直接考入大學(xué)的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)工作沒有感性認(rèn)識(shí)。通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生了解和真正接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，包括會(huì)計(jì)科目、記賬憑證、賬簿的設(shè)置和使用，企業(yè)的記賬程序等，并充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作的地位和作用，為今后學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《成本會(huì)計(jì)學(xué)》等其他專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。認(rèn)知實(shí)習(xí)的對(duì)象最好選擇會(huì)計(jì)崗位健全、會(huì)計(jì)資料齊全、會(huì)計(jì)核算程序規(guī)范的企業(yè)。認(rèn)知實(shí)習(xí)應(yīng)在學(xué)生學(xué)完了《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》或《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》之后進(jìn)行。鑒于《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》或《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》一般是安排在大一下學(xué)期學(xué)習(xí)，所以會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)安排在大一暑期進(jìn)行，為期兩周比較恰當(dāng)。

業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來，在認(rèn)知實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉會(huì)計(jì)程序、會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，掌握各類業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法。通過業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)設(shè)賬、建賬；會(huì)對(duì)企業(yè)的基本業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理；會(huì)編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表等基本報(bào)表；能夠根據(jù)報(bào)表和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的財(cái)務(wù)分析等。業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)應(yīng)在學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后進(jìn)行，一般安排在大二和大三暑期進(jìn)行，為期一個(gè)月比較恰當(dāng)。

所有高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)基本上都在學(xué)生大四寒假及開學(xué)一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的有兩種：一種是圍繞畢業(yè)論文選題進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，以便在實(shí)踐中收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，為順利完成畢業(yè)論好準(zhǔn)備；還有一種是學(xué)生根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇地進(jìn)行實(shí)習(xí)，在業(yè)務(wù)上得到全面鍛煉，獲得獨(dú)立工作的能力，為將來就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。例如，如果學(xué)生將來打算到會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作，那么他就可以到會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)；如果學(xué)生的就業(yè)單位已經(jīng)確定，那么他就可以到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，以便提前熟悉就業(yè)單位的業(yè)務(wù)流程和工作環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與工作的無(wú)縫鏈接創(chuàng)造良好條件。

五、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

（一）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性 由于會(huì)計(jì)工作很重要，涉及一個(gè)企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般不太愿意接受會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生。即使有些企業(yè)接收了，由于擔(dān)心賬務(wù)處理出現(xiàn)錯(cuò)誤，也不愿意放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，所以，很多學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)從事的都是非會(huì)計(jì)崗位工作，很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口。甚至有的學(xué)生由于缺乏實(shí)習(xí)資源，自己無(wú)法聯(lián)系到適合的實(shí)習(xí)單位，導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)流于形式。因此，為了給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，尤其是給學(xué)生創(chuàng)造更多的與專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)通過多種渠道加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)收到良好的效果。

（二）實(shí)習(xí)基地建設(shè)的形式 會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可以采取以下三種形式：

一是校企合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定、高質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地。校企雙方在互利互惠的基礎(chǔ)上開展合作，讓企業(yè)從實(shí)習(xí)基地中獲益是高校首先要考慮的問題，也是校企合作可持續(xù)開展的關(guān)鍵。在校企合作中，高校利用其具有智力資源和專門職業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)，選派教師深入企業(yè)開展課題研究，協(xié)助企業(yè)解決財(cái)會(huì)工作甚至經(jīng)營(yíng)管理中面臨的難題，指導(dǎo)企業(yè)提升其經(jīng)營(yíng)管理工作的水平；同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的最新理論知識(shí)和業(yè)務(wù)處理方法帶到企業(yè)中，并能夠承擔(dān)一部分企業(yè)的具體工作，可部分緩解企業(yè)會(huì)計(jì)人員工作壓力。作為實(shí)習(xí)基地的企業(yè)，則需要定期接受學(xué)生參觀、了解、調(diào)研企業(yè)的會(huì)計(jì)問題，同時(shí)提供會(huì)計(jì)崗位給學(xué)生實(shí)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸和參與企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，又使學(xué)校和學(xué)生了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求所在，以便有針對(duì)性地培養(yǎng)能適應(yīng)市場(chǎng)需要的人才，最終使校企雙方達(dá)到雙贏的效果。高校應(yīng)選擇那些經(jīng)營(yíng)管理規(guī)范，會(huì)計(jì)制度健全、賬簿資料齊全，專業(yè)人員素質(zhì)高、能力強(qiáng)，能夠?qū)ι蠉弻?shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并能夠接納較多學(xué)生的企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地。并盡量做到企業(yè)規(guī)模和涉及的行業(yè)必須多樣化，才能使學(xué)生接觸到不同行業(yè)、不同規(guī)模企業(yè)千差萬(wàn)別的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，豐富學(xué)生就業(yè)所需的會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

二是由教師創(chuàng)建財(cái)務(wù)公司。高校會(huì)計(jì)專業(yè)中有的教師具有豐富的會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們可利用自身的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建財(cái)務(wù)公司，從事記賬、申報(bào)納稅、代辦公司注冊(cè)、代辦工商年檢、代辦驗(yàn)資、稅務(wù)籌劃等業(yè)務(wù)。這些經(jīng)營(yíng)活動(dòng)幾乎涵蓋了會(huì)計(jì)專業(yè)的全部實(shí)踐課程。財(cái)務(wù)公司的業(yè)務(wù)拓展交給1-2名有經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)，學(xué)生和其他缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師則在創(chuàng)建者的指導(dǎo)下參與其中的具體業(yè)務(wù)操作。這為會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施及教師職業(yè)能力的提高搭建了一個(gè)好的平臺(tái)，而且也為教師的課堂教學(xué)提供了豐富、鮮活的素材。

三是以校內(nèi)財(cái)務(wù)資源為基礎(chǔ)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。高校財(cái)務(wù)處及附屬實(shí)體作為高校機(jī)構(gòu)的一部分，有責(zé)任利用自身的資源培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。高校財(cái)務(wù)處及附屬實(shí)體的財(cái)務(wù)部門，既具有良好的硬件條件（會(huì)計(jì)崗位健全和實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)信息化），又有經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)工作人員，特別是有些財(cái)務(wù)工作人員還承擔(dān)一線教學(xué)任務(wù)，完全有能力從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。所以，以校內(nèi)財(cái)務(wù)資源為基礎(chǔ)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地完全具有可行性，是對(duì)校內(nèi)資源的充分利用。

六、引入畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)

（一）畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 畢業(yè)論文與以學(xué)生為主體的課外研究活動(dòng)雖然同為科研活動(dòng)，但它不只是培養(yǎng)個(gè)別對(duì)科研感興趣的學(xué)生的實(shí)踐能力，而是高校面向全體學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。它是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題的階段，在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、訓(xùn)練基本科學(xué)研究能力、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。為了使學(xué)生解決生產(chǎn)管理中實(shí)際問題的能力在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)得以強(qiáng)化，可以在傳統(tǒng)的由本校教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引入畢業(yè)論文的聯(lián)合指導(dǎo)。即邀請(qǐng)企事業(yè)單位中業(yè)務(wù)水平較高、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)人員擔(dān)任第二指導(dǎo)教師，部分學(xué)生的畢業(yè)論文由高校教師和企事業(yè)單位的財(cái)會(huì)人員聯(lián)合指導(dǎo)。而且通過實(shí)施畢業(yè)論文的聯(lián)合指導(dǎo)，還能加強(qiáng)高校教師與企事業(yè)單位的交流，既幫助企事業(yè)單位解決了一些實(shí)際問題，又提高了教師自身的科研水平，豐富了高校教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到雙贏的效果。

（二）畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)的具體實(shí)施方案 在畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)的實(shí)施過程中，從畢業(yè)論文的選題、開題到撰寫均以培養(yǎng)實(shí)踐能力為導(dǎo)向。畢業(yè)論文的題目除了由本校老師根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)術(shù)界熱點(diǎn)、難點(diǎn)等問題確定，還有部分題目則是由第二指導(dǎo)老師提供：即首先由企事業(yè)單位的財(cái)會(huì)人員根據(jù)實(shí)際工作中存在的問題，提煉出具有應(yīng)用價(jià)值的畢業(yè)論文選題提交給高校的財(cái)會(huì)院系；再由財(cái)會(huì)院系組織教師從中挑選既充分滿足教學(xué)要求又能起到對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練的題目，向?qū)W生公布；最后由學(xué)生自由選擇。這樣可加強(qiáng)畢業(yè)論文選題的應(yīng)用性，并有利于增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。在畢業(yè)論文的開題、寫作過程中，高校教師作為第一指導(dǎo)教師，對(duì)論文的研究方法、框架結(jié)構(gòu)、邏輯性、理論性、規(guī)范性等方面進(jìn)行指導(dǎo)；企事業(yè)單位中的財(cái)會(huì)人員作為第二指導(dǎo)教師，則對(duì)論文的研究?jī)?nèi)容、相關(guān)法規(guī)政策、改進(jìn)建議和具體措施的可行性等方面結(jié)合實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)。從而讓學(xué)生更加了解生產(chǎn)管理中的實(shí)際情況，并綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和方法提出解決生產(chǎn)管理中實(shí)際問題的方案，提高在畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)上與企業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)際相結(jié)合的程度，以及學(xué)生解決生產(chǎn)管理中實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：扶貧畢業(yè)論文范文

社會(huì)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)模式也反映了一個(gè)時(shí)展的特點(diǎn)并且與之相適應(yīng)。關(guān)于社會(huì)學(xué)的論文題目有哪些？下面小編給大家?guī)?021社會(huì)學(xué)畢業(yè)論文題目參考，希望能幫助到大家!

優(yōu)秀大學(xué)生社會(huì)學(xué)論文題目1.淺析大學(xué)生炒股的博弈心理現(xiàn)狀

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)狀研究--以河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融學(xué)專業(yè)為例

3.在華韓國(guó)留學(xué)生文化智力對(duì)文化認(rèn)同的內(nèi)隱影響研究

4.大學(xué)藝術(shù)與禮儀教育滲透研究

5.讀懂“90后”才能獲取真正的生力軍

6.高校學(xué)生自殺原因分析及對(duì)策

7.關(guān)于綜合性大學(xué)開設(shè)禮儀課程的探索

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13.民國(guó)時(shí)期女大學(xué)生婚姻觀研究

14.構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為訴求的課程實(shí)訓(xùn)模式--以公關(guān)課程為例

15.“社區(qū)為本”的兒童保護(hù)服務(wù)本土化模式創(chuàng)新--以佛山市里水鎮(zhèn)“事實(shí)孤兒”保護(hù)項(xiàng)目為例

16.影視作品對(duì)當(dāng)代大學(xué)生婚戀觀影響的實(shí)證研究--以河南省部分高校為例

17.穗.港兩地青年學(xué)生的交流與融合

18.90后男大學(xué)生穿著行為分析

19.雙語(yǔ)教學(xué)在社會(huì)工作專業(yè)的應(yīng)用性分析

20.羅振宇:我看到的世界

21.基于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的社會(huì)心理學(xué)研究進(jìn)展

22.對(duì)高校經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的研究

23.統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)難問題的分析及對(duì)策研究

24.基于社會(huì)認(rèn)同理論的社工大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究

25.新常態(tài)下社會(huì)思潮的存在邏輯與新表征

26.大學(xué)階段數(shù)據(jù)分析師的培養(yǎng)研究

27.社會(huì)工作如何在精準(zhǔn)扶貧中發(fā)揮作用

28.社會(huì)工作專業(yè)人才流失現(xiàn)象的探討

29.社會(huì)心理學(xué)視角下的親環(huán)境行為探討

30.高職院校開設(shè)禮儀課程的意義探析

31.中國(guó)當(dāng)代社會(huì)心理學(xué)發(fā)展的新方向

32.實(shí)踐性教學(xué)在女性學(xué)課程體系中的運(yùn)用

33.改革開放以來我國(guó)職業(yè)聲望排序及變遷研究

34.基層電大統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)輔導(dǎo)改革初探

35.社會(huì)信任對(duì)網(wǎng)絡(luò)公民參與的影響--以大學(xué)生網(wǎng)民為例

36.“小組工作”方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐報(bào)告

37.內(nèi)地高校少數(shù)民族大學(xué)生社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

38.對(duì)高校禮儀課程教學(xué)方法改革的思考

39.性別意識(shí)與女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量--基于福建省五所高校的調(diào)查

40.國(guó)外青少年移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備使用情況研究綜述

41.甘肅省大學(xué)生自殺意念與羞恥感.述情障礙.領(lǐng)悟社會(huì)支持的關(guān)系

42.農(nóng)村大學(xué)生“訴貧傷害”的社會(huì)學(xué)分析

43.癥結(jié)與解決:受懷舊風(fēng)影響的大學(xué)生戀愛觀

44.關(guān)于提高開放電大“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”教學(xué)效果的探討

45.論大學(xué)生手機(jī)成癮行為的原因

46.家庭依戀模式對(duì)杏林學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的個(gè)案研究

47.當(dāng)代女大學(xué)生性行為現(xiàn)狀及影響因素的研究綜述

48.大學(xué)生親密關(guān)系暴力的相關(guān)研究評(píng)述

49.社會(huì)工作人才保障激勵(lì)機(jī)制研究--以南京市為例

50.哈貝馬斯交往行為理論對(duì)大學(xué)生“低頭族”的啟示

51.湖北高校大學(xué)生社交媒體使用狀況的實(shí)證分析

52.微信對(duì)大學(xué)生人際交往影響的調(diào)查與分析--以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

53.改進(jìn)當(dāng)代西方社會(huì)思潮的教學(xué)方法及其意義

54.信息化環(huán)境下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的研究

55.論當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的四種非理性文化心態(tài)

56.微時(shí)代環(huán)境下大學(xué)生人際交往的“網(wǎng)絡(luò)共同體”研究

57.信息技術(shù)女性用戶對(duì)信息技術(shù)設(shè)計(jì)的影響

58.關(guān)于高?！敖y(tǒng)計(jì)學(xué)”課程的教學(xué)滿意度評(píng)價(jià)

59.大學(xué)生親子關(guān)系與朋友關(guān)系的相關(guān)研究

60.常見校園犯罪的法律說明及其預(yù)防

法律社會(huì)學(xué)論文題目選題參考1.涉罪未成年人異地社會(huì)調(diào)查制度現(xiàn)行做法

2.完善未成年被告人人格調(diào)查制度的司法對(duì)策--以廣州市的審判實(shí)踐為樣本

3.未成年人犯罪記錄封存制度的理解與完善--兼論《刑事訴訟法》第275條

4.我國(guó)少年司法之人格甄別制度引入

5.未成年被告人人身危險(xiǎn)性調(diào)查的理念確立和機(jī)制構(gòu)建

6.少年司法分立論

7.“打人命”:農(nóng)村青年婦女自殺特殊干預(yù)的一般意義

8.校園虐童行為模式與預(yù)防對(duì)策研究

9.社科法學(xué)的知識(shí)反思--以研究方法為核心

10.自由的女性與女性的自由--自由主義女性主義法學(xué)的主張及其影響

11.中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪研究綜述

12.“封存”還是“消滅”?--評(píng)新刑訴法犯罪記錄封存條款

13.“罪錯(cuò)未成年人新聞報(bào)道的權(quán)益保護(hù)與法律規(guī)制”研討沙龍綜述

14.未成年人刑事檢察辦案機(jī)制創(chuàng)新研究--以玄武區(qū)檢察院“協(xié)作式”辦案制度為視角

15.江蘇省預(yù)防未成年人犯罪地方立法的實(shí)證分析--以A市未成年人犯罪成因和預(yù)防現(xiàn)狀為調(diào)研對(duì)象

16.社區(qū)服刑人員社會(huì)支持系統(tǒng)調(diào)查研究--以上海為例

17.我國(guó)少年司法的困境與出路

18.未成年人刑事案件程序性制裁機(jī)制研究

19.赦免制度:“寬恕”在國(guó)家心理中的體現(xiàn)

20.司法社工職業(yè)的獨(dú)特性

21.論強(qiáng)制辯護(hù)在未成年人刑事案件訴訟程序中的適用--以《刑事訴訟法》第267條為中心

22.我國(guó)社會(huì)工作者隊(duì)伍建設(shè)立法研究綜述

23.未成年人犯罪的性法學(xué)思考

24.未成年犯罪人的社區(qū)矯正

25.試論青少年法制觀念的培養(yǎng)

26.從性科學(xué)研究的基本思路看性法學(xué)研究的未來課題

27.關(guān)注弱勢(shì)群體--女性主義法學(xué)的啟示

28.哈貝馬斯的交往理性法律觀及其啟示

29.青少年犯罪預(yù)防中的“兒童參與”--創(chuàng)新立體化社會(huì)治安防控體系的新思考

30.少年司法程序中品格證據(jù)適用的沖突與重構(gòu)

31.兒童虐待的心理危害

32.未成年人輕罪案件非刑罰化處理之構(gòu)想--以刑事和解為視角

33.未成年人犯罪特別程序之定位

34.未成年人刑事案件審理中社會(huì)調(diào)查制度的實(shí)際運(yùn)用與分析

35.論我國(guó)未成年人人格調(diào)查制度之完善

36.寬嚴(yán)相濟(jì)語(yǔ)境下未成年人累犯制度釋疑及完善

37.可能性與空間考量:精神障礙者的司法社工介入

38.法社會(huì)學(xué)視角下的男性自殺問題研究

39.論大學(xué)生犯罪是否從寬處罰及其完善

40.新時(shí)期重慶市青少年犯罪研判與對(duì)策

社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)論文題目參考1、家庭暴力問題解決的社會(huì)工作介入研究

