初中英語(yǔ)教學(xué)心得精選(九篇)

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第1篇：初中英語(yǔ)教學(xué)心得范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；能力；質(zhì)量

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)的最基本的手段，也是要求達(dá)到四會(huì)的目標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)要求我們培養(yǎng)出具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的一批新人。如何適應(yīng)并且能教好英語(yǔ)，是擺在我們初中英語(yǔ)老師面前的一大課題。對(duì)如何教好初中英語(yǔ)筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。

1. 知識(shí)方面

1.1 把好語(yǔ)音關(guān)。這是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，理由很簡(jiǎn)單，如果單詞讀不準(zhǔn)，句子不能上口，那就無(wú)法學(xué)好英語(yǔ)。要學(xué)好英語(yǔ)，首先要用心聽(tīng)老師的發(fā)音或聽(tīng)正確的錄音，聽(tīng)準(zhǔn)了，就要大膽開(kāi)口，反復(fù)模仿，耐心糾正，直到發(fā)準(zhǔn)為止。不要怕錯(cuò)，開(kāi)始模仿時(shí)不可能很正確，只要肯用心而又耐心，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的。如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)，也就拿到了英語(yǔ)入門(mén)的鑰匙，也是練好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功的基礎(chǔ)。

初中英語(yǔ)教科書(shū)一開(kāi)始就十分重視語(yǔ)音教學(xué)，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué)，系統(tǒng)地安排了語(yǔ)音練習(xí)。因此，我們教師要正確把握要求，把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于始終。把語(yǔ)音教學(xué)作為初一英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長(zhǎng)期訓(xùn)練階段側(cè)重綜合提高。在語(yǔ)音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語(yǔ)音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽(tīng)音是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法，要堅(jiān)持先聽(tīng)音后開(kāi)口，做到聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中盡可能地受到正確的語(yǔ)言熏陶。

1.2 過(guò)好詞匯關(guān)。英語(yǔ)用的是拼音文字，中國(guó)學(xué)生從習(xí)慣方塊字到學(xué)習(xí)拼音文字，本來(lái)就不容易，何況英語(yǔ)單詞的拼法又很不規(guī)則，困難就更大了。但是，大部分的英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和讀音還是有規(guī)律可遁的，因此，從開(kāi)始學(xué)單詞起，就要注意單詞的讀音和拼法之間的關(guān)系，即拼讀規(guī)則，如good中g(shù)讀/g/，oo讀/u/，d讀/d/，g-oo-d拼起來(lái)讀/gud/。這樣學(xué)習(xí)單詞，不僅記住了讀音，而且記住了拼法。逐步掌握了拼讀規(guī)則后，遇到符合規(guī)則的單詞，就可以舉一反三，知道怎樣讀法，做到“見(jiàn)形知其音，聽(tīng)音知其義”；另外對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，必要的背誦和反復(fù)重復(fù)我個(gè)人認(rèn)為也是必不可少的，因?yàn)椴徽撃阌卸嗪玫慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，對(duì)十一二歲的初中生來(lái)說(shuō)，他們的理解和認(rèn)知能力還是有限的；其三，我們可以發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，介紹給同學(xué)共享，這樣既能對(duì)全體學(xué)生有所幫助，也能在一定程度上活躍和提升課堂的氣氛。

1.3 過(guò)好語(yǔ)法關(guān)。要過(guò)語(yǔ)法關(guān)，就要掌握正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方法。要學(xué)好英語(yǔ)，語(yǔ)法是不能不學(xué)、不能不記的，特別是對(duì)我們?nèi)鄙賹?shí)際應(yīng)用語(yǔ)言環(huán)境而又要面對(duì)考試壓力的中學(xué)農(nóng)民工子弟。語(yǔ)法包括詞法和句法兩個(gè)方面。對(duì)于各種詞形變化，不但要能辨認(rèn)，而且要用得熟練準(zhǔn)確。句法比詞法更重要，不掌握句法就無(wú)從造句，不會(huì)造句，就不能表達(dá)思想，不能運(yùn)用英語(yǔ)達(dá)到交際的目的。句法的重點(diǎn)是句子結(jié)構(gòu)。對(duì)英語(yǔ)的常用基本句型要多練，達(dá)到不加思索，脫口而出的地步。但是光聽(tīng)懂老師講的語(yǔ)法規(guī)則，或是能背誦語(yǔ)法規(guī)則，還是學(xué)不好英語(yǔ)的。我們還必須要求他們用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)去解決書(shū)中所遇到的問(wèn)題，并能使用所掌握的語(yǔ)法知識(shí)去判斷和解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)應(yīng)用中所遇到的實(shí)際問(wèn)題。

2. 能力方面

2.1 注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際能力是通過(guò)交際活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的。交際活動(dòng)指用所學(xué)語(yǔ)言真實(shí)地、自由地交流思想，共同完成某項(xiàng)任務(wù)。

交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而且要精心組織和精心設(shè)計(jì)，否則學(xué)生就動(dòng)不起來(lái)，或動(dòng)而無(wú)效。交際能力的培養(yǎng)可以按照下列幾方面的內(nèi)容進(jìn)行由淺入深循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。（1）一般打招呼和簡(jiǎn)單的客套話(huà)。如：Good morning! How are you？（2）交流信息:a)介紹簡(jiǎn)單的事物，This is … ,It's … b）介紹自己的好朋友，I have a good friend. He is in Class II. c）介紹自己的住處，We live in Zhong Shan Road。d）介紹過(guò)去的經(jīng)歷，I went shopping Last Sunday. e）介紹個(gè)人的一個(gè)打算，I'm going to visit Uncle Li等等。（3）討論共識(shí)。（4）解決問(wèn)題。（5）小品。（6）描寫(xiě)與辨認(rèn)，進(jìn)而擴(kuò)展到生活中的方方面面。在訓(xùn)練過(guò)程中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生懂得并掌握在什么時(shí)候，什么地方，用什么方式，對(duì)什么人講什么話(huà)的實(shí)際運(yùn)用能力。還應(yīng)注意使學(xué)生了解并懂得尊重說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

學(xué)習(xí)外語(yǔ)如同學(xué)習(xí)游泳的道理是一樣的，理論知識(shí)和技巧固然重要，但實(shí)踐才是掌握技能的關(guān)鍵。學(xué)游泳需要有個(gè)池子，學(xué)習(xí)外語(yǔ)也需要一個(gè)環(huán)境。知道再多的游泳理論，卻不下水實(shí)踐，是不可能學(xué)會(huì)游泳的；同理，知道再多的語(yǔ)法知識(shí)、熟記再多的單詞，卻從不開(kāi)口實(shí)踐，是不可能學(xué)好外語(yǔ)的。交際就是我們學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的平臺(tái)。

2.2 要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一門(mén)工具課，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范、榜樣作用，另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。諸如認(rèn)真聽(tīng)錄音和教師的示范發(fā)音，積極大膽地開(kāi)口講英語(yǔ)，勇于參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，朗讀背誦課文時(shí)既要聲音響亮又注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、書(shū)寫(xiě)規(guī)范等。

