玩手機(jī)調(diào)查報告精選(九篇)

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第1篇：玩手機(jī)調(diào)查報告范文

2010年7月的《第26次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，手機(jī)網(wǎng)民中71.2%集中于10到29歲的青少年群體，其中用途最多的是發(fā)手機(jī)即時通信，搜索信息和社交網(wǎng)站也占了大部分。

在某個用戶群主要為大學(xué)生開辦的SNS（即社會性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）社區(qū)中，其中有一份關(guān)于手機(jī)上網(wǎng)的調(diào)查，有219人參與，他們所有人都有過手機(jī)上網(wǎng)的經(jīng)歷，平均每天手機(jī)上網(wǎng)時間1到5個小時，其中177人每月能用完30兆上網(wǎng)流量，占被調(diào)查人數(shù)的80%。

“我很喜歡看電子書，大一有了手機(jī)后就開始在手機(jī)上看電子書，漸漸地看電子書成了手機(jī)的主要用途。那時每個月10兆的流量也就夠了，前一段時間剛換了一款新的智能手機(jī)，現(xiàn)在除了上QQ和看電子書外，還經(jīng)常瀏覽一些網(wǎng)頁并下載歌曲，10兆的流量很快在半個月內(nèi)就用完了，正準(zhǔn)備下個月?lián)Q個流量大的套餐?！鄙轿鞔髮W(xué)的學(xué)生宋新攀這樣說。

據(jù)調(diào)查，在山西大學(xué)文學(xué)院的一個班里，有一半的學(xué)生在上課的時候玩手機(jī)。他們的劉老師為此感到很頭疼。在他上課的時候，很多學(xué)生在下面玩手機(jī)，甚至課堂上會偶爾傳出“嘀嘀嘀”的手機(jī)QQ消息提示聲音。他說現(xiàn)在的學(xué)生們上課玩手機(jī)的越來越多了，很多都是在上網(wǎng)聊天，還有的用手機(jī)瀏覽網(wǎng)頁、看小說。他也沒有辦法，說了很多次了，可是時間一長還是管不了學(xué)生。

太原理工大學(xué)的秦簡告訴記者，他每天玩手機(jī)的平均時間超過3小時，主要是QQ聊天和上人人網(wǎng)。他還說，現(xiàn)在真的離不開手機(jī)，無論是在街上走路，還是在餐廳吃飯，或是去廁所，都離不開手機(jī)，不是發(fā)短信就是聊QQ。他特別喜歡手機(jī)QQ聊天，每隔幾分鐘就會摸摸手機(jī)，看看QQ留言。有時睡到半夜都會醒過來看看群里在聊什么，有沒有人找他。一塊手機(jī)電池只能用一天，所以得隨身再帶一塊備用。像他這樣為手機(jī)“寢食難安”的大學(xué)生大有人在?，F(xiàn)在手里只要一沒拿手機(jī)就會覺得空落落的，做事情也不能集中精神。不使用手機(jī)就會焦慮不安，而且還莫名其妙發(fā)脾氣，無法集中精力做事。有一次，他去教室上自習(xí)，發(fā)現(xiàn)沒帶手機(jī)，在教室焦躁不安，根本沒辦法看書，后來就回去拿了手機(jī)再去教室看書。他對手機(jī)的這種依賴甚至影響到了他的日常生活。去年暑假時，他去華山旅游，手機(jī)在山里沒有信號，一整天他都沒有什么心情旅游觀光。問及對手機(jī)的依賴原因，他自己也說不清，他說總擔(dān)心重要的事情被耽誤了，其實(shí)也不是每天都有重要的事情，只是一種習(xí)慣而已。

現(xiàn)在手機(jī)上網(wǎng)就像空氣一樣不可缺少地圍繞在大學(xué)生周圍，影響了課堂集中力，影響了休息，這不光是浪費(fèi)時間，也威脅著大學(xué)生的健康！

山西財經(jīng)大學(xué)的王霄（化名）用手機(jī)上網(wǎng)大約有3年網(wǎng)齡。他說，手機(jī)上網(wǎng)帶給他許多很快樂的回憶，比如上課不曉得的問題趕緊“百度”就知道啦，比如一起玩游戲上網(wǎng)找資料啦，比如手機(jī)更新博客啦，以及手機(jī)交友等等。但是也深受其害，一系列由上網(wǎng)引起的問題緊接而來：拇指活動太多，右手大拇指開始變得沒以前靈活了，真怕得了難以根治的毛病，老了吃苦頭；以前晚上喜歡玩手機(jī)直到休息，后來睡眠質(zhì)量就很差。以前把手機(jī)當(dāng)寶貝，現(xiàn)在看見它總覺得是個惡魔。

不言而喻，手機(jī)通常具有較大的輻射，引起人們疲勞感增加、視力下降、過度眼疲勞等。

第2篇：玩手機(jī)調(diào)查報告范文

近日，教育部網(wǎng)站公布了我國《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提出健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域“階梯”狀標(biāo)準(zhǔn)。其中包括：3歲學(xué)會不跟陌生人走，4歲學(xué)會體諒父母辛勞，5歲學(xué)會說出家庭住址，6歲學(xué)會接受不同意見等。

247萬

中國首份《中國家庭金融調(diào)查報告》稱，中國家庭凈總資產(chǎn)高出美國家庭21%，城市戶口家庭的平均資產(chǎn)已達(dá)247萬元。對此，財經(jīng)人士分析：中國家庭總資產(chǎn)超越美國，很大程度上來自房產(chǎn)的估值。

12%

美國斯坦福大學(xué)近日發(fā)表研究報告稱，有4.3%的美國員工大多數(shù)時間在家工作，與傳統(tǒng)的辦公室一族相比，其生產(chǎn)效率上升12%，離職率低50%，對工作的滿意度也更高。其工作效率上升與減少病假、工作時間隨之增加有關(guān)。

33%

加拿大東安大略湖研究所研究人員對245名女性展開為期6個月的減肥計劃觀察，發(fā)現(xiàn)每晚睡眠超過7小時，或者睡眠質(zhì)量更高的女性，有效減肥的幾率比其他女性高出33%。

50種

美國有線新聞網(wǎng)（CNN）旗下的旅游網(wǎng)站評選出全球50種最美味食物。泰國馬沙文咖喱因其辛辣、香甜被評為“萬食之王”，榮登首位，北京烤鴨位列第五，中國香港的地道美食蛋撻和西多士分別列第十六位和第三十八位。

70%

日本brandear網(wǎng)站對1174名20歲以上的女性會員進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：女性的衣服、鞋子、包有70%被束之高閣（衣服68%、鞋子69%、包68%），平均每人不穿的衣物價值約13萬日元（約合人民幣10478元）。

做一個明媚的女子，不傾城，不傾國，以優(yōu)雅姿勢去摸爬滾打；做一個豐盈的男子，不虛化，不浮躁，以先鋒之姿去奮斗拼搏。

——大學(xué)里的兩條創(chuàng)意迎新橫幅

名師指路，貴人相助，親人支持，小人刺激。

——人生需要四種人

對你最好的那個人，換句話說，也就是好欺負(fù)的人。天下間的女人，總是最會欺負(fù)對她最好的那個男人。

——學(xué)會珍惜

有了高興事，我找人分享。第一個人比我還高興，第二個人流露出羨慕的神情，第三個人努力偽裝出平靜，內(nèi)心卻波瀾起伏，恨不能讓我的高興瞬間化成輕風(fēng)。

——某位哲人把這三個人分成了三種：知己、朋友、熟人

世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離，而是我在你身邊，你卻在玩手機(jī)。

——手機(jī)時代新迷茫

第3篇：玩手機(jī)調(diào)查報告范文

【關(guān)鍵詞】德育課堂；手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒

當(dāng)今社會，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活的必需品，尤其是青年學(xué)生已經(jīng)離不開手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)了。但在職業(yè)院校的德育課堂上，學(xué)生使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)媒體，已經(jīng)成為教師十分頭疼的一件事情了。那么，作為一名德育教師，我們能否嘗試在課堂上使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是一味的禁止？筆者通過對學(xué)生使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒的調(diào)查，探究其原因和特點(diǎn)，從而提出大膽設(shè)想以趨利避害，讓現(xiàn)代技術(shù)為我所用。

此次調(diào)查共發(fā)放問卷45份，實(shí)收45份。問卷內(nèi)容包括職業(yè)院校學(xué)生課堂使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒的使用頻率、使用原因及使用時間等六道選擇題，最后設(shè)計了兩道開放式問題，讓學(xué)生寫出對這種現(xiàn)象的認(rèn)識及感受。

1.問卷數(shù)據(jù)總結(jié)

1.1關(guān)于使用手機(jī)頻率問題：數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生德育課堂使用手機(jī)頻率高。

問題1：在德育課堂上，你是否經(jīng)常玩手機(jī)或其它其它網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品？

