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學(xué)校師德師風(fēng)總結(jié)精選(九篇)

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學(xué)校師德師風(fēng)總結(jié)

第1篇:學(xué)校師德師風(fēng)總結(jié)范文

一、 建立了符合職校特色的師德師風(fēng)規(guī)章制度

全校教職工根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度切實(shí)履行本職工作,為人師表、教書育人、無(wú)私奉獻(xiàn),體現(xiàn)了良好的師德師風(fēng),具體表現(xiàn)為:

1、德育首位,體現(xiàn)良好師德。學(xué)校自19xx年建校以來(lái),歷任校長(zhǎng)(四任)都非常重視教師的師德教育,也非常重視對(duì)學(xué)生的德育教育。他們雖采用不同的方法,但取得了同樣的教育效果,培養(yǎng)的老師和學(xué)生均非常優(yōu)秀,從學(xué)校調(diào)出的林彬、林國(guó)紅、葉劍勇、牟宣林等均在黃巖的教育界有一定的影響力,近幾年調(diào)到一職校的老師,他們普遍反映二職校的老師會(huì)吃苦耐勞、無(wú)怨言、做事踏實(shí),同時(shí)二職校(農(nóng)技校)畢業(yè)的學(xué)生在各行各業(yè)也作出了不錯(cuò)的成績(jī),有相當(dāng)部分畢業(yè)生的資產(chǎn)規(guī)模超過(guò)千萬(wàn)元甚至上億。具體做法:

①樹立勞動(dòng)觀念,培養(yǎng)師生的吃苦耐勞的精神品質(zhì),從八、九十年代師生共同種柑橘、實(shí)用菌、飼養(yǎng)動(dòng)物到現(xiàn)在的師生一起進(jìn)行績(jī)效檢查、學(xué)生晚上的自主管理。

②通過(guò)一系列的校園文化活動(dòng),體現(xiàn)尊師愛(ài)生的高尚品德。每年固定開展的校園文化活動(dòng)有全校元旦文娛匯演、紅五月藝術(shù)節(jié)、國(guó)慶大合唱、校園吉尼斯活動(dòng)等,這些活動(dòng)全校師生一起參與,通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)了師生的友誼,陶冶了師生的情操,體現(xiàn)尊師愛(ài)生的高尚品德。 ③通過(guò)課堂、課余的談話溝通活動(dòng),體現(xiàn)人的價(jià)值觀、世界觀。如學(xué)校實(shí)行的德育導(dǎo)師制、全員德育活動(dòng)等。

④通過(guò)大規(guī)模課外活動(dòng),體現(xiàn)師生各項(xiàng)潛能的充分發(fā)揮。

⑤通過(guò)三駕馬車,體現(xiàn)學(xué)生的自我管理、培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

2、教學(xué)主位,培養(yǎng)高尚師德。職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng),通過(guò)一系列的教學(xué)手段、教學(xué)方法及采用先進(jìn)的教學(xué)理念,摒棄普高的題海戰(zhàn)術(shù),把學(xué)生從死讀書中解放出來(lái),讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)、講起來(lái)、做起來(lái)、討論起來(lái),甚至把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生組織講解,這樣就活躍了課堂氣氛。學(xué)校這幾年采用的項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、生本教學(xué)法,以后我們要向仿真教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法邁進(jìn),要不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念。教師沒(méi)有學(xué)習(xí)精神,沒(méi)有高尚的師德是行不通的。

3.活動(dòng)本位,陶冶情操。學(xué)校或?qū)W校工會(huì)經(jīng)常組織全校教職工積極參加各項(xiàng)有益的活動(dòng),培養(yǎng)教職工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體觀念和主人翁的責(zé)任感,通過(guò)一系列活動(dòng),陶冶教職工的情操。如學(xué)校規(guī)定全校教師一月一活動(dòng)(趣味、體育、健身),每年一次的慈善一日捐活動(dòng),每學(xué)期一次的美化辦公室評(píng)比,積極參加師德知識(shí)競(jìng)賽等。

學(xué)校通過(guò)德育、教學(xué)、活動(dòng)等一系列的規(guī)章制度,規(guī)范了教師的行為,我校教師從未有體罰和變相體罰、歧視學(xué)生,對(duì)學(xué)生使用威脅性、侮辱性的語(yǔ)言和動(dòng)作,從未接受過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)的禮品、禮金,沒(méi)有有償家教或補(bǔ)課,沒(méi)有推銷或強(qiáng)制銷售教輔材料。

學(xué)校具體的規(guī)章制度有:教師手冊(cè)、教師百分考核、德育導(dǎo)師制等等。

二、師德師風(fēng)的培訓(xùn)情況

同時(shí),每學(xué)年開學(xué)時(shí),學(xué)校召集各部門對(duì)新分配和新調(diào)入的教師進(jìn)行學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)校的實(shí)際情況、學(xué)校的招生情況和生源情況、學(xué)校采用的教學(xué)手段和教學(xué)方法等進(jìn)行詳細(xì)的解讀,為新教師迅速進(jìn)入工作狀態(tài)作好充分的準(zhǔn)備。每學(xué)期開學(xué)時(shí),學(xué)校德育部門召開班主任會(huì)議,對(duì)班主任進(jìn)行上崗培訓(xùn),著重介紹班級(jí)管理的方法和手段,同時(shí)要求班主任具有高尚的道德情操,一切為了學(xué)生成長(zhǎng)的教育理念,要有奉獻(xiàn)精神。

三、師德師風(fēng)的監(jiān)督情況及獎(jiǎng)懲情況

對(duì)師德師風(fēng)的獎(jiǎng)懲情況,學(xué)校工會(huì)和辦公室對(duì)涌現(xiàn)出來(lái)的師德先進(jìn)分子、師德優(yōu)秀典型及時(shí)加以宣傳和表彰,制造輿論導(dǎo)向,引導(dǎo)全校教師學(xué)習(xí)先進(jìn),同時(shí)學(xué)校把教師的師德表現(xiàn)作為其本人的業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容,對(duì)師德考核不合格的教師實(shí)行一票否決。但學(xué)校到目前為止,沒(méi)有行使過(guò)一票否決權(quán),這說(shuō)明了全校教師師德的高尚。