2.3 要重視單元檢測(cè)，保證英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)，通過(guò)這種手段測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師應(yīng)對(duì)測(cè)試提出具體的知識(shí)、技能、技巧和能力各方面的要求。知識(shí)方面，要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容。技能方面，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面體現(xiàn)出來(lái)。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復(fù)，達(dá)到對(duì)技能的熟練掌握，使技能的運(yùn)用自動(dòng)化。能力方面，要求學(xué)生在知識(shí)、技能和技巧的基礎(chǔ)上，要有綜合能力，即能把三者結(jié)合起來(lái)，為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)。

要做好單元檢測(cè)，就要求教師必須努力鉆研教材，吃透教材，依據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確知識(shí)、語(yǔ)言范圍。注意傳授知識(shí)的深度和廣度，要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計(jì)或選用檢測(cè)試題，試題要力求符合《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求。既要全面，又要突出重點(diǎn)，難易要適中，能夠較全面地檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。要做好檢測(cè)后的講評(píng)工作。

第2篇：初中英語(yǔ)教學(xué)心得范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)精神 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只有聽(tīng)的份，沒(méi)有時(shí)間去思考。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀三遍，然后大概解釋重要詞匯的含義和用法。顯然，這種方式不利于學(xué)生記憶單詞。為此，新課標(biāo)提出教師要重視學(xué)生的主動(dòng)性、突出學(xué)生在課堂中的主體性地位等新的教學(xué)要求。新課標(biāo)精神在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 ：

一、教師要更新教學(xué)理念，提升自己的素質(zhì)

要使新課標(biāo)精神應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要做的就是更新教學(xué)理論，提升自身的素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行努力。首先，初中英語(yǔ)老師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分的了解。例如，七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元Welcome to Sunshine Town中，在教短語(yǔ)“have to”的用法時(shí)，教師不僅要了解“have to”的內(nèi)涵、適用范圍，即“強(qiáng)調(diào)因客觀條件的制約而不得不去做某事”，還需要與“must”作對(duì)比，了解兩者的適用范圍不一樣，即“must通常是指主觀認(rèn)識(shí)到應(yīng)該去做某事，是‘必需’的”。而且，教師需要列舉幾個(gè)句子讓學(xué)生們分別用“have to”和“must”來(lái)補(bǔ)充，在運(yùn)用中體會(huì)兩者的差別，使學(xué)生的記憶痕跡更深刻。其次，英語(yǔ)老師還要了解同教材相關(guān)的內(nèi)容，介紹外國(guó)文化的背景，以便于拓展學(xué)生的視野和思維。

二、在教學(xué)中以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)

新課標(biāo)精神中很重要的一點(diǎn)即學(xué)生是課堂的主人。所以在教學(xué)中，我們要突出學(xué)生為主體，主張將課堂交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，初中英語(yǔ)教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行努力。第一，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造“自主性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)氣氛。在“自主性學(xué)習(xí)”中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的課堂氣氛，一方面，要注意和諧平等的人際關(guān)系 ；另一方面，要給予學(xué)生充分的思維空間和時(shí)間。例如，在七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元Abilities教學(xué)中，通過(guò)多媒體給學(xué)生觀看Superman的電影片段，并設(shè)計(jì)以下問(wèn)題供學(xué)生研究討論 ：1、Talk about what Supermancan do。2、What do you want to do if you are Superman？ 學(xué)生在討論中各抒己見(jiàn)，并根據(jù)自己觀看的心得加以評(píng)論。教師在這一過(guò)程中可運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ) ：Good，Welldone，Go ahead，Would you please try it again？…課堂氣氛輕松和諧，學(xué)生在討論中愉快地進(jìn)行了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的知識(shí)、技能訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。第二，精心設(shè)計(jì)“自主性”課題。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量?jī)?yōu)化研究課題，設(shè)計(jì)出既滿(mǎn)足教學(xué)需要、完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又要符合學(xué)生生活實(shí)際、符合他們身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動(dòng)，使探究活動(dòng)興趣盎然。只有這樣，學(xué)生接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的效率才會(huì)提高，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨之提高。例如，在七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元My Day中，可以給學(xué)生布置的課題是：我的一天（My Day）。采取小組合作研究的形式，并以各個(gè)小組的一名成員為研究對(duì)象，可以用照片、錄音或者其他工具記錄其一天的情況。這樣讓讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，這正是新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)所提出的目標(biāo)要求。

三、采用靈活開(kāi)放的教學(xué)方式，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，才能開(kāi)拓他們的思維，并積極地、主動(dòng)地思考問(wèn)題，進(jìn)而提高英語(yǔ)能力?？梢?jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有重要的價(jià)值。所以，我們可以采用靈活開(kāi)放的教學(xué)方式，通過(guò)豐富教學(xué)形式和教學(xué)工具來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在八年級(jí)下冊(cè)第三單元Online Travel教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生在生活中經(jīng)常用電腦上網(wǎng)、玩游戲等，所以這個(gè)Online Travel話(huà)題是學(xué)生很熟悉的，因而教師可以采用課堂討論的方法，讓學(xué)生暢所欲言。此外，播放學(xué)生們感興趣的電影片段也能激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、將英語(yǔ)運(yùn)用于生活實(shí)踐中，做到學(xué)以致用

英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其重要性得到越來(lái)越多人的認(rèn)可。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)，把書(shū)本上的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活情景聯(lián)系起來(lái)，并在課堂中讓學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)，讓他們真正掌握知識(shí)。例如，在七年級(jí)英語(yǔ)記單詞要提倡詞不離句，句不離文，文不離景，也可結(jié)合拼讀規(guī)則，或是可采用同義詞、近義詞、反義詞等方式記憶。要使每個(gè)學(xué)生都有所提高，以中等偏下水平的學(xué)生為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。鼓勵(lì)、幫助中等生、差生多參加活動(dòng)操練，又要設(shè)計(jì)出更高層次的題目來(lái)調(diào)動(dòng)尖子生。把握住班集體的絕大部分中間力量，帶動(dòng)差生，促進(jìn)尖子生，縮減兩極分化。

五、教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的不斷提高，優(yōu)化課堂教學(xué)

英語(yǔ)教師要不斷地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理論，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將其融入到自己的教學(xué)活動(dòng)中。在實(shí)踐中不斷探索、反思、逐步提高。新課改的實(shí)施和深入，對(duì)我們提出了更高的要求，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新，教師的教法才會(huì)更豐富，才能優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)?？傊?，預(yù)防、縮減英語(yǔ)兩極分化的工作，任重道遠(yuǎn)，需要我們每一位教師充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心和信心以及鍥而不舍的精神。讓我們共同努力，保證教學(xué)的全面豐收。

六、結(jié)束語(yǔ)

