優(yōu)美詞句精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)美詞句范文

2、如果，所有的傷痕都能夠痊愈。 如果，所有的真心都能夠換來(lái)真意。 如果，所有的相信都能夠堅(jiān)持。如果，所有的情感都能夠完美。如果，依然能相遇在某座城，單純的微笑，微微的幸福，肆意的擁抱， 該多好?？墒钦娴闹皇侨绻?/p>

3、有人說(shuō)，青春仿佛是朵素潔的曇花，來(lái)不及鋪張、來(lái)不及遐思，甚至來(lái)不及彌補(bǔ)欠缺和瑕庛，就那么匆匆地謝了。

4、多少次又多少次，回憶把生活劃成一個(gè)圈，而我們?cè)谠剞D(zhuǎn)了無(wú)數(shù)次，無(wú)法解脫?？偸窍Ｍ氐阶畛跸嘧R(shí)的地點(diǎn)，如果能夠再一次選擇的話(huà)，以為可以愛(ài)得更單純。

5、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場(chǎng)雨，重要的不是它的大小，而在于及時(shí)。

6、想洗澡嗎？不要到外面等待下雨；想成功嗎？不要空等機(jī)遇的到來(lái)。

第2篇：優(yōu)美詞句范文

1、杜鵑花是粉紅色的，花瓣是扇子形的，花蕊是幾個(gè)小黑點(diǎn)，像螞蟻似的。聞一下，一股清香撲鼻而來(lái)。

2、花兒在陽(yáng)光的衫托下十分美麗、嫵媚動(dòng)人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去那杜鵑花像一群紅蝶在空中翩翩飛舞。那花兒又像人用一張張紅色的紙做成的，看上去格外鮮艷，而當(dāng)你摸上去就沒(méi)有它那葉子那么光滑了，有點(diǎn)皺巴巴的，好像摸到絨布的感覺(jué)一樣。

3、粉紅色的杜鵑花錯(cuò)落在“綠寶石”林中，花瓣一般是5片—11片，花里面染上了紫紅色，有如一只只紫紅色的小蟲(chóng)在爬?；ɡ锩孢€有幾根細(xì)細(xì)的，水靈靈的長(zhǎng)條，上面長(zhǎng)著一個(gè)小黑點(diǎn)，活像螞蟻的觸角。茂密的“葉林”把花襯托得更加美麗了。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：優(yōu)美詞句范文

黑暗是如此的冷酷，它是冷的，它是殘酷的，仿佛還露出嗜血的兇狠。它象征冷血無(wú)情，不像陽(yáng)光一樣讓人感到舒心，反而增添心靈的恐懼……

夜是黑的，仿佛想要吞噬整個(gè)宇宙，而天空微泛著的星光，似乎在點(diǎn)點(diǎn)掙扎，發(fā)出救命的訊號(hào)。一樣黑的夜晚，睡夢(mèng)中的你突然被噩夢(mèng)驚醒，睜開(kāi)的眼卻依舊看不到光芒，感覺(jué)仍在那個(gè)不知未來(lái)結(jié)局的夢(mèng)靨中，依然清晰地感覺(jué)到身上的微微顫抖。

有一段時(shí)間，就是那樣過(guò)來(lái)，每晚噩夢(mèng)連連，只知道心中的恐懼逐漸放大，直到恐懼沖破夢(mèng)境，自己猛然從夢(mèng)中驚醒。摸著被冷汗浸濕的額頭，告訴自己夢(mèng)已經(jīng)過(guò)去，但眼前的黑暗仿佛又在向自己露出長(zhǎng)長(zhǎng)的獠牙，分不清現(xiàn)實(shí)與虛幻。還有一直在發(fā)抖的肩膀，它清楚地告知了自己此刻的那種情緒，即使夢(mèng)已經(jīng)過(guò)去，但卻還是黑暗一片。現(xiàn)實(shí)與虛幻，不停地晃動(dòng)在眼前，自己則不停地在這兩條邊界中徘徊著。不敢睡去，因?yàn)椴幌牖氐胶诎档氖澜?，不想閉上眼睛，因?yàn)檠矍耙琅f也是黑暗一片。黑色的，依舊是黑色的，總是那么的找不到方向……