四、取得的成績(jī)和存在的不足之處

第2篇:學(xué)校師德師風(fēng)總結(jié)范文

通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)師德又有了更深的理解和體會(huì)。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢?我認(rèn)為:

首先,要愛(ài)崗敬業(yè)?!笆陿淠景倌陿淙恕?,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。選擇了教育事業(yè),也就意味著選擇了清貧。熱愛(ài)教育事業(yè),要像呼秀珍老師一樣認(rèn)真的備好每一節(jié)課,仔細(xì)批改每一次作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,不敷衍塞責(zé)。

其次,要熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

最后,要尊重學(xué)生,也就是講教育藝術(shù)。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài),師生間真摯的情感,必定有著神奇的教育效果,會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng),愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。新課程改革已全面鋪開,其主要理念就是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊,每個(gè)人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體,被平等對(duì)待是一大愿望,能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體,從尊重學(xué)生出發(fā),建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái),要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái),要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴,成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,成為“孩子們的同志和朋友”。

近日我們學(xué)校舉行了師德報(bào)告會(huì)。幾位優(yōu)秀教師都用自己的實(shí)際行動(dòng)展示著教師的人格魅力。

聽(tīng)了他們的報(bào)告,我感觸頗多。我們的工作平凡但需要做的事情卻特別多。每天從進(jìn)了學(xué)校門開始,繁瑣的工作就開始了,看著學(xué)生打掃衛(wèi)生,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活,做學(xué)生值得依賴的人,做學(xué)生最知心的朋友。事情雖然平凡但不平庸。把青春年華扎根三尺講臺(tái),做著平凡的你平凡的我。

人們都說(shuō)教師的花的事業(yè),可是又有多少人能夠理解老師呢。在我們?nèi)粘5纳钪形覀儜{著良心做著我們的事業(yè)。用我們的行動(dòng)演繹著教師職業(yè)道德的高尚。

首先,樹立良好的師德形象。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。要想成為一名好教師,就要愿做蠟燭,燃燒自己,照亮別人!甘為人師,樂(lè)于奉獻(xiàn)!教師良好的思想品行將是教師偉大人格力量的體現(xiàn)。古今中外無(wú)數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。

其次,規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置??鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?;其身不正,雖令不從?!睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染學(xué)生,以整潔的儀表影響學(xué)生,以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生。只有這樣,才能真正保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。

第3篇:學(xué)校師德師風(fēng)總結(jié)范文

工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)它,可以全面地,系統(tǒng)地了解以往的工作情況,可以正確認(rèn)識(shí)以往工作中的優(yōu)缺點(diǎn)。為此收錄了一些范文,希望能為大家提供幫助。

一年來(lái),學(xué)校先后安排教師集中學(xué)習(xí)了關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建造的施行建議;底層黨組展開創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)施行計(jì)劃;關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)全縣教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想作風(fēng)建造的施行建議等等。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),全校教職員工清楚而又深刻地認(rèn)識(shí)到:師德師風(fēng)建造是關(guān)系到學(xué)校教育作業(yè)成敗的大事,是德育作業(yè)順利進(jìn)行的可靠保證,是進(jìn)步教育教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在師德師風(fēng)建造活動(dòng)中,咱們著重抓了以下幾項(xiàng)作業(yè)。

一、抓認(rèn)識(shí)。

師德師風(fēng)是教師職業(yè)道德的魂靈。學(xué)校經(jīng)過(guò)集中學(xué)習(xí),分組評(píng)論學(xué)習(xí),寫心得筆記等辦法,整體教職員工進(jìn)步了思想認(rèn)識(shí),進(jìn)一步理解了展開師德師風(fēng)建造活動(dòng)的重要含義。學(xué)校師德師風(fēng)建造整體水平有進(jìn)步。

二、抓班子建造。

成立了師德師風(fēng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了縣中學(xué)2019年度師德師風(fēng)專項(xiàng)教育活動(dòng)施行計(jì)劃。校長(zhǎng)、支部書記擔(dān)任執(zhí)行:安排機(jī)構(gòu)、準(zhǔn)則、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。整體教師參加,以德治校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、黨員,堅(jiān)持事事處處給教職工做典范。保持優(yōu)秀的干群關(guān)系,發(fā)揮實(shí)干的作業(yè)作風(fēng)。

三、抓辦法執(zhí)行。

根據(jù)上級(jí)主管部門要求,利用每周列會(huì)第一時(shí)間進(jìn)行師德師風(fēng)學(xué)習(xí)。每月,學(xué)校支部對(duì)照“活動(dòng)計(jì)劃”和“師德師風(fēng)評(píng)價(jià)細(xì)則”進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。具體是;檢查和登記整體職工的學(xué)習(xí)心得筆記,各組的學(xué)習(xí)評(píng)論記載?;顒?dòng)的展開,記載情況。留意要求教師把師德師風(fēng)活動(dòng)貫穿到教育慣例作業(yè)中。作業(yè)中執(zhí)行從嚴(yán)治校的準(zhǔn)則:嚴(yán)在明處。學(xué)校的每一項(xiàng)作業(yè)都努力使每位教職工明確含義、要求、成果。既使教職工有條有理地參加作業(yè),又得到了教職工的廣泛支撐和參加。嚴(yán)在細(xì)處。作業(yè)中將問(wèn)題盡可能想得多,過(guò)程盡可能想得細(xì),辦法盡可能想得實(shí)。既使教師作業(yè)按部就班,又使學(xué)校作業(yè)井然有序。抓舉動(dòng),師德師風(fēng)建造活動(dòng)中引導(dǎo)教職工“講政治、講學(xué)習(xí)、講正氣”。全校呈現(xiàn)了“講溝通、講協(xié)作、講全局”的優(yōu)秀態(tài)勢(shì)。體現(xiàn)在教育教育實(shí)踐中。抓民主,充分發(fā)揮教代會(huì)的功能。謀事求詳,監(jiān)督求廣,評(píng)議務(wù)實(shí)。保證學(xué)校各項(xiàng)作業(yè)的順利進(jìn)行。支部、工會(huì)及時(shí)深化特困教師家庭,了解群眾的疾苦,節(jié)假日到退休、病休教師家慰勞,以工會(huì)的民意為每個(gè)教師慶祝生日,把溫暖送到每個(gè)教師心坎上,激發(fā)了教師極大的作業(yè)熱度。