深化我國(guó)教育體制改革是優(yōu)化我國(guó)教育質(zhì)量的重要內(nèi)容之一，初中英語(yǔ)也是我國(guó)教育改革的重要內(nèi)容之一，因此，筆者在深刻認(rèn)識(shí)到我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性基礎(chǔ)上，結(jié)合新課標(biāo)教育的精神，在本來(lái)從五個(gè)不同的方面論述了新課標(biāo)精神在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐加強(qiáng).淺談新課標(biāo)下中學(xué)英語(yǔ)教師須注意的四個(gè)問(wèn)題[J].新課程（教版），2009年11期

第3篇：初中英語(yǔ)教學(xué)心得范文

【關(guān)鍵詞】 新課程 初中英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題

隨著社會(huì)的不斷改革，我國(guó)對(duì)外交流也越來(lái)越頻繁，競(jìng)爭(zhēng)也越加激烈，而英語(yǔ)作為我國(guó)對(duì)外交流的工具，其地位也日益提高。加上新課改的不斷深入，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)換。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)也顯得尤其重要，其直接影響到學(xué)生的一生，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)都有著一定影響。本文針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題等相關(guān)內(nèi)容作了簡(jiǎn)要介紹。

1. 目前初中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1教育觀念過(guò)于落后

現(xiàn)在，好多教師仍然是循規(guī)蹈矩，抱殘守缺，拘泥于現(xiàn)狀，缺乏現(xiàn)代教育理論、先進(jìn)的教育方式或者手段的相關(guān)知識(shí)，把學(xué)生限制在古老的框框中，單一枯燥，講課也知識(shí)流于形式，有時(shí)甚至不知所措。對(duì)于新課標(biāo)的要求，教師們無(wú)所適從，即使上課按照新課標(biāo)的要求來(lái)進(jìn)行，但是也常常是只重視形式而忽視了實(shí)際的運(yùn)用效果。這樣隨著時(shí)間的推移，長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響，知識(shí)圍繞語(yǔ)言知識(shí)為中心，以語(yǔ)法為線(xiàn)索，曲解了英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，這樣往往制約了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

1.2備課形式陳舊，沒(méi)有創(chuàng)新性

有些英語(yǔ)教師的教案只是教學(xué)用書(shū)的翻版，備課只是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查而非更好的完成教學(xué)工作，造成備課只是流于形式。盡管照搬優(yōu)秀的教案，但是并沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師的精心消化吸收，缺乏針對(duì)性和目的性，教課效果往往差強(qiáng)人意。

1.3教學(xué)方法陳舊老套

現(xiàn)在的教師還是拘泥于“滿(mǎn)堂灌”的教課方式，為考試而教課，只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，根本不關(guān)心學(xué)生的發(fā)展能力，特別是在創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)上。此外，教師沒(méi)有運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，從頭到尾都是教師一個(gè)人在講述，讓學(xué)生感到枯燥乏味，根本沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生往往都是處于被動(dòng)的位置，減少了學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)的訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，另外學(xué)生也缺乏時(shí)間進(jìn)行思考再消化，更不用提鞏固了。

2. 改善新課程背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)建議

2.1改善初中教學(xué)課堂，使課堂教學(xué)“群言堂”

先前的命令式的“控制型”師生關(guān)系在很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的迫切欲望，直接影響了學(xué)生的創(chuàng)新型思維的發(fā)揮。所以應(yīng)該營(yíng)造一種民主的、愉悅的、協(xié)力合作的“群言式”課堂氛圍，樹(shù)立學(xué)生的自尊、自信的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口暢言，活躍課堂氛圍，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，真正使得學(xué)生身心得到解放。當(dāng)課堂氛圍活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了，教學(xué)效果也得到了相應(yīng)地提高。

2.2改善備課，創(chuàng)新備課

教師在備課過(guò)程中，應(yīng)該改革教學(xué)教案設(shè)計(jì)，從內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)始改革，把精力集中在教材研究上，放在創(chuàng)造性教學(xué)方法和策略上。此外，教師在分析教材和教學(xué)方式的時(shí)候，應(yīng)該集思廣益，明確教學(xué)思路，把握好教材的重難點(diǎn)，并且挖掘創(chuàng)新教育點(diǎn)。在上課的時(shí)候，教師應(yīng)該把握自己的個(gè)性和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)方案。在課下，教師應(yīng)該總結(jié)并反思，在此基礎(chǔ)上，同相關(guān)人員進(jìn)行交流分析，得出優(yōu)化升級(jí)的方案，以備以后使用。

2.3改革英語(yǔ)教學(xué)方法

首先，強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練；學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首要問(wèn)題就是練習(xí)聽(tīng)力，這就需要在課堂上使用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，在課外，用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，最少每天安排一次聽(tīng)力訓(xùn)練。另外，還要定期進(jìn)行全校師生的聽(tīng)力競(jìng)賽，用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，深化口語(yǔ)訓(xùn)練；通過(guò)設(shè)置情境，營(yíng)造有意義的語(yǔ)言活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握。在平時(shí)生活中，應(yīng)該加強(qiáng)師生面對(duì)面的英語(yǔ)交流，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行必要的交際，盡量將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際能力。另外，也可以進(jìn)行模擬情境，結(jié)合教材，編制一些英語(yǔ)小品、對(duì)話(huà)等等，讓每一位學(xué)生在其中扮演不同的角色，參與英語(yǔ)表演，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全方面地調(diào)動(dòng)不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，《新課標(biāo)》不僅初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶給我們機(jī)會(huì)。這讓我們英語(yǔ)教師意識(shí)到自身學(xué)習(xí)的重要性。不斷地轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教材的內(nèi)容，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，進(jìn)而提高初中學(xué)生的綜合能力，把英語(yǔ)教學(xué)推向一個(gè)新的。

[1] 齊書(shū)紅. 淺談初中英語(yǔ)教學(xué)改革[J]. 教育教學(xué)論壇， 2011（13）.

第4篇：初中英語(yǔ)教學(xué)心得范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 知識(shí)和技能 銜接

高中英語(yǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，新一輪英語(yǔ)課改的重點(diǎn)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。并在此基礎(chǔ)上注重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

全新的理念、模式、教材，全新的學(xué)生面孔，這一切都敦促這我迫不及待地想要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，立足于新課改所強(qiáng)調(diào)的從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程成為學(xué)生形成積極地情感體驗(yàn)、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。然而，在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我卻在高一上期初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接過(guò)程中遇到了如下一系列問(wèn)題：

一、不習(xí)慣或根本聽(tīng)不懂教師用英語(yǔ)授課；不善于用英語(yǔ)表達(dá)思想與人交流；

二、懼怕聽(tīng)力訓(xùn)練，感到難度大；

三、單項(xiàng)訓(xùn)練尚可，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力較弱；

四、不擅于使用閱讀策略，沒(méi)有形成英語(yǔ)閱讀的思維和習(xí)慣；

五、不擅于與人合作，小組活動(dòng)難以開(kāi)展等等。

學(xué)生進(jìn)入高中后，自我意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)高中學(xué)習(xí)既有一種新鮮感又有一種焦慮感，種種因素造成了一些學(xué)生不能妥善處理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去初中階段原本較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響。那么造成這些問(wèn)題的原因出自哪里呢？

