創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃書精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃書范文

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)設(shè)計；項目實訓(xùn)創(chuàng)新成果；校企聯(lián)合運營；轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）32-0215-02

職業(yè)教育在我們國家已有了二十多年的歷史，高職教育也有了近二十年的歷史，在職業(yè)教育和高職教育的發(fā)展過程中，校企合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)提供了思路，也為職業(yè)教育的發(fā)展解決了許多具體的實際問題，使學(xué)校教育具有了人才培養(yǎng)的方向，也解決了企業(yè)的人才需求問題。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，特別是高職教育的發(fā)展和校企合作的深化，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在其人才培養(yǎng)的過程中，即使是在學(xué)校也不泛優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計人才，特別是敢想敢做的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才。在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐課程教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維表現(xiàn)尤其突出，并且在實踐課堂就能創(chuàng)造性地設(shè)計出出色的設(shè)計作品，也就是藝術(shù)設(shè)計實踐課程的教學(xué)成果，這些成果只要稍加潤色就能成為適用藝術(shù)市場需求的藝術(shù)作品，這種作品如果有合適的渠道就能進入市場就能使成果轉(zhuǎn)化成為商業(yè)性藝術(shù)品，而實現(xiàn)這種成果的實際價值。因此，一個良好的服務(wù)平臺將是這種成果轉(zhuǎn)化成功的必備條件，毫無疑問，企業(yè)與學(xué)校的合作就是溝通這種渠道的先天條件。那么這種架構(gòu)高職藝術(shù)設(shè)計實踐成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺的校企業(yè)也將是校企合作的深化。

一、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目實訓(xùn)創(chuàng)新成果校企聯(lián)合運營轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者共同協(xié)作的平臺，也是為專業(yè)實訓(xùn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的服務(wù)平臺，它的服務(wù)對象既是學(xué)生，也是企業(yè)和學(xué)校，它是藝術(shù)設(shè)計相關(guān)企業(yè)與學(xué)校合作的前提下，學(xué)校與企業(yè)共同建立為把藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性過學(xué)過程中師生所創(chuàng)作的藝術(shù)設(shè)計作品轉(zhuǎn)化為藝術(shù)設(shè)計商業(yè)性產(chǎn)品服務(wù)有償平臺。在這個平臺中，企業(yè)或者提供項目，或者把藝術(shù)設(shè)計作品進行量產(chǎn)，或者把藝術(shù)作品推向市場。學(xué)生在這個平臺中主要是提供合適的設(shè)計作品，或者是設(shè)計的方案，或者是獨立的原創(chuàng)藝術(shù)設(shè)計作品，讓平臺始終有足夠滿足市場需求的藝術(shù)設(shè)計作品。學(xué)校在這個平臺中主要是協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)與設(shè)計作品的關(guān)系，協(xié)調(diào)學(xué)生提供作品與企業(yè)運營作品的關(guān)系。企業(yè)是這個平臺的關(guān)鍵，學(xué)校是這個平臺的紐帶，學(xué)生是這個平臺的基礎(chǔ)。作品在平臺的轉(zhuǎn)化過程中，這三者的協(xié)調(diào)與否會直接影響到轉(zhuǎn)化的效果，和平臺運行是否持續(xù)的可能。

二、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目實訓(xùn)創(chuàng)新成果校企聯(lián)合運營轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺的搭建的可行性。

1. 校企合作的人才培養(yǎng)模式為高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目實訓(xùn)創(chuàng)新成果校企聯(lián)合運營轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺的搭建提供了基礎(chǔ)。校企合作是一個由來已久的概念，特別是職業(yè)教育的發(fā)展過程中更是離不開企業(yè)與學(xué)校的合作。在高職人才培養(yǎng)中這種合作更為深入，企業(yè)協(xié)助學(xué)校制訂人才培養(yǎng)方案和開發(fā)相關(guān)專業(yè)課程，因此，高職人才培養(yǎng)是與企業(yè)的人才需求緊密聯(lián)系的。對于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說更是如此。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，每一種新型的藝術(shù)設(shè)計類型的出現(xiàn)也是與企業(yè)的需求緊緊聯(lián)系在一起，在藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的每一個課程也與企業(yè)的每一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起。學(xué)校的人才培養(yǎng)也為企業(yè)的發(fā)展提供了必需的人才，因此，企業(yè)與學(xué)校之間的合作成為了學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展的一種趨勢，這為職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目實訓(xùn)創(chuàng)新成果校企聯(lián)合運營轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺的搭建提供了堅實的合作基礎(chǔ)。

2. 普通高校的校企合作科研成果轉(zhuǎn)化經(jīng)驗為高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目實訓(xùn)創(chuàng)新成果校企聯(lián)合運營轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺的搭建提供了借鑒。學(xué)校與企業(yè)合作進行成果轉(zhuǎn)化對于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說并沒有既定的模式和既成的方法可供借鑒，但是對于本科院校的科研成果轉(zhuǎn)化的校企業(yè)合作卻是由來已久，并根據(jù)不同的學(xué)科探索出了相應(yīng)的合作模式，這些模式或方法雖不能直接應(yīng)用于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成果轉(zhuǎn)化的校企業(yè)合作平臺搭建，但至少可以為這種平臺的搭建提供思路和參考，便于在服務(wù)平臺的搭建過程中少走彎路。

3. 高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目工作室的教學(xué)模式高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目實訓(xùn)創(chuàng)新成果校企聯(lián)合運營轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺的搭建提供了條件。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的項目實訓(xùn)室教學(xué)方式，從2005年推廣以來，到現(xiàn)在已在高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)成熟運行了近十個年頭。這種項目工作室應(yīng)該說已具有了成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺的模型，因為項目工作室的項目來源也大多來源于合作企業(yè)，同時工作室的項目大多也是由學(xué)生來完成，在完成項目的過程中學(xué)生也掌握了工作技能，獲得了知識和能力，同時項目成功完成也會給學(xué)生帶來一定的經(jīng)濟獎勵。但是這種項目并不是大面積的，也不可能進入課堂，成為所有學(xué)生的工作項目，即使進入課堂也并不能將所有的學(xué)生作品都轉(zhuǎn)化成為商業(yè)性設(shè)計產(chǎn)品，但至少也為項目實訓(xùn)創(chuàng)新成果提供了轉(zhuǎn)化的機會，同時也為搭建項目實訓(xùn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺提供了思路與經(jīng)驗，特別管理方面的經(jīng)驗，以及成果與課程協(xié)調(diào)的經(jīng)驗。

三、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目實訓(xùn)創(chuàng)新成果校企聯(lián)合運營轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺搭建的實施。

從上面的情況可以看出，現(xiàn)在有足夠成熟的條件搭建好高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目實訓(xùn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺。但隨著社會的發(fā)展，特別是科技的發(fā)展，藝術(shù)門類也在發(fā)生著變化，很多的藝術(shù)形式在慢慢地淡出，也有很的新的門類在誕生。然而不管怎么變化，我們可以根據(jù)其產(chǎn)品呈現(xiàn)形式對其進行歸類，針對不同類型的藝術(shù)形式，必須結(jié)合其特點搭建相應(yīng)的轉(zhuǎn)化平臺。

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計作品的呈現(xiàn)形式，我們太致可以分為：直接產(chǎn)品型、設(shè)計方案型。直接產(chǎn)品型又可以分為可復(fù)制產(chǎn)品型和不可復(fù)制產(chǎn)品型，設(shè)計方案型又可分為獨件設(shè)計型和量產(chǎn)設(shè)計型。

