線上教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：線上教學(xué)論文范文

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第2篇：線上教學(xué)論文范文

小學(xué)教學(xué)當中最重要的就是識字，這也是最基本的，是一切學(xué)習(xí)的開始，只有認識字才能進行閱讀和寫作等。那么小學(xué)一年級識字教學(xué)論文參考文獻怎么寫呢？下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于小學(xué)一年級識字教學(xué)論文參考文獻來和大家一起分享閱讀。

小學(xué)一年級識字教學(xué)論文參考文獻：

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[3]劉濟遠《小學(xué)語文教學(xué)策略》北京師范大學(xué)出版社2010.5.

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[10]郭根福新課程背景下的識字教學(xué)改革[J]小學(xué)生作文輔導(dǎo)2010（07）

小學(xué)一年級識字教學(xué)論文參考文獻：

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小學(xué)一年級識字教學(xué)論文參考文獻：

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第3篇：線上教學(xué)論文范文

在學(xué)校教務(wù)的工作安排下，按照課程標準要求，認真專研教材，認真?zhèn)湔n，把課標、教參與實際操作能力有機結(jié)合，按時完成了規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，并確立“以學(xué)生為主體”，全面提高學(xué)生的知識和技能，切實落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能等方面的能力不斷得到提高。

認真制定班級工作計劃和撰寫工作總結(jié)，積極參加學(xué)校組織的師德、校本教研、新課標、教育技術(shù)培訓(xùn)、科學(xué)發(fā)展觀知識等培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。

此外，在教學(xué)中我非常注重與學(xué)生之間的情感交流，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認知能力，引導(dǎo)學(xué)生認識本民族文化，鼓勵他們大膽探索和創(chuàng)新，并結(jié)合本民族文化內(nèi)容進行文學(xué)創(chuàng)作，取得很好的效果。

在課余時間里，我不斷加強理論研究，撰寫教育教學(xué)論文，還創(chuàng)建了個人博客和網(wǎng)校個人空間，把平時的教育工作、教學(xué)得失、聽課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和網(wǎng)校同行交流分享、共同進步，還豐富了業(yè)余生活。

在新的一年中，我將以優(yōu)秀同行為榜樣，加強自身政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)錘煉，不斷提高教育教學(xué)水平，為學(xué)校的發(fā)展作出更大的貢獻。

第4篇：線上教學(xué)論文范文

一、教育教學(xué)工作：

在學(xué)校教務(wù)的工作安排下，按照課程標準要求，認真專研教材，認真?zhèn)湔n，把課標、教參與實際操作能力有機結(jié)合，按時完成了規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，并確立“以學(xué)生為主體”，全面提高學(xué)生的知識和技能，切實落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能等方面的能力不斷得到提高。

認真制定班級工作計劃和撰寫工作總結(jié)，積極參加學(xué)校組織的師德、校本教研、新課標、教育技術(shù)培訓(xùn)、科學(xué)發(fā)展觀知識等培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。

此外，在教學(xué)中我非常注重與學(xué)生之間的情感交流，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認知能力，引導(dǎo)學(xué)生認識本民族文化，鼓勵他們大膽探索和創(chuàng)新，并結(jié)合本民族文化內(nèi)容進行文學(xué)創(chuàng)作，取得很好的效果。

二、其他方面：

在課余時間里，我不斷加強理論研究，撰寫教育教學(xué)論文，還創(chuàng)建了個人博客和網(wǎng)校個人空間，把平時的教育工作、教學(xué)得失、聽課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和網(wǎng)校同行交流分享、共同進步，還豐富了業(yè)余生活。

三、努力方向：

第5篇：線上教學(xué)論文范文

一、常規(guī)教學(xué)常抓不放

每個學(xué)期初，我們組都會組織教師認真學(xué)習(xí)《英語課程標準（2017版）》，要求老師們結(jié)合課標，鉆研教材，在教學(xué)中根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，結(jié)合英語學(xué)科的特點，運用形式多樣的教學(xué)方法，組織好自己的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在備課中，要求老師們按照學(xué)校的備課要求，超一周備課，流程做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學(xué)生。為了能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，雖然我們的英語老師不多，也沒有同年級的，但我們的老師經(jīng)常一起“聊課”，談?wù)劷虒W(xué)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生出現(xiàn)的共性錯誤，談?wù)撟顑?yōu)的解決方法。更會分享自己優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法和好點子。課堂上我們要求老師們關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教學(xué)效果，力爭做到課堂的有效、高效。努力做到堂堂清、周周清，月月清，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

