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自制課件論文精選(九篇)

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自制課件論文

第1篇:自制課件論文范文

在7月的一個(gè)月黑高風(fēng)的夜晚,天空電閃雷鳴,魚下的著實(shí)的大,在這凄慘的夜晚,爺爺去了,只留下了翠翠一個(gè)人孤苦伶仃的生活在這世上。臨死前,爺爺對(duì)翠翠說(shuō):“翠翠,你……一定要堅(jiān)強(qiáng)勇敢地生活下去,爺爺不在了要好好照顧自己,不要太傷心,二老一定很快就會(huì)回來(lái),也許明天就回來(lái)了也說(shuō)不定,而我也一定會(huì)升上天后化為星星,來(lái)守候你,提醒你……”爺爺話還未說(shuō)完就死了。翠翠 帶著既疑惑又傷心的心情將爺爺埋葬了。后來(lái),翠翠為了、完成爺爺?shù)倪z愿,邊打工邊四處尋找二老。

翠翠到了秀山的一家富人家里當(dāng)起了女仆,在這里,主人和街坊們看她孤苦無(wú)依,又漂亮淳樸、勤勞善良,都對(duì)她很好。還有的見(jiàn)她還沒(méi)結(jié)婚生子,變紛紛替她做媒,給她介紹好的男子,她雖然有點(diǎn)心動(dòng)的感覺(jué),但也還是沒(méi)答應(yīng)那些好男子,因?yàn)樗哪穷w愛(ài)情之心始終是屬于二老的,她相信她終究會(huì)和他在一起,她知道自己從頭到尾愛(ài)的人是他,她不會(huì)因?yàn)樗牟怀霈F(xiàn)而另尋新愛(ài)。所有認(rèn)識(shí)她的人知道緣由后都說(shuō)她傻,勸她不要再想他了,他不會(huì)再來(lái)了,自己找個(gè)好男子嫁了好好生活,可她沒(méi)聽(tīng)勸。仍是單身一人生活著……

又過(guò)了5年,翠翠已經(jīng)25歲了,她仍舊在秀山那好人家里打工,但她已成為受主人信任的管家了,大家常常來(lái)幫她,陪她聊天解悶……一天,陽(yáng)光明媚,春光和諧,一切都是那么安寧與美麗,翠翠被夫人叫到賬房,讓她拿點(diǎn)錢去街上買點(diǎn)米和生活必需品等等。她很快就到了要買最后一件物品的地方時(shí),她看見(jiàn)一家植物店里賣著許多植物,尤其以“虎耳草”最多,而那牌坊上正是寫著“等待虎耳草的你”,這門上的牌坊吸引了她,因?yàn)檫@使她想起了二老,于是走了進(jìn)去,問(wèn)到:“請(qǐng)問(wèn)老板,這虎耳草……”老板轉(zhuǎn)過(guò)身的那一剎那,翠翠真不敢相信自己的雙眼,眼前這位不正是自己苦苦等尋的心上人——二老儺送嗎?他怎么會(huì)在這里?又怎么成了這里的老板……一連串一連串的問(wèn)好立刻沖出腦海。而儺送也和她有著相似的疑惑。

第2篇:自制課件論文范文

一.堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),認(rèn)真撰寫論文

“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,教師如果不學(xué)習(xí),教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木,無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng),提高素質(zhì),我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”,“成功教育理論”?!皵?shù)學(xué)教學(xué)論”等教學(xué)理論,學(xué)習(xí)學(xué)科刊物,了解教研改信息,善學(xué)才能善研,善研才能善教,已成為全組教師的共識(shí),不光如此,我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真撰寫論文。幾年來(lái),數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中,趙立新老師的論文曾獲市論文評(píng)比三等獎(jiǎng),且在北京成人教育刊物上發(fā)表。閆秀芹老師的論文“導(dǎo)言設(shè)計(jì)芻議”獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎(jiǎng),且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,閆老師的文章“讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上體驗(yàn)成功”在大會(huì)上進(jìn)行交流。

二.積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)

我組老師積極參加市區(qū),校各級(jí)部門組織的教研活動(dòng),不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動(dòng).每年還有jxzyw.com-4次參加市數(shù)學(xué)研討論及教材,教法輔導(dǎo).還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學(xué)研究活動(dòng)。

我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃,學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展單元說(shuō)課。也就是說(shuō)單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),說(shuō)教材的前后聯(lián)系,說(shuō)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施,說(shuō)本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課。我組教師十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n。。設(shè)計(jì)教案,互相切磋。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開(kāi)課,觀摩課每年都有數(shù)學(xué)老師參加,且趙立新。閆秀芹二位教師的公開(kāi)課得到高度評(píng)價(jià)。

三、改進(jìn)教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效益

針對(duì)我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自信的特點(diǎn),我們嘗試用“導(dǎo)言設(shè)計(jì)”,“自制教具”。“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,激勵(lì)學(xué)生思維。

第3篇:自制課件論文范文

【關(guān)鍵詞】:資源 應(yīng)用 研究

一、加強(qiáng)資源庫(kù)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)資源的校本化和共享性

教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè),根據(jù)學(xué)校實(shí)際,將接收到的資源進(jìn)一步分類整理,進(jìn)行二次加工,可采取把IP下載接收資源、購(gòu)買、收集、改造和自己開(kāi)發(fā)相結(jié)合的方法,把收集到的課件資源進(jìn)行編輯、增刪以達(dá)到適用,最后,把所有的課件集中管理,分科分年級(jí)建成一個(gè)課件資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)資源的校本化,方便教師在備課時(shí)較快地自制課件。將這些資源逐步應(yīng)用到學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中,以提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)資源的整合,形成個(gè)性化、本地化的教育學(xué)習(xí)資源,為師生搭建適用的教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究平臺(tái),全面提升資源的共享性。

我鄉(xiāng)的一些農(nóng)村中小學(xué)如劉溝小學(xué)、人頭山小學(xué)、廟街鄉(xiāng)中心小學(xué)、廟街初中等將遠(yuǎn)程教育資源與校園網(wǎng)相結(jié)合,取得了良好的效益。形成人人建資源,資源人人用,資源進(jìn)課堂,資源共享的現(xiàn)代化教育局面。各校資源庫(kù)建設(shè)取得了階段性效果:廟街中學(xué)200G,其中自制資源50G,各小學(xué)150G,其中自制資源20G,質(zhì)量上目錄規(guī)范(按照年級(jí)、學(xué)科、單元、課題、課時(shí)的順序組建資源庫(kù)目錄),課題資源內(nèi)容有教材分析(文本材料),上課過(guò)程(視頻,音頻,圖片,動(dòng)畫等資源),課后習(xí)題鞏固,單元試題庫(kù)和教材試題庫(kù)。在資源庫(kù)建設(shè)期間的確增加了教師的工作量,但是用一年左右的時(shí)間建立起完善的資源庫(kù),在以后將極大地減輕教師的工作量。

