上課感受總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：上課感受總結(jié)范文
保證書怎么寫給老師
敬愛的老師：
您要我回顧入學(xué)以來(lái)所犯的錯(cuò)誤，并總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，爭(zhēng)取從頑固的石頭變成一條閃光的金條。經(jīng)過一番深入的挖掘，我找到了自己身上的不足之處，竟總結(jié)出了N條教訓(xùn)，現(xiàn)歸納并保證如下：
一、開學(xué)第三天我上課遲到，被您在走廊上看見了，您罰我掃了一周的WC。
總結(jié)出的教訓(xùn)：以后再遲到時(shí)應(yīng)藏于假山后面，等您不在教室時(shí)再溜進(jìn)去。
二、入學(xué)以后第三周的星期三，我在黑板上寫了罵您的話，為了做一個(gè)真正的男子漢，并且還屬上了自己的名字。結(jié)果您讓我擦了13天的黑板。
總結(jié)出的教訓(xùn)：以后再寫罵您的話時(shí)接隊(duì)不能署真名，最好是署網(wǎng)名或某某某代之，如果能署上自己不喜歡的人的名字那更好!
三、4月1日，同學(xué)們?yōu)榱俗脚岩慌杷旁陂T上，結(jié)果您被淋成了落湯雞。您老人家大發(fā)師霆，質(zhì)問是誰(shuí)趕的。我的死黨們一致推薦說是的。結(jié)果，我被罰向您公開道歉，連說了99遍Sorry to you。
總結(jié)出的教訓(xùn)：以后捉弄老師時(shí)決不再邀那么忘恩負(fù)義的死黨參加。
四、5月3日，您上完課后給一個(gè)同學(xué)講題，我乘機(jī)在您的教參封面上畫了一只大烏龜。您后來(lái)叫班里的每位同學(xué)都畫一只烏龜以對(duì)筆跡，結(jié)果我東窗事發(fā)，被您逮住了。您讓我畫一千只烏龜并署上我的名字，然后在教室里貼墻示眾，還說七天內(nèi)不得撕毀。那次我將教室來(lái)了一番徹底裝修。您說這叫殺一儆百，但我認(rèn)為您的說法是不對(duì)的，我們班一共才60人，應(yīng)該叫殺一儆六十才對(duì)嘛!
總結(jié)出的教訓(xùn)：以后絕對(duì)不再在您的教參封面上畫烏龜，要花畫就畫在書里面，讓您懷疑是您的兒子干的!
五、有一次我在自習(xí)課上看小說被您發(fā)現(xiàn)了，您沒收了我的書，并問我：您既然這么愛看小說，那你說說中國(guó)四大古典名著的作者都是誰(shuí)!
我脫口說出了四個(gè)人：金庸、古龍、梁羽生、臥龍生。
您一拍桌子說：胡扯!連這最基本的常識(shí)都不知道，以后還怎么考大學(xué)!翻翻書，把這個(gè)問題的答案抄一百遍。
總結(jié)出的教訓(xùn)：以后再也不看武俠小說了，抓緊時(shí)間在課上看《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》。因?yàn)槟f過，基本知識(shí)不知道是不能考大學(xué)的。
六、一次我不小心將一口唾沫吐在了您的鞋上，我說了聲對(duì)不起，然后就蹲下身用面巾紙給您擦鞋子，結(jié)果讓校長(zhǎng)看見了，他說您虐待學(xué)生，還把您狠狠地訓(xùn)了一通。老師，我真的覺得很對(duì)不起您。
總結(jié)出的教訓(xùn)：以后要吐唾沫就吐到校長(zhǎng)的鞋上，給校長(zhǎng)擦鞋，我想沒有人敢告校長(zhǎng)虐待學(xué)生吧!
為了使自己成為一名優(yōu)秀的差生，我決心從現(xiàn)在開始，要緊密地團(tuán)結(jié)在以您為中心的班委周圍，同心同德，開拓創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)，使自己成為一名講大話、熱衷反恐電腦游戲等全面發(fā)展的好學(xué)生。
您忠實(shí)的學(xué)生：XXX
保證書怎么寫給老師
尊敬的老師
今天,我懷著愧疚給您寫下這份保證書,以向您表示我上課玩手機(jī)的不良行為,深刻認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤的決心!
我以后上課注意聽講記好筆記,下課鉆研問題的勤奮精神.上課不搞小動(dòng)作,不玩弄手機(jī).平時(shí)對(duì)這類事情認(rèn)識(shí)不深.導(dǎo)致這類事情發(fā)生,在寫這份保證書的同時(shí), 我真正覺悟到自己的錯(cuò)誤.再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校和院系的學(xué)風(fēng)建設(shè) 老師是非常的關(guān)心我們，愛護(hù)我們，所以我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)會(huì)理解老師對(duì)我們的要求，并保證不會(huì)在有類似的事情發(fā)生.望老師給我改過自新的機(jī)會(huì).老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，通過這件事情我深刻的感受到老師對(duì)我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對(duì)我的這次深刻的教育。
我真誠(chéng)地接受批評(píng)，我保證以后上課不搞小動(dòng)作.不玩手機(jī),認(rèn)真上課!懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤。
您的學(xué)生：
保證書怎么寫給老師
尊敬的胡老師：
這是我第一次寫保證書，我保證，這也一定是我最后一次寫保證書!這是一份十分深刻的檢查，我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到慚愧。我不應(yīng)該上課不認(rèn)真聽講，我感到很抱歉，我希望老師能原諒我，我保證再也不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤了。
其實(shí)，我上課的時(shí)候也忍不住其他同學(xué)的誘惑，也說了幾句，但是，老師沒有批評(píng)我。我想：您應(yīng)該早就知道我說話了，但是您是已經(jīng)知道了我知道了自己的錯(cuò)誤才不批評(píng)我的，那是因?yàn)槟嘈盼?在此，我不想掩飾自己的錯(cuò)誤，我一定會(huì)努力改正自己的錯(cuò)誤的，請(qǐng)您相信我!
