教育教學工作意見精選(九篇)

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第1篇：教育教學工作意見范文

國家實施高等教育自學考試制度以來，設(shè)立了魏塘自考工作站，因其收費低、沒有入學門檻，受到了廣大求學人員的青睞。為了加強對我街道自學考試工作的領(lǐng)導，進一步完善人才培養(yǎng)體系，貫徹“安全、質(zhì)量、發(fā)展”的自考工作主題，落實科學發(fā)展觀，促進學歷教育與非學歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展，推進高等教育自學考試向農(nóng)村、企事業(yè)延伸，鼓勵有志者自學成才，以提高全街道勞動力的整體素質(zhì)，加快科教興街道與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、社會主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐。根據(jù)文件《關(guān)于加強我縣自學考試工作的通知》精神，結(jié)合我街道實際，經(jīng)研究決定，制定本工作意見。

一、進一步加強領(lǐng)導，完善自學考試工作網(wǎng)絡(luò)

自學考試是我國高等教育體系的有機組成部分，是加快高等專門人才培養(yǎng)步伐，緩解高等教育供需矛盾的有效途徑，也是發(fā)展繼續(xù)教育和終身教育的重要途徑，它在培養(yǎng)我街道各類經(jīng)濟建設(shè)人才方面具有不可替代的作用。同時，自學考試又是一項系統(tǒng)工程，需要各單位、部門的協(xié)調(diào)、配合和支持。

為了加強對我街道自學考試工作的領(lǐng)導，街道黨委、辦事處決定對我街道高等教育自學考試工作領(lǐng)導小組進行調(diào)整和充實，由分管教育的主任任組長，教育辦負責人、成校校長任副組長，下設(shè)街道自考工作站，由成校校長兼站長。為了使我街道的自學考試工作更深入基層、深入到千家萬戶，現(xiàn)要求各行政村、（社區(qū)）成立由黨支部書記任組長、村負責教育工作的班子成員任副組長，有副組長具體抓自學考試工作。同時建立自學考試聯(lián)絡(luò)站，副組長兼任聯(lián)絡(luò)站站長，各村民小組組長或志愿者任聯(lián)絡(luò)員；各企事業(yè)單位也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導小組，有條件的企事業(yè)單位要成立自學考試聯(lián)絡(luò)站，職工人數(shù)在100人以上的企業(yè)建議成立由人事干部任站長、車間主任或志愿者任聯(lián)絡(luò)員的自學考試聯(lián)絡(luò)站，沒有條件的單位也要確立至少一名聯(lián)絡(luò)員。

二、落實自考政策，營造發(fā)展自學考試的良好氛圍

省、市、縣都發(fā)文明確規(guī)定，自學考試畢業(yè)生在就業(yè)、工資、戶籍管理上享受普通高校畢業(yè)生同等待遇。各單位、部門要落實好自考畢業(yè)生的使用和工資待遇：在職的自考畢業(yè)生由所在單位本著用其所學、發(fā)展所長的原則，根據(jù)工作需要調(diào)整工作崗位，工資待遇不低于普通高等同類畢業(yè)生；非在職自考畢業(yè)生被錄用后，與普通高校同類畢業(yè)生享受同等待遇，從獲得畢業(yè)證書之日起按普通高校同類畢業(yè)生工資標準執(zhí)行。

自考畢業(yè)生在符合有關(guān)條件下，可在全街道范圍內(nèi)自主擇業(yè)，戶口隨遷。

各村、企事業(yè)單位、機關(guān)各部門要充分利用會議、黑板報、村級簡報等各種載體，積極宣傳自學考試，形成全街道上下關(guān)心、支持、參與自學考試的良好氛圍，為自學考試的發(fā)展營造良好的外部環(huán)境。

三、明確目標，采用有效措施，加快自考工作步伐

1、明確工作目標，加大自考宣傳力度。前段時期我街道自考生生源主要集中在機關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)職工，尤其是農(nóng)村居民參加自學考試的人數(shù)相對較少。除了繼續(xù)抓好機關(guān)、事業(yè)單位等重點單位的報名工作外，還要把自考工作向各行政村、企業(yè)和新居民集聚區(qū)拓展，各村、企業(yè)要把自考工作納入年度工作計劃。在抓好本地青年參加自考工作的基礎(chǔ)上，要把自考工作向“新居民”領(lǐng)域拓展，要求街道經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)中心、新管辦把做好自考工作作為一項日常工作來抓，大力開展自考政策的宣傳，并利用各村、企事業(yè)單位自考聯(lián)絡(luò)站或聯(lián)絡(luò)員廣泛開展自考宣傳，吸收更多的青年加入到自考行列中來。

2、落實自考經(jīng)費，加強自考工作站建設(shè)。根據(jù)省教委、省考委《關(guān)于進一步加強農(nóng)村自考工作的若干意見》精神，從今年起街道財政每年安排專項經(jīng)費并逐年增加，用于自考工作站建設(shè)。自考工作站要積極拓展功能，建設(shè)好自考生學習活動室，加強助學輔導，努力提高參考率、合格率，為農(nóng)村考生參加自學考試提供有效的支持和全方位的服務(wù)，使自考工作形成良性循環(huán)。

3、鼓勵自考成才，制定自考生獎勵政策。為了貫徹“自學成才”方針，鼓勵有志者自學成才，決定對在我街道自考工作站報名參加高等教育自學考試的考生實行獎勵。

第2篇：教育教學工作意見范文

一、獎勵原則

1、正向激勵原則。堅持績效掛鉤、優(yōu)勞優(yōu)酬、獎勤獎優(yōu)的激勵導向，收入分配向一線骨干教師、名優(yōu)教師、貢獻大的教師傾斜，切實把全街道廣大教師的積極性更好地引導到敬業(yè)愛生、教書育人、爭先創(chuàng)優(yōu)上來。

2、公開公平原則。堅持公開公平、規(guī)范操作，考核細則、考評過程、考評結(jié)果、獎金發(fā)放等向全街道教師公開，主動接受民主監(jiān)督。

3、嚴格程序原則。按照自評、考核、審核、公示、發(fā)放的程序進行，層層把關(guān)，考核發(fā)放。每一學年7月15日由各校上報自評考核表及相關(guān)證明材料，報管理小組辦公室考核，經(jīng)管理小組審核同意，經(jīng)公示無異議后發(fā)放。

二、獎勵對象

柯巖街道下屬各級各類學校全體教師，其中中小學教師學年度任教學科教學質(zhì)量在本校同年段同學科中處于平均水平以下者，原則上不得享受本學年度教育教學成果獎。

三、考核時間

柯巖街道教育教學成果獎以學年度為單位考核，起訖時間為當年8月至次年7月，每年教師節(jié)發(fā)放。

四、組織管理

設(shè)立柯巖街道教育教學成果獎管理小組，街道辦事處主任錢鴻任組長。管理小組負責資金的籌措、管理、考核、審定、發(fā)放等工作。管理小組下設(shè)辦公室，董建康任辦公室主任，具體負責成果獎的考核工作。

五、獎勵項目及標準

柯巖街道教育教學成果獎設(shè)名優(yōu)教師獎、集體榮譽獎、學科質(zhì)量獎、學生輔導獎、教育科研獎五大類。

（一）名優(yōu)教師獎

街道教育系統(tǒng)定期在教師節(jié)前后開展“十大杰出教師”、“十大優(yōu)秀班主任”、“十大師德標兵”等“三十佳”教師評選活動，評選表彰全街道各級學校教書育人的先進典型，并分別獎勵1000元。

（二）集體榮譽獎

學校參加教育行政部門組織的各類創(chuàng)建及評優(yōu)活動，獲得縣級及以上各類先進集體或榮譽稱號（不含學生競賽類榮譽），或?qū)W校經(jīng)驗在縣級及以上推廣（典型介紹）的，根據(jù)承擔任務(wù)大小及貢獻度，按下表獎勵主要人員：

（三）學科質(zhì)量獎（具體考核細則由中、小學制訂）

1、初中：初三年級總體教學質(zhì)量名列全縣前列，重點高中升學率位居全縣前五位，分別獎140000元、120000元、100000元、90000元、80000元；雖未達到全縣前五名，但超過全縣平均重高升學率的獎50000元。如果與起始年級相比成績有較大進步，總分、三率（合格率、優(yōu)秀率、平均分）中每升一個等級加獎10000元。

其他年級參加全縣期末學科質(zhì)量統(tǒng)一抽測，學年度（兩個學期）學校綜合成績均達AAA級，分別獎2000元/班級。

2、小學：參加柯巖街道期末學科質(zhì)量統(tǒng)一抽測，學年度（兩個學期）學校抽測成績之和為前三位的，中心小學、阮社小學、州山小學分別獎30000元、20000元、10000元；澄海小學、新勝小學、竹林小學分別獎5000元、4000元、3000元。

（四）學科輔導獎。教師在輔導學生參加縣級及以上教育行政部門組織的各級各類學科競賽中獲獎，其中科學、英語、語文、社會學科現(xiàn)場競賽按100%計，非現(xiàn)場競賽按50%計；信息、音樂、美術(shù)、體育、機器人、航模等現(xiàn)場競賽按80%計，非現(xiàn)場競賽按40%計。