二、利用遠(yuǎn)程教育資源,深化教學(xué)模式改革

1、利用遠(yuǎn)程教育資源,調(diào)動(dòng)教師教的熱情

新鮮、新奇的事物總是容易被人注意的。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的““jsfz”、“kczy”、“xxzd”、“ztjy”、“snwh”、“xkzs”教學(xué)資源欄目?jī)?nèi)容涉及各科,主要提供的是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的各種良好素材,包括視頻、動(dòng)畫、PPT演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容,為教師組織教學(xué)活動(dòng)和制作課件做了教育可用資源上的良好補(bǔ)充。為了廣泛應(yīng)用資源,我鄉(xiāng)各農(nóng)村中小學(xué)一方面采取座談、演示等多種方式,向教師主動(dòng)介紹遠(yuǎn)程教育資源所提供的豐富素材,讓學(xué)科教師熟悉遠(yuǎn)教資源,一方面組織教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源上觀摩課、研究課、示范課。我鄉(xiāng)在每年舉辦兩次農(nóng)村中小學(xué)教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源學(xué)科教師賽課活動(dòng).通過(guò)學(xué)片教研,層層選拔,讓學(xué)科教師看到了遠(yuǎn)教資源在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),激發(fā)了廣大教師利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)的熱情。

2、利用遠(yuǎn)程教育資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣

學(xué)生利用遠(yuǎn)程教育資學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在:課堂學(xué)習(xí)――獲得大量的學(xué)科信息,更好地完成學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù);課外拓展――提供大量學(xué)習(xí)材料,豐富課外學(xué)習(xí)生活,拓展學(xué)生知識(shí)視野;專題探究――開(kāi)展專題探究活動(dòng),提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。例如:在時(shí)事動(dòng)態(tài)欄目中,利用“專題報(bào)導(dǎo)”可進(jìn)行時(shí)事教育,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和集體主義情操。利用“國(guó)內(nèi)國(guó)際”開(kāi)展小記者、主持人、時(shí)事評(píng)論家等活動(dòng),模仿主持播音,進(jìn)行語(yǔ)言文字教育。利用“教育科技”、“文娛體育”開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)(如:校園廣播、校園墻報(bào)、時(shí)事辯論等),豐富校園文化。在少年文化欄目中,利用“日常行為規(guī)范”進(jìn)行全校性主題教育活動(dòng);利用“安全教育”開(kāi)展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng);利用“禁毒教育”開(kāi)展小論文、小制作、小發(fā)明活動(dòng);利用“少先隊(duì)活動(dòng)”開(kāi)展各種知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)(如:手抄報(bào)、電子報(bào)刊、故事會(huì)等);利用“文史大觀”開(kāi)展各種專題探究活動(dòng)(如:歷史名人故事、自然科學(xué)、風(fēng)情民俗等);利用“人物星空”“科普之窗”、“網(wǎng)上讀書”開(kāi)展讀書活動(dòng);利用“軍事迷彩”進(jìn)行國(guó)防教育專題活動(dòng)。

三、遠(yuǎn)教資源與校本培訓(xùn)相結(jié)合,提高教師教學(xué)能力

結(jié)合學(xué)校教師基本情況,我們從最基本的知識(shí)開(kāi)始,例如學(xué)習(xí)如何打字和進(jìn)行文字編輯,然后再進(jìn)行IE操作和具體利用遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用培訓(xùn)工作,如PPT演示文稿的操作,F(xiàn)LASH動(dòng)畫的操作,媒體播放程序的操作。在培訓(xùn)中充分利用天網(wǎng)(遠(yuǎn)教IP接收)和地網(wǎng)(Internet)上的資源,能結(jié)合教學(xué)的科學(xué)理論使用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行信息的搜索、獲取、分析、加工、處理、傳播。能結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源,設(shè)計(jì)與自己的所任學(xué)科相整合的CAI網(wǎng)絡(luò)課件。學(xué)校還可以選擇IP資源中的示范課、專題報(bào)告、培訓(xùn)教程、教研論文、經(jīng)驗(yàn)交流等進(jìn)行討論和分析,采用集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,一般來(lái)說(shuō),集體學(xué)習(xí)的方式是一種學(xué)習(xí)的好方法,教師們可以邊看邊議,發(fā)生思想與認(rèn)識(shí)上的碰撞,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,也可以由教師個(gè)體按照自己學(xué)習(xí)的需要和學(xué)校的計(jì)劃安排,根據(jù)自己的時(shí)間靈活地、有針對(duì)性地學(xué)習(xí),這樣可以提高學(xué)習(xí)效果,還可以在集體和合作學(xué)習(xí)時(shí)增加交流討論的話題,通過(guò)不同視點(diǎn),提出更多問(wèn)題。普及與提高并重,從根本上提高教師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用能力,要讓熟練運(yùn)用遠(yuǎn)教資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)成為教師的基本技能。推進(jìn)教師教育信息化進(jìn)程,以教育信息化帶動(dòng)教師教育現(xiàn)代化,從根本上提高教師教育水平的重要舉措。

農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的建設(shè)與應(yīng)用是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,需要不斷地實(shí)踐探索和研究,需要我們不斷優(yōu)化、整合、應(yīng)用資源,促進(jìn)學(xué)科現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源的教育教學(xué)、教育科研應(yīng)用日?;c常規(guī)化,不斷提高遠(yuǎn)程教育資源、設(shè)備使用效益,提升教師自身信息化教育素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國(guó)教育部,基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)(教基[2001]17號(hào)。

[2]中華人民共和國(guó)教育部,關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知(教基[2000]33號(hào))

第4篇:自制課件論文范文

【論文關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);大學(xué)物理;傳統(tǒng)教學(xué)

在大學(xué)物理教學(xué)中’多媒體教學(xué)已從初步嘗試進(jìn)入全面推廣階段.這在一定程度上提高了大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,但與粉筆加黑板這一傳統(tǒng)的、成熟的教學(xué)方式相比,多媒體教學(xué)尚處于探索階段。因此,筆者基于大學(xué)物理多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀和結(jié)合幾年來(lái)大學(xué)物理的教學(xué)實(shí)踐磁談自己運(yùn)用大學(xué)物理多媒體教學(xué)的體會(huì)。

