以微笑為話題的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的以微笑為話題的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：以微笑為話題的作文范文

冬天像一個(gè)歷經(jīng)滄桑的老人。他是那樣威武、強(qiáng)壯，他吐出來(lái)的每一個(gè)字都變成一片美麗雪花，這位滄桑的老人，吐出來(lái)的每一個(gè)雪花，會(huì)讓我們熱愛(ài)冬天的雪景。小編在這里給大家?guī)?lái)以冬日雪景為話題的小學(xué)作文500字，但愿對(duì)你有借鑒作用!

冬天的雪景為話題的小學(xué)作文1今天早上，我們?nèi)奚岜慌Ｄ越o吵醒了，牛莫言說(shuō)道：“下雪了，”這是這聲音，把我吵醒后，我一看窗外，房頂上都是小雪，求知園里，小草也穿上了白衣服。

我們下樓后，看見(jiàn)老師們已經(jīng)將門口的雪掃走了，不過(guò)還是可以看見(jiàn)雪的痕跡，我又看見(jiàn)門口停的車，車上全都是雪，這下開車的人就沒(méi)有辦法了，還得弄干凈。

到了教室，上課時(shí)，馮老師問(wèn)我們，這場(chǎng)雪你想到了什么，有的人回答像棉花，有的人說(shuō)像地毯，還有的人說(shuō)想到了貧困地區(qū)的孩子，還有人說(shuō)想到了地滑容易出車禍，還有人說(shuō)想到了冰，還有人說(shuō)想到了美化空氣的作用，還有的說(shuō)打雪仗和堆雪人，對(duì)呀，每次，在家下雪時(shí)，爸爸總會(huì)給我們堆個(gè)雪人，還跟我們一起玩打雪仗，別提有多開心了。

那時(shí)，爸爸想讓我們把雪團(tuán)到一起，然后再團(tuán)成個(gè)大球當(dāng)身子，再團(tuán)個(gè)小球，當(dāng)腦袋，然后找來(lái)個(gè)胡蘿卜當(dāng)鼻子，畫個(gè)眼睛和嘴巴，還有找來(lái)兩個(gè)分叉的小樹枝，當(dāng)手，就這樣一個(gè)小雪人就誕生了，我們一起跟小雪人合影留念，堆完雪人，我和爸爸還有姐姐就開始打雪仗，我們互相投，沒(méi)有帶著手套，但是我們感覺(jué)到的不是冷而是開心，小雪人也笑了，笑的很開心。

冬天里的第一場(chǎng)雪，2020年的第一場(chǎng)雪，多么美好，帶給我們好空氣，帶給我們開心。

冬天的雪景為話題的小學(xué)作文2天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天會(huì)下雪，所以我特意起了個(gè)大早，透過(guò)窗戶往遠(yuǎn)處一看，白茫茫的一片，大地好像被蓋上了一層雪白雪白的被子，正在安詳?shù)厮?，人們似乎不想驚擾到她，外邊靜靜的，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。

吃過(guò)早飯，我迫不及待地跑出家門，準(zhǔn)備和大雪來(lái)個(gè)親密接觸。誰(shuí)知?jiǎng)傋叱鋈](méi)兩步，就摔了個(gè)四腳朝天，但我并沒(méi)有立刻爬起來(lái)，而是躺在地上靜靜欣賞起來(lái)天上飄落下來(lái)的雪花，她們形態(tài)各異，漫天飛舞，好看極了!忽然，我聽(tīng)到旁邊發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，慌忙扭頭一看，原來(lái)是人們踩在雪上發(fā)出的聲音，這聲音好像是雪在哀求人們不要再踩了，那樣會(huì)把她雪白的皮膚踩黑的!可遠(yuǎn)處的人們卻顧不了這些，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在滑雪，熱鬧極了!

我站起身繼續(xù)往前走，覺(jué)得厚厚的雪很有意思，于是就把我的小手按進(jìn)雪里，雪地上就印上了我的小手印，像蓋了個(gè)章似的。忽然一片雪花飄落了下來(lái)，我趁機(jī)用手接住了她，她卻瞬間就化成了水，只給我留下了無(wú)邊的遺憾。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，我忽然想到了老師給我們說(shuō)過(guò)的這句話。是啊!這美麗的雪花，在短短的一秒鐘里就融化了，這一秒鐘的時(shí)間就是雪的生命啊!所以我們有什么理由不去珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命呢?

冬天的雪景為話題的小學(xué)作文3一片片晶瑩的雪花，從天空中紛紛落下，下雪啦!鵝毛大雪從天而降，好美啊!

昨天，一夜的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，為古城大地送來(lái)了保暖的大衣，小精靈們啊，歡迎你的到來(lái)!

大雪下了一天一夜，等到第二天早晨，大地炴然一新，被雪妝扮得“花枝”招展，銀裝素裹，一片片雪花落在地上、樹上、路上、大地白茫茫的一片，令人心曠神怡。

我多么想置身于這美麗的雪花之中，與伙伴們一起堆雪人、打雪仗，享受瑞雪給我們帶來(lái)的快樂(lè)!

雪花，是我家的一道風(fēng)景，它如同鵝毛般潔白，輕飄飄的，我多么想置身于冰雪的世界之中，感受世界的美好!

一片片雪花，讓我想起了一首詩(shī)“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，雪，是人們心目中最圣潔的仙子，是美麗的白天鵝，它只出現(xiàn)在冬天，顯視出了它的珍貴，它潔白如鵝毛，體現(xiàn)了它的美麗!

雪花，也是我們的一個(gè)樂(lè)園，它是我們玩耍的好伙伴，我們可以在那里盡情玩一番!

朋友們，跟我一起來(lái)，讓我來(lái)玩堆雪人，體會(huì)堆出雪人的成就感，我們一起來(lái)玩打雪仗，體會(huì)互相戰(zhàn)斗的競(jìng)爭(zhēng)感，我們一起來(lái)滾雪球，體會(huì)滾成大雪球的自豪感，玩著玩著，你會(huì)覺(jué)得手變暖和了，這就是雪帶來(lái)的“溫暖”吧，一片片雪花，是一道風(fēng)景，是一個(gè)美夢(mèng)，是我們最好的伙伴，我愛(ài)古城這一片片晶瑩的雪花!

冬天的雪景為話題的小學(xué)作文4冬天的風(fēng)猛烈地吹了起來(lái)。

今年的冬天異常的冷，北風(fēng)呼嘯著。人們用衣服裹緊自己，行色匆匆。干枯的樹枝也被吹得“唰唰”作響，左搖右擺樹枝像鷹爪一樣在空中搖晃。寒風(fēng)卷起了地面上的塵土，沙子和風(fēng)混和在一起，吹打著學(xué)校的玻璃窗，發(fā)出“啪啪”的響聲。下課了，同學(xué)們也不敢走出教室。風(fēng)與樹枝、空中的電線搏擊著，發(fā)出尖厲的哨音。盡管教室門窗封閉得很好，還是不能阻擋風(fēng)的怒吼，還是能感到風(fēng)吹在窗上的寒氣。

風(fēng)小了，雪來(lái)了。大片大片的雪花從空中款款而來(lái)。

潔白的雪花覆蓋了大地，屋檐、地面、樹木……全都是雪，整個(gè)世界一身素衣，白得耀眼。雪是上蒼對(duì)我們的饋贈(zèng)，是大自然的恩賜，雪，沖擊著我們的視覺(jué)，純潔著我們的心靈。當(dāng)目光移向馬路上時(shí)，卻是一片斑漬。

在回家的路上，我看到了行人們戴著帽子，圍著圍巾，戴著厚厚的手套，穿著雪地棉，略顯臃腫羽絨服緊緊地裹在身上。人們恨不得把所有保暖的東西都穿在身上，即便這樣還是抵擋不住刺骨的寒風(fēng)，風(fēng)從袖口、衣領(lǐng)間鉆進(jìn)去，身體就像用刀子劃過(guò)一樣。

世界變白了，變漂亮了，有一種不一樣的感覺(jué)。烏鴉好像并沒(méi)有感到寒冷，依然徘徊在城市的上空，尋找著它們寄宿的地方。

雪依然在下著。

冬天的雪景為話題的小學(xué)作文5雖然季節(jié)的時(shí)針已經(jīng)指向了冬天，但冬天的江南，仍然處之世外。冬天，似乎把這里遺忘。

終于，當(dāng)鉛灰色的陰云低沉到了觸手可及，內(nèi)心反是光亮起來(lái)了。

雪悄然而來(lái)，若有似無(wú)，杳然消融在江南的水波里，躲藏在水鴨的翅翼之下。

她踩在我的眉睫之上，亭亭而立;她輕撫我的臉頰，絲絲涼意;她鉆進(jìn)我的耳孔，輕輕偷笑。

她大膽地舒展那嬌小的身軀，毫不羞澀通體的晶瑩，盡情地舒暢著花的容顏。

她要來(lái)到這世界，因?yàn)檫@里的每一條河流都是她的故鄉(xiāng);她要來(lái)到這世界，是為了完成人生最美的演出;她要來(lái)到這世界，因?yàn)槲黠L(fēng)凄厲著的不住的相思。

她盡情地?fù)碇黠L(fēng)，在空中一圈又一圈地輕盈地旋舞。想怎么舞就怎么舞，想擁多緊就多緊，想擁多久就多久。似乎她的一生，只是為了這一場(chǎng)華麗的舞蹈，人生最后的戀歌。

冬，來(lái)了!

聽(tīng)著雪落的聲音酣然如夢(mèng)，夢(mèng)中，成了一片雪花，隨風(fēng)而動(dòng)。

當(dāng)天幕重開，天空如同水洗過(guò)一般，碧藍(lán)碧藍(lán)。那是怎樣的清朗開闊呀，胸臆原來(lái)也可以如此高遠(yuǎn)。

山野裸露著她潔白的肌膚，無(wú)需絲毫的遮掩，從容地展示著優(yōu)美的身形和線條。清清白白，坦蕩中隱者一絲的嬌羞。

有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這般潔白的身姿，純澈的讓你不忍多看，不敢多想，生怕多看一眼、多想一下，美麗就此失卻了光澤。就算是聚齊古今的文人墨客，面對(duì)如此的境界，也不免會(huì)羞慚自己詩(shī)文的無(wú)力了。

雪中的那群孩子，控制不住地喜悅著，怎么也叫不夠，怎么也笑不夠……累了，就索性坐下、索性躺倒，投身雪的懷抱。

啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的江南的雪呀!

冬天的雪景為話題的小學(xué)作文6我們的校園很美麗，到了冬天，這里就更美啦!

