畢業(yè)調(diào)研報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】專業(yè)教育；畢業(yè)生；就業(yè)

受世界金融風(fēng)暴的影響，全國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況普遍堪憂，我院就業(yè)工作也面臨巨大壓力。再者，由于高職學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上也處于十分尷尬的地位，就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了一種低不成高不就的局面。而珠江三角洲地區(qū)是我國(guó)改革開(kāi)放的前沿地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是吸納高校畢業(yè)生最多的地區(qū)之一。近年來(lái)，我院始終堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以市場(chǎng)為導(dǎo)向”的就業(yè)工作理念，堅(jiān)持深入企業(yè)做好調(diào)研回訪工作。今年十月中旬至十一月初，我院招生就業(yè)處老師先后分赴廣西區(qū)內(nèi)和廣東（廣州、深圳、珠海、佛山、江門(mén)、東莞、中山）等地40余家企業(yè)和用人單位進(jìn)行調(diào)研訪問(wèn)，通過(guò)這次調(diào)研走訪，我們較為深入地掌握了廣西區(qū)內(nèi)及珠江三角洲地區(qū)企業(yè)的用人情況。為今后改進(jìn)就業(yè)工作、開(kāi)闊就業(yè)工作思路起到了積極的作用；為做好大學(xué)生培養(yǎng)工作提供了第一手資料；同時(shí)也為學(xué)院在創(chuàng)新辦學(xué)模式方面進(jìn)行了積極探索。

1.研究目的

通過(guò)了解企業(yè)對(duì)人才的需求狀況及對(duì)我院畢業(yè)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)；了解我院畢業(yè)生在企業(yè)工作情況，從中探索我院專業(yè)設(shè)置及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，為學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、課程改革提供決策依據(jù)；為學(xué)院畢業(yè)生開(kāi)拓新的就業(yè)渠道，挖掘區(qū)內(nèi)國(guó)家重點(diǎn)工程和大型項(xiàng)目中適合我院畢業(yè)生的崗位，積極為企業(yè)輸送合格畢業(yè)生。

2.研究方法

2.1 調(diào)查對(duì)象

選擇了廣西區(qū)內(nèi)有代表性地區(qū)：桂林、柳州等地國(guó)有或國(guó)有轉(zhuǎn)型大中型企業(yè)；廣東珠三角地區(qū)大、中、小企業(yè)及用人單位；我院歷屆畢業(yè)生；兄弟院校畢業(yè)生作為調(diào)查對(duì)象。

2.2 調(diào)查方法

主要采取問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法兩種方式。發(fā)放《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表（企業(yè)填寫(xiě)）》問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷186份，使用Excel和spss11.0對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行收集及統(tǒng)計(jì)。

2.3 調(diào)查時(shí)間

2009年10月中下旬至11月初。

3.研究結(jié)果

3.1 用人單位對(duì)我院畢業(yè)生及對(duì)我院畢業(yè)生所具備的專業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，95.7%的用人單位對(duì)我院的09屆畢業(yè)生的評(píng)價(jià)為優(yōu)良，具體情況見(jiàn)表1，企業(yè)認(rèn)為我院畢業(yè)生的基本功還是比較扎實(shí)，工作態(tài)度好，進(jìn)步很快。

用人單位對(duì)人才的基本要求主要集中在職業(yè)道德、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力等方面。企業(yè)用人首先講的是品德，能吃苦，其次才是“才能”，他們就是希望畢業(yè)生能吃苦耐勞、為人誠(chéng)實(shí)，具備較強(qiáng)的動(dòng)腦、動(dòng)手能力、較強(qiáng)的專業(yè)能力。企業(yè)要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)做大做強(qiáng)，不缺管理類(lèi)的人員，最缺的是具有真才實(shí)學(xué)愿意在一線上磨練的技術(shù)工人。很多企業(yè)愿意使用高素質(zhì)的高職學(xué)生，他們認(rèn)為從勞動(dòng)力市場(chǎng)上招聘的農(nóng)民工大多是文化程度不高，技術(shù)、素質(zhì)較低，而高職生卻能填補(bǔ)企業(yè)這方面的空缺，成為企業(yè)提升整體素質(zhì)的首選者。尤其制造行業(yè)的合格員工，必須具備正確的心態(tài)、踏實(shí)工作的態(tài)度。如何擺正自己的位置。如何在苦、臟、累的工作環(huán)境中謙遜地做人做事，從最基礎(chǔ)的工作做起等等。

通過(guò)與用人單位及企業(yè)的深刻交談，我們深切感受到企業(yè)管理者們對(duì)高素質(zhì)人才的渴望，踏實(shí)的工作態(tài)度就是要力戒浮躁，功利主義色彩不要太濃，認(rèn)真地去做好每件事。比如，我院機(jī)械工程系2007屆兩名畢業(yè)生，剛畢業(yè)時(shí)在珠海某制造業(yè)企業(yè)做基層裝配工，在粉塵多、躁音大、勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作時(shí)間長(zhǎng)的情況下，由于踏實(shí)肯干，工作態(tài)度好，且利用工作之余積極努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，進(jìn)步非常之快，短短兩年的時(shí)間被破格評(píng)為設(shè)計(jì)工程師，獲得企業(yè)的一致好評(píng)。

但也有些用人單位認(rèn)為現(xiàn)在的畢業(yè)生剛走出校門(mén)，實(shí)際工作能力還不強(qiáng)，吃苦精神不足，對(duì)他們只愿去工作強(qiáng)度小、工資高的崗位表示理解，這些畢業(yè)生常常抱怨一線技術(shù)崗位工工作辛苦、工作環(huán)境差，總想坐辦公室當(dāng)管理人員，看不到行業(yè)的發(fā)展前景和廣闊的發(fā)展空間。這突顯出了就業(yè)指導(dǎo)方面的工作的重要性，其實(shí)，學(xué)院也一直在加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。有些用人單位還表示在工作一線上，他們更愿意使用有吃苦精神的中專、技校生，因?yàn)樗麄兎€(wěn)定性強(qiáng)，心甘情愿從基層干起，這給高職院校的畢業(yè)生敲下了警鐘，要求高職院校的畢業(yè)生更加要腳踏實(shí)地從基層做起，才會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可。

3.2 用人單位、企業(yè)對(duì)專業(yè)的需求情況及用人單位對(duì)我院在辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方式等各方面意見(jiàn)及建議

在調(diào)研回訪中，我們了解到教學(xué)中需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程改革的一些意見(jiàn)。不少企業(yè)代表認(rèn)為，目前部分高校師資隊(duì)伍老化、知識(shí)陳舊、教學(xué)方法呆板，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的要求，用人單位很難找到令自己滿意的畢業(yè)生，對(duì)畢業(yè)生表現(xiàn)為冷。而廣西區(qū)內(nèi)城市桂林、柳州地區(qū)及珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)整體上以制造業(yè)為主，產(chǎn)品出口的比重比較大，理工科畢業(yè)生需求大，特別是高職畢業(yè)生的需求更多，主要專業(yè)是機(jī)械、電子、模具設(shè)計(jì)與制造、化工類(lèi)等專業(yè)，只要是技能操作型的，畢業(yè)生有點(diǎn)真本事，在現(xiàn)階段這種新型工業(yè)化進(jìn)程中，相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)是緊缺的。因此，建議我院在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上，做強(qiáng)或增設(shè)一些與原專業(yè)相近的新專業(yè)。比如，生產(chǎn)安全技術(shù)、鍋爐、造紙、發(fā)酵等專業(yè)，這些專業(yè)雖每個(gè)企業(yè)需求數(shù)量不多，但，是很多企業(yè)急需的；各地區(qū)用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的需求基本飽和，對(duì)管理類(lèi)、社會(huì)類(lèi)、電子商務(wù)類(lèi)專業(yè)需求比較少。從這些企業(yè)對(duì)人才類(lèi)型的要求和已在用人單位工作的畢業(yè)生的呼喚與期盼中，我們深深地感覺(jué)到高職教育工作者肩負(fù)的重?fù)?dān)和深化教育教學(xué)改革的壓力與責(zé)任。

3.3 用人單位對(duì)我院在校企合作、冠名訂單、短期訂單、行業(yè)協(xié)會(huì)訂單、企業(yè)聯(lián)合訂單辦學(xué)等方面的需求和意見(jiàn)

對(duì)校企合作及訂單辦學(xué)的考慮，被調(diào)查的企業(yè)中考慮校企合作的占到了50%以上，校企合作和訂單辦學(xué)不僅為學(xué)校發(fā)展提供良好的機(jī)遇，而且有利于解決企業(yè)人才的需求問(wèn)題，達(dá)到雙贏的效果。企業(yè)也極力強(qiáng)調(diào)企業(yè)文化在校企合作中的重要地位，也是企業(yè)人才定位的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)也非常愿意與學(xué)校合作辦學(xué)，部分專業(yè)課程可以由企業(yè)定，學(xué)校企業(yè)雙方共同參與，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作。還提出了多種辦學(xué)模式，比如，冠名訂單培養(yǎng)模式是指為某個(gè)特定的企業(yè)招收學(xué)生并進(jìn)行對(duì)口培養(yǎng)，企業(yè)也可以出師資對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)。短期訂單培養(yǎng)模式是企業(yè)急需希望學(xué)校臨時(shí)組建學(xué)生，由學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，根據(jù)學(xué)生與家長(zhǎng)意愿雙向選擇，專門(mén)為特定企業(yè)培養(yǎng)所需的人才；行業(yè)協(xié)會(huì)訂單培養(yǎng)模式是指行業(yè)協(xié)會(huì)根據(jù)企業(yè)成員的需求，由行業(yè)協(xié)會(huì)出面與學(xué)校簽訂用人訂單協(xié)議，學(xué)校在招收新生的時(shí)候根據(jù)學(xué)生意愿招收；企業(yè)聯(lián)合訂單培養(yǎng)模式是根據(jù)某些企業(yè)的共同需求進(jìn)行訂單培養(yǎng)，比如像安全技術(shù)專業(yè)、發(fā)酵專業(yè)、鍋爐專業(yè)等專業(yè)可以聯(lián)合多家同類(lèi)企業(yè)共同培養(yǎng)。

3.4 我院畢業(yè)生在企業(yè)、用人單位的工作情況以及對(duì)母校教育教學(xué)、課程改革等方面的評(píng)價(jià)及建議

通過(guò)與歷屆畢業(yè)生的座談，很多畢業(yè)生都表示希望在學(xué)校學(xué)習(xí)期間加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排和指導(dǎo)，特別是能增加下到企業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的工作機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生架接“直通車(chē)”，切實(shí)培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力。在學(xué)校期間除了進(jìn)行顯性學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注重隱性學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)做人做事、人際關(guān)系、為人處世的技能技巧。

4.結(jié)論與分析

4.1 將企業(yè)文化滲透到高職教育當(dāng)中

企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)凝結(jié)、積淀起來(lái)的一種文化氛圍、價(jià)值觀念、企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)境界和廣大企業(yè)員工所認(rèn)同的道德規(guī)范和行為方式。現(xiàn)代企業(yè)都很注重對(duì)員工的培訓(xùn)，制訂針對(duì)性很強(qiáng)的人才培訓(xùn)計(jì)劃，在技術(shù)和思想素質(zhì)上對(duì)剛畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育，形成現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質(zhì)員工團(tuán)隊(duì)。我們要加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的企業(yè)文化研究，以深化我們的辦學(xué)理念和校訓(xùn)精神的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才質(zhì)量。用企業(yè)文化、理念熏陶教育學(xué)生，學(xué)校教育中全面滲透企業(yè)的理念和需求。

4.2 繼續(xù)堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)指導(dǎo)思想

要堅(jiān)持為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求。廣西泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作的提出，更利于高校為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。各高校應(yīng)分析預(yù)測(cè)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極調(diào)研專業(yè)設(shè)置，超前開(kāi)發(fā)市場(chǎng)潛在需要的新專業(yè)。圍繞重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。調(diào)整專業(yè)和課程建設(shè)思路，經(jīng)常走出去調(diào)研，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)院和企業(yè)的“零距離”對(duì)接，全面滲透企業(yè)的理念和需求，健全以教學(xué)骨干、外聘專家以及學(xué)生家長(zhǎng)組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。

