社會工作和思想政治教育精選(九篇)

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第1篇：社會工作和思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作；高校思想政治教育；適應(yīng)性結(jié)合；創(chuàng)新

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與經(jīng)濟社會水平的提高，推進(jìn)了我國社會轉(zhuǎn)型的進(jìn)程。二十一世紀(jì)的今天，我國的教育取得了十分迅速地發(fā)展，然而在社會轉(zhuǎn)型的背景下，我國的高校在學(xué)生工作方面也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，其中高校思想政治教育工作就是擺在高校面前的一個巨大難題。傳統(tǒng)枯燥、單一、僵硬的思想政治教育方式已經(jīng)很難發(fā)揮良好的作用，極大地阻礙了高校思想政治教育工作的順利進(jìn)行與發(fā)展，將新興的、有效的學(xué)校社會工作與思想政治教育工作相結(jié)合，以促進(jìn)高校學(xué)生在人際交往、社會適應(yīng)以及畢業(yè)就業(yè)等能力上的提高已經(jīng)成為必然的趨勢，而本文將對此進(jìn)行進(jìn)一步的分析與研究。

一、學(xué)校社會工作與高校思想政治工作結(jié)合的可行依據(jù)

1.做好學(xué)校社會工作是高校思想政治工作方法上的補充與完善

許多發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的學(xué)校社會工作已經(jīng)持續(xù)開展了多年，并取得了十分不錯的成效，有力地促進(jìn)了學(xué)生思想政治教育工作的順利進(jìn)行，對于學(xué)生思想政治教育水平質(zhì)量的提高具有十分重要的作用與意義。然而，由于經(jīng)濟社會以及其他一些影響因素的限制，我國在近幾年才開始在高校內(nèi)實行這一工作機制，并且事業(yè)的發(fā)展還處于不成熟的初期狀態(tài)，沒能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

隨著我國專業(yè)社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國上海、深圳等一些東南沿海發(fā)達(dá)城市也已經(jīng)開始了將學(xué)校社會工作應(yīng)用到了中小學(xué)的校園中。例如深圳市的鹽田區(qū)各個中小學(xué)已經(jīng)基本實現(xiàn)了“一校一社工”的全面覆蓋，這一學(xué)校社會工作機制在鹽田區(qū)內(nèi)中小學(xué)的實行，對于提高學(xué)校學(xué)生們的思想政治教育工作水平起到了極大地促進(jìn)與推動作用。

學(xué)校社會工作其實在工作的性質(zhì)與工作的具體內(nèi)容與方法上和高效的思想政治教育工作并不是一致的，而是存在著巨大的差別，然而作為一種先進(jìn)的工作方法，學(xué)校社會工作在很大程度上對于處于社會轉(zhuǎn)型期與課程教育改革時期的高校思想政治教育工作的進(jìn)一步完善與轉(zhuǎn)變提供強有力的支持。現(xiàn)階段，我國的高校思想政治教育工作主要通過實踐鍛煉、理論灌輸與自我教育和榜樣樹立等方法來實現(xiàn)，然而這種有目的的建議方法即呆板生硬、缺乏活力又十分枯燥，而且還存在著對學(xué)生個性心理的忽視問題，因此不但不能起到加強學(xué)生思想政治教育的目的，還會在很大程度上將高校的思想政治教育工作搞的過于刻板、教條，打消學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治知識的積極性。

而學(xué)校社會工作卻具有十分靈活的工作方法，除了正常的課堂教學(xué)，學(xué)校社會工作還可以通過小組工作、社區(qū)工作與個案工作等形式來對學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題與疑惑進(jìn)行界定，并根據(jù)問題提出幾種具體的工作方法，這種人性化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的工作理論與工作方法是建立在對學(xué)生們個人的尊嚴(yán)與價值觀尊重與照顧的基礎(chǔ)上的，并對學(xué)生們應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任進(jìn)行了明確，十分符合高校學(xué)生們的需求，能夠在很大程度上對傳統(tǒng)高校思想政治教育工作中存在的問題與缺陷進(jìn)行補充，從而有效地提高高校思想政治教育工作的質(zhì)量與整體水平。

2.學(xué)校社會工作有利于現(xiàn)階段高校思想政治工作內(nèi)容的延伸和項目范圍的擴展

現(xiàn)階段，我國高校的思想政治教育工作主要利用課堂的理論知識學(xué)習(xí)與參加社會實踐這兩種方式來對高校大學(xué)生的人生觀、價值觀與政治觀等思想政治素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，在之前的時代背景下，高校的這種思想政治教育方式在提高高校學(xué)生們的思想政治素質(zhì)、促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面起到了十分重要的作用。然而隨著社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國高校大學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力與工作壓力與社會壓力等也隨之加大，因此出現(xiàn)了許多新的問題，而人際交往問題與畢業(yè)就業(yè)等問題都極大地困擾著他們，這些與社會生活密切相關(guān)的新問題的出現(xiàn)，進(jìn)一步加大了高校思想政治教育工作的難度。

二、學(xué)校社會工作與高校思想政治工作的有效整合

1.問題學(xué)生對癥下藥――個案輔導(dǎo)

辯證唯物主義中有這樣一條原理：矛盾具有普遍性、也具有特殊性，要想促進(jìn)問題的解決，就應(yīng)該以普遍性原理為指導(dǎo)，對矛盾的特殊性進(jìn)行研究。高校在進(jìn)行學(xué)生工作時也應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙@一工作原理進(jìn)行借鑒與利用。對于那些“問題學(xué)生”，用對待普通學(xué)生的方法去教育是很難起到良好效果的，高校的相關(guān)工作人員需要利用學(xué)校社區(qū)工作中的個案輔導(dǎo)方式來加強對這些“問題學(xué)生”的思想政治教育。做到具體問題具體分析，細(xì)心研究這些學(xué)生的特點，然后對癥下藥，從而促進(jìn)高校思想政治教育工作的順利進(jìn)行與展開。

通常來說，教師可以通過直接與學(xué)生們進(jìn)行交流與溝通，利用一些專業(yè)的社會技術(shù)與知識對這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而有效地提高這類學(xué)生的思想政治素質(zhì)與能力。而且個案輔導(dǎo)這一工作主要以幫助學(xué)生們找到解決問題的途徑與方法為目的，從而使學(xué)生們能夠在以后遇到問題時提高其解決問題的能力，這種自主的探索求知指導(dǎo)工作方式，能夠有效地促進(jìn)問題學(xué)生人格的健全與行為的完善，促進(jìn)其自身能力的充分發(fā)揮。

2.矯正學(xué)生的心理偏差――小組工作

作為學(xué)校社會工作中的一種重要工作方式，小組工作的主要工作對象為個人，小組中的人通過互相幫助與協(xié)調(diào)，能夠在很大程度上提高小組內(nèi)成員的素質(zhì)與能力，促進(jìn)小組內(nèi)個人、整個小組以及整個社區(qū)的進(jìn)步與發(fā)展。

在高校的思想政治教育工作中，利用小組工作的方式對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與教育，能夠激發(fā)小組內(nèi)工作成員的積極性與創(chuàng)造性，使他們暢所欲言、相互幫助、相互扶持，為其他人提供各種積極有效的建議與意見，幫助他們建立起良好的人際交往關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，提高小組內(nèi)成員的人際交往能力與合作創(chuàng)新能力，學(xué)生們能夠在小組的持續(xù)互動中不斷提升各自的能力與素質(zhì)。

高校的思想政治教育人員可以通過組織小組內(nèi)成員進(jìn)行集體性的學(xué)習(xí)、娛樂活動，或者加強各個小組間的交流與溝通的方式促進(jìn)思想政治教育水平的有效提高。并且這種工作方式十分受大學(xué)生們的歡迎。

3.創(chuàng)建和諧健康的生活環(huán)境――社區(qū)工作

社會學(xué)中將居住在一定區(qū)域內(nèi)的人類生活共同體稱之為社區(qū)。那么從這個角度來說，我們完全可以把學(xué)?？醋魇且粋€社區(qū)。以往高校思想政治教育工作往往將重點放在對學(xué)生公寓的管理上，而這種做法在一定程度上來說則是對學(xué)生整體的忽視。而學(xué)校社會工作則主要將高校的學(xué)生整體作為其工作對象，通過計劃與舉辦各種集體活動來推動高校學(xué)生各種問題的解決，滿足學(xué)生們的需求。在集體活動進(jìn)行的過程中，學(xué)生們對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感也會越來越強烈，他們分析問題、解決問題、自助與互助的能力也會逐漸增強。

三、結(jié)束語

第2篇：社會工作和思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育；學(xué)校社會工作；可行性；創(chuàng)新

學(xué)校社會工作在美國、英國等西方國家已經(jīng)建立了完善的工作機制，學(xué)校社會工作以其個案、小組和社區(qū)三種基本工作形式，對在校學(xué)生出現(xiàn)的個體和群體性問題提出了新的解決方案，而這種新的理論體系的對于不斷要求創(chuàng)新的高校學(xué)生工作而言，無疑提供了良好的實踐平臺和理論基礎(chǔ)。

一、我國高校思想政治教育現(xiàn)狀

在我國高校學(xué)生工作的組織架構(gòu)方面，大部分設(shè)有黨委領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生工作部和校團委。黨委學(xué)生工作部下設(shè)：學(xué)生事務(wù)管理辦公室、思想政治教育辦公室、招生辦公室、學(xué)生資助服務(wù)中心，學(xué)生心理咨詢中心等職能部門。黨委學(xué)生工作部領(lǐng)導(dǎo)各二級學(xué)院（系）學(xué)生工作并配備一定數(shù)量的高校思想政治教育工作輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員擔(dān)任學(xué)生日常事務(wù)管理等主體工作。

1.高校思想政治教育方式方法相對單一保守

在學(xué)生思想政治教育方面，多以灌輸式的集中教育為主，而這種集中教育的教育主體主要由各學(xué)院（系）的輔導(dǎo)員來擔(dān)任，形式主要依托班會、集體活動、第二課堂等。在工作開展過程中，多以目標(biāo)性任務(wù)和短期的實效性工作為主而缺乏成體系有系統(tǒng)、長期的工作模式。