雪后，校園成了童話般冰雪世界?；▔铩⒉賵?chǎng)上、樹上、房上都是一片白色，好像有一位魔術(shù)師給一切都穿上了晶瑩的新裝。

花壇里有幾枝梅花在傲雪怒放，令我不禁想起那首古詩(shī)：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”梅花凌寒傲雪，顯示出頑強(qiáng)的生命力，給冬天的校園增添了一道美麗的風(fēng)景。

操場(chǎng)上白茫茫一片，踩上去軟軟的，好像踩在沙灘上一般。許多同學(xué)在操場(chǎng)上堆雪人、打雪仗……有說(shuō)不盡的樂(lè)趣。

操場(chǎng)四周的樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的白雪，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹木輕輕地?fù)u晃，玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng)著，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

你瞧，那幾棵長(zhǎng)青樹正在向冬爺爺挑戰(zhàn)，它們并肩挺立，不畏風(fēng)雪。冬爺爺要考驗(yàn)它們，向它們深深地吹了一口寒氣，一陣寒風(fēng)掠過(guò)，它們?nèi)灶B強(qiáng)地挺立著。我似乎聽(tīng)到了冬爺爺笑著說(shuō)：“哈哈，你們真棒!”

那邊的煤堆被雪覆蓋這，仿佛成了陷在鹽堆里的小甲蟲。它身邊的小白樺樹，戴著頂冰雪帽子，更加顯示出它耐寒的本色。

看著這白色的美景，吸著清新的空氣，我感到無(wú)比的清爽愉快。啊，校園，你真美!

我愛(ài)你，雪后的校園。

第2篇：以微笑為話題的作文范文

北京市、黑龍江省、河北省勞動(dòng)局（組）：

關(guān)于一九五七年延期畢業(yè)的技工學(xué)校、半工半讀學(xué)校、技工訓(xùn)練班的學(xué)員，他們的工作年限如何計(jì)算的問(wèn)題，經(jīng)與有關(guān)部門研究，我們意見(jiàn)，凡是根據(jù)國(guó)務(wù)院一九五七年總周字27號(hào)通知的規(guī)定延期畢業(yè)和分配工作的，應(yīng)當(dāng)從他們正式分配工作列入在冊(cè)職工，并且領(lǐng)取了工人標(biāo)準(zhǔn)工資時(shí)，開始計(jì)算工作年限。個(gè)別地區(qū)和單位沒(méi)有這樣辦的，應(yīng)當(dāng)照顧全局，做好職工的思想工作，及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。

其他年度延期畢業(yè)的上述學(xué)校和訓(xùn)練班的學(xué)員，其工作年限也應(yīng)按上述意見(jiàn)辦理。

第3篇：以微笑為話題的作文范文

有人說(shuō)是大象，因?yàn)樗梢园汛髽溥B根拔起;也有人說(shuō)是鯨魚，它可以頂翻一艘遠(yuǎn)洋巨輪。下面是小編為大家整理的作文超越自己，共同閱讀吧。

以超越自己為話題的作文700字1目標(biāo)就是讓人超越的，記錄就是用來(lái)打破的，可怕的不是目標(biāo)，而是自己，假如自己把自己都征服不了，又用什么來(lái)征服他人。要讓自己有一個(gè)相信自己的理由，而這個(gè)理由則要不斷增大，增強(qiáng)，哪怕提高一點(diǎn)點(diǎn)，也是超越了自己。

如果你是一名跳高運(yùn)動(dòng)員，那么每次比賽，就把目標(biāo)提高1厘米，久而久之，無(wú)數(shù)個(gè)一厘米將變成一個(gè)令常人望而生畏的高度。如果你是一名像我一樣的學(xué)生，那么每次考試，就把分?jǐn)?shù)提高一名，我相信在不久之后，你將會(huì)是班上的第一名。如果跳高運(yùn)動(dòng)員一下把高度提升到很高，成為一個(gè)前無(wú)古人的高度，那他的心理就會(huì)有壓力，這個(gè)目標(biāo)也完成不了，一厘米不高，但無(wú)數(shù)個(gè)一厘米就相當(dāng)于這個(gè)人將會(huì)有一個(gè)無(wú)比精彩的人生。

超越自己是件美好的事。有一次老師布置的作業(yè)很多，而且是非常難的題，由于是周末，我想先出去玩一下，再回來(lái)寫，可是媽媽說(shuō)：“作業(yè)寫完不就玩的安心了嗎?先寫作業(yè)吧?！蔽抑缓米哌M(jìn)房間寫作業(yè)，不知不覺(jué)一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我也剩下一道題了，我一看這道數(shù)學(xué)題我們還沒(méi)有學(xué)，我心想：沒(méi)學(xué)是不是不用寫啦!我把這件事給媽媽說(shuō)了，媽媽聽(tīng)后一臉嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“天大的難題都是人出的，沒(méi)學(xué)就不會(huì)嗎?做這道題就當(dāng)預(yù)習(xí)新課吧，我相信你一定會(huì)解出來(lái)的?！蔽矣只氐椒块g，聽(tīng)著外面小朋友的嬉戲聲真是著急，我平了平心態(tài)，坐下來(lái)一遍又一遍的計(jì)算，驗(yàn)算，用公式，終于功夫不負(fù)有心人，這道“難題”被我擊破了，想出解決方案的我像一只飛出籠子的小鳥，開開心心去玩了。本來(lái)我沒(méi)有想到自己竟能把這么難的題解決出來(lái)，可我做到了，我超越了自己。

超越自己并不難，它可以體現(xiàn)在任何事上，任何時(shí)間，可以從小事體現(xiàn)，超越的目標(biāo)不要太高，那樣你可能有百分之七十會(huì)失敗，就像小溪一樣，小溪的水并不多，但無(wú)數(shù)寂靜的小溪就會(huì)匯聚成一條波濤洶涌的江河。

以超越自己為話題的作文700字2一個(gè)人怎樣才能不斷進(jìn)步，我常苦思冥想這個(gè)問(wèn)題。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我渴望能不斷提高自己，完善自己，可每次臨近考試，我又懼怕了。

我不知道我在怕什么。

曾經(jīng)多少次，失敗使我沮喪至極，甚至有放棄的念頭。我依靠自己心中那點(diǎn)點(diǎn)希望又重新振作。我想證明：我的能力不止止如此。理論上來(lái)說(shuō)，重新振作的我應(yīng)更有勇氣和力量。但在我身上印證了一句話：內(nèi)心不夠強(qiáng)大，就不可能成功。考試之際我又在向我心中的“惡魔”屈服。我怕我失敗。

人家都說(shuō)每個(gè)人的心中都住著一個(gè)正義的天使和一個(gè)可怕的“惡魔”。不錯(cuò)，我的心常在他們之間徘徊。怕，不怕;失敗，成功。常在我腦?；匦?。

日復(fù)一日，頗具壓力的我總會(huì)有小宇宙爆發(fā)的時(shí)候。

那天，同樣的失敗在我身上發(fā)生。爆發(fā)了，我大哭。雙手抱頭，蜷縮在那陰黑的角落。我想了很久，望著窗外發(fā)呆。窗外有鳥兒在吱喳吱喳地叫，那些無(wú)名花在竟相怒放。而我……

突然，窗外丟進(jìn)了一張小紙。上面寫著，你的失敗就是害怕失敗。只有不怕失敗的人才是成功的。我仔細(xì)琢磨這句話，緩緩站起身來(lái)——我的腳已蹲得麻木了。我坐在椅子上，回想好多事。對(duì)，紙上說(shuō)得對(duì)。想一想，也不失道理。

人生漫長(zhǎng)，失敗了可以重新再來(lái)呀!

感謝那張紙，在我的心靈防線快要坍下的時(shí)候，又給我筑起了防線。后來(lái)，我知道紙上的字是屬于我那個(gè)好朋友的。

現(xiàn)在我是一個(gè)嶄新的我，以前懼怕失敗的我只存在于歷史中，我跨過(guò)了心理的那個(gè)坎。我現(xiàn)在始終明白，成功是由失敗累積而成的金字塔，只要你堅(jiān)持不懈，總有一天你會(huì)獲得塔頂?shù)某晒Α?/p>

從頭到底，我超越了自己，即使如今我沒(méi)有取得成功，但我的心靈已在一步步接近成功。不管怎樣，在不斷追求進(jìn)步，超越自己的人不可小視。總有一天，他會(huì)啃到他想要的金蘋果。

以超越自己為話題的作文700字3“是不是該擱下重重的殼，去尋找到底哪里有藍(lán)天……”，我最后還是選擇了放棄，但我相信，我不會(huì)后悔，因?yàn)槟鞘亲约旱囊淮纬?

那種懵懂的感覺(jué)……

那天，我急急忙忙地上樓梯，卻一不小心撞到了他，我一抬頭，連忙說(shuō)對(duì)不起。卻發(fā)現(xiàn)他只是微微一笑，然后走下樓梯。我只是呆呆的。從那以后，我發(fā)現(xiàn)自己腦子里總是浮現(xiàn)出那張俊美充滿善意的臉。上課時(shí)愛(ài)走神了，做作業(yè)寫著寫著，那個(gè)場(chǎng)景就如同循環(huán)播放似的不斷出現(xiàn)了，下課時(shí)，我總愛(ài)站在走廊外，以前是為了放松心情，現(xiàn)在，目光總愛(ài)在操場(chǎng)上來(lái)回掃視，尋找他的身影。我們?cè)僖淮蜗嘤隽?，他向我打了招呼，我有是傻傻地呆在那里。漸漸的，無(wú)論是上課還是下課，一個(gè)人開始傻笑，開始幻想……就這樣，日子一天天過(guò)去了。

那個(gè)分岔路口……

半期成績(jī)下來(lái)了。我一落千丈，竟從第二名滑到了十七名。老師，父母都責(zé)罵我，問(wèn)我為什么會(huì)這樣，我什么都沒(méi)說(shuō)，回到座位上，看到那些少得可憐的分?jǐn)?shù)，看到那些鮮紅的大叉，心中有種說(shuō)不出的苦澀。自己到底在做什么?竟然連簡(jiǎn)單的題都做錯(cuò)了，就連最擅長(zhǎng)的英語(yǔ)，也考得一塌糊涂，自己在學(xué)寫什么呢?為什么會(huì)變成這樣?我在心里反復(fù)地罵自己，罵自己的無(wú)能，罵自己的愚蠢。腦海中又出現(xiàn)他的臉龐和他溫柔的微笑。我意識(shí)到，自己也許該放手，可說(shuō)放就能放嗎?心中美麗的憧憬還沒(méi)開始就要結(jié)束了嗎?

那次勇敢的超越……

躺在床上，任月光冷冷地照在臉上心中也泛起幾絲微微的涼意，母親的白發(fā)，父親蒼老的面容，老師辛勤工作的身影一齊涌向眼前，他們都是愛(ài)我的人，他們都為我付出了太多太多。想想那個(gè)他，僅僅是一個(gè)微笑卻讓我如此留戀。我真的錯(cuò)了，我不該為了一個(gè)連名字都不知道的人而辜負(fù)了愛(ài)我，關(guān)心我的人。我要學(xué)會(huì)放棄，我會(huì)學(xué)會(huì)放棄!明天溫暖的陽(yáng)光一定會(huì)照在臉上!

