一年級(jí)數(shù)學(xué)教師精選(九篇)

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第1篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教師范文

一、思想工作

俗話說：“活到老，學(xué)到老”。特別是剛走上工作崗位的我，對(duì)于教師的基本工作還很陌生，如：怎樣講課、怎樣控制課堂紀(jì)律、怎樣合理安排自己各項(xiàng)工作、如何與家長(zhǎng)相處等。為了早日勝任我的工作，我積極聽備課組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)的課；及時(shí)向師傅請(qǐng)教；同時(shí)閱讀許多書籍，如《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等書刊，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，彌補(bǔ)我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足。

二、教育教學(xué)

這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)中，我能自覺做到認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，不斷學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。而且在教學(xué)中及時(shí)反思，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，并積極尋求解決對(duì)策。

在教學(xué)中我能夠針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，我能夠積極地采取多種策略維持良好的課堂秩序，以保證課堂效果更有效。

在重視課堂教學(xué)的同時(shí)我也特別重視對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生每天做的作業(yè)我都及時(shí)的批改并講解，并利用學(xué)生的課余時(shí)間找學(xué)生改錯(cuò)進(jìn)行復(fù)批。

三、考勤方面

本學(xué)期，我每天堅(jiān)持按時(shí)上下班。學(xué)校給我安排的各項(xiàng)工作我都能及時(shí)到崗，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。而且整個(gè)學(xué)期只請(qǐng)了半天假。

四、工作中存在的不足

作為一名新教師，我懷著滿腔熱情積極開展工作，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，我的工作中還存在很多問題。

(一)沒有合理分配工作時(shí)間

這學(xué)期我剛參加工作，由于沒有工作經(jīng)驗(yàn)，繁雜的工作讓我有點(diǎn)應(yīng)付不來。每周要上16節(jié)課，課間或者午休就要找學(xué)生改作業(yè)，(由于我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，所以學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量不高，致使我的復(fù)批任務(wù)就很重。學(xué)生的空余時(shí)間我都得爭(zhēng)取找一兩個(gè)學(xué)生改作業(yè)。)下班之后還要批作業(yè)，還要準(zhǔn)備第二天的課，每天都得忙到11點(diǎn)多鐘。在眾多的工作中，批改作業(yè)的時(shí)間占用太多，致使備課不夠充分，同時(shí)也休息不好。

(二)課堂中存在的問題

1、有時(shí)課前準(zhǔn)備不夠充分。

2、講課時(shí)的語言不夠簡(jiǎn)練(有時(shí)感覺個(gè)別學(xué)生沒有聽明白我就在啰唆的講一遍，其實(shí)老師的語言越羅嗦學(xué)生聽課的效果反而不好)。

3、組織課堂教學(xué)的方法不得當(dāng)。雖然我也會(huì)運(yùn)用多種組織教學(xué)的方法，如小組評(píng)比，運(yùn)用肢體語言、面部表情控制課堂，但是當(dāng)課堂出現(xiàn)突發(fā)時(shí)間時(shí)我就沒有辦法了。

4、課堂上不能很好地控制自己的情緒，當(dāng)課堂很亂的時(shí)候我會(huì)氣急敗壞的摔東西。我想應(yīng)該有比摔東西更有效的辦法來解決這種僵局。

5、課堂對(duì)學(xué)生回答問題語言和姿勢(shì)的訓(xùn)練不到位，這也體現(xiàn)了我課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)不足，隨意性太大。二班同學(xué)這方面訓(xùn)練的就比較到位，那是因?yàn)樵谡n堂上有榜樣，某個(gè)學(xué)生回答問題姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮我就大肆表?yè)P(yáng)，結(jié)果同學(xué)們回答問題時(shí)都注意姿勢(shì)和聲音。在一班上課時(shí)只有課堂上出現(xiàn)這中榜樣我才會(huì)鼓勵(lì)他們，而當(dāng)沒有榜樣出現(xiàn)時(shí)我就沒有要求，其實(shí)不管有沒有榜樣的出現(xiàn)我都應(yīng)該有意識(shí)的為全班同學(xué)樹立一個(gè)榜樣，并且嚴(yán)格要求他們。

6、課堂上表?yè)P(yáng)的話語太少，對(duì)學(xué)生回答問題后的反饋不到位，沒有等待意識(shí)。

(三)作業(yè)批改中存在的問題。

第2篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教師范文

1、首先讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；

2、可以通過學(xué)生的課后習(xí)題冊(cè)，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

3、多與學(xué)生聊天，讓學(xué)生明白什么是加法，什么是減法，可以通過給學(xué)生玩具來教加減法；

4、在做題時(shí)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生對(duì)哪些題不懂，具體到某一類題，然后多對(duì)這一類題進(jìn)行講解；

第3篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教師范文

讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。這里給大家分享一些關(guān)于一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想：

繼續(xù)深化“高效課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)”課題研究，提倡高效課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究，培養(yǎng)師生主動(dòng)探究的精神。以課堂教學(xué)為中心，提高教師教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及樹立數(shù)學(xué)到處可見的觀念。

二、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)和最基礎(chǔ)的加、減法口算，幾何形體、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容。

本冊(cè)教科書以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué);在10以內(nèi)加、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù);通過比長(zhǎng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較;通過分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認(rèn)位置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的方位，初步感受到物體的位置是相對(duì)的;通過分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。這符合一年級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知識(shí)的相互作用，便于建構(gòu)合理的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、班級(jí)情況簡(jiǎn)析

一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)能力差，注意力易分散，但是他們有強(qiáng)烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能方面：