二、互鑒、互學(xué)，共同成長。

1、備課、作業(yè)中的互學(xué)。

為了促進教師間的互相學(xué)習(xí)，在每月兩次的教案檢查后，我們會將大家的教案放到一起，拿出優(yōu)秀教案供大家學(xué)習(xí)、借鑒。作業(yè)檢查時，我們會互查作業(yè)，這既是一種有利的監(jiān)督也是一種互相學(xué)習(xí)的機會。因為無論是備課還是作業(yè)的布置與批改，每個老師都會有自己的特色，大家在互相觀摩中學(xué)習(xí)，已提煉出自己的特色。

2、課堂中的互鑒。

在本期的教研計劃中，我們只要是圍繞教學(xué)常規(guī)和課題研究開展的，因此在課題教學(xué)案例課中，我們積極組織教師集體備課，鉆研教材、探討教法。課中認真聽課、思考，課后認真討論教學(xué)中的亮點與不足，取長補短，形成有價值的教學(xué)資源。大家之間互相借鑒，使這些教學(xué)資源能充分運用到自己的課堂中，為己所用。

3、積極組織教師參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

不論是是區(qū)級培訓(xùn)還是市級培訓(xùn)，不論是線上培訓(xùn)還是線下培訓(xùn)，我組教師都會積極參加，根本不需要去鼓動，老師們還會主動提出如果有培訓(xùn)的機會一定要讓他們參加，老師們對自己教學(xué)能力提升的渴望，讓我都深受感動，好學(xué)的精神讓我對我校英語學(xué)科的發(fā)展充滿了希望。

三、學(xué)生活動

為了培養(yǎng)孩子們的英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生英語書寫水平。本學(xué)期開展了三~六年級“英語書寫比賽”活動。通過班級初選出5名優(yōu)秀選手，然后再以年級組競爭，評出各個年級的優(yōu)秀書寫能手。通過開展學(xué)生活動，同學(xué)們樹立了英語學(xué)習(xí)的自信。

四、團結(jié)協(xié)作，共同成長

教研組是一個團隊，一個團隊要有凝聚力，我們英語組成員團結(jié)協(xié)作，資源共享，分工合作，大家努力提高自身的教學(xué)教研水平和學(xué)生的成績。同時也互幫互助以提高整個組的教學(xué)和教研能力，大家在融洽的氛圍中，共同學(xué)習(xí)，共同成長。

五、教研工作反思

反思本學(xué)期的教學(xué)、教研工作，只能算得上是按步就班，完成任務(wù)，工作中缺少創(chuàng)新，教研中缺少引領(lǐng)的作用。反思原因：

1、平時主要時間還是用在教學(xué)上的多些，對教研的思考不多。

第6篇：線上教學(xué)論文范文

教師入職自我鑒定范文一

一年來，本人在思想上嚴于律己，時時以一個人民教師的身份來約束自己，鞭策自己，熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。在工作中面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我還積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自己的綜合素質(zhì)。服從領(lǐng)導(dǎo)安排，積極配合學(xué)校各種工作，按時完成學(xué)校安排的各項任務(wù)。

一、教育教學(xué)工作：

在學(xué)校教務(wù)的工作安排下，按照課程標準要求，認真專研教材，認真?zhèn)湔n，把課標、教參與實際操作能力有機結(jié)合，按時完成了規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，并確立“以學(xué)生為主體”，全面提高學(xué)生的知識和技能，切實落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能等方面的能力不斷得到提高。

認真制定班級工作計劃和撰寫工作總結(jié)，積極參加學(xué)校組織的師德、校本教研、新課標、教育技術(shù)培訓(xùn)、科學(xué)發(fā)展觀知識等培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。

此外，在教學(xué)中我非常注重與學(xué)生之間的情感交流，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認知能力，引導(dǎo)學(xué)生認識本民族文化，鼓勵他們大膽探索和創(chuàng)新，并結(jié)合本民族文化內(nèi)容進行文學(xué)創(chuàng)作，取得很好的效果。

二、其他方面：

在課余時間里，我不斷加強理論研究，撰寫教育教學(xué)論文，還創(chuàng)建了個人博客和網(wǎng)校個人空間，把平時的教育工作、教學(xué)得失、聽課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和網(wǎng)校同行交流分享、共同進步，還豐富了業(yè)余生活。