4.3 深化教學(xué)改革，設(shè)置特色專業(yè)、錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)有待提高

就業(yè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、繁瑣的系統(tǒng)工程，應(yīng)加強(qiáng)宣傳和聯(lián)絡(luò)工作，主動(dòng)走出去，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，積極吸納企業(yè)或用人單位的反饋意見(jiàn)，回訪調(diào)研表明學(xué)院重視市場(chǎng)和企業(yè)的姿態(tài)，學(xué)院應(yīng)根據(jù)定位和學(xué)科專業(yè)特色確定專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，盡量避免同類(lèi)型同層次學(xué)校在同一學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式上趨同，各院校形成專業(yè)特色定位，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，預(yù)防、防止學(xué)院辦學(xué)及專業(yè)設(shè)置中的沉沒(méi)成本。

4.4 積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，努力增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力

在回訪調(diào)研中，我們了解到有個(gè)別畢業(yè)生從學(xué)校畢業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)短短幾年打拼，就創(chuàng)建一家鎖廠。不僅解決了自己的就業(yè)問(wèn)題，還解決了別人的就業(yè)難題。同去考察的老師都深深贊嘆。他的創(chuàng)業(yè)歷程，具有啟發(fā)教育意義。我們?cè)谂c歷屆畢業(yè)生座談時(shí)，他們都喜形于色，談到大學(xué)生在民營(yíng)小企業(yè)中的發(fā)展，他們都說(shuō)現(xiàn)在這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，雖然是正規(guī)的大學(xué)畢業(yè)生，出來(lái)時(shí)不知道做什么好，很茫然，到招聘的時(shí)候，才知道在學(xué)校浪費(fèi)了很多學(xué)習(xí)時(shí)間，又沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，只好邊打工邊學(xué)習(xí)。所以在學(xué)校進(jìn)行就業(yè)教育時(shí)要調(diào)整家長(zhǎng)和學(xué)生的期望值，縮短與現(xiàn)實(shí)的差距，要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把就業(yè)方向?qū)?zhǔn)中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，作為一名大學(xué)生同樣會(huì)大有作為。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

第2篇：畢業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，高校應(yīng)屆畢業(yè)生面臨的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題更加突出。今年4月，國(guó)務(wù)院《關(guān)于做好當(dāng)前和今后一段時(shí)期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，指出要鼓勵(lì)高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

為深入了解衢州市高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注度，以及對(duì)政府促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見(jiàn)建議等，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局衢州調(diào)查隊(duì)對(duì)衢州學(xué)院、衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2所高校的就業(yè)指導(dǎo)中心和36名應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)展了專題調(diào)研，其中衢州學(xué)院17人，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院19人；從性別上看，男生20人，女生16人；從學(xué)歷上看，本科畢業(yè)生10人，高職（?？疲┊厴I(yè)生26人；從畢業(yè)去向看，已落實(shí)就業(yè)單位的有31人，為繼續(xù)深造做準(zhǔn)備5人。他們中過(guò)半數(shù)沒(méi)有關(guān)注就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶政策，其余關(guān)注的政策大多集中在創(chuàng)業(yè)貸款和就業(yè)社保領(lǐng)域。

一、就業(yè)情況

2017年，衢州學(xué)院和衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別有應(yīng)屆畢業(yè)生2343人和1991人，截止到5月底，兩校分別就業(yè)956人和732人，升學(xué)489人和155人，就業(yè)率61.7%和44.6%（含升學(xué)人員）。從歷史統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，每年8月高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率最高，截止2017年8月底，衢州學(xué)院就業(yè)率為98.0%,衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為95.8%.調(diào)查顯示，高校畢業(yè)生就業(yè)主要有以下特點(diǎn)：

（一）就業(yè)渠道廣泛。被訪的31名已落實(shí)就業(yè)畢業(yè)生中通過(guò)各類(lèi)招聘網(wǎng)站落實(shí)就業(yè)單位的有8人，通過(guò)校園招聘會(huì)和老師、校友推薦的各6人，通過(guò)家庭或其他社會(huì)關(guān)系的有4人，通過(guò)工作實(shí)習(xí)和直接向用人單位申請(qǐng)的各3人，通過(guò)學(xué)校的招聘信息的有1人，無(wú)人通過(guò)高校畢業(yè)就業(yè)信息網(wǎng)、政府（社會(huì)機(jī)構(gòu)）組織的招聘會(huì)、報(bào)紙（雜志）的招聘信息渠道落實(shí)就業(yè)?？梢?jiàn)專業(yè)招聘網(wǎng)站、校園招聘會(huì)、師友親屬等社會(huì)關(guān)系仍是畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)的主要渠道。

（二）二三線城市更受青睞。31名已就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位所在地在直轄市的有1個(gè)，省會(huì)城市的12個(gè)，非省會(huì)城市和縣級(jí)市各8個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村只有2個(gè)。畢業(yè)生更傾向于選擇發(fā)展機(jī)會(huì)較多，競(jìng)爭(zhēng)壓力更符合自身承受能力的城市就業(yè)，壓力較大的一線城市和條件相對(duì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村對(duì)畢業(yè)生吸引力不大。

（三）非公經(jīng)濟(jì)是吸納就業(yè)的主力。31名已就業(yè)畢業(yè)生去國(guó)有企業(yè)的有6人，事業(yè)單位1人，三資企業(yè)3人，其他企業(yè)（民營(yíng)企業(yè)）21人。以民營(yíng)經(jīng)濟(jì)為代表的其他企業(yè)依然是就業(yè)市場(chǎng)最大的需求者。

（四）所學(xué)專業(yè)與崗位相關(guān)度一般。31名畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與即將從事的工作很相關(guān)的有5人，相關(guān)的有12人，一般的有6人，不相關(guān)的有7人，很不相關(guān)的只有1人。過(guò)半數(shù)被訪畢業(yè)生能夠?qū)W以致用，但所學(xué)專業(yè)與工作無(wú)關(guān)的也有四分之一。

（五）工作滿意度較高。31名畢業(yè)生對(duì)已落實(shí)的工作認(rèn)為很滿意的有2人，滿意的有12人，一般的有17人，沒(méi)有不滿意勉強(qiáng)就業(yè)現(xiàn)象，表明自由擇業(yè)能夠讓近半數(shù)畢業(yè)生找到滿意的工作。

（六）受到能力制約影響較大。31名畢業(yè)生認(rèn)為求職中遇到的主要困難是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有就業(yè)能力不足、缺乏求職技巧等問(wèn)題，選擇崗位信息不足、社會(huì)關(guān)系欠缺等客觀因素的較少。

二、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)情況

衢州學(xué)院和衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院均在就業(yè)指導(dǎo)工作上采取了強(qiáng)化組織保障、制度保障，健全工作機(jī)制，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，加快改革創(chuàng)新，強(qiáng)化就業(yè)幫扶等措施。衢州學(xué)院表示今年就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，在為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)上存在人員緊缺困難。衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)與往年基本相當(dāng)，但存在專業(yè)不對(duì)口、就業(yè)層次不高問(wèn)題。學(xué)生求職時(shí)定位不準(zhǔn)，心態(tài)不穩(wěn)，經(jīng)常變動(dòng)單位；個(gè)別學(xué)生缺乏憂患意識(shí)，求職時(shí)不積極主動(dòng)。

（一）就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)成效顯著。36名被訪畢業(yè)生均接受過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、簡(jiǎn)歷制作與求職面試指導(dǎo)、就業(yè)政策宣傳解讀、招聘信息、就業(yè)形勢(shì)分析與判斷、就業(yè)心理輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練、就業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐、校園招聘會(huì)、就業(yè)困難幫扶、升學(xué)（或出國(guó)） 指導(dǎo)等就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，所有指導(dǎo)服務(wù)項(xiàng)目均被過(guò)半數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為有很大或較大幫助。最受認(rèn)可的是簡(jiǎn)歷制作與求職面試指導(dǎo)，認(rèn)為有很大和較大幫助的各有12人，其次是舉辦校園招聘會(huì)，認(rèn)為有很大幫助的12人，有較大幫助的11人。就業(yè)心理輔導(dǎo)項(xiàng)目認(rèn)可度相對(duì)較低，認(rèn)為有很大幫助的只有7人，說(shuō)明畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題和心理幫扶被各方忽視。

（二）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)仍需加強(qiáng)。36名被訪畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的不足主要集中在就業(yè)信息的收集不到位，就業(yè)政策宣傳解讀不夠，需要有針對(duì)性的就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。大部分被訪畢業(yè)生不了解國(guó)家或地方基層就業(yè)項(xiàng)目和就業(yè)服務(wù)政策，僅有6名被訪者表示有所了解，他們相對(duì)認(rèn)可應(yīng)征入伍服兵役、對(duì)困難家庭畢業(yè)生就業(yè)援助、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生靈活就業(yè)等政策，對(duì)三支一扶計(jì)劃、畢業(yè)生到基層或中西部就業(yè)專項(xiàng)政策的認(rèn)可度最低。

三、創(chuàng)業(yè)情況

兩校選擇創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生都非常少，但大部分被訪畢業(yè)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，沒(méi)有馬上選擇創(chuàng)業(yè)的主要困難是缺乏資金、人脈和經(jīng)驗(yàn)。

（一）創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈。被訪畢業(yè)生普遍懷有創(chuàng)業(yè)理想，同時(shí)對(duì)自身現(xiàn)有能力有清晰認(rèn)識(shí)，大多選擇先就業(yè)提升綜合素質(zhì)后再開(kāi)始創(chuàng)業(yè)。36名應(yīng)屆畢業(yè)生中有29人表示愿意自己創(chuàng)業(yè)，其中26人打算工作幾年后開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)后馬上創(chuàng)業(yè)的僅2人。從創(chuàng)業(yè)形式看，選擇合伙創(chuàng)業(yè)的有12人，個(gè)體商戶形式的7人，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的5人，自己辦公司等其他形式的5人。

（二）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)欠缺。36名被訪畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)主要問(wèn)題在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)上的指導(dǎo)不夠，創(chuàng)業(yè)孵化基地配套不完善，未能全部發(fā)揮作用，創(chuàng)業(yè)信息、政策宣傳解讀不到位，希望得到更有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，完善創(chuàng)業(yè)基地相關(guān)配套措施。他們中認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策需要在加強(qiáng)資金支持力度上改進(jìn)的有14人，簡(jiǎn)化審批手續(xù)的有10人，加強(qiáng)場(chǎng)地支持力度和提供科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地的各有8人。

（三）希望政府加強(qiáng)幫扶。衢州學(xué)院希望政府在推動(dòng)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作上加強(qiáng)幫扶力度，關(guān)愛(ài)基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作者；衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)為應(yīng)當(dāng)及時(shí)落實(shí)相關(guān)政策，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。被訪畢業(yè)生對(duì)政府的政策期許主要集中在提供低息貸款的資金幫扶和技術(shù)、法律方面的指導(dǎo)等。

四、幾點(diǎn)建議

（一）加大就業(yè)、創(chuàng)業(yè)幫扶投入。提高高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)投入，增加校園招聘活動(dòng)補(bǔ)助。加大高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)軟硬件設(shè)施建設(shè)，提高高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍素質(zhì)；積極利用現(xiàn)代化科技平臺(tái)，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力?？茖W(xué)設(shè)置專業(yè)和招生規(guī)模，簡(jiǎn)化高校專業(yè)設(shè)置和招生審批制度，讓教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，貼近市場(chǎng)和社會(huì)需求，加大對(duì)行業(yè)急需但生源不足的專業(yè)財(cái)政投入，減免人才緊缺專業(yè)學(xué)費(fèi)，保證人才緊缺專業(yè)生源，優(yōu)化人才供給。

第3篇：畢業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 機(jī)械制造 畢業(yè)生就業(yè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G473.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）09-0070-04

