警示教育心得精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的警示教育心得主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：警示教育心得范文

防溺水警示教育專題片觀后感心得感悟有哪些?同學(xué)們一定要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，深刻認(rèn)識(shí)到溺水事故的危害，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地，從而避免溺水事故的發(fā)生。共同閱讀防溺水警示教育專題片觀后感心得感悟2021，請(qǐng)您閱讀!

防溺水警示教育專題片觀后感心得感悟1炎熱的暑假到了，很多同學(xué)都想去游泳，可是游泳還有一些需要防范的安全。今天我就來總結(jié)幾點(diǎn)。

現(xiàn)在已是暑假了，天氣也越來越炎熱，許多孩子都喜歡在沒有爸媽陪同的情況下去有水的地方游玩，這些地方都是很危險(xiǎn)的尤其是一些很深的水，不知道這些水已經(jīng)淹死了多少人的性命?！八馃o情”想必大家都知道。所以大家盡量少去有水有火的地方，那些地方都有危險(xiǎn)。

炎熱的夏天只會(huì)讓自己的孩子離水越來越近，所以家長要教育自己的孩子，在家進(jìn)行防溺水安全的活動(dòng)，讓自己的孩子去領(lǐng)悟水的力量有多大。

如果您的孩子想要去游泳，一定要帶孩子去一些正規(guī)的游泳館去游泳，一定不要到一些沒有正規(guī)標(biāo)牌的游泳館，因?yàn)闆]有正規(guī)標(biāo)牌游泳館里的水不干凈。

防止溺水，我們應(yīng)該做以下幾點(diǎn)：一、沒有會(huì)游泳的家長陪同下，不準(zhǔn)私自下水;二、如果要游泳不能吃的太飽，以免手腳抽筋;三、沒有安全措施，不能到不熟悉的水域中，你不會(huì)知道水的深淺，很容易導(dǎo)致生命的危險(xiǎn)。

總之，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)域，珍愛生命。

防溺水警示教育專題片觀后感心得感悟2俗話說水火無情。剛進(jìn)入夏季，大中小學(xué)學(xué)生溺水事件又頻現(xiàn)報(bào)端，一個(gè)又一個(gè)鮮活的生命離我們而去，一個(gè)又一個(gè)血淋淋的事件再次為我們敲響了防溺水安全的警鐘。

防溺水安全重于泰山。溺水事件的頻發(fā)也值得我們深思?？v觀第一次溺水事件的發(fā)生，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里面既有防溺水設(shè)施的缺位、漏位，也有遇溺大中小學(xué)學(xué)生對(duì)防溺水知識(shí)的缺泛。特別是緊急情況下自我保護(hù)和救生手段的缺失。防患于未燃。防溺水安全重在一個(gè)防字，重在提高大中小學(xué)生的防溺水安全意識(shí)，提升大中小學(xué)學(xué)生的防溺水技能。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)防溺水安全知識(shí)宣傳和教育，要通過觀看幻燈片，參觀圖片展，以事實(shí)說話，以個(gè)案示人，讓廣大大中小學(xué)學(xué)生對(duì)防溺水有一種直觀和形象的認(rèn)識(shí)，從而牢記在腦，銘記在心。同時(shí)要定期不定期地組織開展防溺水安全演練，模擬漲水場景，讓學(xué)生身臨其境，通過現(xiàn)場指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生防溺水的基本技能和救生要點(diǎn)。當(dāng)然，防溺水安全不是一個(gè)部門就能解決的問題，應(yīng)該建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體防溺水機(jī)制。積極政府應(yīng)發(fā)揮其職能作用，加大對(duì)湖、泊、河、塘、壩安全警示標(biāo)志的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)全覆蓋，并加大巡查力度，做到全天候。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮防溺水安全的主體作用，提高學(xué)生的防漲水安全的意識(shí)和技能。家庭是學(xué)生生活休息的另一個(gè)主要場所，學(xué)生除在校學(xué)生外，很多業(yè)余時(shí)間都在家渡過，而溺水事件集中發(fā)生時(shí)段也是在節(jié)假日和暑假之中。究其原因是家長的監(jiān)管不到位，等到事情發(fā)生，后悔晚已。家長應(yīng)承擔(dān)起自己的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)自己子女的監(jiān)管，時(shí)時(shí)教育和提醒他們遠(yuǎn)離水患。疏大于堵。目前由于溺水事件的頻發(fā)，讓學(xué)生家長談水色變，禁止游泳于是乎也就成了共識(shí)。禁止游泳不亞于堵源截流。正確的方式應(yīng)該是疏導(dǎo)，要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)游泳，掌握一些游泳的基本技能，不至成為旱鴨子和稱砣，從而從源頭上最大限度地杜絕和減少溺水事件的發(fā)生。

溺水猛于虎。但當(dāng)我們面對(duì)頻發(fā)的溺水事件時(shí)，我們不應(yīng)該只扼腕嘆息，而應(yīng)該積極行動(dòng)起來，共同構(gòu)建起一道防溺水安全的生命屏障，讓溺水遠(yuǎn)離孩子，讓溺水事件不再重演……

防溺水警示教育專題片觀后感心得感悟3安全不僅僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己的父母和一起關(guān)愛你的人負(fù)責(zé)!生命是屬于我們自己的，如果不注意安全，不珍愛生命，生命就會(huì)離我們而去。

溺水的事故在我們身邊頻頻發(fā)生。而夏季，天氣較熱，許多學(xué)生就約自己的同學(xué)或朋友去小河邊，池塘邊摸魚抓蝦。

那來看看今年2015溺水的人有多少。2015年3月16日廣東羅定市發(fā)生溺水事故，3名學(xué)生死亡。2015年5月1日下午，江西省南城縣株良鎮(zhèn)3名四年級(jí)女生相邀前往附近河段捉螃蟹，不慎滑入深水中，全部溺水。5月2日下午，宜春市袁州區(qū)新坊鎮(zhèn)十余名初中學(xué)生自行組織在該一水庫邊游玩時(shí)，部分學(xué)生下水游泳，返回岸時(shí)發(fā)現(xiàn)少了一名男生，另外兩名男生去救，導(dǎo)致3人都溺亡……

一次次的溺水事故，都給我們每一個(gè)人敲響了警鐘。同學(xué)們一定要牢記：不到不熟悉的水域游泳;不單獨(dú)與同學(xué)結(jié)伴去游泳;不在無大人的陪同下去游泳;不獨(dú)自到河邊山塘邊去玩耍。

預(yù)防溺水，珍愛生命。每個(gè)人的生命只有一次。當(dāng)你看到別人失去生命時(shí)，你就得給自己一個(gè)警告。生命十分寶貴，希望大家珍惜，生命只有一次，希望自己好好把握，生命一去不回，希望大家牢記!

防溺水警示教育專題片觀后感心得感悟4今天，老師帶著我們觀看了《防溺水警示教育專題片》，我們的收獲真不少，知道了生命只有一次，我們要珍愛生命。

視頻里出現(xiàn)了兩個(gè)片段讓我印象深刻，一個(gè)是四個(gè)小朋友在河邊散步，突然有人提議：“不如讓小明下去游泳吧!”小明說：“可這里不是游泳池啊!”另一個(gè)人說：“沒有關(guān)系，不都是水嘛!難道你膽小不敢下水嗎?”小明說：“那好吧!讓你們見識(shí)見識(shí)我的厲害!”說完，小明就脫去衣褲鞋襪整理好后，對(duì)一個(gè)同學(xué)說：“你幫我看著哦!”隨著“咚”的一聲，小明撲進(jìn)了水里，岸上的同學(xué)足足等了十分鐘，水里沒有了小明的動(dòng)靜……看了這個(gè)小片段，我明白了一個(gè)大道理：不能私自下水游泳，這樣非常危險(xiǎn)，不能拿生命開玩笑。

第二個(gè)是一次斜坡模擬小實(shí)驗(yàn)，三個(gè)小朋友先把繩子的一頭系在一桿秤上，然后第一個(gè)小朋友用一只手拿著繩的另一頭，另一只手拉著另一個(gè)小朋友的手，第二個(gè)小朋友的另一個(gè)手拉著第三個(gè)小朋友的手，第三個(gè)小朋友的另一個(gè)手拉著游泳池里的小朋友的手。實(shí)驗(yàn)了三次，斜坡上的三個(gè)小朋友都被水里的小朋友帶下了水……看了這個(gè)小片段，我明白了不要盲目自救、施救，需要及時(shí)通知家長并報(bào)警。

有人說生命如金，有人說生命如花，我說生命如玻璃，一不小心就會(huì)破碎，生命處處有危險(xiǎn)，溺水就是一把生命的刺刀，讓我們一起防止溺水，珍愛生命吧!