三、努力方向：

在新的一年中，我將以優(yōu)秀同行為榜樣，加強自身政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)錘煉，不斷提高教育教學(xué)水平，為學(xué)校的發(fā)展作出更大的貢獻。

總之 ，任現(xiàn)職以來，我作為教育戰(zhàn)線上普通的一員，雖然在班級管理和教學(xué)工作上取得了一定的成績，也多次受上級政府的表彰，但我認為這只是我人生事業(yè)的起步，也深感肩上擔子的份量，我愿意驕戒躁，再接再厲，爭取明天更輝煌。

教師入職自我鑒定范文二

面對我人生另一起點的第一年自己充滿信心，因為我堅信路是人走出來的?；仡欉@一年，自己是不斷探索奮斗、不斷檢討完善的一年。

在參加工作的這一年來，本人我堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，積極參加政治學(xué)習(xí)和集體活動，認真文聽講，不斷提高自身思想覺悟。自從2xx-x年8月23日的教師宣言后，我光榮的加入了教師這一行列。成為教師的那一天我深深體會到“為人師表”的意義。

“學(xué)為人師，行為世范”，是每個老師都應(yīng)該遵循的，是對老師行為的一個規(guī)范。這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。因為初中階段的學(xué)生正處在一個特殊的學(xué)習(xí)階段：學(xué)生處于成長發(fā)育階段，具有叛逆的個性，沒有成熟的善惡分辨的能力，很多壞習(xí)慣也有很多好習(xí)慣都是在這個階段養(yǎng)成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系。

我本著服務(wù)他人，鍛煉自我的想法去工作。堅持做到認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課。問心無愧的上好每一節(jié)課，積極思考改變體育課中的游戲，以調(diào)動學(xué)生的積極性，堅持寫教后感和教學(xué)雜記，不斷積累經(jīng)驗，懂時立即向師傅、組里其他老師請教。盡職盡責做好學(xué)校交給我的每一份工作，熱心幫助同事，能團結(jié)同事，協(xié)調(diào)工作。關(guān)心愛護學(xué)生，我相信我會做的更好。

第7篇：線上教學(xué)論文范文

一、 加強學(xué)習(xí)，完善自我。

為了豐富科學(xué)知識，提高教育教學(xué)水平，不斷提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。我經(jīng)常從一些報刊、雜志上剪貼一些與科學(xué)課有關(guān)的知識，積累起來。我還經(jīng)常學(xué)習(xí)《山東教育》、《煙臺教育》上有關(guān)科學(xué)研究的內(nèi)容，課余時間觀看電視臺的“科學(xué)教育”節(jié)目，多媒體網(wǎng)絡(luò)也是我搜集材料、釋疑解惑的好幫手。課余時間我就到實驗室，把課堂上要做的實驗先做一遍，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到心中有數(shù)。勤于積累，勤于學(xué)習(xí)，勤于反思，使我在課堂上得心應(yīng)手，也能使學(xué)生在課堂上心滿意足。

為了盡快跟上新課程教學(xué)改革的步伐，還積極參與各種培訓(xùn)與教學(xué)研究，認真撰寫科學(xué)教學(xué)案例和教學(xué)論文。曾多次在區(qū)市科學(xué)論文評選活動中獲獎。在不斷的學(xué)習(xí)中我迅速成長起來。

二、充分準備，有的放矢。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)如果沒有材料，那就是紙上談兵。每一節(jié)課我都布置學(xué)生課前準備材料。要求學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、閱讀報紙、刊物、詢問父母、朋友等形式收集資料。另外我還利用農(nóng)村的天然資源。讓他們到自己熟悉的大自然中去調(diào)查了解進行探究。如在學(xué)習(xí)《各種各樣的礦物》時，我就帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去實地考察，對學(xué)生帶回來的各種礦石，進行科學(xué)的分析，在分析的過程中，學(xué)生對各種礦物的特征已有了比較充分的了解，課堂上學(xué)習(xí)的知識掌握得比較牢固。這樣讓學(xué)生親自動力手，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，教學(xué)效果很理想。