就那樣僵坐著，在那時(shí)多希望會(huì)有人抱著自己遠(yuǎn)離那片黑暗，希望那雙臂給予我溫暖，給予我力量，可以讓我感到一絲的安全，可以勇敢地克服這片黑暗。面對(duì)那樣的黑夜從來(lái)沒(méi)有如此的恐懼過(guò)，但只希望這樣的黑夜，有安全的臂膀帶領(lǐng)自己走出去。

初三:裴依格

第4篇：優(yōu)美詞句范文

原文：

《漫歌行》朝代:明    作者:王恭

君不聞豐山鐘古銅，裂缺追蠡蟲(chóng)。

霜華滿(mǎn)天激清響，夜夜龍鳴西頂中。

君不見(jiàn)豐城匣中三尺水，凜凜神光射眸子。

蜿蜒已沒(méi)秋?？眨渎浜菤猹q紫，烈士英靈亦如此。

黃金散盡游下邳，四海蕭條人竟欺。

男兒豈負(fù)報(bào)國(guó)憤，此心感激誰(shuí)能知。

悲歌擊筑來(lái)燕市，易水秦原幾千里。

鼓刀屠肆心可憑，慷慨夷門(mén)為誰(shuí)死。

青袍買(mǎi)酒上林春，衣上徒香京洛塵。

五侯賓從少知己，羽林年少輕才人。

山中布衣取卿相，太后穰侯不相讓。

入門(mén)長(zhǎng)揖隆準(zhǔn)公，致身歘在青云上。

狐裘柘弓那可期，長(zhǎng)楸走馬行射麋。

何須白發(fā)魯中叟，轉(zhuǎn)數(shù)黃須塞上兒。

以茲卻羨歸來(lái)好，驅(qū)車(chē)便發(fā)青門(mén)道。

青門(mén)柳枝三月春，飛絮愁人不肯掃。

第5篇：優(yōu)美詞句范文

喂！兄弟，知道我作文寫(xiě)的好的原因嗎？嘿，瞧你那副無(wú)知樣，我就告訴你吧！我有一本優(yōu)美詞句集，上面都是我平日遇到好句時(shí)一字一句地積累下來(lái)的，被我視為“珍寶”

一天，我把“珍寶”放在書(shū)包里，和平日一樣去上學(xué)。下課了掏出“珍寶”細(xì)細(xì)讀起來(lái)……“喂！什么好東西，給我看看?！蔽业囊粋€(gè)同學(xué)從我手中抽出“珍寶”。我暴跳如雷：“還我‘珍寶’！”還是“珍寶”呀！看來(lái)一定是個(gè)好東西?！罢f(shuō)完，那個(gè)同學(xué)便翻看起來(lái)，“不錯(cuò)，借我抄抄，放學(xué)還你?！薄翱炷脕?lái)！”我伸手去搶。可他一個(gè)躲閃：“這么小氣呀！”“我……我……那好吧！放學(xué)你必須還我?！睕](méi)辦法啦！為了不失面子，只有不情愿的把我的“珍寶”給那個(gè)東東抄了?！拔业摹鋵殹剑”Ｖ亍?/p>

“叮呤呤。。。?！焙貌蝗菀装さ椒艑W(xué)，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)跳到那個(gè)人的面前，大聲喝到：“還我珍寶”“等等還有五分鐘”“不！”“拜托啦”看他那可憐樣，我也只有同意了。我緊盯手表“十、九、八、七、六。。。?！昂?分鐘到了!”我準(zhǔn)備抽回我的優(yōu)美詞句集?！扒衣?，還有幾個(gè)?！彼醋×吮咀??！斑@次我決不.”猛然間。我看到他正在寫(xiě)的一句話(huà)“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園。”我一驚，輕輕放下手中的本子，悄然離去。

