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【摘要】本文針對上海軌道交通M8線延吉中路站基底為淤泥質(zhì)粘土的特點,對該工程采用的雙液注漿地基加固工藝進行研究和總結(jié),并對雙液注漿施工工藝進行了較為詳細的闡述。
關(guān)鍵詞:地基加固 ;注漿工藝;技術(shù)
一、引言
地基加固是軟土基坑工程不可缺少的技術(shù)措施,其主要目的是通過加固地層改變軟弱土層的土體結(jié)構(gòu)以提高土體強度,增強基坑的整體抗失穩(wěn)(滑移和隆起)能力,使被動土的抗力增加,減少圍護結(jié)構(gòu)的位移和變形,有利于對環(huán)境的保護。但是加固過程中若方法不當(dāng)也會產(chǎn)生一定的負面效應(yīng)。
本文就淤泥質(zhì)粘土地質(zhì)條件下,對雙液注漿加固施工工藝的可行性及其加固時對周圍環(huán)境的影響進行研究,并對加固效果進行評價分析,為今后類似軟土地基加固施工提供借鑒。
二、概述
1、工程概況
上海軌道交通M8線延吉中路站位于營口路地下,兩側(cè)為密集的居民商住區(qū)。車站圍護結(jié)構(gòu)設(shè)計為800mm厚地下連續(xù)墻,標(biāo)準(zhǔn)段開挖深度為14.52m,端頭井為15.97~16.91m,采用明挖法施工。
本工程地基均屬第四系河口~濱海淺海相沉積層,主要由飽和粘性土、粉性土及砂土組成。在施工范圍內(nèi),各沉積地層厚度、成份、土的物理力學(xué)性質(zhì)及各項指標(biāo)大致趨同,總體上呈現(xiàn)地面下3.0m為雜填土;3.0m~8.0m之間主要以飽和粉性砂土夾粘土為主,呈松散性,穩(wěn)定性差,土質(zhì)不均勻;8.0m以下均為飽和狀態(tài)淤泥質(zhì)粘性土層,局部夾少量薄層粉細砂及貝殼屑,具有高靈敏度、高含水量及弱滲透性的特點,車站地基土屬中~高壓縮性軟弱土層。車站底板位于④層的灰色淤泥質(zhì)粘土內(nèi),該土層超孔隙水壓力為390kpa,平均靜力觸探Ps值為0.58Mpa,呈飽和、流塑狀態(tài),屬高壓縮性土,土質(zhì)較均勻。詳見表一。
2、地基加固設(shè)計
車站底板位于第④層淤泥質(zhì)粘土層內(nèi),根據(jù)地質(zhì)情況為保證施工安全,在距房屋小于10m的1~5軸、43~46軸、52~60軸段及兩端頭井內(nèi)采用抽條、分層、快凝、雙液注漿加固,加固后土體強度指標(biāo)Ps≥1.2Mpa,注漿加固土體深度為基坑底面以下3.0m;對端頭井轉(zhuǎn)折角處因斜撐反力造成的基坑外大抗力被動區(qū)也采用雙液注漿進行加固,加固深度為原地面下2m至基坑底面以下3m。詳見圖一。
三、主要施工工藝
㈠工藝原理及注漿工藝
1、工藝原理
軟土地基注漿加固的實質(zhì)是利用氣壓或液壓,把能固化的漿液注入土層中的裂縫或孔隙,以強度高的漿液固化體加強土層并擠密原土,以改善其物理力學(xué)性質(zhì),從而提高其地基承載能力和抗隆起穩(wěn)定性。
2、注漿工藝
注漿工藝可分為滲入性注漿、劈裂注漿、壓密注漿和電動化學(xué)注漿等,本工程采用劈裂注漿工藝。
3、施工設(shè)計
標(biāo)準(zhǔn)段基坑內(nèi)抽條加固幅有效范圍長17.2m、寬3.0m,注漿孔孔距1.2m、排距1.0m,鉆孔平均深18m;端頭井地下連續(xù)墻轉(zhuǎn)角處外側(cè)大抗力被動區(qū)共布置注漿孔72只,鉆孔深度23m;南北端頭井基坑內(nèi),共布置注漿孔540只,鉆孔深23m。詳見圖二。
㈡工藝流程
本工程的注漿加固施工流程見圖三。
㈢設(shè)備配備
主要施工機械設(shè)備見表三。
㈣工藝參數(shù)選定
1、注漿壓力:0.1~0.4MPa;
2、注漿流量:15~20L/min;
3、注漿量:根據(jù)Ps≥1.2Mpa通過試驗確定加固體的雙液參量,按加固體的雙液參量確定每節(jié)注漿量是80L/節(jié)(33cm);
4、孔位布置:行距×排距=1.2×1.0m;
5、漿液配比:
A液:水:水泥:膨潤土=0.7:1:0.03(70kg水:100kg水泥:3kg膨潤土);
B液:350Be’水玻璃:粉煤灰:水=0.25:0.5:0.5(25kg水玻璃:50kg粉煤灰:50kg水)。
㈤主要施工工藝
1、成孔
采用地質(zhì)鉆機或鑿巖機預(yù)制成孔至地面下6~8米深,然后移走鉆機,分節(jié)插入注漿管,并用平板振動器將注漿管振沖至設(shè)計加固體底面。
2、制漿
根據(jù)試驗確定的加固體漿液參量,拌漿桶配置A、B雙液漿。
3、注漿提升
根據(jù)試驗確定的每節(jié)注漿量分節(jié)注漿,然后提升0.33m再注漿,提升至基坑底面注漿結(jié)束,拔出注漿管。
施工過程中,根據(jù)試驗確定的加固體漿液參量確定每節(jié)加固體注漿時間,并通過控制注漿時間來控制每孔的注漿量。具體計算式如下:
每節(jié)注漿量=行距×排距×節(jié)深×20%
每節(jié)注漿時間=每節(jié)注漿量/注漿流量
每孔注漿量=每節(jié)注漿時間×節(jié)數(shù)
4、主要注漿材料
主要注漿材料見表三。
四、關(guān)鍵技術(shù)和難點及應(yīng)對措施
1、工藝參數(shù)的選定
注漿加固區(qū)主要位于④層灰色淤泥質(zhì)粘土內(nèi),此土層顆粒細、孔隙小、滲水性低,故采用劈裂法注漿。劈裂注漿用料有水泥漿或水泥-水玻璃混合漿,本次注漿采用后者,并摻入粉煤灰和膨潤土以改善漿液性能。
地基加固注漿孔間距一般為1.0~2.0m,為保證注漿效果,本工程設(shè)計為:行距×排距=1.2×1.0m。對粘性土層,注漿壓力經(jīng)驗值為0.2~0.3MPa,本工程采用0.1~0.4MPa;漿液充填率為15~20%,本工程取20%;本工程采用分層注漿法,分層厚度0.33m,每節(jié)(層)注漿量:Q=1.2×1.0×0.33×20%=0.792m3/節(jié)≈80L/節(jié)。
