電子技能實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：電子技能實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：技工院校；電子電工；實訓(xùn)課
筆者在技工院校電子類專業(yè)電子電工實訓(xùn)中，實踐應(yīng)用了一種新的教學(xué)方法，即“四階段七步教學(xué)法”，實訓(xùn)效果比較好。下面對其詳細介紹和說明，供一線老師交流與借鑒。
一、“四階段七步教學(xué)法”的內(nèi)容
“四階段七步教學(xué)法”是在“四步教學(xué)法”基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。所謂“四步教學(xué)法”指的是，將教學(xué)過程分解成引入階段、講授示范階段、模仿咨詢階段和評價總結(jié)階段。而“四階段七步教學(xué)法”是將“四步教學(xué)法”中的四個階段進行了細化，具體為師生準(zhǔn)備、教師演示、教師示范、學(xué)生模仿、教師咨詢、師生評價、師生總結(jié)。下面以技工院校電子電工實訓(xùn)教材中的“PLC控制三相異步電動機正反轉(zhuǎn)實訓(xùn)”為例，說明“四階段七步教學(xué)法”的實施環(huán)節(jié)與操作要領(lǐng)。
二、“四階段七步教學(xué)法”實施過程
1.師生準(zhǔn)備
教師的準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)的參考資料；實訓(xùn)中需要使用的儀器設(shè)備，如熔斷器、轉(zhuǎn)換開關(guān)、接觸器等；PLC設(shè)備調(diào)試準(zhǔn)備；已經(jīng)安裝好的示教板；可供學(xué)生觀摩的其他視頻資料等。學(xué)生的準(zhǔn)備：實訓(xùn)前對理論知識進行預(yù)習(xí)，掌握相關(guān)理論知識；準(zhǔn)備必要的實訓(xùn)工具，比如剝線器、老虎鉗、萬用表等；紙和筆等工具，方便實訓(xùn)記錄，方便實訓(xùn)課后進行總結(jié)，不斷提高自己的實踐操作能力。
2.教師演示
教師演示是在已經(jīng)安裝好的示教板上進行，教師向?qū)W生演示操作步驟與方法，讓學(xué)生對實訓(xùn)項目有一個感性認識，使得實訓(xùn)更有針對性。在演示過程中，老師還可以提出一些簡單問題，讓學(xué)生思考與回答，目的在于掌握學(xué)生理論知識預(yù)習(xí)情況。比如該實訓(xùn)項目中可以提出的問題有：安裝電路過程中，用到了什么元器件，功能有哪些,在安裝過程別要注意什么問題等。
3.教師示范
教師示范指的是教師先進行操作，向?qū)W生展示完成實訓(xùn)任務(wù)的各個環(huán)節(jié)，提醒學(xué)生在操作的各個環(huán)節(jié)要注意哪些事項。該實訓(xùn)項目中，教師示范的內(nèi)容包括：電路元器件的安裝，在安裝過程中，老師要提醒學(xué)生安裝注意事項，比如熔斷器安裝是上進下出的等；接線示范，接線的同時，老師應(yīng)該提醒學(xué)生接線注意事項，扣按線時一定要嚴格按照線路圖完成；檢測的示范，老師在示范過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性地確定示范形式。對于初學(xué)者示范時，老師應(yīng)該對難點處進行反復(fù)示范，直到學(xué)生弄清楚為止。對于有一定操作技能的學(xué)生示范時，示范的重點是學(xué)生容易弄錯的環(huán)節(jié)以及注意事項。
4.學(xué)生模仿
學(xué)生模仿指的是學(xué)生根據(jù)老師示范進行實際操作。學(xué)生模仿是本教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)，占實訓(xùn)課比例比較大。在學(xué)生模仿階段，學(xué)生是主體，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的主導(dǎo)性，給學(xué)生足夠的空間和時間，激發(fā)學(xué)生的探索精神，以完成教學(xué)任務(wù)。
5.教師咨詢
學(xué)生模仿階段中，學(xué)生是主體，而老師是咨詢者角色。也就是說，在學(xué)生模仿階段，學(xué)生在操作過程中提到的難點要及時解答。跟蹤學(xué)生操作過程，看到學(xué)生操作失誤或者不足的地方，要及時指正，使學(xué)生最終能夠掌握操作技能。
6.師生評價
實訓(xùn)之前，建立評價標(biāo)準(zhǔn)，完成實訓(xùn)任務(wù)后，師生就可以根據(jù)學(xué)生的作品進行質(zhì)量評價，評價方式包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師總評。評價時要指出實訓(xùn)過程中的優(yōu)點和缺點，使學(xué)生吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高自己的技能。7.師生總結(jié)總結(jié)在實訓(xùn)過程中也是必不可少的。學(xué)生課后撰寫總結(jié)報告，了解本次實訓(xùn)成績與不足，遇到了哪些問題，如何解決等。當(dāng)然，老師也應(yīng)該在每堂實訓(xùn)課后進行總結(jié)，實訓(xùn)有沒達到預(yù)期目標(biāo)，影響因素有哪些等。教師通過總結(jié)，有助于教師在后續(xù)實訓(xùn)課中制定更加科學(xué)合理的實訓(xùn)項目，提高教師組織實訓(xùn)課的能力。
三、小結(jié)
具體實施“四階段七步教學(xué)法”時，并不一定要按部就班全部執(zhí)行，而是應(yīng)該根據(jù)實訓(xùn)課的內(nèi)容以及學(xué)情適當(dāng)簡化，使實訓(xùn)課堂“活”起來。在具體實施“四階段七步教學(xué)法”時，也可以應(yīng)用其他教學(xué)手段，比如小組討論法和現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練法等。另外，在“四階段七步教學(xué)法”實施過程中，要處理好師生之間的關(guān)系，整個實訓(xùn)課過程中，學(xué)生行為應(yīng)該占主體地位，是主角，教師只是引導(dǎo)者與咨詢者，是配角。
參考文獻：
第2篇：電子技能實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電子電工；實訓(xùn)教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控體系
中國分類號：G718.5
今天，電子電工技術(shù)在社會各個領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，很多中職學(xué)校或教育行政部門已把電子電工專業(yè)當(dāng)作重點培養(yǎng)發(fā)展的專業(yè)。電子電工專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和技術(shù)，因此，電子電工的實訓(xùn)實踐教學(xué)具有很強的可操作性。電子電工實訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生思考能力、加強學(xué)生理論知識應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)。電子電工實訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動中占據(jù)十分重要的地位，因此，探討建立一套科學(xué)的、操作性強的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施和有效途徑。
一、 電子電工實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀
1. 動手實踐項目老套，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)今很多學(xué)校的電子實訓(xùn)教學(xué)很少注意學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很多老師在每次實訓(xùn)前要花很長時間去講實訓(xùn)的目的、原理、注意事項，學(xué)生跟著老師照葫蘆畫瓢，結(jié)果，學(xué)生失去了實踐的興趣和求知欲望。這樣教學(xué)方式降低了學(xué)生研究問題的主觀能動性。
