教研室工作思路精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教研室工作思路主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教研室工作思路范文

一、圍繞一個中心

在義務(wù)教育課程改革進入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關(guān)鍵時期，全省教研系統(tǒng)必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學(xué)實施新課程開展各項教研活動。

二、做好兩個服務(wù)

教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)

．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進”為方針，實施普通高中課程改革?？疾烊珖咧姓n改實驗省，深入實驗樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實施高中課改的優(yōu)勢和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實驗方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見、學(xué)分認定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)意見、新課程學(xué)科實施指導(dǎo)意見等。

．加強省級義務(wù)教育課程改革實驗縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對國家級實驗區(qū)進行評估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實施課程改革的先進經(jīng)驗和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開義務(wù)教育課改先進單位和先進個人表彰會。

．加強地方課程和校本課程開發(fā)的指導(dǎo)和管理。對地方課程的實施情況進行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標準和地方課程教材。指導(dǎo)各實驗區(qū)開設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發(fā)和管理細則。

．調(diào)查全省教學(xué)用書使用情況，制訂教學(xué)用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見。

．加強課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家工作組會議。積極聯(lián)系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進經(jīng)驗。

．認真做好全省個義務(wù)教育課改實驗區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強初中生綜合素質(zhì)評價研究。

．繼續(xù)完善高中會考制度。加強考紀考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會考管理，提高會考的公信度。研究高中會考信息公布和運用的科學(xué)途徑和方法，加強對普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評價方案。

．積極研究高考改革趨勢，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評價改革。

．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進行試點。

．進一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實施策略，積極推進全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評比標準，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進經(jīng)驗。

．進一步推進教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠程教育工程”教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計和現(xiàn)場拍攝任務(wù)。

．研究高中學(xué)科建設(shè)，開展普通高中先進教研組評選活動。

．加強對民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會制度。

．召開省、市教研室主任會議和教研室辦公室主任會議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強教研室自身建設(shè)的新思路。

．加強省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會議。

．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎評選工作。

．做好××年省級教學(xué)研究課題立項和成果評比工作。

．協(xié)助做好第九批省特級教師的評選工作。

．開展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實效性，總結(jié)典型經(jīng)驗，推廣先進的德育模式。

（二）為教師教學(xué)服務(wù)

．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進省級培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

．啟動全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實施方案，分層分批培訓(xùn)各級教研人員。

．進一步推動《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實施，參與園長和幼教教研員全員培訓(xùn)。

．繼續(xù)實施義務(wù)教育課程改革“攜手行動”，加強對欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

．加強教學(xué)用書的開發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書、考試標準、地圖冊等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書。

．召開全省高考情況分析報告會，加強對高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。

．加強綜合實踐活動教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實驗學(xué)校和綜合實踐活動基地學(xué)校。

．進一步規(guī)范“三項教學(xué)評比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開始，“三項教學(xué)評比”省教研室不再收費。

．提高各類學(xué)生學(xué)科競賽的質(zhì)量和信譽，開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。

．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺。

．編輯印發(fā)期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室××年年鑒》。

．加強對教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

．舉辦××年度浙江省優(yōu)秀教研員評比。

三、提升三個水平

．提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現(xiàn)教研活動的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

．提升課程實施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對教學(xué)行為的反思、評價、指導(dǎo)能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問題，深入思考，把問題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準關(guān)鍵、正確歸因、開展實驗、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。

．提升自身生存和發(fā)展水平。進一步加強教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，進一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標準，提高教研工作效率。鼓勵教研員參與課程建設(shè)、著書立說、攻讀學(xué)位和出國考察。教研員要統(tǒng)一思想，認清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個重點

．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實驗方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見的制定任務(wù)，及時準確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時通過網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計欄目，使全省高中教師能及時共享教學(xué)資源。

．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、民主化、精細化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評價指標，試驗各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨特作用，爭取使教研室網(wǎng)站進入全省教育網(wǎng)站的前列。

．抓好校本教研指導(dǎo)。總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進經(jīng)驗，加強示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級校（園）本教研示范校（園）評比細則，使之導(dǎo)向明確，操作方便?？茖W(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。同時充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開展個性化教研提供技術(shù)支持和交流場所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

．抓好教學(xué)評價研究。我省已基本普及年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實施，中考和會考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實驗區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進行水平考試評價理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評價體系和信息利用機制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法，實現(xiàn)評價方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評價區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)變化。

五、實施五個策略

．活動統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強課程意識、合作意識、研究意識和決策服務(wù)意識，用項目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動，原則上不分學(xué)科單獨進行，如“攜手行動”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動。一年中，每個業(yè)務(wù)部（室）要有一項集體調(diào)研活動、一項多學(xué)科整合教研活動，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開展課題研究和教學(xué)調(diào)研。

教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動。第一，統(tǒng)整活動有利于教研員參與熱點問題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動并不否認單科活動，不否認學(xué)科個性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動的價值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動的學(xué)科教研，主持人不變，活動經(jīng)費不變，活動程序不變，成果歸屬不變。

．分類管理。從本年度開始，教研活動分為兩大系列四個類別。一個系列是教研室主辦的活動，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動時間，參加對象原則上不能缺席，不收費。另一個系列是學(xué)科教學(xué)分會或其他學(xué)會主辦的活動，以“學(xué)會文件”發(fā)文，根據(jù)活動內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時間，自愿參加，可以收費。四類活動規(guī)定如下：

一類活動（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會、現(xiàn)代遠 程教育培訓(xùn)會、教學(xué)用書編寫會、學(xué)業(yè)考試和會考命題會議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會議、綜合性調(diào)研活動等。

二類活動（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項評比活動、學(xué)會換屆選舉年會、課題研討活動、小型學(xué)術(shù)研討會等。

三類活動（自收自支）：以學(xué)會的名義舉辦，如，各類學(xué)科競賽和學(xué)生參加的評比活動、省教學(xué)分會常務(wù)理事會、全國學(xué)科教學(xué)研討會、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國學(xué)科研究會年會等?？膳c特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。

四類活動（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動；承辦全國學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動；與其他單位和民間團體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動?？膳c特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。

．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動的過程和價值，做到活動必有總結(jié)，研討必有紀要，調(diào)研必有報告，外出開會和考察必有書面匯報。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實實組織研究，及時總結(jié)研究成果，撰寫研究報告和專著，爭取在各級各類評比中獲獎，或在公開報刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴大成果的影響力。鼓勵教研員寫文章，出專著，到全國講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

．規(guī)范運作。省、市、縣三級教研活動應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時間。一年之內(nèi)，除了整合活動外，單一學(xué)科的省級活動不超過次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級活動不超過次；原則上不單獨舉辦學(xué)科大市教研員會議和學(xué)科教學(xué)分會年會；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國會議不超過次。市一級教研活動希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。

省教研室從本年度開始，教研經(jīng)費采用項目預(yù)算制。每次活動必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報道、有紀要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒有做到前項，不能預(yù)支經(jīng)費；沒有做到后項不能結(jié)賬報銷。

活動安排盡量避開教育行政部門活動和全省性統(tǒng)一考試的時間。三項評比、考試評價、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請參照《××年三項教學(xué)評比的若干意見》、《××年度會考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《××年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《××年度各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

．上下聯(lián)動。各級教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動，共擔(dān)風(fēng)險。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過規(guī)范的工作機制，實現(xiàn)對“上”負責(zé)和對“下”負責(zé)的一致性。

六、打造品牌

我們要努力打造以下教研品牌：

．高品位的教研活動。教學(xué)專題研討會、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會、農(nóng)村課改研討會、教學(xué)調(diào)研診斷、名師巡回講學(xué)等。

．高信度的考試評價。高中會考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

．高聲譽的教學(xué)評比?；A(chǔ)教育教學(xué)成果獎、教研系統(tǒng)課題研究成果獎、教學(xué)調(diào)研報告評比、教學(xué)論文評比、教學(xué)案例評比、課堂教學(xué)評比等。

．高規(guī)格的學(xué)科競賽。高中數(shù)學(xué)競賽、高中物理競賽、高中生物競賽、初中數(shù)學(xué)競賽、初中科學(xué)競賽、文學(xué)之星征文比賽等。

．高層次的教研報告。教學(xué)專題調(diào)研報告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評估報告、高中會考信息分析報告、高考情況分析報告、新教材的分析評估報告、學(xué)科教學(xué)改革年度報告等。

．高質(zhì)量的教學(xué)用書。教學(xué)研究論著、國家和地方課程教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、考試標準、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書等。

．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。

．高效益的教研網(wǎng)站。浙江教學(xué)研究網(wǎng)、“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)。