2.輔導(dǎo)員在解決學(xué)生問題方面方法缺乏系統(tǒng)性和理論性

目前我校輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育方面的方法主要是集中灌輸和個別談話，在輔導(dǎo)員工作過程中潛意識地希望全體學(xué)生能夠在認(rèn)知方面達(dá)成普遍共識，而忽略了甚至打壓學(xué)生的個性發(fā)展；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)行為偏差時，輔導(dǎo)員會以嚴(yán)厲批評、談話、聯(lián)系家長等方式來處理，缺乏一套完整的工作體系，并且很容易給部分存在行為偏差的學(xué)生貼上“標(biāo)簽”，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的抵觸情緒愈演愈烈，進(jìn)而發(fā)生“越軌”行為。

3.新時期大學(xué)生問題多樣化、特點更突出

新時期的大學(xué)生生活在信息更為開放的時代，學(xué)生在校園生活中，通過通信、網(wǎng)絡(luò)了解和吸收了來自各方面的資源和信息，思想上和行為上也呈現(xiàn)出新特點和新問題。例如抑郁癥、焦慮、急躁、不安、失眠甚至自殺的學(xué)生數(shù)量在高校群體中呈現(xiàn)上升趨勢，個體在校園中缺乏外部環(huán)境支持，導(dǎo)致學(xué)生難以實現(xiàn)真正的自我價值。

二、學(xué)校社會工作在高校學(xué)生思想政治教育中的優(yōu)勢

社會工作以其自身的科學(xué)方法，形成了一套特有的理論體系，并在實踐中得以有效驗證，學(xué)校社會工作的特點即通過三種工作方法，幫助學(xué)生調(diào)動個人、家庭、學(xué)校、社會的有效資源，提高學(xué)生自主能動性，發(fā)掘自身潛力，提升面對問題，解決問題的能力，從而走出困境，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活。

1、學(xué)校社會工作理論更為專業(yè)化

學(xué)校社會工作已經(jīng)形成了一整套比較系統(tǒng)和更為專業(yè)化的理論體系，并且基本涵蓋了高校學(xué)生在校期間所面臨的主要問題的解決方式。比如再社會化理論主要針對學(xué)生的適應(yīng)性問題，該理論更適用于解決大一新生在入學(xué)期間的環(huán)境適應(yīng)性問題，角色理論和互動理論用于解決個體困擾問題，標(biāo)簽理論適用于學(xué)生偏差行為等等，這種理論體系使得學(xué)生思想政治教育工作的開展更為專業(yè)化和規(guī)范化。

2.學(xué)校社會工作更注重以人為本

現(xiàn)代教育邏輯支點的核心，是不斷提升學(xué)生自身建設(shè)的水準(zhǔn)，以人為本是現(xiàn)代教育的價值理想和思維原點。在高校當(dāng)中實現(xiàn)“以人為本”的學(xué)生工作理念，就需要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性，尊總學(xué)生特點。社會工作則一直秉持著著“以人為本”的專業(yè)價值觀念，遵循客觀規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生自身潛能去解決問題，如同一劑良藥，治標(biāo)治本。

3.學(xué)校社會工作的方法基本涵蓋了傳統(tǒng)的思想政治教育方式

目前我國高校中所普遍運用的仍然是傳統(tǒng)的思想政治教育模式，其特點是：（1）擅長抓住時間節(jié)點和實效性，缺乏系統(tǒng)性和長期規(guī)劃。（2）主要運用學(xué)校的現(xiàn)有資源開展教育工作，缺乏對社會資源的合理利用。（3）仍然以“抓兩頭，促中間”的粗狂式教育管理方式為主，缺乏針對性。以上的幾種工作方法都可以歸納在學(xué)校社會工作中的個案、小組工作的范疇，但在運用方式上相比于學(xué)校社會工作就稍顯片面。

三、學(xué)校社會工作嵌入高校思想政治教育工作的可行性

通過對我國大部分高校學(xué)生思想政治教育工作的了解和探究，其工作特點與學(xué)生社會工作形成了良好的互補，因此學(xué)校社會工作嵌入高校思想政治教育工作所形成的高度契合，為這種嵌入的可行性提供了理論保障。

1、學(xué)校社會工作有其特有優(yōu)勢并與傳統(tǒng)模式互補

傳統(tǒng)思想政治教育模式注重思想及理論灌輸，在助人方面，他更強調(diào)外界的作用力度和作用效果；而學(xué)校社會工作的工作重心在于受助者本體的發(fā)展和潛能的開發(fā)，他更注重受助者自身能動性。學(xué)校社會工作和傳統(tǒng)思想政治教育模式有著相反的方向性，各有側(cè)重，進(jìn)而達(dá)到互補。

2.使輔導(dǎo)員成為學(xué)校社會工作的主力軍

輔導(dǎo)員肩負(fù)著學(xué)生思想政治教育工作重要責(zé)任，國家對高校輔導(dǎo)員提出了職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的職業(yè)發(fā)展路徑，要求輔導(dǎo)員需要具備完備的理論知識體系。學(xué)校社會工作不但包含了心理咨詢師方面的知識，而且在實務(wù)方面更側(cè)重于實踐與操作技能的培養(yǎng)和提高，三種工作方法已經(jīng)形成了成熟的理論和實踐基礎(chǔ)，高校也為輔導(dǎo)員提供了優(yōu)良的社會工作環(huán)境，輔導(dǎo)員的職業(yè)定位使嵌入成為可能。

3、社會環(huán)境為學(xué)校社會工作的嵌入提供了制度契機

在當(dāng)今教育制度背景下，無論是高校自身發(fā)展需求還是輔導(dǎo)員職業(yè)技能拓展，都對學(xué)生工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化提出了更高要求，也為學(xué)校社會工作嵌入高校思想政治教育工作和制度創(chuàng)新帶來了契機。反過來制度的創(chuàng)新要求也為學(xué)校社會工作發(fā)展提供了空間，學(xué)校社會工作在高校思想政治教育工作中的嵌入將會創(chuàng)造一種雙贏的局面，在不斷創(chuàng)新思路的大背景下，學(xué)校社會工作的嵌入將在未來高校中成為一種主流趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫 躍.（2009）.我國高等院校學(xué)校社會工作介入模式研究.

[2]劉 毅.（2013）.高校學(xué)生工作與學(xué)校社會工作的關(guān)系研究.

[3]閆廣芬；萇慶輝.（2008）.美國學(xué)校社會工作體系架構(gòu)及其啟示.

第3篇：社會工作和思想政治教育范文

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生工作；學(xué)校社會工作；相互關(guān)系；聯(lián)動機制

一、高校學(xué)生工作和學(xué)校社會工作的相互關(guān)系

（一）高校學(xué)生工作與學(xué)校社會工作的共同點

1.角色重合性

輔導(dǎo)員是高校教師和管理隊伍的重要組成部分，是開展思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生思政教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和成長的知心朋友，其角色定位已向管理、教育與服務(wù)等綜合角色轉(zhuǎn)變，這與學(xué)校社會工作者所扮演的助人者、支持者、治療者、溝通者、指導(dǎo)者、咨詢者、管理者和教育者具有重合性。

2.對象相似性

學(xué)校社會工作的主要服務(wù)對象是教育體系中全體學(xué)生，特別是處境困難的學(xué)生。而高校學(xué)生工作的工作對象主要是大專院校和高職院校中所有的研究生、本科生和大專生。兩者的服務(wù)對象相似度高，學(xué)校社會工作服務(wù)對象包涵高校學(xué)生工作的服務(wù)對象。

3.價值關(guān)聯(lián)性

學(xué)校社會工作堅信學(xué)生都值得尊重，人格地位上是一樣的。我國高校學(xué)生工作也逐漸從單一的思想政治教育和事務(wù)性工作向綜合服務(wù)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的管理主義價值理念已不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生工作的實際需求。因此，學(xué)校社會工作服務(wù)與促進(jìn)大學(xué)生全面成長的價值理念與高校學(xué)生工作理念的發(fā)展具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。

（二）高校學(xué)生工作與學(xué)校社會工作的差異

1.專業(yè)化與非專業(yè)化

高校學(xué)生工作者來源廣泛且專業(yè)各異，非專業(yè)化、非職業(yè)化特征凸顯，日常工作轉(zhuǎn)變成就事論事和完成上級布置的任務(wù)，校學(xué)生工作者成為“接受-分解-布置”工作的機器，教導(dǎo)、心理問題疏導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、人際關(guān)系訓(xùn)練等專業(yè)技術(shù)嚴(yán)重缺失。

2.能動式與灌輸式

學(xué)校社會工作者為幫助大學(xué)生提供建議而非忠告，對于是否接受幫助，接受何種幫助，由幫助對象自己決定。社會工作的核心理念體現(xiàn)出較強的能動性。而現(xiàn)行的高校學(xué)生工作依然沒有擺脫傳統(tǒng)的管理主義理念，其工作模式多數(shù)仍以思想政治教育為主導(dǎo)、集體管理為主要方式，工作方法側(cè)重于“灌輸式”教育和“規(guī)范式”約束，客觀上忽視了大學(xué)生的平等性、主體性和能動性，對大學(xué)生的獨立人格和主體意識缺乏應(yīng)有的尊重。忽視了學(xué)生的自主意識和人格獨立，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.全面性與片面性

傳統(tǒng)高校學(xué)生工作主要是通過說服教育、關(guān)心感化、勸說引導(dǎo)、榜樣示范等方法來開展，但在實際工作中，往往將思想政治教育概念化，過分強調(diào)統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識，按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與方式行動，導(dǎo)致過于注重平均發(fā)展而忽視個性發(fā)展，以平均發(fā)展代替全面發(fā)展，缺乏對當(dāng)事人的延伸服務(wù)和全面服務(wù)，沒有從根本上解決問題，雷同的問題和矛盾層出不窮。