團體獲全縣第一名加獎2000元，第二名1500元，第三名1000元，以此類推。

以上獎項同一學科（同類項目）一學年最高獎勵限額（包括單項獎和團體獎之和）為10000元，按學年度考核，靠高計。

2、藝體競賽輔導獎。教師在輔導學生參加縣級及以上教育行政部門組織的藝術(shù)、體育等比賽中獲獎，按學年度考核，靠高計。

（1）在教育行政部門組織的全縣中小學生田徑運動會比賽中，獲團體總分前五名的分別獎10000元、8000元、7000元、6000元、5000元。

（2）在教育行政部門組織的全縣中小學生文藝會演及器樂邀請賽中，獲團體一、二等獎分別獎4000元、3000元、2000元，獲市級團體一、二、三等獎分別獎6000元、3000元、1000元，省級分別獎8000元、6000元、4000元。

（3）在教育行政部門組織的全縣中小學生籃球、足球比賽中，獲前五名的分別獎5000元、4000元、3000元、2000元、1000元（視參賽隊伍數(shù)適當按比例計獎），市級加倍，以此類推。

（4）在教育行政部門組織的乒乓球、棋類、武術(shù)（視參賽隊伍數(shù)適當按比例計獎）等比賽中，獲團體總分前五名的分別獎3000元、2000元、1500元、1000元、800元，市級加倍。

以上獎項同一學科（同類項目）一學年最高獎勵限額（包括單項獎和團體獎之和）為10000元，按學年度考核，靠高計。

（五）教育科研獎

1、課題研究獎。學校在縣級及以上教育行政部門立項的各類課題評選中獲獎，按下表獎勵課題組，按學年度考核，靠高計。

2、專業(yè)發(fā)展獎。教師在縣級及以上教育行政部門組織的各類教育教學業(yè)務(wù)類評比中獲獎，包括教學基本功比武、新生代課堂比武、優(yōu)質(zhì)課、教壇新秀、學科帶頭人評比等（教學論文、教師個人素質(zhì)比賽不在此列），被評為省特級教師獎10000元。（不重復計獎，靠高計）。

3、成教培訓獎。農(nóng)民培訓或企業(yè)職工培訓、社區(qū)教育獲省、市、縣級表彰獎勵的，分別給予學校5000元、3000元、2000元獎勵；完成指標居全縣成教前五位的給予學校3000元獎勵。

六、按照縣教體局有關(guān)規(guī)定的教育教學成果獎勵條例已進行獎勵的，不再重復獎勵，但獎金額度低于本條例兌現(xiàn)額度的，可以補足到本條例規(guī)定的獎金額度。獎金考核到人，按校發(fā)放。

七、有下列情形之一者，取消相關(guān)學校（個人）本學年度獎勵：①學校有違法、違紀現(xiàn)象或師德師風問題，并產(chǎn)生一定負面影響的；②學校因管理不當對全街道教育工作產(chǎn)生一定影響的；③學校發(fā)生安全責任事故并被上級主管部門通報批評的；④在教育教學成果獎考核中弄虛作假的；⑤其他有損柯巖街道教育工作形象的。

八、街道教育教學成果獎獎金總額及各項目獎勵標準根據(jù)街道學年度撥付的資金作適當浮動?？傤~確定后，則以上述條例計算的金額為準按比例分配獎金（名優(yōu)教師獎、中考質(zhì)量獎按實發(fā)放，不打比例）。

第3篇：教育教學工作意見范文

一、認清客觀形勢，增強目標意識。初三年級的教師承擔著教學與升學、教書與育人等多重任務(wù)。全體教師要明確學校交給我們的教學工作任務(wù)，感受學校、社會、家長對我們初三年級的期望，要增強工作緊迫感和危機意識。中考成績將不僅影響到學生未來的發(fā)展，也將更大程度地關(guān)系到學校事業(yè)的發(fā)展，因此，全體教師要明確目標，樹立信心，逐步形成一個“心往一處想，勁往一處使”的積極向上的集體。2014屆中考目標是：全級質(zhì)量評估力爭進入全縣前二十位，部分學科在中考質(zhì)量評估中進入全縣前10位；全級橫中上線人數(shù)28人，二高上線人數(shù)34人，中職送生63人，高中送生148人。任務(wù)完成情況跟相關(guān)班科教師獎懲掛鉤，具體參照《績效考核方案》執(zhí)行。

二、具體措施

（一）嚴抓班級學生管理，培養(yǎng)良好的班風、學風，切實做到“四個抓好”

（1）抓好理想教育工作。 初三畢業(yè)生即將面臨著人生的第一次選擇——高中教育、職業(yè)教育或是到社會就業(yè)。面對著人生中如此重大的選擇，家長、學生無一例外會有不小的壓力，特別是對于升學無望的一批學生，失落感、挫折感不言而喻。這批學生要么是消沉，要么是逆反——破罐子破摔。這在很大程度上會影響班級的整體穩(wěn)定、妨礙班級復習迎考。 因此各班要針對學生的實際，利用班會、讀報時間或課余休息時間，不間斷、分層次地開展一些有針對性的學生理想教育、形勢教育活動。

（2）抓好思想動員工作。進入初三，要組織好動員會，突出“新起點、新挑戰(zhàn)、新高度、新希望”，讓學生了解全縣的中考信息、高中招生信息、中職招生信息以及學校的備考目標、備考方案、備考策略、學校的管理制度等。整個初三年級，要分階段利用班級管理時間和月考學生總結(jié)機會開展同一主題不同形式的動員活動，確保學生飽滿的精神和斗志。

（3）抓好年級紀律工作。“加強紀律性革命無不勝”，越是關(guān)鍵時刻越要強調(diào)紀律的重要性。要嚴格按照學校的管理制度，加強學生紀律管理，班主任實行早中晚跟班及對課堂紀律的監(jiān)控，對違紀學生及時發(fā)現(xiàn)、及時教育。

（4）抓好家校聯(lián)系工作。班主任要做好與家長的聯(lián)手教育工作，常與家長聯(lián)系，取得家長的理解、支持和配合。

（二）抓教學工作的到位

（1）思想到位。一是要求教師要有高度的責任心和敬業(yè)精神，二是要不斷加強自身學習，努力提高自己的教育教學水平，尤其是第一、二次上畢業(yè)班的課的年輕教師要多向老教師學習、請教。

（2）備課到位。我們學校對初三教師的備課提出了以下要求：一是多思考如何調(diào)動學生學習積極性；二是多研究教法；三是多研究中考；四是多收集中考信息；五是多研究學生；六是多看新聞；七是多研究解題技巧。

（3）上課到位。我們要求老師，一是要做到精神飽滿，給學生起好表率作用；二是注意調(diào)動學生積極性；三是抓好課堂教學紀律管理，杜絕“管教不官學”的現(xiàn)象；四是講基礎(chǔ)，適當增加難度；五是盡量拓展學生知識面；六是多講典型題，不講怪題偏題；七是多鼓勵，多關(guān)心，少責備。

（4）布置作業(yè)考慮學生實際。一是重基礎(chǔ)；二是題量要適中；三是要有典型性和代表性；四是坡度要緩，但要有一定的靈活性；

（5）批改作業(yè)到位。一是批改要及時；二是評語要有激勵性（即使學生做得不好，都給學生打個好或者說有進步）；三是當面批改（主要是針對升橫中的“苗子生”）；四是及時講評。

（6）出題、檢測到位。出題：一是出題要考慮學生實際（主要以激發(fā)學生興趣為目的）；二是重基礎(chǔ)，同時兼顧基礎(chǔ)差的學生；三是要涵蓋面要廣；四是要結(jié)合考試說明（主要看上幾屆的）；檢測：一是檢測及時；二是檢測后批改及時（因為學生非常關(guān)心）；三是講評要及時（假如沒有時間，但要及時發(fā)下去）；四是分析、總結(jié)及時。

（7）輔導到位。一是及時查漏補缺；二是要有耐心；三是要有針對性。

（8）綜合復習到位。

一是復習課教學要堅持“輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的原則，老師大量占有資料，選出適合學生實際的內(nèi)容加以訓練，真正做到精選、精練、精講、精評。從近年命題的變化趨勢來看，對考生的觀察、類比、歸納、猜想、聯(lián)想、想象、判斷、探究等思維能力及創(chuàng)新能力的要求越來越高。因此，在復習中要精心篩選習題，充分挖掘所選例題的教學功能（克服題海戰(zhàn)術(shù)的辦法），最大限度地調(diào)動學生的思維積極性，盡可能地觸及學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，拉長知識鏈的教學，充分呈現(xiàn)例題教學的思維過程，利用“一題多解”來開闊學生的視野，利用“一題多變”來培養(yǎng)學生的綜合解題能力，利用“題組訓練”“多解歸一”來強化學生對解題規(guī)律的掌握。