第2篇：教研室工作思路范文

論文關(guān)鍵詞：高職；國際貿(mào)易；教研室工作；思路

教研室是一個最基層的教學(xué)單元，是日常教學(xué)工作的直接監(jiān)督和管理單位，是教學(xué)研究的直接組織和實踐單位，也是學(xué)科長遠發(fā)展計劃的重要執(zhí)行單位。教研室所屬成員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和晉升，教研室所轄專業(yè)和課程的改革發(fā)展，配套實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備和場所的改善，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和就業(yè)情況調(diào)查，都可以進入教研室的工作范圍。上述很多工作都是長期性的，沒有一個長遠的規(guī)劃和正確的思路，難以充分發(fā)揮教研室的基層推動作用。因此，教研室工作思路正確與否將會直接影響到學(xué)科長遠發(fā)展目標的實現(xiàn)。

本文以國際貿(mào)易教研室為例，以課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和日常教學(xué)管理三項教研室常規(guī)工作的開展為切人點，簡要論述了教研室在調(diào)動教師積極性，提高教師思想認識，增強教師素質(zhì)，建設(shè)精品課程，建設(shè)精品專業(yè)，改善實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備和環(huán)境等方面的工作思路。

1教研室課程建設(shè)的工作思路

課程建設(shè)是教研室的一項具體工作。這里的課程不是指哪一門單獨的課程，而是指教研室所屬專業(yè)的所有專業(yè)課程。這些課程分為兩個部分，即核心部分和輔助部分，核心部分課程的建設(shè)具有很好的示范和帶動作用，輔助部分課程的建設(shè)能夠較好的突出專業(yè)特色。教研室可以為每一門專業(yè)課程安排一名課程負責(zé)人，相同課程的教師組成一個課程建設(shè)小組，以核心部分課程的建設(shè)為重點，并在核心課程中挑選一到兩門課程作為精品課程，動員教研室所有相關(guān)教師都參與到精品課程的建設(shè)中來，以點帶面，建設(shè)好核心部分的專業(yè)課程，進而帶動輔助部分的課程建設(shè)，逐漸形成一批有實力、有高職特點的優(yōu)質(zhì)課程乃至精品課程。

就國際貿(mào)易教研室而言，教研室所屬的專業(yè)主要是“國際貿(mào)易實務(wù)”專業(yè)，這個專業(yè)的核心課程有《國際貿(mào)易實務(wù)》《國際商務(wù)單證實務(wù)》《外貿(mào)函電》；輔助課程有《通關(guān)實務(wù)》《商檢實務(wù)》《貨運實務(wù)》《跟單實務(wù)》《商務(wù)談判》《電子商務(wù)》《國際商法》等，前面3門課程概括了一個外貿(mào)業(yè)務(wù)員必須掌握的職業(yè)知識，其他的課程只需要一個剛走上工作崗位的外貿(mào)業(yè)務(wù)員基本了解。在這些課程中，《國際貿(mào)易實務(wù)》是具有提綱挈領(lǐng)作用的課程，它的建設(shè)成果具有較好的遷移性和示范性，可以將其作為精品課程進行建設(shè)。在建設(shè)過程中教研室應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：

1．1注重課程內(nèi)涵建設(shè)，凸顯精品課示范地位

精品課的建設(shè)是示范性建設(shè)，尤其應(yīng)當(dāng)注重課程的內(nèi)涵建設(shè)，教研室可以通過定期和不定期的教研活動，組織教師們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納引進先進高職課程開發(fā)理念，努力突出課程的高職特色，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教師隊伍和實踐條件5個方面加大內(nèi)涵建設(shè)力度。

可以把《國際貿(mào)易實務(wù)》精品課的建設(shè)作為試點，努力在課程定位、課程對應(yīng)的典型工作任務(wù)分析和提煉、課程學(xué)習(xí)任務(wù)體系構(gòu)建、實踐教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)模式的改革上做出一些成績。注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，教師“雙師素質(zhì)”提高，基于外貿(mào)工作過程設(shè)置課程教學(xué)模塊，合理調(diào)整理論教學(xué)和實踐教學(xué)的支撐關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境一致性，豐富有高職特色的教學(xué)方法，深入探索并實踐“工學(xué)結(jié)合”的高職課程開發(fā)模式，改善實踐教學(xué)的軟硬件環(huán)境，在校企合作等方面實現(xiàn)突破，豐富《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的內(nèi)涵，奠定課程的示范地位。

1．2注重在課程改革中提高隊伍的教改水平。建立團隊教研室

教研室可以借課程改革與建設(shè)這個契機，利用“大教研”的理念，建立團隊教研室…，組織教研室教師合作開展高職課程開發(fā)方面的教學(xué)研討，鼓勵教研室老師廣泛涉獵各高職教學(xué)專家有關(guān)課程開發(fā)的論文，廣泛借鑒比較成熟的精品課網(wǎng)站，在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上加深教研室教師在課程開發(fā)建設(shè)理念上的認識，探索高職課程開發(fā)先進理念的推廣應(yīng)用辦法，提高教學(xué)改革實踐的質(zhì)量。

在國際貿(mào)易教研室，國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的相關(guān)課程已有省級精品課和國家級精品課，可供參考的成功案例較多；在高職課程改革方面，有關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開發(fā)、基于工作過程的教學(xué)設(shè)計、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式都是比較成熟的理論，可供教研室教師們參考。教研室可以組織教師認真學(xué)習(xí)借鑒，結(jié)合自己的實際情況開展外貿(mào)類課程的教改科研，并鼓勵教師在實踐中檢驗和運用，并及時申報優(yōu)秀的教學(xué)科研成果。

2教研室專業(yè)建設(shè)的工作思路

專業(yè)建設(shè)是教研室的另一項重要工作。教研室在專業(yè)建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)時刻結(jié)合人才的需求標準把握專業(yè)的發(fā)展方向，注重通過交流合作理順專業(yè)發(fā)展思路，注重專業(yè)課程體系的科學(xué)性，注重職業(yè)能力培養(yǎng)的全面性和針對性，注重專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的有效性。以國際貿(mào)易教研室為例，具體來講應(yīng)當(dāng)注意：

2．1基于工作領(lǐng)域設(shè)計人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)市場需求適時調(diào)整

外貿(mào)行業(yè)是不斷發(fā)展的，新的工作方式、新的崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)、新的人才需求標準都是國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)建設(shè)的參考因素。專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性正是體現(xiàn)在基于行業(yè)變化的適時調(diào)整上。

教研室要安排教師利用假期到企業(yè)頂崗鍛煉，在鍛煉中了解行業(yè)的最新動向，除此之外，還要邀請行業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人與教研室的相關(guān)教師座談，了解行業(yè)對外貿(mào)人才的最新需求標準，開展專業(yè)建設(shè)研討會，在分析外貿(mào)工作領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，調(diào)整課程之間的支撐關(guān)系，優(yōu)化課程體系在職業(yè)能力培養(yǎng)方面的功能結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實際調(diào)整專業(yè)核心課程的課時設(shè)置、學(xué)期安排、實訓(xùn)安排和考試安排，逐步形成基于工作領(lǐng)域、注重職業(yè)能力培養(yǎng)、適應(yīng)當(dāng)前人才需求新標準的人才培養(yǎng)方案。

2．2能力培養(yǎng)靠實訓(xùn)，實訓(xùn)環(huán)境可模擬，循序漸進引入真實實訓(xùn)環(huán)境

教研室要把“如何強化學(xué)生外貿(mào)職業(yè)能力的培養(yǎng)”作為專業(yè)建設(shè)的重要課題。外貿(mào)工作是一個操作性較強的工作，學(xué)生在校期間的職業(yè)能力培養(yǎng)要借助于完善的實習(xí)實訓(xùn)，因此實習(xí)實訓(xùn)建設(shè)是對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要支撐。

教研室在提高實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量上有3個方面的工作：首先是實習(xí)實訓(xùn)的環(huán)境建設(shè)，其次是實習(xí)實訓(xùn)的模式設(shè)計，最后是實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)老師的安排。其中，實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境是關(guān)鍵，不同的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，實訓(xùn)的模式和人員安排各不一樣。