第二天，他把“珍寶”還給我，我們班又有許多人有了跟我一樣的優(yōu)美詞句集，全班的寫(xiě)作水平迅速提高。

是?。　耙换í?dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園.”一朵花開(kāi)了，不是春天，許多花一起開(kāi)放，那才是春天。如果世界只有我，那它將失去光彩，只有大家一起，世界才會(huì)絢麗，在生活中，我們要懂得分享，讓我們一起去創(chuàng)造美好世界。

第6篇：優(yōu)美詞句范文

宜昌市伍家崗小學(xué)601班陳曉菡 指導(dǎo)教師鄒紅霞

書(shū)是我生命中的一部分，只要一看見(jiàn)書(shū)，我就會(huì)拿起來(lái)看上兩三眼。我喜歡書(shū)那種五花八門(mén)的封面，喜歡書(shū)里的那些優(yōu)美詞句，我還喜歡書(shū)里那些驚心動(dòng)魄的情節(jié)。讀書(shū)入迷，忘了吃飯。睡覺(jué)，都是常有的事。

小時(shí)候，我還不能認(rèn)識(shí)太多字，只知道看畫(huà)書(shū)上那些五彩繽紛的圖案：例如機(jī)器貓。大力水手等等，我會(huì)為賣(mài)火柴的小女孩的悲慘生活感動(dòng)的流下眼淚。為繼母的心狠手辣而咬牙切齒。為小裁縫的機(jī)智勇敢而佩服的五體投地……那些動(dòng)人的故事總能伴隨我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

當(dāng)我上了三四年級(jí)的時(shí)候，就開(kāi)始喜歡讀成語(yǔ)故事。因?yàn)槌烧Z(yǔ)故事讓我懂得了許多的道理：像《掩耳盜鈴》?！扼@弓之鳥(niǎo)》。我不會(huì)像那個(gè)盜鈴人那么愚蠢，捂著自己的耳朵就想把鈴盜走。我會(huì)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥(niǎo)》那個(gè)打獵的人，仔細(xì)觀察身邊的每件事物。當(dāng)我不高興的時(shí)候，我就拿出成語(yǔ)故事，津津有味的看起來(lái)。這樣，我的悶氣就全部都消了，如雨過(guò)天晴、彩霞漫天。

而現(xiàn)在的我呢？已經(jīng)不再喜歡那么畫(huà)書(shū)和成語(yǔ)故事了。我現(xiàn)在喜歡上了長(zhǎng)篇小說(shuō)。讀長(zhǎng)篇小說(shuō)可以讓我學(xué)到很多優(yōu)美詞句。好詞好段，從而提高我的閱讀能力和寫(xiě)作能力?！段饔斡洝肥俏易x過(guò)的最精彩的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，《三打白骨精》給我印象最為深刻：其中孫悟空三次與白骨精交手時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)的生動(dòng)形象。栩栩如生。頗有意境。讀過(guò)《西游記》后，我分清了世上的是是非非，明白了善惡美丑。

第7篇：優(yōu)美詞句范文

一、“認(rèn)識(shí)生字，掃除閱讀障礙”

看一些年輕教師的“教學(xué)設(shè)計(jì)”，常常會(huì)見(jiàn)到這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：“認(rèn)識(shí)生字，掃除閱讀障礙?！边@種提法常常讓人很不舒服。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)十分重要，尤其是低年級(jí)，識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)之一。難道小學(xué)生識(shí)字學(xué)詞只是為了“掃除閱讀障礙”嗎？怪不得當(dāng)下識(shí)字教學(xué)會(huì)處于逐漸淡化的狀態(tài)，有的采用“一鍋端”，把全課生字讀上一兩遍了事；有的則干脆把識(shí)字、學(xué)詞推出課堂，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中自行解決……這與目前小學(xué)生識(shí)字鞏固率下降，錯(cuò)別字增多，文字功夫日漸式微的現(xiàn)象不無(wú)關(guān)系。當(dāng)然，識(shí)字確有“掃除閱讀障礙”的功能，但識(shí)字教學(xué)的重要意義不僅僅在于“掃除閱讀障礙”，成為閱讀教學(xué)的附庸。

