數(shù)控實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的數(shù)控實(shí)訓(xùn)報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：數(shù)控實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：目的內(nèi)容 教師指導(dǎo) 總結(jié)評(píng)估

受聘中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師之前，曾在武漢某職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師近5年。在連續(xù)指導(dǎo)了多個(gè)班級(jí)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，感觸頗深，現(xiàn)將數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的異同綜述如下：

1.實(shí)訓(xùn)目的

中職學(xué)校和高職學(xué)校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)目的差異主要便現(xiàn)在：中職學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，所以實(shí)訓(xùn)的目的也就圍繞著這個(gè)思路，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手編程操作能力和職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備；高職院校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)的目的強(qiáng)調(diào)除了提高動(dòng)手能力之外的創(chuàng)新和管理等各方面能力，還要為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。兩者相比之下，高職院校實(shí)訓(xùn)目的更加廣泛，要求也相應(yīng)更高。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

3自行編程校驗(yàn)

4預(yù)約上機(jī)實(shí)操

5實(shí)訓(xùn)總結(jié)大會(huì)

在中職學(xué)校，學(xué)生多為初中文化程度，甚至有的學(xué)生連初中學(xué)習(xí)水平都還達(dá)不到，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理論基礎(chǔ)差，所以在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)，第一周要進(jìn)行編程學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)老師在擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中無(wú)形地?fù)?dān)任了編程理論教學(xué)的任務(wù)，加重了實(shí)訓(xùn)教師的負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)生實(shí)操的時(shí)間。

高職學(xué)院將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)格分開(kāi)，理論教學(xué)考慮課程的連貫性和順序性，理論課程學(xué)習(xí)完畢后再進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)分為4步：首先進(jìn)行數(shù)控編程理論課程，其次數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)，然后在熟練操作后進(jìn)行數(shù)控加工工藝實(shí)訓(xùn)，最后綜合應(yīng)用掌握的實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行畢業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，達(dá)到一個(gè)最好的教學(xué)效果。

3.實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)

教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的指導(dǎo)方式根據(jù)實(shí)訓(xùn)對(duì)象和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的不同也有所不同：

中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計(jì)劃，編程授課，軟件教學(xué)，操作指導(dǎo)，成績(jī)?cè)u(píng)定；高職學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計(jì)劃，分配任務(wù)，引導(dǎo)設(shè)計(jì)，操作指導(dǎo)，成績(jī)?cè)u(píng)定。

從上面的實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)就可以看出兩者的差別：中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)“被實(shí)訓(xùn)”的過(guò)程，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)訓(xùn)，積極參與實(shí)訓(xùn)的過(guò)程。

4.實(shí)訓(xùn)總結(jié)

中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)比較隨意，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后由老師根據(jù)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程和實(shí)訓(xùn)成績(jī)總結(jié)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后心理上也比較放松，很多學(xué)生抱著完成任務(wù)甚至是敷衍的心理，并沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激起求知欲。在高職學(xué)院，數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，會(huì)專(zhuān)門(mén)安排半天時(shí)間進(jìn)行一個(gè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)會(huì)，每個(gè)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，總結(jié)數(shù)控實(shí)訓(xùn)的過(guò)程和收獲，讓學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)總結(jié)的主角，同時(shí)也鍛煉來(lái)了學(xué)生演講和表達(dá)能力。

5.實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)估

中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)估一般由以下成績(jī)組成：實(shí)訓(xùn)理論考試成績(jī)、安規(guī)考試成績(jī)、數(shù)控仿真軟件成績(jī)、實(shí)操成績(jī)、平時(shí)成績(jī)五個(gè)部分組成。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的評(píng)估主要通過(guò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告本加上實(shí)訓(xùn)小結(jié)的形式進(jìn)行，這樣的評(píng)估模式的特點(diǎn)是具體、量化，直觀，衡量了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的各方面的表現(xiàn)情況。

高職學(xué)院在數(shù)控實(shí)訓(xùn)評(píng)估一般采取等級(jí)制，不采取記分制。根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中設(shè)計(jì)零件的難度、設(shè)計(jì)過(guò)程、完成情況、實(shí)操表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”四個(gè)等級(jí)。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的評(píng)估主要通過(guò)總結(jié)會(huì)發(fā)言的形式來(lái)進(jìn)行。

以上五點(diǎn)是本人在長(zhǎng)期數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的一些感受，我認(rèn)為，同我國(guó)現(xiàn)行的偏重系統(tǒng)理論傳授的職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容相比，以崗位要求為培訓(xùn)目標(biāo)的德國(guó)雙元制職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才更受企業(yè)的歡迎。在此本人著重為中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)提出以下建議：

1) 增加中職學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)上機(jī)時(shí)間，增加機(jī)床的種類(lèi)和數(shù)量，提高機(jī)床使用率和設(shè)備完好率。

2) 建議編程理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用一體化教室教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，將傳統(tǒng)的理論授課教室搬到實(shí)訓(xùn)基地，邊講邊看，邊講邊做，做到眼到、耳到、思維到、手到。

3) 重新審視實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)估模式，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)的目的在于過(guò)程而不是在于結(jié)果，建議采用實(shí)訓(xùn)成績(jī)等級(jí)制度，將學(xué)生的日常表現(xiàn)和完成零件的情況量化，最后實(shí)訓(xùn)成績(jī)按照分?jǐn)?shù)段分成“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”，讓學(xué)生提高信心減小差距。

第2篇：數(shù)控實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控應(yīng)用技術(shù) 課程 設(shè)置

中圖分類(lèi)號(hào)：TP29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）08-0241-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，數(shù)控機(jī)床在機(jī)械制造行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。特別是在數(shù)控應(yīng)用技術(shù)方面，對(duì)于數(shù)a控方面的人才需求在逐步增加，同時(shí)對(duì)數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)提出了更高的要求。由于培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，且沒(méi)有固定設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，只是根據(jù)師資情況設(shè)置課程，導(dǎo)致教學(xué)課程設(shè)置出現(xiàn)混亂。學(xué)校未開(kāi)設(shè)職業(yè)道德和職業(yè)生涯規(guī)劃類(lèi)別的課程，導(dǎo)致課程設(shè)置出現(xiàn)偏差。針對(duì)數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置存在的問(wèn)題，采取有效的改革措施，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，以滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展需求。

1 數(shù)控應(yīng)用技術(shù)概述

數(shù)控應(yīng)用技術(shù)（Numerical Control），可簡(jiǎn)稱(chēng)為數(shù)控，指使用數(shù)字的控制方法進(jìn)行某工作流程的自動(dòng)化控制的實(shí)現(xiàn)技術(shù)[1]。數(shù)控應(yīng)用技術(shù)通常進(jìn)行速度、角度、位置等機(jī)械量及相關(guān)機(jī)械能量的流向的開(kāi)關(guān)量控制。數(shù)控應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)生需要數(shù)據(jù)載體及二進(jìn)制形式的數(shù)據(jù)運(yùn)算支持。

2 數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置存在的問(wèn)題

2.1 課程設(shè)置模式陳舊

在數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，課程內(nèi)容過(guò)于陳舊，致使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能與實(shí)際課程標(biāo)準(zhǔn)存在差距，如數(shù)控加工工藝和刀具等教學(xué)過(guò)于薄弱。部分學(xué)校由于受到實(shí)訓(xùn)條件的限制，只是以講授理論只是為主，難以將理論與實(shí)際操作相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力與理論出現(xiàn)差距，在企業(yè)急需數(shù)控機(jī)床方面人才的時(shí)候，難以提高數(shù)控機(jī)床操作、維護(hù)以及編程的水平，其培訓(xùn)效果也較差。學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與課程不相符，在進(jìn)行技能培訓(xùn)時(shí)，只注重?cái)?shù)控機(jī)床的操作，卻忽略數(shù)控加工工藝的刀具選擇、路線(xiàn)選擇、切削用量設(shè)置等，不重視數(shù)控機(jī)床維護(hù)、故障排除、手工編程等專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力訓(xùn)練。

2.2 課程設(shè)置師資欠缺

數(shù)控實(shí)訓(xùn)的設(shè)備條件較差，設(shè)備數(shù)量不足，會(huì)嚴(yán)重影響到課程設(shè)置的質(zhì)量。隨著社會(huì)數(shù)控人才需求的增加，也帶動(dòng)了數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的發(fā)展，學(xué)校開(kāi)始創(chuàng)設(shè)規(guī)模不同的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，并建立設(shè)備種類(lèi)多、規(guī)模大的實(shí)訓(xùn)中心。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，并達(dá)到實(shí)訓(xùn)的效果，各學(xué)校選用實(shí)訓(xùn)硬件時(shí)，趨向于數(shù)控機(jī)床以及加工中心，實(shí)訓(xùn)基地主要以設(shè)備配備的進(jìn)口數(shù)控系統(tǒng)加工為主。由于數(shù)控設(shè)備價(jià)格昂貴，而學(xué)校購(gòu)置設(shè)備數(shù)量又有限，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立動(dòng)手的實(shí)際操作機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果不是很好，難以提高學(xué)生的數(shù)控實(shí)訓(xùn)技能水平。在數(shù)控技術(shù)廣泛應(yīng)用的同時(shí)，對(duì)數(shù)控人才的需求大量增加[2]。學(xué)校只是一味的灌輸課堂理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生難以獨(dú)立應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)，且學(xué)校培養(yǎng)的人才也難滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)的用人需求。

3 數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置改革

3.1 更新課程設(shè)置模式

公共基礎(chǔ)課的任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德水平、科學(xué)文化素養(yǎng)以及思想政治素質(zhì)，并為職業(yè)技能培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，以滿(mǎn)足職業(yè)生涯的發(fā)展需要，不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。公共基礎(chǔ)課程主要包括文化課、健康課、體育課、藝術(shù)課、德育課及其他課程。

專(zhuān)業(yè)技能課程的任務(wù)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并熟練操作數(shù)控機(jī)床和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、適應(yīng)職業(yè)變化能力以及就業(yè)能力。針對(duì)企業(yè)的發(fā)展需求，將專(zhuān)業(yè)理論作為導(dǎo)向，采用壓縮、精簡(jiǎn)、綜合等方法，壓縮非重點(diǎn)的內(nèi)容，精簡(jiǎn)重復(fù)的內(nèi)容，并增加和專(zhuān)業(yè)能力密切相關(guān)的知識(shí)，篩選綜合綜合能力中所需的知識(shí)點(diǎn)[3]。在數(shù)控教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重?cái)?shù)控理論知識(shí)的應(yīng)用，將理論與實(shí)際操作相結(jié)合，采用專(zhuān)門(mén)化、科學(xué)化加基礎(chǔ)平臺(tái)的課程結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能課程的設(shè)置，使生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系，并突出其實(shí)踐性和應(yīng)用性。