經(jīng)常36.2% 偶爾59.5% 基本不玩 2.5% 從不1.8%

數(shù)據(jù)顯示，職校學(xué)生課堂使用手機(jī)或電子產(chǎn)品上網(wǎng)的為95.7%。而其中，經(jīng)常使用的為36.2%。可見，學(xué)生在課堂上使用手機(jī)或上網(wǎng)的頻率非常高，相對而言，學(xué)生在課堂上也不能保證完整的聽課率。

1.2關(guān)于使用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的時間問題

問題2一節(jié)課你使用手機(jī)或上網(wǎng)的時間大約有：

10分鐘以下 54.2% 10-20分鐘34.5% 20-30分鐘 7.2% 30―40 分鐘4.1%

數(shù)據(jù)反映出課堂上手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)使用的時間不等，大部分學(xué)生在老師的提醒和批評下可以將注意力從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移回課堂上，但仍有不少學(xué)生將本應(yīng)聽課的時間花在手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)上。可以看出，學(xué)生課堂上使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒對德育課正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生了不小的影響。

1.3使用手機(jī)等媒體的原因

問題3 ：德育課堂上玩手機(jī)或上網(wǎng)的原因是什么？

德育課老師講的內(nèi)容沒意思，脫離實(shí)際，網(wǎng)上的東西更真實(shí)，總比老師更吸引我42.1%

老師講的相關(guān)內(nèi)容需要上網(wǎng)查閱，網(wǎng)上的資料比老師講的豐富 22.5%

上課回答問題不好意思說真話，可以在網(wǎng)上刷微博，發(fā)表自己真實(shí)的想法36.7%

管不住自己，看到別人玩手機(jī)或上網(wǎng)，自己也玩 27.6%

有急事需要發(fā)短信，刷微博7.8%

從以上數(shù)據(jù)來看，學(xué)生德育課堂上使用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的原因可以總結(jié)為：

（1）課堂上無聊，老師的教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，不如網(wǎng)絡(luò)的吸引力大。其實(shí)這種情況是可以避免的，那就是改變陳腐的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的吸引力，適當(dāng)采取讓他們感興趣的手段，這樣才能使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

（2）老師講課的內(nèi)容不夠豐富，或者有一些內(nèi)容學(xué)生不是很清楚，需要上網(wǎng)查閱一下資料。持這種理由的學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)積極性高，而且很會自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，對于他們這種求知需求，教師除在備課上加大力度，盡量豐富教學(xué)內(nèi)容之外，也可以適當(dāng)讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需要的知識和信息。

（3）希望在網(wǎng)絡(luò)上表露自己真實(shí)的想法。這樣的學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，但苦于性格或其它方面的原因，不敢或不善于表達(dá)出來，寄希望于網(wǎng)絡(luò)來滿足自我表達(dá)的愿望。這樣的學(xué)生教師應(yīng)該鼓勵他們表達(dá)自己，主動交流。

（4）其它幾種原因則是以玩樂為主，教師則應(yīng)該采取批評教育或其它手段使他們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

1.4課堂使用手機(jī)與德育課學(xué)習(xí)之間的情況

問題4：你認(rèn)為使用手機(jī)等現(xiàn)代電子產(chǎn)品會提高德育課的學(xué)習(xí)效率，還是降低了效率：

提高 45.6% 降低.40.3% 沒關(guān)系14.1%

數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為使用手機(jī)等電子產(chǎn)品會提高和降低學(xué)習(xí)效率的學(xué)生人數(shù)基本持平，而認(rèn)為能促進(jìn)學(xué)習(xí)的人數(shù)略微高于認(rèn)為會影響學(xué)習(xí)的人數(shù)。這說明學(xué)生還是很愿意使用手機(jī)等傳媒手段來促進(jìn)學(xué)習(xí)的。

問題5：你認(rèn)為德育課堂上可以使用手機(jī)等電子產(chǎn)品嗎？

不可以，上課就要專心聽講，不能使用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò) 20.6%

可以，都什么年代了，上網(wǎng)查找資料，也是一種學(xué)習(xí)，而且能促進(jìn)學(xué)習(xí) 57.8%

如果老師允許的話，使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒可以豐富課堂氣氛，增強(qiáng)課程趣味性。21.6%

從以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，盡管大部分的學(xué)生認(rèn)識到課堂上使用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)會影響課堂秩序，從而影響到學(xué)習(xí)，但是仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為課堂上可以通過使用手機(jī)等傳媒來增強(qiáng)課堂趣味，提高學(xué)習(xí)的積極性。

1.5教師的尷尬處境

問題6：在課堂上如果學(xué)生玩手機(jī)或上網(wǎng)，老師的態(tài)度，你覺得哪種是可以接受的：

沒收手機(jī) 2.5% 語言批評 73.5% 上報學(xué)校上級部門 12.3%

放任學(xué)生 11.7%

數(shù)據(jù)可以明顯的說明學(xué)生還是希望老師能夠規(guī)范課堂玩手機(jī)或上網(wǎng)等現(xiàn)象，但是不希望采取極端的措施。

1.6開放式問題

第一題“你認(rèn)為德育老師應(yīng)該怎樣對待課堂上學(xué)生使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象？”被調(diào)查者普遍認(rèn)為老師應(yīng)該給予學(xué)生警告、制止或提醒，但同時他們又都認(rèn)為老師是管不住此現(xiàn)象的。還有的學(xué)生認(rèn)為，德育課上，如果適當(dāng)?shù)纳暇W(wǎng)查閱一些資料，會豐富課堂，活躍氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

第二題“你認(rèn)為德育課堂上學(xué)生能否使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒，你覺得德育教師應(yīng)該如何規(guī)范這一現(xiàn)象？” 通過對問卷分析整理，大部分學(xué)生都認(rèn)為課堂上使用手機(jī)或上網(wǎng)是普遍現(xiàn)象。但是如果老師能夠規(guī)范手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的使用，用網(wǎng)絡(luò)上的資源來促進(jìn)教學(xué)，則可以變被動為主動，讓網(wǎng)絡(luò)資源為德育課堂服務(wù)。大部分學(xué)生都持有這樣的想法，也說明網(wǎng)絡(luò)正逐漸改變著學(xué)生的生活方式與思維方式，網(wǎng)絡(luò)已成為生活中不可缺少的一部分，是表達(dá)行為與思想的一個媒介。

2.問題分析

通過總結(jié)出來的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及相關(guān)資料的查閱，筆者發(fā)現(xiàn)：

網(wǎng)絡(luò)已對學(xué)校正常教學(xué)秩序尤其是德育課教學(xué)產(chǎn)生一定沖擊。德育課的教學(xué)目的是通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀價值觀，而教學(xué)內(nèi)容因?yàn)槊撾x實(shí)際，學(xué)生不感興趣，往往會產(chǎn)生相反的教學(xué)效果。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取的大量信息總是從反面論證課堂教學(xué)的內(nèi)容。這樣一種現(xiàn)狀嚴(yán)重挑戰(zhàn)了德育教師的權(quán)威，若此時德育課仍然采取照本宣科，脫離實(shí)際的教學(xué)方法勢必導(dǎo)致相反的教學(xué)效果。再有學(xué)生平時對網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)產(chǎn)生了一定的依賴，課堂上45分鐘禁止學(xué)生用手機(jī)或上網(wǎng)，對于控制力比較差的學(xué)生來說，有一定的難度，教師若強(qiáng)行禁止，勢必與部分學(xué)生發(fā)生沖突，進(jìn)而影響教學(xué)秩序。我認(rèn)為德育教師應(yīng)該正確認(rèn)識這一現(xiàn)象，采取寬容和變通的方式，從而更有利于把握學(xué)生心理，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。

3.建議

3.1德育教師應(yīng)改變觀念，變堵為疏，規(guī)范學(xué)生德育課堂手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的使用

學(xué)生課堂上對手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的依賴作為教師不能視而不見，必須進(jìn)行規(guī)范。規(guī)范并不意味著禁止。作為德育教師，必須正視時展的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)今的時代已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，與其禁止手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，為什么不充分利用它為我所用呢？

3.2采取新的思路嘗試德育課堂對網(wǎng)絡(luò)的使用

德育課堂上可以嘗試一些新的模式，既使用了手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，又調(diào)動學(xué)生的積極性，完成了教學(xué)任務(wù)。例如，《形勢與政策》課上的時事播報，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。既讓學(xué)生縱談天下大事，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，也滿足了學(xué)生使用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的需求。當(dāng)然這種情況下教師的指導(dǎo)作用非常重要，必須對學(xué)生的資料進(jìn)行正確引導(dǎo)式地是非點(diǎn)評，以幫助學(xué)生明辨是非，站穩(wěn)立場。

德育課堂還可以利用微博，飛信等讓學(xué)生回答問題，表達(dá)自己的思想，或者完成課后作業(yè)。這樣的形式可以讓學(xué)生暢所欲言，既避免了內(nèi)向?qū)W生課堂發(fā)言的羞澀感，又可以讓學(xué)生說出心里話，真實(shí)地表達(dá)自己，以利于德育教師準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，利用網(wǎng)絡(luò)來促進(jìn)教學(xué)還有更多更好的方式，希望更多的德育教師積極發(fā)揮自己的潛能，探索更多的方式，為改變現(xiàn)今德育課教學(xué)的尷尬境地，更好地為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬抛龀鲎约旱呢暙I(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：玩手機(jī)調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞：中職生；厭學(xué)；表現(xiàn)；原因；輔導(dǎo)方法

