高二英語教學(xué)計劃精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高二英語教學(xué)計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：高二英語教學(xué)計劃范文
1 ERP系統(tǒng)特征以及ERP人才需求現(xiàn)狀
我國中小企業(yè)的ERP系統(tǒng)的特征有兩點：1.數(shù)據(jù)關(guān)系紛繁復(fù)雜，從系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)來說，其涉及到大量子系統(tǒng)，這些子系統(tǒng)不僅提供貨幣信息，也提供非貨幣信息，重視信息的正確性、可靠性和相關(guān)性。2.對財務(wù)決策的支持和推動。傳統(tǒng)財務(wù)管理軟件能提供簡單的財務(wù)決策，但這一服務(wù)局限性強，無法運用到?jīng)Q策的全過程中。ERP系統(tǒng)實現(xiàn)企業(yè)財務(wù)管理與業(yè)務(wù)管理的集成化，集中化信息處理有利于提供充分的決策依據(jù)，全面預(yù)測決策面臨的風(fēng)險，提高決策的科學(xué)性和正確性。
在ERP系統(tǒng)應(yīng)用日益廣泛的今天，我們必須看到企業(yè)對ERP人才的需求狀況。目前，ERP人才主要可以分成三個層級，最高端層級ERP人才有豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗，熟練掌握信息技術(shù)；中間層級ERP人才能對ERP系統(tǒng)實現(xiàn)顧問管理，其擁有豐富的理論知識和一定的實踐經(jīng)驗；最底層ERP人才也就是普通ERP人才，其懂得熟練使用和維護ERP系統(tǒng)。當(dāng)前，ERP人才緊缺，大多數(shù)ERP人才聚集在軟件公司，而中小企業(yè)的ERP人才嚴(yán)重匱乏。隨著企業(yè)規(guī)模的逐漸擴大，其人才缺口也將不斷增加。ERP管理理念代表著先進的管理方法，它必然與中小企業(yè)的傳統(tǒng)管理方法存在矛盾，而中小企業(yè)的管理本身就存在較多問題，這給ERP系統(tǒng)的推廣帶來一定難度，進而帶來ERP人才的頻繁變動，造成人才流失?？偠灾?，中小企業(yè)的ERP人才處于嚴(yán)重的供不應(yīng)求狀態(tài)。
2基于ERP人才需求的高職會計電算化教學(xué)存在的問題
2.1教學(xué)觀念滯后
高職會計電算化教學(xué)理念滯后表現(xiàn)在：第一，缺乏整體意識。會計電算化只是ERP系統(tǒng)的一個組成部分，處于核心地位，與其他部分緊密相連。因此，只有在ERP整體系統(tǒng)中看待會計電算化教學(xué)，就能充分發(fā)揮其在ERP系統(tǒng)中的重要作用。但高職教育經(jīng)常將會計電算化作為一個單獨的部分開展教學(xué)活動，其與企業(yè)的ERP系統(tǒng)的聯(lián)系斷裂開來。第二，會計職能模糊。當(dāng)前形勢下，企業(yè)會計職能不僅是核算和反映，還有監(jiān)督和管理，只有認(rèn)識到這一點，方能將會計電算化與ERP系統(tǒng)完美結(jié)合起來。而高職院校的會計電算化教學(xué)重核算，輕管理，不利于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的ERP人才。
2.2師資力量不雄厚
高素質(zhì)雙師型教師是培養(yǎng)出高素質(zhì)ERP人才的關(guān)鍵，而高職的會計電算化教師存在的主要問題是實踐經(jīng)驗少，多數(shù)教師沒有在企業(yè)工作的經(jīng)驗，多是畢業(yè)后直接從事教育工作。因此，教師對市場行情把握不準(zhǔn)，不能將教學(xué)內(nèi)容與市場需求有機結(jié)合起來。另外，會計電算化教學(xué)屬于綜合性教學(xué)，其實踐性、綜合性強，教師不僅要有豐富的會計、管理學(xué)知識，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，而大多數(shù)教師不滿足這一條件。
2.3實訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃
會計電算化作為一門實踐性強的學(xué)科，其必須開展大量實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生切實掌握企業(yè)會計實務(wù)工作中各種事務(wù)的處理方法。但高職學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，無法與企業(yè)的ERP系統(tǒng)操作結(jié)合起來，學(xué)生的動手操作能力低，無法順利上手，滿足不了企業(yè)對ERP人才的需求。
3面向中小企業(yè)ERP人才需求的高職會計電算化教學(xué)改革與實踐
針對中小企業(yè)對ERP人才的需求和高職會計電算化教學(xué)問題，筆者對教學(xué)改革提出以下幾點改革實踐措施：
3.1教學(xué)目標(biāo)的定位
將教學(xué)目標(biāo)定為兩個層次，基本層次和擴展層次，培養(yǎng)不同水平的ERP人才，適應(yīng)不同企業(yè)的人才需求?；緦哟蔚木唧w目標(biāo)為：通過全面?zhèn)魇跁嬰娝慊谄髽I(yè)會計實務(wù)中各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理方法，使學(xué)生熟練操作一些簡單的財務(wù)軟件，懂得軟件的維護管理，為學(xué)生今后的工作奠定堅實基礎(chǔ)，以免出現(xiàn)完全不懂情況。擴展層次的具體目標(biāo)為：以會計電算化系統(tǒng)軟件的操作為基礎(chǔ)，重點講授系統(tǒng)的操作、日常維護管理，講授系統(tǒng)的工作原理、技術(shù)、開發(fā)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在接觸一個新的財務(wù)系統(tǒng)時能自主摸索其工作機理、功能等。在具體內(nèi)容的安排上，教師則可以安排財務(wù)軟件的操作、會計信息系統(tǒng)的維護管理、會計信息系統(tǒng)的開發(fā)、不同會計信息系統(tǒng)的對比、實訓(xùn)教學(xué)等。通過理論與實訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)，提高學(xué)生的電算化操作能力，提高團隊意識和創(chuàng)新思維。
3.2教學(xué)管理體制改革
目前，高職會計電算化教學(xué)中存在實訓(xùn)條件不佳、沒有專用實訓(xùn)機房、考核方式落后等問題，畢業(yè)生的操作能力低，不適應(yīng)中心企業(yè)對ERP人才的需求。對此，高職院校必須大刀闊斧的開展教學(xué)管理體制的改革，以市場為導(dǎo)向，開展與時俱進的會計電算化教學(xué)；改革考核模式，將過程考核、結(jié)果考核、定性考核、定量考核等方式結(jié)合起來；將案例分析、實際操作、證書等考試方式結(jié)合起來。學(xué)校還應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造企業(yè)實習(xí)機會，鼓勵學(xué)生學(xué)有所用，讓學(xué)生在企業(yè)實習(xí)中提高職業(yè)技能，更清醒把握學(xué)習(xí)方向。在改善實訓(xùn)條件上，應(yīng)積極為學(xué)生搭建仿真企業(yè)平臺，將企業(yè)的各個部門、崗位有機連接起來，通過職業(yè)定位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在進入社會之前就了解企業(yè)的基本運作流程，并在深入學(xué)習(xí)ERP系統(tǒng)的過程中了解企業(yè)物流、資金流和信息流的統(tǒng)一，理解企業(yè)價值鏈條的運作，真正意義上理解ERP，而不是將其僅作為一個財務(wù)軟件系統(tǒng)。