大力振興裝備制造業(yè)，是樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，走新型工業(yè)化道路，實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。[1]順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，許多獨(dú)立學(xué)院也設(shè)置了機(jī)械制造專業(yè)。獨(dú)立學(xué)院面臨著諸多壓力，一本、二本大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)是歷史長(zhǎng)、教學(xué)質(zhì)量好、管理水平高，職業(yè)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)。面對(duì)壓力，獨(dú)立學(xué)院必須走出一條適合生存、發(fā)展的道路來(lái)。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院都在積極探索課程體系、課程設(shè)置、專業(yè)發(fā)展、師資隊(duì)伍建設(shè)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等問(wèn)題。

一、調(diào)查目的

如何保證獨(dú)立學(xué)院機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生的教學(xué)質(zhì)量？獨(dú)立學(xué)院機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)還存在哪些急需解決的問(wèn)題？帶著這樣的問(wèn)題，筆者重點(diǎn)調(diào)查了江漢大學(xué)文理機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)狀況及市場(chǎng)需求情況，目的是給獨(dú)立學(xué)院機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革以幫助。

二、調(diào)查對(duì)象

2008年江漢大學(xué)文理學(xué)院機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)共有54名畢業(yè)生，2009年該專業(yè)共有144名畢業(yè)生，2010年共有90名畢業(yè)生，2011年共有153名畢業(yè)生。本次以2008、2009、2010、2011屆畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象或抽取部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

三、調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法、電話調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法，另外還用了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法及文獻(xiàn)調(diào)查法。問(wèn)卷調(diào)查主要是通過(guò)制定一定的表格，把表格上傳到班級(jí)群共享里，發(fā)到學(xué)生電子郵箱里，通過(guò)回收調(diào)查表格來(lái)獲得學(xué)生就業(yè)信息。電話調(diào)查法是通過(guò)電話向?qū)W生了解工作情況。文獻(xiàn)調(diào)查法主要通過(guò)文獻(xiàn)庫(kù)調(diào)查相類(lèi)似的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)談心調(diào)查法主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天獲得學(xué)生的就業(yè)情況。現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法是利用參加招聘會(huì)，帶學(xué)生實(shí)習(xí)及去工廠加工零部件的時(shí)候了解學(xué)生就業(yè)情況。

四、調(diào)查與分析

（一）學(xué)生結(jié)構(gòu)調(diào)查

對(duì)2004、2005、2006、2007級(jí)學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生來(lái)源情況，性別比例情況，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1。

從調(diào)查情況看，江漢大學(xué)文理學(xué)院是個(gè)典型的地方院校，省內(nèi)學(xué)生比例高的可達(dá)90%以上。從性別來(lái)看，4年的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，女生特別少，比例分別是6%、8%、6%、9%。這是個(gè)不正常的比例。社會(huì)上相當(dāng)多的人認(rèn)為機(jī)械加工噪音大、油污重、體力活多，但是隨著機(jī)械工業(yè)的發(fā)展，機(jī)械加工采用數(shù)控化加工、自動(dòng)化加工手段的越來(lái)越多，有的工廠甚至采用自動(dòng)化集中收集切屑，這樣的加工油污少、噪音低，良好的工作環(huán)境適合更多的女性參與，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該鼓勵(lì)更多女生學(xué)習(xí)機(jī)械制造專業(yè)。

（二）學(xué)生對(duì)薪水期望調(diào)查

對(duì)2008級(jí)學(xué)生發(fā)出了100份調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷采用無(wú)記名的方式，這樣可以確保調(diào)查內(nèi)容的真實(shí)性。

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)，33%的學(xué)生沒(méi)有考慮到即將參加工作的薪酬問(wèn)題，原因主要是這些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好，父母比較年輕，家庭收入好，他們不用擔(dān)心生活問(wèn)題，也不用考慮贍養(yǎng)父母的問(wèn)題。有12.5%的學(xué)生把工資定位在2000～3000元/月，有32.5%的學(xué)生把工資定位在3000～4000元/月，這兩個(gè)期望值段還是比較合理的，合理的期望值占了45%。武漢市統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)表明，2011年武漢市城鎮(zhèn)在崗職工月平均工資為3275.25元，2010年武漢市城鎮(zhèn)在崗職工月平均工資為2776.7元，這樣有45%的學(xué)生工資期望在較合理的范圍內(nèi)。有21.5%的學(xué)生把工資定位在4000元以上，這個(gè)期望值偏大，在工程實(shí)踐不豐富的情況下期望得到高的薪酬是不切實(shí)際的。朱建華、劉博調(diào)查了武漢科技大學(xué)中南分校學(xué)生對(duì)薪水的期望，結(jié)果顯示期望值偏高。[2]還有調(diào)查表明浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院學(xué)生參加工作的薪水期望比一般的本科略低。[3]不同的獨(dú)立學(xué)院，學(xué)生對(duì)參加工作的薪水期望不同，這主要是學(xué)生對(duì)就業(yè)形式估計(jì)不足，對(duì)自身能力認(rèn)識(shí)不足造成的。

（三）畢業(yè)去向調(diào)查

對(duì)江漢大學(xué)文理學(xué)院2008級(jí)學(xué)生發(fā)出了100份調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生的就業(yè)去向。結(jié)果顯示有34%的學(xué)生希望畢業(yè)以后到沿海地區(qū)工作，有23%的學(xué)生希望畢業(yè)以后留在武漢工作，有17%的學(xué)生對(duì)工作條件沒(méi)有限制，有5%的學(xué)生希望畢業(yè)以后去湖北中小型城市工作。10%的學(xué)生希望畢業(yè)以后去湖北以外的內(nèi)地工作，比如支邊、支教。有9%的學(xué)生希望畢業(yè)以后回家鄉(xiāng)工作。朱建華在調(diào)查得后出4%的學(xué)生愿意去基層，39%的學(xué)生愿意去沿海地區(qū)工作。[2]看來(lái)同一地區(qū)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生就業(yè)心理比較相同。而寧波理工學(xué)院75%的學(xué)生愿意去農(nóng)村工作。[3]

江漢大學(xué)文理學(xué)院的機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生有34%想去沿海地區(qū)工作，這個(gè)數(shù)字比中南分校的39%低了5個(gè)百分點(diǎn)，在學(xué)生群中占的比例最大。這說(shuō)明沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，就業(yè)機(jī)會(huì)多，適合剛畢業(yè)的學(xué)生。文理學(xué)院機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生有5%有去中小型城市發(fā)展的愿望，中南分校有4%的學(xué)生有去基層的意愿，這說(shuō)明武漢的獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生愿意下基層的少。這一方面說(shuō)明基層條件沒(méi)有大城市好，生活水平?jīng)]有大城市高，另一方面也說(shuō)明學(xué)生缺乏吃苦奉獻(xiàn)的精神。這一點(diǎn)與寧波理工學(xué)院大不一樣，這主要是因?yàn)閷幉ǖ慕?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，城市與農(nóng)村差距小。

（四）工作情況調(diào)查

對(duì)2004、2005、2006、2007級(jí)學(xué)生工作情況進(jìn)行了調(diào)查。畢業(yè)生去民營(yíng)企業(yè)、國(guó)營(yíng)企業(yè)及外資企業(yè)的比例分別為0.59：0.35：0.12。在外資企業(yè)工作感到滿意的占了25%，而在國(guó)營(yíng)和民營(yíng)企業(yè)的學(xué)生對(duì)薪水感到不滿意的分別占了72%、88%。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在國(guó)營(yíng)企業(yè)里有20%和28%的學(xué)生分別在設(shè)計(jì)部門(mén)和管理部門(mén)工作，在民營(yíng)企業(yè)里有55%和14%的學(xué)生分別在設(shè)計(jì)部門(mén)和管理部門(mén)工作。在外資企業(yè)里有46%和24%的學(xué)生分別在設(shè)計(jì)部門(mén)和管理部門(mén)工作。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，民營(yíng)企業(yè)、國(guó)營(yíng)企業(yè)及外資企業(yè)是我校主要的用人單位，其中民營(yíng)企業(yè)是最大的用人單位，這主要是由于民營(yíng)企業(yè)數(shù)量多，用人量大，但是由于民營(yíng)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模小、競(jìng)爭(zhēng)能力弱、效益不好，所以學(xué)生對(duì)工資不滿意的達(dá)到88%。外資企業(yè)管理水平高、產(chǎn)品市場(chǎng)大、效益好，25%的學(xué)生感到在外資企業(yè)待遇好，但是外資企業(yè)數(shù)量少，用人量小。

（五）市場(chǎng)需求及專業(yè)對(duì)口調(diào)查

機(jī)械制造是國(guó)家的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，該專業(yè)的畢業(yè)生可以從事設(shè)計(jì)、設(shè)備維護(hù)、銷(xiāo)售、采購(gòu)等工作，因此機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)容易，社會(huì)總需求量大。在招聘會(huì)上，機(jī)械制造專業(yè)是社會(huì)需求最大的專業(yè)，例如2007年金華市“工科會(huì)”綜合性人才交流大會(huì)，山東17市人才中心聯(lián)手統(tǒng)計(jì)出市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)是季度崗位需求量最大的專業(yè)。[3]江漢大學(xué)文理學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專業(yè)2004級(jí)、2005級(jí)、2006級(jí)、2007級(jí)學(xué)生首次就業(yè)率分別為90%、97%、95%、88%，在機(jī)械行業(yè)工作的分別占56%、48%、70%、66%。工作領(lǐng)域分布在機(jī)械、建筑、教育、商業(yè)服務(wù)領(lǐng)域，詳細(xì)見(jiàn)表2。另有調(diào)查得出浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院2005年、2006年、2007年該專業(yè)學(xué)生簽約率分別為87.26%、90.56%、90.83%，就業(yè)率分別為93.06%、92.15%、91.62%。[3]華中科技大學(xué)文華學(xué)院探索多樣性創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施個(gè)性化教育。2011年該校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到70%，考研錄取率達(dá)到29.88%。

表2中反映了江漢大學(xué)文理學(xué)院機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)情況，從表中可以看出畢業(yè)生在機(jī)械行業(yè)、建筑行業(yè)、教育行業(yè)、商業(yè)服務(wù)都能就業(yè)，也有少部分讀研?？偟目磥?lái)機(jī)械制造專業(yè)就業(yè)不成問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院要重視就業(yè)的對(duì)口率。所謂的對(duì)口率主要是指學(xué)生從事的工作與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性，相關(guān)性大說(shuō)明對(duì)口率大，教學(xué)質(zhì)量好。從表2分析得出我校機(jī)械制造專業(yè)對(duì)口就業(yè)率最高為70%，最低為48%。這與麥可思研究院的2010屆、2009屆、2008屆工科畢業(yè)生就業(yè)時(shí)專業(yè)對(duì)口率分別為75%、 73%、 77%[4]相比，還有一定的差距。因此獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該提高機(jī)制專業(yè)的學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)對(duì)口率，贏得更多的社會(huì)認(rèn)可。

（六）市場(chǎng)對(duì)學(xué)生能力要求調(diào)查

眾所周知企業(yè)對(duì)員工的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、專業(yè)技能及創(chuàng)新能力都有較高的要求。為了解我校的畢業(yè)生對(duì)企業(yè)用人要求的感受，特對(duì)155名畢業(yè)生進(jìn)行了回訪，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表3。

被調(diào)查對(duì)象中有68人認(rèn)為工作難找，占調(diào)查對(duì)象總數(shù)的43%；能夠認(rèn)識(shí)到應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)、動(dòng)手、創(chuàng)新等能力的只占27%，比例偏小，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)用人單位需求缺乏認(rèn)識(shí)，因而在校期間缺乏努力，這是工作難找的原因；認(rèn)為找工作較難的占了被調(diào)查對(duì)象總數(shù)的22%，這說(shuō)明學(xué)生在找工作的過(guò)程中付出了辛苦，認(rèn)識(shí)到只有提升自我才能在職場(chǎng)上獲取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，所以這一群體畢業(yè)生的人次和占了82%；認(rèn)為找工作較容易的學(xué)生有53人，其中不乏優(yōu)秀的學(xué)生。通過(guò)了解，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的學(xué)生通過(guò)親戚、朋友等關(guān)系找工作。在這些被調(diào)查的畢業(yè)生中，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)四大能力教育的占96%，學(xué)生的實(shí)踐驗(yàn)證了錢(qián)偉長(zhǎng)先生倡導(dǎo)的應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織工作能力、創(chuàng)新能力的理論。[5]