經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)符號(hào)的含義，會(huì)用符號(hào)或語言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法;初步學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法的估算。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識(shí)這些形體相應(yīng)的圖形，通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征，能正確識(shí)別這些形體。感受并會(huì)比較一些物體的長(zhǎng)短、大小和輕重。認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表，通過實(shí)踐初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類，經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)的過程，并完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交流自己的想法。

2、數(shù)學(xué)思想方面：

初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比較事物的多少，比較簡(jiǎn)單的長(zhǎng)短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力，如在認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)時(shí)通過比較、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理能力，在“認(rèn)鐘表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和判斷等。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。難點(diǎn)是用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果，熟練地口算10以內(nèi)的加減法，會(huì)口述計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法的思維過程。10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法這兩部分知識(shí)與20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元內(nèi)容都不多，但都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

分單元教材分析：

第一單元“數(shù)一數(shù)”教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的校園”情景，一方面幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，另一方面初步感知10以內(nèi)各數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于我們生活當(dāng)中，使教師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語言表達(dá)能力情況，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。本單元教學(xué)重、難點(diǎn)是使學(xué)生充分感知10以內(nèi)的數(shù)，關(guān)鍵是要充分利用教材資源和生活情境讓學(xué)生充分?jǐn)?shù)數(shù)。

第二單元“比一比”是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的準(zhǔn)備性知識(shí)，重點(diǎn)是初步感知“多少、長(zhǎng)短、高矮”的含義。難點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較物體多少長(zhǎng)短高矮的方法。關(guān)鍵是掌握比一比的方法。

第三單元“1—5的認(rèn)識(shí)和加減法”是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。重點(diǎn)：教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。難點(diǎn)：建立數(shù)感、符號(hào)感。關(guān)鍵：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。

第四單元“認(rèn)識(shí)物體和圖形”是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開始，主要是從形狀這一角度使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。重、難點(diǎn)：掌握?qǐng)D形特征，建立空間觀念。關(guān)鍵：通過直觀操作，感受圖形特征。

第五單元“分類”能力的發(fā)展對(duì)于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式很有益處。重、難點(diǎn)：確定分類標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類方法。關(guān)鍵：掌握初步的分類方法。

第六單元“6—10的認(rèn)識(shí)和加減法”是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。重、難點(diǎn)：建立數(shù)感、符號(hào)感，掌握6—10的加減法。關(guān)鍵：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流。

第七單元“11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法做準(zhǔn)備。重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，掌握數(shù)的組成。關(guān)鍵：通過直觀操作，逐步形成數(shù)概念。

第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面。重、難點(diǎn)：會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。關(guān)鍵：掌握看整時(shí)和半時(shí)的方法。

第九單元“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)悟加減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法。難點(diǎn)：用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。關(guān)鍵：掌握一種20以內(nèi)進(jìn)位加法的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)的內(nèi)容和我班的實(shí)驗(yàn)情況，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等這四個(gè)方面確定全冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)與技能

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，能比較數(shù)的大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)與20以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫0-20各數(shù)。

2.初步了解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位：知道個(gè)位、十位上的數(shù)各表示什么意義。

3.結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加減法的含義。

4.知道加減法各部分的名稱，初步體會(huì)加減法之間的互逆關(guān)系，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法。

5.認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“

6.通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會(huì)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

7.初步了解事物比較和分類的方法，結(jié)合實(shí)際，能把同類事物進(jìn)行比較和分類。

8.初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。

9.初步學(xué)習(xí)對(duì)日常生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理，會(huì)看、填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

10.初步培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、比較、辯析、整理、概括、語言表達(dá)、用數(shù)學(xué)交流的能力。

(二)數(shù)學(xué)思考

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材抽象出0-20各數(shù)，感受0～20各數(shù)的意義，能用符號(hào)和詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小，初步建立數(shù)感。

2.能按一定的順序整理和記憶：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，10以內(nèi)數(shù)的加減法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

3.能按照自己喜歡的方法，想10以內(nèi)的數(shù)的組成、分解，想10以內(nèi)加減法的得數(shù)和20以內(nèi)進(jìn)位加法的得數(shù)，體會(huì)算法的多樣化。

4.能簡(jiǎn)單地、有條理地思考20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算中的應(yīng)用問題。

5.通過拼、擺、畫、想各種圖形，感受和描述各種圖形的特征，通過對(duì)幾何形體的分類，初步建立空間觀念。

6.能用對(duì)應(yīng)、比較等方法，比較出兩個(gè)事物的多少、長(zhǎng)短、高矮。

7.能根據(jù)事物的同一類型的特點(diǎn)把一些事物分類。

8.在學(xué)習(xí)過程中，通過動(dòng)手操作、自已探究、實(shí)踐活動(dòng)等，發(fā)展學(xué)生探究精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

9.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想方法。

10.初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。

(三)解決問題

1.能用0—20各數(shù)表示日常生活中的一些事物。

2.初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和10以內(nèi)的加減、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

3.能比較出學(xué)生生活中事物(在20以內(nèi))數(shù)量的多少、長(zhǎng)短和高矮，能給生活中的一些事物分類。

4.結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn)，初步體驗(yàn)1時(shí)、幾時(shí)、半時(shí)的長(zhǎng)短。

5.能根據(jù)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖表的信息，提出問題，解決問題。

6.用不同的方法解決同一個(gè)問題，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

(四)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑴會(huì)看。會(huì)看數(shù)學(xué)書，能在書上找到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

⑵會(huì)聽。能聽懂老師和學(xué)生的講話，能邊聽、邊想。

⑶會(huì)想。能根據(jù)一些信息想出數(shù)學(xué)問題;會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問題，想出解決問題的方法。

⑷會(huì)說。能把自己想的說出來，會(huì)說三句完整的話。

⑸會(huì)用。會(huì)用學(xué)具學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)內(nèi)容。