高職教學(xué)提倡采用工學(xué)結(jié)合的模式，這就要求深入開展校企合作，但國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)與外貿(mào)企業(yè)合作難度比較大，目前國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)比較成熟的校企合作范例幾乎沒有，學(xué)生校外實訓(xùn)效果不穩(wěn)定的情況還很普遍，教學(xué)改革因此受阻。在這種情況下，教研室可以通過在校內(nèi)營造模擬外貿(mào)實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境，聘請有多年工作經(jīng)驗的外貿(mào)業(yè)內(nèi)人士擔(dān)任實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)老師的辦法，縮小模擬實習(xí)實訓(xùn)與真實工作的差距。因此，教研室應(yīng)當(dāng)注重從實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)上彌補實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)上的不足，大力吸納企業(yè)的工作人員參與專業(yè)的實踐教學(xué)。與此同時還要繼續(xù)深入校企合作，循序漸進地引入真實實訓(xùn)環(huán)境，尋求在實訓(xùn)環(huán)境上的新突破，以進一步提升實踐教學(xué)的層次。

3教研室日常教學(xué)管理工作思路

由于高校教師在職稱評聘上偏重論文和科研成果，對教學(xué)上的“硬性”要求在執(zhí)行過程中“偏軟”，導(dǎo)致高校教師普遍存在科研強、教學(xué)弱的失衡狀態(tài)。針對這一問題，教研室應(yīng)采用引導(dǎo)、監(jiān)督與激勵相結(jié)合的辦法，本著尊重和滿足教師需求為導(dǎo)向，以爭取最大的個體滿意度為目標，強調(diào)把個人的綜合表現(xiàn)與職稱評聘掛鉤，既促進教研科研，又能保證日常教學(xué)工作的質(zhì)量。

3．1制定學(xué)期教學(xué)任務(wù)整體方案，實現(xiàn)教師相互配合。課程相互支撐

每一學(xué)期的課程都是人才培養(yǎng)方案中的重要部分，它與前后學(xué)期的課程是有聯(lián)系的，無論是在內(nèi)容上、課程類別上，還是在職業(yè)能力培養(yǎng)的階段上都是有銜接的。教研室要引導(dǎo)教師們處理好這個問題，在每學(xué)期開始，可就本學(xué)期的課程進行一個基本的分析歸納，然后制定一個教研室教師相互配合完成教學(xué)任務(wù)的整體方案，在方案中要明確關(guān)聯(lián)專業(yè)課程的教學(xué)側(cè)重點，教學(xué)方法上的互補操作辦法等。

例如在國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的課程中，《國際貿(mào)易實務(wù)》《國際商務(wù)單證實務(wù)》《國際結(jié)算》《外貿(mào)函電》等課程中就有重合的內(nèi)容，為了避免不同老師在缺乏溝通的情況下，不分主次地反復(fù)講解課程中的相同內(nèi)容，而導(dǎo)致課程側(cè)重點不突出，就應(yīng)當(dāng)在學(xué)期之初組織相關(guān)任課教師集中研討以明確課程的銜接關(guān)系和支撐關(guān)系，讓學(xué)生在上課時能夠感受到教學(xué)的嚴密性，幫助學(xué)生建立清晰的專業(yè)知識體系，更好地完成專業(yè)全程計劃的任務(wù)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

3．2監(jiān)管工作可以輔以教研，有始有終才能有成效

第3篇：教研室工作思路范文

【關(guān)鍵詞】：基層教學(xué)管理、教研室改革、途徑

目前教研室是高等教育教學(xué)中最基層的教學(xué)管理組織，教研室教學(xué)工作的狀況和水平，直接反映學(xué)校教學(xué)工作的整體水平，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是十分重要的基礎(chǔ)工作。探討基層教學(xué)管理模式與改革途徑，對于深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的意義。

一、對基層教學(xué)組織的認識

教研室是教學(xué)研究室的簡稱，既是基層教學(xué)組織，也是基層研究組織。教研室是按學(xué)科或?qū)I(yè)設(shè)置的教學(xué)組織，作為現(xiàn)階段高校教學(xué)的最基層組織，在教學(xué)工作中起著舉足輕重的作用，教研室工作水平的高低，直接影響到高校的整體教學(xué)工作水平的高低。正確認識與發(fā)揮教研室在高校教學(xué)工作中的功能與作用，加強教研室建設(shè)以進一步優(yōu)化教學(xué)工作應(yīng)是教學(xué)評估制度化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。教研室作為基層的教學(xué)和研究組織，它直接聯(lián)系學(xué)生、面對學(xué)生組織教學(xué)活動，是最了解教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的“前沿陣地”，是聯(lián)結(jié)教學(xué)雙方的紐帶，在提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強教育教學(xué)管理中有其獨特的作用。

但將教研室作為教學(xué)基層組織形式的同時，我們應(yīng)該注意對其原有形式作一定的調(diào)整。首先，教學(xué)主導(dǎo)型大學(xué)中的教研室應(yīng)是開放的教研室。所謂開放式即采用進修、掛職、訪問、交流等方式，吸引校內(nèi)外教師到教研室短期工作，促進校際、院際、系際之間的交流。其次，與企業(yè)聯(lián)合。吸引企業(yè)中有豐富的實際工作經(jīng)驗的工程技術(shù)人員到教研室承擔(dān)一定量的工作，彌補師資培養(yǎng)的不足;派出教師到企業(yè)任職，取得企業(yè)系列證書，豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補科研不足。

教研室的工作狀況將直接關(guān)系到學(xué)校工作思路的落實，進而影響高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。通常而言，教研室是根據(jù)專業(yè)或課程而設(shè)置的，其主要職能是負責(zé)組織、實施教學(xué)活動，開展科學(xué)研究及師資培訓(xùn)等工作。因此，教研室在教學(xué)與教學(xué)建設(shè)工作中負責(zé)組織教學(xué)的功能；組織開展教學(xué)研究、教學(xué)改革與科學(xué)研究；組織學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)；優(yōu)化教師資源配置；實施實驗室建設(shè)；實施教學(xué)管理。

二、當(dāng)前基層教學(xué)管理存在的問題

反思當(dāng)前基層教學(xué)管理有以下幾方面的問題：

（一）基層教學(xué)管理者的觀念問題較被動

傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制繼承了計劃經(jīng)濟時代遺留下來的層層下計劃、層層下文件、層層下任務(wù)的管理特征。由此造成基層教學(xué)管理人員對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)主管部門過度依賴缺乏管理的主動性，缺乏應(yīng)有的擴張、發(fā)展的內(nèi)在動力。

（二）教學(xué)研究活動偏少，缺乏時間上和制度上的保證

教研室作為教學(xué)研究的基層組織，其職責(zé)就在于針對課程建設(shè)和學(xué)科教學(xué)中的問題經(jīng)常性地開展研究或經(jīng)驗交流活動。然而，目前一些教研室很少開展教學(xué)研究活動，或即使開展也偏重形式，輕內(nèi)容與效果，學(xué)術(shù)氛圍不濃。教師不愿參加教研室活動，抱有一種可有可無的思想，不關(guān)心教研室發(fā)展，以老帶新、互幫互學(xué)、共同提高的良好風(fēng)氣在部分教研室已基本名存實亡。

（三）教研室重科研工作、輕教學(xué)工作的現(xiàn)象比較嚴重

目前高校晉升職稱注重的是論文和科研，對教學(xué)上的要求基本沒有“硬性”規(guī)定。這種評聘機制使得許多教師只關(guān)心科研，真正的教學(xué)改革則無暇顧及。

（四）教學(xué)檔案管理較混亂

一是日常教學(xué)工作的教學(xué)檔案的收集、整理、保管工作欠缺，二是教學(xué)檔案規(guī)范化的意識薄弱，致使教研室教學(xué)工作原始檔案管理混亂，丟失或不符合規(guī)范的現(xiàn)象嚴重，極大地影響了教學(xué)評估工作的真實性與效果。

教研室存在上述問題的原因是多方面的，而根本原因是缺乏對教研室基礎(chǔ)性教學(xué)教研地位的認識。因此，明確教研室的性質(zhì)、任務(wù)和職責(zé)，規(guī)范教研室管理，保持教研室工作的高質(zhì)高效運行是需要認真研究和探討的問題。

三、基層教學(xué)管理改革途徑探討

針對目前基層教研室管理存在的問題，改革基層教學(xué)管理模式迫在眉睫。

（一）基層教學(xué)管理模式的基本構(gòu)想-實施教研室目標管理

1、目標管理的基本內(nèi)涵

目標管理理論(Management by ObJectives，簡稱MBO)是 20世紀 50年代在科學(xué)管理和行為管理理論的基礎(chǔ)上形成的一套管理理論。目標管理作為一種現(xiàn)代科學(xué)的管理理念，首先 在企業(yè)管理中得到廣泛運用，并取得顯著成效。 由于其在管理工作中的實效性，已經(jīng)被引入到多種管理活動之中。目標管理是以實現(xiàn)工作目標為管理宗旨，以注重工作成效為基本出發(fā)點的科學(xué)管理方法。