四、抓環(huán)境。

咱們以為校風(fēng)建造應(yīng)從環(huán)境的美化、綠化、亮化、教育化抓起。優(yōu)化環(huán)境、培育精力,強(qiáng)化準(zhǔn)則,塑造學(xué)生魂靈,提高教師本質(zhì),構(gòu)建師德師風(fēng)建造工程,努力創(chuàng)造教師新形象。打造師德師風(fēng)健康向上的立體環(huán)境。清新、幽雅、充滿生機(jī)的環(huán)境,使師生感覺(jué)到這是一個(gè)讀書的好地方。莊嚴(yán)、神圣的升旗臺(tái);規(guī)范、漂亮的宣傳窗;雄偉、肅默的文化墻;形成了自己的文化特征。

優(yōu)秀的校風(fēng)不僅塑造學(xué)生,也不斷提高教師。在校風(fēng)建造過(guò)程中,咱們看到,學(xué)校對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)氣,生活準(zhǔn)則,行為規(guī)范的培育,要依托教師來(lái)影響,來(lái)感染學(xué)生。教師的外在形象也是教師形象一個(gè)重要方面。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),好人好事多多,3月學(xué)雷鋒活動(dòng),學(xué)校教職員工每人做了一件以上的好人好事。

第4篇:學(xué)校師德師風(fēng)總結(jié)范文

一、存在的問(wèn)題:

1、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生不能從生活、學(xué)習(xí)、心理等方面進(jìn)行細(xì)致耐心關(guān)懷;還存在著對(duì)學(xué)生諷刺的語(yǔ)言。

2、個(gè)別班級(jí)教師只關(guān)心學(xué)生的成績(jī),單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。

3、個(gè)別教師存在著布置的作業(yè)量過(guò)重現(xiàn)象。

4、學(xué)校住宿緊張,生活不方便,缺少開水爐。

5、不能終身學(xué)習(xí)。不重視自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高,缺乏積極的進(jìn)取心。

6、個(gè)別教師不能做到關(guān)愛(ài)學(xué)生,教育觀念落后,教育方法簡(jiǎn)單。

7、個(gè)別教師不能組織至上,集體觀念差,工作上避重就輕,不服從組織調(diào)配。

二、原因分析:

以上問(wèn)題,究其原因主要是認(rèn)識(shí)不到位,敬業(yè)精神不夠所致。個(gè)別教師沒(méi)有把自己所從事的教育工作看成是一項(xiàng)崇高的事業(yè),而僅視為一種謀生的職業(yè),工作主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng),缺少熱情和創(chuàng)造性。其次,不重視學(xué)習(xí)。我們絕大部分教師沒(méi)有養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,缺乏積極的進(jìn)取心,不思進(jìn)取,得過(guò)且過(guò)。再次,自我約束不力,不與先進(jìn)看齊,只想私人利益,不重視個(gè)人素質(zhì)的學(xué)習(xí)提高。

三、整改措施:

對(duì)于這些情況,我校師德師風(fēng)集中整頓領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié),并召開了教師座談會(huì),開展了更深一步的自我反思活動(dòng),提出了學(xué)校師德師風(fēng)要讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)滿意的口號(hào)和要求。具體措施如下:

1、進(jìn)一步建立健全師德師風(fēng)制度機(jī)制

師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程,。良好的規(guī)章制度是提高約束力,增強(qiáng)凝聚力的主要機(jī)制。為此學(xué)校將結(jié)合工作實(shí)際,對(duì)照師德規(guī)范要求和我縣師德師風(fēng)集中整頓活動(dòng)的具體要求,科學(xué)制訂和逐步完善師德師風(fēng)各項(xiàng)規(guī)章制度。要發(fā)揚(yáng)民主,使師德建設(shè)制度化,常抓不懈。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈。

學(xué)校要經(jīng)常性地采用各種形式,加強(qiáng)師德教育的學(xué)習(xí)與宣傳。學(xué)校要建立師德建設(shè)專欄,舉辦師德報(bào)告會(huì),開設(shè)師德論壇,舉行爭(zhēng)創(chuàng)師德標(biāo)兵的活動(dòng)。嚴(yán)格學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)教制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常了解情況,及時(shí)梳理總結(jié),面對(duì)面和教師交流。使先進(jìn)典型深入人心,力爭(zhēng)建成一支師德高尚,教育理念新,教學(xué)技藝高的一流教師群體。

3、要進(jìn)一步健全師德師風(fēng)建設(shè)的保障、監(jiān)督機(jī)制 。

(1)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范,以身作則,加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng),依法治校,依法治教。要把師德師風(fēng)建設(shè)考核作為隊(duì)伍建設(shè)的重中之重,全方位、多角度地對(duì)教師職業(yè)道德情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議。學(xué)校將嚴(yán)格按照我縣師德師風(fēng)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),成立由校委會(huì)、工會(huì)、教代會(huì)各部門代表組成的師德師風(fēng)考核領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)教師職業(yè)道德進(jìn)行考核和評(píng)議,作為教職工聘任、評(píng)先、晉職的考核依據(jù)。

(2)、對(duì)學(xué)校內(nèi)已有的各項(xiàng)管理制度進(jìn)行檢查,凡是欠合理或不完善的都要及時(shí)修訂或完善;同時(shí),要聯(lián)系實(shí)際,討論并制定一些新的規(guī)范管理的制度及辦法。管理到位,責(zé)任到人,健全獎(jiǎng)懲機(jī)制,進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),落實(shí)責(zé)任制,使廣大教職工自覺(jué)行動(dòng),形成人人動(dòng)手、齊抓共管的工作格局。

第5篇:學(xué)校師德師風(fēng)總結(jié)范文

 

師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到教育工作成敗的大事,是德育工作順利進(jìn)行的可靠保證。建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,為強(qiáng)化師德、鑄造師魂,進(jìn)一步推動(dòng)我校師德師風(fēng)建設(shè)工作的開展,現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)師德師風(fēng)工作總結(jié)如下:

一、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí)