不過，人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，當(dāng)然我也知道不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過之心。人有失手，馬有失蹄，我的不良行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)。絕對(duì)是失誤，您的話十分正確，學(xué)生就是應(yīng)該做好學(xué)生的本職工作，我感到真的是很慚愧，作為您十分重視的學(xué)生，怎么可以這樣。
第2篇：上課感受總結(jié)范文
調(diào)查時(shí)間：2021年1月至2021年6月。
調(diào)查方法：觀察、聽民眾反映。
調(diào)查內(nèi)容：沿路（街、學(xué)校）噪音。
調(diào)查對(duì)象：賣菜車噪音、賣餐飲車噪音、收廢品車噪音、收家禽車噪音、廣告車噪音。
調(diào)查結(jié)果分析：
一部分人，為了自身利益，不顧他人感受，做起各種各樣的買賣或廣告，開著宣傳車一樣的車，走街串巷。只要有路，無(wú)所不到，并把車上宣傳音響開到最大限度，唯恐外星人聽不到。所經(jīng)過之處，人們不得安寧，非常怨恨，但又無(wú)處申報(bào)，因?yàn)閲?guó)家還沒有立這類法律。如，他們經(jīng)過正在上課的學(xué)校周圍，教師要停課等待他們走過才能正常上課；他們走過打電話辦事的人的周圍，也要等他們走過才能正常通話；他們走過正在協(xié)商大事的人們身邊，也要賴心等他們過、人們正在午休，時(shí)常被那超大刺耳的聲音驚醒……
第3篇：上課感受總結(jié)范文
授課班級(jí)具體情況分析
本學(xué)期我擔(dān)6-7年級(jí)10個(gè)班級(jí)的音樂教學(xué)工作。分別是七年級(jí)6個(gè)班（7年11班－7年16班）六年級(jí)4個(gè)班（6年1班－6年4班）。音樂課的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)如下：課堂平時(shí)表現(xiàn)，期末卷面考試，期末文藝匯報(bào)演出。
課堂平時(shí)表現(xiàn)：
我所教的班級(jí)中4個(gè)6年級(jí)班級(jí)。6個(gè)7年級(jí)班級(jí)。其中6年級(jí)學(xué)生相對(duì)7年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)的較好。
學(xué)生平時(shí)課堂上比較好的班級(jí)是6年3班和7年12班。表現(xiàn)較差的班級(jí)是6年2班和7年14班。7年12班是7年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班。該班平時(shí)課堂表現(xiàn)非常好，上課時(shí)學(xué)生能夠積極地配合老師講課。能作到氣氛活潑，紀(jì)律不亂。班級(jí)學(xué)生有很高的藝術(shù)鑒賞水平和道德修養(yǎng)。這時(shí)我所任課的10個(gè)班級(jí)中表現(xiàn)最好的班級(jí)。卷面考試成績(jī)也排在了10個(gè)班級(jí)中的首位。6年3班在6年級(jí)中表現(xiàn)比較突出。6年3班有幾個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)過幾次教育后這些學(xué)生改進(jìn)很快。課堂上能夠遵守紀(jì)律的同時(shí)積極回答問題。給班級(jí)帶來(lái)了一個(gè)很好的音樂學(xué)課習(xí)環(huán)境。
課堂平時(shí)表現(xiàn)較差的班級(jí)：7年14班和6年2班。
7年14班學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃，課堂上課時(shí)基本沒有舉手回答問題的學(xué)生，缺乏創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)音樂的興趣。多數(shù)學(xué)生課堂上有小動(dòng)作、溜號(hào)、說話等情況。多次教育效果不好。
7年11班個(gè)別學(xué)生影響班級(jí)。每節(jié)課都要用大量的時(shí)間組織課堂紀(jì)律。班級(jí)學(xué)生說話接話想象嚴(yán)重。重點(diǎn)學(xué)生：劉浩承于添聰 孫語(yǔ)良 楊京瀚 蔣博 高志昂。
6年2班時(shí)六年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班，與七年級(jí)實(shí)驗(yàn)班相比有著較大的差距。班級(jí)女同學(xué)表現(xiàn)良好，主要問題出現(xiàn)在男同學(xué)。該班男同學(xué)說話現(xiàn)象嚴(yán)重，嚴(yán)重影響到了其他同學(xué)。多次教育效果不好。
期末卷面考試：
成績(jī)最好的班級(jí)是7年16班。出現(xiàn)問題：由于本學(xué)期期末“紅歌會(huì)”合唱比賽占用了學(xué)生課余時(shí)間。臨近期末為了不影響學(xué)生的其他學(xué)科考試。經(jīng)組內(nèi)研究決定采用開卷考試。此次開卷考試題內(nèi)容多位學(xué)生自由發(fā)揮的文字題。給學(xué)生2天時(shí)間（周六周日）完成試卷。試卷成績(jī)突出的班級(jí)是7年12班和6年2班。較差的班級(jí)是7年15班（該班雷同卷較多疑為集體抄襲）。
期末文藝匯報(bào)演出：
期末文藝匯報(bào)演出是根據(jù)教學(xué)大綱要求，以班級(jí)音樂會(huì)形式進(jìn)行考試。表現(xiàn)較好的班級(jí)是：7年12班 7年16班 6年3班表現(xiàn)較差的班級(jí)是：6年4班。其中7年16班的音樂會(huì)最有氣氛。班級(jí)干部經(jīng)過了精心的策劃（演出順序，邀請(qǐng)函出場(chǎng)順序 班級(jí)設(shè)計(jì)主持人串詞）。6年3班的整體節(jié)目設(shè)計(jì)的非常好。7年12班的節(jié)目很有藝術(shù)氣息。演出較差的班級(jí)是6年4班（沒有演出節(jié)目順序?qū)W生沒有準(zhǔn)備考試內(nèi)容 沒有主持人 沒有班級(jí)設(shè)計(jì)學(xué)生積極性不高）
活動(dòng)表現(xiàn)：
本學(xué)期6，7年級(jí)主要的文藝活動(dòng)有：軍訓(xùn)文藝匯演，校慶運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)文藝節(jié)目，“紅歌會(huì)”合唱比賽等。
軍訓(xùn)文藝匯演中各班節(jié)目都比較出色。相對(duì)來(lái)說7年11班的全班同學(xué)大合唱非常出色。校慶運(yùn)動(dòng)會(huì)文藝表演中大多數(shù)班級(jí)能夠主動(dòng)利用課余時(shí)間排聯(lián)節(jié)目。突出的班級(jí)是7年16班 6年1班。本學(xué)期最后一項(xiàng)大型活動(dòng)是“紅歌會(huì)“合唱比賽。6年2班的節(jié)目《閃閃的紅星》，7年12班的《黃河大合唱》都獲得了學(xué)校合唱比賽的前10名。紅歌會(huì)活動(dòng)中。6，7年級(jí)從學(xué)生道班主任都能夠積極的參與，使學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)以及合唱水平有了很大的提高。
“紅歌會(huì)”暴露的問題：
1．“紅歌會(huì)”初期個(gè)班班主任不夠重視，臨近比賽前幾天“臨陣磨槍”直接造成了學(xué)生上臺(tái)緊張忘詞等情況。
2．平時(shí)訓(xùn)練時(shí)學(xué)生不跟伴奏練習(xí)。正式演出時(shí)跟不上節(jié)拍。
課代表表現(xiàn)：
7年11班課代表李冠達(dá)，7年16班課代表李佳綺，等表現(xiàn)出色。