高校實施目標管理是目標管理理念在高校管理中的運用，是指、管理者引導(dǎo)二級單位共同確定工作總目標，并以總目標為指針，確定分目標，基層教研室根據(jù)分目標制定管理目標。相對于傳統(tǒng)的管理方法，目標管理將管理重心下移，基層管理更多的自主權(quán)，使其能發(fā)揮主動性。

2、目標管理的基本程序

目標管理過程是指目標管理進行的步驟及活動的內(nèi)容。

具體做法是：首先由組織中上級和下級管理人員一起制定整個單位的總體目標；然后按照下屬各級管理層的職責(zé)從上到下制定分目標，目標一經(jīng)確定，隨之授予相應(yīng)的權(quán)限，并給予各級管理層對目標實施階段進行自我控制的余地；最終對目標的完成程度與實際效益進行嚴格考核，并給予合理的獎懲。

3、目標管理的主要構(gòu)成要素

目標管理的具體形式是多種多樣，但基本內(nèi)容都是一樣的。它以制定目標為起點，以考核目標完成情況為終結(jié)，是一種計劃職能與控制職能相融合的綜合性方法：它強調(diào)事先通過目標進行預(yù)先控制；事中由管理者實行自我控制，事后注重成果評價。實施目標管理必須注意以下幾個關(guān)鍵要素：

（1）．科學(xué)、合理設(shè)置目標體系

（2）．全面、客觀設(shè)置目標考核評估指標體系

（3）．合理確定下達任務(wù)和考核評估時間

（4）．建立具有激勵與制約作用的獎懲機制

4、實施目標管理應(yīng)處理好幾個關(guān)系

（1）．目標管理與行政管理的關(guān)系

（2）．處理好集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系

（3）．處理好目標管理與過程管理的關(guān)系

（4）．處理好集體目標與個人目標的關(guān)系

（二）基層教學(xué)組織——教研室改革的具體途徑

1、理順教研室工作思路

促進教研室管理模式的改革，首先必須理清教研室工作的思路。

第一，制定教研室工作規(guī)范。

第二，把師資隊伍建設(shè)放到首位。教師整體素質(zhì)的全面提高是教研室?guī)熧Y隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，教研室必須制訂教師的專業(yè)發(fā)展和提高計劃。

第三，抓好課程建設(shè)。在課程建設(shè)過程中要注重教學(xué)資源共享、相應(yīng)的學(xué)科發(fā)展態(tài)勢以及與課程建設(shè)相配套的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段。

第四，注重學(xué)科建設(shè)。學(xué)科建設(shè)是教研室發(fā)展的重要方面，它直接關(guān)系到師資建設(shè)和課程建設(shè)的成效，教研室必須構(gòu)建自身《學(xué)科發(fā)展的中長期規(guī)劃》。

2、發(fā)揮群體作用，堅持開展經(jīng)常性的教研活動

教研活動是教研室工作的核心內(nèi)容，是進行教學(xué)經(jīng)驗交流、開展教學(xué)法研究的基本形式，各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)予以高度重視并形成制度參加與指導(dǎo)。教研室活動要保證其經(jīng)常性活動的質(zhì)量與效果。具體來說要抓好集體備課，實行教研室集體備課制度和聽課制度；教研室內(nèi)教師們互相聽評課，并對聽評課活動及要求加以規(guī)范，形成制度。將聽評課活動制度化，可以建立和形成教研室聽與講新型的群體關(guān)系，當(dāng)大家都能從中受益了，這項制度就能夠得到堅持。對教研室新來的教師來說，集體備課制度和聽課制度尤其重要，是他們盡快提高教學(xué)質(zhì)量、掌握教學(xué)技能及授課藝術(shù)的便捷途徑。

3、加強制度規(guī)范建設(shè)

教研室制度規(guī)范主體包括教研室主任及所有教師。制度規(guī)范的對象是一切與教研室工作相關(guān)的人或事。制度規(guī)范內(nèi)容應(yīng)包括兩大方面，一是常規(guī)性的，如工作會議制度、教學(xué)時間制度、科研開展與完成制度、獎懲制度、教研室工作評價與監(jiān)督制度，等等。二是非常規(guī)性的，存在如教研室的活動制度、集體備課制度、師生對話制度、教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)制度，等等。常規(guī)制度追求穩(wěn)定，非常規(guī)制度追求靈活。

4、加強管理，建立科學(xué)合理的考評體系

加強對教研室工作的科學(xué)化與規(guī)范化管理，是促進教研室建設(shè)，保證教研室工作質(zhì)量與成效的重要手段。此外，還要制定教研室工作的考評體系，從職責(zé)、內(nèi)容與成效等方面對教研室工作進行全方位評價考核，保證教研室工作的科學(xué)性和有序性。并且，通過建立有效的激勵機制和競爭機制，將考核、評價結(jié)果與教研室主任、老師的切身利益掛鉤，充分體現(xiàn)管理的科學(xué)性、公平性和效率性。從而達到提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的目的。

參考文獻：

[1]高峰等.對高校教研室體制改革的思考和建議[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報，2004(2).

第4篇：教研室工作思路范文

關(guān)鍵詞：高職院校 教研室 建設(shè)

中圖分類號：G717 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.136

教研室是教學(xué)研究室的簡稱，在高職院校一般按照學(xué)科、專業(yè)或課程設(shè)置的教學(xué)研究組織，是在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞學(xué)院的人才培養(yǎng)目標，進行教學(xué)安排、課程建設(shè)、科研活動和社會服務(wù)的基層單位。其人員組成情況和水平高低將直接影響專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，各學(xué)校都會對專業(yè)教研室的建設(shè)給予相當(dāng)?shù)闹匾?，但重視程度與功能定位仍有較大的差距。

1 教研室的功能和職責(zé)

教研室作為學(xué)院教學(xué)的基本組成單位，其功能是盡可能地發(fā)揮出一個教學(xué)小組最大的能動性。在學(xué)院師生和行政管理人員之間，教研室可以起到傳達、銜接的基礎(chǔ)作用。在團結(jié)師生、創(chuàng)造優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)和諧的工作氛圍上，教研室也發(fā)揮著積極的作用。

開展教學(xué)研究是教研室的主要職責(zé)。首先，要重視人才培養(yǎng)方案的設(shè)計和規(guī)劃，結(jié)合實際教學(xué)條件，合理設(shè)置好各類課程的課時比例，制定出切實可行且高效的專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，滿足社會對本專業(yè)學(xué)生的需求。其次，是多組織開展教學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)的教學(xué)活動，不斷思考挖掘出一條適合培養(yǎng)出更多高端技能型人才的培養(yǎng)之路。最后，要重視教研室在社會服務(wù)中的力量和作用，為地方經(jīng)濟更快更好的發(fā)展發(fā)揮出高校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會責(zé)任。

2 教研室建設(shè)的措施和途徑

2.1 完善制度

加強教研室建設(shè)，應(yīng)做到制度先行，完善管理。學(xué)院在政策層面上須加強教學(xué)工作業(yè)績在考核評優(yōu)、職稱評定、崗位聘任等方面的比重。同時，加強教師的師德教育的制度建設(shè)，開展“師德師風(fēng)建設(shè)”活動。完善教研室教師的培養(yǎng)機制，積極開展教師參與到企業(yè)生產(chǎn)活動的工作，開發(fā)教師的第二課堂，滿足教師的充電需求，不斷擴大教師的學(xué)習(xí)空間和上升通道。

結(jié)合學(xué)院“制度管理規(guī)范年”活動的實施開展，我們制訂了具體的活動實施方案，按照活動步驟，建立和完善教研室教學(xué)管理、教研活動、學(xué)科建設(shè)的基本制度，使教學(xué)工作、教學(xué)研究、課程改革有章可循，最終達到提高工作效能，提高科研水平，提高教學(xué)質(zhì)量的目標。

2.2 選好教研室主任

抓好教研室工作必須有一個敬業(yè)奉獻的教研室主任。充分認識教研室主任在學(xué)校管理中的地位和作用是非常重要的。在選拔任用教研室主任時應(yīng)首先考慮其是否具備有較強的事業(yè)心、責(zé)任感和全局觀念。同時，要重點考慮個人意愿，如果忽略了個人意愿，反而會削弱教研室功能，不利于教研室的良好發(fā)展。還需綜合考慮是否具備為教師服務(wù)的思想，是否具有一定的管理能力和協(xié)調(diào)能力等因素。

對專業(yè)上的要求包括具有較高的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平;教學(xué)經(jīng)驗豐富，是專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的骨干。原則上應(yīng)具備副教授及以上職稱。

