多媒體信息技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：多媒體信息技術(shù)論文范文

有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)多媒體技術(shù)能夠把信息以豐富的形式進(jìn)行展示，學(xué)生要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在這種形象教學(xué)中更好地感受各種元素，激發(fā)創(chuàng)造力、想象力。對于一些普通條件下無法觀測的現(xiàn)象，多媒體可以生動(dòng)形象地將其模擬出來，從而提高學(xué)生對抽象事物的客觀認(rèn)識(shí)，改善教學(xué)效果，有效得提高多媒體教學(xué)效率。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，一些圖形圖像的學(xué)習(xí)可以更加直觀地表現(xiàn)，能夠刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的潛能，成為綜合型人才。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在以往的教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的傳輸者，學(xué)生則是被動(dòng)的接收者，這種單一的學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)習(xí)效率的提高，使得學(xué)生不能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以豐富教學(xué)手段，打破以往的時(shí)間限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，讓枯燥的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)變得津津有味，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的想象力，將其運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，能夠增強(qiáng)教學(xué)的活躍性，有助于塑造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。好的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生有著積極的影響，可以讓學(xué)生輕松地掌握專業(yè)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)自如地運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)習(xí)充滿興趣。另外，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，還要提高學(xué)生的協(xié)作能力，分組進(jìn)行討論，進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。方便了師生交流在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間存在一些教學(xué)距離，難免給學(xué)生一種威嚴(yán)感，不方便師生之間的溝通。長此以往，學(xué)生和教師的關(guān)系將會(huì)疏遠(yuǎn)，交流時(shí)間會(huì)越來越少，不利于建立良好的師生關(guān)系。將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，教師除了可以利用多媒體技術(shù)制作課件外，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段建立學(xué)生群。這樣一來，教師可以把相關(guān)資料上傳到群內(nèi)，學(xué)生可以及時(shí)了解學(xué)習(xí)中需要用到的資料，方便了學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流，改善了師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生最好的引導(dǎo)者。而且，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以讓廣大師生在網(wǎng)絡(luò)世界里吸取足夠的學(xué)習(xí)資源，既可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，也可以幫助學(xué)生有效地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2在教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問題

現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)電教媒體的結(jié)合目前，在現(xiàn)代多媒體教學(xué)中忽略了傳統(tǒng)電教媒體的運(yùn)用，雖然計(jì)算機(jī)多媒體發(fā)揮覆蓋了部分功能，但是傳統(tǒng)電教媒體的作用不可忽視。在運(yùn)用各種媒體教學(xué)時(shí)，首先要了解媒體的特點(diǎn)，并且要學(xué)會(huì)充分地運(yùn)用各種媒體。再就是選擇媒體教學(xué)時(shí)，還需要堅(jiān)持媒體功能性原則、教學(xué)需要原則，在教學(xué)中要綜合運(yùn)用各種媒體，既要會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)電化教育媒體，又要充分發(fā)揮傳統(tǒng)電教媒體的作用。傳統(tǒng)的電教媒體主要是運(yùn)用幻燈片、投影片來直觀表現(xiàn)專業(yè)信息，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要作用。雖然多媒體信息技術(shù)對廣播電視編導(dǎo)教學(xué)有著重要意義，但它始終不能夠完全替代傳統(tǒng)電教媒體，它們在功能特點(diǎn)上仍然存在差異。在運(yùn)用傳統(tǒng)電教媒體時(shí)，學(xué)生可以參與到幻燈片的制作中，從而幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的影視技術(shù)基礎(chǔ)。總之，在教學(xué)過程中，要有效地結(jié)合各媒體的效果，取長補(bǔ)短，并且要根據(jù)媒體的優(yōu)勢，讓教學(xué)更加豐富生動(dòng)。多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，發(fā)揮了重要的作用，但是過多地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，或者課堂中運(yùn)用過多的影視片段等，對教學(xué)會(huì)產(chǎn)生反效果。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)手段在教學(xué)過程中有一定的局限性，但是也具備一定的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒有過多動(dòng)態(tài)的畫面，容易讓學(xué)生將精力集中到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。除此之外，教師采用口頭傳授教課，這樣一來，學(xué)生可以在課堂上提出疑難問題，然后教師便能夠根據(jù)教學(xué)問題來進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，從而增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。為此，要掌握廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有效地結(jié)合在一起，進(jìn)一步完善教學(xué)效果。合理控制多媒體課件的運(yùn)用在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，制作多媒體課件要有一定的度，課件不能被直接作為電子板書的形式運(yùn)用到教學(xué)過程中，也不能過多地運(yùn)用多媒體課件。教師還要學(xué)會(huì)使用多媒體課件，把握好課件中的視聽比例，做好組織教學(xué)內(nèi)容的配置，有效地提高課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)課件時(shí)，還要加入一些新的觀點(diǎn)和理念，不要一味地重復(fù)以往的教學(xué)課件。在合理配置教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，充分體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢，有效地提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

3總結(jié)

第2篇：多媒體信息技術(shù)論文范文

在國家新課程改革熱潮下的信息技術(shù)教育教學(xué)開設(shè)至今，學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)引入課堂教學(xué)的利弊爭論從未停止，正反雙方觀點(diǎn)多不勝數(shù)。在此，我以嚴(yán)謹(jǐn)客觀的觀點(diǎn)論述多媒體網(wǎng)絡(luò)引入高中課程的作用：教師在講學(xué)三年級(jí)語文《海底世界》這篇文章時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引入使得文章教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、文章背景更鮮活等，全面刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再者，網(wǎng)絡(luò)在高中信息技術(shù)教學(xué)的引入對于高中生日后的學(xué)習(xí)、生活、社交等方面都占據(jù)頭角；所以，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)在高中階段的信息技術(shù)教育教學(xué)是不可或缺的講學(xué)手段[1]。網(wǎng)絡(luò)是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、信息發(fā)展的產(chǎn)物。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)引入多媒體網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