2、流動(dòng)兒童城市適應(yīng)性的社會(huì)工作介入研究

3、北京市社會(huì)工作事務(wù)所中社會(huì)工作者的激勵(lì)狀況研究

4、社會(huì)工作視角下的城市空巢老人社區(qū)養(yǎng)老問題研究

5、社會(huì)工作教育對(duì)社會(huì)工作專業(yè)化的影響

6、關(guān)于最低生活保障與社會(huì)工作融合的研究

7、災(zāi)害社會(huì)工作的本土實(shí)踐：一種優(yōu)勢(shì)視角的分析

8、社會(huì)工作介入農(nóng)民工婦女社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)研究

9、社會(huì)工作對(duì)自閉癥家庭的干預(yù)研究

10、社會(huì)轉(zhuǎn)型期青少年偏差行為矯治的社會(huì)工作介入研究

11、醫(yī)務(wù)社會(huì)工作實(shí)習(xí)研究

12、社會(huì)工作專業(yè)人才流失問題研究

13、整合式社會(huì)工作方法介入流動(dòng)兒童青春期性教育的研究

14、軍休干部服務(wù)中的社會(huì)工作倫理困境研究

15、民辦社會(huì)工作機(jī)構(gòu)運(yùn)行模式研究

16、資源依賴視角下社會(huì)工作機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量研究

17、社會(huì)工作機(jī)構(gòu)資源動(dòng)員模式研究

18、社會(huì)工作介入青少年人際交往的探討

19、“三社聯(lián)動(dòng)”機(jī)制推動(dòng)廣州城市社區(qū)社會(huì)工作發(fā)展的研究

20、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)能力現(xiàn)狀分析

21、社會(huì)工作機(jī)構(gòu)人力資源管理滿意度調(diào)查

22、新形勢(shì)下沿海地區(qū)農(nóng)村社會(huì)工作問題研究

23、傷殘人群社會(huì)工作中的困惑思考

24、社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同影響因素及前瞻思考

25、社會(huì)工作介入空巢老人居家養(yǎng)老的模式研究

26、專業(yè)社會(huì)工作與中國(guó)社會(huì)治理相結(jié)合的探討

27、留守兒童心理健康問題的社會(huì)工作介入

28、欠發(fā)達(dá)地區(qū)社會(huì)工作發(fā)展路徑探析

29、增權(quán)理論視角下面向“三失”青少年的社會(huì)工作個(gè)案幫扶途徑與方法研究

30、社會(huì)治理視角下新疆社會(huì)工作示范點(diǎn)的發(fā)展研究

31、制度信任視角下的社會(huì)工作“嵌入”公辦福利機(jī)構(gòu)問題研究

32、青少年厭學(xué)的社會(huì)工作個(gè)案介入研究

33、社會(huì)工作實(shí)務(wù)中的倫理困境與倫理抉擇

34、從社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的成立看本土性社會(huì)工作的發(fā)展

35、社會(huì)工作視角下和諧醫(yī)患關(guān)系構(gòu)建研究

36、社會(huì)工作理論與實(shí)踐的脫離和整合

37、社會(huì)工作方法在改善醫(yī)患關(guān)系中的運(yùn)用

38、資源依賴視角下社會(huì)工作機(jī)構(gòu)服務(wù)機(jī)制探析

39、社會(huì)工作行業(yè)組織明確組織使命與發(fā)展道路方法的研究

第3篇：扶貧畢業(yè)論文范文

目錄

1．前言...2

2．網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷——促進(jìn)中小陶瓷企業(yè)營(yíng)銷國(guó)際化...2

3．網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的主要特點(diǎn)...3

3．1跨時(shí)空營(yíng)銷...3

3．2互動(dòng)式營(yíng)銷...3

3．3定制化營(yíng)銷...3

3．4低成本營(yíng)銷...4

4．中小陶瓷企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的主要策略...4

4．1產(chǎn)品策略...4

4．2價(jià)格策略...4

4．3促銷策略...5

4．4渠道策略...5

4．5營(yíng)銷集成策略...6

5．結(jié)語(yǔ)...6

致謝..6

參考文獻(xiàn)..7

我國(guó)中小陶瓷企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略

xx學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)xxx

指導(dǎo)老師xxx

摘要：

分析了電子商務(wù)時(shí)代給我國(guó)陶瓷企業(yè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并結(jié)合實(shí)例論述了我國(guó)陶瓷企業(yè)發(fā)展之初實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷應(yīng)采取的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，中小陶瓷企業(yè)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略

1前言

一個(gè)企業(yè)的生存發(fā)展，主要依賴于對(duì)市場(chǎng)的擁有程度。作為企業(yè)，在競(jìng)爭(zhēng)中取勝和極力占領(lǐng)市場(chǎng)的份額是它的最終目的，也是最大限度地獲取利潤(rùn)的良方。而在電子商務(wù)時(shí)代internet的發(fā)展使計(jì)算機(jī)市場(chǎng)營(yíng)銷成為可能，而市場(chǎng)營(yíng)銷的計(jì)算機(jī)化——網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷導(dǎo)致企業(yè)的營(yíng)銷和管理模式發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這種營(yíng)銷和管理模式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹行√沾善髽I(yè)提供了有利的手段，使它們能夠有機(jī)會(huì)智勝那些過去不可一世的大企業(yè)。

中小陶瓷企業(yè)因?yàn)槠湟?guī)模小實(shí)力相對(duì)較弱，雖然有很好的技術(shù)、產(chǎn)品，但由于信息不通暢，無(wú)法使消費(fèi)者知道并訂購(gòu)自己的產(chǎn)品，使得中小陶瓷企業(yè)在其營(yíng)銷過程中存在著其它企業(yè)所不存在的諸多難題。而電子商務(wù)則為中小陶瓷企業(yè)帶來先進(jìn)的信息手段，從而為他們創(chuàng)造了與大企業(yè)相對(duì)平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，并帶來了良好的發(fā)展條件與機(jī)遇。一家小陶瓷企業(yè)在網(wǎng)上做的廣告可以把企業(yè)的促銷信息傳遞給世界各地的潛在消費(fèi)者。因此，我國(guó)中小陶瓷企業(yè)要想獲得長(zhǎng)足發(fā)展，要想在激烈的營(yíng)銷競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須樹立現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷觀念，努力學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的營(yíng)銷方式，運(yùn)用科學(xué)的營(yíng)銷手段、先進(jìn)的物流配送方式，探索適用自身的營(yíng)銷策略，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，并利用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的優(yōu)勢(shì)來提高其競(jìng)爭(zhēng)力。

2網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷——促進(jìn)中小陶瓷企業(yè)營(yíng)銷國(guó)際化

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(cybermarketing,onlinemarketing)是指借助國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施企業(yè)的營(yíng)銷戰(zhàn)略和策略，以求實(shí)現(xiàn)企業(yè)的營(yíng)銷目標(biāo)。借助于internet，企業(yè)可以以較低費(fèi)用完成以下工作：建立與個(gè)人計(jì)算機(jī)使用者相連的新的銷售渠道；接觸新的潛在顧客；為深層次廣告提供新的渠道，將大量可變信息轉(zhuǎn)化為符合需要的適用信息，收集大量消費(fèi)者信息，從而使面向消費(fèi)者的營(yíng)銷活動(dòng)更明確、更有針對(duì)性；建立更為有效的渠道，以自動(dòng)解決問題、回答消費(fèi)者問題；敏感地收集消費(fèi)者反饋，并利用反饋改善產(chǎn)品、服務(wù)和銷售。

一個(gè)陶瓷企業(yè)的發(fā)展剛剛起步，由于各方面的實(shí)力無(wú)法與大企業(yè)相比，所以很難實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷國(guó)際化。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，改變了這一切，中小陶瓷企業(yè)完全可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷國(guó)際化。以瑞士一家生產(chǎn)火車模型的小企業(yè)為例，該企業(yè)只有15名員工，其中有6人就專門負(fù)責(zé)外出參展等事宜，并且重點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)開展?fàn)I銷，使這家企業(yè)的模型火車占據(jù)了世界市場(chǎng)份額的40%。瑞士中小企業(yè)努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的增值化，通過消費(fèi)者反饋的信息，加快產(chǎn)品測(cè)試過程，積極提供定制服務(wù)、個(gè)性化服務(wù)；在網(wǎng)上提供各種免費(fèi)咨詢，滿足消費(fèi)者的求知欲，促進(jìn)了產(chǎn)品的國(guó)際化。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是促進(jìn)中小陶瓷企業(yè)市場(chǎng)全球化的一種最佳方式。通過網(wǎng)絡(luò)，中小陶瓷企業(yè)可以快捷企業(yè)最新信息，可以在網(wǎng)頁(yè)上制作廣告宣傳企業(yè)形象，借助網(wǎng)絡(luò)收集客戶意見，及時(shí)把握市場(chǎng)和消費(fèi)者對(duì)企業(yè)、產(chǎn)品及服務(wù)的需求，作為制定企業(yè)經(jīng)營(yíng)和市場(chǎng)營(yíng)銷策略的基礎(chǔ)。企業(yè)可以通過向客戶提供某些優(yōu)惠活動(dòng)，收集客戶的相關(guān)資料，建立客戶數(shù)據(jù)庫(kù)，并在此基礎(chǔ)上提供各種延伸服務(wù)，以增加銷售機(jī)會(huì)。因此，中小陶瓷企業(yè)應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品銷售，積極搶占市場(chǎng)。

3網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的主要特點(diǎn)

3.1跨時(shí)空營(yíng)銷

營(yíng)銷的最終目的是占有市場(chǎng)份額。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)具有超越時(shí)間約束和空間限制進(jìn)行信息交換的特點(diǎn),因此使得脫離時(shí)空限制達(dá)成交易成為可能。中小陶瓷企業(yè)就可能有更多時(shí)間和更大空間進(jìn)行營(yíng)銷，可24小時(shí)隨時(shí)隨地的提供全球性營(yíng)銷服務(wù)。同時(shí)，消費(fèi)者只需根據(jù)自已的喜歡或需要去選擇相應(yīng)的信息加以比較，做出購(gòu)買的決策，這種輕松自在的選擇，不必受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

3.2互動(dòng)式營(yíng)銷

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供了中小陶瓷企業(yè)與消費(fèi)者雙向交流的通道，中小陶瓷企業(yè)可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)向消費(fèi)者展示產(chǎn)品目錄，聯(lián)結(jié)資料庫(kù)提供有關(guān)產(chǎn)品信息的查詢，制作調(diào)查表來搜集消費(fèi)者的意見，還可以讓消費(fèi)者參與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)，真正作到以消費(fèi)者為中心，設(shè)計(jì)出更符合消費(fèi)者需要的產(chǎn)品和服務(wù)。通過這種雙向互動(dòng)的溝通方式，提高了消費(fèi)者的參與性和積極性，反過來，也提高了企業(yè)營(yíng)銷策略的針對(duì)性，有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的全程營(yíng)銷目標(biāo)。

3.3定制化營(yíng)銷

所謂定制化是指中小陶瓷企業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，一對(duì)一向消費(fèi)者提供獨(dú)特化、個(gè)性化的產(chǎn)品或服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的一個(gè)重要思想就是要盡最大努力滿足單個(gè)消費(fèi)者的特定消費(fèi)要求，立足于處理好與每一個(gè)消費(fèi)者的關(guān)系，注重發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不斷培養(yǎng)、提高消費(fèi)者的忠誠(chéng)度，確保銷售持續(xù)增長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷可跟蹤每個(gè)客戶的消費(fèi)習(xí)慣和偏好，及時(shí)推薦相關(guān)產(chǎn)品。

3.4低成本營(yíng)銷

首先，中小陶瓷企業(yè)采購(gòu)原材料往往是一項(xiàng)程序煩瑣的過程。通過電腦網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)活動(dòng)，企業(yè)可以加強(qiáng)與主要供應(yīng)商之間的協(xié)作關(guān)系，將原材料的采購(gòu)與產(chǎn)品的制造過程有機(jī)地配合起來，形成一體化的信息傳遞和信息處理體系，從而降低了陶瓷企業(yè)的采購(gòu)成本。陶瓷企業(yè)對(duì)原材料需求量大,品種繁多，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行原材料采購(gòu)及市場(chǎng)營(yíng)銷，足不出戶便可得到來源廣泛的信息資源，且節(jié)省中介費(fèi)，從而節(jié)省大筆資金，降低成本。同時(shí)可以毫不費(fèi)力地貨比三家，得到最便宜的原材料，這比傳統(tǒng)的采購(gòu)方式方便得多！因此實(shí)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷可使運(yùn)營(yíng)成本大幅度降低。

其次，中小陶瓷企業(yè)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，可以降低促銷成本(如廣告、調(diào)研等費(fèi)用)。在網(wǎng)上促銷的成本只相當(dāng)于直接郵寄廣告費(fèi)的1/10，利用因特網(wǎng)廣告的平均費(fèi)用僅為傳統(tǒng)媒體的3%。

總之，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是一對(duì)一的、理性的、消費(fèi)者主導(dǎo)的、非強(qiáng)迫性的、循序漸進(jìn)式的，而且是一種低成本與人性化的營(yíng)銷。

4中小陶瓷企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的主要策略

4.1產(chǎn)品策略

作為一種新型媒體，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)的產(chǎn)品策略必然會(huì)帶來沖擊，因?yàn)榫拖癫煌漠a(chǎn)品適合采用不同的銷售渠道一樣，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷也有其適用的產(chǎn)品范圍和策略。

由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)具有很好的互動(dòng)性和引導(dǎo)性，消費(fèi)者通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在中小陶瓷企業(yè)的引導(dǎo)下對(duì)陶瓷產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行選擇或提出具體要求。通過網(wǎng)絡(luò)的良好服務(wù)功能，才能贏得消費(fèi)者的滿意，進(jìn)而建立消費(fèi)者的忠誠(chéng)，將陶瓷企業(yè)的知名度轉(zhuǎn)化為滿意度。

具體策略主要如下：

利用電子布告欄(bbs)或電子郵件(email)提供線上售后服務(wù)或與消費(fèi)者作雙向溝通。

讓消費(fèi)者在網(wǎng)絡(luò)上充分展示自己的需求并可親自設(shè)計(jì)，企業(yè)據(jù)此為消費(fèi)者提品與服務(wù)，比如對(duì)陶瓷工藝品的外觀、色彩等均可運(yùn)用該種方式。

在網(wǎng)絡(luò)上提供與產(chǎn)品相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，達(dá)到增加產(chǎn)品價(jià)值的同時(shí)也提高企業(yè)形象，如對(duì)陶瓷機(jī)械維護(hù)與保養(yǎng)，陶瓷家電用品的性能、使用和注意事項(xiàng)。

提供網(wǎng)上自動(dòng)服務(wù)系統(tǒng)，依據(jù)客戶需求，自動(dòng)適時(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)提供有關(guān)產(chǎn)品的服務(wù)信息。例如，陶瓷機(jī)械產(chǎn)品的供應(yīng)商可在網(wǎng)絡(luò)上提醒客戶有關(guān)定期保養(yǎng)的通知等。

4.2價(jià)格策略

價(jià)格對(duì)陶瓷企業(yè)、消費(fèi)者乃至中間商來說都是最為敏感的問題，而網(wǎng)絡(luò)上信息自由的特點(diǎn)使這三方面對(duì)產(chǎn)品的價(jià)格信息都有比較充分的了解。網(wǎng)絡(luò)上的價(jià)格有兩個(gè)特點(diǎn)：

(1)價(jià)格彈性化。由于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的互動(dòng)性，消費(fèi)者可以和陶瓷企業(yè)就產(chǎn)品價(jià)格進(jìn)行協(xié)商。另外，陶瓷企業(yè)也可以根據(jù)每個(gè)消費(fèi)者對(duì)陶瓷產(chǎn)品和服務(wù)提供的不同要求，來制定相應(yīng)的價(jià)格。

(2)價(jià)格趨低化。由于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷使陶瓷企業(yè)和消費(fèi)者直接打交道，而不需要傳統(tǒng)的中間人，使企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和促銷成本降低，企業(yè)可以降低產(chǎn)品的價(jià)格促銷，又由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性和互動(dòng)性，陶瓷市場(chǎng)是透明的，消費(fèi)者可以就產(chǎn)品及價(jià)格進(jìn)行充分的比較和選擇。

因此，要求中小陶瓷企業(yè)以盡可能低的價(jià)格向消費(fèi)者提品和服務(wù)，在以市場(chǎng)為導(dǎo)向的營(yíng)銷中，中小陶瓷企業(yè)必須以消費(fèi)者能接受的成本定價(jià)。

網(wǎng)上價(jià)格策略主要表現(xiàn)在：

網(wǎng)上查詢功能可以充分揭示市場(chǎng)相關(guān)產(chǎn)品的價(jià)格，消費(fèi)者能理性判斷欲購(gòu)產(chǎn)品價(jià)格的合理性。

舉辦網(wǎng)上會(huì)員制，鼓勵(lì)消費(fèi)者上網(wǎng)消費(fèi)，以節(jié)省銷售渠道的運(yùn)行成本。

開發(fā)智能型網(wǎng)上議價(jià)系統(tǒng)，與消費(fèi)者直接在網(wǎng)絡(luò)上協(xié)商價(jià)格。

開發(fā)自動(dòng)調(diào)價(jià)系統(tǒng)，可以依時(shí)間、季節(jié)變動(dòng)，工廠庫(kù)存情況，市場(chǎng)供需情形，促銷活動(dòng)等自動(dòng)調(diào)整產(chǎn)品價(jià)格。