2.3 建立學(xué)習(xí)型教研室

學(xué)習(xí)型教研室是以“職業(yè)終身教育”思想為指導(dǎo)，通過教研室全體成員的共同學(xué)習(xí)形成教師具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、健全的社會人格和人生態(tài)度為價值取向的現(xiàn)代教研室。構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研室，是為了更好地適應(yīng)高職教育改革發(fā)展的需要。

在高職教育應(yīng)注重內(nèi)涵建設(shè)的今天，教師的角色也發(fā)生了變化：從課堂教學(xué)的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的研究者;從教學(xué)水平的鑒定者轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂I(yè)自主化發(fā)展的促進者。為了加快和適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，教研室建設(shè)應(yīng)從加強教研文化建設(shè)入手，樹立終身學(xué)習(xí)的理念和具有終身學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教研室主任帶頭努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，和教師們一起營造和諧、高雅、健康的學(xué)習(xí)氛圍。通過到圖書館開展讀書會、聽專家講座等形式，建立學(xué)習(xí)型、業(yè)務(wù)型的教研隊伍，提高教師素質(zhì)。

2.4 打造服務(wù)型教研室

教師要有服務(wù)于學(xué)生的觀念。教研室的教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，要多與學(xué)生互動、談心，多到寢室中去、到社團活動中去了解學(xué)生、讀懂學(xué)生。建立良好和諧的師生關(guān)系是打造服務(wù)型教研室的基點。

服務(wù)型教研室還應(yīng)是一個服務(wù)于教師的教研室，即應(yīng)重視對教師關(guān)心與培養(yǎng)。確立以人為本的工作思路，加大對專業(yè)教師“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)力度。不斷為教師創(chuàng)造參加各種學(xué)術(shù)培訓(xùn)和到企業(yè)掛職實踐的機會，切實提高教師的各項業(yè)務(wù)能力。

服務(wù)型教研室更應(yīng)服務(wù)于社會，服務(wù)于地方經(jīng)濟。充分發(fā)揮教育的潛在優(yōu)勢，構(gòu)建適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展要求的服務(wù)型高職專業(yè)。不斷尋求與企業(yè)的合作機會，積極思考如何開發(fā)和建設(shè)與專業(yè)相關(guān)的校企合作課程，如何共同培養(yǎng)企業(yè)需要的高端技能型人才。促進教育、社會、經(jīng)濟三者之間的緊密結(jié)合與聯(lián)動發(fā)展，加快經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)經(jīng)濟社會持續(xù)快速協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 突出教研室特色

基于教研室和教學(xué)團隊有著一致的建設(shè)目標、相近的師資隊伍和相同的科研任務(wù)，充分挖掘教研室的能動性，弱化行政管理職能，積極建設(shè)一支以學(xué)術(shù)組織為主的教學(xué)團隊，發(fā)揮出教學(xué)的最佳效果，促進教師個體的成長和發(fā)展。

在建設(shè)教研室的過程中，可以引入“民主生活會”制度?！懊裰魃顣北緛硎侵更h員領(lǐng)導(dǎo)干部召開的旨在開展批評與自我批評的組織活動制度。在平時的工作中，教研室成員之間難免會有些誤會和矛盾，這個時候就需要適時地開展“批評與自我批評”的活動。加強成員之間的溝通與交流，把“民主生活會”作為集體學(xué)習(xí)和推進教研室發(fā)展的載體，作為建設(shè)優(yōu)秀教研室的有力補充，他山之石，可以攻玉。

參考文獻：

[1]田明，孟君.論高校教學(xué)團隊與教研室建設(shè)[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，（9）.

[2]姜立松，曲明川.淺析地方高校教研室建設(shè)存在的問題及規(guī)范化管理[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2011，（3）.

第5篇：教研室工作思路范文

一、本年度完成的主要工作

1.認真完成教學(xué)常規(guī)工作，保證教學(xué)質(zhì)量。

2013年，我教研室主要承擔(dān)了《大學(xué)英語》、《英語視聽說》等多門必修及選修課。在工作中我們努力做到充分備課、認真授課、加強與學(xué)生的交流和溝通，并在教學(xué)之余認真反思，盡最大努力保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。我們嚴格按照學(xué)院年度工作計劃，制定教研室學(xué)期工作、活動計劃；根據(jù)教學(xué)大綱要求，做好教學(xué)設(shè)計和安排，加強對教學(xué)的監(jiān)督和管理，落實和完成了相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

2013年度，我組織本教研室成員順利完成了兩個學(xué)期的相關(guān)工作。在每個新學(xué)期開學(xué)初，我認真核對本學(xué)期開課計劃，審核各門課程的教學(xué)日歷和教學(xué)要求，對本學(xué)期各門課程的期中考試、階段測試等進行了適當(dāng)調(diào)整，并在正式開課前組織教研室全體工作會議，明確教學(xué)任務(wù)，說明教學(xué)計劃、要求，并強調(diào)教學(xué)工作中的各項規(guī)章制度，以確保本學(xué)期教學(xué)工作的有序開展。在每個學(xué)期末，我組織教研室全體同事完成期末試卷命題、審核、批閱、學(xué)生成績評定、新學(xué)期教師聘任等學(xué)期收尾工作，并組織本教研室全體成員對該學(xué)期的教學(xué)情況認真總結(jié)，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，并對工作中的不足及時加以調(diào)整和改正。

本年度，我教研室繼續(xù)加強對日常教學(xué)的監(jiān)督和管理，并配合學(xué)院做好期初、期中和期末三次教學(xué)常規(guī)檢查。保證教學(xué)效率，加強對外聘教師的管理，是每學(xué)期重點工作之一。我教研室一直采取“專兼職一對一”的方式，為每位外聘教師配備了一位專任教師搭檔，以確保教學(xué)中各項任務(wù)和通知能夠準確傳達。此外，我們還通過教師聽課互評、學(xué)生問卷和座談會等方式，及時了解教學(xué)工作的開展情況，對不合格的教師及時加以調(diào)整，以保證教學(xué)的質(zhì)量。

2. 開展各種教研活動，推動教師發(fā)展，加強教研室建設(shè)。

   本年度我教研室開展的活動主要包括：教師集體備課、教師聽課互評、假期學(xué)習(xí)心得、教研課題小組討論會等。上述教研室活動的組織，旨在加強師德建設(shè)，增強集體凝聚力，提高教師專業(yè)素質(zhì)，推動教師進步。2013年，我教研室有2名教師被評為“優(yōu)秀教師”，在學(xué)生測評中，我教研室各位專兼職教師也普遍受到了學(xué)生的好評。在科研方面，我教研室全體同志繼續(xù)加強個人學(xué)習(xí)和集體探討。本年度我教研室鄭曉鳳和吳影成功申報省級課題共兩項，衡志蘭結(jié)題省級課題一項，我本人也成功結(jié)題省級校級課題各一項。

3. 組織各種學(xué)生活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

    在常規(guī)教學(xué)工作之余，為了進一步推動教學(xué)改革，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，公共外語部面向?qū)W生開展了豐富的第二課堂活動，為學(xué)生提供了展示才華的平臺。

本年度我教研室繼續(xù)面向2012級學(xué)生開設(shè)考研輔導(dǎo)班和口語提高班。由于地震原因，本學(xué)期考研輔導(dǎo)課與口語課未能按原計劃完成，將在下個學(xué)期繼續(xù)開展。

在2013年4月，我協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)組織2012級學(xué)生參加全國大學(xué)生英語競賽。此外，2013年公外部舉行了大學(xué)英語體驗節(jié)系列活動，我在活動中擔(dān)任“英語詞匯比賽”的主要負責(zé)人，組織了詞匯比賽的初賽、復(fù)賽各項活動，并協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)完成了體驗節(jié)系列活動的相關(guān)工作。

 二、存在的問題和經(jīng)驗教訓(xùn)

盡管教研室全體成員在本學(xué)期工作盡職盡責(zé)，取得了一定的成績，本年度教研室工作仍存在許多問題。首先，教學(xué)工作中突發(fā)狀況較多，難以應(yīng)對。例如，本學(xué)期出現(xiàn)了數(shù)次外聘教師臨時生病或因急事導(dǎo)致調(diào)停課的情況，還存在一些外聘教師管理課堂不嚴格的問題。在今后的教師聘任中，我將對所聘任教師的年齡、可支配時間、原單位工作情況等加深了解，盡量避免以上情況的發(fā)生。在下學(xué)期排課時，將重點考慮外聘與專任教師的時間搭配，實現(xiàn)無障礙交流。我們還將加強外聘教師與專任教師的交流和溝通，清楚傳達學(xué)院各項精神，做好外聘教師的管理工作。