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2015）12-0109-02

厭學(xué)，指學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)或厭倦學(xué)業(yè)的心理，以及由此產(chǎn)生的厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為。自參加工作以來，筆者一直在校擔(dān)任班主任工作，通過這些年的細(xì)心觀察和切身體會，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的中職生存在厭學(xué)問題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和體會，對厭學(xué)的表現(xiàn)及其原因進(jìn)行了深刻的分析，并提出了如何幫助中職生克服厭學(xué)的輔導(dǎo)方法。

一、中職生厭學(xué)的表現(xiàn)

據(jù)筆者的日常觀察，有厭學(xué)情緒的學(xué)生主要表現(xiàn)為心理上討厭學(xué)習(xí)，行為上逃避學(xué)習(xí)，于是有的學(xué)生上課經(jīng)常遲到早退、無故曠課，東游西逛，無所事事；有的學(xué)生課堂上睡覺、說話、玩手機(jī)、看小說，對老師的規(guī)勸不但不聽，反而頂撞老師；有的學(xué)生上課時，故意搞出各種怪聲音、怪動作，或者專門接老師的話，故意捉弄老師，弄得全班同學(xué)哈哈大笑，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律；有的學(xué)生對待作業(yè)敷衍了事，相互抄襲或根本不做；有的學(xué)生沉迷抽煙、酗酒、賭博等，個別學(xué)生甚至發(fā)展到盜竊、詐騙，走上犯罪道路……如此種種厭學(xué)之風(fēng)彌漫校園。那么，現(xiàn)在的中職生為什么會普遍存在著厭學(xué)情緒呢？筆者做了調(diào)研，分析總結(jié)了中職生厭學(xué)的一些原因。

二、中職學(xué)生厭學(xué)的成因

（一）學(xué)生自身因素

首先，自卑是影響中職生厭學(xué)的一個非常重要的因素。很大一部分學(xué)生認(rèn)為自己沒有考上理想高中，沒有希望讀大學(xué)，只好到中職學(xué)?；烊辏脗€文憑，將來也好工作；也有的學(xué)生認(rèn)為雖然現(xiàn)在中職學(xué)校有對口升學(xué)的機(jī)會，但由于社會偏見，總感覺自己低人一等。這種自卑失落的心理，使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力，不求上進(jìn)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

其次，大多數(shù)中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對文化基礎(chǔ)課（如數(shù)學(xué)、英語）聽不懂到聽不進(jìn)，直至反感。還有部分學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面跟不上老師進(jìn)度。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，全校有68%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課太難，自己基礎(chǔ)差，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。

（二）家庭教育因素

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生厭學(xué)的問題家庭一般有三類：第一類是父母忙于生意或外出工作，無暇管教孩子，把孩子交由祖父母管理，逐漸形成一些不良的心理及行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上意志消沉，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；第二類是家庭教育方式不當(dāng)，要么過分溺愛，要么簡單粗暴，經(jīng)常訓(xùn)斥打罵孩子，造成孩子叛逆心理，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦；第三類是破碎家庭，或父母關(guān)系不和，或父母離異，對孩子身心造成嚴(yán)重的傷害，使孩子感到自卑、壓抑、焦慮等心理，無法專心學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校教育因素

目前，中職生厭學(xué)與現(xiàn)行的中職教育本身存在的諸多問題有直接的關(guān)聯(lián)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是教學(xué)內(nèi)容陳舊，重理論，輕技能，對學(xué)生沒有吸引力。特別是有些課程，難度較大，而現(xiàn)在的中職生文化素質(zhì)普遍較低，按照現(xiàn)行的教學(xué)要求，學(xué)生上課就像聽天書，不知所云，最終失去學(xué)習(xí)動力。

二是教師的教學(xué)方法單一。很多教師不看對象，不講效果，總是一本老教材，一套老教案，一種老方法，完成教學(xué)任務(wù)了事，反正工資照拿，先進(jìn)照評。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性本來就不高，聽這樣的教師講課就像是聽催眠曲：要么昏昏欲睡，要么玩手機(jī)，總之是各行其是。

三是沒有升學(xué)壓力。人都是有惰性的，學(xué)習(xí)又是一件苦差事。如果沒有了升學(xué)壓力，就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，思想上更容易放松自己，不愿吃苦，貪圖享受。此外，很多中職學(xué)校的老師在考前都會給學(xué)生劃重點(diǎn)，容易讓學(xué)生形成“不用學(xué)也能考及格” 的消極思想，間接地助長了學(xué)生的厭學(xué)風(fēng)氣。

四是校園生活單調(diào)乏味。中職生課余時間多，精力旺盛，對外面的世界充滿好奇和向往。而為了方便管理，很多學(xué)校采取封閉式管理，造成學(xué)生的活動范圍局限在小小校園內(nèi)，學(xué)生每天只能是“宿舍―食堂―教室”三點(diǎn)一線的生活，讓人感到壓抑，難以激發(fā)飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

（四）社會環(huán)境因素

隨著社會多元化的發(fā)展，中職生的價值取向、行為方式發(fā)生了重大變化，更加追求個性和自身需要，不再盲目崇拜權(quán)威、教師和書本，教師對學(xué)生的影響作用越來越小，而社會環(huán)境變化對學(xué)生的負(fù)面影響卻越來越大。就學(xué)生厭學(xué)的角度來講，目前高學(xué)歷人才充斥市場，就業(yè)難成為普遍問題，不少大學(xué)生，一畢業(yè)就失業(yè)，找不到合適的工作，導(dǎo)致中職生在思想上容易產(chǎn)生讀書無用論的想法，對學(xué)習(xí)的積極性帶來極大沖擊。

此外，在當(dāng)今新媒體時代下，網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)正充斥著人們生活的方方面面，在為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多種多樣的途徑和豐富多彩的內(nèi)容的同時，也帶來了消極的影響。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，100%的中職生使用手機(jī)，其中使用智能手機(jī)的學(xué)生高達(dá)95%。在“上課使用過手機(jī)嗎”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有90%的學(xué)生表示使用過。在“什么情況下會在課堂上使用智能手機(jī)”的調(diào)查中，有32%的學(xué)生選擇課堂教學(xué)枯燥，有35%的學(xué)生選擇缺乏學(xué)習(xí)興趣，有18%的學(xué)生選擇教師沒有注意到自己，有15%的學(xué)生選擇就是愛玩手機(jī)。

三、中職生厭學(xué)的輔導(dǎo)方法

（一）重塑學(xué)生人格，恢復(fù)自信

所謂“成才先成人”“先做人，后做事”歷來是許多教育工作者的共識。中職生精力旺盛，卻是非不分，美丑難辯，有過而不知錯，做惡而不知羞，違法而不知罪。面對這樣的學(xué)生，用紀(jì)律來嚴(yán)懲往往是無濟(jì)于事，反而增強(qiáng)他們的逆反心。所以應(yīng)從根本入手，重塑學(xué)生人格，恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。入學(xué)第一天就對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識教育，可通過宣傳資料、畫冊、座談、講座或電影等多種形式介紹專業(yè)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求、專業(yè)教學(xué)成果和科任老師的有關(guān)情況，使學(xué)生對專業(yè)、學(xué)校、師資有一個初步的了解，從而產(chǎn)生身在其中的榮耀感。還可以請工作中有業(yè)績的師兄師姐回母校與學(xué)生談?wù)勊麄儗I(yè)的認(rèn)識或求職的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生看到職業(yè)教育發(fā)展的前景，激發(fā)他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們對自己的前途充滿信心，從入校第一天就樹立“一年重基礎(chǔ)、二年重技能、三年重實(shí)踐”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

家長的期望值對孩子而言作用是很大的。家長應(yīng)該根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，給予適當(dāng)?shù)钠谕?，不要額外地施加壓力給孩子。同時和孩子談心交心，及時了解孩子在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，解決孩子的思想困惑，樹立孩子的信心，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性。

其次，家長要不斷提升自身的素質(zhì)，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。還要加強(qiáng)與學(xué)校的溝通和聯(lián)系，一方面可以了解、把握孩子在校的表現(xiàn)，另一方面可以讓老師了解孩子在家里和校外的表現(xiàn)，使老師全面地認(rèn)識學(xué)生，“因人制宜”地制定對該生的教育方法。

（三）改善學(xué)校教育

第一，改革課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練。中職學(xué)校的目標(biāo)是要培養(yǎng)各行業(yè)生產(chǎn)第一線的實(shí)用技術(shù)人才。在這方面，可借鑒職業(yè)教育發(fā)展比較成熟的國家如德國、新加坡等國的經(jīng)驗(yàn)，采用校企合作、訂單培養(yǎng)的模式。在教學(xué)之初，請用人單位參與到教學(xué)計劃的制訂中來，根據(jù)用人單位的實(shí)際需求對原有的課程設(shè)置進(jìn)行改革，減少那些學(xué)生不愿學(xué)，將來用處不大的課程的教學(xué)時數(shù)，增加那些和將來工作密切相關(guān)的課程的份量，加強(qiáng)實(shí)踐技能課的訓(xùn)練和考核，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，學(xué)習(xí)的興趣必然會大大提高。