（七）其他情況調(diào)查

通過(guò)對(duì)2004級(jí)至2007級(jí)畢業(yè)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有66%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識(shí)對(duì)工作重要，有32%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識(shí)作用一般。有51%學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷對(duì)工作中的作用只是一般化的影響，認(rèn)為有重要影響的占了49%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有79%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校拿的證書(shū)作用一般，認(rèn)為重要只占的21%。

66%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識(shí)對(duì)工作重要，因此獨(dú)立學(xué)院的4年學(xué)習(xí)應(yīng)該立足專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教育。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)期間形成了拿證風(fēng)，一個(gè)學(xué)生往往持有駕駛證、CAD證、英語(yǔ)四六級(jí)證、普通話等級(jí)證等證件。學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間多拿證書(shū)，就會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可，就容易就業(yè)。實(shí)踐證明其花了很多時(shí)間拿的證件對(duì)找工作沒(méi)有什么太大的幫助，花錢(qián)多，耗時(shí)多，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該干預(yù)學(xué)生拿證。

五、建議

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校的機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率高，就業(yè)領(lǐng)域廣泛，涉及機(jī)械、建筑、教育、商業(yè)服務(wù)等行業(yè)，總的來(lái)說(shuō)就業(yè)形勢(shì)良好。我校機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生通過(guò)2年左右的努力，大部分成為企業(yè)一線的技術(shù)骨干，成為工程師的好助手，為我校在社會(huì)上贏得了良好的聲譽(yù)。為了使我校機(jī)制專業(yè)的學(xué)生更好地為社會(huì)服務(wù)，也為了給其他獨(dú)立學(xué)院的一個(gè)參考，特向?qū)W校建議重視以下問(wèn)題。

（一）培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神

獨(dú)立學(xué)院都是自籌經(jīng)費(fèi)辦學(xué)，學(xué)費(fèi)比公辦院校的學(xué)費(fèi)高出1倍多，因此上獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，習(xí)慣于依賴父母。相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦，缺乏戰(zhàn)勝惰性的能力，這是專業(yè)學(xué)習(xí)的主要障礙。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神需要嚴(yán)格的紀(jì)律約束，特別是從嚴(yán)治理逃課、考試作弊等現(xiàn)象。只有紀(jì)律嚴(yán)明學(xué)生才不敢投機(jī)取巧，這樣培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神就有了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上可多開(kāi)展一些野營(yíng)、登山、自炊、值廚、拉練、支農(nóng)、學(xué)工、軍訓(xùn)等主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校騰出一些勤工儉學(xué)的崗位有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。

第4篇：畢業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；讀書(shū)；調(diào)查

中圖分類(lèi)號(hào)：G311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2011）09-0034-02

一、問(wèn)題的提出

我國(guó)高校從1999年開(kāi)始擴(kuò)招，在校大學(xué)人數(shù)持續(xù)遞增，相應(yīng)的大學(xué)畢業(yè)生從2003年起人數(shù)逐年猛增，據(jù)全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)可知，2010年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)631萬(wàn)。2003年至今大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)分布如圖1所示，人數(shù)總計(jì)達(dá)3539萬(wàn)，且年齡大部分分布在22～30歲范圍，他們正是富有朝氣的青年人，時(shí)間充裕，求知欲強(qiáng)，并有一定的經(jīng)濟(jì)支出能力，構(gòu)成了極具潛力的圖書(shū)市場(chǎng)。

圖1 2003～2010大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

此次調(diào)查主要針對(duì)2003～2010年大學(xué)畢業(yè)生，涉及人數(shù)達(dá)170人，被調(diào)查大學(xué)畢業(yè)生主要分布在制造工業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)，從事出版編輯、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品制造、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等工作。調(diào)查方式以大型書(shū)店（如西單圖書(shū)大廈）書(shū)面調(diào)查與網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查形式為主。

二、調(diào)查結(jié)果分析

在調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生中，本科畢業(yè)生占總數(shù)人的68.6%，研究生（碩、博士）占總?cè)藬?shù)的31.4%；從事技術(shù)的人員占總?cè)藬?shù)的56%，管理人員占33%，經(jīng)商人員占總?cè)藬?shù)的5%，其它人數(shù)占6%；收入水平1001～2500元占24%，2500～5000元占總?cè)藬?shù)的66%，5000元以上的占10%。由上述數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析可知，所調(diào)查的大學(xué)生人群知識(shí)層次較高，研究生學(xué)歷所占比例較高，大部分大學(xué)畢業(yè)生從事技術(shù)工作，收入水平集中在2500～5000元范圍內(nèi)，且70%的大學(xué)畢業(yè)生在業(yè)余生活中選擇讀書(shū)。

1.興趣廣泛。如圖2示。文學(xué)類(lèi)圖書(shū)具有思想性、欣賞性和啟發(fā)性，深受他們喜愛(ài)，喜歡閱讀文學(xué)類(lèi)的大學(xué)生最多，達(dá)27.12%；其次是社科類(lèi)，占總數(shù)的21.47%，閱讀社科類(lèi)圖書(shū)既可擴(kuò)大眼界又可增長(zhǎng)見(jiàn)聞；教育類(lèi)、生活時(shí)尚類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)、經(jīng)管類(lèi)分別占總數(shù)的14.12%、14.12%、12.99%和10.17%，各數(shù)據(jù)相對(duì)比較均勻。由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，當(dāng)今大學(xué)生圖書(shū)閱讀興趣廣泛，并不拘泥于一類(lèi)圖書(shū)，而是博覽群書(shū)。

圖2大學(xué)畢業(yè)生閱讀興趣調(diào)查

2.讀書(shū)目的明確。如圖3所示，其中讀書(shū)目的是個(gè)人愛(ài)好占總?cè)藬?shù)的78%，學(xué)習(xí)、豐富知識(shí)、消磨時(shí)間和陶冶情操分別占36%、42%、20%和15%。從上述調(diào)查結(jié)果可知，他們讀書(shū)具有很強(qiáng)的自主性和明確性，具有有較良好的閱讀動(dòng)機(jī)，并且注重圖書(shū)的實(shí)用性。學(xué)習(xí)和豐富知識(shí)兩項(xiàng)所占的比例也說(shuō)明大學(xué)畢業(yè)生對(duì)學(xué)習(xí)求知欲強(qiáng)，追求新知識(shí)、新信息，對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和緊迫感。

圖3 大學(xué)畢業(yè)生讀書(shū)目的調(diào)查

3.讀書(shū)量略顯欠缺。如圖4所示，月平均讀書(shū)量在一兩本雜志的比例為76%，占絕大部分，月平均能讀到幾部文學(xué)作品的僅為4%。可見(jiàn)大學(xué)畢業(yè)生的讀書(shū)量略顯欠缺，有待加強(qiáng)，這與他們將大部分時(shí)間和精力專注于工作不無(wú)關(guān)系。

圖4 大學(xué)畢業(yè)生讀書(shū)量的調(diào)查

4.閱讀習(xí)慣過(guò)于“自我”。如圖5所示，78%的大學(xué)畢業(yè)生只關(guān)注自己感興趣的部分，目的性較強(qiáng)，常常瀏覽圖書(shū)情節(jié)占到62%，而細(xì)讀和做讀書(shū)筆記的比例僅分別為16%和14%。在對(duì)他們不良讀書(shū)習(xí)慣原因調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為工作壓力太大，沒(méi)時(shí)間閱讀圖書(shū)占總?cè)藬?shù)的72%，沒(méi)有合理計(jì)劃，無(wú)閱讀習(xí)慣占36%，認(rèn)為圖書(shū)太多，無(wú)從選擇的占到11%。

圖5 大學(xué)畢業(yè)生讀書(shū)習(xí)慣的調(diào)查

5.讀書(shū)場(chǎng)合五花八門(mén)。如圖6所示，72%的大學(xué)畢業(yè)生會(huì)在臨睡之際讀書(shū)，但此時(shí)讀書(shū)一般歷時(shí)不長(zhǎng)。乘坐長(zhǎng)途車(chē)和火車(chē)雖然占66%的比例，但是畢竟乘坐頻率不高。去書(shū)店和圖書(shū)館讀書(shū)比例雖然只有36%，但是一般時(shí)間集中，且可能會(huì)即時(shí)購(gòu)買(mǎi)自己喜愛(ài)的圖書(shū)。

圖6 大學(xué)畢業(yè)生讀書(shū)場(chǎng)合的調(diào)查

6.書(shū)店仍是讀書(shū)、購(gòu)書(shū)的最佳場(chǎng)合。如圖7所示，他們大都有一定的經(jīng)濟(jì)支付能力，且借書(shū)、租書(shū)手續(xù)繁瑣，這使得大學(xué)畢業(yè)生不愿借書(shū)來(lái)讀；大部分大學(xué)畢業(yè)生全天的工作時(shí)間都在電腦前辦公，視覺(jué)疲勞使得他們更愿意閱讀紙質(zhì)的書(shū)本，如在書(shū)店購(gòu)買(mǎi)或網(wǎng)購(gòu)自己能永久持有的書(shū)本。在后續(xù)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)62%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為借用圖書(shū)館的書(shū)不太方便，還是自己擁有比較好，而且隨時(shí)會(huì)去書(shū)店。

7.買(mǎi)書(shū)很“挑剔”。如圖8所示。其中書(shū)的類(lèi)型占總?cè)藬?shù)的85%，即大學(xué)生購(gòu)書(shū)首先選擇自己急需閱讀的圖書(shū)，價(jià)格影響最小只占42%，而圖書(shū)作者、到貨速度、環(huán)境與服務(wù)、質(zhì)量與包裝所占的比例分別是55%、65%、67%和65%，各影響因素所占比例都比較大，說(shuō)明他們購(gòu)書(shū)自主性強(qiáng)，要求面面俱到，購(gòu)書(shū)很“挑剔”。

圖7 大學(xué)畢業(yè)生讀書(shū)方式調(diào)查

圖8 大學(xué)畢業(yè)生購(gòu)書(shū)影響因素調(diào)查

8.購(gòu)書(shū)消費(fèi)額可觀。如圖9所示。月均花費(fèi)在50～100元占總數(shù)的34%，居于多數(shù)。月均花費(fèi)200元以上、100～200元、30～50元和30元以下分別占4%、22%、24%和16%。由此可見(jiàn)大學(xué)畢業(yè)生月均購(gòu)書(shū)花費(fèi)集中在50～100元內(nèi)，年消費(fèi)額達(dá)1000元，購(gòu)書(shū)消費(fèi)量可觀。

第5篇：畢業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

一、小企業(yè)的特點(diǎn)及小企業(yè)貸款的現(xiàn)狀

在任何形態(tài)的國(guó)家經(jīng)濟(jì)中，小企業(yè)都占據(jù)著非常重要的地位，在西方國(guó)家小企業(yè)被稱為“沉默的巨人”，小企業(yè)不僅在數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大企業(yè)，對(duì)整體經(jīng)濟(jì)的影響也日顯突出。小企業(yè)在促進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、增加就業(yè)機(jī)會(huì)、方便群眾生活、推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保持社會(huì)穩(wěn)定等方面發(fā)揮著重要作用，但小企業(yè)也存在長(zhǎng)不大、壽命短等問(wèn)題。小企業(yè)普遍具有如下自身特點(diǎn)：

一是經(jīng)營(yíng)規(guī)模小，經(jīng)營(yíng)方式靈活，具有較強(qiáng)的市場(chǎng)應(yīng)變能力。與大中型企業(yè)相比，小企業(yè)普遍經(jīng)營(yíng)規(guī)模較小，職工人數(shù)少，資產(chǎn)總額不大，依靠其靈活的經(jīng)營(yíng)機(jī)制和創(chuàng)新能力可選擇適合自己的戰(zhàn)略，具有較強(qiáng)的市場(chǎng)應(yīng)變能力。