4.3促銷策略

傳統(tǒng)的促銷是以陶瓷企業(yè)為主體，通過一定的媒體或工具對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行聯(lián)系，而網(wǎng)絡(luò)促銷的出發(fā)點(diǎn)是利用網(wǎng)絡(luò)的特征實(shí)現(xiàn)與消費(fèi)者的溝通，使消費(fèi)者可以參與陶瓷企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)中來。這種溝通方式不是傳統(tǒng)促銷中“推”的形式而是“拉”的形式，不是傳統(tǒng)的“強(qiáng)勢(shì)”營(yíng)銷而是“軟”營(yíng)銷，它的主動(dòng)方是消費(fèi)者，消費(fèi)者的需求趨于個(gè)性化，他們會(huì)在個(gè)性化需求的驅(qū)動(dòng)之下自己到網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的消費(fèi)者信息。中小陶瓷企業(yè)可以通過網(wǎng)絡(luò)受訪情況的分析，更能了解消費(fèi)者的需求，實(shí)行有針對(duì)性的主動(dòng)營(yíng)銷，這樣更易引起消費(fèi)者的認(rèn)同。

網(wǎng)上促銷的核心問題是如何吸引消費(fèi)者，為其提供具有價(jià)值誘因的商品信息。但網(wǎng)絡(luò)手段的運(yùn)用，使傳統(tǒng)的促銷活動(dòng)具有了新的含義和形式。常見的網(wǎng)上促銷有如下一些方面：

(1)建立虛擬公共關(guān)系室。在網(wǎng)絡(luò)上參與公益部門所舉辦的各項(xiàng)公益活動(dòng)及贊助，如希望工程，扶貧救助等；也可結(jié)合本陶瓷企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)公共服務(wù)。

(2)利用網(wǎng)上對(duì)話的功能，舉行網(wǎng)上消費(fèi)者聯(lián)誼活動(dòng)或網(wǎng)上記者招待會(huì)。這樣做，一方面可以跨時(shí)空地進(jìn)行溝通，同時(shí)也是一種低成本的促銷。

(3)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行促銷活動(dòng)，包括新陶瓷產(chǎn)品信息提供，促銷方式說明，提供折扣券或贈(zèng)品等，提高消費(fèi)者上網(wǎng)搜尋及購(gòu)買產(chǎn)品的意愿。

(4)網(wǎng)上廣告，與此同時(shí)，建立英文版的首頁(yè)也是中小陶瓷企業(yè)國(guó)際化不可缺少的推廣活動(dòng)。

(5)積極參加網(wǎng)絡(luò)資源索引，盡可能使客戶容易查詢到公司的推廣資料，使其能快速獲得所需的商品信息。與非競(jìng)爭(zhēng)性廠商進(jìn)行網(wǎng)上促銷的策略聯(lián)盟，利用相互的網(wǎng)上資料庫(kù)，增加與潛在消費(fèi)者接觸的機(jī)會(huì)。

4.4渠道策略

營(yíng)銷渠道，也叫銷售渠道或分銷渠道，是指產(chǎn)品從生產(chǎn)者轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者或使用者所經(jīng)過的途徑。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是一對(duì)一的分銷渠道，是跨時(shí)空進(jìn)行銷售的，消費(fèi)者可以隨時(shí)隨地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買相關(guān)產(chǎn)品。因此中小陶瓷企業(yè)的陶瓷產(chǎn)品的分銷應(yīng)以方便消費(fèi)者為主。下面列舉網(wǎng)絡(luò)條件下營(yíng)銷渠道可能展現(xiàn)的形態(tài)。

在首頁(yè)設(shè)計(jì)上采取虛擬實(shí)境的手法，設(shè)立虛擬商店櫥窗，使消費(fèi)者如同進(jìn)入實(shí)際的商店一般，同時(shí)商店的櫥窗可順應(yīng)時(shí)間、季節(jié)、促銷活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)策略等需要，輕易快速地改變?cè)O(shè)計(jì)。

結(jié)合相關(guān)產(chǎn)業(yè)的公司，共同在網(wǎng)絡(luò)上組織網(wǎng)絡(luò)商展。消費(fèi)者一經(jīng)上網(wǎng)，即可飽覽各類相關(guān)商品，從而增加上網(wǎng)意愿與消費(fèi)動(dòng)機(jī)。如生產(chǎn)建筑陶瓷、衛(wèi)生陶瓷的中小陶瓷企業(yè)就可與房地廠商聯(lián)手舉辦網(wǎng)絡(luò)商展活動(dòng)。

消費(fèi)者在決定采購(gòu)后，可采用電子郵件方式進(jìn)行網(wǎng)上訂購(gòu)。

可在網(wǎng)絡(luò)上以首頁(yè)方式設(shè)立虛擬經(jīng)銷商或虛擬公司，提供各類的商品目錄及必要的售后服務(wù)。

此外，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中一個(gè)最重要的渠道就是會(huì)員網(wǎng)絡(luò)，會(huì)員網(wǎng)絡(luò)是在中小陶瓷企業(yè)建立虛擬組織的基礎(chǔ)上形成的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體，通過會(huì)員制，促進(jìn)消費(fèi)者相互間的聯(lián)系和交流，以及消費(fèi)者與陶瓷企業(yè)的聯(lián)系和交流，培養(yǎng)消費(fèi)者對(duì)陶瓷企業(yè)的忠誠(chéng)，并把消費(fèi)者融入陶瓷企業(yè)的整個(gè)營(yíng)銷過程中，使會(huì)員網(wǎng)絡(luò)的每一個(gè)成員都能互惠互利，共同發(fā)展。

4.5營(yíng)銷集成策略

因特網(wǎng)是一種新的市場(chǎng)環(huán)境，這一環(huán)境不只是對(duì)中小陶瓷企業(yè)的某一環(huán)節(jié)和過程，還將對(duì)企業(yè)組織、運(yùn)作及管理觀念上產(chǎn)生重大影響。一些企業(yè)已經(jīng)迅速融入這一環(huán)節(jié)，依靠網(wǎng)絡(luò)與原料商、制造商、消費(fèi)者等建立了密切的聯(lián)系，并通過網(wǎng)絡(luò)收集傳遞信息，從而根據(jù)消費(fèi)需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)伙伴的生產(chǎn)能力來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造及銷售服務(wù)的全過程。這種模式就是網(wǎng)上營(yíng)銷集成，應(yīng)用這一模式的典型代表有電腦行業(yè)cisco、dell等公司。

網(wǎng)上營(yíng)銷集成是對(duì)因特網(wǎng)的綜合應(yīng)用，是因特網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)關(guān)系的整合，它使中小陶瓷企業(yè)真正確立了市場(chǎng)營(yíng)銷的核心地位。中小陶瓷企業(yè)的使命不僅是制造產(chǎn)品，還應(yīng)根據(jù)消費(fèi)者的需求，組合現(xiàn)有的外部資源，高效地輸出一種滿足這種需求的品牌產(chǎn)品，并提供服務(wù)保障。

5結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷作為一種全新的營(yíng)銷理念，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它的發(fā)展速度是前所未有的，我國(guó)陶瓷企業(yè)特別是中小陶瓷企業(yè)應(yīng)積極利用internet開展陶瓷產(chǎn)品的營(yíng)銷，拓展海內(nèi)外客源渠道，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，誰(shuí)能搶得先機(jī)，誰(shuí)就能在未來市場(chǎng)中占據(jù)主動(dòng)。

致謝：

畢業(yè)論文終于完稿了，回想一個(gè)月來的前期準(zhǔn)備、提筆寫作和論文修改，我禁不住的熱淚盈眶。論文的完稿意味著我畢生難忘的大學(xué)生活即將結(jié)束，我將離開我可愛的母校，尊敬的老師和親愛的同學(xué)。面對(duì)今天已經(jīng)成稿的畢業(yè)論文，我要感謝我的論文指導(dǎo)老師：xx老師，是她用謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和誨人不倦的傳道、授業(yè)、解惑精神，幫助我克服種種困難，完成論文的寫作。我還要感謝我的父母、同學(xué)和所有幫助過我以及給我精神動(dòng)力的人。感激之情無(wú)以言表，只能千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：衷心的感謝所有我應(yīng)該感謝的人，謝謝。

參考文獻(xiàn)：

1陳克勝，《由dell看網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》，中國(guó)電子商務(wù)，2002

2張從新，王學(xué)軍《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷及其策略研究》，武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2001

3楊絮飛《論旅游業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的組合策略》，商業(yè)研究，2001

第4篇：扶貧畢業(yè)論文范文

【論文關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生　就業(yè)輔導(dǎo)員

【論文摘要】大學(xué)生是高校就業(yè)工作的主體，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)的一線工作者，能夠把握學(xué)生不同個(gè)體的特點(diǎn)，能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析及就業(yè)心理調(diào)試，制定符合個(gè)體情況的職業(yè)規(guī)劃，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

近年來，隨著高校擴(kuò)招，特別是經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)中國(guó)的影響日益深入，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。國(guó)家也大力出臺(tái)相關(guān)就業(yè)政策，鼓勵(lì)和推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)，特別是鼓勵(lì)大學(xué)生由從業(yè)者向創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)變。大學(xué)生是高校就業(yè)工作的主體，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)的一線工作者，能夠把握學(xué)生不同個(gè)體的特點(diǎn)，能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析及就業(yè)心理調(diào)試，制定符合個(gè)體情況的職業(yè)規(guī)劃，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，顯得十分重要。

一、注重分階段，針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。

大學(xué)生從踏出校門到成功找到工作崗位的過程是一個(gè)系統(tǒng)工作，在這個(gè)過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員都需要分階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。

1.幫助大學(xué)生認(rèn)清自己，進(jìn)入準(zhǔn)確定位階段。

俗話說得好“早起的鳥兒有蟲吃”。凡事早作準(zhǔn)備，總是有好處的，就業(yè)也不例外。輔導(dǎo)員引導(dǎo)好剛剛跨入大四年級(jí)的學(xué)生，建議他們從現(xiàn)在開始就好好思考:一年之后，他們想做什么工作?適合干什么工作?能夠做什么樣的工作?同時(shí)宣傳好相關(guān)的就業(yè)政策，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了很多的就業(yè)政策，有很多的就業(yè)渠道:①上崗就業(yè);②考研(或出國(guó)深造);③考公務(wù)員;④報(bào)考部隊(duì)士官;⑤“西部計(jì)劃”;⑥“三支一扶”即支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作;⑦大學(xué)生村官;⑧自主創(chuàng)業(yè)等等。幫助他們了解相關(guān)的就業(yè)政策，讓即將走出校門的大學(xué)生建立起就業(yè)信心，同時(shí)讓他們明白老師都在為他們的順利就業(yè)正積極努力的工作著，國(guó)家、學(xué)校、老師是他們強(qiáng)大的后盾，關(guān)鍵是他們要認(rèn)真對(duì)待自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)，準(zhǔn)確定位好自己以后的發(fā)展，結(jié)合實(shí)際，腳踏實(shí)地。

2.引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注就業(yè)信息，進(jìn)入就業(yè)準(zhǔn)備階段。

在前一階段，應(yīng)屆畢業(yè)生定位好自己以后，輔導(dǎo)員接下來應(yīng)引導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生如何就好業(yè)?如何增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)?建議應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生根據(jù)個(gè)人以后的就業(yè)發(fā)展意向，關(guān)注相關(guān)就業(yè)信息。例如，有同學(xué)畢業(yè)后打算去深圳找工作，他就應(yīng)關(guān)注該地區(qū)的就業(yè)信息以及崗位人才需求條件;另外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加招聘會(huì)，同時(shí)帶著幾個(gè)目的去參加招聘會(huì):①親身感受當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);②鍛煉自己的溝通能力，特別是與現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)的人力資源人員交談能力，提升自信心;③熟悉崗位對(duì)專業(yè)技能的要求，比如，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該了解哪一種編程語(yǔ)言崗位需求較多，是C語(yǔ)言、C++、還是JAVA等等，熟悉崗位需求以后確定好自己的專業(yè)目標(biāo)，提高自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，將大學(xué)生自己的專業(yè)項(xiàng)目成果或者畢業(yè)設(shè)計(jì)作品作為自己應(yīng)聘的硬實(shí)力。

3.告知大學(xué)生了解畢業(yè)流程，進(jìn)入順利就業(yè)階段。

應(yīng)屆畢業(yè)生，在大四這一年并不輕松。經(jīng)過前期的就業(yè)準(zhǔn)備，這一階段學(xué)生開始大量離開學(xué)校找工作，容易忽略學(xué)業(yè)問題。輔導(dǎo)員要提前告知應(yīng)屆畢業(yè)生了解畢業(yè)的流程，什么階段必須完成什么學(xué)業(yè)任務(wù)等相關(guān)的學(xué)業(yè)問題，為他們以后順利畢業(yè)做好準(zhǔn)備。要強(qiáng)調(diào)的是務(wù)必保證輔導(dǎo)員與學(xué)生信息的暢通。有很多情況下，是輔導(dǎo)員聯(lián)系不到外出找工作的學(xué)生，造成工作無(wú)法推進(jìn)。現(xiàn)在的信息渠道非常多，如手機(jī)、電話、班級(jí)群和電子郵件等，保證信息暢通的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)和輔導(dǎo)員聯(lián)系，不定時(shí)和輔導(dǎo)員或者畢業(yè)論文指導(dǎo)老師溝通一下，這樣學(xué)生身在校外也能了解學(xué)業(yè)信息，以后能夠順利畢業(yè)與就業(yè)，對(duì)學(xué)生自身利益是有好處的。信息的暢通能夠讓輔導(dǎo)員放心學(xué)生在校外的就業(yè)安全，同時(shí)及時(shí)地將就業(yè)信息給合適的學(xué)生，推薦相應(yīng)同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

二、注重大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)試

面對(duì)就業(yè)，大學(xué)生的心理是復(fù)雜多變的。引起大學(xué)生就業(yè)壓力的因素有很多:不知道自己究竟該干什么;簡(jiǎn)歷投出無(wú)回音;同學(xué)間比較(例如:我的工作要比別人的好，為什么他的比我的好?);父母親的期望值高;害怕回家鄉(xiāng)工作;害怕人際關(guān)系太復(fù)雜不敢邁入社會(huì);擔(dān)心本科生學(xué)歷低缺乏競(jìng)爭(zhēng)力等等。很容易導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生無(wú)所適從，焦慮等不良情緒，其結(jié)果是出現(xiàn)盲目的考研熱，考公務(wù)員熱，零工資就業(yè)，父母替子女應(yīng)聘，啃老族，校漂族，聽霸、面霸、拒無(wú)霸等就業(yè)畸形現(xiàn)象。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生工作一線老師，是大學(xué)生就業(yè)遇挫后最容易進(jìn)行傾訴的對(duì)象，做好大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)試工作，對(duì)促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)具有十分重要的意義。

1.認(rèn)清大學(xué)生求職擇業(yè)常見消極心理

就業(yè)本身就是大學(xué)生認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過程，大學(xué)生在就業(yè)過程中，往往由于各種壓力因素，通常會(huì)產(chǎn)生焦慮心理、依賴心理、自卑心理等消極心理。如:有的同學(xué)面對(duì)用人單位的筆試、口試、面試、心理測(cè)試感到心驚膽戰(zhàn);有的同學(xué)對(duì)自己向往的單位因應(yīng)聘人多、錄用條件嚴(yán)格，失去了被錄用的信心;還有的大學(xué)生不是積極主動(dòng)、千方百計(jì)地“推銷自己”，而是一味地等著家里親戚、朋友給自己找路子，或者自以為自己有某些優(yōu)越的條件，坐等學(xué)校幫忙落實(shí)單位;有的大學(xué)生對(duì)自己的能力缺乏了解，缺乏信心，容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒。

高校輔導(dǎo)員及時(shí)掌握每位大學(xué)生的就業(yè)情況，對(duì)于出現(xiàn)消極心理的學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)試，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo):如，對(duì)于比較自卑的學(xué)生，鼓勵(lì)其正確評(píng)價(jià)自己，多找自己的長(zhǎng)處，利用自己的優(yōu)勢(shì)以長(zhǎng)補(bǔ)短，尋求成功的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信;對(duì)于容易產(chǎn)生焦慮和依賴情緒的學(xué)生，引導(dǎo)他們積極面對(duì)就業(yè)，樹立競(jìng)爭(zhēng)觀念，克服求職心切、急于求成的思想，客觀的分析自己，合理的設(shè)計(jì)求職目標(biāo)，增強(qiáng)求職勇氣，減輕焦慮情緒。同時(shí)進(jìn)行積極的自我暗示。正確認(rèn)識(shí)失敗，克服恐懼心理，重新找回自信。幫助大學(xué)生在就業(yè)過程中，進(jìn)行自我調(diào)試。

2.避免大學(xué)生就業(yè)心理誤區(qū)

美國(guó)心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為:擇業(yè)是“一種使人焦慮痛苦、剝奪人的安全感的自由，一種促使人想要逃避的自由，因?yàn)槟惚仨氝x擇，無(wú)人能代替你選擇，且須由你對(duì)選擇的后果負(fù)責(zé)”。

大學(xué)生由于閱歷淺，心理不成熟，在就業(yè)過程中容易進(jìn)入心理誤區(qū)。如，期望第一份工作就能夠達(dá)到理想狀態(tài)的“一步到位”心理;“先找個(gè)單位混口飯吃”的“落腳”心理;好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的盲目自信;“掙錢第一”的心理;盲目攀比的“趕時(shí)髦”心理等等。

產(chǎn)生這些就業(yè)心理誤區(qū)的大學(xué)生不在少數(shù)，主要原因是大部分學(xué)生在就業(yè)前未做好職業(yè)規(guī)劃。輔導(dǎo)員老師在就業(yè)指導(dǎo)過程中，幫助大學(xué)生注重個(gè)人愛好，做好職業(yè)規(guī)劃來克服就業(yè)心理誤區(qū)。如引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)更多地注意自身的一些能力，正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)自己的優(yōu)缺點(diǎn)來進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，不可能一蹴而就，往往需要根據(jù)客觀環(huán)境及個(gè)人的轉(zhuǎn)變而調(diào)整職業(yè)目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)個(gè)人的職業(yè)興趣，選擇學(xué)習(xí)的對(duì)象，從而有利于個(gè)人的人生發(fā)展。另外，輔導(dǎo)員幫助大學(xué)生客觀面對(duì)就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)清求職過程中要求適當(dāng)，保持平常心和謙虛的態(tài)度，更容易贏得用人單位的青睞，以指導(dǎo)大學(xué)生正確就業(yè)，就好業(yè)。