基礎(chǔ)平臺(tái)主要包括電工電子技術(shù)、機(jī)械制圖專(zhuān)周、機(jī)械制造基礎(chǔ)、CAD、機(jī)械制圖以及機(jī)零機(jī)原。專(zhuān)門(mén)化的方向平臺(tái)，包含技能訓(xùn)練、鉗工實(shí)訓(xùn)專(zhuān)周、公差配合、技術(shù)測(cè)量、車(chē)工工藝以及普車(chē)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)周。數(shù)控設(shè)備維護(hù)與加工的路線(xiàn)包括數(shù)控機(jī)床的維護(hù)、數(shù)控銑床加工工藝的操作和編程，數(shù)控車(chē)床的加工工藝操作和編程、數(shù)控機(jī)床電氣控制、專(zhuān)業(yè)軟件、中級(jí)工考證的強(qiáng)化訓(xùn)練、數(shù)銑實(shí)訓(xùn)的專(zhuān)周以及數(shù)車(chē)實(shí)訓(xùn)的專(zhuān)周。

3.2 加大課程設(shè)置師資投入

通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，安排教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)考察和實(shí)踐，以提高教師數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)水平，并鍛煉其實(shí)踐能力，了解并明確新技術(shù)、新方法、新工藝以及新知識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化課程設(shè)置內(nèi)容，動(dòng)態(tài)掌握數(shù)控人才在企業(yè)發(fā)展中的要求。通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教授等定期到學(xué)校作報(bào)告，加強(qiáng)數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)和教育。也可以聘請(qǐng)數(shù)控設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富且組織能力較強(qiáng)的技術(shù)骨干、高級(jí)技師、工程師等作為兼職的實(shí)訓(xùn)教師，幫助學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)，使教育緊跟技術(shù)和社會(huì)的進(jìn)步，逐步拓寬學(xué)生就業(yè)的范圍。

學(xué)校應(yīng)將傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代的制造技術(shù)相結(jié)合，建設(shè)金工的實(shí)訓(xùn)基地，使數(shù)控機(jī)床自動(dòng)化、現(xiàn)代化，提高學(xué)生的制造工藝、切削用量等的技術(shù)。根據(jù)學(xué)校的具體情況，建立數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心，以滿(mǎn)足培訓(xùn)與課程設(shè)置的要求[4]。采用數(shù)控仿真的軟件，并與數(shù)控機(jī)床相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生掌握數(shù)控的生產(chǎn)技術(shù)，提高學(xué)校的整體課程設(shè)置水平。

綜上所述，學(xué)校通過(guò)改變傳統(tǒng)的教育觀念，并優(yōu)化課程設(shè)置，使學(xué)生的就業(yè)范圍逐步拓寬。學(xué)校根據(jù)企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需求，強(qiáng)化數(shù)控實(shí)踐并及時(shí)與企業(yè)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的能力與知識(shí)要求，培養(yǎng)數(shù)控能力強(qiáng)和素質(zhì)高的人才，以滿(mǎn)足企業(yè)和社會(huì)的人才需求。

參考文獻(xiàn)

[1]夏宇陽(yáng).關(guān)于中職數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與教學(xué)探討[J].中華文化論壇，2009，4（S1）：151-152.

[2]沈新艷.中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)分層教學(xué)法初探[J].職業(yè)教育研究，2013，9（6）：136-137.

第3篇：數(shù)控實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)控 職教 教改

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0235-01

一、社會(huì)需求為數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展提供良好機(jī)遇

我國(guó)正處在從“世界制造大國(guó)”向“世界制造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)化發(fā)展時(shí)期，隨著現(xiàn)代制造業(yè)的迅猛發(fā)展，數(shù)控技術(shù)日趨成為支撐現(xiàn)代制造業(yè)的核心技術(shù)。企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求日益增大，社會(huì)急需一批既懂?dāng)?shù)控理論知識(shí)，又具備熟練數(shù)控操作技能的人才。中職學(xué)校應(yīng)把握難得的發(fā)展機(jī)遇，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，深化教學(xué)改革，調(diào)整專(zhuān)業(yè)定位，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。我校根據(jù)湛江市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十五”規(guī)劃，將重點(diǎn)發(fā)展鋼鐵、石化等重點(diǎn)項(xiàng)目。抓住寶鋼湛江有限公司、中科煉化等大企業(yè)落戶(hù)湛江，對(duì)數(shù)控技術(shù)人才巨大需求的歷史機(jī)遇。積極爭(zhēng)取省、市主管部門(mén)的大力支持，做大做強(qiáng)我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的被評(píng)為廣東省重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校建有中央財(cái)政支持的國(guó)家級(jí)數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)湛江市委、市政府在十二五期間市財(cái)政每年安排1000萬(wàn)用于我校公共實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備購(gòu)置和運(yùn)作經(jīng)費(fèi)，市委、市政府的高度重視為學(xué)校建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革課程體系，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)

1.調(diào)整數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職學(xué)校應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需求，校企共同制定數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的工作崗位和職業(yè)能力，形成數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。以企業(yè)對(duì)數(shù)控人才能力的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)產(chǎn)教結(jié)合的校本特色教材。根據(jù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備編寫(xiě)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生訓(xùn)練以某一崗位的基本能力為目標(biāo)，通過(guò)輪崗實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)習(xí)、項(xiàng)目制作等方式進(jìn)行技能訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到掌握崗位技能。

2.深化教學(xué)模式改革，更新教學(xué)思路和教學(xué)方式。改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，打破“先學(xué)理論，再實(shí)踐學(xué)習(xí)”傳統(tǒng)教學(xué)方法。采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，推行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，以做為中心、以能力為核心。鼓勵(lì)老師大膽創(chuàng)新，要求教師深研教材，精心設(shè)計(jì)好每一堂課。研究探討適合本學(xué)校的模塊教學(xué)、崗位教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方法，堅(jiān)持把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過(guò)程始終，將理論知識(shí)有機(jī)地融入實(shí)踐教學(xué)，按數(shù)控加工工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將數(shù)控專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、職業(yè)態(tài)度整合于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。

3.積極推行雙證培訓(xùn)考核，突出職業(yè)技能培訓(xùn)特色。結(jié)合職業(yè)技能鑒定，將“計(jì)數(shù)機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員，數(shù)控車(chē)、銑床操作工、計(jì)算機(jī)輔助制造程序員”等職業(yè)資格考證內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能和生產(chǎn)技能訓(xùn)練，采用“以證代考”的考核方法。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件

1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是搞好教學(xué)的必要條件，是提高實(shí)踐教學(xué)的重要保證。中職學(xué)校應(yīng)積極爭(zhēng)取省、市教育部門(mén)支持，加大資金投入力度，改善基礎(chǔ)設(shè)備，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地建設(shè)，購(gòu)置一批先進(jìn)數(shù)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。近年，我校建成8000m2的集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體的實(shí)訓(xùn)基地，投入資金1200多萬(wàn)用于設(shè)備購(gòu)置，建有數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、機(jī)加工、鉗工、模具等實(shí)訓(xùn)室，還配有檔次較高加工中心、線(xiàn)切割、電火花等一批數(shù)控設(shè)備。增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工位數(shù)，充分滿(mǎn)足我校學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)要求。還專(zhuān)門(mén)組織實(shí)習(xí)教師對(duì)數(shù)控設(shè)備維修保養(yǎng)，保證設(shè)備正常運(yùn)行，最大限度地提高實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備利用率。

2.擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合模式。中職學(xué)校應(yīng)選擇當(dāng)?shù)匾慌a(chǎn)規(guī)模大、管理規(guī)范、用工需求大的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，簽訂校企長(zhǎng)期合作機(jī)制，積極探索與企業(yè)開(kāi)展集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)于一體數(shù)控高技能人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)零距離接觸。熟識(shí)企業(yè)崗位技能，了解企業(yè)文化，為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是搞好數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵

中職學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，就必須擁有一批既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的“雙師型”教師。我校積極探索教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)改革，按照專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干老師、專(zhuān)業(yè)教師3個(gè)層次和專(zhuān)兼職2個(gè)類(lèi)型進(jìn)行建設(shè)，建成專(zhuān)兼職老師團(tuán)隊(duì)。改革教師培養(yǎng)、考核制度，創(chuàng)新人事管理制度。加強(qiáng)教師培養(yǎng)，實(shí)施“青藍(lán)工程”師徒活動(dòng)，結(jié)對(duì)幫教，以老帶新，定期開(kāi)展實(shí)訓(xùn)老師數(shù)控技能競(jìng)賽，根據(jù)每個(gè)老師的專(zhuān)業(yè)能力，有目的地引導(dǎo)、培養(yǎng)，使每個(gè)老師具有一專(zhuān)多能，全面提升老師的整體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。注重“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)。選送部分老師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。有計(jì)劃有目的選派骨干老師參加校外數(shù)控類(lèi)工廠現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)訓(xùn)練。了解數(shù)控專(zhuān)業(yè)最新技術(shù)，提高專(zhuān)業(yè)老師實(shí)際操作能力，部分老師已成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)主力。積極組織專(zhuān)業(yè)老師參加校級(jí)以上公開(kāi)課說(shuō)課比賽，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)老師提升學(xué)歷，參加國(guó)內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我?！半p師”型教師比例達(dá)85%，同時(shí)從企業(yè)中招聘一些有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師，為學(xué)校兼職教師，對(duì)兼職教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，建立專(zhuān)兼職教師互動(dòng)交流平臺(tái)，提高其教學(xué)能力。鼓勵(lì)兼職教師參與學(xué)校教學(xué)、教研，為學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)發(fā)展出謀獻(xiàn)策。