1多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

由于多媒體自身的特點(diǎn),走進(jìn)大學(xué)物理多媒體教學(xué)的課堂.大多是這樣的場(chǎng)面:教師坐在電腦前,面對(duì)著電腦顯示器,右手握著鼠標(biāo),一邊顯示教學(xué)內(nèi)容一邊講解;學(xué)生們則是一邊看著投影屏幕。一邊聽(tīng)著教師的講解。很多多媒體教室將講臺(tái)移到了教室的一角,這樣學(xué)生們整節(jié)課看的不是老師,而是屏幕,再加上一旁角落里教師傳出的聲音,這不能不讓學(xué)生感覺(jué)老師是旁白或講解員,而自己則像是在看電影。這樣一節(jié)課下來(lái),學(xué)生們坐在下面往往來(lái)不及思考,難以做筆記,最后只能是似聽(tīng)非聽(tīng).昏昏欲睡。

2運(yùn)用多媒體教學(xué)的體會(huì)

通過(guò)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的探索,體會(huì)到使用多媒體教學(xué)會(huì)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有幫助,但要真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,需要制作合適的多媒課件,需要教師在實(shí)施多媒體教學(xué)過(guò)程中的組織技巧,將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合,并找出其最佳結(jié)合點(diǎn)。

2.1多媒體課件的制作

一個(gè)好的多媒體課件是提高大學(xué)物理多媒體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)因此,要做一個(gè)好的多媒體課件,必須要了解課件自制的必要性和制作課件的必要條件。

2.1.1課件自制的必要性

在實(shí)際教學(xué)中由于每個(gè)班的學(xué)生特點(diǎn)不同,各個(gè)教師的教學(xué)思路也有很大差異,所以即便是質(zhì)量較高的同一課件,也不能完全適用于所有的學(xué)生和教師。因此,為了取得更好的教學(xué)效果,必須采取“自制”的辦法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

在制作過(guò)程中,課件要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求,合理地編排教學(xué)內(nèi)容,做到主次分明,突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。文字及公式簡(jiǎn)潔明確,具有特色。在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)大學(xué)物理課件不僅要有簡(jiǎn)潔清晰的文字、公式、圖、表,還要設(shè)計(jì)巧妙的動(dòng)畫,形象生動(dòng)地展示物理圖像和物理過(guò)程。特別是一些難以用語(yǔ)言或傳統(tǒng)教學(xué)手段描述清楚的復(fù)雜的抽象的物理模型和物理過(guò)程。通過(guò)巧妙的動(dòng)畫設(shè)計(jì)形象地將其展現(xiàn)出來(lái).會(huì)讓學(xué)生一目了然,深刻掌握。

2.1.2制作課件的必要條件

課件的制作是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用現(xiàn)代教育理論,結(jié)合教師的教學(xué)思路進(jìn)行設(shè)計(jì),通過(guò)運(yùn)用各種軟件把相關(guān)的文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等素材合理地組織起來(lái)。一個(gè)好的課件是取得好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)。制作一個(gè)高質(zhì)量的課件需要以下條件:

1)熟悉制作多媒體課件的各種軟件

在實(shí)際制作中,為了使課件更豐富多彩,發(fā)揮更佳的教學(xué)效果,往往要同時(shí)運(yùn)用多個(gè)軟件。常用的有Flash、Photoshop等,它們都有各自的長(zhǎng)處。不同的教師可以根據(jù)不同的教學(xué)需要和自身對(duì)不同軟件的熟悉程度,去選擇某一個(gè)或某幾個(gè)軟件進(jìn)行制作。

2)累積豐富多彩的素材

設(shè)計(jì)制作、收集整理豐富多彩和不同風(fēng)格的素材是多媒體課件制作所必須的。素材的獲得要靠多渠道積累,可通過(guò)自制、購(gòu)買、收錄、下載、交流,不斷完善素材庫(kù),以便隨時(shí)調(diào)用。圖片、影像、動(dòng)畫素材,可以利用Flash軟件進(jìn)行制作,也可以通過(guò)數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、數(shù)字照相機(jī)、掃描儀等其它方法獲取:聲音素材可以從磁帶、光碟、唱片中獲取,也可以用Windows的錄音軟件來(lái)錄制,將其存入到自己的素材庫(kù)中。

3)結(jié)合學(xué)生的興趣、教學(xué)的重難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)多媒體課件

多媒體課件設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和構(gòu)思是決定多媒體課件成功與否的關(guān)鍵。一個(gè)多媒體課件的制作從技術(shù)上來(lái)說(shuō)并不是很難.難的是課件的設(shè)計(jì)和構(gòu)思。在制作中必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn).結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,通過(guò)新穎的創(chuàng)意和獨(dú)特的構(gòu)思,恰當(dāng)運(yùn)用文字、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫等形式,把現(xiàn)有素材和教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合起來(lái),制作出優(yōu)秀的多媒體課件,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.2多媒體教學(xué)的實(shí)施

多媒體教學(xué)也是一種輔助的教學(xué)手段,實(shí)施多媒體教學(xué)要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,除需要優(yōu)秀的課件外還需要教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用課件,下面是我們的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)僅供參考。

2.2.1教師應(yīng)注意發(fā)揮在多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)作用

傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式很大程度上依賴教師寫黑板來(lái)傳遞信息,因而教師自然成為課堂上的主角。多媒體教學(xué)則是教師利用多媒體課件來(lái)傳遞信息并且只能在電腦旁操作,多媒體課件成為課堂的“指揮棒”,教師受到課件的束縛,從而削弱了教師的主導(dǎo)作用但是教師可以通過(guò)組織課堂教學(xué),利用肢體語(yǔ)言、面部表情、板書文字、講解語(yǔ)氣和即興發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生分析物理現(xiàn)象、剖析物理原理、啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行思維,深化學(xué)生對(duì)物理概念、過(guò)程、規(guī)律、定理的理解。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,從而突出教師在課堂上的主導(dǎo)地位。

2.2.2教師應(yīng)注重將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

從教育生理學(xué)的角度,在教學(xué)過(guò)程中,長(zhǎng)期只和一種媒體打交道,哪怕是最先進(jìn)的媒體,也容易誘發(fā)生理疲勞,對(duì)傳統(tǒng)媒體是這樣,對(duì)多媒體教學(xué)也是這樣。因此兩種媒體交替使用,更有利于吸引學(xué)生的注意力。若課堂講授中圖像較多時(shí),采用多媒體效果要好一些。若以文字和公式推導(dǎo)為主,粉筆加黑板的教學(xué)方式可能更好一些。因此,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