3.促進(jìn)大學(xué)生人格完善

在求職時(shí)，大學(xué)生出現(xiàn)一些不健康的心態(tài)是正常的，輔導(dǎo)員引導(dǎo)其不要過度擔(dān)心，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)適，必要時(shí)還可以尋求有關(guān)心理專家的幫助。

通過大學(xué)生對(duì)自己在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的種種不良心態(tài)的分析，可以發(fā)現(xiàn)其平時(shí)不易察覺的一些人格缺陷。在發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的基礎(chǔ)上，積極改變自己、發(fā)展自己，使自己的人格更加成熟，使自己將來的人生道路更順利。

三、注重就業(yè)指導(dǎo)工作的研究

高校輔導(dǎo)員在完成事務(wù)性工作的同時(shí)注重自身能力素質(zhì)的提升，做好就業(yè)指導(dǎo)工作的研究:一是做好用人單位的調(diào)研工作，輔導(dǎo)員掌握學(xué)生的特點(diǎn)及地域需求等情況，主動(dòng)與用人單位取得聯(lián)系，獲得用人單位的需求信息等，建立用人單位需求信息檔案;二是做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，學(xué)生就業(yè)后，做好跟蹤調(diào)查，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)檔案。輔導(dǎo)員通過工作經(jīng)驗(yàn)的積累，確定就業(yè)研究方向，努力成為就業(yè)工作的研究者。從而為高校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、德育工作甚至招生工作等方面提供建設(shè)性意見，保證高校就業(yè)工作持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1 郭 嘉.試論高職校輔導(dǎo)員與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[J].教育與職業(yè)，2008(30)

2 劉鳳利.淺談?shì)o導(dǎo)員如何做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].人力資源，2009(12)

第5篇：扶貧畢業(yè)論文范文

經(jīng)歷過生活磨礪的他開始擁有溫潤(rùn)周遭的魅力氣息，沒有刻意的胡茬，沒有抓眼球的緋聞，一個(gè)個(gè)鏡頭中的扎實(shí)表演，讓他完成了從文藝青年到新好男人再到武打明星的華麗蛻變。

大叔的時(shí)代

郭曉冬昵稱很多，小名“上?！笔请S著哥哥“青海”起的，“大叔”是96級(jí)北影表演系同學(xué)送給他的“尊稱”。這個(gè)被郭曉冬稱為很純粹的96表演系出過陳坤、趙薇、黃曉明、何琳等一批國(guó)內(nèi)一線演員。與他們出道時(shí)飾演少男少女不同，郭曉冬剛出道便演了“大叔”。對(duì)于這個(gè)稱呼郭曉冬也欣然接受，甚至還爆料：在北影時(shí)有老師評(píng)價(jià)他“長(zhǎng)得一步到位”。

與趙薇、陳坤的早早成名不同，郭曉冬算是大器晚成的演員，在演藝圈摸爬滾打多年才迎來了屬于自己的時(shí)代。很多同學(xué)在上學(xué)期間便開始出演影視劇，而出自農(nóng)村、稍有自卑的郭曉冬只有羨慕的份。畢業(yè)兩年后，郭曉冬才有了自己的成名作――《暖》。電影中，郭曉冬飾演男主角林井河，收放自如的表演讓郭曉冬憑借這個(gè)角色一舉奪下第十六屆東京國(guó)際電影節(jié)最佳男演員獎(jiǎng)。說起“林井河”這個(gè)角色，郭曉冬頗有些感慨：“這個(gè)角色打開了我的演員之路，也讓我得到了一些肯定，沒有林井河，那也許現(xiàn)在的郭曉冬是另外一個(gè)樣子?！?/p>

2006年，他與劉若英合作，主演《新結(jié)婚時(shí)代》，用扎實(shí)的演技再一次證明了自己的實(shí)力。劇中的郭曉冬本色出演農(nóng)村小伙何建國(guó)，將鳳凰男的樸實(shí)、孝順、深情演繹得淋漓盡致，受到觀眾廣泛的好評(píng)。在一部部?jī)?yōu)秀作品中的歷練，讓本是“大叔”的郭曉冬更加成熟，也逐漸開啟了自己的時(shí)代?！赌吧肥琴Z樟柯監(jiān)制，權(quán)聆執(zhí)導(dǎo)的一部作品，也是郭曉冬兩年之后再度回歸文藝片的又一力作。作品講述的是一個(gè)人至中年，感情危機(jī)的故事。導(dǎo)演權(quán)聆曾爆料自己在寫劇本時(shí)，就暗定郭曉冬為男主角，所以這部戲必須由郭曉冬演。經(jīng)過多年沉淀，郭曉冬的演技日漸成熟，影片中對(duì)中年“大叔”的詮釋可謂恰到好處?！赌吧分?，他一改往日紳士好男人的形象，演繹了一個(gè)邋遢窩囊的丈夫，和搭檔陶虹一起將一對(duì)夫妻在現(xiàn)實(shí)生活中日漸陌生的故事娓娓道來。等了好多年，終于踏上了舞臺(tái)的他對(duì)戲劇和角色有一種敬畏和珍惜，他開始越來越多地嘗試多種角色，接觸表演的多樣形式?！朵摰那佟愤@部話劇是他的一次全新嘗試。郭曉冬為了這部話劇做了可謂藝術(shù)上的取舍：“拒絕了不少好作品，但我一點(diǎn)不覺得后悔，隨著排演的深入，我漸漸體會(huì)到了演話劇的樂趣，那種思想上的創(chuàng)作。真的很快樂，很享受?！惫鶗远椦萘诵∪宋镪惞鹆?，在陳桂林身上我們似乎能夠看到郭曉冬的影子：出身寒微、不妥協(xié)的韌性、生命力強(qiáng)勁、周身散發(fā)著正能量。

薄荷味的成長(zhǎng)史

從沂蒙窮孩子到各大獎(jiǎng)項(xiàng)的影帝，郭曉冬所刻畫的藝術(shù)軌跡本身就是一部容易讓人心中升騰出希望的勵(lì)志劇。勵(lì)志劇中所有的清苦、磨礪、挫折元素他一點(diǎn)不落地經(jīng)歷了，但這部作品中最振奮人心的不是苦盡甘來后的欣慰，而是理想探索的觸電和成長(zhǎng)帶來的激昂。他本人更是樂觀地將這段奮斗史比作薄荷糖――初嘗是微微的青澀，而后是淡淡的清甜，回憶起來是沁人心脾的清爽。

用現(xiàn)在比較火的詞匯形容，郭曉冬絕對(duì)是“草根”出身。在公眾場(chǎng)合，他也絕不回避甚至很自豪地稱自己：“沒錯(cuò)，我就是農(nóng)民。”他的家在山東沂蒙山，伴隨他成長(zhǎng)的是種地、養(yǎng)家以及無(wú)法輕易改變的貧困。在他輝煌之前的人生我們可以用這樣一組數(shù)字串起來：因?yàn)?3元的學(xué)費(fèi)高中時(shí)輟學(xué)打工；15歲去做建筑小工，干不下去回家時(shí)身上只有5元錢；因文藝特長(zhǎng)被印刷廠招工每月拿穩(wěn)定而又固定的幾十元工資；花“巨款”500元偷偷去電影學(xué)院舉辦的夏令營(yíng)班學(xué)習(xí)，3次報(bào)考北京電影學(xué)院，終于在第3次也是自己暗下決心的最后一次考上。

每個(gè)啟蒙都伴隨著突發(fā)事件的刺激，對(duì)于郭曉冬來說，應(yīng)該就是夏令營(yíng)的體驗(yàn)。歸來的郭曉冬開始思考自己的人生，這時(shí)，夢(mèng)想又當(dāng)了推手，讓郭曉冬放棄郵遞員這份穩(wěn)定的工作，當(dāng)了一名背負(fù)考學(xué)重任的北漂族。與之前輾轉(zhuǎn)各城市打零工干體力活相比，這個(gè)時(shí)候的郭曉冬才發(fā)現(xiàn)什么是苦：3天只吃一包方便面、住在陰冷的地下室、到電影廠門前蹲點(diǎn)……原來夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)相差這么遠(yuǎn)。

即便考進(jìn)北京電影學(xué)院，郭曉冬也是一個(gè)需要“扶貧”的對(duì)象。班主任崔新琴老師為了照顧貧困的郭曉冬，“責(zé)令”班內(nèi)女生拍廣告時(shí)必須帶上郭曉冬。同班同學(xué)趙薇在大二時(shí)便走紅，郭曉冬稱當(dāng)時(shí)自己特別羨慕趙薇，不羨慕她紅，而是羨慕她能掙錢。因?yàn)闃O度的經(jīng)濟(jì)匱乏，導(dǎo)致郭曉冬極度的自卑，他笑稱就連畢業(yè)論文都寫的是《論自卑對(duì)于一個(gè)演員的重要性》。還好，經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨的郭曉冬會(huì)調(diào)整心態(tài)：“自卑常常會(huì)導(dǎo)致兩種情況出現(xiàn)：第一由于過度自卑可能被情緒打入低谷，還有一種是自卑會(huì)帶來反彈的力量，讓你養(yǎng)精蓄銳，有朝一日會(huì)成為激勵(lì)你不斷前進(jìn)的一種動(dòng)力。不過這兩種情況在我身上都不明顯，因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)知道自己擺在什么位置，最重要的是要調(diào)整自己的心情?！?/p>

都說人一生所吃的苦是有一定量的。與曾經(jīng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷相比，郭曉冬的事業(yè)算是順利得多。從出演的第一部電視劇至今，郭曉冬在熒幕上挑戰(zhàn)著不同的角色。有與新生代導(dǎo)演合作的藝術(shù)片也有與香港導(dǎo)演合作的商業(yè)片。不刻意選擇，相信與每個(gè)角色的相遇都是一種緣分，一路走來，順其自然。

他這份帶著薄荷味的成長(zhǎng)史總是給人以正能量，讓人在清爽之際又有了堅(jiān)持夢(mèng)想，繼續(xù)前行的信念?，F(xiàn)如今，郭曉冬是家鄉(xiāng)的驕傲，村子里的家長(zhǎng)都用郭曉冬的例子教育孩子，郭曉冬笑稱：“我也算是給他們帶去了正能量?！?/p>

中年不危機(jī)

“中年”，一方面是整個(gè)人生之中最為充實(shí)的時(shí)期，另一方面也是受到各種精神、感情危機(jī)困擾的時(shí)期。熒幕上，郭曉冬塑造過不少深陷中年危機(jī)的男子；熒幕外，郭曉冬卻有著充實(shí)、幸福的中年生活。

2007年11月5日，郭曉冬在他出生的那個(gè)村子里迎娶了相戀多年的女友程莉莎。郭曉冬執(zhí)意要回村里辦婚禮，是想給父母一個(gè)交代，他堅(jiān)信只有辦了這個(gè)婚禮才算真正的結(jié)婚。結(jié)婚當(dāng)天，方圓十幾里的父老鄉(xiāng)親都趕來為他們祝賀。新娘程莉莎回憶，當(dāng)天她就像女王一樣，走到哪里都能聽到鄉(xiāng)親們的歡呼聲。沒有浪漫的禮堂，沒有優(yōu)雅的環(huán)境，但是有鄉(xiāng)親們的祝福，有超出想象的熱鬧，郭曉冬不無(wú)幽默地說：“這輩子有這樣的婚禮就夠了，它完美至極?！?/p>

每一天不是沉浸在充實(shí)的工作中，就是沉浸在幸福的家庭中，他的中年與危機(jī)毫無(wú)關(guān)聯(lián)。婚后生活平靜而幸福，郭曉冬竟然自己身上從不帶錢，沒錢了就管老婆要。他認(rèn)為男人就要給妻子最大限度的安全感，不論是在物質(zhì)上還是在精神上。每當(dāng)與妻子同時(shí)出現(xiàn)在媒體面前，郭曉冬都會(huì)紳士地讓妻子先說，并美其名曰：“請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)先說！”有家的男人應(yīng)該宅一點(diǎn)，多抽時(shí)間陪陪家人，尤其是當(dāng)兒子出生后，身上的責(zé)任重了，郭曉冬要為兒子樹立一個(gè)榜樣，就像當(dāng)年父親給自己樹立榜樣一樣。他給兒子取名“子誠(chéng)”，希望兒子能做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。每當(dāng)提起兒子，這位在命運(yùn)前很堅(jiān)硬的男人也會(huì)流露出溫情的目光：“我希望不要做一位溺愛的父親，但是我也不會(huì)打兒子，想想就不舍得打。”

郭曉冬一步一步從滿是泥濘的鄉(xiāng)間小路，終于走到了掌聲四起的華麗舞臺(tái)，迎來了屬于“大叔”的時(shí)代。人至中年，他收獲了幸福的愛情、美滿的家庭。

從打工仔到北漂族再到知名演員，郭曉冬的人生好像一部積極向上的勵(lì)志劇，有著不可思議的奇異轉(zhuǎn)折，有著為夢(mèng)想努力的艱辛付出，有著永不放棄的執(zhí)著。歲月的流逝，讓郭曉冬的這部青春勵(lì)志劇增添了更多的內(nèi)容。

“我是一個(gè)女人的丈夫，一個(gè)孩子的父親?！?/p>

大叔的時(shí)代

郭曉冬昵稱很多，小名“上?！笔请S著哥哥“青海”起的，“大叔”是96級(jí)北影表演系同學(xué)送給他的“尊稱”。這個(gè)被郭曉冬稱為很純粹的96表演系出過陳坤、趙薇、黃曉明、何琳等一批國(guó)內(nèi)一線演員。與他們出道時(shí)飾演少男少女不同，郭曉冬剛出道便演了“大叔”。對(duì)于這個(gè)稱呼郭曉冬也欣然接受，甚至還爆料：在北影時(shí)有老師評(píng)價(jià)他“長(zhǎng)得一步到位”。

與趙薇、陳坤的早早成名不同，郭曉冬算是大器晚成的演員，在演藝圈摸爬滾打多年才迎來了屬于自己的時(shí)代。很多同學(xué)在上學(xué)期間便開始出演影視劇，而出自農(nóng)村、稍有自卑的郭曉冬只有羨慕的份。畢業(yè)兩年后，郭曉冬才有了自己的成名作――《暖》。電影中，郭曉冬飾演男主角林井河，收放自如的表演讓郭曉冬憑借這個(gè)角色一舉奪下第十六屆東京國(guó)際電影節(jié)最佳男演員獎(jiǎng)。說起“林井河”這個(gè)角色，郭曉冬頗有些感慨：“這個(gè)角色打開了我的演員之路，也讓我得到了一些肯定，沒有林井河，那也許現(xiàn)在的郭曉冬是另外一個(gè)樣子?！?/p>

2006年，他與劉若英合作，主演《新結(jié)婚時(shí)代》，用扎實(shí)的演技再一次證明了自己的實(shí)力。劇中的郭曉冬本色出演農(nóng)村小伙何建國(guó)，將鳳凰男的樸實(shí)、孝順、深情演繹得淋漓盡致，受到觀眾廣泛的好評(píng)。在一部部?jī)?yōu)秀作品中的歷練，讓本是“大叔”的郭曉冬更加成熟，也逐漸開啟了自己的時(shí)代?！赌吧肥琴Z樟柯監(jiān)制，權(quán)聆執(zhí)導(dǎo)的一部作品，也是郭曉冬兩年之后再度回歸文藝片的又一力作。作品講述的是一個(gè)人至中年，感情危機(jī)的故事。導(dǎo)演權(quán)聆曾爆料自己在寫劇本時(shí)，就暗定郭曉冬為男主角，所以這部戲必須由郭曉冬演。經(jīng)過多年沉淀，郭曉冬的演技日漸成熟，影片中對(duì)中年“大叔”的詮釋可謂恰到好處?！赌吧分校桓耐占澥亢媚腥说男蜗?，演繹了一個(gè)邋遢窩囊的丈夫，和搭檔陶虹一起將一對(duì)夫妻在現(xiàn)實(shí)生活中日漸陌生的故事娓娓道來。等了好多年，終于踏上了舞臺(tái)的他對(duì)戲劇和角色有一種敬畏和珍惜，他開始越來越多地嘗試多種角色，接觸表演的多樣形式。《鋼的琴》這部話劇是他的一次全新嘗試。郭曉冬為了這部話劇做了可謂藝術(shù)上的取舍：“拒絕了不少好作品，但我一點(diǎn)不覺得后悔，隨著排演的深入，我漸漸體會(huì)到了演話劇的樂趣，那種思想上的創(chuàng)作。真的很快樂，很享受?！惫鶗远椦萘诵∪宋镪惞鹆?，在陳桂林身上我們似乎能夠看到郭曉冬的影子：出身寒微、不妥協(xié)的韌性、生命力強(qiáng)勁、周身散發(fā)著正能量。

薄荷味的成長(zhǎng)史

從沂蒙窮孩子到各大獎(jiǎng)項(xiàng)的影帝，郭曉冬所刻畫的藝術(shù)軌跡本身就是一部容易讓人心中升騰出希望的勵(lì)志劇。勵(lì)志劇中所有的清苦、磨礪、挫折元素他一點(diǎn)不落地經(jīng)歷了，但這部作品中最振奮人心的不是苦盡甘來后的欣慰，而是理想探索的觸電和成長(zhǎng)帶來的激昂。他本人更是樂觀地將這段奮斗史比作薄荷糖――初嘗是微微的青澀，而后是淡淡的清甜，回憶起來是沁人心脾的清爽。