直接產(chǎn)品型藝術(shù)作品是指藝術(shù)實踐過程結(jié)束后的實踐成果就是一件完整的藝術(shù)作品，進入市場就是一件獨立的藝術(shù)商品，它不需再進行加工和制作，課程結(jié)束，作品也就完成。它主要是指手工工藝品，如裝飾性繪畫作品、雕刻作品、陶瓷藝術(shù)品、刺繡藝術(shù)品、紡織藝術(shù)品、毛絨工藝品等等。這些作品既要求具有相應(yīng)的工藝水平，更注重藝術(shù)個性和審美內(nèi)涵，它們將直接面向最終受眾，即使這其中還存在可復(fù)制性和不可復(fù)制性作品的區(qū)別，也只有那些能直接得到大多數(shù)受眾喜愛的作品才有復(fù)制量產(chǎn)的可能。那么針對這種直接產(chǎn)品型的實踐成果，我們要搭建什么樣的平臺才能實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化呢？根據(jù)其直接面向最終受眾的特點，就必須讓其具有與最終受眾認識的機會，這種機會和獲得當(dāng)然是展示。展示的方法可以是展覽會、宣傳冊、網(wǎng)站和商業(yè)銷售展示等等，也就是說直接產(chǎn)品類形的成果服務(wù)平臺的服務(wù)內(nèi)容就是要創(chuàng)建成果與最終受眾接觸的機會，這樣才有轉(zhuǎn)化的可能。但這只是一種單向性的服務(wù)，即是指學(xué)生-產(chǎn)品-平臺-受眾的線程，這對于我們的人才培養(yǎng)來說還是不夠的。對于人才培養(yǎng)來說，我們除了要把項目實訓(xùn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化成藝術(shù)市場產(chǎn)品，更要從轉(zhuǎn)化過程中收集到最終受眾對項目實訓(xùn)創(chuàng)新成果所回應(yīng)的評價、意見等信息，這些信息將對藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)有著積極的意義。這種信息回饋到學(xué)生，學(xué)生可以進一步對其成果進行改進，使其技藝和修養(yǎng)得到提升；回饋到學(xué)校，學(xué)校可以進一步地完善人才培養(yǎng)方案，為后續(xù)的人才培養(yǎng)方案制訂提供依據(jù)。因此，服務(wù)平臺不單是一個商業(yè)平臺，而且是一個信息集散平臺和教學(xué)科研平臺，它是一個循環(huán)線程的平臺。對于這樣的平臺，它要求擁信息的企業(yè)，產(chǎn)品展示的企業(yè)，產(chǎn)品銷售的企業(yè)或市場。

方案設(shè)計型項目實訓(xùn)創(chuàng)新成果是指藝術(shù)實踐課程結(jié)束后的實踐成果還只是一個藝術(shù)設(shè)計方案，這個方案只有再進一步經(jīng)過后期實施才能形成一個完整的產(chǎn)品，而這些最終產(chǎn)品大多不可能直接在學(xué)校完成，有的即使能夠形成一個完整的作品，但在課程完成時還不能形成一件市場產(chǎn)品，它可能只是一個模型或者是一個量產(chǎn)的原型。象室內(nèi)設(shè)計、環(huán)藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)品造型設(shè)計、印前設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、動畫設(shè)計、交互媒體設(shè)計等等。對于這種類型的項目實訓(xùn)創(chuàng)新成果，如果工進入市場，首先就必須有一個項目的來源，而不是在課程中的一個虛擬項目，如果只是一個虛擬項目那就必須有特別的創(chuàng)新之處可以成為企業(yè)量產(chǎn)的原型。由此可得，針對于方案設(shè)計型項目實訓(xùn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)換平臺則要求平臺首先攏集足夠多的實訓(xùn)項目來源，然后還要有相應(yīng)的項目應(yīng)急處理條件。因此，對于這種服務(wù)平臺來說，擁有足夠多的相應(yīng)行業(yè)生產(chǎn)企業(yè)的資源十分重要，資源越豐富，項目實訓(xùn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化機會就越多。這種類型的服務(wù)平臺，首先收集的是企業(yè)的項目資源和生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)與要求，然后是把這些項目分散到教學(xué)之中，課程實踐中不斷地通過服務(wù)平臺向企業(yè)回饋項目進程信息和向項目執(zhí)行人回饋企業(yè)的需求，不斷完善項目設(shè)計和完成教學(xué)進程，最后使項目實訓(xùn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化成為項目來源所需的成果，使教學(xué)與市場完全融為一體，而達到了人才培養(yǎng)與市場需求的完美統(tǒng)一。因此，這種類型的服務(wù)平臺服務(wù)的內(nèi)容就是資源的整合和信息的回應(yīng)，以及項目的管理，它就相當(dāng)于一個中轉(zhuǎn)系統(tǒng)。

第2篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃書范文

教師要想方法去啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并且在整個教學(xué)過程中都貫穿創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于平等、自信和突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣的理念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，為今后的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。KAB的引進提高了高校創(chuàng)業(yè)教育的針對性、實效性和可操作性，在理念、方法和效果方面為學(xué)生打開了一扇亮窗。如今，許多高校也都以社團或協(xié)會的形式成立了KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部，俱樂部以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)和提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力、引導(dǎo)大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐為使命，使許多在校有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生參與其中，實現(xiàn)了自己的夢想。

在BPC中導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育

BPC是創(chuàng)業(yè)計劃競賽的簡稱，是20世紀(jì)80年代在美國高校興起的以推動成果轉(zhuǎn)化為目標(biāo)的活動。它借助風(fēng)險投資運作模式，要求參賽者組成學(xué)科交叉、優(yōu)勢互補的競賽團隊，就一項具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險資本的投資為目的，完成一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書。

（一）依托學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

在經(jīng)過了大一上學(xué)期對《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識后，大一下學(xué)期可以從中挑選一些有創(chuàng)業(yè)熱情、有特長的學(xué)生加入學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。學(xué)生進入創(chuàng)業(yè)園后，根據(jù)特長分配到不同的工作室。由各自工作室的學(xué)生組成開發(fā)團隊并由團隊攜帶項目入園，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，按照企業(yè)模式進行項目管理和開發(fā)。此舉可以很好地為后續(xù)要舉辦的創(chuàng)業(yè)競賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽培養(yǎng)好的苗子。依托學(xué)生創(chuàng)業(yè)園中獨有的“專業(yè)培養(yǎng)+團隊搭建+項目孵化+職業(yè)能力訓(xùn)練+創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)”的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）將創(chuàng)業(yè)計劃大賽作為創(chuàng)業(yè)教育的實施平臺

學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極舉辦和參加各級別的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，借助“挑戰(zhàn)杯”大賽的平臺，不斷推陳出新各種創(chuàng)業(yè)計劃大賽，例如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“創(chuàng)業(yè)金點子征集”、“商業(yè)計劃大賽”、“商務(wù)策劃大賽”等創(chuàng)業(yè)競賽，來點燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。學(xué)校主要從學(xué)生創(chuàng)業(yè)園中挑選出大二大三的優(yōu)秀學(xué)生組隊參加創(chuàng)業(yè)競賽。通過參加此類創(chuàng)業(yè)競賽，可以使他們很好地發(fā)揮出自身的愛好、能力和特長，激發(fā)出能動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)個性的充分發(fā)展。同時創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽也可以將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神激活，讓他們學(xué)到更多的創(chuàng)業(yè)技能。因此，通過創(chuàng)業(yè)計劃大賽與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，會讓參賽選手將創(chuàng)業(yè)意識深深的植入心中，二者的有效結(jié)合對高校的學(xué)生產(chǎn)生了廣泛的影響。同時創(chuàng)業(yè)計劃大賽也成為了高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的一個重要平臺。

將YBC項目引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

YBC即中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃的簡稱，是由團中央、全國青聯(lián)發(fā)起的旨在幫助中國青年創(chuàng)業(yè)的國際合作項目，它源于英國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃扶助青年創(chuàng)業(yè)模式。YBC的扶助對象是18－35歲之間、具有創(chuàng)業(yè)意愿和潛力的失業(yè)、待業(yè)青年。對通過評審的青年創(chuàng)業(yè)者，將為其提供3－5萬元的創(chuàng)業(yè)啟動資金，并提供為期三年的一對一導(dǎo)師支持。

（一）對大學(xué)生進行有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

現(xiàn)如今，許多高校都成立了YBC服務(wù)站，通過服務(wù)站對YBC的創(chuàng)業(yè)理念進行宣傳、組織和推廣YBC創(chuàng)業(yè)品牌，舉辦YBC創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)大講堂，接受大學(xué)生創(chuàng)業(yè)青年創(chuàng)業(yè)項目計劃并完成校內(nèi)初審等。在大一培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，大二大三激活了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)通過學(xué)校的YBC服務(wù)站不定期地舉辦YBC創(chuàng)業(yè)勵志大講堂、創(chuàng)業(yè)教育論壇、大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)沙龍、YBC海西青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等形式多樣、內(nèi)容豐富的講座論壇對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，增強主動性，提高自信心。同時也應(yīng)深入挖掘本校已畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，通過師兄師姐的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和成功經(jīng)驗引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生更加理性地認識創(chuàng)業(yè)，正確處理創(chuàng)業(yè)中的各種問題。同時借助YBC，帶領(lǐng)學(xué)生參觀由YBC扶持的青年校友企業(yè)，讓他們了解師兄師姐的企業(yè)經(jīng)營狀況和成長歷程，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。邀請YBC創(chuàng)業(yè)青年或創(chuàng)業(yè)成功校友擔(dān)任校外的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為大學(xué)生講解企業(yè)運作過程中遇到的財務(wù)、法律、銀行貸款、注冊登記等問題，分享他們的管理經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)心得。