根據(jù)以上注漿工藝參數(shù),在正式施工前,在車站北端注漿加固區(qū)選取有代表性地質(zhì)的區(qū)域,分2組,每組2個鉆孔,進行現(xiàn)場注漿實驗。在注漿結(jié)束28天后,對加固地層進行靜力觸探試驗,檢測結(jié)果見表四和圖四。
由上表可見,土層經(jīng)加固后其平均Ps值均超過1.2MPa,能夠滿足設(shè)計要求。
由上圖可見,對土層加固后:
⑴加固區(qū)土體比貫入阻力明顯增大,平均值超過設(shè)計要求的1.2MPa;
⑵對加固區(qū)上部土層有明顯的壓密作用。
2、注漿加固的均勻性及質(zhì)量控制
⑴均勻性控制
①注漿開始前充分做好準(zhǔn)備工作,注漿一旦開始即連續(xù)進行,整個注漿深度范圍內(nèi)注漿加固一次完成避免中斷;
②漿體在泵送前篩選過濾,并經(jīng)過高速攪拌機攪拌均勻后,方可開始壓注,并在注漿過程中不停頓地緩慢攪拌;
③每塊抽條加固按對稱、由外向內(nèi)的順序進行;
④施工過程中派專人值班做好各項施工記錄,如有遺漏或不符合要求的鉆孔,立即采取補救措施;
⑤加強現(xiàn)場控制,確??拙嗉翱咨?如因地下障礙等原因不能在設(shè)計孔位施工時,則在其周圍布置加密孔。
⑵質(zhì)量控制
①根據(jù)設(shè)計方案對要施工的鉆孔位置進行放樣,并進行復(fù)核定位,孔位誤差不大于3cm;
②開鉆前用水準(zhǔn)尺校平,保持機身機座平穩(wěn)、鉆機傾斜小于1%,鉆進時保持中速,遇硬層時減速慢鉆,以防卡鉆;
③注漿開始前做好充分準(zhǔn)備,包括機具、儀表、管路、材料和水電等的檢查及必要的試驗,保證注漿連續(xù)進行;
④注漿壓力為0.1~0.4MPa,一旦超過設(shè)計壓力,及時拔出注漿芯管,并嚴(yán)格按設(shè)計方案將注漿流量控制在15~20L/min;
⑤施工過程中隨時抽查漿液配合比和凝固時間,確保漿液質(zhì)量。
五、效果評價
1、加固效果
⑴靜力觸探試驗
注漿結(jié)束28天后,按2%抽檢,采用15t靜力觸探器對加固地層進行檢測,檢測孔布置于兩相鄰注漿孔中間,檢測結(jié)果為強度指標(biāo)Ps=1.25~1.75Mpa,基本能滿足設(shè)計要求。
⑵開挖后實地觀察
加固30天后,當(dāng)開挖到加固區(qū)時,可見薄片狀漿液凝固分布在土體中,呈樹根、劈裂狀,土體堅實,小型挖機在上方行走時不需鋪設(shè)道板;凡空隙處與薄弱處均充滿漿液的凝固體,但分布無規(guī)律,看不出設(shè)計圖中的條柱狀。
⑶地下連續(xù)墻的位移變化
未加固地段基坑開挖時地下連續(xù)墻的最大位移量一般為6~12cm,加固區(qū)一般為5~8cm??梢娮{加固提高了土體的強度,增大了其地基承載系數(shù),從而在一定程度上提高了地下連續(xù)墻的穩(wěn)定性。
2、加固對周圍環(huán)境的影響
在注漿加固時會不同程度的引起局部的土體隆起,本工程在對北端頭井西側(cè)地下連續(xù)墻轉(zhuǎn)角處外側(cè)進行注漿加固時,曾引起加固區(qū)附近的煤氣管局部上抬,最大上抬量超過了報警值,達到20.10mm。
六、結(jié)論
本工程采用雙液注漿對基底及端頭井轉(zhuǎn)折角處基坑外大抗力被動區(qū)進行加固,基本有效地控制了地下連續(xù)墻向基坑內(nèi)的側(cè)向位移和坑底的隆起,保證了圍護結(jié)構(gòu)及周邊建筑物和地下管線的安全,并在一定程度上改善了基底的施工作業(yè)條件。但是局部地段加固效果并不明顯,存在一定的不均勻性,而且其在增強土體強度方面效果也不太顯著;此外,在注漿加固施工時一般都會造成局部土體隆起,有可能會危及附近地下管線和建(構(gòu))筑物等的安全。
“雙十一”,大戰(zhàn)臨近
每年一度的“雙十一”大戰(zhàn),表面上是天貓、京東等電商之間的價格大戰(zhàn),實質(zhì)上卻是各大快遞企業(yè)的一場“煉獄”?!半p十一”好比春運,大家集中在一段時間坐車回家給交通帶來了巨大的壓力,大家集中在一段時間網(wǎng)上購物,自然也給物流帶來了巨大壓力?!半p十一”帶來的物流爆倉歷史由來已久,到現(xiàn)在物流水平一再提高,但改善依舊有限。畢竟越來越多的電商加入了這個促銷節(jié)日,帶來的壓力也就越來越大。有經(jīng)驗的買家大都對“雙十一”的物流心有余悸。畢竟,從備貨角度而言,不論是平臺還是商家,時間上的彈性理論上是無限的,但對于快遞企業(yè)而言,送貨的時間底線卻幾乎是剛性的,如果稍微晚一些,就極有可能連帶著平臺和商家,獲得“差評”如潮。伴隨著巨大交易量的產(chǎn)生,物流速度變成影響客戶服務(wù)滿意度的最大短板。影響物流速度的因素涉及倉儲、運輸及配送等一系列供應(yīng)鏈行為,所以現(xiàn)在各大電商“雙十一”競爭的本質(zhì)其實是供應(yīng)鏈的競爭。供應(yīng)鏈概念將物流的概念進一步延伸,是一體化物流管理理念。其要求企業(yè)在更廣闊的背景下考慮自己的物流運作,要綜合考慮供應(yīng)商、客戶及其他相關(guān)者,致力于提升整體供應(yīng)鏈的效率,而非僅僅物流效率。所以“雙十一”物流的競爭也不僅僅是快遞公司之間比拼,還是銷售企業(yè)從生產(chǎn)到銷售到配送環(huán)節(jié)整個供應(yīng)鏈的效率的競爭。每一年“雙十一”的高交易量對于電商物流系統(tǒng)都是一次巨大的考驗,也促使行業(yè)不斷進行業(yè)務(wù)效率升級,將為供應(yīng)鏈行業(yè)帶來發(fā)展動力及契機。
