師德師風(fēng)自查討論會精選(九篇)

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第1篇：師德師風(fēng)自查討論會范文

【關(guān)鍵詞】提高；思想道德素質(zhì)；業(yè)務(wù)水平；學(xué)生觀；知識觀

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)校教育在促進(jìn)先進(jìn)文化，滿足廣大人民群眾的根本利益方面有特殊光榮而艱巨的任務(wù)。教育方針，教育方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，是通過教師來實(shí)現(xiàn)；教育質(zhì)量，學(xué)生素質(zhì)，要通過教師來提高。隨著素質(zhì)教育的推廣和深入，對教師隊(duì)伍素質(zhì)的要求也越來越高，只有教師提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，才能做好教育、教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)人民群眾受教育的利益，就是一句空話。因此教師一定要教好書、育好人，肩負(fù)起培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素質(zhì)的莊嚴(yán)職責(zé)。要肩負(fù)起這莊嚴(yán)的職責(zé)，就得不斷提高教師的素質(zhì)。如何提高教師素質(zhì)，特別是青年教師的素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)今時代的要求，已成為深化教育改革，提高教育質(zhì)量十分緊迫的問題，具體從以下幾個方面談?wù)剛€人的粗淺認(rèn)識。

一、提高教師整體素質(zhì)的意義

教師是學(xué)校的基石，名師是學(xué)校的品牌。未來教育面臨最大的挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源而是教師素質(zhì)。新一輪的課程改革的實(shí)施，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，傳統(tǒng)層面上的“傳道、授業(yè)、解惑”已不能適應(yīng)新形勢下教育的需要，因此，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)就成為教育的當(dāng)務(wù)之急

隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，提高國民素質(zhì)愈益顯示出其重要性和迫切性。影響國民素質(zhì)的因素固然很多，但承擔(dān)著教書育人、全面培養(yǎng)合格勞動者的教師，其素質(zhì)的高低，將直接影響學(xué)校教育質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響勞動者的素質(zhì)，成為影響國民素質(zhì)高低的重要因素之一。

二、教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

1、教師中學(xué)習(xí)的人太少，掌握必要知識的人太少。

2、練基本功的教師少，具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的教師不多。

3、隨著學(xué)生新一輪入學(xué)高峰的到來，新任教師缺少必要的專業(yè)知識，教師以二次學(xué)歷為主。

三、創(chuàng)新提高教師素質(zhì)的途徑

㈠提高教師的思想道德素質(zhì) 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人。教師教育學(xué)生，不僅僅用自己的知識，更重要的是用自己的品德，用自己的修養(yǎng)，用自己良好的行為習(xí)慣。為此，學(xué)校要將師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈，要在教師中積極倡導(dǎo)“應(yīng)事忌事”、“應(yīng)語忌語”活動，號召全體教師修正自身言行，履行師德規(guī)范。如學(xué)校每學(xué)期都定期組織教師學(xué)習(xí)《襄陽區(qū)中小學(xué)教師十條禁令》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《課堂教學(xué)十不準(zhǔn)》等，并召開教師座談會，要求教師定期自查、自省，寫體會，定期召開家長和學(xué)生座談會，讓家長和學(xué)生對教師言行做全面評定。這樣，久而久之，很快就可以在廣大教師中形成了一種文明執(zhí)教的風(fēng)氣，在整個校園中形成了師愛生、生敬師的和諧氛圍。政治理論學(xué)習(xí)也是提高教師理論水平的一項(xiàng)有利措施。