一、環(huán)境與心理的變化

對(duì)高一新生來(lái)講，環(huán)境是全新的，新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……學(xué)生有一個(gè)由生疏到熟悉的適應(yīng)過(guò)程；另外，經(jīng)過(guò)緊張的中考復(fù)習(xí)，考取了自己理想的高中，有些學(xué)生產(chǎn)生“松口氣”想法，入學(xué)后無(wú)緊迫感；也有些學(xué)生由于初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)不十分牢固，對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有畏懼心理。

二、教材跨度大

初中英語(yǔ)教材內(nèi)容形象直觀，知識(shí)單一，題型簡(jiǎn)單，課時(shí)較充足。而高中英語(yǔ)教材內(nèi)容多，知識(shí)綜合性強(qiáng)，課堂容量大，進(jìn)度加快，這使高一新生開(kāi)始不適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)而影響英語(yǔ)成績(jī)的提高。

三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化

初中試題立足于課本和有限的教學(xué)資料，而且題型簡(jiǎn)單，只要熟悉課本并通過(guò)一定的練習(xí)，考試成績(jī)一般比較理想。而高中試題范圍廣泛，課本只是基礎(chǔ)，學(xué)生必須在熟悉課本的基礎(chǔ)上，具備邏輯思維，分析、判定和歸納的能力并輔以大量的課外拓展訓(xùn)練才能達(dá)到相應(yīng)要求。

針對(duì)上述一系列問(wèn)題，如下是我從教與學(xué)兩方面就做好初高中教學(xué)銜接的一點(diǎn)思考；

一、從教的方面看，教師要深入學(xué)習(xí)高中大綱與教材，研究學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，切實(shí)抓好課堂教學(xué)

1、正確把握教學(xué)起點(diǎn)和課堂容量。

教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)是大部分學(xué)生能達(dá)到的，不能盲目拔高。例如大綱在詞匯要求上分為四會(huì)、三會(huì)和二會(huì)，在語(yǔ)法要求上分為理解、掌握和運(yùn)用，這些就是教師把握教學(xué)起點(diǎn)的依據(jù)。有的學(xué)生認(rèn)為高、初中英語(yǔ)課堂最大的區(qū)別是高中內(nèi)容多，筆記多，難度大，聽(tīng)課吃力?？梢?jiàn)難度和課堂容量是造成學(xué)生不適應(yīng)的重要因素。

2、選擇合適的課堂教學(xué)模式。

聽(tīng)過(guò)初中英語(yǔ)課的老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，而高中則是另一種情況，課堂上能主動(dòng)發(fā)言的不多，課堂氣氛沉悶。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有84%的學(xué)生認(rèn)為“在英語(yǔ)課上，老師叫到才發(fā)言”。這里面固然有學(xué)生自身的因素，但教師的因素更為重要。初中教師往往更重視引入、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，操練形式變化多樣，更善于通過(guò)各種手段如實(shí)物、游戲、競(jìng)賽等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的高中課堂教學(xué)以教師為中心，教師講的多，學(xué)生練的少，課堂密度大，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，久而久之就失去了參與課堂活動(dòng)的積極性。因此，在選擇課堂教學(xué)模式上應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主，加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，活化教材，活化課堂。讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題、對(duì)話(huà)、角色扮演、復(fù)述等。盡可能地多表?yè)P(yáng)學(xué)生，多讓他們感受到成功的快樂(lè)。

二、在做好傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)心理的研究

首先，聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師除了要注重課堂教學(xué)的策略外，還要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)什么、怎樣聽(tīng)、思考什么。要求學(xué)生不要局限于聽(tīng)懂某個(gè)問(wèn)題的解決方法，更應(yīng)以聽(tīng)審題方法以及探索思路的過(guò)程為主，去體會(huì)教師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的理解，做到心領(lǐng)神會(huì)，潛移默化。

筆記是聽(tīng)課的輔助手段。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生提出筆記的要求并進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記，更好地領(lǐng)會(huì)教師的方法和策略，要求學(xué)生課后全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、感受作筆錄、圈注，以提高悟性；要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問(wèn)、反思、心得進(jìn)行記錄，以便于總結(jié)與提高。

三、盡量規(guī)避幾種錯(cuò)誤做法

1.太早瞄準(zhǔn)高考。有些教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生早點(diǎn)接觸高考題，才會(huì)引起重視，在高一或高二就用高考模擬題做平時(shí)的測(cè)試題。英語(yǔ)能力的形成是一種“慢效應(yīng)”的過(guò)程，應(yīng)遵循 “循序漸進(jìn)”的原則，要注意過(guò)程的重要性?！耙徊降轿弧钡乃枷胧遣豢扇〉?。

2.過(guò)分夸大課程難度。有些教師為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)引起足夠的重視，在學(xué)生剛剛進(jìn)入高中就跟學(xué)生講高中英語(yǔ)如何如何難，語(yǔ)法深，詞匯多，閱讀要求高。這無(wú)形中給學(xué)生背上了包袱。有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了畏難心理，學(xué)習(xí)信心不足。

第5篇：初中英語(yǔ)教學(xué)心得范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；初中英語(yǔ)教學(xué)

一、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育

英語(yǔ)教師要在自己的教學(xué)課堂實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)，首先就要了解什么是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育。所謂創(chuàng)新能力，就是人們根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)個(gè)人努力而產(chǎn)生的新觀念和新想法。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這就告訴我們：教師實(shí)施創(chuàng)新教育要掌握深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和靈活多變的教育方法，再加上教師自己的努力，才能創(chuàng)造出適合自己的教育思路和教學(xué)方法。

二、創(chuàng)新教育要從培養(yǎng)興趣入手

教師在講授初級(jí)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣，感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)是很愉快的事情，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和創(chuàng)新精神。