2. 實訓(xùn)監(jiān)控指標(biāo)陳舊，內(nèi)容缺乏質(zhì)量監(jiān)控
現(xiàn)在大多數(shù)的中職學(xué)校盡管在內(nèi)容上已經(jīng)逐漸體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”的教與學(xué)結(jié)合的模式，但是對實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控仍舊沿用原有的課堂教學(xué)的監(jiān)控指標(biāo)，使得監(jiān)控結(jié)果可信度大大降低，不利于教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控和管理。
3. 實訓(xùn)反饋機制遲鈍，成績?nèi)狈τ行Х答?/p>
在理論教學(xué)中知識集合和理解需要時間過長，而實訓(xùn)教學(xué)重在技能的臨場運用，學(xué)生動手操作的表現(xiàn)及時反饋才能生效，而大多數(shù)學(xué)校依舊使用期中考試、期末考試的分數(shù)來反饋實訓(xùn)教學(xué)效果，嚴重影響教學(xué)消息的反饋質(zhì)量。
4. 學(xué)生認識不到位，學(xué)習(xí)缺乏積極主動性
中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分學(xué)生處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種狀況，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取精神。
二、 電子電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量體系的內(nèi)容
針對上述問題，對實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系重新進行設(shè)計與整合，使其符合高素質(zhì)高技能電工人才培養(yǎng)模式，符合中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)的特點。具體可以從以下幾個方面入手：
1. 確定實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控體系的準(zhǔn)則
在現(xiàn)代質(zhì)量管理中，“質(zhì)量”被定義為“用戶的滿意程度”。實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量可以用以下8個準(zhǔn)則進行監(jiān)控：
（1） 學(xué)生滿意度：學(xué)生對整個實訓(xùn)教學(xué)的操作過程、結(jié)果及反饋的滿意程度。
（2） 老師滿意度：上課老師對整個實訓(xùn)教學(xué)的過程和結(jié)果的滿意程度。
（3） 學(xué)習(xí)可靠性：在完成實訓(xùn)項目之后，學(xué)生應(yīng)該具備解決與該項目難度類似的問題和能力。
（4） 效果可見性：提供實訓(xùn)教學(xué)過程的各項工作記錄及實驗實訓(xùn)報告及總結(jié)，使得每次實訓(xùn)都有據(jù)可查。
（5） 企業(yè)滿意度：用人單位或?qū)嵙?xí)單位對實訓(xùn)教學(xué)過程的滿意程度和對實習(xí)生（畢業(yè)生）動手能力的滿意程度。
2. 體系的組成內(nèi)容
質(zhì)量監(jiān)控體系是把行業(yè)專家、同行教師、學(xué)生、實訓(xùn)管理人員及實訓(xùn)的硬件、軟件條件、實訓(xùn)的手段、實訓(xùn)的信息等有效組織起來的一個綜合的監(jiān)控管理系統(tǒng)。具體有以下幾個方面。
（1） 合理的考核機制。配合相關(guān)的實訓(xùn)設(shè)備和技術(shù)支持，制定一系列實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理制度與方案，對實訓(xùn)管理人員和教師進行綜合考核，同時制定配套的措施，激勵教師加強培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識，激勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性。
（2） 良好的制約制度。建立實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)委員會、實訓(xùn)督導(dǎo)組、企業(yè)專家指導(dǎo)、學(xué)生實訓(xùn)社團等。各個層面直接應(yīng)互相聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)、互相制約，形成良性循環(huán)，從全方位、多角度地監(jiān)控教學(xué)過程，使質(zhì)量得以保證。
（3） 合理的質(zhì)量監(jiān)控。完整的收集教學(xué)過程中的各種原始數(shù)據(jù)和信息，如實訓(xùn)報告、實訓(xùn)總結(jié)、實結(jié)、課堂作業(yè)、心得體會等，根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控準(zhǔn)則，形成質(zhì)量監(jiān)控報告。
（4） 良好的反饋機制。將收集的實訓(xùn)信息進行整理、分類，并及時反饋給實驗室管理員、上課老師和學(xué)生，對整改意見落實情況進行動態(tài)監(jiān)控，最終形成一個制度化的質(zhì)量監(jiān)控體系。
3. 實施的步驟
（1）基于工作過程設(shè)計實訓(xùn)項目
基于工作過程的教學(xué)設(shè)計，是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動所需要的行動、行動產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件記憶從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制來設(shè)計，其核心在于把工作過程和學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一。以維修電工為例，將電工電子實訓(xùn)分為采用電氣安裝與檢測、機電控制電路裝調(diào)維修、自動控制電路裝調(diào)維修、基本電子電路裝調(diào)維修等模塊，使項目的設(shè)計貼近生活生產(chǎn)實際。
（2）確立實訓(xùn)教學(xué)的中心地位
實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的關(guān)鍵，確立以實訓(xùn)教學(xué)為中心以學(xué)生為紐帶，將課堂、實驗室、企業(yè)緊密聯(lián)系起來，從政策上、制度上規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)，使得實訓(xùn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能得到質(zhì)量保障。
（3）量化評價指標(biāo)
對實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評價準(zhǔn)則進行指標(biāo)量化，綜合運用運籌學(xué)方法以及其他相關(guān)教學(xué)法，對實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進行評價。
三、 總結(jié)
電子電工實訓(xùn)的重要性越來越突出，對培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個系統(tǒng)工程，并非一朝一夕而就，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，用科學(xué)的方法，將實訓(xùn)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都納入到監(jiān)控體系之中。我們要積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法，使電子電工實訓(xùn)教學(xué)達到最佳的教學(xué)效果。
【參考文獻】
[1]蔡衛(wèi)兵.電子電工技能訓(xùn)練之我見[J].新課程研究（職業(yè)教育），2008（2）
第3篇：電子技能實訓(xùn)總結(jié)范文