3.3教學(xué)觀念的與時俱進
會計電算化教學(xué)觀念要伴隨著ERP系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用而轉(zhuǎn)變。首先，將會計電算化置于
ERP系統(tǒng)中開展教學(xué)活動，形成一個整體的信息系統(tǒng)，使學(xué)生清醒認(rèn)識到會計電算化在會計信息系統(tǒng)中的重要作用，并懂得如何將這種作用發(fā)揮出來。其次，將會計電算化與其他學(xué)科和信息管理系統(tǒng)結(jié)合起來，正確認(rèn)識會計的核算、反映、管理、監(jiān)督職能，重點闡述監(jiān)督和管理職能，將會計電算化與管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的知識結(jié)合起來，做到既重視核算，又重視管理。
3.4師資隊伍建設(shè)
師資隊伍建設(shè)的主要方向是教師的專業(yè)化和職業(yè)化，給教師創(chuàng)造良好的受訓(xùn)氛圍，使其主動接受職場訓(xùn)練，在職場中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，了解市場行情，將職場實務(wù)與專業(yè)理論知識結(jié)合起來。通過專業(yè)化和職業(yè)化培養(yǎng)，培養(yǎng)更多雙師型教師，也可以外聘兼職教師，由擁有豐富實踐經(jīng)驗和專業(yè)理論知識的企業(yè)高級ERP人才到學(xué)校擔(dān)任會計電算化教師，開展豐富的實訓(xùn)教學(xué)。另外，高職教師要認(rèn)識到職業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵，認(rèn)識到職業(yè)態(tài)度、意識、道德、行為、技能、情感、社交等對學(xué)生的重要性，努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)職業(yè)能力強、滿足社會需求的ERP人才。
高職院校為加大雙師型教師的培養(yǎng)，應(yīng)鼓勵會計電算化教師主動到企業(yè)掛職，學(xué)校積極為教師創(chuàng)造良好的企業(yè)實踐機會，讓教師了解會計電算化軟件在企業(yè)的額英語情況，了解市場行情，了解現(xiàn)代化企業(yè)管理理念和社會需要的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并將了解到的東西融入到會計電算化教學(xué)中去，培養(yǎng)更多適應(yīng)中心企業(yè)的ERP人才。主講會計電算化的教師既要豐富自己的專業(yè)理論知識，還要熟悉企業(yè)會計實務(wù)中的各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)。
3.5教學(xué)模式改革
當(dāng)前高職會計電算化教學(xué)模式多是以直接上級操作為主的教學(xué)模式，由于學(xué)校配置的財務(wù)軟件與企業(yè)存在一定差距，不利于學(xué)生了解更深層次的ERP管理理念和內(nèi)涵，學(xué)生的成績只能體現(xiàn)在軟件的操作上，最終偏離ERP教學(xué)目標(biāo)。對此，必須開展教學(xué)模式改革，以ERP沙盤為主的教學(xué)模式是一種體驗式管理實驗教學(xué)模式，它通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤，構(gòu)建仿真環(huán)節(jié)，讓學(xué)生擔(dān)任企業(yè)的各種職位，承擔(dān)責(zé)任和經(jīng)營風(fēng)險，主動分析市場、制定決策并執(zhí)行。這種游戲式的教學(xué)模式深受廣大師生喜愛，它集知識性、互動性、對抗性、趣味性于一體，強調(diào)競爭、實踐對抗、合作，將教學(xué)活動從教轉(zhuǎn)移到學(xué)上，有利于提高學(xué)生的實踐能力、操作能力、合作能力。學(xué)生在思考問題的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的理論知識，在實踐對抗中掌握ERP細節(jié)，通過各種ERP專題討論，交流心得，總結(jié)經(jīng)驗，深刻把握ERP管理理念。由于模擬企業(yè)場景與現(xiàn)實情況總是存在一定差距，故而學(xué)校應(yīng)積極邀請專家來學(xué)校開展ERP講座，鼓勵學(xué)生走進企業(yè)實習(xí)，從實踐中更深刻理解ERP管理理念，提升職業(yè)素養(yǎng)。
第2篇：高二英語教學(xué)計劃范文
一、認(rèn)真做好常規(guī)的教學(xué)工作、努力夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識的
認(rèn)真學(xué)習(xí)基本語法知識，狠抓基礎(chǔ)詞匯拓展；此外，還注重學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生知道，學(xué)英語貴在堅持，重在積累。要求認(rèn)真做好課堂筆記，積累好詞好句，積累習(xí)慣用法。
另外，經(jīng)常溝通，動之以情，曉之以理，進行思想品德意志的教育、用積極自信情緒感染和鼓勵學(xué)生，使學(xué)生盡量保持強烈的進取心和求知熱情，努力克服高中新生特有的不適，不斷學(xué)習(xí)進步。
本學(xué)期初，認(rèn)真熟知學(xué)校的各項教育教學(xué)要求，撰寫好本學(xué)期的教學(xué)計劃。在教學(xué)計劃的指導(dǎo)下，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，寫好每一份教案，課后及時寫反思。每天作業(yè)都全批全改，并批注上建議和意見。
課余時間，還注重學(xué)習(xí)，積極寫學(xué)習(xí)筆記和讀書筆記。虛心和同行學(xué)習(xí)研討，除了聽本組老師的優(yōu)質(zhì)課，還聽了其他組的優(yōu)質(zhì)課，收益匪淺，學(xué)有所長。圓滿完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)。
二、積極參加教研活動，努力提高自身的教學(xué)教研水平
返校復(fù)課后，通過教研對前期線上教學(xué)要做好補漏強弱復(fù)習(xí)工作，合理規(guī)劃教學(xué)進度，進度不能過快，要關(guān)注學(xué)生的實際掌握程度，保證所學(xué)知識講透練透，及時復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過知識，防止出現(xiàn)更大的兩極分化；調(diào)研學(xué)情、有針對性和代表性的找學(xué)生談話，用微信、釘釘、電話家訪的方式和學(xué)生及家長溝通；了解、幫助學(xué)生分析線上學(xué)習(xí)和考試暴露出的問題、共同制定下一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。
積極參加教研組、教研組的教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、把握新教材，使自己的教學(xué)更快更好地適應(yīng)新課改的要求。作為教研組組長，我及時制定了詳細的教研組活動計劃，在同組老師的傾心配合下，任務(wù)得以順利落實。教研組認(rèn)真研討備課新模式，積累搜集了大量的可共享交流的課程資源，此外，高二英語教研組還在材料搜尋、課件制作、練習(xí)編寫等方面分工合作，共享資源，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動，我不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，研究視野也開闊了，把握新課程的能力增強了。