（二）對應(yīng)屆畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)資助

對于應(yīng)屆畢業(yè)生中有很好的商業(yè)點子和創(chuàng)業(yè)激情但缺乏啟動資金和經(jīng)驗技術(shù)的，由學(xué)生提出書面申請，填寫《創(chuàng)業(yè)計劃書》和《創(chuàng)業(yè)基金申請表》后上報學(xué)校YBC服務(wù)站，服務(wù)站會在3個工作日內(nèi)與申請人取得聯(lián)系，并完成項目計劃書與申請表的校內(nèi)審核與輔導(dǎo)工作，之后轉(zhuǎn)交至上級YBC工作站。只要通過了評審，YBC將為創(chuàng)業(yè)青年提供“3-5萬元無息貸款+企業(yè)家導(dǎo)師3年幫扶”。而這些導(dǎo)師主要由成功的企業(yè)家、各類高水平專業(yè)人士、有條件的公務(wù)員志愿擔(dān)任，他們對青年創(chuàng)業(yè)者的幫助是自愿無償?shù)?，他們是這些應(yīng)屆畢業(yè)生的教練、領(lǐng)路人，更是他們的朋友。此舉降低了大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，大大地提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情。同時，為了強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才，教育部決定在“十二五”期間面向全國本科高校實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。根據(jù)《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知》的要求，學(xué)?？梢酝ㄟ^實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，改革

第3篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃書范文

迄今為止，“春暉杯”中國留學(xué)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)成功地舉辦了兩屆。很多獲獎項目已取得了實質(zhì)性的進展，結(jié)出了累累碩果。僅以2006年首屆“春暉杯”創(chuàng)業(yè)大賽為例，據(jù)不完全統(tǒng)計，截止2007年底，在137名獲獎?wù)咧校延?3人的項目開始在國內(nèi)啟動或快速發(fā)展。其中有33個項目在留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園正式注冊創(chuàng)辦公司，其余20個項目與國內(nèi)的企業(yè)和科研院所開展了多種形式的合作，有45個項目得到有關(guān)部委及地方政府的資助，其中有2個項目獲得國家“863”重點項目支持，有4個項目獲得科技部科技型中小企業(yè)創(chuàng)新基金支持，有3個項目獲得江蘇省優(yōu)秀領(lǐng)軍人才計劃支持。

以上數(shù)據(jù)清晰地表明“春暉杯”創(chuàng)業(yè)大賽這一平臺，切實地推動了參賽項目的前期孵化，不僅為留學(xué)人員提供了項目對接及融資的渠道，而且為留學(xué)人員以多種形式為國服務(wù)創(chuàng)造了條件。同時，參賽過程本身就是參賽者不斷接受培育，使項目的商業(yè)計劃不斷得以完善的過程。

參賽者對這一平臺更是有口皆碑。張小鶯博士是首屆“春暉杯”創(chuàng)業(yè)大賽的二等獎獲得者，參賽時他尚在德國攻讀醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，而現(xiàn)在他的參賽項目獲得江蘇省的專門資助和淮安市有關(guān)部門的大力支持，成立了生物制品公司，落戶江蘇淮安國家留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。如他本人所言，“從對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好奇到向往，從蕪雜的思路到較為清晰的創(chuàng)業(yè)計劃書，從不知所措的初次洽談到胸有成竹的立項談判，“春暉杯”創(chuàng)業(yè)大賽總是適時地給我提供幫助，搭橋鋪路。更有意義的是，入圍“春暉杯”創(chuàng)業(yè)大賽，給我的項目以及個人提供了更好的品質(zhì)和信譽保障，是我進行項目推廣的金名片。”

留學(xué)人員的優(yōu)勢在于擁有先進的科技立項以及嶄新的創(chuàng)意理念，但如何將項目在國內(nèi)物化出來、轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并最終形成一個具備競爭力的企業(yè)，這就需要切合國內(nèi)相關(guān)行業(yè)實際情況的商業(yè)運作模式。“春暉杯”創(chuàng)業(yè)大賽正是幫助參賽的留學(xué)人員在一定程度上解決了國內(nèi)與國外、技術(shù)與市場信息不對稱的問題。留美學(xué)人李和平說，“大賽的舉辦，一方面，為我們這些海外學(xué)子提供了展示自己所擁有的創(chuàng)新性的思想和技術(shù)的平臺，另一方面，也為我們提供了了解國家當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展，科技進步所需要的關(guān)鍵技術(shù)的平臺，為我們今后更好地報效祖國指明了努力的方向?！?/p>

2007年3月，教育部了《關(guān)于進一步加強引進海外優(yōu)秀留學(xué)人才工作的若干意見》，文中明確指出為貫徹落實《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006～2020年)》，加快推進科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，教育部和科技部定期舉辦“春暉杯”中國留學(xué)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動。通過“春暉杯”創(chuàng)業(yè)大賽，充分調(diào)動海外優(yōu)秀留學(xué)人員回國創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵海外留學(xué)人員積極申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)造條件支持參賽者與留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)科技園和企業(yè)進行項目對接，根據(jù)項目技術(shù)水平、投資前景、效益預(yù)測和產(chǎn)業(yè)化情況，組織留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)科技園、風(fēng)險投資機構(gòu)和國內(nèi)企業(yè)家對項目進行評審、洽談和擇優(yōu)頒獎，推動留學(xué)人員回國創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。

第三屆“春暉懷”啟動在即

第三屆“春暉杯”中國留學(xué)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在即，本文意在為在外留學(xué)人員了解并積極參與大賽提供一些幫助。

參賽條件：“春暉杯”中國留學(xué)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參賽對象是中國留學(xué)人員。參賽的形式分為個人和團隊。須提醒注意的是以團隊形式參賽的，如因隊內(nèi)分工的需要，其團隊可包括部分非留學(xué)人員，但第一參賽者必須是中國留學(xué)人員。第一參賽者是團隊的參賽代表人，通常也是所申報項目的核心技術(shù)持有人，個人參賽的即為第一參賽者。參賽項目應(yīng)符合國家產(chǎn)業(yè)政策、有較高創(chuàng)新水平和較強市場競爭力、有較好的潛在經(jīng)濟效益和社會效益、易于形成新興產(chǎn)業(yè)的高新技術(shù)成果。就參賽項目的行業(yè)領(lǐng)域而言，大致可劃分為門類，生物、醫(yī)藥，電子信息，新材料，光機電一體化，資源與環(huán)境，新能源與高效節(jié)能，科技農(nóng)業(yè)，其它高新技術(shù)領(lǐng)域。須著重說明的是，參賽項目一定要擁有自主知識產(chǎn)權(quán)。如所申報的項目／創(chuàng)意屬于職務(wù)發(fā)明，此類項目參賽前要和就職單位說清楚產(chǎn)權(quán)關(guān)系，同時報名材料中須闡明項目的知識產(chǎn)權(quán)狀況。

在線報名：大賽的流程大致分為在線報名，項目評審、公示，項目對接、洽談、頒獎等幾個主要階段。報名參賽的程序十分簡潔，那就是首先登錄大賽網(wǎng)站注冊用戶，而后在線填寫報名表格并且上載項目書／商業(yè)計劃書。報名表格分為《參賽者基本信息》和《參賽項目信息》。報名材料不必一次性填充到位，參賽人員可先將報名表中的內(nèi)容大致填好，暫存在系統(tǒng)中，待內(nèi)容逐步完善以后于報名截止前提交即可。由于大賽的目的是為留學(xué)人員搭建回國創(chuàng)業(yè)的平臺，項目潛在的對接方多是國內(nèi)的投資人及企業(yè)等機構(gòu)，因此填寫報名表格及撰寫項目書／商業(yè)計劃書須用中文，以便于項目的推廣，其中涉及到學(xué)習(xí)或工作單位、專業(yè)術(shù)語等可使用外文。商業(yè)計劃書是一份全方位的項目計劃，大致涉及項目概述、管理團隊、技術(shù)分析、市場分析、競爭分析、項目實施方案、財務(wù)管理、風(fēng)險和應(yīng)對措施、退出機制等方面的內(nèi)容。在撰寫商業(yè)計劃書這一環(huán)節(jié)上最容易出現(xiàn)的問題就是以偏概全，即僅僅強調(diào)所述項目的技術(shù)如何先進，而缺少對項目實施方案及盈利模式的描述，這一點需要參賽者們高度重視。商業(yè)計劃書應(yīng)當(dāng)傳達的一條最直接的信息就是講明該項目／技術(shù)是怎樣轉(zhuǎn)化為成品、做成企業(yè)、形成產(chǎn)業(yè)化并最終實現(xiàn)盈利的。所有的參賽項目須在報名截止前完成在線提交。報名結(jié)束后，大賽組委會將逐一核對報名材料，開始項目的受理工作。具備詳實的參賽信息以及完整的項目書，商業(yè)計劃書的參賽項目將進入評審環(huán)節(jié)。