用現(xiàn)在比較火的詞匯形容，郭曉冬絕對(duì)是“草根”出身。在公眾場(chǎng)合，他也絕不回避甚至很自豪地稱自己：“沒錯(cuò)，我就是農(nóng)民。”他的家在山東沂蒙山，伴隨他成長(zhǎng)的是種地、養(yǎng)家以及無(wú)法輕易改變的貧困。在他輝煌之前的人生我們可以用這樣一組數(shù)字串起來：因?yàn)?3元的學(xué)費(fèi)高中時(shí)輟學(xué)打工；15歲去做建筑小工，干不下去回家時(shí)身上只有5元錢；因文藝特長(zhǎng)被印刷廠招工每月拿穩(wěn)定而又固定的幾十元工資；花“巨款”500元偷偷去電影學(xué)院舉辦的夏令營(yíng)班學(xué)習(xí)，3次報(bào)考北京電影學(xué)院，終于在第3次也是自己暗下決心的最后一次考上。

每個(gè)啟蒙都伴隨著突發(fā)事件的刺激，對(duì)于郭曉冬來說，應(yīng)該就是夏令營(yíng)的體驗(yàn)。歸來的郭曉冬開始思考自己的人生，這時(shí)，夢(mèng)想又當(dāng)了推手，讓郭曉冬放棄郵遞員這份穩(wěn)定的工作，當(dāng)了一名背負(fù)考學(xué)重任的北漂族。與之前輾轉(zhuǎn)各城市打零工干體力活相比，這個(gè)時(shí)候的郭曉冬才發(fā)現(xiàn)什么是苦：3天只吃一包方便面、住在陰冷的地下室、到電影廠門前蹲點(diǎn)……原來夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)相差這么遠(yuǎn)。

即便考進(jìn)北京電影學(xué)院，郭曉冬也是一個(gè)需要“扶貧”的對(duì)象。班主任崔新琴老師為了照顧貧困的郭曉冬，“責(zé)令”班內(nèi)女生拍廣告時(shí)必須帶上郭曉冬。同班同學(xué)趙薇在大二時(shí)便走紅，郭曉冬稱當(dāng)時(shí)自己特別羨慕趙薇，不羨慕她紅，而是羨慕她能掙錢。因?yàn)闃O度的經(jīng)濟(jì)匱乏，導(dǎo)致郭曉冬極度的自卑，他笑稱就連畢業(yè)論文都寫的是《論自卑對(duì)于一個(gè)演員的重要性》。還好，經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨的郭曉冬會(huì)調(diào)整心態(tài)：“自卑常常會(huì)導(dǎo)致兩種情況出現(xiàn)：第一由于過度自卑可能被情緒打入低谷，還有一種是自卑會(huì)帶來反彈的力量，讓你養(yǎng)精蓄銳，有朝一日會(huì)成為激勵(lì)你不斷前進(jìn)的一種動(dòng)力。不過這兩種情況在我身上都不明顯，因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)知道自己擺在什么位置，最重要的是要調(diào)整自己的心情?！?/p>

都說人一生所吃的苦是有一定量的。與曾經(jīng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷相比，郭曉冬的事業(yè)算是順利得多。從出演的第一部電視劇至今，郭曉冬在熒幕上挑戰(zhàn)著不同的角色。有與新生代導(dǎo)演合作的藝術(shù)片也有與香港導(dǎo)演合作的商業(yè)片。不刻意選擇，相信與每個(gè)角色的相遇都是一種緣分，一路走來，順其自然。

他這份帶著薄荷味的成長(zhǎng)史總是給人以正能量，讓人在清爽之際又有了堅(jiān)持夢(mèng)想，繼續(xù)前行的信念?，F(xiàn)如今，郭曉冬是家鄉(xiāng)的驕傲，村子里的家長(zhǎng)都用郭曉冬的例子教育孩子，郭曉冬笑稱：“我也算是給他們帶去了正能量。”

中年不危機(jī)

“中年”，一方面是整個(gè)人生之中最為充實(shí)的時(shí)期，另一方面也是受到各種精神、感情危機(jī)困擾的時(shí)期。熒幕上，郭曉冬塑造過不少深陷中年危機(jī)的男子；熒幕外，郭曉冬卻有著充實(shí)、幸福的中年生活。

2007年11月5日，郭曉冬在他出生的那個(gè)村子里迎娶了相戀多年的女友程莉莎。郭曉冬執(zhí)意要回村里辦婚禮，是想給父母一個(gè)交代，他堅(jiān)信只有辦了這個(gè)婚禮才算真正的結(jié)婚。結(jié)婚當(dāng)天，方圓十幾里的父老鄉(xiāng)親都趕來為他們祝賀。新娘程莉莎回憶，當(dāng)天她就像女王一樣，走到哪里都能聽到鄉(xiāng)親們的歡呼聲。沒有浪漫的禮堂，沒有優(yōu)雅的環(huán)境，但是有鄉(xiāng)親們的祝福，有超出想象的熱鬧，郭曉冬不無(wú)幽默地說：“這輩子有這樣的婚禮就夠了，它完美至極?！?/p>

每一天不是沉浸在充實(shí)的工作中，就是沉浸在幸福的家庭中，他的中年與危機(jī)毫無(wú)關(guān)聯(lián)?；楹笊钇届o而幸福，郭曉冬竟然自己身上從不帶錢，沒錢了就管老婆要。他認(rèn)為男人就要給妻子最大限度的安全感，不論是在物質(zhì)上還是在精神上。每當(dāng)與妻子同時(shí)出現(xiàn)在媒體面前，郭曉冬都會(huì)紳士地讓妻子先說，并美其名曰：“請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)先說！”有家的男人應(yīng)該宅一點(diǎn)，多抽時(shí)間陪陪家人，尤其是當(dāng)兒子出生后，身上的責(zé)任重了，郭曉冬要為兒子樹立一個(gè)榜樣，就像當(dāng)年父親給自己樹立榜樣一樣。他給兒子取名“子誠(chéng)”，希望兒子能做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。每當(dāng)提起兒子，這位在命運(yùn)前很堅(jiān)硬的男人也會(huì)流露出溫情的目光：“我希望不要做一位溺愛的父親，但是我也不會(huì)打兒子，想想就不舍得打?！?/p>

郭曉冬一步一步從滿是泥濘的鄉(xiāng)間小路，終于走到了掌聲四起的華麗舞臺(tái)，迎來了屬于“大叔”的時(shí)代。人至中年，他收獲了幸福的愛情、美滿的家庭。

第6篇：扶貧畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】公共事業(yè)管理 就業(yè)導(dǎo)向型 人才培養(yǎng)方式

【基金項(xiàng)目】?jī)?nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目2011086。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0016-02

一、公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

公共事業(yè)管理專業(yè)在經(jīng)過十多年的發(fā)展，逐漸得到了人們的認(rèn)可。但是就業(yè)困難，工作與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口等問題一直困擾著我們。根據(jù)職友集網(wǎng)站2013年8月份的統(tǒng)計(jì)，管理學(xué)類共47個(gè)本科專業(yè)，排名前幾位的有項(xiàng)目管理、工程管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、檔案學(xué)、電子商務(wù)，而公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)排名第34，比較靠后，就業(yè)情況不理想。以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)近三年的一次就業(yè)去向來看，也反映出一些問題。

從上表我們可以看到公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)率不是特別高，與同一個(gè)學(xué)院的財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)，每年幾乎是100%就業(yè)率相比，就業(yè)情況一般。而且今年的就業(yè)率只有74%，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻了。其次，上表還反映出，畢業(yè)生去對(duì)口的機(jī)關(guān)事業(yè)單位的同學(xué)鳳毛麟角，去像包商銀行、中華聯(lián)合財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司這樣的國(guó)有企業(yè)的人數(shù)也有限，絕大多數(shù)的同學(xué)去了如包頭市意利達(dá)裝飾工程有限責(zé)任公司、內(nèi)蒙古伊東集團(tuán)東興化工有限責(zé)任公司等其他企業(yè)了，所學(xué)非所用。

二、原因分析

1.公務(wù)員考試制度提高了公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)門檻

我國(guó)的公務(wù)員考試制度隨著國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步而不斷完善。當(dāng)前的公務(wù)員考試制度起于1989年，在中央國(guó)家機(jī)關(guān)的部分單位開始舉行，主要是針對(duì)個(gè)別部、委、辦、局舉辦，不是全國(guó)統(tǒng)一考試。1993年8月頒布了《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》，公務(wù)員考試也從1994年正式開始。2006年1月1日起《公務(wù)員法》施行，公務(wù)員考試制度也日臻完善 ，行政事業(yè)單位的崗位很多都是通過上述的考錄制度來完成的。這樣一來對(duì)于該專業(yè)同學(xué)來說想進(jìn)對(duì)口單位，如文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位行政管理部門，也是通過考錄，提高了就業(yè)門檻。

2.盲目增設(shè)公共事業(yè)管理專業(yè)，導(dǎo)致人才供給暫時(shí)性過剩

1998 年，教育部新修訂頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》首次設(shè)立公共事業(yè)管理本科專業(yè)。1999 年，東北大學(xué)和云南大學(xué)率先在該專業(yè)招生，此后十多年，該專業(yè)成為發(fā)展最為迅猛的專業(yè)之一。根據(jù)教育部高教司編寫的《中國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全》（首都師范大學(xué)出版社2009 年版），到2009 年底，全國(guó)有472所高校設(shè)立公共事業(yè)管理專業(yè)。[1]涉及綜合類、師范類、農(nóng)林類、醫(yī)學(xué)類、藝術(shù)類、財(cái)政類等各類院校，公共事業(yè)管理專業(yè)已成為一個(gè)迅速發(fā)展的新專業(yè)。按教育與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，專業(yè)設(shè)置和發(fā)展規(guī)模應(yīng)從社會(huì)需要出發(fā)，公共事業(yè)管理專業(yè)人才的社會(huì)需求和畢業(yè)生就業(yè)前景如何，應(yīng)該進(jìn)行需求分析和預(yù)測(cè)。隨著我國(guó)社會(huì)管理體制改革的深入，公共事業(yè)管理專業(yè)有可能成為一個(gè)快速發(fā)展的熱門專業(yè)，但目前決不能夸大社會(huì)對(duì)公共事業(yè)管理人才的需求。我國(guó)公共事業(yè)管理體制改革是一個(gè)逐步發(fā)展的過程，發(fā)展也是有一個(gè)過程的，所以社會(huì)需要也是逐漸增加的。由于這十多年該專業(yè)的井噴式發(fā)展導(dǎo)致人才供給暫時(shí)性過剩，使得公共事業(yè)管理專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)更是雪上加霜。

3.培養(yǎng)方案理論重于實(shí)踐，學(xué)生的專業(yè)技術(shù)性不強(qiáng)，沒有就業(yè)優(yōu)勢(shì)

學(xué)校必須注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的開發(fā)，使學(xué)生既具有寬廣的知識(shí)背景和深厚的理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。由于該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，所以使得學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力、適應(yīng)環(huán)境變化和創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力、與他人協(xié)作和國(guó)際交往的能力都比較差。

（1）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)少。以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)2011版學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃為例，總學(xué)分210學(xué)分，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)33學(xué)分，不考慮畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等常規(guī)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，與專業(yè)課有關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)有公共財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)1周，電子政務(wù)課程設(shè)計(jì)1周，城市認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1周，社會(huì)調(diào)查1周，共4周。我們?cè)賮韺?duì)比一下一個(gè)典型的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的與專業(yè)課有關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)1周，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)2周，電算化會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)4周，財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)4周，審計(jì)實(shí)習(xí)4周，共15周。很明顯公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)非常薄弱，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，解決問題的能力。

（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入有限。目前該專業(yè)適合的實(shí)訓(xùn)軟件主要有：電子政務(wù)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、社會(huì)保險(xiǎn)管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、行政管理案例分析系統(tǒng)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析系統(tǒng)、公共管理部門績(jī)效考核系統(tǒng)、政府績(jī)效評(píng)估管理系統(tǒng)、物業(yè)管理系統(tǒng)、公務(wù)員考試模擬系統(tǒng)、公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試學(xué)習(xí)平臺(tái)等。但現(xiàn)在這些專業(yè)實(shí)踐軟件每一個(gè)的價(jià)格都在十萬(wàn)到幾十萬(wàn)，成本較高，而且高校屬于事業(yè)單位，購(gòu)買軟件需走政府采購(gòu)，學(xué)院提出申請(qǐng)到批準(zhǔn)再到采購(gòu)成功，往往需要1年甚至幾年的時(shí)間。多數(shù)學(xué)校在對(duì)該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入都十分有限，有的學(xué)校只購(gòu)買了上述實(shí)踐軟件的一兩種，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)不飽滿，多為走馬觀花式的企業(yè)參觀實(shí)習(xí)。該專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)一般為4周，往往安排一周的講座，剩下的三周為企業(yè)參觀。由于學(xué)校規(guī)定的本科生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)是每人幾百元，因此安排區(qū)外實(shí)習(xí)開銷大不現(xiàn)實(shí)，只能安排在本市或周邊實(shí)習(xí)，這樣一來畢業(yè)實(shí)習(xí)就變成企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，沒有定崗實(shí)習(xí)，接觸社會(huì)少，沒有實(shí)際工作的機(jī)會(huì)，學(xué)生獲得的信息量少，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際工作能力培養(yǎng)沒有達(dá)到理想的效果。

三、擴(kuò)大就業(yè)的解決方案

1.增加公務(wù)員考試應(yīng)試課程

現(xiàn)在畢業(yè)生通過考錄公務(wù)員來找工作已經(jīng)是一種趨勢(shì)，2010年不包括地方公務(wù)員考試，僅國(guó)家公務(wù)員考試人數(shù)就達(dá)到135萬(wàn)人，2011和2012年也都在120多萬(wàn)人，更何況我們學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)的同學(xué)更應(yīng)該參加這樣的考試。而比起其他專業(yè)我們沒有什么優(yōu)勢(shì)，所以建議增設(shè)相關(guān)的行政職業(yè)能力測(cè)試、申論寫作、公共基礎(chǔ)知識(shí)、公務(wù)員面試指導(dǎo)課程。

2.建立院系班主任聯(lián)動(dòng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

目前的大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，對(duì)自我人格特征、知識(shí)和能力認(rèn)識(shí)程度低，有些同學(xué)甚至完全不了解自己。缺乏職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，到畢業(yè)找工作時(shí)還不知道自己到底喜歡干什么、適合干什么，因此從學(xué)校的角度應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。首先，在新生見面會(huì)上學(xué)院應(yīng)客觀詳實(shí)地介紹本專業(yè)特點(diǎn)以及未來就業(yè)方向。其次，在大一結(jié)束時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)，性格，家庭優(yōu)勢(shì)等情況對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，例如學(xué)習(xí)成績(jī)好的鼓勵(lì)考研，喜歡會(huì)計(jì)的鼓勵(lì)報(bào)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。再次，在大三結(jié)束時(shí)，班主任應(yīng)給同學(xué)們分析往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，與家長(zhǎng)溝通，共同幫助學(xué)生確立就業(yè)目標(biāo)。最后，在大四時(shí)，院系應(yīng)該為同學(xué)們盡可能多的提供就業(yè)信息，聯(lián)系就業(yè)單位，提供就業(yè)方便，院系班主任時(shí)刻通報(bào)學(xué)生就業(yè)人數(shù)，調(diào)整相關(guān)就業(yè)策略。

3.增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入、努力實(shí)現(xiàn)在非營(yíng)利組織和企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地

在人才培養(yǎng)的過程中我們必須堅(jiān)持既重理論又重實(shí)踐的原則，作為教學(xué)體系重要組成部分的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是加深理論教學(xué)培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)院應(yīng)建立比較穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地來滿足畢業(yè)實(shí)習(xí)及其他實(shí)習(xí)的教學(xué)。首先，向?qū)W校申請(qǐng)?jiān)黾訉?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入，多購(gòu)買一些案例教學(xué)軟件。其次，建立實(shí)習(xí)基地方面，由于行政事業(yè)單位管理嚴(yán)密、很多文件涉及保密事項(xiàng)，所以在此聯(lián)系實(shí)習(xí)幾乎是不可能的事情。因此我們可以考慮在非營(yíng)利組織部門和企業(yè)建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地。非營(yíng)利組織是指不以營(yíng)利為目的的組織，它所提供的公益服務(wù)遍及社會(huì)的各個(gè)方面，包括公益慈善、救災(zāi)救濟(jì)、扶貧濟(jì)困、環(huán)境保護(hù)、公共衛(wèi)生、文化教育、科學(xué)研究、科技推廣、農(nóng)村和城市的社會(huì)發(fā)展及社區(qū)建設(shè)等許多領(lǐng)域。一般民眾所熟知的青聯(lián)、婦聯(lián)、殘聯(lián)、中國(guó)貿(mào)促會(huì)和對(duì)外友協(xié)等組織是有政府背景的半官方社會(huì)組織。還有公益項(xiàng)目的基金會(huì)、社會(huì)團(tuán)體和民辦非企業(yè)單位，以及開展各種社區(qū)服務(wù)的基層組織各種形式的商會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)、工會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、同學(xué)會(huì)、消費(fèi)者協(xié)會(huì)等。我們應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)在非營(yíng)利組織和企業(yè)建立固定的實(shí)習(xí)基地，力爭(zhēng)將每一個(gè)學(xué)生都送到單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，滿足學(xué)生在社會(huì)團(tuán)體、公共服務(wù)系統(tǒng)的辦公和管理工作的鍛煉，請(qǐng)非營(yíng)利組織和企業(yè)管理者進(jìn)行演講和共同探討，為學(xué)生提供案例教學(xué)，使實(shí)習(xí)有序飽滿地進(jìn)行，不流于形式，保質(zhì)保量地完成畢業(yè)實(shí)踐部分教學(xué)。

通過增加公務(wù)員考試應(yīng)試課程，對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，努力將本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和決策方面的基本能力、理論知識(shí)扎實(shí)，又具有科學(xué)研究和實(shí)際工作能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

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理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].改革與開放，2011，（2）.