二是合理安排教材過關(guān)與專題復習的時間。從這幾年的考試情況來看，不管試題形式如何變化，但都離不開課本這個源。因此，要降低重心，回歸基礎(chǔ)。對每門學科最基礎(chǔ)的知識和技能，要強調(diào)的是“回歸”，越是基礎(chǔ)的越是重要的，從這幾年考生答題情況看，能夠拉開差距的地方恰恰是基礎(chǔ)知識的疑點和盲點，越是基礎(chǔ)的知識就越有區(qū)分度，要走出越是基礎(chǔ)的知識就越容易出差錯的怪圈。教師要疏理、歸納、總結(jié)教材知識，力求大部分學生對每節(jié)課所復習的內(nèi)容盡可能的一次過關(guān)，力求少產(chǎn)生“夾生飯”，同時在做好教材梳理總結(jié)的基礎(chǔ)上，也要通過一定量的專題復習，進一步梳理學生所學知識，運用所學知識解決實際問題，實現(xiàn)知識向能力的飛躍，使知識真正轉(zhuǎn)化為學生的解題能力。

（三）抓好由月考轉(zhuǎn)化為周考的工作。每周結(jié)束后都認真組織周考，并把握好周考各個環(huán)節(jié)，組織教師認真出題、嚴肅監(jiān)考、密封閱卷?？己笳匍_好教師總結(jié)會和學生總結(jié)會，對班科教師要總結(jié)到班、總結(jié)到科、總結(jié)到人，對出現(xiàn)的問題要找準原因，要制定解決問題的措施；對學生教務(wù)處要召開專題集會，作整體分析，對考得好的學生要表彰、鼓勵；班主任要分班召開簡短周考總結(jié)會，并且要分層、分人談話；科任教師要配合班主任結(jié)合自己所教學科單獨找繼續(xù)就讀高中職中學生談話。

（四）確保充足的教學時間。面對本屆初三學生基礎(chǔ)差、教學任務(wù)重，提倡學生多利用時間多補課。

（五）抓好高中職中送生工作，努力完成高中職中送生任務(wù)。今年在高中職中送生工作中，實行學校行政領(lǐng)導和初三任課教師齊動員，任務(wù)到班、責任到人的方式，確保完成中職送生任務(wù)。

2014年***送任任務(wù)表

班級

班主任

人數(shù)

送職中

送高中

各班送生合計

送生率

111

58

16

16

32

55．1%

112

70

1

68

69

98．5%

113

53

15

16

31

58%

114

62

17

32

49

79%

115

52

15

16

31

59%

合計

5

295

64

149

213

100%

總之，畢業(yè)班教學管理工作是學校工作的重中之重，教學質(zhì)量又是學校生存和發(fā)展之根本；但這又是一項費力而不討好的工作；這項工作紛繁而復雜，又是學校矛盾最集中的地方；同時還要去面對來自于上級、下級、家長、學生以及社會等各方面的壓力；兩個字：累、苦，累是在工作中，而苦則是在心里。但我們只有勇敢的去面對，因為別無選擇。我想，只要大家努力，就一定會換來豐碩的成果。

                                          

                                      

第4篇：教育教學工作意見范文

為全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，促進中小學生健康成長，現(xiàn)就進一步加強中小學校（含高中和中等職業(yè)學校，下同）藝術(shù)教育提出如下意見。

一、進一步提高認識，把藝術(shù)教育擺上應(yīng)有的位置

1．藝術(shù)教育對于提高學生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識，促進青少年健康成長具有重要的作用。加強中小學校藝術(shù)教育是全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育的必然要求。地方各級教育行政部門和中小學校要進一步提高對學校藝術(shù)教育的重要性認識，切實把藝術(shù)教育擺在學校教育應(yīng)有的位置上。

2．中小學校藝術(shù)教育要以全面提高教育教學質(zhì)量為中心，以農(nóng)村學校為重點，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展。要堅持教育公平的原則，讓每個學生都成為藝術(shù)教育的受益者。要堅持正確的育人導向，把社會主義核心價值體系融入到生動豐富的藝術(shù)教育活動之中，使之內(nèi)化為學生的自覺精神追求，幫助學生形成正確的價值觀和審美觀；要通過藝術(shù)教育讓學生接受中華民族和世界各民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的滋養(yǎng)，培養(yǎng)深厚的民族情感，為建設(shè)中華民族共有精神家園奠定基礎(chǔ)。

二、嚴格執(zhí)行課程計劃，提高藝術(shù)教育教學質(zhì)量

3．開齊開足藝術(shù)課程，是保證藝術(shù)教育質(zhì)量的前提。根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，九年義務(wù)教育階段藝術(shù)類課程占總課時的9％-11％（總課時數(shù)為857-1047課時），各省級教育行政部門在制訂本地區(qū)課程實施計劃時，應(yīng)按照上述規(guī)定設(shè)置藝術(shù)類課程，課時總量不得低于國家課程方案規(guī)定的下限。條件較好的學校按九年義務(wù)教育階段藝術(shù)類課程占總課時的11％開設(shè)藝術(shù)類課程，其他學校開設(shè)藝術(shù)類課程不低于總課時的9％；其中，初中階段藝術(shù)類課程開課不低于藝術(shù)課程總課時數(shù)的20％。普通高中按《普通高中課程方案（實驗）》的規(guī)定，保證藝術(shù)類必修課程的6個學分（相當于108課時）。非藝術(shù)類中等職業(yè)學校藝術(shù)類必修課程不少于72課時。有條件的地區(qū)和學校要開設(shè)豐富的藝術(shù)類選修課供學生選擇性學習。

4．中小學校藝術(shù)類課程應(yīng)執(zhí)行國家的課程標準，選用國家審定通過的有關(guān)教材，并加強教學質(zhì)量檢測。要積極探索藝術(shù)課程評價改革，并將評價結(jié)果記錄在學生成長檔案中，作為綜合評價學生發(fā)展狀況的重要內(nèi)容以及學生畢業(yè)和升學的參考依據(jù)。

5．要加強藝術(shù)教育教研、科研工作。省、市（地）和縣（區(qū)）要充分依靠本地區(qū)教研、科研機構(gòu)，多渠道配備音樂、美術(shù)學科專（兼）職教研員。各地要以條件較好的學校為依托，建立藝術(shù)教研基地，定期組織藝術(shù)教研活動。

三、開展課外藝術(shù)活動，營造良好校園文化藝術(shù)環(huán)境

6．開展課外藝術(shù)活動要因地制宜，講究實效。要大力開展小型、靈活、多樣的藝術(shù)活動，民族地區(qū)的學校要積極開展具有少數(shù)民族特色的課外藝術(shù)活動。省、市、縣各級教育行政部門要積極創(chuàng)造條件，定期舉辦中小學生藝術(shù)節(jié)，學校應(yīng)每年舉辦一屆形式多樣的校園藝術(shù)節(jié)。

7．要加強對藝術(shù)活動的管理。任何部門和學校不得組織學生參與商業(yè)性藝術(shù)活動或商業(yè)性慶典活動，不得組織學生參加企業(yè)、媒體或其他社會團體舉辦的有收費營利行為的藝術(shù)競賽等活動。學校不得組織學生參加社會藝術(shù)水平考級活動，社會藝術(shù)水平考級的等級不得作為學生獎勵或升學的依據(jù)。

8．組織群體性藝術(shù)活動，要明確安全管理工作的職能部門和責任人，建立安全責任制度，制訂應(yīng)對突發(fā)事件的處置預案，切實加強安全管理，確保中小學生人身安全。校園內(nèi)不得出現(xiàn)有悖于素質(zhì)教育、不利于青少年兒童健康成長的文化現(xiàn)象。

四、加強隊伍建設(shè)，提高藝術(shù)教育師資水平

9．各地要根據(jù)國家課程方案規(guī)定配備藝術(shù)教師。城市和有條件的縣、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）學校要以專職藝術(shù)教師為主，農(nóng)村學?？梢詫！⒓媛毥處熛嘟Y(jié)合，鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）中心小學以上的學校至少要配備音樂、美術(shù)專職教師各一名；普通高中和中等職業(yè)學校應(yīng)按規(guī)定課時及教學需要配備專職藝術(shù)教師。

兼職藝術(shù)教師由具有一定藝術(shù)基礎(chǔ)或藝術(shù)特長的其他學科教師兼任，要逐步實行兼職藝術(shù)教師培訓上崗制度，兼職藝術(shù)教師隊伍要保持相對穩(wěn)定。

10．各地要建立激勵機制，制定相關(guān)政策，支持、鼓勵城鎮(zhèn)學校藝術(shù)教師、中青年藝術(shù)教師和骨干藝術(shù)教師到農(nóng)村學校任教?？刹扇　白呓獭?、“支教”、“巡回教學”、“流動授課”、“定點聯(lián)系”、“對口輔導”等多種形式，解決農(nóng)村學校藝術(shù)教師短缺、教學質(zhì)量不高的問題。

11．各地要針對本地區(qū)藝術(shù)教師缺額情況，發(fā)揮和依托普通高校，特別是師范院校以及教師進修院校等教育機構(gòu)的資源優(yōu)勢，為本地培養(yǎng)合格的中小學校藝術(shù)教師。要以提高農(nóng)村藝術(shù)教師質(zhì)量為重點，把藝術(shù)教師培訓納入本地教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和教師培訓工作計劃，有計劃、有步驟地開展藝術(shù)教師全員培訓，不斷提高培訓質(zhì)量。藝術(shù)教師應(yīng)和其他學科教師享受同等待遇，藝術(shù)教師組織、輔導課外活動應(yīng)合理計入工作量。