⑹會(huì)做。會(huì)做數(shù)學(xué)作業(yè)，書寫規(guī)范，格式正確，認(rèn)真細(xì)心，能自己出題自己做，能檢查。

⑺能討論。能與同學(xué)討論數(shù)學(xué)問題。

⑻能評(píng)價(jià)。能作自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人。

2.在合作交流過程中，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極思考，爭(zhēng)取發(fā)言，尊重別人，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，有獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

3.養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好美德。

4.愛護(hù)學(xué)具、文具、數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、書包，養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、有條理、講究美的好習(xí)慣。

5.初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受用數(shù)學(xué)的樂趣，與同伴交流的樂趣。

6 受到關(guān)心集體、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境等思想教育，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面健康發(fā)展。

方法與措施：

1.認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂。

2.采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)演示、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過程。

4.在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

5在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德教育。

7、每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰學(xué)習(xí)進(jìn)步快。

8、對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針和政策，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。切實(shí)抓好基本知識(shí)和基本技能，應(yīng)用操作、直觀，啟發(fā)和引導(dǎo)等教具和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得正確的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律性知識(shí)，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，在生活中尋找數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)造性思維。改革教育、教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作措施

1、明確師生定位，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。

2、切實(shí)抓好每單元的知識(shí)點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到每單元過關(guān)。

3、做好每單元的檢測(cè)工作，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

4、重視培優(yōu)補(bǔ)差。

教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)數(shù)

1第一單元：

生活中的數(shù)(一)1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫0到10各數(shù)。

能熟練地?cái)?shù)出10以內(nèi)的數(shù);能認(rèn)、讀10以內(nèi)的數(shù)，會(huì)寫0到10各數(shù)。認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)。

2第一單元：

生活中的數(shù)(二)1、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

2、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

比較10以內(nèi)數(shù)的大小。比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3第二單元：

比較(一)1、通過比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語來描述10以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“=”的含義。運(yùn)用符號(hào)“”“=”。

第二單元：

比較(二)1、使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重。使學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)常用的比較的方法。

5第三單元：

5以內(nèi)的加減法1、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。

3、能正確計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

加減法的認(rèn)識(shí)和含義。學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法。

6第三單元：

10以內(nèi)的加減法1、能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

7第三單元：

10以內(nèi)的簡(jiǎn)單混合加減法。1、在具體的情境中，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

2、能熟練地計(jì)算10以內(nèi)的簡(jiǎn)單混合加減法。

10以內(nèi)的簡(jiǎn)單混合加減法。簡(jiǎn)單四則運(yùn)算的運(yùn)算意義和順序。

8第三單元：

整理和復(fù)習(xí)

活動(dòng)：大家來鍛煉1、讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納。

2、提高學(xué)生對(duì)10以內(nèi)的加減法的計(jì)算速度。

培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納數(shù)學(xué)的能力。讓學(xué)生通過對(duì)10以內(nèi)加、減法表的觀察、分析，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)探索的樂趣。

9第四單元：分類

第五單元：前后1、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

2、經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

1、學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

1、學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

10第五單元：

位置與順序1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下、左、右的位置與順序，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體前、后、上、下、左、右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

使學(xué)生用自己的語言用上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置。讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，掌握方位的相對(duì)位置。

11第六單元：

認(rèn)識(shí)物體1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體名稱并能識(shí)別。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。

知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的名稱并能識(shí)別。知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的名稱并能識(shí)別。

12第七單元：

捆小捧、搭積木1、使學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加(減)一位數(shù)(不進(jìn)位不退位)的計(jì)算。

認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。兩位數(shù)加(減)一位數(shù)(不進(jìn)位不退位)的計(jì)算。

13第七單元：

20以內(nèi)的進(jìn)位加法1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義。

2、通過情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+?”、“8+?”的進(jìn)位加法。

初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問題?！?+?”、“8+?”的進(jìn)位加法。

先讓學(xué)生借助實(shí)物掌握“9+?”、“8+?”的計(jì)算方法，再脫離實(shí)物進(jìn)行口算。

14第七單元：

20以內(nèi)的退位減法1、讓學(xué)生探索并學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。

“十幾減8、9”的退位減法的算理。

先讓學(xué)生借助實(shí)物掌握“十幾減8、9”的計(jì)算方法，再脫離實(shí)物進(jìn)行口算。

15第七單元：

整理和復(fù)習(xí)讓學(xué)生在小組內(nèi)整理加(減)法表，并找出規(guī)律進(jìn)行小組交流。20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。進(jìn)位加法和退位減法的算理。

16第八單元：

認(rèn)識(shí)鐘表

統(tǒng)計(jì)1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。

2、使學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的觀念。

3、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題。

1、使學(xué)生會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)

2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表使學(xué)生能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題。

17總復(fù)習(xí)1、使學(xué)生能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。

2、使學(xué)生能正確地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。

3、使學(xué)生會(huì)比較多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重等。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題。

20以內(nèi)的加減法20以內(nèi)的加減法

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、教學(xué)分析

本冊(cè)一共分為十個(gè)單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1~5的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類、6~10的認(rèn)識(shí)和加減法、11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)，其中也包括兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園和我們的校園。

《數(shù)一數(shù)》這一單元同通過讓那個(gè)學(xué)生數(shù)1~10以內(nèi)的數(shù)，也初步感知10以內(nèi)各數(shù)，體會(huì)到數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友。

《比一比》這一單元包括兩部分內(nèi)容。一部分是“比多少”，另一部分師“比長(zhǎng)短、比高矮”。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的準(zhǔn)備性知識(shí)。通過這些內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知“多”、“少”、“長(zhǎng)”、“短”、“高”、“矮”的含義。