二、高校學(xué)生工作和學(xué)校社會工作的聯(lián)動機制初探

（一）高校學(xué)生工作的缺失與學(xué)校社會工作的嵌入

我國傳統(tǒng)的高校學(xué)生工作是以思想政治教育為主導(dǎo)、集體管理為主要方式，工作方法偏重于灌輸式教育和約束的模式，結(jié)果往往忽視學(xué)生的主動性和參與性，忽視對學(xué)生個體的輔導(dǎo)和服務(wù)，不利于學(xué)生人格的全面發(fā)展。首先，以管理主義為主的高校學(xué)生工作缺失人本、服務(wù)的核心理念和思維。其次，目前的高校學(xué)生工作以“政府主義”特征的工作模式開展工作，主要從條例和制度規(guī)范上約束學(xué)生，缺乏對當(dāng)事人的延伸服務(wù)和全面服務(wù)，沒有從根本上解決問題，雷同的問題和矛盾層出不窮。

（二）高校輔導(dǎo)員的角色霞塑：從高校學(xué)生工作者到高校社會工作者

“建構(gòu)”概念的實質(zhì)是強調(diào)社會工作對于社會關(guān)系、社會服務(wù)制度及受助對象能力的建構(gòu)目標(biāo)和建構(gòu)功能。就高校學(xué)生工作而言，它實際上賦予了高校學(xué)生工作一種制度與機制創(chuàng)新的涵義。可以說，嵌入是建構(gòu)的前提，建構(gòu)是嵌入的目標(biāo)，服務(wù)項目則是建構(gòu)的平臺與載體。轉(zhuǎn)型時期的高校學(xué)生工作，本質(zhì)上是建構(gòu)性的，是對目前學(xué)生工作的繼承與發(fā)展。因此，學(xué)校社會工作介入高校學(xué)生工作，本質(zhì)上是要幫助高校學(xué)生工作建構(gòu)一種既舊又新的高校學(xué)生工作機制及其基礎(chǔ)上的高校學(xué)生工作支持體系、高校學(xué)生工作服務(wù)體系和高校學(xué)生工作管理體系。具體而言，“建構(gòu)”具有兩重性，分別為“人的建構(gòu)”和“工作模式建構(gòu)”兩部分，就具體方法來說，筆者認(rèn)為有一下三個方面：①加強高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)；②培育高校輔導(dǎo)員社會工作價值理念；③提高和完善高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)與知識結(jié)構(gòu)。

（三）高校學(xué)生工作的模式建構(gòu)：從“矩陣式配備”到“全員化參與”

筆者認(rèn)為，要充分利用現(xiàn)有的條件，拓展高校學(xué)生工作的職能，重塑輔導(dǎo)員的角色。但是，改變高校輔導(dǎo)員“非職業(yè)化”、“非專業(yè)化”的現(xiàn)實不是一蹴而就的，高校學(xué)生工作新工作模式的建構(gòu)也不是一朝一夕就可以全面實施的。首先，高校學(xué)生工作社工功能建構(gòu)要從“矩陣式配備”開始。高校輔導(dǎo)員矩陣式配備是指把負(fù)責(zé)學(xué)生群體對象管理的高校輔導(dǎo)員和負(fù)責(zé)學(xué)生工作職能管理的高校輔導(dǎo)員縱橫交錯地配置，形成網(wǎng)絡(luò)化管理的配備模式。具體而言，就是在對高校輔導(dǎo)員崗位進(jìn)行科學(xué)定位的基礎(chǔ)上，根據(jù)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)特點、個性特質(zhì)和學(xué)生工作特點及崗位職責(zé)，有傾向性地分工。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭杭生.社會工作概論[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2004.

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[3]陳瑾良.中國社會工作百科全書[M].北京：商務(wù)印書館，1998.

第4篇：社會工作和思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：思想工作； 以人為本； 政治素質(zhì)

思想政治教育是一個社會有組織、有計劃、有步驟地對其社會成員實現(xiàn)思想政治理論和倫理道德知識影響的過程。中職校思想政治教育作為一種規(guī)范性、有序化、高效化的德性和思想素養(yǎng)培養(yǎng)過程，在社會轉(zhuǎn)型期更是擔(dān)當(dāng)著建設(shè)社會主義核心價值體系，建設(shè)和諧文化，進(jìn)一步形成全社會共同的理想。所以，我們國家培養(yǎng)的人才要有什么樣的核心價值觀，取決于正確的思想政治教育，而能為思想政治教育指明方向的就是科學(xué)的發(fā)展觀，以人為本作為科學(xué)的發(fā)展觀對我國中職學(xué)校的思想政治教育發(fā)展具有重大的指導(dǎo)意義。經(jīng)常性思想政治教育主要是針對中職學(xué)生在各項工作和日常生活中反映出來的現(xiàn)實思想間題，隨時隨地進(jìn)行的教育疏導(dǎo)工作。在當(dāng)前的新形勢下，如何在中職學(xué)校思想政治教育的改革和創(chuàng)新中落實、貫徹和體現(xiàn)以人為本思想尤為重要，如何依托于科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，來解決中職學(xué)校思想政治教育中的問題和矛盾是我們要研究的問題。

一、中職學(xué)校經(jīng)常性思想政治教育帶來的新情況

以人為本作為一種思想政治教育理念，包含以學(xué)生為本和以教師為本兩個方面。同時，中職學(xué)校思想政治教育課是聯(lián)系教師與學(xué)生的中介，是貫徹教育目的的載體，是思想政治教育實踐得以產(chǎn)生作用和維持教師與學(xué)生互動的基本要素。因此，學(xué)生、教師、思想政治教育課三者缺一不可。

中職學(xué)校日前經(jīng)常性思想政治教育的主要對象是青年教職工和學(xué)生。這些年輕人出生在80后，并且多數(shù)是獨生子女，由于社會生活環(huán)境的影響，他們的思想觀念、價值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)等都發(fā)生了深刻的變化。主要表現(xiàn)在，他們重視物質(zhì)利益，輕視理想追求；重視自我價值，輕視社會價值；善于接納新鮮事物，但易受外界因素和社會不良風(fēng)氣的影響；這些變化對我們要做好思想政治教育提出了新的要求。

一方面中職學(xué)校管理模式死板，例如各中職校都很重視管理機構(gòu)的設(shè)置、管理規(guī)章制度的建立，但實際情況常常是管理機構(gòu)設(shè)置得越多、規(guī)章制度越嚴(yán)厲，學(xué)生出現(xiàn)的問題和學(xué)生管理本身出現(xiàn)的漏洞反而越多。同時，管理者為了完成任務(wù)，往往喜歡采取容易操作的行政管理手段，通過“壓”、“控”等方式對待學(xué)生，至于工作是否到位，管理效果是否明顯，學(xué)生是否有進(jìn)步，管理者反而沒有去關(guān)注。

另一方面忽略了個體差異。由于不同的學(xué)生，天賦有差別，行為習(xí)慣、興趣也有差別。由于客觀社會現(xiàn)實對人才需求的多極性、各類中職校的層次性，都顯示出中職校思想政治教育的教育目標(biāo)要求實事求是，不應(yīng)該也不可能有統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這就要求在教與學(xué)的過程中靈活運用，因材施教。

目前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、普及，深刻影響著社會的經(jīng)濟生活，改變著這些年輕的職工和學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式，也影響著他們思想觀念和思維方式。因此經(jīng)常性的思想政治教育，針對教職工和學(xué)生的思想實際和帶傾向性的新問題進(jìn)行的思想教育和工作。結(jié)合當(dāng)前這些新的變化、新的挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的思想工作方法手段。

二、經(jīng)常性思想政治教育的主要方法對策

（一）要堅持以學(xué)生為中心，建立師生和諧平等關(guān)系

經(jīng)常性思想政治教育堅持以人為本，必須做到充分尊重學(xué)生，樹立以學(xué)生為中心的觀念，使學(xué)校的一切工作都圍繞育人這一中心來開展。建立師生平等關(guān)系，拼棄傳統(tǒng)的師道。承認(rèn)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利和能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人意識，為學(xué)生興趣的發(fā)展、眼界的開闊、能力的發(fā)揮提供廣闊空間。注重學(xué)生個性和創(chuàng)造性發(fā)展的多樣化的人才培養(yǎng)模式。必須尊重學(xué)生的人格獨立性。在中職校思想政治理論課教育教學(xué)中，由于教育者和受教育者都是人，自然應(yīng)當(dāng)以人為中心，以疏導(dǎo)人的思想、轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念、塑造人的靈魂為目的，以尊重人、關(guān)心人、激勵人、完善人、發(fā)展人為宗旨。黨在十六屆三中全會上明確提出要“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，落實到中職校思想政治理論課教育教學(xué)中就是要以學(xué)生為本，從學(xué)生的根本利益出發(fā)求發(fā)展，不斷滿足學(xué)生成長、成才、成功的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）用科學(xué)務(wù)實的態(tài)度重視學(xué)生個體差異

做好經(jīng)常性思想政治教育，必須把握實質(zhì)，用科學(xué)務(wù)實的態(tài)度培育和教育學(xué)生。用以人為本的觀念，立足中職校實際，尊重學(xué)生個體差異，關(guān)注心理健康等特點。在中職校思想政治教育中既要注重全體學(xué)生知識獲得的教育，又要注重中職生個體發(fā)展的差異，而不是把中職生困于定呆板的框框之中。給中職生創(chuàng)造一個自主的發(fā)展空間，讓中職生充分發(fā)揮其獨特個性優(yōu)勢，使中職生形成獨立和諧的人格.真正解決做好經(jīng)常性思想政治教育的根本問題。

注重學(xué)生心理健康。中職生人際交往、求職、戀愛心理困惑等心理問題不斷增多。因此，中職學(xué)校思想政治工作者要重視對學(xué)生的心理健康教育，根據(jù)學(xué)生的特點，確定教育的內(nèi)容和方法，注重運用心理學(xué)的有關(guān)知識發(fā)掘?qū)W生的潛在思想和心理問題，通過采用課堂教學(xué)、課外教育、心理咨詢等多種途徑引導(dǎo)中職生。

（三）用實在的辦法正面激勵中職生

在思想政治教育過程中要重視采用各種獎懲的措施來調(diào)節(jié)、激發(fā)、鼓勵受教育者的積極性，受教育者通過權(quán)衡利弊得失決定該做什么，不該做什么，提高自身行為的積極性，變“要我做”為“我要做”，從而形成一種“無為而治”的狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)思想政治教育良好的教育環(huán)境。

綜上所述，加強中職校思想政治教育不是一朝一夕就能夠完成的，必須貫穿落實在整個教育的始終，同時一定要注意中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育只有堅持以人為本，真正落實好、貫徹好以人為本；只有真正把學(xué)生作為受教育對象，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的主體性和主動性，才能更好地發(fā)揮教師在教育教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，而且由于極大地調(diào)動了學(xué)生接受教育影響的積極性、自覺性和能動性，使得學(xué)生更加注重發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神，通過積極思考和客觀分析，從而把外在的思想政治素質(zhì)要求真正內(nèi)化為自身內(nèi)在的思想政治道德素質(zhì)，逐漸培養(yǎng)自身崇高的思想道德境界，最終使中職生各方面素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展，而中職校學(xué)生思想政治教育的實效性才能夠得到切實提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊化.論思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].重慶社會工作職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2006，（2）.