第4篇：以微笑為話題的作文范文

寫好文

——記敘文如何選材

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、通過(guò)指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些記敘文選材的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生從家庭、校園、社會(huì)、自然中尋找好材料，從生活的點(diǎn)滴中選擇材料。

3、變“學(xué)得”為“習(xí)得”，讓學(xué)生在“練”中增強(qiáng)信心，提高寫作的興趣和選材的能力。

訓(xùn)練重難點(diǎn)：

掌握一些記敘文選材的方法并學(xué)以致用，提高學(xué)生的寫作興趣和選材能力。

課時(shí)建議：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、對(duì)話導(dǎo)入：

文章是由材料組成的，沒(méi)有材料，就等于沒(méi)有砌墻的泥沙。不少同學(xué)怕寫作文，其中一個(gè)重要的原因就是沒(méi)有什么材料可寫。所以，我們必須首先解決材料問(wèn)題，“巧婦難為無(wú)米之炊”嘛。那么，文章的材料從哪里來(lái)呢?為什么有些同學(xué)面對(duì)各種命題總能應(yīng)對(duì)自如呢?關(guān)鍵就在于我們平時(shí)是否能認(rèn)真收集積累素材，并且努力掌握寫作技巧。今天我們就來(lái)一起探討一下記敘文如何選材。

師：許多同學(xué)寫到“尋找友情”就是小誤會(huì)失去朋友，幾天或幾年后后悔了，又和好了，最后尋到了友情；寫到“尋找母愛(ài)（父愛(ài)）”，就只記得小學(xué)的時(shí)候，母親或父親對(duì)我嚴(yán)厲，不疼我，一天夜里，我生病發(fā)燒，父親（母親）背著我去醫(yī)院，感動(dòng)之余我尋到了母愛(ài)（父愛(ài)）等；寫師生情，就是帶病給我們上課，深夜加班批改作業(yè)之類的材料。選材不準(zhǔn)、不實(shí)、不新，就會(huì)讓閱卷老師不理不睬。因此，我們只有走進(jìn)生活，慧眼識(shí)珠，采擷亮點(diǎn)，發(fā)掘新意，才能寫出具有創(chuàng)意的美文來(lái)。

二、什么是選材：選材,就是根據(jù)主題的需要,有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主題,使文章產(chǎn)生最好的效果。

三、作文如何選材：

1、材料要真實(shí)。

（1）、來(lái)源于真實(shí)的生活，（2）、符合真實(shí)的生活，（3）、合乎生活的情理，經(jīng)得住思考的檢驗(yàn)。

例：（1）《從百草園到三味書屋》就是作者以自己的童年生活為題材來(lái)進(jìn)行寫作的；（2）《最后一課》也是作者根據(jù)普魯士軍隊(duì)侵占法國(guó)逼迫法國(guó)阿爾薩斯和洛林的人們學(xué)習(xí)德語(yǔ)為背景來(lái)創(chuàng)作的。

訓(xùn)練：1、以“說(shuō)說(shuō)咱們班”為題進(jìn)行選材。

材料一：咱們班老師優(yōu)秀，個(gè)個(gè)都是教書育人的楷模；咱們班的學(xué)生勤奮，人人都是刻苦學(xué)習(xí)的典型；咱們班班風(fēng)良好，次次受到學(xué)校的表彰。

材料二：咱們班有“族”?！八梢蛔濉保客硖魺粢箲?zhàn)，鏖戰(zhàn)“題?！保滋靺s云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星貼畫貼在課桌上、書本上、筆記本上，對(duì)明星的軼聞趣聞津津樂(lè)道……“語(yǔ)文一族”，“數(shù)學(xué)一族”等也各有特點(diǎn)。

理由：第一則材料存在著美化人物、編造故事的毛病，缺乏感染力；第二則材料原汁原味，真實(shí)可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強(qiáng)的感染力量。

2、材料要具體。

（1）事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、發(fā)展、、結(jié)局清清楚楚，甚至當(dāng)時(shí)人物的言行舉止、音容笑貌、富有個(gè)性的特征以及環(huán)境氛圍都很清楚。（2）材料中包含有具體的思想和情感。

例：《最后一課》發(fā)生的時(shí)間是早晨，地點(diǎn)是韓麥爾先生的小院子，人物是“我”、韓麥爾先生以及鎮(zhèn)上的人們，事件的起因是普魯士軍隊(duì)逼迫法國(guó)人民學(xué)德語(yǔ)，發(fā)展是“我”和大家在最后一課中的表現(xiàn)和感受，和結(jié)局是韓麥爾先生寫下“法蘭西萬(wàn)歲”后宣布散學(xué)。

訓(xùn)練：2、學(xué)生以“家鄉(xiāng)的變化”為話題進(jìn)行選材。

材料一：我所在的城市發(fā)生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了；興建了一個(gè)大型農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，生意更興隆了；興建了一個(gè)文化娛樂(lè)中心，人們的精神生活更豐富了。

材料二：十年來(lái)，我家搬了三次家。第一次搬進(jìn)“二室一長(zhǎng)廳”，極差的居住條件帶來(lái)了許多的不便；第二次搬進(jìn)了真正的“二室一廳”，比原來(lái)的房子好多了，可時(shí)間一長(zhǎng)，一連串的問(wèn)題也相繼涌來(lái)；第三次爸爸從單位買了“三室一廳”的住房，房子既寬敞又明亮……

理由：第一則材料是較大的事件，往往會(huì)因感受不深寫得膚淺空洞；第二則材料由于視點(diǎn)集中，容易寫出具體的內(nèi)容和真實(shí)的感受。

3、材料要深刻。

（1）

、具有代表性，能深刻地表達(dá)中心，揭示主旨。

例：《最后一課》通過(guò)一個(gè)小孩子對(duì)學(xué)習(xí)法語(yǔ)的轉(zhuǎn)變來(lái)表達(dá)出戰(zhàn)爭(zhēng)給法國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)難、痛苦以及法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，用小事情來(lái)反映重大的愛(ài)國(guó)主題，以小見(jiàn)大。

訓(xùn)練：3、學(xué)生以“生日”為話題進(jìn)行選材。

材料一：生日那天爸爸媽媽送給我夢(mèng)寐以求的禮物；老師送給我祝福的話語(yǔ)；同學(xué)們?yōu)槲议_生日晚會(huì)，遠(yuǎn)方的朋友也給我發(fā)來(lái)了祝福的短信。我感覺(jué)到好溫暖好幸福。

材料二：不知從何時(shí)起，學(xué)校里刮起了一股風(fēng)——給過(guò)生日的同學(xué)送禮物。今天是好朋友的生日，我不知怎么辦才好。送吧，這個(gè)月為給同學(xué)送禮物借了好幾回錢了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同學(xué)過(guò)生日，送禮物既浪費(fèi)錢財(cái)，又耽誤學(xué)習(xí)，這是何苦呢？為什么社會(huì)上的“人情風(fēng)”竟刮到校園里來(lái)了呢？

理由：第一則材料表現(xiàn)了親情、友情、師生情的美好，立意健康，但不夠深刻；第二則材料通過(guò)一個(gè)小事件反映了一個(gè)大主題——人情之風(fēng)不可長(zhǎng)，能引發(fā)讀者深深的思考。

4、材料要新穎。

（1）

新鮮（2）獨(dú)特（3）與眾不同。

例：（1）、《最后一課》通過(guò)一個(gè)小孩子對(duì)學(xué)習(xí)法語(yǔ)的轉(zhuǎn)變來(lái)表達(dá)出戰(zhàn)爭(zhēng)給法國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)難、痛苦以及法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，用小事情來(lái)反映重大的愛(ài)國(guó)主題，以小見(jiàn)大。（2）、《散步》以一家人的散步來(lái)表達(dá)尊老愛(ài)幼的重大主題，以小見(jiàn)大?！独贤酢珐p《羚羊木雕》﹑《散步》等等，無(wú)不是寫平凡人生，小人小事的，但是讀起來(lái)卻十分深入人心?？梢?jiàn)“平平淡淡才是真”。

訓(xùn)練：4、學(xué)生以“幸福”為話題進(jìn)行選材。

材料一：我不小心摔折了腿，不能去上學(xué)，心里十分煩悶。后來(lái)很多親戚輪流來(lái)看我，同學(xué)們也每天抽時(shí)間陪伴我，還給我補(bǔ)課，我感覺(jué)到很幸福。

材料二：班主任的晚自習(xí)上，大家都在抄黑板上的作業(yè)，我這個(gè)坐在最后一排的差生，眼睛近視沒(méi)法抄，于是向前面的同學(xué)“借光”，被班主任發(fā)現(xiàn)了。班主任罰我站在講臺(tái)旁邊抄，我回到座位上，同桌的難兄難弟一邊抄我的，一邊說(shuō)“你真幸福，這么快就抄完了，要是我也被罰上去抄就好了！”看著我第一次抄得這么完整的作業(yè)本，聽(tīng)到同桌的羨慕的聲音，我的心頭涌起了一種從未有過(guò)的幸福和滿足。

理由：第一則材料屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀興趣；第二則材料以幸福寫不幸，以樂(lè)境寫哀情，反映了教師歧視差生的現(xiàn)象，視角獨(dú)特，吸引人耳目。

四、實(shí)戰(zhàn)演練場(chǎng)：請(qǐng)以“微笑”為題，文體不限，自由選材，不少于600字。

教師解析：“微笑”這個(gè)話題，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，實(shí)在太熟悉了，我們只有采取人無(wú)我有、人有我新的策略，文章才能脫穎而出。有三種方法可以助我們成功：一是選取細(xì)小的角度，抓住微笑的瞬間，折射人物的情感?？梢砸砸粋€(gè)微笑的瞬間引出一段美好的回憶，也可以以幾個(gè)微笑的畫面串起一個(gè)感人的故事，不管選取何種內(nèi)容，傳神的肖像描寫必不可少。我們寫作時(shí)要讓景隨情出，情因景生，要運(yùn)用多種修辭，讓笑容變得搖曳多姿，讓讀者從笑容里窺探到人物的美好性情。二是刻畫微笑的感受，記錄心靈的波瀾。一個(gè)人生活在社會(huì)上，不可能一帆風(fēng)順。有笑容也會(huì)有淚水，有歡樂(lè)也會(huì)有傷心。我們應(yīng)該挑選那些富于表現(xiàn)力的、波瀾曲折的情節(jié)，寫出人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。最美的笑容往往是存在于誤會(huì)解除的那些日子，存在于歷經(jīng)周折后獲得成功的那一瞬間，存在于遭遇失敗后獲得別人理解的那一時(shí)刻，這些微笑才美不勝收，讓人心生羨慕。三是選取新穎的內(nèi)容，增添創(chuàng)新的色彩。這些文章往往具有故事性強(qiáng)、適用范圍廣等特點(diǎn)，可以嘗試用日記、小故事、童話、戲劇等形式寫作。