在師德師風(fēng)的創(chuàng)建活動(dòng)中,我們始終明確應(yīng)當(dāng)走在最前列。我們利用會(huì)議、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使全校教師明確二十一世紀(jì)教師工作的指導(dǎo)思想,擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)二十一世紀(jì)新人的歷史使命。懂得什么樣的教師是適應(yīng)時(shí)代要求的合格教師,時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自我,使教師能在思想政治上,道德品質(zhì)上,學(xué)風(fēng)學(xué)識(shí)上以身作則。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任 

我校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作高度重視,堅(jiān)持教育為人民服務(wù),推進(jìn)依法行政,從嚴(yán)治教,維護(hù)教育形象。切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建立工作機(jī)制,按“誰(shuí)主管,誰(shuí)負(fù)責(zé)”和“分級(jí)負(fù)責(zé),條塊結(jié)合”的原則,實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任制。做到把責(zé)任目標(biāo)落實(shí)到各有關(guān)崗位及責(zé)任人;并結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際,制定了切實(shí)可行的師德師風(fēng)工作實(shí)施方案,確定了具體的實(shí)施步驟及工作措施。

三、高度重視師德建設(shè),樹立為人師表良好形象 

教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵。“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師修養(yǎng),立德為本”。一年來(lái),我們?cè)诩訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量富有成效的工作,我們要求全校教師自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),樹立良好的為人師表形象。具體做了以下三個(gè)方面:一是熱愛(ài)學(xué)生,建立平等、民主的新型師生關(guān)系;二是以身作則,作為一名教師,要讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻受到審美教育。要自覺(jué)修身養(yǎng)性,以德服人,以德立教;三是要面向全體學(xué)生,切實(shí)貫徹“因材施教”的原則,讓學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)有效載體,深入開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)

為了進(jìn)一步提高教師的師德師風(fēng)建設(shè),我校積極為教師創(chuàng)設(shè)有效載體。根據(jù)我校師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)計(jì)劃,開展豐富多彩的活動(dòng),通過(guò)活動(dòng),每位教師在師德師能建設(shè)方面都得到了進(jìn)步。

1.組織教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)

學(xué)校充分利用教師例會(huì)對(duì)教師進(jìn)行《教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師法》學(xué)習(xí)等活動(dòng),做到人人有學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)等,并達(dá)到規(guī)定篇數(shù)。家訪工作月月有進(jìn)度有小結(jié),家訪登記表、記錄本等齊全,家訪工作已經(jīng)成為家校溝通的有效方式。學(xué)校校長(zhǎng)與區(qū)教文體局簽訂有《禁止在職教師從事有償補(bǔ)課公開承諾書》,學(xué)校與每位教師簽訂有責(zé)任書,樹立了教師良好社會(huì)形象。

2.開展師德師風(fēng)查看活動(dòng)

學(xué)校要求每位老師結(jié)合自己的實(shí)際情況,以及工作中存在的問(wèn)題,進(jìn)行五查五看:

一查貫徹黨的教育方針情況,看是否有違背教育方針政策,重教書輕育人,把不健康的思想和錯(cuò)誤言論帶進(jìn)課堂的行為;

二查熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生人格情況,看是否有諷刺、歧視、侮辱學(xué)生,體罰或變相體罰學(xué)生;

三查為人師表、廉潔從教情況,看是否有向?qū)W生推銷或變相推銷教輔材料和商品、向?qū)W生或家長(zhǎng)索要財(cái)物、擅自收費(fèi)、補(bǔ)課等以教謀私問(wèn)題;

四查工作作風(fēng)、工作紀(jì)律情況,看是否有作風(fēng)不踏實(shí)、紀(jì)律不遵守、有令不行、有禁不止的行為;

五查課堂實(shí)效,看是否存在隨意調(diào)課、遲到、早退,課內(nèi)問(wèn)題課外補(bǔ)講現(xiàn)象。

全體教師對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,結(jié)合工作實(shí)際,從思想和行為上進(jìn)行反思,深刻剖析自身,建立整改方案,落實(shí)整改措施,明確今后的努力方向。

五、建立考評(píng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度,調(diào)動(dòng)教師的積極性

第6篇:學(xué)校師德師風(fēng)總結(jié)范文

學(xué)生是學(xué)校開展各種教育教學(xué)活動(dòng)的主體,也是學(xué)校辦學(xué)的主體,家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校接受教育都是希望自己的孩子能夠通過(guò)知識(shí)的武裝變得優(yōu)秀。每個(gè)孩子都具有各自的特長(zhǎng)和缺點(diǎn),如何按照每個(gè)孩子的不同資質(zhì)進(jìn)行教學(xué)將是學(xué)生能否提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)的關(guān)鍵,但是家長(zhǎng)沒(méi)有考慮到這方面的問(wèn)題,而是用金錢引誘學(xué)生多學(xué),支付巨額擇校費(fèi)將學(xué)生送到最好的學(xué)校,甚至請(qǐng)學(xué)生的任課教師吃飯等。學(xué)生家長(zhǎng)這些行為的出發(fā)點(diǎn)是想讓自己的孩子能夠獲得更好的教育,但是這樣的做法助長(zhǎng)了教師的個(gè)人不良作風(fēng)和學(xué)校的不良風(fēng)氣,而這又反過(guò)來(lái)影響了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí),完全是只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林的做法。家長(zhǎng)的行賄讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的功利心逐漸增強(qiáng),長(zhǎng)此以往就會(huì)讓他們對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)態(tài)度產(chǎn)生改變,認(rèn)為只有給錢他才會(huì)關(guān)心學(xué)生,由此一來(lái)學(xué)生就不能獲得公平的受教育機(jī)會(huì),更重要的是教師的這種作風(fēng)終究會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心靈上的不良影響。