防溺水警示教育專題片觀后感心得感悟5當(dāng)我看完《防溺水宣傳片》時(shí)，仿佛有千思萬緒涌上心頭。水與人類的生活密不可分，可有時(shí)它卻用它那老虎般的大口吞沒了無數(shù)兒童的生命……說到這，我又想起了老師的叮嚀，父母的囑咐，不禁發(fā)此感言：防溺水很重要!

每當(dāng)夏季來臨時(shí)，總能看見一些兒童在水中嬉戲、打鬧，可一下不注意就可能造成溺水事故發(fā)生。每年因溺水死亡的兒童多如牛毛，以下幾個(gè)事件更是引起了我們的熟慮：1.跟爺爺剛學(xué)會(huì)游泳的小孩，擅自下河洗澡，其中一個(gè)游到河中心，因體力不支而活活淹死;兩名小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，暑期到外婆家度假，暗地里瞞著外公、外婆去河里摸魚，結(jié)果淹死在河里，無一生還……這一串串驚人的數(shù)據(jù)足以令人深省，而這些死亡的背后，更多的是對(duì)防溺水知識(shí)的缺乏。

防溺水家長、老師日日講、月月講，可真正做到防溺水并沒有想象中那么容易。首先，學(xué)會(huì)游泳是必然的，它能在關(guān)鍵時(shí)刻救你：而更重要的就是了解一些防溺水知識(shí)，“防患于未然”，雖說它是書面的，但它卻能在最危急的時(shí)候給你最清楚的判斷。

第2篇：警示教育心得范文

6月8日，我隨黨校青干班前往岳陽監(jiān)獄參加的警示教育現(xiàn)場會(huì)，參觀了岳陽監(jiān)獄并聽取了二名職務(wù)犯罪人員的心聲，本人受益非淺，體會(huì)頗深，深受教育的同時(shí)，思想上產(chǎn)生了很大震動(dòng)，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)有了新的提高，并對(duì)自己的言行做了深刻反思。

服刑人員給我們“上課”，我從讀書以來聽他們上課還是第一次。臺(tái)上正中領(lǐng)導(dǎo)威坐，臺(tái)下青年干部滿堂、虎氣襲人，只有臺(tái)角立一講臺(tái)，放一麥克，使講者肩頭稍露，頓覺渺小，無形至高之人格，有形對(duì)比之場景，不禁令人心靈震撼，刻骨銘心。自毀人格，哪有人格尊重！此時(shí)維護(hù)，又怎能維護(hù)得了！年輪回轉(zhuǎn)，時(shí)光倒流，曾幾何時(shí)，二人均是天之驕子，春風(fēng)得意，奕奕生輝，叫人羨慕，令人敬仰；而如今其臉也白（慘白），其身也灰（刑服），其形也喪（沮喪），唯有其言異駭?！笆胤ㄅc犯罪僅一步之遙”、“自由與囹圄僅一念之差”，這是他們發(fā)出的頓悟與遲知。以往聽到此言只是微笑而過，權(quán)當(dāng)一種闊論，可從他們口中出來，卻是那樣的真實(shí)，真實(shí)得讓人吃驚，真實(shí)得叫人顫栗?！叭怂涝f事空”、“錢生不帶來，死不帶去”，貪又何必！“一人犯罪，全家遭殃，給親人帶來的痛苦不可估量”，這是他們二人撕心裂肺的聲音。因自己犯罪，他們原本絕非軟弱之人，卻都面對(duì)數(shù)百雙眼睛，遙對(duì)遠(yuǎn)處的親人流下了無比愧疚的淚水。人皆生于父母，寄于子孫。人非草木，孰能無情！作為兒女、作為父母，我當(dāng)時(shí)也被淚水打濕了眼眶，我動(dòng)情于他們的凄慘，悲情于他們的親人，同情于他們業(yè)已蕩滌的靈魂，更是寄情于對(duì)自己的告誡與勉勵(lì)。

通過這次警示教育活動(dòng)，我談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、從二名犯人毀落歷程中得到的“三點(diǎn)警示”。

警示一：黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部背離黨的宗旨必將導(dǎo)致人生觀和價(jià)值觀的扭曲，放松黨性修養(yǎng)和鍛煉，面對(duì)市場經(jīng)濟(jì)大潮不能保持警惕、保持冷靜、保持操守，更沒有慎獨(dú)慎微，忽視從根本上考慮人民的利益，不甘清貧，崇尚拜金，最終導(dǎo)致走上犯罪的道路。

警示二：黨員領(lǐng)導(dǎo)干部把人民賦予的權(quán)力作為自己謀取私利的工具，在危害黨的事業(yè)的同時(shí)，自己也必將遭到“身囚”之苦。權(quán)力是一把雙刃劍，如果能正確的行使就能為人民辦實(shí)事、謀利益，反之就會(huì)成為以權(quán)謀私的魔杖。從領(lǐng)導(dǎo)到囚犯往往是一步之差、一步之遙，人生沒有后悔藥，我們不能用自己的政治生命、青春年華、人生自由和完美的家庭去以身試法換取身外之物。

警示三：法制觀念淡薄，待人處事上沒有保持應(yīng)有的警惕性和純潔性，必然導(dǎo)致行政行為的畸形，最終葬送人身自由。

二、做為一名黨員，要提高拒腐防變能力，必須做到“三個(gè)自覺”。

首先，自覺改造自己，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在世界觀方面，要有堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念，明確作為社會(huì)公民、工作和家庭成員三個(gè)基本定位；在人生觀方面，要有堅(jiān)定的人生目標(biāo)和追求，安全度過“功成”與“身退”兩個(gè)危險(xiǎn)期，正確處理好工作內(nèi)8小時(shí)與工作外8小時(shí)的關(guān)系，不要自毀人生；在價(jià)值方面，要正確體現(xiàn)人的社會(huì)價(jià)值，牢記“取一文則官不值一文”的道理。

其次，自覺警醒自己，在權(quán)、錢、色方面不伸手，不，不僥幸，時(shí)時(shí)把自己置身于監(jiān)督之中，想到“手莫伸，伸手必被捉，黨和人民在監(jiān)督，萬目睽睽難逃脫”。勿忘司馬遷的“有而不知足，失其所以有”。善于處理與家庭、后代的關(guān)系，記住林則徐祠的對(duì)聯(lián)“子孫若如有，留錢做什么？賢而多財(cái)則損其志；子孫不如我，留錢做什么？愚而多財(cái)則增其過”。