項目教學(xué)法中職電子技能訓(xùn)練設(shè)計實踐項目教學(xué)法的核心理念是以學(xué)生為本、以項目為主、以教師為輔，打破了傳統(tǒng)“灌輸式”的落后教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為本，學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)和實踐探究的教學(xué)模式。具體來講，項目教學(xué)法具有目標(biāo)指向多重性、教學(xué)可控性強、理論實踐結(jié)合性強等特點?？梢哉f，基于項目教學(xué)法的中職電子技能訓(xùn)練教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。
一、教學(xué)項目的制定與選擇
在中職教育中，項目教學(xué)法是指制造一件具有現(xiàn)實應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的教學(xué)任務(wù)。大量教學(xué)實踐表明，項目教學(xué)法可以有效調(diào)動中職生課堂參與的積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力等，充分實現(xiàn)了三維合一（知識、技能和情感）的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過精心設(shè)計和全面推敲，我校電子專業(yè)《電子技能實訓(xùn)》課程教學(xué)項目的制定和選擇如下表所示：
二、項目內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計
電子專業(yè)是培養(yǎng)在電子行業(yè)一線的電子產(chǎn)品裝配、維修和管理的專業(yè)技能型人才，根據(jù)不同專業(yè)的不同技能要求，我校將中職電子專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)分為五大基礎(chǔ)板塊，包括焊接技能、元件應(yīng)用分析技能、電子基礎(chǔ)電路的安裝與調(diào)試、常用儀器儀表的安裝使用和數(shù)字電子。這五大板塊是學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展的重要保障，是提高中職電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基本前提。我們在五大基本板塊中詳細列出基礎(chǔ)技能項目，每個項目都有相應(yīng)的能力要求，以此來形成電子專業(yè)技能實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的技能板塊。
隨著現(xiàn)代社會對人才需求不斷變化，為充分滿足未來較長時期崗位發(fā)展要求和中職生個人發(fā)展要求，我們要構(gòu)建靈活的崗位技能項目，以市場為導(dǎo)向進行及時調(diào)整。目前，維修電工、電子銷售和電氣控制已經(jīng)成為我校電子專業(yè)崗位板塊的核心，在保留家用電路維修板塊的基礎(chǔ)上，新增了兩大板塊，包括PCB設(shè)計板塊和項目實訓(xùn)板塊，各個板塊都有相應(yīng)具體的實施項目和能力要求?；陧椖拷虒W(xué)法的中職電子技能訓(xùn)練教學(xué)，要重視基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，以基礎(chǔ)能力為板塊，構(gòu)建靈活的崗位技能板塊體系。實現(xiàn)專業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容和要求規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。
三、項目教學(xué)的具體實施
電子專業(yè)技能訓(xùn)練項目教學(xué)立足于實際崗位工作任務(wù)，結(jié)合校內(nèi)外實訓(xùn)基地的資源現(xiàn)狀，構(gòu)建一套集職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德為一體的學(xué)習(xí)項目體系。每一項目都具有相應(yīng)的技能要求，學(xué)生在完成項目的同時掌握專業(yè)技能，進而勝任相應(yīng)的崗位工作。要集中安排一段時間進行項目的完成，對教師和場地加以固定。要結(jié)合電子專業(yè)的課程目標(biāo)合理制定和設(shè)計教學(xué)項目。項目課程開發(fā)主要包含名稱、目標(biāo)、時間、實施步驟、組織方式、經(jīng)費預(yù)算、所需設(shè)備和考核方式等因素。
比如，在進行家用電器維修板塊中的“電視機故障排除”項目教學(xué)中，筆者先讓組織學(xué)生對電視機結(jié)構(gòu)加以整體了解，然后分析和指導(dǎo)故障排除的要領(lǐng)，隨后加以實踐練習(xí)，最后實際完成維修任務(wù)并撰寫實訓(xùn)報告。在此過程中，要求在確保訓(xùn)練覆蓋面的基礎(chǔ)上，最大限度地提高資源利用率和教學(xué)效率。對所有的機子進行編號，設(shè)置不同的故障點，讓學(xué)生在排故障練習(xí)和撰寫實訓(xùn)報告的輪換過程中，精準(zhǔn)正確地找出預(yù)先設(shè)定的故障點，只有通過老師檢驗考核之后，才能進行下一步的實訓(xùn)。為全面提高故障機的利用率，只有那些有著清晰檢修思路的學(xué)生才可以進行上機實訓(xùn)。教學(xué)實踐表明，在中職電子技能訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而且能夠全面提高課程教學(xué)有效性。
四、完成項目的檢查評估
在電視機故障排除實訓(xùn)完成后，學(xué)生要進行自我評估，對故障排除過程進行現(xiàn)場講解。這一過程是再次理清思路、鞏固提升的過程，這對平常不善于表達的學(xué)生而言無疑是一個很大挑戰(zhàn)。此時，教師要加以及時引導(dǎo)和鼓勵，盡量讓學(xué)生獨立完成對項目過程的講解。通過講解和總結(jié)，學(xué)生能夠及時查漏補缺，提高學(xué)習(xí)效率。最后教師對學(xué)生項目完成情況進行檢查評分，并指出實際存在的問題和解決辦法，由于一些學(xué)生能夠嚴格按照項目要求高水平完成項目任務(wù)，還有一些學(xué)生在項目完成過程中總會出現(xiàn)問題，教師要和學(xué)生們一起檢查、分析和解決實際存在的問題。教師要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生在檢查評估過程中得到各項能力的全面提高。
在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程是每一位學(xué)生都積極參與的教學(xué)實踐活動。在此過程中，學(xué)生掌握了相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)技能，體驗到了動手實踐的魅力和樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在檢查評估的過程中，教師要對學(xué)生的項目完成情況進行客觀評價，成果要予以及時肯定，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對實際存在的問題也要及時指出和糾正，讓學(xué)生知道自身的不足并及時彌補，以避免重復(fù)犯錯，這是一個經(jīng)驗總結(jié)的過程，是項目教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。
總而言之，基于項目教學(xué)法的中職電子技能訓(xùn)練教學(xué)能夠有效提高學(xué)生課堂參與積極性，充分彰顯了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，教師的作用也是非常重要的，教師是項目教學(xué)法順利實施和完成的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。項目教學(xué)法的應(yīng)用，培養(yǎng)和提高了中職生的實踐能力，為電子專業(yè)中職生未來就業(yè)增加了砝碼?；陧椖拷虒W(xué)法的中職電子技能訓(xùn)練教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實價值，值得廣大中職教育工作者的深入研究和實踐。
參考文獻：
[1]鄭屹.改進中職電工電子實驗教學(xué)，提高課堂實效性[J].學(xué)周刊，2014，（30）.