在科學(xué)教育大潮引導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)對信息的傳播和分享已十分強(qiáng)大，高中信息技術(shù)教育教學(xué)也逐漸走出學(xué)習(xí)課時(shí)少、形同虛設(shè)、不重視的尷尬局面。高中作為國家九年義務(wù)教育的鏈條頂端、踏上大學(xué)或步入社會(huì)的過渡階段，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的引入對于教師和學(xué)生教育有著深遠(yuǎn)的指導(dǎo)價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)在高中信息教育的引入不僅滿載著學(xué)生在科學(xué)技術(shù)發(fā)展時(shí)代的知識(shí)渴求，還在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提升自我認(rèn)識(shí)、開發(fā)潛能保有光榮使命。學(xué)生學(xué)習(xí)上的疑問、應(yīng)用、知識(shí)擴(kuò)展等各種海量素材幾乎能在多媒體網(wǎng)絡(luò)中得到解答；對處于源源不斷汲取知識(shí)的高中階段學(xué)生來說，來源于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)上知識(shí)的未知領(lǐng)域以及學(xué)生知識(shí)擴(kuò)展、儲(chǔ)備都讓學(xué)生形成了直接的感官刺激，這為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)提供機(jī)遇。

（二）擴(kuò)寬學(xué)生實(shí)踐主動(dòng)性。

在高中信息技術(shù)教學(xué)課程中引入多媒體網(wǎng)絡(luò)，不但方便學(xué)生展開生活化軟件的主動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)試論網(wǎng)絡(luò)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的作用及價(jià)值任春燕（張家口市第六中學(xué)，河北張家口075000）摘要：當(dāng)前，普通高中信息技術(shù)教學(xué)措施在進(jìn)一步改善，計(jì)算機(jī)在每家每戶中得到普及，使得我國高中生不僅有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)理論的積累，還在日常生活中得到相應(yīng)實(shí)踐。這就要求在我國高中階段的信息技術(shù)教育教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教材理論教學(xué)與基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)相互滲透、相互補(bǔ)充。因此對高中信息技術(shù)教學(xué)引入多媒體網(wǎng)絡(luò)的作用以及價(jià)值本文進(jìn)行了分析和論討。關(guān)鍵詞：高中；網(wǎng)絡(luò)；信息技術(shù)中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-6035（2015）01-0255-01信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，高中教師可以根據(jù)學(xué)生需求和掌握能力，選擇某些生活常用軟件進(jìn)行課程授教，亦可在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息技術(shù)教育創(chuàng)新；為此，學(xué)生不僅提高一定量的信息技術(shù)操作水平，而且豐富學(xué)生在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。例：學(xué)生在了解office軟件中引入網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大共享資源，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)結(jié)合自己喜好瀏覽和頻繁應(yīng)用網(wǎng)頁制作軟件、圖片編輯軟件、音視頻制作軟件等，提高學(xué)生的生活實(shí)踐水平[2]。

（三）實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)多樣化。

第3篇：多媒體信息技術(shù)論文范文

【論文摘要】：數(shù)學(xué)課教學(xué)與信息技術(shù)的整合，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，普通高中的信息技術(shù)裝備也在不斷地改善，多媒體、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等正成為普通高中的基本設(shè)施，信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的功能主要體現(xiàn)在信息收集、資源獲取、計(jì)算工具、視覺顯示、改善學(xué)習(xí)手段等方面。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高課堂教學(xué)效果。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。多媒體輔助教學(xué)已由最初的優(yōu)質(zhì)課、示范課，正式走進(jìn)課堂教學(xué)。運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)整合的定位

1、整合要突出數(shù)學(xué)的思維特點(diǎn)

整合必須與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容去選擇、運(yùn)用不同的信息技術(shù)，充分發(fā)揮其在教學(xué)上的優(yōu)勢，不能把數(shù)學(xué)搞成電腦多媒體功能的成果展覽。老師可以把各自組織編寫的課件或教學(xué)資源存放到校園網(wǎng)上供全體數(shù)學(xué)老師參考、使用。

2、整合應(yīng)以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué)

整合應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)是學(xué)生更有效地獲取知識(shí)、發(fā)展智能的一種工具。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。不要為技術(shù)而技術(shù)，要以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué)。使用信息技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)是利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生思維，利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、整合應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)

整合既要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)。講到整合，不能以為每節(jié)課都要用電腦來教和學(xué)，其實(shí)整合后的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)理解為全堂上機(jī)或多媒體演示，不應(yīng)忽視書面表達(dá)和口頭交流，不應(yīng)忽視閱讀、計(jì)算和證明。同時(shí)，學(xué)生的活動(dòng)不應(yīng)是自由活動(dòng)。一句話能說明白的，一個(gè)教具能演示清楚的不一定非通過計(jì)算機(jī)。因此，對一些用傳統(tǒng)方式來教，效果一樣或更好的，我們一定用傳統(tǒng)方式來教。

轉(zhuǎn)貼于

二、數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)整合的教學(xué)策略

1、激發(fā)學(xué)生的求知欲望

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。

2、突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有時(shí)比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定的局限性，而計(jì)算機(jī)可以使抽象的概念具體化、形象化，進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

例如：在《新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)（必修一）3.2.1幾類不同增長的函數(shù)模型教學(xué)中，用幾何畫板可以快速得出指數(shù)函數(shù)y=2x、冪函數(shù)y=x2、對數(shù)函數(shù)y=log2x的圖象，且清楚、準(zhǔn)確，通過圖像，對三種函數(shù)值隨自變量的增長情況一目了然，還能向上、向右延展圖像，特別是函數(shù)y=x2和y=2x有兩個(gè)交點(diǎn)的情況，從圖像反映出使得不等式log2x

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究問題

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問題，主動(dòng)參與教學(xué)過程。

例如：講《線性規(guī)劃》內(nèi)容時(shí)，利用《幾何畫板》平移目標(biāo)函數(shù)直線，從而得出在哪個(gè)點(diǎn)取得最大值，哪個(gè)點(diǎn)取得最小值，很直觀，也好理解。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

4、互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主精神

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合最直接的就是教學(xué)方式的變革與學(xué)習(xí)方式的變革。在信息技術(shù)條件下，教師不再是知識(shí)的提供者、權(quán)威和智慧的源泉，而成為學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)的伙伴、援助者和指導(dǎo)者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。學(xué)生不僅僅是從聽課與做作業(yè)中獲取知識(shí)，而是在自主探索、合作交流的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)探索者，問題討論的啟動(dòng)者和調(diào)整者，問題解決的參與者、經(jīng)歷者，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與權(quán)利。