師引導(dǎo)1：圍繞“微笑”我們可以怎樣選材呢？

題目：微笑

審題：寫“笑”，而且是“微”笑。微笑就是輕微地笑；輕微的笑。

立意：1、誰(shuí)的微笑

2、怎樣的微笑

……

師引導(dǎo)2：立意相同：媽媽的微笑

如何選材？

請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫一寫：“媽媽在________________（時(shí)候）對(duì)____（誰(shuí)）微笑，這個(gè)微笑讓我感受到了______________________?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們小組說(shuō)一說(shuō)，和其他同學(xué)分享一下，比一比誰(shuí)的選材更好。

學(xué)生可能的答案：媽媽見(jiàn)到孩子懂事臉上呈現(xiàn)的微笑

新生兒出生時(shí)媽媽的微笑

媽媽在我考試沒(méi)考好后安慰與鼓勵(lì)的微笑

媽媽在我生病時(shí)給我勇氣的微笑

總結(jié)課堂

作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當(dāng)具體”。從這次作文的訓(xùn)練效果來(lái)看，比過(guò)去有了很大的進(jìn)步。但要選出真實(shí)、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察生活、體驗(yàn)生活，做生活的有心人。

五、布置作業(yè)：請(qǐng)以“微笑”為題，文體不限，自由選材，不少于600字。

（寫在作文本上）

六、板書設(shè)計(jì)：

選材要點(diǎn)：

1、真實(shí)。

2、具體。

第5篇：以微笑為話題的作文范文

為什么自去年二元關(guān)系型話題“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”在高考卷上露面以來(lái)，此類話題如此備受青睞呢？難道是—種巧合嗎?我想未必，必有個(gè)中道理。大概至少有三個(gè)原因：

一是二元關(guān)系型話題富有思辨性，思維含量高。作為高考作文試題，應(yīng)當(dāng)有一定的難度，而這種難度不能是偏題、怪題，只能在審題上添加一兩個(gè)砝碼。二元關(guān)系型話題作文要求考生辯證地、立體地分析二者關(guān)系，找出二者的有機(jī)聯(lián)系，提升了高考作文檢測(cè)的思維含量，恰到好處地為審題添加了這一兩個(gè)砝碼，適應(yīng)了作文試題加大區(qū)分度的需要。

二是二元關(guān)系型話題增強(qiáng)了話題作文的限制性?？紙?chǎng)作文要發(fā)揮其選拔功能，必須有所限制，否則會(huì)給宿構(gòu)抄襲者開方便之門，有失公允，一元話題是一個(gè)點(diǎn)，過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以作無(wú)數(shù)條直線，限制相對(duì)少一些，宿構(gòu)抄襲者，一不留神就能得手；而二元關(guān)系型話題是兩個(gè)點(diǎn)，過(guò)兩個(gè)點(diǎn)只能作一條直線，限制相對(duì)多一些，宿構(gòu)抄襲者往往弄巧成拙。

三是二元關(guān)系型話題增強(qiáng)了話題作文的逃逸性。平心而論，一元話題話題是比較容易猜中的，二元關(guān)系型話題就不容易猜中了。在各種懸賞押題高招迭出、猜題之風(fēng)有增無(wú)減的情況下，增強(qiáng)試題的逃逸性，不讓押題者占便宜，從源頭剎住猜題押題之風(fēng)，是至關(guān)重要的。

鑒于以上原因，筆者認(rèn)為話題作文的開發(fā)，從形式上來(lái)說(shuō)，二元關(guān)系型話題作文是其開發(fā)的方向。但從各地閱卷情況來(lái)看，相當(dāng)多的考生對(duì)二元關(guān)系型話題作文的寫作是陌生的，問(wèn)題不少，得分不高。怎樣寫好二元關(guān)系型話題作文呢?筆者認(rèn)為要注意五點(diǎn)：

一、處理好話料與話題的關(guān)系

首先是話料的使用離不開話題。一個(gè)話料的寓意常常是多方面的，只有選擇話題范圍內(nèi)的某種寓意開掘，才切合題意。例如山東等省使用的全國(guó)卷的作文題，先給了四段語(yǔ)錄作話料，再給出話題“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”，這四段語(yǔ)錄與考生做過(guò)的—些作文有關(guān)，但有些寓意在話題的范圍之外，若照搬就很容易離題。如但丁的話“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”，可以理解為信念堅(jiān)定，矢志不移，執(zhí)著—念，百折不撓，但這些觀點(diǎn)與話題中“聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”無(wú)關(guān)，只有理解為堅(jiān)信自己的選擇，不受閑言碎語(yǔ)的干擾，不人云亦云、亦步亦趨，這才有對(duì)“別人意見(jiàn)”的態(tài)度，不至離題；又如波蘭諺語(yǔ)“常問(wèn)路’的人不會(huì)迷失方向”，可以理解為互相信任，勤學(xué)好問(wèn)，但以此立意，也越出話題，只有理解為不剛愎自用，不固執(zhí)己見(jiàn)，在相信自己的同時(shí)也聽(tīng)取別人的意見(jiàn)才切中話題。再如達(dá)·芬奇的話“應(yīng)耐心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，認(rèn)真考慮指責(zé)你的人是否有理”，固然可以理解為寬容大度，理解萬(wàn)歲，化干戈為玉帛，但若以此立意，也與話題失之交臂，因?yàn)閭€(gè)中沒(méi)有對(duì)待別人意見(jiàn)的正確態(tài)度。

其次，話題的開掘也離不開話料。雖然現(xiàn)在的話題作文一般不要求考生一定要復(fù)述話料，但話料對(duì)話題的詮釋、限制、暗示作用是不可忽視的。例如青海等省使用的全國(guó)卷作文，話題是“看到自己與看到別料說(shuō)得明白，一位富人發(fā)財(cái)后，很多人不喜歡他，他向哲學(xué)家討教，哲學(xué)家讓他透過(guò)玻璃著，他看見(jiàn)了眾人，再讓他照鏡子，他只看見(jiàn)了自己。哲學(xué)家說(shuō)：“就是玻璃后面那一點(diǎn)點(diǎn)白銀，讓你看不見(jiàn)別人，只看見(jiàn)自己了?！庇纱丝梢?jiàn)，解讀話題的關(guān)鍵在“白銀”，在金錢物質(zhì)利益。這道題要寫的是在這方面如何處理好自己和他人的關(guān)系，如何處理好金錢與良知、感情、責(zé)任心的關(guān)系的問(wèn)題。如果離開了話料，面對(duì)話題，考生就會(huì)陷入五里云霧中了。

當(dāng)然，話料離不開話題，話題離不開話料，并非僅對(duì)二元關(guān)系型話題作文的要求，一元話題作文也有此要求，只是二元型話題作文需要考慮的因素多了，很容易顧此失彼，因此審題時(shí)要高度警惕，以免陷入“舊轍”。

二、尋找二元關(guān)系的交匯點(diǎn)

事物之間是互相聯(lián)系的有機(jī)整體，孤立的事物是不存在的，但這種聯(lián)系是有條件的。因此我們分析二元之間的關(guān)系，就是要找其聯(lián)系存在的條件，找兩條線的交匯點(diǎn)。二元之間的關(guān)系多種，有的是因果關(guān)系，如“感情的親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”“遭遇挫折與放大痛苦”；有的是并列關(guān)系，如“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”；有的是選擇關(guān)系，如“材與非材”；“明鏡與昏鏡”，無(wú)論何種關(guān)系都有一個(gè)隱含的交匯點(diǎn)(或稱焦點(diǎn))。把這隱含的交匯點(diǎn)找準(zhǔn)了，文章就深刻，例如前面談到的話題“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”，其交匯點(diǎn)就是“善聽(tīng)”。抓住這一點(diǎn)“取舍別人的意見(jiàn)”，那么，“走路與問(wèn)路”等問(wèn)題都迎刃而解。又如湖北卷的話題“買鏡”，它在話料中說(shuō)的是制鏡與售鏡，制鏡者考慮到世人多半喜歡昏鏡，不喜歡明鏡，因?yàn)槊麋R讓臉上細(xì)小的瑕疵都現(xiàn)出來(lái)，不自在，因此十面銅鏡中九面是昏鏡，但話題卻是買鏡，強(qiáng)調(diào)買鏡與用鏡，也就是強(qiáng)調(diào)被批評(píng)者對(duì)批評(píng)意見(jiàn)的態(tài)度，這樣，客觀的、實(shí)事求是的態(tài)度就成了文章的焦點(diǎn)。主張買明鏡的，無(wú)疑是歡迎批評(píng)，越尖銳的批評(píng)越好，良藥苦口利于病。主張買昏鏡的，則是“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”，不必做謹(jǐn)小慎微的規(guī)矩小儒。再如遼寧卷的話題“平凡與自豪”，它在話料中說(shuō)的是一位母親既為當(dāng)上名人的兒子而驕傲，又為正在地里挖土豆的兒子而自豪，因此話題中平凡與自豪的交匯點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“我們應(yīng)有怎樣的人才觀”，社會(huì)對(duì)人才的需要是多層面的，平凡而充實(shí)的生活同樣有意義。轉(zhuǎn)貼于