漢語(yǔ)的顯著特點(diǎn)之一是以漢字為基礎(chǔ)，每一個(gè)漢字都有音形義三個(gè)方面，識(shí)字教學(xué)就是在兒童頭腦里建立音形義三個(gè)因素的統(tǒng)一聯(lián)系，往往一個(gè)漢字就是一個(gè)大量信息的“集成塊”，這就難怪20世紀(jì)50年代，印度前總理尼赫魯曾對(duì)他的女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每一個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫(huà)，你要好好學(xué)習(xí)。我說(shuō)的這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)?！?/p>

所以，識(shí)字教學(xué)不是拼音教學(xué)，只是為閱讀掃除障礙。識(shí)字教學(xué)首先關(guān)乎漢字文化的熏陶，并由此涉及漢民族文化的傳承，同時(shí)它又是對(duì)兒童的思維、想象能力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)，關(guān)乎人的素質(zhì)的全面提升。著名特級(jí)教師韓軍認(rèn)為：“語(yǔ)文課之獨(dú)立價(jià)值是文字。語(yǔ)文課首先要上成文字課。語(yǔ)文老師首要是文字老師。若關(guān)注精神，也要由文字引發(fā)，由文字貫穿，終落腳于文字”。

特別應(yīng)當(dāng)指出的是，據(jù)媒體調(diào)查顯示，有80%的人確認(rèn)中國(guó)當(dāng)前存在漢語(yǔ)應(yīng)用能力危機(jī)。中國(guó)國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)應(yīng)用水平比之20年前明顯下降：文句不通、詞不達(dá)意的情況比比皆是，更別提隨著電腦的普及，手寫(xiě)機(jī)會(huì)大量減少等原因的推波助瀾。（中新網(wǎng)2010年12月30日昭顯文）在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)面前，我們真的需要深刻反思小學(xué)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀，再不要把識(shí)字教學(xué)僅僅作為“掃除閱讀障礙”了。

二、“把美詞佳句摘下來(lái)”

語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的積累，這很重要。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“體驗(yàn)”的有14處，提到“積累”的也有10處，如在“課程的基本理念”部分提到“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累……”在“總目標(biāo)”中又提出“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累……”等等。在“積累”中，詞語(yǔ)、句式的積累無(wú)疑是最重要的部分。為此，很多老師都十分重視這方面的教學(xué)指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生備有“美詞佳句摘抄本”，使摘抄積累活動(dòng)經(jīng)?；@已成了一條成功的經(jīng)驗(yàn)。我多次翻閱過(guò)學(xué)生的摘抄本，發(fā)現(xiàn)摘抄的基本上是形容、比喻、對(duì)偶、排比一類(lèi)的詞句，怪不得學(xué)生寫(xiě)作文，?；夹稳荨⒈扔髟~句堆砌的毛病，究其病理，恐怕與對(duì)“美詞佳句”的偏頗理解不無(wú)關(guān)系吧。當(dāng)然，形容、比喻的詞句并非不好，在這方面有所積累也不是一件壞事。問(wèn)題是“美詞佳句”也好，“好詞好句”也好，“好”、“美”或“佳”的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是用得恰當(dāng)。用得恰當(dāng)，即便是一個(gè)再普通不過(guò)的詞語(yǔ)或句子，也是美的和佳的。例如，課文《景陽(yáng)岡》（人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)）中有這樣一段話(huà)寫(xiě)武松打虎：“說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)、一閃，閃在大蟲(chóng)背后。大蟲(chóng)背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了，接著把鐵捧似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲(chóng)剪不著，再吼一聲，一兜兜回來(lái)。武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使勁平生氣力，從半空劈下來(lái)?！蔽渌纱蚧⑹且粋€(gè)非常緊張的場(chǎng)面，可謂驚心動(dòng)魄，而點(diǎn)明搏斗瞬間的時(shí)間是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。為此，在這段敘述中，作者多次用了一個(gè)最普通的詞“一”。你看“一閃”、“一撲”、“一掀”、“一剪”、“一兜”……只是把“一”加在不同的動(dòng)詞前面，充分地表現(xiàn)了人與虎搏斗的緊急，每一個(gè)動(dòng)作變換時(shí)間的短促，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的急迫感，好像屏住了呼吸一般。正因?yàn)樽髡甙选耙弧边@個(gè)詞應(yīng)用得很準(zhǔn)確，才把人虎搏斗的場(chǎng)面描寫(xiě)得十分逼真、形象。這是真正的美詞佳句。所以，摘抄美詞佳句，不能只看現(xiàn)象，要與閱讀感受和語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，這才是有效的閱讀積累。如果只從表象上去認(rèn)定所謂的優(yōu)美詞句，不僅所得有限，而且容易形成華而不實(shí)的文風(fēng)，這就不僅無(wú)益，反而有害了。