每年“雙十一”前夕,快遞行業(yè)都會采取各種應(yīng)對措施。近日,在上海舉行的中國快遞協(xié)會2016年“雙十一”快遞服務(wù)動員會上,菜鳥網(wǎng)絡(luò)就推出了應(yīng)對“雙十一”期間的大數(shù)據(jù)產(chǎn)品。菜鳥網(wǎng)絡(luò)CTO王文彬更表示,今年是“雙十一”物流“升級之年”,為消費者提供更好的服務(wù)體驗是今年菜鳥的重要工作。“每年“雙十一”的量,就是第二年平常的量?!敝袊]政集團公司包裹業(yè)務(wù)局徐文濤副處長表示,“雙十一”既是我們的挑戰(zhàn),也是我們的機遇?!?/p>
目前各大物流業(yè)各方已經(jīng)為即將到來的挑戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備。菜鳥網(wǎng)絡(luò)根據(jù)自有的預(yù)測方法和工具,已經(jīng)對各主要網(wǎng)點和分撥中心的投遞量進行了提前預(yù)測,并在此基礎(chǔ)上對人員、車輛等做了準(zhǔn)備。中國郵政集團公司在運能的調(diào)配上也做了精心準(zhǔn)備,對主要運輸線路進行提前安排,“雙十一”期間會大幅裁減中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié),能夠直發(fā)的都采用直發(fā)模式:一方面提升效率;另外一方面,在生產(chǎn)方面給予保證。除了新開直達線路外,EMS網(wǎng)運部副總經(jīng)理姜濤還提及,在人員儲備上,會有萬級的人員補充,郵航飛機也會增加航線。在模式和運作方面進行改進后,在菜鳥的落地配方面,今年的效率會更高。中通快遞營運副總裁倪根炎也表示,智能分單大幅度提高了末端分檢效率,智能發(fā)貨引擎也會有效調(diào)節(jié)發(fā)往各地快件的平衡,商家聚單直發(fā)減少了轉(zhuǎn)運環(huán)節(jié),可以減少重復(fù)低效的勞動。
行業(yè)巨頭痛并快樂
盡管“雙十一”對快遞企業(yè)而言,堪稱是一場痛苦的高強度拉練,但快遞企業(yè)也由此賺得盤滿缽滿。在今年的“雙十一”重擔(dān)再度施壓之前,過往的辛苦已經(jīng)提前獲得超額回報。
10月11日晚,鼎泰新材公告稱,被順豐借殼一事已獲得證監(jiān)會有條件通過。順豐此次借殼上市共募資80億元,主要用于中轉(zhuǎn)場建設(shè),信息服務(wù)平臺建設(shè)以及冷運設(shè)備采購等,以進一步提升快遞主業(yè)的服務(wù)。10月12日,鼎泰新材以漲停開盤,股價再創(chuàng)近期新高。
幾乎在同一時間,中通快遞赴納斯達克IPO招股說明書細節(jié)曝光,中通快遞擬融資15億美元,主要用于配套設(shè)施建設(shè)和設(shè)備購置,以擴大分揀能力;用于購買更多的車輛,以加強長途運輸能力;同時還將用于信息技術(shù)系統(tǒng)的提升和潛在戰(zhàn)略交易的投資。市場份額最高的圓通快遞,在“雙十一”大戰(zhàn)中任務(wù)也是最重。如今,擁有阿里背景的圓通快遞,借殼大楊創(chuàng)世幾成定局,日前,即將成為“快遞第一股”的大楊創(chuàng)世連續(xù)兩個漲停,股價再創(chuàng)歷史新高。同樣,韻達快遞借殼的新海股份也于日前創(chuàng)出歷史新高,申通快遞借殼的艾迪西則創(chuàng)出近期新高。在業(yè)界看來,“雙十一”電商大促和登陸資本市場,既是快遞企業(yè)的兩個重要大考,同時也將烤出兩塊巨大的蛋糕。
物流股受追捧
有分析人士日前表示,去年“雙十一”,全網(wǎng)銷售額首次突破千億大關(guān),而按照此前銷售的增長速度,今年“雙十一”維持在千億以上將毫無懸念。目前電子商務(wù)已從單純帶動增量開始影響和帶動存量,形成了萬億級別的生態(tài)系統(tǒng),行業(yè)的變革也在加劇,此類題材的潛力依然巨大。
在眾多有望受益于“雙十一”的板塊中,物流板塊在昨日異軍突起,領(lǐng)漲相關(guān)概念。截至收盤,擬被申通快遞借殼的艾迪西、擬被韻達快遞借殼的新海股份均在尾盤漲停,擬更名為圓通速遞的大楊創(chuàng)世也在前一日漲停之后再度沖擊漲停,最終漲幅達到9.89%,除此之外,物流板塊的其他個股中,怡亞通漲停,普路通大漲5.85%,長江投資、澳洋順昌漲幅也均在4%以上。對于昨日快遞股的集體強勢,分析人士表示,“雙十一”的到來,將為合作電商帶來銷量的快速增長,也將大幅提升快遞包裹量,快遞物流行業(yè)受益明顯,加之節(jié)后大盤走好,也讓資金具備較大的做多動能。
題材仍將發(fā)酵
一、欣賞詩歌的語言美
詩是語言的藝術(shù),它用生動形象的語言來表現(xiàn)美。古詩教學(xué)就是要試著讓孩子在吟誦詩歌的過程中去品味詩的語言,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力,將美育融入古詩教學(xué)中。蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》,詩中作者運用了比喻的寫法,如何讓學(xué)生明白比喻的好處,為什么要這樣比喻,我并不急著向?qū)W生解釋,而是讓學(xué)生自己多讀幾遍:“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天。”學(xué)生讀過后,已能大致讀懂詩句了。我就問學(xué)生從第一句詩中你看到了一幅怎樣的畫面?生1“:云很黑,快要下雨了?!睅煛埃汉芎?,像什么?”生2:“像墨汁。”師:“還有誰要補充?”生3“:烏云在翻滾?!睅煛埃合袷裁??”生4:“像打翻在紙上滾動的墨汁。”其實說到這里學(xué)生已能理解第一句詩的意思,并且知道這里詩人用了比喻的寫法。那么接著我就要讓學(xué)生去體會作者為什么這樣比喻。于是我故意得意地篡改詩句:黑云如煤未遮山。聽到我篡改的詩句,學(xué)生們不禁笑了起來,我趁機問他們?yōu)槭裁葱??有個學(xué)生就對我說,太丑了。這個“丑”字給了我靈感,在孩子們心中文字也有丑和美?那么什么是美的呢?于是我接著問“:那你們覺得蘇軾的語言美嗎?為什么呢?”生1“:墨汁在宣紙上會化開來,會留下很多花紋,而云行走得很快時就像在天空上化開來一樣?!鄙?“:墨汁給人流動的感覺。”生3“:快下雨前,烏云會在天上翻滾,是動的,而墨汁不小心打翻的話也會在紙上滾動。”……說到這里,其實孩子們早就找到了烏云翻滾與打翻的墨汁之間的相同的質(zhì)感。當(dāng)我再次請他們吟誦這句詩時,暴雨來臨前的壯觀“躍然聲中”。我的篡改給了孩子們一個比較,在比較中,他們有了自己的感悟,在品讀詩歌語言的過程中,一幅暴雨來臨前壯觀的場面展現(xiàn)在了學(xué)生的眼前。