三、辯證地認(rèn)識(shí)二元間的關(guān)系

二元關(guān)系型話題中的二元之間的關(guān)系常常是辯證的。因此我們?cè)谧魑臅r(shí)，對(duì)其關(guān)系的分析就不能停留在平面上，不能兩者簡(jiǎn)單相加，而要立體分析，抓有機(jī)聯(lián)系，如“相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)”這道話題作文，若將這兩個(gè)方面各寫幾段，最后說(shuō)我們既要相信自己，又要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那就太膚淺了。有一位考生就寫出了二者的辯證聯(lián)系。他先從人生這個(gè)大背景中引出話題，“人生征途漫漫，任何一次取舍都關(guān)系重大，或因取之得當(dāng)而終身受益，或因舍之輕率而抱恨終生。如何取舍才能彰顯智慧呢？”由此，引出“那就要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”，把“聽(tīng)”的問(wèn)題提出來(lái)了。下面就是劉邦與項(xiàng)羽的對(duì)比，一個(gè)因廣納賢才而成功，一個(gè)因不聽(tīng)忠告而失敗，又用中國(guó)俗語(yǔ)“—人不如二人智”，波蘭諺語(yǔ)“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向”來(lái)印證，用思維的“燈下黑”和“旁觀者清”來(lái)分析，指出“沒(méi)有涓涓細(xì)流的補(bǔ)充，哪有大海的浩瀚?沒(méi)有滾滾塵石的堆壘，哪來(lái)泰山的壯觀?不聽(tīng)他人意見(jiàn)，我們的智慧之花必定枯萎?！苯又忌鸸P陡轉(zhuǎn)：“然而別人的意見(jiàn)不一定都是對(duì)的，別人指路也有指錯(cuò)的時(shí)候”，并列舉宋高宗讓秦檜指路，錯(cuò)殺忠良，留下千古罵名，商紂王讓妲己指路，酒池肉林，失商朝天下來(lái)印證；又提出怎樣取舍別人意見(jiàn)的問(wèn)題。這樣就順理成章地引出要相信自己，解決一個(gè)“善聽(tīng)”的問(wèn)題。文章最后說(shuō)“人生如琴，只有相信自己，才能彈出鏗鏘的節(jié)奏；人生如棋，只有相信自己，才能把握轉(zhuǎn)敗為勝的棋局；人生如畫，只有善聽(tīng)別人的意見(jiàn)，才能盡萬(wàn)物之妙；人生如書、只有善聽(tīng)別人的意見(jiàn)，才能兼百家之長(zhǎng)。善于取舍別人的意見(jiàn)，人生的成功就會(huì)在繁花盛開的枝頭向你微笑?！弊x這樣的作文，考生思維的縝密、思辨，讓閱卷老師拍案叫絕。又如廣西等省使用的全國(guó)卷的話題是“快樂(lè)幸福與我們的思維方式”，它首先通過(guò)網(wǎng)站聊天，講述了一個(gè)老太太為天晴下雨發(fā)愁的故事，有人勸她換個(gè)想法，老太太一試，果然天天快樂(lè)。接著聊天者中有人質(zhì)疑，甚至有人罵了一聲：“阿Q”。這道題說(shuō)明“憂樂(lè)人人有，惟在一念間”，人們的態(tài)度、思維方式是有其主觀能動(dòng)性的，樂(lè)觀能改變?nèi)说木駹顟B(tài)；但另一方面，挫折本身也有其客觀實(shí)在性，我們還應(yīng)直面現(xiàn)實(shí)，努力改變現(xiàn)狀。只有認(rèn)真把握二者關(guān)系，文章才能有思辨性，議論才能克服片面性、絕對(duì)化，才能站穩(wěn)腳跟，無(wú)懈可擊。

四、揣摩研究二元關(guān)系的意義

二元關(guān)系型話題作文，話料幫助考生開啟思路，話引幫助考生拓展視野，話題給考生圈定范圍，話框向考生提出行文要求。這些都是在試題中明示考生的，唯—不能明示考生的是命題意圖，也就是研究二元關(guān)系的意義。這就要考生自己認(rèn)真揣摩了。然而考場(chǎng)上多數(shù)考生不去揣摩命題意圖，不思考研究二元關(guān)系的意義，看完話題之后就忙于找事例，印證二元關(guān)系(寫議論文)，或演繹二元關(guān)系(寫記敘文)，根本不去想想為什么要研究這種關(guān)系。這樣文章只能在現(xiàn)象上淺層次地重復(fù)，不可能揭示二元關(guān)系的本質(zhì)。因此，從閱卷情況來(lái)看：多數(shù)二元關(guān)系話題作文失之膚淺。怎樣才能使文章立意深刻呢?就要靠問(wèn)號(hào)開路——為什么要研究這二元關(guān)系呢？例如話題作文“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”，從話料與話題中我們看到其中交織著自信與信人的矛盾、疑自與疑人的矛盾、信自與疑自的矛盾、信人與疑人的矛盾……為什么要解決這些矛盾，擺正相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)的關(guān)系呢?那就是有些人不懂得個(gè)人進(jìn)步、成功，離不開內(nèi)因與外因的共同作用；不懂得來(lái)自別人的間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)用自身實(shí)踐去驗(yàn)證，從而使之得以補(bǔ)充和糾正；不懂得自己應(yīng)與旁觀者換位思考，互為不同意見(jiàn)的過(guò)濾器。考生的思維若能上升到這樣的層面，其文章自然會(huì)入木三分了。又如話題作文“遭遇挫折與放大痛苦”，如果僅僅列舉一些遭遇挫折者因放大痛苦而禍不單行的例子，往往是拾人牙慧、缺乏深度的，只能給人依樣畫葫蘆的感覺(jué)；如果深究一步，為什么要研究“遭遇挫折與放大痛苦”的關(guān)系呢?你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)矛盾是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的，困難與挫折在所難免，人們要正視矛盾，正視挫折，并積極主動(dòng)地去化解矛盾，扭轉(zhuǎn)局面，創(chuàng)造條件使矛盾向有利的方面轉(zhuǎn)化；若放大痛苦，一蹶不振，只能使矛盾向不利的方向轉(zhuǎn)化。有這樣的深入分析，文章就能切中肯綮了。

第6篇：以微笑為話題的作文范文

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 人文精神 培養(yǎng)方法

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了良好的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和健全人格的塑造。這就明確了語(yǔ)文學(xué)科的教育不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)具有適應(yīng)實(shí)際需要的語(yǔ)文能力，而且要弘揚(yáng)人文精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，以促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

語(yǔ)文學(xué)科的人文知識(shí)具有陶冶情操、指導(dǎo)人生的重要作用，它有豐富的內(nèi)涵，如“勤勞、寬容、理想、耐挫、感恩、和諧、珍愛(ài)生命、善待自然”等，它輻射到生活的方方面面，所以語(yǔ)文教師要擔(dān)負(fù)重任，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。下面我談?wù)剬W(xué)生人文精神的培養(yǎng)方法。

一、關(guān)注文本，重視美文熏陶

語(yǔ)文新教材提供的文本堪稱代表人類文化最高境界的經(jīng)典作品，其中蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容。如杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的博襟和崇高理想；魯迅《雪》中“朔方雪”不屈服于黑暗的斗爭(zhēng)精神；筆下“梅”傲寒俊俏、積極樂(lè)觀的美好品格……通過(guò)對(duì)這些精品的閱讀，我們得以和許多偉大的思想家對(duì)話。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生，除了讓學(xué)生悟到文本中蘊(yùn)涵的人文思想外，更應(yīng)讓這些思想內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生的言行。也就是通過(guò)文本的閱讀潛移默化地影響他們做人的準(zhǔn)則。

1.重視文本的“悟讀”

讀書，我國(guó)自古以來(lái)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“讀”字，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”；“文章不厭百回讀，熟讀深思子自如”。這些是古人對(duì)“讀”的作用的經(jīng)典概括和詮釋。語(yǔ)文課應(yīng)該以“悟讀”為主，課堂上教師可根據(jù)文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種“讀”的形式，如有感情地朗讀、帶思考地默讀、有韻味地賞讀，還有精讀、略讀、瀏覽等，讓學(xué)生通過(guò)“讀”感悟文本內(nèi)涵，理解作者情感，感受人文熏陶。如我在教《享受生活》這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)作者大概寫了哪些“喜歡”，然后指導(dǎo)他們有感情地朗讀這些“喜歡”，在讀中體悟作者在這些身體和心靈活動(dòng)中獲得的愉悅，學(xué)生在讀這些充滿詩(shī)意的句子時(shí)自然會(huì)對(duì)海倫產(chǎn)生羨慕之情，羨慕她能從平凡的生活中獲得非同尋常的享受，羨慕之余頓生疑惑：一個(gè)盲聾啞重度殘疾的人，為什么比身體健全的人更能享受人生，愉快一生呢？帶著思考，學(xué)生開始默讀課文。“無(wú)論處于什么樣的環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足?！边@是多么精辟的人生感悟。“忘我就是快樂(lè)。”“我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)做我的太陽(yáng)，別人耳朵所聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)做我的樂(lè)曲，別人嘴角的微笑當(dāng)做我的快樂(lè)。”在自己寂寞與痛苦時(shí)，能把天下人都幸福當(dāng)做自己的幸福，顯示出積極的人生觀和博襟，這就是海倫享受生活的精神源泉。最后學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談感受和人生啟迪。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受、質(zhì)疑、討論，讓學(xué)生認(rèn)真分析，努力發(fā)現(xiàn)，激活思維，使學(xué)生在閱讀與理解中得到思想上的啟迪。通過(guò)品讀文本，讓思維訓(xùn)練、情感體驗(yàn)和人文熏陶交織在一起，把學(xué)生的閱讀引向作品的深處，引向心靈的深處，讓閱讀的過(guò)程成為學(xué)生心靈凈化的過(guò)程。

2.關(guān)注思想的“內(nèi)化”

現(xiàn)行語(yǔ)文教材中選了許多對(duì)高尚情操的陶冶、對(duì)美好理想的追求、重美好人性開放與啟蒙的美文……語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際解讀這些美文，暢談自己對(duì)人生、社會(huì)的看法，在與文本的對(duì)話中接受正確人生觀的引導(dǎo)，使個(gè)性走向美好，人格逐步健全。

在初三下學(xué)期，我準(zhǔn)備了這樣一次作文訓(xùn)練：我出了半命題作文《在××的引領(lǐng)下》，要求學(xué)生在空白處填上一位名人。這次作文訓(xùn)練的目的是希望學(xué)生品讀語(yǔ)文課本上的美文，理解某一名人的言行，領(lǐng)悟他的精神內(nèi)涵，寫出他對(duì)自己思想行為的重要影響。作文收上來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的人物還真豐富，有孔子、李白、范仲淹、魯迅、海倫?凱勒等。有一位學(xué)生寫道：“在孔子的引領(lǐng)下，我懂得了不以成績(jī)好壞為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量同學(xué)了，你看，他運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上矯健的身影，幫助同學(xué)時(shí)憨厚的微笑，不也散發(fā)著誘人的魅力嗎？”也有同學(xué)寫在孟子的引領(lǐng)下，懂得了經(jīng)受磨煉的益處，能學(xué)著坦然面對(duì)生活中的挫折。還有學(xué)生認(rèn)為海倫在回憶別人所給的恩惠時(shí)，內(nèi)心充滿了感激之情，這是海倫心靈健康的重要原因，所以在海倫的引領(lǐng)下不僅學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，而且懂得了“感恩”……看到這些內(nèi)容，我欣喜地感受到了語(yǔ)文教材讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中，也獲得了人文的熏陶，并逐漸地將這種人文思想內(nèi)化為自己的素質(zhì)，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

二、留心生活，在語(yǔ)文活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神

生活有多廣闊，語(yǔ)文天地就有多廣闊，語(yǔ)文與生活同在。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，并獲得自己獨(dú)特的感受和真切的體驗(yàn)?！睹魈觳环怅?yáng)臺(tái)》反映了人類與自然如何和諧共處的關(guān)系。教這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感想，他們羅列了人類破壞自然的種種丑行，清醒地意識(shí)到自然賜予人類生存的一切，而人類卻在享受自然恩賜的同時(shí)將有恩于自己的自然破壞。這時(shí)我抓住有利時(shí)機(jī)設(shè)疑：“我們傷害的難道僅僅只有自然？”經(jīng)這么一問(wèn)，學(xué)生思維活躍，有人想到生活中養(yǎng)育自己的父母，有人想到培養(yǎng)自己的老師，還有……我欣喜地看到學(xué)生內(nèi)心美好的情感正在滋生。如果學(xué)生擁有一顆“感恩”的心，就能從平凡的生活中感受出美好，就會(huì)以坦蕩的心境、開闊的胸懷來(lái)面對(duì)生活中的酸甜苦辣，讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩。由于我把“小課堂”與“大社會(huì)”結(jié)合起來(lái)教會(huì)學(xué)生留心生活，學(xué)生獲得了寫作的“源頭活水”，在接下來(lái)的以“感恩”為話題的作文活動(dòng)中，學(xué)生不用絞盡腦汁、苦思冥想了。