第3篇：高二英語教學(xué)計劃范文
一、進行了英語學(xué)情分析。
本屆高復(fù)班學(xué)生XX年年高考分?jǐn)?shù)不太理想，沒有一個學(xué)生能達到優(yōu)秀（120分）檔次，而且過百分的學(xué)生比例僅有20%，大多學(xué)生的高考英語分?jǐn)?shù)在及數(shù)線上下。不少學(xué)生感到英語特別難學(xué)，對英語學(xué)習(xí)比較頭疼。開學(xué)之初即對學(xué)情進行了認(rèn)真分析。在日常教學(xué)中認(rèn)真落實因材施教和因人施教。
二、把教學(xué)計劃落到實處。
本年度教學(xué)工作重心即在進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對課本知識的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從XX年年8月中旬到20xx年3月中旬，內(nèi)容是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元。對這58個單元的復(fù)習(xí)安排是第一學(xué)期復(fù)習(xí)到高三年級第6單元（20xx年1月底）。課本復(fù)習(xí)安排是每單元課本復(fù)習(xí)用時1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計1節(jié)課，英語周報1課時，單元基礎(chǔ)知識總結(jié)和反饋1課時。平時復(fù)習(xí)中把高中英語復(fù)習(xí)語法項目中的13個專題適當(dāng)融合進去。通過練習(xí)和講解，增強學(xué)生對語法的理解和對英語用法的復(fù)習(xí)鞏固。
三、大量練習(xí)促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。
課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對課本知識點認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進行學(xué)習(xí)反饋。英語周報的運用是今年教學(xué)工作的一大幸事。人教修訂版高考復(fù)習(xí)版英語周報成了學(xué)生的良師，也成了我英語教學(xué)中的益友。第一學(xué)期共26期，無論是單元復(fù)習(xí)版和高中英語知識點專題版都是題目中的精品。我立足報紙，認(rèn)真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。
四、聽力訓(xùn)練作好提高成績保障。
首先，我把從網(wǎng)上整理的高中課本和單詞mp3拷貝到學(xué)生的mp3或mp4里面，引導(dǎo)他們把娛樂工具當(dāng)作學(xué)習(xí)的有力幫手。其次是用好優(yōu)化設(shè)計的5套聽力、英語周報12套聽力、沖浪英語12套聽力等多套聽力材料，供學(xué)生在課上或課下時間進行聽力訓(xùn)練之用。再者因為一些學(xué)生訂閱了《21世紀(jì)學(xué)生英文報》高三版，所以這些報紙里面的標(biāo)準(zhǔn)的聽力mp3也成為學(xué)生最為得益的聽力助手。
五、擴大閱讀，培養(yǎng)英語能力。
課外閱讀必不可少，這學(xué)期《21世紀(jì)學(xué)生英文報》高三版為班級大紙三分之二的學(xué)擴大了眼界。報紙兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。一些成績優(yōu)秀的學(xué)生把這些精彩的文章當(dāng)作范文來背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富和開拓了學(xué)生的視野。
六、認(rèn)真批閱學(xué)生英語作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。
本學(xué)期為近十個學(xué)生的英語作文進行多次單獨批閱，并從中選出部分佳作為他們投稿。XX年年12月3日的《21世紀(jì)學(xué)生英文報》高三版和高二版發(fā)表了學(xué)生撰寫的英語文章。這在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。
第4篇：高二英語教學(xué)計劃范文
一、要注重持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)生來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。從實踐經(jīng)驗來看，學(xué)生持續(xù)性的學(xué)習(xí)興趣是復(fù)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。所以，高三英語教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，適當(dāng)運用各種教學(xué)手段，使傳統(tǒng)的單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)課堂變得活潑生動、妙趣橫生。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。筆者曾利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，安排了一個單元時間讓學(xué)生盡情接觸電腦，完成寫作復(fù)習(xí)，效果不錯。
二、實行多樣化課型，充分發(fā)掘?qū)W生潛能
根據(jù)多維智力理論及高考試題形式，高三復(fù)習(xí)課堂宜開設(shè)多樣化課型，高三階段英語教師擔(dān)任不同課型課堂的設(shè)計與教學(xué)。各課型在學(xué)思想的指導(dǎo)下，自成體系，各具風(fēng)格。大家在各課型課堂教學(xué)模式方面進行了不同層次的研究，各課型的教學(xué)模式呈現(xiàn)出靈活實用，豐富多樣的特色。各課型之間同時又相互滲透，相輔相成，如聽、說相互轉(zhuǎn)換，說、寫相互鋪墊等等。教師要徹底擺脫“一本教材教到底”的陳舊觀點的束縛，力求課堂教學(xué)資源多渠道化。大量地補充適應(yīng)各階段反映情況要求的實用教材，利用網(wǎng)上下載的大量有益材料為閱讀服務(wù)等等，擴大了課堂教學(xué)資源的選擇范圍。多渠道輔助教學(xué)資源的搜索與積累為課堂教學(xué)信息輸入的大容量、高密度化提供更直接的幫助，擴大了課堂教學(xué)的知識界面。
三、加強教學(xué)的計劃性
一進入高三階段，教師要先根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，詳細地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進行歸類。例如，將所學(xué)課文中題材相近或相同的排在一起，原來分成兩課的完整故事合起來。語法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零，分散在各課，在復(fù)習(xí)時就將它們聚零為整，把幾種動詞時態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進行識別。
教師還要對不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)。英語教學(xué)大綱指出，英語教學(xué)過程中“教師要面向全體學(xué)生，因材施教，發(fā)揮不同學(xué)生的特長?！泵绹逃龑W(xué)家布魯姆認(rèn)為：“學(xué)生是具有獨立人格、巨大潛能和個性差異的人?！薄耙虿氖┙淘瓌t”也指出：“在教學(xué)上，既要注重學(xué)生的共性，又要注重學(xué)生的個別差開，從實際出發(fā)，針對不同的學(xué)生不同的情況實施教學(xué)?！?/p>