評審、公示：大賽評審委員主要由來自全國各地的留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園、風(fēng)險投資機構(gòu)及留學(xué)人員企業(yè)三方面的專家組成。大賽評審的標(biāo)準(zhǔn)以是否具備創(chuàng)業(yè)的可行性為主，即市場是否認可這個項目，項目未來的前景如何。嚴謹?shù)脑u審程序是保證評審結(jié)果公平、公正的基礎(chǔ)。所有參賽項目按照所屬的行業(yè)領(lǐng)域進行分組評審，評審環(huán)節(jié)通常要經(jīng)過初審、復(fù)審和通審三個步驟。通審會上，全體評委重點對各評審組確定的未入圍的項目逐個進行復(fù)議通審，以確保評審的公正、全面。在整個評審過程當(dāng)中，大賽組委會高度重視參賽項目的保密工作。參與大賽評審的專家及任何一名可能接觸到項目的工作人員均要簽署保密承諾書，保證參賽項目的任何創(chuàng)意及智力成果不得外泄。評審的材料也完全是打印、裝訂出來的紙制文件，評審結(jié)束后，所有材料大賽組委會均要悉數(shù)收回。評審結(jié)果公布后，入圍項目將在大賽網(wǎng)站上進行為期7天的公示。公示期內(nèi)，大賽組委會將每個項目的評審意見反饋給參賽者本人，對未入圍的項目提出未能入圍此次大賽的原因，對入圍的項目提出進一步完善的建議。公示期過后，確定無異議

的入圍者的名單將通知留學(xué)人員各自所屬館區(qū)的中國駐外使領(lǐng)館教育處組。

項目對接、洽談、頒獎：公示期以后，入圍項目的項目概述將在網(wǎng)站上公布，用以進行項目的宣傳、推廣，項目概要還將印制成項目匯編，廣泛地發(fā)往國內(nèi)的投資機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)園及相關(guān)的企事業(yè)單位，從而為項目尋找對接的機會。為嚴格做好參賽項目的技術(shù)及商業(yè)保密工作，對外公布的項目信息一律以參賽者本人確定的可對外公開的內(nèi)容為準(zhǔn)。大賽組委會還運用個性化的項目推介方式一按照入圍者提供的合作意向向國內(nèi)相應(yīng)的機構(gòu)推薦其參賽項目，從而使項目推廣工作更加富有針對性。當(dāng)收到社會上對參賽項目的洽談意向后，大賽組委會將于第一時間把相關(guān)信息反饋給參賽的留學(xué)人員本人，以促成項目供、需雙方直接聯(lián)系。至于洽談的深度、提供多少有關(guān)項目的信息，完全由參賽者自己來把握。

12月下旬，入圍項目的第一參賽者將在“春暉計劃”的資助下回國匯聚廣州，參加以廣州留學(xué)人員科技交流會為平臺的“春暉杯”創(chuàng)業(yè)大賽交流及洽談會。會上參賽人員將與國內(nèi)的投資人、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)園、行業(yè)協(xié)會等機構(gòu)進行項目對接、洽談。項目洽談結(jié)束后，大賽組委會將組織專家根據(jù)參賽人員的洽談成果來評定最終的獎項。大賽設(shè)有一等獎、二等獎及優(yōu)秀獎。具體評獎辦法是凡是獲得入圍資格且回國參加項目洽談合作的留學(xué)人員即被評為優(yōu)秀獎，在項目洽談過程中與留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園簽訂入駐意向的留學(xué)人員即被評為二等獎，在項目洽談過程中獲得投資機構(gòu)(投資人)投資的留學(xué)人員即被評為一等獎。凡是入圍且回國參加項目洽談合作的第一參賽者都將得到一次回國往返國際旅費及在回國培訓(xùn)、洽談和頒獎期間食宿的資助。除個人獎項之外，大賽組委會特設(shè)了組織單獎，以表彰在創(chuàng)業(yè)大賽中積極組織留學(xué)人員參賽的使領(lǐng)館教育處組以及在外留學(xué)人員聯(lián)誼會、校友會、專業(yè)技術(shù)社團等組織。

“誰言寸草心，難報三春暉”。在國家大力實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略的今天，廣大留學(xué)人員必將在回國創(chuàng)業(yè)的沃土上揮寫出更加美麗的篇章?！按簳煴眲?chuàng)業(yè)大賽將繼續(xù)發(fā)揮其專業(yè)化平臺的優(yōu)勢，為廣大留學(xué)人員鋪路、導(dǎo)航，疏通天使資金投資渠道，為留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園輸送優(yōu)秀項目，促進項目的前期孵化，努力造就出更多成功的留學(xué)人員企業(yè)，為我國引進高層次人才，實現(xiàn)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略貢獻力量。

目前，第三屆“春暉杯”創(chuàng)業(yè)大賽的啟動工作正在積極的籌備之中，了解相關(guān)動態(tài)可登錄大賽網(wǎng)站(中國留學(xué)網(wǎng)WWW.cscse.省略，省略)。

大賽組委會辦公室 教育部留學(xué)服務(wù)中心投資處 電話　+86－10-82370953

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第4篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃書范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)服務(wù) 創(chuàng)業(yè)基地 創(chuàng)業(yè)研究

課 題：1.云南省教育廳科學(xué)研究基金項目：“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高校支持體系構(gòu)建研究”，編號：2013Y453；2. 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)2013年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究項目：“高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)與運行機制研究”，編號：2013ZD04。

自從黨的十七大提出“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”以來，華夏大地掀起了一股創(chuàng)業(yè)熱潮，特別是有知識有學(xué)歷的大學(xué)生成為了創(chuàng)業(yè)的主力軍。高等院校作為培養(yǎng)大學(xué)生的搖籃，在推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面具有得天獨厚的優(yōu)勢和條件。各地高校紛紛采取措施，千方百計力促大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，積極營造創(chuàng)業(yè)氛圍，不斷完善創(chuàng)業(yè)支持體系。

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)雖地處西部，但學(xué)校歷來高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的建設(shè)。近年來，學(xué)校結(jié)合實際情況，不斷深挖大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能，注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實踐平臺的搭建、創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平的提高，初步形成了集“政策引導(dǎo)、項目建議、經(jīng)費支持、創(chuàng)業(yè)孵化、跟蹤幫扶”等為一體的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)支持體系。學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)熱情日益高漲，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增加。

一、點面結(jié)合，廣泛鋪開創(chuàng)業(yè)教育

1.課程體系建設(shè)

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)將創(chuàng)業(yè)教育列入學(xué)生教學(xué)計劃和方案中，從2008年開始在全校本科生中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課，36個學(xué)時、2學(xué)分，其中安排有專門的創(chuàng)業(yè)專題。2009年，學(xué)校開設(shè)了大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)選修課，32學(xué)時、2學(xué)分。2011年，學(xué)校被批準(zhǔn)成為“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”，創(chuàng)業(yè)教育課程進入常態(tài)化軌道。目前，學(xué)校正在探索學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動可以獲得課程學(xué)分的辦法。

2.開辦專題培訓(xùn)班

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為云南團省委首批“青帆創(chuàng)業(yè)夜?！痹圏c單位，已舉辦四期培訓(xùn)班，每期學(xué)員180人。2012年，學(xué)校與昆明市就業(yè)促進會合作舉辦了SYB創(chuàng)業(yè)免費專題系統(tǒng)培訓(xùn)班，首批培訓(xùn)學(xué)生86人；與云南省人力資源和社會保障廳合作，培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)學(xué)生400多人。同時，學(xué)校還購買了時代英杰公司開發(fā)的“職前網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”，進一步豐富了課內(nèi)外創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。