二、感悟詩歌的意境美
詩歌中的意境是情與景的交融,感悟詩歌的意境其實就是感悟詩歌中由景營造出的那份情,詩人用來表達情的景象就是我們說的意象。引導(dǎo)學(xué)生去體味詩中蘊藏的那份情,對意象的把握是十分重要的。教授張繼的《楓橋夜泊》時,我問孩子們:“在客船上張繼都看到聽到了什么?”生1“:月亮落下在哀婉的古箏中?!睅煛埃耗隳苊枋鲆幌履鞘窃鯓拥囊惠喸铝羻??”生1“:清冷的。”師“:張繼還看到或聽到了什么?”生2:“烏鴉在啼叫?!睅煛埃耗鞘窃鯓拥慕新??”生3:“哀怨的?!鄙?:“悲傷的?!睅煛埃哼€看到了什么?”生5:“漁火?!睅煛埃耗鞘窃鯓拥臐O火?”生6“:幽暗的?!鄙?“:忽明忽暗,若隱若現(xiàn)的?!薄谔釂栔?,詩歌中的意象一個個映入學(xué)生的眼中:慘白的月亮,凄清的烏啼,孤孑的江楓,忽明忽暗的漁火。學(xué)生已能從這些意象中感到淡淡的愁苦。我接著問“:還有嗎?”生1“:漫天的霜降。”師:“‘漫天’用得妙,有下雨、下雪、下冰雹,有看過下霜嗎?我們只看到清晨落在瓦片上,落在樹枝的霜,為什么詩人看到了霜滿天呢?”生1“:下的是詩人的愁緒?!鄙?“:詩人的愁很多,漫天都是?!钡竭@里,整首詩的意境學(xué)生已經(jīng)都把握了,所有的景都籠罩在詩人的愁緒中,月落、烏啼、江楓、漁火,這些意象組成的景都成了詩人的情語。感悟詩的意境是古詩教學(xué)的主要目的,此時此刻,學(xué)生再次吟誦詩句,也就注入了自己獨特的感悟。詩不但是言志的,而且是審美的。通過吟誦古詩可以讓學(xué)生品味語言的生動形象,豐富學(xué)生的語言表達,提高學(xué)生的古典文學(xué)修養(yǎng);古詩又是形象思維的結(jié)晶。在吟誦的過程中,學(xué)生不僅可以體會大自然的明媚動人,詩人的喜怒哀樂,各類意象中蘊含的情,而且可以豐富學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操,發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象等形象思維的能力以及審美能力。
作者:王玉瓊單位:江蘇省昆山市開發(fā)區(qū)晨曦小學(xué)
四分自在,三分春色,二分塵土,一分流水,方為十分人生。自有春天那時起,春天就在古詩詞賦里用特殊的魅力吸引著人們。
在南國,當(dāng)人們看見木棉花盛開的時候,春天的溫暖已經(jīng)侵襲來了:在北方,乍暖還寒里的草色遙青,近看卻無,綠色正在枯色的里悄悄生長。
一次球場的踏春
早上7點華科球場開球,3月春天的北京有點冷,草上還有霜降,果嶺也是被白色覆蓋,初醒的陽光撒在皮膚上。漸顯溫暖。華科國際高爾夫球場超大的水面升起了霧氣蜿蜒于球道間,這讓四個廣闊的湖景設(shè)計突顯了水的靈性,增添了球場的挑戰(zhàn)性,更又多了幾份情趣,3號洞、14號洞的半島果嶺令人望而生畏。讓每一個打個球場的客戶,愛他,恨他,又怕他,令人留戀忘返;栽植了數(shù)萬棵觀賞樹木及花卉,正在蘇醒,柳樹已經(jīng)回青,遠遠望去已經(jīng)被嫩黃圍裹。站在果嶺或T臺上看著緊鄰的世界公園給人漫步公園享受高球樂趣,更有一番踏春的情調(diào)。
踏春,那是學(xué)生時代被老師帶領(lǐng)著,回來之后被強迫上繳作文的事情了,或者是三倆同學(xué)結(jié)伴遛一圈,回來之后也只能偷偷自樂。多年之后能在球場重溫踏春的感覺,心里舒暢,因此成績也是出奇的溫暖人心,重寫了個人的最好記錄――84桿,在此也留一紀(jì)念。
“私享家”來了
2010年3月28日,北京華科國際高爾夫第二學(xué)年開學(xué)典禮暨會員開場杯舉行,百余名新老會員在球場上恣意揮灑豪情。場下球僮送上熱情的服務(wù),現(xiàn)場一片歡樂的氛圍。一個老會員介紹:“盡管北京現(xiàn)在還比較冷,不過華科的服務(wù)卻暖人心,特別是球僮服務(wù)很到位”。這是華科“私享家”為會員量身定做的“金僮計劃”,一對一的親情式服務(wù),讓會員充分享受打球的樂趣。
晚上的宴會,華科國際精心為新老會員準(zhǔn)備的神秘禮物,特別設(shè)置了幸福抽獎、開場杯頒獎禮、新生班會等互動環(huán)節(jié)。會員們在這里不僅得到獎品,收獲歡樂,更尊享著華科“私享家”帶來的私享圈服務(wù),感受著華科國際為會員們帶來的深情厚禮。
在我們眼巴巴地期盼綠意時,天氣卻出現(xiàn)了異常的“倒春寒”現(xiàn)象,無意間,一場春雪給我們帶來了意外的驚喜!雪,樂壞了孩子們,也喜煞了城市里的大人。盼了整個冬季卻不見雪的農(nóng)民更是把串串笑聲撒進了村莊、田間地頭。此時,一首《春雪》――“新年都未有芳華,二月初驚見草芽,白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花?!背诗I給孩子們,誦讀后,所有贊美春雪的言語都顯得乏味了。
第一站――驚蟄
我用一節(jié)課的時間給孩子們講了24節(jié)氣的來歷。讓孩子們對24節(jié)氣有一個大概的了解。之后我在黑板上寫出了24節(jié)氣歌,第一次晨誦的內(nèi)容確定為24節(jié)氣歌:
地球繞著太陽轉(zhuǎn),繞完一圈是一年。
一年分成十二月,二十四節(jié)緊相連。
按照公歷來推算,每月兩氣不改變。
上半年是六、廿一,下半年逢八、廿三。
這些就是交節(jié)日,有差不過一兩天。
二十四節(jié)有先后,下列口訣記心間:
一月小寒接大寒,二月立春雨水連;