第5篇：社會工作和思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：高校宿舍；宿舍輔導(dǎo)員；宿舍管理；思想政治教育工作

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）04-0028-02

高校宿舍是大學(xué)生生活、成長、成才的重要園地，伴隨著社會的發(fā)展和高校教育改革的不斷深入，如何做好宿舍區(qū)學(xué)生的管理工作和思想政治教育工作已然成為眾多高校學(xué)生工作的重要課題。學(xué)生宿舍輔導(dǎo)員崗位的設(shè)置及其工作職責(zé)的確立，是對如何高效開展宿舍管理工作的重要探索。宿舍輔導(dǎo)員重在教育引導(dǎo)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，深入宿舍開展思想政治教育工作，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，深入細(xì)致地解決學(xué)生的思想問題和實際困難，促進(jìn)學(xué)生思想品德和綜合素質(zhì)的提高。這對切實做好高校學(xué)生思想政治教育工作，維護宿舍安定，創(chuàng)建和諧宿舍有著極為重要的作用。

新生代大學(xué)生大部分都有著較為優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，這使得他們從小缺乏必要的家庭勞動體驗及生活常識，動手能力較差，缺乏主動思考解決問題的能動性，有較強的生活依賴性。當(dāng)他們在生活中遇到麻煩時，首先表現(xiàn)出來的是焦慮、緊張和不知所措。如果問題得不到及時解決，將嚴(yán)重影響著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。大學(xué)生的這些特點對宿舍輔導(dǎo)員的管理工作和思想政治教育工作提出了更高的要求。切實做好宿舍管理工作不能僅停留在書面的理論上，而是要在實際工作中將思想政治工作做細(xì)、做實、做到學(xué)生生活中去，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的生活觀、價值觀、人生觀。這就要求宿舍輔導(dǎo)員在實際工作中要有三心——愛心、耐心、細(xì)心，秉承以人為本的教育管理理念，才能創(chuàng)建和諧安定的宿舍環(huán)境。

宿舍輔導(dǎo)員學(xué)生思想政治教育工作主導(dǎo)作用有效發(fā)揮的核心在于：輔導(dǎo)員主動行動，學(xué)生自主配合。宿舍輔導(dǎo)員的管理工作首先應(yīng)當(dāng)是主動出擊、以“愛”為主導(dǎo)，切實做好宿舍日常管理及學(xué)生思想政治教育工作。從一開始接觸學(xué)生，輔導(dǎo)員就應(yīng)采取主動態(tài)度，最大限度地發(fā)揮宿舍輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用。通過定期、不定期地走訪學(xué)生宿舍，深入、切實了解學(xué)生的實際情況和思想政治狀況。在這個過程中要讓學(xué)生感到心里有底，能讓學(xué)生深切體會到宿舍輔導(dǎo)員在時刻關(guān)心著他們，通過多與學(xué)生交流，建立良好的師生情誼，這種師生情誼將為宿舍輔導(dǎo)員日后做好學(xué)生思想政治教育工作奠定一個良好的基礎(chǔ)。

一、主動走近學(xué)生，切實解決學(xué)生所遇到的生活、思想問題

宿舍輔導(dǎo)員進(jìn)入宿舍區(qū)的第一件事，就是必須主動、全面地把握好學(xué)生的整體概況，尤其要重點了解、把握學(xué)生中存在的問題。這方面的實踐工作，最直接、最有效的方法就是走訪宿舍。宿舍輔導(dǎo)員首次進(jìn)入宿舍區(qū)后，務(wù)必在每個宿舍都“留下腳印”，給每個宿舍的學(xué)生留下自己的電話及辦公地點，以便學(xué)生能及時聯(lián)系老師。通過與學(xué)生的談心，了解他們的生活狀況，對大學(xué)的適應(yīng)情況，學(xué)習(xí)情況，思想狀況及就業(yè)情況等等，適時地給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并用心留意發(fā)現(xiàn)存在問題的學(xué)生和宿舍，以便日后加強關(guān)注和做好思想引導(dǎo)工作。

在學(xué)生入住宿舍區(qū)當(dāng)晚，筆者便與系書記及其他幾位輔導(dǎo)員走訪學(xué)生宿舍，相互認(rèn)識，了解學(xué)生情況，針對共建和諧宿舍向?qū)W生們提出幾點希望，同時給學(xué)生留下自己的電話號碼和辦公地點，方便學(xué)生聯(lián)系老師，及時反映相關(guān)情況。實踐證明，在學(xué)生宿舍“留下腳印”這種方法是可行且必要的。在學(xué)生的日常生活中，遇到廁所堵塞、熱水供應(yīng)不足等問題時，總是會第一時間致電求助。通過電話求助，學(xué)生所遇問題往往能得到及時解決。多數(shù)學(xué)生因此對學(xué)校的管理工作表示充分的肯定，無形之中增強了學(xué)生的愛校之情，有利于宿舍和校園的和諧與穩(wěn)定。

某次與學(xué)生鄭某的談話中得知她正在為學(xué)院某項征文比賽的決賽做準(zhǔn)備，且正為如何以PPT的形式展示作文內(nèi)容而苦惱時，筆者根據(jù)自己以往制作PPT和參加PPT多媒體課件比賽的經(jīng)驗，給予了她一些有關(guān)PPT制作的注意事項，比如要注意字體顏色與背景色的搭配對比、字體大小、聲音動畫、頁面內(nèi)容設(shè)計等。當(dāng)天傍晚，該生在其QQ空間上寫著“非常感謝老師，即使是簡單聊天，也能學(xué)到很多東西，**一定會好好努力的?！笨吹竭@句話時，筆者從心底里感到驚喜和欣慰，這也使筆者更加深刻地認(rèn)識到與學(xué)生深入交流，幫助學(xué)生解決實際問題的重要性。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)生論壇和QQ空間等方式與學(xué)生交流互動，使得筆者能了解掌握學(xué)生的思想動態(tài)，并適時地給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

二、重點培養(yǎng)學(xué)生干部，多渠道了解學(xué)生及宿舍信息

學(xué)生干部的角色定位原本就是作為老師的幫手，協(xié)助老師進(jìn)行管理工作。因此，學(xué)生干部的培養(yǎng)對宿舍輔導(dǎo)員做好宿舍管理工作有著極為重要的意義，學(xué)生干部可以形成宿舍輔導(dǎo)員的“眼線”。他們本身就是學(xué)生，以學(xué)生身份去了解學(xué)生，最能反映學(xué)生的真實情況，最能了解到同學(xué)的思想變化，最能切實感受到宿舍生活的變化。輔導(dǎo)員通過培養(yǎng)學(xué)生干部，密切與學(xué)生干部做好交流工作，最大程度地及時了解學(xué)生動態(tài)。筆者從事宿舍輔導(dǎo)員工作以來對此的具體實踐就是：每周定時召集學(xué)生干部開會、討論學(xué)生中存在的問題和宿舍管理中存在的不足。從實際效果來看，效果很顯著。學(xué)生反映的問題能及時解決，物業(yè)管理中存在的不足能及時改進(jìn)，學(xué)生對此感到很滿意，從未出現(xiàn)學(xué)生因宿舍區(qū)管理工作等問題而聚眾吵鬧的情況。更值得一提的是，到后來學(xué)生干部能養(yǎng)成主動報告的良好習(xí)慣，讓筆者能及時解決更多實際問題，避免重大事故發(fā)生，保障宿舍安全。例如本學(xué)期以來，宿舍區(qū)數(shù)次在周末斷水?dāng)嚯姡鄶?shù)是由學(xué)生干部最先通（下轉(zhuǎn)第30頁）（上接第28頁）知筆者，使得筆者能第一時間上報領(lǐng)導(dǎo)，聯(lián)系維修人員進(jìn)行搶修，確保宿舍的供電供水正常。又例如本學(xué)期以來社會人員多次進(jìn)入宿舍區(qū)推銷產(chǎn)品，對于行徑可疑者，學(xué)生及學(xué)生干部都能及時報告筆者，使筆者能及時聯(lián)系學(xué)校保衛(wèi)人員進(jìn)行處理，保障學(xué)生財物安全。

三、重點關(guān)注個別群體，用“愛心”做好學(xué)生思想引導(dǎo)工作

在學(xué)生群體中，不可避免的會有個別學(xué)生有這樣那樣的問題，對于這樣的特殊群體，宿舍輔導(dǎo)員必須花更多的時間去了解他們、關(guān)注他們、引導(dǎo)他們，想方設(shè)法為他們解決實際問題，讓他們能和其他同學(xué)一樣正常學(xué)習(xí)生活。

去年國慶假期過后，宿管人員向筆者反映，本宿舍區(qū)有一位女學(xué)生經(jīng)常獨自行動，國慶期間宿舍僅有她一人留宿，且半夜總因感到懼怕而失眠。了解到這一情況后，筆者立即對該生的情況展開調(diào)查。在了解到其本人性格孤僻，不善交往，內(nèi)心長期壓抑并有很強的厭學(xué)和退學(xué)情緒后，筆者隨即找準(zhǔn)時機與其約談，并作出適當(dāng)引導(dǎo)。在初次談話后，該生開始主動找筆者交談，并多次表示對老師的幫助的感激之情。通過一段時間的交流引導(dǎo)，該生的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度有了一定改觀，能以較為積極的心態(tài)面對生活，認(rèn)真上好每節(jié)課。