第3篇：警示教育心得范文

積極心理學(xué)認(rèn)為，孩子的潛能是客觀存在的。在過去的教育中，孩子身上的閃光點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，不?huì)引起教師太多的重視。通常在與幼兒相處時(shí)，教師總是不知不覺中會(huì)把自己的教育目光放在關(guān)注幼兒的不足之處和每天學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和技能，在這樣的教育觀指導(dǎo)下，老師成天忙著糾正孩子的缺點(diǎn)，教給孩子知識(shí)。而積極心理學(xué)告訴我們應(yīng)該改變自己的教育視角，“人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長能力”，站在幼兒的角度重新認(rèn)識(shí)孩子，要學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察和欣賞每一個(gè)幼兒，關(guān)注幼兒的優(yōu)勢，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒身上不同的閃光點(diǎn)。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”因此，教師應(yīng)將教育的重點(diǎn)放在如何激發(fā)幼兒身上的優(yōu)勢和潛能，以積極的心態(tài)和積極的策略將積極的兒童觀、教育觀和發(fā)展觀滲透在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，用有效的方法去支持幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，科學(xué)地幫助幼兒達(dá)到教育的期望。

二、積極的兒童觀下教師教育的新視角

1.對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)――每個(gè)孩子都是與眾不同的可愛天使

曾在一部電影中看到這樣一個(gè)故事：佐治是一個(gè)智障兒童，可是媽媽卻總是對(duì)他說：佐治，你是媽媽的驕傲！你不是笨，你只是與眾不同罷了。媽媽說這些話時(shí)總是捧著佐治的臉或把他摟在懷里。不久媽媽去世了，佐治被送進(jìn)了福利院?？墒菋寢寧Ыo他的愛和信念卻使佐治勇敢地生活著，并且用他的樂觀影響和支持著身邊的人。佐治始終堅(jiān)信這個(gè)世界因?yàn)橛辛伺c眾不同的他，才變得如此圓滿。

作為一名教育工作者，我非常喜歡這個(gè)故事，佐治母親帶給孩子積極、樂觀和堅(jiān)定的生活信念，讓我們這些教育工作者深深地感到健康積極的人格品質(zhì)會(huì)給孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)。這也正是積極心理學(xué)帶給我們教育的啟示。教師需要重新認(rèn)識(shí)孩子，我們的職業(yè)因孩子而存在。

在每一天的教育教學(xué)工作中，我們嘗試著從不同的角度去發(fā)現(xiàn)和欣賞每個(gè)孩子的長處，教師的每周教育案例變成了教師對(duì)孩子的“新發(fā)現(xiàn)”。

在不斷地觀察中，教師們漸漸地發(fā)現(xiàn)，原來班級(jí)里最愛打架的孩子，其實(shí)是個(gè)愛打抱不平的熱心腸；經(jīng)常損壞玩具的孩子，是每一次科學(xué)探索活動(dòng)中最投入和專注的那一個(gè)；不喜歡在集體面前唱歌講故事的孩子，總能在繪畫作品中表達(dá)自己的想法……孩子們會(huì)用100種不同的方法來展示自己獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)孩子都是與眾不同的可愛天使，每個(gè)人的身上都有很多的優(yōu)點(diǎn)等著老師不斷地去發(fā)現(xiàn)和欣賞。

2.對(duì)孩子的教育――每個(gè)孩子都需要與眾不同的教育策略

每個(gè)幼兒都有其獨(dú)特的個(gè)性，都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和自我成長的能力，由于教師看待孩子視角變了，自然對(duì)孩子的教育策略和方法也和以前不同了。當(dāng)老師提供給孩子最優(yōu)的支持和選擇時(shí)，孩子會(huì)變得更加自信、健康和快樂。

案例：“我不喜歡輪滑”

在自選活動(dòng)中，偉偉選擇了輪滑活動(dòng)，來到了操場后卻哭了起來，喊著“我不喜歡輪滑！”雖然這樣說卻仍不停地穿著輪滑鞋，做著運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，一會(huì)兒又對(duì)教師說不要去操場上和大家一起練習(xí)，要一個(gè)人在走廊上練習(xí)滑。

課題研究前教師的行為：教師盡量地鼓勵(lì)孩子到操場上和大家一起運(yùn)動(dòng)，并且在運(yùn)動(dòng)過程別關(guān)注這個(gè)孩子，給予孩子技術(shù)上的指導(dǎo)。

課題研究后教師的行為：經(jīng)過一番觀察后，教師給了孩子一些技術(shù)上的指導(dǎo)，同意他一個(gè)人留在走廊上練習(xí)，并暗中關(guān)注偉偉，發(fā)現(xiàn)他十分努力地練習(xí)著，非常執(zhí)著，即使摔倒，也始終堅(jiān)持。結(jié)束時(shí)偉偉高興地對(duì)教師說；“我已經(jīng)會(huì)了！”

反思：其實(shí)偉偉是一位自尊心極強(qiáng)的孩子，當(dāng)他覺得自己的輪滑技能不如其他同伴時(shí)，顯得很緊張，害怕被同伴嘲笑，出現(xiàn)了退縮情緒，所以不愿意到戶外和大家一起，并哭著稱自己不喜歡輪滑，又提出希望能單獨(dú)練習(xí)的要求。教師覺得他還是想?yún)⒓虞喕顒?dòng)的，只是需要放松心態(tài)，慢慢來。面對(duì)這樣的孩子，如果只是一味地用語言來鼓勵(lì)他和大家一起輪滑，并不能真正消除孩子的緊張心理。給予孩子一點(diǎn)自我的空間，讓他放松心態(tài)慢慢地去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)對(duì)他來說是最需要的。教師看到了孩子的情感需求，及時(shí)給予了尊重和滿足。

3.對(duì)孩子的期待――每個(gè)孩子都有與眾不同的發(fā)展?jié)撃?/p>

積極心理學(xué)主張“用積極的觀點(diǎn)來解釋消極事件”。孩子有的時(shí)候難免會(huì)調(diào)皮、會(huì)犯錯(cuò)，但是，很多時(shí)候這些都是孩子的天性表現(xiàn)。教師應(yīng)用積極的心理暗示進(jìn)行引導(dǎo)，用積極的期待代替消極的否定，改消極的貶損為積極的疏導(dǎo)，使幼兒不斷地往教育期望的方向發(fā)展。

案例：童童做值日班長

同伴都不喜歡童童，因?yàn)樗矚g用指甲去抓同伴的臉，這樣的事情幾乎每周都會(huì)發(fā)生。在選舉每周的值日班長時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)了童童高高舉起的小手和期待的眼神。可是大部分孩子都不答應(yīng)。

課題研究前教師的行為：教師會(huì)告訴童童小伙伴們的意見，請(qǐng)童童盡快地改正自己的缺點(diǎn)，等她改正以后再請(qǐng)她做值日班長。

課題研究后教師的行為：教師告訴大家說，童童雖然有缺點(diǎn)，但她有很多優(yōu)點(diǎn)，也愿意為大家服務(wù)，建議讓她先試做三天，如果三天之內(nèi)她不再欺負(fù)同伴，就讓她做一周的值日班長，如果她一周之內(nèi)都不再欺負(fù)同伴，獎(jiǎng)勵(lì)她連任兩周值日班長。征得全班孩子同意后，童童擔(dān)任了值日班長，熱心地為大家服務(wù)，每次午餐后的碗筷，童童都收拾得干干凈凈，圖書角的圖書也擺放得整整齊齊。在值日生工作中，童童表現(xiàn)出了很強(qiáng)的責(zé)任心和動(dòng)手能力，更讓人高興的是童童居然連續(xù)兩個(gè)月再也沒有用指甲去抓同伴。這對(duì)童童來說也是不小的進(jìn)步。