再是，我不怕麻煩，自己動手，搜集和制作實驗所需的教具，并積極發(fā)動學(xué)生、家長尋找許多直接可以使用的教具：小鐵釘、細鐵絲、注射器、塑料吸管、電池和各種金屬等；可以尋找替代品：如臉盆代替水槽，普通玻璃杯或其他水杯代替加熱用的燒杯；利用不銹鋼的勺子、湯匙代替凸面鏡和凹面鏡等；可以尋找各種能夠制成教具的材料：如各種瓶子、線、廢紙、易拉罐、可樂瓶等。凡是人們看不上、用不上的東西往往在我們的科學(xué)課上都有用武之地。

三、激發(fā)興趣，巧妙引導(dǎo)。

要想激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愉快的心情，就應(yīng)該努力創(chuàng)造一個民主、平等的氣氛，讓學(xué)生有自主時間去分析思考，去提出問題，去猜想假設(shè)，讓學(xué)生毫無顧忌地發(fā)表己見。在教學(xué)中我始終和學(xué)生站在同一起跑線上，和學(xué)生一起觀察、實驗、思考、分析、交流，和學(xué)生始終保持融洽的師生感情，加深了學(xué)生的實踐興趣，提高學(xué)生的實踐能力。

在課堂上我經(jīng)常利用故事法、懸念法、游戲法、謎諺語法等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，啟迪學(xué)生提出問題，形成良好的學(xué)習(xí)動機。如在學(xué)習(xí)《生命的奧秘》一課時，我給學(xué)生講了女媧造人的神話故事，引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。當學(xué)生在心理上有了愉悅感時，就敢想、敢說、敢為。我適時地、靈活地引導(dǎo)學(xué)生有序地進行探索，不包辦代替，引導(dǎo)學(xué)生在動手、動嘴之前先動腦。

課堂上對于學(xué)生經(jīng)過精心思考提出的問題，教師如果不能很好地加以處理，甚至置之不理，則很有可能打擊學(xué)生積極探索的興趣。使他們感到自己的想法沒有得到關(guān)注，從而放棄自己的努力。因此，在教學(xué)過程中，每當學(xué)生提出一個好的問題或答對一個有創(chuàng)造性的問題時，就及時地評價進行表揚，對一時答不上來或答錯的同學(xué)，也給予鼓勵。由于學(xué)生的想法能及時得到反饋，課堂氣氛活躍了。有時候我對學(xué)生的發(fā)言也不急于表態(tài)，因為過快的肯定和表揚往往傳遞著“討論已經(jīng)結(jié)束”的信息，應(yīng)該給學(xué)生提供發(fā)表自己見解的自由空間，讓學(xué)生都有機會發(fā)言，嘗試成功的喜悅。

在做火山噴發(fā)實驗的時候的有個同學(xué)就提出了這樣的問題，老師：火山噴發(fā)給人們帶來了極大的災(zāi)害，我們能不能用一個鍋蓋蓋在火上口上，這樣它就不會噴發(fā)了。我當時極力的忍住笑。沒有評價他的問題是否正確，而是讓同學(xué)們針對這個問題展開了討論。同學(xué)們從火山的形成，火山噴發(fā)的原因等方面進行了熱烈討論，課堂氣氛之活躍達到空前水平。

四、認真指導(dǎo)，及時反饋。

新的科學(xué)課程標準強調(diào)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”、“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”。而實驗是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

開學(xué)初，我直接給學(xué)生布置課外實踐活動，并未作具體指導(dǎo)和要求。結(jié)果，收效不大。有的未引起重視，忘了；有的遇到問題，卡殼了；有的未堅持觀察……我反思后認為，這主要是我的責任，是因為自己沒有做好指導(dǎo)工作。于是，我從幾個方面入手：1、講清家庭小實驗的重要性，講清每個實驗究竟要達到什么目的，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。2、為學(xué)生提供他們難以找到的器材。例如，做“溶解”的實驗前，我就發(fā)給每個學(xué)生一點高錳酸鉀。3、作一些必要的演示。例如，“怎樣加快肥皂的溶解”的實驗，就涉及怎樣切肥皂的問題。我向?qū)W生作了演示，還提醒大家要買一塊較軟的肥皂，才容易切開。4.根據(jù)實際情況，對書上的實驗作適當?shù)母倪M。例如，做“火山噴發(fā)”的實驗時，由于用土豆泥做火山外殼，實驗多次不成功。后改用蘿卜做火山外殼，實驗很快成功。5.指導(dǎo)學(xué)生堅持觀察并作好記錄。例如，“雞蛋在醋中的變化”的實驗，我要求學(xué)生每天觀察記錄一次。