第4篇：電子技能實訓(xùn)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]技能大賽 電子專業(yè) 專業(yè)建設(shè) 促進
為了展示中職學(xué)校技能人才培養(yǎng)的特點，引領(lǐng)中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)作能力和綜合應(yīng)用能力，近年來，我國出現(xiàn)了各級政府部門、各行業(yè)企業(yè)及學(xué)校舉辦的各類專業(yè)技能競賽活動。可以說做到了"校校有比賽，層層有選拔"，形成了"普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽"的良好局面。各級各類技能競賽活動的廣泛開展，對推動中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)和專業(yè)特色的形成起到了積極的作用。
1、技能大賽促進了教學(xué)內(nèi)容更新和課程體系調(diào)整
縱觀各類競賽題目可知，競賽題目都具有實際意義和應(yīng)用背景。競賽內(nèi)容涉及模電、數(shù)電、單片機、可編程器件和EDA軟件應(yīng)用以及綜合的安裝、調(diào)試和維修技能，貼近實際。為了使學(xué)生能夠參加并完成競賽，要求在教學(xué)內(nèi)容上要求關(guān)注行業(yè)發(fā)展及新技術(shù)的應(yīng)用，重組教學(xué)內(nèi)容。我校電子電器專業(yè)通過近幾年參加各級技能大賽，不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時更新教學(xué)內(nèi)容調(diào)整課程體系。例如，我們將電子線路、電子技能實訓(xùn)、Protel三門課程進行了有效整合，課程整合后，減少理論推導(dǎo)，增加感性知識，提高實踐教學(xué)的比重，采用理實一體化的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中以項目為載體，工作任務(wù)引領(lǐng)，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中構(gòu)建自己的知識體系，形成包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力，學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，掌握獲取資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價等工作過程的知識。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我們也取得了可喜的成績，近幾年參加技能大賽成績名列全市前茅，我校電子電器專業(yè)也成為自治區(qū)示范性專業(yè)。
2、技能大賽促進了實訓(xùn)基地建設(shè)
傳統(tǒng)實踐教學(xué)中存在著驗證性實驗內(nèi)容多，忽視學(xué)生的主體作用，封閉式驗證性的實驗內(nèi)容多，實驗內(nèi)容與電子新技術(shù)脫軌等缺點。我們的學(xué)生出去以后，他們要靠技能生存。他們的技能從何而來？主要還是通過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的好壞，很大程度上依賴于實訓(xùn)設(shè)備。由于競賽項目的實用性和創(chuàng)新型，近幾年，結(jié)合技能大賽要求，我校大力增加對電子電器專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備的投入，新增了大批既具有生產(chǎn)，又具有整合的學(xué)習(xí)功能的職業(yè)教育教學(xué)設(shè)備。如，YL-235A型光機電一體化實訓(xùn)裝置、YL-135型電子工藝實訓(xùn)考核裝置、YL-236型單片機應(yīng)用實訓(xùn)考核裝置、YL-156A型電氣安裝與維修實訓(xùn)考核裝置、THRHZK-1A型制冷與空調(diào)系統(tǒng)技能實訓(xùn)裝置等實訓(xùn)裝置設(shè)備，使競賽活動和教學(xué)工作的開展有更好的硬件條件支撐，也使我校電子實訓(xùn)基地成為了自治區(qū)示范性實訓(xùn)基地。
3、技能大賽促進了師資隊伍建設(shè)
綜合性的電子電工技能競賽要求學(xué)生的理論和實踐能力都很強，需要教師在教學(xué)中融入最新的專業(yè)知識和技能。而要實現(xiàn)項目教學(xué)法、理實一體化教學(xué)，需要有大量的"雙師型"教師。指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，指導(dǎo)老師會接觸到很多新設(shè)備、新技術(shù)、新技能，許多教師原來掌握的僅是教學(xué)層面的知識、技能，他們要想很好地指導(dǎo)學(xué)生就必須先于學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新技能，這樣就提升了教師的能力，開闊了教師的視野。這樣在新課程改革中，教師才能更好地領(lǐng)會新課程（工作過程課程體系）的精神實質(zhì)，提高自己的實施能力，從而有助于課程改革的順利進行。通過開展技能競賽，能鍛煉教師，提升教師業(yè)務(wù)能力，起到了促進了師資隊伍的建設(shè)的作用。
4、競賽促進了現(xiàn)代教育手段在教學(xué)中的充分利用
在教學(xué)過程中，我們借鑒技能大賽中的設(shè)計、制作、調(diào)試等步驟，在課程教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段。教學(xué)中以任務(wù)為驅(qū)動，在參與人員的通力協(xié)作下，在完成項目工作任務(wù)的過程中構(gòu)建自己的體系，形成包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力，在完成項目工作任務(wù)的行動中學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能并獲得工作過程知識。參照競賽模式設(shè)置的教學(xué)項目，培養(yǎng)了學(xué)生利用圖書館及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)與手段來收集資料，進行方案篩選的能力。
5、競賽促進了課程考核模式的改革
技能大賽選拔的是具有創(chuàng)新能力和熟練職業(yè)技能的人才，是對本專業(yè)的綜合理論和綜合技能的考核，對參賽的學(xué)生要求是技術(shù)型、應(yīng)用型，而不是學(xué)術(shù)型，只知其一、不知其二，只能說、不會做的學(xué)生不能適應(yīng)大賽的要求。而傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)模式理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，很難適應(yīng)技能大賽的人才選拔模式。在課程考核上，我們借鑒競賽的出題和評分模式，將理論和實踐相結(jié)合，避免純理論的筆試；將平時考核與期終考核相結(jié)合，著重考核學(xué)生分析題意、電路設(shè)計、實際制作、調(diào)試維修等綜合能力。