個(gè)人總結(jié)：
時(shí)間過得真快，這個(gè)學(xué)期很快就過去了。教師這一職業(yè)首先讓我感受到的是快樂。生活在省二實(shí)驗(yàn)這個(gè)附有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，身邊是一群同齡的充滿著活力的同事。每天相伴的是滿帶著天真的孩子。快樂的背后我感到的是從未有過的壓力。壓力——不是一種想象出來(lái)的疾病而是身體"戰(zhàn)備狀態(tài)"的反應(yīng)，這是當(dāng)我們意識(shí)到某種情形，或者某個(gè)人，或者某件事情具有潛在的威脅性的時(shí)候做出的反應(yīng)。仔細(xì)想想壓力就是來(lái)源于責(zé)任，來(lái)源于潛意識(shí)里的責(zé)任。我擔(dān)心無(wú)力面對(duì)時(shí)刻的挑戰(zhàn)，害怕缺乏經(jīng)驗(yàn)的我無(wú)法馬上勝任教育工作。我開始彷徨，我渴望鼓勵(lì)與幫助。這時(shí)學(xué)校給我配了師父。是師父和同事們的幫忙讓我感受到了溫暖，同時(shí)讓我知道在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和繁重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己。 1
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在這短短半年的工作，讓我學(xué)習(xí)到了在學(xué)校課本中永遠(yuǎn)都無(wú)法領(lǐng)會(huì)的教育教學(xué)的寶貴財(cái)富。同時(shí)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：成為“好老師”最重要的前提就是要有崇高的師德。教師要熱愛學(xué)生，師愛是師德之魂。對(duì)于我們新老師而言，我們有著非常艱巨的任務(wù)。怎么樣才能讓自己具備肩負(fù)重任的基本教學(xué)素質(zhì)呢？我想無(wú)非也就是這兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是寫教案，對(duì)待教案一定要認(rèn)真，新教師幾乎毫無(wú)講學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那怎么才能不在講臺(tái)上出洋相，不說錯(cuò)話，不寫錯(cuò)字呢？那只能認(rèn)真對(duì)待教案和備課，我一般都會(huì)先備課，再默課，最后設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提出的問題，然后盡量解決，如果無(wú)法解決，我在上課時(shí)也會(huì)盡量避免。第二點(diǎn)是聽課，新教師快速成長(zhǎng)唯一途徑，自己學(xué)科的公開聽課是一定要聽的，但光聽公開課是不夠的，我在自己的學(xué)校里沒聽課調(diào)節(jié)，但我會(huì)去聽語(yǔ)文和數(shù)學(xué)公開課，說不定能從中體會(huì)到一些不一樣的感覺，我覺得對(duì)我同樣是有幫助的。
有夢(mèng)就有希望，有希望就有朝陽(yáng)。盡管追求夢(mèng)想的路遙遠(yuǎn)而又坎坷，但我想說:"就算很受傷，也不要閃淚光！"讓夢(mèng)想起飛，總有希望之花盛開的那一天！既然我們選擇教師這個(gè)職業(yè)，那就要認(rèn)真對(duì)待我們的學(xué)生、學(xué)校還有自己的教學(xué)態(tài)度。萬(wàn)事開頭難，只要我們克服眼前的困難，勇于鉆研和攀登，我相信我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師。XX年 年是幸福的一年，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著.
（2）
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第4篇：上課感受總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 品德教育教學(xué) 心理健康教育 整合 實(shí)踐案例
在當(dāng)前的小學(xué)生品德教育工作中，我們經(jīng)?？吹胶芏嗬蠋熢趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)有些力不從心，德育很難顯現(xiàn)出實(shí)效性。事實(shí)上我們看到的很多學(xué)生有不良行為，相當(dāng)部分是品德問題和心理問題的綜合表現(xiàn)，而我們多數(shù)是把它當(dāng)成道德和品質(zhì)問題加以管理，這是有害的。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)如果把品德教育和心理健康教育結(jié)合起來(lái)，則會(huì)收到很好的效果。
以下是我們的一個(gè)實(shí)踐案例，將德育和心理健康教育進(jìn)行整合，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中受益很多，我們也總結(jié)一些有效的教育方法。
《我的好習(xí)慣》，是《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一節(jié)課，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，在常規(guī)的三維目標(biāo)基礎(chǔ)上我們有一個(gè)非常明確的目標(biāo)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣專心聽老師講課，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過活動(dòng)讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂。
整個(gè)活動(dòng)分為熱身活動(dòng)、主題活動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)三個(gè)部分，教學(xué)過程是這樣的。
一、熱身活動(dòng)
活動(dòng)課講究師生之間生生之間的心理開放和心靈共鳴，形成一個(gè)同頻共振的能量場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)能量在全場(chǎng)的流動(dòng)，要通過有趣的小活動(dòng)達(dá)到這一目的。為此，在課的開始安排了熱身活動(dòng)。
1.導(dǎo)入：有節(jié)奏的鼓掌開始上課，噠、噠、噠噠噠，營(yíng)造師生共同整齊的鼓掌氛圍，我們的口號(hào)是：（全體高呼）相信自己，潛能無(wú)限，勇于拼搏，走向成功。
2.小活動(dòng)：先學(xué)習(xí)好習(xí)慣拍手歌，接著是全體學(xué)生宣誓：說自己、真體驗(yàn)、我保密、我安全。
二、主題活動(dòng)
活動(dòng)一：平時(shí)是怎樣聽老師講課的？這些聽課方法效果如何？
分小組討論，讓每個(gè)學(xué)生自由發(fā)言，介紹自己的真實(shí)情況，然后以小組形式在全班進(jìn)行分享，老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出大家在聽老師上課的過程中存在的共性問題，這樣既讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的有效方法，又給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表自己意見的時(shí)間和空間，對(duì)學(xué)生的能力是一種無(wú)形的提升。