3.宣傳創(chuàng)業(yè)典型

學(xué)校每年邀請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的校友來校參加各類創(chuàng)業(yè)講壇、論壇、講座以及沙龍活動，舉辦特色訪談節(jié)目――“贏在校園 對話職場”，不定期地邀請成功創(chuàng)業(yè)人士和創(chuàng)業(yè)起步的校友，給在校生講述創(chuàng)業(yè)故事和心路歷程。通過這些活動，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情日益高漲，創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)人數(shù)已占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的近2%。

學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍逐漸濃厚起來，一批優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者涌現(xiàn)出來?！爱厴I(yè)伙伴”創(chuàng)業(yè)項目團隊成員入選2008年感動云南十大人物；畢業(yè)生呂春華2009年創(chuàng)辦的“東川區(qū)長嶺子種植專業(yè)合作社”受到團中央、云南省委組織部領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注；農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生黃濤創(chuàng)辦的“富峨農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司”項目帶領(lǐng)群眾致富，獲得當(dāng)?shù)剜l(xiāng)親一致好評；2010年自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生熊云，獲云南省2011年“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者”榮譽稱號；回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的85后大學(xué)生豬倌濮玉濤，企業(yè)的年產(chǎn)值接近100萬元；新科創(chuàng)業(yè)者、2012屆畢業(yè)生馬成高創(chuàng)辦的“花樣保鮮花”主要做出口生意，年銷售額超100萬元；2012屆研究生李林輝在網(wǎng)上開辦鮮花產(chǎn)品淘寶店，年銷售額過100萬元。

二、修煉內(nèi)功，穩(wěn)步推進創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

1.夯實隊伍建設(shè)

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)一直非常注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)以及校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的聘用。目前，長期在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)一線、工作一線的專職教師達60人，大部分教師獲得了高級職業(yè)指導(dǎo)師資格證、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資格證。同時，學(xué)校還充分利用校內(nèi)外專業(yè)教師、企業(yè)家、行業(yè)骨干的資源，聘用50多名專家擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。此外，學(xué)校鼓勵有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)業(yè)、在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)，師資隊伍建設(shè)得到進一步加強。

2.加強政策解讀

為了讓教師隊伍吃透政策，學(xué)校邀請校內(nèi)外專家舉辦各類培訓(xùn)會，首先做到教師了解、熟悉政策，不留死角，能將相關(guān)政策內(nèi)化為簡單易懂的語言。然后通過各種座談會、咨詢會、宣講會、主題班會、宣傳展板、網(wǎng)站問答、短信平臺、QQ、微博等，在學(xué)生中廣泛宣傳和解讀創(chuàng)業(yè)政策，講明講透、熟知熟悉、能懂能用。平時在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心設(shè)立咨詢點，為有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供

咨詢。

3.活用創(chuàng)業(yè)大賽

以賽促氛圍，以賽固基礎(chǔ)，以賽強發(fā)展，是云南農(nóng)業(yè)大學(xué)堅持的創(chuàng)業(yè)原則之一。近幾年來，學(xué)校學(xué)生參加了一系列創(chuàng)業(yè)大賽，取得了不俗的成績。如在“用友杯”第六屆全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽中獲全國優(yōu)勝獎、云南省冠軍，在第七屆“挑戰(zhàn)杯”一汽大眾中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中獲銅獎，在云南省2011創(chuàng)業(yè)計劃大賽中榮獲優(yōu)秀組織獎、2個一等獎、1個二等獎、1個三等獎，在2012年“城投杯”云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中榮獲1個一等獎、1個二等獎、1個三等獎和1個鼓勵獎，在“青春彩云南動感地帶MM杯”云南省第五屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中榮獲1個金獎、1個銀獎、1個銅獎和3個優(yōu)秀獎。

三、做實做細，積極提升創(chuàng)業(yè)服務(wù)

1.完善制度，不斷健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的長效機制

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)出臺了一系列鼓勵和資助畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的文件，不斷加大在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方面的經(jīng)費投入，制定了《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)獎勵資助辦法》等規(guī)章制度，不斷提升創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平。學(xué)校成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由書記和校長擔(dān)任組長，分管副校長任副組長，各相關(guān)職能部門和學(xué)院負責(zé)人為組員。組織結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，有力保障了創(chuàng)業(yè)服務(wù)的高效運行和落實。

2.飽含真情，不斷加大大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的幫扶力度

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立了每年10萬元的“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)資助基金”、每年20萬元的“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園專項基金”，每年20萬元的“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)國家農(nóng)科專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心創(chuàng)新基金”，專項用于獎勵和幫助畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。同時，學(xué)校根據(jù)專業(yè)、學(xué)科特點，安排有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的專家開展分類指導(dǎo)，跟進服務(wù)創(chuàng)業(yè)項目。2009-2012年，學(xué)校共獎勵資助創(chuàng)業(yè)項目26項。云南省政府鼓勵創(chuàng)業(yè)“貸免扶補”政策實施后，學(xué)校積極組織自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生項目計劃書的征集、論證，篩選部分創(chuàng)業(yè)項目重點獎勵、資助，主動和各承辦單位及有關(guān)部門聯(lián)系，為畢業(yè)生申請工商登記、申辦創(chuàng)業(yè)貸款等提供支持和幫助。同時，積極宣傳辦理《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》，截至2013年7月，共發(fā)放《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》1423本。

3.想方設(shè)法，暢通大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信息通道

目前，學(xué)校已建立三條信息渠道。一是學(xué)校招生就業(yè)處及相關(guān)職能部門與各學(xué)院專職就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作隊伍之間的傳遞渠道，二是學(xué)校就業(yè)互助協(xié)會與各學(xué)院學(xué)生會就業(yè)部之間的傳遞渠道，三是學(xué)校就業(yè)網(wǎng)、“職場情懷”QQ群、微博、微信與各學(xué)院就業(yè)網(wǎng)、QQ群、飛信群之間的傳遞渠道。

四、狠抓落實，有效整合創(chuàng)業(yè)基地

為了給學(xué)生搭建一個創(chuàng)業(yè)孵化和實踐平臺，學(xué)校積極整合校內(nèi)外資源，初步建立了一個集教育、指導(dǎo)、服務(wù)、培訓(xùn)、幫扶為一體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。園區(qū)主于學(xué)校東校區(qū)，共計有35間工作場所、1260平方米，主要面向在校學(xué)生和畢業(yè)三年以內(nèi)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化和實踐平臺。園區(qū)有規(guī)范的管理章程和辦法，聘請了50多位校內(nèi)外專家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，設(shè)立了20萬元創(chuàng)業(yè)園專項基金，為入駐創(chuàng)業(yè)園的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)企業(yè)（項目）提供幫扶和服務(wù)。按照《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法（試行）》相關(guān)要求，申報的企業(yè)（項目）經(jīng)過嚴格的審評后方可入駐，對入駐企業(yè)（項目）進行年度考核，實行優(yōu)勝劣汰機制。目前已有23個項目入駐園區(qū)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性高漲。此外，學(xué)校還與昆明北理工科技孵化器有限公司共建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，雙方互派創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、政策互通、幫扶結(jié)對、資源共享，成為學(xué)校定點輸送創(chuàng)業(yè)項目的基地。2011年，學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園成為首批云南省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園；2012年，成為云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)示范基地，并獲批為全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園。

五、著眼未來，有序開展創(chuàng)業(yè)研究

1.力爭出版專著

為了宣傳學(xué)校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之路上的奮斗歷程，引導(dǎo)更多的學(xué)生認識并走上創(chuàng)業(yè)之路，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)積極走訪、收集校友的創(chuàng)業(yè)事跡。2010年，由人民日報出版社出版了《追夢彩云南――云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)紀(jì)實》；2012年，由中國農(nóng)業(yè)出版社出版了《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)――建筑類畢業(yè)生成功案例解析》。

2.課題項目引領(lǐng)

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)積極爭取就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究課題，已獲得教育部、省教育廳、省財政廳課題5項。同時，學(xué)校在經(jīng)費緊張的情況下，拿出22萬元設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究課題，僅2011年一年就發(fā)表就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文20篇。此外，為了充分調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，學(xué)校啟動了學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報工作。2012年，在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)第五屆大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報中，全校共有401項作品申報，最終有140項獲得學(xué)校資助。

第5篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃書范文

提到90后創(chuàng)業(yè)者，很多人都會想到馬佳佳和余佳文。前者以店創(chuàng)始人身份登上了TED講臺，后者則在《青年中國說》中以狂放言辭而成為焦點。