第二，開展各種教育活動，寓教于樂。中職生精力旺盛，課余時間又多，學(xué)校應(yīng)開展多種多樣的活動，組織學(xué)生參加適應(yīng)擇業(yè)需要的實(shí)用技能訓(xùn)練和技能大賽，給學(xué)生提供展現(xiàn)才華的機(jī)會，讓他們體會自身的價值，同時在活動中又能夠增加知識，提高能力，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

第三，積極搜集就業(yè)信息，廣開就業(yè)門路。有調(diào)查顯示，目前實(shí)用技術(shù)型人才非常急缺。所以中職學(xué)校要在就業(yè)方面采取積極措施，為學(xué)生尋求更多的就業(yè)機(jī)會，讓每個學(xué)生都能看到就業(yè)希望。學(xué)生覺得學(xué)有用武之地，自然會產(chǎn)生強(qiáng)大學(xué)習(xí)的動力。

（四）優(yōu)化社會環(huán)境

社會各方面應(yīng)重視對青少年學(xué)生的教育，加強(qiáng)正確引導(dǎo)，營造一個良好的社會環(huán)境。用人單位應(yīng)摒棄高學(xué)歷的擇才觀念，給有能力的中職生提供良好的發(fā)展空間。

此外，針對智能手機(jī)已經(jīng)普及的今天，面對課堂玩手機(jī)這一新問題，政府應(yīng)該重視智能手機(jī)對學(xué)生的影響，加強(qiáng)法制建設(shè)，對手機(jī)文化進(jìn)行管理，約束運(yùn)營商對負(fù)文化的傳播，對一些不法分子嚴(yán)懲不貸，降低手機(jī)不良信息對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

總之，要克服中職生厭學(xué)這一現(xiàn)象，我們是責(zé)無旁貸，又是需要多方位下功夫，最重要的是要了解和把握中職生學(xué)習(xí)的特殊性和心理需求，只有真正地走進(jìn)內(nèi)心，才能抓住癥結(jié)所在，才能對癥下藥。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：玩手機(jī)調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞：麥克盧漢；智能手機(jī)l“地球村”；媒介即訊息；手機(jī)人

馬歇爾?麥克盧漢是20世紀(jì)炙手可熱的原創(chuàng)媒介理論家，1964年出版了其成名作《理解媒介―論人的延伸》，提出了許多驚世駭俗的觀點(diǎn)，世人的評價卻是毀譽(yù)參半、別若天壤。史蒂夫?喬布斯是蘋果教父，其推出的iphone系列“重新發(fā)明了手機(jī)”，深刻改變了人們的通訊、娛樂和生活方式，深刻地闡釋和拓展了麥克盧漢有關(guān)理解媒介的眾多觀點(diǎn)。

一、智能手機(jī)使互動的“地球村”變成了移動的“地球村”

“地球村”是麥克盧漢所有理論中最沒有爭議性的一個，當(dāng)前“地球村”已顯而易見，且成為全球共識。有了衛(wèi)星電視和互聯(lián)網(wǎng)之后，全球?qū)崿F(xiàn)了生活的同步化，電子信息可以瞬間傳到天涯海角，時空界限已不復(fù)存在，人類生活的地球已經(jīng)成為一個小小的“地球村”。

麥克盧漢的“地球村”是廣播、電視時代的“地球村”，信息的傳播還是由點(diǎn)到面的單向傳播為主，雖然時效性上可以達(dá)到天涯若比鄰，但是互動性還是很差，受眾的反饋很難到達(dá)傳者那里，即便可以也具有很大的滯后性。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則實(shí)現(xiàn)了即時性和互動性的統(tǒng)一，人們可以在瀏覽信息的同時發(fā)表自己的看法，使得雙向的互動性的傳播成為可能。但是人們不能隨時隨地攜帶龐大的電腦顯示器，這就限制了交流的方便和快捷。智能手機(jī)的出現(xiàn)則改變了這一局面，移動互聯(lián)下的智能手機(jī)將移動通信和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)為一體，既具有移動通信隨時隨地隨身的優(yōu)勢，又具有互聯(lián)網(wǎng)分享、開放、互動的優(yōu)勢，成為整合二者優(yōu)勢的升級版本。在智能手機(jī)這里，“地球村”不僅是互動的”地球村”，還是移動的“地球村”。

二、“媒介即訊息”，智能手機(jī)改變了人們的生活方式甚至重新定義了人類的生存狀態(tài)

“媒介即訊息”無疑是麥克盧漢最有名的警句。所謂“媒介即訊息”，只不過是說：“任何媒介（即人的任何延伸）對個人和社會的任何影響都是由于新的尺度產(chǎn)生的；人們的任何一種延伸（或曰任何一種新的技術(shù)），都要在人們的事務(wù)中引進(jìn)一種新的尺度?！丙溈吮R漢的這段解釋由于晦澀難懂，使得很多人誤解了麥克盧漢的意思，認(rèn)為媒介所承載的內(nèi)容不重要，媒介真正傳播不是具體的內(nèi)容，而是媒介本身。其實(shí)“媒介即訊息”的含義在于人們對任何一種傳播媒介的使用產(chǎn)生的沖擊力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它傳播的特定內(nèi)容。比如互聯(lián)網(wǎng)對人類生活和生產(chǎn)方式的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過網(wǎng)上的具體內(nèi)容。麥克盧漢在《理解媒介》中寫道：“媒介的‘內(nèi)容’好比是一片滋味鮮美的肉，破門而入的竊賊用它來渙散思想看門狗的注意力。媒介的影響之所以非常強(qiáng)烈，恰恰是另一種媒介變成了它的‘內(nèi)容’。一部電影的內(nèi)容是一本小說、一個劇本或一場歌劇。電影這個形式與它的節(jié)目內(nèi)容沒有關(guān)系。文學(xué)或印刷的‘內(nèi)容’是言語，但是讀者幾乎完全沒有意識到印刷這個媒介形式，也沒有意識到言語這個媒介?！丙溈吮R漢之所以提出“媒介即訊息”，并不是想說內(nèi)容不重要，而是想把人們的注意力從一味關(guān)注內(nèi)容引向關(guān)注媒介，加強(qiáng)對媒介的理解和感知。

內(nèi)容是重要的，媒介也是重要的，或許才是麥克盧漢的初衷。麥克盧漢并不是一個簡單的技術(shù)決定論者，他在研究中發(fā)現(xiàn)了媒介技術(shù)對于文明與社會的巨大作用，在喚起人們對媒介技術(shù)重要作用的認(rèn)識上不可避免地有些矯枉過正，因而被貼上了技術(shù)決定論的標(biāo)簽?！懊浇榧从嵪ⅰ遍_拓了從媒介技術(shù)方面看待人類社會發(fā)展的視角，并強(qiáng)調(diào)了媒介技術(shù)的社會歷史作用，這一點(diǎn)在智能手機(jī)上得到進(jìn)一步的驗(yàn)證。智能手機(jī)深刻改變了人們的通訊、娛樂和生活方式，甚至重新定義了人類的生存狀態(tài)?，F(xiàn)代人可以用手機(jī)娛樂、工作、生活，電腦可以不開，電視也成了伴隨音，睡前要玩手機(jī)、醒來先看手機(jī)，出門必帶手機(jī)，排隊(duì)要拿手機(jī)，如廁也帶手機(jī)……智能手機(jī)成為人類生活的新的尺度，創(chuàng)造著新的規(guī)制和標(biāo)準(zhǔn)，形成了一種新的手機(jī)文化，創(chuàng)造了一個新的有關(guān)手機(jī)的世界。一言以蔽之，智能手機(jī)正在全方位多角度地再造人類生活。

三、智能手機(jī)成為人綜合器官的延伸，人人變成了“手機(jī)人”

麥克盧漢認(rèn)為“媒介是人體的延伸”。任何一種新技術(shù)或新媒介的出現(xiàn)，都會導(dǎo)致一項(xiàng)新的延伸。報紙需要眼睛來看，是人的視覺的延伸；廣播需要耳朵來聽，是人的聽覺的延伸；電視需要眼睛和耳朵的共同參與，是人的視覺和聽覺的延伸。互聯(lián)網(wǎng)不僅眼睛能看到，耳朵能聽到，手還可以進(jìn)行操作，互聯(lián)網(wǎng)需要人的各種器官的共同參與，是人的中樞神經(jīng)和其他感覺的共同延伸。