五、專(zhuān)業(yè)興趣是中職學(xué)生學(xué)好數(shù)控技術(shù)的關(guān)鍵

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力源泉，是中職學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出我要學(xué)好數(shù)控技術(shù)的決心。學(xué)校通過(guò)各種會(huì)議、講座等媒體，讓學(xué)生利用課余時(shí)間從網(wǎng)絡(luò)充分了解社會(huì)對(duì)數(shù)控人才的需求，了解湛江鋼鐵基地和中科煉化等大項(xiàng)目的開(kāi)工建設(shè)需要大量數(shù)控人才。讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)控技術(shù)與將來(lái)就業(yè)，工資待遇息息相關(guān)。并且在校園中營(yíng)造學(xué)習(xí)數(shù)控技能良好的氛圍。每年組織學(xué)生參加省、市數(shù)控技能競(jìng)賽，選拔優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣。定期召開(kāi)優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報(bào)告，讓學(xué)生充分了解中職學(xué)生只要憑借過(guò)硬專(zhuān)業(yè)技能，一樣在企業(yè)里有大作為，精通數(shù)控編程員、操作人員、維護(hù)人員其工資待遇比大學(xué)生還要高，十分搶手。 只有這樣，才能讓學(xué)生喜歡數(shù)控專(zhuān)業(yè)，學(xué)得好、學(xué)得歡。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：數(shù)控實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞: 數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

由于數(shù)控技術(shù)迅速發(fā)展,相關(guān)數(shù)控技術(shù)的人才培養(yǎng)已成為各種層次學(xué)校的熱點(diǎn)。我校也于2002年開(kāi)辦了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè),配備了師資力量,花巨資引進(jìn)數(shù)控設(shè)備,建立了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所。為了提高教師自身素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,我校組織了暑期實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐企業(yè)為徐州天翔鐵業(yè)有限公司,實(shí)踐時(shí)間持續(xù)一個(gè)月。內(nèi)容涉及如下方面。

(一)了解企業(yè)性質(zhì)、生產(chǎn)產(chǎn)品、行業(yè)地位、市場(chǎng)輻射、管理模式、企業(yè)文化、發(fā)展戰(zhàn)略等。

(二)了解企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程、技術(shù)特征、工藝方法、質(zhì)量檢測(cè)等生產(chǎn)管理體系。

(三)了解企業(yè)生產(chǎn)目標(biāo)計(jì)劃、協(xié)調(diào)、監(jiān)督手段、考核方式。

(四)了解車(chē)間管理模式,目標(biāo)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)與考核,各崗位所應(yīng)具備的知識(shí)、技能。

(五)深入了解學(xué)生在企業(yè)中的情況,收集企業(yè)對(duì)人才品質(zhì)的各種信息和對(duì)人才規(guī)格的要求。

(六)嚴(yán)格按照企業(yè)管理要求參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。

根據(jù)以上要求,現(xiàn)筆者將實(shí)踐報(bào)告總結(jié)如下。

一、企業(yè)基本情況簡(jiǎn)介

徐州天翔鐵業(yè)有限公司始建于2001年8月,位于徐州市賈汪區(qū)工業(yè)園,占地面積60000多平方米,建筑面積8000多平方米,是一家與徐州天工鑄鐵有限公司合作加工工程機(jī)械零部件的股份制企業(yè),現(xiàn)有固定資產(chǎn)5000余萬(wàn)元,其中機(jī)械設(shè)備2300多萬(wàn)元,公司于2005年9月28日通過(guò)GB/T19001-2000idtISO9001:2000標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量認(rèn)證。

公司現(xiàn)擁有各類(lèi)數(shù)控車(chē)床、數(shù)控立式車(chē)床、普通車(chē)床、加工中心、坐標(biāo)鏜床、銑床、鉆床等80多臺(tái)加工設(shè)備及三維坐標(biāo)檢測(cè)儀等高精度檢測(cè)設(shè)備,如CK6180數(shù)控臥式車(chē)床、CKA6150DI數(shù)控臥式車(chē)床、CK516數(shù)控立式車(chē)床、VMC600加工中心、數(shù)控車(chē)床、B1-400K立式升降臺(tái)銑床、Z3050*16/1中捷搖臂鉆床、Z3050*16/1中捷搖臂鉆床、TGX4145B單柱座標(biāo)鏜床,具備工程機(jī)械各類(lèi)零部件的加工與檢測(cè)能力。公司產(chǎn)品深受山東臨工、上海龍工、美國(guó)卡特比勒的歡迎,并建立了長(zhǎng)久密切的供求合作關(guān)系。公司工藝技術(shù)水平先進(jìn),主要產(chǎn)品有:卡特彼勒(CAT)徐州公司挖掘機(jī)球墨鑄鐵件,美國(guó)紐荷蘭(CNH)公司灰鑄鐵件,意大利卡拉羅(CARRARO)球墨鑄鐵件,美國(guó)漢尼斯(HENNESSY)鑄件,國(guó)內(nèi)工程機(jī)械生產(chǎn)廠驅(qū)動(dòng)橋用高韌性、高精度球墨鑄鐵件等。

二、調(diào)研實(shí)踐結(jié)果及分析

(一)企業(yè)數(shù)控人才需求層次

根據(jù)調(diào)研情況,我們可把數(shù)控技術(shù)人才分為三個(gè)層次。

1.“藍(lán)領(lǐng)層”

“藍(lán)領(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人,在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占75%,是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。這類(lèi)數(shù)控技術(shù)人才可通過(guò)中等職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng),企業(yè)也可依靠自身力量從普通機(jī)床操作工中培養(yǎng)。

2.“灰領(lǐng)層”

“灰領(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員,這類(lèi)人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占20%,其中數(shù)控編程工藝員占9%,數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員占11%。此類(lèi)人員需求量相對(duì)少一些,但也非常缺乏,是企業(yè)(特別是民營(yíng)企業(yè))的搶手人才,待遇較高。此類(lèi)人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能要求較高,可能通過(guò)本科或高職教育作基礎(chǔ)培養(yǎng)后,經(jīng)企業(yè)大量實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)積累不斷提高。

3.“金領(lǐng)層”

“金領(lǐng)層”人員具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修所需要的綜合知識(shí),并在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn),知識(shí)面很廣;精通數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和數(shù)控系統(tǒng)的電氣設(shè)計(jì),掌握數(shù)控機(jī)床的機(jī)電聯(lián)調(diào);能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型,數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、維修和精度優(yōu)化;能獨(dú)立完成機(jī)床的數(shù)控化改造;適合于擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人或機(jī)床廠數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的機(jī)電設(shè)計(jì)主管。

(二)數(shù)控技術(shù)人才的學(xué)歷狀況

調(diào)研數(shù)據(jù)表明,50%的數(shù)控技術(shù)人才為中專(zhuān)及以下學(xué)歷,38.2%為大專(zhuān)學(xué)歷,僅有10.3%為本科學(xué)歷,本科以上學(xué)歷僅占1.5%。可以看出,中等和高等職業(yè)技術(shù)教育在數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)方面大有可為。

(三)數(shù)控技術(shù)人才的來(lái)源渠道

調(diào)研數(shù)據(jù)表明,在企業(yè)現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)人才中,依靠企業(yè)自身力量培養(yǎng)提高的占16%,而直接從學(xué)校招收的學(xué)生占68.6%,從社會(huì)招聘占15.4%。

1.職業(yè)院校學(xué)歷教育培養(yǎng)的數(shù)控人才還很難完全滿(mǎn)足企業(yè)的需要。剛走出校門(mén)的畢業(yè)生,具有不同程度的英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、機(jī)械和電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的動(dòng)手能力,但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗(yàn),實(shí)際動(dòng)手能力差,難以滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的要求。

2.數(shù)控人才的培養(yǎng)并非高不可攀,企業(yè)可以依靠自身力量從普通機(jī)床操作工中培養(yǎng)。這就要求職業(yè)院校進(jìn)一步拓展辦學(xué)功能,加強(qiáng)校企合作,根據(jù)企業(yè)用人“訂單”培養(yǎng)人才,為企業(yè)職工提供在崗、轉(zhuǎn)崗數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)。

(四)對(duì)職業(yè)素質(zhì)的要求

通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越重要,企業(yè)往往要求畢業(yè)生能夠同時(shí)擁有多方面的技能,要求基本功扎實(shí),應(yīng)用能力較強(qiáng),能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,富于開(kāi)拓和創(chuàng)新精神,要敬業(yè)愛(ài)崗,踏實(shí)肯干,吃苦耐勞,實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng),綜合素質(zhì)高,具有很強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

(五)企業(yè)對(duì)我校畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)

為了更準(zhǔn)確地了解我校往屆數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作情況,我們利用此次實(shí)地考察的機(jī)會(huì)對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行了一次回訪,并進(jìn)行了企業(yè)對(duì)我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)的問(wèn)卷調(diào)查。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,企業(yè)對(duì)我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的稱(chēng)職情況的評(píng)價(jià)較好,滿(mǎn)意度較高。綜合評(píng)價(jià)為27%優(yōu)良,63%稱(chēng)職,10%不稱(chēng)職。數(shù)據(jù)說(shuō)明數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)中的反映良好,基本能經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn),基本能夠勝任本職工作,適應(yīng)相關(guān)崗位的要求。另外,調(diào)查還包括了企業(yè)對(duì)畢業(yè)生其他素質(zhì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)情況。企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)道德的評(píng)價(jià)為15%好,65%較好,20%一般,0%差;企業(yè)對(duì)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)的評(píng)價(jià)為10%好,70較好,10%一般,10%差;對(duì)畢業(yè)生的基本素質(zhì)的評(píng)價(jià)為24%好,56%較好,18%一般,2%差。數(shù)據(jù)說(shuō)明用人單位對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)和基本素質(zhì)較為認(rèn)可,畢業(yè)生在企業(yè)中能夠表現(xiàn)出較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,數(shù)控專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的職業(yè)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)工作起到了積極的作用。

(六)存在的問(wèn)題及其改進(jìn)措施

1.存在的問(wèn)題

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),從總體來(lái)講我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式是正確的,但是在具體實(shí)施的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題和不足。

(1)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化能力較差,很難將專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。

(2)學(xué)生對(duì)技能的熟練程度和企業(yè)的要求有距離。

(3)學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境有距離。

(4)學(xué)生專(zhuān)業(yè)面不寬,造成就業(yè)口徑過(guò)窄。

2.改進(jìn)措施

為了達(dá)到教改方案的培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求,我們將采取以下措施:

(1)緊扣“實(shí)用”“實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。

為培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線(xiàn),專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能強(qiáng),具有良好職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用性實(shí)用型人才,學(xué)校課程設(shè)置的架構(gòu)必須緊扣“實(shí)用”、“實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)環(huán)節(jié),把崗位技能培養(yǎng)融入到課程體系中去,充分開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué),使課程教學(xué)與技能培養(yǎng)充分“對(duì)接”。