任何學(xué)校任何班級的學(xué)生都存在著這樣或那樣的差異，但他們都具有很大的發(fā)展?jié)撃?。每個層次的學(xué)生都有獲得成功的強烈愿望。因此，實施分層教學(xué)，設(shè)計創(chuàng)新作業(yè)是為各個層次的學(xué)生提供挑戰(zhàn)和機遇，盡可能地使更多的學(xué)生體會到成功的喜悅，最大限度地調(diào)動他們的積極性，挖掘他們的潛能，提高他們的英語水平，使他們能更好地適應(yīng)未來，為社會服務(wù)。對“尖子”類學(xué)生堅持高標(biāo)準(zhǔn)高要求；對“中間”類學(xué)生主要以階段性評價和形成性評價相結(jié)合的方法促進他們提高；對“尾巴”類學(xué)生要采用鼓勵和表揚為主的方法，及時肯定他們的成績。對凡是能完成目標(biāo)任務(wù)的學(xué)生都要作出充分的肯定，讓每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅，把握關(guān)鍵的沖刺階段。
四、保持作業(yè)的新穎性和趣味性，顧及學(xué)生時間，注意科學(xué)性和有效性
第5篇：高二英語教學(xué)計劃范文
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹和開展“有效課堂”活動，深入推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育。以“優(yōu)化教學(xué)、減負增效”為主題，以提升教師素質(zhì)為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量為主線，強化教學(xué)過程的精細化管理，認(rèn)真開展“有效教學(xué)”研究，努力構(gòu)建有效課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展。
主要工作
一、嚴(yán)格執(zhí)行課程方案
本學(xué)期，將嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，積極教研，及時調(diào)整因節(jié)假日放假、軍訓(xùn)等原因造成授課時間減少帶來的不利因素，嚴(yán)格按照課程計劃的要求，完成教學(xué)計劃。
二、聚焦“有效課堂”
認(rèn)真學(xué)習(xí)落實山東省關(guān)于開展“有效課堂”活動的文件精神，以“優(yōu)化教學(xué)、減負增效”為主題，努力構(gòu)建“有效課堂”，扎實開展校本研究，形成校本特色。
1、關(guān)注“執(zhí)行力”和“學(xué)習(xí)力”
關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)的“執(zhí)行力”。教師從本學(xué)期開始認(rèn)真解讀細化課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，按照高二學(xué)生實訓(xùn)與文化課教學(xué)間月輪流的情況，“列出目標(biāo)點，梳理知識點，把握重難點，找準(zhǔn)考點”的備課要求，開展教學(xué)。
關(guān)注學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”。“有效課堂”的核心就是教學(xué)的高效益，其有效性體現(xiàn)在喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獲取知識能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，使學(xué)生在課堂上具有良好的參與、交往、思維的情緒狀態(tài)，促進學(xué)生獲得全面發(fā)展。
2、授課時要做到“三個方面”
心中有教材。深入鉆研教材，把握教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)，明確教材中的重點章節(jié)(課文）和學(xué)習(xí)要求，理解和掌握教材中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。注意補充現(xiàn)代社會科學(xué)和自然科學(xué)的新成果等資料，整合教學(xué)資源，做到思路清晰，容量恰當(dāng)，難易適度，重點突出，詳略得當(dāng)，貼近學(xué)生。
眼中有學(xué)生。了解所教學(xué)生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思維特點和學(xué)習(xí)能力、思想狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面所存在的共性特點以及個性差異，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、各有所得的要求，精心設(shè)計教學(xué)過程．增強教學(xué)的針對性和有效性，確保各個層次的學(xué)生都得到發(fā)展。
手中有方法。根據(jù)教材和學(xué)生的特點，研究教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)系，精心選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式。選擇教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于增強學(xué)生的主體意識，有利于學(xué)生的知識積累和能力提高，實現(xiàn)在教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在方法運用上，學(xué)生會的不講、不需要講的不講、講了學(xué)生也不會的不講。重視情感在教學(xué)中的能動作用，關(guān)心每一個學(xué)生。
3、落實教學(xué)中的精巧和精煉
教學(xué)設(shè)計精巧。其“精巧”表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)明確、資源開發(fā)充分、教材鉆研透徹、主體地位突出、教法合理有效、過程設(shè)計縝密、教案規(guī)范完整。
課堂講課精煉。其“精煉”表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、教學(xué)方法科學(xué)、信息反饋及時、教學(xué)行為規(guī)范。
三、積極參加教研備課活動。
第6篇：高二英語教學(xué)計劃范文
一、 教師把課堂變成展示自己成果與才華的秀場
有些英語教師，個人的語言基本功很扎實，對英語的詞法與句法頗有研究，但他們的學(xué)生除了欽佩他們的才華外，沒有什么收獲，課堂教學(xué)效率很低，其中的原因很簡單：那就是教師把課堂當(dāng)作了自己研究成果與才華的秀場。
二、 教師把課堂看作是完成教學(xué)任務(wù)的舞臺
在教學(xué)管理中，提高課堂教學(xué)效率是不變的目的，目前的管理理念只是簡單地認(rèn)為課堂效率是教師教學(xué)進度與學(xué)生學(xué)習(xí)接受的“和”，認(rèn)為教師能保證完成教學(xué)進度。在管理者看來，確保教學(xué)進度是判斷教師合格的最低標(biāo)準(zhǔn)，評價一堂課的好壞首先看教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，因此，有很多教師認(rèn)為：完成不了教學(xué)任務(wù)是教師欠缺計劃教學(xué)進程的能力，是學(xué)生歸咎學(xué)不好的主要原因之一，而學(xué)生能否掌握所學(xué)的東西，那只不過是學(xué)生能力的問題，教師不會承擔(dān)主要責(zé)任。這樣一來，教師重點關(guān)注的是每堂課教學(xué)目標(biāo)的達成，匆匆忙忙地把每一個知識點都講到，而對于怎樣科學(xué)地構(gòu)建知識體系和形成良好的技能卻無暇顧及。