驚蟄春分在三月,清明谷雨四月天;
五月立夏和小滿,六月芒種夏至連;
七月大暑和小暑,立秋處暑八月問;
九月白露接秋分,寒露霜降十月全;
立冬小雪十一月,大雪冬至迎新年。
抓緊季節(jié)忙生產(chǎn),種收及時保豐年。
然后布置同學(xué)們回家查看日歷,記錄下令年24節(jié)氣的具體日期。
接下來的日子里,我們選擇了幾條有關(guān)驚蟄的諺語及韋應(yīng)物的《關(guān)田家》作為誦讀內(nèi)容,使孩子們朦朦朧朧地感悟著農(nóng)歷的蹤跡。
正當(dāng)我們喜度婦女節(jié),誦讀《游子吟》的時候,我班同學(xué)肖越驚喜地向大家報告:“杏花開了?!蔽乙宦牐闩艿缴缴?,看著漫山遍野的杏花,真是“一夜春風(fēng)來,杏花滿園開”?;貋砗?,我精心挑選了兩首描寫杏花的詩供同學(xué)們誦讀:“日日春光斗日光,山城斜路杏花香。幾時心緒渾無事,得及游絲百尺長?”“春色方盈野,枝枝綻翠英。依稀映村塢,爛漫開山城。好折待賓客,金盤襯紅瓊?!比缓蟛贾么蠹抑苋蘸图胰艘黄疬呌^賞杏花,邊吟誦詩句。
杏花詩誦后,我們隨著春的腳步步入了桃花、梨花詩詞的世界,先后誦讀了6首古詩《江畔獨步尋花》(兩首)《惠崇春江晚景》《千葉桃花》《雜曲歌辭
桃花行》《次韻梨花》和一首宋詞《桃夭》?!疤姨歙D―桃之天天,灼灼其華。之子于歸,宜其室家。桃之天天,有黃其實。之子于歸,宜其家室。桃之天天,其葉蓁蓁。之子于歸,宜其家人?!?/p>
當(dāng)時,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們經(jīng)過反復(fù)誦讀之后,問大家讀到“桃之天天,灼灼其華”你想到了我們班的誰?學(xué)生聽后齊聲高喊――潘金子。潘金子擔(dān)任班長兼大隊委,在同學(xué)們中威信很高。同學(xué)們說完,我趕快亮出了她的照片,大家不約而同地“哇”了起來,接下來,我告訴大家,什么樣的女子才是最美麗的,然后,大家齊聲把詞朗誦給潘金子聽。其實,這節(jié)晨誦已不僅僅是誦讀了,孩子們還進一步明白了什么是真正的美!
“同學(xué)們,桃花落了,她把美好的光陰留給了果實,春天也總會過去,但是明年的春天再來時,你們還記得我們此時吟誦過的詩嗎?還會記得你們此刻美麗如花嗎?唐朝詩人崔護已為我們寫好了《題都城南莊》,讓我們來一起讀一讀:去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)?!?/p>
第二站――春分
我給孩子們講了有關(guān)春分的養(yǎng)生、趣事,并讓大家搜集了有關(guān)春分的農(nóng)事、諺語,從而使孩子們了解了今年的20日是春分。此時太陽運行到黃經(jīng)0度,這一天為春季的一半,所以叫春分。春分這天陽光直射赤道,晝夜幾乎相等。在這一站,我們誦讀了唐詩《早春》和宋詞《丑奴兒》。
第三站――清明
4月4日是清明節(jié),利用一周的時間,我們誦讀了兩首唐詩、一首宋詞――“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。”“清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村?!薄笆晟纼擅C?。不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識,塵滿面,鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗,正梳妝。相顧無言,惟有汨千行。料得年年斷腸處,明月夜,短松岡?!?/p>
第四站――谷雨送春歸
地理這門課程,前些年曾經(jīng)不作為高考科目,導(dǎo)致地理學(xué)科地位急劇下降,人才嚴(yán)重流失,這個問題曾被許多專家、教師激烈地爭論過。隨著山東高考“3+X”方案的實施,地理地位又有所提高,所以,這種爭論基本上趨于平淡。面對現(xiàn)實,我們更應(yīng)該從思想上提高認識,在教法上實行變革,使學(xué)生做到“愛學(xué)、樂學(xué)”。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,相當(dāng)一部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)文化課,尤其是地理。他們在初中接觸過的《中國地理》、《世界地理》,大部分內(nèi)容需要死記硬背,更降低了他們的學(xué)習(xí)興趣,所以,在地理教學(xué)實踐中,實施素質(zhì)教育有更多的必要性和更大的難度。我認為地理教師需要做好以下幾點:
一、轉(zhuǎn)變思想觀念
過去的“應(yīng)試教育”是以升學(xué)考試為唯一目標(biāo),偏重知識傳授,偏重分數(shù),是一種淘汰式的教育,讓相當(dāng)多的“次品”、“非優(yōu)品”帶著失敗者的心態(tài)走向社會,忽視了他們的個性發(fā)展,扼殺了許多有特殊才能的人才,使他們的身心不能得到全面發(fā)展。
我們提出“素質(zhì)教育”,并不意味著取消考試制度、不注重學(xué)習(xí)成績,而是一種在輕松活潑的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教育,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展,又重視個體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,讓優(yōu)等生好上加好,讓中等生不斷提高,讓后進生不被淘汰,不能讓后進生在心靈上受到挫折、喪失勇氣。這就對我們教師提出了更高的要求,必須擁有廣博深厚的知識根底和扎實的教學(xué)基本功,多才多藝,調(diào)節(jié)課堂氣氛,錘煉教學(xué)語言,使課堂妙趣橫生,吸引學(xué)生的注意力。
二、加強理論聯(lián)系實際