智能手機(jī)作為一種新的媒介樣態(tài)，可以看報紙、聽廣播、看視頻，上網(wǎng)絡(luò)，并可以做到隨時隨地隨身，可以說是上面四種媒介的延伸，是人綜合器官的延伸。智能手機(jī)的強(qiáng)力滲透，成為生活中必不可少的部分，具有了其他工具無可替代的地位，于是“器官化”了，即智能手機(jī)成為像人體器官那樣一刻不能離身。全球有超過53億的手機(jī)在使用中，而2000年僅5億部左右。英國通信行業(yè)的Ofcom最近了一份調(diào)查報告《整個國家都沉迷于智能手機(jī)》，從餐桌到洗手間，從辦公室到臥室，幾乎所有場景都被智能手機(jī)所占據(jù)，27%的成年人和47%的青少年都擁有智能手機(jī)。中國工業(yè)和信息化部日前公布的最新數(shù)據(jù)顯示，中國手機(jī)用戶已達(dá)94億，其中3G用戶達(dá)9412.1萬，占手機(jī)用戶總數(shù)的10%，成為全球最大的手機(jī)市場。無論人們接受與否，這已經(jīng)是一個沉迷手機(jī)的地球。

在智能手機(jī)的社會里，“人人都是賽博格” （cyborg，即機(jī)械化生物），人們依靠手機(jī)進(jìn)行記憶、交流，盡管血液還是那血液，身體還是那身體，但是被手機(jī)武裝的人們已經(jīng)不是以前的人們了，而成了“手機(jī)人”。如今，“手機(jī)相思病”正侵襲著每一個人，表現(xiàn)在獲得手機(jī)時的欣喜，使用手機(jī)時的舒暢，和丟失手機(jī)時的驚慌與焦慮，智能手機(jī)儼然成為人們生存性的依賴和情感的附著物。

結(jié)語：隨著移動互聯(lián)時代的來臨，手機(jī)成為最廣泛、最重要的媒介樣態(tài)。對智能手機(jī)的研究有助于我們更好地咀嚼麥克盧漢，更好地理解媒介。麥克盧漢既提出“媒介即訊息”（media is message），指出媒介技術(shù)在社會歷史中的重要作用，也提出“媒介即按摩”（media is massage），機(jī)器曾經(jīng)被認(rèn)為是人的延伸，可是如今人卻成了機(jī)器的延伸，因此在電子媒介的按摩中，我們必須警惕迷失自己。技術(shù)的善惡，取決于人類自身的利用，喬布斯開啟了智能手機(jī)的潘多拉魔盒，對于手機(jī)媒介，應(yīng)怎樣趨利避害是一個值得思考的問題。（作者單位：山東大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1][加]馬歇爾?麥克盧漢：《理解媒介一論人的延伸》，商務(wù)印書館，2000年版。

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）《第31次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》

[3]王秋艷/聶晶磊：《手機(jī)媒體對麥克盧漢理論的闡釋及拓展》，《浙江萬里學(xué)院學(xué)報》，2006年11月

第6篇：玩手機(jī)調(diào)查報告范文

“婚姻是一座圍城，城里的人想出去，城外的人想進(jìn)來?！卞X鐘書的作品《圍城》對婚姻關(guān)系做的這番經(jīng)典的解讀，讓不少身處其中的人感同身受。也正如其描述的一般，當(dāng)下的中國式婚姻正在經(jīng)歷一場“圍城戰(zhàn)役”。

現(xiàn)狀：閃婚族感情易破裂

24歲的馬麗，有過一段不愉快的婚姻。高中畢業(yè)后，父母不希望她以后嫁得太遠(yuǎn)，便在馬麗19歲安排了她與第一任丈夫李凱的相親。經(jīng)過一個多月的接觸，兩人于2012年5月閃婚，幸福甜蜜的新婚生活很快迎來了愛情結(jié)晶。但好景不長，婚后因?yàn)槔顒P母親對夫妻二人生活的過多干預(yù)，夫妻二人頻繁爭執(zhí)，家庭矛盾不斷升級，丈夫的家暴行為，最終讓馬麗決定于2013年8月向法院提出離婚。

這段失敗的婚姻最終讓馬麗認(rèn)識到，一段美滿的婚姻需要建立在雙方的深入了解，而沖動閃婚恰恰過濾了彼此加深認(rèn)識的機(jī)會，最終導(dǎo)致婚后夫妻雙方因?yàn)樯盍?xí)慣、性格原因出現(xiàn)的婚后不適。馬麗接受《小康》記者采訪時說，她與前任丈夫的婚姻更多方面是來自雙方家庭父母的壓力，而她自己當(dāng)時因?yàn)槟昙o(jì)小對婚姻并沒有概念，便草率順從父母的意愿?！皟蓚€互相感覺不合適的人走到一起，離婚是最好的選擇。我并不贊成那些有了寶寶但婚后生活并不幸福的已婚媽媽忍氣吞聲?！比缃窨撮_一切的馬麗帶著3歲的兒子生活，2015年，馬麗與同樣離異的小郭再婚。

“80后、90后閃婚閃離的頻率要比60后、70后突出，這也是新生代年輕夫婦比較突出的特點(diǎn)。”資深情感專家凌子接受《小康》記者采訪時指出，傾向于“閃婚”的90后夫妻中，離婚的理由，大多是指責(zé)對方無責(zé)任心不顧家，愛玩手機(jī)愛泡吧;其次，因生活瑣事夫妻雙方父母的介入，使得不善處理家庭矛盾的90后夫婦常常各自為營，互不退讓。“90后整個成長過程都處于家庭中心，自我意識比較強(qiáng)，不容易退讓和改變;另一方面，獨(dú)生子女居多的90后，父母對他們的關(guān)注度非常高。子女進(jìn)入婚姻后，父母擔(dān)心并沒有減少，有時就會過多地侵入和擾亂子女的婚姻生活。”

除此之外，中國法學(xué)會婚姻家庭法學(xué)研究會專家盧明生認(rèn)為，2011年最高法出臺的“婚姻法司法解釋（三）”是近年來離婚數(shù)量上升的一個重要原因?！斑@個司法解釋出來后，離婚涉及的財產(chǎn)分割更加容易了。”加之2003年起國務(wù)院頒布新《婚姻登記條例》大大簡化了離婚手續(xù)，想離婚無需等待一個月的審查，也不用介紹信，只要材料齊全，半小時內(nèi)夫妻雙方就可“分道揚(yáng)鑣”。

偏愛社交軟件成隱患

事實(shí)上，對于追求新鮮敢于冒險的90后來說，他們的交友方式早已打破傳統(tǒng)意義上面對面的交流，移動互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)帶來的方便與快捷，讓他們靈活的在互聯(lián)網(wǎng)時代展現(xiàn)各自的個性。2014年，國內(nèi)手機(jī)網(wǎng)民沖破5.57億，利用移動設(shè)備上網(wǎng)成為我國網(wǎng)民首選上網(wǎng)方式，90后成為手機(jī)網(wǎng)民中的一群不可撼動的忠實(shí)粉絲，手機(jī)社交軟件也成為90后群體鐘愛的交友工具。

根據(jù)百合網(wǎng)聯(lián)合中國人口福利基金會共同的《2013年中國人婚戀狀況調(diào)查報告》顯示，在各類社交軟件中，男女使用移動APP找對象的比例正在上升。

凌子指出，網(wǎng)絡(luò)社交軟件雖然在一定程度上擴(kuò)大了人們交際范圍，但事實(shí)上也為婚姻埋下隱患?！拔镔|(zhì)生活條件的改善，使越來越多的夫妻有條件向往、追求兩情相悅的高質(zhì)量婚姻，從而動搖了單純滿足生理及傳宗接代需要的低質(zhì)量婚姻?！彼J(rèn)為，社交軟件為不美滿的婚姻提供了情感轉(zhuǎn)移的途徑，也造成出軌、婚外情發(fā)生的概率變大。

調(diào)查過程中，《小康》記者梳理發(fā)現(xiàn)，由于婚齡較短，很多90后還被定義為“三無”當(dāng)事人，即：無子女、無較多財產(chǎn)、無債權(quán)債務(wù)問題，且案件爭議不大。經(jīng)辦大量離婚案件的離婚律師楊紅瓊在接受《小康》記者采訪時表示，90后離婚雙方當(dāng)事人的態(tài)度往往十分堅(jiān)決，缺乏回旋余地，這一鮮明特點(diǎn)最終導(dǎo)致“閃離”的概率不斷走高。

如何解圍90后高離婚率？

為了緩解離婚率攀升問題，全國很多城市的民政部門嘗試通過開設(shè)“新婚課堂”“預(yù)約離婚”等措施，以緩解婚戀關(guān)系的緊張。民政部門也要求在各個婚姻登記部門都要設(shè)置婚姻咨詢輔導(dǎo)室，安排婚姻家庭輔導(dǎo)員，為有需求的當(dāng)事人無償提供專業(yè)的情感、心理、離婚輔導(dǎo)服務(wù)，以減少非理性離婚現(xiàn)象的發(fā)生。