（一）教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

課堂是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，課堂上應(yīng)該設(shè)法營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，避免或者盡量少用漢語(yǔ)，使學(xué)生盡可能多聽(tīng)到英語(yǔ)，用英語(yǔ)思維來(lái)思考問(wèn)題，多用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題。在開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生聽(tīng)起來(lái)可能有些吃力，教師可以利用手勢(shì)、身體動(dòng)作語(yǔ)言和與一些夸張的面部表情來(lái)幫助學(xué)生理解教師要表達(dá)的語(yǔ)義。另外彩色教學(xué)掛圖和教師在黑板上手繪的簡(jiǎn)筆畫(huà)也可以幫助理解教師要表達(dá)的意思，對(duì)教學(xué)起到很好的輔助作用。隨著學(xué)生詞匯量的不斷增加，學(xué)生就能夠逐漸適應(yīng)這種英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)以外的這個(gè)語(yǔ)境很感興趣。學(xué)生慢慢地從愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)發(fā)展到愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，再到學(xué)生能夠用自己的知識(shí)來(lái)發(fā)揮創(chuàng)新精神，在自己的水平上有所創(chuàng)新，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也從中得到發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中，我嘗試了上面的教學(xué)觀點(diǎn)，起到了一定的效果。首先我從七年級(jí)開(kāi)始，逐步用英語(yǔ)教學(xué)，先教授一些日常用語(yǔ)，如：Goodmorning!Nicetomeetyou!What’syourname?Mynameis...,Thankyou!等，然后要求學(xué)生在合適的場(chǎng)合多運(yùn)用這些短語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課上或課下多用英語(yǔ)對(duì)話(huà)。如早晨我在校園里和班級(jí)里的新學(xué)李林遇上，我就用英語(yǔ)對(duì)他說(shuō)：“Goodmorning!”學(xué)生也用英語(yǔ)回答：“Goodmorn-ing!”我然后再問(wèn)一句：“What’syourname?”學(xué)生便會(huì)告訴我：“MynameisLiLin.”這樣就把書(shū)本的英語(yǔ)句子成功轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活的口語(yǔ)練習(xí)。隨著學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)的逐步增多，我便很自然地用上Howoldareyou?Whatdayisittoday?What’sthedatetoday?等句子，通過(guò)此法帶動(dòng)學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生之間應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)。通過(guò)這些方法教師逐漸給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真正的英語(yǔ)語(yǔ)境，使學(xué)生逐步對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并在日常生活中想說(shuō)英語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，最終形成英語(yǔ)的思維模式。

（二）教師在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有些教師尊崇一句話(huà)“嚴(yán)師出高徒”，于是對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)厲，要求學(xué)生在課堂上規(guī)規(guī)矩矩地坐著，不許動(dòng)，對(duì)學(xué)生課堂回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤緊抓不放，動(dòng)輒訓(xùn)斥，甚至挖苦諷刺，這樣使得師生關(guān)系緊張，教師在學(xué)生心中的地位下降，以至于對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科不感興趣。所以教師要在教學(xué)方法中不斷創(chuàng)新，找出適合師生之間的教育方法。首先教師要具有對(duì)學(xué)生寬容的優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活，讓學(xué)生從心底里喜歡教師，讓學(xué)生在興趣中發(fā)自?xún)?nèi)心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。特別是在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到困難和挫折，出現(xiàn)一些語(yǔ)言錯(cuò)誤是正常的，教師要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，而不必大驚小怪，要注意愛(ài)護(hù)學(xué)生的自信心、自尊心，調(diào)動(dòng)內(nèi)在的積極因素，排除消極因素。“外因通過(guò)內(nèi)因起作用”，教師要注意積極創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣?！皩拠?yán)相濟(jì)”，英語(yǔ)教學(xué)才能煥發(fā)出一種新鮮的活力，才能進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

三、師生間課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了興趣，就有了創(chuàng)新教育的前提。創(chuàng)新教育不但包括教師教法的創(chuàng)新，而且包括學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新，主要是教師引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新學(xué)習(xí)，下面談一下我在英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些方法。

（一）歌訣法在課堂上的應(yīng)用

天真活潑、不害羞、愛(ài)唱、愛(ài)跳是初中生的特點(diǎn)，教師根據(jù)這一特點(diǎn)，在教授難度大的問(wèn)題時(shí)，可以用歌訣法進(jìn)行教學(xué)。如我在教授七年級(jí)的學(xué)生不同的人稱(chēng)代詞后面連接相應(yīng)的be動(dòng)詞時(shí)，可以這樣告訴學(xué)生：“我用am,你用are，is用于他（he）她（she）它（it），單數(shù)is，復(fù)數(shù)are?！庇辛诉@樣的順口溜，再加上教師的適當(dāng)講解，學(xué)生就會(huì)很清楚地記憶這些知識(shí)點(diǎn)。再如，把學(xué)生熟悉的“兩只老虎”套入課文，再加上班上某個(gè)同學(xué)的名字，就成了一首好唱的歌曲了，教師通過(guò)此法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的歌曲記憶難度比較大的知識(shí)點(diǎn)，然后再交給教師仔細(xì)查看，同時(shí)教師要從學(xué)生的創(chuàng)新作品中找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（二）授課形式的創(chuàng)新

課堂形式必須和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不可過(guò)分追求場(chǎng)面熱鬧，形式的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：多使用形式生動(dòng)的實(shí)物、圖片、表格、投影儀及其他電化教學(xué)手段。教師上課應(yīng)該采用富有感染力的動(dòng)作和表情，多開(kāi)展各種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。比如在教學(xué)反義詞時(shí)準(zhǔn)備了三種教具：1.體積較大的木塊；2.體積較小的鐵塊；3.一瓶果汁。用木塊和鐵塊很容易讓學(xué)生記住big-small，heavy-light的區(qū)別，并為初二物理中的密度學(xué)習(xí)埋下伏筆；將盛滿(mǎn)蘋(píng)果汁與喝完后的空瓶進(jìn)行比較，學(xué)生則很容易記住full-empty的含義。

（三）課堂各環(huán)節(jié)緊密相連

雖然說(shuō)“教無(wú)定法”，但英語(yǔ)課堂還是有固定的環(huán)節(jié)的。英語(yǔ)課堂一般分為五步：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。復(fù)習(xí)主要是教師對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)鞏固的過(guò)程，一般在每課開(kāi)始時(shí)，選擇前面某幾課的內(nèi)容進(jìn)行一點(diǎn)口頭復(fù)習(xí)。這個(gè)步驟很重要，因?yàn)閷W(xué)生很少第一次就能完全學(xué)好。第二個(gè)環(huán)節(jié)介紹，教師充當(dāng)“示范表演者”，教師自己示范，或和英語(yǔ)較好的學(xué)生一起示范，可以用對(duì)話(huà)的形式，或利用實(shí)物、掛圖、手勢(shì)動(dòng)作、板書(shū)等教學(xué)手段。第三步操練，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，常采用全班、半班逐漸進(jìn)行練習(xí)。第四步練習(xí)，教師逐步放開(kāi)學(xué)生，學(xué)生試著獨(dú)立的運(yùn)用語(yǔ)言，彼此間進(jìn)行練習(xí)。第五步練習(xí)，主要體現(xiàn)在完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí)上。教師在授課過(guò)程中，要按照這五個(gè)步驟，但要做到靈活運(yùn)用，根據(jù)每堂課的內(nèi)容特點(diǎn)適度安排。假如上一堂課的內(nèi)容很少，教師可以根據(jù)實(shí)際情況縮短復(fù)習(xí)時(shí)間；如果課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)尚不充分，可以增加練習(xí)時(shí)間?？傊?，教師要根據(jù)每一節(jié)課的特點(diǎn)，靈活掌握教學(xué)步驟，使學(xué)生充分掌握課本內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，集編、導(dǎo)、演于一身，其重要性不言而喻。備課、上課各方面的創(chuàng)新都是很重要的。只有教師創(chuàng)造性地引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能使“創(chuàng)新”兩字的含義在師生雙方教學(xué)過(guò)程中得到實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹凱.淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].讀與寫(xiě):教育教學(xué)刊,2012.