二是起步較晚，總體實(shí)力不強(qiáng)，抵御風(fēng)險(xiǎn)能力相對(duì)較弱。我國(guó)小企業(yè)大多起步較晚，資本實(shí)力不強(qiáng)，小企業(yè)往往產(chǎn)品或業(yè)務(wù)較為單一，在市場(chǎng)上占有份額相對(duì)較小，不占統(tǒng)治地位，其業(yè)務(wù)流程相對(duì)簡(jiǎn)單，在發(fā)展中面臨著管理、技術(shù)和市場(chǎng)的種種不確定風(fēng)險(xiǎn)較大，競(jìng)爭(zhēng)力較弱，抵御風(fēng)險(xiǎn)能力相對(duì)較弱，經(jīng)營(yíng)失敗的可能性較大。

三是經(jīng)營(yíng)管理不規(guī)范，財(cái)務(wù)制度不健全，管理水平不高。小企業(yè)的業(yè)主和管理人員普遍素質(zhì)不高，沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)化管理培訓(xùn)，管理不夠規(guī)范，缺乏制度化、規(guī)范化和程序化，缺乏健全的財(cái)務(wù)核算制度，無(wú)專職會(huì)計(jì)人員，為節(jié)約成本，所聘用的代賬會(huì)計(jì)往往一兼多家，報(bào)表信息數(shù)據(jù)失真現(xiàn)象較為嚴(yán)重，給金融機(jī)構(gòu)的信貸決策帶來(lái)障礙。

四是組織結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，組織制度缺失，人才匱乏。大部分小企業(yè)組織形式停留在比較原始的非公司制形式，表面上是公司而實(shí)質(zhì)上屬夫妻、家族作坊式的經(jīng)營(yíng)，小企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理模式較簡(jiǎn)單，決策的民主化程度較低，受個(gè)人影響較大，重經(jīng)營(yíng)成本核算，因人設(shè)崗，體制不全，忽視人才隊(duì)伍建設(shè)，沒(méi)有從人力“資源”的角度，吸引和管理人才。

五是只顧眼前，忽視未來(lái)，缺少對(duì)企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略構(gòu)想。目前，國(guó)內(nèi)很多小企業(yè)都重短期利益，大多只是考慮眼前賺不賺錢(qián)，很多創(chuàng)始人在創(chuàng)立企業(yè)的時(shí)候，并沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)企業(yè)的未來(lái)，缺少對(duì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想。多數(shù)小企業(yè)在完成了原始積累，迅速地崛起之時(shí)，卻停了下來(lái)，不斷地上演著“創(chuàng)立、崛起、衰敗”的三步曲。據(jù)相關(guān)報(bào)道，目前全國(guó)私營(yíng)企業(yè)的平均壽命只有7.02歲，其中，約有70%的企業(yè)在第一個(gè)5年內(nèi)倒閉，在剩余的企業(yè)中，又有70%的企業(yè)在第二個(gè)5年內(nèi)倒閉。

當(dāng)前，農(nóng)村信用社對(duì)小企業(yè)貸款的狀況：

一是小企業(yè)融資難、貸款難的問(wèn)題有所緩解。為解決小企業(yè)融資難、貸款難問(wèn)題，在銀監(jiān)會(huì)指導(dǎo)意見(jiàn)和多項(xiàng)機(jī)制的推動(dòng)下，金融機(jī)構(gòu)對(duì)扶持小企業(yè)發(fā)展都相應(yīng)作出了戰(zhàn)略性調(diào)整，通過(guò)多方努力，當(dāng)前小企業(yè)貸款難的問(wèn)題初步得到緩解，資料表明，目前，農(nóng)村信用社的小企業(yè)貸款規(guī)模增速達(dá)1.02倍，部分發(fā)達(dá)地區(qū)小企業(yè)已成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村信用社的主要信貸服務(wù)對(duì)象。

二是信息不對(duì)稱導(dǎo)致“逆向選擇”。由于對(duì)小企業(yè)借款的真實(shí)情況難以全面掌握，小企業(yè)提供的財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)資料、資產(chǎn)負(fù)債等相關(guān)信息失真，造成小企業(yè)和信用社之間的信息不夠?qū)ΨQ，這種信息不對(duì)稱和企業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)的存在，往往給信用社的貸款決策造成“逆向選擇”，形成事實(shí)上好的企業(yè)而得不到最優(yōu)的貸款扶持，影響其快速成長(zhǎng)壯大，相反差的企業(yè)能得到信貸扶持，造成金融機(jī)構(gòu)對(duì)小企業(yè)“慎貸”、“懼貸”， 最終將會(huì)導(dǎo)致信貸市場(chǎng)不同程度地萎縮。

三是小企業(yè)違約成本較低，逃廢債現(xiàn)象仍然存在。少數(shù)地區(qū)沒(méi)有建立起良好的金融生態(tài)環(huán)境，相應(yīng)的小企業(yè)違約長(zhǎng)效制約機(jī)制尚未建立，部分小企業(yè)信用觀念和法制觀念淡薄，惡意逃廢銀行債務(wù)，而目前的征信體系還不完備，失信行為沒(méi)有得到應(yīng)有懲戒，金融機(jī)構(gòu)勝訴后案件執(zhí)行難的問(wèn)題未得到根本解決，在一定程度上打擊了金融機(jī)構(gòu)對(duì)小企業(yè)放貸的積極性。

四是小企業(yè)融資擔(dān)保難的問(wèn)題突出，影響信用社對(duì)小企業(yè)的貸款支持。小企業(yè)擔(dān)保難主要體現(xiàn)在兩方面：一是抵押難。部分企業(yè)規(guī)模小，經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所多為租賃，無(wú)資產(chǎn)抵押，有的企業(yè)可供抵押的資產(chǎn)變現(xiàn)能力弱。二是保證擔(dān)保難。大企業(yè)一般不愿為小企業(yè)提供擔(dān)保，小企業(yè)自身?yè)?dān)保能都相對(duì)較弱，另一方面目前的擔(dān)保機(jī)構(gòu)，大多規(guī)模較小，運(yùn)作不夠規(guī)范。保證措施的不完善，直接制約小企業(yè)的貸款投放。

二、當(dāng)前小企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的主要表現(xiàn)

財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的財(cái)務(wù)成果與其財(cái)務(wù)目標(biāo)相偏離的狀況。企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是由于多種因素的作用，使企業(yè)不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期財(cái)務(wù)收益，從而產(chǎn)生損失的可能性。包括企業(yè)在進(jìn)行財(cái)務(wù)活動(dòng)過(guò)程中的融資風(fēng)險(xiǎn)、投資風(fēng)險(xiǎn)、資金收回風(fēng)險(xiǎn)和收益分配風(fēng)險(xiǎn)等，從而使企業(yè)負(fù)債經(jīng)營(yíng)時(shí)面臨的到期無(wú)法還本付息的財(cái)務(wù)危機(jī)及資不抵債的破產(chǎn)危機(jī)。

就財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)而言，具體說(shuō)來(lái)，表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）高負(fù)債的融資風(fēng)險(xiǎn)。小企業(yè)的起步資金大多較少，固定資產(chǎn)投入后，流動(dòng)資金往往靠向親朋好友東借西挪、民間借貸或向金融機(jī)構(gòu)貸款，形成事實(shí)上的高負(fù)債經(jīng)營(yíng)，企業(yè)一旦因市場(chǎng)變化或經(jīng)營(yíng)不良，極易形成對(duì)負(fù)債的本息難以償還，而農(nóng)村信用社在對(duì)小企業(yè)的調(diào)查中很難弄清其真實(shí)的融資狀況，造成融資風(fēng)險(xiǎn)。

（二）資產(chǎn)的流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)。小企業(yè)的特性決定著其經(jīng)營(yíng)管理的局限性，資產(chǎn)結(jié)構(gòu)不夠合理，易形成資產(chǎn)流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)。由于資金量少，大部份投資都用于固定資產(chǎn)，一般來(lái)說(shuō)，小企業(yè)資產(chǎn)的公允價(jià)值不高，可變現(xiàn)的能力就不強(qiáng)，因剛進(jìn)入市場(chǎng)易形成較多的應(yīng)收帳款，如果銷(xiāo)售不暢或雖然銷(xiāo)售狀況良好但貨款回收不力，依然會(huì)導(dǎo)致企業(yè)現(xiàn)金流的不暢或中斷，造成還款困難。

（三）財(cái)務(wù)成果的不確定風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，無(wú)

論是股東價(jià)值最大化，還是企業(yè)價(jià)值最大化，盈利是企業(yè)的硬道理，而企業(yè)通過(guò)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)完成原始積累需要一個(gè)過(guò)程，而企業(yè)最初的財(cái)務(wù)成果由于受多種因素的影響，往往難以真正實(shí)現(xiàn)，只有擴(kuò)大再生產(chǎn)，并實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值的不斷增值，才能提高企業(yè)債務(wù)償還能力，部分企業(yè)在這一過(guò)程未完成之前就已經(jīng)倒下了。

（四）信息不對(duì)稱風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)財(cái)務(wù)制度不健全，財(cái)務(wù)管理不規(guī)范，會(huì)計(jì)信息不真實(shí)，提供給信用社的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)資料難以反映企業(yè)真實(shí)的資產(chǎn)負(fù)債及經(jīng)營(yíng)狀況，是小企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)大的集中表現(xiàn)。

（五）資信度不高的風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)規(guī)模小，經(jīng)營(yíng)能力和獲利能力不大，各種風(fēng)險(xiǎn)抵御能力較差，少數(shù)企業(yè)信用觀念差，還款意愿不強(qiáng)，甚至惡意逃廢債。

三、小企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)成因

1、企業(yè)主的經(jīng)營(yíng)理念、風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)是小企業(yè)形成財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的根本原因。觀念決定行動(dòng)，經(jīng)營(yíng)思想主要體現(xiàn)為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和管理態(tài)度，大部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都傾向于高負(fù)債、快發(fā)展管理方式，在內(nèi)外部環(huán)境較好的情況下，它能給企業(yè)帶來(lái)高收益，一旦內(nèi)外部環(huán)境惡化，則很容易使企業(yè)陷入困境，形成高風(fēng)險(xiǎn)。

2、舉債規(guī)模過(guò)大或負(fù)債結(jié)構(gòu)不合理是形成企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的重要原因。企業(yè)的債務(wù)比例過(guò)高、舉債規(guī)模過(guò)大易導(dǎo)致企業(yè)背上沉重的本息費(fèi)用負(fù)擔(dān)，給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)帶來(lái)壓力，導(dǎo)致小企業(yè)處于頻繁的債務(wù)借還困境中。負(fù)債結(jié)構(gòu)不合理給企業(yè)造成資金上的困難，大多用短期借款來(lái)滿足長(zhǎng)期的資金需求，無(wú)法償還到期債務(wù)，從而使企業(yè)陷入財(cái)務(wù)困境之中。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況較差的情況下還會(huì)導(dǎo)致企業(yè)資不抵債，面臨破產(chǎn)清算的危險(xiǎn)。

3、資產(chǎn)流動(dòng)性弱，現(xiàn)多流量不足是形成企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的動(dòng)態(tài)原因。企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中必須保證有足夠的現(xiàn)金流以維持正常經(jīng)營(yíng)和償還到期的債務(wù)及利息，如果企業(yè)的資金流動(dòng)狀況較差或變現(xiàn)能力不強(qiáng)而無(wú)法保證支付需求，甚至出現(xiàn)資金中斷，就會(huì)導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)由潛在的變成現(xiàn)實(shí)的，從而使企業(yè)陷入財(cái)務(wù)危機(jī)，最終導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營(yíng)的失敗。

4、財(cái)務(wù)決策失誤，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理不善是企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的最直接原因。由于企業(yè)財(cái)務(wù)決策缺乏科學(xué)性，財(cái)務(wù)決策失誤導(dǎo)致企業(yè)投資收益低于企業(yè)的成本，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理不善，業(yè)績(jī)不明顯，甚至出現(xiàn)虧損，使得企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況惡化，直接威脅到企業(yè)到期債務(wù)的償還。

5、財(cái)務(wù)制度不健全，財(cái)務(wù)信息失真，財(cái)務(wù)專職人才匱乏，素質(zhì)偏低，是給小企業(yè)貸款帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)的又一財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