另外，演講這一語(yǔ)文活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的說(shuō)話能力，而且能使學(xué)生把目光投向更廣闊的生活，關(guān)注生活中的一切。話題可以是身邊事：“夸夸我班的某同學(xué)”、“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好現(xiàn)象”，也可以是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題：“有感于抗震救災(zāi)”、“說(shuō)說(shuō)2008的奧運(yùn)”。這樣的演講會(huì)使學(xué)生明辨是非，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)與周圍人的和諧相處。這種人文精神的培養(yǎng)既利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又利于學(xué)生的閱讀寫作。在第十屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽中我班楊初易以“和諧”為主題的作文獲江蘇省一等獎(jiǎng)，就是最好的證明。

“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”。我們?cè)诮虒W(xué)中要重視美文熏陶，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，將“學(xué)習(xí)”和“生活”真正融合在一起，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，把學(xué)生培養(yǎng)成為精神上的富翁，生活中的強(qiáng)者。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：以微笑為話題的作文范文

從下面兩題中任選一題作文。

要求：①符合題意，中心明確，情感真實(shí)，語(yǔ)言通順。②文體不限，除詩(shī)歌外不少于600字。③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。④不得抄襲試卷中的材料或他人作品。

題一：一張獎(jiǎng)狀，是用汗水換來(lái)的獎(jiǎng)品；一張笑臉，是用真誠(chéng)贏得的獎(jiǎng)品；一縷陽(yáng)光，是太陽(yáng)賜予大地的獎(jiǎng)品……有的已經(jīng)擁有，有的正在期待。請(qǐng)以“獎(jiǎng)品”為文題作文。

題二：一位同學(xué)說(shuō)：“畢業(yè)就是到達(dá)，因?yàn)槲蚁矚g到達(dá)時(shí)的放松?！币晃煌瑢W(xué)說(shuō)：“畢業(yè)就是出發(fā)，因?yàn)槲蚁矚g出發(fā)時(shí)的新奇。”是啊，人生沒(méi)有終點(diǎn)，追求永不停止。出發(fā)是為了到達(dá)，到達(dá)就意味著出發(fā)。請(qǐng)以“出發(fā)與到達(dá)”為話題，自擬題目作文。

【滿分作文】

獎(jiǎng) 品

一考生

畢業(yè)前夕，學(xué)校舉行以“讓我們唱響未來(lái)”為主題的歌唱會(huì)。消息傳來(lái)，全班一片歡呼?？砂嚅L(zhǎng)一點(diǎn)也高興不起來(lái)，望著靜靜地坐在前排的小莫，他不由皺起了眉頭。

第一次走進(jìn)校園，那是一個(gè)秋高氣爽的日子。校園里的各種花兒仿佛為了迎接我們，鋪天蓋地地開放了。那一排排蒼翠欲滴的萬(wàn)年青，能看出來(lái)剛經(jīng)過(guò)一番修剪，顯得格外精神。我們的教室正好在一樓，推開窗戶，美景就在眼前。

初次見(jiàn)面，同學(xué)們興高采烈地自我介紹著。輪到小莫時(shí)，她默默地站起來(lái)，紅著臉，憋了半天也沒(méi)有說(shuō)出一句話。后來(lái)不知誰(shuí)悄悄提醒了一聲，“她不會(huì)說(shuō)話?！贝蠹也呕腥幻靼专D―原來(lái)小莫先天殘疾，出生后就不會(huì)說(shuō)話。她連話都不能說(shuō)，怎么唱歌？這正是班長(zhǎng)皺起眉頭的原因。

聽(tīng)說(shuō)要求全班一個(gè)也不能少，大家一時(shí)難住了。小莫怎么辦呢？大家擔(dān)心的，并不是班級(jí)能不能得獎(jiǎng)，而是大家不希望丟下這位好朋友。小莫望著班長(zhǎng)，先擺了擺手，繼而笑著搖了搖頭?？纱蠹艺l(shuí)也不贊成她退出。有人拉著她的手說(shuō)：“你與我們站在一起，就是一種成功。”大家一番熱情的話語(yǔ)，弄得小莫眼睛濕濕的。后來(lái)，班長(zhǎng)走到小莫的身邊，附在她耳邊悄悄說(shuō)了一番，惹得她“咯咯”笑了起來(lái)。

歌唱比賽在操場(chǎng)上如期舉行。操場(chǎng)兩邊高高的石榴樹已經(jīng)開花了，那一朵朵細(xì)小而飽滿的紅花，將校園裝扮得格外美麗。輪到我們上場(chǎng)，舞臺(tái)下頓時(shí)靜了下來(lái)，因?yàn)榇蠹殷@訝地發(fā)現(xiàn)，小莫，這位從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)話的同學(xué)，竟然站到了隊(duì)伍的最前面?！陡卸鞯男摹返男身懫饋?lái)了，小莫的手也隨之舞動(dòng)。原來(lái)，今天她用的是手語(yǔ)，她用手在演唱。看著看著，剛才還安靜的操場(chǎng)上，頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。

那天，班長(zhǎng)接過(guò)獎(jiǎng)品后，徑直走到小莫跟前。繼而班長(zhǎng)朝向同學(xué)們大聲地問(wèn)道：“這獎(jiǎng)品應(yīng)該屬于誰(shuí)？”“小莫！”全班五十多位同學(xué)竟然異口同聲地喊出了小莫的名字。捧著獎(jiǎng)品，小莫默默地流出了眼淚。她知道，這份沉甸甸的獎(jiǎng)品，代表的是大家沉甸甸的關(guān)愛(ài)。

成功啟示

《獎(jiǎng)品》有兩大特點(diǎn)最為鮮明：1.事件不大，情節(jié)曲折。文章寫的是尋常小事，情節(jié)卻波瀾迭起。2.情景交融，細(xì)節(jié)美好。無(wú)論是開篇時(shí)描寫月季花開放的畫面，還是部分（進(jìn)行比賽時(shí)）描寫石榴花開放的情景，作者所用筆墨不多，卻讓語(yǔ)言頓時(shí)生色。另外，初次見(jiàn)面時(shí)小莫“紅著臉，憋了半天”的神態(tài)，與“小莫的手也隨之舞動(dòng)”的場(chǎng)景，均刻畫細(xì)膩，情感充沛。

我到達(dá)過(guò)最遠(yuǎn)的地方

一考生

很小的時(shí)候，我就在想，世界上最遙遠(yuǎn)的地方在哪？現(xiàn)在的我卻開始反思，我到達(dá)過(guò)的最遠(yuǎn)的地方，它在哪？它是我記憶中的一道風(fēng)景嗎？

有人說(shuō)，最遠(yuǎn)的地方是生命的盡頭，只有逝去的人才知道。而又有人說(shuō)，最遠(yuǎn)的地方，沒(méi)有生命的終結(jié)，你勇敢地向前走，路就不斷地延長(zhǎng)，每一處你停留的地方，都曾是你到達(dá)過(guò)的最遠(yuǎn)的地方。

當(dāng)枝頭剛剛冒出新綠的時(shí)候，太陽(yáng)升起的山頭是我去過(guò)最遠(yuǎn)的地方，紅彤彤的它不知為何一直對(duì)我微笑，越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越高。那時(shí)，無(wú)知的我一屁股跌坐在灑滿陽(yáng)光的柔嫩的草地上，手里不斷擺弄著我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的太陽(yáng)草。到達(dá)這最遠(yuǎn)的地方，大人們是為了那瞬間的日初，而我卻自得其樂(lè)地待在一旁把玩著太陽(yáng)草。

當(dāng)枝繁葉茂的時(shí)候，浩瀚而澎湃的大海是我去過(guò)最遠(yuǎn)的地方，面對(duì)日月星辰的閃耀，它從未停止過(guò)內(nèi)心對(duì)世界的呼嘯。它的身體與岸邊的礁石撞擊，激起一連串動(dòng)人的歌謠。來(lái)也匆匆，去也匆匆。它總是丟三落四，留給人們的只是能夠珍藏的回憶。我慵懶地躺在熱乎而柔軟的沙灘上，手里擺弄著一株剛剛扯下來(lái)還沒(méi)枯萎的太陽(yáng)草，對(duì)著陽(yáng)光，我的手心出現(xiàn)了那個(gè)熟悉的四邊形。我知道，明天即將又是個(gè)好天。

當(dāng)枝頭已掛滿了冰霜，只有梅花依然傲雪綻放的時(shí)候，我正在尋找那最后的地方。也許，它在遙遠(yuǎn)的沙漠，隨著風(fēng)聲的呼嘯此起彼伏；也許它在遙遠(yuǎn)的大洋，隨著波濤的翻騰洶涌澎湃，也許它同那虛無(wú)縹緲的桃花源一樣，成為我生命中無(wú)法觸及的向往。

生命正如這樣，有著許許多多個(gè)最遠(yuǎn)的地方。我們所到達(dá)之處將成為過(guò)去，眼前的路還更遠(yuǎn)更長(zhǎng)。生命的詮釋正如接連的拋物線，不僅在于擁有一個(gè)燦爛的最高點(diǎn)，更在于每時(shí)每刻、每分每秒的起伏跌宕。跟隨著眼前的太陽(yáng)草，奔向最遠(yuǎn)的地方，生命會(huì)有低谷，但并未結(jié)束，曲線還在繼續(xù)。如能使曲線再度上升，終將到達(dá)一個(gè)更遠(yuǎn)的地方，這樣的人生不美嗎？

一株太陽(yáng)草悠然地飄落，我又開始向著那最遠(yuǎn)的地方出發(fā)。

成功啟示

1.角度巧妙，內(nèi)容獨(dú)特。當(dāng)其他考生從自我生活出發(fā)，寫自己獲取成功或是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)候，這位考生卻筆鋒一轉(zhuǎn)，將目光落到了自然之上。在春夏秋冬的美景之中，作者竟然感覺(jué)自己到達(dá)了生命最遠(yuǎn)的地方。表面上看，有些突然；細(xì)細(xì)一品，那不正是人生最美的地方嗎？如此立意，真是巧妙??！2．手法多樣，語(yǔ)言靈動(dòng)。開篇設(shè)問(wèn)，一句“我就在想，世界上最遙遠(yuǎn)的地方在哪”自然引出下文；“當(dāng)枝繁葉茂的時(shí)候”之類的句子，詩(shī)意盎然，宛如畫卷；“它的身體與岸邊的礁石撞擊，激起一連串動(dòng)人的歌謠”之類的句子，或擬人，或比喻，語(yǔ)言極為形象。