《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法》、《6~10的認(rèn)識(shí)和加減法》、《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，并初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以及10以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》、《分類》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體，感知圖形的形狀，建立初步的形狀感知，并會(huì)對(duì)各種圖案圖形進(jìn)行分類。

《認(rèn)識(shí)鐘表》這一單元對(duì)學(xué)生而言并不陌生，因?yàn)閷W(xué)生在生活中有所接觸，但是本單元讓學(xué)生更加清楚的學(xué)習(xí)，通過認(rèn)識(shí)鐘面，從而認(rèn)識(shí)整時(shí)、認(rèn)識(shí)半時(shí)。

《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，還安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。

本冊(cè)教材主要是通過各種各樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。

二、學(xué)情分析

我所任教的班級(jí)是一年1班和3班，兩個(gè)班級(jí)的人數(shù)分別是42和41，他們都是一群剛從幼兒園畢業(yè)的孩子，一年級(jí)對(duì)他們而言是步入了小學(xué)生的行列，成為了一名正式的小學(xué)生。由于剛從幼兒園過渡到小學(xué)，他們對(duì)小學(xué)生的一些習(xí)慣還不能，往往帶有在幼兒園時(shí)候的一些做法：比如調(diào)皮搗蛋、行為習(xí)慣不好，注意力不集中等等?，F(xiàn)在作為一名小學(xué)生，和在幼兒園有著很多的不同，很多孩子都不能適應(yīng)，而且孩子所在的幼兒園也不同，接受的知識(shí)也不一樣，所以一年級(jí)讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，進(jìn)行教學(xué)應(yīng)該因人而異，也可以說一年級(jí)師最辛苦的一年。但是我相信只有認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極努力工作，我相信可以使自己所在的班級(jí)的學(xué)生能使整體達(dá)到相同的水平，盡量少出現(xiàn)與最壞的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，知識(shí)水平能大徑相同。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0~20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、指導(dǎo)思想

1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉體情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、會(huì)讀寫20以內(nèi)的數(shù)

2、熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，熟練地口算20以內(nèi)的加減法。

3、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會(huì)“個(gè)位”和“十位”的含義。

4、20以內(nèi)的退位減法。

六、教學(xué)措施

1、課前5分鐘讓學(xué)生來做口算20道，以便養(yǎng)成每課口算的習(xí)慣

2、督促學(xué)生做到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，尤其是坐姿、寫姿書寫習(xí)慣。

3、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生不僅在教學(xué)中獲得知識(shí)，更在生活中找到和學(xué)到知識(shí)。

4、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，選用有效的教學(xué)方法，充分利用電教媒體。

5、讓學(xué)生去找生活中的數(shù)學(xué)，并閱讀關(guān)于數(shù)學(xué)故事，不僅學(xué)到數(shù)學(xué)的有關(guān)知識(shí)，還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭能力。

6、對(duì)學(xué)生比較薄弱的知識(shí)上多輔導(dǎo)

7、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)時(shí)都要從想、看、測(cè)、疑、訂等方面入手。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)生情況分析

一年級(jí)3個(gè)班共有215人，每班有65多人。雖然大部分入學(xué)前，接受過學(xué)教育，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，特別有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差。而且學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好。剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。

二、教學(xué)內(nèi)容：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，1—10的認(rèn)識(shí)和加減法認(rèn)識(shí)物體和圖形，分類，11—20的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，數(shù)學(xué)樂園，我們的校園，總復(fù)習(xí)和二個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)(數(shù)學(xué)樂園和我們的校園)。

1、熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫1~20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)人士證實(shí)和半時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教材分析：

本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)：是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：是用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果，熟練地口算10以內(nèi)的加減法，會(huì)口述計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法的思維過程。10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法這兩部分知識(shí)與20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元內(nèi)容都不多，但都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1，每一單元后面都跟有綜合練習(xí)，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識(shí)的作用。

2、數(shù)學(xué)樂園很好的體現(xiàn)主體性原則，能限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣

3、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材

4、認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練

5、重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感

6、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算

7、直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

8、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力

9、體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源

四、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

五、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能方面

1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。

逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”熟練地掌握10以內(nèi)的組成，會(huì)正確，工整地書寫數(shù)字。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

第4篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教師范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 實(shí)踐探索 習(xí)慣 興趣 方法 培養(yǎng)

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛從以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@出來，大多數(shù)很不適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此，對(duì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。通過翻閱大量的教育教學(xué)理論、心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論等書籍，并經(jīng)過有關(guān)專家的有效指導(dǎo)，我對(duì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了幾年深入實(shí)際的研究，初步取得了一定的成果，現(xiàn)將自我見解總結(jié)如下，供同行們參閱。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。要知道上數(shù)學(xué)課前需要準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用具、準(zhǔn)備到什么程度，為順利完成課堂任務(wù)做好準(zhǔn)備。在剛開學(xué)時(shí)，先就數(shù)學(xué)課上需要準(zhǔn)備什么物品、怎樣擺放提出了如下要求：練習(xí)本要用哪一頁(yè)就翻開到哪一頁(yè)；要用的文具（比如筆、橡皮、尺子之類）要提前從文具盒里拿出來；課桌上的東西按要求擺好，收拾利落……

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。要知道作業(yè)前如何準(zhǔn)備，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。對(duì)于作業(yè)本的保護(hù)和使用，可采用評(píng)比展覽的辦法，不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時(shí)所用的草稿紙，統(tǒng)統(tǒng)拿來展評(píng)，不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰的作業(yè)格局安排得更合理，評(píng)選出優(yōu)秀的榜樣進(jìn)行表彰。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣。要學(xué)會(huì)檢查的方法，做到注意細(xì)節(jié)。每當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)時(shí)，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，要讓他們養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。為此，教師要教給孩子檢查的方法，尤其是計(jì)算題，應(yīng)該把題目抄下來，在草稿紙上再計(jì)算一遍或者是驗(yàn)算。