(2)完善和加強(qiáng)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)雖擁有國(guó)家級(jí)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地,但是在設(shè)備數(shù)量上和設(shè)備先進(jìn)性上還有差距,還應(yīng)該加大投入,緊跟我國(guó)數(shù)控尤其是企業(yè)數(shù)控發(fā)展水平,實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

(3)堅(jiān)持開(kāi)放式的辦學(xué)體系,實(shí)行校企聯(lián)合,產(chǎn)、學(xué)、研一體化。

雖然我校在數(shù)控專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)上投入了較多的資金,實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件也相對(duì)較好,但是和企業(yè)的真實(shí)環(huán)境總是有距離的,學(xué)校不可能投入太多的資金。我們可以利用校企聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。在辦學(xué)中堅(jiān)持學(xué)校走出去,老師走出去,學(xué)生走出去,課程走出去。同時(shí),我們也可以把專(zhuān)家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)來(lái)作高層次的學(xué)術(shù)報(bào)告,也可以請(qǐng)有一線(xiàn)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師來(lái)給學(xué)生講學(xué),一些課程也可請(qǐng)外面工程師來(lái)上,甚至可以讓企業(yè)辦到學(xué)校來(lái)。

(4)推行“一專(zhuān)多能、一生多證”。

我校要安排學(xué)生多工種的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn),培訓(xùn)學(xué)生多方面的技能,同時(shí)要充分利用節(jié)假日和雙休日的時(shí)間,讓所有實(shí)訓(xùn)室向?qū)W生開(kāi)放。這樣不僅能充分利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,提高設(shè)備的利用率,而且能為學(xué)生考取多個(gè)技能證書(shū)提供條件。

通過(guò)本次調(diào)研活動(dòng),我們獲得了大量第一手信息,也得到了許多啟發(fā)。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦谐死^續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練之外,更應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng),注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育,提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí),同時(shí)增加學(xué)校與企業(yè)的交流,為學(xué)生的就業(yè)和工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。隨著社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高,走校企聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)之路將是我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn):

[1]林輝,漆軍.珠三角地區(qū)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研與分析[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(04).

第5篇：數(shù)控實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

論文摘要：數(shù)控機(jī)床相對(duì)普通機(jī)床在生產(chǎn)安全防護(hù)方面有了很大的改進(jìn)和提高,但對(duì)于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中仍有很多的安全隱患。本文針對(duì)我院實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的諸多安全問(wèn)題,作出分析和研究,為以后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供很好的參考。 

 

隨著我國(guó)數(shù)控設(shè)備的普及,數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,為此全國(guó)各類(lèi)高職院校都開(kāi)設(shè)了數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè),以緩解數(shù)控程序員和數(shù)控操作員緊缺的局面。而數(shù)控機(jī)床加工是應(yīng)用數(shù)字化信號(hào)對(duì)機(jī)器的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行控制的一種自動(dòng)控制的機(jī)械加工技術(shù)。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是機(jī)械制造行業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志。通過(guò)數(shù)控車(chē)床加工,數(shù)控銑床加工教學(xué)實(shí)習(xí)達(dá)到提高學(xué)生從事“機(jī)—電—計(jì)”工程實(shí)踐工作的能力,拓展學(xué)生在機(jī)械制造工藝技術(shù)領(lǐng)域思維的目的。 掌握機(jī)床坐標(biāo)系與工作坐標(biāo)系,掌握數(shù)控機(jī)床程序的結(jié)構(gòu),掌握數(shù)控機(jī)床的常用指令。我院針對(duì)社會(huì)企事業(yè)單位的需求開(kāi)設(shè)了數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè),而數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)作為該專(zhuān)業(yè)的重要實(shí)訓(xùn)課程,受到更多的重視和關(guān)注。通過(guò)數(shù)控實(shí)訓(xùn)使學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床及數(shù)控加工概念,掌握數(shù)控機(jī)床程序編制內(nèi)容,使學(xué)生具備一定的數(shù)控加工基礎(chǔ)知識(shí),可以編制較復(fù)雜的數(shù)控加工程序,初步掌握數(shù)控機(jī)床的操作與維護(hù)。使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)也更深的理解,在掌握理論知識(shí)的前提下,提高了實(shí)際動(dòng)手操作能力。 

1 數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中存在的安全隱患 

通過(guò)在我院幾年的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作,對(duì)學(xué)生在操作實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的安全問(wèn)題有了很深的了解。作為高職院校,我院的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)際動(dòng)手能力較強(qiáng),但對(duì)操作實(shí)訓(xùn)過(guò)程中安全知識(shí)了解不多,經(jīng)常出現(xiàn)安全隱患。往往事故發(fā)生的主要原因是物體的不安全狀態(tài)和人的不安全行為。其中在機(jī)械使用過(guò)程中,人的不安全行為是引發(fā)事故的重要的直接原因。人的行為受到生理、心理等多種因素的影響,表現(xiàn)是多種多樣的。缺乏安全意識(shí)和安全技能差,即安全素質(zhì)低下是認(rèn)為引發(fā)事故的主要原因,例如不了解使用機(jī)械存在的危險(xiǎn)、不按安全規(guī)范操作、缺乏自我保護(hù)和處理意外情況的能力等。指揮失誤(違章指揮)、操作失誤(操作差錯(cuò)、在意外情況時(shí)的反射行為或違章作業(yè))、監(jiān)護(hù)失誤等不安全行為常見(jiàn)的表現(xiàn)。在日常工作中,人的不安全行為常常表現(xiàn)在不安全的工作習(xí)慣上,例如工具或量具隨手亂放、測(cè)量工件不停機(jī)、站在工作臺(tái)上裝夾工件、越過(guò)運(yùn)轉(zhuǎn)刀具取送物料、攀越大型設(shè)備不走安全通道等。我院在實(shí)訓(xùn)中的安全隱患主要體現(xiàn)在如數(shù)控機(jī)床床身都比較高,防護(hù)罩又是活動(dòng)的,如果在防護(hù)板上放置刀具、工量具等,不小心很容易造成掉落,損壞機(jī)床或傷害到操作人員;這種情況常常出現(xiàn),主要是學(xué)生思想不夠重視,隨意性太大。再有學(xué)生在拆卸工件時(shí),把卡盤(pán)扳手留在卡盤(pán)上,由于一臺(tái)機(jī)床上安排幾名學(xué)生實(shí)習(xí),人多情況較復(fù)雜,此時(shí)如果有人開(kāi)啟機(jī)床,主軸旋轉(zhuǎn),扳手飛出,造成很大的危險(xiǎn)?？梢?jiàn),諸如此類(lèi)的安全隱患隨處可見(jiàn),時(shí)時(shí)給我們敲響警鐘。 

2 安全教育在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的重要性 

由此可見(jiàn),安全教育在實(shí)訓(xùn)中是多么的重要。而安全生產(chǎn)是為了使勞動(dòng)過(guò)程在符合安全要求的物質(zhì)條件和工作秩序下進(jìn)行,防止傷亡事故、設(shè)備事故及各種災(zāi)害的發(fā)生,保障勞動(dòng)者的安全健康和生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程的正常進(jìn)行而采取的各種措施和從事的一切活動(dòng)。以某企業(yè)的安全教育為例,對(duì)員工進(jìn)行安全教育是國(guó)家法律法規(guī)的要求,是企業(yè)生存發(fā)展的需求,是員工自我保護(hù)的需要。根據(jù)這一要求,我院與企業(yè)的三級(jí)安全教育相結(jié)合制定了一套適合于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全教育課程。 

2.1 校級(jí)安全教育 

學(xué)院對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安全問(wèn)題非常的重視,按照生產(chǎn)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度,并制成展板放置于實(shí)訓(xùn)車(chē)間。把“安全第一,提高警惕”作為首要任務(wù)。根據(jù)要求由數(shù)控教研室組織編寫(xiě)了安全教育讀本,發(fā)給參加數(shù)控實(shí)訓(xùn)的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí),安排針對(duì)性較強(qiáng)的安全教育課,讓有生產(chǎn)一線(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)的老師講解所操作機(jī)床的結(jié)構(gòu)和性能以及在實(shí)訓(xùn)操作中可能存在的安全問(wèn)題,使學(xué)生對(duì)所接觸的機(jī)床操作安全問(wèn)題有基本的認(rèn)識(shí);其次通過(guò)觀看安全教育錄像和事故展板,面對(duì)活生生的安全事故讓學(xué)生有直觀的印象,提高安全防范意識(shí)。再針對(duì)所學(xué)工種,具體講解其操作規(guī)程。以數(shù)控車(chē)床為例,其主要操作規(guī)程為:工作前必須戴好勞動(dòng)防護(hù)品、女生戴好工作帽、不準(zhǔn)圍圍巾、禁止穿高跟鞋。操作時(shí)不準(zhǔn)戴手套,不準(zhǔn)吸煙,不準(zhǔn)與他人閑談,精神要集中;工件運(yùn)轉(zhuǎn)中,不準(zhǔn)用卡尺、千分尺測(cè)量,操作者不得隔車(chē)面探身取物或傳遞物品,不準(zhǔn)用手摸和用棉絲擦工作物,刀頭和更換刀具,不得擅自離開(kāi)工作崗位,如需離崗時(shí),必須關(guān)車(chē)切斷電源等。禁止用手接觸刀尖和鐵屑,鐵屑必須要用鐵鉤子或毛刷清理等。通過(guò)老師的講解,學(xué)生對(duì)自己所學(xué)工種的操作規(guī)程有了很深的理解,基本的安全知識(shí)能了如指掌,為以后進(jìn)入車(chē)間實(shí)訓(xùn)做好了充分的準(zhǔn)備。 

2.2 車(chē)間級(jí)安全教育 

在進(jìn)入車(chē)間實(shí)訓(xùn)時(shí),有專(zhuān)人負(fù)責(zé)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行本車(chē)間勞動(dòng)衛(wèi)生狀況和規(guī)章制度的講解,介紹實(shí)訓(xùn)車(chē)間的概況,車(chē)間人員結(jié)構(gòu)、安全實(shí)訓(xùn)組織狀況及活動(dòng)情況,車(chē)間危險(xiǎn)區(qū)域,車(chē)間勞動(dòng)保護(hù)方面的規(guī)章制度和對(duì)勞動(dòng)保護(hù)用品的穿戴要求和注意事項(xiàng),車(chē)間事故多發(fā)部位、原因、有什么特殊規(guī)定和安全要求,車(chē)間常見(jiàn)事故和對(duì)典型事故案例的剖析。介紹車(chē)間防火知識(shí),防火的要害部位及防火的特殊需要,消防用品放置地點(diǎn),滅火器的性能、使用方法,車(chē)間消防組織情況,遇到火險(xiǎn)如何處理等。組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)文件和安全操作規(guī)程制度,并應(yīng)教育學(xué)生應(yīng)尊敬老師,聽(tīng)從指揮,安全實(shí)訓(xùn)。通過(guò)一系列的講解和學(xué)習(xí),取得了較好的成果。 