四、細(xì)心用心，做實做細(xì)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀

細(xì)心用心，讓學(xué)生感知被關(guān)注。筆者在與學(xué)生初次通話后總會記下學(xué)生的姓名及電話號碼，再次通話時，筆者總能在接電話時叫出學(xué)生姓名。這看似細(xì)小的舉動，卻每每讓學(xué)生感到驚喜。他們感覺到的是老師對其重視的態(tài)度。這樣的舉動（叫得出學(xué)生的名字）無形中拉近師生了之間的距離，加深熟悉度，增進(jìn)感情，也更容易贏得學(xué)生的信賴和尊重，使學(xué)生更容易接受老師的建議或意見，從而使思想政治教育工作得以順利開展。

做細(xì)做實，正確引導(dǎo)學(xué)生。個別學(xué)生遇事容易鉆牛角尖，這個時候需要輔導(dǎo)員把工作做到細(xì)處、實處，用合適的語言傳遞正確的思想認(rèn)識，使其對事情有一個正確認(rèn)識，樹立正確的人生觀。在學(xué)生黃某借備用鑰匙后，該鑰匙因故丟失，宿管人員要求黃某自費賠付一把，而黃某卻堅持她當(dāng)時用完已將鑰匙歸還，責(zé)在宿舍管理員，不愿賠付，雙方為此爭執(zhí)不下。在弄清事情來龍去脈之后，筆者開始做學(xué)生的思想工作，通過深入交談后，筆者誠懇地告訴學(xué)生“我相信有著豁達(dá)的心胸的人才能成就大事，不論是在學(xué)校讀書還是在社會工作，做人肚量大一點總是好的?！睂W(xué)生聽后立即改變原來態(tài)度，當(dāng)即表示“老師，就沖您這句話，我去打?！庇谑?，雙方之間的爭執(zhí)很快就解決了，很自然地化解了矛盾。

高校宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)之外的重要園地，它不僅是學(xué)生休息的場所，更是學(xué)生間相互交流、相互影響的紐帶，是學(xué)生知識、思想交流與碰撞的重要場所。宿舍管理和宿舍學(xué)生思想政治教育工作在此顯得尤為重要，它關(guān)乎學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等多個方面，關(guān)乎學(xué)校穩(wěn)定的大局。切實做好宿舍區(qū)的管理和思想政治教育工作，需要宿舍輔導(dǎo)員付出真心與愛心，保持細(xì)心與耐心，切實把握好以人為本的科學(xué)理念，才能創(chuàng)建出和諧、穩(wěn)定的宿舍環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]趙佳晶.公寓專職輔導(dǎo)員談高校公寓管理\[J\].機械職業(yè)教育,2009,(2).

第6篇：社會工作和思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育；畢業(yè)實習(xí)模式；實踐

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）11-0229-02

感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，理性認(rèn)識還要用于指導(dǎo)實踐，認(rèn)識才會起到真正意義上的作用。大學(xué)生通過3年的理論學(xué)習(xí)，在最后1年里通過畢業(yè)實習(xí)，才能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行更深的理解和鞏固，也是大學(xué)生從學(xué)校走向社會工作平臺的一個必要階段。非師范類的學(xué)生需要到各個企業(yè)工廠或者政府工作崗位實習(xí)，師范類學(xué)生則需要到各個中學(xué)參加實地教學(xué)工作的實習(xí)。為了能夠進(jìn)一步得出思想政治教育專業(yè)師范類學(xué)生畢業(yè)實習(xí)更加有效的模式，我們就傳統(tǒng)意義上已經(jīng)實施的實習(xí)模式進(jìn)行了全面的分析，并提出了一種全新的實習(xí)模式。

一、傳統(tǒng)師范類思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)的模式

從時間上，大多數(shù)學(xué)校將畢業(yè)實習(xí)的時間定在了大學(xué)四年級的第二學(xué)期，實習(xí)的時間為3—4周，基本上以1個月為標(biāo)準(zhǔn)時間，從3月中旬開始，到4月中旬結(jié)束。以實習(xí)基地的值班時間為標(biāo)準(zhǔn)，早晨出早操時間到學(xué)校，中午12點到14：30休息，下午17：30以后下班。近一兩年以來，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革，各個學(xué)校又將畢業(yè)實習(xí)的實踐作了進(jìn)一步調(diào)整，由1個月延長到1個學(xué)期，在大學(xué)三年級第二學(xué)期里結(jié)束所有的課程，大學(xué)四年級第一個學(xué)期全部用于畢業(yè)生的實習(xí)。

從內(nèi)容上，主要有批改作業(yè)、聽課、授課和班主任工作實習(xí)等幾個方面的實習(xí)內(nèi)容。

批改作業(yè)方面。思想政治教育專業(yè)的實習(xí)內(nèi)容相對簡單一些，沒有數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理和語文等科目那么多的作業(yè)需要批改。從中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量方面來講，實習(xí)單位一般不會給畢業(yè)實習(xí)生安排畢業(yè)班的授課，大多數(shù)都是初中一二年級的教育教學(xué)工作，初中一二年級的思想政治教育課程主要以思想品德為主，大多數(shù)作業(yè)和問題都在課堂上當(dāng)堂處理和解決了。因而，思想政治教育專業(yè)師范生在實習(xí)的過程中，批改作業(yè)的任務(wù)相對要少一些。

聽課方面。除了批改作業(yè)以外，實習(xí)生還有一個聽課的環(huán)節(jié)，基本上都是圍繞所在中學(xué)的指導(dǎo)教師隨堂聽課。這個環(huán)節(jié)是思想政治教育實習(xí)生的所有實習(xí)環(huán)節(jié)中最完整的一個環(huán)節(jié)，基本上只要是有指導(dǎo)教師的課，都會隨堂去聽，指導(dǎo)教師在哪個班上課，實習(xí)生就會到哪個班聽課，從中會感受到指導(dǎo)教師如何在不同班級、不同學(xué)生群體中運用不同的教學(xué)方法進(jìn)行授課，從感官上，實習(xí)生會有一個宏觀的感受和收獲。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)的話，也會安排實習(xí)生去聽聽實習(xí)單位其他它較為出色的教師的課程，或者跨學(xué)科聽課等。

授課方面，實習(xí)單位的指導(dǎo)教師一般都會因為害怕打亂了自己的教學(xué)計劃或者影響了自己的教學(xué)效果，很少給實習(xí)生安排講課，基本上都是在實習(xí)時間快要結(jié)束的一兩節(jié)課里，讓實習(xí)生講一到兩節(jié)課。有的實習(xí)單位的指導(dǎo)教師較為負(fù)責(zé)，會在實習(xí)生聽課一兩周后，把所有的教學(xué)任務(wù)都交給實習(xí)生，這種情況下，有些指導(dǎo)教師會隨堂聽課，隨時給實習(xí)生提出各種指導(dǎo)意見，也會出現(xiàn)一些指導(dǎo)教師，把教學(xué)任務(wù)交給實習(xí)生后，自己做自己的事情，把空余出來的時間用于自己的私人事情上，而忽略了指導(dǎo)實習(xí)生的重要任務(wù)。尤其在近幾年來，隨著高校畢業(yè)實習(xí)時間的延長，實習(xí)單位會出現(xiàn)很多類似“全權(quán)放手”的指導(dǎo)教師，最后導(dǎo)致的結(jié)果是，通過一個學(xué)期的實習(xí)，畢業(yè)生除了鍛煉了自己上講臺授課的膽量以外，沒有多大的收獲和進(jìn)步。

班主任工作的實習(xí)方面，畢業(yè)生只能是體會和間接的實習(xí)，不論是一個月的實習(xí)還是一個學(xué)期的實習(xí)時間，畢業(yè)生都會因為是實習(xí)教師，而被學(xué)生忽視。班主任的日常工作是建立在與學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上展開的，再加上有些日常的班級事務(wù)工作，學(xué)生都會認(rèn)為真正意義上的班主任才能“做主”，例如請假、打掃衛(wèi)生的安排、班級紀(jì)律的維持和管理等。而指導(dǎo)教師一般都只是領(lǐng)著實習(xí)生在早晚自習(xí)的時間里感受一些如何管理班級方式和方法。也有些指導(dǎo)教師會安排實習(xí)生隨堂參加班會，或者讓實習(xí)生組織開展主題班會。班會也是實習(xí)生在班主任工作實習(xí)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，無論從直觀還是從感官方面，都能夠給實習(xí)生帶來很大的收獲和進(jìn)步。而有些指導(dǎo)教師卻在放手與不放手之間徘徊或者游離，讓實習(xí)生一會兒是觀眾，一會又是演員，從而得不到實習(xí)的成長和進(jìn)步。還有些指導(dǎo)教師則會袖手旁觀，把所有的日常班級管理工作都交給實習(xí)生，這種方式也能夠給畢業(yè)生的實習(xí)帶來微小的收獲，但也會由于缺乏及時的指導(dǎo)而沒有多大的進(jìn)步。

綜上，傳統(tǒng)意義上思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生的實習(xí)模式有變化，但僅僅是延長了實習(xí)的時間，沒有從實質(zhì)上改變實習(xí)的模式，因而，這種實習(xí)模式還不能夠順應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革下的教育教學(xué)發(fā)展。

二、新課改背景下師范類思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)模式的創(chuàng)新

根據(jù)以上傳統(tǒng)實習(xí)模式中存在的問題，為了進(jìn)一步提高思想政治教育專業(yè)師范類畢業(yè)生實習(xí)的實效性，提出了LGM模式。這種模式主要圍繞聽課（Listen）、指導(dǎo)（Guide）、操作（Manipulate）等三個環(huán)節(jié)建構(gòu)的一種實習(xí)模式。具體的實施流程主要分為以下三個方面。

第一，Listen（聽課階段）。按照目前1個學(xué)期的實習(xí)時間為標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生到實習(xí)單位的前1個月的主要任務(wù)是聽課。聽實習(xí)指導(dǎo)教師的課程，同時也聽相同專業(yè)和不同專業(yè)教師的課程，感受不同教師的上課方式，同一教師在不同班級不同學(xué)生群體中使用的不同教學(xué)方法。從感官上接觸并熟悉各種上課過程中使用的不同教學(xué)方法，在實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，讓實習(xí)生根據(jù)自己的性格特點、風(fēng)格愛好、講話方式和語氣等，借鑒實習(xí)單位各個教師的教學(xué)方法，嘗試著建立適合于自己并能發(fā)揮更優(yōu)效果的教學(xué)方式和風(fēng)格。