二、學(xué)校的教育環(huán)境方面

1.校長(zhǎng)在師德師風(fēng)建設(shè)上起決定作用

在學(xué)校的所有教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),學(xué)生需要教師的正確引導(dǎo)才能獲得專業(yè)知識(shí)的進(jìn)步和道德修養(yǎng)的指導(dǎo),而以校長(zhǎng)對(duì)于本校教師的領(lǐng)導(dǎo)又間接地影響了學(xué)生受教育情況。以校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要管理的不僅是教職員工還需要管理好學(xué)校的各種建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)的公平公正的管理教師,教師的不良作風(fēng)就會(huì)受到遏制,為了評(píng)職稱升職加薪等目的進(jìn)行行賄受賄、以及爾虞我詐的行為就會(huì)受到嚴(yán)厲的處罰。當(dāng)然,領(lǐng)導(dǎo)自身的修養(yǎng)也不能忽視,領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校的領(lǐng)頭羊必須要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己端正作風(fēng),踏實(shí)工作,這樣才能起到模范作用;學(xué)校是各種教育教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所,校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)校場(chǎng)所的管理就是為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,在有益的氛圍之下學(xué)生更能融入學(xué)習(xí)和生活。一個(gè)好的學(xué)??赡茈x不開德才兼?zhèn)湫惺鹿赖男iL(zhǎng),但是一個(gè)辦學(xué)比較差的學(xué)校卻一定和一個(gè)品德低下的校長(zhǎng)有關(guān)。

2.學(xué)校管理制度和學(xué)習(xí)制度

學(xué)校的建設(shè)從狹義上講就是學(xué)校校園各個(gè)場(chǎng)所的建設(shè),但是廣義上還包括各種管理制度和準(zhǔn)則的建設(shè),而且兩者的位置沒(méi)有孰輕孰重,都處在比較重要的位置。現(xiàn)如今很多的學(xué)校都沒(méi)有那么重視學(xué)校的制度建設(shè),其主要原因:首先,就是學(xué)校過(guò)于重視傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,因?yàn)樵u(píng)判一個(gè)教師的教學(xué)效果和一個(gè)學(xué)校的教學(xué)狀況主要是靠學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率,所以,雖然我們強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,還是有一部分學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為工作的重心和出發(fā)點(diǎn);其次,就是師德師風(fēng)的管理制度沒(méi)有建立或者完善起來(lái),很多對(duì)于教師作風(fēng)的規(guī)定只是一些道德方面的監(jiān)督,少有被嚴(yán)格的規(guī)章制度明令禁止;最后,就是在教職員工和學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)行為的時(shí)候處理不當(dāng),更多的時(shí)候都是放之任之,沒(méi)有給予公平公正的懲處或者獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的背景之下,很多的工作就難以得到正常的開展,更談不上師德師風(fēng)的建設(shè)了。

3.學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的機(jī)制

師德師風(fēng)的建設(shè)不能僅僅停留在道德約束層面,還要學(xué)校落實(shí)到綱要紀(jì)律制度中去,將師德師風(fēng)作為一項(xiàng)比較嚴(yán)肅的工作定時(shí)的開展,及時(shí)地總結(jié)和評(píng)比。這樣以來(lái),師德師風(fēng)的就會(huì)受到真正的重視,不僅有利于學(xué)校提高自身的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì),還有利于教師自我素質(zhì)的提高,盡可能的避免有損校風(fēng)和教師風(fēng)范的人和事出現(xiàn)。

4.教師工作檢查、評(píng)價(jià)制度

學(xué)校一般都會(huì)建立一個(gè)制度專門對(duì)教師的工作情況進(jìn)行檢查,對(duì)教師的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià),但是在很多的學(xué)校,這樣的監(jiān)督制度根本不夠不完善。例如,有的老師在講課期間還會(huì)接打電話,上課前沒(méi)有及時(shí)趕到課堂,甚至對(duì)打罵學(xué)生、體罰學(xué)生等。這些問(wèn)題從小的方面講是影響學(xué)生學(xué)習(xí),從大的方面講這會(huì)直接影響到學(xué)校的名聲和信譽(yù)。

三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建章立制定目標(biāo)學(xué)校的建設(shè)和管理任務(wù)中務(wù)必要將師德師風(fēng)的建設(shè)和管理作為重點(diǎn)。為了長(zhǎng)期堅(jiān)持師德師風(fēng)建設(shè),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要成立一個(gè)小組,建立一個(gè)比較符合學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀的師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度,并按照這個(gè)制度對(duì)教師進(jìn)行檢查和評(píng)估。每一位教師都需要積極地參與到師風(fēng)師德建設(shè)中去,按時(shí)地交上相應(yīng)的承若書和報(bào)告,接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督。當(dāng)然,學(xué)生家長(zhǎng)也要和學(xué)校一起,共同監(jiān)督教師的師風(fēng)師德,而且每個(gè)班級(jí)都可以選擇幾位家長(zhǎng)組成加長(zhǎng)委員會(huì),主要對(duì)教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督,有師德師風(fēng)問(wèn)題的教師都將被記錄在案以供今后學(xué)校進(jìn)行評(píng)優(yōu)晉級(jí)考核重要參考。

(二)強(qiáng)化管理,實(shí)施工程樹師德

1.抓班子,帶動(dòng)師德轉(zhuǎn)變。學(xué)校進(jìn)行班子成員的作風(fēng)建設(shè)主要目的就是要為學(xué)校的教職員工樹立一個(gè)師德榜樣,班子的任務(wù)就是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求帶頭做好日常教育教學(xué)工作。為了起到表率作用,班子成員的行為準(zhǔn)則都會(huì)比較高,而且每個(gè)學(xué)期都接受作風(fēng)評(píng)議的測(cè)評(píng)。而這種無(wú)記名式的測(cè)評(píng)正是領(lǐng)導(dǎo)班子的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)。

2.抓學(xué)習(xí),強(qiáng)化師德認(rèn)知。每學(xué)期都組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的一系列文件。以師德建設(shè)為出發(fā)點(diǎn),教師需要進(jìn)行教育法、心理學(xué)、道德規(guī)章制度和學(xué)校的各種工作細(xì)則等的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)這些和師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)是提高教師依法執(zhí)教的自覺(jué)性的重要手段之一。

第7篇:學(xué)校師德師風(fēng)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】強(qiáng)化 小學(xué) 師德師風(fēng) 對(duì)策

蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?!北毁x予教師名譽(yù)的一刻,他們的職業(yè)道德已不再是個(gè)人品德問(wèn)題,而是上升到了關(guān)于社會(huì)意義和社會(huì)發(fā)展,因?yàn)樗麄冴P(guān)系千萬(wàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)問(wèn)題。那么師德和師風(fēng)的含義是什么呢?師德即教師需要具有的基本道德素養(yǎng);而師風(fēng)是教師在教學(xué)之中體現(xiàn)出的風(fēng)尚和風(fēng)氣。師德師風(fēng)不是用言語(yǔ)便能體現(xiàn)出來(lái)的,必須在教學(xué)之中愛(ài)護(hù)學(xué)生,敬愛(ài)自己的職業(yè),發(fā)揮好榜樣的作用,默默為學(xué)生付出等這都在師德的范圍內(nèi)。目前,我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展之時(shí),對(duì)于物質(zhì)的要求越來(lái)越高,教師們的思想也受到物質(zhì)的沖擊,其不斷凸顯出較大的師德師風(fēng)問(wèn)題,著實(shí)令人擔(dān)心。

一、目前小學(xué)教師凸顯出的師德問(wèn)題

根據(jù)小學(xué)教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn),教師們普遍存在以下三個(gè)問(wèn)題:1、教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同度較低,對(duì)自己所在的行業(yè)產(chǎn)生了厭倦。教師入行教學(xué)的價(jià)值觀被社會(huì)物質(zhì)不斷沖擊,其自身的虛榮主義不斷上升,使教師原本的師德價(jià)值觀被破壞。2、學(xué)校對(duì)于教師的師德建設(shè)力度較小,沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行師德的獎(jiǎng)罰制度,且沒(méi)有固定的時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行師德理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí),對(duì)于教師的師德師風(fēng)的監(jiān)管力度薄弱;3、教師在教學(xué)之中重學(xué)生的學(xué)習(xí)輕品德發(fā)展,未處理好教學(xué)與教育的關(guān)系。同時(shí),教師在言行舉止和品質(zhì)方面未發(fā)揮榜樣的作用,且對(duì)自身的主觀意識(shí)較強(qiáng)。這些都會(huì)導(dǎo)致教師出現(xiàn)默守陳規(guī),不重視更新自身教學(xué)理念,嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新教學(xué)的意識(shí)。

二、強(qiáng)化小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

1、不斷更新教師自身的教育道德理念

建設(shè)完善的小學(xué)師德師風(fēng)并不是朝夕便可以完成的,需要從三方面來(lái)做。第一,學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)教師師德師風(fēng)理論的學(xué)習(xí),學(xué)校要為教師們多組織一些良好的培訓(xùn)課程,提升教師對(duì)師德師風(fēng)必要性的認(rèn)識(shí)。比如:對(duì)于教師的培訓(xùn),學(xué)校可以為教師們多提供一些教材參考資料,為教師指定每學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),監(jiān)督教師對(duì)資料中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶和實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)到真知,在理論學(xué)習(xí)中得到精神的升華,同時(shí),學(xué)校還可以不定期的對(duì)教師的師德師風(fēng)進(jìn)行抽查,以此來(lái)激發(fā)教師們對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重視度。第二,多組織教師與教師進(jìn)行交流,互相借鑒其優(yōu)點(diǎn),可以就一些典型學(xué)生的事件進(jìn)行討論和分析,以師德師風(fēng)為核心探索出最科學(xué)合理的解決對(duì)策,這便是體現(xiàn)師德師風(fēng)實(shí)踐的一個(gè)渠道。第三,學(xué)校要定期開會(huì),引導(dǎo)教師們將自身的行為舉止和《教師職業(yè)道德規(guī)范》提到的師德師風(fēng)進(jìn)行對(duì)比,找出自身存在的問(wèn)題,進(jìn)而不斷完善自身的師德師風(fēng),使自己逐漸發(fā)展成為合格的教師。

2、透過(guò)完善的制度強(qiáng)化教師的師德師風(fēng)

透過(guò)完善的制度強(qiáng)化教師的師德師風(fēng),這是師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn),分為四點(diǎn):完善師德師風(fēng)評(píng)價(jià)制度,通過(guò)教師之間的互投,選出師德師風(fēng)較好的教師,可以將全校教師的師德師風(fēng)分為四個(gè)級(jí)別:優(yōu)等;優(yōu)良等、中等、差等,每個(gè)級(jí)別的教師都是由公平的投票而來(lái)。比如:學(xué)??梢栽O(shè)置5個(gè)優(yōu)等,5個(gè)差等的名額,剩下的都是中等和優(yōu)良名額,這樣便可以使教師隊(duì)伍形成相互競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)、發(fā)展,形成較好的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)氛圍和評(píng)價(jià)氛圍。第二,還可以由學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行師德師風(fēng)的評(píng)價(jià),全面了解學(xué)生心中對(duì)教師各方面的需求,使教師意識(shí)到不符合學(xué)生需求的地方,進(jìn)而嚴(yán)格要求自己。第三,學(xué)校要真正落實(shí)監(jiān)督教師師德師風(fēng)的行動(dòng),可以由學(xué)校的各個(gè)部門的主任對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和督促。第四,學(xué)校要建設(shè)師德師風(fēng)舉報(bào)箱、舉報(bào)信和舉報(bào)電話,激勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社會(huì)各層次的人對(duì)教師不符合師德師風(fēng)的行為進(jìn)行舉報(bào),之后在進(jìn)行真實(shí)的調(diào)查,如情況屬實(shí)便要記錄到教師的檔案之中,這樣便可以給教師較高的警告,使教師們真正的重視師德師風(fēng)。同時(shí),還可以建立獎(jiǎng)罰分明的制度,這是強(qiáng)化小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的必要手段。

3、加強(qiáng)教師的榜樣作用,建設(shè)的師德師風(fēng)

為人師表是教師的道德標(biāo)準(zhǔn)之一,教師要發(fā)揮好自身的榜樣作用,同樣,教師對(duì)于教師也有較大的榜樣作用。在建設(shè)師德師風(fēng)的過(guò)程中,還要重視榜樣的作用,可以挖掘教師的優(yōu)秀教學(xué)事跡,優(yōu)秀好人好事事跡,以及各種評(píng)選事跡等深度的挖掘出來(lái),將此榜樣作用滲入到教師的思想之中。比如,“最稱職教師評(píng)選活動(dòng),可以將教師們的突出事跡通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行表?yè)P(yáng),這樣便可以達(dá)到強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。同時(shí),還可以刺激教師們的心靈,使每個(gè)人心中都有一個(gè)師德師風(fēng)追求的目標(biāo),進(jìn)而用自己的實(shí)際行動(dòng)去追求。