  　2.3 班組級(jí)安全教育 

班組級(jí)安全教育是最直接、最重要的安全教育,學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車(chē)間后,參加實(shí)訓(xùn)的就是所要操作的機(jī)床,由具體帶班的實(shí)訓(xùn)老師講解其崗位安全操作規(guī)程,勞動(dòng)防護(hù)用品的性能和正確使用方法等。實(shí)訓(xùn)的第一節(jié)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全技術(shù)操作規(guī)程并督促執(zhí)行,教育學(xué)生遵章守紀(jì),正確穿戴勞動(dòng)防護(hù)用品,正確使用安全刀具,制止違章作業(yè),切實(shí)做到“三不傷害”(不傷害自己,不傷害他人,不被他人傷害)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)老師的講解和動(dòng)手示范,取得的效果很明顯,大大降低了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)安全隱患的可能性。實(shí)訓(xùn)老師安排學(xué)生按規(guī)定對(duì)環(huán)境因素和危險(xiǎn)源進(jìn)行檢查并記錄,定期對(duì)本班組內(nèi)使用的設(shè)備、設(shè)施、器具、工作場(chǎng)所等進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)隱患和不安全因素及時(shí)整改,對(duì)本班組無(wú)力解決的及時(shí)上報(bào)并采取有效的防范措施,做好記錄,避免發(fā)生人身事故及其它責(zé)任事故。對(duì)此,制定了機(jī)床運(yùn)行記錄本,由每天參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生和帶班老師共同填寫(xiě)。 

幾年的數(shù)控操作實(shí)訓(xùn),積累了很多的安全實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)不同的學(xué)生,制定不同的教學(xué)方法。安全實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生身邊活生生的教育材料,對(duì)提高學(xué)生的安全知識(shí)水平,增強(qiáng)安全意識(shí)有著十分重要的意義。安全實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)是從實(shí)踐中摸索和總結(jié)出來(lái)的成果,是防止事故發(fā)生的措施,是安全技術(shù)、安全管理方法、安全管理理論的基礎(chǔ)。及時(shí)地總結(jié)、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),可以使其他學(xué)生受到教育和啟發(fā)。總體來(lái)說(shuō),效果很好。 

與經(jīng)驗(yàn)相對(duì)應(yīng)的是教訓(xùn),教訓(xùn)往往付出了沉痛的代價(jià),因而它的教育意義也就十分深刻。事故案例是進(jìn)行安全教育最具有說(shuō)服力的反面教材,它從反面指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何避免復(fù)雜事故,消除不安全因素,促進(jìn)安全生產(chǎn)。因此,運(yùn)用本工種、同崗位的典型事故案例進(jìn)行教育,可以使學(xué)生更好地樹(shù)立安全第一的思想,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),制定預(yù)防措施,防止在本車(chē)間、本班組、本崗位發(fā)生類(lèi)似事故。為此,在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,針對(duì)可能出現(xiàn)的安全隱患,以以往發(fā)生的安全事故為事例,通過(guò)講解與告誡,使學(xué)生提高警惕,加強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)。 

3 學(xué)生自我安全學(xué)習(xí) 

通過(guò)以上三級(jí)安全教育,學(xué)生基本掌握其所學(xué)工種的安全生產(chǎn)知識(shí)和自我防護(hù)。但有些職責(zé)還必須了解,如熟悉并嚴(yán)格執(zhí)行本崗位工藝紀(jì)律和安全技術(shù)操作規(guī)程,掌握本崗位設(shè)備儀器及其他相關(guān)設(shè)備,裝置的結(jié)構(gòu)和性能,愛(ài)護(hù)和正確使用機(jī)具設(shè)備及附屬安全裝置,遇到異常情況能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除,正確使用勞動(dòng)防護(hù)用品,操作中堅(jiān)持互相幫助,互相監(jiān)督,不違章作業(yè),抵制違章指揮,遇有危及安全的緊急情況時(shí),應(yīng)采取果斷措施,并及時(shí)報(bào)告老師,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),貫徹實(shí)施好安全防護(hù)措施。 

4 結(jié)束語(yǔ) 

幾年的數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)教學(xué),使我深刻體會(huì)到安全教育的重要性,通過(guò)所有人的努力,取得了很好的效果,至今沒(méi)出現(xiàn)安全事故,做到了“安全第一,提高技能”的宗旨。還要繼續(xù)努力,做到如企業(yè)一樣的安全培訓(xùn)五則:教育使其不為,培訓(xùn)使其不惑,規(guī)范使其不亂,獎(jiǎng)罰使其不敢,制度使其不怨。在實(shí)際生產(chǎn)中,僅僅有安全知識(shí)是不夠的,必須把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,因而還要十分重視安全技能的教育和訓(xùn)練。安全技能是從實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中總結(jié)提煉出來(lái)的,一般情況下,都以學(xué)習(xí)、掌握“操作規(guī)程”等來(lái)完成,有的通過(guò)教育指導(dǎo)者的言傳身教來(lái)實(shí)現(xiàn)。但無(wú)論用什么方法,受教育者都要經(jīng)過(guò)自身的實(shí)踐,反復(fù)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,逐漸領(lǐng)會(huì)和掌握正確的操作要領(lǐng),才能不斷提高安全技能的熟練程度。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1]任樹(shù)奎.全國(guó)中小企業(yè)安全生產(chǎn)教育讀本.煤炭工業(yè)出版社,2009. 

第6篇：數(shù)控實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

一、受體制的影響和機(jī)制制約，實(shí)踐教學(xué)的教師自身存在教學(xué)改革的惰性

很多高職院校的專(zhuān)業(yè)教師缺乏企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐操作技能明顯不足，更談不上學(xué)習(xí)新技術(shù)新工藝，深入企業(yè)解決技術(shù)難題的服務(wù)能力有限。跟不上數(shù)控技術(shù)的跟新?lián)Q代，導(dǎo)致對(duì)數(shù)控實(shí)踐指導(dǎo)缺乏職業(yè)導(dǎo)向性，學(xué)生的職業(yè)綜合能力不能全面發(fā)展。

二、解決實(shí)踐數(shù)控實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的措施與對(duì)策

（一）系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

根據(jù)我們多年的實(shí)踐，我們認(rèn)為應(yīng)該以數(shù)控加工崗位的工作過(guò)程為邏輯主線(xiàn)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)“課內(nèi)”與“課外”相結(jié)合，“學(xué)?！迸c“企業(yè)”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，從項(xiàng)目的導(dǎo)入，將原來(lái)的“數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)”和職業(yè)技能鑒定緊密結(jié)合起來(lái)，將數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)采用“2345”多層級(jí)遞進(jìn)訓(xùn)練模式，也就是“二層次”：從手工編程到多軸自動(dòng)編程的遞進(jìn)；“三等級(jí)”：初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工的職業(yè)能力的遞進(jìn)；“四階段”：基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工綜合實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工考證實(shí)訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目頂崗實(shí)習(xí)；“五結(jié)合”：教師操作示范、學(xué)生自主加工練習(xí)、技能抽查、技能考證、技能比賽多種實(shí)訓(xùn)模式多管齊下齊頭并進(jìn)，學(xué)生變被動(dòng)接受到自主練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情。

（二）引入真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)踐

充分利用專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)有資源，開(kāi)展深度校企合作，著力營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)工作情境，讓學(xué)生分階段、分層次完成單項(xiàng)角色、各項(xiàng)角色和綜合職業(yè)角色的訓(xùn)練。把從企業(yè)生產(chǎn)中提煉的項(xiàng)目作為訓(xùn)練題目，將學(xué)生按崗位職責(zé)分工，通過(guò)現(xiàn)代企業(yè)的認(rèn)知和生產(chǎn)實(shí)習(xí)、單項(xiàng)仿真性模擬實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)、全真企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用方法解決工程問(wèn)題的工作創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際溝通等綜合職業(yè)能力。

（三）按照理實(shí)一體化布局實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源配置

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)上，盡量模擬企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)所設(shè)置生產(chǎn)區(qū)域，按生產(chǎn)流程布置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車(chē)間區(qū)分出實(shí)訓(xùn)區(qū)、討論區(qū)和教學(xué)區(qū)，適應(yīng)小組團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)學(xué)習(xí)的需要。注重生產(chǎn)環(huán)境與職業(yè)環(huán)境的建設(shè)，使學(xué)生在真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境中得到熏陶。完善生產(chǎn)型數(shù)控工廠職業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的需要。通過(guò)校企合作建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)產(chǎn)品生產(chǎn)、為企業(yè)承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定、教師進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)和服務(wù)等，使之成為應(yīng)用技術(shù)源和創(chuàng)新源，作為高職院校提升社會(huì)服務(wù)能力的功能窗口。

（四）培育具有創(chuàng)新精神的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

構(gòu)建雙師團(tuán)隊(duì)雙專(zhuān)業(yè)帶頭人，聘請(qǐng)有企業(yè)工作經(jīng)歷，具有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理組織經(jīng)驗(yàn)和技能，能夠解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際問(wèn)題的能工巧匠來(lái)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。教師主動(dòng)進(jìn)入企業(yè)深入產(chǎn)品加工生產(chǎn)流程，為企業(yè)解決技術(shù)難題。開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，教師可根據(jù)自己的研究專(zhuān)長(zhǎng)與合作企業(yè)聯(lián)合申報(bào)國(guó)家、省市科研課題和橫向課題，并選拔優(yōu)秀學(xué)生參與課題研究。此外，積極組織學(xué)生參與由行業(yè)、企業(yè)、國(guó)家、省市舉辦的各種技能大賽及學(xué)院組織的精湛技能大賽。

（五）改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)考核

第7篇：數(shù)控實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)控實(shí)訓(xùn)；安全防護(hù)；教育

高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)一線(xiàn)應(yīng)用性高技能人才為目標(biāo)，數(shù)控實(shí)訓(xùn)是機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量決定了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的基礎(chǔ)水平。在指導(dǎo)數(shù)控實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，安全管理直接影響著實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的質(zhì)量，更直接影響到人身和設(shè)備的安全，應(yīng)當(dāng)引起數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的高度重視，不容忽視。