三、明年的工作思路

第6篇：教研室工作思路范文

關(guān)鍵詞 企業(yè) 思想政治工作 路徑 和諧社會

一、前言

思想政治工作是企業(yè)的一項主要工作內(nèi)容，做好思想政治工作對于提高員工的積極性以及工作的主動性具有重要價值，但就目前的情況看，我國企業(yè)思想政治工作中還存在著一系列的問題，在和諧社會下，必須針對這一工作進行徹底的改革，這樣才能使問題得到解決，從而使企業(yè)的整體競爭力能夠得到進一步的提高。

二、企業(yè)思想政治工作現(xiàn)狀

較以往相比，我國各大企業(yè)思想政治工作水平的提高顯而易見，但在和諧社會這一新形勢下，其中存在的問題開始逐漸暴露出來。

（一）思想政治工作內(nèi)容陳舊

內(nèi)容陳舊是目前企業(yè)思想政治工作中存在的主要問題。[1]根據(jù)當(dāng)前時代的要求，企業(yè)各方面工作都需要具有一定的創(chuàng)新性，這樣才能使工作效果達到最好，但就目前的情況看，我國各大企業(yè)的思想政治工作內(nèi)容并沒有得到創(chuàng)新，仍以與員工的談話為主要工作內(nèi)容，短時間內(nèi)，上述方式能夠起到一定的效果，但長此以往，員工很容易產(chǎn)生厭倦情緒，進而對思想政治工作的效果的改善造成阻礙。除此之外，在和諧社會下，企業(yè)的思想政治工作必須具備人文關(guān)懷，即要以以人為本的理念為基礎(chǔ)展開工作，但目前大多數(shù)企業(yè)均沒有認識到這一理念的重要性，思想政治工作內(nèi)容無法從員工的實際情況出發(fā)，深入其內(nèi)心，因此其工作水平也就會相對落后。

（二）思想政治工作手段單一

思想政治工作手段包括很多種，談話式的手段相對來說較為傳統(tǒng)，但依然是目前企業(yè)應(yīng)用的一種主要思想政治工作方式。[2]傳統(tǒng)思想政治工作手段存在的問題主要在于灌輸成分過多，思想政治工作者在沒有充分了解員工實際情況的前提下便將自己的思想灌輸?shù)絾T工的頭腦著，這必定會導(dǎo)致員工出現(xiàn)排斥心理，對于員工工作積極性的提高乃至企業(yè)的長遠發(fā)展都會產(chǎn)生極大的阻礙作用。

（三）思想政治工作缺乏靈活性與針對性

思想政治工作需要具有一定的靈活性與針對性。在思想政治工作中，針對不同的員工需要采取不同的工作方法，要從員工的角度出發(fā)分析問題，并從思想政治工作的角度幫助員工解決問題，這是與和諧社會理念相適應(yīng)的一種工作手段。目前，我國各大企業(yè)的思政政治工作基本無法達到上述兩方面要求，工作方式過于機械化，激勵機制同樣不健全，由此所導(dǎo)致的員工工作積極性不高的問題十分嚴重。[3]

三、企業(yè)做好思想政治工作的重要性

企業(yè)做好思想政治工作無論對于企業(yè)本身還是對于員工乃至全社會而言都十分重要，具體體現(xiàn)在以下方面：

（一）是激發(fā)員工工作積極性與主動性的關(guān)鍵

思想政治工作水平的提高是激發(fā)員工工作的積極性與主動性的關(guān)鍵。良好的思想政治工作能夠從員工的角度出發(fā)，想其所想，及時的發(fā)現(xiàn)其在工作以及心態(tài)方面存在的問題，并從其角度出發(fā)，合理的提出相應(yīng)的解決建議，這對于員工工作以及心理方面不良狀態(tài)的扭轉(zhuǎn)都具有積極的促進作用，因此也就能夠有效地激發(fā)其工作的積極性與主動性。[4]

（二）是提高企業(yè)競爭力的主要途徑

由思想政治工作水平提高所帶來的員工工作積極性的提高能夠為企業(yè)的發(fā)展注入新的活力。[5]員工工作積極性高會直接導(dǎo)致工作質(zhì)量的上升，因此也就能夠為企業(yè)的發(fā)展帶來更大的支持，久而久之，企業(yè)競爭力的提高便成了必然。

（三）是和諧社會發(fā)展的必然

根據(jù)和諧社會發(fā)展的要求，企業(yè)的思想政治工作必須從員工的角度出發(fā)來實現(xiàn)，要堅持以人為本的理念，這樣才能使工作效果得到改善。為解決當(dāng)前企業(yè)思想政治工作中存在的問題，必須將上述理念應(yīng)用其中，這是和諧社會發(fā)展的必然。

四、和諧社會視角下企業(yè)思想政治工作路徑

在和諧社會環(huán)境下，為解決當(dāng)前企業(yè)思想政治工作中存在的問題，必須從以下角度出發(fā)來實現(xiàn)：

（一）創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容

在和諧社會環(huán)境下，企業(yè)思想政治工作的創(chuàng)新需要將以人為本的理念滲透到具體工作當(dāng)中，要改變傳統(tǒng)的對自身思想向員工強行灌輸?shù)男问?，從員工的角度出發(fā)，不斷的找出當(dāng)前工作中與以人為本理念相違背的環(huán)節(jié)，在對其進行改革的過程中，填充進新內(nèi)容，以使思想政治工作能夠與員工的需求更加契合，這樣才能使為企業(yè)思想政治工作水平的提高提供保證。另外，隨著時代的不斷變化，員工的心理心理狀態(tài)也會出現(xiàn)一定的變化，因此，必須保證企業(yè)的思想政治工作能夠跟緊時代的發(fā)展步伐。

（二）增加思想政治工作手段

長期利用單一的手段對員工進行思想政治教育不僅達不到工作的目的，甚至還會導(dǎo)致員工出現(xiàn)厭倦情緒，對于其工作積極性的提高十分不利，因此，在和諧社會環(huán)境下，為提高企業(yè)思想政治工作水平，必須增加工作手段。要將思想政治工作與員工的自我成長相結(jié)合，在原有工作的基礎(chǔ)上，通過召開講座以及大會的方式，向員工闡述提高自身思想政治素質(zhì)的重要性，以使其能夠自主地去提高自身思想政治水平，不僅減輕了思想政治工作者的壓力，同時也相對于傳統(tǒng)手段而言，也能夠取得更好的效果。

（三）提高思想政治工作的靈活性與針對性

思想政治工作不應(yīng)過于刻板，要具有靈活性與針對性。企業(yè)思想政治工作者要做好調(diào)查工作，要從生活以及工作兩個角度去了解員工，從而掌握其心理的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在發(fā)現(xiàn)員工在上述方面出現(xiàn)問題時，思想政治工作者要及時地根據(jù)其具體情況擬定合理的方案，以使思想政治工作能夠深入員工的內(nèi)心，從而使其問題能夠得到更好的解決。除此之外，對激勵機制的建立也十分重要，良好的激勵機制能夠使員工的工作積極性得到最大程度的激發(fā)，其工作狀態(tài)必定能夠得到扭轉(zhuǎn)，而思想政治工作水平的提高也就能夠成為可能，為與和諧社會理念相符合，對激勵機制的建立需要體現(xiàn)公平、公正和公開的原則，這一點必須得到重視。

五、結(jié)語

社會的不斷發(fā)展與進步使得企業(yè)思想政治工作中存在的問題開始逐漸顯現(xiàn)，同時也對企業(yè)的成長造成了極大的阻礙，做好思想政治工作對于企業(yè)本身以及員工而言均十分重要，同時也是和諧社會的主要要求，針對當(dāng)前思想政治工作中存在的問題，需要在豐富工作內(nèi)容、增加工作手段的同時，提高其靈活性與針對性，這樣才能達到更好的工作效果。

（作者單位為特變電工股份有限公司）

參考文獻

[1] 楊臣江.對新形勢下國有控股施工企業(yè)思想政治工作的思考[A] .“決策論壇――企業(yè)行政管理與創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會”論文集（上）[C].中國武漢決策信息研究開發(fā)中心/決策與信息雜志社/北京大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，2016：1.

[2] 徐浩忠.試論國有控股企業(yè)思想政治工作的路徑――基于新媒體語境[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報，2013（07）：67-69.

[3] 周軍.探究新時期如何做好國有企業(yè)的思想政治工作[A].“決策論壇――企業(yè)黨建與政工創(chuàng)新工作發(fā)展學(xué)術(shù)研討會”論文集（上）[C].中國武漢決策信息研究開發(fā)中心/決策與信息雜志社/北京大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，2016：1.