2.2.3教師應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)

多媒體教學(xué)中往往容易忽略教師與學(xué)生的互動(dòng)。有的教師大部分時(shí)間集中在電腦屏幕上,甚至坐在電腦桌后面,缺少直接溝通的人際互動(dòng)效果,電腦屏幕成為教師向?qū)W生傳遞信息的中間媒介,師生之間的距離感加強(qiáng),使教師的親和力減弱。但是教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,組織學(xué)生一起討論問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、辯論問(wèn)題,盡量發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性.積極采用互動(dòng)式教學(xué),以教帶學(xué).引導(dǎo)學(xué)生積極思考,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂上師生互動(dòng)起來(lái),教師才能掌握學(xué)生的情況,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2.4教師在教學(xué)中應(yīng)注意快慢節(jié)奏的掌握

第5篇:自制課件論文范文

一、CALL在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀

1. 硬件環(huán)境

北京市最近對(duì)380名中學(xué)英語(yǔ)教師的調(diào)查顯示,其中有215名教師的所在學(xué)校配有專用計(jì)算機(jī)教室或電化教室,占學(xué)??倲?shù)的56.58%;有162所學(xué)校的外語(yǔ)教研組(或年級(jí)組)配有電腦,占42.63%;380名教師中已有153名教師個(gè)人購(gòu)買了電腦,占教師總數(shù)的40.03%。目前北京市已有數(shù)十所中小學(xué)建立了校園網(wǎng),北京市雙向遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)也已開(kāi)通。1999年10月,第一節(jié)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)課通過(guò)北京教育信息網(wǎng)順利進(jìn)行,位于市中心的一所重點(diǎn)中學(xué)的師生和北京懷柔縣一所中學(xué)的師生共同上了一節(jié)初一新課,實(shí)現(xiàn)了教育資源共享,為解決邊遠(yuǎn)山區(qū)教育資源不足開(kāi)辟了新路。

2. 軟件環(huán)境

在對(duì)北京市中小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)38個(gè)課件的調(diào)研分析中發(fā)現(xiàn),教師對(duì)采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有極大的熱情。教師自制的課件中有針對(duì)一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的五至十分鐘的短小課件,也有為一單元而設(shè)計(jì)的完整的交互式學(xué)習(xí)軟件,有適合教學(xué)演示用的軟件,也有為師生和學(xué)生之間交互練習(xí)用的軟件,從這次教學(xué)課件調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn):

(1)運(yùn)用自制教學(xué)課件針對(duì)性強(qiáng),能夠直接為實(shí)現(xiàn)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),有利于抓住教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn);

(2)集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體,生動(dòng)直觀,還能夠創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景,體現(xiàn)多媒體的綜合效果,能夠改善教學(xué)環(huán)境,能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);

(3)加大了課堂教學(xué)信息量的輸入,能夠提供多種形式的訓(xùn)練方法;

(4)目前自制的教學(xué)課件多為教學(xué)演示型,提供給學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會(huì)較少。課件設(shè)計(jì)偏重為教師的教服務(wù),忽視為學(xué)生的學(xué)著想。課件缺乏為學(xué)生設(shè)計(jì)跟讀模仿、問(wèn)答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練,缺乏有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練的個(gè)性化學(xué)習(xí)材料;

(5)多數(shù)自制教學(xué)課件演示和訓(xùn)練的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新,重復(fù)課本內(nèi)容較多,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的意識(shí)不夠;

(6)有些課件的內(nèi)容和訓(xùn)練方法可以通過(guò)其它媒體實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的價(jià)值未能充分體現(xiàn) ;

(7)課件的制作技術(shù)尚不成熟,仍有諸如前頁(yè)和后頁(yè)操作不便、長(zhǎng)時(shí)間等候以及點(diǎn)擊喇叭不出聲音等故障出現(xiàn)。

為了增強(qiáng)教學(xué)效果,現(xiàn)行的各種教材都提供了配套光盤,這是一種新的教學(xué)資源,但這些教學(xué)軟件大多以教材為基本內(nèi)容,只可用來(lái)輔助教科書。

目前,各軟件公司制作的英語(yǔ)學(xué)習(xí)類軟件品種繁多,有為專門目的研制的學(xué)習(xí)軟件,如旅游英語(yǔ)、辦公室英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等;也有訓(xùn)練專門技能的軟件,如“聽(tīng)霸”、“隨心所欲說(shuō)英語(yǔ)”、“閱讀與理解”等;有供中小學(xué)生課外自學(xué)用的軟件,如“兒童英語(yǔ)樂(lè)園”、“初中英語(yǔ)一點(diǎn)通”、“中小學(xué)生日常英語(yǔ)”等;還有大量練習(xí)和題庫(kù)類軟件。但是這些軟件大多無(wú)法與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合,且針對(duì)性不強(qiáng),學(xué)生難以找到適合自己個(gè)性特點(diǎn)的軟件,教師也只能從中摘選一些作為教學(xué)輔助之用。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在起步,各類網(wǎng)校進(jìn)行的各種課內(nèi)和課外教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供了一種新的教學(xué)資源。但目前網(wǎng)校學(xué)習(xí)內(nèi)容大多圍繞教材和考試,學(xué)生根據(jù)自己的需要主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展的余地不大。

3.亟待解決的問(wèn)題

(1)英語(yǔ)教師對(duì)CALL的了解和認(rèn)識(shí)不夠。目前仍有不少教師對(duì)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響思想準(zhǔn)備不足,固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;還有不少教師對(duì)CALL持觀望態(tài)度。在問(wèn)及“您認(rèn)為哪類自制教學(xué)課件最有用?”時(shí),被調(diào)查的380名教師中有192人認(rèn)為“課堂講解演示類”最有用;有91人認(rèn)為“測(cè)試類”最有用;而認(rèn)為“學(xué)生交互練習(xí)類”最有用的僅有63人??梢?jiàn),CALL旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)體系、自主學(xué)習(xí)、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式這一思想并未被大多數(shù)教師接受。另外,現(xiàn)有資源沒(méi)有和到充分利用。如Internet上的許多英文資料可以供教師業(yè)務(wù)提高和備課時(shí)參考。但是對(duì)380名教師的調(diào)查結(jié)果顯示,只有63人使用過(guò)Internet.計(jì)算機(jī)使用水平不高也是影響CALL進(jìn)展的一個(gè)原因,不少英語(yǔ)教師的計(jì)算機(jī)還僅僅用作文字處理。在被調(diào)查的314位使用電腦的教師中,有180位只是用電腦來(lái)編制試