在班主任管理的實習(xí)工作中，同樣也要讓實習(xí)生接觸每一項班級管理工作，在接觸各項班主任管理工作過程中，實習(xí)生主要以聽為主，聽實習(xí)指導(dǎo)教師講解各項班主任管理工作過程中需要注意的細(xì)節(jié)問題和操作方法。

在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，實習(xí)生可以直觀地感受和接觸到講課和班主任管理工作，初步在實習(xí)生思維中，建立粗略的操作（Manipulate）印象。

第二，Guide（指導(dǎo)階段）。在指導(dǎo)階段里，需要將Manipulate（操作）、Guide（指導(dǎo)）和Listen（聽）3個環(huán)節(jié)結(jié)合到一起，讓實習(xí)生根據(jù)已經(jīng)粗略建立起來的上課印象，親自給學(xué)生講課，在實習(xí)指導(dǎo)教師的安排下，先就某一個固定的班級，讓實習(xí)生持續(xù)講課即操作，指導(dǎo)教師隨堂聽講，課后根據(jù)實習(xí)生講課過程中存在的優(yōu)缺點，進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，另外，安排實習(xí)生在同一個星期里，除了自己上課以外，還要跟隨指導(dǎo)教師聽指導(dǎo)教師給其他班級講課，或者安排實習(xí)生聽其他不同專業(yè)和不同班級老師的講課，結(jié)合自己的講課感受，進(jìn)行比較，在實習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，逐步熟悉講課的流程，建立完整的上課思維模式和自己最優(yōu)的上課風(fēng)格。總體來講，就是操作（講課）、指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)、聽實習(xí)指導(dǎo)教師和實習(xí)單位其他專業(yè)老師的講課、再自己講課，即M—L和G—M的往返循環(huán)模式。在這個環(huán)節(jié)里，可以讓實習(xí)生逐漸糾正自己在實習(xí)上課過程中存在的一些問題，同時，也可以讓實習(xí)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下逐步完善和提高自己的教學(xué)能力。關(guān)于班主任管理工作的實習(xí)任務(wù)，同樣也按照這種模式逐步開展，逐步熟悉和提高實習(xí)生的班主任管理能力。

第三，Manpulate（操作階段）。在剩下的1個月里，實習(xí)指導(dǎo)教師專門指定一個班級，讓實習(xí)生當(dāng)班主任并親自上課，指導(dǎo)教師沒有必要再花時間給實習(xí)生指導(dǎo)或者要求實習(xí)生聽課。在這個環(huán)節(jié)里讓實習(xí)生單獨擔(dān)任班主任工作和教學(xué)工作任務(wù)，讓實習(xí)生根據(jù)聽課和指導(dǎo)階段的印象，親身經(jīng)歷并操作每一項工作任務(wù)，逐步建立自己的最優(yōu)上課方式和風(fēng)格。

三、LGM模式的實踐

LGM模式的具體實踐需要高校實習(xí)生帶隊指導(dǎo)教師、實習(xí)單位指導(dǎo)教師和實習(xí)生的共同配合才能夠發(fā)揮最佳的效果。當(dāng)師范類院校和實習(xí)單位簽訂實習(xí)合作協(xié)議以后，實習(xí)單位必須要按照LGM實習(xí)模式合理安排時間和任務(wù)，高校帶隊指導(dǎo)教師同樣也要定期檢查和監(jiān)督實習(xí)工作的開展，實習(xí)生也可以將不同階段出現(xiàn)的問題，及時反饋給實習(xí)指導(dǎo)教師或者高校實習(xí)帶隊指導(dǎo)教師，力求在三方共同的協(xié)作下提高畢業(yè)生實習(xí)的實效性。

為了確保LGM模式發(fā)揮最優(yōu)實效性，實習(xí)生在最初的兩個環(huán)節(jié)里，必須要配備一個筆記本，及時記錄各種有益于提高自己能力的知識點、方法和需要注意的地方，在不斷積累和反思中，最后在操作階段加以實用和鞏固，全面提高畢業(yè)生實習(xí)的時效性。

經(jīng)費方面，高校和實習(xí)單位可以考慮給實習(xí)生提供一些車費、伙食費和教學(xué)必需品的相關(guān)費用，提高實習(xí)生實習(xí)的積極性和進(jìn)去性，同時也能夠讓一些家庭較為貧困的實習(xí)生全身心地投入到實習(xí)工作當(dāng)中去，從而能夠更進(jìn)一步提高實習(xí)的時效性。

綜上所述，新課改實施中思想政治教育專業(yè)的教育實習(xí)應(yīng)該結(jié)合專業(yè)發(fā)展的實際情況，科學(xué)合理地圍繞Listen、Guide和Manipulate三個環(huán)節(jié)做好實習(xí)工作，只有在LGM模式的運行下，才能成為真正具有時效性的實習(xí)，從而使畢業(yè)生參加工作后，無須再通過培訓(xùn)就能勝任各種教學(xué)工作和任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 唐陶富，魏冬云.創(chuàng)新醫(yī)學(xué)實習(xí)管理模式 拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道[J].轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)雜志，2012，（1）.

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第7篇：社會工作和思想政治教育范文

作為高校的中心工作之一，高校思想政治工作的目標(biāo)是讓大學(xué)生適應(yīng)社會的劇烈變遷而順利成才，從社會學(xué)的視角來看，高校思想政治工作解決的是全校學(xué)生的問題、群體學(xué)生的問題以及個體學(xué)生的問題，社會工作方法作為一種手段，完全能夠契合當(dāng)前高校思想政治工作的需要，不僅為具體事務(wù)的解決提供了科學(xué)的方法和手段，而且符合了接受理論“以人為本”進(jìn)行思想政治教育的目標(biāo)訴求。

一、高校思想政治工作與社會工作方法相結(jié)合的目標(biāo)訴求

社會工作作為近年來興起的專業(yè)助人活動，其區(qū)別于其他各類助人活動之處在于其宗旨彰顯“助人自助”的理念。在高校思想政治工作中貫徹“助人自助”的精神，在學(xué)生思想狀況趨于復(fù)雜的當(dāng)前是非常重要的，有助于指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)合理的大學(xué)生生活，能夠幫助學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)四年的生活，使學(xué)生能夠自主地分析自己的興趣、愛好、能力、特點，是向走上工作崗位邁出的重要一步。高校思想政治工作是做學(xué)生的思想工作，目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生通過接受教育，獲得自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，為大學(xué)生提供綜合素質(zhì)鍛煉平臺，使用學(xué)生能夠獨立自主地綜合分析內(nèi)外各種因素，設(shè)計實踐并實踐自身今后的發(fā)展路徑，因此，結(jié)合社會工作方法開展德育工作有助于高校思想政治工作目標(biāo)訴求的實現(xiàn)。

二、高校思想政治工作與社會工作方法相結(jié)合的必要性和可行性

社會工作從本質(zhì)上來說是實踐的，實務(wù)性是社會工作的基本屬性。高校思想政治工作涉及的就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、人際關(guān)系等不是幾場報告、幾次講座就可以解決的，它必須通過較長時間的分析、研究、指導(dǎo)和實踐過程才能對學(xué)生產(chǎn)生作用。因此，思想政治工作不能僅停留在講座、報告、咨詢的層次，而是要通過專業(yè)實踐、社會實踐來進(jìn)行。在高校中，專業(yè)教學(xué)中比較重視學(xué)生的專業(yè)實踐能力，但對該專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠。學(xué)生的綜合素質(zhì)與實踐能力是有區(qū)別的概念，前者是對學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)要求，如對身體狀況、性格、心理、交際能力等方面的要求，后者則是對學(xué)生解決實際問題能力的要求。因此，學(xué)生的具體事務(wù)工作除了務(wù)虛的工作方法外，強調(diào)實踐的社會工作方法才是達(dá)到學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)目的的必由之路。在當(dāng)前的歷史時期，高校思想政治工作的目標(biāo)是通過加強大學(xué)生思想政治教育的有效性來實現(xiàn)的，但是，在當(dāng)前的思想政治工作中，重宏觀政策宣講、少微觀心理探究；隨意性大而穩(wěn)定的專業(yè)研究甚少。要切實提高高校思想政治工作的科學(xué)性、針對性和有效性，有必要結(jié)合社會工作方法，實現(xiàn)高校思想政治工作制度化和規(guī)范化。