三、數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)整合應(yīng)注意的問題

1、避免把投影當(dāng)成黑板

在課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展來創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而達(dá)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目的。用投影屏幕完全代替黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺感知的一慣性，使學(xué)生對整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響；也因屏幕上的內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝，影響了學(xué)生領(lǐng)會(huì)定理、公式的推導(dǎo)過程，以及對問題的邏輯思維推理。而且也影響記課堂筆記。所以，完全用屏幕代替黑板，就會(huì)影響多媒體在教學(xué)輔助方面優(yōu)勢的發(fā)揮。

2、發(fā)揮學(xué)生的主體性

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，為我們創(chuàng)造教學(xué)條件提供了極大的便利。然而，用多媒體展示知識(shí)背景，知識(shí)點(diǎn)、輔助練習(xí)，只是把教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中思考問題，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以，在制作和使用課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，積極參與為著眼點(diǎn)；充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，善于通過多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題。

3、避重逐輕問題

在教學(xué)過程中，教師不能過于看重信息的容量、密度，留給學(xué)生思考和討論的時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生對內(nèi)容的理解不到位，出現(xiàn)“囫圇吞棗”的場面。教學(xué)時(shí)，忽視了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合點(diǎn)，盲目的使用信息技術(shù)，從而使整合過程形式化，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合”改變著我們傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，無疑將是信息時(shí)代占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，已成為學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法。以上僅對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合問題作了初步探討，還有許多問題需要我們作更廣泛深入的研究。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，需要不斷嘗試、積極探索，并從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)教育教學(xué)的理論高度去提煉、去反思，才能摸索出適合自己的整合之路。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：多媒體信息技術(shù)論文范文

【論文摘 要】 現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進(jìn)步，作為一種嶄新的教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)以它的獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性，猶如一道亮麗的風(fēng)景線展示在人們的面前，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，它能促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與語言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語水平與能力。因此，英語教學(xué)離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。如果在英語教學(xué)中能夠合理運(yùn)用信息技術(shù)，將會(huì)對英語的課堂教學(xué)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。 

利用信息技術(shù)促進(jìn)英語課堂教學(xué)，就是根據(jù)英語教學(xué)的需要，以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以教育理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮信息技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工具性功能和互聯(lián)網(wǎng)豐富強(qiáng)大的共享資源的優(yōu)勢，使信息技術(shù)恰當(dāng)、有效地融入英語教學(xué)中，從而促進(jìn)英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。 

那么怎樣才能使信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)有效的結(jié)合起來呢？ 

1 充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對英語課堂教學(xué)有著十分重要的意義，它能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望。英語課堂從一開始上課就要求教師要營造濃厚的語言氣氛以喚起孩子們的參與意識(shí)。計(jì)算機(jī)具有大容量、多信息、趣味性強(qiáng)以及文字、圖像、聲音等特殊功能，在課前激趣以充分發(fā)揮作用，課中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)引人入勝的多媒體激趣活動(dòng)。 

例如：在進(jìn)行《go for it》八年級(jí)下冊 unit 3 what were you doing when the ufo arrived? 的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對ufo,外星人的理解十分抽象，于是我就從互聯(lián)網(wǎng)上收集了人們在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)所拍攝的不同形狀的ufo照片，制作成多媒體課件，使學(xué)生在津津有味地欣賞照片的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 

正是由于多媒體中英語的文字游戲、播放動(dòng)畫片、英文歌曲、變化的背景圖片等多種形式吸引學(xué)生的注意力。多媒體既看得見又聽得見還能用手操作，再加上網(wǎng)絡(luò)資源容量大、內(nèi)容豐富且生動(dòng)直觀。鮮明的圖像有趣的聲音刺激學(xué)生視覺、聽覺吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 

2 充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，促進(jìn)交流，發(fā)揮合作優(yōu)勢 

2.1 教師之間：科技進(jìn)步和知識(shí)爆炸使每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和能量都十分有限?，F(xiàn)代英語的教學(xué)模塊涉及天文、地理、歷史、人文、政治、環(huán)境等等各個(gè)方面，一個(gè)教師要想在短期內(nèi)對所有知識(shí)都非常清楚根本不可能，而信息技術(shù)為教師之間的資源共享搭建了平臺(tái)。例如我們把每個(gè)單元的教案、課件和相關(guān)資料上傳到教學(xué)網(wǎng)站上，充分利用，相互借鑒，節(jié)省了備課時(shí)間、豐富了備課的思路。 

2.2 學(xué)生之間：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互協(xié)作交流，分享學(xué)習(xí)資源成為可能。pair-work和group-work是任務(wù)型教學(xué)中最基本的交流合作方式，學(xué)習(xí)討論是讓學(xué)生討論他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的或可能遇到的問題、困難等，共同協(xié)作提出解決方案。尤其是在group-work活動(dòng)中，學(xué)生便可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行交流，切磋，尋求幫助。 

2.3 師生之間：教師可以通過因特網(wǎng)和其他信息源，組織和指導(dǎo)學(xué)生合作，完成對某教學(xué)任務(wù)的研究和分析，得出自己的結(jié)論或看法，并將自己的成果與他人共享。在學(xué)習(xí)的過程中，在某一方面或領(lǐng)域里，學(xué)生的水平超過老師是完全有可能的，這就可以極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，對老師的積累也是有益的補(bǔ)充，真正做到教學(xué)相長。 

3 充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境 

人們的交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，而且語言形式所表示的意義也是有情景決定的，所以語言和情景是緊密聯(lián)系，不可分的。英語課堂中最稀缺的資源是什么？是給英語學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)“全新的、多元化的、原汁原味的英語環(huán)境”。多媒體教學(xué)以其豐富的想象、鮮明的色彩、活潑可愛的動(dòng)畫形象吸引了學(xué)生。它可以再現(xiàn)各種人、事、物，可以跨越時(shí)空的限制，創(chuàng)造情境，有效的提高客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。 