反思：有人說，孩子成長就像爬山，是一步一步向上攀登，每一小步看上去不起眼，但是累積起來就是巨大的成就。

皮格馬利翁效應(yīng)對(duì)教師們來說并不陌生，羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)也讓全世界看到了教師的期待對(duì)孩子成長的力量和價(jià)值。一次小小的值日班長機(jī)會(huì)對(duì)老師來說，實(shí)在算不了什么，但對(duì)童童來說是一次展示自身價(jià)值、改正自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。幼兒在成長過程中確實(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不良的習(xí)慣需要教師去幫助糾正。但是糾正的方法有很多，教師耐心的疏導(dǎo)和積極的期待，能讓幼兒在體驗(yàn)到自身價(jià)值的同時(shí)意識(shí)到自己的不足，從而努力去改正缺點(diǎn)，取得進(jìn)步。

第4篇：警示教育心得范文

自局機(jī)關(guān)開展警示教育活動(dòng)以來，深受啟發(fā)，為了更好的為我局事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展做貢獻(xiàn)，從自身做起，對(duì)在以后的工作中對(duì)自己有更高的要求，首先要深刻的剖析自己，查找工作的不足，然后積極改正，強(qiáng)化自身素質(zhì)，為推動(dòng)縣煤炭領(lǐng)域安全、穩(wěn)定的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

一．深入理解開展機(jī)關(guān)和本單位工作人員遵紀(jì)守法、遵章守規(guī)教育和作風(fēng)整頓的重要意義。一支勇猛善戰(zhàn)的隊(duì)伍，一定是一支紀(jì)律嚴(yán)明的隊(duì)伍。令出必行，行必規(guī)。只有全局職工從自身做起，深刻理解遵紀(jì)守法、遵章守規(guī)教育和作風(fēng)整頓的現(xiàn)實(shí)意義，真正實(shí)現(xiàn)愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守規(guī)、業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)和諧。

學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)的第一要?jiǎng)?wù)，充分認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)前形式和環(huán)境中，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不被這個(gè)社會(huì)所淘汰，這不但要學(xué)習(xí)應(yīng)具備的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多的社會(huì)必備知識(shí)，學(xué)習(xí)這些的目的就是為了今后游刃有余的工作打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中更重要的是要不斷的提高自身的修養(yǎng)問題，還要強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)有德有才的大家認(rèn)可的機(jī)關(guān)人員，做一個(gè)高素質(zhì)的人。

識(shí)大體，顧大局，搞好團(tuán)結(jié)，約束自己，為機(jī)關(guān)制度的建設(shè)作保障。團(tuán)結(jié)是做好一切工作的基礎(chǔ)。個(gè)人不團(tuán)結(jié)，思想不統(tǒng)一，步調(diào)就會(huì)不一致，就會(huì)影響到整個(gè)集體，影響到機(jī)關(guān)制度的建設(shè)。因此，在一起共事，要特別注意搞好團(tuán)結(jié)。搞好團(tuán)結(jié)重要的是思想上互相幫助，工作上互相支持，處事上相互謙讓，生活上互相關(guān)心，心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，識(shí)大體，顧大局。搞好團(tuán)結(jié)也是一個(gè)人基本素質(zhì)的具體體現(xiàn)，因此，在團(tuán)結(jié)上一定要做到嚴(yán)于律己，寬以待人，大事講原則，小事講風(fēng)格，不利于團(tuán)結(jié)的話不說，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，一切為了機(jī)關(guān)制度的建設(shè)做保障。

二.對(duì)自身存在的主要問題進(jìn)行分析并改正。通過警示教育學(xué)習(xí)，思考自身存在的問題，深感汗顏。于是我立足于自身實(shí)際，對(duì)自己以后的工作提出以下要求：

1.誠實(shí)做人，干凈辦事。作為局里的一個(gè)職能部門，在人手少，工作量大的情況下，要做到?jīng)]有絲毫怨言，不把困難推向局里，而是想方設(shè)法自我消化。在大家的共同努力下，使各項(xiàng)工作有條不紊正常運(yùn)作。

2.改變工作方式、方法，提高工作熱情。本人工作熱情比較高，也較為自覺主動(dòng)。但隨著時(shí)間的推移，也自覺不自覺地產(chǎn)生了一些活思想，主要表現(xiàn)出工作熱情有所下降，工作干勁不如以前，工作積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)造性沒能很好地發(fā)揮出來，有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生干多干少一個(gè)樣的不健康想法。 同時(shí)還存在畏難情緒和老好人思想，覺得多一事不如少一事，事情干得越多，管得越嚴(yán)，得罪人越多，壓力越大，對(duì)立面就會(huì)越多，群眾關(guān)系就會(huì)越難處理，還不如那些老好人過得瀟灑、自在。

三.今后的打算。

深刻理解警示教育的重要性和緊迫感，在以后的工作中要做到：

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高技術(shù)技能水平，提升自身素質(zhì)，做一名敬業(yè)又住專業(yè)的煤炭安全領(lǐng)域的監(jiān)督人。

2.規(guī)范管理，提高服務(wù)質(zhì)量，煤礦的安全生產(chǎn)，穩(wěn)步發(fā)展才是我們最根本的追求目標(biāo)和努力方向，為此，我們將積極探索在新形勢下優(yōu)質(zhì)服務(wù)的新途徑、新方法、新手段。通過自己的努力，樹立自身良好的形象，增加各部門對(duì)我們工作的了解和信任。

第5篇：警示教育心得范文

第一，新時(shí)代背景下的德育教育要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)。第二，學(xué)校通過開展德育教育，促使學(xué)生走出自己曾經(jīng)的自我小世界，進(jìn)而來接觸外界的社會(huì)環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生能夠在正確的價(jià)值觀念下茁壯成長。第三，學(xué)校開展德育教育可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，正確的人生觀可以處于無形中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而促使他們在今后的工作生活中獲得自己預(yù)期的成就。最后，學(xué)校開展德育教育可以讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，找準(zhǔn)定位這也是為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多有力的接班人。

二、傳統(tǒng)背景下中小學(xué)德育教育中存在的問題

（一）德育和教育關(guān)系不明確問題

德育和教育自古以來被認(rèn)為是取向相同的，從我國古代來看，德育是教育的基本價(jià)值取向，德育與教育是大致相同的，相輔相成。而發(fā)展到近代，教育與德育的關(guān)系越來越不明朗，尤其是近代以來，科學(xué)進(jìn)入學(xué)校，使學(xué)?！按笠唤y(tǒng)”局面發(fā)生了改變，德育與教育關(guān)系也逐漸發(fā)生了變化。隨著現(xiàn)代工業(yè)生活的不斷發(fā)展，進(jìn)入知識(shí)就力量的時(shí)代，教育越來越受到人們的重視，相比較德育的地位越來越低，德育與教育的關(guān)系“破裂”開來，造成了現(xiàn)代教育只求真不求善的局面，一味追求知識(shí)和本領(lǐng)的進(jìn)步，忽視了自身的精神修養(yǎng)，創(chuàng)造出高層面的生產(chǎn)機(jī)器，加工各種精密零件，而精神層面配不上技術(shù)的進(jìn)步，因此，在現(xiàn)代教育工作中，德育和教育的關(guān)系問題應(yīng)引起社會(huì)各界的重視。

（二）德育與教師關(guān)系問題

現(xiàn)代社會(huì)不斷向產(chǎn)業(yè)化靠攏，不斷進(jìn)步，學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識(shí)的場所，更是一個(gè)修身養(yǎng)性，提高自身思想境界和人生價(jià)值的場所，并且隨著現(xiàn)代教育的日益進(jìn)步，學(xué)校也成為競爭激烈的場所。在這種大環(huán)境下就需要搞好教師和教育的關(guān)系，教師是知識(shí)的傳播者，尤其是中小學(xué)階段是價(jià)值觀定位的重要階段，需要教育工作者的正確引導(dǎo)。而在傳統(tǒng)背景下，教育工作者更多地是充當(dāng)引起學(xué)校激烈競爭的加劇者，使教師和學(xué)生處于兩個(gè)層面，不能很好地互動(dòng)。更惡劣的是伴有體罰，對(duì)于思維意識(shí)較弱的學(xué)生進(jìn)行辱罵和諷刺，實(shí)行所謂的嚴(yán)師出高徒，這一定程度上，不利于學(xué)生思想意識(shí)的健全和學(xué)校德育教育的發(fā)展。