他們是90后創(chuàng)業(yè)者的代表人物――在信息高度發(fā)達、創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的時代成長起來的這個群體，最顯著的特征便是“成名趁早”，他們敢想敢做，不墨守成規(guī)。

他們是90后，但更是創(chuàng)業(yè)者。他們中的大多數(shù)都在默默打拼，踏實耕作。

在深圳市南山區(qū)智恒產(chǎn)業(yè)園19棟4樓，邱秋正在與他的創(chuàng)業(yè)伙伴正在顛覆足球訂場，在綠茵場上開疆辟土。這個90后青年和他的國內(nèi)首款訂場約球工具“樂奇足球”在圈里已經(jīng)小有名氣，在獲得千萬元A輪融資后，公司估值達2.5億元。

而在上海市寶山區(qū)川北路988號B198室里，1993年出生、大二輟學(xué)的楊震凱，正帶領(lǐng)著“新媒體管家”團隊為超過50萬用戶打造手機端公眾號管理工具。他創(chuàng)立的上海政凱信息科技有限公司已經(jīng)獲得了IDG百萬美元的投資。

2014年9月，國務(wù)院總理提出，要掀起“大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)”新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新”新態(tài)勢；2015年3月，政府工作報告中正式提出，要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟繼續(xù)前行的“雙引擎”之一；2015年4月，來到中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街，鼓勵年輕的創(chuàng)業(yè)者。

美好時代開始

“深圳一位投資人曾經(jīng)跟我感慨地說，90后小鮮肉們確實遇到了一個好時代，鼓勵政策多，市場上資本充足，創(chuàng)業(yè)門檻比80后和70后降低了?！鼻袂锔嬖V《t望東方周刊》。

當(dāng)下，創(chuàng)業(yè)似乎成了一件特別容易的事。

根據(jù)國家工商總局公布的數(shù)據(jù)，自2014年3月至2015年5月，新增登記企業(yè)485.4萬戶，平均每天1.06萬戶。其中，創(chuàng)新創(chuàng)意能力強的青年群體成為主體。

在2015年剛畢業(yè)的北京大學(xué)法學(xué)院的王一真看來，青年群體有著巨大的創(chuàng)業(yè)熱情。

“但凡鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校，都不乏創(chuàng)業(yè)者。朋友圈里充斥著獲得百萬元投資的創(chuàng)業(yè)明星，身邊的朋友都在忙著創(chuàng)業(yè)，生怕落后一步?！彼嬖V《t望東方周刊》。

所以，王一真也被裹挾進了這股創(chuàng)業(yè)浪潮中。他正在挖掘法學(xué)院資源做公益法律援助、小微及初創(chuàng)企業(yè)定制化法律服務(wù)項目，線上承接業(yè)務(wù)，線下則對接律師事務(wù)所，“既提高效率，又實現(xiàn)了資源整合”。

他并不為錢發(fā)愁，因為在北京這樣的城市，創(chuàng)業(yè)者基本都“不差錢”，只要項目夠誘人，投資人自然會主動尋上門。

科技網(wǎng)站36氪曾聯(lián)合百度對90后移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者進行了線上調(diào)研，發(fā)現(xiàn)一線城市最受90后創(chuàng)業(yè)者青睞。根據(jù)參與線上調(diào)查的600多名90后創(chuàng)業(yè)者投票顯示，深圳、北京吸引的90后創(chuàng)業(yè)者最多，分別為33.87%、30.65%。

創(chuàng)業(yè)須趁早

在邱秋公司附近的咖啡館，人們開口閉口談?wù)摰亩际恰吧虡I(yè)模式”“估值”“免費”以及“粉絲經(jīng)濟”。2013年，邱秋就在這里拿下了關(guān)乎公司命運的百萬元級天使投資。

但是，在此前的兩年時間里，他還曾有過一次不那么成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

2011年，為了“賺外快改善生活”，在深圳大學(xué)學(xué)新聞的邱秋聚集了一大幫計算機系的同學(xué)第一次創(chuàng)業(yè)，開始為新加坡等東南亞國家、國內(nèi)珠三角地區(qū)的企業(yè)做App外包項目。

奮斗10個月，他們掙到了人生中第一個100萬元，一下子就過上了“租三層復(fù)式樓、月入三五千元工資的生活”。這之后，遭遇創(chuàng)業(yè)瓶頸的團隊決定進入智能WIFI領(lǐng)域，接著，“開發(fā)失利、團隊分崩離析”令邱秋第一次聽到理想破碎的聲音。然而，他并沒有放棄，于2013年再次創(chuàng)業(yè)，開始了今天的事業(yè)。

同樣是在2013年，還在上海理工大學(xué)中英國際學(xué)院讀大二的楊震凱也著了魔似的非要創(chuàng)業(yè)，為此不惜為自己蓋上了“肄業(yè)”的戳兒。

大學(xué)期間，他組織開發(fā)了校園信息的O2O類App，因獲取用戶成本極高而放棄，他吸取了教訓(xùn)，轉(zhuǎn)而創(chuàng)立微信公眾號“外賣小王子”，主打校園O2O訂餐平臺，但終因不敵“餓了么”補貼政策敗下陣來。

然而，創(chuàng)業(yè)理想不滅的楊震凱最終沒有讓機會溜走，他看準(zhǔn)了微信自媒體蜂擁而至的時機，在2014年初開發(fā)了媒體管理類App“自媒體管家”。

也是2013年，就讀于廣州中醫(yī)藥大學(xué)的王銳旭還在為生活費發(fā)愁，他做保安、擺地攤，甚至做起模特經(jīng)紀(jì)人。在經(jīng)歷了無數(shù)次兼職中介騙局后，他在廣州大學(xué)城組建了創(chuàng)業(yè)團隊，開始從事校園推廣服務(wù)。

王銳旭是非常幸運的，他成了校園創(chuàng)業(yè)明星：注冊了科技公司，并作為青年創(chuàng)客代表受到了的接見。

這些90后創(chuàng)業(yè)者，過著同齡人不可能有的充實生活：

邱秋幾乎每日一城，早晨從深圳匆忙趕往某個城市，開完會后入住酒店已接近凌晨；楊震凱代表90后創(chuàng)業(yè)嘉賓參加了一個又一個電視訪談，下了節(jié)目之后仍要處理公司事務(wù)；王銳旭經(jīng)常顧不上喝一口水，助理就已經(jīng)開始提醒他下一個日程到時間了。

“政策來了，抓住便是”

“中關(guān)村有一條創(chuàng)業(yè)大街，創(chuàng)業(yè)氛圍極其濃厚，人才、資金、技術(shù)、市場、圈子一應(yīng)俱全，定期會有諸如李彥宏、周鴻t這樣的互聯(lián)網(wǎng)大佬出席講座。只要你的創(chuàng)業(yè)項目計劃書打動了他，一切皆有可能?！蓖跻徽嬲f。

在他看來，北京處處“占得先機”：高?？蒲袡C構(gòu)眾多、兼具地緣優(yōu)勢、資本活躍，又依托中關(guān)村，創(chuàng)業(yè)者需要的資源在這里都能找到。

而地處珠三角的廣州自改革開放起就成為了創(chuàng)業(yè)基地，遍地機遇。

2014年7月，“口袋兼職”創(chuàng)始人張議云決定在廣州大學(xué)城租房子創(chuàng)業(yè)，那一年他19歲。產(chǎn)品上線不久，公司獲得了比亞迪聯(lián)合創(chuàng)始人、藍魔數(shù)碼董事長夏佐全200萬元的天使投資，其后更是受到互聯(lián)網(wǎng)大佬雷軍力挺，贊其具有“老鷹”般敏銳的判斷力。

其實，1995年出生的張議云13歲便實現(xiàn)了財務(wù)自由。

初二時，他靠設(shè)計木馬程序掙了30萬元的人生第一桶金；高一時，又聯(lián)合網(wǎng)友創(chuàng)立了線上黑客培訓(xùn)平臺，賺到了人生第一個100萬元。自開始創(chuàng)業(yè)到2014年創(chuàng)辦廣州極豆網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，6年時間中，他經(jīng)歷了5次創(chuàng)業(yè)，期間積累了超過200萬元收入。

和其他人比起來，張議云的創(chuàng)業(yè)可謂一路坦途，目前還是大三學(xué)生的張議云，已經(jīng)帶著他的“口袋兼職”獲得了2000萬元的投資。