二、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.建立寬松、自由、平等的師生關(guān)系。要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，多給予一些期待，使“教”為“學(xué)”服務(wù)。對(duì)教材中一些抽象、單一、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，要賦予感彩，使抽象的內(nèi)容具體化，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。要時(shí)時(shí)處處以大朋友的身份和學(xué)生溝通，給學(xué)生提供向老師提意見的機(jī)會(huì)。教師對(duì)他們提出的建議和意見應(yīng)虛心接受，并向?qū)W生表示感謝。

2.導(dǎo)入時(shí)設(shè)置懸念來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)可以設(shè)問：1與60相等嗎？如果有人認(rèn)為相等，你覺得是怎么回事？在學(xué)生心想知而未得的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)思維，解決認(rèn)知困惑。

3.在探討新知中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如上了“圓形的認(rèn)識(shí)”之后，為了讓學(xué)生更好地建立起有關(guān)概念，任意從裝有不同形體的實(shí)物的袋子里摸出物品，閉上眼睛說形狀，也可讓其他學(xué)生猜；接著老師指定形體，請(qǐng)學(xué)生摸出相應(yīng)的物品來，并給說對(duì)的同學(xué)掌聲鼓勵(lì)。

4.采用積極鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式。教師一個(gè)贊美的眼神、一個(gè)滿意的微笑、一句鼓勵(lì)的言語都散發(fā)著情感的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)困生稍有進(jìn)步就鼓勵(lì)他：“今天你又進(jìn)步了，老師很高興！”當(dāng)學(xué)生書寫潦草時(shí)，幽默地告誡他：“你長(zhǎng)得很漂亮，希望你的字也像你一樣漂亮?！笨傊?，教師應(yīng)多一些肯定、鼓勵(lì)、啟發(fā)和希望，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

三、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

1.鼓勵(lì)質(zhì)疑，讓學(xué)生敢提問。例如，在教學(xué)“1-5的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在主題圖出示后，我啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察，提示學(xué)生：“看著圖，你能提出什么問題？”學(xué)生們有的直接表示圖意：“圖上有一把太陽傘”，“圖上有5個(gè)小朋友”。有的則提出與所教問題不相關(guān)的問題：“為什么沙灘上的男孩與女孩不去劃船”等等。面對(duì)學(xué)生提問的誤區(qū)，一方面要對(duì)學(xué)生提出的問題予以肯定，從而保護(hù)他們提問的積極性；另一方面，又要啟發(fā)學(xué)生：“我們還可以提出這樣的問題：‘圖中有幾把傘？用數(shù)字幾表示？’”通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生逐漸知道怎么表述問題了，紛紛提問。這樣，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的頭腦中充滿了好奇與疑問，并敢于大膽地提出，而且對(duì)提問充滿了興趣。

2.主動(dòng)參與，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生以小組為單位看錄像統(tǒng)計(jì)1分鐘內(nèi)十字路口來往車輛的情況，開始學(xué)生各數(shù)各的，結(jié)果誰也匯報(bào)不清，于是我問學(xué)生：“怎么辦？”學(xué)生馬上想到了分工合作，即每人只記一種車輛的情況，最后匯總，結(jié)果各個(gè)組都順利完成了任務(wù)。

每個(gè)單元結(jié)束，我都會(huì)給學(xué)生布置一項(xiàng)開放性的作業(yè)，通過寫一寫、畫一畫、剪一剪、貼一貼等方式讓學(xué)生到生活中去尋找數(shù)學(xué)。如：學(xué)完“10以內(nèi)的數(shù)字”之后，我讓學(xué)生寫一寫數(shù)字像什么；學(xué)完“加減法”之后，讓學(xué)生畫出生活中看到的加、減法問題；學(xué)完“比較”，讓學(xué)生找一找家中的“大小、高矮”等等。對(duì)這種作業(yè)形式，學(xué)生非常樂于接受，不僅明確了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理，而且關(guān)注了學(xué)習(xí)內(nèi)容、意義和價(jià)值，激發(fā)了學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)的興趣與愿望，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

第5篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教師范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)語文 古詩(shī)詞藝術(shù) 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0045-01

我國(guó)的古詩(shī)詞文化藝術(shù)一直是中國(guó)文化典籍中引人矚目的一朵璀璨奇葩。正因如此，對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)也成為了小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為小學(xué)高年級(jí)語文教師來講，如何有效完整的將中華文化-――古詩(shī)詞藝術(shù)傳授給學(xué)生，是現(xiàn)階段小學(xué)語文教育的首要任務(wù)。古詩(shī)詞藝術(shù)最盛行的時(shí)代是唐朝與宋朝，正所謂唐詩(shī)宋詞元曲，這里我們不講元曲。古詩(shī)詞畢竟與我們現(xiàn)實(shí)生活相隔甚遠(yuǎn)，語言也與現(xiàn)代差異非常大，再加上許多教師錯(cuò)用教學(xué)方法，導(dǎo)致了原本美妙深刻的詩(shī)詞藝術(shù)在教師們逐字逐句的翻譯中變成了枯燥復(fù)雜的文字符號(hào)。那么如何可以讓小學(xué)生輕松有效地掌握古詩(shī)詞的精髓呢？