【總結(jié)】

綜上所述,強(qiáng)化小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè),是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,要先改變教師的師德師風(fēng)理念,再通過(guò)規(guī)范的制度要求教師,最后通過(guò)榜樣的作用,激發(fā)每個(gè)教師師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo),這樣才可以朝著正確的師德師風(fēng)方向發(fā)展,在學(xué)校組建一支完善的師德師風(fēng)教師隊(duì)伍。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇:學(xué)校師德師風(fēng)總結(jié)范文

為了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,我校根據(jù)《xx區(qū)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》的精神,結(jié)合我校的具體實(shí)際,以依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為主要內(nèi)容;以查擺問(wèn)題、自我完善、自我提高為抓手。扎實(shí)開展師德教育系列活動(dòng),精心設(shè)計(jì)活動(dòng)載體,強(qiáng)化師德教育,優(yōu)化制度環(huán)境,切實(shí)解決師德師風(fēng)中存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié),使全體教職工在增強(qiáng)意識(shí)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)育人等方面有所提高?,F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:

一、健全師德教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德教育工作,把師德教育工作擺上議事日程,定期召開會(huì)議,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)抓好師德教育的責(zé)任感和緊迫感。同時(shí)健全組織機(jī)構(gòu),學(xué)校成立了以xx為組長(zhǎng),xx為副組長(zhǎng),xx、各教研組長(zhǎng)及年級(jí)組長(zhǎng)為成員的師德教育領(lǐng)導(dǎo)小組。做到職責(zé)分明,任務(wù)明確,把各項(xiàng)內(nèi)容的組織安排具體落實(shí)到每一位領(lǐng)導(dǎo)小組成員,責(zé)任到人。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際,制定了切實(shí)可行的《xx中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》,確定了具體的實(shí)施步驟及工作措施。同時(shí),為推進(jìn)各項(xiàng)工作措施的具體實(shí)施,按計(jì)劃落實(shí)好每一項(xiàng)工作,確保了師德建設(shè)每項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有落實(shí)。

二、組織宣傳學(xué)習(xí),提高教職工認(rèn)識(shí)

為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè),提升教師職業(yè)道德素養(yǎng),我校9月29日召開了教職工學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)。深入學(xué)習(xí)了《xx區(qū)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、xx副區(qū)長(zhǎng)《在全區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)工作動(dòng)員大會(huì)上的講話》精神、《教育法》、《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。會(huì)上,全體教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)精神,充分認(rèn)識(shí)了此次師德師風(fēng)教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想,即以學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主線,以規(guī)范教師行為和完善師德建設(shè)為重點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè),提高教師職業(yè)道德修養(yǎng),轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。許多教師紛紛在會(huì)上表態(tài)發(fā)言,決心堅(jiān)持以德施教、依法執(zhí)教、文明從教,樹立良好的師德形象,扎根農(nóng)村,勤奮工作,爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。

三、建立健全師德建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度,形成監(jiān)督和保障措施

1、完善師德建相關(guān)制度,依靠制度約束規(guī)范教師言行。學(xué)校制定完善了《教師業(yè)務(wù)考核制度》、《教師績(jī)效考核方案》、《教職工考勤請(qǐng)假制度》等相關(guān)規(guī)章制度,嚴(yán)肅教師工作紀(jì)律。

2、建立師德教育群眾監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校在校門口長(zhǎng)期設(shè)立師德師風(fēng)征求意見(jiàn)箱和監(jiān)督舉報(bào)電話,定期舉辦家長(zhǎng)、學(xué)生座談會(huì)等。派專人負(fù)責(zé)收集整理,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決師德師風(fēng)中的問(wèn)題。

3、嚴(yán)格落實(shí)師德“一票否決”制度。堅(jiān)持師德為先、德才兼?zhèn)涞脑瓌t,努力打造一支師德好、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。對(duì)于違背師德規(guī)定的予以處罰,對(duì)于師德優(yōu)秀的則大力表彰。

四、創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)載體,深入開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)

我校以熱愛(ài)學(xué)生、教書育人為核心,以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平為重點(diǎn),強(qiáng)化師德教育,優(yōu)化育人環(huán)境,建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍為目的,精心設(shè)計(jì)了各項(xiàng)活動(dòng)。

第9篇:學(xué)校師德師風(fēng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化 師德師風(fēng) 小學(xué)生

DOI:

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.126

小學(xué)生“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)”,使之能夠在祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮更好和更大的作用,是當(dāng)今中國(guó)社會(huì)發(fā)展的客觀需要。今天,在建設(shè)現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中,我們強(qiáng)調(diào)要有“中國(guó)特色”,我們的傳統(tǒng)文化,無(wú)論是建筑、書法、繪畫、音樂(lè)、社會(huì)習(xí)俗等等,無(wú)不獨(dú)居特色。如何加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究、宣傳、教育力度,推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè),更好地提高小學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)中華精髓,促進(jìn)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),在新世紀(jì)煥發(fā)新的活力,無(wú)疑是一個(gè)極有意義的課題。

一、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

同志提出的“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”,表明培養(yǎng)人才要從孩子抓起。還指出,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。不忘歷史才能開辟未來(lái),從延續(xù)民族文化血脈中開拓前進(jìn),我們才能做好今天的事業(yè)。

(一)誦讀中華經(jīng)典作品

中華傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展的精神支柱,國(guó)學(xué)經(jīng)典不僅是中國(guó)悠久傳統(tǒng)文化的明證,更是我們不可缺少的精神力量。讓我們熱愛(ài)國(guó)學(xué),親近經(jīng)典。積極誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等優(yōu)秀經(jīng)典,開展誦讀《弟子規(guī)》詩(shī),唱《弟子規(guī)》歌曲,跳《弟子規(guī)》舞蹈,并將經(jīng)典的精神變?yōu)樽杂X(jué)行為。

讓我們尊崇傳統(tǒng),滋養(yǎng)人生。吸納先人的智慧,接受文化的熏陶,積極學(xué)習(xí)書法、古典文學(xué)、傳統(tǒng)音樂(lè)……提高自己傳統(tǒng)文化藝術(shù)的修養(yǎng)。讓我們傳承文明,摒棄陋習(xí)。遠(yuǎn)離自私與冷漠,崇尚傳統(tǒng)與文明,修身立人,明禮誠(chéng)信,為社會(huì)和諧文明的傳播盡一份力,發(fā)一份光。