第5篇：電子技能實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 電子商務(wù)；職技高師；職業(yè)核心能力；實訓(xùn)教學(xué)體系
中圖分類號 G715 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008—3219（2012）20—0014—03
近幾年我國電子商務(wù)已經(jīng)進入大規(guī)模發(fā)展、應(yīng)用和運營的階段，新模式、新平臺、新特征層出不窮。在電子商務(wù)飛速發(fā)展的背景下，各類企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求量非常大。我國電子商務(wù)專業(yè)已逐漸在各高校普及，但該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率及用人單位滿意度不高，引起眾多教學(xué)單位的反思。
一、電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀
在電子商務(wù)整體教學(xué)體系中，系統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)無疑具有舉足輕重的作用，決定著畢業(yè)生能否具備扎實的職業(yè)能力。實訓(xùn)教學(xué)是指以學(xué)生自主訓(xùn)練為主，采用“教、學(xué)、做”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力的教學(xué)活動。目前各高校電子商務(wù)專業(yè)的實訓(xùn)課程，大多集中在學(xué)校的實驗室以軟件模擬的形式實施，實戰(zhàn)性差。電子商務(wù)的知識體系變化很快，電子商務(wù)實踐已經(jīng)走在了理論之前，導(dǎo)致按照實驗室實訓(xùn)軟件模擬培養(yǎng)出的人才一出校門就面臨知識老化的問題。
二、構(gòu)建“一綜合、四能力”實訓(xùn)教學(xué)體系
全國8所職技高師院校中除安徽科技學(xué)院外，其余7所院校均設(shè)立了電子商務(wù)或相近專業(yè)。職技高師的培養(yǎng)目標(biāo)既包括學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，又包括職業(yè)技能和師范技能的培養(yǎng)。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)開展了實訓(xùn)教學(xué)體系改革探索，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和師范技能，取得了良好的教學(xué)效果。
構(gòu)建“一綜合、四能力”的實訓(xùn)教學(xué)體系。“一綜合”是指畢業(yè)生從事電子商務(wù)相關(guān)職業(yè)應(yīng)具備的綜合技能及知識，從事職業(yè)活動所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法及行為能力，可概括為綜合職業(yè)能力。這是“四種能力”的合成與統(tǒng)一?！八哪芰Α笔侵覆僮髂芰?、創(chuàng)新能力、指導(dǎo)能力和核心職業(yè)技能。
實訓(xùn)教學(xué)體系包括四個模塊：操作技能模塊、理論拓展模塊、師范技能模塊和職業(yè)素質(zhì)模塊。各模塊既有獨特功能，又相互聯(lián)系，由基礎(chǔ)到綜合，互為依賴，共同構(gòu)筑起職技高師電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系。
（一）操作技能模塊
操作技能模塊的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的操作能力，突出以職業(yè)能力為本位的培養(yǎng)模式。主要內(nèi)容包括電子商務(wù)模擬實訓(xùn)、ERP軟件操作培訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計等。
技能大賽對于提高學(xué)生動手操作能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。因此，可通過組織學(xué)生參與國內(nèi)外及本專業(yè)組織的電子商務(wù)技能大賽，如金蝶ERP企業(yè)模擬經(jīng)營大賽、網(wǎng)絡(luò)營銷大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽等，鼓勵學(xué)生設(shè)計開發(fā)作品，提高專業(yè)操作技能。
（二）理論拓展模塊
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)旨在通過理論知識的拓展，基于所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立研究的能力。主要實訓(xùn)項目包括企業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)意設(shè)計、電子商務(wù)物流系統(tǒng)規(guī)劃、電子商務(wù)網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)設(shè)計與開發(fā)等，實訓(xùn)目的是要使學(xué)生掌握電子商務(wù)模型分析、設(shè)計和開發(fā)能力，運用所學(xué)知識和技術(shù)進行創(chuàng)業(yè)活動的能力。實訓(xùn)過程中教師密切注意學(xué)生智力發(fā)展的動向，試探并力求及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的各種才能，給學(xué)生提供表現(xiàn)其特殊才能的機會，鼓勵學(xué)生深入探索[1]。
（三）師范（指導(dǎo)）技能模塊
天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)為師范類專業(yè)，一些學(xué)生在畢業(yè)后會進入各類中高職院校從事教學(xué)工作，對于這類學(xué)生要著重培養(yǎng)其師范技能，使其具備全面、過硬的從事專業(yè)教育的基本功。而另外一些不愿意從事教師工作崗位的學(xué)生則需掌握指導(dǎo)技能。因為很多畢業(yè)生在進入企業(yè)后要肩負指導(dǎo)其他員工操作。