卷和練習(xí)。

(2)教學(xué)課件的研制與開(kāi)發(fā)缺乏科學(xué)性,課件內(nèi)容的選擇和確定與教學(xué)目標(biāo)不一致。比如,把be careful和look out的用法區(qū)別作為小學(xué)教學(xué)課件的內(nèi)容就偏離了教學(xué)的基本要求。確定課件的內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是:突破教學(xué)難點(diǎn)和完成其它媒體難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

(3)對(duì)教學(xué)軟件和教學(xué)課件的評(píng)估有待進(jìn)一步完善。目前對(duì)市場(chǎng)上的各類教學(xué)軟件缺乏評(píng)估監(jiān)督機(jī)制,缺乏科學(xué)規(guī)范的評(píng)估體系,由此造成教師對(duì)CALL的利弊認(rèn)識(shí)不一,以致阻礙了CALL的研究與實(shí)踐。

(4)當(dāng)前迫切需要的是為教師提供實(shí)用的軟件開(kāi)發(fā)工具。建立圍繞教學(xué)內(nèi)容的素材庫(kù)和軟件系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究中的共識(shí)。軟件系統(tǒng)的可重組性和對(duì)課件的包容性都體現(xiàn)了教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)的一種新概念,它可以免去教師尋找資料的奔波之苦,使更多教師輕松地投入CALL的開(kāi)發(fā)研制工作。但是,不少教師制作課件投入的時(shí)間和精力與產(chǎn)出不成比例,甚至造成浪費(fèi)。應(yīng)當(dāng)考慮自制教學(xué)課件的教學(xué)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值,不必苛求所有教師都去制作課件。

(5)局域網(wǎng)、因特網(wǎng)和遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)的利用剛剛開(kāi)始,網(wǎng)上如何提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容?英語(yǔ)教師如何利用Internet資源?利用遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享的條件和價(jià)值是什么?這些都是未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)面臨的新問(wèn)題,也是英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化的突破點(diǎn)和新起點(diǎn)。

二、CALL研究和實(shí)踐的意義與潛力

1.師生的觀念和角色在轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。多媒體技術(shù)可以用來(lái)設(shè)計(jì)全新的整體教學(xué)過(guò)程和交互性、個(gè)性化的訓(xùn)練方式 ,它把教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程緊密地融為一體,促使教師對(duì)教學(xué)構(gòu)想產(chǎn)生新的創(chuàng)意,促使教學(xué)過(guò)程發(fā)生根本的變化,促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式 ,形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),不僅要輔助“教”,更重要的是要輔助“學(xué)”,CALL的本身含義就是輔助language learning.從這個(gè)意義上講,CALL正在改變著教師的教學(xué)觀念。

計(jì)算機(jī)人機(jī)交互式的學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生及時(shí)得到反饋,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生在教師控制下被動(dòng)接受知識(shí)的局面將會(huì)改變。在CALL的實(shí)踐中,教師的角色是啟發(fā)學(xué)生如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師講解、學(xué)生接受這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然會(huì)受到?jīng)_擊。在實(shí)施雙向遠(yuǎn)程教學(xué)中,處于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生可以聆聽(tīng)大城市或教育水平較高地區(qū)的教師的講課,可以提問(wèn),可以和遠(yuǎn)距離的學(xué)生交流,共同學(xué)習(xí),改變了學(xué)生只聽(tīng)一位教師講、只在一個(gè)班上課的傳統(tǒng)方式。

2.計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)特有的優(yōu)勢(shì)

不少教師開(kāi)始利用Internet上的資源,從而豐富了課件內(nèi)容和表現(xiàn)形式。英語(yǔ)教師利用Internet為教學(xué)服務(wù)具有天然優(yōu)勢(shì)——無(wú)語(yǔ)言障礙。Internet可以提供電子郵件傳遞,可以通過(guò)萬(wàn)維網(wǎng)(World Wide Web)瀏覽和搜尋信息,可以閱讀和參加新聞組的專題討論,可以訂閱各種論壇的討論內(nèi)容,也可與同行交談。這些都為提高教師的英語(yǔ)語(yǔ)言水平和教學(xué)理論水平提供了條件。

Internet提供的是一個(gè)完全真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及,學(xué)生坐在電腦前就能感受到生動(dòng)逼真的交際情景。Internet上的豐富資源也方便了學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

國(guó)外現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)軟件也是一個(gè)應(yīng)當(dāng)充分利用的豐富的教學(xué)資源。因特網(wǎng)上提供的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教程數(shù)不勝數(shù)。例如,適合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的World Lecture Hall(host.cc.utexas.edu/world/instruction/index.html), International House()和Net-Lnaguage()等;適合教學(xué)研究的TEFL-China(yale.edu/yalechin/tea), TESOL online(tesol.edu)和Internet TESL Journal(aitech.ac.jp/iteslj)等。盡管這些資源不一定都適合我們的課堂教學(xué),但是它們具有參考價(jià)值,可以為教師提供現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的新思想和新思路。

三、CALL的發(fā)展前景

美國(guó)有一項(xiàng)調(diào)查表明,在66%的時(shí)間里,學(xué)生是以小組為單位用電腦完成教師布置的作業(yè)的。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院布?。℉.Budin)進(jìn)行了學(xué)生利用電腦進(jìn)行合作寫作的研究,并認(rèn)為這是一種具有發(fā)展前景的教學(xué)模式。臺(tái)灣高雄師范大學(xué)和美國(guó)夏洛特北卡羅來(lái)那大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)為期八周的有關(guān)語(yǔ)言運(yùn)用的網(wǎng)上共同學(xué)習(xí)。北京師范大學(xué)和蘇州大學(xué)的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子郵件手段合作學(xué)習(xí),完成了在國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)雜志上發(fā)表的論文。中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已在探索,學(xué)生掃照自己的計(jì)劃,有目的地從網(wǎng)上獲取信息來(lái)學(xué)習(xí)課程將會(huì)成了一種新的學(xué)習(xí)模式。Intdernet的發(fā)展及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響必然會(huì)對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置、教材結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)模式提出挑戰(zhàn)。雖然目前還剛剛起步,但適合我國(guó)國(guó)情的網(wǎng)絡(luò)輔助語(yǔ)言教學(xué)(Web Assisted Language Learning, 簡(jiǎn)稱WALL),已經(jīng)興起,在外語(yǔ)教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程中,CALL和WALL一定會(huì)使中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生根本的變革。我們應(yīng)有前瞻意識(shí),“我們有必要對(duì)Internet如何成功地與課堂教學(xué)相結(jié)合做出超前的決定?!保⊿inghal)