【教師總結(jié)】

就這兩道作文題而言，有兩大特點(diǎn)較為突出：一

是思想導(dǎo)向鮮明。命題者均意在引導(dǎo)考生表達(dá)健康思想與良好追求。二是題型講究變化。兩道選題作文，一易一難，利于公正地評(píng)卷，也利于考生充分展示自我才情。

細(xì)讀“獎(jiǎng)品”這一命題作文的材料，“一張獎(jiǎng)狀，是用汗水換來(lái)的獎(jiǎng)品”，這是提醒大家，可以寫自己通過(guò)努力獲取獎(jiǎng)品的過(guò)程；“一張笑臉，是用真誠(chéng)贏得的獎(jiǎng)品”，這是提醒大家，獎(jiǎng)品不僅有物質(zhì)上的，還有精神上的，如一聲謝謝、一次握手、一個(gè)擁抱，都可以成為一種無(wú)言的獎(jiǎng)勵(lì)；“一縷陽(yáng)光，是太陽(yáng)賜予大地的獎(jiǎng)品”則告訴同學(xué)們，不僅可以寫生活中的故事，還可以用童話、寓言等形式，講述一朵花、一片葉、一縷陽(yáng)光獲得他人獎(jiǎng)勵(lì)的故事。通過(guò)“有的已經(jīng)擁有，有的正在期待”一句，則可以使同學(xué)們明白，可以寫獲得獎(jiǎng)品的故事，也可以寫渴望獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)心。細(xì)細(xì)思考命題里的材料，你的思路便會(huì)開闊。

第8篇：以微笑為話題的作文范文

真正的友誼600字初中作文素材一

培根曾說(shuō)過(guò)：“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè);如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。”是的，朋友是人生的無(wú)價(jià)之寶。或許人人都有許多朋友，但不可否定的是，不可能人人都有真正的友誼。要想得到真正的友誼并不容易，它需要用忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理。

真正的友誼在于同舟共濟(jì)。一個(gè)人，要想在成功時(shí)找一個(gè)朋友十分容易，而在失敗時(shí)卻十分困難。因?yàn)椋麄兣履銜?huì)給他們帶來(lái)麻煩，這樣的朋友不過(guò)是一些勢(shì)力的奴隸，他們屈服于權(quán)力，永遠(yuǎn)不會(huì)得到真正的友誼。正因?yàn)槿绱?，一個(gè)人倒霉時(shí)最大的好處就是能夠看清他朋友的真實(shí)面目。紀(jì)伯倫說(shuō)過(guò)，和你一同笑過(guò)的人，你可能把他忘掉;但是與你一同哭過(guò)的人，你卻永遠(yuǎn)不忘。是的，患難見(jiàn)真情，經(jīng)歷磨難的友誼怎能不是真正的友誼?

真正的友誼又在于那真言不諱，坦誠(chéng)相待。朋友之間應(yīng)當(dāng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不可一味阿諛?lè)畛?。人無(wú)完人，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，作為朋友就應(yīng)該指出來(lái)，一個(gè)責(zé)怪自己的朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于一個(gè)向你微笑的敵人。唐太宗李世民視魏征為知己，就是因?yàn)槲赫髦毖詷O諫，及時(shí)糾正李世民的錯(cuò)誤，才得以使唐朝繁榮昌盛。魏征死后，李世民萬(wàn)分悲痛，說(shuō)道“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興衰;以人為鏡，可以明對(duì)錯(cuò)。如今愛(ài)卿已死，我以何人為鏡?”歷史告訴我們，真正的友誼需要直言不諱。

真正的友誼還在于不分你我。一個(gè)真正的朋友，他不會(huì)嫌棄你的失敗，妒忌你的成功。因?yàn)樵谒闹?，你的失敗與成功就是他的失敗與成功。不分彼此，這也是最難做到的一點(diǎn)。

“相交滿天下，知己有幾人。”這句詩(shī)正是對(duì)知己難求這一現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫照。世界上沒(méi)有比友誼更美好的東西，真正的友誼卻很難得到，難怪魯迅錄書云：“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。”

真正的友誼600字初中作文素材二

真正的友情不依靠什么，不依靠事業(yè)、禍福和身份，不依靠經(jīng)歷、地位和處境。他在本質(zhì)上拒絕功利，拒絕歸屬，拒絕契約。他是獨(dú)立人格之間的互相呼應(yīng)和確認(rèn)，他使人們獨(dú)而不孤，互相解讀自己存在的意義。因此，所謂朋友，是使對(duì)方活得更加溫暖、更加自在的那些人。

友情因無(wú)所求而深刻，不管彼此是平衡還是不平衡。友情是精神上的寄托。有時(shí)他并不需要太多的言語(yǔ)，只需要一份默契。

人生在世，可以沒(méi)有功業(yè)，卻不可以沒(méi)有友情。以友情助功業(yè)則功業(yè)成;為功業(yè)找友情則友情亡。二者不可顛倒。

人的一生需要接觸很多人，因此，有兩個(gè)層次的友情。寬泛意義的友情和嚴(yán)格意義的友情，沒(méi)有前者未免拘謹(jǐn)，沒(méi)有后者難于深刻。

寬泛意義的友情是一個(gè)人全部履歷的光明面，但不管多寬，都要警惕邪惡，防范虛偽，反對(duì)背判;嚴(yán)格意義的友情是一個(gè)人終其一生所尋找的精神歸宿。但在沒(méi)有尋找到真正友情的時(shí)候，只能繼續(xù)尋找，而不能隨腳停駐。因此，我們不能輕言知己。一旦得到真正友情。我們要倍加珍惜。

來(lái)一次世間，容易嗎?

有一次相遇，容易嗎?

叫一聲朋友，容易嗎?

我們只能學(xué)會(huì)珍惜!每一個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)用一顆寬容的心去對(duì)待每一個(gè)人，原諒他人就等于原諒我們自己，幫助他人就等于幫助我們自己，世界是美好的，不要把每一個(gè)人都想得那么邪惡，每一個(gè)人都是美麗的天使，他們用自己所學(xué)的知識(shí)造福人類，人與人是平等的，不會(huì)因?yàn)樽约旱募彝ケ尘岸腿艘坏然蛘吒呷艘坏?，我們每個(gè)人都是一樣的，貧窮與富貴要靠我們自己的努力，善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，不是不報(bào)，時(shí)候未到，多做好事少做壞事，做事要憑良心做!!!

陜西漢中洋縣馬暢初中初二:倪萌瑩

真正的友誼600字初中作文素材三

真正的友誼，不是互相猜疑，互相利用，而是學(xué)會(huì)去懂得她，關(guān)心她，信任她，甚至可以在你有能力的時(shí)候保護(hù)她。

真正的信任，不是只有現(xiàn)實(shí)中才有，也許現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有，但網(wǎng)絡(luò)中就有，我現(xiàn)在就有一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我在冬天的夜晚，在百度貼吧認(rèn)識(shí)了一個(gè)朋友，我們的關(guān)系不僅僅是朋友，還是姐妹，雖為網(wǎng)友相識(shí)，但我愿意相信她，雖然我曾經(jīng)欺騙過(guò)她，但她也愿意相信我。

猜疑，其實(shí)“猜疑”這個(gè)詞并不陌生，但我覺(jué)得它有些陌生，又有些熟悉，我與她只有真正的信任，從未有過(guò)一絲的猜疑，但百度貼吧不僅只有我們兩個(gè)，和另一個(gè)她是猜疑不斷，友誼無(wú)法延續(xù)。

利用，有時(shí)候你覺(jué)得你沒(méi)有利用她，但也許會(huì)是你無(wú)意中就把她給利用，我不能說(shuō)我沒(méi)有利用過(guò)別人，但我同樣不能說(shuō)我一定利用過(guò)某個(gè)人，因?yàn)橛械臅r(shí)候會(huì)是無(wú)意的利用，有的時(shí)候也會(huì)是故意的利用，還有的時(shí)候是互相的利用，如果對(duì)雙方都沒(méi)有害處，只有益處，偶爾的利用下也是可以的，但不要永遠(yuǎn)的利用。

其實(shí)，有時(shí)候你感覺(jué)自己已經(jīng)完全懂得她了，可你真的懂得她了嗎?不，你沒(méi)有真正的懂得她，其實(shí)懂得別人也不是那么簡(jiǎn)單的，她需要什么，她喜歡什么，她是什么樣的人，你真的知道嗎?不，每個(gè)人都會(huì)有自己的隱私，當(dāng)然你不可能知道那么全面。

關(guān)心，你知道真正的關(guān)心是什么嗎?有的人幫助她就是關(guān)心，有的人陪著她就是關(guān)心，不，這些都不是真正的關(guān)心，如果你去幫助一個(gè)不需要幫助的人，豈不是幫錯(cuò)人了嗎?真正的關(guān)心，首先你需要懂得她，了解她，信任她，當(dāng)然不能盲目的去信任，必要的時(shí)候可以試著“藏心”和“讀心”，真正的知道她需要什么，去真正的關(guān)心她。

只有以上幾點(diǎn)都做到時(shí)，才算真正的友誼。

 

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第9篇：以微笑為話題的作文范文

“點(diǎn)題”、“扣題”是高考作文獲取保險(xiǎn)分的“奠基石”，獲取高分的妙招，挽救離題文的“救命草”。那么，怎樣使我們的作文不跑題，并成為合乎要求的作文呢?筆者根據(jù)自己的作文指導(dǎo)課教學(xué)體會(huì)僅就最基本的一點(diǎn)――寫好扣題之筆談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

想一想：這篇文章這樣開頭有什么好處?

席慕容說(shuō)：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人?！痹谏拥淖蟀妒峭?，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，才知道――忘記該忘記的，銘記該銘記的。(09年湖北省高考滿分作文《在忘記與銘記的兩岸》的開頭)

總結(jié)扣題的方式1：首段扣題法

想一想：下面是《變幻生命之光》的中間一段，劃出扣題的句子。

諸葛亮在南陽(yáng)則躬耕，在朝野則盡瘁：坡被用則竭盡心力，被貶則放情山水：魯迅學(xué)醫(yī)則圖救人，執(zhí)筆則念天下……他們不正是在不同的位置上綻放不同的生命之光么?

總結(jié)扣題的方式2：內(nèi)容扣題法

想一想：在文中劃出這位考生想握住李白的手的原因。(09年上海市高考滿分作文《我想握住你的手》)

當(dāng)品讀完《行路難》和《夢(mèng)游天姥吟留別》時(shí)，我為你的思想破碎傷痛著，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的抑郁悲苦與“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的灑脫不羈，你是怎樣擺正天平的呢?是那顆不畏權(quán)貴敢讓高力士脫靴的直率的心，還有那壺清酒?“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，你孤獨(dú)卻又幸福著。你的雙手給予了我力量――樂(lè)觀灑脫。你教會(huì)了我化苦藥為甘霖，不論是非榮譽(yù)，“微笑著，去唱生活的歌謠”!李太白，我想握住你的手!