第6篇：初中英語(yǔ)教學(xué)心得范文

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：教師如何創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境 ，采用那些靈活多變的教學(xué)方法，又怎樣營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，從而激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高效率。

眾所周知，中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，自我約束力差，課堂注意力集中時(shí)間短，教師如果忽視了這些，單純的延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行機(jī)械講解，填鴨式的向他們灌輸在他們眼里枯燥無(wú)味的詞匯，語(yǔ)法，不但使他們不感興趣，找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，反而會(huì)消極被動(dòng)，應(yīng)付的學(xué)習(xí)，根本談不上積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。目前，中學(xué)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要因素。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，正是趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

一、 創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師的“一言堂”，課堂上教師是主角，向?qū)W生講了又講，學(xué)生不會(huì)時(shí)，教師甚至還一味的批評(píng)學(xué)生“笨”，殊不知，學(xué)生學(xué)會(huì)與否，并不取決于教師講了多少，而是學(xué)生理解接受了多少，是否能運(yùn)用正確。相反，本應(yīng)該處于主體地位的學(xué)生始終處于消極，被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)什么輕松愉快而言，因而也沒(méi)什么興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非是把自己當(dāng)做知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師就要以滿(mǎn)腔的熱情，全心投入課堂教學(xué)，儀表大方，精神飽滿(mǎn)，表情輕松愉快，語(yǔ)氣和藹親切，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練幽默，口語(yǔ)流利準(zhǔn)確，板書(shū)規(guī)范調(diào)理等。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂(lè)”“動(dòng)靜結(jié)合”結(jié)合生活實(shí)際“師生配合”。課前，可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，Warming up 環(huán)節(jié)可以說(shuō)一段簡(jiǎn)單的幽默笑話(huà)，一則諺語(yǔ)或由學(xué)生進(jìn)行兩三分鐘的英語(yǔ)對(duì)話(huà)練習(xí)，自由演講，集體唱一首英語(yǔ)歌曲，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)生的興趣，完成課前的預(yù)熱活動(dòng)。A good beginning is half done.新課的導(dǎo)入時(shí)要講究藝術(shù)的。比如：設(shè)置懸念吸引學(xué)生，提出問(wèn)題，利用實(shí)物或教具演示抓住學(xué)生，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的教書(shū)，要善于利用一切可用資源服務(wù)與教學(xué)。語(yǔ)言總是和情景聯(lián)系在一起的，有了情景學(xué)生才會(huì)印象深刻，學(xué)的有趣，記憶才牢。注意課堂上盡量滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”，是他們能品嘗成功的喜悅和成就感，從而熱情高漲，信心倍增。一旦學(xué)習(xí)中出了差錯(cuò)，要注意幫助他糾正錯(cuò)誤的技巧，而不是一味地批評(píng)，責(zé)備。

總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，興趣盎然。

二、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿(mǎn)情趣。

單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好方法，時(shí)間久了也會(huì)失去魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)內(nèi)容，如初學(xué)、鞏固或復(fù)習(xí)，方法就不能相同。比如字母教學(xué)，聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但也不是每個(gè)老師都能教得好、快而且有趣。如果在教學(xué)過(guò)程中，把字母做成卡片，做各種字母游戲，比賽，教學(xué)字母歌等，效果肯定要比依次教完，讀讀寫(xiě)寫(xiě)的效果好得多。再比如，文章教學(xué)，有些老師只是照本宣科，讀課文，翻譯，找短語(yǔ)，講語(yǔ)法，而有一些教師則會(huì)提問(wèn)題，學(xué)生找問(wèn)題、其他學(xué)生幫助解決問(wèn)題，根據(jù)提示詞口頭復(fù)述課文，變換人稱(chēng)改寫(xiě)，看圖說(shuō)話(huà)，組句成文等，教學(xué)方法靈活多變就會(huì)把死的教材交活，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

三、和諧、融洽的師生關(guān)系。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，而矛盾的雙方師、生如何才能和諧融洽呢？眾所周知，和諧融洽的師生關(guān)系對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)重要。如果，教師能讓自己的學(xué)生喜歡甚至崇拜自己，那么，學(xué)生對(duì)他教的這門(mén)課就分外重視，并興趣濃厚，因而成績(jī)卓著。這大概就是我們所說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧。反之，如果學(xué)生不喜歡某一位老師，他們就不想學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢的幫助學(xué)生。讓你的學(xué)生把你當(dāng)做良師益友。這樣并不是說(shuō)對(duì)待學(xué)生聽(tīng)之任之，他夢(mèng)游了錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一定要批評(píng)，但批評(píng)的效果要遠(yuǎn)比批評(píng)本身重要。要讓他們不傷自尊，人格不受侮辱的前提下接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤。這樣師生關(guān)系才能和諧。感情融洽，從達(dá)到上佳的教學(xué)效果。

四、課內(nèi)外相結(jié)合

第7篇：初中英語(yǔ)教學(xué)心得范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；求知欲；分層；激勵(lì)；思維能力

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育注重的是思維和能力的共同發(fā)展，即學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，我們要把掌握知識(shí)和技能作為中介來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。數(shù)學(xué)能力是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)上有更高層次的發(fā)展，所以，我們要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題的能力，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，只有領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想和方法，書(shū)本上的知識(shí)才能夠變成自己的能力，數(shù)學(xué)思想形成了，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就自然顯現(xiàn)出來(lái)了。

一、激發(fā)學(xué)生求知欲，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)

有一句名言說(shuō)得好：“興趣是最好的老師?！彼?，要使創(chuàng)新型的數(shù)學(xué)教學(xué)能順利開(kāi)展，就必須要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是開(kāi)展創(chuàng)新型數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的有力保證。那么在數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新教育中該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？例如：教師要學(xué)會(huì)做學(xué)生的知心朋友，營(yíng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍，初中生正處于青春期初段，已經(jīng)有了一定的叛逆思想。有一句名言說(shuō)得好：“親其師、信其道。”老師是學(xué)生除了父母外接觸最多的人，老師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。那么到底該怎樣去促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子、自己的朋友去投入心中的愛(ài)，讓學(xué)生有一個(gè)公平、和諧、愉悅的意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有信心，全身心地在課堂上投入到學(xué)習(xí)中去，才能在這種師生互敬互愛(ài)的和諧氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能有創(chuàng)新的靈感。