一、高職院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)存在的安全問(wèn)題現(xiàn)狀

數(shù)控實(shí)訓(xùn)與其它專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)相比，由于其專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，對(duì)常處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)的數(shù)控機(jī)床環(huán)境周?chē)娜藗兌裕踩珕?wèn)題尤為突出，其具體表現(xiàn)為：

1.安全隱患

除了顯現(xiàn)的安全事故，還有一些隱患性的問(wèn)題也存在于數(shù)控實(shí)訓(xùn)中。例如：個(gè)別學(xué)生私自開(kāi)動(dòng)機(jī)床，造成安全隱患；指導(dǎo)老師配備不足，實(shí)訓(xùn)教師很難全面地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的操作行為，也是個(gè)隱患。

2.意外事故

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生由于缺乏安全意識(shí)，不夠謹(jǐn)慎或因操作不當(dāng)，而發(fā)生一些意外危險(xiǎn)。如機(jī)床運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，調(diào)整測(cè)量工件和改變方式，手觸及刀具碰傷手指；又如機(jī)械機(jī)床處于自動(dòng)運(yùn)行時(shí)，打開(kāi)安全門(mén)，崩碎切屑飛出傷人。

3.畏懼心理

一部分學(xué)生雖然具有安全意識(shí)，但缺乏實(shí)踐技巧，考慮到自身安全，不敢親自動(dòng)手操作，甚至出現(xiàn)回避或袖手旁觀的情景，從而影響到其自身基本技能的掌握，實(shí)訓(xùn)課的整體教學(xué)質(zhì)量由此降低?？梢?jiàn)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的一些顯性和隱性的安全問(wèn)題，不僅威脅師生的人身安全，也會(huì)影響到學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性，從而降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

二、造成數(shù)控實(shí)訓(xùn)安全問(wèn)題的分析

1.學(xué)生缺乏安全意識(shí)，忽視實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的操作規(guī)程

由于高等教育的大眾化高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化基礎(chǔ)處于不高的水平，還存在著厭學(xué)情緒，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度的教育往往是收效甚微，安全教育也同樣效果不明顯。另外，一些學(xué)生由于缺乏對(duì)就業(yè)崗位技能和工作環(huán)境的了解和認(rèn)識(shí)，在實(shí)訓(xùn)課上忽視老師所反復(fù)強(qiáng)調(diào)的規(guī)范性操作，操作不規(guī)范和不嚴(yán)謹(jǐn)，從而導(dǎo)致不同程度的安全事故發(fā)生。

2.安全保護(hù)設(shè)施不齊備

由于國(guó)家或地方投入有限，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與學(xué)校發(fā)展規(guī)模不相適應(yīng)，不能完全滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要，設(shè)備和工具陳舊，亟待修理或更換。也有一些學(xué)校在設(shè)備、設(shè)施方面考慮不周，保護(hù)設(shè)施不齊備。

3.專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)力量不足

實(shí)訓(xùn)教師除需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操作指導(dǎo)外，還要擔(dān)負(fù)安全責(zé)任和設(shè)備維護(hù)管理。而目前的現(xiàn)狀是實(shí)訓(xùn)教師與學(xué)生的配置比例不符，一位實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師所負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量過(guò)多，教師往往無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致的指導(dǎo)，更難觀測(cè)到每一個(gè)學(xué)生的操作行為。

三、加強(qiáng)高職數(shù)控實(shí)訓(xùn)的安全防護(hù)教育的切入點(diǎn)

1.從行為習(xí)慣上加以引導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師既要傳授知識(shí)和技能，更要進(jìn)行安全教育，牢固樹(shù)立安全意識(shí)，要對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。在開(kāi)機(jī)過(guò)程中，CNC單元尚未出現(xiàn)位置顯示或報(bào)警畫(huà)面之前（系統(tǒng)自檢過(guò)程中），不要碰MDI面板上的任何鍵，因?yàn)镸DI面板上有些鍵專(zhuān)門(mén)用于維護(hù)和特殊操作，如按下這些鍵，會(huì)使CNC處于非正常狀態(tài)，在這種狀態(tài)下啟動(dòng)機(jī)床，有可能引起機(jī)床誤動(dòng)作。為避免刀架與機(jī)床其它部件相撞，機(jī)床上機(jī)后進(jìn)行返回參考點(diǎn)操作時(shí)，如是數(shù)控車(chē)床，應(yīng)先X軸回參考點(diǎn)，后Z軸回參考點(diǎn)；如是數(shù)控銑，應(yīng)先Z軸回參考點(diǎn)，后X、Y軸回參考點(diǎn)。對(duì)刀操作完畢后，應(yīng)當(dāng)輸入一個(gè)短程序（例如：T0X0X G00 X0 Z100.；）大致檢驗(yàn)對(duì)刀的正確性，使用“空運(yùn)行”和“機(jī)床鎖住”功能模擬程序，檢查程序語(yǔ)法和程序軌跡的正確性。在進(jìn)行工件加工時(shí)，不要變換工作方式，修改加工程序和參數(shù)，最好處于保護(hù)狀態(tài)。加工時(shí)安全防護(hù)罩一定要關(guān)好，人應(yīng)站在安全區(qū)域內(nèi)，但不能離開(kāi)機(jī)床，以防機(jī)床出現(xiàn)意外而好采取緊急措施。準(zhǔn)備不用機(jī)床時(shí)，要清掃機(jī)床切屑，并加好油，并將按鍵、旋鈕復(fù)位，按下急停按鈕，實(shí)施關(guān)機(jī)。

2.從專(zhuān)業(yè)技術(shù)層面上加以防止，正確指導(dǎo)編制程序

導(dǎo)致程序編制錯(cuò)誤的常有：（1）程序數(shù)據(jù)輸入錯(cuò)誤；（2）進(jìn)、退刀路線(xiàn)不當(dāng)；（3）程序中換刀點(diǎn)設(shè)定不合理；（4）循環(huán)起點(diǎn)確定不當(dāng)；（5）編程時(shí)選刀不當(dāng)。

3.從專(zhuān)業(yè)技能形成的角度上加以防范，掌握正確操作的要領(lǐng)，防止誤操作

第一對(duì)刀方面：對(duì)刀是數(shù)控加工中非常重要的一項(xiàng)操作，對(duì)刀不當(dāng)，將直接影響到零件的尺寸精度，甚至可能引起撞刀或過(guò)切而引起零件報(bào)廢、刀具或機(jī)床損壞等事故。為了避免對(duì)刀操作出現(xiàn)失誤，除了要熟練掌握對(duì)刀操作步驟外，操作中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）在進(jìn)行對(duì)刀操作前，先將所有刀具的刀具磨損補(bǔ)償值清零；（2）在位置補(bǔ)償和磨損量補(bǔ)償中都輸入相應(yīng)的位置補(bǔ)償；（3）手動(dòng)移動(dòng)刀架時(shí)走刀太快；（4）無(wú)論采用哪種對(duì)刀方法，對(duì)好刀之后都要進(jìn)行驗(yàn)證。

第二操作方面的錯(cuò)誤常有：（1）模擬后不回機(jī)床參考點(diǎn)；（2）回機(jī)床參考點(diǎn)操作不當(dāng)；（3）模擬運(yùn)行時(shí)不鎖刀架；（4）加工時(shí)忘記關(guān)閉空運(yùn)行開(kāi)關(guān)；（5）首件加工時(shí)未采用單段方式試切削；（6）車(chē)刀安裝的刀位和程序中的刀號(hào)不一致。

4.從數(shù)控設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)方面加以保障，保持設(shè)備處于良好的運(yùn)行狀態(tài)

數(shù)控機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)和修理時(shí)，一定要在斷電后進(jìn)行，因?yàn)橥姞顟B(tài)保養(yǎng)和修理容易觸電或引起機(jī)床誤動(dòng)作，提醒學(xué)生不要用手觸摸數(shù)控電柜內(nèi)帶警示符號(hào)的元件或電路板，否則有電擊危險(xiǎn)。當(dāng)數(shù)控機(jī)床出現(xiàn)電池報(bào)警時(shí)，應(yīng)及時(shí)更換正確規(guī)格的電池，在給數(shù)控機(jī)床更換存儲(chǔ)器支持電池時(shí)，為不使存儲(chǔ)器內(nèi)的零件程序、機(jī)床參數(shù)、數(shù)據(jù)丟失，千萬(wàn)不要斷電。

5.從完善安全制度和加強(qiáng)場(chǎng)地管理加以宣傳教育，營(yíng)造安全的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，牢固樹(shù)立學(xué)生的安全操作意識(shí)

一方面要制定相關(guān)的制度，特別是機(jī)床設(shè)備的安全操作注意事項(xiàng)：（1）進(jìn)入機(jī)械實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)后，應(yīng)服從安排，聽(tīng)從指揮，不得擅自啟動(dòng)或操作機(jī)床。（2）不得在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)嬉戲、打鬧及進(jìn)行任何與實(shí)訓(xùn)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，以保證實(shí)訓(xùn)正常、有序的進(jìn)行。（3）操作機(jī)械設(shè)備時(shí)，對(duì)按鍵及開(kāi)關(guān)的操作要規(guī)范，不要有多余的動(dòng)作，以防止損壞。自動(dòng)轉(zhuǎn)位刀架未回轉(zhuǎn)到位時(shí)，不能用外力強(qiáng)行定位。（4）安裝工件要放正，夾緊，安裝完畢取出卡盤(pán)扳手；裝卸大工件要用木板保護(hù)床面。（5）穿戴好衣帽，工作服要扎好袖口，頭發(fā)過(guò)長(zhǎng)應(yīng)卷入工作帽中，不準(zhǔn)戴手套及穿涼鞋工作。（6）機(jī)械加工必須經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后方可進(jìn)行，以防止錯(cuò)誤所引起的事故。（7）主軸開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)后，不能隨意改變主軸轉(zhuǎn)速；不能打開(kāi)機(jī)床防護(hù)門(mén)；不能量度尺寸和觸摸工件，切削加工時(shí)要精力集中，并要防止各部件的碰撞。（8）若發(fā)生事故，應(yīng)立即按下急停按鈕并關(guān)閉電源，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)報(bào)告，分析原因，總結(jié)教訓(xùn)。

6.明確安全責(zé)任，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教師的安全表率作用

每一位教職工都有維護(hù)保障學(xué)生實(shí)訓(xùn)安全的義務(wù)和責(zé)任，安全教育必須列入學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的重要議事日程，并認(rèn)真組織實(shí)施職業(yè)院校應(yīng)從落實(shí)教學(xué)常規(guī)合理規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)入手，有效組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，明確安全責(zé)任，強(qiáng)化教師的安全表率作用。

首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教職員工的安全教育培訓(xùn)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)掌握安全管知識(shí)、應(yīng)急處理的基本方法、應(yīng)變技能，養(yǎng)成良好的安全教學(xué)習(xí)慣。

其次，指導(dǎo)教師是數(shù)控實(shí)訓(xùn)的第一安全責(zé)任人，應(yīng)明確指導(dǎo)教師的安全責(zé)任，規(guī)范教師安全從教行為。加強(qiáng)安全防范，做好安全預(yù)防工作，指導(dǎo)教師應(yīng)起到安全表率作用，按時(shí)到崗，工作期間不得擅離工作崗位。

最后，實(shí)訓(xùn)安全管理中貫徹預(yù)防為主、教育先行、實(shí)事求是、方便操作的方針，努力把事故消除在萌芽狀態(tài)，并妥善處理好實(shí)訓(xùn)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的安全事故。同時(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家在安全教育方面的方針政策，組織開(kāi)展安全、規(guī)范、文明的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的安全防范能力，不讓自己的行為習(xí)慣影響到學(xué)生違章，最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。

參考文獻(xiàn)

[1]方沂.數(shù)控機(jī)床編程與操作[M].國(guó)防工業(yè)出版社.