第7篇：扶貧畢業(yè)論文范文

對(duì)農(nóng)村幼兒教師相關(guān)文獻(xiàn)的量化統(tǒng)計(jì)，有利于我們從宏觀上了解有關(guān)農(nóng)村幼兒教師的相關(guān)研究的整體情況，揭示建國(guó)以來我國(guó)關(guān)于農(nóng)村幼兒教師研究的基本特征。但是，想要對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)有更深一步的了解，還必須對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行更深入的分析。

（一）有關(guān)農(nóng)村幼兒教師現(xiàn)狀調(diào)查的研究

1.有關(guān)農(nóng)村幼兒教師生存現(xiàn)狀的調(diào)查研究。與農(nóng)村幼兒教師生存現(xiàn)狀相關(guān)的研究主要采用調(diào)查法和案例研究法，以某一位或某一個(gè)地區(qū)的農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行生存現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果主要是歸納整理農(nóng)村幼兒教師的工作現(xiàn)狀和生存環(huán)境，最后提出一些相應(yīng)的策略。如：西南大學(xué)的碩士研究生閆偉鵬（2010）通過對(duì)一名農(nóng)村幼兒園教師生存狀態(tài)的敘事研究，揭示出農(nóng)村幼兒教師工作強(qiáng)度大，社會(huì)地位不高、專業(yè)發(fā)展匱乏、人際關(guān)系簡(jiǎn)單的現(xiàn)狀，并指出導(dǎo)致這些現(xiàn)狀的因素包括：社會(huì)關(guān)注不夠、城鎮(zhèn)邊緣化以及教師自身因素；李晴虹、張智敏通過對(duì)31所農(nóng)村幼兒園教師的調(diào)查指出目前農(nóng)村幼兒教師的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：工作量大，工作時(shí)間長(zhǎng)，承擔(dān)的安全責(zé)任重大，教學(xué)自主性不高、工資低、福利差、專業(yè)發(fā)展受阻；丁同芳對(duì)安徽滁州地區(qū)農(nóng)村幼兒教師的生活狀況調(diào)查后指出：工作壓力、工資待遇和職業(yè)滿意度是影響幼兒教師生活狀況的主要因素。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析，可以總結(jié)出目前農(nóng)村幼兒教師生存現(xiàn)狀的主要特點(diǎn)為：較大的工作壓力與農(nóng)村幼兒教師極度缺乏的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能以及普遍偏低的學(xué)歷水平、工資待遇之間的矛盾。2.有關(guān)農(nóng)村幼兒教師心理健康的調(diào)查研究。有關(guān)農(nóng)村幼兒教師心理健康方面的研究主要涉及：農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)身份認(rèn)同、職業(yè)倦怠、精神生活等方面。蘇剛（2011）指出：農(nóng)村幼兒教師專業(yè)身份認(rèn)同度低；伍明輝、楊仕進(jìn)關(guān)于幼兒教師職業(yè)倦怠的研究指出農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重，并認(rèn)為工作任務(wù)重、待遇低、工作環(huán)境差、專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)少等因素是導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。這一結(jié)論與山東師范大學(xué)碩士研究生李悠（2012）的結(jié)論正好相反。李悠從不同年齡、不同教齡、不同職務(wù)、不同性質(zhì)幼兒園、不同學(xué)歷以及不同收入等方面分析了農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠的特點(diǎn)，指出農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠狀況整體不嚴(yán)重，他們的職業(yè)倦怠和職業(yè)幸福感呈明顯負(fù)相關(guān)關(guān)系；華東師范大學(xué)的碩士研究生張?jiān)屏猎谄洚厴I(yè)論文《國(guó)家扶貧縣農(nóng)村幼兒教師精神生活狀況考查》（2012）一文中指出，農(nóng)村幼兒教師心理生活狀況的特點(diǎn)是：農(nóng)村幼兒教師對(duì)總體生活狀態(tài)相對(duì)滿意，他們普遍感到工作壓力大（主要來自幼兒和家長(zhǎng)），并且普遍能夠正確判斷自己的性格特征；王杰（2006）在《甘肅省農(nóng)村幼兒教師心理狀況的研究》一文中指出：甘肅省農(nóng)村幼兒教師的心理健康水平優(yōu)于一般正常人并顯著高于縣城同行。筆者認(rèn)為，關(guān)于農(nóng)村幼兒教師心理健康方面的研究之所以呈現(xiàn)出不同的研究結(jié)果，主要是和研究對(duì)象的選擇有關(guān)。3.有關(guān)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)查研究。目前有關(guān)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的文章普遍認(rèn)為農(nóng)村幼兒教師流失比較嚴(yán)重，農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。李向玲在《延安市農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)問題研究》（2012）一文中，從農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍的性別、年齡、教齡、學(xué)歷、教師資格、編制、工資待遇、培養(yǎng)培訓(xùn)以及流失狀況等方面分析了延安農(nóng)村幼兒教師的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀。認(rèn)為目前農(nóng)村幼兒教師的生存狀況極其艱難，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教師流動(dòng)性大；王雪芹（2010）認(rèn)為農(nóng)村幼兒教師由于沒有正式編制、身份特殊、工資待遇偏低，加之招聘錄用的隨意性導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園很難招聘到綜合素質(zhì)較高的幼兒教師。且現(xiàn)有農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍文化素質(zhì)、理論修養(yǎng)、專業(yè)技能水平和幼兒教育的發(fā)展極不適應(yīng)；湖南師范大學(xué)的碩士研究生肖曉凌（2010）通過對(duì)湖南省L縣農(nóng)村幼兒教師流失狀況的調(diào)查得出，L縣農(nóng)村幼兒教師流失比較嚴(yán)重，從2006年到2009年的4年間L縣的農(nóng)村幼兒教師的平均年流失率達(dá)到了22.3%，嚴(yán)重影響了整個(gè)L縣農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。在流失的教師中，以年輕教師較多，且流失的教師并未完全就業(yè)；黃勝梅（2012）通過對(duì)安徽省淮南市農(nóng)村幼兒教師流失情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)2006年至2010年間，農(nóng)村幼兒教師流失率高，且呈現(xiàn)出：年齡偏年輕化、學(xué)歷層次較高、教齡大多在10年以下和以職業(yè)外流失為主的特點(diǎn)；王聲平、楊曉萍（2011）從組織社會(huì)學(xué)的角度分析了農(nóng)村幼兒教師流失的原因，提出了增加幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感、幼兒園為幼兒教師提供成長(zhǎng)空間、加強(qiáng)政府財(cái)政投入、提高對(duì)農(nóng)村幼兒教師流失的關(guān)注等措施，以減少農(nóng)村幼兒教師的流失。

（二）有關(guān)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究

農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展既關(guān)系著農(nóng)村幼兒教師個(gè)人的幸福，也關(guān)系著整個(gè)農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量提高。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的整理，研究者發(fā)現(xiàn)建國(guó)以來有關(guān)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究主要集中在農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)、農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的影響因素以及農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑三個(gè)方面。關(guān)于農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑的研究中，關(guān)于繼續(xù)教育和職后培訓(xùn)的相關(guān)研究較多。

1.有關(guān)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的研究。探究農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)，首先要明確幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)包含的具體內(nèi)容。對(duì)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的專門性研究并不多，大多都是融合在對(duì)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)的研究中的。羅詠梅在《重慶市農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展需要研究》一文中，從幼兒教師的專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)發(fā)展方式以及專業(yè)發(fā)展環(huán)境五個(gè)維度對(duì)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行了分析；張?jiān)?003）將幼兒教師的專業(yè)化歸納為：學(xué)科知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐智慧、合作和反思能力、人文素養(yǎng)、批判理性；鄭建成（2001）認(rèn)為幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：職業(yè)理想、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力；陳亞芳認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)素質(zhì)包括：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)情意；北京師范大學(xué)的龐麗娟教授（2001）認(rèn)為，幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)包括：對(duì)兒童和兒童發(fā)展的承諾、全面理解兒童發(fā)展的能力、有效選擇、組織教育內(nèi)容的能力；創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境的能力；領(lǐng)導(dǎo)和組織能力；不斷地專業(yè)化的學(xué)習(xí)?！队變航處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中將幼兒教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)分為：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)維度。從以上有關(guān)幼兒教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的劃分來看，不同的研究者對(duì)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的劃分不一樣，主要是由于他們劃分的角度不同所造成的，并沒有質(zhì)的差異。

2.有關(guān)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展影響因素的研究。有關(guān)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的影響因素的研究是幼兒教師專業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要內(nèi)容。只有找出影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的影響因素，才能采取有效措施促進(jìn)幼兒教師的發(fā)展。郭健在《農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及支持體系構(gòu)建》（2012）一文中指出：構(gòu)建農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展支持體系包括：一個(gè)中心、三個(gè)層面、兩個(gè)主體、八項(xiàng)措施、五種保障，即以農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展為中心，政府和幼兒園為支持主體，從物質(zhì)層面、制度層面和精神層面出發(fā)，在政府統(tǒng)籌、健全機(jī)制、創(chuàng)新實(shí)踐、質(zhì)量監(jiān)督、輿論配合的保障下促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)；喬中彥在《廣州市農(nóng)村地區(qū)幼兒教師專業(yè)發(fā)展影響因素之研究》（2011）一文中指出：農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展與社會(huì)地位、幼兒園環(huán)境之間的相關(guān)極其顯著，其相關(guān)系數(shù)分別為0.263和0.499。竇麗麗在《制約農(nóng)村幼兒教師發(fā)展的因素與解決對(duì)策》（2012）一文中指出：制約農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的因素主要有學(xué)前教育政策、幼兒師資培訓(xùn)和幼兒園園長(zhǎng)三個(gè)方面；王曉云在《農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化困境淺談》（2010）中指出：影響農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的因素主要可分為社會(huì)政府方面、幼兒教師自身以及幼兒園管理三個(gè)方面?？梢?，研究者們通常會(huì)從政府、幼兒園以及幼兒教師自身三個(gè)方面分析影響幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素。

3.有關(guān)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展途徑的研究。幾乎所有關(guān)于農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究最后都會(huì)探討有效促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑。陳思在《中部地區(qū)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展途徑的研究》（2010）一文提出了教育行政單位、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園和教師在促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師的發(fā)展時(shí)所需要承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)；張超在《農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展途徑調(diào)查研究》（2012）一文中指出：園本課程開發(fā)、教育行動(dòng)研究和培訓(xùn)是促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑；王杰在《甘肅省農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)研究》（2004）一文中提出促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的策略包括：①規(guī)范和穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍②加強(qiáng)資金管理，確保農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)對(duì)教師的投入。③加強(qiáng)“培訓(xùn)”。④加大宣傳力度，推進(jìn)家園合作；楊莉君，陳思（2010）的研究指出，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括：①政府出臺(tái)相應(yīng)政策，為農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提供基本保障。②構(gòu)建符合農(nóng)村世紀(jì)的幼兒教師培訓(xùn)體系，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。③幼兒園為教師提供良好的專業(yè)發(fā)展環(huán)境。④提高自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)教師自主專業(yè)發(fā)展。另有研究者專門對(duì)農(nóng)村幼兒教師的繼續(xù)教育進(jìn)行研究，認(rèn)為繼續(xù)教育是促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。周端云在《湖南省農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀研究》一文中指出了農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育存在的問題，并提出了四條建議：①教育主管部門加大管理力度和經(jīng)費(fèi)投入力度；②教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)；③農(nóng)村幼兒教育機(jī)構(gòu)構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園文化；④農(nóng)村幼兒教師展開主動(dòng)反思，不斷提升自我；林琳在《農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究》（2012）一文分析了農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育存在的問題后也提出了四條策略：①行使政府職能，出臺(tái)配套政策；②提高繼續(xù)教育內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性；③豐富繼續(xù)教育形式；④加強(qiáng)繼續(xù)教育過程的監(jiān)督和評(píng)估；潘君利（2010）在分析農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育存在的困難后，提出：建立和完善農(nóng)村幼兒教師全員培訓(xùn)機(jī)制；強(qiáng)化農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)；促進(jìn)城鄉(xiāng)互動(dòng)和農(nóng)村幼兒教師本土化以及推進(jìn)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)基地建設(shè)；加大政府對(duì)農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)投入等幾方面措施。從相關(guān)文獻(xiàn)中可以發(fā)現(xiàn)研究者們主要從政府、幼兒園、教師、繼續(xù)教育四個(gè)方面去探尋促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

4.有關(guān)農(nóng)村幼兒教師職后培訓(xùn)的相關(guān)研究。在有關(guān)農(nóng)村幼兒教師的已有文獻(xiàn)中，有關(guān)職后培訓(xùn)的文獻(xiàn)數(shù)量是最多的。張?jiān)屏恋热诉\(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法對(duì)649名農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行調(diào)查后指出目前農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)存在的問題主要表現(xiàn)為：已有培訓(xùn)內(nèi)容集中在教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)方面；培訓(xùn)形式以集體培訓(xùn)居多；缺乏明確的培訓(xùn)制度，有近半數(shù)的幼兒園教師極少有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)。并提出了建構(gòu)系統(tǒng)化的培訓(xùn)內(nèi)容體系，注重培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性；拓展幼兒教師培訓(xùn)形式，突出教師參與的主體性；建立教師培訓(xùn)保障機(jī)制，確保農(nóng)村幼兒教師獲得公平培訓(xùn)機(jī)會(huì)等建議；彭國(guó)平等人主要對(duì)農(nóng)村幼兒教師短期培訓(xùn)進(jìn)行研究，主要討論了農(nóng)村幼兒教師短期培訓(xùn)的必要性、主要模式，最后提出了農(nóng)村幼兒教師短期培訓(xùn)應(yīng)遵循的五條原則：教學(xué)目的實(shí)用、課程設(shè)置巧用、教學(xué)形式活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容實(shí)在、培訓(xùn)陣地遷移。還有研究者主要就農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)教材進(jìn)行了相關(guān)研究，如王玉珍主要針對(duì)農(nóng)村幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材的開發(fā)問題，就培訓(xùn)教材開發(fā)的意義、原則、過程等展開論述。還有研究者對(duì)農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)模式進(jìn)行了專門研究，如高媛在《陜西省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)模式的探討》一文中針對(duì)陜西省職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀，提出了多元化的培訓(xùn)模式，包括：舉行競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)；積極開展“微型課題”研究，提升農(nóng)村教師了解幼兒的能力等；田景正（2009）等認(rèn)為要形成農(nóng)村幼兒教師多元的培訓(xùn)或繼續(xù)教育體系，需要教育主管部門嚴(yán)格按照幼兒教師資格引進(jìn)優(yōu)秀幼兒教師充實(shí)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍；并主張教師培訓(xùn)到農(nóng)村開辟“幼教教師培訓(xùn)試驗(yàn)田”，舉辦講座與示范課程；農(nóng)村幼教機(jī)構(gòu)建構(gòu)學(xué)習(xí)型機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化園本培訓(xùn)。

二、對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)的反思

第8篇：扶貧畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）09-149-03

吉首大學(xué)為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境建設(shè)對(duì)植物類高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，依托武陵山區(qū)資源優(yōu)勢(shì)、學(xué)科教學(xué)平臺(tái)，按照服務(wù)地方的辦學(xué)原則，新辦了植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。近年來，隨著國(guó)家“武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃”的實(shí)施，對(duì)地方高等學(xué)校人才培養(yǎng)提出了更高要求。吉首大學(xué)生物資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）據(jù)此全面調(diào)整植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案，確定植物科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：具有扎實(shí)的生物技術(shù)專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)技能；具有適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神強(qiáng)，能在工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧漁、環(huán)保等行業(yè)的企事業(yè)和行政部門從事有關(guān)應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理、銷售、產(chǎn)品質(zhì)量安全管理等具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。據(jù)此目標(biāo)，我院全面調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向”原則，進(jìn)行了以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的專業(yè)培養(yǎng)改革與實(shí)踐。

一、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，構(gòu)建“以能力為中心”課程體系

植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)植物科學(xué)與技術(shù)方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，具備植物資源分類鑒別及原料生產(chǎn)與植物資源保護(hù)的科學(xué)知識(shí)和技能，以及對(duì)植物功效活性成分進(jìn)行分離分析及功能產(chǎn)品、植物藥品開發(fā)方面的科學(xué)知識(shí)和專業(yè)綜合技能。課程體系的綜合化，使基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育、應(yīng)用研究和開發(fā)研究相互滲透和交叉，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。調(diào)整和修改的課程體系，著力體現(xiàn)了專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分；注重實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)和專業(yè)基礎(chǔ)的夯實(shí)，力求理論課程與實(shí)踐課程的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐技能培訓(xùn)；適度增加選修課程，重在體現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求，通過提煉課程內(nèi)容，提高課程的知識(shí)容量，達(dá)到拓寬學(xué)生知識(shí)視野的目的。課程內(nèi)容注重交叉融合，將相關(guān)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及選修課進(jìn)行交叉融合，以便在有限的學(xué)時(shí)里使學(xué)生獲得更多信息，如開設(shè)生物科技產(chǎn)業(yè)開發(fā)講座，使學(xué)生了解當(dāng)今植物科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展前景與發(fā)展方向，充分認(rèn)識(shí)到植物科學(xué)與技術(shù)及其天然產(chǎn)物在人們?nèi)粘Ｉ罴皣?guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位。構(gòu)建的課程體系主要分為通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)等四大模塊，該體系建立合理的數(shù)理化知識(shí)體系，提高學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)能力；結(jié)合了生物學(xué)知識(shí)和必要的工程學(xué)知識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)工程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)管理，使學(xué)生有初步的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)；開設(shè)大量的專業(yè)選修課，增強(qiáng)個(gè)性化特色，拓寬專業(yè)口徑，提高專業(yè)素質(zhì)和能力；注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)初步解決實(shí)踐問題的技能，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求。