例如：《go for it》八年級(jí)上冊 unit 8 how was your school trip? 講到了到水族館去參觀，這對于我們內(nèi)地的學(xué)生來講簡直就是天方夜譚，如果教師填鴨式的教授aquarium, sharks, seals 的話，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥無味，因?yàn)槲覀儧]有學(xué)習(xí)這些知識(shí)的語言環(huán)境。但是如果我們充分利用多媒體信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些與aquarium, sharks, seals有關(guān)的照片，尤其是視頻片段（我在教這一節(jié)課時(shí)就是通過一段在水族館參觀的視頻片段，帶學(xué)生暢游了水族館，使學(xué)生在欣賞海洋生物的同時(shí)不知不覺地就掌握了這一節(jié)課的語言知識(shí)were there any…in the aquarium? yes, there were. no, there weren’t），就可以把同學(xué)們帶入一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境之中，學(xué)生在這種模擬生活真實(shí)的情境中邊看邊說，不知不覺的學(xué)會(huì)了這一節(jié)課的語言知識(shí)。 

因此,英語教師要學(xué)會(huì)充分利用多媒體信息技術(shù), 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一些良好學(xué)習(xí)情境，從而提高學(xué)習(xí)效率。 

4 充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。——《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上資料查詢就是實(shí)施“構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野”的一種極為有效的學(xué)習(xí)方式。 

例如：我們在學(xué)習(xí)“i’m going to be a basketball player.” 這一單元內(nèi)容時(shí)，我就提前給學(xué)生布置了任務(wù)：上網(wǎng)查一查自己喜歡的體育明星的資料。結(jié)果令我很吃驚，學(xué)生們不僅了解了書本上的明星資料，像生日、國籍等內(nèi)容，還了解到了這些明星的興趣、愛好、所取得的成績，甚至是他們的生平簡介。不僅活躍了學(xué)生的思維、發(fā)展了學(xué)生的心智、拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，更體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也為我們后面要求的介紹自己所喜歡的明星打下了基礎(chǔ)（3b的寫作）。 

除此之外，我還把我的e-mail地址告訴給我的學(xué)生，教材中3b的內(nèi)容學(xué)生都可以電子郵件的形式發(fā)送，我可以給他們進(jìn)行網(wǎng)上批閱，解惑，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 

因此，學(xué)生在上網(wǎng)查找、處理信息的過程中，所學(xué)到的知識(shí)、獲取的信息將是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的；學(xué)生的學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)出自主性，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，這對那些沉醉于電腦游戲中的學(xué)生不失為一種良好的教育手段和促進(jìn)他們把注意力逐漸轉(zhuǎn)向英語學(xué)習(xí)上的好方法。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)踐這一過程中是帶著學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主目標(biāo)進(jìn)行的，同時(shí)他又在學(xué)習(xí)信息的處理、各種多媒體工具軟件的應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)是自覺的、自主的，而且是探索性的。 

時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)是當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的因素之一。信息技術(shù)的發(fā)展更是科技進(jìn)步的重要標(biāo)志，它不僅深深地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深深地改變著人類的教育方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。因此，作為一名英語教師，就應(yīng)該在自己的日常教學(xué)活動(dòng)中充分、合理地利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，來優(yōu)化英語課堂教學(xué)，也就是說我們在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該把信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)結(jié)合起來，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)英語課堂教學(xué)。 現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的作用必將日益突出。 

參考文獻(xiàn) 

［1］ 何克抗．信息技術(shù)與課程整合．中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng) 

第5篇：多媒體信息技術(shù)論文范文

一、多方展示，善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)研究表明："興趣是最好的老師"。學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富，會(huì)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。利用信息化技術(shù)來多方展示，有利于發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。，在上"氣候類型"這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以借助于多媒體信息技術(shù)向?qū)W生們展示春、夏、秋、冬的自然景觀，并讓學(xué)生比較出各景觀的差異；在《荒漠化得開發(fā)和防治》這一章節(jié)時(shí)可以引入很多沙漠景觀圖綠洲景觀圖，沙漠動(dòng)物景觀圖。很多課例也可以以歌曲引入，如：在講《區(qū)域的工業(yè)化和城市化--以珠江三角洲為例》可以引入--《春天的故事》，在《流域的綜合開發(fā)和利用》時(shí)可以引入--《黃河頌》。這樣優(yōu)美的畫面與悠揚(yáng)的音樂融合，能夠吸引學(xué)生，激發(fā)其興趣和強(qiáng)烈的求知欲，一下就把學(xué)生注意里提到課堂上，進(jìn)而促使其深入思考，這樣讓學(xué)生在輕松而又愉快的氛圍里求解，學(xué)習(xí)起來就容易多了。

二、 創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)新情境，化靜為動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免感到枯燥無味。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)恰恰可以克服這一缺陷。例如，在教學(xué)《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)-熱力環(huán)流》時(shí)，很多同學(xué)理解能力較低，無論怎樣講，他們就是想不出氣體到底怎么會(huì)存在運(yùn)動(dòng)，怎么運(yùn)動(dòng)。這時(shí)可以借助于多媒體信息技術(shù)向?qū)W生們展示動(dòng)態(tài)的課本的實(shí)驗(yàn)---玻璃箱里放一碗熱水和一碗冰塊，觀察他們的變化情況，配合上生動(dòng)的解說，這樣直觀的畫面與板書平面圖相結(jié)合，直接簡單明了點(diǎn)出熱力環(huán)流的原理，再及時(shí)結(jié)合生活里一些常見的實(shí)例圖：空調(diào)裝在房間上方，熱氣球飛上天空的圖，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)一下就套用起來加深理解。這樣就使抽象、枯燥的內(nèi)容變得形象生動(dòng)起來，，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、趣味性和可感性。

三、變難為易，轉(zhuǎn)化思維，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

地理對象的復(fù)雜性、廣闊性、抽象性、間接性，使人們不可能全部親身經(jīng)歷或-直接觀察。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)能模擬逼真，化抽象為形象，它不僅能展示集文字、圖像、圖片、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)形象、色彩斑斕的教學(xué)情境中，使學(xué)生多感官接受刺激，發(fā)展思維，同時(shí)還能拓展學(xué)生的空間思維，加深對地理事物的理解.也對教學(xué)起著一定的影響。如在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)這一重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，在沒有多媒體之前老師在課堂上作很多版圖，用手勢比劃，然后寄希望于學(xué)生發(fā)揮想象力，這樣往往花費(fèi)很長時(shí)間，還會(huì)有很多學(xué)生到了高三還沒有徹底弄明白?，F(xiàn)在我們利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，利用多媒體就可以以動(dòng)態(tài)形象全方位地表示出來。比如在晝夜變化時(shí)，我們可以給出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)圖，通過演示講明確指出什么事晨昏線，以及晨昏線時(shí)怎么變化的、晝夜是怎么變化的，什么時(shí)候晝短，什么時(shí)候晝長，不僅不用費(fèi)口舌，還讓學(xué)生印象深刻，更重要的是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)從多種角度觀察過晨昏線的變化，所以在做題時(shí)無論給出哪種光照圖學(xué)生都能在腦海中有相應(yīng)的空間立體圖對應(yīng)。本節(jié)課的重、難點(diǎn)就迎刃而解了。也只有這樣，才能在地理課中擺脫考什么教什么的情況，才能使各種教學(xué)資源和課堂教學(xué)融為一體，更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，提高課程的開發(fā)技能。