三、高校思想政治工作與社會工作方法相結(jié)合的實踐

長春大學(xué)旅游學(xué)院注重利用宿舍群體結(jié)構(gòu)來開展思想政治工作。大學(xué)生有2/3的時間待在宿舍里，特別是民辦高校的學(xué)生，在宿舍里待著的時間更久，因此形成了宿舍文化群體。以長春大學(xué)旅游學(xué)院的學(xué)生為例，宿舍群體總共有四種類型。學(xué)校公認(rèn)的主流群體是發(fā)展型群體，也是理想的宿舍群體。這種類型的宿舍群體具有積極向上的主流目標(biāo)，群體成員入學(xué)成績高、學(xué)習(xí)成績好、各項活動積極參加，群體成員多半都是學(xué)校、學(xué)院活動的積極參加者，黨員、學(xué)生干部的人數(shù)占了相當(dāng)?shù)谋壤@種宿舍群體成員主要是該校特色專業(yè)旅游管理專業(yè)的學(xué)生。和睦型宿舍群體在長春大學(xué)旅游學(xué)院占大多數(shù)。和睦型群體同發(fā)展型群體既有共同之處，也存在著差別。和睦型宿舍群體的人際關(guān)系雖然融洽，但是這種群體缺乏上進(jìn)心，其和睦是表面化、生活型的，缺乏共同的奮斗目標(biāo)。在長春大學(xué)旅游學(xué)院，環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)等專業(yè)學(xué)生基本上屬于松散型群體。受所學(xué)專業(yè)的影響，群體成員各自為政，人際關(guān)系冷淡。通過調(diào)查走訪，沖突型群體也是學(xué)生中大量存在的：宿舍平時人際關(guān)系冷淡，一位品質(zhì)較差的學(xué)生偷了同宿舍同學(xué)的錢并栽贓誣陷另一位沉默、孤僻、內(nèi)向的同學(xué)。此事鬧得沸沸揚揚，給被誣陷的學(xué)生造成難以言喻的身心痛苦以致后來不得不把宿舍中的四個成員拆散，分到四個宿舍中去。思想政治工作的目標(biāo)就是把宿舍群體目標(biāo)引向正軌，讓宿舍群體成員都能接受主流的價值觀。社會工作方法給高校思想政治工作的啟示是，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要充分調(diào)動學(xué)校和思想政治工作者的積極因素、構(gòu)建積極向上的宿舍文化，在群體目標(biāo)設(shè)立過程中堅持群體成員的主體地位。同時，不同專業(yè)、不同性別的宿舍群體的目標(biāo)是不一樣的，必須在總目標(biāo)的指引下對各種具體的目標(biāo)靈活對待，盡力使群體目標(biāo)向高層次發(fā)展。由于學(xué)科專業(yè)的差異性，不同年級、不同專業(yè)、不同性別的宿舍群體目標(biāo)存在著明顯差異，就是同一宿舍群體在不同學(xué)年的目標(biāo)也明顯不同，針對這種情況，要構(gòu)建和諧的宿舍文化，就需要通過深入調(diào)研走訪，采取適當(dāng)?shù)姆椒āＳ捎谒奚崛后w的特征，群體中形成的規(guī)范往往具有潛隱性、自發(fā)性、不可控性，對于群體規(guī)范引導(dǎo)的具體思路應(yīng)是：1）輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生的思想情況，及時與學(xué)生交流、溝通，了解宿舍群體規(guī)范的情況，對群體規(guī)范進(jìn)行選擇、發(fā)揚和過濾。2）輔導(dǎo)員在構(gòu)建宿舍文化當(dāng)中要發(fā)揮指導(dǎo)性作用，引導(dǎo)宿舍文化制度化，使之以文字的形式出現(xiàn)，使之納入正式規(guī)范的渠道。3）對于潛在的還沒有被群體成員明確意識到的但對學(xué)生有著積極作用的規(guī)范要指出，使其成為顯性的規(guī)范。4）由群體成員采取民主的形式制定群體規(guī)范，使其和個人的需求、利益相聯(lián)系，成為全體成員認(rèn)同的東西。5）將具有普遍性的群體規(guī)范納入學(xué)校正式規(guī)范的渠道，形成正式的管理制度。

宿舍是學(xué)生交流思想、談?wù)撜螁栴}的最佳場所，所以輔導(dǎo)員要利用學(xué)生在宿舍中談話比較自由、隨便，氣氛比較輕松的特征，將宿舍作為開展思想政治工作的重要場所，經(jīng)常性地深入宿舍召開小規(guī)模的座談會，以此為契機拉進(jìn)同學(xué)的距離，將部分黨團組織活動改在宿舍進(jìn)行，使組織生活的時效性大為提高。有意識地讓系、班骨干、學(xué)生黨員擔(dān)任室長，由他們組織開展各種政治學(xué)習(xí)與討論。這種學(xué)習(xí)與討論范圍小、效果好，且隨時可以開展。真正把社會主義核心價值觀落到實處，充分發(fā)揮黨在群體建設(shè)中的政治導(dǎo)向作用，強化群體的政治意識。再次是營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。獨立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，極少能夠做到在宿舍自主學(xué)習(xí)，因此，要由任課教師牽頭，引導(dǎo)學(xué)生成立“學(xué)英語小組”、“讀書會”、“沙龍”等，逐步形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和自助學(xué)習(xí)習(xí)慣，使宿舍成員之間在學(xué)習(xí)上互幫互助，有利于加強團結(jié)、增進(jìn)感情。

第8篇：社會工作和思想政治教育范文

一、加強導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11號）文件中確立了研究生思想政治教育在研究生教育中的首要地位，明確了具備高文化素養(yǎng)和高道德品質(zhì)的人才是高素質(zhì)人才的重要理念。研究生培養(yǎng)教育的目標(biāo)就是為國家培養(yǎng)更多這樣的高素質(zhì)人才，這就要求研究生不僅要具有高水平的學(xué)術(shù)知識，還需要較高的思想道德素質(zhì)。

新時期的研究生的思想政治主流是積極向上的，但是由于研究生群體特點相對復(fù)雜，個體差異性大，其價值取向也趨于多元化，同時承受著來自學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等各方面的巨大壓力。研究生在校期間接觸最多的是自己的導(dǎo)師，因此，導(dǎo)師不僅在學(xué)術(shù)科研上為研究生提供指導(dǎo)和幫助，在培養(yǎng)高素質(zhì)研究生的過程中，加強導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用也尤為重要。首先，導(dǎo)師應(yīng)充分認(rèn)識到“育書”先“育人”這一觀念的重要性?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中指出，要“把育人為本作為教育工作的根本要求”。導(dǎo)師應(yīng)在教學(xué)的過程中時刻關(guān)注研究生的政治取向、思想動態(tài)以及不同的世界觀、人生觀和價值觀，并對研究生進(jìn)行正確的、因人而異的引導(dǎo)，使研究生在學(xué)術(shù)科研工作上樹立積極、端正的態(tài)度，保證學(xué)術(shù)研究的有效進(jìn)展，有助于良好學(xué)術(shù)氛圍的形成。其次，導(dǎo)師要嚴(yán)于律己，有較高的道德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，使研究生從心底產(chǎn)生認(rèn)同感和欽佩感，以自身的人格魅力和道德素養(yǎng)潛移默化地影響研究生，從而幫助他們形成正確的人生觀和價值觀。再次，導(dǎo)師要將思想政治教育與研究生的學(xué)習(xí)相結(jié)合，在指導(dǎo)研究生進(jìn)行科研工作的過程中，留意他們的思想動態(tài)，關(guān)心與研究生密切相關(guān)的生活、工作等方面，把思想政治教育滲透到研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，與研究生建立和諧的關(guān)系，引導(dǎo)他們在思想、生活、心理、事業(yè)各方面健康發(fā)展。

二、加強導(dǎo)師在研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)中的作用

培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識，從理論和實踐角度分析、解決問題的能力是研究生教育的核心。研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)也是研究生培養(yǎng)過程中的重點。導(dǎo)師是研究生在校期間的第一負(fù)責(zé)人，在研究生的學(xué)術(shù)研究上起著最直接最重要的指導(dǎo)作用。在課程學(xué)習(xí)階段，很多研究生以獲得學(xué)分為目的，往往不能合理地選擇課程，導(dǎo)致他們在從事具體研究工作時出現(xiàn)相關(guān)知識缺乏的問題。對專業(yè)知識掌握不牢，選題不恰當(dāng)，論文寫作能力不過關(guān)也都會影響畢業(yè)論文的進(jìn)度和質(zhì)量。因此，為了使研究生較好地掌握專業(yè)知識，有針對性地選擇課程，從而做好兩個學(xué)習(xí)階段的銜接，高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文并在相關(guān)研究領(lǐng)域內(nèi)有所創(chuàng)新，導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)研究生合理安排課程，培養(yǎng)論文寫作能力和創(chuàng)新能力。

首先，要根據(jù)研究生的實際情況選擇課程。對于基礎(chǔ)薄弱的研究生或跨專業(yè)考研的研究生，可以安排專業(yè)相關(guān)的本科課程，并進(jìn)行重點輔導(dǎo);對于基礎(chǔ)較好的研究生，則可以重點選擇實際應(yīng)用的專業(yè)課程，因材施教;還應(yīng)把課程學(xué)習(xí)和實踐工作進(jìn)行有機的結(jié)合，學(xué)以致用;同時鼓勵研究生選修一些與本專業(yè)相關(guān)的前沿性、交叉性課程，為以后的研究拓寬視野，更有助于創(chuàng)新。其次，在研究課題選定上，導(dǎo)師應(yīng)對研究生的學(xué)術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力有較好的了解，盡早確定他們的研究方向，充分考慮研究設(shè)想的創(chuàng)新性和可行性，選擇一個最適合研究生自身特點的研究方向。在論文寫作能力的培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師除了要在內(nèi)容上進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)之外，還應(yīng)重點對論文的框架和結(jié)構(gòu)有整體的把握。在學(xué)術(shù)論文的習(xí)作時，鍛煉研究生文獻(xiàn)查詢和分析的能力，強調(diào)創(chuàng)新的重要性，鼓勵研究生多讀書多思考多實踐。最后，導(dǎo)師應(yīng)強化研究生善于獨立思考，敢于標(biāo)新立異的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，包括構(gòu)建豐富合理的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造性的思維方式和敏銳的洞察力，使研究生在學(xué)習(xí)過程中能夠深化對專業(yè)的認(rèn)識，活化所學(xué)的知識，真正掌握知識和研究方法，具備嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的科研精神。

三、加強導(dǎo)師在研究生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用

研究生的就業(yè)問題始終是一個社會焦點問題，在當(dāng)今世界經(jīng)濟危機的大形勢和研究生不斷擴招的現(xiàn)狀下，用人單位對研究生的要求也逐漸提高，研究生就業(yè)問題也日益凸顯出來。除了外界環(huán)境的改變，研究生自身質(zhì)量的下降也是一個值得關(guān)注的問題。導(dǎo)師作為研究生學(xué)習(xí)生活的全面指導(dǎo)者，對研究生的學(xué)術(shù)水平和能力最為熟悉，同時也對該行業(yè)的就業(yè)趨勢有較好的了解，對研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的指導(dǎo)意義。