三、課程改革背景下中小學(xué)德育教育發(fā)展的對(duì)策

（一）針對(duì)中小學(xué)生思想特點(diǎn)，構(gòu)建道德教育體系

課程改革下中小學(xué)遇見域的發(fā)展最重要的一點(diǎn)就是就目前中小學(xué)生的思想年齡特點(diǎn)來制定教育對(duì)策，構(gòu)建更加科學(xué)有效的教育方式，完善德育教育體系。現(xiàn)在中小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，受到父母的溺愛，生活能力和學(xué)習(xí)能力都不是很理想，依賴心理嚴(yán)重，給學(xué)校的德育教育工作帶來一定困難。因此，學(xué)校要制定有效的對(duì)策，提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能力，以往單純的說教式教育方式已經(jīng)行不通，要?jiǎng)?chuàng)建新的渠道，將教育的理念深化到學(xué)生內(nèi)心，付諸實(shí)踐，進(jìn)一步提高中小學(xué)生的思想道德水平。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^案例教學(xué)、情景教學(xué)和模擬教學(xué)等教學(xué)方式，加強(qiáng)中小學(xué)生思想方式的轉(zhuǎn)變，并且還可以運(yùn)用參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等方式積極引導(dǎo)學(xué)生思想道德觀念的轉(zhuǎn)變。

（二）將中小學(xué)的教育工作回歸生活

回歸生活一方面可以使學(xué)生學(xué)以致用，另一方面拓展了德育課程的研究視野，直接表現(xiàn)為德育課程類型從理論體系開始向生活體系轉(zhuǎn)變，同時(shí)，在實(shí)踐中一些新德育課程類型逐步發(fā)展起來，德育隱性課程如校園文化、人際關(guān)系和精神環(huán)境等也越來越受到重視，進(jìn)一步提高了中小學(xué)生德育教育的發(fā)展。并且從個(gè)人精神生活、家庭生活、學(xué)校生活和自然生活等各個(gè)層面上設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，貼近社會(huì)生活和學(xué)生思想情感實(shí)際，使學(xué)生在不自覺中接受道德教育。學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化的場所，更是加強(qiáng)德育教育的場所，還是學(xué)生思想道德觀念成熟的重要場所。

四、新時(shí)代背景下德育教育的創(chuàng)新分析

第一，學(xué)校的教師以及各教育工作者認(rèn)清如今對(duì)學(xué)生德育教育的重要性。對(duì)于教師而言，要想使教師從思想和行動(dòng)上開始重視德育教育，那么就要讓教師認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生德育教育的重要性。因此，學(xué)校要想使德育教育順利開展，就要先從教師入手，讓教師意識(shí)到對(duì)于學(xué)生開展德育教育的重要意義，唯有這樣，才能不斷提升和完善學(xué)校德育教育的開展工作。

第二，學(xué)校要研究適合學(xué)生健康成長的德育教育課程。在曾經(jīng)傳統(tǒng)的德育教育課堂中，教師沒有找到可以吸引學(xué)生的德育教育方法，換句話說教師沒有研究出適合學(xué)生健康成長的德育教育方法，這樣看來，傳統(tǒng)的德育教育并沒有使學(xué)生從根本的得到改變，也就無法達(dá)到預(yù)期的德育教育的教學(xué)目標(biāo)。那么在新時(shí)代背景下，教師要不斷創(chuàng)新并完善德育教育的教學(xué)方法和手段，努力尋找與學(xué)生的心理發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)而來開展德育教育。

最后，建立并完善德育教育課堂的效果評(píng)價(jià)體系。在以往傳統(tǒng)的德育教育過程中，往往沒有重視起對(duì)于德育教育課堂的效果評(píng)價(jià)體系，因此，就導(dǎo)致了在學(xué)校在開展德育教育的過程中，沒有得到有效的效果評(píng)價(jià)。由此使得開展德育教育的老師以及接受德育教育的同學(xué)在傳授過程中受到了挫折。與此同時(shí)，也使德育教育無法達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)段有在學(xué)生的成長中起到作用。因此，在新時(shí)代背景下的德育教育中，要注意建立起德育教育課堂的效果評(píng)價(jià)體系，這個(gè)體系不僅要涉及到學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要涉及到開展德育教育的教師評(píng)價(jià)，這樣使雙方可以得到積極的動(dòng)員使學(xué)生，對(duì)于德育教育的主動(dòng)性以及積極性得到提升也能夠使得學(xué)生的德育教育辦的有始有終，最終達(dá)到學(xué)校開展德育教育的教學(xué)目標(biāo)。

第6篇：警示教育心得范文

  教師《給教師的建議》學(xué)習(xí)心得1

  《給幼兒教師的建議》這本書是說出我們幼教姐妹的心聲的一本好書，第一塊內(nèi)容：向孩子張開你的懷抱，第二塊內(nèi)容：讓孩子愛我們，第三塊內(nèi)容：聽孩子的話，第四塊內(nèi)容：擠一點(diǎn)兒時(shí)間來反思，第五塊內(nèi)容：做一個(gè)有協(xié)調(diào)能力的班主任，第六塊內(nèi)容：理解家長對(duì)孩子的愛，第七塊內(nèi)容：像熱愛工作一樣熱愛生活。

  以前接觸過的學(xué)前教育類書籍，不是內(nèi)容復(fù)雜深?yuàn)W，就是有點(diǎn)紙上談兵的感覺，但是這本書卻是幼兒教師們深受老師們喜愛。但對(duì)教師的知識(shí)能力提升與發(fā)展幫助不大，甚至有可能束縛了幼兒教師的創(chuàng)新和反思的動(dòng)力，出現(xiàn)了照搬照抄的局限性。《給幼兒教師的建議》這本書是一本介于這純理論類讀物和純實(shí)用類讀物兩者之間的學(xué)前教育類書籍，對(duì)于幼兒教師的專業(yè)成長更有益，更切合其需要。以“建議”的形式讓老師們感到親切可讀，能引起幼兒教師的共鳴，充實(shí)幼兒教師的知識(shí)面。內(nèi)容涵蓋了幼兒教師的方方面面，詳盡而又不拖沓。

  我讀了這本書后感觸很深，我做幼兒教師已經(jīng)有許多年了，自認(rèn)為從事幼教行業(yè)這么久了，對(duì)如何做一個(gè)讓孩子喜歡讓家長放心的幼兒教師，已經(jīng)不用再去閱讀書籍也能詳細(xì)回答了。但這本書讓我深深感受到了學(xué)習(xí)是無止境的，不管哪個(gè)行業(yè)你的經(jīng)驗(yàn)再豐富，也要不斷的學(xué)習(xí)和充電。這本書讓我最喜歡的內(nèi)容是向孩子張開你的懷抱，做一個(gè)孩子眼中最美麗的老師，幼兒教師的一切也應(yīng)該是美麗的。如何做一名孩子眼中美麗的幼兒教師呢，暫且不管你的外貌美不美，不管你的年齡有多大，只要你塑造一個(gè)完美的教師形象，你就是一個(gè)美麗的老師。教師的形象是一種巨大的教育力量，教師的一言一行、一顰一笑，無不具有教育性，在與幼兒接觸的過程中，對(duì)其產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的影響。幼兒也通過與教師的接觸，從細(xì)節(jié)中學(xué)到很多東西，幼兒教師不僅要儀表美，還要語言美、行為美、心靈美。當(dāng)旁人在尋求周圍美的事物時(shí)，其實(shí)幼兒教師就是一道實(shí)實(shí)在在的美麗的風(fēng)景線。