所以，多媒體信息技術(shù)是現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教育工具，具有很多優(yōu)點(diǎn)，在高中地理教學(xué)過程中，應(yīng)該適時(shí)、適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，掌握多媒體信息技術(shù)的使用規(guī)律，才能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，才能夠收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，多媒體教學(xué)給老師們增加了很大的工作量.不僅要搜集資料，還要制作課件，對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)運(yùn)用不熟練的老師來說，是一大難事，由此可能產(chǎn)生較重的精神負(fù)擔(dān)和緊張情緒，這就需要廣大的地理教師分工協(xié)作，充分發(fā)揮集體備課的力量，資源共享，共同整合，以減輕壓力，提高地理教學(xué)水平。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，一方面，打破傳統(tǒng)的觀念，更新教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在地里教學(xué)中的重要性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用；另一方面，應(yīng)該加強(qiáng)高中地理教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，提供充足的地理信息教育服務(wù)，讓教師在地理教學(xué)中游刃有余，將信息技術(shù)與地理課堂完美的融合，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)去收集、整理和分析資料，激發(fā)其積極性，引導(dǎo)其進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理八年級(jí)上冊.人民教育出版社，2008（修訂本）

[2]杜志興.讓教師在學(xué)習(xí)中成長.甘肅教育.甘肅教育出社

第6篇：多媒體信息技術(shù)論文范文

[論文關(guān)鍵詞]:自主互式集成信息效果反饋德育教育

[論文摘要]:新課程理念把教育教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合,取得了較好的教學(xué)效果。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,筆者從(1)增強(qiáng)學(xué)生的自主性;(2)優(yōu)化教學(xué)效果,提高課堂效率;(3)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;(4)實(shí)現(xiàn)全員參與,適時(shí)效果反饋;(5)德育教育方面,談?wù)劤踔形锢碚n與多媒體信息技術(shù)的整合。

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展,知識(shí)更新日新月異。因此,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多,而初中學(xué)生在初中階段需要學(xué)習(xí)的課程也很多,這就要求學(xué)生必須在較短的時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)。初中物理也是初中基礎(chǔ)課程之一,其教學(xué)目標(biāo)是傳授物理基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和抽象思維能力,使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)去分析問題、解決問題,為后續(xù)更深層次知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);同時(shí),初中物理內(nèi)容較多、較為抽象而學(xué)時(shí)相對較少。不僅需要記憶大量概念、定義、原理、公式、實(shí)驗(yàn)操作,還要深刻理解物理基本原理及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。因此,許多學(xué)生感覺物理難學(xué),甚至對物理課產(chǎn)生厭煩情緒。

新課程理念把教育教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合,取得了較好的教學(xué)效果。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劤踔形锢碚n與多媒體信息技術(shù)的整合。

一、增強(qiáng)了學(xué)生的自主性

現(xiàn)代信息技術(shù)提供的大量資源構(gòu)成,有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向,自主進(jìn)行意義建構(gòu)的情景。使學(xué)生的“不得不學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)地“積極去學(xué)”,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

二、優(yōu)化教學(xué)效果,提高課堂效率

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。原來,一些實(shí)驗(yàn)由于當(dāng)?shù)貤l件限制,無法進(jìn)行,只能憑老師的三寸不爛之舌來講述。老師在上面滔滔不絕,學(xué)生在下面昏昏欲睡。學(xué)生聽起來抽象,理解起來很吃力。還有些演示實(shí)驗(yàn),如光的反射、光的折射等大部分實(shí)驗(yàn),由于器材的局限,只能使少數(shù)的同學(xué)看清楚,后面的同學(xué)就開小差了。如果輪流觀察,又容易造成秩序混亂,老師顧此失彼,這種局面課堂效率可想而知。有時(shí)人為因素會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響課堂秩序不好控制。這些嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。有了多媒體的幫助,避免了這種“尷尬”。例如,在講到小孔成像這個(gè)內(nèi)容時(shí),如果僅僅用文字?jǐn)⑹?學(xué)生是很難理解的,而采用多媒體動(dòng)畫模擬小孔成像的過程,便能讓學(xué)生一目了然。又如,光學(xué)、電磁實(shí)驗(yàn),還有熱機(jī)部分運(yùn)用多媒體展示,老師更容易控制課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生聽的很認(rèn)真,也不覺得枯燥了,效率自然提高了。

三、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),能使學(xué)生獲得圖文并茂,視聽一體的交互式集成信息?？梢蚤喿x教學(xué)內(nèi)容,也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息,觀看實(shí)驗(yàn)過程。它打破沉悶的學(xué)習(xí)氣氛,改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生形象的理解概念。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)及時(shí)地獲取信息,集中精力,與教師形成互動(dòng)。例如,講內(nèi)能的利用帶來的不利影響時(shí),我利用課件,展示了一些大工廠、交通中利用熱機(jī)的情景,配有機(jī)器的噪聲。不用過多的講述,學(xué)生自然就理解了。同時(shí),也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的興趣。

四、實(shí)現(xiàn)全員參與,適時(shí)效果反饋

作為教師,都希望盡可能的多傳授知識(shí),希望每一位學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),共同進(jìn)步,共同發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中,由于形式單一,老師的關(guān)注面有限,出現(xiàn)“精英”教育的局面。運(yùn)用多媒體教學(xué)使之大有改觀。老師可以有更多精力關(guān)注學(xué)生,可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生對知識(shí)的掌握,及時(shí)地有針對性地解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。這使所有學(xué)生受到老師關(guān)注,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)習(xí)效率。