第7篇：教研室工作思路范文

一、在加強隊伍建設(shè)上下功夫

1、努力打造一支過硬教研員隊伍。加強教研員個人品德修養(yǎng)，做到理性看待自我、持續(xù)武裝自我、努力發(fā)揮自我、認真管理自我。加強教研員教育理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高教研員理論素養(yǎng)，提升教研員研究水平。建立教研員學(xué)科聯(lián)系點制度：教研員要定期深入學(xué)校，進入課堂，了解掌握課堂教學(xué)實際，提高指導(dǎo)能力。強化教研員敬業(yè)精神，全面提高教研員隊伍整體素質(zhì)，進一步增強“為學(xué)校、為教師”的服務(wù)意識。進一步充實和完善教研員隊伍。完成規(guī)定聽評課任務(wù)。

2、努力培養(yǎng)一支縣級兼職教研員隊伍?？h名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手都是縣級兼職教研員，由教育局發(fā)聘書，分組按學(xué)段開展送課下校，每組由一名專職教研員引領(lǐng)。每月最后一周的星期五下午是兼職教研員交流日，地點局教研室。每位兼職教研員都要根據(jù)本學(xué)校、本學(xué)科實際，承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù)（小課題）、完成送課下校任務(wù)，使教研工作的觸角前伸、優(yōu)勢互補、內(nèi)外結(jié)合，充分釋放教研工作的潛能。

3、從縣級名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手中通過參賽培養(yǎng)一批在自治區(qū)、地區(qū)有一定影響的教師，教育局將給予表彰獎勵。

二、在提高教研質(zhì)量上下功夫

4、加強高中教育教研工作。圍繞“抓在手上、直接給力、穩(wěn)定提高”工作方針，認真做好高中階段的教學(xué)研究工作。充分發(fā)揮高中課改樣本校的示范作用，努力提高新課程實施水平。

5、加強義務(wù)教育教研工作。加強對學(xué)校教研工作的指導(dǎo)，促進全縣義務(wù)教育階段教學(xué)研究工作均衡發(fā)展。在加強教學(xué)研究工作的同時，著重研究改進教學(xué)方式方法，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進教師由關(guān)注“怎么教”向關(guān)注“學(xué)生怎么學(xué)”轉(zhuǎn)變。把減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量作為教研工作重點：初中階段要著重解決學(xué)生有效學(xué)習(xí)的問題；小學(xué)階段要著重解決學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的問題。進一步抓好對教師課前備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)評價等主要環(huán)節(jié)的規(guī)范指導(dǎo)，強化學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。充分發(fā)揮兼職教研員的骨干帶頭作用，圍繞教材重點難點和教師教學(xué)盲點開展教學(xué)研討活動。要定期深入學(xué)校組織教研活動，把解決教學(xué)問題作為教研工作的落腳點。開展以捆綁校間的送課、培訓(xùn)活動，各捆綁校牽頭單位要制定具體的送課、培訓(xùn)活動安排，報局教研室，教研室負責(zé)帶隊指導(dǎo)。5月份將組織中小學(xué)有效課堂教學(xué)技能大賽（含雙語）。組織中小學(xué)生開展“讀好書、讀名著”、科技創(chuàng)新大賽、寫字比賽等活動，幫助學(xué)生積淀知識底蘊、豐富精神世界、激發(fā)創(chuàng)新意識、塑造鮮活個性，促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

6、加強學(xué)前及幼兒教育教研工作。按照國家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神和我縣學(xué)前教育發(fā)展的有關(guān)要求，積極開展各項工作。發(fā)揮“園本教研中心”的輻射帶動作用，有效提升學(xué)前教育特別是農(nóng)村學(xué)前教育水平。把活動教學(xué)研究放在學(xué)前及幼兒教育教研工作的突出位置。著力解決活動教學(xué)中存在的具體問題。堅決抵制幼兒教育小學(xué)化傾向，促進幼兒教育健康發(fā)展。

7、加強音樂、體育和美術(shù)教育教研工作。落實國家《體育工作條例》和《藝術(shù)教育規(guī)程》的要求，把開齊開全體育、藝術(shù)教育課程作為中小學(xué)校教學(xué)管理工作的重點。加強音體美教師和素質(zhì)教育拓展活動課教師的專業(yè)技能培養(yǎng)，規(guī)范活動課。教研室一學(xué)年入校兩次進行體藝課、拓展活動課的督導(dǎo)檢查。

8、加強校本教研指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)教研工作。充分發(fā)揮教研員、兼職教研員的作用，開展送課、賽課活動，促進、鞏固、提升各校課堂教學(xué)模式，為促進縣域教育均衡發(fā)展提供支持。為進一步加強和創(chuàng)新校本教研工作，上半年將召開一次校本教研現(xiàn)場會（具體事宜另行通知）。各校要利用好基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)研修平臺，要專人負責(zé)，推廣本校教研的成功經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，相互促進。每校要在本校教研網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表10篇以上相關(guān)信息。作為年終教學(xué)質(zhì)量考核的依據(jù)。

三、在開展課題研究上下功夫

9、堅持邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐、邊提高的原則，繼續(xù)做好為民考漢學(xué)生開設(shè)母語課課題研究工作。為樹立“問題即課題”的理念，把課題研究和解決實際問題結(jié)合起來，縣名師、學(xué)科帶頭人每人每學(xué)年必須完成一個小課題研究工作。申報時間2014年3月，分自治區(qū)級、地區(qū)級、縣級小課題。

四、在雙語教學(xué)管理上下功夫

10、加大對雙語教學(xué)工作的指導(dǎo)和管理，積極貫徹落實上級下發(fā)的關(guān)于雙語教育的有關(guān)文件精神，加強校本培訓(xùn)，開展雙語教師拜師跟班學(xué)習(xí)和“雙語”教學(xué)觀摩活動，作為局下校視導(dǎo)的重點工作。同時，引導(dǎo)學(xué)校開展好校本教研工作，不斷提高雙語教師研究和解決實際問題的能力，促進雙語教學(xué)穩(wěn)步推進。本學(xué)年對學(xué)生的口語交際活動，教研室將采用實地檢測的方式進行，各學(xué)校要為雙語班學(xué)生多提供使用漢語交際的機會，開展聽、說、讀、寫比賽訓(xùn)練活動。每天必須有早讀活動，選派普通話水平過硬的教師現(xiàn)場指導(dǎo)。各校要有早讀活動安排表，要體現(xiàn)出早讀指導(dǎo)教師。

五、在過程管理上下功夫

11、完成標準化建設(shè)指標的有關(guān)檔案資料

12、完善縣名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手評價體系，并完成考核和獎勵工作。

13、加強教學(xué)常規(guī)檢查工作，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，每學(xué)期對全縣中小學(xué)校（幼兒園）開展一次下校（園）視導(dǎo)活動，結(jié)果作為年終教學(xué)質(zhì)量考核依據(jù)。

14、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，實行捆綁管理，對每校每學(xué)科教學(xué)質(zhì)量制定提高幅度，實行發(fā)展性評價，一學(xué)年一比較，自己和自己比，結(jié)果納入年終考核。發(fā)展性評價辦法另發(fā)。今年評選出5個教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀單位，給予獎勵。

第8篇：教研室工作思路范文

關(guān)鍵詞： 高職院校 系部二級管理 “一體化”模式

1.高職院校系部二級管理“一體化”模式的內(nèi)涵

高職院校系部二級管理是指系部原有的以學(xué)生工作部門為主體的管理模式變?yōu)橐越萄惺液忘h支部一體化的管理模式，教研室和黨支部管理和建設(shè)一體化，在各專業(yè)人才培養(yǎng)和黨支部建設(shè)方面具有相對獨立性，且對于系部積極推進教學(xué)改革，實施教學(xué)一體化的教學(xué)模式。支部委員會在系黨總支領(lǐng)導(dǎo)下開展本支部工作，商同教研室主任指導(dǎo)所分管教研室、學(xué)生分會和共青團的工作，在日常教育教學(xué)、管理考核和服務(wù)保障工作中，充分發(fā)揮好黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

2.目前高職院校系部管理模式存在的問題及原因分析

2.1目前高職院校系部黨支部建設(shè)工作存在的問題及原因分析

高職院校系部黨支部主要以黨員身份為主組建而成，分為教工支部和學(xué)生支部，缺乏與教研室相溝通與聯(lián)系。教研室教師幾乎與發(fā)展黨員毫不相干，所以平時也就缺乏對所在專業(yè)的相關(guān)班級的優(yōu)秀學(xué)生進行深入地教育與培養(yǎng)。而系部管理人員對于發(fā)展對象的評價只能來自于間接的調(diào)查和了解，在一定程度上缺乏直觀性和真實性。