基于上述分析，在實訓(xùn)課程體系中設(shè)置兩個可選模塊，即師范類技能模塊和非師范類指導(dǎo)模塊，課程分別為師范技能訓(xùn)練、教育實習(xí)和指導(dǎo)技能訓(xùn)練、專業(yè)實踐等課程，通過這些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練全面推進學(xué)生的師范（指導(dǎo)）素質(zhì)教育。
（四）職業(yè)素質(zhì)模塊
電子商務(wù)人才大致分為電子技術(shù)人才、商務(wù)人才和其他類人才，從業(yè)人員經(jīng)常根據(jù)工作需要調(diào)換崗位。而目前國內(nèi)很多企業(yè)不愿意接收應(yīng)屆畢業(yè)生的主要原因在于他們?nèi)狈β殬I(yè)核心技能，難以適應(yīng)企業(yè)工作崗位變換的要求。綜合現(xiàn)有研究及教學(xué)現(xiàn)狀，本文將職業(yè)核心技能總結(jié)為四種能力：溝通能力、心理承受能力、寫作能力和學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)計劃制定中，除了設(shè)計專門的課程，如商務(wù)應(yīng)用文寫作、職業(yè)規(guī)劃與心理訓(xùn)練、商務(wù)溝通訓(xùn)練、電子商務(wù)運營管理實踐模擬等實訓(xùn)課程之外，還要強調(diào)在其他實訓(xùn)課程中對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。為配合學(xué)生取得“電子商務(wù)師職業(yè)資格證書”的需求，參照人力資源和社會保障部制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國家統(tǒng)一的電子商務(wù)師資格證書考核大綱，并在征求用人單位、學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，電子商務(wù)專業(yè)制定了相應(yīng)的實訓(xùn)課程。各模塊的課程構(gòu)成如圖1。
（五）支撐環(huán)境構(gòu)建
支撐環(huán)境構(gòu)建是教學(xué)體系的重要組成部分。主要包括政府、企業(yè)、家庭、學(xué)校、實驗環(huán)境、平臺設(shè)計等。
政府在政策上給予支持，建立面向各高校的實訓(xùn)基地，如在天津海河職教園的建設(shè)上，天津市政府對參與校企合作的企業(yè)和學(xué)校給予了政策上的支持。建立一批融理論教學(xué)與實踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)意識培養(yǎng)、職業(yè)資格認證與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等多功能于一體的校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，服務(wù)于合作企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生。學(xué)校同企業(yè)應(yīng)建立一種長期合作關(guān)系，企業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站由公司正式員工、指導(dǎo)教師與學(xué)生組成一個團隊共同創(chuàng)建與維護，開展電子商務(wù)業(yè)務(wù)的運營和管理，并由專業(yè)教師負責(zé)跟蹤指導(dǎo)與評分。企業(yè)也可留任優(yōu)秀學(xué)生，使其畢業(yè)后能正式進入工作崗位。企業(yè)也要參與人才培養(yǎng)過程。
隨著職技高師院校教學(xué)目標(biāo)越來越明晰，加強“雙師型”師資隊伍培養(yǎng)就顯得格外重要。學(xué)校應(yīng)采取多種對策，提高教師的職業(yè)技能。第一，為教師提供參與企業(yè)實踐的機會，并將其納入職稱評定等考核體系；第二，鼓勵教師考取高級職業(yè)資格證書，給予相應(yīng)待遇；第三，定期舉行教師職業(yè)技能大賽，鼓勵教師參與學(xué)校或社會上其他教育機構(gòu)舉行的培訓(xùn)、實地觀摩、師徒結(jié)對、訪問工程師等特色培訓(xùn)[3]。
（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)預(yù)研項目《政府網(wǎng)信息生態(tài)系統(tǒng)的分析與構(gòu)建研究》，編號：SKY11—02，主持人：齊莉麗）
參考文獻：
[1]宋沛軍.電子商務(wù)綜合實訓(xùn)課程設(shè)計探討[J].電子商務(wù)，2009（2）：85—88.
第6篇：電子技能實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 《彩電原理與維修》課程 精品課程建設(shè) 研究
1.引言
《彩電原理與維修》課程是瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子專業(yè)搭建的公共平臺專業(yè)課，是一門綜合技術(shù)很強的課程。根據(jù)專業(yè)人才定位目標(biāo)，本課程將向?qū)W生提供“CRT-TV系統(tǒng)”知識和“故障檢修類”知識的教學(xué)，以及CRT-TV故障檢修技能訓(xùn)練的教學(xué)，以適應(yīng)CRT電視機的生產(chǎn)、檢測、調(diào)試、修理等技術(shù)工作。它涉及的知識和技術(shù)幾乎包攬了電子專業(yè)的絕大部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，具有很高價值。所以將本課程作為電子類產(chǎn)品檢修公共平臺，既要訓(xùn)練電視機檢測，修理的基本技能，又要遷移到各類電子產(chǎn)品檢修。只有把該課程創(chuàng)建為精品課程，才能形成較好的課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
2.課程設(shè)計的理念與思路
2.1課程設(shè)計的理念
課程設(shè)計應(yīng)服務(wù)于高職電子類的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以工作崗位需求為原則，培養(yǎng)滿足社會需求的人才。該課程定位于搭建電子類專業(yè)的公共平臺，為電子類專業(yè)學(xué)生提供基本電子設(shè)備維修能力、故障分析能力，同時提供電視機維修的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)知識和維修技能，使學(xué)生就業(yè)時能夠從事電視機及視頻相關(guān)行業(yè)的工作。通過本課程主要培養(yǎng)學(xué)生三大能力：一是整機電路的讀圖能力；二是整機電路的分析能力；三是整機故障的分析能力。
2.2課程設(shè)計思路
2.2.1改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，真正讓每位學(xué)生實際維修。在教學(xué)過程中，先不過多講解枯燥的理論，而是在實踐中引入。在實踐過程中，讓學(xué)生一人一機，教師設(shè)置故障，學(xué)生維修，真正動手操作。修好后，教師總結(jié)故障現(xiàn)象，故障特點，數(shù)據(jù)特點，故障原因，故障維修思路，故障維修流程。這樣學(xué)生以后就能夠真正理解消化此類故障。