一、資源整合，在把握基點(diǎn)中生情

小學(xué)高年級(jí)的語文課堂上學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞，在表達(dá)情感上可以分為幾大類：閨怨類、送別類、懷才不遇類、游玩類等。就拿“送別”類主題來說，有王維的《送元二使安西》，講述王維以酒送友，借朝雨、青柳、美酒表達(dá)對(duì)故友要去西安的不舍與傷感之情。有李白的《贈(zèng)汪倫》，以歌會(huì)友，借景抒發(fā)傷離別之情。[1]這時(shí)教師在教學(xué)時(shí)就要注意整合資源，凝聚主題，把握基點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)揮想象力感受詩(shī)詞中的感情。古詩(shī)詞還有一種分類，不同的作者選擇的題材情境是相似的，但是所表達(dá)的情感卻不盡相同，在小學(xué)高年級(jí)語文的實(shí)際教學(xué)中，教師要以題材為橋梁，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相同題材不同主題的詩(shī)詞。譬如，柳宗元的《江雪》與王士禎的《題秋江獨(dú)釣圖》，雖然兩首詩(shī)的情景相同，人物相同，事件也相同，但是作者所表達(dá)的情感卻大相徑庭，一個(gè)是苦悶惆悵的，一個(gè)是怡然自得的。在實(shí)際教學(xué)中，教師要將這樣的詩(shī)詞總結(jié)歸類，類比教學(xué)，讓學(xué)生比較閱讀，體會(huì)相同情境下的不同情感。在比較閱讀中，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，而且讓學(xué)生提高類比學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)發(fā)散思維，更加深入地感悟作品的人文內(nèi)涵，這是一種一舉多得的教學(xué)方法。

二、在把握基點(diǎn)中生情、誦讀為本

古詩(shī)詞是我國(guó)古典文學(xué)的精髓，學(xué)習(xí)時(shí)以誦讀為本，只有應(yīng)用符合作者寫作時(shí)情感的變化進(jìn)行誦讀，才能感受到古詩(shī)詞的韻律，古詩(shī)詞的語言精煉含蓄，字字珠璣，蘊(yùn)含著中國(guó)獨(dú)特的韻律美，承載著歷史的情感變遷。誦讀可以使學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者情感，理解文章涵意，在學(xué)習(xí)中享受古詩(shī)詞的樂感美，最終使學(xué)生熟讀成誦。朗誦，是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的有效方法，有助于引導(dǎo)學(xué)生置身其中，把握作者情感，提高學(xué)生背誦的能力。在朗讀時(shí)教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 第一，讓學(xué)生放開朗讀，投入感情； 第二，朗讀時(shí)，要根據(jù)詩(shī)詞節(jié)奏進(jìn)行； 第三，要融入自己感情與思考，一邊讀一邊感悟。最后，語文教師要多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)誦讀，組織多種形式的誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，積極發(fā)言，讓學(xué)生帶著思考品味誦讀。

三、拓展延伸，在提升內(nèi)涵中融情

雖然古詩(shī)詞只有寥寥幾句，在這短短的詩(shī)詞里，卻承載了太多古人的情感、想法。古詩(shī)詞產(chǎn)生的年代久遠(yuǎn)，古代的社會(huì)制度，生活方式，風(fēng)俗習(xí)慣，語言風(fēng)格等都跟現(xiàn)代完全不同，一小學(xué)生閱歷來講，沒有老師的幫助，根本無法準(zhǔn)確把握詩(shī)詞作品的情感與涵義，如果教學(xué)僅僅停留在課文必學(xué)內(nèi)容上，那么就無法提高學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞的能力，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，必須對(duì)作者的社會(huì)地位、社會(huì)經(jīng)歷，文化教養(yǎng)，興趣愛好以及寫作背景等相關(guān)知識(shí)有一定的了解，才能置身情境，意同此理，了解一首詩(shī)的寫作背景，[2]對(duì)于作者寄托于物的情感才能正確把握，比如古人詩(shī)詞中善用的柳樹，一些作者把柳樹比作扶搖擺柳，寓意垂頭喪氣，缺乏之氣的人；另一些作者認(rèn)為柳枝下垂，寓意落葉歸根；還有一些作者認(rèn)為“柳”與“留”同音，表達(dá)力別傷感之情。所以在古詩(shī)詞的教學(xué)中，教師要勤查資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，拓展延伸，盡量向?qū)W生多介紹古詩(shī)詞的寫作背景、作者的社會(huì)經(jīng)歷等相關(guān)知識(shí)，解放課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在延伸知識(shí)的同時(shí)拓展學(xué)生的思維。

古詩(shī)詞是中國(guó)文化典籍中的一枝瑰麗精煉的奇葩，是小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的重要資源。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，要注意用心體會(huì)其精妙的語句，高遠(yuǎn)的意境，深刻的內(nèi)涵，通過誦讀，置身作者寫作情緒，體會(huì)古詩(shī)詞文化的魅力。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教師范文

（2）雞有40 只，鴨的只數(shù)比雞少得多，鴨可能有多少只？ 43只 35只 15只 （3）29 （ ）（4）69（ ） 2．比75大，比79小的數(shù)有（ ）： （1）57（ ） （2）75 （ ） （3）77（ ） （4）87 （ ） 3．小紅買一支鉛筆要付8角，下列付法哪種對(duì)？ （1）付3張2角和2張1角。（ ） （2）付8張1角。（ ） （3）付1張3角和1張5角。（ ） （4）付1張5角，1張2角和1張1角。（ ） 4．得數(shù)比50大的有： 5 +50（ ） 54 – 79（ ） 43 + 8（ ） 23 + 30（ ）

三．選擇正確的答案在（ ）里畫對(duì)號(hào)。 1．個(gè)位是9的數(shù)有（ ）：

（1）39 （ ）

（2）93 （ ）

四．在里 （ ） 填〈 . 〉 = 。（6分） （1） 78 –8 （）78 –50 35 +50 （）35 +5 49 +4（） 49 +40 57 + 7（）60 + 4 48 + 6（） 52 –8 23 +7 （）2 +26 五。快 活 林（18分）