二、分層次教學(xué)，顧及到班級(jí)所有的學(xué)生

初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要以中等水平的學(xué)生為主體，同時(shí)也要照顧到先進(jìn)生和后進(jìn)生的特殊需要。課堂教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在學(xué)生理解和熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，開(kāi)展簡(jiǎn)單的運(yùn)算應(yīng)用和拓展性練習(xí)。對(duì)于學(xué)生理解有困難的問(wèn)題，不需要在課堂上深究，可以在課余時(shí)間與對(duì)問(wèn)題感興趣的先進(jìn)生進(jìn)行討論和分析。教師要注意對(duì)于具有概念性知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生能夠理解。在課堂問(wèn)題的設(shè)置方面，仍然要注意分層次設(shè)計(jì)，針對(duì)層次不同的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)能力的問(wèn)題，去檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和掌握狀況。多層次問(wèn)題的提出，可以選擇后進(jìn)生先來(lái)回答基礎(chǔ)知識(shí)部分，然后由中等生進(jìn)行綜合的運(yùn)算，最后由先進(jìn)生來(lái)解決問(wèn)題的課外擴(kuò)展部分。課堂上教師和學(xué)生應(yīng)積極地開(kāi)展討論和研究，對(duì)于課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及例題，可以通過(guò)學(xué)生之間討論的方法進(jìn)行解決和教學(xué)，使不同層次的學(xué)生在課堂中獲得對(duì)知識(shí)掌握和應(yīng)用的滿(mǎn)足感，促進(jìn)整體性的進(jìn)步和發(fā)展，使分層教學(xué)的效果充分發(fā)揮。

三、應(yīng)用變位思考，訓(xùn)練學(xué)生靈活思維和發(fā)散思維的能力

如果從多個(gè)角度去審視初中數(shù)學(xué)題，往往會(huì)獲得諸多解題思路。學(xué)生可以利用類(lèi)比聯(lián)想、逆向思考、變用公式、數(shù)形結(jié)合等方式方法，實(shí)現(xiàn)一題多解。應(yīng)用變位思考教授習(xí)題課的意義在于拓寬學(xué)生的解題思路，輔助學(xué)生更加深化地理解和消化數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步改善學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，如數(shù)學(xué)思維的發(fā)散性和靈活性，拓展數(shù)學(xué)思維的深度和廣度，突破數(shù)學(xué)思維的定式。在其中，數(shù)形結(jié)合和類(lèi)比聯(lián)想變位思考手段，不僅能夠使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)的初始產(chǎn)生和演變發(fā)展全部過(guò)程以及數(shù)學(xué)知識(shí)的外在應(yīng)用價(jià)值，還能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中包含的情感，將原來(lái)抽象而枯燥的數(shù)學(xué)圖形和知識(shí)變得形象生動(dòng)而富有情趣，輔助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用和遷移，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)的情感共鳴，提升他們的情感體驗(yàn)度，熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)的諸多有用性，激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所以，要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，精心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合等變位思考是非常重要的。

四、正確利用計(jì)算機(jī)等新技術(shù)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中課件的使用占了很大的比重，對(duì)課件的內(nèi)容、形式進(jìn)行合理的安排具有重要的意義。課件要作為輔、引導(dǎo)性的工具，而不應(yīng)該成為教學(xué)的主體，內(nèi)容設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單而富有吸引力。例如，在學(xué)習(xí)《觀察幾何圖形》的時(shí)候，課堂上老師不可能拿出每一個(gè)模型，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件就可以很方便模擬出這些幾何圖形，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在課堂上就可以很清楚地看到圖形形成的過(guò)程，使原本復(fù)雜的圖形具體化、簡(jiǎn)單化了，這符合了教師教學(xué)規(guī)律，方便了學(xué)生掌握知識(shí)。利用課件的引導(dǎo)性，加強(qiáng)師生之間的交流，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力。

初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生有很好的數(shù)學(xué)思維能力才能學(xué)好，我們不能只傳授“魚(yú)”，要更多地傳授“漁”，讓學(xué)生真正能自己獨(dú)立解決問(wèn)題。學(xué)好初中數(shù)學(xué)能為以后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中遇到的解題困難也是對(duì)學(xué)生毅力的一種鍛煉，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)、讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們成為對(duì)國(guó)家有用的人才是每一位老師的責(zé)任與義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆召建.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].素質(zhì)教育論壇，2011（10）.

[2]徐根海，趙菁蕾.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的實(shí)踐[J].麗水師范專(zhuān)科學(xué)校校報(bào)，2004（2）.

第8篇：初中英語(yǔ)教學(xué)心得范文

關(guān)鍵詞：實(shí)施；素質(zhì)教育；課堂教學(xué)；初中英語(yǔ)

一、制定符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代教育的最終目的是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該首先體現(xiàn)育人的全面性和綜合性。就英語(yǔ)學(xué)科而言，其課堂教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)從語(yǔ)言素質(zhì)和綜合素質(zhì)兩個(gè)方面體現(xiàn)。一方面使學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)即語(yǔ)音、詞匯、句法、語(yǔ)篇和修辭等等，同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和社會(huì)文化能力。另一方面是指發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交際能力、合作與參與能力和創(chuàng)造力，增進(jìn)學(xué)生一般人文和科學(xué)知識(shí)，主要包括思想品德、社會(huì)文化、文學(xué)藝術(shù)和自然科學(xué)等。綜合素質(zhì)目標(biāo)與語(yǔ)言素質(zhì)目標(biāo)是相輔相成的。首先，我們是在語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，它是語(yǔ)言教學(xué)中不可分割的一部分，而學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有助于其語(yǔ)言能力的全面提高。其次，一堂注重發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力的課必然會(huì)把較多的時(shí)間用于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解或?qū)φZ(yǔ)意的表達(dá)上；只有這樣，學(xué)生才能獲得更多的參與交流的機(jī)會(huì)。再次，通過(guò)相互交流，學(xué)生獲得信息的機(jī)會(huì)和數(shù)量也隨之增多；而知識(shí)的豐富又無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的理解能力（聽(tīng)和讀）、語(yǔ)意表達(dá)能力（說(shuō)和寫(xiě)）和社會(huì)文化能力。豐富和拓寬英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要方面。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育往往把能否按部就班完成教學(xué)進(jìn)度作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)代教育觀則是“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的教育，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，必須充分考慮學(xué)生的認(rèn)知和情感需求，并把內(nèi)容和情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。只有當(dāng)學(xué)生感到老師所教的內(nèi)容與他們的需求和身心發(fā)展相吻合時(shí)，這種教學(xué)內(nèi)容才比較容易消化。

二、提高教師自身素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。為此，教師首先要提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，新時(shí)期的教師要有愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、主動(dòng)探索教育教學(xué)規(guī)律的精神；其次，教師要提高自身的專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律。再次，教師要提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，不斷總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，參與教改實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)教研論文，以教研促教學(xué)，使自己由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。