2.2.2提高學(xué)生自學(xué)能力。在實踐教學(xué)的后期，要求學(xué)生自己獨立分析研究主板某些部分電路的數(shù)據(jù)特點，故障現(xiàn)象，故障原因，自己總結(jié)維修此類故障的方法和流程。
2.2.3校企合作共建課程。與康佳和上海達豐、富士康等相關(guān)企業(yè)公司一起合作，參考他們的員工工作技術(shù)要求，制定合理的實用的教學(xué)計劃和安排，使學(xué)生畢業(yè)經(jīng)過很短期的培訓(xùn)既能勝任公司的工作。
2.2.4考核系統(tǒng)。改變以往的只是筆試的考核方式，加入實踐操作考試成分，真正實現(xiàn)以能力考核為主，而不是培養(yǎng)書呆子。
3.教學(xué)內(nèi)容
本課程是針對所有電子專業(yè)搭建的一個電子類產(chǎn)品檢修公共平臺，為學(xué)生提供基本維修能力。為了達到課程目標(biāo)目標(biāo)，對傳統(tǒng)的電視技術(shù)重新篩選、編排組合，精心選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。
3.1教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
本課程遵循一邊講理論，一邊實訓(xùn)的原則安排組織課程教學(xué)。課時安排如下：
3.2教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式
3.2.1詳盡的實訓(xùn)指導(dǎo)書。學(xué)生每次動手實訓(xùn)需要知道自己應(yīng)該做什么，怎么做。在實訓(xùn)指導(dǎo)書中，就詳細地寫出了每次實訓(xùn)所作的項目，應(yīng)該記錄的詳細數(shù)據(jù)，電路的正常工作條件，維修過程中的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)與正常值的差異，故障現(xiàn)象、故障特點，故障維修流程和整個故障維修好后的總結(jié)。
3.2.2突出實用性，教學(xué)過程中選取合適的機型，讓實訓(xùn)有可操作性。
4.教學(xué)方法與手段
4.1教學(xué)方法
4.1.1情景教學(xué)法。由于電視技術(shù)的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，一開始就講述理論知識會過于抽象，所以在開課初期就利用彩電示教版進行講述。講解電視機的整機構(gòu)成，每部分的作用，每部分引起的簡單故障，讓大家對彩電結(jié)構(gòu)、組成和故障現(xiàn)象有初步認識。
4.1.2現(xiàn)場教學(xué)法。一人一機，學(xué)生自己動手組裝并測試數(shù)據(jù)。上課時，由教師親自為每位同學(xué)設(shè)置相應(yīng)電路的故障，讓同學(xué)自己處理。這樣每個同學(xué)都能體會到真實的電視機維修，提前進入工作環(huán)境。
4.1.3案例教學(xué)法。每個同學(xué)都可能遇到不同的電視機故障，在講課時，把其他同學(xué)遇到的故障作為案例講解，讓所有同學(xué)都參與分析討論，共同解決故障。
4.1.3“黑盒式”教學(xué)法。對于高頻道、集成芯片，把它看作一個盒子，只需要關(guān)注它的相關(guān)引腳和特性即可，擯棄復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理，讓學(xué)生更容易理解。
4.2現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用
4.2.1利用多媒體課件，讓學(xué)生更形象地感受到實物，教學(xué)效果好。
4.2.2利用彩色電視機示教版進行演示，更生動形象。
4.2.3利用Internet資源。在網(wǎng)上查找更多的電路圖和故障現(xiàn)象。
4.2.4學(xué)校建立精品課程網(wǎng)站，利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源，把所有資源傳輸?shù)叫@網(wǎng)，實現(xiàn)資源共享。并開設(shè)在線答疑、QQ答疑等，和學(xué)生近距離交流。
5.實踐條件
5.1校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境
校內(nèi)現(xiàn)有中央財政支持的電子實訓(xùn)中心。加上學(xué)校迎接教育部評估時創(chuàng)建的試驗實訓(xùn)基地。實訓(xùn)場地充足，足以完成教學(xué)和實訓(xùn)需要。
5.1.1專用的CRT實訓(xùn)場地4間，CRT彩電200多臺。大屏幕實訓(xùn)場地2間，大屏幕彩電50多臺。
5.1.2配套的液晶實訓(xùn)室3間，配有全新32寸液晶10臺和26寸液晶40臺。
5.1.3配套的其他輔助實訓(xùn)室和輔助設(shè)備。包括全新電子裝配工作室、電子電工實訓(xùn)室、制冷制熱實訓(xùn)室、PLC/單片機/EPROM綜合實驗室和示波器、信號發(fā)生器等。
5.2校外實習(xí)基地的建設(shè)與利用
系領(lǐng)導(dǎo)多次組織相關(guān)人員到上海、蘇州、深圳、成都等地考察。了解Intel、必勝半導(dǎo)體、臺積電、英飛凌、中芯國際等IC企業(yè)的情況。與凌陽科技有限責(zé)任公司簽訂了“凌陽科技大學(xué)計劃”合作協(xié)議，建立了人工智能實驗室，專門從事061板的綜合開發(fā)、教學(xué)、科研。與世界500強之一的廣達電子集團公司達成合作協(xié)議，培養(yǎng)筆記本電腦維修、服務(wù)及其他相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、技術(shù)保障等人才。中芯國際、Intel等知名半導(dǎo)體企業(yè)也多次到我?？疾?、招聘員工。與成都西部維修服務(wù)培訓(xùn)中心保持緊密聯(lián)系，為改進教學(xué)提供技術(shù)支持。
6.結(jié)語
通過精品課程建設(shè)，教學(xué)團隊對《彩電原理與維修》課程進行了深入的研究，認真總結(jié)了行業(yè)的先進理念和對實踐的要求。如今，本課程已經(jīng)被批準(zhǔn)為學(xué)院精品課程，教學(xué)團隊在此基礎(chǔ)上還在積極探索更適合新形式下行業(yè)對本課程的新要求，并為創(chuàng)建省級甚至國家級的精品課程而努力。
參考文獻：
［1］宋燁，凌晨.基于工作過程的電視機課程教學(xué)改革實踐［J］.長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（3）.
［2］吳錦鋒.電視機原理與檢修的實踐教學(xué)［J］.職教論壇，2009，（5）.
［3］黃鵬.淺論新時期下“電視機原理與維修”的教學(xué)［J］.科學(xué)文匯，2009，（9）.