[2]李河水.數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)[M].北京郵電大學(xué)出版社.

第8篇：數(shù)控實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn) 考核 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0183-01

一、“示范-實(shí)訓(xùn)-考核”教學(xué)法產(chǎn)生背景

《數(shù)控機(jī)床電氣控制及PLC》課程特點(diǎn)：《數(shù)控機(jī)床電氣控制及PLC》課程是遼寧裝備職業(yè)技術(shù)學(xué)院，機(jī)械工程學(xué)院，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)（維修方向）的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，課程開(kāi)設(shè)在第3學(xué)期。主要講授數(shù)控機(jī)床的電氣結(jié)構(gòu)，電器元件原理及結(jié)構(gòu)，數(shù)控機(jī)床的電氣原理圖識(shí)讀，數(shù)控機(jī)床的常見(jiàn)接觸繼電器控制電路，數(shù)控機(jī)床PLC編程，數(shù)控機(jī)床主軸驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)和進(jìn)給驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的原理等內(nèi)容。

目前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀是：《數(shù)控機(jī)床電氣控制及PLC》課程是一門(mén)理論實(shí)踐一體化課程，理論課和實(shí)訓(xùn)課由同一名老師擔(dān)任，學(xué)生都是由高考統(tǒng)招來(lái)的，作為高職的學(xué)生，高考成績(jī)都不高，學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)興趣很強(qiáng)，但是缺乏學(xué)習(xí)方法，容易半途而廢?！稊?shù)控機(jī)床電氣控制及PLC》這門(mén)課程有大量的實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課程的表現(xiàn)是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很強(qiáng)，但是在做實(shí)訓(xùn)的時(shí)候不知道應(yīng)該從何入手，老師講解多遍也是無(wú)濟(jì)于事，聽(tīng)不懂。讓學(xué)生自己做實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，只有少數(shù)的同學(xué)可以完成實(shí)訓(xùn)，多數(shù)的學(xué)生干坐了一節(jié)課。

根據(jù)這種現(xiàn)象我校經(jīng)過(guò)不斷思索、論證、實(shí)踐，總結(jié)出了這套“示范-實(shí)訓(xùn)-考核”的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐證明，這套教學(xué)方法可以將學(xué)生很好的組織起來(lái)，降低了理解實(shí)訓(xùn)的難度，通過(guò)這套方法可以使學(xué)生百分之百的完成實(shí)訓(xùn)。由于實(shí)訓(xùn)課和理論課是相關(guān)的，實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果好了，理論課的授課效果也得到了提高。

二、“示范-實(shí)訓(xùn)-考核”教學(xué)法的教育學(xué)、心理學(xué)理論依據(jù)

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為在教育活動(dòng)中，學(xué)生居于主體地位，教師起主導(dǎo)作用。教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生為中心有機(jī)的整體。教學(xué)的最終目的是學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，而不是老師教了什么，教學(xué)過(guò)程中教師采取什么樣的教學(xué)方法，必須綜合考慮各方面因素，要考慮學(xué)生有沒(méi)有興趣，如何使學(xué)生保持并引導(dǎo)好這種興趣。 “示范-實(shí)訓(xùn)-考核”教學(xué)法就考慮了學(xué)生的心理狀態(tài)，同時(shí)又顧及了其它的因素，因而它符合觀代教育觀的要求。首先，實(shí)訓(xùn)課的項(xiàng)目本身都是學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，學(xué)生在上實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候都是興趣很高的，但是由于對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目入門(mén)很難，多數(shù)學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下手，做實(shí)訓(xùn)的興趣就減弱了，最后干脆不做了，說(shuō)說(shuō)話(huà)，玩玩手機(jī)白過(guò)了一節(jié)課。教育學(xué)告訴我們，興趣影響著人們所從事活動(dòng)的效果。興趣是最好的老師。教學(xué)活動(dòng)中，教師的首要任務(wù)是要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課程產(chǎn)生濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣?！笆痉?實(shí)訓(xùn)-考核”教學(xué)法，一開(kāi)始便注重了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。它從能引起學(xué)生興趣的示范入手，讓所有的學(xué)生在老師示范的帶領(lǐng)下，從容的跨過(guò)了實(shí)訓(xùn)入門(mén)的門(mén)檻，讓實(shí)訓(xùn)以一種全新的形式展現(xiàn)給學(xué)生并賦予它新的內(nèi)容，使教學(xué)得以順利實(shí)施，取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

三、“示范-實(shí)訓(xùn)-考核”教學(xué)方法的含義及實(shí)施過(guò)程

“示范-實(shí)訓(xùn)-考核”教學(xué)法，是基于課堂組織基礎(chǔ)上，以提高課堂教學(xué)效果為目的，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的一種教學(xué)方法。該教學(xué)法把考核貫串于整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程。

實(shí)施過(guò)程分三步完成，即“示范降低門(mén)檻，實(shí)訓(xùn)融會(huì)貫通，考核點(diǎn)燃激情”。具體實(shí)施就是在實(shí)訓(xùn)課一開(kāi)始，先由老師來(lái)講解和實(shí)訓(xùn)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在上課之前對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是很感興趣的，但是由于自身的基礎(chǔ)比較差，對(duì)于電路的理解比較困難，如果沒(méi)有老師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生理解起來(lái)是比較困難的。接下來(lái)是示范，可以教師自己演示，也可以老師在旁邊指導(dǎo)請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)為大家演示。這樣學(xué)生在了解原理的基礎(chǔ)上，又看到了同學(xué)的演示，自己在做實(shí)訓(xùn)的時(shí)候就沒(méi)有問(wèn)題了。第三步是讓學(xué)生自己做實(shí)訓(xùn)，裝備學(xué)院的實(shí)訓(xùn)設(shè)備在遼寧省來(lái)說(shuō)已經(jīng)算是比較多的了，但是也不能保證每名同學(xué)一臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，上實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候一般是兩名學(xué)生一臺(tái)設(shè)備，這樣一名同學(xué)做另一名同學(xué)就容易偷懶，因此在做實(shí)訓(xùn)前要做好分工，一名同學(xué)在做實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，另一名同學(xué)要完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告冊(cè)，這樣兩名同學(xué)都有事情可以做。第四步就是要做好考核，考核即是對(duì)教學(xué)效果的一種檢測(cè)，也可以給學(xué)生一種成就感。完成實(shí)訓(xùn)并通過(guò)考核的學(xué)生，在做下一次的實(shí)訓(xùn)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生更大的興趣。沒(méi)有通過(guò)考核的學(xué)生，也知道了自己錯(cuò)在哪兒，下次也不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤。

四、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施

第9篇：數(shù)控實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

Abstract: Higher vocational education uses the way combining learning with working: training highly skilled personnel in the process of "learning by doing" and "doing by learning". The skills training courses in higher vocational colleges reflect the key characteristics of running school: combining learning with working, so it is particularly important to effectively enhance the effect of skills training and reform the idea of education and teaching.

關(guān)鍵詞：技能實(shí)訓(xùn)；高職；數(shù)控技術(shù)

Key words: skills training；higher vocational colleges；NC technology

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）11-0031-02

0引言

高職院校的技能實(shí)訓(xùn)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)將理論知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生將來(lái)能夠順利走上工作崗位的有力保障，是對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是體現(xiàn)高職教育工學(xué)相結(jié)合辦學(xué)特色的有效手段。技能實(shí)訓(xùn)在整個(gè)高職教育體系中占有極為重要的地位。對(duì)于數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，實(shí)施技能實(shí)訓(xùn)也是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑之一。經(jīng)過(guò)多年深入數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，探索如何有效提升高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)效果。

1教學(xué)思想設(shè)計(jì)

遵循“行在先，知在后，知行相資”的規(guī)律，以“職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向”，強(qiáng)調(diào)“以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主題、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以任務(wù)為載體、以實(shí)訓(xùn)為手段、理論和實(shí)踐一體化”等要素，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)訓(xùn)目的，以小組為單位完成機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)中的“電氣控制柜布局的設(shè)計(jì)、安裝”；“電路圖的設(shè)計(jì)、連接和調(diào)試”；根據(jù)電機(jī)的正反轉(zhuǎn)、交通燈系統(tǒng)、高鐵軌枕預(yù)應(yīng)力張拉控制系統(tǒng)的等不同項(xiàng)目要求，實(shí)現(xiàn)“PLC系統(tǒng)控制的設(shè)計(jì)及程序編制任務(wù)”。最終提交一份技能實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，包含實(shí)訓(xùn)進(jìn)度表、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、小組總結(jié)和個(gè)人總結(jié)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程實(shí)訓(xùn)能力。