經(jīng)過總結(jié)，學(xué)生看到目前班級(jí)出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象：憑興趣，看老師學(xué)習(xí)；不分主次，邊玩邊學(xué)；受各種干擾，想學(xué)學(xué)不進(jìn)去；注意難集中，緊張。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際感受，大家發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)方法效果時(shí)好時(shí)壞，課堂秩序和紀(jì)律不是很好，不能收到良好效果。
通過分析這些現(xiàn)象，我們看到現(xiàn)象的背后存在的問題：課堂秩序不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，實(shí)際上是品德問題與心理問題的綜合呈現(xiàn)，紀(jì)律約束意識(shí)缺乏，良好行為習(xí)慣的缺失，學(xué)生的選擇及判斷能力有待提升，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差目標(biāo)不明確。在此基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步向?qū)W生提出問題：怎么辦？在老師的引導(dǎo)下，自然過渡到下一個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)二：怎樣正確聽老師講課？
1.引導(dǎo)學(xué)生找到正確方法
討論分享：以小組形式進(jìn)行討論，各小組形成一致意見后在班級(jí)分享，在分享過程中學(xué)生可以學(xué)到對(duì)自己有用的東西。如學(xué)生提出的聽課方法各不相同：①姿勢(shì)端正，要坐好。②動(dòng)腦筋，勤發(fā)言。③可以在老師講課的時(shí)候邊聽邊記筆記。④也可以上課的時(shí)候認(rèn)真聽老師講課，盡量在上課時(shí)把老師講的東西都聽懂，當(dāng)遇到實(shí)在聽不懂的地方做標(biāo)記，課后問老師或同學(xué)。這樣比較節(jié)省時(shí)間且覺得學(xué)習(xí)效率比較高。也可以把節(jié)省下來(lái)的課余時(shí)間用來(lái)復(fù)習(xí)，可以事半功倍。⑤要特別注意老師剛上課和快下課時(shí)所說的內(nèi)容這些內(nèi)容，將是自己學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)略的提綱。因此，要特別聽清楚。
2.活動(dòng)收獲
①解決了怎樣正確聽課的問題，學(xué)生之間相互借鑒學(xué)習(xí)方法，這是學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生只有找到適合自己的方法，才有可能提高學(xué)習(xí)效率，獲得學(xué)習(xí)的進(jìn)步，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。
②立足學(xué)生生活，有感悟有體驗(yàn)，有自己獨(dú)特的收獲，比老師單純說教的效果好。
③在活動(dòng)過程中，學(xué)生有選擇有判斷，自主性增強(qiáng)，能力得到提升。
④從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，引導(dǎo)學(xué)生先把課堂上學(xué)到的知識(shí)和方法內(nèi)化為自己的思想，然后自覺外化為行動(dòng)，既解決品德行為問題，又解決心理問題。
在這里需要注意的是，學(xué)生的品德教育和心理健康教育不是一朝一夕的事情，我們不能期望通過活動(dòng)達(dá)到所有的教學(xué)目標(biāo)，一定要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持使用，才能養(yǎng)成良好習(xí)慣，成為自覺行為。
針對(duì)一些學(xué)生提出的課堂上注意力不集中的問題，我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)，教給學(xué)生一些比較實(shí)用的方法。
活動(dòng)三：
教你一招：提升注意力，同溜號(hào)做斗爭(zhēng)。
記畫紐扣法：每人發(fā)一粒紐扣，觀察一分鐘，然后把紐扣收起，憑記憶畫出紐扣的圖像，準(zhǔn)確描繪出紐扣的形狀包括各種花紋、字跡、小孔等信息的為優(yōu)秀，紐扣信息遺漏較少的為中等水平，紐扣信息遺漏較多的為較差。
以上方法在課堂上展示訓(xùn)練，然后讓學(xué)生在課后練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)，可以達(dá)到提升注意力的效果。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)束活動(dòng)。
第5篇：上課感受總結(jié)范文
下面就我自己的教學(xué)實(shí)際談一點(diǎn)怎樣搞好數(shù)學(xué)課堂小結(jié)。
從總結(jié)的內(nèi)容看，首先要梳理每堂課的新知識(shí)。將一些抽象為數(shù)與代數(shù)問題的實(shí)際問題；經(jīng)歷提出問題、收集信息和處理數(shù)據(jù)、做出決策和預(yù)測(cè)的過程，等等。
其次要對(duì)每節(jié)課進(jìn)行縱橫的知識(shí)聯(lián)系。小結(jié)的過程是學(xué)生形成系統(tǒng)知識(shí)體系的過程。所以在課堂小結(jié)時(shí)應(yīng)注重縱橫知識(shí)的聯(lián)系，這一步對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說是有一定困難的，因此，教師應(yīng)多給學(xué)生機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們?cè)谶@方面的能力。
再次應(yīng)總結(jié)梳理每堂課所滲透的數(shù)學(xué)思想及方法。在課堂小結(jié)時(shí)及時(shí)對(duì)本節(jié)課所滲透的數(shù)學(xué)思想及方法進(jìn)行總結(jié)梳理是深化學(xué)生思維的重要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有無(wú)深刻的理解和認(rèn)識(shí)，就要看他對(duì)整節(jié)課的知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)程度。對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，學(xué)習(xí)的價(jià)值不只是記住幾個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論，解決幾個(gè)習(xí)題而已，而是讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)到解決問題是可以有不同策略的，這些解決問題的策略，滲透著數(shù)學(xué)的思想方法在里面。
最后在數(shù)學(xué)習(xí)題課、講評(píng)課及某些新授課中，對(duì)于經(jīng)典的數(shù)學(xué)習(xí)題的小結(jié)也非常重要。比如：一題多解、一題多變、經(jīng)典的生活背景題目等。在小結(jié)歸納時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)同一問題的不同解法時(shí)，感受解決問題的不同策略；讓學(xué)生體驗(yàn)問題的評(píng)價(jià)方法不同的差異時(shí)，感受不同方法的得出主要來(lái)源于我們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)角度的不同；讓學(xué)生體驗(yàn)生活問題數(shù)學(xué)化的過程中，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