四、小企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范與對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)業(yè)主或管理者的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化進(jìn)程的加快，社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性加大，也給農(nóng)村信用社的小企業(yè)貸款的償還帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，小企業(yè)業(yè)主或管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，企業(yè)要想在日益激烈的市場(chǎng)上中立于不敗之地，必須增強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，注重財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的分析與防范，充分發(fā)揮財(cái)務(wù)人員的積極性，讓他們參與到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中去，并享有充分的發(fā)言權(quán)，對(duì)他們提出的關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的意見(jiàn)應(yīng)給予充分的重視，提高財(cái)務(wù)人員對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的敏感性、判斷力、綜合分析能力和風(fēng)險(xiǎn)管控能力，農(nóng)村信用社在向小企業(yè)貸款的過(guò)程中要主動(dòng)幫助企業(yè)主樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，積極為企業(yè)提供信息服務(wù)和管理上的建議，提高企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策和經(jīng)營(yíng)管理水平。

（二）健全和完善組織結(jié)構(gòu)控制。小企業(yè)要發(fā)展?fàn)畲螅胱叩倪h(yuǎn)，就必須按現(xiàn)代企業(yè)制度要求，健全組織管理體系，做到有所為，有所不為。推行產(chǎn)權(quán)多元化，增加企業(yè)融資渠道，吸收更多股東參與決策，使董事會(huì)成員能力互補(bǔ)，決策科學(xué)，減少失誤，從根本上改變由投資者個(gè)人或家族組成。要改變既當(dāng)業(yè)主，又當(dāng)總經(jīng)理，還負(fù)責(zé)監(jiān)督工作的傳統(tǒng)管理模式。健全合理的組織結(jié)構(gòu)，一是由主要投資者組成董事會(huì)，決策企業(yè)重大經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)；二是全部投資者組成股東大會(huì)，設(shè)立監(jiān)事會(huì)，監(jiān)督審議企業(yè)重大決策；三是企業(yè)部門(mén)經(jīng)理實(shí)行公開(kāi)招聘，錄用具有管理技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人員對(duì)本企業(yè)實(shí)施全面管理。按照權(quán)職分工明確、相互制衡、協(xié)調(diào)運(yùn)作的公司治理架進(jìn)行運(yùn)作。

（三）強(qiáng)化資金流量管理，保持良好的財(cái)務(wù)狀況。資金是企業(yè)的血液，保持穩(wěn)定的現(xiàn)金流是企業(yè)賴以生存和健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在融資管理方面：企業(yè)要加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)之間的合作，充分利用資本市場(chǎng)及金融工具等多條途徑籌集企業(yè)經(jīng)營(yíng)所需的資金，同時(shí)努力降低資產(chǎn)負(fù)債比率，增加經(jīng)營(yíng)中自有資金的比重。在流動(dòng)資金管理方面：一是加大應(yīng)收款催收力度，縮短應(yīng)收賬款的回收期，落實(shí)回款責(zé)任，減少壞賬損失；二是合理降低存貨，加快存貨的周轉(zhuǎn)；三是加強(qiáng)流動(dòng)資金貸款管理，實(shí)行流動(dòng)資金貸款指標(biāo)考核；四是加強(qiáng)信用管理，合理確定客戶的信用等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)企業(yè)的信用意識(shí)；五是建立合理的收益分配制度；五是增加透明度，主動(dòng)接受信用社等金融機(jī)構(gòu)的檢查監(jiān)督。

（四）加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)制度建設(shè)，提升財(cái)務(wù)管理水平，提高農(nóng)村信用社對(duì)小企業(yè)貸款的信心。由于受規(guī)模、財(cái)力、人力等限制，小企業(yè)內(nèi)部控制機(jī)構(gòu)的設(shè)置和職責(zé)劃分容易產(chǎn)生交叉重疊現(xiàn)象，應(yīng)根據(jù)企業(yè)自身的特點(diǎn)和經(jīng)營(yíng)管理的需要，從經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性、規(guī)范性出發(fā)，強(qiáng)化小企業(yè)財(cái)務(wù)制度建設(shè)，增強(qiáng)財(cái)務(wù)核算和財(cái)務(wù)分析決策的科學(xué)性，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，通過(guò)對(duì)企業(yè)的真實(shí)財(cái)務(wù)狀況分析，實(shí)現(xiàn)信息對(duì)稱，進(jìn)一步增強(qiáng)農(nóng)村信用社對(duì)小企業(yè)的貸款信心。促進(jìn)企業(yè)規(guī)范管理，加快企業(yè)發(fā)展。對(duì)運(yùn)行不規(guī)范的家族制企業(yè)，引導(dǎo)其建立規(guī)范的內(nèi)部管理制度和財(cái)務(wù)制度，使之成為先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)，通過(guò)加大自主創(chuàng)新等措施，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力、可持續(xù)發(fā)展能力和盈利能力，降低銀行貸款風(fēng)險(xiǎn)。

第6篇：畢業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)長(zhǎng)。

二、摘要。

要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。

三、引言（或前言、問(wèn)題的提出）。

引言不是調(diào)研報(bào)告的主體部分，因此要簡(jiǎn)明扼要。內(nèi)容包括：

1、提出調(diào)研的問(wèn)題；

2、介紹調(diào)研的背景；

3、指出調(diào)研的目的；

4、闡明調(diào)研的假設(shè)（如果需要）；

5、說(shuō)明調(diào)研的意義。

四、調(diào)研方法。

不同的課題，有不同的調(diào)研方法。如問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)調(diào)研法、行動(dòng)調(diào)研法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，這是調(diào)研報(bào)告的重要部分。以問(wèn)卷調(diào)查法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括：

1、調(diào)研的對(duì)象及其取樣；

2、調(diào)查方法的選取；

3、相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的控制（如果需要）；

4、操作程序與方法；

5、操作性概念的界定（如果需要）；

6、調(diào)研結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。

五、調(diào)研結(jié)果及其分析。

這是調(diào)研報(bào)告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀意斷。其內(nèi)容：

1、用不同形式表達(dá)調(diào)研結(jié)果（如圖、表）；

2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異（如果需要）；

3、分析結(jié)果。

六、討論（或小結(jié)）。這也是調(diào)研報(bào)告的主體部分。

其內(nèi)容：

1、本課題調(diào)研方法的科學(xué)性；

2、本課題調(diào)研結(jié)果的可靠性；

3、本調(diào)研成果的價(jià)值；

4、本課題目前調(diào)研的局限性；

5、進(jìn)一步研究的建議。

七、結(jié)論。

這是調(diào)研報(bào)告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容：

1、調(diào)研解決了什么問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決；

2、調(diào)研結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題，是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè)；

3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

八、參考文獻(xiàn)

九、附錄。

如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表等，如采用行動(dòng)調(diào)研的有關(guān)證明文件等。

格式：

1、頁(yè)面設(shè)置：左、右、下2。5厘米；上3。0厘米；裝訂線：1厘米；

2、正文：題目（三號(hào)黑體、居中）；摘要（五號(hào)宋體加粗）；關(guān)鍵詞：三到五個(gè)（五號(hào)宋體加粗）；

正文小四宋體，標(biāo)準(zhǔn)字間距，行間距：固定值20磅；

字?jǐn)?shù)：控制在2000—5000字。

3、正文標(biāo)題：一級(jí)標(biāo)題：阿拉伯?dāng)?shù)字及文字，三號(hào)黑體；二級(jí)標(biāo)題：阿拉伯?dāng)?shù)字及文字，小三號(hào)黑體；依此類(lèi)推。

4、頁(yè)眉：浙江廣播電視大學(xué)專科畢業(yè)作業(yè)（加整條下畫(huà)線，五號(hào)宋體、居中），

1。6厘米；

第7篇：畢業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

1.1專業(yè)資源

專業(yè)資源主要包括專業(yè)調(diào)研報(bào)告、人才培養(yǎng)方案、課程體系及教學(xué)進(jìn)程、實(shí)踐教學(xué)體系等教學(xué)資源。首先,對(duì)公路運(yùn)輸管理專業(yè)的在校生、畢業(yè)生、用人單位、行業(yè)主管部門(mén)進(jìn)行深層次、廣泛的調(diào)研,明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)核心能力,形成專業(yè)調(diào)研報(bào)告、人才需求分析報(bào)告和就業(yè)分析報(bào)告;其次,在專業(yè)調(diào)研深度分析的基礎(chǔ)上,將核心能力篩選、序化和重構(gòu)形成專業(yè)核心課程;最后,建設(shè)和完善專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)條件等教學(xué)資源。

1.2課程資源

在調(diào)研的基礎(chǔ)上,初步確立了《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》、《運(yùn)輸安全管理》、《汽車(chē)客運(yùn)站務(wù)管理》、《城市公交管理》、《運(yùn)輸市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》五門(mén)核心課程,構(gòu)建五門(mén)核心課程教學(xué)資源。具體建設(shè)內(nèi)容包括:

(1)核心課程標(biāo)準(zhǔn):每門(mén)核心課程負(fù)責(zé)人在課程調(diào)研的基礎(chǔ)上深度分析該門(mén)課程映射的核心能力,并將核心能力進(jìn)行篩選、序化和重構(gòu),形成課程內(nèi)容框架,構(gòu)建該門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

(2)教材及校內(nèi)講義:每門(mén)課程根據(jù)實(shí)際情況建設(shè)課程教材,作為教學(xué)資源的教材可以是公開(kāi)出版的教材,也可以是活頁(yè)講義。

(3)教學(xué)課件:開(kāi)發(fā)獨(dú)立的教學(xué)課件及課件輔助資源。作為教學(xué)資源的課件,不是傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的PPT電子資料,而是將任務(wù)單、教學(xué)案例、視頻資料、動(dòng)畫(huà)等集成一體的現(xiàn)代化教學(xué)課件。

(4)題庫(kù)資源:一改傳統(tǒng)任課教師獨(dú)立開(kāi)發(fā)題庫(kù)的做法,課程小組共建題庫(kù)。每門(mén)課程開(kāi)發(fā)試題庫(kù)十倍量的題庫(kù)資源,題庫(kù)題型豐富,能夠滿足日常教學(xué)后的課后練習(xí)及考試需要。

(5)案例庫(kù)資源:與合作企業(yè)共同開(kāi)發(fā)教學(xué)案例庫(kù),案例素材均來(lái)自于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐一線,由企業(yè)真實(shí)案例編撰而成。

(6)視頻及動(dòng)畫(huà)資源:開(kāi)發(fā)適合課程使用的視頻資源,將企業(yè)真實(shí)的運(yùn)輸生產(chǎn)過(guò)程情境通過(guò)拍攝小視頻的方式做成視頻資源,方便學(xué)生形象地掌握和了解真實(shí)的生產(chǎn)流程及所需的業(yè)務(wù)技能。

2教學(xué)資源包建設(shè)的展望

第8篇：畢業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)；畢業(yè)論文；實(shí)踐能力

教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，通知中強(qiáng)調(diào)：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）旨在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理，強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力，是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）“選題要緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，難度工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求”。從2010年起至今北京城市學(xué)院國(guó)際語(yǔ)言文化學(xué)部英語(yǔ)（國(guó)際商務(wù)）專業(yè)進(jìn)行了相關(guān)的改革研究與實(shí)踐。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與指導(dǎo)實(shí)踐，作者對(duì)積累的一些經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。

一、高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文選題學(xué)術(shù)氣氛濃厚、重復(fù)率高。多集中于“商務(wù)談判的技巧”、“商標(biāo)的翻譯策略”、“商務(wù)廣告的語(yǔ)言特色”等，與商務(wù)實(shí)踐密切相關(guān)的文章寥寥無(wú)幾。學(xué)生在選題上還是側(cè)重于文學(xué)和文化，沒(méi)有充分體現(xiàn)出商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)方向性。多數(shù)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容脫離實(shí)際，沒(méi)有注重畢業(yè)論文的自身價(jià)值與實(shí)際意義。缺乏實(shí)證分析，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，有的同學(xué)撰寫(xiě)的內(nèi)容與將來(lái)所從事的商務(wù)活動(dòng)毫無(wú)關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生都是根據(jù)指導(dǎo)教師布置的論文題目獨(dú)自搜索文獻(xiàn)、分析整理資料、缺乏了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)完成撰寫(xiě)必將對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。