投資人徐睿對《t望東方周刊》表示，90后創(chuàng)業(yè)繁榮景象的背后，折射出的是國家政策傾斜?！叭珖咝６紵嶂杂趧?chuàng)建創(chuàng)業(yè)園區(qū)和孵化基地，為創(chuàng)業(yè)實踐提供場所，減免收費，甚至扶持90后創(chuàng)業(yè)的基金動輒百萬元。創(chuàng)業(yè)者只需做一件事，政策來了，抓住便是?！?/p>

本刊記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣東省141所高校幾乎都有創(chuàng)業(yè)基地。廣東佛山2012年有527位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，占總創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例不到8%，而2014年，這一比例提高到了9.35%。

張議云、余佳文所在的廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院成立了廣東省內(nèi)首家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，在校生選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程修完規(guī)定學(xué)時，可獲相應(yīng)學(xué)分，并在城市近郊租賃整棟大型物業(yè)，為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和孵化支持。

在與父輩的較量中勝出

許多人更愿意把這些創(chuàng)業(yè)者的年少成功歸因為“基因”。

“余佳文也好，張議云或王銳旭也好，這些廣東地區(qū)的大部分90后創(chuàng)業(yè)者都成長在潮汕地區(qū)，家里本身就經(jīng)商，一是骨子里透著重商、崇商基因，二是這部分創(chuàng)業(yè)者的家庭環(huán)境都較為寬松，不會給予他們過重的就業(yè)壓力?！毙祛７治稣f。

王銳旭告訴《t望東方周刊》，“父母原本希望我讀研深造，最不希望我經(jīng)商創(chuàng)業(yè)?！?/p>

他的父母在家鄉(xiāng)經(jīng)營一家羊毛廠，生意忙時，年僅7歲的王銳旭便會擔(dān)起“賬房先生”的重任，為100多工人發(fā)工資。在破產(chǎn)之后，父母不想他繼續(xù)走自己的老路。直到拿到創(chuàng)業(yè)大賽100萬元天使投資后，王銳旭才鼓起勇氣說服父母。

在別人看來，是“從商基因”成就了王銳旭，但這遠遠不夠。至少，張議云并不這樣認為。

“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)一定要和有傳統(tǒng)行業(yè)背景的人合作，這是我堅信的成功必備要素?！彼嬖V《t望東方周刊》，“我的聯(lián)合創(chuàng)始人之一就是一位擁有兼職中介經(jīng)驗豐富的行業(yè)內(nèi)人士?！?/p>

在與父兄輩的較量中，90后創(chuàng)業(yè)者絲毫不畏懼，甚至信心“爆棚”。

“未來是我們的。”張議云根本不擔(dān)憂70后、80后競爭者，“與90后創(chuàng)業(yè)者相比，他們并沒有優(yōu)勢，因為我們都是從初中開始做互聯(lián)網(wǎng)，到現(xiàn)在已經(jīng)有六七年的行業(yè)經(jīng)驗了，不會比他們少。”

第6篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃書范文

關(guān)鍵詞：眾籌模式 游艇消費 運作模式

目前，我國的游艇消費市場依然有待開發(fā)，現(xiàn)只有500―600人擁有自己的私人游艇，與一般中等發(fā)達國家平均每171人就擁有一艘游艇相比，存在巨大的差距。游艇價格高昂，且不能像其他不動產(chǎn)那樣進行質(zhì)押貸款，前期必須投入比較大的資金購買游艇，資金問題成為制約游艇消費的主要因素。本文試圖構(gòu)建一種新的游艇消費模式，即基于眾籌模式的游艇消費模式，通過擴大出資主體的范圍、聚合各方面的資金和資源、增強與消費者的互動，促進國內(nèi)游艇消費市場的發(fā)展。

一、眾籌模式的含義

眾籌源于眾包，是眾包的一種類型。Jeff Howe指出眾包與業(yè)務(wù)外包存在一定的關(guān)聯(lián)。業(yè)務(wù)外包意味著企業(yè)將一部分內(nèi)部業(yè)務(wù)承包給外部專業(yè)機構(gòu)。與業(yè)務(wù)外包針對外部專業(yè)機構(gòu)不同，眾包向更廣泛的群體尋求支持，如通過互聯(lián)網(wǎng)向大量的個體尋求支持。例如，企業(yè)可以通過眾包使廣大消費者參與企業(yè)的創(chuàng)新過程。這符合開放創(chuàng)新的理念，當(dāng)大量獨立、分散、多樣化的想法被聚集到一起，通常能取得比單個個體更好的成果。眾所周知，維基百科就是一個志愿者合作參與的眾包成功范例。

讓大量的個體為實現(xiàn)一個目標(biāo)合作努力的理念也是眾籌的基礎(chǔ)。不同之處在于，眾籌中的大眾由于各自提供了少量的資金而聯(lián)系在一起。與向少量的專業(yè)投資者尋求資金支持不同，眾籌從大量的提供少量資金的大眾那里獲得外部資金，通過少量資金的積累在總量上達到所需金額。將少量資金集聚在一起并不是眾籌的創(chuàng)新之處。紐約自由女神像基座的資金就來源于紐約民眾，其80%的資金來自于出資額少于1美元的捐贈者。眾籌的創(chuàng)新之處在于，通過網(wǎng)絡(luò)平臺這個媒介，用戶可以發(fā)起一個項目并呼吁大眾支持其項目。網(wǎng)絡(luò)信息平臺可以實現(xiàn)交易成本最小化，并將小額資金匯聚成大額資金。

Mollick（2012）對眾籌給出的定義為：融資者借助互聯(lián)網(wǎng)上的眾籌融資平臺使大眾參與企業(yè)的投融資行為，每位投資者提供少量的投資金額并從融資者那里獲得實物（例如預(yù)計產(chǎn)出的產(chǎn)品）或股權(quán)回報。眾籌是2007―2008金融危機的產(chǎn)物，也是金融政策收緊和私人、公司資金減少的結(jié)果。自2009年第一個眾籌平臺Kichstarter上線以來，基于網(wǎng)絡(luò)的眾籌平臺在實踐中不斷涌現(xiàn)。截至2012年4月共有452個眾籌平臺，這些眾籌平臺在2011年募集到了15億美元的資金，超過1百萬個項目成功地在全球范圍內(nèi)籌得所需資金。

除了微小的差異，大多數(shù)眾籌平臺具有相同的運作模式，如圖1所示。項目發(fā)起人為使公眾參與眾籌項目，需要創(chuàng)建一個描述項目的網(wǎng)頁，描述項目的方式可以是視頻、文字描述或者展示創(chuàng)意的影像。此外，眾籌平臺通常會給定一個時間限制，如果在規(guī)定時間內(nèi)已籌金額低于目標(biāo)金額，籌資項目失敗，已籌款項也將返還給出資者。

二、游艇眾籌消費模式的構(gòu)建

游艇眾籌即由多人合伙購買游艇。游艇眾籌由項目發(fā)起人、公眾和眾籌平臺三個相互關(guān)聯(lián)的有機部分組成。項目發(fā)起人是游艇消費市場開發(fā)的引導(dǎo)者、策劃者、實施者，負責(zé)規(guī)劃游艇消費項目，引導(dǎo)消費者參與其中，并負責(zé)游艇的日常營運與維修保養(yǎng)。游艇眾籌的項目發(fā)起人是游艇俱樂部，其擁有的游艇服務(wù)范圍包括生日聯(lián)誼、同學(xué)聚餐、社交聯(lián)誼、婚紗攝影、節(jié)日慶典、商務(wù)聯(lián)誼、滑水訓(xùn)練活動、潛水訓(xùn)練活動等眾多服務(wù)項目，廣泛的游艇服務(wù)范圍保證了項目的質(zhì)量和成功率。游艇俱樂部擁有游艇的管理權(quán)與運營權(quán)。同時，游艇俱樂部也要履行以下義務(wù)：為船東配備船長和水手；負責(zé)游艇的保養(yǎng)與維護；組織、策劃、執(zhí)行商務(wù)出海活動；為船東發(fā)起各類海上活動及賽事；為船東出海配備專業(yè)的服務(wù)人員。

公眾是游艇眾籌成功的關(guān)鍵。相對于傳統(tǒng)的金融機構(gòu)，公眾關(guān)心的不是項目的期望收益率，而是項目所帶來的情感價值。游艇作為兼顧休閑度假、健身旅游、戶外運動的載體，可以滿足公眾提高生活品質(zhì)、追求美好生活的情感需求。游艇眾籌以更加經(jīng)濟靈活的方式連接消費、經(jīng)營、旅游、休閑等各種資源和需求，可以實現(xiàn)多方共贏，吸引公眾廣泛參與。參與游艇眾籌的公眾需要履行出資義務(wù)。同時，公眾也享有以下權(quán)利：擁有游艇產(chǎn)權(quán)；成為游艇俱樂部會員；每年可免費使用游艇出海一定時間；免費使用完之后，可享受成本用艇，并每年額外享受分紅；可參與游艇俱樂部組織的出海賽事活動，享有俱樂部人脈圈和平臺資源。