從課堂小結(jié)的形式看，首先課堂小結(jié)要有趣味性。要充分結(jié)合教材實(shí)際、應(yīng)用身邊的教學(xué)故事或者“笑話”，提高學(xué)生的興奮度。巧設(shè)疑問、推波助瀾、營(yíng)造氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。做好首尾呼應(yīng)，提高學(xué)生的課堂注意力，新教材在編排時(shí)有一個(gè)很顯著的特征，那就是大部分章節(jié)之前都有一定的問題，它們都是來(lái)源于生活與學(xué)生息息相關(guān)的一些實(shí)際問題，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望和學(xué)習(xí)的興趣，而教師在上課設(shè)計(jì)情景引入時(shí)也往往喜歡用這種設(shè)置懸念的方式。與此相對(duì)應(yīng)，在課堂結(jié)尾時(shí)，讓學(xué)生利用所學(xué)的新知識(shí)，分析解決上課時(shí)提出的問題，以增強(qiáng)學(xué)生解題之后的自豪感，增強(qiáng)自信心。
其次課堂小結(jié)應(yīng)及時(shí)科學(xué)。人類遺忘的規(guī)律通常為先快后慢。而學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)接受了大量的零碎信息，他們尚缺乏概括、歸納、總結(jié)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)如不及時(shí)加以總結(jié)，遺忘得會(huì)更快。只有讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)重復(fù)所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納梳理，使知識(shí)系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，才能使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有較好的記憶。
再次小結(jié)要簡(jiǎn)潔，應(yīng)有高度概括性。課堂小結(jié)并不是單純地將所講內(nèi)容簡(jiǎn)單地重復(fù),而是要濃縮提煉，抓住最本質(zhì)最主要的內(nèi)容，做到少而精，簡(jiǎn)明扼要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，在課堂上剛建立的知識(shí)體系往往是不穩(wěn)定的，不牢固的。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生理順知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。所以，我們一定要精選小結(jié)的內(nèi)容,去蕪存精,去支蔓存主干，提綱挈領(lǐng)地展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生做到一目了然。
課后小結(jié)要有針對(duì)性、延伸性和思考性。課堂小結(jié)必須針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，具有鮮明的針對(duì)性。凡是學(xué)生難理解、難掌握和容易出錯(cuò)的概念、法則、公式等都應(yīng)及時(shí)闡明。力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
課堂總結(jié)就是學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)反思的過程，通過反思解決問題的可能性和有效性，讓學(xué)生在自己的大腦中將知識(shí)與技能、過程與方法內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)能力，享受情感與態(tài)度上帶來(lái)的成功的快樂。
第6篇：上課感受總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]“上課+講座” 美術(shù)教研 互助式
有什么樣的學(xué)科教研內(nèi)容與方式,就有什么樣的教研成效。精心設(shè)計(jì)教研內(nèi)容與合理應(yīng)用教研活動(dòng)形式,這將有助于更好地提高基層教師對(duì)新課程新理念新實(shí)踐的領(lǐng)悟力與應(yīng)用力。
作為一名青年美術(shù)教師,筆者對(duì)南匯區(qū)美術(shù)學(xué)科教研模式――教研員“上課+講座”互助式美術(shù)教研模式深受感觸。“上課+講座”互助式美術(shù)教研,有效地幫助基層教師進(jìn)一步領(lǐng)悟新課程新理念,更好地掌握運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)手段。
下面,筆者就結(jié)合自身參與教研員“上課+講座”互助式美術(shù)教研活動(dòng)的感受,向大家談一下“上課+講座”互助式教研的具體操作步驟及其價(jià)值趨向。
一、什么是教研員“上課+講座”互助式教研
教研員“上課+講座”互助式教研,是指學(xué)科教研員借助于基層教師在美術(shù)新教材教學(xué)中所暴露的各種問題,進(jìn)行綜合分析、系統(tǒng)歸類、科學(xué)整理,從而獨(dú)自設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性、攻克性、實(shí)效性的教研培訓(xùn)教材,有機(jī)結(jié)合學(xué)科教研活動(dòng),采用研訓(xùn)一體化的培訓(xùn)方式,系列性、計(jì)劃性、目標(biāo)性的給基層教師進(jìn)行上課示范、說課示范,同時(shí),及時(shí)收集、傾聽教師的聽課感受、說課感受,將教師的活動(dòng)感受,作為教研員講座的重要內(nèi)容依據(jù),從而作解答式、解惑式的講座,從具象的教學(xué)實(shí)踐和抽象的思想理念上進(jìn)行演繹與詮釋,使感性化的教學(xué)行為條理化、理性化,使理性化的教學(xué)思想具象化,這種理論與實(shí)踐相融合的教研方式,有效促進(jìn)了基層美術(shù)教師對(duì)美術(shù)新課程新理念新實(shí)踐的感悟與應(yīng)用。
二、教研員“上課+講座”互助式教研的基本操作步驟
“上課+講座”互助式教研是一種有計(jì)劃、有目的、有步驟的教研活動(dòng)過程,它需要經(jīng)過如下五個(gè)階段。
1.教研員捕捉信息與處理信息
教研員深入基層,親近教師,收集、捕捉教學(xué)問題信息,然后,對(duì)收集到的問題信息進(jìn)行理性思考,分析研究,加以歸類、整理,形成問題信息庫(kù)。
2.教研員編寫針對(duì)性、攻克性的培訓(xùn)教材
教研員針對(duì)不同教學(xué)問題的表現(xiàn)特征、形成的根源,編寫攻克性的教材。
3.教研員直觀示范,教師自主感悟
教研員按照教師的認(rèn)識(shí)規(guī)律,接受進(jìn)程,結(jié)合研訓(xùn)一體化的教研活動(dòng)模式,系列性、階段性、計(jì)劃性地由教研員親自給基層教師上課示范,讓教師親臨感受,在自主性、直觀性的聽課中,體驗(yàn)先進(jìn)的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)手段。