為了提高研究生的就業(yè)競爭力，導(dǎo)師首先應(yīng)該著重培養(yǎng)研究生的專業(yè)技能，專業(yè)能力是其就業(yè)能力的核心來源。同時將專業(yè)知識與具體應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)以致用。掌握精深的專業(yè)知識和技能，是研究生在今后就業(yè)競爭中最有力的砝碼。然后，導(dǎo)師還應(yīng)在有意識地引導(dǎo)研究生樹立正確的就業(yè)觀，加強與研究生在就業(yè)方面的溝通，了解其就業(yè)意向，更有針對性地提供指導(dǎo)和幫助。另外，對于學(xué)有余力的研究生，導(dǎo)師應(yīng)鼓勵他們主動了解國家相關(guān)就業(yè)政策信息，積極參與社會工作和社會實踐，全面培養(yǎng)研究生的各項能力，盡快與社會接軌。最后，導(dǎo)師可以充分發(fā)揮自己在其研究領(lǐng)域中的資源優(yōu)勢，通過就業(yè)推薦的方式幫助研究生就業(yè)。當(dāng)然，在研究生求職的道路上，導(dǎo)師并不是要為他們鋪好所有的路，而是起到引導(dǎo)的作用。在競爭如此激烈的社會中，是否能成功，最重要的決定因素還是研究生本身的素質(zhì)和能力。

四、加強導(dǎo)師在研究生心理健康教育中的作用

隨著社會的急劇變化，價值觀念的多元化，研究生社會閱歷的擴展和思維方式的轉(zhuǎn)變，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和職業(yè)規(guī)劃等各個方面都會遇到或產(chǎn)生心理問題。心理問題若不能得到及時恰當(dāng)?shù)慕鉀Q，將會對研究生的發(fā)展帶來不利的影響。近些年來，研究生因心理問題導(dǎo)致的各類惡性事件引起了社會的普遍關(guān)注。導(dǎo)師作為研究生的第一責(zé)任人，不僅要在科研上發(fā)揮指導(dǎo)作用，對研究生健康心理的形成也起著十分重要的作用。導(dǎo)師應(yīng)對研究生的心理問題有足夠的重視，對自己學(xué)生的心理狀況有較好的了解。這就需要導(dǎo)師在平時多與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，及時關(guān)注有可能引發(fā)研究生心理問題的各類事件。根據(jù)學(xué)生的不同性格特征，有針對性地幫助他們強化心理素質(zhì)，緩解心理壓力，提高心理健康水平。另外，導(dǎo)師應(yīng)將心理健康教育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，使效果更加顯著。有學(xué)者認(rèn)為，無論是社會科學(xué)類課程、自然科學(xué)類課程，還是體育藝術(shù)類課程，雖然它們各自具有不同的認(rèn)知內(nèi)容，但也都蘊含著十分豐富的心理健康教育資源。因此，導(dǎo)師要在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)研究生良好的心理品質(zhì)，對其進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，以“動之以情，曉之以理”的方式施以正確的心理健康教育。

參考文獻(xiàn)

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[2]王軍.新時期高校研究生思想政治教育面臨的問題及對策[J].思想教育研究，2010（1）

第9篇：社會工作和思想政治教育范文

[論文摘要]隨著高校辦學(xué)規(guī)模擴大，學(xué)生黨員人數(shù)增多，如何在新時期充分發(fā)揮黨建和思想政治教育工作的優(yōu)勢，將大學(xué)生黨建和思想政治教育工作與大學(xué)生社會實踐有機融合，本文以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院為例在融合的模式上做了具體的探索和嘗試。

一、社會實踐能有效促進(jìn)學(xué)生黨建工作

（一）社會實踐能發(fā)揮學(xué)生黨建工作效能

高校黨建的根本目標(biāo)是“以育人為本”，促進(jìn)大學(xué)生全面成材，培養(yǎng)大學(xué)生的政治素質(zhì)，是大學(xué)生黨員真正成為黨的事業(yè)可靠接班人的堅強保證。大學(xué)生黨員社會實踐活動在全面育人過程中能起到催化作用，強化了學(xué)生黨建工作必須融合“實踐育人”的新理念。大學(xué)生黨員在社會實踐中參與學(xué)生黨建工作，形成了學(xué)生集體中的核心力量，能將社會實踐活動與學(xué)生黨建工作的有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生黨建工作政治核心的效能。

（二）社會實踐是大學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)的重要課堂

真知源于實踐，社會實踐能在學(xué)校與社會之間架起一座橋梁，它是學(xué)校第一課堂的延伸，具有直接性、現(xiàn)實性和及時性的特點，社會實踐所帶來的感性認(rèn)識積累加速了大學(xué)生對思想政治理論的吸收，而其平等滲透的教育形式增強了思想政治教育的育人效果。社會實踐是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，有助于增強大學(xué)生的社會責(zé)任感，樹立社會主義理想和信念，樹立為人民服務(wù)的思想，樹立艱苦奮斗的思想，正因如此，社會實踐成為大學(xué)生進(jìn)行自我教育最為有利的手段，在個人成長的道路上打上更深的烙印。

在學(xué)校團委和學(xué)院黨委的重視和領(lǐng)導(dǎo)下，園藝學(xué)院學(xué)生積極參與社會實踐或“三下鄉(xiāng)”，隊伍和人數(shù)越來越多，學(xué)生黨員更成為其中的主要力量，通過實踐，大學(xué)生接觸社會、了解社會、增長才干、奉獻(xiàn)社會，增強了黨性修養(yǎng)和政策理論水平。

二、社會實踐為載體，探索學(xué)生黨建工作新機制

（一）增強大學(xué)生的社會實踐主體意識

所謂主體意識，是指作為認(rèn)識和實踐活動主體的人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識，是主體自主性、能動性和創(chuàng)造性觀念的表現(xiàn)。在社會實踐中，學(xué)?；?qū)W院為學(xué)生提供一定的機會、舞臺和方向，學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體性進(jìn)行活動。

為了更好發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員的骨干作用，在學(xué)校及學(xué)院舉辦的重大活動中，我院組織學(xué)生黨支部協(xié)辦或主辦各類活動，要求學(xué)生黨員積極參加各種校園文化活動，學(xué)生黨員都起著重要的作用，先鋒模范作用得到極大體現(xiàn)。此外，在指導(dǎo)學(xué)生社會實踐的過程中，要努力促進(jìn)社會實踐的活動主體多樣化，充分利用黨團組織、學(xué)生會、社團等學(xué)生團體的力量，創(chuàng)造一定的條件，營造良好的、積極的社會實踐活動的氛圍，支持學(xué)生自覺組隊、自主立項，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）開展社會實踐的途徑和內(nèi)容

大學(xué)校園作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，為學(xué)生的發(fā)展提供了多方面的條件，應(yīng)將校內(nèi)社會實踐應(yīng)作為大學(xué)生社會實踐的主渠道，尤其要發(fā)揮黨支部和學(xué)生黨員的作用，將黨建工作貫穿于學(xué)生的日常事務(wù)管理和校園文化建設(shè)之中。如：在日常管理中，安排下班黨員到各個班級中，深入了解各班具體情況，協(xié)助做好班級黨、團建設(shè)工作；安排學(xué)生黨員進(jìn)行志愿服務(wù)；開展幫困助學(xué)；協(xié)助輔導(dǎo)員做好畢業(yè)生就業(yè)信息登記等工作；協(xié)助做好文明離校；率先帶頭到偏遠(yuǎn)地方實習(xí)、就業(yè)等。在校園文化建設(shè)中，我院結(jié)合專業(yè)特色，承辦茶文化節(jié)、花藝文化節(jié)、果蔬文化節(jié)等具有園藝特色的活動。在校園文化節(jié)的各項活動中，都活躍著學(xué)生黨支部的身影，學(xué)生黨支部積極承辦或組織各大文化節(jié)的主要活動，正是由于他們的積極努力和參與，這些文化節(jié)已成為我院的品牌活動。如：茶文化節(jié)，由本科生第五黨支部（茶學(xué)專業(yè)黨員組成）主辦；花藝文化節(jié)由本科生第二黨支部（花卉與景觀設(shè)計方向黨員組成）協(xié)辦；果蔬文化節(jié)由本科生第一、三、四黨支部（園藝專業(yè)黨員組成）主辦；學(xué)院團委實踐部的“百花園”，也成為學(xué)生理論與實踐結(jié)合的一個重要實踐基地。通過積極投身社會工作，鍛煉與提高了能力，用勞動與工作為同學(xué)們提供服務(wù)，最終促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

隨著社會競爭的日益加劇，大學(xué)生活早已遠(yuǎn)離“圍墻”的模式，大學(xué)生與社會的接觸越來越多，校外社會實踐也成為大學(xué)生課余的重要生活內(nèi)容。在學(xué)生黨建工作中，必須充分重視校外社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。在全面開展大學(xué)生社會實踐活動中,學(xué)生黨員應(yīng)先走一步,在社會實踐中起骨干作用，學(xué)院黨委根據(jù)學(xué)生黨建工作的需要設(shè)立專項實踐調(diào)查，積極參與社會實踐方案的制定等，重視培育大學(xué)生黨員的使命感和責(zé)任感、先進(jìn)性意識、學(xué)習(xí)意識和模范意識，激發(fā)他們勇于實踐、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)向上的熱情。

學(xué)院黨委十分重視校外社會實踐和第二課堂的作用，積極鼓勵和支持學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐、科技創(chuàng)新等活動。2006年暑假期間，園藝學(xué)院共有138人參與社會實踐或“三下鄉(xiāng)”活動，占學(xué)院總?cè)藬?shù)的15.42%。其中三四年級參與的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的92.34％；2007年，學(xué)院共有197人，共11支隊伍參與社會實踐或“三下鄉(xiāng)”活動，占學(xué)校隊伍的近11％。參與人數(shù)占學(xué)院總?cè)藬?shù)的18.45%，其中三四年級所占比例為93.42％。實踐內(nèi)容豐富多彩，有科技下鄉(xiāng)、支教、結(jié)合專業(yè)實習(xí)、社會主義新農(nóng)村、志愿者服務(wù)、受災(zāi)調(diào)查、掛職鍛煉、社會調(diào)研等等，貼近社會、貼近生活、貼近專業(yè)，涉及面廣。在這些社會實踐中，隊員們更多的收獲是走進(jìn)了社區(qū)，走進(jìn)了農(nóng)民，深入生產(chǎn)過程，將專業(yè)理論運用于實際，即提高了專業(yè)技術(shù)水平，又服務(wù)了社會。同時，學(xué)院黨委也積極鼓勵同學(xué)們走進(jìn)第二課堂，申報大學(xué)生科技創(chuàng)新課題，僅在2006年，就申報了34項科技創(chuàng)新課題，為全校之最。超級秘書網(wǎng)

（三）強化社會實踐的效果