(二)把傳統(tǒng)節(jié)日教育情注課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)之中

在中小學(xué)階段課程中,有很多內(nèi)容都是涉及中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教育的,我們可以通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生更好地了解節(jié)日、認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛(ài)傳統(tǒng)節(jié)日,弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。充分挖掘各學(xué)科中蘊(yùn)涵的豐富的民族文化。如:利用語(yǔ)文教材中關(guān)于個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)詞文章開展教學(xué),教師通過(guò)對(duì)杜甫的《九月九日憶山東兄弟》等詩(shī)詞的背景、內(nèi)容的分析,既能夠讓學(xué)生了解節(jié)日的由來(lái),又能讓學(xué)生從這些詩(shī)詞中感受到詩(shī)人的人生觀和世界觀,激勵(lì)學(xué)生積極向上,逐漸樹立正確的人生觀和世界觀。

(三)學(xué)校是哺育小學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的搖籃

學(xué)校是接受教育的主要場(chǎng)所,對(duì)于正在積累知識(shí),思想還未成熟的青少年來(lái)說(shuō),學(xué)校就顯得尤為重要了。我們要充分利用學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì),把傳統(tǒng)文化教育滲透到教育教學(xué)之中并結(jié)合各科的特點(diǎn)開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng),使小學(xué)生從小學(xué)起就接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

中華民族傳統(tǒng)文化是我們民族的文化之根、民族之魂,在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化的當(dāng)今世界,中小學(xué)只有堅(jiān)持弘揚(yáng)和培育民族精神,方能增強(qiáng)民族凝聚力,能自立于世界民族之林。

二、推薦師德師風(fēng)建設(shè)

新形勢(shì)下如何加強(qiáng)中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)。百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。教育的發(fā)展在教師,教師是教育系統(tǒng)最核心、最關(guān)鍵的因素,教師素質(zhì)的高低直接影響著教育發(fā)展的質(zhì)量。

(一)以制度建設(shè)為著力點(diǎn),推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范化

建立健全各項(xiàng)制度,將師德師風(fēng)建設(shè)作為齊抓共管、教師積極參與的長(zhǎng)期性、規(guī)范化的活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)制度化、規(guī)范化,增強(qiáng)教師遵守職業(yè)道德、敬業(yè)守職、忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的自覺(jué)性,建立教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)教師作風(fēng)進(jìn)行定期考察,每半學(xué)期組織學(xué)生開展“學(xué)生評(píng)教”活動(dòng)。

(二)以拓展宣傳活動(dòng)為突破口,增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)主動(dòng)性

每學(xué)年,學(xué)校在教師節(jié)期間,開展“感動(dòng)校園人物”及“優(yōu)秀教師表彰大會(huì)”,表彰師德師風(fēng)個(gè)人,積極營(yíng)造“努力爭(zhēng)做受學(xué)生愛(ài)戴,讓人民滿意的教師”的氛圍。開展“良師益友”評(píng)選活動(dòng),通過(guò)自我申報(bào)、評(píng)委打分、民主評(píng)議等方式評(píng)出師德高尚師風(fēng)純正的“良師益友”,通過(guò)身邊的師德先進(jìn)典型,感染熏陶全校教師,切實(shí)提高全校教師的師德師風(fēng)。

(三)以培訓(xùn)培養(yǎng)為關(guān)鍵點(diǎn),提升師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)效性

學(xué)校將教師的師德師風(fēng)建設(shè)作為培訓(xùn)培養(yǎng)的重點(diǎn)納入師資隊(duì)伍規(guī)劃,通過(guò)新老教師師徒結(jié)對(duì)等多種方式切實(shí)增強(qiáng)教師的職業(yè)道德,對(duì)每年新進(jìn)教師進(jìn)行系統(tǒng)的崗前師德教育,通過(guò)師傅帶徒弟的方式將優(yōu)良的師德師風(fēng)傳承下去。

(四)以為人師表為核心,增強(qiáng)表率意識(shí),弘揚(yáng)高尚師德

教師要不斷增強(qiáng)“學(xué)為人師,行為世范”的表率意識(shí)。從學(xué)生的角度看,教師是社會(huì)的規(guī)范、師德高尚是學(xué)生的榜樣。教師對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的形成具有超常的決定性作用,無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法還是德育手段等都長(zhǎng)期系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

“疾徐有致,執(zhí)著成楊”,通過(guò)細(xì)實(shí)的活動(dòng),該校的各項(xiàng)工作高效扎實(shí),呈現(xiàn)出勃勃生機(jī),為提升學(xué)校的品牌,建構(gòu)特色校園鋪平了道路。師德師風(fēng)是教育行業(yè)作風(fēng)建設(shè)的一桿標(biāo)尺。師德師風(fēng)建設(shè)成效直接關(guān)系社會(huì)主義育人事業(yè)方向,事關(guān)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展未來(lái)。所以,師德師風(fēng)建設(shè)必須常抓不懈,結(jié)合發(fā)展的新時(shí)期出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題與時(shí)俱進(jìn)地增強(qiáng)前瞻性和針對(duì)性,始終把握好師德師風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)向性和實(shí)效性。

三、總結(jié)

諸子學(xué)說(shuō)百家爭(zhēng)鳴,詩(shī)詞歌賦韻律悠長(zhǎng),琴棋書畫意境玄妙,四大發(fā)明光照古今,傳統(tǒng)文化是國(guó)家的史詩(shī)和骨骼,新時(shí)代的小學(xué)生正是這偉岸身軀的血液和傳承。如何使這股血液更準(zhǔn)更好地流淌,教師是最重要的樞紐。推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè),不僅是對(duì)學(xué)生本身的負(fù)責(zé)和指引,同時(shí)也為國(guó)家培養(yǎng)重要人力作出重要貢獻(xiàn)。因此,作為新時(shí)代的小學(xué)生,不僅應(yīng)當(dāng)胸懷天下,放眼世界,學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識(shí),更應(yīng)當(dāng)飲水思源,勿忘根本,以學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化為己任。

參考文獻(xiàn):

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[2]謝麗嫻.論社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的價(jià)值引導(dǎo).高教探索,2011(4).