一些城市探索的“預(yù)約離婚”成效顯著。浙江慈溪市自2012年4月實(shí)行預(yù)約離婚以來，四成預(yù)約夫妻最終“爽約”。之后，該項(xiàng)措施也分別在安陽、太原、廣州等城市相繼推出。但此做法也受到一定質(zhì)疑，某知名門戶網(wǎng)站曾“預(yù)約離婚：用7天保護(hù)婚姻”的話題，邀請網(wǎng)友參與調(diào)查。其中，519名網(wǎng)友中，有304人贊同預(yù)約離婚的做法，認(rèn)為此舉讓沖動的人有充分的時間收拾殘局，是對婚姻的一種保護(hù)。其余215人則認(rèn)為：一旦作出離婚決定，就難以挽回。

第7篇：玩手機(jī)調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞 學(xué)風(fēng)建設(shè) 入學(xué)教育

中央電視臺《世界著名大學(xué)》攝制組在哈佛大學(xué)錄制時，凌晨四點(diǎn)多的哈佛圖書館依然燈火通明，不少學(xué)生徹夜學(xué)習(xí)。置身于這種務(wù)實(shí)而濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中，不禁讓人有一種主動想學(xué)習(xí)的沖動。這應(yīng)該也是哈佛大學(xué)之所以可以成為一流大學(xué)的原因之一。良好的學(xué)風(fēng)是一個行為養(yǎng)成的過程，大學(xué)新生初入校園，面對陌生的環(huán)境，如果及時予以有效的引導(dǎo)，養(yǎng)成他們對大學(xué)學(xué)習(xí)的正確思維和習(xí)慣，將取得事半功倍的效果。

一、當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況總體上來說是好的，大部分學(xué)生思維活躍，視野開闊，理想遠(yuǎn)大，對新事物的探究精神和接受能力較強(qiáng)。然而，由于各種思潮的沖擊、高校體制的問題以及學(xué)生自身的原因，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)也出現(xiàn)了較為嚴(yán)峻的問題。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院于2013年開展了大規(guī)模的學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研，反映了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題。

1、目標(biāo)不明確。首先是人生目標(biāo)不明確。根據(jù)我院統(tǒng)計的原始數(shù)據(jù)顯示，在“你讀大學(xué)主要是為了什么？”的調(diào)查中，選擇“混個文憑”或“不清楚”的占10.76%。8.24%的學(xué)生沒有明確的目標(biāo)。5.09%的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無計劃。其次是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。在“你認(rèn)為大學(xué)期間哪個方面對你的學(xué)習(xí)和成長負(fù)面影響最大？”的調(diào)查中，選擇“缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力”的占40.61%；選擇“上課沒有收獲，耽誤時間”的占36.61%。

2、自控能力差。在“你不去上課的主要原因是什么？”的調(diào)查中，選擇“自我控制力差”的占18.41%；在“你認(rèn)為大學(xué)期間哪個方面對你的學(xué)習(xí)和成長負(fù)面影響最大”的調(diào)查中，選擇“自控能力差”的占49.45%；在對“你平時上課的情況是怎樣的？”的調(diào)查中，認(rèn)為自己平時上課從不“上課玩手機(jī)”僅為10.79%，從不“上課睡覺”的僅為21.7%；在“你的課余時間主要做什么”中，選擇“睡覺”的占38.42%，選擇“上網(wǎng)玩游戲”的占23.27%。

3、學(xué)習(xí)紀(jì)律差。當(dāng)前學(xué)生紀(jì)律松散表現(xiàn)在：學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象較嚴(yán)重。學(xué)風(fēng)調(diào)查報告數(shù)據(jù)顯示，在“你平時上課的情況是？”的調(diào)查中，認(rèn)為有過“遲到或早退”、“逃課或曠課”、“上課玩手機(jī)”、“上課睡覺”的同學(xué)據(jù)統(tǒng)計占72.12%。

4、學(xué)習(xí)興趣低。根據(jù)我院對學(xué)風(fēng)調(diào)查報告原始數(shù)據(jù)里面顯示，在“你認(rèn)為大學(xué)期間哪個方面對你的學(xué)習(xí)和成長負(fù)面影響最大？”的調(diào)查中，選擇“上課沒有收獲，耽誤時間”的占36.61%，在“你不去上課的主要原因是什么？”中選擇“上課沒有收獲”的占28.57%。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高漲的體現(xiàn)。

二、入學(xué)教育對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

入學(xué)教育是新生入校的第一課，起到至關(guān)重要的作用。心理學(xué)“首因效應(yīng)”認(rèn)為：人們先獲得的對事物的印象往往容易在頭腦中占據(jù)主導(dǎo)地位，后獲得的相關(guān)信息就不易被接受或很難引起重視。要抓住新生入學(xué)初期對大學(xué)生活的新奇感、求知欲，精心組織并實(shí)施入學(xué)教育。有研究者調(diào)查認(rèn)為，新生入學(xué)教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和最佳時機(jī)，是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的保 障。

1、入學(xué)教育時期是進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的最佳時期。新生經(jīng)歷了高考，經(jīng)過了高考后三個月的“真空”，處于情感斷乳、思維重塑、心理轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，他們開始接觸全新的生活和學(xué)習(xí) 內(nèi)容，所有信息都是最初概念，這是最基本、最深刻的，在真切感受大學(xué)應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度、作風(fēng)后，他們會很快樹立自己的態(tài)度和學(xué)風(fēng)；如果新生一進(jìn)校不進(jìn)行嚴(yán)格的要求，慵懶散的作風(fēng)一旦形成，要想改變就十分困難了。

2、新生在入學(xué)教育期需要學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。新生正處在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)和心理矛盾期，他們非常渴望得到指導(dǎo)，尤其相對于中學(xué)，大學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)理念變化很大，大學(xué)啟發(fā)式的、以自學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，對他們來說非常陌生，新生在思想和行為上非常容易受到引導(dǎo)和暗示，有很強(qiáng)可塑性，此時，應(yīng)因勢利導(dǎo)，有針對性地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

3、入學(xué)教育進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)的需要。在新生教育階段指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有助于他們在教師的指導(dǎo)下主動思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。優(yōu)良學(xué)風(fēng)建 設(shè)是一項(xiàng)長期工作，是拒絕、抵御各種誘惑、沖擊的過程，不可能一蹴而就，也不可能畢其功于一役。學(xué)校要從新生入校開始即使其置身于強(qiáng)大濃厚的育人氛圍和氣場，積極主動地參與優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)視角下如何進(jìn)一步加強(qiáng)入學(xué)教育

1、德育教育是基礎(chǔ)。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦指出，學(xué)生必須對美和良好的道德有深切的感受，否則僅有專業(yè)知識的學(xué)生更像是一條經(jīng)過良好訓(xùn)練的狗而已。德育教育是基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的基本保障，任何時候都要放在突出位置。2014年5月4日，95周年之際，走進(jìn)綠樹婆娑的北大校園，同師生座談。他強(qiáng)調(diào)，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。核心價值觀的養(yǎng)成絕非一日之功。要求，廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，要在勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)上下功夫，下得苦功夫、求得真學(xué)問，加強(qiáng)道德修養(yǎng)、注重道德實(shí)踐，善于明辨是非、善于決斷選擇，扎扎實(shí)實(shí)干事、踏踏實(shí)實(shí)做人，立志報效祖國、服務(wù)人民，于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫?！扒趯W(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”要求，迅速在青年群體中流傳開來，成為當(dāng)代青年修身立德的“八字真經(jīng)”。

2、目標(biāo)教育是重點(diǎn)。目標(biāo)對一個人所有活動的引導(dǎo)和促進(jìn)作用是十分巨大的，目標(biāo)是發(fā)自內(nèi)心的一種源動力。大學(xué)新生懷揣著遠(yuǎn)大的抱負(fù)來到學(xué)校，此時他們的目標(biāo)尚不具體，急需加以正確的引導(dǎo)。新生入學(xué)教育應(yīng)實(shí)施面向全體學(xué)生的集體輔導(dǎo)，也應(yīng)該有針對學(xué)生個體的單獨(dú)指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都樹立好符合自身實(shí)際的生涯目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡快找到學(xué)習(xí)的方向。有學(xué)生形象地說：“在中學(xué)的時候，考入大學(xué)是一盞明亮的燈，一進(jìn)大學(xué)天就亮了，不知該往哪走。”原來的學(xué)習(xí)目標(biāo)不存在了，而新的目標(biāo)沒有找到或者是他們對大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識不清楚。因此，要引導(dǎo)新生討論“為什么讀大學(xué)”“如何讀大學(xué)”等具體問題，引導(dǎo)新生把大學(xué)生活看成是新挑戰(zhàn)的起點(diǎn)，而不是理想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的新樂園。加強(qiáng)對新生的大學(xué)目標(biāo)和責(zé)任、大學(xué)生的角色特征和任務(wù)以及人生觀、價值觀和理想信念教育，幫助學(xué)生了解大學(xué)各個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定具體的學(xué)習(xí)計劃。