1．小明有50元錢，買了一個(gè)書包花了34元，買了一本故事書花了8元，小明一共花了多少元錢？

2．樹上結(jié)了許多桃子。小猴摘了9個(gè)，還剩45個(gè)，樹上原來有多少個(gè)桃子？

3．有紅金魚和黃金魚共25條，其中紅金魚有9條，黃金魚有多少條？

4．-小芳今年10了，小芳的媽媽今年38歲了。 你能提出什么問題？并列式計(jì)算：

______________________________

（ 三）。判斷。（6分）

1．小華有30本故事書，借給小利7本，還剩多少本？

（1）30 – 7 = 23 （本） （ ）

（2）30 + 7 = 37 （ 本）（ ）

2．小華借給小利7本故事書，還剩30本，小華原來有多少本？

第7篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教師范文

一、巧設(shè)問題啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)新奇的事物都具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以通過思考探究找到問題的答案，繼而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”時(shí)，教師可以以學(xué)生常見的生活情境引入問題，如：“我們?cè)谄綍r(shí)逛商場(chǎng)、超市時(shí)都會(huì)看到商品的價(jià)格，其中有些商品的價(jià)格并不是整數(shù)，那么它代表的意義是什么呢？如一包方便面價(jià)格寫的是1.5，這是一個(gè)什么數(shù)？它代表的實(shí)際價(jià)格是多少呢？”通過這樣的提問，學(xué)生就會(huì)回想自己購(gòu)物的情景，他們也會(huì)順著教師的思路進(jìn)行思考，從而在好奇心與求知欲的激發(fā)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)有所提高，課堂上的教學(xué)質(zhì)量也就能得以保證。

二、注重多樣練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維

練習(xí)是鞏固并加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握過程，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這一類理論性比較強(qiáng)的學(xué)科來說，學(xué)生只有通過練習(xí)―反思，才能真正將知識(shí)點(diǎn)弄懂學(xué)會(huì)，才能真正做到學(xué)以致用。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)可以充分借助數(shù)學(xué)問題“萬變不離其宗”的特點(diǎn)，采用一題多解或者一題多變的形式進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在精講精練中不斷提升自己的數(shù)學(xué)分析能力，有效發(fā)散學(xué)生的思維。

例如，在教學(xué)“千克、克、噸”時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以先請(qǐng)三位學(xué)生做一做“背一背”的游戲，其中的一位學(xué)生分別嘗試背另兩名學(xué)生，從而使其初步地感受到人是有輕重的。然后教師可以拿出不同的物體，如一個(gè)蘋果、一本書、一盒粉筆，分別讓學(xué)生通過猜一猜、掂一掂、稱一稱的方式，讓學(xué)生估計(jì)這些物品的重量，考慮到三年級(jí)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果學(xué)生猜不出物品的具體重量，教師可以讓他們說出這些物品的重量關(guān)系。多種教學(xué)形式并用的方式會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也有助于發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，教師也可以通過多種練習(xí)形式增加練習(xí)的新穎性，如進(jìn)行等量換算（3千克= 克）、比較大?。?克2千克）等，從而讓學(xué)生在練習(xí)中真正地掌握這些質(zhì)量單位，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

三、鼓勵(lì)操作實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多內(nèi)容，學(xué)生僅僅通過自己的想象是很難理解的，那么，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，將抽象的想象變成形象直觀的圖案，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維，既讓他們體會(huì)到動(dòng)手操作的樂趣，又增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而真正地保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“面積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生分別比較一元和一角的紙幣和硬幣的大小，由于紙幣和硬幣的圖形不一樣，學(xué)生通過對(duì)紙?藕陀脖業(yè)謀冉希?可以直觀地得出結(jié)論。然后教師可以出示大小相差不多的長(zhǎng)方形、正方形、圓形的卡片，并讓學(xué)生猜一猜這幾個(gè)卡片哪個(gè)面積最大。教師可以將課前制作好的卡片分別分給每個(gè)小組，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦，思考比較的方法。通過對(duì)卡片重疊、剪切、數(shù)方格等方式，學(xué)生就可以得出結(jié)論，這樣的操作與合作探究過程極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)

第8篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教師范文

在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，又是計(jì)算能力的重要組成部分。因此，在計(jì)算教學(xué)中要注重讓學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上合理、靈活地掌握口算方法。為了讓學(xué)生理解算理，我在課堂教學(xué)中充分利用了一種學(xué)具——數(shù)位筒。利用數(shù)位筒讓學(xué)生理解算理—說算理—用算理，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的目的。