五、優(yōu)化資源配置，改善藝術(shù)教育教學條件

12．各地要在辦學經(jīng)費中保障用于改善藝術(shù)教育設(shè)備設(shè)施、添置和更新消耗性器材、舉辦校園藝術(shù)活動等經(jīng)費。要按照相關(guān)規(guī)定，檢查本地本校的藝術(shù)教育設(shè)施、設(shè)備、器材的達標情況，及時查漏補缺，添補有關(guān)器材設(shè)備，并結(jié)合校舍改造、擴建工程等項目，積極創(chuàng)造條件配置音樂/美術(shù)專用教室。學校要管好、用好藝術(shù)專用教室和有關(guān)器材，提高使用效益?？h級教育行政部門要在當?shù)卣囊?guī)劃、協(xié)調(diào)下，把藝術(shù)教育納入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的有關(guān)項目之中，切實改善藝術(shù)教育教學條件。

13．各地要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段緩解中小學校，特別是農(nóng)村學校藝術(shù)教育資源的不足。學校要根據(jù)課堂教學和課外活動的需要，提供便利條件，支持、鼓勵、輔導藝術(shù)教師用好教學光盤等多媒體設(shè)備，用好農(nóng)村遠程教育網(wǎng)資源，并根據(jù)本地實際，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育資源。

14．各地要依托社會文化場所免費或優(yōu)惠開放的相關(guān)政策，充分開發(fā)利用地方和社區(qū)的藝術(shù)教育資源，豐富學校藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式。鼓勵、支持開發(fā)具有本地特色的藝術(shù)教育資源。

六、加強管理，完善藝術(shù)教育保障機制

第5篇：教育教學工作意見范文

【關(guān)鍵詞】工程造價課程 教、學、做一體 教學改革

舊式的工程造價課程教學工程，學生在接受教學內(nèi)容時，很容易出現(xiàn)怠惰、懶散的情況，致使學生難以掌握課程的精髓，在畢業(yè)之后，其中的部分學生依舊無法掌握工程造價專業(yè)的技能，這一情形，從學生的角度來講，學生會在就業(yè)時出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，從教學的角度來講，對專業(yè)課程水平的發(fā)展是極為不利的，而且也會為學生的整體性發(fā)展帶來阻礙作用。

所以，要想解決這一現(xiàn)象，就要針對性的予以科學的措施，在工程造價課程教學過程中，從“教、學、做”一體的教學方式實施教學改革，這樣，不僅可改變學生的學習習慣，還會很大程度上提升學生的探索精神，激發(fā)學生的學習興趣，從實踐過程中總結(jié)課程內(nèi)容，歸納課程精髓，這樣不僅會使造價課程的教學水平有所提高，還會對學校的整體性發(fā)展起到促進作用。筆者針對工程造價課程教學的教學改革著手，從“教、學、做”三方面為一體的策略進行了分析，而后針對性的探究了它的實踐應(yīng)用措施。

一、對于工程造價課程改革方式的建議

在工程造價課程教學的過程中，“教、學、做”一體的教學優(yōu)勢很容易體現(xiàn)在教學實踐中，而且，這三方面的應(yīng)用并未存在明顯的差異，教師在傳授工程造價知識時，學生也要具備自發(fā)性，做到邊學、邊做，學生在學習時，遇到某些學習上的疑難問題，教師應(yīng)當予以分析，而后再解決?？梢?，“教、學、做”為一體的教學方式不具備固定的形式和順序，更多的是注重實際的操作效率。

（一）通過校企合作的方式

要想提升工程造價課程的教學效率，就要充分的發(fā)揮課程改革的優(yōu)勢，從教學結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上雙管齊下，落實課程教學改革。而最為重要的、具備可行性的實踐方式是通過校企合作來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的偏理論型的教學模式，在落實校企合作之前，就應(yīng)當針對院校本身的發(fā)展情況和學生的學習水平，以此為基準，剖析、解讀教材內(nèi)容，而后再與企業(yè)洽談，將工程造價的教學內(nèi)容與實踐中整體性的企業(yè)需求相契合，而且教學內(nèi)容也要具備一定的導向作用，這樣的開放式的教學范式，不僅可以將理論與實踐有機的融合，還會在實踐應(yīng)用的過程中，學生會遇到實際問題，這時，教師就可以針對學生所提的問題進行解讀和探究，而后再將其反饋給學生，這樣的方式可以很大程度的提升學生的學習積極性和探索興趣。

（二）提升教學師資隊伍的素質(zhì)和質(zhì)量

工程造價教學的過程中，不僅要充分的將“教”“學”和“做”融為一體，還要考慮教學過程中，師資隊伍教學素質(zhì)所發(fā)揮的重要作用。所以，在聘請工程造價教師時，就應(yīng)當聘請專業(yè)性較強的，技術(shù)能力過硬的教師，另外，教師還應(yīng)當對工程造價的理論和實踐知識都熟練的掌握，這樣在進行工程造價教學的過程中，就會使學生的學習效率有所提升，如果遇到實際問題時，教師也會根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗，完美的解答學生的提問。除此之外，在教學的過程中，教師還要將自身的專業(yè)性和高超的業(yè)務(wù)水準發(fā)揮出來，力求將理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，真正的落實“教、學、做”為一體的教學模式，在完成教學任務(wù)之外，教學還應(yīng)該通過舉例的方式，激發(fā)學生探究課程內(nèi)容的積極性，積極的引導學生在課外時間，落實與課程內(nèi)容相關(guān)的實踐工作，從而達到豐富自身業(yè)務(wù)經(jīng)驗和鍛煉自己的目的。

二、對于工程造價課程“教、學、做”一體的教學實踐應(yīng)用分析

從上述筆者的分析可知，將“教、學、做”一體的教學方式應(yīng)用到工程造價課程中，具備可行性，還會體現(xiàn)諸多的教學優(yōu)勢。“教、學、做”一體的教學模式，很好的轉(zhuǎn)化了傳統(tǒng)的教學理念，逐漸的將“教師是教學主體”的思維轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W生為教學中的主體”，這樣的思維方式，也很好的印證了我國新課標的要求和熱藎另外，新式的教學方式，還很好的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學過程中“灌輸式”方法，在注重學生的學習效率的前提下，還開始關(guān)注學生的課程實踐應(yīng)用能力，偏重學生對工程造價專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的培養(yǎng)?？梢姡敖?、學、做”一體的教學方式，與現(xiàn)階段的造價工程課程的發(fā)展以及學生的認知規(guī)律相符，利于激發(fā)學生的學習積極性，利于培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，和創(chuàng)新的思維能力，而且還可以充分的激發(fā)學生內(nèi)在的競爭意識和團隊合作精神，利于學生的成長和發(fā)展。

（一）對于教學實踐中“教”的應(yīng)用分析

工程造價教學中應(yīng)用“教”這一教學要點，更多的責任應(yīng)當體現(xiàn)在教師的身上，教師首先在履行這一教學任務(wù)時，應(yīng)當充分的理解“教”的意義，并針對性的予以分析，在落實職責之前，就應(yīng)該充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對學生當前的學習習慣、認知規(guī)律以及學習水平進行分析，而后再設(shè)計具體的、切實可行的方案，在設(shè)計方案時，還要充分的考慮到教師角色以及學生地位的分配，再通過先進的教學途徑和模式對其分析、探究。比如，討論教學、演示教學法、分組訓練教學法、案例教學法以及講解教學法等等方式，另外，在“教”的過程中，還要督促學生履行“做”和“學”的任務(wù)，通過這樣的方式來提升“教”的工作效率。

（二）對于教學實踐中“學”的應(yīng)用分析

“學”的任務(wù)更多的則落實在學生的身上，學生在“學”的過程中，不僅要學會工程造價課程的理論知識，還要學會如何將這些理論知識落實到實踐中。教師在落實“學”這一教學任務(wù)時，也要發(fā)揮自身的作用，通過合適的途徑督促學生通過講解、演示以及談等方式，讓學生在“學”的過程中，體會到課程的重要性，以及其中所蘊含的趣味性，還能明確工程中所涵蓋的施工程序，掌握工程的具體施工方案、策略，并在學習了理論知識后，就可以在這一過程中，學會定額的具體應(yīng)用，費率的選用以及費用的計算方法等，另外，在探討和分析之后，還要了解學習的目的和學習的方向，從而為自己日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）對于教學實踐中“做”的應(yīng)用分析

在完成了“教”和“學”這兩大教學任務(wù)之后，而（下轉(zhuǎn)229頁）

（上接230頁）后要完成的就是“做”，“做”的任務(wù)不僅要落實到教師的肩上，教師在造價工程課程教學過程中，首先應(yīng)當通過自身的榜樣作用，進行模擬操作，比如，可以根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗，把事件描述清楚，而后再將其中所包含的具體的數(shù)據(jù)闡述完整，講述完畢之后，就可以將教學知識融入到解題過程中，充分的發(fā)揮自身所肩負的教學職責，體現(xiàn)教學中的引導性作用，最終通過專業(yè)的計算和課程知識應(yīng)用，讓學生明確教學知識和內(nèi)容的應(yīng)用方法。

在此之后，還要充分的發(fā)揮“做”的優(yōu)勢，提升學生的動手實踐能力，教師在這一情況下，應(yīng)當針對教學任務(wù)，布置切合實際的問題，安排學生依據(jù)教學內(nèi)容予以解決，將預算文件上交。如果這一過程中，學生出現(xiàn)疑問時，教師應(yīng)當針對性的進行引導，與此同時，學生還要積極的思考。將難題與實踐應(yīng)用相結(jié)合，這樣不僅會很大程度上提升學生解決問題的效率，還會逐漸的養(yǎng)成獨立思考的能力。

結(jié)束語:綜上所述，工程造價是一個具備較強的理論性、實踐性以及綜合性的課程，它的學習通常包括房屋建筑學、土木工程材料、土木工程視功能技術(shù)、工程項目管理、工程制圖以及工程結(jié)構(gòu)原理等等，近幾年，隨著我國社會經(jīng)濟和時代腳步的不斷發(fā)展，致使我國的土木行業(yè)也得以迅猛的發(fā)展，所以，工程造價課程有關(guān)院校，要想提升學生的學習效率和實踐應(yīng)用能力，就要充分的意識到“教、學、做”一體化教學模式的重要性，逐漸的培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力和綜合能力。

⒖嘉南祝

[1]章錦艷.淺談《建筑工程清單計價》課程"教學做一體化"教學改革[J].江西建材,2015,21(11):269.