  教師《給教師的建議》學(xué)習(xí)心得2

  《給教師的100條建議》的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，這是一本教育經(jīng)典之作。在十幾年前作為新教師的我就認(rèn)真研讀過，當(dāng)時(shí)雖然感覺自己從中學(xué)到了很多教育教學(xué)知識(shí)，但是沒有相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以沒有真正懂得其中的含義。近來在學(xué)校組織的“悅讀閱美”雙語閱讀活動(dòng)中，我再次拿起了這本教育經(jīng)典，認(rèn)認(rèn)真真地又學(xué)習(xí)了一遍。做了十幾年的英語教師，我?guī)е恍┙虒W(xué)中遇到的困惑與體會(huì)再次讀書，對(duì)書中寫到的100條建議中的幾點(diǎn)建議感受頗深。

  第65條.讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng)

  “讓學(xué)引思”是鹽城市教育局在20xx年對(duì)全市中小學(xué)課堂教學(xué)改革提出的總體要求，這一指導(dǎo)思想與大教育家蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想不謀而合。

  “讓學(xué)”：盡可能地把學(xué)生的權(quán)利讓位給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，參與到學(xué)習(xí)的全過程中，做學(xué)習(xí)的主人。“引思”的方法在于點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)、喚醒。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，將課堂教學(xué)始終置于積極而和諧、歡愉的氣氛之中。

  雖然《給教師的100條建議》距今已有很多年，但“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”依然是千千萬萬教育者的追求。教師要運(yùn)用巧妙、合理、科學(xué)的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，因?yàn)橹挥羞@樣，才能使學(xué)生真正掌握知識(shí)，習(xí)得能力。

  第76條.怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童

  在這么多年的教學(xué)生涯中，每一屆、每個(gè)班都有一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生，教師一定不要輕易放棄。教師要因材施教，分層教學(xué)，運(yùn)用多種方法使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生發(fā)揮出他們的能量小宇宙，相信他們可以克服困難。在實(shí)際的教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用“學(xué)生教學(xué)生”的教學(xué)方法，經(jīng)實(shí)測，效果比較顯著。

  學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，大多數(shù)都是沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上，習(xí)慣被動(dòng)，沒有主動(dòng)性。在課堂上被動(dòng)地聽課，老師講的東西沒有真正成為自己的，所以學(xué)習(xí)效果是很差的。“聽過看過，不算學(xué)過；思過講過，才算學(xué)過”，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生把課堂上聽到的知識(shí)講一遍給其他學(xué)生聽，化“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

  第98條.課堂教學(xué)與課外閱讀

  對(duì)于學(xué)生來說，課堂教學(xué)是重要的，一節(jié)課45分鐘里，教師把最精華的知識(shí)以最簡練的語言教授給學(xué)生。但是由于課程容量、課程時(shí)間的限制，在課堂教學(xué)中展開的閱讀難以完全滿足學(xué)生的閱讀需要，還需要有大量的課外閱讀。課堂教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系一定是相輔相成的。

  課外閱讀是指在課堂之外進(jìn)行的閱讀，是在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間之外，對(duì)教材之外的閱讀材料展開的閱讀活動(dòng)。隨著閱讀考核在高考中的比值越來越大，從老師到學(xué)生、家長都極其重視閱讀。很多家長在孩子很小的時(shí)候就進(jìn)行繪本閱讀，學(xué)校也開展豐富多樣的閱讀活動(dòng)、閱讀比賽。

  “進(jìn)德敬業(yè)，精益求精”這是我們學(xué)校的校訓(xùn)，是學(xué)校對(duì)每位教師提出的要求。再次學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的這本經(jīng)典之作，讓我重新對(duì)教師這一職業(yè)充滿喜愛之情，對(duì)自己說：“加油！徐老師！”

  教師《給教師的建議》學(xué)習(xí)心得3

  作為一名小學(xué)教師，我深切感受到如今教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使自我在教師職業(yè)道德、教師教學(xué)行為、教師教育教學(xué)等方面都要有全新的認(rèn)識(shí)，提高了自我的業(yè)務(wù)水平。最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的提議》受益匪淺，就其中印象深刻的幾點(diǎn)提議談?wù)勛晕业捏w會(huì)。

  在他的第二十八條提議里，他強(qiáng)調(diào)了“勞動(dòng)”的重要性，這種勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作，并且也不是隨便什么樣的勞動(dòng)，而是指復(fù)雜的，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)必須要有思想，能促使孩子思考，能讓他將各種事實(shí)聯(lián)系起來去研究。他有一句十分有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上就出自這一條提議。在這條提議中，他不僅僅強(qiáng)調(diào)閱讀，并且將學(xué)生的動(dòng)手本事也看得很重要，他說，我看到，那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞動(dòng)的兒童，能夠構(gòu)成聰敏的、好鉆研的智慧。確實(shí)包含思想的手工勞動(dòng)對(duì)于鍛煉學(xué)生的智慧，促進(jìn)他思維的發(fā)展會(huì)起到十分重要的作用。

  在這條提議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應(yīng)當(dāng)使學(xué)生選擇的勞動(dòng)方式，在我看來，在四五十年前蘇聯(lián)能夠進(jìn)行的這些勞動(dòng)，在我們中國恐怕是找不到了。不是條件達(dá)不到，而是我們根本就沒有研究這樣去做。像他說的那些設(shè)計(jì)制作各種裝置、機(jī)械、儀器的活動(dòng)室，那些家業(yè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)基地，有幾所學(xué)校愿意去做呢異常是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，他說，我深信，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)——這是最能啟迪智慧的勞動(dòng)活動(dòng)的種類之一。可是，在我們的城市學(xué)校，幾乎已經(jīng)絕跡了。

  這不知是歷史的提高，還是倒退，即使是實(shí)驗(yàn)室，有多少學(xué)校能真正重視它的建設(shè)呢

  提議第三十五條和第三十六條都是說培養(yǎng)學(xué)生記憶力的。

  記憶力，不管對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)或者是成人的工作都是至關(guān)重要的。大凡在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)秀成績的學(xué)生，無一不是具有比較強(qiáng)的記憶力，那是如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶力呢靠死記硬背能鍛煉出好的記憶力嗎蘇氏在這兩條提議中做出也比較詳細(xì)的說明。在他的文章里，他異常反對(duì)“死記硬背”，他會(huì)這種記憶方法“甚至?xí)斐捎字刹?，簡直?huì)把人變成傻瓜”。

  那么他強(qiáng)調(diào)的是怎樣的一種記憶方法呢他說，依靠自身的努力和頑強(qiáng)的意志而獲取的知識(shí)越多，邏輯的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的情緒領(lǐng)域觸動(dòng)得越深，那么記憶就越牢固，新的知識(shí)在意識(shí)中的安置就越有秩序和嚴(yán)整。在那里，他異常強(qiáng)調(diào)了有理解的記憶。也就是說，在記憶的過程中，不隨意記憶占得成分越大，他可能記憶的東西就越牢固。

  怎樣才算是有理解的記憶，如何將記憶長久的堅(jiān)持下來呢在那里，蘇霍姆林斯基向教師們提出了一個(gè)提議，也就是要確定隨意識(shí)記和不隨意識(shí)記之間的合理比例。他說，假如我們把六年級(jí)學(xué)生需要記住的教材量用x表示，那么學(xué)生就應(yīng)當(dāng)同時(shí)思考和理解多出好幾倍的教材：3x。同時(shí)，這些不隨意識(shí)記的東西要和隨意識(shí)記的本資.料來源于貴-州-學(xué)-習(xí)-網(wǎng)東西之間有必須的聯(lián)系，雖然不必須是最為直接的聯(lián)系，但也要有著千絲萬縷的聯(lián)系，能夠由不隨意識(shí)記隨時(shí)能勾起隨意識(shí)記的資料。這樣做的好處，就是不隨意識(shí)記(比如閱讀的書籍)有助于使人的思想活躍起來。人的思想活動(dòng)越進(jìn)取，他的隨意記憶就越發(fā)達(dá)，他堅(jiān)持和再現(xiàn)很多材料的本事就越強(qiáng)。如果一個(gè)人思考過的材料比教科書要記熟的材料多好幾倍，那么再照教科書去識(shí)記(熟記)就會(huì)是死記硬背。