五、增加了對學(xué)生的德育教育

適當(dāng)適時(shí)地讓學(xué)生觀看一些技術(shù)性、知識(shí)性、趣味性的片段,使學(xué)生接受愛國主義、社會(huì)公德的教育。如講熱機(jī)時(shí),展示火箭的發(fā)射、神七飛天及我國航天事業(yè)的發(fā)展,觀看內(nèi)能的利用來增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。自然而然地把知識(shí)融于其中,勝似滔滔不絕地說教。

多媒體教學(xué)是教育界的又一次重大改革,它加快了教學(xué)節(jié)奏,適應(yīng)了社會(huì)的高速發(fā)展,對當(dāng)代教育起了巨大的推動(dòng)作用。但是,它并不能完全替代傳統(tǒng)教育。比如,有些突發(fā)事件,必須要老師親自處理,師生間的情感交流,相互理解,等等。還有對一些公式的推導(dǎo),其推導(dǎo)過程還是以教師邊推導(dǎo)、邊書寫、邊分析為宜,這樣更有利于邊講解、邊引導(dǎo)、邊啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生更容易理解公式推導(dǎo)的思路,更能弄懂公式的來龍去脈,真正把握好、應(yīng)用好這些公式。我們要合理地選擇好多媒體教學(xué)內(nèi)容,真正充分利用好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,是社會(huì)的一分子,與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān),這是多媒體教學(xué)不能替代的。許多知識(shí)還需要他們親自動(dòng)手才能領(lǐng)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中,操作性較強(qiáng)的知識(shí),我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室,讓他們親自動(dòng)手,從而獲得直觀的真實(shí)感受,如電學(xué)實(shí)驗(yàn)。

第7篇：多媒體信息技術(shù)論文范文

論文摘要：數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；對于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

隨著多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國教育信息化進(jìn)程正在加速，普通高中的信息技術(shù)裝備也在不斷地改善，多媒體、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等正成為普通高中的基本設(shè)施，信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的功能主要體現(xiàn)在信息收集、資源獲取、計(jì)算工具、視覺顯示、改善學(xué)習(xí)手段等方面。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的基本原則應(yīng)是有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高課堂教學(xué)效果；有利于改進(jìn)教師的教學(xué)方式，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

筆者將結(jié)合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)方式的整合問題，做一些初步的探討。

一、課前準(zhǔn)備階段，利用學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給班級(jí)的多媒體終端或?qū)W校的微機(jī)房網(wǎng)絡(luò)學(xué)案。wWW.133229.coM

備課組合作高效完成分析教材，查找資源，制作課件，撰寫教案，編寫網(wǎng)絡(luò)學(xué)案，通過平臺(tái)將網(wǎng)絡(luò)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和完成課前檢測。組織學(xué)生在“互動(dòng)討論”系統(tǒng)中對網(wǎng)絡(luò)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題和課前檢測中遇到的問題發(fā)表自己的見解和建議，老師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整上課教案，使課堂教學(xué)更有針對性和高效性。例如：在學(xué)習(xí)“用二分法求方程的近似解”之前，可以如下一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)案：

（一）復(fù)習(xí)回顧：1、零點(diǎn)的存在性定理；2、方程的解與函數(shù)零點(diǎn)的關(guān)系。

（二）游戲與討論：甲同學(xué)寫出1-100之間的任意一個(gè)整數(shù)，讓乙同學(xué)猜。對于乙同學(xué)的每次猜測，甲同學(xué)都會(huì)提示“對了”，“大了”或“小了”，猜出正確結(jié)果時(shí)的猜測次數(shù)最少者獲勝。交流一下你們的猜測方案。

想一想：上述猜數(shù)過程中，“提示”有何作用？沒得到結(jié)果之前的每一次猜測對于猜出結(jié)果起到什么作用？

（三）回顧所學(xué)與反思討論：1、我們會(huì)求哪些一元方程的解？2、方程有解嗎？你能獲得方程的解的哪些信息？你是如何知道的？3、能縮小方程的解所在的范圍嗎？想想議議，前面的游戲會(huì)幫助你。

通過以上網(wǎng)絡(luò)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)思考方程的解的問題，為新課探究作好思考鋪墊，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。

二、課中實(shí)施階段。

1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。如通過觀察飛機(jī)和汽車的三視圖模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)三視圖興趣，而且還讓學(xué)生對三視圖有了初步認(rèn)識(shí)。

2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

2.1、利用powerpoint制作的幻燈片，可以使本來枯燥無味的課堂變得生動(dòng)活潑。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在中學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課本是靜止的，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。如三視圖的形成原理以及三視圖的畫法和三視圖中“長對正，高平齊，寬相等”的特點(diǎn)通過如下一個(gè)幻燈片動(dòng)畫演示可以非常清晰具體的得以體現(xiàn)。

2.2、可以利用幾何畫板讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往只強(qiáng)調(diào)“定理證明”這一教學(xué)環(huán)節(jié)（邏輯思維過程），而不太考慮學(xué)生直接的感性經(jīng)驗(yàn)和直覺思維致使學(xué)生難以理解幾何的概念與幾何的邏輯。幾何畫板可以幫助學(xué)生在動(dòng)態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對象之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系，因而能充當(dāng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有效工具，使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。如為了讓學(xué)生較深刻地理解，可以讓學(xué)生利用幾何畫板做一次這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以通過任意改變線段的長短和通過鼠標(biāo)拖動(dòng)端點(diǎn)來觀察中每一個(gè)參數(shù)的變化對圖像的影響，從而獲取函數(shù)圖像平移的一般性知識(shí)，并不需要由老師像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣滔滔不絕地講解，而學(xué)生對該知識(shí)的理解與掌握反而比傳統(tǒng)教學(xué)要深刻得多。還如學(xué)生可以通過幾何畫板自己動(dòng)手演示柱錐臺(tái)體的形成過程，并辨別它們之間的區(qū)別，可以形成對柱錐臺(tái)體具體形象全面的認(rèn)識(shí)。