3、解決新生的實(shí)際困惑是關(guān)鍵。新生能否順利的適應(yīng)大學(xué)生活，將精力投入到學(xué)習(xí)中去，取決于他們的實(shí)際困惑能否及時解決。新生面臨的主要困惑有幾種。一是對專業(yè)的困惑。大學(xué)新生在填報高考志愿時，對專業(yè)的認(rèn)識一知半解、模糊不清，有的甚至是家長幫忙填報，有的專業(yè)進(jìn)行了調(diào)配。他們不清楚專業(yè)的就業(yè)前景、行業(yè)發(fā)展和動態(tài)、主干課程和專業(yè)對技能的要求等，他們非常渴望獲得這些方面的信息。因此，高校應(yīng)在入學(xué)教育階段大力加強(qiáng)專業(yè)思想教育，從學(xué)科的發(fā)展史及特點(diǎn)、學(xué)院專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)的課程體系及知識能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識技能應(yīng)用領(lǐng)域、專業(yè)教師隊(duì)伍、專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題、專業(yè)的發(fā)展?jié)摿?、專業(yè)的就業(yè)前景和社會評價、畢業(yè)生發(fā)展成就等方面講授、介紹，引導(dǎo)、幫助新同學(xué)認(rèn)識專業(yè)，知道應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)，對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣以及自豪感、歸屬感，樹立正確的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)定專業(yè)選擇、增 強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)一步達(dá)到愛專業(yè)、愛行業(yè)、愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，避免他們把精力投入到學(xué)習(xí)之外的事情上。二是對學(xué)習(xí)模式的困惑。大學(xué)教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)模式、管理方式等方面與中學(xué)教育之間存在的差異，很容易生產(chǎn)生孤獨(dú)感、失落感、自卑感，致使相當(dāng)部分新生對自己放松要求，不能科學(xué)安排時間，每天變得無所事事，把大量時間浪費(fèi)在休閑娛樂上。入學(xué)教育要引導(dǎo)新生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維，適應(yīng)新的教學(xué)模式，要向新生講解本學(xué)校的教學(xué)條例和規(guī)定， 提高學(xué)習(xí)的技能。要采用靈活多樣的教學(xué)方式，有集中的課程講授，有杰出的校友經(jīng)驗(yàn)，有優(yōu)秀的學(xué)生代表分享等，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓新生參觀實(shí)驗(yàn)室，到教室試聽課等，讓新生了解大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、方法和要求，學(xué)會制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會安排時間，從思想和觀念上改變被動學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性、自主性。三是對生活模式的困惑。有調(diào)查顯示，大學(xué)生人際交往產(chǎn)生的問題已經(jīng)成為大學(xué)生心理問題最主要的原因。他們大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了以個人為中心的生活模式，進(jìn)入大學(xué)，沒有了父母的精心安排，一切靠自己自立自強(qiáng)，還要適應(yīng)大學(xué)的集體居住和生活。他們來自五湖四海，有著不一樣的生活模式和經(jīng)歷，在一起難免產(chǎn)生分歧和沖突。大學(xué)生活內(nèi)容豐富、多姿多彩，他們可以交友、戀愛，可以參加各種學(xué)生組織和社團(tuán)，可以自行安排旅游和訪友，要面對入黨、評優(yōu)的壓力，要面對過級、考研的挑戰(zhàn)，在各種誘惑和壓力并存的情況下，大學(xué)新生很容易迷失自我，自甘墮落，毀掉大好前程。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，要堅(jiān)持解決思想問題和解決實(shí)際問題相結(jié)合，即講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果。高校在進(jìn)行入學(xué)教育時，必須堅(jiān)持以人為本的原則，真正從學(xué)生的實(shí)際困難入手，為他們能夠安心學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

4、堅(jiān)持長期教育是保障。北京師范大學(xué)老校長陳垣特別強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)建設(shè)，經(jīng)常告誡青年學(xué)子要注意讀書治學(xué)的長期性和艱苦性。他曾說：“讀書并沒有什么秘訣，如果說有秘訣的話，那就可以說是要有決心、有恒心，刻苦鉆研，循序漸進(jìn)。”我們在進(jìn)行入學(xué)教育時，應(yīng)該注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，立足學(xué)風(fēng)建設(shè)的持久性，做好常抓不懈的準(zhǔn)備。一要抓規(guī)章制度的建設(shè)和宣傳。為保證正常的教學(xué)秩序、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)而制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，在新生入學(xué)教育時就要充分的宣傳和講解，使學(xué)生增強(qiáng)對規(guī)章制度的敬畏感，明白自身的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。應(yīng)編寫好入學(xué)教育的教材，利用授課、自學(xué)、討論和測試等方式讓學(xué)生充分了解各項(xiàng)制度的內(nèi)涵。二要抓學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞直接決定了學(xué)風(fēng)的好壞，周邊如果都是主動學(xué)習(xí)的人，會使人有一種加強(qiáng)學(xué)習(xí)的沖動和欲望，如果周圍的人都在從事與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，會嚴(yán)重影響到自身的學(xué)習(xí)積極性，自身與他人之間相互影響。入學(xué)之初，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)尚未形成，正是樹立好的風(fēng)氣的最佳時期，不良風(fēng)氣一旦形成，影響久遠(yuǎn)。學(xué)院應(yīng)對學(xué)生中好的做法和風(fēng)氣大力表揚(yáng)，加以引導(dǎo)，對違規(guī)的做法和風(fēng)氣要堅(jiān)決抵制，及時處理，加大宣傳。三要抓入學(xué)教育內(nèi)容課程化。入學(xué)教育作為大學(xué)生教育如此重要的一環(huán)，必須保證教育不流于形式，要確保入學(xué)教育的針對性和實(shí)效性，達(dá)到應(yīng)有的教育目的，將教育內(nèi)容課程化是十分有必要的。課程化可確保學(xué)生的參與面和學(xué)習(xí)效果，一定程度上保證了教育的效果，對任課教師作出了一定的要求。澳大利亞新生入學(xué)教育內(nèi)容很多，有一套規(guī)范的體系，總結(jié)起來大致可以分為四大塊：各種生動活潑的迎新活動、眾多的輔導(dǎo)課程、周到的個性化服務(wù)和信息化的迎新網(wǎng)絡(luò)，其中輔導(dǎo)課程是入學(xué)教育的核心，它為新同學(xué)提供了直接指導(dǎo)和服務(wù)。澳大利亞大學(xué)的新生在開學(xué)第一周的生活節(jié)奏是非?？斓?，他們會拿著時間表到處趕場子聽課，這些課并非學(xué)位課程，而是各類入學(xué)輔導(dǎo)課程，包括圖書館資源利用、相關(guān)計算機(jī)軟件工具的使用、語言學(xué)習(xí)、生活安全和專業(yè)課程介紹等。四要抓家?；悠脚_的建設(shè)。要抓好大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須高校、社會和家庭三位一體，互動合作，共同培育。特別是家庭方面，他們十分關(guān)注子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)和成長，但對于如何與學(xué)校保持密切聯(lián)系、如何參與對子女的教育了解不多，高校應(yīng)趁新生報到和入學(xué)教育之機(jī)，建立與家長有效的溝通渠道，共同交換學(xué)生的表現(xiàn)和信息，探討培養(yǎng)學(xué)生的最佳方法。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：玩手機(jī)調(diào)查報告范文

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中就明確指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。沒有交往、互動，就不存在或發(fā)生教學(xué)。通過交往互動，重建以人為本的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，建立起新的“學(xué)習(xí)共同體”，成為大學(xué)公共課堂教學(xué)急需解決的重要任務(wù)。

一、研究目的

了解和研究中央司法警官學(xué)院公共課堂現(xiàn)狀，探討改善現(xiàn)有問題方法。

二、調(diào)研手段

本次調(diào)研主要以實(shí)地采訪和調(diào)查問卷形式在中央司法警官學(xué)院進(jìn)行，隨機(jī)抽取45名學(xué)生作為基本調(diào)查對象，使用自編《我們需要什么樣的公共課》為調(diào)查問卷主要樣式進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)回收問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。綜合后課題組集中討論，總結(jié)得出統(tǒng)計結(jié)果。

三、結(jié)果分析

為了實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國的目標(biāo)，各所大學(xué)都以增加公共課課時來適應(yīng)現(xiàn)代化社會的不斷變化，但公共課多有量無質(zhì)。公共課問題究竟出現(xiàn)在那里？在本次調(diào)查問卷中有較為集中的體現(xiàn)。在問卷中問及“大學(xué)公共課堂問題行為表現(xiàn)”時，有86%選擇“說悄悄話”，有78%選擇“玩手機(jī)”，34%選擇

“學(xué)習(xí)其他課程或看課外書”，還有25%選擇“睡覺”，在其他一欄中還3人填寫了“談戀愛”。其次在問及“大學(xué)公共課堂問題行為原因”，有27%學(xué)生選擇“心里問題”，27%學(xué)生選擇“情緒問題”，86%認(rèn)為“課程無趣或不重要、太難”，36%學(xué)生認(rèn)為“不喜歡任課老師”，還有38%認(rèn)為課程安排過于集中。大學(xué)生對課堂問題行為原因比較