第8篇：線上教學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；想象思維

《語文課程標準》指出：“在發(fā)展語言的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象思維和創(chuàng)造潛能。小學(xué)語文教學(xué)論文”想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，心理學(xué)研究證明，學(xué)齡初期，兒童的心理發(fā)展正處于想象思維培養(yǎng)的黃金時期，這時候如果采用恰當?shù)氖侄问┮越?jīng)常性的訓(xùn)練，就會收到事半功倍的效果。教師應(yīng)在教學(xué)實踐中，充分利用課堂主陣地，因勢利導(dǎo)，努力挖掘教材中各種有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。

一、利用課文插圖，啟發(fā)想象

低中年級的課文中，插圖常常和文字一起組成看圖學(xué)拼音、看圖識字、看圖學(xué)詞學(xué)句、看圖學(xué)文、看圖說話等教學(xué)內(nèi)容。我憑借課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，多看多想，啟發(fā)他們進行大膽想象，盡可能的讓插圖動起來。例如教學(xué)《雪地里的小畫家》，引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，借助畫面，展開想象，想一想小動物快樂玩耍的情景，說一說還有哪些“小畫家”？它們會畫些什么？這樣不僅延伸了課文的內(nèi)容，而且增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的培養(yǎng)了孩子們的想象思維。再如在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》時，針對貓頭鷹、袋鼠和小猴子分別做大王時的三幅插圖，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖想象貓頭鷹下令后大家怎樣議論紛紛，袋鼠上任后大家怎樣辛苦的練習(xí)跳躍，小猴子做大王后大家怎樣歡呼雀躍；教學(xué)《可貴的沉默》時，根據(jù)課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象當時教室里孩子們的神態(tài)、心理活動等。通過這樣的訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的想象思維，又活躍了課堂氣氛。

二、指導(dǎo)感情朗讀，激發(fā)想象

低年級課文教學(xué)要多讀少講。指導(dǎo)朗讀，不僅要從朗讀技巧上指導(dǎo)，更要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，要用朗讀表達出思想感情來。我在教《荷葉圓圓》時，通過有感情的朗讀，讀出全文優(yōu)美的基調(diào)，讓學(xué)生感受大自然的美麗，鼓勵學(xué)生大膽想象：“小蜻蜓展開透明的翅膀”――它是怎么樣的姿勢？你來做一做吧！停在綠綠的荷葉上，蜻蜓又是怎樣的心情？孩子們高興地上講臺來表演，把自己想象的演出來，說出來，自然也就體會了蜻蜓此時高興舒暢的心情，朗讀就輕而易舉的非常到位了。

三、抓住文中空白，豐富想象

好的文章像書法，有時密不透風(fēng)，有時又疏可走馬。作者常有意不把意思挑明說透，刻意留下“空白”，讓讀者揣摩，或因表達的需要，省略了一些內(nèi)容，留下“空白”。在教學(xué)中，教師就應(yīng)該用好這些“疏可走馬”處，巧妙地激發(fā)學(xué)生展開想象，用創(chuàng)造的才智為這些“空白”添補亮麗的色彩。《春雨的色彩》一課，“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”省略號帶給我們更多的想象，我引導(dǎo)學(xué)生想象，春雨還會聽到誰的爭論？他認為春雨是什么顏色的？《胖乎乎的小手》寫到蘭蘭長大后，小手變成大手，還會幫大家做更多的事情。但文中沒有寫蘭蘭長大后的情景，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)寫故事。像這樣留有藝術(shù)空白的課文，小學(xué)教材中還有許多，關(guān)鍵要靠我們教師是否能積極挖掘，把學(xué)生的思維推向，使閱讀教學(xué)的課堂，放射出亮麗的光彩。