第6篇:自制課件論文范文

1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案。上好美術(shù)課程,把著眼點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)水平上來(lái),努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、優(yōu)化集體備課和個(gè)人備課模式。創(chuàng)造性的開(kāi)展教研活動(dòng),活動(dòng)力求形式多樣,重視和強(qiáng)化業(yè)務(wù)理論知識(shí)學(xué)習(xí),根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的典型問(wèn)題展開(kāi)研討,開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的賞析、研討、觀摩優(yōu)秀教學(xué)錄象等活動(dòng)。

3、加大課堂教學(xué)的改革力度,以新的教改理念指導(dǎo)美術(shù)課堂教學(xué),積極探索,創(chuàng)建課堂教學(xué)新模式。發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用,強(qiáng)化年青教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)和提高。計(jì)劃組織好組內(nèi)示范課、研究課、匯報(bào)課等活動(dòng)。

4、積極圍繞美術(shù)學(xué)科各學(xué)段確立的創(chuàng)新、實(shí)踐類教研課題,開(kāi)展豐富多彩的校本教研活動(dòng)。加強(qiáng)集體備課活動(dòng)的組織,嚴(yán)格請(qǐng)假制度,每單周集體備課所有人員無(wú)特殊原因必須參加。并作好每次的活動(dòng)紀(jì)錄,材料整理。

5、在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展,同時(shí),也要重視特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。

6、加強(qiáng)教學(xué)管理,規(guī)范教師的教學(xué)行為,嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,開(kāi)足開(kāi)好美術(shù)課,嚴(yán)禁無(wú)故缺課改課換課。要不斷優(yōu)化美術(shù)集體備課和個(gè)體備課制度,增強(qiáng)備課的實(shí)效性。樹(shù)立“以科研求突破,以特色求發(fā)展”的意識(shí),結(jié)合自己的實(shí)際,找準(zhǔn)切入點(diǎn),選好突破口,創(chuàng)出自己教研品牌。

7、終生學(xué)習(xí)的意識(shí):知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是人才的競(jìng)爭(zhēng),教育的競(jìng)爭(zhēng)。新時(shí)代要求我們要不斷更新知識(shí),逐步提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)與理論水平。本組教師必須掌握自制設(shè)計(jì)課件的能力。上組內(nèi)研究課必須使用自制的課件和教學(xué)掛圖。并能協(xié)助學(xué)校參與校園網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與使用,提高自身水平。

8、促進(jìn)個(gè)人全方位能力素養(yǎng)的提升:教育教學(xué)基本能力、與人合作交流能力、教育觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、教育科研能力、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、獲取和處理信息的能力。

9、培養(yǎng)自身的質(zhì)量意識(shí):不斷搜尋外部信息,把握現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展方向,提高理論層次。鼓勵(lì)“四自”活動(dòng),即——“自選內(nèi)容”,“自己請(qǐng)人聽(tīng)課或送課”,“自看錄像”,“自己評(píng)課”。

第7篇:自制課件論文范文

(1.江蘇省揚(yáng)州市新華中學(xué),225009;2.江蘇省邗江中學(xué),225009)

通用技術(shù)在我國(guó)是一門新興學(xué)科,沒(méi)有太多現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒,因此,我們必須以教研活動(dòng)為抓手,深入研究和實(shí)踐,探索出一條適合學(xué)校發(fā)展的通用技術(shù)教學(xué)之路。

一、交流教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)效果

大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程只有短短的六七年時(shí)間,加上有些學(xué)校的通用技術(shù)教師崗位不穩(wěn)定,造成不少學(xué)校的通用技術(shù)教學(xué)資源沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)。而要想上好通用技術(shù)課,長(zhǎng)期吸引學(xué)生的興趣和注意力,就必須挖掘豐富多彩的教學(xué)資源。教師要勤于搜集和整理教學(xué)案例,用新鮮生動(dòng)的生活案例將通用技術(shù)課上活、上出特色。在教研活動(dòng)中,我經(jīng)常鼓勵(lì)教師們交流自己的教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)資源共享。

我曾在上海世博會(huì)期間看到炒菜機(jī)器人的報(bào)道,于是深入挖掘編制了這樣一個(gè)案例:2002年,深圳繁興科技公司劉經(jīng)理在品嘗了揚(yáng)州美食后說(shuō):“我是個(gè)美食愛(ài)好者,卻不善烹飪,如果有一臺(tái)機(jī)器人可代勞就好了?!边@一想法引起了揚(yáng)州大學(xué)烹飪學(xué)院教師們的共鳴,2002年下半年,揚(yáng)州大學(xué)聯(lián)手上海交通大學(xué)共同研制炒菜機(jī)器人。2006年,世界首臺(tái)炒菜機(jī)器人終于研制成功。研制這臺(tái)炒菜機(jī)器人歷時(shí)4年,其間申請(qǐng)了50多項(xiàng)專利,其中包括十幾項(xiàng)國(guó)際專利。世博會(huì)之前,揚(yáng)州大學(xué)旅游烹飪學(xué)院與上海世博局簽訂合作意向,世博會(huì)期間,揚(yáng)州大學(xué)將輸出烹飪機(jī)器人為世博貴賓提供服務(wù),這在歷屆世博會(huì)尚屬首次。在講“技術(shù)的性質(zhì)”時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)這則材料進(jìn)行分析,教學(xué)效果非常好。因?yàn)檫@個(gè)案例發(fā)生在揚(yáng)州,在教研活動(dòng)時(shí)推薦給同組教師也得到了大家的認(rèn)可,他們?cè)谡n堂上用了這個(gè)案例,教學(xué)效果也非常好。

當(dāng)然,除了案例資源,還有許多資源可共享,如視頻資源、課件資源,這些資源的收集與制作往往要耗費(fèi)大量的時(shí)間,教研活動(dòng)時(shí)可以分章節(jié)布置教師收集,共享優(yōu)秀資源。

二、同課異構(gòu),提高教師教學(xué)水平

為了提高通用技術(shù)教師的教學(xué)水平,給教師提供一個(gè)展示自我的平臺(tái),還應(yīng)定期開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)研討。