二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文改革探索與實(shí)踐

1.畢業(yè)論文改革的形式和內(nèi)容。

掌握商務(wù)文書(shū)的基本知識(shí)、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技能，能運(yùn)用嫻熟、得心應(yīng)手地撰寫(xiě)各類(lèi)商務(wù)文書(shū)是衡量現(xiàn)代商務(wù)工作者的素質(zhì)、能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)我校英語(yǔ)專業(yè)國(guó)際商務(wù)方向?qū)W生實(shí)際情況和商務(wù)文書(shū)撰寫(xiě)的難易程度，英語(yǔ)（國(guó)際商務(wù)）學(xué)生選擇商務(wù)報(bào)告中的調(diào)查報(bào)告（SurveyReport）開(kāi)展畢業(yè)論文改革。調(diào)查報(bào)告具體要求：調(diào)查報(bào)告由2人共同完成，學(xué)生需進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、訪談或其他調(diào)研方式。要求調(diào)查報(bào)告的字?jǐn)?shù)不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調(diào)查問(wèn)卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對(duì)照版。

2.行業(yè)人士進(jìn)行調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

為了幫助學(xué)生更好地掌握商務(wù)文書(shū)的撰寫(xiě)規(guī)范，行文要求，專業(yè)安排了行業(yè)人士對(duì)調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)進(jìn)行了指導(dǎo)和培訓(xùn)。調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)的培訓(xùn)方案：調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)指導(dǎo)分為三部分：第一部分對(duì)調(diào)查報(bào)告的定義、結(jié)構(gòu)、撰寫(xiě)過(guò)程進(jìn)行宏觀指導(dǎo)；第二部分主要講解調(diào)查報(bào)告的研究方法、資料的收集與研究、問(wèn)卷和訪談內(nèi)容的設(shè)計(jì)；第三部分調(diào)查報(bào)告的選題和開(kāi)題指導(dǎo)。

3.調(diào)查報(bào)告雙導(dǎo)師指導(dǎo)的管理與監(jiān)控。

畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式是依據(jù)北京城市學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)和特色，結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)校內(nèi)英語(yǔ)指導(dǎo)教師與來(lái)自其他學(xué)院跨學(xué)科或者行業(yè)的合作導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)，重點(diǎn)實(shí)施理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、調(diào)研環(huán)節(jié)、理論與實(shí)踐整合環(huán)節(jié)等雙導(dǎo)師式培養(yǎng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。選題環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的選題是做好畢業(yè)論文工作的首要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師嚴(yán)格把好選題關(guān)是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的前提條件。校外合作導(dǎo)師提出若干個(gè)用人單位在實(shí)際工作操作中遇到的真實(shí)問(wèn)題。畢業(yè)論文選題來(lái)自于實(shí)際工作過(guò)程中的問(wèn)題，既體現(xiàn)了實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，又能很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生有更充裕的時(shí)間進(jìn)入第七學(xué)期的學(xué)習(xí)和第八學(xué)期工作崗位的實(shí)習(xí)，我們將理論環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提前到夏季小學(xué)期。由校內(nèi)指導(dǎo)教師和行業(yè)合作導(dǎo)師進(jìn)行聯(lián)合講解。學(xué)生在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成選題、開(kāi)題報(bào)告準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)。調(diào)研實(shí)踐環(huán)節(jié)。在夏季小學(xué)期結(jié)束后的暑期，學(xué)生要開(kāi)展為期約4周的調(diào)研活動(dòng)。在調(diào)研實(shí)習(xí)期間，由實(shí)習(xí)單位的校外指導(dǎo)教師，監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)研實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，補(bǔ)充學(xué)生理論學(xué)習(xí)的缺陷，提高學(xué)生商務(wù)實(shí)操能力。在這一環(huán)節(jié)，校內(nèi)英語(yǔ)指導(dǎo)教師也需要及時(shí)與校外指導(dǎo)老師溝通，協(xié)助學(xué)生完成調(diào)研實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論與實(shí)踐整合環(huán)節(jié)。學(xué)生在調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)后，即完成問(wèn)卷發(fā)放和訪談活動(dòng)，回到學(xué)校進(jìn)行調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)。學(xué)生需要在這個(gè)環(huán)節(jié)聽(tīng)取校內(nèi)英語(yǔ)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)建議，展開(kāi)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，以及調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)。雙導(dǎo)師綜合評(píng)定給出畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)。答辯環(huán)節(jié)。采用校內(nèi)老師和行業(yè)人士聯(lián)合組成答辯專家組，對(duì)調(diào)查報(bào)告中涉及的理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行全面系統(tǒng)的提問(wèn)，雙導(dǎo)師以及答辯專家組綜合評(píng)定后給出每組同學(xué)畢業(yè)論文成績(jī)。對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)成績(jī)的評(píng)定，第一指導(dǎo)教師占總成績(jī)的60%，第二指導(dǎo)教師占40%。專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況嚴(yán)格進(jìn)行前期、中期檢查與考核。如果因?yàn)榻處熤笇?dǎo)不力，學(xué)生沒(méi)有圓滿完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，將追究校內(nèi)導(dǎo)師的責(zé)任。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作不認(rèn)真、投入不夠、完成質(zhì)量差而又達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，學(xué)部將根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)了高校英語(yǔ)教師缺乏商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的弊病?！半p導(dǎo)師制”將顯著增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使得學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，能夠更快地適應(yīng)環(huán)境，從而直接進(jìn)入工作狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)這種模式的訓(xùn)練，鞏固發(fā)展了專業(yè)知識(shí)和技能，也為日后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.調(diào)查報(bào)告的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)調(diào)整。

畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系是引導(dǎo)畢業(yè)論文工作的杠桿和指揮棒。重點(diǎn)考察學(xué)生畢業(yè)論文的原創(chuàng)性、實(shí)效性，即畢業(yè)論文必須是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力研究真實(shí)做出來(lái)的，解決了實(shí)際工作中的某一個(gè)問(wèn)題，比較真實(shí)地反映了學(xué)生的實(shí)際工作能力與水平。在評(píng)價(jià)程序上，整個(gè)撰寫(xiě)過(guò)程采用雙導(dǎo)師（校內(nèi)英語(yǔ)教師與行業(yè)專家）綜合評(píng)定和指導(dǎo)，在評(píng)審的各個(gè)環(huán)節(jié)均采用英語(yǔ)教師和行業(yè)專家雙評(píng)審制度。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)地區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文，例如在選題上要評(píng)定“選題是否具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，符合實(shí)踐性、科學(xué)性、創(chuàng)新性要求”；調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)上要評(píng)定“調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，較為清楚地說(shuō)明調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放及回收情況”；數(shù)據(jù)綜合分析能力上要評(píng)定“能夠靈活運(yùn)用多種形式的圖表對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所得結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)、科學(xué)、有效分析”；在調(diào)查報(bào)告整體質(zhì)量上要評(píng)定“研究結(jié)果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運(yùn)用正確，數(shù)據(jù)分析科學(xué)、合理，論述充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰；結(jié)論與建議部分：結(jié)論正確，具有創(chuàng)新性，實(shí)用性。調(diào)查報(bào)告結(jié)果具有一定的參考、應(yīng)用價(jià)值。全文專業(yè)術(shù)語(yǔ)使用準(zhǔn)確。符號(hào)統(tǒng)一，編號(hào)齊全，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，圖表完備、整潔、正確”；畢業(yè)論文的答辯和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)都結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以保證評(píng)價(jià)的得體性和公平性。

三、政策建議

1.深化畢業(yè)論文以及配套商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該以畢業(yè)論文改革為契機(jī)，不斷深化商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革，整合各種實(shí)踐教學(xué)資源，使教學(xué)理論、人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成一致。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，例如不斷加強(qiáng)校企合作力度；學(xué)校與企業(yè)和政府建立實(shí)踐教學(xué)合作關(guān)系；請(qǐng)行業(yè)專家到學(xué)校授課或開(kāi)辦講座；提倡英語(yǔ)教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；鼓勵(lì)英語(yǔ)社團(tuán)組織承接社會(huì)項(xiàng)目；等等。

2.加強(qiáng)實(shí)踐型教師隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校要通過(guò)各種途徑增強(qiáng)教師實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，例如，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)課題研究、對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)等，并且納入對(duì)教師的考核體系中；學(xué)校派青年教師到企事業(yè)單位、外企外貿(mào)公司掛職鍛煉，以此來(lái)增進(jìn)教師對(duì)社會(huì)的了解，要求教師在授課的過(guò)程中滲透實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校也可以將具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的各類(lèi)人員融入到教師隊(duì)伍里。通過(guò)上述措施，強(qiáng)化學(xué)校的實(shí)踐人才培養(yǎng)特色，加快相關(guān)教學(xué)方法的改進(jìn)與教學(xué)條件的改善步伐。

3.畢業(yè)論文的體裁和形式多樣化。

畢業(yè)論文體裁可以多樣化，充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)特點(diǎn)，體裁不僅局限于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文，而且可以將其拓展為商務(wù)實(shí)用文書(shū)的撰寫(xiě)和商務(wù)情景的模擬。前者包括標(biāo)書(shū)的撰寫(xiě)、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、廣告策劃、營(yíng)銷(xiāo)方案等，后者包括商務(wù)談判、國(guó)際會(huì)展、商務(wù)洽談、產(chǎn)品推薦會(huì)情景模擬等。畢業(yè)論文的各種體裁和形式均采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式，使學(xué)生能夠各盡所長(zhǎng)、發(fā)揮集體的智慧。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉曉輝，魏俊玲.淺談經(jīng)濟(jì)全球化中商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)[J].中國(guó)商貿(mào)，2009，（15）.

[5]教育部.教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的通知（教高廳[2004]14號(hào)）[R].

第9篇：畢業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；醫(yī)療器械；市場(chǎng)調(diào)研

一、醫(yī)療器械市場(chǎng)調(diào)研課程在醫(yī)療器械營(yíng)銷(xiāo)

人才培養(yǎng)中的定位2012年，中國(guó)醫(yī)療器械行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模1500億元，近10年復(fù)合增長(zhǎng)率為21.3%，遠(yuǎn)超發(fā)達(dá)國(guó)家。醫(yī)療器械營(yíng)銷(xiāo)人才占整個(gè)醫(yī)療器械行業(yè)人才需求數(shù)的38%，優(yōu)秀的醫(yī)療器械銷(xiāo)售人才被稱為“醫(yī)療器械銷(xiāo)售工程師”或“產(chǎn)品技術(shù)專家”，其必須具有專業(yè)的醫(yī)療器械產(chǎn)品知識(shí)背景，并以系統(tǒng)的、專業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)方法或手段創(chuàng)造、溝通與傳送價(jià)值給客戶，滿足客戶特定需求成功獲取訂單。70%以上的醫(yī)療器械行業(yè)企業(yè)認(rèn)為，市場(chǎng)調(diào)研能力是醫(yī)療器械營(yíng)銷(xiāo)人才必須具備的重要能力。醫(yī)療器械市場(chǎng)調(diào)研課程將市場(chǎng)調(diào)研技術(shù)與醫(yī)療器械行業(yè)特色緊密結(jié)合，是醫(yī)療器械營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生理解并具備醫(yī)療器械行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查意識(shí)、市場(chǎng)調(diào)查方法、數(shù)據(jù)處理與資料綜合處理、報(bào)告撰寫(xiě)以及高效報(bào)告市場(chǎng)調(diào)研的能力。以學(xué)生為主體開(kāi)展的每個(gè)市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目，都如同一家獨(dú)立的市場(chǎng)調(diào)研公司為組織客戶所提供的完整調(diào)研服務(wù)。由此可見(jiàn)，醫(yī)療器械市場(chǎng)調(diào)研課程的設(shè)計(jì)是以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，把每一個(gè)項(xiàng)目視作新創(chuàng)立的市場(chǎng)調(diào)研公司的產(chǎn)品或服務(wù)，幫助客戶進(jìn)行市場(chǎng)環(huán)境、消費(fèi)者需求、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和市場(chǎng)銷(xiāo)售策略的調(diào)研。既增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、獨(dú)立自主開(kāi)展項(xiàng)目以及團(tuán)隊(duì)合作的能力；又實(shí)現(xiàn)了校企的深度合作，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與，使課程教學(xué)更接近工作實(shí)踐。