  在那里，蘇氏提出了一個(gè)十分有意思的現(xiàn)象，那就是一個(gè)學(xué)生明白得越多，他不理解的地方也就越多，而不理解的地方越多，他學(xué)習(xí)教科書的正課也就越容易。這種現(xiàn)象，想想也不難理解，一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)了各個(gè)知識(shí)間的聯(lián)系，他就會(huì)舉一反三，從而在他自我的頭腦中建立起一棵自我的“知識(shí)樹”，里面即使有一部分知識(shí)有了遺忘，他也會(huì)很快地從某一根枝條出發(fā)，循著枝枝蔓蔓找到那一個(gè)所需要的部分知識(shí)。

  所以我們在平時(shí)的教學(xué)過程中，必須要幫忙學(xué)生在自我的頭腦中建立起知識(shí)的整體概念，讓他所掌握的知識(shí)如中藥鋪中那一個(gè)個(gè)排放整齊而有序的藥匣子，如何需要哪種“藥材”，就會(huì)很快地抽取出來。要做到這一點(diǎn)，就需要對(duì)每一種知識(shí)所伸展的觸角都要有所了解，僅有他的觸角伸得越長，他才會(huì)很快地找到。“學(xué)前期和小學(xué)學(xué)習(xí)期，是為牢固的記憶力打下基礎(chǔ)的最佳時(shí)期。應(yīng)當(dāng)注意的是，那些關(guān)于周圍世界的現(xiàn)象和規(guī)律的重要原理，不要讓兒童經(jīng)過專門的背誦去掌握，而應(yīng)當(dāng)讓他們在直接觀察的過程中去掌握。”

第7篇：警示教育心得范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 素質(zhì)教育 思想品德 文化科學(xué) 身體心理 審美藝術(shù) 勞動(dòng)技能

提倡和實(shí)施素質(zhì)教育，是新的歷史時(shí)期發(fā)展的必然要求。它符合現(xiàn)階段我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)體制的變化，是新課程改革發(fā)展的必然走向。因此，在學(xué)校體育教學(xué)中要加強(qiáng)課堂素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好思想。體育課上教師應(yīng)要求體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，教育學(xué)生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學(xué)解決問題，并教育學(xué)生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意愿和行為，使學(xué)生從小養(yǎng)成一種助人為樂的高尚品德。

（二）培養(yǎng)學(xué)生善良正直的品格。在體育教學(xué)中要教育學(xué)生尊師敬長，愛護(hù)體弱者，教育學(xué)生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機(jī)取巧，愛護(hù)公物，培養(yǎng)學(xué)生做新時(shí)期合格的接班人。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。體育教學(xué)要靠師生的合作，靠學(xué)生之間的合作，只有團(tuán)結(jié)合作溫暖的集體，才能凝聚人心，取得好的教學(xué)效果。同時(shí)也要教育學(xué)生關(guān)心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽(yù)，教會(huì)同學(xué)之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學(xué)友好相處。讓學(xué)生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。

（四）培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。體育課的學(xué)習(xí)很苦很累，應(yīng)要求學(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難、勇往直前的品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)教育學(xué)生對(duì)應(yīng)做的事要堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力，教育學(xué)生對(duì)失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。體育教學(xué)中最重要的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)通過講解與示范，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法手段，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自我教育能力，讓學(xué)生逐步達(dá)到自我發(fā)展、自我完善的目的。

二、文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技術(shù)的掌握、基本技能的形成過程進(jìn)行智能教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、求真。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的求知好學(xué)精神。體育是一門綜合性學(xué)科，它包含了多種文化的內(nèi)涵。因此，通過體育教學(xué)手段，不但能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更重要的是能教會(huì)學(xué)生的體育理論知識(shí)，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生學(xué)到體育文化知識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在體育教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，編排徒手操，設(shè)計(jì)場地，制做體育器材等，都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，而學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)往往要靠教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，所以教師的教學(xué)方法、手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性很重要。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三基”教育。體育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能，這些是學(xué)生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生掌握體育鍛煉的規(guī)律性，才能使學(xué)生的基本技術(shù)迅速提高，基本技能得到正常發(fā)揮。

（四）促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確能力，排球的扣球能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，體操動(dòng)作能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空感覺和運(yùn)動(dòng)感覺等等。所以，學(xué)生的智能水平通過體育教學(xué)能不斷得到提高和發(fā)展。

三、身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)

通過身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生正常生長發(fā)育，提高身體活動(dòng)機(jī)能，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生腦體結(jié)合、綜合使用腦力和體力的能力，把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自理自護(hù)能力。學(xué)習(xí)體育動(dòng)作，能促進(jìn)學(xué)生的正常生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高各項(xiàng)身體素質(zhì)，練就強(qiáng)壯的身體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高自理自控能力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生健身鍛煉，為終身體育打好基礎(chǔ)。體育教學(xué)中有很多動(dòng)作能伴隨人的一生進(jìn)行活動(dòng)，如：田徑中的中長跑，球類運(yùn)動(dòng)的籃球、排球、乒乓球，武術(shù)、氣功等都可以進(jìn)行健身活動(dòng)。教師應(yīng)通過講授正確的動(dòng)作技術(shù)和科學(xué)健身方法，為學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。組織教學(xué)比賽、游戲活動(dòng)及考試、達(dá)標(biāo)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性。向?qū)W生講述健康人的心理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，能使學(xué)生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。

四、審美藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和愛好。體育教學(xué)不僅要講授動(dòng)作技術(shù)，而且要教會(huì)學(xué)生在動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)中去體會(huì)美、創(chuàng)造美、鑒賞美，要求學(xué)生每學(xué)一個(gè)動(dòng)作都要保持動(dòng)作美、姿態(tài)美、體型美。把美蘊(yùn)藏在動(dòng)作之中，培養(yǎng)學(xué)生具有審美意識(shí)和愛好，讓學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)作美與表現(xiàn)美的深刻含義。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能和特長。通過選修體育課的方法，可以滿足學(xué)生的要求，發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能，從而使學(xué)生領(lǐng)悟和品出所喜愛項(xiàng)目的藝術(shù)內(nèi)涵，從而發(fā)揮藝術(shù)才能和特長。

五、勞動(dòng)技能素質(zhì)的培養(yǎng)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中磨煉意志，得到鍛煉，提高對(duì)勞動(dòng)技能的認(rèn)識(shí)和理解，從而培養(yǎng)敬業(yè)愛崗思想。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。體育教學(xué)的學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，而且往往體力勞動(dòng)大于腦力勞動(dòng)。學(xué)生通過體育鍛煉，能使身體強(qiáng)壯有力，為以后從事各項(xiàng)工作打下良好的身體基礎(chǔ)，并且能使學(xué)生明白勞動(dòng)付出得越多，取得的成績就越大這一道理，所以通過體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。

第8篇：警示教育心得范文

一、拓寬知識(shí)視野，打好創(chuàng)新的知識(shí)基礎(chǔ)