三、“有問(wèn)題都提出來(lái)”

在課堂上我們常常聽(tīng)到有的老師鼓勵(lì)學(xué)生“有問(wèn)題都提出來(lái)”，這在學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或是不敢提問(wèn)題的情況下，有其積極意義,無(wú)可厚非。正是在老師“有問(wèn)題都提出來(lái)”的鼓勵(lì)下，我們也常?？吹綄W(xué)生逐漸能夠提出一大堆問(wèn)題了，但這些問(wèn)題大多是對(duì)一些詞語(yǔ)的釋義，有的并不深?yuàn)W，完全可以自己查字典來(lái)解決，其中還有不少學(xué)生是為提問(wèn)題而提問(wèn)題?？磥?lái)，我們僅僅鼓勵(lì)“不懂就問(wèn)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更不可“為問(wèn)而問(wèn)”。其實(shí)，正確的做法應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)調(diào)“多思”，引導(dǎo)學(xué)生交流“自己是怎樣解決問(wèn)題的”，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些詞語(yǔ)的釋義自己去查字典，或聯(lián)系上下理解其含義。如果有些問(wèn)題超出了學(xué)生的認(rèn)知能力，還可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)、相互切磋來(lái)解決，如果還解決不了，再去向老師請(qǐng)教。這時(shí)，教師也不可一概地有問(wèn)必答，直接告訴學(xué)生正確的答案。智慧的教師可能把學(xué)生拋過(guò)來(lái)的“球”再拋回去，只是在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥啟思，讓大家共同來(lái)解決。這個(gè)過(guò)程，正是學(xué)生在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，也是課堂教學(xué)的“精髓”所在，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是“有問(wèn)題都提出來(lái)”那么簡(jiǎn)單。

第8篇：優(yōu)美詞句范文

一切都是現(xiàn)代化，一切都是科學(xué)化，一切都是單一化。少了自由想像，少了大膽創(chuàng)新，少了個(gè)性思維的人們，都是“符合”時(shí)代的，寫(xiě)出的文章都是統(tǒng)一“完美”的。

情景一：在一所普通的小學(xué)里，孩子們都安靜地坐在教室里聽(tīng)課。一個(gè)稚嫩的聲音回蕩在教室，她是在回答老師提問(wèn)的問(wèn)題：“彎彎的月亮像什么？”她興奮地把小手舉得很高，然后自信的說(shuō)：“像我得高分時(shí)母親嘴上的微笑，像一個(gè)好吃的香蕉，像農(nóng)民伯伯手中的鐮刀，像……”小女孩似乎還想把她自己的想法繼續(xù)說(shuō)出來(lái)和大家一起分享，可是被同學(xué)們的嘲笑聲打斷了，接下來(lái)老師提高音量說(shuō)：“同學(xué)們，告訴她彎彎的月亮像什么？”他們齊聲說(shuō)：“彎彎的月亮像小船。”女孩天真的心靈被扼殺，新生的萌芽就這樣被束縛了。顯然她很不高興，想說(shuō)些什么，卻被風(fēng)兒帶走了，小女孩呆呆地站著……