眾籌平臺是實現(xiàn)游艇消費供給與需求匹配的平臺，也是項目發(fā)起人的監(jiān)督者和公眾的利益維護者。眾籌平臺為游艇眾籌提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，在項目上線之前對項目的價值和可執(zhí)行性進行細致的審核，在籌資失敗時退還款項給出資者，在項目籌資成功后監(jiān)督項目的順利開展。

三、游艇眾籌面臨的制約因素與發(fā)展建議

（一）發(fā)展游艇眾籌面臨的制約因素

1.游艇政策還未完全放開。首先，航行水域受限，中國的法律對私人游艇的航行范圍做了嚴格的限制，規(guī)定其只能在少數(shù)區(qū)域航行，其中大部分為湖泊。而對廣闊的海洋水域，我國采取了類似低空空域一般嚴格的控制措施，一般情況下不允許私人游艇使用。其次，行政配套服務(wù)滯后，開辦游艇俱樂部牽涉的水上主管部門較多，包括海事局、港務(wù)局、稅務(wù)局、水警、城管水上，有關(guān)職能部門審批手續(xù)繁瑣，尚未開設(shè)相關(guān)的便民服務(wù)平臺。最后，相關(guān)法規(guī)缺失，我國并沒有針對游艇的專門法規(guī)，對游艇的設(shè)備和人員配備要求依照商船標(biāo)準(zhǔn)，游艇每次出航須報海事、邊防等部門。

2.游艇租賃市場有待開發(fā)。據(jù)統(tǒng)計，在國外，一艘私人游艇一年的使用時間不超過50天，在我國，這一數(shù)字將更低。要使游艇眾籌可以給投資者帶來更多的回報，就需要游艇俱樂部在游艇閑置時將游艇對外出租，而這有賴于游艇租賃市場的繁榮。目前，高門檻、高價格、高消費、貴族化已成為我國游艇消費的主要特點，每小時游艇的租賃價格都在1萬元左右，會員價在6 000―7 000元左右，而各大知名游艇會入會價格高得令人咋舌。高昂的消費門檻已成為制約我國游艇租賃市場發(fā)展的瓶頸，許多游艇俱樂部處于虧損狀態(tài)，沒有效益就談不上優(yōu)質(zhì)服務(wù)，更無法吸引大眾進行游艇投資。

3.缺乏專業(yè)的游艇眾籌平臺。當(dāng)前，游艇作為一種奢侈品，有其特定的消費群體。目前，在房地產(chǎn)企業(yè)及關(guān)聯(lián)單位、機構(gòu)、個人三類購買群體中，企業(yè)以壓倒性優(yōu)勢占據(jù)了中國游艇市場80%的份額。個人游艇消費群體仍主要集中在高凈資產(chǎn)人群中。游艇眾籌需要聚焦于上述目標(biāo)客戶，綜合性眾籌網(wǎng)站并不是游艇眾籌的最佳平臺。以眾籌網(wǎng)為例，截至2015年5月21日，該平臺只進行過一次游艇眾籌，籌資金額為0。Pavlo等（2014）對教育技術(shù)眾籌項目的研究也證明，Kichstarter這個成立最早、規(guī)模最大的網(wǎng)站并不是教育技術(shù)眾籌項目成功最多的平臺。

（二）促進游艇眾籌發(fā)展的建議

1.完善游艇政策、法規(guī)。為游艇設(shè)計、制造、購買登記、航道管理、駕照考核、消費貸款等諸多環(huán)節(jié)制定游艇法規(guī)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實施統(tǒng)一的游艇行業(yè)管理，建立網(wǎng)上辦事平臺，簡化審批手續(xù)。各地結(jié)合實際出臺擴大游艇游覽開放海域、游艇及隨艇人員出入境邊檢、游艇檢驗、游艇入籍管理等實施細則或辦法。打破商船安全監(jiān)管的監(jiān)管模式，科學(xué)界定游艇的性質(zhì)與類別，合理、有效地監(jiān)管游艇的安全。

2.發(fā)展游艇租賃眾籌。游艇消費的繁榮有賴于消費群體的增加，這就需要吸引中小企業(yè)主及更廣泛的中產(chǎn)階級參與游艇消費。游艇租賃眾籌通過互聯(lián)網(wǎng)將游艇的租賃時間完全碎片化，分時段出租，將原本高昂的價格拆散分攤，可以大幅度降低游艇租賃的價格，吸引更多的消費群體。2014年4月，青島旅游集團聯(lián)合眾籌網(wǎng)推出“海釣達人”眾籌項目，項目參與價從100元到2 000元不等，項目計劃籌資30 000元，最終有25人參與并籌得43 100元。該項目的成功實施，表明游艇租賃眾籌是一種可行的游艇租賃模式。

3.開發(fā)專業(yè)的游艇眾籌平臺。建立專注于游艇租賃、銷售的安全、專業(yè)、好用的互聯(lián)網(wǎng)金融平臺，有利于游艇租賃眾籌、游艇銷售眾籌的開展。游艇眾籌平臺以游艇從業(yè)人員、游艇擁有者、游艇企業(yè)為依托，面向全國游艇需求用戶，聯(lián)合旅行、攝影、景區(qū)、商務(wù)會議等商家，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)拓展市場，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)游艇企業(yè)與電子商務(wù)的有效結(jié)合，打破時間、空間、地域及行業(yè)的限制。

四、小結(jié)

眾籌模式作為互聯(lián)網(wǎng)時代的一種創(chuàng)新融資方式，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新時代中將有效發(fā)揮其融資優(yōu)勢，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供融資支持。但同時要注意到，眾籌項目的成功與否受到很多因素的制約，項目的目標(biāo)金額、投資回報、信息傳遞等因素都會影響到眾籌的成功。de Witt（2012），Gerber、Hui、&Kuo（2012），Steinberg（2012）指出，回報是大眾參與眾籌的主要動因。回報眾籌是發(fā)展最快的眾籌模式（Massolution，2012）。Pavlo等（2014）和Mollick（2012）分別對2013年5月1日至15日的207個教育技術(shù)眾籌項目和籌資總額超過2.37億美元的48 500個眾籌項目的資料進行了分析，研究結(jié)論一致表明，眾籌項目的目標(biāo)金額應(yīng)當(dāng)適度，太少無法吸引投資人，太多無法實現(xiàn)；短期項目（30天）比長期項目（60天）更容易籌資成功；使用視頻展示項目也能增大募集成功的可能性；同時，具有層次性的回報體系增加了眾籌成功的可能性，不同的出資額度應(yīng)伴隨不同層次的回報；此外，項目信息更新的程度也會影響到眾籌的成敗，成功的眾籌項目會及時更新信息以使投資者及時了解項目最新進展，特別是在籌資期限的最后幾周，更新的信息更能吸引大量的新投資者。

此外，眾籌成功之后，投資者作為委托人將資金交付給項目發(fā)起人管理，由于信息不對稱的原因使得投資者很難全面、客觀地評估項目的經(jīng)營業(yè)績。項目發(fā)起人作為人掌握著資金的使用權(quán)，使其有機會成為機會主義者，損害投資者的利益。為了減少眾籌項目中的委托-問題，推動眾籌項目的長期發(fā)展，項目發(fā)起人應(yīng)當(dāng)與投資者進行有效的信息溝通。其一，建立優(yōu)秀的管理信息匯報系統(tǒng)，既要保證重要信息及時傳遞給投資者，又要保證重要信息不會被多余細節(jié)所淹沒。特別是在項目經(jīng)營出現(xiàn)困難時，項目發(fā)起人要及時向投資者反映情況，主動與投資者溝通，虛心聽取投資人意見，盡早想辦法解決困難、扭轉(zhuǎn)局面。其二，共同參與商業(yè)計劃的修改。商業(yè)計劃書雖是項目發(fā)展的既定方針，但隨著市場的變化，新事物不斷涌現(xiàn)，商業(yè)計劃需要適時加以修訂，投資者自身的經(jīng)驗和商業(yè)關(guān)系可以為眾籌項目的長期發(fā)展帶來很多有益的幫助。X

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