比如,在教學(xué)“設(shè)計(jì)的一般原則”時(shí),請(qǐng)三位教師分別執(zhí)教:第一位教師以不同品牌、不同價(jià)格的手機(jī)為例,說(shuō)明任何產(chǎn)品的設(shè)計(jì)都要遵循創(chuàng)新、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、道德、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展的原則。第二位教師以學(xué)生作品《互動(dòng)視力表》為例進(jìn)行演示,該視力表中E可以隨機(jī)轉(zhuǎn)向,克服了紙質(zhì)視力表E朝向可記憶的缺陷,從而分析創(chuàng)新性原則;從操作遙控器,分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)用性原則。第三位教師讓學(xué)生通過(guò)對(duì)礦泉水瓶設(shè)計(jì)的分析,了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)需要關(guān)注的原則。三位教師引入案例各不相同,可以促使聽(tīng)課教師主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、思考和探究。在“同課異構(gòu)”中不排斥教師使用相同的材料,也不排斥教師使用相同的方法,只要是適合教學(xué)要求的,就是最有效的。

“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái),多維的角度、迥異的風(fēng)格、不同策略在交流中碰撞、升華。在這個(gè)平臺(tái)中,教師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),共享成功的喜悅。

三、教學(xué)具交流,提高教師技能

通用技術(shù)是一門立足于實(shí)踐的課程,教學(xué)具是開(kāi)展教學(xué)的必要物質(zhì)條件。首先,通用技術(shù)教學(xué)具極其缺乏,不少學(xué)校的通用技術(shù)教師都是依靠書本和教案教學(xué),最多也就是借助多媒體進(jìn)行教學(xué),基本上沒(méi)有教具可用。其次,即使一些有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的學(xué)校配置了實(shí)踐室,但通用技術(shù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要的工具不同,全部購(gòu)買則成本極高,自制教具作為補(bǔ)充非常必要。第三,教師的自制教具是從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā),相對(duì)于商品教具在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上作用更為突出。第四,也是最重要的一點(diǎn),自制教具可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和技術(shù)素養(yǎng),也可以促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

在教研活動(dòng)中,教師可以研討如何自制一些低成本、實(shí)用的教學(xué)具。比如,在教學(xué)“開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)”時(shí),一位教師展示了他自制的教具——電話遙控收衣關(guān)窗裝置。使用者只要用手機(jī)撥打家中的電話,電話鈴一響,機(jī)器人手臂先將衣架收攏了,然后自動(dòng)關(guān)好窗戶。演示過(guò)后,大家一起就該系統(tǒng)的輸入、被控對(duì)象進(jìn)行分析,對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)該裝置提出建議。改進(jìn)后的裝置獲得了江蘇省自制教具展評(píng)二等獎(jiǎng)。再如,一位教師設(shè)計(jì)了懸梁強(qiáng)度測(cè)試裝置,在教研活動(dòng)中,教師們分析了使用該裝置的缺陷:學(xué)生用紙折疊方形、三角形、圓形紙筒非常困難,特別是折疊方形、三角形紙簡(jiǎn)要花費(fèi)較多時(shí)間。另一位教師就此提出了設(shè)計(jì)方形、三角形、圓形木棍給學(xué)生作為模具的方案。實(shí)踐下來(lái),學(xué)生折疊方形、三角形、圓形紙筒的效率大大提高,克服了試驗(yàn)難點(diǎn)。

近幾年,我校在自制教具方面取得了令人滿意的成果,自制了十余種教具,獲得了江蘇省自制教具先進(jìn)學(xué)校稱號(hào),我還獲得了全國(guó)自制教具能手稱號(hào)。這些成績(jī)與教研活動(dòng)中重視對(duì)自制教具的研討是分不開(kāi)的。

四、撰寫教學(xué)后記,積極開(kāi)展教學(xué)研究

第8篇:自制課件論文范文

    論文摘要:隨著信息科技的迅猛發(fā)展,社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求也在不斷的增加,也極大的推動(dòng)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的發(fā)展。本文主要對(duì)討論了計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題和通過(guò)對(duì)課程體系進(jìn)行改革的探討分析,并提出解決這些問(wèn)題的具體措施,以便提高對(duì)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)意義。 

一、目前中專學(xué)校應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題 

 

第一、計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施管理水平需要進(jìn)一步提高。雖然當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校及教育行政部門對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施建設(shè)的投入很大,但是由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)及發(fā)展規(guī)劃等方面的原因,使得每年配置的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備不盡相同,配置也不太合理,每個(gè)教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、dvd/vcd、功放等教學(xué)設(shè)備都是連接起來(lái)安裝在一個(gè)固定的講桌內(nèi),導(dǎo)致了設(shè)備不易管理的現(xiàn)象。不僅如此,計(jì)算機(jī)設(shè)施的管理和維護(hù)人員也很缺乏,學(xué)校一般都是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的管理和維護(hù),而這些教師還擔(dān)負(fù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)任務(wù),用于管理和維護(hù)的時(shí)間非常有限,因此導(dǎo)致了有時(shí)計(jì)算機(jī)教室設(shè)施出現(xiàn)故障但無(wú)法及時(shí)排除的情況,這些都導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的使用效率不高,所以計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的管理水平要進(jìn)一步提高。 

第二、計(jì)算機(jī)教學(xué)課件資源較為貧乏,課件設(shè)計(jì)還不夠合理。當(dāng)前大多數(shù)教師使用的計(jì)算機(jī)課件除了自制外,主要來(lái)自于對(duì)商業(yè)化課件、優(yōu)質(zhì)課及觀摩課的優(yōu)秀課件、網(wǎng)上下載的課件進(jìn)行加工改造。由于來(lái)源渠道不一,加上教師制作和加工課件的水平參差不齊,造成了課件資源使用困難的現(xiàn)象。另外,還有一些課件內(nèi)容容量過(guò)多,重難點(diǎn)不突出。課件資源的貧乏和設(shè)計(jì)的不合理,導(dǎo)致了課件的利用率較低。 

第三、以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位,缺乏有效的互動(dòng)。教育改革強(qiáng)調(diào)的是“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,其目的是要引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)理念上變知識(shí)性學(xué)習(xí)為能力性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),因而在運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的主體作用。不僅如此,教師制作的課件也只重視了教師如何教學(xué),但在發(fā)揮學(xué)生主體性,促進(jìn)學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,分析并解決問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)方面較為欠缺。由于師生之間缺乏交流和互動(dòng),使教學(xué)氣氛變得非常壓抑,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)激情。 

第四、計(jì)算機(jī)教學(xué)的評(píng)價(jià)不夠合理,需要進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)是計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施過(guò)程的一個(gè)主要組成部分,對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程起著導(dǎo)向性作用。只有通過(guò)評(píng)價(jià)才能解決教學(xué)中的矛盾,才能促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)仍然是按照原有的評(píng)價(jià)方式,用應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),缺乏合理性。應(yīng)試教育注重對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià),而對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)莫過(guò)于對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種考試,然后按分?jǐn)?shù)的高低排隊(duì),分?jǐn)?shù)高的學(xué)生、教師皆受獎(jiǎng)勵(lì);分?jǐn)?shù)低的教師還有可能受批評(píng)。 