以前的“應(yīng)試教育”把教學(xué)內(nèi)容固定在課本上,把學(xué)生禁錮在課堂上,理論與實際脫節(jié),強化學(xué)生記憶,忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),造成很多“高分低能、高分無能”的現(xiàn)象。而“素質(zhì)教育”注重能力的培養(yǎng),開拓視野,加大興趣,使理論與實踐結(jié)合起來,有利于自己的生活和學(xué)習(xí)。如在講《工業(yè)分布》一節(jié)中,在學(xué)生了解有關(guān)基礎(chǔ)知識的同時,我讓學(xué)生利用大休、節(jié)假日到縣城、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)查了解在工業(yè)分布中有何優(yōu)缺點、造成了什么危害、應(yīng)如何治理,充分發(fā)揮他們的主觀能動性。學(xué)生極感興趣,回校后還互相爭論、研究,興致勃勃地與老師一起探討。這樣,學(xué)生不僅輕松地記住了基礎(chǔ)知識,又提高了分析解決問題的能力,增強了他們的自信心,收到了較好的效果。
三、努力提高課堂效率
“素質(zhì)教育”不能像以前那樣靠加大作業(yè)量來強化學(xué)生的記憶能力,職專的學(xué)生更不愿意整天去面對枯燥的題海。提前預(yù)習(xí)、思考等環(huán)節(jié),對他們也沒有多大的吸引力。這就更需要在課堂45分鐘里要效果,需要教師不斷改進教法,提高課堂藝術(shù),把“死課本”變成“活課本”,把地理變成學(xué)生熱愛的學(xué)科。
托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!边@就需要教師必須有充分的駕馭能力,收放自如,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,提高課堂效率。在教學(xué)實踐中,我重點做好了以下幾個方面:
1.精心設(shè)計課堂引言,充分喚起學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生熱情,以產(chǎn)生“皮格馬利翁”效應(yīng),達到事半功倍的效果。如我利用《兩小兒辯日》這個故事,極大地調(diào)動了學(xué)生對太陽高度這個知識點的興趣,而當(dāng)學(xué)生通過自己的努力解決了連孔子都無法解決的問題時,那種興奮、自豪感更是淋漓盡致地表達了出來。
2.靈活運用多種方法和各種知識,提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性與趣味性。如巧借古詩文(“清明時節(jié)雨紛紛”等),引用歌謠(“月亮走,我也走”等)、諺語(“霜降秋收,不收就丟”等)、漫畫,利用諧音(“一路難”等),穿插趣味故事(澳大利亞談兔色變等),吸引學(xué)生的注意力,調(diào)節(jié)課堂氣氛。
3.理論聯(lián)系實際,貼近生活,利用生活常識理解地理規(guī)律,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生積極性,提高分析、解決問題的能力。
4.做好課堂小結(jié),讓學(xué)生對知識有系統(tǒng)全面的了解,弄清知識脈絡(luò)和體系。
一段課程,讓我走過詩意四季
乙未年(2015年)的冬至那天,我們終于走上了“詩意地棲居在大地上――農(nóng)歷天空下的古詩詞”之旅。這是我和雨滴班的孩子們向往的一種生活。
我們從姚合的《冬至日》開始――獻壽人皆慶,南山復(fù)北堂。從今千萬日,此日又初長。是啊,這一天,太陽將向著我們回歸,
白晝漸長。于是,我們一起繪制“九九消寒圖”,為生活增添一抹溫暖、幽香與期盼――當(dāng)梅花怒
放的時候,春天也便來到了我們身旁。
立春,我們約定“從今克己應(yīng)猶及”;雨水,我們探尋“最是一年春好處”;驚蟄,我們相遇“向風(fēng)卻是最先迎”……于是,有很多的期許,有很多的愿望,有很多的夢想就這樣破土萌發(fā)!
粉面桃花,綻放在我們的心中;國色牡丹,驚艷于我們的眼前;勁挺翠竹,搖曳在我們的思里;映日荷花,吐芳于我們的指
間……還有端午“競渡爭先”的精神,也一并帶給我們更多信心與力量。叩問、理療、成長……是啊,生活就是一本書,我們從中讀到了很多,很多!
暑假后,我們從“白露”繼續(xù)航行。中秋月,我們唱起了蘇軾的《水調(diào)歌頭》。伴著這樣的吟唱,這皎月也便活在了孩子們的生命中了吧。
“自是花中第一流”的桂花,十里飄香。直到今天,桂花的幽香似乎依然在鼻尖縈繞。轉(zhuǎn)眼間,霜降節(jié)氣到了,萬物蕭瑟,唯有傲放。飲菊,畫菊,仿寫菊詩……于是,我們也“采菊東籬下,悠然見南山”。是啊,“不是花中偏愛菊”只因“百草摧時始起花”。
冬天到了,天氣越來越冷了。誰言冬日最蕭條?于是,我們一同走入了“可憐冬景似春華”的冬天。與“凍筆新詩懶寫”的李白不同,孩子們仿寫著屬于自己的詩篇,于是,“冬天”“雪花”便成了一首首的詩行綻放在我們眼前。
冬之韻
云凡真
菡萏已殘菊消容,
西風(fēng)吹響杜蘅薨。
最是一年寒冷季,
孤僻之心無人懂。
清之雪
云凡真
■白清寒如璨冰,
蒼山之頂?shù)刂`。
梅必退讓三分白,
但卻勝出一段香。
難忘“小雪”節(jié)氣里應(yīng)景的雪,的《沁園春?雪》帶給我們的不僅僅是壯美河山的豪邁,更有對于人生、對于明天的思考與憧憬!
“十一月節(jié),大者盛也,至此而雪盛也?!薄按笱惫?jié)氣,我們讀起了“離別”主題的詩詞。八首“離別”,不僅僅讓我們重溫著一段段醇厚、真摯的友情,也讓我們想起了這一年的“春夏秋冬”,這一年的“風(fēng)霜雨雪”……
于是,我們在丙申年(2016年)的冬至,舉行了一個小小的告別儀式――穿越二十四節(jié)氣,我們彼此生命陪伴,一同描繪著一段別樣的風(fēng)景,書寫著我們自己的故事!