2.3、通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施“討論交流”組織課堂討論，課堂探究，小組合作學(xué)習(xí)。目前每一個(gè)學(xué)校都有微機(jī)房，條件好點(diǎn)的都有校園網(wǎng)通到每一個(gè)教室，這都為課堂網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了硬件條件?？梢宰寣W(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)（全部聯(lián)網(wǎng)），每人一個(gè)麥克風(fēng)（便于交流）。課堂上老師一個(gè)或若干個(gè)主題，每一個(gè)學(xué)生或單獨(dú)或分組合作共同探討，并將自己的解決方案及時(shí)在“討論交流”區(qū)內(nèi)發(fā)表，讓其他學(xué)生和老師都能看到你的“初步成果”，然后大家再共同討論和檢驗(yàn)，得到最佳的問題解決方案。如算法一節(jié)課中，我的主題是“設(shè)計(jì)一個(gè)程序，求1-1000以內(nèi)的素?cái)?shù)”。學(xué)生分組討論并通過visualbasic6.0程序調(diào)試，得出的答案有5種之多，其中大家評出的最佳方案是以下兩個(gè)：

既簡潔又漂亮還充滿智慧！他們得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，大家都體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣。

在這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師在教室里的角色更象學(xué)生的輔導(dǎo)者或幫助者。為學(xué)生設(shè)置環(huán)境，幫助學(xué)生提出問題并進(jìn)行探索，刺激學(xué)生解答問題，并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源，以便學(xué)生能夠建構(gòu)知識(shí)。

三、課后鞏固、提高階段。

根據(jù)課堂上的教學(xué)情況，編制網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)學(xué)案并到教室或機(jī)房終端，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。在平臺(tái)上作業(yè)題，對部分難度較大的題目可以編制提示信息，引導(dǎo)學(xué)生跨越障礙。組織學(xué)生討論，老師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和討論中反饋出來的問題再采取必要的補(bǔ)救措施，或?qū)€(gè)別的學(xué)困生進(jìn)行針對性的課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生共同提高。同時(shí)老師也要據(jù)此進(jìn)行教學(xué)反思，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第8篇：多媒體信息技術(shù)論文范文

與此同時(shí)，我們也應(yīng)意識(shí)到語文教學(xué)受到了多媒體教學(xué)的沖擊。在辦公室，教師成了多媒體課件的制作高手；在課堂上，教師成為了多媒體幻燈片的操作工和配音員。在很多閱讀教學(xué)的課堂上，甚至很多公開課上，教師都選擇使用多媒體教學(xué)，似乎唯有這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。殊不知，大量視覺符號(hào)的運(yùn)用恰恰否定了文本的價(jià)值，偏離了文本閱讀的初衷。

1.信息技術(shù)作為多媒體演示工具與語文課程整合的演示模式。

這種模式往往是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)輔之以信息技術(shù)手段。學(xué)習(xí)方式是集體聽講，教師角色是知識(shí)傳播者，學(xué)生角色是知識(shí)接受者，教學(xué)評價(jià)是紙筆測試、口頭問答，信息技術(shù)的作用是演示工具，硬件要求是一臺(tái)電腦、投影機(jī)、投影展臺(tái)。教師可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件如PowerPoint、Flash、Authorware等多媒體軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的課堂教學(xué)中；也可以綜合利用各種語文教學(xué)素材，制作出演示文稿或多媒體課件，融視聽為一體。以此來演示教學(xué)目的、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容和重、難點(diǎn)，輔助教師完成語文課堂教學(xué)任務(wù)，代替幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實(shí)現(xiàn)它們無法實(shí)現(xiàn)的一些教育功能。

2.創(chuàng)設(shè)情境，挖掘潛能。

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)難以替代的優(yōu)勢。它可以依據(jù)教材內(nèi)容“還原”，把作者筆下的“境”再現(xiàn)出來，讓學(xué)生真切地感受到文章中的人、物、情、景，也可以模擬與教材相似的情境，謀求形似和神似。我們平常說的“詩中有畫，畫中有詩”，講的就是文與畫之間的關(guān)系。文學(xué)作品誠然是通過語言文字傳達(dá)信息的，但借助于圖像把作品內(nèi)容更加具體化、形象化，收到“一圖窮千年言”的效果，便于學(xué)生立體地感知課文內(nèi)容。而這一切的完成都需要教師在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作，在探究中挖掘潛能。

例如：在教授李白的美文《夢游天姥吟留別》一文時(shí)，教師沒有對這一作品的主題思想進(jìn)行分析，只是借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，然后在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)表對這部作品的感悟和體驗(yàn)。有的學(xué)生說，他已經(jīng)深深陶醉在這篇文章描繪的人間仙境中了，這是作者人生的向往和體悟，但現(xiàn)實(shí)又是極其殘酷的，讓他的人生夢想破滅。有的學(xué)生說，作者的夢中仙境本不存在，只是作者出于對它的別樣期待，在描述中加入了許多想象和夸張。這種體悟式閱讀教學(xué)使學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)，通過自己的想象塑造如聞其聲，如見其人，如臨其境，呼之欲出的文學(xué)形象，不但能加深對作品的理解，而且能深入到作品的意境中，感受作品情感的熏陶，品嘗創(chuàng)新的樂趣。

3.信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)有效整合的方法。

華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師李克東認(rèn)為：“信息技術(shù)與學(xué)科整合是指課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合共同完成課程教學(xué)的一種新型方式?！奔窗延?jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具，把它作為教學(xué)的媒體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型和實(shí)踐型的能適應(yīng)時(shí)代生產(chǎn)力發(fā)展的建設(shè)者。運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，其真正的目的是充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極創(chuàng)新性，激發(fā)、促進(jìn)、鍛煉并提高學(xué)生的思維能力。

3.1激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，是教師引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種教學(xué)技能。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。如利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過一些生動(dòng)有趣的畫面、聲音、圖像、動(dòng)畫等，以生動(dòng)活潑的形式引領(lǐng)學(xué)生感知課文內(nèi)容，刺激學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3.2直觀展示，引發(fā)深思。

與學(xué)生共同探究課文是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生把握作品主旨、領(lǐng)悟?qū)懽魈厣M(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、提高學(xué)生的鑒賞寫作能力打下基礎(chǔ)。

3.3拓展延伸，升華情感。

拓展延伸是一節(jié)課的深化環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，用多媒體向大家介紹其他的相關(guān)人物事件，將教書與育人、讀書與做人、讀文與明理、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來，做到讀進(jìn)去再走出來，啟迪學(xué)生。