[2]羅丹霞,丁巖.高職《鋼筋計算與翻樣》課程“教學做一體化”改革[J].四川建材,2014,41(4):286-287,290.

[3]徐婧,祁麗麗,王巍等.高職《園林工程造價與招投標》課程教學改革實踐[J].城市建設(shè)理論研究（電子版）,2013,23(12)156-156.

[4]韋武昌.基于能力培養(yǎng)的教學做一體化教學方法探索――以《建筑制圖與識圖》為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2016,42 (4):448-449.

[5]劉春花."安裝工程造價"教學改革的探索與實踐[J].中國電力教育,2010,18(16):61-62.

[6]王乾蘊.關(guān)于工程造價專業(yè)房建課程的教學思考[J].課程教育研究,2014,16(28):248-248.

[7]王添.獨立學院工程造價課程教學改革探討與實踐[J].考試周刊,2013,12(50):12.

第6篇：教育教學工作意見范文

論文關(guān)鍵詞：高等教育；因材施教；教學；科研

因材施教是一種重要的教育方法，也是教育者必須具備的教育理念。然而，即使在世界頂級名校哈佛大學的教育中，也會有比爾·蓋茨在大三時毅然棄學從商；剛剛辭世的蘋果創(chuàng)始人喬布斯也在里德學院學習了6個月后退學，喬布斯說:“從我退學的那一刻起，我就再也不用去上那些我毫無興趣的必修課了，而是開始旁聽那些看起來比較有意思的科目?！北葼枴どw茨、喬布斯，他們在計算機領(lǐng)域取得了巨大成就，可是從他們身上卻體現(xiàn)了在高等教育中難以真正實現(xiàn)因材施教。

前幾天看電視招聘類節(jié)目，一位應(yīng)聘者是2008年畢業(yè)于北京某學院某專業(yè)的學生，在大學期間，她發(fā)現(xiàn)對所學專業(yè)一竅不通，致使兩門課程掛科，經(jīng)過幾次補考，一直沒有通過，畢業(yè)時她沒有如愿取得畢業(yè)證和學位證，只拿到了一張結(jié)業(yè)證。離校后她又參加了2次補考，依然沒有通過。在校期間，雖然對所學專業(yè)不感興趣，卻在記者團中工作得有聲有色，獲得了寶貴的經(jīng)驗，畢業(yè)后找的工作和所學專業(yè)無關(guān)，而是與編輯有關(guān)的工作，她想應(yīng)聘到大的企業(yè)做企業(yè)策劃和編輯工作，在場的18家大型企業(yè)的達人普遍認為：僅憑一張結(jié)業(yè)證想進一些知名大企業(yè)根本不可能，因為畢業(yè)證是敲門磚。這僅是一個例子，代表的也許是個別現(xiàn)象，但她為錯誤地選擇了專業(yè)所付出的代價也許比我們看到的大得多。

近幾年來，尤其是高校擴招以來，多數(shù)教師議論較多的一個話題是：學生的厭學情緒越來越嚴重。這種現(xiàn)象與擴招后一些學生錄取分數(shù)較低，基礎(chǔ)較差有關(guān)。本人一直在一線從事教學，與學生接觸的機會多，曾在所授課的班級做過調(diào)查：3個班80多名學生中，報考時對所學專業(yè)了解并且也很感興趣的學生不足20名，僅占約25%，這種狀態(tài)下，學生的學習狀況怎不令人擔憂？

一、因材施教應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展

1.經(jīng)過筆者的調(diào)查和深入分析，厭學背后有著多方面、較復雜的原因

（1）高考報志愿時，部分學生帶有功利性、盲目追隨所謂熱門、就業(yè)好的專業(yè)，其實對所學專業(yè)了解甚少，等到真正接觸到專業(yè)課程時，才發(fā)現(xiàn)自己對所學專業(yè)不感興趣，才意識到自己犯了方向性錯誤，但已經(jīng)沒有了退路，只能硬撐著往下學，失去了學習的積極性，盡管努力也只能事倍功半，結(jié)果只想混個畢業(yè)證能就業(yè)就行。

（2）部分學生的家長社會關(guān)系廣泛，已為孩子安排好工作，就差一張文憑了。而且以后工作內(nèi)容與所學專業(yè)之間沒有太多的聯(lián)系，他們認為學什么都沒用，缺少了學習的動力。

（3）部分學生沒有考上感興趣的專業(yè)，對所學專業(yè)不感興趣，他們有著自己的目標，并為目標而努力，把學校該學的課程當成了副業(yè)，考試及格是他們對自己的要求。

（4）少數(shù)學生經(jīng)過十年寒窗，終于擠過千軍萬馬的高考獨木橋，認為該歇歇了，因此將大學當成避風的港灣，失去了學習的動力，在沉溺于網(wǎng)絡(luò)或花前月下的同時，考試成績一次次亮起紅燈。

隨著社會的進步和教育體制的不斷創(chuàng)新和完善，社會上需要多元化的有創(chuàng)造性的人才，因材施教對學生個性化的培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的必然趨勢。

2.針對學生的這些情況，學校和教師都應(yīng)該想辦法改變這種現(xiàn)狀

（1）學校方面。

1）高?？蓪W生選擇專業(yè)的時間進行調(diào)整:浙江大學竺可楨學院的學生在大一時不分專業(yè)，大二時根據(jù)自己的愛好、興趣來選擇專業(yè)，在大一的一年時間里，一是學生對大學生活有了感性認識，對專業(yè)情況可以用心地了解；二是教師可以正確引導學生根據(jù)愛好選擇專業(yè)，很大程度上避免了學生選擇專業(yè)的盲目性，這種模式在條件允許時應(yīng)該被更多的高校借鑒和推廣。

2）層次相近的文理高校及專業(yè)之間可以加強合作，為選擇專業(yè)時犯方向性錯誤的學生調(diào)換專業(yè)開辟綠色通道。以上文女學生為例:當她發(fā)現(xiàn)對所學理工專業(yè)根本沒有興趣，而對另一個文科專業(yè)感興趣并很有天賦時，她可以向?qū)W校提出申請調(diào)換專業(yè)，學校可以根據(jù)她的申請對她文科相應(yīng)專業(yè)進行考評，考評合格后，由學校負責她的專業(yè)調(diào)整甚至是層次相近的學校間的調(diào)整，當然這種調(diào)整會有一定的難度，對于學生自己而言是力所不能及的，而對于學校，只要認識到這個問題的重要性，只要去做，制定好相應(yīng)的制度還是可以實現(xiàn)的，畢竟這樣的學生很少。而教育要實行因材施教，要人性化，不能只停留在口號上。教育應(yīng)該一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。

（2）另一方面，作為教師，要提高認識，與時俱進，要把因材施教的理念貫穿于教學中。

本人在近幾年的教學中，針對學生厭學的幾個原因，及時調(diào)整了教學方法。在滿足多數(shù)學生正常要求的同時，對于厭學的幾類學生進行不同的鼓勵引導。

1）對于第一類學生，在當前不能調(diào)整專業(yè)的形勢下，鼓勵他們既來之則安之，在保證所學專業(yè)各科成績合格的前提下，業(yè)余時間參加自考，學自己喜歡的專業(yè)，爭取在畢業(yè)時拿到兩個專業(yè)的文憑，將來可選擇喜歡的專業(yè)就業(yè)，有少部分學生按照本人的建議如愿以償。

2）對于第二類和第四類學生，他們的自制力較差，因此在課堂上要多關(guān)注他們，多與他們交流，因為學生如果喜歡哪個老師，他們就會喜歡這個老師的課，因此不僅要提高自己的教學業(yè)務(wù)能力，還要真心地關(guān)心學生，建立良好的師生關(guān)系，和他們做朋友，逐漸改掉他們理所當然混日子的想法，引導他們走上良性循環(huán)的軌道。