情景二：小翔，一個(gè)在作文上頗有水平的中學(xué)生，他的作文在老師的“獨(dú)門(mén)方法”下，每次在作文課上都能在全班面前朗讀出來(lái)。可是這一次，小翔的作文卻被評(píng)了全班最低分。老師在作文本上寫(xiě)上最低分的原因是：“格式完全沒(méi)有規(guī)范，為什么要擅自創(chuàng)新？傳統(tǒng)的格式你怎么忘了？?jī)?yōu)美詞句在本文出現(xiàn)的甚少。這樣的寫(xiě)作手法，太離譜了。”此時(shí)小翔心里也是憤憤不平的，他想：“創(chuàng)新作文不是很好嗎？我體現(xiàn)了創(chuàng)新的題材，怎么能把我評(píng)為最低分？難道作文中有優(yōu)美詞句才是好作文？”但是，要想下次得高分，小翔不得不按照舊式的方法寫(xiě)著作文，矯情虛假的思路讓他也無(wú)可奈何，但只有這樣了……

好的文章，是在大膽創(chuàng)新中體現(xiàn)的，是有獨(dú)特的視角和思維方式，是自由的靈魂發(fā)出的心靈之音。

打開(kāi)思維之門(mén)，大膽的敞開(kāi)它吧！放飛你那不羈的靈魂，那樣才能創(chuàng)新，才能進(jìn)步。敢于想像，敢于放蕩思維的人們，才是新社會(huì)的佼佼者，才是掌握、控制自己思維的主人。

打開(kāi)思維之門(mén)，用心地敞開(kāi)它吧！打破那可怕的思維定向，讓永恒的創(chuàng)新來(lái)取代它。我們的思維雖然受到了繁雜社會(huì)的影響，可是只要堅(jiān)持自己的寫(xiě)作獨(dú)特風(fēng)格，思維之門(mén)總會(huì)敞開(kāi)，讓更多的好東西在紙上傾瀉出來(lái)。

第9篇：優(yōu)美詞句范文

——題記

俗話(huà)說(shuō)：知之為知之，不知為不知，是知也。這是《論語(yǔ)》里關(guān)于讀書(shū)的名言。人們之所以把書(shū)成為營(yíng)養(yǎng)品，是因?yàn)闀?shū)給我們帶來(lái)許許多多的樂(lè)趣。

在這個(gè)學(xué)期里，我要把吳承恩的《西游記》閱讀完。因?yàn)?，我十分想知道，《西游記》唐三藏師徒在去西天取?jīng)的一路上發(fā)生了什么樣的事情；白骨精怎樣想方設(shè)法抓住唐三藏；孫悟空是怎樣的聰明機(jī)靈，識(shí)出了化成年輕女子或小孩子的白骨精……這更讓我想閱讀這一本名著?。?/p>

當(dāng)我閱讀這本書(shū)的時(shí)后，要做一些讀書(shū)筆記或幾張書(shū)簽。只要有優(yōu)美的詞句，我都會(huì)用不同的符號(hào)表示，然后摘錄在一本專(zhuān)門(mén)的本子上，或制作在精美的卡紙上。這樣的話(huà)，我要再一次地去回顧那些優(yōu)美詞句，就一目了然了！

當(dāng)我閱讀完這本名著后，就要拿去跟全班同學(xué)們交流，然后再互相借閱，這樣我就可以讀上五十四本課外書(shū)了。這樣做的話(huà)，叫做“一舉兩得”??！

顏真卿說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”這就是我這學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃。看起來(lái)雖然做起來(lái)很容易，但是做起來(lái)覺(jué)得非常不容易。我一定要完成這個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，不管有多難，我都要讀下去！相信我吧！