4.語文課件設(shè)計(jì)的原則。

4.1課題選擇的必要性

選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼n題作為研究內(nèi)容，有利于學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和意義的建構(gòu)。

4.2創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在研究性學(xué)習(xí)中，通過課件《沁園春·雪》的設(shè)計(jì)制作，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去內(nèi)化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而師生共同完成對所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

4.3優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件必須具備信息量大的特點(diǎn)。由于網(wǎng)絡(luò)資源極為龐雜，教師必須認(rèn)真篩選、組織學(xué)生學(xué)習(xí)資源。通過教師對資源的篩選，提高學(xué)生獲取有效信息的速度，并能減少使用網(wǎng)絡(luò)的不良影響。

事實(shí)證明，名著資源極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了閱讀內(nèi)容，以案例形式表現(xiàn)出來的專家論文對引導(dǎo)研讀方向和方法起了很大作用，并且以交互形式促進(jìn)了學(xué)生的心得交流，效果是明顯的，也是其他媒體所無法取代的，為實(shí)現(xiàn)大綱規(guī)定的名著閱讀探索了一條有效的途徑。

4.4交互性原則

通過局域網(wǎng)建立課件網(wǎng)站，有利于學(xué)生快速學(xué)習(xí)，并在服務(wù)器的支持下實(shí)行在線交談，發(fā)揮交互作用。《沁園春·雪》課件中的“學(xué)生論壇”就具有這種交互功能。學(xué)生可以在論壇上發(fā)表觀點(diǎn)；為了幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可利用數(shù)據(jù)庫設(shè)置“學(xué)生自測”。教師通過在線交流和在線檢測的監(jiān)測，加強(qiáng)教學(xué)調(diào)控。

第9篇：多媒體信息技術(shù)論文范文

一、把信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)

信息技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，在教學(xué)中引入信息技術(shù)，彌補(bǔ)了很多傳統(tǒng)教育的不足和缺陷，是教育方式的一個(gè)重大變革。如教學(xué)《我愛三峽》一課，三峽對于學(xué)生來說，是一個(gè)熟悉的"陌生人"，新聞中常lunwen. 1KEJI AN. COMlunwen. 1KEJI AN. COM提供論文寫作和寫作服務(wù),歡迎您的光臨常聽見關(guān)于它的新聞，但是真正見過它、領(lǐng)略它風(fēng)采的人卻很少。因此，在導(dǎo)入時(shí)，我運(yùn)用信息技術(shù)手段在學(xué)生面前展示了美麗的三峽風(fēng)光。

在悠揚(yáng)的歌聲中，教師深情地介紹："在我國廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育著中華民族的河流--長江。在萬里長江的上游，有一段地形險(xiǎn)峻的峽谷，這就是舉世聞名的長江三峽。三峽以其絢麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而令世人贊嘆不已。今天這節(jié)課，讓我們一起去暢游長江三峽，一道去領(lǐng)略'峰與天光接、舟從地窖行'的奇思妙想。"壯麗山川的畫卷，震撼心靈的長江之歌，撞擊著師生的心靈，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，紛紛地進(jìn)入狀態(tài)，參與到學(xué)習(xí)中去。

二、把信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如，在初中物理課講授"平面鏡成像"時(shí)，虛像對于學(xué)生是非常難理解的，可以通過一小段魔術(shù)視頻進(jìn)行導(dǎo)入。魔術(shù)內(nèi)容：先在鏡前放置一點(diǎn)燃的蠟燭，鏡后放置一未點(diǎn)燃蠟燭，把鏡頭推進(jìn)到只看到像，學(xué)生這時(shí)以為鏡后蠟燭是被點(diǎn)燃著的，這時(shí)往鏡后蠟燭上澆水，蠟燭不滅，最后再把鏡頭拉到鏡子后面，讓學(xué)生看到鏡后蠟燭本來就沒有被點(diǎn)燃。通過觀看這樣的視頻，學(xué)生感到新奇，自然而然想知道答案，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。而如果在課堂上真實(shí)再現(xiàn)這個(gè)魔術(shù)，學(xué)生很容易揭穿現(xiàn)實(shí)，對于知識(shí)內(nèi)容本身失去了興趣，可想而知這節(jié)課的效果會(huì)如何！

三、把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，有助于減輕教師的工作負(fù)擔(dān)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師的教學(xué)手段發(fā)生了根本的變化。一方面原來教師用筆寫教案，現(xiàn)在教師改用電腦寫教案，另一方面教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的信息，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間?？傊S著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，大量的練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)。計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。至此作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能已體現(xiàn)得淋漓盡致。

四、利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生完成教學(xué)

在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)聲、形、色并茂，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛變得輕松、愉快，這種生動(dòng)形象的課堂情境能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的信息獲取能力、創(chuàng)造能力和思考能力。

（一）使用信息技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教師可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔?，如：搜索網(wǎng)址、相關(guān)人物事件等等，讓學(xué)生登陸到互聯(lián)網(wǎng)上獲lunwen. 1KEJI AN. COMlunwen. 1KEJI AN. COM提供論文寫作和寫作服務(wù),歡迎您的光臨得相關(guān)信息，也可以在課前把課堂上需要用的資料整理好，保存在特定的文件夾下或者作成一個(gè)網(wǎng)站掛在局域網(wǎng)上，讓學(xué)生通過訪問該文件夾或網(wǎng)站來獲得有用信息知識(shí)。通過這種方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。

在講授《網(wǎng)頁的編輯》一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有學(xué)會(huì)插入文字、水平線、圖片、藝術(shù)字以及網(wǎng)頁背景的設(shè)置，如果逐項(xiàng)講解演示，勢必讓學(xué)生覺得枯燥乏味，由于本課的內(nèi)容與word中的操作有所類似，所以采取的方法是制作一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，掌握教學(xué)內(nèi)容，并制作作品，最后就很輕松的完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（二）使用信息技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)任務(wù)或問題，由學(xué)生結(jié)合多媒體技術(shù)下呈現(xiàn)的情境，運(yùn)用自己已掌握的知識(shí)進(jìn)行個(gè)別或者分組的探究討論活動(dòng)，通過探究來獲取知識(shí)，并運(yùn)用所獲得的知識(shí)來解決實(shí)際問題，這種運(yùn)用信息技術(shù)的方法不僅有利于課堂的組織，而且有利于知識(shí)點(diǎn)的講解。