4.教研員傾聽、整理教師的課后感受信息
教研員要提供教師課后的交流時(shí)空,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)記錄,學(xué)會(huì)整理歸納,記錄教師對(duì)你教學(xué)行為的贊賞與批評(píng),理解與困惑,記錄教師談話時(shí)的表情、語(yǔ)調(diào)。在記錄的基礎(chǔ)上,對(duì)教師的真實(shí)感受,交流信息加以分析、歸納、梳理,尋找出教師看懂了什么?還看不懂什么?什么教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還不會(huì),什么地方還困惑等教師的內(nèi)在想法和需求。了解教師的真實(shí)感受,是教研員作好針對(duì)性、解惑式講座的有力依據(jù)。
5.教研員作解答式、解惑式講座
教研員以教師的課后感受信息為講座的重要依據(jù),以之進(jìn)行及時(shí)性、針對(duì)性的解答式、解惑式的講座。由于這種講座的信息來(lái)自于教師的親身感受,因此,教師會(huì)主動(dòng)地聽,主動(dòng)地記,主動(dòng)地感悟,主動(dòng)地反思。
如《我為老師畫個(gè)像》是南匯區(qū)美術(shù)教研員瞿劍宛老師給基層美術(shù)教師上的一堂人物畫教學(xué)示范課,瞿老師針對(duì)中學(xué)美術(shù)教師畏懼人物畫教學(xué),學(xué)生對(duì)人物畫寫生不感興趣,害怕自己畫不好,畫不像等教學(xué)問題,為了引領(lǐng)教師將“以學(xué)生發(fā)展為本,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提供學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生人文精神和思想情感”的教學(xué)思想應(yīng)用到人物畫教學(xué)之中,提高人物畫教學(xué)質(zhì)量。為此,瞿老師認(rèn)真設(shè)計(jì)了針對(duì)性、攻克性的培訓(xùn)策略。下面,請(qǐng)大家聽一下我們的聽課感受。
教師A:瞿老師從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),降低人物畫的繪畫技能要求,消除了學(xué)生害怕心理,培養(yǎng)了學(xué)生繪畫興趣,樹立了正確的教材觀,用好“教材”,對(duì)原教材《人物寫生》進(jìn)行二度創(chuàng)造,巧妙地將課題設(shè)計(jì)為《我為老師畫個(gè)像》,使寫實(shí)的人物畫學(xué)習(xí)更具有趣味性、思想性和創(chuàng)造性,將繪畫技能訓(xùn)練與對(duì)學(xué)生的人文情感教育、理想教育進(jìn)行有機(jī)融合。
教師B:教師注重學(xué)生情感體驗(yàn)與情感釋放,因此,學(xué)生在做喜悅表情、畫自己理想、說自己夢(mèng)想中,構(gòu)建了健康向上的心理,升華了思想情感。
教師C:一支粉筆引情趣,一塊黑板見功底。瞿老師沒有其它的教學(xué)輔助手段,就憑著一支粉筆和一塊黑板,憑著扎實(shí)的人物畫速寫基本功,憑著豐富的肢體語(yǔ)言,憑著激情的投入,憑著靈活的教學(xué)機(jī)智,活躍了課堂氣氛,激活了學(xué)生創(chuàng)新思維……。
“上課+講座”互助式教研,教研員在注重親自上課,給基層教師進(jìn)行直觀演繹的同時(shí),更注重教研員課后的說課,和作釋疑解惑式的講座。
教師D:瞿老師從理念層面和實(shí)踐層面教基層教師如何說課,說教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀,說三維目標(biāo)的制定,說教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì),說教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇,說本課的教學(xué)特色,說教學(xué)中的不足和改進(jìn)的具體策略。教研員的說課示范,使教師懂得了說課的策略與方法。
教師E:通過教研員說課評(píng)課的直觀演示,使基層教師懂得了一堂好課的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),好課的基本特點(diǎn)是:清請(qǐng)楚楚一條線;差課的特點(diǎn)是:模模糊糊一大片。以前我們主要以教師的活動(dòng)評(píng)定課的好壞,而現(xiàn)在,我認(rèn)為學(xué)生在課堂中所呈現(xiàn)的思維行為活動(dòng)(學(xué)生的飽滿情緒、參與程度、參與面、探究體驗(yàn)、合作交流、舉手發(fā)言、遷移應(yīng)變、生成能力、創(chuàng)作投入、欣賞評(píng)議等學(xué)習(xí)智慧)應(yīng)該成為評(píng)價(jià)一堂好課的核心因素。
教研員說課幫助我們教師(尤其是青年教師)進(jìn)一步理清了教學(xué)設(shè)計(jì)思路。筆者為了傾聽教師的真實(shí)感受,在研討中,善于啟發(fā)教師運(yùn)用多視角觀課方式進(jìn)行個(gè)性化評(píng)課,暢談自己的所思所想。筆者針對(duì)教師存在的問題或困惑進(jìn)行及時(shí)梳理,為教師作及時(shí)性釋疑式、解惑式講座,以之培養(yǎng)基層教師將教學(xué)行為、教學(xué)細(xì)節(jié)與教學(xué)思想對(duì)應(yīng)掛鉤,讓教師學(xué)會(huì)揭示教學(xué)行為背后的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)原則,從而提高基層教師的教學(xué)研究能力。
三、教研員“上課+講座”互助式教研的價(jià)值趨向
“上課+講座”互助式美術(shù)教研,體現(xiàn)了“按需施教、按需施講”的教研思想,注重了實(shí)踐與理論的融合;注重了學(xué)科教研的針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性;幫助了教師將抽象的教學(xué)思想變?yōu)榭梢曅浴⑿蜗笮?、生?dòng)性,將看似瑣碎的教學(xué)行為變得理論性、系統(tǒng)性、條理性。
“上課示范+說課示范+評(píng)課研討+講座詮釋”“一條龍式”的活動(dòng),這種理論與實(shí)踐緊密融合的美術(shù)教研活動(dòng)收到很好的功效,真正實(shí)現(xiàn)了:教學(xué)―演繹了抽象的教育理念。說課―解讀了教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)依據(jù)。評(píng)課―做到了使教師將聽課感受上升到理論高度來(lái)認(rèn)識(shí)。講座―幫助教師將先進(jìn)的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為。學(xué)科教研員用自己對(duì)新課程的自我解讀,對(duì)新理念的獨(dú)特感悟,對(duì)新教材的創(chuàng)造性理解,對(duì)新實(shí)踐的自主探索,科學(xué)地去引領(lǐng)基層美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思、研究,積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索教學(xué)規(guī)律,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
“上課+講座”互助式的教研,采用教學(xué)行為演繹教學(xué)理念,理論講座詮釋教學(xué)行為的互補(bǔ)式教研,既促進(jìn)了基層美術(shù)教師對(duì)新課程、新教材、新教法、新學(xué)法的理解、掌握、應(yīng)用,同時(shí),也使教研員在親自上課、親自講座活動(dòng)中,綜合能力得到提升。