學(xué)生在理論課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)了與技能實(shí)訓(xùn)相關(guān)的各元器件的結(jié)構(gòu)、功能、原理，但并未對(duì)其實(shí)施拆解，直觀性不強(qiáng)，所以在實(shí)訓(xùn)前，先讓學(xué)生進(jìn)行各元器件的拆解，使學(xué)生先直觀了解其結(jié)構(gòu)、功能、原理及工作過(guò)程。再采用學(xué)生討論與教師分析講解相結(jié)合的方式，使學(xué)生更深入掌握其工作原理及工作過(guò)程。之后根據(jù)其實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖寣W(xué)生繪制電路圖并實(shí)現(xiàn)其硬件連接。最后根據(jù)系統(tǒng)控制要求編制對(duì)的應(yīng)控制程序并上傳到PLC內(nèi)，完成系統(tǒng)搭建與調(diào)試，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)自動(dòng)化模擬控制，在完成要求功能基礎(chǔ)上編寫(xiě)使用說(shuō)明書(shū)與總結(jié)報(bào)告，最終完成技能實(shí)訓(xùn)。

2確定教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)企業(yè)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求，以及對(duì)設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用和維護(hù)等崗位的職業(yè)技能要求，結(jié)合本次技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及特點(diǎn)，確定以下技能實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：能在實(shí)踐中調(diào)查研究、觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。

技能目標(biāo)：能熟練使用斜口鉗、剝皮鉗、壓線(xiàn)鉗、電鉆、鋼鋸、打號(hào)機(jī)等工具和正確使用可編程控制器，能夠按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，正確完成電氣控制柜的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試。

知識(shí)目標(biāo)：理解機(jī)床電氣控制在機(jī)床中的作用，了解在技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程中使用的各元器件及可編程控制器的結(jié)構(gòu)、功能、原理及工作過(guò)程。

素質(zhì)目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、安全生產(chǎn)的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度和吃苦耐勞的精神。

通過(guò)此次技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)施，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐動(dòng)手、接觸實(shí)際的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力高的要求。對(duì)此我們也確定了技能實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容為電氣控制柜的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試及使用方法。難點(diǎn)為過(guò)程控制、PLC系統(tǒng)控制的設(shè)計(jì)和相關(guān)程序的編制。

3教學(xué)準(zhǔn)備

依據(jù)機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，做好以下教學(xué)準(zhǔn)備工作：

教學(xué)情境：以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)為目的，將學(xué)生分組，每組4-5人。同時(shí)選定一名組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)分別指派相應(yīng)的設(shè)計(jì)員、接線(xiàn)員、材料管理員及秘書(shū)各一名，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一部署，協(xié)調(diào)工作。

教學(xué)設(shè)備：每組分發(fā)電氣控制柜一個(gè)、歐姆龍CP1E可編程控制器一臺(tái)、交流接觸器2個(gè)、熱繼電器一個(gè)、時(shí)間繼電器2個(gè)、空氣開(kāi)關(guān)3個(gè)、標(biāo)準(zhǔn)35mm線(xiàn)槽2根、35mm導(dǎo)軌一根、1平方導(dǎo)線(xiàn)紅、黑、黃各一捆、線(xiàn)號(hào)管若干、萬(wàn)能表一個(gè)、工具箱一套及所需的各電器元件。如圖1、圖2所示。

教學(xué)環(huán)境：本次技能實(shí)訓(xùn)在多媒體機(jī)床電氣實(shí)驗(yàn)室展開(kāi)，實(shí)驗(yàn)室配有機(jī)床電氣實(shí)驗(yàn)臺(tái)5臺(tái)，可同時(shí)圍坐5-7人，展開(kāi)相關(guān)討論及操作，同時(shí)配有FANUC數(shù)控車(chē)床、銑床及相關(guān)實(shí)驗(yàn)臺(tái)各3臺(tái)，如圖3所示。

教學(xué)資料：教研室針對(duì)本次技能實(shí)訓(xùn)編寫(xiě)了技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)作為教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，以機(jī)床電氣電路原理圖（如圖4所示）、機(jī)床的操作說(shuō)明書(shū)、連接說(shuō)明書(shū)、維修說(shuō)明書(shū)、歐姆龍CP1E、歐姆龍CP1H指令參考手冊(cè)、CPU操作手冊(cè)、可編程控制器視頻教學(xué)錄像等內(nèi)容作為教學(xué)過(guò)程的參考資料，以數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)為依托，結(jié)合現(xiàn)有機(jī)床電氣控制系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)機(jī)床電氣控制在數(shù)控機(jī)床的作用。

4教學(xué)過(guò)程

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是交往。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。”師生的交往互動(dòng)，是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)屬性。沒(méi)有師生的交往互動(dòng)，就不存在真正意義的教學(xué)。因此本次教學(xué)過(guò)程以教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論分析問(wèn)題，解決問(wèn)題為橫向教學(xué)過(guò)程；以告知任務(wù)、引導(dǎo)任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、總結(jié)分析任務(wù)為縱向教學(xué)過(guò)程。具體流程如圖5所示。

5教學(xué)過(guò)程分析

5.1 橫向教學(xué)過(guò)程分析提出問(wèn)題：提出問(wèn)題的目的在于告知學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，有目的學(xué)習(xí)往往能夠有效提升學(xué)習(xí)效率，為此基于本次技能實(shí)訓(xùn)的綜合實(shí)驗(yàn)任務(wù)提出以下幾個(gè)問(wèn)題：①機(jī)床電氣控制在數(shù)控機(jī)床中的作用及怎樣實(shí)現(xiàn)與機(jī)床系統(tǒng)之間信息傳遞？②機(jī)床電氣控制的電路設(shè)計(jì)準(zhǔn)則及注意事項(xiàng)有哪些？③可編程控制器的結(jié)構(gòu)、原理、作用及使用方法有哪些？分析問(wèn)題：討論分析問(wèn)題就是自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)能夠很快進(jìn)入角色，知道自己在學(xué)什么，應(yīng)該怎去學(xué)習(xí)，能夠顯著提高教學(xué)效率。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生能夠針對(duì)老師提出的問(wèn)題積極討論，最終每個(gè)人都能在理解的基礎(chǔ)上得到一份自己的答案。這樣一方面使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)、對(duì)教師提出的問(wèn)題也深入的去理解了，另一方使教師在講授過(guò)程中感到輕松。解決問(wèn)題：解決問(wèn)題就是一個(gè)歸納總結(jié)的過(guò)程。教師將學(xué)生在討論階段所涉及到的方方面面內(nèi)容加以總結(jié)、提煉，最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。教師在學(xué)生提交討論結(jié)果后，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)，告知學(xué)生在討論過(guò)程中哪些知識(shí)點(diǎn)討論的比較好，哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有討論到，哪些知識(shí)點(diǎn)討論的結(jié)果是不科學(xué)的，同時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)其原因，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，養(yǎng)成這種勇于探討分析問(wèn)題的精神。最終通過(guò)教師系統(tǒng)的講解、分析、總結(jié)后將標(biāo)準(zhǔn)的答案公布于學(xué)生，使學(xué)生與之對(duì)比，完成教學(xué)任務(wù)。

5.2 縱向教學(xué)過(guò)程分析告知任務(wù)：說(shuō)明本次技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，提出教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)任務(wù)與分析任務(wù)：由數(shù)控機(jī)床在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，引入數(shù)控機(jī)床電氣控制并說(shuō)明其作用及重要性，完成任務(wù)引導(dǎo)工作。通過(guò)對(duì)此次技能實(shí)訓(xùn)各任務(wù)設(shè)計(jì)的目的、要點(diǎn)、步驟以及在技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可能遇到的相關(guān)問(wèn)題的分析，完成對(duì)任務(wù)的分析工作。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。完成任務(wù)：教師提出任務(wù)后，說(shuō)明在完成任務(wù)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，如操作過(guò)程的協(xié)調(diào)性、安全性、分工合理性，并提出機(jī)床電氣控制電路的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則、繪圖標(biāo)準(zhǔn)等要求，讓學(xué)生按要求完成技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，能夠深入理解機(jī)床電氣各元器件的結(jié)構(gòu)、功能、原理、工作過(guò)程及相互之間的連接方式等，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，有效提高了學(xué)習(xí)效率和動(dòng)手能力，為以后工作積累了經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)分析任務(wù)：在這一過(guò)程中學(xué)生要能夠結(jié)合完成好的電氣控制柜實(shí)物和電路原理圖，說(shuō)出三大綜合實(shí)驗(yàn)的原理、目的、意義以及在此過(guò)程中的心得體會(huì)，并獨(dú)立完成一份包含團(tuán)隊(duì)構(gòu)成及分工、實(shí)訓(xùn)進(jìn)度計(jì)劃表、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、個(gè)人總結(jié)及小組總結(jié)的技能實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，要求內(nèi)容詳細(xì)、格式統(tǒng)一。同時(shí)采用小組內(nèi)自評(píng)和組間互評(píng)的方式，結(jié)合教師對(duì)學(xué)生在技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)等作為評(píng)價(jià)本次技能實(shí)訓(xùn)學(xué)生的綜合成績(jī)，實(shí)現(xiàn)完成分析總結(jié)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師根據(jù)在技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解和剖析，實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)教師還可以將實(shí)訓(xùn)中的元器件、結(jié)構(gòu)框圖、電路原理圖等有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行分析講解，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐驗(yàn)證理論這一過(guò)程。這樣通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論這一方法，積極發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生切身感受到學(xué)以致用。

6教學(xué)成果

技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成效果如圖6、圖7、圖8所示。機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)將理論知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)際；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合這一過(guò)程，使學(xué)生能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，體現(xiàn)出高職教育最顯著的的意義。

7結(jié)束語(yǔ)

教育部《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革?！币虼吮疚囊詸C(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)為依托，探討了怎樣上好高職院校的技能實(shí)訓(xùn)課程，強(qiáng)調(diào)要在技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程中采取與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，以工學(xué)結(jié)合作為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要切入點(diǎn)，引導(dǎo)課程設(shè)置、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。這樣有助于學(xué)生掌握基本職業(yè)技能、增強(qiáng)自身職業(yè)綜合素質(zhì)、鞏固所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論、技能、素質(zhì)三位一體的教學(xué)模式，體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色。因此提升高職院校專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)是符合社會(huì)對(duì)人才的需求，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校把學(xué)生請(qǐng)得進(jìn)來(lái)，送得出去的有效手段之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]段渝波.有效提升中職學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2010.17.32-34.

[2]王振洪.高職院校工學(xué)結(jié)合與人模式存在的問(wèn)題及其對(duì)策.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2010.18.75-77.

[3]喬孟濤，焦昆，陳靖.基于文化視角的職業(yè)倫理教育模式的構(gòu)建.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2010.18.67-69.