總結(jié)扣題的方式3：點(diǎn)化扣題法(事實(shí)論據(jù)后的分析議論)

想一想：《心有天使，詩(shī)意人生》點(diǎn)題扣題的句子。(09年作文題：雕琢心中的天使)

是誰(shuí)本著一顆報(bào)恩的心，是誰(shuí)守望著偏僻的山村?徐本禹，是什么驅(qū)動(dòng)著你奔向貧瘠的大山?是愛(ài)的天使，是一種對(duì)社會(huì)報(bào)恩的責(zé)任感吧!

是誰(shuí)奔走在田壟間行醫(yī)，是誰(shuí)一心拯救人民?是什么驅(qū)動(dòng)著你奔走在田壟間?你無(wú)怨無(wú)悔地為人民醫(yī)治，你是一個(gè)如花一般美麗，如水一樣靈動(dòng)的天使。江艷!

是誰(shuí)在舞臺(tái)上用心靈獨(dú)舞，是誰(shuí)于無(wú)聲處展現(xiàn)生命的蓬勃?邰麗華，你于無(wú)聲處展現(xiàn)生命的蓬勃，你的“開花衽”綻放出的花兒是那么驕艷，那么動(dòng)人，你心中一定有自己雕琢的天使，一個(gè)讓當(dāng)今中國(guó)人民感動(dòng)得流淚的天使，是嗎?

總結(jié)扣題的方式4：字面重復(fù)扣題法

即在行文過(guò)程中，在某些段落或每個(gè)段落的開頭或結(jié)尾，字面相同的詞句重復(fù)出現(xiàn)，醒目扣題，反復(fù)扣題，從而達(dá)到突出中心的目的。對(duì)評(píng)卷者的視覺(jué)和心理都產(chǎn)生強(qiáng)大沖擊。

想一想：劃出《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》結(jié)尾點(diǎn)題扣題的句子。(09年作文題：紀(jì)念)

紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節(jié)制揮霍；紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，但又需要理性的引導(dǎo)。真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)……

總結(jié)扣題的方式5：結(jié)尾扣題法

想一想：《做真正的自己》開頭、結(jié)尾及中間段的節(jié)選，劃出點(diǎn)題扣題的句子。

楓葉上的露珠，紅紅的閃爍，多美麗啊!在荷葉上的露珠，蒼白地滾動(dòng)，多凄涼啊!可這美麗，只是露珠憑借楓葉的燒紅才得以閃爍，也只是露珠憑借荷葉潔白的玉肌才顯得動(dòng)人。它只有附在別人的身上，才能折射出光彩?？晌覀兡?我們有我們的精彩，我們也有我們的色彩!折射的光彩是別人的，自我散發(fā)的光彩才是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句：

做真正的自己，莫要做透明的露珠。

做真正的自己，是自信的表現(xiàn)……

做真正的自己，是人生的大智慧……

做真正的自己，是時(shí)代的召喚……

露珠只會(huì)折射別人的光芒，我們將它嘲笑：露珠只會(huì)依靠別人的顏色，我們將它否定。做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩繽紛，方能為世人所贊同。

原稿

我們?cè)谛羞M(jìn)

流水匆匆，花開花落。踏著消逝的昨宵，世界在行進(jìn)。

當(dāng)一絲青綠泛起大地，當(dāng)一眼新綠綻放枝頭，當(dāng)一聲鳥鳴響徹天際，生命的輝煌開始了。然而生命的衰落也在同時(shí)開始了。也許沒(méi)有人能辨清“衰落”與“輝煌”，衰弱中，我們不斷產(chǎn)生新的風(fēng)光；輝煌中，一路的風(fēng)光又變得衰弱。昨天令我們回味無(wú)窮；昨天，促使我們學(xué)會(huì)珍惜。我們?cè)谧兓欣^續(xù)前行，我們?cè)谧兓凶呦虺墒炫c理智。

天還是那個(gè)天，月亮還是那個(gè)月亮，山也還是那座山，河也還是那條河。所以我們視而不見(jiàn)漠不關(guān)心，所以我們麻木。直到有一天，天已不是那個(gè)天，月亮已不再是那個(gè)月亮，山野失去了綠色，河水消逝了清澄，我們才明白了曾經(jīng)的美好，才懂得了擁有的可貴。人生歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼從嬰兒長(zhǎng)成兒童，轉(zhuǎn)眼從兒童成為少年，轉(zhuǎn)眼成為青壯年，轉(zhuǎn)眼又成為了兩鬢斑白的老者……生命總是這樣無(wú)情，所以我們學(xué)會(huì)了珍惜現(xiàn)在的分分秒秒。人類從此學(xué)會(huì)了珍惜。

總結(jié)扣題的方式6：反復(fù)扣題法

想一想：(1)(2009年上海市高考滿分作文)《我想握住你的手》(結(jié)尾部分)

等待，是一種信念；等待，是一種態(tài)度；等待，是一種追求；等待，也是一種選擇。選擇等待會(huì)讓我們更成熟；選擇等待會(huì)讓我們更堅(jiān)強(qiáng)；選擇等待會(huì)讓我們更富足。我愿執(zhí)等待之手，共賞精彩美景!

(2)(2009年湖北省高考滿分作文)《別讓雨下進(jìn)靈魂里》(中間段)

因?yàn)樽鲎约海骀眠x擇了橡樹旁一株木棉式的愛(ài)情。

因?yàn)樽鲎约?，顧城選擇了用自己黑色的瞳仁來(lái)尋找光明。

因?yàn)樽鲎约?，他們尋得了生命發(fā)芽的機(jī)會(huì)。

因?yàn)樽鲎约?，而沒(méi)有讓雨淋濕自己真正的靈魂。

總結(jié)扣題的方式7：濃墨重彩扣題法

避免前文扣題不足的缺失，在結(jié)尾一段或幾段文字扣題，以強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力，以多方面反復(fù)強(qiáng)調(diào)的力度，實(shí)現(xiàn)最大限度的扣題效果。

以“行進(jìn)在消逝中”為話題作文，要求學(xué)生在卷子上修改，然后分小組討論再完善。

修改稿

感謝消逝，我們?cè)谛羞M(jìn)

流水匆匆，花開花落。踏著消逝的昨宵，世界在行進(jìn)。

當(dāng)一絲青綠泛起大地，當(dāng)一眼新綠綻放枝頭，當(dāng)一聲烏嗚響徹天際，生命的輝煌開始了。然而生命的衰落與消逝也在同時(shí)開始了。也許沒(méi)有人能辨清“消逝”與“行進(jìn)”，消逝中，我們不斷行進(jìn)在新的風(fēng)光中；行進(jìn)中，一路的風(fēng)光又離我們而逝。消逝的昨天，令我們回味無(wú)窮；消逝的昨天，促使我們學(xué)會(huì)珍惜。我們?cè)谙胖欣^續(xù)前行，我們?cè)谙胖凶呦虺墒炫c理智。

天還是那個(gè)天，月亮還是那個(gè)月亮，山也還是那座山，河也還是那條河。所以我們視而不見(jiàn)漠不關(guān)心，所

以我們麻木。直到有一天，天已不是那個(gè)天，月亮已不再是那個(gè)月亮，山野失去了綠色，河水消逝了清澄，我們才明白了曾經(jīng)的美好，才懂得了擁有的可貴。人生歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼從嬰兒長(zhǎng)成兒童，轉(zhuǎn)眼從兒童成為少年，轉(zhuǎn)眼成為青壯年，轉(zhuǎn)眼又成為了兩鬢斑白的老者……生命總是這樣無(wú)情地消逝著，所以我們學(xué)會(huì)了珍惜現(xiàn)在的分分秒秒。感謝消逝，人類從此學(xué)會(huì)了珍惜。

昨天，一路走來(lái)，人類傷痕累累。太多的荊棘，太多的坎坷，讓人類找不到成長(zhǎng)的方向，使人類看不到未來(lái)的路。昨天，人類害怕，人類悲傷。但今天，陽(yáng)光明媚，沒(méi)有了昨日的坎坷，昨日的荊棘，昨日的悲傷。今天的人類重又精神抖擻意氣風(fēng)發(fā)。人類重又上路了。感謝過(guò)去，讓人類學(xué)會(huì)了忘記，忘記昨天的憂傷與不快。

“吹盡黃沙始見(jiàn)金”，歷史的長(zhǎng)河滾滾而逝，它一路蕩滌污濁：殉葬制度滅亡了，連坐的酷刑制度滅亡了，近親婚配滅亡了，小腳習(xí)俗滅亡了……迷信、愚昧都漸漸滅亡了，科學(xué)、文明從而得以大顯風(fēng)采。所以我們要感謝這一切的變化，感謝它帶走了一切落后，感謝它能讓人類在更美好的土地上發(fā)展，感謝它讓人類不斷地走向新的文明。

是的，昔日也還有美好，有古絲綢文明的燦爛，有古巴比倫文明的輝煌，有唐王朝的繁盛，有古羅馬的繁榮。但這些更可以激起人類創(chuàng)造新文明的斗志。

事物的變化是宇宙運(yùn)行不變的規(guī)律。人類在事物的變化中發(fā)展，我們?cè)谑挛锏淖兓谐砷L(zhǎng)。在事物的變化中學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)忘記，在事物的變化中去努力拼搏吧。

通過(guò)具體的作文例子，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生作文點(diǎn)題扣題的技巧，使學(xué)生作文的點(diǎn)題扣題意識(shí)和技能得到顯著增

昨天，一路走來(lái)，人類傷痕累累。太多的荊棘，太多的坎坷，讓人類找不到成長(zhǎng)的方向，使人類看不到未來(lái)的路。昨天，人類害怕，人類悲傷。但今天，陽(yáng)光明媚，昨日的坎坷消逝了，昨日的荊棘消逝了，昨日的悲傷也消逝了。時(shí)光的消逝讓人類忘記了昨天的悲傷，今天的人類重又精神抖擻意氣風(fēng)發(fā)。人類重又上路了。感謝消逝，讓人類學(xué)會(huì)了忘記，忘記昨天的憂傷與不快。

“吹盡黃沙始見(jiàn)金”，歷史的長(zhǎng)河滾滾而逝，它一路蕩滌污濁：殉葬制度滅亡了，連坐的酷刑制度滅亡了，近親婚配消逝了，小腳習(xí)俗消逝了……迷信、愚昧都漸漸消亡了，科學(xué)、文明從而得以大顯風(fēng)采。所以我們要感謝消逝，感謝它帶走了一切落后，感謝它能讓人類在更美好的土地上發(fā)展，感謝它讓人類不斷地走向新的文明。