三、 教師的課堂教學(xué)缺乏真正的“因材施教”
影響學(xué)習(xí)效率的原因有很多，一個人的智力、潛能、方法、環(huán)境、習(xí)慣、情緒等都會直接或間接地影響學(xué)習(xí)成果?？鬃犹岢龅摹耙虿氖┙獭敝械摹安摹笔侨?，是具體的學(xué)生，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，一旦每學(xué)期所教的課時數(shù)定了，教師就要把這些課時數(shù)分配到教學(xué)單元之中，形成一個教學(xué)計劃表。教學(xué)計劃表既是教師開展課堂教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)?？己私處熃虒W(xué)進度的標(biāo)準(zhǔn)。顯然，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不是關(guān)鍵要素，最多只是教師對教學(xué)進度進行微調(diào)的理由。
四、 教師的課堂教學(xué)不能處理好“教什么”和“怎么教”
教師的課堂教學(xué)首先離不開“教什么”，教什么屬于科學(xué)范疇，教師需要研究課程標(biāo)準(zhǔn)，考試大綱，教材和學(xué)生，根據(jù)學(xué)情對教學(xué)內(nèi)容進行整合。當(dāng)然課堂教學(xué)也離不開“怎么教”，怎么教屬于藝術(shù)范疇，這就意味著教師在課堂教學(xué)中要像藝術(shù)家那樣工作。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點確定了，在課堂教學(xué)中怎樣科學(xué)而有效地講授教學(xué)內(nèi)容，怎樣突破教學(xué)重難點，就要研究“怎么教”，“教什么”和“怎么教”都很重要，如何在實際教學(xué)中做到兩者的兼顧是目前教師存在的問題。而更
對課堂教學(xué)有效性的思考
安徽省太湖縣晉熙中學(xué) 慶
怎樣進行有效的課堂教學(xué)是每一個一線教師和從事教育教學(xué)研究者一直在思考和研究的話題，盡管很多的公開課在想方設(shè)法地打造有效課堂，但日常課堂教學(xué)的沉悶和低效并沒有得到有效的改變。究其原因，主要有以下四個：
一、 教師把課堂變成展示自己成果與才華的秀場
有些英語教師，個人的語言基本功很扎實，對英語的詞法與句法頗有研究，但他們的學(xué)生除了欽佩他們的才華外，沒有什么收獲，課堂教學(xué)效率很低，其中的原因很簡單：那就是教師把課堂當(dāng)作了自己研究成果與才華的秀場。
二、 教師把課堂看作是完成教學(xué)任務(wù)的舞臺
在教學(xué)管理中，提高課堂教學(xué)效率是不變的目的，目前的管理理念只是簡單地認(rèn)為課堂效率是教師教學(xué)進度與學(xué)生學(xué)習(xí)接受的“和”，認(rèn)為教師能保證完成教學(xué)進度。在管理者看來，確保教學(xué)進度是判斷教師合格的最低標(biāo)準(zhǔn)，評價一堂課的好壞首先看教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，因此，有很多教師認(rèn)為：完成不了教學(xué)任務(wù)是教師欠缺計劃教學(xué)進程的能力，是學(xué)生歸咎學(xué)不好的主要原因之一，而學(xué)生能否掌握所學(xué)的東西，那只不過是學(xué)生能力的問題，教師不會承擔(dān)主要責(zé)任。這樣一來，教師重點關(guān)注的是每堂課教學(xué)目標(biāo)的達成，匆匆忙忙地把每一個知識點都講到，而對于怎樣科學(xué)地構(gòu)建知識體系和形成良好的技能卻無暇顧及。
三、 教師的課堂教學(xué)缺乏真正的“因材施教”
影響學(xué)習(xí)效率的原因有很多，一個人的智力、潛能、方法、環(huán)境、習(xí)慣、情緒等都會直接或間接地影響學(xué)習(xí)成果?？鬃犹岢龅摹耙虿氖┙獭敝械摹安摹笔侨?，是具體的學(xué)生，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，一旦每學(xué)期所教的課時數(shù)定了，教師就要把這些課時數(shù)分配到教學(xué)單元之中，形成一個教學(xué)計劃表。教學(xué)計劃表既是教師開展課堂教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)?？己私處熃虒W(xué)進度的標(biāo)準(zhǔn)。顯然，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不是關(guān)鍵要素，最多只是教師對教學(xué)進度進行微調(diào)的理由。
四、 教師的課堂教學(xué)不能處理好“教什么”和“怎么教”
教師的課堂教學(xué)首先離不開“教什么”，教什么屬于科學(xué)范疇，教師需要研究課程標(biāo)準(zhǔn)，考試大綱，教材和學(xué)生，根據(jù)學(xué)情對教學(xué)內(nèi)容進行整合。當(dāng)然課堂教學(xué)也離不開“怎么教”，怎么教屬于藝術(shù)范疇，這就意味著教師在課堂教學(xué)中要像藝術(shù)家那樣工作。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點確定了，在課堂教學(xué)中怎樣科學(xué)而有效地講授教學(xué)內(nèi)容，怎樣突破教學(xué)重難點，就要研究“怎么教”，“教什么”和“怎么教”都很重要，如何在實際教學(xué)中做到兩者的兼顧是目前教師存在的問題。而更多的教師認(rèn)為自己在教學(xué)中也知道科學(xué)地定位教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點，即知道“教什么”，而忽略了在課堂教學(xué)中怎樣去達成既定的教學(xué)目標(biāo)，不能做到根據(jù)不同教學(xué)課型、不同教學(xué)對象采用靈活而有效的教學(xué)方法，即不知道“怎么教”，這就是為什么對同一課，用不同的教法而效果不一樣的原因。當(dāng)前，“怎么教”是讓所有一線教師感到棘手的問題，也是影響課堂效率的要素。
首先，教師在課堂教學(xué)中要做到教學(xué)進度與學(xué)生接受度的步調(diào)一致。
課堂效率 = 教學(xué)進度 × 學(xué)生接受度。因此，課堂效率等于教學(xué)進度與學(xué)生接受度的乘積。要讓課堂發(fā)揮最大的效率，肯定需要教師與學(xué)生的共同努力，要根據(jù)學(xué)情，讓教師的教學(xué)進度和學(xué)生的接受度這兩個因素達到最大，乘積就最大，這樣課堂效率就能最大化。決定教學(xué)進度的因素有很多，但真正決定教學(xué)進度的是學(xué)情，即學(xué)生的接受度，要根據(jù)同一班級不同層次的學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動，分出主次輕重，這樣既能兼顧教學(xué)計劃，又能照顧不同層次的學(xué)生。
其次，教師要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采取靈活的教法，努力營造“有趣課堂”。
學(xué)習(xí)效率=學(xué)習(xí)興趣×學(xué)習(xí)方法×學(xué)生智商。在這三個學(xué)習(xí)要素中最難改變的應(yīng)該是學(xué)生的智商，所以，教師就不要寄希望于通過改變學(xué)生的智商來提高課堂效率，對智商抱怨得越多，結(jié)果不是學(xué)生越來越喜歡學(xué)習(xí)，而是對學(xué)習(xí)越來越喪失信心。而學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法是最易改變的，讓學(xué)生對英語感興趣，卻是英語教師力所能及的事，也是最重要的事。如果一個學(xué)生對英語感興趣，他就會以飽滿的熱情克服一切困難去學(xué)好英語。