二、解決中專學(xué)校應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策 

 

第一、構(gòu)建應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)的模塊化課程體系。首先、構(gòu)建基本技能模塊;其次構(gòu)建職業(yè)技能模塊,依據(jù)學(xué)生自己的興趣和發(fā)展方向選擇模塊。再次、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)模塊。 

第二、改革現(xiàn)行教育體制的制約?,F(xiàn)在的教育,口頭上都說(shuō)是素質(zhì)教育,但實(shí)質(zhì)上進(jìn)行的仍然是應(yīng)試教育。為此。教育工作者要積極探索計(jì)算機(jī)教學(xué)改革之道,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)積極改革計(jì)算機(jī)教學(xué)的評(píng)價(jià)不合理。 

第三、改進(jìn)學(xué)校的計(jì)算機(jī)辦學(xué)條件。長(zhǎng)期以來(lái),由于教育部門對(duì)學(xué)校設(shè)備的投資僅限于添置新設(shè)備,而對(duì)于學(xué)校維護(hù)和更新設(shè)備的資金很少考慮。但計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的速度非???因此在添置和更新設(shè)備方面要進(jìn)一步加大投入的力度。 

第四、改變教師教學(xué)觀念中的誤區(qū)。目前,不少教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不到位,有些教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)就是利用課件講課,玩花樣;有的教師已習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念,對(duì)新的思想和觀念缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。為此,教師要不斷學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的新理論和方法。此外,教師不能過(guò)多地依賴計(jì)算機(jī)而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用,解決教學(xué)認(rèn)識(shí)上存在的偏差,不要過(guò)分的夸大了計(jì)算機(jī)的作用,畢竟計(jì)算機(jī)是改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的工具。所以教師在備課的時(shí)候,要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的需要來(lái)考慮這節(jié)課要采用什么樣的教學(xué)方法。 

總之,中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要使計(jì)算機(jī)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,與實(shí)際情況相結(jié)合,才是真正好的計(jì)算機(jī)課。 

 

參考文獻(xiàn): 

第9篇:自制課件論文范文

一、指導(dǎo)思想

圍繞本學(xué)期學(xué)??傮w工作計(jì)劃,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展電教工作。以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo),加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),不斷提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。利用好現(xiàn)有的信息化基礎(chǔ)設(shè)施,做好電教服務(wù)工作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,充分發(fā)揮現(xiàn)有電教軟件、硬件以及實(shí)驗(yàn)器材的作用。使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)有新的突破與發(fā)展。

二、主要工作

1、加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)研究,提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

(1)制定好信息技術(shù)課程實(shí)施計(jì)劃,確立教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)度要求,扎扎實(shí)實(shí)上好信息技術(shù)課,使學(xué)生掌據(jù)信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能,提高信息素養(yǎng)。

(2)以課堂為主陣地,開(kāi)展學(xué)科整合研究,探索學(xué)科整合規(guī)律。組織教師參加中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

(3)建立學(xué)生信息技術(shù)興趣小組并進(jìn)行輔導(dǎo),組織中小學(xué)生電腦作品制作活動(dòng)。

2、繼續(xù)完善校園網(wǎng)的建設(shè)與更新,挖掘校園網(wǎng)的功能,促進(jìn)校園網(wǎng)建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化,保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行穩(wěn)定安全,提高校園網(wǎng)的利用率。通過(guò)校園網(wǎng)的建設(shè),為師生、家校、社會(huì)搭建學(xué)習(xí)、交流平臺(tái),并成為我校貫徹教育方針,追蹤教育動(dòng)態(tài),介紹新人新事的一個(gè)窗口。

(1)調(diào)動(dòng)各教研組參與校園網(wǎng)建設(shè),使校園網(wǎng)在學(xué)校管理,教師業(yè)務(wù)提高,學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

(2)對(duì)學(xué)校現(xiàn)有信息資源進(jìn)行整合、向資源庫(kù)進(jìn)行資源添加,實(shí)現(xiàn)資源共享。鼓勵(lì)并協(xié)助各教研組在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)、設(shè)置主題論壇,形成教研探討與學(xué)習(xí)的氛圍,充實(shí)校園網(wǎng)內(nèi)容。

(3)加強(qiáng)師生計(jì)算機(jī)教室的使用工作。組織本校師生積極參加市、區(qū)組織的課例、論文、多媒體課件等的評(píng)比活動(dòng)。

3、要求教師在個(gè)人工作計(jì)劃和教案中體現(xiàn)電教手段的使用,充分發(fā)揮電教資源的作用,提高電教設(shè)備的使用率,提高教學(xué)質(zhì)量。

4、為參賽教師攝制一節(jié)錄像課活動(dòng),記錄教師成長(zhǎng)過(guò)程,供教師交流學(xué)習(xí)之用,并充實(shí)我校信息資源庫(kù)。

5、學(xué)校積極開(kāi)展教師計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)工作,以自學(xué)為主,面授為輔,應(yīng)用為檢測(cè)手段,積極開(kāi)展教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)工作,使大部分教師能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)參與教學(xué);加強(qiáng)對(duì)電教人員的理論知識(shí)培訓(xùn)。

6、利用學(xué)?,F(xiàn)有設(shè)備資源,大力挖潛,以校園網(wǎng)為依托,做好校內(nèi)外的宣傳工作,擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)影響力,讓和請(qǐng)、文明、滿意的校園文化福射到社會(huì)各界。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)電教教材的管理和應(yīng)用,確保學(xué)校電教教材訂得足、管得好、用得好。

8、建立教育技術(shù)裝備管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作獎(jiǎng)懲機(jī)制。

(1)在學(xué)生中開(kāi)展一次小發(fā)明,小制作評(píng)選活動(dòng),對(duì)優(yōu)秀者給子通報(bào)表彰和獎(jiǎng)勵(lì),并報(bào)送上級(jí)參評(píng),對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)開(kāi)展自制教具,實(shí)驗(yàn)論文和實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,擇優(yōu)選送自治區(qū)、市參評(píng),獲獎(jiǎng)?wù)甙磳W(xué)校常規(guī)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)電教處對(duì)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況納入教師檢查范圍,并根據(jù)檢査結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

本學(xué)期,電教處工作將進(jìn)一步提升為教學(xué)工作服務(wù)的水平和效率,促進(jìn)各項(xiàng)工作上水平、上臺(tái)階。