3）對于第三類學生，鼓勵他們努力實現(xiàn)自己的目標，引導他們只有在感興趣的領(lǐng)域才有可能出成績，已有許多學生從中受益。例如：有一名學生經(jīng)常缺課，后經(jīng)多方了解，他對所學專業(yè)一點興趣沒有，不上課的時間他是在學習程序設(shè)計，畢業(yè)后想從事計算機相關(guān)專業(yè)的工作。在與他認真溝通后，本人給予了他支持和信任，允許他在課程沖突時選擇他喜歡的課程，課程結(jié)束考試中，他實現(xiàn)了對筆者的承諾——考試通過自己的努力達到及格，并在不久后通過了國家計算機等級考試。

“個性差異”是客觀存在的，所以每個受教育者的思維都有其獨特的方式，因而對他們進行個性教育是十分必要的。個性教育必須從學生的具體實際出發(fā)，糾正不良個性，發(fā)揚優(yōu)良個性，最終使學生的個性能夠順應(yīng)社會發(fā)展的客觀要求。這就是教育中常講的因材施教原則。個性差異和因材施教不但存在于整個教育過程中而且始終受到普遍重視。我們要不失時機，針對學生的個性因材施教。這樣才能使他們樹立信心，增加勇氣，從而形成良好的個性品質(zhì)。

學生是學校的產(chǎn)品，對市場經(jīng)濟起著主導作用的是產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量，并最終形成信譽和聲望而站穩(wěn)市場。新時代賦予教師的責任更加重大，師者，所以“傳道、授業(yè)、解惑”也。教師應(yīng)該成為學生迷茫時的引導者和領(lǐng)路人，而不是按照自己的模式把所有的學生打造成標準化的產(chǎn)品。

二、教學與科研的平衡

自19世紀初德國教育學家洪堡提出“高校應(yīng)該是研究與教學的統(tǒng)一體”以來，高校開始承擔起科學研究的職能。到20世紀末期，隨著各國政府對高等教育投入的減少及大學間競爭的加劇，研究在大學中開始受到前所未有的重視，其地位和重要性遠遠超過教學。尤其對于研究型大學而言?！敖處煹男剿x升和終身教職的確定最終是依據(jù)其科研成果而不是其教學績效，大學制定的教師學術(shù)獎勵體系中幾乎看不到教學的影子?！?/p>

當今高校科研氛圍愈來愈濃，許多教師的科研課題研究得有聲有色，更有獲得國家級科技成果獎的許多項目，體現(xiàn)了學校與高科技接軌以及產(chǎn)、學、研的結(jié)合，可以更好地服務(wù)于社會。并且越來越多的學生參與到教師的課題研究與實踐中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識及科研能力，使人才培養(yǎng)達到了理論與實踐、提升與創(chuàng)新的結(jié)合。

“教而不研則淺，研而不教則空”，“科研是源，教學是流”。教學與科研協(xié)調(diào)得好無疑會相互促進，過分地注重了一面，都會相對削弱另一面?，F(xiàn)階段，許多高校都存在著一種現(xiàn)象，教師將過多的經(jīng)歷投入到課題研究中，努力寫論文，以完成科研工作量，沒有更多的時間來研究如何上好每一堂課，如何因材施教，如何不斷地更新知識體系，于是，一方面少數(shù)教師課堂上照本宣科，學生不喜歡他們的課，卻沒有硬性指標來考核，課就這樣年復一年的上著，學生厭學愈來愈重；另一方面，重壓之下，科研能力相對薄弱、找不到合適項目的教師只好“另辟蹊徑”，學術(shù)造假、論文剽竊案例屢見報端。

這些現(xiàn)象致使教師在教學與科研的投入精力比例嚴重失衡，這種長期的教學與科研嚴重脫軌現(xiàn)象，勢必影響高校的發(fā)展前景和聲譽，進而影響到生源、人才培養(yǎng)及服務(wù)社會等問題。

筆者認為，未來發(fā)展中應(yīng)該讓深受學生喜愛的教師全身心回歸課堂，但他們要關(guān)注科研的成果，關(guān)注科研的前沿，不斷更新知識；讓具有很強科研能力的教師專注于科研，多出精品論文，并負責指導學生科研，經(jīng)常將科研成果以學術(shù)報告的形式傳授給學生，各自發(fā)揮優(yōu)勢。教學與科研并重應(yīng)體現(xiàn)在對于教師考核的方方面面。正像科學家不一定能成為優(yōu)秀的教師一樣，不能期待著所有的教師都成為科學家，高校畢竟不是研究院。

第7篇：教育教學工作意見范文

關(guān)鍵詞:工作過程;教學做一體化;能力培養(yǎng)

新形勢下的社會需求要求畢業(yè)生具有很強的實踐能力和適應(yīng)能力,用人單位希望人才能直接頂崗,這就要求教師必須改進教學方式,把職業(yè)能力培養(yǎng)作為重中之重。傳統(tǒng)的建筑設(shè)計教學一般都是采用“理論課+實踐課”的形式進行,理論課多安排在多媒體教室進行,教師對建筑設(shè)計原理與方法進行演示教學,然后布置設(shè)計任務(wù)與教學目標,安排學生集中幾周完成。由于理論教學與實訓教學分開進行,學生不容易掌握設(shè)計進度,在時間安排上容易出現(xiàn)前松后緊的狀態(tài),往往臨近交圖前夕加班趕工,這不僅對學生的職業(yè)素質(zhì)是誤導,而且交上來的成果也不盡如意。甚至有些課程實踐環(huán)節(jié)與理論脫節(jié)較久,更容易導致效率低下,教學質(zhì)量得不到保證。2006年,教育部16號文件對“教學做”一體化、實施工學結(jié)合、校企合作、改革人才培養(yǎng)模式,提出了明確的要求。這既是當前課程建設(shè)與改革、提高教學質(zhì)量的重要手段,也是教學改革的重點和難點。克服傳統(tǒng)教學中以教師為主體、以教室為中心、以知識灌輸為基本方式的教學模式,做到在教中學,在學中做,在做中學,教、學、做合一,才能達到培養(yǎng)學生職業(yè)能力的目標。本文就《建筑施工圖設(shè)計》課程如何實施“教、學、做”一體化教學模式作一解析,以期對高職建筑設(shè)計類課程實施這一教學模式起到拋磚引玉的作用。

一、“教學做”一體化教學模式

“教學做”一體化的教學模式,其實質(zhì)是教學過程的實踐性,內(nèi)涵是教學與生產(chǎn)過程、與工程實踐相結(jié)合的學習模式?！敖虒W做一體化”教學模式,是將理論教學內(nèi)容與實訓內(nèi)容有機地揉合在一起,打破原有教材的系統(tǒng)性,把課程內(nèi)容與實訓內(nèi)容組合成若干個教學項目,用任務(wù)驅(qū)動法完成教學目標,使學生工作后能直接頂崗?！敖虒W做”一體化的實質(zhì)是將教室與工作現(xiàn)場融為一體,讓學生感受情景教學的氛圍,在教學中學習技能,獲得能力。這種教學模式能使理論知識的學習與實際操作的訓練緊密結(jié)合,使教學時間和實訓設(shè)備的利用率大大提高,使教學內(nèi)容更具有針對性,教學過程更具有實效性,使學生由原來的坐在教室里被動地接受知識變成主動地在實訓場所里面實踐、驗證理論知識。學生成為教學活動中的主體,學習興趣與主動性得到激發(fā)。

二、建筑設(shè)計“教學做”一體化的教學模式解析――以《建筑施工圖設(shè)計》為例

與傳統(tǒng)的教學模式相比,“教學做”一體化教學模式宜采用單元課的教學安排,將設(shè)計所需理論與設(shè)計實踐過程融為一體,將實踐過程分解為若干個教學模塊,設(shè)計理論融到各教學模塊中進行講解,講練結(jié)合。這種一體化的教學模式可使理論知識的學習與實際操作的訓練緊密結(jié)合,使教學時間和教學設(shè)備的利用率大大提高,教學內(nèi)容更具有針對性,學生真正做到知行合一。

(一)以職業(yè)能力目標為依據(jù),確定課程內(nèi)容

通過調(diào)研和交流我們發(fā)現(xiàn):國內(nèi)有不少高職院校的建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)其實就是“小建筑學”的培養(yǎng)模式,即本科院校五年制的建筑學到高職院校就壓縮為三年制的“小建筑學”,教學計劃安排中對各門課程課時數(shù)進行壓縮,這種模式勢必淡化高職教育的特色與立足之本,培養(yǎng)出來的學生在工作崗位上特色不突出,競爭力不強。

筆者認為:高職高專層次的建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)定位在培養(yǎng)建筑師的助手,學生通過三年的培養(yǎng)應(yīng)該具備初步的建筑方案設(shè)計能力,能勝任設(shè)計公司的輔助設(shè)計工作,具備后續(xù)學習能力,熟練應(yīng)用計算機軟件繪制建筑圖紙,掌握建筑施工圖設(shè)計能力。

在教學執(zhí)行過程中要求專業(yè)內(nèi)每一位任課教師都應(yīng)該熟悉本專業(yè)的培養(yǎng)目標,只有這樣,課程教學才不會因為不同的教師教學導致教學效果偏離較大。