1. 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達到英語知識的深度和對英語內(nèi)容理解深度的統(tǒng)一
創(chuàng)建有趣而有效的課堂，教師要注意學(xué)科內(nèi)容的深度和對學(xué)科內(nèi)容理解深度的均衡。要成為有效的課堂，英語知識的深度的重要性是不言而喻的。因此，教師在英語知識上要有深度，英語知識的深度包括英語知識內(nèi)容的深度和教師對英語知識的理解的深度。教師要針對不同年級、不同時段、不同層次的知識深度有深刻的理解。對高一、高二的學(xué)生進行知識技能的培養(yǎng)時要分片、分段慢慢積累，切忌一步到位，導(dǎo)致學(xué)生望而生畏。對不同層次的學(xué)生，要因材施教，切忌在一堂課上把同一個題目的各種不同解題的方法全都灌給他們，導(dǎo)致貪多嚼不爛。而對高三學(xué)生，層次較高的學(xué)生，要注意知識的深度和廣度，要注意知識的系統(tǒng)性，要在訓(xùn)練基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上有所升華，切忌“炒閑飯（基礎(chǔ)知識的簡單重復(fù)）”。
2. 利用多種教學(xué)手段，采用靈活的方法，使英語教學(xué)趣味化
第7篇：高二英語教學(xué)計劃范文
一、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系應(yīng)是理解寬容、真誠平等的。成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氣氛。要想構(gòu)建自由平等、融洽和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，必須建立良好的師生關(guān)系。經(jīng)驗表明，一旦學(xué)生對教師產(chǎn)生厭惡情緒，同時也會對其所教的學(xué)科產(chǎn)生反感，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績急速下降。要讓學(xué)生喜歡自己所教的英語，必須讓學(xué)生喜歡自己。
1.教師要真心地愛學(xué)生，尤其是對待英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,只有在充分尊重他們?nèi)烁竦那疤嵯陆o予耐心和真誠的幫助,才能從根本上轉(zhuǎn)化他們。
2.要加強師生交往，建立一種平等理解的師生關(guān)系。無論是在課堂中還是課堂外，教師必須重視與學(xué)生之間的情感交流，沒有交流就沒有教育。
二、對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)
面對全新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生一定需要有個適應(yīng)過程。所以對初高中銜接過程中出現(xiàn)的學(xué)生的心理波動，教師要細細體察，善于開導(dǎo)。因此，學(xué)期初教師不妨將可能出現(xiàn)的現(xiàn)實困難告訴學(xué)生，讓學(xué)生對未來的學(xué)習(xí)心中有底，同時每天鼓勵他們。高一學(xué)生剛?cè)胄＃瑤熒g都很陌生，老師應(yīng)與學(xué)生多接觸，常談心，加強相互間的了解，及時了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計劃與教法。在教學(xué)過程中要注意觀察學(xué)生的接受程度，寧可慢些將基礎(chǔ)打扎實，做到讓學(xué)生擁有一個好的心態(tài)進入新階段的學(xué)習(xí)。
三、教授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的開端是成功的一半。作為英語教師，不僅要教給學(xué)生英語知識，更重要的是要引導(dǎo)他們會學(xué)英語。高一仍是英語入門階段，高一年級英語成績分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)。高一學(xué)生一般都不同程度地存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，如死記單詞，聽完課做完作業(yè)后不會復(fù)習(xí)和總結(jié)。學(xué)習(xí)方法單一，加之沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，越學(xué)越困難，以致最終喪失信心。因此英語教師也應(yīng)該重視如何將初高中英語的銜接工作做好,在起跑線上就要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的英語書寫能力,培養(yǎng)學(xué)生課堂主動做好筆記、主動課前預(yù)習(xí)、積極在課后鞏固知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、認(rèn)真?zhèn)湔n,將趣味性融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中
高一英語課的教學(xué)質(zhì)量與效果不是在于給學(xué)生灌輸了多少語言點，而是上課的藝術(shù)。高一英語難度比初中增大了許多，但并不意味著從高一新學(xué)期開始就要進行枯燥乏味的囫圇吞棗式的大量講授，而是要根據(jù)高一新生的具體情況，進行循序漸進，由易到難地過渡教學(xué)。所以此時提高學(xué)生對英語的興趣就成了我們教師必須要攻克的難題。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生日常所熟悉的內(nèi)容來引出話題，進而進行適當(dāng)?shù)挠懻?、游戲或競爭來激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過課堂討論，可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生講英語的機會，增強學(xué)生講英語的自信心，從而提高其運用英語進行交際的準(zhǔn)確度和流利程度。在課堂上,英語教師要盡量保持幽默詼諧的言語來構(gòu)建課堂教學(xué),讓課堂教學(xué)氣氛“飛”起來,讓學(xué)生可以感受到課堂氣氛的輕松。有了和諧輕松的課堂氣氛,學(xué)生才能保持非常愉快的心情融入學(xué)習(xí),在氣氛的渲染下,學(xué)生自然會提高對英語的興趣,積極思索,主動發(fā) 言,不斷展現(xiàn)自己的能力。