熟悉的教室里,孩子們唱著李叔同的《送別》,我看到有不
舍、有留戀、也有欣然與微笑。是啊,離別意味著開啟,我們告別了一年的“農(nóng)歷天空下”,因為編織――和當(dāng)下、和生活、和生命的編織,這些詩詞,已成為一粒粒種子,一定會在我們的生命中生根、發(fā)芽。
真的要說再見了――
難忘每個周日下午,一個人靜靜地坐在辦公室里,完成一周課程資料后的喜悅;難忘每次晨誦后,將孩子們的生活編織進仿寫小詩,和孩子一同分享的愜意;難忘將班級的故事潤物無聲地融入課程,看到孩子們悄然成長的那份欣慰――
一段課程,我們整整走了一年。
由此,我和孩子們詩意地棲居在大地上……
一個人,讓我遇見成長之美
“我想取的,是在時間的流里沉淀下來的一些東西。也許,它們相對于自己來說,更有珍藏的意義與價值,更耐品味,滋味悠長?!边@是我在5月“鄉(xiāng)村新教育專題研討會暨全國新教育焦作開放周活動”結(jié)束后,寫下的一段話。
從接到碩果老師的短信開始,我便在心中裝下了這件事――“探尋鄉(xiāng)村教育的突圍之路”焦作開放周活動。從研究室秦老師那里得知給我的報告設(shè)定的主題是“x和寫”的時候,我便開始構(gòu)思,列出簡單的提綱,并從自己的“行走”中陸續(xù)搜集、整理相關(guān)的資料。
這個任務(wù)就像一塊石頭一樣壓在我的心頭。直到抽時間開了班“夜車”,將初稿寫好,發(fā)給了秦老師之后,才稍稍感到了幾分輕松。
很快,我接到秦老師的短信,讓及時和颶風(fēng)大姐聯(lián)系,因為颶風(fēng)大姐要在出發(fā)來焦作之前給我們簡單說一下稿子,然后是我們的自主修改,并希望可以在她周日晚到后,看到我們修改過后的二稿。這樣,在周一和我們一同磨稿的時候,便可以做到心中有數(shù)。
撥通颶風(fēng)大姐的電話,略帶沙啞的聲音,陌生卻又熟悉?!昂糜性娨鈫??!彪m然遠隔千山萬水,但是那親切的聲音就這樣生動地呈現(xiàn)在我耳邊,鋪展于我眼前。
“這是你最大的優(yōu)點,同時,也是你最大的缺點?!憋Z風(fēng)大姐上來便一針見血。心頭瞬間的陣痛之后,我很快便鎮(zhèn)定下來,跟著颶風(fēng)大姐的思路走著。“稿子中少理性的東西,教室里的東西是通過什么樣的路徑傳遞給孩子們的?!憋Z風(fēng)大姐希望我將稿子中的詩性收一下,增添理性的思考與概括。比如,讀書節(jié)后的啟發(fā),家長卷入共讀方法的提煉,激勵孩子們持續(xù)閱讀的策略,孩子們的表現(xiàn)是怎樣的?孩子們的行動有什么樣的變化?閱讀過程中,讀寫如何與生活結(jié)合,與生命成長結(jié)合?如何實現(xiàn)生命在場?師生共寫的東西是如何“活”出來的?
……
說實話,聽了颶風(fēng)大姐的建議,感覺要對這個稿子動“大手術(shù)”了。于是,一塊石頭再次壓在心頭。
理性的思考、凝煉與提升。于是,我把記錄了颶風(fēng)大姐建議的紙條放在電腦旁,反復(fù)地看,對照著自己的稿子,一點點試著修改。
為了更安靜地工作,周日我到學(xué)校。安安靜靜的辦公室里,我獨自一人再次修改自己的稿子。直到對稿子比較滿意,并完成了PPT的制作,將二稿發(fā)給了颶風(fēng)
大姐。
周一早上,我如約找颶風(fēng)大姐磨稿子。風(fēng)塵仆仆的颶風(fēng)大姐一邊讓我先坐下休息一會兒,一邊忙著給我溫水沏茶。
颶風(fēng)大姐肯定了我的二稿。然后我們坐下來,一點點開始說稿子中存在的問題。
比如,在讀的過程中寫,就要解決寫什么,如何寫,何時寫的問題。顯然,我的做法是“少而精透”的,是教師的示范,是“心發(fā)感動”與“生命契合”時再寫。而這些都需要在稿子中呈現(xiàn)出來,便于大家借鑒學(xué)習(xí)。
比如,當(dāng)自己的書寫記錄了孩子們成長的足跡之后,孩子們、家長的變化是怎樣的?也許,沒有刻意地追求,但“無心插柳柳成蔭”,孩子、家長、老師,大家都變得越來越美好!這些,也應(yīng)該交待清楚。
……
就這樣,從9點多,到11點半,兩個多小時,颶風(fēng)大姐再一次領(lǐng)著我對稿子中存在的問題進行了推敲。
中午,再次對稿子和課件進行調(diào)整!晚上,繼續(xù)找颶風(fēng)大姐試講稿子。颶風(fēng)大姐又針對三稿中不足的地方逐一梳理,切磋琢磨。比如,節(jié)奏有些快,板塊之間的停頓應(yīng)該再清晰些;幾個生命故事內(nèi)容呈現(xiàn)的方式,“每周期語”和“一周飛鴻”課件的美化……課件制作遇到了攔路虎,颶風(fēng)大姐便樂此不疲、不厭其煩地手把手一點點教,為我演示,幫我完成。那樣謙和慈愛,那樣精益求精,那樣激情澎湃!
颶風(fēng)大姐反復(fù)提醒我要將最終的文字稿給她,她第二天的點評時要用到的。好一個盡責(zé)、守業(yè)的颶風(fēng)大姐!
離開賓館時,已經(jīng)是凌晨1點多。街上,燈火闌珊,我卻沒有絲毫困意?;氐郊?,對稿子、課件進行最后的完善,當(dāng)我將最終的四稿以及課件拷貝到優(yōu)盤里,合上電腦時,已經(jīng)是凌晨3點多了。
5點半起床,再次將稿子檢查一遍,沒有發(fā)現(xiàn)什么問題,洗漱后,便忙趕到車站和碩果老師會合,乘車到武陟會場。
路上和同樣找颶風(fēng)大姐磨稿子的毛瑩老師聊天。毛老師說,颶風(fēng)大姐對她太好了。
我說,怎么個好法?