二、高職醫(yī)療器械市場(chǎng)調(diào)研課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析

（一）傳統(tǒng)的高職市場(chǎng)調(diào)研課程的教學(xué)模式

高職市場(chǎng)調(diào)研課程的傳統(tǒng)教學(xué)主要沿用本科學(xué)院的教學(xué)模式，即沿用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)體系的整個(gè)框架，側(cè)重市場(chǎng)調(diào)查資料的分析統(tǒng)計(jì)：將側(cè)重點(diǎn)放在描述統(tǒng)計(jì)，接著介紹抽樣分布，推斷統(tǒng)計(jì)（區(qū)間估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸模型、指數(shù)與預(yù)測(cè)等），教材集中于分析功能的理論知識(shí)，使高職營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的難度很大，逐漸失去了對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）高職市場(chǎng)調(diào)研教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教材教學(xué)照搬本科院校教材內(nèi)容，重理論輕應(yīng)用。目前高職高專市場(chǎng)調(diào)查教材市場(chǎng)上，大多沿用本科院校的同類(lèi)教材，即使高等職業(yè)教育“十一五”規(guī)劃教材、高職高專經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專業(yè)課教材，也是以統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)框架為主導(dǎo)。教師需要在有限的課時(shí)中把與市場(chǎng)調(diào)研相關(guān)的基本概念、原則、方法、步驟以及在實(shí)踐中的運(yùn)用等知識(shí)傳授給學(xué)生。再加上高職學(xué)生本身的數(shù)學(xué)功底比較薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在填鴨式的教學(xué)中似懂非懂了調(diào)研的一些基礎(chǔ)理論，如步驟、調(diào)研問(wèn)卷的設(shè)計(jì)原則等，但是卻無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，在后續(xù)的工作中對(duì)市場(chǎng)調(diào)研并不能很好的開(kāi)展。2.教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合程度差，忽略了知識(shí)的遷移和實(shí)際應(yīng)用。市場(chǎng)調(diào)研是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但在實(shí)踐中必須為不同行業(yè)企業(yè)解決具體問(wèn)題。教師在授課過(guò)程中，往往由于自身專業(yè)所限，忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異性，忽略與學(xué)生所學(xué)專業(yè)之間的聯(lián)系，不能對(duì)不同專業(yè)、不同授課對(duì)象做到因材施教。他們往往在本科教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，要么主動(dòng)降低理論教學(xué)的難度，要么改頭換面，引進(jìn)一些通用案例，增加一些強(qiáng)化性練習(xí)題目，謂之加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但普遍不具備實(shí)踐意義。3.教學(xué)方法比較單一，實(shí)踐教學(xué)效果不佳。市場(chǎng)調(diào)研不像市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)有大量的案例，如果教師沒(méi)有從事過(guò)完整的市場(chǎng)調(diào)研實(shí)踐工作，就很難在教學(xué)中引入豐富的市場(chǎng)調(diào)研案例，甚至因?yàn)樾袠I(yè)特點(diǎn)的不同誤導(dǎo)學(xué)生。目前市場(chǎng)調(diào)研課程的教學(xué)方法主要是以教師講授為主，缺乏師生互動(dòng)，學(xué)生屬于被動(dòng)接受。另外，數(shù)據(jù)分析與預(yù)測(cè)等內(nèi)容更加枯燥，單純依靠教師講授，學(xué)生學(xué)起來(lái)極其費(fèi)力。關(guān)于“你認(rèn)為市場(chǎng)調(diào)查課程對(duì)你的專業(yè)有用嗎”這一問(wèn)題有99%的學(xué)生認(rèn)為有用，但只有不到5%的學(xué)生選擇“學(xué)到了相關(guān)知識(shí)”，只有不到1%的學(xué)生表示“對(duì)市場(chǎng)調(diào)查與分析課程感興趣”。這些調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)調(diào)查課程的重要性，另一方面又對(duì)其中的統(tǒng)計(jì)分析知識(shí)畏懼和厭倦。因此可以得出：推動(dòng)學(xué)生圍繞某一項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的實(shí)踐比單一理論教學(xué)更好，即學(xué)生分組開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研。但由于在調(diào)研過(guò)程中，缺乏監(jiān)督、輔導(dǎo)和嚴(yán)格的細(xì)節(jié)考核，學(xué)生從撰寫(xiě)調(diào)研方案、到具體調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、抽調(diào)樣本的選擇等都可能存在著誤差，從而使市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目流域形式，學(xué)生并沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)到調(diào)研技術(shù)。4.教校企合作流于形式，師資也缺乏調(diào)研行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。校企合作對(duì)企業(yè)缺乏實(shí)質(zhì)利益，往往導(dǎo)致企業(yè)參與教學(xué)流于形式。相關(guān)教師，尤其是年輕教師缺乏行業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的調(diào)研經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法準(zhǔn)確把握行業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，為市場(chǎng)調(diào)查進(jìn)行全面的策劃，學(xué)生也無(wú)法開(kāi)展與行業(yè)企業(yè)相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研實(shí)踐項(xiàng)目等。這進(jìn)一步導(dǎo)致了市場(chǎng)調(diào)研課程在教學(xué)上是泛泛而談，重理論輕實(shí)踐，與行業(yè)無(wú)法結(jié)合，調(diào)研技術(shù)單一化、技術(shù)方法層次不豐富、適用性比較差的困境。

（三）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職醫(yī)療器械市場(chǎng)調(diào)研課程的設(shè)計(jì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是現(xiàn)有企業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)者、填充者，而是通過(guò)創(chuàng)辦新的現(xiàn)代企業(yè)，為自己、為社會(huì)更多的人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)、并直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值作出貢獻(xiàn)。醫(yī)療器械市場(chǎng)調(diào)研課程的設(shè)計(jì)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新課程教學(xué)目標(biāo)、貫徹“教學(xué)做”一體化的教學(xué)方法設(shè)計(jì)、加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)立以公司運(yùn)作模式為主線的教學(xué)體系，促進(jìn)高職學(xué)生具有科學(xué)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)調(diào)研和決策。1.契合行業(yè)特色，創(chuàng)新課程教學(xué)目標(biāo)。醫(yī)療器械行業(yè)企業(yè)對(duì)醫(yī)療器械市調(diào)人員的能力需求有：能掌握系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析知識(shí)、理解并熟悉市場(chǎng)調(diào)查的流程、能熟練運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)查的調(diào)查技巧和方法、能準(zhǔn)確地進(jìn)行市調(diào)報(bào)告的撰寫(xiě)以及向客戶進(jìn)行報(bào)告展示講解的能力。其中，前兩點(diǎn)是傳統(tǒng)的市場(chǎng)調(diào)研課程人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而后兩點(diǎn)則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生能成功開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目和把調(diào)研結(jié)果用書(shū)面語(yǔ)言面對(duì)面向客戶展示的能力。醫(yī)療器械市場(chǎng)調(diào)研課程要求學(xué)生能全面了解市場(chǎng)調(diào)研的工作流程，掌握市場(chǎng)調(diào)研的理論與方法，成功開(kāi)展醫(yī)療器械行業(yè)項(xiàng)目的調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生的尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)，成功開(kāi)展市場(chǎng)信息調(diào)研，并對(duì)調(diào)研信息進(jìn)行整理、分析、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，為企業(yè)管理者及畢業(yè)創(chuàng)業(yè)提供決策建議。2.以公司運(yùn)作模式為主線實(shí)施“教學(xué)做”一體化。市場(chǎng)調(diào)研必須以真實(shí)市場(chǎng)調(diào)查作業(yè)流程為主線進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取和整合，確定市場(chǎng)調(diào)研問(wèn)題、設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研方案、組織實(shí)施市場(chǎng)調(diào)研、形成調(diào)查結(jié)果等“四大項(xiàng)目”，然后進(jìn)一步分解成組建調(diào)研團(tuán)隊(duì)、認(rèn)知市場(chǎng)調(diào)研、界定調(diào)研主題與內(nèi)容、設(shè)計(jì)調(diào)查表、選擇調(diào)查方式與方法、撰寫(xiě)與宣講市場(chǎng)調(diào)研方案、組織實(shí)施市場(chǎng)調(diào)研、整理分析調(diào)研信息、撰寫(xiě)與提交市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告等“九個(gè)工作任務(wù)”，明確每一個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)應(yīng)達(dá)到的知識(shí)能力、職業(yè)能力和社會(huì)能力培養(yǎng)等具體目標(biāo)。醫(yī)療器械市場(chǎng)調(diào)研課程教學(xué)采取教學(xué)做一體化模式。在課程老師的指導(dǎo)下，學(xué)生分成多個(gè)項(xiàng)目小組，每個(gè)小組6~7個(gè)人，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)分解為項(xiàng)目管理經(jīng)理、研發(fā)部、訪問(wèn)部、數(shù)據(jù)分析部以及客戶溝通部等。每個(gè)項(xiàng)目小組根據(jù)醫(yī)療器械企業(yè)客戶的要求，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研問(wèn)題分析和確認(rèn)，設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研方案，組織深度訪談的問(wèn)題和設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷；市場(chǎng)訪問(wèn)部具體進(jìn)行樣本抽調(diào)、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和調(diào)查有效性確認(rèn)；數(shù)據(jù)分析部進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入、整理和分析，根據(jù)調(diào)研結(jié)果形成市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果的確認(rèn)；客戶溝通部和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員一起形成市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，并由客戶溝通部向客戶進(jìn)行調(diào)研報(bào)告展示。每一部門(mén)工作的開(kāi)展必須經(jīng)過(guò)項(xiàng)目經(jīng)理的批準(zhǔn)和其他小組的審核或知會(huì)確認(rèn)。以市場(chǎng)調(diào)研創(chuàng)業(yè)公司運(yùn)作模式為主線開(kāi)展的醫(yī)療器械市場(chǎng)調(diào)研課程實(shí)踐有效地帶動(dòng)了學(xué)生用課堂所學(xué)的市場(chǎng)調(diào)研理論和方法，結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求，按照市場(chǎng)調(diào)研的項(xiàng)目過(guò)程，積極主動(dòng)地進(jìn)行項(xiàng)目的開(kāi)展，同時(shí)以市場(chǎng)調(diào)研公司的運(yùn)作模式進(jìn)行項(xiàng)目小組成員的分工，將課堂教學(xué)、學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、課內(nèi)外的實(shí)踐以及行業(yè)需求進(jìn)行了緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做一體化的貫穿。3.利益共享帶動(dòng)校企深入合作。無(wú)論是行業(yè)企業(yè)參與課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，參與教材編寫(xiě)，還是給學(xué)生提供畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，他們都比較被動(dòng)，因?yàn)槠髽I(yè)并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)的利益回報(bào)。在醫(yī)療器械市場(chǎng)調(diào)研的課程教學(xué)中，可以成立校企緊密合作的市場(chǎng)調(diào)研公司，企業(yè)提供較少的項(xiàng)目服務(wù)費(fèi)用，老師組織學(xué)生開(kāi)展企業(yè)委托的市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目，項(xiàng)目小組對(duì)企業(yè)調(diào)研項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行分析、尋找要解決的問(wèn)題、設(shè)計(jì)調(diào)研方案、開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研并將調(diào)研報(bào)告進(jìn)行客戶展示，提供客戶最滿意的調(diào)研方案，并把相關(guān)建議提交給客戶。該課程在教學(xué)中曾嘗試為廣州旭軍醫(yī)療器械有限公司、廣州紐康醫(yī)療用品有限公司和廣州和茂醫(yī)療用品有限公司做產(chǎn)品推廣、私家看護(hù)等市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生將市場(chǎng)調(diào)研知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的積極性，同時(shí)給企業(yè)提供了一手的市場(chǎng)資料，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏的深度合作。

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