一、教學(xué)生做數(shù)位筒，認(rèn)識(shí)數(shù)位。

一年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)是以具體形象思維為主要形式，而數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，這樣使一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)形成了矛盾，自然形成了學(xué)生在認(rèn)知方面的障礙。為了化解學(xué)生這一矛盾和學(xué)習(xí)障礙，我在教學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”的第一課時(shí)中，引入了一個(gè)形象直觀的學(xué)具“數(shù)位筒”。在課前讓學(xué)生把兩個(gè)圓柱形筒粘在一起，并準(zhǔn)備20根小棒在課堂上使用。教學(xué)的第一環(huán)節(jié)：讓學(xué)生數(shù)出9根小棒，9根小棒用數(shù)字幾表示——9，9表示（9）個(gè)一；把表示9個(gè)一的9根小棒放入準(zhǔn)備好的右邊的筒中，這時(shí)教師告訴學(xué)生“表示幾個(gè)一的數(shù)位就是個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一”。并讓學(xué)生邊說這一算理，邊在右邊一側(cè)的筒上標(biāo)注“個(gè)位”。在有9根小棒的個(gè)位筒中再添上一根，湊成了10根小棒，表示10個(gè)一。我們把10個(gè)一還可以說成什么？（一個(gè)十）。那么我們把10根小棒捆成一捆即1個(gè)十放入從右邊數(shù)的第二個(gè)筒中。我又讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆仍入從右邊數(shù)的第二個(gè)筒中，并讓學(xué)生說說這個(gè)筒中有幾個(gè)十？（兩個(gè)十）教師小結(jié)：“表示幾個(gè)十的數(shù)位就是十位，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十”。并讓學(xué)生在右邊數(shù)的第二個(gè)筒上標(biāo)注上“十位”。借助數(shù)位筒學(xué)生很直觀地理解了數(shù)位之間的位置關(guān)系，并在其中滲透了相鄰的數(shù)位之間的進(jìn)率為10的概念。為了進(jìn)一步的理解兩位數(shù)每一位上所表示的意義又讓學(xué)生在數(shù)位筒中表示以下幾個(gè)數(shù)：16、12、11、20……，并說說每一位上的數(shù)所表示的意義。學(xué)生對(duì)“數(shù)位筒”的認(rèn)識(shí)過程也就是對(duì)數(shù)位的理解過程，通過學(xué)具“數(shù)位筒”的引入，幫助學(xué)生通過直觀的操作使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成了“操作——表象——抽象”的認(rèn)知過程，很好的提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

二、借助“數(shù)位筒”理解算理與計(jì)算方法

學(xué)生在動(dòng)手操作中能獲得直接的感性認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生導(dǎo)思獲知起到重要作用。在一年級(jí)學(xué)生在理解進(jìn)位加法和退位減法的算理時(shí)會(huì)有很大的困難，因此在教學(xué)中我充分讓學(xué)生通過在數(shù)位筒中演示運(yùn)算過程來理解口算的算理，抽象出計(jì)算方法。

（一）借助“數(shù)位筒”理解“湊十法”

在一年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)非常重要，對(duì)于學(xué)生來說理解起來比較難。為了幫助學(xué)生深入理解算理，使抽象算理變得淺顯易懂。我在教學(xué)中充分應(yīng)用了學(xué)具“數(shù)位筒”，讓學(xué)生在前面認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上將抽象的數(shù)學(xué)算式用學(xué)具演示出來，從而理解20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法——湊十法。例如教學(xué)9加幾時(shí)，我讓學(xué)生用數(shù)位筒操作，并在操作中邊動(dòng)手邊說過程。先在個(gè)位筒中放入9根小棒，再數(shù)出3根小棒放入個(gè)位筒中，這時(shí)遇到了一個(gè)難點(diǎn)：是把3根都放入個(gè)位筒中，還是有其它方法進(jìn)行表示？有的學(xué)生說：“當(dāng)個(gè)位上的小棒湊成10根時(shí)就把10根小棒捆成一捆扔入十位筒?！边@樣，學(xué)生把要加的3根小棒分成1和2，把1根和個(gè)位筒中的9根湊成10根放入十位筒中，另外的2根放入個(gè)位筒。同時(shí)也總結(jié)出算理：見9想1，把3分成1和2，9加1等于10,10加2等于12。所以9＋3＝12。

（二）借助“數(shù)位筒”理解“破十法”

學(xué)生在理解“20以內(nèi)退位減法”的計(jì)算方法時(shí)會(huì)比學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的方法要困難一些，學(xué)生首先要弄明白先算什么，再算什么。當(dāng)被減數(shù)不夠減時(shí)怎么辦？為了化解這些知識(shí)難點(diǎn)，讓學(xué)生在數(shù)位筒中表示被減數(shù)，說說有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，再說說減數(shù)表示什么。那么先算什么？例如：12－9＝？在說算理以后，學(xué)生很快明白先算2減9，出現(xiàn)了不夠減的情況，問學(xué)生：“當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)怎么辦呢？”接下來讓學(xué)生通過在數(shù)位筒中擺小棒方法讓學(xué)生想辦法。通過學(xué)生的動(dòng)手操作，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)手操作中出現(xiàn)了退位減法的兩種計(jì)算方法。第一方法：學(xué)生將十位筒中一捆小棒拆開減去9根，還剩1根，把剩下的1根放入個(gè)位筒中，這樣12－9等于3；第二種方法，學(xué)生從十位筒中借出7根和個(gè)位上的2根湊成9根拿走，將十位筒中剩下的3根放入個(gè)位筒中，這樣12－9也等于3。

（三）借助數(shù)位筒教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”

在這一教學(xué)內(nèi)容中，教材將34+2和34+20同時(shí)出現(xiàn)在一課時(shí)中，這樣安排便于比較，掌握算法。為了學(xué)生更快更熟練的區(qū)分這兩算式的計(jì)算方法，在教學(xué)中安排學(xué)生用“數(shù)位筒”動(dòng)手操作演示算式的計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解算式中兩個(gè)加數(shù)2與20的區(qū)別。因?yàn)樗鼈儽硎镜囊饬x不同，也就是它們的計(jì)數(shù)單位不同，因此，將2根小棒和兩捆小棒放入不同的數(shù)位筒中，表示2的兩根小棒放入個(gè)位筒中，而表示20的兩捆小棒放入十位筒中。然后讓學(xué)生說說運(yùn)算過程：34+2先算4+2=6，再算6+30=36；34+20先算30+20=50，再算50+4=54。

第9篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教師范文

1.七十八寫作( )。

2.25讀作( )。

3.56讀作( )。

4. (1)十位上是5,個(gè)位上是0,這個(gè)數(shù)是(　 ).

(2)百位上是1,十位和個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)是(　 ).