四、引導(dǎo)仿寫改編，展開想象

低年課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的形象性，可以在學(xué)生理解詩歌主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，遇到他們進行仿寫，展開聯(lián)想和想象，使其漸漸進入詩歌的佳境。學(xué)了《聽聽，秋的聲音》，以課文內(nèi)容為例進行仿編仿寫訓(xùn)練，學(xué)生思維的火花輕易的被擦亮了，其效果令我又吃驚又欣慰。比如：聽聽，秋的聲音，柳樹彎下腰脫下舊衣裳，“唰唰”、“唰唰”，那是發(fā)給冬天的電報。聽聽，秋的聲音，小螞蟻在搬家，“一二”、“一二”，吹響了過冬的號角。聽聽，秋的聲音，小麻雀站在電線上呼朋喚友，“嘰嘰喳喳”、“嘰嘰喳喳”。聽聽，秋的聲音，小青蛙加緊挖洞， “呱呱”、“呱呱”，是和夏天告別的歌韻。秋的聲音，在小朋友的眼睛里，在樹林里，在果園里，在農(nóng)家的糧倉里，在每一個豐收的喜悅里！那是秋天的音符。

教學(xué)中，我還就不同類型的課文引導(dǎo)學(xué)生進行改寫，如：把常見的詩歌改寫成記敘文；科學(xué)童話改寫成說明文；根據(jù)課文故事的情節(jié)，順其自然想象結(jié)果進行續(xù)寫等等，使學(xué)生變復(fù)現(xiàn)式的記憶為創(chuàng)造性的發(fā)散性表達，讓他們智慧的火花在想象的助燃下燦爛地迸發(fā)出來。

五、結(jié)合習(xí)作教學(xué)，培養(yǎng)想象

如果我們能抓住時機讓孩子創(chuàng)造，在觀察的基礎(chǔ)上，以兒童已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供想象契機，讓學(xué)生組合成新的形象，學(xué)生就能在創(chuàng)造中感受成長的快樂。我班的孩子寫《我的航母夢》、《我多么想有一對翅膀》、《假如我有一只馬良的神筆》、《未來的橋》等想象性作文，創(chuàng)造熱情高漲，寫得竟不肯擱筆，看他們的習(xí)作，我深深地感受到了孩子的靈氣、悟性和創(chuàng)造力，學(xué)生的思維活動進入了最佳的心理狀態(tài)。

第9篇：線上教學(xué)論文范文

就在我默默地、全身心地在教育這塊田地里耕耘的第三年里，身處窮鄉(xiāng)僻壤初出茅廬的我，迎來了有生難忘的“綏德縣小學(xué)教師課堂教學(xué)大獎賽一等獎第一名”，我第一次嘗到了教學(xué)成功的喜悅。當捧著那張比巴掌大一點兒的一張“紙”時，我竟然流淚了。只有我自己心里最清楚，那不僅是辛勤付出后辛酸的淚、收獲的淚，更是品嘗成功時甜蜜的淚、感激的淚。從此，成功的喜悅促進了我更大的工作熱情，我視這張“紙”為寶，常常以它鞭策自己：要勤勉工作，團結(jié)同事，關(guān)愛學(xué)生，以證實自己在師生、家長中的良好口碑。我是這么想的，也是這么踐行的。為了當好一名合格的小學(xué)教師，我抓住了一切學(xué)習(xí)機會，暗暗苦練教師的基本功，向一線的小學(xué)教師學(xué)，向精彩的教學(xué)錄像學(xué)，一招一式，一顰一笑，我都用心地反復(fù)揣摩著，漸漸地，我心中的路更寬、更明了。這時候，《小學(xué)教學(xué)參考》等教育教學(xué)雜志悄悄走近了我的身旁，我貪婪地在書中學(xué)習(xí)著，在工作中努力著。也正是鄉(xiāng)下那幾年自由成長的日子和敢于執(zhí)教公開課的經(jīng)歷，培養(yǎng)了我的自信，鍛煉了我的勇氣，增長了我的見識。畢業(yè)五年后經(jīng)過考核，我順利地獲得了榆林地區(qū)“教學(xué)能手”稱號。說起來，這都應(yīng)該感謝我的爸爸對我的深遠影響：“真誠付出，必有回報”。