1.理論教學(xué)課程體系。植物科學(xué)與技術(shù)理論課程的知識(shí)體系主要包括思想道德品質(zhì)及素質(zhì)教育課程、外語(yǔ)、數(shù)理化、生物學(xué)、工程學(xué)等，分屬于通識(shí)教育課程、學(xué)科教育課程、專業(yè)教育課程等三個(gè)模塊。模塊一：通識(shí)教育課程包括思想政治理論課、英語(yǔ)、數(shù)理化等公共基礎(chǔ)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)和學(xué)科交叉應(yīng)具備的基本知識(shí)。素質(zhì)教育課主要是對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，目的在于拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)和提高學(xué)生獲得知識(shí)能力和潛力。模塊二：學(xué)科教育課程包括生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、化工原理、工程制圖、現(xiàn)代儀器分析等課程。這些具有生物學(xué)知識(shí)要素的課程的開設(shè)，使學(xué)生掌握生物學(xué)專業(yè)知識(shí)，具有初步的工程學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，并將現(xiàn)代生物技術(shù)與生產(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行初步結(jié)合?；ぴ淼膶W(xué)習(xí)，使學(xué)生把握工程理論和技能的基本內(nèi)涵和方法。模塊三：專業(yè)教育課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課，如植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物資源學(xué)、植物生理學(xué)、植物組織培養(yǎng)等五門核心課程。專業(yè)主干課包括生物工程設(shè)備、生化分離工程、植物產(chǎn)品加工工藝學(xué)、植物成分提取與純化、儀器分析與成分檢測(cè)、植物產(chǎn)品開發(fā)與企業(yè)法規(guī)等七門課程。專業(yè)主干課程體現(xiàn)了本專業(yè)的學(xué)科特色，是將生物學(xué)理論結(jié)合到工程技術(shù)中的教學(xué)過程。專業(yè)任選課包括植物地理學(xué)、民族植物學(xué)、植物保護(hù)學(xué)、環(huán)境保護(hù)概論、清潔生產(chǎn)與IS014000、企業(yè)管理、生物科技產(chǎn)業(yè)開發(fā)講座等15門。大量專業(yè)任選課的設(shè)置，為學(xué)生提供更多的專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可有效拓寬學(xué)生專業(yè)的視野，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)時(shí)的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高在學(xué)科交叉領(lǐng)域的工作和發(fā)展?jié)摿?。公共選修課由學(xué)校組織開設(shè)，包括自然科學(xué)、生態(tài)地理、人文社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)美育等幾大類別，要求理工科學(xué)生至少應(yīng)修滿六個(gè)學(xué)分人文社會(huì)科學(xué)類課程，旨在提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

2.實(shí)踐教學(xué)課程體系。植物科學(xué)與技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)直接決定著學(xué)生走向社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿?。因此，學(xué)習(xí)本專業(yè)的基本理論知識(shí)，加強(qiáng)生產(chǎn)和科研的實(shí)踐是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)在改革的課程體系設(shè)置中屬于第四模塊。除了規(guī)定的軍訓(xùn)、思政實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、校外基地生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等四個(gè)部分，這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都具有較為明確的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)踐內(nèi)容和訓(xùn)練體系，形成了比較完整的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上打破實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)的傳統(tǒng)課程設(shè)置模式，獨(dú)立設(shè)置基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)植物大實(shí)驗(yàn)、生化與分子生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)、儀器分析與植物有效成分提取與檢測(cè)、工程制圖等實(shí)驗(yàn)課程，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)層次明顯，又各具獨(dú)立性，能夠提供較為系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，有利于學(xué)生掌握相關(guān)課程的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。此外，在第二到第七學(xué)期，利用我院實(shí)驗(yàn)中心開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新思維。該課程體系的設(shè)置能較好地促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?，以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

二、瞄準(zhǔn)就業(yè)率。構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐調(diào)練和創(chuàng)新能力體系

1.拓寬專業(yè)口徑，適應(yīng)多崗位就業(yè)的需要。植物科學(xué)與技術(shù)兼有理學(xué)和工學(xué)專業(yè)特色，其人才培養(yǎng)也具有多學(xué)科、多領(lǐng)域融合的特點(diǎn)，因而課程設(shè)置內(nèi)容豐富，涉及面廣。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)思路，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置兩個(gè)專業(yè)方向，即植物資源培育與生產(chǎn)的理學(xué)方向，以及植物資源開發(fā)與利用的工學(xué)方向。多門選修課的開設(shè)拓寬了專業(yè)口徑，加強(qiáng)了基礎(chǔ)人才能力的培養(yǎng)。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生綜合技能和創(chuàng)新思維。植物科學(xué)與技術(shù)具有理工科特色，其課程體系的構(gòu)建注重培養(yǎng)實(shí)踐能力。按照學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)和能力提高發(fā)展規(guī)律，由易到難地組織實(shí)踐教學(xué)體系，將有關(guān)實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐、實(shí)習(xí)）內(nèi)容綜合到各階段的實(shí)踐教學(xué)中。同時(shí)，在第三至第七學(xué)期設(shè)置了創(chuàng)新性研究項(xiàng)目，實(shí)行本科生導(dǎo)師制，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新思維。這種實(shí)踐教學(xué)模式能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析和解決問題的能力。

3.加強(qiáng)學(xué)科融合，體現(xiàn)專業(yè)特色。植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與工藝生產(chǎn)及應(yīng)用直接關(guān)聯(lián)，因此，課程體系將生物學(xué)原理和技術(shù)結(jié)合，并融入到工程學(xué)原理中，開設(shè)了上游技術(shù)（如植物資源化學(xué)）和下游加工過程（如植物產(chǎn)品加工工藝學(xué)）；又如專業(yè)基礎(chǔ)課天然產(chǎn)物化學(xué)和植物有效成分提取與分析等課程，以及若干門實(shí)踐性強(qiáng)的工程類課程，如生物工程設(shè)備、工程制圖、產(chǎn)品生產(chǎn)法規(guī)等課程，區(qū)域資源特色課程設(shè)置以及將生物技術(shù)和工程技術(shù)相結(jié)合的人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)了我院植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)急需人才的特點(diǎn)。

三、著力于交叉學(xué)科知識(shí)的整合。實(shí)施教學(xué)模式改革

1.注重課程體系整合，更新和優(yōu)化課程內(nèi)容。課程體系本著優(yōu)化整體、精簡(jiǎn)課程數(shù)量的原則，將教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)控制在175個(gè)學(xué)分。每個(gè)學(xué)科主要專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的本源性在于幾門核心課程，它們構(gòu)成這個(gè)學(xué)科的體系框架。由專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)核心課程衍生出本學(xué)科其他豐富內(nèi)容的最基本知識(shí)。因此，課程體系的優(yōu)化要求合理分配教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行提煉與更新，教學(xué)過程盡量減少重復(fù)，加強(qiáng)課程的基礎(chǔ)性、綜合性和前瞻性，推動(dòng)課程體系的整合與課程間的合理滲透，形成生物技術(shù)和工學(xué)應(yīng)用性特色較明顯的課程體系。

復(fù)合型人才培養(yǎng)要求課程覆蓋門類廣泛的學(xué)科，但學(xué)科的發(fā)展又要求在教學(xué)計(jì)劃構(gòu)建和修訂時(shí)增加新的教學(xué)內(nèi)容，且不突破總學(xué)時(shí)數(shù)，這導(dǎo)致在教學(xué)計(jì)劃編制過程中學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)內(nèi)容拓展之間的矛盾。因此，有必要對(duì)所開設(shè)的課程內(nèi)容進(jìn)行選擇、調(diào)整、優(yōu)化和學(xué)時(shí)壓縮，更新和優(yōu)化課程內(nèi)容，精簡(jiǎn)課程門類，提煉基礎(chǔ)性和原理性的共性內(nèi)容，使學(xué)生在較少的課時(shí)內(nèi)比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的核心知識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用的.能力和技能。通過開設(shè)如生物科技產(chǎn)業(yè)開發(fā)講座（科研成果與推廣應(yīng)用）課程，將新的理論、方法和先進(jìn)的科技成果及產(chǎn)業(yè)化引入課程教學(xué)，有助于解決教學(xué)內(nèi)容陳舊、重復(fù)多、內(nèi)容較狹窄等問題。

2.加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新性研究結(jié)合的實(shí)踐課程。作為兼有理工科特色的專業(yè)，調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程體系以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新性研究相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)成為專業(yè)培養(yǎng)重要特色。加強(qiáng)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作和技能，增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)：旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多學(xué)科基本理論、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能的能力。綜合性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)課程的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，既可增強(qiáng)各門課程的相互滲透，又可鞏固對(duì)生物工程理論知識(shí)和基本技能的掌握。同時(shí)，通過學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)項(xiàng)目，開設(shè)專門培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的研究型實(shí)驗(yàn)，由教師設(shè)立具有科研和開發(fā)前景的課題與項(xiàng)目，或者指導(dǎo)學(xué)生自選相關(guān)課題，通過學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)流程優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和討論，旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，創(chuàng)新性研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了科研思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

第9篇：扶貧畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：草根NGO 公共危機(jī)管理 約束性 路徑選擇

引言

當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的雙轉(zhuǎn)軌時(shí)期，在創(chuàng)造著經(jīng)濟(jì)發(fā)展奇跡的同時(shí)，社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)不斷累積，各種危機(jī)事件層出不窮，公共危機(jī)管理成為政府管理的重要組成部分。溫州動(dòng)車事故中，微博等網(wǎng)絡(luò)力量的發(fā)展將政府管理推向了風(fēng)頭浪尖，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背后隱藏的巨大安全問題的深思和政府危機(jī)事件的處理能力的質(zhì)疑將極大地影響政府的公信力和社會(huì)有序發(fā)展。郭美美事件的暴露又使帶有官方性質(zhì)的慈善機(jī)構(gòu)面臨誠(chéng)信危機(jī)，改革迫在眉睫。與其他類型的政府管理相比，公共危機(jī)情境下的管理是非常態(tài)的管理，是一個(gè)復(fù)雜的過程，其需要的不僅僅是動(dòng)用強(qiáng)制性的機(jī)制來安排數(shù)量巨大的人、財(cái)、物等資源，更需要參與主體的多元化。作為民間力量的主要形式，社會(huì)組織尤其是生發(fā)于民間的草根組織的成長(zhǎng)發(fā)育更是受到關(guān)注。

草根NGO參與公共危機(jī)管理有著深刻的歷史背景和理論基礎(chǔ)。背景之一是當(dāng)今社會(huì)普遍存在的“市場(chǎng)失靈”和“政府失靈”現(xiàn)象，以及由此催生的大量政府失靈和社會(huì)失靈理論；背景之二是我國(guó)公民社會(huì)的成長(zhǎng)與社會(huì)組織的發(fā)展，利益主體的多元化、人們需求的多樣性、社會(huì)中間階層的形成直接促進(jìn)了第三部門的發(fā)展；背景之三是治理理論得到廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用，公共治理強(qiáng)調(diào)治理主體的多元化，社會(huì)公共危機(jī)的復(fù)雜性、破壞性和影響的廣泛性，使得其治理更需要政府與社會(huì)組織在應(yīng)對(duì)的流程與機(jī)制中構(gòu)建公共危機(jī)網(wǎng)絡(luò)治理結(jié)構(gòu)。

與實(shí)踐提出的問題相比，國(guó)內(nèi)對(duì)NGO參與公共危機(jī)管理的研究比較薄弱。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，在參與主體上，沒有明確區(qū)分官方NGO（government organized NGO，以下我們統(tǒng)稱為GONGO）和草根NGO，這在一定程度上忽略了我國(guó)NGO發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況。如果統(tǒng)而論之，會(huì)在某種程度上夸大我國(guó)NGO發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，而忽視了草根NGO發(fā)展中需要得到重視和迫切得到解決的問題。第二，偏重定性分析。對(duì)NGO參與公共危機(jī)管理的法律、制度環(huán)境和自身建設(shè)進(jìn)行剖析是從根源上改善我國(guó)NGO發(fā)展困境的關(guān)鍵，但僅有定性分析是不夠的，了解我國(guó)草根NGO的數(shù)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行實(shí)證研究，與國(guó)外成熟的NGO進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?duì)比，數(shù)據(jù)和定量分析是必要的。第三，注重對(duì)NGO參與的意義研究和與政府的整合體系建構(gòu)，很少關(guān)注NGO參與公共危機(jī)管理工作的投入-產(chǎn)出評(píng)估；很少關(guān)注其提供服務(wù)和獲取資源的策略；很少關(guān)注其現(xiàn)在面臨的組織改革機(jī)遇和挑戰(zhàn)等。

本文從草根NGO參與公共危機(jī)管理的意義價(jià)值出發(fā)，對(duì)草根NGO參與公共危機(jī)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，厘清草根NGO參與公共危機(jī)管理的制約性因素，并借鑒國(guó)外NGO的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，提出適合我國(guó)特色的草根NGO發(fā)展的路徑選擇和應(yīng)對(duì)策略。

草根NGO參與公共危機(jī)管理的現(xiàn)狀

近些年來我國(guó)草根NGO已經(jīng)逐漸嶄露頭角，從被動(dòng)、不為人知的狀態(tài)到主動(dòng)、積極的追求社會(huì)參與和民眾的認(rèn)可，從孤立的參與到聯(lián)合的參與，從低參與到高參與。2008年汶川地震中同時(shí)出現(xiàn)的志愿“噴井”現(xiàn)象和志愿“失靈”現(xiàn)象，更是引發(fā)了人們對(duì)志愿服務(wù)及志愿組織的極度關(guān)注和反思。

（一）草根NGO成為社會(huì)公共管理的重要組成部分

隨著治理理念的提倡和多元社會(huì)的形成，社會(huì)組織的出現(xiàn)呈穩(wěn)定增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，草根NGO成為社會(huì)結(jié)構(gòu)的重要因子。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，汶川地震時(shí)，奔赴四川在一線參與救災(zāi)的民間組織有300多家，而幾乎所有的NGO都不同程度地卷入到全國(guó)各地的參與救災(zāi)工作中，介入的志愿者更達(dá)到300萬(wàn)左右。但是在絕對(duì)數(shù)上一直呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)的草根NGO，相對(duì)我國(guó)人口總數(shù)來說，比例相當(dāng)?shù)男?，?duì)NGO發(fā)展的需求和NGO管理體制的束縛形成了很大的落差。政府一邊鼓勵(lì)民間組織、行業(yè)協(xié)會(huì)的發(fā)展，卻沒有放松防范和準(zhǔn)入門檻。草根NGO的主要活動(dòng)領(lǐng)域集中在扶貧、環(huán)保、婦女和教育領(lǐng)域，同時(shí)也帶有很明顯的地域分布特征。除了中國(guó)的體制環(huán)境束縛外，其要素稟賦決定了它們參與公共危機(jī)管理的過程帶有隨機(jī)性、成效不顯著。草根NGO普遍性組織規(guī)模小、能力弱，與公共危機(jī)帶來的巨大挑戰(zhàn)形成鮮明的對(duì)比。

（二）地方政府對(duì)草根NGO始終持戒備態(tài)度

地方政府對(duì)草根NGO始終持戒備態(tài)度，觀望多、服務(wù)少；限制多、支持少；防備多、信任少?；鶎诱畡裢酥驹刚呒捌浣M織的主要原因是志愿者的工作，做得再好也不列入考核，而一旦出現(xiàn)問題就列為維穩(wěn)大事、政治問題。大量的救災(zāi)資源集中在政府手中，我國(guó)不僅政府購(gòu)買NGO服務(wù)還未推行，而且社會(huì)捐款也大部分納入了政府系統(tǒng)。清華大學(xué)NGO研究中心鄧國(guó)勝教授領(lǐng)銜的深入調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：汶川地震募集的社會(huì)捐贈(zèng)資金中，58.1%流向了只可以接受社會(huì)捐贈(zèng)的政府部門，36%流向了政府指定的紅十字會(huì)和慈善會(huì)系統(tǒng)，只有5.9%流向了公募基金會(huì)。而社會(huì)捐贈(zèng)的物資更是流向了政府部門和紅十字會(huì)系統(tǒng)。玉樹地震后，民政部門只允許15家公募基金會(huì)可以進(jìn)行公募。以汶川社區(qū)重建為例，掌握資源的基層政府無(wú)力也不可能獨(dú)攬全部工作，而大批的草根NGO們卻因?yàn)橘Y源缺乏而支持不下去。據(jù)有關(guān)調(diào)查，汶川地震的民間組織幾乎沒有拿到政府資源。

（三）當(dāng)前我國(guó)官方救災(zāi)體系本身存在不足

當(dāng)前我國(guó)官方救災(zāi)體系本身存在不足，如重大災(zāi)輕小災(zāi)；重自然災(zāi)害，輕人為、農(nóng)業(yè)災(zāi)害；重政府輕社會(huì)、社區(qū)；重災(zāi)后救援輕災(zāi)前預(yù)防；重生命財(cái)產(chǎn)等直接損失，輕生產(chǎn)和社會(huì)損失等。按照公共危機(jī)管理四階段劃分法可以將危機(jī)管理劃分為preparation、mitigation、response、recovery四個(gè)階段。草根NGO在預(yù)防和減災(zāi)階段的參與是極度缺失的，一方面政府沒有把民間組織（除極少數(shù)省份在應(yīng)急預(yù)案中提到紅十字會(huì)和慈善總會(huì)外）納入應(yīng)急管理體系中；另一方面草根NGO缺乏參與意識(shí)和相關(guān)的實(shí)踐行動(dòng)，只有幾家大型的帶有官方背景的NGO在從事防災(zāi)減災(zāi)培訓(xùn)和交流等工作。少數(shù)NGO尤其是有救災(zāi)宗旨的NGO在緊急救援程序與公益行動(dòng)之間出現(xiàn)了高度吻合，但絕大多數(shù)NGO在猝不及防的情形之下采取了“無(wú)制度化”的緊急救援措施（韓俊魁，2009）。在災(zāi)害響應(yīng)和災(zāi)后初期，草根NGO之間出現(xiàn)很強(qiáng)的聯(lián)合動(dòng)機(jī)，反應(yīng)靈活，行動(dòng)迅速，到后期則由于各種的原因出現(xiàn)萎縮現(xiàn)象，真正能堅(jiān)持下來的只是少數(shù)有專業(yè)技能和項(xiàng)目計(jì)劃的NGO，供給空白導(dǎo)致的后果遲早都會(huì)顯現(xiàn)出來。