基于以上專業(yè)培養(yǎng)目標,《建筑施工圖設(shè)計》的主要教學內(nèi)容可以概括為:①建筑方案的完善與深化;②建筑施工圖設(shè)計的要點與構(gòu)造設(shè)計;③計算機輔助建筑設(shè)計軟件應(yīng)用;④建筑制圖的規(guī)范性教學。

(二)以工作過程為向?qū)?組織教學實施

在工作崗位中,建筑施工圖設(shè)計的工作過程可以簡單描述為:設(shè)計任務(wù)――施工圖設(shè)計――圖紙繪制――圖紙校對――布版成圖。在安排課程內(nèi)容時,與之對應(yīng)的是:建筑識圖、方案完善――建筑施工圖設(shè)計要點――計算機繪圖――設(shè)計要點的落實――校對、文本制作。因此,該課程應(yīng)以設(shè)計任務(wù)(項目)為載體,基于工作過程進行課程開發(fā),以行動導向進行教學設(shè)計,從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生獨立設(shè)計、實施、檢查和評估的能力目標。

教學過程分為六階段進行(表1),建筑設(shè)計理論與實踐教學內(nèi)容穿行,充分體現(xiàn)能力本位,邊學邊做,是典型的三明治教學過程,能力培養(yǎng)呈螺旋上升狀態(tài)。

(三)以教學需要為目標,選取教材資料

建筑設(shè)計課程的知識點不可能僅僅局限在某一本教材之上,必須根據(jù)培養(yǎng)目標及崗位需求,統(tǒng)籌考慮和選取教學內(nèi)容,密切結(jié)合專業(yè)及行業(yè)新知識新技術(shù),對教材進行必要處理,選取適合學生需要的教材及參考資料,教師在教學過程中應(yīng)結(jié)合自身工程經(jīng)驗對教材進行提煉,進行通俗化教學,教會學生查閱相關(guān)資料?！督ㄖ┕D設(shè)計》課程目前國內(nèi)尚沒有針對高職高專學生編寫的教材,這和該課程的教材編寫存在一定難度有關(guān)。工程案例應(yīng)該是經(jīng)典的、有代表性的,能基本反映設(shè)計要點;作為教材,圖紙繪制必須規(guī)范,不能有較明顯的差錯,而由于設(shè)計圖紙的著作權(quán)關(guān)系使得教師編寫教材選用案例比較局限。由中國建筑西北院主編的《建筑施工圖示例圖集》由于其案例經(jīng)典,成圖規(guī)范,設(shè)計要點表達通俗易懂,與圖紙結(jié)合緊密,體現(xiàn)了當前設(shè)計界的較高水平,可以作為青年建筑師與學生的設(shè)計參考。在教學中,我們還精選了深圳著名建筑設(shè)計公司的優(yōu)秀設(shè)計作品、任課教師設(shè)計作品、專業(yè)往屆畢業(yè)生工作后的設(shè)計作品作為圖紙參考。這些既可以加強學生的直觀認識,增強其自信,又能拉近學生與企業(yè)崗位的距離。同時,在教學過程中,還根據(jù)需要不斷補充《中南地區(qū)建筑配件標準圖集》、建筑設(shè)計規(guī)范、房屋建筑制圖規(guī)范、建筑施工圖設(shè)計深度規(guī)定等設(shè)計文件作為設(shè)計指引,模擬設(shè)計公司工作情景,指導學生查閱資料,引用資料,這一技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。

(四)以能力培養(yǎng)為目標,制定教法與學法

1.教法

教法一:項目教學法。在建筑設(shè)計教學過程中,通過詳細的設(shè)計任務(wù)為指引,以真實的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體設(shè)計教學過程,進行真題真做或真題假做,讓學生參與整個設(shè)計過程,學生參與的全過程即教學的全過程。整個過程分解為四個參與的過程:①提供設(shè)計條件,喚醒參與;②設(shè)置繪圖任務(wù),調(diào)動參與;③繪圖訓練,強化參與;④互評總結(jié)作品,拓展參與。

教法二:案例分析法。建筑設(shè)計教學很強的特點之一在于案例的豐富性,通過遴選案例進行教學講解,可以克服學生的畏難情緒。案例的選擇應(yīng)具有多樣性:既包括往屆學生在校優(yōu)秀設(shè)計成果及工作后的設(shè)計作品,也包括任課教師的設(shè)計作品,還包括國內(nèi)知名建筑設(shè)計公司的優(yōu)秀設(shè)計作品。學生通過多個案例的比較學習后,就可針對設(shè)計任務(wù)進行創(chuàng)作。

教法三:建構(gòu)以學生為主體的多維評價體系。課程的考核是手段而不僅僅是目標,設(shè)計類課程的成績評價更應(yīng)注重平時過程的考核?？傇u成績由平時表現(xiàn)(10%)、方案完善階段成果(10%)、平立剖面設(shè)計階段成果(10%)、詳圖設(shè)計階段成果(10%)、成圖階段成果(10%)、最終設(shè)計成果(50%)幾部分組成,細化設(shè)計要點考核目標。在評價作品時,采用的是動態(tài)評價體系,讓學生先獨立自評作品,再分組合作互評作品,教師總結(jié)作品分析要點,要求學生根據(jù)評價要點進行深化作品,以確保設(shè)計成果的質(zhì)量。

2.學法

學法一:學習檔案跟蹤法。由于采用單元課的授課模式,學習周期拉長,學生課后思考時間增多,要求學生在學習過程中產(chǎn)生的任何疑問或是創(chuàng)新思維都應(yīng)隨時記錄在記事本上,這樣有利于將問題集中研討,鼓勵同學之間互助學習,老師給予指導。

學法二:學習情境模擬法。在實踐教學過程中,設(shè)計了融學習過程于工作過程中的實訓情境,開展體驗性學習,促進學生職業(yè)能力發(fā)展。模擬設(shè)計公司氛圍,不僅能從考勤上嚴格要求學生,而且能強調(diào)職業(yè)技能培養(yǎng)的必要性,從素質(zhì)教育的角度出發(fā)對學生進行要求。譬如,講解設(shè)計出現(xiàn)的錯誤會出現(xiàn)的后果、強調(diào)成圖規(guī)范的必要性、各專業(yè)工種配合在設(shè)計中的體現(xiàn)、按時按量交圖的必要性與緊迫性、工作中應(yīng)做到既能肯鉆又能吃苦等,這些都是學生在工作后會碰到的實際問題,讓學生在實踐教學過程中就理解到,對將來走向工作崗位的職業(yè)道德培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有必要的。

(五)以完備的實訓場所為保障,進行“教學做”一體化教學

我院經(jīng)過多方借鑒學習,大膽推進教學改革,構(gòu)建了“教學做”一體化建筑設(shè)計實訓場所,其中包含兩個模擬設(shè)計公司氛圍的專業(yè)機房、建筑構(gòu)造模型室、建筑模型制作室以及建筑設(shè)計師選材庫實訓室,真正實現(xiàn)了“教學做”一體化教學,理論與實踐一體化,使教學時間和教學設(shè)備的利用率大大提高,使教學內(nèi)容更具有針對性,教學過程更具有實效性,也能更好地激發(fā)學生的學習興趣。

(六)以校企合作、工學結(jié)合為補充,實踐“教學做”一體化模式教學

校內(nèi)實訓場所畢竟是模擬的實習環(huán)境,與實際的工作環(huán)境仍有一定差距。要做到與企業(yè)要求的零距離,還得大力推行校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習等教學模式。在教學計劃安排中靈活安排現(xiàn)場實習與頂崗實習,讓學生多與企業(yè)接觸,同時成立教師指導下的學生創(chuàng)業(yè)工作室,承接真實設(shè)計項目,也是“教學做”一體化的具體體現(xiàn)形式。這種做法既利于教師的“教”,又利于學生的“學”;教師既講解理論知識又傳授專業(yè)技能,與學生相處時間增加,更容易獲取學生掌握技能和知識的情況,還便于及時進行有針對性的輔導,大大提高教學質(zhì)量和效率,有效地提高學生的就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力,更好地滿足和服務(wù)社會。

三、結(jié)論

建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)課程需要學生主動參與,圍繞“教學做”一體化的教學模式進行教學改革,將設(shè)計工作過程引入課堂,能夠有力地指導專業(yè)實訓室與實訓基地的建設(shè)。通過對這一模式的幾年實踐,積累了一些教學經(jīng)驗:

(一)應(yīng)加強建筑制圖規(guī)范性教學

高職類學生普遍表現(xiàn)為制圖的隨意性較強,建筑制圖不夠規(guī)范。很多用人單位都反饋應(yīng)加強制圖規(guī)范性教學,這就要求專業(yè)任課教師要在相關(guān)設(shè)計課程中多次重復、強調(diào)。

(二)應(yīng)重構(gòu)課程體系,關(guān)聯(lián)學生專業(yè)知識鏈

學生在學習過程中容易將知識鏈脫節(jié),這需要教師對專業(yè)課程體系進行重構(gòu),緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標進行教學內(nèi)容的設(shè)置,要求每個教師都要熟悉本專業(yè)各門課程的內(nèi)容與能力目標,并達成共識。

(三)要杜絕學生課后拷貝

建筑設(shè)計課程成果由于使用計算機軟件繪制,容易出現(xiàn)復制拷貝現(xiàn)象,為消除這一不良現(xiàn)象,要強行學生使用反拷貝程序,在設(shè)計任務(wù)案例時要做到每個學生都不同,這樣做雖然增大了教師的工作量,但卻保證了教學質(zhì)量。

(四)以模塊化體系完善專業(yè)教材體系編寫

目前高職類建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)很多課程都沒有合適的教材,國內(nèi)有些出版社也出版了一些教材,但是教材編寫特色不夠明顯,內(nèi)容不簡練或是插圖說服力不夠,這都是當前一些教材存在的通病。今后教材編寫應(yīng)能反映“教學做”一體化的教學模式特點。可以采用模塊-課題-(學習目標、學習內(nèi)容、學習情境)的編寫思路,結(jié)合就業(yè)崗位群,簡化理論、突出結(jié)論,強化實訓、實驗、實習的作用。

自實施“教學做”一體化的教學模式后,建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的教學效果、學生的學習興趣和學習積極性明顯得到提高,畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎。為了實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)零距離,大力推行工學結(jié)合、校企合作,實踐“教學做”一體化的教學模式勢在必行。

參考文獻:

[1] 姜大源.職業(yè)教育學研究新論[M].北京:教育科學出版社,2007.