1995年，我走出農(nóng)村教育門檻，來到縣城實驗小學(xué)教書。從此開始了對理想課堂的追尋，我想盡千方百計搜尋許多優(yōu)秀教師的課堂實錄，聽過不少比賽獲獎教師的示范課，力圖借著他們的成功經(jīng)驗，在自己的課堂教學(xué)中辟出一條捷徑。剛開始時，我曾對“教學(xué)目標明確”、“教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹”、“語言過渡周密”、“板書科學(xué)合理”、“時間控制得當”等孜孜以求?？傉J為一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該密不透風(fēng)、滴水不漏；應(yīng)該天衣無縫，無可挑剔；應(yīng)該精雕細琢、完美無缺。那段時間，我把自己弄得好辛苦，就像演員進行嚴格的排練一樣，反復(fù)練臺詞，掐準時間，有時幻想一堂課結(jié)束語的最后一個字正好是下課鈴聲響起。牽著學(xué)生按照排練的環(huán)節(jié)一步步往下走，不允許“跑偏”，更不允許“出錯”，學(xué)生稍有“旁逸斜出”便“遭到封殺”。就這樣持續(xù)了一年多，第一次有機會外出聽課，感受鮮活的教學(xué)要素，專家們的精彩講座讓我茅塞頓開、豁然開朗。我此時方明白，這種所謂的結(jié)構(gòu)嚴謹、由易到難，只是我們用成人的眼光來預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生僅僅是被當作了一個被動的接受者，看上去流暢的教學(xué)過程，其實掩蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)的本來面目。之后我不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法，力爭突出學(xué)生的主體地位，讓課堂充滿活力，教學(xué)效果不斷提高，學(xué)生越來越喜歡我的課堂了。

1999年我參加了陜西省教學(xué)能手大賽，事前用心準備了很久，教案改了又改，試上了一次又一次。2011年，省教學(xué)能手大賽重新開賽，喜歡挑戰(zhàn)的我再次報名參加了比賽，決心動點心思，突破自己，雖然過程非常辛苦，但兩次比賽都取得了可喜的成績。

平日里除了靜心搞好日常教學(xué)外，我還喜歡潛心研究課堂教學(xué)中存在的問題。近幾年積極參與校本小課題研究，以解決教育教學(xué)工作中的具體問題為目標，對自身的教育教學(xué)進行觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進。還一直堅持徜徉在教育書籍的海洋中，閱讀教育理論等專業(yè)書籍；研究名師的教學(xué)經(jīng)典案例和觀看視頻資料；跟蹤各種教育教學(xué)雜志期刊；關(guān)注專業(yè)網(wǎng)站，尋找著理論與實踐的“連接點”。無論是遨游書海，還是徜徉網(wǎng)絡(luò)，都是一個學(xué)習(xí)積淀的過程，豐富自我的過程。書能夠激起人的共鳴，經(jīng)典的書能夠持久地激發(fā)人的力量。通過小課題研究不斷提升了我的自我更新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。我從中體驗到職業(yè)的樂趣、感受到職業(yè)的內(nèi)在尊嚴、價值與自信，從而激發(fā)起內(nèi)心對研究的熱愛，萌發(fā)了教育研究的幸福感。

現(xiàn)在，小課題研究已成為我的一種自主自覺行為。通過小課題研究，我找到了專業(yè)發(fā)展的新基點，成為了有思想、有能力、有智慧、有悟性的教育實踐主體。正是小課題研究為我提供了一條螺旋上升的內(nèi)在發(fā)展之路。沿著這條路，我虛心學(xué)習(xí)，廣泛吸收先進教育理念，不斷進行研究和創(chuàng)新，更新自身教育教學(xué)理念，改變原有行為方式，我的日常教學(xué)也漸入佳境，踏上了一條幸福的教研教學(xué)之路，慢慢地從經(jīng)驗型教師向研究型教師過渡，并不斷向?qū)＜倚徒處煕_刺。

在一次次的研究中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上關(guān)注學(xué)生更多了，課堂組織更靈活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)更實在了，學(xué)習(xí)活動更具體了，評價激勵更豐富了，資源的利用更加多彩而有實效了，學(xué)生的參與面更廣了，課堂上的訓(xùn)練也更科學(xué)了。通過小課題研究，課上少了隨意，少了死板，少了自我中心，少了說教，更多的是實在，是活力，是收獲。近幾年我把自己的一些研究成果寫成文字，有30多篇文章發(fā)表在《中小學(xué)教師培訓(xùn)》《實踐新課程》《教育科學(xué)論壇》等國家、省、市、縣級報刊上，教育教學(xué)論文也頻頻獲獎。在研究與改革的階梯上，我從偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校走出了一條通向教育殿堂的大道，成了榆林市“十佳教師”、榆林市課改名師、陜西省教學(xué)能手、陜西省特級教師。這些成績的取得讓我感到的是幸福，是發(fā)現(xiàn)新大陸般的幸福，是成功的幸福，我找到了一條通往教育的幸福之路，那就是研究之路。