每一單元的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)各單元的特點,勤于思考,用心設(shè)計,盡力使各課的教學(xué)方法各異,以增強學(xué)生的新鮮感,調(diào)動他們學(xué)英語的積極性,如每一單元的Warming up這一環(huán)節(jié)的話題,大多比較貼近學(xué)生的日常生活,如friendship,music,festival等,可以讓學(xué)生先談他們各自的觀點與看法,積極參與到課堂活動中來,最后老師來小結(jié)。也可以提前讓他們分小組搜集資料,做足準(zhǔn)備。堅持閱讀課的整體教學(xué),閱讀材料是語言的載體,集語音、詞匯、語法與文化內(nèi)容于一體?？刹捎藐P(guān)鍵詞、提綱、問答題、圖表、聽錄音等多種方法。在學(xué)閱讀材料之前,進行限時閱讀,老師設(shè)置一些問題,要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成,培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文,準(zhǔn)確把握課文大意的能力,這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。串講課文時,通常挑選出能表示課文主體的關(guān)鍵詞和短語,巧妙地設(shè)計板書,使板書能勾畫出課文概要。要讓學(xué)生仔細閱讀課本,通讀內(nèi)容,了解概要,準(zhǔn)確理解。在閱讀過程中如果產(chǎn)生疑問,教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題再仔細閱讀有關(guān)內(nèi)容,通過對基礎(chǔ)知識的理解使疑問得以解決。在學(xué)生熟悉了閱讀材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上,講解語言要點并進行必要的語法歸納,使學(xué)生進一步理解、鞏固課文。高一學(xué)生在初三復(fù)習(xí)階段,老師側(cè)重英語講題,大量用漢語講課,高一開始用英語授課,學(xué)生很難適應(yīng),所以,要用簡單、切合學(xué)生實際水平的英語講課,逐漸使學(xué)生適應(yīng)。
五、用及時多元的評價方式來激發(fā)學(xué)生潛能
英語課堂教學(xué)評價是英語課程評價的重要組成部分。教師的課堂教學(xué)評價觀直接影響教師的教學(xué)行為，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。每天的課堂不同，每天的教學(xué)任務(wù)也不同，那么如果能夠在課堂進行及時的評價，讓學(xué)生正確的了解自己，是非常必要的。
每個學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)特征存在差異，學(xué)生在不同階段的發(fā)展水平也不相同。因此，英語教學(xué)應(yīng)開展多元評價。
美國當(dāng)代著名心理學(xué)家和教育理論專家布盧姆說：“大多數(shù)學(xué)生能夠掌握我們所教授的事物……所有的學(xué)生都能學(xué)好，只要提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，給予正確有效的指導(dǎo)。教師的基本任務(wù)是一條平等的教育策略：既考慮到個別差異，但又能促進個體的最充分發(fā)展?！弊鳛槔蠋焷碚f，應(yīng)該平等的對待每個學(xué)生，包括評價。
第8篇：高二英語教學(xué)計劃范文
一、教授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為英語教師，不僅要教給學(xué)生英語知識，更重要的是要引導(dǎo)他們會學(xué)英語。高一仍是英語入門階段，有資料顯示，高一年級英語成績分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)。高一學(xué)生一般都不同程度地存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，學(xué)生往往是死記單詞，聽完課做完作業(yè)便了事，頭腦中沒有“學(xué)會了什么”的意識，沒有學(xué)習(xí)效率的觀念，學(xué)習(xí)方法單一，加之沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，越學(xué)越困難，以致最終喪失信心……因此，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課、學(xué)會做筆記，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師除了要注重課堂教學(xué)的策略外，還要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生聽什么、怎樣聽、思考什么。要求學(xué)生不要局限于聽懂某個問題的解決方法，更應(yīng)以聽審題方法以及探索思路的過程為主；要注意教師語言的弦外之音，去體會教師對某個問題的理解，做到心領(lǐng)神會，潛移默化。
筆記是聽課的輔助手段。教師應(yīng)及時對學(xué)生提出筆記的要求并進行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記，更好地領(lǐng)會教師的方法和策略，以便學(xué)習(xí)教師的示范項目并注意模仿；要求學(xué)生課后全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對所學(xué)知識的理解、感受作筆錄、圈注，以提高悟性；要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問、反思、心得進行記錄，以便于總結(jié)與提高。同時，教師要堅持檢查與督促，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
高一學(xué)生剛?cè)胄?，師生間都很陌生，老師應(yīng)與學(xué)生多接觸，常談心，加強相互間的了解，及時了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計劃與教法，同時，還要幫助他們認(rèn)識到，學(xué)習(xí)英語就要多進行聽說讀寫的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實踐才能獲得，例如，讓學(xué)生每周規(guī)定一天為“英語日”，這一天內(nèi)規(guī)定同學(xué)們不得說漢語，只能說英語，從而練習(xí)學(xué)生開口說的能力。另外，還要勤奮刻苦，要有堅強的毅力。此外，還要幫助他們分析學(xué)習(xí)英語中遇到的困難和問題，使他們能結(jié)合自己的實際情況，不斷摸索和調(diào)整學(xué)法，因此，要讓他們明白學(xué)英語要有正確的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)質(zhì)疑聽課解疑練習(xí)鞏固，一步都不能少。幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實際情況的、科學(xué)的方法，從而形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)
高一英語課的教學(xué)質(zhì)量與效果不是在于給學(xué)生灌輸了多少語言點，而是上課的藝術(shù)。高一英語難度比初中增大了許多，若還能使學(xué)生象初一時那樣喜歡英語，那我們的教學(xué)效果一定會很好。高一學(xué)生不同于初中學(xué)生，他們更有自學(xué)能力，一旦入門，其效果會遠遠超出老師的作用。
（一）做好每節(jié)課的前奏工作
一節(jié)課的開頭如同給一首歌定調(diào)一樣，它可以決定課堂節(jié)奏的快慢及教學(xué)效果。我利用每節(jié)課前三分鐘時間，讓學(xué)生輪流做值日報告，保證每一位同學(xué)都有機會展示自己的風(fēng)采，內(nèi)容是關(guān)于自己熟悉的日常生活，由自己任意選定。學(xué)生都有爭強好勝的心理，他們都會認(rèn)真構(gòu)思、別出心裁，課前反復(fù)練習(xí)，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，創(chuàng)造一種學(xué)英語的氛圍，學(xué)生可以在心情愉快的氣氛中開始學(xué)習(xí)。
（二）讀透教材，精心設(shè)計教法
每一單元的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)各單元的特點，勤于思考，用心設(shè)計，盡力使各課的教學(xué)方法各異，以增強學(xué)生的新鮮感，調(diào)動他們學(xué)英語的積極性，如每一單元的 Warming up 這一環(huán)節(jié)的話題，大多比較貼近學(xué)生的日常生活，如 friendship ， music 等，可以讓學(xué)生先談他們各自的觀點與看法，積極參與到課堂活動中來，最后老師來小結(jié)。