（二）加強(qiáng)教師的教育素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。

1.堅(jiān)持教學(xué)基本功訓(xùn)練活動。一是一般教學(xué)基本功，包括三筆字、朗讀、普通話、簡筆畫、使用工具書、作業(yè)設(shè)計(jì)、備課、課堂教學(xué)、教學(xué)研究，作業(yè)設(shè)計(jì)、考核、批改作業(yè)等。二是學(xué)科教學(xué)基本功，包括掌握學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，探索在學(xué)科領(lǐng)域中提高課堂效益和質(zhì)量的辦法與途徑，發(fā)揮與本學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格與個性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。三是專業(yè)特長基本功，主要指教師除了精通所授學(xué)科知識之外，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)知識基礎(chǔ)上，具有收集運(yùn)用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如音像閱覽、計(jì)算機(jī)操作、教學(xué)課件的制作、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動等。這就要求每位教師每周都要用一定的時間堅(jiān)持三筆字、朗讀、簡筆畫等基本功的練習(xí)，保證質(zhì)量，穩(wěn)定提高。其他教學(xué)基本功的提高，還在于我們平時的學(xué)習(xí)和鉆研。教師的勞動具有創(chuàng)造性，要發(fā)揮這一特點(diǎn)，教師就要擴(kuò)大自己的知識視野，改變原有的知識結(jié)構(gòu)，更新和充實(shí)學(xué)科體系，提高教育理論素養(yǎng)，加強(qiáng)教研的深度和廣度，要做到以上，就要求教師善于擠出時間，選定一個專題，多翻翻理論著作和最新的專業(yè)報(bào)刊，多向同行中的佼佼者請教，深鉆猛攻，鍥而不舍。

2在教育工作中，最重要的是把學(xué)生看成活生生的人。學(xué)習(xí)并不是把知識從教師的頭腦里移注到學(xué)生的頭腦里，而是教師跟學(xué)生之間的活生生的人的相互關(guān)系。這就要求教師在講課時能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈。在擁有這一真正寶貴財(cái)富的教師那里，講述教材就好比是向交談的對方（學(xué)生）發(fā)表議論，教師不是宣講真理，而是在跟學(xué)生娓娓談心：他提出問題，邀請大家一起來對這些問題進(jìn)行思考。要達(dá)到這種直接訴諸學(xué)生的理智和心靈的境界，只能是教師具備深刻的知識的結(jié)果。要具備深刻的知識，就需讀書、再讀書。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書。要教師所讀的書中，應(yīng)有關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問題的書，和心理學(xué)、教育學(xué)方面的書。要能在書本面前坐下來，深深地思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)，沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。

（三）、建立全方位的教師評估、監(jiān)督、考察機(jī)制

教師的管理工作既要建立在政治理論的高起點(diǎn)上，又要不脫離實(shí)際，扎根于本校的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上。要掌握各年級各學(xué)科教師動態(tài)的教學(xué)狀況及出現(xiàn)的問題和矛盾，有的放矢加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，使評有根、監(jiān)督有據(jù)、考察有理、獎懲有依，形成一個立體的網(wǎng)絡(luò)評估體系以促進(jìn)教師隊(duì)伍的良性管理和建設(shè)。我們可以從以下幾個方面來了解教師的教學(xué)活動及其思想變化來建立合適的信息反饋機(jī)制，以建立合適的有效的解決機(jī)制。

信息反饋的主渠道是教務(wù)處，信息的主要來源有：

1、動態(tài)的教學(xué)、教研記錄——《教學(xué)日志》、《教學(xué)活動登記本》、《教學(xué)計(jì)劃》、《思想日記》及在各種刊物上發(fā)表的教研文章等；

2、例行會議——教研組長和備課組長會議、班主任會議、學(xué)生座談會和中青年教師座談會等；

3、專題調(diào)查會——中青年教師座談會、集體備課討論會等；

4、聽課、評課——校長、教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、教研室主任及學(xué)校教研員隨機(jī)下班聽課、評課；

5、教學(xué)常規(guī)檢查——定期查教案（月查）、查作業(yè)、查試卷、查實(shí)驗(yàn)室記錄等；

6、各類統(tǒng)考成績評估——每學(xué)期期中考試，期末考試后在搜集和分析各方面信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量大檢查，召開總結(jié)評估會，點(diǎn)明教師教學(xué)中存在的主要問題，指明主攻方向。這種在加強(qiáng)常規(guī)管理的同時，將教學(xué)方法的改革的要求和成果不斷地補(bǔ)充到教學(xué)常規(guī)管理中去的方法，形成了教師常規(guī)管理和教學(xué)方法的同步進(jìn)行，互相促進(jìn)，應(yīng)該可以收到很好的效果。

總之，教師成為深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，教師肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任。因此，教師素質(zhì)的提高是時代的呼喚，是黨和政府所賦予的重任。我們要遵照同志的指示努力作到：在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范。只有這樣，才能為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁曉建.論在教育活動中教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位和作用.交通高教研究，2004年第4期.