高職院校系部發(fā)展黨員各部門缺乏溝通與交流，普通黨員教師參與黨建工作積極性不高。黨支部活動缺乏專業(yè)性、實踐性和創(chuàng)新性，而且發(fā)展黨員工作輕重不一，學(xué)生黨支部發(fā)展黨員工作明顯較教師支部繁重，部分黨員教師需要花費時間和精力在發(fā)展學(xué)生黨員上。發(fā)展黨員工作缺乏深層次的思想交流和引導(dǎo)，黨員教育培養(yǎng)和管理考核工作入黨前后重視程度不一，致使有些黨員入黨后出現(xiàn)不良現(xiàn)象，影響了黨員質(zhì)量和黨的形象。

高職院校系部黨支部活動“重形式輕效果”，缺乏實踐性和創(chuàng)新性。黨支部活動主動結(jié)合工作實際、專業(yè)學(xué)習(xí)和生活實際的自主安排地較少，基本都完全按照上級布置安排的來實施。支部活動缺乏特色和創(chuàng)新，對于系部而言范圍較廣且涉及的人數(shù)較多，專業(yè)不同和層次不一等因素影響了支部活動不能圍繞某一專業(yè)來開展特色活動。

2.2目前高職院校學(xué)生工作和教學(xué)工作存在的問題及原因分析

一方面，高職院校因?qū)W生基本素質(zhì)較本科院校低，在學(xué)生管理方面投入的時間和精力相對較多；另一方面，從事學(xué)生管理工作人員比例較低，學(xué)生工作事務(wù)繁雜。因此，學(xué)生管理工作者每日疲于應(yīng)付各種學(xué)生事務(wù)的管理和服務(wù)工作，無專業(yè)專門人員負責(zé)黨員的教育培養(yǎng)和管理考核工作，影響了黨員發(fā)展的質(zhì)量。

教學(xué)工作目前只有系主任和分管教學(xué)副主任負責(zé)全系各專業(yè)的教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等工作，而真正的教學(xué)改革和建設(shè)需要各教研室全體教師積極參與，充分發(fā)揮團隊互助合作精神，積極推進教學(xué)做一體化的教學(xué)模式改革，參與到專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中來。同時應(yīng)充分調(diào)動本專業(yè)廣大學(xué)生參與到產(chǎn)學(xué)研合作、工學(xué)結(jié)合中來，體現(xiàn)“以人為本”的管理理念，充分調(diào)動廣大師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理，教師認真專研、互利合作、共同發(fā)展的良好局面。

3.系部二級管理“一體化”模式的構(gòu)建及探索

3.1教研室按專業(yè)設(shè)置。教研室負責(zé)該專業(yè)的建設(shè)，人才培養(yǎng)方案的制定與實施。由于人才培養(yǎng)目標明確，教研室可以大力實施教學(xué)改革，促進專業(yè)建設(shè)。同時由于教研室里教師的專業(yè)和研究方向相同，教師在教學(xué)、管理方面可以充分地相互借鑒、相互促進、共同提高。

3.2支部建立在教研室這個實體上。改革黨支部按黨員性質(zhì)劃分的做法（教師黨支部和學(xué)生黨支部），以專業(yè)相同的黨員組成黨支部，破除支部只單純開展思想政治工作，而將本單位（教研室）教學(xué)工作和學(xué)生管理將成為支部工作成效的一方面加以考核，賦與黨支部更多的責(zé)任，使管理的重心得到降低，目標更加細化。

3.3支部管理班級。教研室負責(zé)教學(xué)與專業(yè)建設(shè)，學(xué)生是專業(yè)建設(shè)的直接載體，將制定目標和具體實施兩個主體合二為一，更能快速準確地保證專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案的實施。

3.4輔導(dǎo)員按專業(yè)進行分工負責(zé)，并歸屬于各教研支部和教研室。輔導(dǎo)員是學(xué)生管理的重要力量，除日常管理外，學(xué)生的培養(yǎng)教育、心理健康、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培養(yǎng)等各方面工作，也是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容。將輔導(dǎo)員歸屬于教研室和黨支部后，輔導(dǎo)員工作更加具體，工作更加全程化，與學(xué)生的結(jié)合更加密切，大大縮小了管理的跨度。

4.系部二級管理“一體化”模式的優(yōu)勢

4.1實施一體化管理，強化了人才培養(yǎng)的目標。系部各項工作的開展都以有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高為標準。無論是黨建、教研，還是學(xué)生工作，都把學(xué)生作為管理對象，把學(xué)生培養(yǎng)作為工作重點，改變了以前教研室單純管理教學(xué)和教師，脫離學(xué)生的尷尬局面，扭轉(zhuǎn)了支部只注重學(xué)生的發(fā)展，而忽視學(xué)生平時的教育、培養(yǎng)的狀況。支部加強了學(xué)生平時的考核力度，使發(fā)展更客觀、全面、公正。輔導(dǎo)員工作目標更加明確，與專業(yè)接觸更加密切，與學(xué)生交流更加通暢。

4.2實施一體化管理，加強了管理力量。由于支部、教研室是一體化管理的重要組成部分，支部委員和教研室主任共同加入系部管理體系中來。這樣，系部從原來八個管理人員擴展到近二十人，大大加強系部管理力量。

4.3實施一體化管理，明晰了管理職責(zé)。原來管理實施和考核在系部層面，造成教學(xué)和學(xué)生管理經(jīng)常相互推諉，影響系部正常工作推進。一體化管理后，教學(xué)和學(xué)生管理同屬于教研室工作的一部分，教師既要負責(zé)組織教學(xué)，又要對教學(xué)過程的監(jiān)控與管理，最大限度地保證教學(xué)質(zhì)量。教研室主任對教師考核的重點不再單純是教學(xué)資料的齊全與完備，更重要的是課堂教學(xué)質(zhì)量和效果、學(xué)生能力的提高。支部的考核不再單純是組織多少次政治學(xué)習(xí)、發(fā)展多少個學(xué)生黨員，而是支部負責(zé)專業(yè)學(xué)生日常管理考核積分、學(xué)生活動開展和本專業(yè)學(xué)生的影響力。輔導(dǎo)員工作是否將教研室和支部的工作貫徹執(zhí)行下去，將本專業(yè)學(xué)生的情況及時向教研室主任和支部書記反映，并協(xié)助制訂落實各種實施方案。

4.4實施一體化管理，調(diào)動了各方面的積極性。以前黨建、教研和學(xué)工是三條獨立的線開展工作，由于工作主體不同、目標不同、考核的方法不同，就無法進行比較，造成各自為戰(zhàn)，自我中心意識濃郁。而現(xiàn)在，無論是支部還是教研室，教學(xué)、管理、學(xué)生教育、黨員發(fā)展，都是自己工作的一部分，這就存在各支部相互比較、相互競爭的問題。這就促使支部和教研室主動積極的開展工作，大力挖掘本專業(yè)潛力，凝煉專業(yè)特色。

4.5實施一體化管理，拓展了工作思路。原來各項工作均集中在系部，明顯感覺人手緊張、時間急迫，各項工作浮于表面或忙于應(yīng)付?，F(xiàn)在，一體化管理整合了資源，黨建、教研和學(xué)工形成合力，保證工作有序推進。同時，一些管理上的老大難問題也迎刃而解，比如實驗室和實訓(xùn)工廠管理，原來由于學(xué)院沒有設(shè)置實驗室和實訓(xùn)工廠專門的管理人員崗位，沒有人愿意額外承擔(dān)這些工作。但是現(xiàn)在，各教研室和支部為了加大本專業(yè)學(xué)生動手技能，充分利用實訓(xùn)場所開展各項活動，教研室和支部商量，以教研室名義申請實訓(xùn)場所的管理權(quán)限，教研室是實訓(xùn)場所的管理主體，支部組織學(xué)生參與實訓(xùn)場所的管理。這樣實訓(xùn)場所的整理、清潔由學(xué)生負責(zé)，同時也提供本專業(yè)學(xué)生更多操作的機會。

4.6能促進教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)，提高高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教研室和黨支部一體化管理模式下積極推進教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，能積極推動全體教師積極參與到教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等工作中去，充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，同時充分調(diào)動本專業(yè)廣大學(xué)生參與到產(chǎn)學(xué)研合作、工學(xué)結(jié)合中來，體現(xiàn)“以人為本”的管理理念，充分調(diào)動廣大師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理。教師應(yīng)認真專研、互利合作、共同發(fā)展，達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

第9篇：教研室工作思路范文

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網(wǎng)絡(luò)進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負增效。

二、學(xué)會不斷反思，在反思中成長進步。