三、創(chuàng)設(shè)交際情境

在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，即使沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的純英語(yǔ)交際的大環(huán)境，但我們絕對(duì)有能力營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用等無(wú)不給語(yǔ)言教師提供了豐富的交際素材。如問(wèn)候、指路、購(gòu)物、看病、打電話(huà)、邀請(qǐng)親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)等題材，教師都可通過(guò)實(shí)物及教具演示、看圖及投影會(huì)話(huà)、詩(shī)歌故事演講、日常生活小事對(duì)話(huà)等課堂活動(dòng)，運(yùn)用聽(tīng)錄音、放錄像、繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段，組織英語(yǔ)演說(shuō)競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動(dòng)態(tài)，力求面向全體學(xué)生，克服部分學(xué)困生不敢說(shuō)、害怕說(shuō)錯(cuò)、羞于啟齒的語(yǔ)言心理障礙，盡可能多地為學(xué)困生提供交際機(jī)會(huì)，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會(huì)話(huà)表演。這樣，將語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立了初步語(yǔ)感，并內(nèi)化知識(shí)，形成技能，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一體。教學(xué)活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng)。教師的教法直接影響著學(xué)生的學(xué)法，這就要求教師在備課時(shí)，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更要考慮學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及他們的需求、愛(ài)好、興趣等。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)在發(fā)揮指導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師適時(shí)變換課堂角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。比如，在教學(xué)語(yǔ)法時(shí)，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)情景，使學(xué)生在試圖理解新語(yǔ)言現(xiàn)象的過(guò)程中去悟出語(yǔ)言規(guī)律，給學(xué)生一次思考的機(jī)會(huì)，一個(gè)"跳摘"的嘗試。有位教師說(shuō)得好：教師交給學(xué)生的應(yīng)當(dāng)是一把打開(kāi)寶庫(kù)的金鑰匙，而不是金山和銀山。

第9篇：初中英語(yǔ)教學(xué)心得范文

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)很重要的基礎(chǔ)學(xué)科。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的全面發(fā)展盡可能地多做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；初中英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用；全面發(fā)展

英語(yǔ)是一門(mén)很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，在實(shí)行新課程改革的今天，作為教師的我們，就應(yīng)該在新課標(biāo)的指引下，在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)管理和創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)等方面來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，從而在提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我們都知道，“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”，同樣，我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“在課堂上以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上盡可能地自主學(xué)習(xí)。那么，我們?cè)撊绾蝿?chuàng)新教學(xué)方法呢？

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法是教師在課堂上一個(gè)人講，學(xué)生在下面邊聽(tīng)講邊做筆記，這樣的“填鴨式”教學(xué)方法早已不可取。教師要在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，就應(yīng)在上課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容完全熟悉，在每堂課的教學(xué)任務(wù)要明確，對(duì)班上每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要把握，在教學(xué)內(nèi)容安排上既要源于教材，又不要囿于教材，注重充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的信息量，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活的實(shí)際聯(lián)系，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)。如在教學(xué)生有效記憶單詞時(shí)，我們就可以采用分類(lèi)記憶、構(gòu)詞法記憶、聯(lián)想記憶等方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)、歸納，舉一反三。

在英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作探究學(xué)習(xí)也是一種很有效的教學(xué)方法。教師就可以在結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生分成小組進(jìn)行交流探討，讓學(xué)生在交流中分享各自的觀點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的交流、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)的《Why do you like koalas?》一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生分成小組，每組學(xué)生輪流宣讀自己知道的動(dòng)物名字，然后大家按照要求將所有的動(dòng)物按會(huì)跑的、會(huì)飛的、會(huì)游泳的和既會(huì)跑又會(huì)游泳的進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)這樣的小組交流與合作，學(xué)生不但會(huì)記住生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，也會(huì)知道每樣動(dòng)物的特點(diǎn)，還會(huì)學(xué)會(huì)諸如“Dogs can run.”、“Birds can fly.”、“Crocodiles can swim and run.”之類(lèi)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，達(dá)到活動(dòng)的預(yù)期效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)手段是多種多樣的。如在教學(xué)英語(yǔ)單詞或進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，我們會(huì)用到英語(yǔ)磁帶和錄音機(jī)；為了讓學(xué)生能更好地理解某個(gè)單詞的含義或者是認(rèn)識(shí)某個(gè)新鮮的事物時(shí)，我們會(huì)采用教學(xué)掛圖或者幻燈片；有時(shí)為了讓學(xué)生了解某篇課文的背景或者是為了創(chuàng)設(shè)某個(gè)教學(xué)情景，我們會(huì)播放一些錄像帶或者英語(yǔ)電影碟片。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)在不斷地更新，信息技術(shù)也在不斷地發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，在教育教學(xué)中越來(lái)越多地使用信息技術(shù)和信息技術(shù)設(shè)備也是不可避免的。尤其是在新課程改革的今天，課程間的整合也使得信息技術(shù)和教學(xué)顯得更加密不可分，多媒體教學(xué)也逐漸成為主流的教學(xué)手段走進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)課堂。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)方式，不但能方便地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，還能讓抽象、乏味的知識(shí)變得形象生動(dòng)。同時(shí)，也因?yàn)槎嗝襟w的互動(dòng)性，可以讓學(xué)生與老師更好地進(jìn)行互動(dòng)交流，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，提高了英語(yǔ)的課題教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)新教學(xué)管理，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

在40分鐘的英語(yǔ)課堂中，教師不但要向這40分鐘要質(zhì)量，還要努力地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，這就要求教師在課堂上不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理，將情感教育融入到課堂教育中，通過(guò)課堂教學(xué)管理中的情感教育，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

如在學(xué)習(xí)《What do you think of game shows?》一課時(shí)，我們只要明確了這一課的主要目標(biāo)是通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)陳述自己的看法和意見(jiàn)；學(xué)會(huì)談?wù)撟约旱南埠煤土私飧黝?lèi)電影與電視節(jié)目的名稱(chēng)，那么，我們就可以在這一課的教學(xué)中采用自我評(píng)估和個(gè)性化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)任務(wù)來(lái)組織教學(xué)，管理教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯鑒別、邏輯表達(dá)和人際交往的能力。又如在學(xué)習(xí)《Don’t eat in class.》一課時(shí)，我們就可以通過(guò)讓學(xué)生和教師一起來(lái)制定班規(guī)并陳述其原因這樣的活動(dòng)來(lái)管理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和人際交往的能力；通過(guò)班規(guī)的制定，又能讓學(xué)生了解制定規(guī)章制度的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。

四、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但以往的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往都是根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不但有悖于學(xué)生全面發(fā)展這一宗旨，更對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到一定的阻礙作用。因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)好，教師自然就喜歡多些，對(duì)這樣的學(xué)生也會(huì)關(guān)愛(ài)有加；而學(xué)生一旦成績(jī)不理想，就會(huì)成為教師心目中的學(xué)困生，就會(huì)被教師忽視，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。這種以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)其實(shí)就是一種不公平的評(píng)價(jià)方式，是極為不可取的。那么，作為一個(gè)能公平、客觀、全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)又該是以什么為標(biāo)準(zhǔn)呢？