知識(shí)是人們在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的社會(huì)實(shí)踐中所獲得的經(jīng)驗(yàn)的總和，是學(xué)生必須掌握的基本事實(shí)，概念和原理。創(chuàng)新活動(dòng)是個(gè)體為解決疑難問題而靈地創(chuàng)造地運(yùn)用知識(shí)的過程。所有創(chuàng)新活動(dòng)都必須建筑在基本事實(shí)，概念和原理上。愛因斯坦提出相對(duì)論，愛迪生發(fā)明電燈等都是創(chuàng)新，在創(chuàng)新前人們無不認(rèn)真地吸取了前人的知識(shí)財(cái)富。

語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，學(xué)好了語文，有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，有利于將來從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)。因而語文教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握必要的語文基礎(chǔ)知識(shí)，能正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，具有現(xiàn)代語文的聽、說、讀、寫的能力，才可能去創(chuàng)新，就如有閱讀能力，才有興趣去廣泛閱讀，廣泛閱讀，才能繼承和創(chuàng)新。就學(xué)生而言，不囿于老師和書本的現(xiàn)成結(jié)論而提出自己的觀點(diǎn)，并持之有故，言之成理，就是創(chuàng)新，能不人云亦云，寫出富有新意，富有見地的文章也是創(chuàng)新。可見，知識(shí)基礎(chǔ)的重要，離開了它，談創(chuàng)新，無異于空中樓閣。

二、抓住課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要空間，要努力營造語文創(chuàng)新教育的良好的課程空間。在教學(xué)中要體現(xiàn)出學(xué)生是課堂教學(xué)和課外實(shí)踐運(yùn)動(dòng)的主人，其個(gè)性特征能得到充分展示，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，教給創(chuàng)新的思維方法，只有這樣，語文創(chuàng)新教育才有保障。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位怎樣才能得到體現(xiàn)呢？首先，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。常言道，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)不感到厭倦，行為積極主動(dòng)，這就是主體意識(shí)。興趣的培養(yǎng)，與教師的課堂教學(xué)關(guān)系很大，鮮活生動(dòng)的語言文學(xué)教的枯燥乏味，毫無激情，教學(xué)活動(dòng)固定，僵化，教學(xué)方法陳舊，呆板，滿堂灌，填鴨式，學(xué)習(xí)完全與現(xiàn)實(shí)生活脫離，可想而知學(xué)生有什么興趣而言。其次，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志力，增強(qiáng)主體能力。不管一個(gè)人多么聰明，也不管他興趣多么強(qiáng)烈，要是他是浮躁的，缺乏意志力，不能把注意力集中到創(chuàng)新活動(dòng)中，更沒有持之以恒，鍥而不舍的精神。要?jiǎng)?chuàng)新是很困難的。再次，培養(yǎng)成功意識(shí)，增強(qiáng)表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮個(gè)性。人總是有個(gè)性的，在每個(gè)學(xué)生身上，都有自己的個(gè)性的火花閃動(dòng)，營造一個(gè)個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松的氛圍是開發(fā)人的創(chuàng)新能力的一個(gè)必不可少的重要條件，語文教育更應(yīng)如此。課堂中，只要學(xué)生認(rèn)真思考，有新思想流露，雖有這或那方面的不足，都值得肯定，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，讓靈性之花盛開不衰。

第9篇：警示教育心得范文

關(guān)鍵詞：新課改 語文教學(xué) 創(chuàng)新 模式

社會(huì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了科技的飛速發(fā)展，科技為教學(xué)行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，在這樣的情況之下，新課改如火如荼的進(jìn)行著。對(duì)于高中語文教師而言，高中語文教師必須加強(qiáng)對(duì)高中語文教學(xué)的重視，及時(shí)地把握新課改的創(chuàng)造的機(jī)遇，不斷的引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念完成高中語文教學(xué)。在實(shí)際的高中語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅要很好地完成教材中的知識(shí)教學(xué)，同時(shí)還要增強(qiáng)高中語文課外拓展教學(xué)，這樣才能夠全面地培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)造精神和語文探索精神。激發(fā)高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而為高中語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供良好的保障。高中語文教學(xué)雖然取得了一定的教學(xué)成效，但在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中仍然受到多方面因素的影響，這不僅使得高中語文教學(xué)難以達(dá)到新課改的教學(xué)要求，同時(shí)還會(huì)影響高中語文教學(xué)的順利展開。

一、新課改背景下語文教學(xué)的要求

（一）始終以學(xué)生為教學(xué)主體

在傳統(tǒng)語文教學(xué)過程當(dāng)中，高中語文教師占據(jù)語文教學(xué)的主導(dǎo)地位，為了更好地提升高中學(xué)生的語文知識(shí)，教師往往采用填鴨式的方式來進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式雖然能夠一定程度提升高中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，但存在著較大的局限性，會(huì)對(duì)長期的高中語文教學(xué)水平的有效提升產(chǎn)生一定的阻礙。在填鴨式的教學(xué)模式之下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，教師的教學(xué)模式較為固定。這種教學(xué)方法不利于全面培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能有效地提升高中學(xué)生的語文素質(zhì)。長此以往的使用填鴨式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，還會(huì)使高中學(xué)生喪失語文學(xué)習(xí)的興趣。新課改對(duì)高中語文教學(xué)提出了更新的要求，更加深入透徹地貫徹人文素質(zhì)教育，課改要求在高中語文教學(xué)過程中學(xué)生必須作為教學(xué)主體。語文教師所有的教學(xué)活動(dòng)，都必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行安排，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，利用可利用的手段，全面激發(fā)高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，高中語文教師還需要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文思維，不能利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境。有效地激發(fā)高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，并在這個(gè)過程當(dāng)中不斷的完善高中學(xué)生的語文知識(shí)體系。

（二）全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高中學(xué)生而言，想要全面的提升高中學(xué)生的語文成績和學(xué)習(xí)水平，就必須要采取一高中學(xué)生喜聞樂見的方式來展開高中語文教學(xué)。通過引導(dǎo)高中學(xué)生培養(yǎng)良好的語文興趣，全面地提升高中語文教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如在實(shí)際的高中語文教學(xué)過程當(dāng)中，高中教師可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備創(chuàng)造出語文教學(xué)情境完成高中語文教學(xué)。利用教學(xué)情境引起學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行深入思考，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不斷引入其他領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。這樣不僅能夠有效地拓展高中學(xué)生的視野，同時(shí)還能夠?yàn)楦咧袑W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有趣味性、輕松性、活躍性的良好學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，教師還需要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的思維跳躍方式，從而設(shè)計(jì)出與學(xué)生思維方式相符合的教學(xué)情境，這樣不僅能夠最大限度地激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能有效地調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和活躍性。教師還可以合理的安排教學(xué)時(shí)間，預(yù)留出部分時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。在溝通交流的過程當(dāng)中，教師可以及時(shí)解決學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的各種問題，并對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)安排向?qū)W生征取意見，從而對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效調(diào)整，以便于最大限度地滿足高中學(xué)生的興趣式教學(xué)需求。

二、新課改背景下語文教學(xué)創(chuàng)新的有效策略

在高中語文的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求和學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方法，在使用教學(xué)方法的過程當(dāng)中，教師可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備全面的提升不同教學(xué)方法教學(xué)成效。在高中語文教學(xué)過程當(dāng)中較為常見的教學(xué)方法有合作教學(xué)法、分層教學(xué)法、閱讀教學(xué)法等，這些教學(xué)方法各具優(yōu)勢，在合適的情境之下，選擇適合的教學(xué)方法，能夠最大顯著提升高中語文教師的教學(xué)效率。另外，高中教師還可以在充分地考慮高中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，緊密結(jié)合高中學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和創(chuàng)新，從而為學(xué)生創(chuàng)造全新的教學(xué)體驗(yàn)。另外，在高中語文教學(xué)方法都有效探索的過程當(dāng)中，教師自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平也得到了有效提升，這樣能夠最大限度地提升高中語文課堂教學(xué)的教學(xué)科學(xué)性和有效性。