第7篇：上課感受總結(jié)范文
高教大眾化使越來(lái)越多的青年走進(jìn)大學(xué)，生源質(zhì)量隨之下降，精英教育時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)不再適應(yīng)新形勢(shì)的需要，特別是一些以招收?？粕鸀橹鞯钠胀ǜ咝：吐殬I(yè)院校，面臨的問題更為突出。從實(shí)際情況看，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的問題：
（1）缺乏有效的學(xué)習(xí)能力與方法，不愛學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生在中學(xué)階段就沒有很好地養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不會(huì)學(xué)習(xí)。高考前有老師和家長(zhǎng)的督促和升學(xué)的壓力還能管住自己；進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)學(xué)習(xí)也就不再關(guān)注，上課不專心，遲到、說話、睡覺、看閑書，加上學(xué)習(xí)方法不對(duì)、學(xué)習(xí)能力差，成績(jī)不理想，久之形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致被留級(jí)或退學(xué)。
（2）沒有養(yǎng)成勇于克服困難的習(xí)慣，知難而退。目前的大學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們一般都沒有吃過苦、受過累，一直是家庭的中心，部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，離開了父母的呵護(hù)，難以承受獨(dú)自在大學(xué)求學(xué)的艱辛，學(xué)習(xí)上遇到困難就想放棄。學(xué)習(xí)時(shí)間用于上網(wǎng)、談戀愛，考試寄希望于作弊。一步跟不上，步步跟不上，甚至?xí)a(chǎn)生畏難、厭倦情緒。
（3）部分學(xué)生存在一定的自卑感，容易自暴自棄。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，從小就對(duì)老師、家長(zhǎng)有很強(qiáng)的依賴性，習(xí)慣于在教師和家長(zhǎng)的“安排”下學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)后很難適應(yīng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活的方式，獨(dú)立生活能力差，沒有青年人應(yīng)有的奮發(fā)向上的朝氣，上課不遵守紀(jì)律、無(wú)故曠課、把學(xué)習(xí)看做負(fù)擔(dān)，有“破罐子破摔”的自暴自棄傾向。
針對(duì)新情況，教學(xué)目標(biāo)也需進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。一方面，要幫助學(xué)生掌握正確的和適合自己的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、知識(shí)更新日新月異，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握知識(shí)更為重要。另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)、永不言敗的勇氣。使他們意識(shí)到失敗與挫折并不可怕，關(guān)鍵是要養(yǎng)成勇于克服困難、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣和勇氣。同時(shí)還要不斷激發(fā)學(xué)生敢于爭(zhēng)先、勇于創(chuàng)新的信心。使他們懂得只有敢于爭(zhēng)先、不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的人才能成功。
從1998年至今十多年時(shí)間里，高等教育經(jīng)歷了里程碑式的發(fā)展，教育目標(biāo)也由過去培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)技術(shù)和管理人才向培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的應(yīng)用型和技術(shù)性的普通勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的教育思想、理念、目標(biāo)、模式也需進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
（1）認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)。知識(shí)雖是重要的，但關(guān)鍵是教書育人。教師的品德和人格將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生直接影響。如：教師能否提前十分鐘到教室，要求學(xué)生不遲到，自己是否做到了？在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行規(guī)范工整的板書，要求學(xué)生必須做筆記，自己也要有手寫的教案；上課不允許接打電話，教師首先要做到，關(guān)閉手機(jī)；要求學(xué)生專心致志地聽課，教師首先要做到專心上課，不能處理與上課無(wú)關(guān)的其他事情。
（2）不斷探求最佳管理方法。作為一名教師，在為某些班級(jí)授課的前幾周要用心嘗試各種管理方法，看哪些有效，哪些不適應(yīng)。不同班級(jí)，不同專業(yè)，不同的年級(jí)都會(huì)有些不同。只要用心就可能會(huì)找到好的管理方法。
（3）重視作業(yè)的講評(píng)。每次上課對(duì)上次作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，對(duì)做得好的有新意的對(duì)大多數(shù)同學(xué)有幫助的題，讓做題的同學(xué)抄到黑板上，請(qǐng)大家對(duì)照檢查，這也是對(duì)認(rèn)真思考的同學(xué)的一種表?yè)P(yáng)。對(duì)一些典型錯(cuò)題寫在黑板上進(jìn)行講評(píng)。教師的認(rèn)真會(huì)使學(xué)生重視作業(yè)，慢慢形成認(rèn)真做作業(yè)、有錯(cuò)必改的好習(xí)慣。
（4）注重章節(jié)總結(jié)。要求學(xué)生在本章學(xué)習(xí)結(jié)束前及時(shí)將一章學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)典型題進(jìn)行評(píng)價(jià)與挑選。要求總結(jié)中有部分參考資料上的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生起到作用是：學(xué)會(huì)經(jīng)常上圖書館查資料，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)對(duì)重要問題判斷與挑選，學(xué)會(huì)小組共同協(xié)作完成任務(wù)。