堅持閱讀課的整體教學(xué)，閱讀材料是語言的載體，集語音、詞匯、語法與文化內(nèi)容于一體?？刹捎藐P(guān)鍵詞、提綱、問答題、圖表、聽錄音等多種方法。在學(xué)閱讀材料之前，進行限時閱讀，老師設(shè)置一些問題，要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文，準(zhǔn)確把握課文大意的能力，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。串講課文時，通常挑選出能表示課文主體的關(guān)鍵詞和短語，巧妙地設(shè)計板書，使板書能勾畫出課文概要。閱讀理解能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)自學(xué)能力、“授人以漁”的重要環(huán)節(jié)。英語閱讀是一種辨認(rèn)文字、理解語篇、進行思考、了解其中意義的復(fù)雜的心理過程，是一種心智技能，是獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息全過程的初級階段。加強閱讀能力的訓(xùn)練，不僅是提高獲取信息的“量”的手段，更是提高“質(zhì)”的重要途徑。由于高中英語落后生讀不懂課本、讀不懂題的現(xiàn)象十分普遍，因此，教師除注意規(guī)范自身的課堂教學(xué)（教學(xué)用語準(zhǔn)確、規(guī)范，課堂表述干凈利落）外，在高一引入新的知識點時，就應(yīng)注重閱讀的要求和訓(xùn)練。要讓學(xué)生仔細閱讀課本，通讀內(nèi)容，了解概要，準(zhǔn)確理解。在閱讀過程中如果產(chǎn)生疑問（或教師設(shè)置了疑問），教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題再仔細閱讀有關(guān)內(nèi)容，通過對基礎(chǔ)知識的理解使疑問得以解決。
在學(xué)生熟悉了閱讀材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講解語言要點并進行必要的語法歸納，使學(xué)生進一步理解、鞏固課文。高一學(xué)生在初三復(fù)習(xí)階段，老師側(cè)重英語講題，大量用漢語講課，高一開始用英語授課，學(xué)生很難適應(yīng)，所以，要用簡單、切合學(xué)生實際水平的英語講課，逐漸使學(xué)生適應(yīng)。
三、訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)
第9篇：高二英語教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：高中英語 過渡教學(xué) 銜接
常言道“良好的開端是成功的一半”，因此，做好初中向高中的過渡教學(xué)，將直接影響學(xué)生對以后新知識的學(xué)習(xí)。首先遇到的問題是英語新課標(biāo)教材中的詞匯量劇增，語法難度增大，老師又幾乎完全用英語授課，而且學(xué)生英語水平相差較大，他們來自不同的學(xué)校班級，原來所學(xué)的英語語音、語調(diào)也有所差異，很難適應(yīng)高一英語的學(xué)習(xí)。高一又是初中向高中過渡階段，易造成兩級分化。怎樣才能使學(xué)生順利完成從初中向高中英語過渡呢？我認(rèn)為高一英語老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、教授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為英語教師，不僅要教給學(xué)生英語知識，更重要的是要引導(dǎo)他們會學(xué)英語。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課、學(xué)會做筆記，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師除了要注重課堂教學(xué)的策略外，還要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生聽什么、怎樣聽、思考什么。要學(xué)生不要局限于聽懂某個問題的解決方法，更應(yīng)以聽審題方法以及探索思路的過程為主；注意教師語言的弦外之音，體會教師對某個問題的理解，做到心領(lǐng)神會，潛移默化。
筆記是聽課的輔助手段。教師應(yīng)及時對學(xué)生提出筆記的要求并進行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記，更好地領(lǐng)會教師的方法和策略，以便學(xué)習(xí)教師的示范項目并注意模仿；要求學(xué)生課后全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對所學(xué)知識的理解、感受作筆錄、圈注，以提高悟性；要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問、反思、心得進行記錄，以便于總結(jié)與提高。同時，教師要堅持檢查與督促，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
高一學(xué)生剛?cè)胄?，師生間都很陌生，老師應(yīng)與學(xué)生多接觸，常談心，加強相互間的了解，及時了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計劃與教法，同時，還要幫助他們認(rèn)識到，學(xué)習(xí)英語就要多進行聽說讀寫的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實踐才能獲得。例如，讓學(xué)生每周規(guī)定一天為“英語日”，這一天內(nèi)規(guī)定同學(xué)們不得說漢語，只能說英語，從而練習(xí)學(xué)生開口說的能力。另外，還要勤奮刻苦，要有堅強的毅力。此外，還要幫助他們分析學(xué)習(xí)英語中遇到的困難和問題，使他們能結(jié)合自己的實際情況，不斷摸索和調(diào)整學(xué)法。因此，要讓他們明白學(xué)英語要有正確的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)質(zhì)疑聽課解疑練習(xí)鞏固，一步都不能少。 。
二、提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)
高一英語課的教學(xué)質(zhì)量與效果不是在于給學(xué)生灌輸了多少語言點，而是上課的藝術(shù)。高一英語難度比初中增大了許多，若還能使學(xué)生象初一時那樣喜歡英語，那我們的教學(xué)效果一定會很好。高一學(xué)生不同于初中學(xué)生，他們更有自學(xué)能力，一旦入門，其效果會遠遠超出老師的作用。
1.做好每節(jié)課的前奏工作
一節(jié)課的開頭如同給一首歌定調(diào)一樣，它可以決定課堂節(jié)奏的快慢及教學(xué)效果。我利用每節(jié)課前三分鐘時間，讓學(xué)生輪流做值日報告，保證每一位同學(xué)都有機會展示自己的風(fēng)采，內(nèi)容是關(guān)于自己熟悉的日常生活，由自己任意選定。學(xué)生都有爭強好勝的心理，他們都會認(rèn)真構(gòu)思、別出心裁，課前反復(fù)練習(xí)，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，創(chuàng)造一種學(xué)英語的氛圍，學(xué)生可以在心情愉快的氣氛中開始學(xué)習(xí)。
2.讀透教材，精心設(shè)計教法