草根NGO參與公共危機(jī)管理的約束性因素

經(jīng)濟(jì)學(xué)家吳敬璉說：“中國(guó)的中介組織不但數(shù)量不足，而且由于它們通常不是在自由競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下成長(zhǎng)，而是作為行政機(jī)關(guān)的附屬機(jī)構(gòu)而發(fā)展起來的，因而在專業(yè)技能和職業(yè)操守等方面都存在不少缺陷”。從相對(duì)數(shù)來說，近年來我國(guó)自下而上型的NGO數(shù)量與規(guī)模還很有限。根據(jù)《中國(guó)發(fā)展簡(jiǎn)報(bào)》和清華大學(xué)NGO研究所等的估算，目前中國(guó)稍微有點(diǎn)知名度的民間自發(fā)公益類組織即草根NGO僅在300家左右（韓俊魁，2009）。

（一）相關(guān)法律制度不健全或者沒有落實(shí)

按照我國(guó)現(xiàn)行法律，非政府組織管理制度可以概括“歸口登記、雙重負(fù)責(zé)和分級(jí)管理”（張翔，2009）。政府壟斷非政府組織成立的決定權(quán)，以高限制高門檻和嚴(yán)格監(jiān)管來選擇和控制非政府組織的數(shù)量和類型。很多非政府組織只能到工商部門注冊(cè)或者不注冊(cè)，災(zāi)難救援時(shí)以“志愿者”、“社會(huì)義工”的身份開展工作。根據(jù)我國(guó)法律，企業(yè)沒有公募資格，所以在災(zāi)難救援時(shí)，這類NGO也就沒有募集社會(huì)資金、接受善款的權(quán)利，更不用提大量“非法”的草根NGO。在工商部門注冊(cè)的非政府組織不享有稅收優(yōu)惠，需要交納企業(yè)所得稅。NGO的活動(dòng)是非營(yíng)利的、社會(huì)公益性的，大多依靠財(cái)政補(bǔ)貼和稅收優(yōu)惠來保證資金運(yùn)行，過高的注冊(cè)資金和人員限制、稅收政策對(duì)于NGO的功能和意義來說，可能是致命的障礙。

（二）資金欠缺是草根NGO普遍面臨的問題

一方面是因?yàn)榻^大多數(shù)組織沒有籌款資格；另一方面是非政府組織不能從其服務(wù)中獲得報(bào)酬，政府采購(gòu)服務(wù)尚未惠及民間組織，在我國(guó)，政府采購(gòu)幾乎等于采購(gòu)物資和工程，服務(wù)采購(gòu)的比例還很低，向NGO采購(gòu)服務(wù)的比例更低。資金不足，使草根NGO難以劃出專項(xiàng)資金投入到政府的危機(jī)管理中，即使有參與意識(shí)，也無(wú)參與的物質(zhì)條件；草根NGO資金有限，難以開展長(zhǎng)期項(xiàng)目，而其服務(wù)對(duì)象和性質(zhì)決定了他們是需要長(zhǎng)期關(guān)注的。在災(zāi)害救援中，幾乎全部的善款都集中在政府或者少數(shù)幾家體制內(nèi)的官方NGO手中，草根NGO缺乏經(jīng)費(fèi)，救援活動(dòng)的開展受限；在救援結(jié)束后，非政府組織所能得到社會(huì)和政府的補(bǔ)給比例很少。資金拮據(jù)的NGO或者向國(guó)際NGO申請(qǐng)項(xiàng)目資金，或者游走法律的邊緣籌款，或者依靠營(yíng)利性收入，或者向政府尋求資助。對(duì)外界的嚴(yán)重依賴，極大的影響了草根NGO承擔(dān)社會(huì)責(zé)任以及與各利益相關(guān)者的關(guān)系和草根NGO的社會(huì)公信力。

（三）人力資源劣勢(shì)

人是組織中最核心的要素之一，而在草根NGO中，專業(yè)技術(shù)人才缺乏，人才和志愿者信息庫(kù)的構(gòu)建也不容樂觀。而危機(jī)管理中，僅憑熱情和激情行事，缺乏必要的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，反而可能給NGO和應(yīng)急管理產(chǎn)生不利影響。在汶川地震中，突然迸發(fā)出上百萬(wàn)的志愿者和志愿組織，如何協(xié)調(diào)這一龐大的人群和眾多的組織，成為應(yīng)急管理中的一大挑戰(zhàn)。組織中專職人員并不多，而臨時(shí)招募和接收的志愿者，缺乏培訓(xùn)和融合，并不能達(dá)到整合的功效。此外草根NGO的資金不足，工資少、待遇低、辦公條件差、職業(yè)發(fā)展前景不確定，很難吸引專業(yè)的技術(shù)人才，直接影響了組織的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和長(zhǎng)期發(fā)展。

（四）缺乏應(yīng)急能力

草根NGO因應(yīng)某種未被滿足的社會(huì)需求和某類特殊人群而產(chǎn)生，但沒有專為應(yīng)對(duì)危機(jī)管理的專業(yè)性草根NGO，一般的草根NGO中無(wú)專業(yè)的技術(shù)人才和救援設(shè)備，也不具備救災(zāi)應(yīng)有的專業(yè)能力如物流管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理等，更不用提應(yīng)急培訓(xùn)和應(yīng)急案例庫(kù)的建設(shè)。草根NGO各有各的組織利益，在應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害時(shí)，所堅(jiān)持的標(biāo)準(zhǔn)和開展的行動(dòng)很難達(dá)到一致，因而影響了網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同援助和工作成效。災(zāi)難發(fā)生后，草根NGO蜂擁而至，在沒有充足的準(zhǔn)備和缺乏對(duì)當(dāng)?shù)氐牧私饧芭c本土NGO的合作情況下，開展救援工作，導(dǎo)致事倍功半。災(zāi)后重建中能提出好的項(xiàng)目并且通過企業(yè)、政府和其他資助方投資得以落實(shí)的草根NGO不多。災(zāi)難過后，大多數(shù)NGO選擇撤出，究竟組織能習(xí)得什么經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)到什么還有待考證。同時(shí)，面對(duì)政府的質(zhì)疑和不信任，如何協(xié)調(diào)與政府的關(guān)系也是草根NGO需要培養(yǎng)的能力之一。

草根NGO參與公共危機(jī)管理的路徑選擇

綜合草根NGO參與公共危機(jī)管理的制約性因素，可以說明草根NGO發(fā)展的環(huán)境還很嚴(yán)峻。如果不從根本上改變草根NGO的法律、政策困境；不從觀念上扭轉(zhuǎn)國(guó)家、社會(huì)、草根NGO自身對(duì)民間組織認(rèn)識(shí)的誤區(qū)；不在實(shí)踐中提高政府、企業(yè)、民間組織和志愿者之間的互動(dòng)合作，使之制度化、常態(tài)化，則草根NGO難以跨越初級(jí)發(fā)展階段的鴻溝。尤其是在公共危機(jī)管理中，社會(huì)高效參與這一目標(biāo)不可能實(shí)現(xiàn)。

（一）政府的扶持

公共危機(jī)管理強(qiáng)調(diào)多元參與、綜合治理。政府作為公共危機(jī)管理的主體，起主導(dǎo)和整合各方資源的作用，但不是唯一的力量。國(guó)家政策應(yīng)考慮如何將NGO納入體制內(nèi)，而不是形成兩者對(duì)立的局面。將NGO納入政府制度范疇，升級(jí)社會(huì)組織網(wǎng)上管理服務(wù)平臺(tái)，整合來自政府和民間的兩股力量，形成包容協(xié)作的社會(huì)結(jié)構(gòu)。

1.健全草根NGO參與公共危機(jī)管理的法律體系。一個(gè)成熟的社會(huì)首先是一個(gè)法治的社會(huì)，任何社會(huì)行為都應(yīng)該在法律的范圍內(nèi)運(yùn)行。盡快出臺(tái)《非政府組織法》，提高非政府組織的法律地位，降低非政府組織的準(zhǔn)入門檻和設(shè)立條件，規(guī)范非政府組織與政府、捐贈(zèng)者、受捐者之間的關(guān)系。幫助社會(huì)組織申請(qǐng)免稅資格、擴(kuò)大公益性捐贈(zèng)稅前扣除范圍、增加對(duì)非政府組織和捐贈(zèng)者的稅收優(yōu)惠政策，改善其資金困境。

2.政府讓渡公共空間，提高民間話語(yǔ)權(quán)。目前我國(guó)非政府組織處于社會(huì)治理的邊緣，與全能政府的傳統(tǒng)分不開，政府的越位和缺位，一方面導(dǎo)致政府招攬過多的事物，疲于應(yīng)付，疏于治理；另一方面導(dǎo)致社會(huì)公共產(chǎn)品的供給不足。適當(dāng)?shù)拈_辟公共領(lǐng)域，把部分事物的治理權(quán)下放給民間，培養(yǎng)公民社會(huì)，才是精減政府，實(shí)現(xiàn)政府和社會(huì)持續(xù)發(fā)展之道。西方國(guó)家全社會(huì)型危機(jī)管理網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)基本特色是政府通過制定應(yīng)急計(jì)劃、簽訂“互助協(xié)議”或者合同等形式，與NGO建立合作互助關(guān)系，明確雙方在應(yīng)急管理中的作用。在日本，為了保證災(zāi)害發(fā)生時(shí)民間團(tuán)體參與救援和相互合作，東京采取了災(zāi)前合同制的形式（聶磊，2010）。

3.政府購(gòu)買NGO服務(wù)常態(tài)化、制度化。汶川地震中涌現(xiàn)出廣泛的政府與NGO之間的合作，非常態(tài)的合作為常態(tài)的合作積累了資本，政府和NGO之間產(chǎn)生了信任和初步的合作機(jī)制。政府購(gòu)買NGO服務(wù)，促使政府得到的是專業(yè)的服務(wù)；草根NGO減輕了資金負(fù)擔(dān)，集中精力于項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，服務(wù)更加專業(yè)化、高效化。如上海浦東已經(jīng)建立了“政府承擔(dān)、定向委托、合同管理、評(píng)估兌現(xiàn)”的購(gòu)買服務(wù)模式（蕭延中等，2009）。美國(guó)約翰·霍普金斯大學(xué)在42個(gè)國(guó)家進(jìn)行的非營(yíng)利組織國(guó)際比較研究項(xiàng)目結(jié)果顯示，NGO的平均收入來源結(jié)構(gòu)為：服務(wù)收費(fèi)49%、政府資助40%和慈善所得11%，其中在保?。?5%）、教育（47%）和社會(huì)服務(wù)（45%）領(lǐng)域，政府的資助尤其顯著（陳曉虎等，2010）。美國(guó)民間公益組織參與災(zāi)后重建主要是根據(jù)災(zāi)區(qū)實(shí)際需求設(shè)計(jì)公益項(xiàng)目，再向聯(lián)邦政府部門-聯(lián)邦緊急事務(wù)管理署（Federal Emergency Management Agency）申請(qǐng)項(xiàng)目資金，聯(lián)邦政府從項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案中精選評(píng)估可行性項(xiàng)目。從國(guó)際視角來看，英國(guó)的COMPACT是一種比較成熟的政府采購(gòu)模式，該模式的核心運(yùn)作機(jī)制是“資金加建議”，即政府以簽訂合同的方式購(gòu)買非政府組織的服務(wù)，在此過程中政府為非政府組織提供建議（賈西津，2008）。

4.加強(qiáng)危機(jī)文化教育，培育志愿精神。發(fā)達(dá)國(guó)家的大城市一直把提高市民和各種社會(huì)組織的應(yīng)急意識(shí)和能力作為危機(jī)管理系統(tǒng)建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。日本各地設(shè)有許多由政府出資興建的防災(zāi)教育中心，免費(fèi)向市民開放。德國(guó)不僅在中小學(xué)普遍開設(shè)了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，而且也向公民發(fā)放《突發(fā)事件預(yù)防手冊(cè)》。徹底地普及防災(zāi)知識(shí)，實(shí)施各種應(yīng)急救援訓(xùn)練，儲(chǔ)備應(yīng)急食品，掌握地區(qū)內(nèi)在災(zāi)害時(shí)行動(dòng)不方便的居民以便完善災(zāi)害時(shí)的救援機(jī)制，推動(dòng)社會(huì)各界的責(zé)任感和參與程度。在中國(guó)香港以及國(guó)外的一些地方，許多高中生都要修習(xí)社工，使許多人很早就了解、熟悉這個(gè)行業(yè)，從而能吸引更多有興趣、有愛心的人加入進(jìn)來，草根NGO的人才劣勢(shì)才能扭轉(zhuǎn)。

（二）草根NGO自身的發(fā)展

草根NGO作為我國(guó)民間力量的組織形式，還處在探索階段，雖然數(shù)量多，但組織規(guī)模小、能力弱，與巨災(zāi)的巨大挑戰(zhàn)形成鮮明的對(duì)比。要從被動(dòng)的、臨時(shí)的、隨意的、以突發(fā)事件為主的危機(jī)應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、長(zhǎng)期的、獨(dú)立的、系統(tǒng)的、有規(guī)劃的危機(jī)管理，草根NGO仍有一段漫長(zhǎng)的路要走。

1.強(qiáng)化公共性和自主性。NGO尤其是草根NGO，明確自己的宗旨和理念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛宣傳，吸納社會(huì)資源。堅(jiān)持開放和包容的原則，草根NGO必須植根于充滿活力的公民社會(huì)和開放多元的文化之中；堅(jiān)持公開誠(chéng)信透明的原則，加強(qiáng)財(cái)務(wù)審計(jì)和項(xiàng)目評(píng)估，自主自覺接受政府和公眾的監(jiān)督。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)匯聚更多的愛心和社會(huì)力量，提供更好的專業(yè)服務(wù)。

2.制定草根NGO的資金和人才計(jì)劃。資金和人才是任何組織存在的重要資源，也是目前制約草根NGO發(fā)展的瓶頸因素。草根NGO一方面要提高自己的資源動(dòng)員能力，廣泛地從社會(huì)汲取所需的資源；另一方面要提高項(xiàng)目設(shè)計(jì)和執(zhí)行能力，草根NGO 不能打著其志愿服務(wù)的名號(hào)而一味向社會(huì)索取，成為高級(jí)乞丐，而是要培養(yǎng)自身的能力，通過優(yōu)秀的項(xiàng)目，吸引投資和資助，從源頭上解決資金困境。草根NGO是同時(shí)向志愿者和服務(wù)對(duì)象服務(wù)的，要制定階段性人才發(fā)展規(guī)劃，有計(jì)劃有針對(duì)性的對(duì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，提供能滿足其所需的發(fā)展空間和平臺(tái)；強(qiáng)化志愿者制度，建立儲(chǔ)備人才庫(kù)，吸納有經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)和專業(yè)背景的志愿者加入其組織，平時(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)，緊急時(shí)提供資源。在德國(guó)，各種志愿者組織會(huì)針對(duì)自身的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，例如對(duì)于紅十字會(huì)的成員，分成了急救醫(yī)生、衛(wèi)生員、急救衛(wèi)生員、急救助理等多種工作培訓(xùn)，以確保自身的救援素質(zhì)（聶磊，2010）。

3.草根NGO與各方的合作。政府擁有最廣泛的社會(huì)動(dòng)員能力和社會(huì)影響力，擁有充足的資源，與政府合作，即意味著草根NGO在合法性方面和行動(dòng)障礙的問題得到解決。企業(yè)社會(huì)責(zé)任的強(qiáng)調(diào)使得近些年來我國(guó)幾乎所有的企業(yè)都活躍在慈善領(lǐng)域和公益事業(yè)中，企業(yè)所擁有的相對(duì)雄厚的資金，注重效率、競(jìng)爭(zhēng)和質(zhì)量的理念，決定了企業(yè)會(huì)成為草根NGO好的合作伙伴。開放、自由的媒體能給草根NGO帶來的不僅是宣傳上的效應(yīng)，媒體所具有的話語(yǔ)權(quán)和營(yíng)造的輿論自由氛圍恰好能彌補(bǔ)草根NGO來自于民間的影響力不足，避免草根NGO所代表的弱勢(shì)群體陷入集體失語(yǔ)的狀態(tài)。與其他NGO之間的合作，不僅是公共危機(jī)特殊形勢(shì)所迫，也是日常發(fā)展的需要。草根NGO與國(guó)際NGO、官方背景的NGO相比還是弱勢(shì)群體，借助后者的資源和能力培訓(xùn)，實(shí)施項(xiàng)目合作，不僅可以讓草根NGO獲得更多的發(fā)展契機(jī)，而且有助于改善其結(jié)構(gòu)中不合理的部分。

還有一個(gè)需要注意的是，草根NGO在參與公共危機(jī)管理中要注重與本土NGO的合作，外來的草根NGO一般不是很了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，沒有群眾基礎(chǔ)，開展工作的時(shí)候可能遭遇不信任等狀況。本土NGO具有熟悉本地和語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，能對(duì)草根NGO實(shí)施緊急需求評(píng)估和項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施等關(guān)鍵環(huán)節(jié)起到事半功倍的作用。

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