第8篇：教育教學工作意見范文

高等自學考試是一所沒有圍墻的大學，因其收費低，沒有入學門檻，又避免了工學矛盾，受到了廣大在職求學人員和社會青年的歡迎。我鎮(zhèn)自1998年設(shè)立自考工作站以來，自考人數(shù)逐年增加，并培養(yǎng)了一批自考人才。為進一步完善人才培養(yǎng)體系，鼓勵有志者自學成才，積極推進高等教育自學考試向農(nóng)村延伸，提高全鎮(zhèn)勞動力的整體素質(zhì)，加快科教興鎮(zhèn)，培育新型農(nóng)民與社會主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐，根據(jù)省政府文件《關(guān)于加強我縣自學考試工作的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，經(jīng)研究決定，制定本工作意見。

一、加強領(lǐng)導，建立和完善自學考試工作網(wǎng)絡(luò)

自學考試是我國高等教育體系的有機組成部分，是加快高等專門人才培養(yǎng)步伐，緩解高等教育供需矛盾的有效途徑，也是發(fā)展繼續(xù)教育、終身教育的重要途徑，在培養(yǎng)我鎮(zhèn)各類經(jīng)濟建設(shè)人才方面具有非常重要的作用。同時，自學考試又是一項系統(tǒng)工程，需要各單位部門的協(xié)調(diào)配合和全社會的支持。

為了加強對我鎮(zhèn)自學考試工作的領(lǐng)導，我鎮(zhèn)已于去年成立了以分管鎮(zhèn)長任組長，成校校長為副組長的高等教育自學考試領(lǐng)導小組，為使我鎮(zhèn)的自學考試工作更深入基層，讓千家萬戶知道自考，了解自考，現(xiàn)要求各行政村（場、居）成立由村委會主任任組長，負責村農(nóng)民學校的班子成員為副組長的自學考試工作領(lǐng)導小組，同時建立自學考試聯(lián)絡(luò)站，副組長兼任聯(lián)絡(luò)站站長，村民小組組長為聯(lián)絡(luò)員；各企事業(yè)單位根據(jù)職工文化狀況，人才需求及人員規(guī)模，有條件也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導小組及自學考試聯(lián)絡(luò)站，職工人數(shù)在百人以上的企業(yè)也要求成立由人事干部或工會主席負責的自學考試聯(lián)絡(luò)站。通過工作網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，使自學考試的觸角進一步向農(nóng)村、企業(yè)延伸，加強自考信息溝通，擴大宣傳覆蓋面。要求各村、各企事業(yè)單位在成立工作領(lǐng)導小組或自考聯(lián)絡(luò)站后，將各單位及時上報鎮(zhèn)成教辦，以便備案存檔。

為了強化責任，推動自考工作的進一步開展，每年將對自考工作的聯(lián)絡(luò)站工作進行評比考核，對工作有特色，工作業(yè)績明顯的聯(lián)絡(luò)站及個人進行獎勵。

二、制訂和落實自考政策，營造和發(fā)展自學考試的良好環(huán)境

根據(jù)省、市、縣有關(guān)文件明確規(guī)定，自學考試畢業(yè)生在就業(yè)、工資、戶籍管理上享受普通高校畢業(yè)生同等待遇。因此，各單位部門要認真落實好自考畢業(yè)生的使用和工資待遇，在職自考畢業(yè)生由所在單位本著用其所學，展其所長的原則，根據(jù)工作需要調(diào)整工作崗位的，其工資待遇應(yīng)不低于普通高校同類畢業(yè)生；自考畢業(yè)生被錄用后，應(yīng)與普通高校同類畢業(yè)生享受同等待遇，并從其獲得畢業(yè)證書之日起按普通高校同類畢業(yè)生工資標準執(zhí)行。

為了營造和發(fā)展自學考試的良好環(huán)境，各村（場、居）、各企事業(yè)單位要積極為自考生做好服務(wù)工作，提供方便，在職自考生在參加考試時間，單位應(yīng)視作出勤處理，其旅差費在規(guī)定標準內(nèi)給予報銷。

三、明確工作目標，采取有效措施，推動自考發(fā)展

1、加大自考宣傳力度。前幾年，我鎮(zhèn)自考生源主要來自機關(guān)、事業(yè)單位。企業(yè)職工和農(nóng)村青年參加自學考試的人數(shù)相對較少。因此，今后自考工作的重點應(yīng)向企業(yè)和農(nóng)村拓展，同時要把“新居民”作為自考的重要生源。為此，要大力開展自考政策的宣傳。各村（場、居）、企事業(yè)單位要充分利用會議、黑板報、村級簡報等載體，積極宣傳自學考試，吸收更多的青年加入到自考行列中來。

2、落實自考經(jīng)費。為了加強自考工作站的建設(shè)，根據(jù)省教委、省考委《關(guān)于進一步加強農(nóng)村自考工作的若干意見》文件的精神，鎮(zhèn)財政將每年安排一定的專項經(jīng)費用于自考工作站建設(shè)，并做到逐年增加。自考工作站要積極拓展和提升自己的服務(wù)功能和輔導功能，建設(shè)好自考生活動室，認真抓好助學輔導，為農(nóng)村考生參加自學考試提供有效支持和全方位服務(wù)，努力提高參考率和合格率。

3、實施考生獎勵政策，鼓勵自考成才。為了貫徹“自學成才”方針，鼓勵有志青年自學成才，決定在本鎮(zhèn)自考工作站報名的自考生實行適當?shù)莫剟睢?/p>

自學成才獎學金。凡戶籍在我鎮(zhèn)工作并在我鎮(zhèn)參加自學考試的2013年（含08年）以后取得大專以上學歷的自考畢業(yè)生，將給予一次性獎學金獎勵，其中大專畢業(yè)生獎勵1000元，本科畢業(yè)生獎勵1500元。

機關(guān)各部門、企事業(yè)單位的自考畢業(yè)生，按相關(guān)部門下達的獎勵辦法執(zhí)行，沒有獎勵通知精神的參照本通知辦法給予獎勵，自考畢業(yè)生憑畢業(yè)證書原件、身份證到所在單位領(lǐng)取獎學金。

第9篇：教育教學工作意見范文

一學期的體育教學工作又結(jié)束了。本學期我本著全面落實“健康第一”的思想出發(fā)，牢固樹立了堅持教育面向全體學生的原則，以體育中考目標為重點，全面而有重點的加強學生的身體素質(zhì)練習，提高學生的身體素質(zhì)和技能。回顧這一學期，收獲很多?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、教育教學

1、開學初，制定了本學期的教學計劃：在完成過程性考核項目的教學基礎(chǔ)上，前半學期主要解決學生中考球類項目的教學和身體的基本素質(zhì)練習；后半學期主要訓練學生的耐力和速度以及個別學生的球類技術(shù)問題。效果：全年級女生109人，球類滿分人數(shù)達到了86人，只有23人還沒有滿分；800米考核成績滿分人數(shù)達到了38人之多。

2、順利完成了國家體質(zhì)測試。成績優(yōu)良。

3、本學期組織了兩次年級學生中考體育模擬考試，在成績分析會上，認真分析了學生的得失并提出解決的方法。參加了兩次家長會。在家長會上詳細的跟家長講解了過程性考核的內(nèi)容和中考內(nèi)容及要求和注意事項，希望家長嚴密的配合學校和年級組做好體育學科的學習練習和考試工作

4、很好的完成初三年級每天的上下午跑步訓練：跑步形式從行政教學班到全年級分層跑，從紀律到隊形到成績每天目標要求不同，讓學生始終保持新鮮感，堅持狠抓成績?nèi)醯膶W生，利用人盯人，拖拉拽，催促她們趕上大部隊，效果良好。

5、參與組織校秋季運動會編排與實施；帶領(lǐng)學校田徑隊參加海淀區(qū)秋季運動會。

二、學校工會工作

作為學校工會文藝委員，組織了多次教職工活動，深受教職工的喜愛和好評。其中的辛勞我就不表了。作為年級的工會小組長，做到了學校與老師溝通的橋梁，及時傳達信息和反饋信息。

三、支部工作