課堂問題行為是指在課堂情境中發(fā)生的，違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂學(xué)習(xí)活動正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率和學(xué)習(xí)的行為。根據(jù)上述突出擾亂公共課堂秩序集中表現(xiàn)為內(nèi)、外向性問題行為，其內(nèi)向性問題行為集中表現(xiàn)為注意力渙散、性格孤僻、沖動易怒等，產(chǎn)生的行為多表現(xiàn)為：課題睡覺、寫日記、開小差等不直接影響課堂正常秩序行為。而外向性問題行為多變現(xiàn)為上課說悄悄話、偶爾課堂接打電話、吃零食或遲到早退等直接影響干擾課題正常秩序行為。

這兩種繞輪課堂秩序行為都在一定程度上對課程正常秩序造成了一定的威脅，如果不正視該問題的存在，不僅影響教師授課及學(xué)生聽課質(zhì)量，而且對學(xué)生個人成長也會產(chǎn)生不良影響。

四、總結(jié)思考

我們必須正視大學(xué)公共課存在的問題和弊端，否則最終傷害的不僅是我們這一代大學(xué)生，傷害更深的還有中國大學(xué)教育的本身。要想讓大學(xué)公共課發(fā)揮其應(yīng)盡作用，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)鍵要在于提高大學(xué)公共課質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就應(yīng)從一下幾方面入手。

（一）正確認(rèn)識公共課開設(shè)意義

曾有學(xué)者這樣評價大學(xué)公共課“公共課是一所大學(xué)辦學(xué)水平標(biāo)志之一。在越來越重視基礎(chǔ)教育和通識教育的今天，我們加強(qiáng)專業(yè)課的同時也要開出高質(zhì)量的公共課?！毕鄬τ趯I(yè)課來說公共課沒有地位高低，只有實(shí)際側(cè)重差別而已，專業(yè)課之所以被重點(diǎn)探研，更重要的原因是相關(guān)專業(yè)可能與未來從事職業(yè)相關(guān)，必須扎實(shí)鉆研，嚴(yán)格要求。公共課是對大學(xué)教育的一種必要的基礎(chǔ)知識的再次補(bǔ)充。否則，大學(xué)就失去了固有的專業(yè)性。

（二）加強(qiáng)公共課堂師生互動

本次調(diào)研問卷中在問及“如何消除公共課堂這些行為問題時，很多學(xué)生認(rèn)為缺失“學(xué)習(xí)動力”，課題組分析其根本原因在于“師生溝通不良”。課堂師生互動缺乏互動，往往教師照本宣科，也在一定程度上縱容了部分學(xué)生的放縱行為。其實(shí)在公共課堂中，學(xué)生才是課堂的教學(xué)主體，只有在課堂上有良性的課堂互動才可以了解學(xué)生的知識層次和結(jié)構(gòu)，從而形成良性的課堂互動。

（三）不斷變革教育方式

在公共課堂教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生自身知識結(jié)果的同時，還要不斷變革施教方式，根據(jù)世紀(jì)增加或降低教學(xué)難度，并在教學(xué)中以當(dāng)今熱點(diǎn)社會問題進(jìn)行集中討論分析，并由任課教師傳授社會經(jīng)驗(yàn)來解決當(dāng)今熱點(diǎn)問題，并可根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要適當(dāng)開展課外活動，使所學(xué)理論和實(shí)際相結(jié)合，增加課堂趣味性，從而引導(dǎo)學(xué)生尊重自己的興趣和意愿選擇公共課。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李海芬，崔文琴.大學(xué)生對公共課教師形象感受的調(diào)查研究[J].教學(xué)研究，2012（8）.

[2] 雪紅.大學(xué)生公共課課堂問題行為調(diào)查與思考[J].宿州學(xué)院學(xué)報，2012（7）.

[3] 方雙虎.論課堂問題行為及矯正[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2004（4）.

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第9篇：玩手機(jī)調(diào)查報告范文

一、中小學(xué)生體質(zhì)健康問題原因分析

一是在思想觀念上，沒有把健康問題放在第一位。就目前整個社會教育環(huán)境，決定了學(xué)校和家庭更注重中小學(xué)生的成績，體質(zhì)健康往往被忽視，尤其是各年齡段臨近畢業(yè)班的學(xué)生，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)擠占了體育課和體育活動的時間，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間和精力參加體育鍛煉。同時，學(xué)校體育教學(xué)時間安排少、內(nèi)容不夠豐富、體育器材比較單一，以及安全事故考慮，中小學(xué)生經(jīng)常參加諸如跑圈等枯燥的體育活動，使得學(xué)生對體育活動不感興趣，容易產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理，挫傷了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。

二是大部分中小學(xué)生閑暇時、雙休日或節(jié)假日，熱衷于把有限的一點(diǎn)空閑時間用來玩手機(jī)、看電視、玩游戲或上網(wǎng)聊天等，缺乏體育鍛煉的自覺性，沒有養(yǎng)成每天鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式，如不認(rèn)真做課間操，每天體育活動時間仍然呆在教室里，甚至對籃球、足球、乒乓球、跳繩等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目毫無興趣，根本沒有自己喜好的體育運(yùn)動。

三是現(xiàn)在許多家長都過度地給予學(xué)習(xí)成績的壓力，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好就行，相互攀比心理尤為嚴(yán)重，并不重視孩子的身體素質(zhì)，除了正常的課業(yè)外，往往還給孩子報各種家教、補(bǔ)習(xí)班、特長班等課外學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致孩子們經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)，嚴(yán)重威脅孩子的身體和心理健康發(fā)展。

四是社會上真正適合中小學(xué)生運(yùn)動鍛煉的場館和設(shè)施匱乏，許多學(xué)生所住的小區(qū)缺少體育活動場所，免費(fèi)為中小學(xué)生開放的體育場館更是少之又少，替而代之更多的是商場、超市中的電子游戲娛樂，像戶外拓展、室內(nèi)特色運(yùn)行場館收費(fèi)較高，空氣質(zhì)量較差，嚴(yán)重阻礙了中小學(xué)生培育體育愛好的積極性。

二、加快全市中小學(xué)生體質(zhì)健康事業(yè)發(fā)展建議

一是進(jìn)一步完善中小學(xué)體質(zhì)健康管理制度，牢固樹立健康第一的教育理念，強(qiáng)化學(xué)校體育，保證健康教育，落實(shí)減負(fù)措施，提升治理能力，保障學(xué)生健康成長，不斷提升廣大學(xué)生的健康獲得感、幸福感和生活質(zhì)量，為健康中國打牢堅(jiān)實(shí)根基。建議市將中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況納入對各學(xué)校的年終績效考核，結(jié)合學(xué)生年齡階段，以多種方式對學(xué)生身體素質(zhì)、健康知識進(jìn)行測評，將體育納入。

二是加大對社會公共體育場所以及中小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投入，提高體育場館的使用率和利用率，合理降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，要在居民區(qū)或者一定范圍內(nèi)配套建設(shè)體育場所；本市各公共體育場館和運(yùn)動設(shè)施應(yīng)免費(fèi)或優(yōu)惠向周邊學(xué)校和青少年開發(fā)，真正發(fā)揮公共體育設(shè)施的作用，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

三是加強(qiáng)中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，充實(shí)體育師資力量，強(qiáng)化體育教師的培訓(xùn)和深造學(xué)習(xí)，增加在校學(xué)生體育課、課外鍛煉，增加各類體育運(yùn)行項(xiàng)目器材，進(jìn)一步豐富體育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和鼓勵中小學(xué)生喜歡上體育課，切實(shí)保障中小學(xué)生在校期間參加體育鍛煉的時間。

四是持續(xù)加大對校園及周邊食品安全監(jiān)督檢查力度，校內(nèi)食堂要實(shí)現(xiàn)“明廚亮灶”，增加直飲水和熱水配套設(shè)施，保障學(xué)生在校期間充足飲水，嚴(yán)厲打擊學(xué)校和學(xué)校周邊食品安全違法違規(guī)行為，切實(shí)保障中小學(xué)生食品安全。

五是深入開展中小學(xué)近視防控行動，嚴(yán)禁學(xué)生將手機(jī)、平板等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要統(tǒng)一保管，嚴(yán)格控制電子教學(xué)時限，每日要按時督促學(xué)生認(rèn)真做眼保健操，在保護(hù)視力的同時，還要養(yǎng)成護(hù)眼愛眼的好習(xí)慣。

六是加強(qiáng)中小學(xué)醫(yī)務(wù)室、衛(wèi)生室等醫(yī)療基礎(chǔ)保障，建立學(xué)校與就近醫(yī)療機(jī)構(gòu)的迅速對接機(jī)制，加強(qiáng)防治知識宣傳和防控工作，切實(shí)減少中小學(xué)流行性感冒、結(jié)核病等傳染病例發(fā)生，定期對在校學(xué)生開展健康體檢活動，及時將有身體健康隱患的學(xué)生轉(zhuǎn)至醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢查和救治。

七是進(jìn)一步加強(qiáng)健康知識教育，在原有學(xué)校健康教育工作基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步明確和完善健康教育的內(nèi)容和教學(xué)方式，要把預(yù)防近視、食品安全、強(qiáng)身健體等作為健康教育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生提高健康意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。