“從來不著急,不認為我什么都不會……”
我忽然想起去年在種子研訓(xùn)營學(xué)習(xí)時,在講臺上那個言辭犀利、咄咄逼人的颶風(fēng)大姐。臺上、臺下,昨日、今朝,真是判若兩人。
會議間隙,颶風(fēng)大姐見縫插針,給我們談高年級的共讀問題。颶風(fēng)大姐建議我們讀《草房子》和《影之翼》。一本書,一學(xué)期的精讀恐怕都不夠呢?!皶r間很寶貴?!憋Z風(fēng)大姐一直對我們說,“有時間大家就坐在一起,我們可以多聊一會兒?!笨墒?,活動安排得非常緊湊,話題未曾深入,便需要乘車到學(xué)校參觀了。
回來的途中我還在想,要不要找颶風(fēng)大姐繼續(xù)我們的“共讀”題。我知道,對于颶風(fēng)大姐來說,她一定是歡迎的??墒牵矣謱嵲谑遣蝗绦?,因為聽毛老師說,昨天,颶風(fēng)大姐也就是只睡了兩三個小時。也許,沒有了我的討擾,颶風(fēng)大姐晚上可以稍早些休息。這樣想來,也便打消了去找颶風(fēng)大姐的念頭。
對于工作,颶風(fēng)大姐是摯愛的,近乎于狂熱,一談到工作便眉飛色舞、神采飛揚,這就是一個生命的真實,是生命的一種在場。因為在思維模式與表達方法上與颶風(fēng)大姐的不同,這次開放周稿子的打磨總是磕磕碰碰的,好在有颶風(fēng)大姐幫忙。
直到我讀到了颶風(fēng)大姐2015的年度敘事,我才恍然大悟,原來,大姐要將自己重新打碎,零落成土,化為春泥更護花。
颶風(fēng)大姐是新教育的貴人,也是我生命中的貴人!
一本書,讓我沐浴教育微光
一本書對于我的意義究竟是什么,我可以這樣告訴你,它見證著一種可能,一種“雖不能至,心向往之”的可能。正是這樣的可能,使得我們不再迷惘,即便今日霧霾糾纏,我們依然目光如炬……
從2016年8月21日接到新網(wǎng)師韓老師的電話開始,我便著手準(zhǔn)備共讀。中間和花王老師交流了幾次,并嘗試對我負責(zé)的“養(yǎng)育孩子”這一章撰寫授課稿。
我在網(wǎng)上購買了《夏山學(xué)?!贰断纳綄W(xué)校的百年故事》《夏山學(xué)校畢業(yè)生》等共讀書籍,撰寫了萬余字的備課資料。“臺上一分鐘,臺下十年功”。真是如此,在3個月的時間里,反復(fù)閱讀著《夏山學(xué)?!罚看伍喿x,都是一次心靈的游歷與滌蕩。
對于自由,對于自由孩子的養(yǎng)育,我越發(fā)覺是那么的彌足珍貴。雖然我們沒有這樣的一個大的環(huán)境,但是我們可以嘗試去改變,因為我知道,任何改變都不是等待而來。
于是,我不覺地從自己開始,從自己的一間教室開始,“心是無畏的,頭也抬得高昂”“話是從真理的深處說出”“不懈的努力向著完美伸臂”……我希望孩子們的“心靈是受你的指引,走向那不斷放寬的思想與行為”……
那天,再次收到韓老師的短信:“齊老師,您好!明晚19:30在新網(wǎng)師課堂恭候您?!蔽倚睦锱?!我想,這就是新網(wǎng)師給予我們的,不僅僅是智慧的分享,還有朋友的彼此慰藉。
2016年11月29日,終于在新網(wǎng)師《夏山學(xué)校》共讀課程中和大家一起分享交流。7:30,在大家
的問候中,我們準(zhǔn)時開始了“夏山
之旅”。
可以看出,大家對于閱讀都有著自己獨特的見解,對于書中談到的一些話題,努力用自己的經(jīng)歷去印證,對于自己尚未覺醒的地方也能夠積極進行反思。雖然我一直在注意著授課的時間,努力做到張弛有度,但是,在授課的后半段,時間還是有些緊張,于是不得不及時對內(nèi)容進行了刪減,授課的節(jié)奏也有些“手忙腳亂”了。
好在大家都是懷著一顆包容的心而來,21:30,當(dāng)我們結(jié)束授課的時候,鮮花與感謝齊飛,掌聲共贊揚一色。于是,幾個月的惦念終于暫時畫上了一個小小的句號。
我始終認為,閱讀是打開我們認識這個世界的窗,很多我們所沒有經(jīng)歷過的,總可以通過作者的記錄與思考實現(xiàn)與自己認知的及時對接。這對于我們的成長來說無疑是一種營養(yǎng)的補給。很多時候,我們一直呆在一間小小的教室,一個封閉的校園,營養(yǎng)的貧乏造成了我們成長中養(yǎng)分的補給不足。因此,讀書、思考,特別是集體的共讀,更能夠幫助我們在“眾人拾柴”中,看到智慧的火焰,汲取心靈的溫暖。
“我們沒有書,也沒有金科玉律,更沒有權(quán)威。我們只有對孩子有信心的少數(shù)家長、醫(yī)生和教師,決心不以錯誤的干擾阻止孩子心理和生理的發(fā)展。我們也只是卑微的人性真理的尋求者?!弊x書的最終目的在于踐行。關(guān)于“養(yǎng)育孩子”,關(guān)于《夏山學(xué)?!?,更多的智慧在民間,在你我手中,在大家心里,在我們新教育人對幸福完整教育生活的求索之中。
感謝這次難忘的共讀之旅!
用“一段課程”“一個人”“一本書”來記錄自己一年的經(jīng)歷,似乎有些過于簡單??墒?,我們的教育生活原本不就是簡單、從容的嗎?
如果說,這一年自己還幸運地擁有哪些故事,撿拾了哪些美好,也許,下面的這些也可以算作自己生命留下的印跡:
雨滴班開啟了“挑戰(zhàn)不可能(2)”的征程,“萬條成語”的誦讀與積累;參加新教育晨誦讀本“思與行”的部分編寫;我被評為2016年度新教育榜樣教師;生命敘事劇《夏洛的網(wǎng)》終于和孩子們相
遇,孩子們自己完成劇本的編寫與演出道具的準(zhǔn)備、排練,最終將一個雋永的故事化為一段難忘的回憶;我們依然在“想象節(jié)”中創(chuàng)造著,玩陶泥巴、設(shè)計門票、創(chuàng)意紙條、拼圖大戰(zhàn)。
新的學(xué)期,我們將繼續(xù)挑戰(zhàn)“萬條成語”,做事有始有終;重溫“唐詩三百首”,實現(xiàn)溫故而知新;完成《影之翼》《草房子》的共讀,真正“把一本書活出來”。