（5）區(qū)別對(duì)待不同層次的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)差的可以這樣告訴他：“這道題這里改一下就對(duì)了。你已經(jīng)基本知道了這道題，回去再好好看書復(fù)習(xí)一下，相信再遇到類似的題一定能做對(duì)?！边@樣使他們感受到你的鼓勵(lì)與關(guān)心。對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，要指出如何做才能更完美，對(duì)他們批評(píng)才是關(guān)心，嚴(yán)格要求才是真心愛護(hù)。
第8篇：上課感受總結(jié)范文
在這期間，我主要完成了3方面的實(shí)習(xí)工作：
一是見習(xí)，第一個(gè)星期聽指導(dǎo)老師講課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；
二是親自上課和上機(jī)操作指導(dǎo)，在上課過程中研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好工作計(jì)劃，上課。指導(dǎo)老師和其他實(shí)習(xí)生聽課并點(diǎn)評(píng)，指出不足，保持優(yōu)點(diǎn)。
三是實(shí)習(xí)工作總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，一方面由于信息技術(shù)課在現(xiàn)在還是新開課程，并沒有很多的教學(xué)案例可以借鑒。唯有教師自己深入地鉆研教材，研究教法，認(rèn)真地備好課，以達(dá)到上課時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握到正確的方法為止。在我第一次實(shí)際深入到課堂上時(shí)，有很多是在師范學(xué)校沒學(xué)到的，沒遇到過的難題，尤其是信息技術(shù)這一門新興的課程，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課與別的傳統(tǒng)學(xué)科并不一樣，它注重的是學(xué)生的實(shí)際操作和自主學(xué)習(xí)動(dòng)手能力，學(xué)生通常在接觸到新鮮事物時(shí)有很大的好奇心和興趣，特別是對(duì)于電腦這日趨重要的工具。這時(shí)，教師就要善于抓住學(xué)生的好奇心理，從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。古人云：知之者，不如好之者，好知者不如樂知者。興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說是一個(gè)至關(guān)重要的條件，興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯，興趣孕著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在信息技術(shù)課上，特別是在上理論課時(shí)，學(xué)生有時(shí)沒有專心聽講，或者聽不懂意思。所以，我們教師就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，研究教材，從中提取教學(xué)的著重點(diǎn)和閃光點(diǎn)，圍繞這一點(diǎn)，用通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言，有恰當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)上好一堂理論課，這樣就可以達(dá)到比較好的效果。例如，在上文字處理軟件WORD認(rèn)識(shí)的第一節(jié)課時(shí)，我就用學(xué)生平時(shí)最常用的紙和筆來(lái)對(duì)照WORD的空白文檔和輸入法，讓學(xué)生明白用電腦來(lái)寫作也和有紙和筆來(lái)寫作一樣方便，并還有更多功能和作用。這樣，在沒有機(jī)器演示的情況下，學(xué)生就可以了解和認(rèn)識(shí)WORD并掌握了一般的操作方法，以達(dá)到預(yù)期的目的。
當(dāng)然，信息技術(shù)課更注意的是讓學(xué)生實(shí)際的上機(jī)操作摸索，在課程的時(shí)間安排上，上機(jī)課要是上理論課的2倍。上機(jī)時(shí)間當(dāng)然也不是隨學(xué)生自己盲無(wú)目的在操作。在開始，教師得親自演示操作過程，通過教學(xué)軟件廣播，讓學(xué)生參考操作方法，同樣因?yàn)樵诓僮鬟^程中，可達(dá)到目的的方法是有許多種的，教師就不可拘束于一種方法的教學(xué)，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手探究的能力，教師不時(shí)地加予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對(duì)電腦產(chǎn)生更濃重的興趣。
這就是我在這段實(shí)習(xí)期間的上點(diǎn)深切體會(huì)，這段時(shí)間的經(jīng)歷對(duì)于我們將來(lái)的工作是有著很重要的作用和啟示，畢竟這是從一名師范生轉(zhuǎn)化為一名教師不可少的過程。
在此也衷心感謝實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師對(duì)我的照顧和指導(dǎo)。
第9篇：上課感受總結(jié)范文
必要訓(xùn)練
1．題量:每天做不少于18道題，其中至少有4道解答題．2．處理:解答題處理:①分析清楚題意;②形成解題思路;③完整書寫過程;④驗(yàn)證和反思解題過程和結(jié)果;填空題和選擇題處理:①常規(guī)解法的訓(xùn)練;②特殊方法的發(fā)現(xiàn)，以提高解題準(zhǔn)確率和速度;③試題的關(guān)鍵之處分析．3．總結(jié):復(fù)習(xí)中每天要做不少題，上課時(shí)老師要講一些例題，自己可能還要在課外再做一些題，這樣一來(lái)，一天做的題目就很可觀了．如果對(duì)這些習(xí)題不加總結(jié)，那么復(fù)習(xí)效果會(huì)大打折扣的，時(shí)間一長(zhǎng)，還會(huì)影響學(xué)習(xí)信心的，因此復(fù)習(xí)中總結(jié)是非常重要的．一般地總結(jié)可以分下面幾個(gè)方面進(jìn)行:總結(jié)一章或一單元的知識(shí)體系，使自己對(duì)該部分內(nèi)容有一個(gè)整體上的把握;總結(jié)典型例題的解法，盡可能地做到舉一反三之效;總結(jié)某一類題的解題方法，以使今后解題時(shí)能做題型歸類(如函數(shù)的最值求法二面角的求法，解幾中的中點(diǎn)弦問題的處理方法等);總結(jié)解題中方法的優(yōu)劣，尋求方法的最優(yōu)化;總結(jié)解題時(shí)常出錯(cuò)的地方，提醒自己不再重犯等．4．思考:孔子說“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”．在復(fù)習(xí)過程中，要對(duì)課上內(nèi)容、做習(xí)題時(shí)、考試時(shí)、或是同學(xué)之間的討論中出現(xiàn)的問題甚至是學(xué)習(xí)中的一些靈感加以思考，或許在激烈的思維沖突中得到你前所未有的體驗(yàn)，漸漸的你還會(huì)因此喜歡上數(shù)學(xué)．5．訓(xùn)練:每天完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括習(xí)題任務(wù)是復(fù)習(xí)中的一處重要環(huán)節(jié)．不少學(xué)生在開始時(shí)，還能跟上老師的進(jìn)度，但過一段時(shí)間后，復(fù)習(xí)資料上的習(xí)題就是空白片了．教師需要從恰當(dāng)?shù)男睦斫嵌瘸霭l(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練、思考．
難點(diǎn)突破