［4］韓廣興.彩色電視機電路識圖［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2008.
第7篇：電子技能實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 五年制高職 電子商務(wù)專業(yè) 實訓(xùn)教學(xué)
一、我校電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)開設(shè)現(xiàn)狀
教育部【教高（2006）16】《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》強調(diào)高職院校要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。我校作為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)點，在五年一貫制電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，全面貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中，注重實訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建，具體分為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)兩方面。
校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)主要是利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，如實驗室、互聯(lián)網(wǎng)資源進行，實訓(xùn)的主要內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)基本技能、網(wǎng)頁設(shè)計與制作技能、網(wǎng)站建設(shè)及維護能力、網(wǎng)絡(luò)營銷技能、電子商務(wù)綜合技能等。按照實施性教學(xué)計劃，以課程實訓(xùn)周形式，將實訓(xùn)教學(xué)安排在不同學(xué)期進行。
校外實訓(xùn)為暑期到有校企合作關(guān)系的企業(yè)實習(xí)和畢業(yè)前一年到企業(yè)的頂崗實習(xí)。
雖然實訓(xùn)教學(xué)體系看起來比較完整，但根據(jù)學(xué)校就業(yè)中心的近幾年跟蹤調(diào)查，效果不甚理想，具體表現(xiàn)為：大部分畢業(yè)生短期內(nèi)無法適應(yīng)工作，動手實踐能力不強，企業(yè)不大愿意接受這些學(xué)生，等等。
二、電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)存在問題
1.缺乏師資與完善的實訓(xùn)指導(dǎo)教材。
電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)成功實施的關(guān)鍵是采取有效的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。我校大多數(shù)擔(dān)任電子商務(wù)教學(xué)的指導(dǎo)老師是從財經(jīng)或計算機專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，由于知識和經(jīng)驗的缺乏，對電子商務(wù)活動體驗不深，在講解電子商務(wù)的技術(shù)理論、電子商務(wù)實踐時，不能正確指導(dǎo)學(xué)生完成實驗實訓(xùn)任務(wù)，采用的教學(xué)方法也有待改進。而采用的電子商務(wù)實訓(xùn)教材也沒有一本真正完整的實戰(zhàn)型實訓(xùn)教材，使得實訓(xùn)的要求與崗位需求不吻合，達不到實踐教學(xué)的目的。同時，“實訓(xùn)教材的不統(tǒng)一，直接導(dǎo)致了教學(xué)手段的缺失，這對實訓(xùn)教學(xué)的效果是極其不利的”［1］。
2.學(xué)生參與電子商務(wù)活動的機會較少。
目前我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的電商務(wù)綜合技能類訓(xùn)練基本都是在校內(nèi)，以模擬實訓(xùn)為主。模擬實訓(xùn)是指利用虛擬交易環(huán)境進行電子商務(wù)相關(guān)活動，包括網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)上交易、電子銀行、安全認證、網(wǎng)絡(luò)營銷及物流等一系列活動。雖然目前有不少電子商務(wù)模擬實訓(xùn)的軟件可提供虛擬實訓(xùn)環(huán)節(jié)，可使學(xué)生感受與真實環(huán)境基本相同的過程，但“模擬軟件對電子商務(wù)流程簡單化，學(xué)生學(xué)到的都是零散的技能，不具備綜合的應(yīng)用能力”［2］。學(xué)生缺乏真實環(huán)境下的實訓(xùn)，不能直接感受到電子商務(wù)活動規(guī)律，不具備運用電子商務(wù)知識完成電子商務(wù)活動，并進一步發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)經(jīng)營模式、技術(shù)選擇、市場推廣等方面存在問題的潛力，因而不能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存模式中存在的問題，達不到提高動手能力并激發(fā)創(chuàng)造性思維的效果。
3.實訓(xùn)教學(xué)與社會需求錯位。
社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展使得知識也會隨之創(chuàng)新，電子商務(wù)專業(yè)相應(yīng)課程的理論知識也隨之產(chǎn)生一些更新與外延，實踐技能更是產(chǎn)生較大的變化［3］。最近幾年，本地區(qū)搶抓沿江開發(fā)機遇，深入實施“以港興市、港城相依”主體戰(zhàn)略，著力構(gòu)建先進制造業(yè)基地和現(xiàn)代物流基地，對電子商務(wù)類專業(yè)人才的需求逐年增加，同時也對人才的技能提出更高的要求。而我校專業(yè)教師在進行專業(yè)調(diào)研時，由于缺乏實際工作經(jīng)驗，對社會需求調(diào)查得并不充分，因而在制訂專業(yè)教學(xué)計劃時，無法將崗位的實際需求融入實訓(xùn)教學(xué)中去，造成實訓(xùn)教學(xué)與社會需求有一定的錯位。
4.校外實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)不理想。
電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系應(yīng)以職業(yè)能力為起點，搭建實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和實際工作崗位，所以實訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)很重要。我校校內(nèi)的實驗環(huán)境基本以機房和模擬環(huán)境為主，校外也拓展了一些實訓(xùn)教學(xué)基地，但這些電子商務(wù)企業(yè)規(guī)模比較小，不可能同時容納很多實習(xí)生。另外企業(yè)也存在很多顧慮，比如企業(yè)為保護其商業(yè)機密，不敢讓學(xué)生接觸核心工作崗位，或是怕學(xué)生在工作中失誤，會造成經(jīng)濟、技術(shù)和社會聲譽等方面的損失，等等，所以多數(shù)校外實訓(xùn)基本停留在參觀、實習(xí)的層次上，無法真正將實訓(xùn)基地納入實訓(xùn)教學(xué)體系中去，更談不上產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的深層次合作。
三、加強實訓(xùn)教學(xué)的對策
1.緊密結(jié)合社會電子商務(wù)崗位的需求，優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)體系。
構(gòu)建完善的電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系是培養(yǎng)高技能專門人才的必要前提。電子商務(wù)是一個涉及面很“泛”的專業(yè)，為了能培養(yǎng)出特色鮮明、技能突出，能很快勝任企業(yè)崗位的電子商務(wù)專門人才，設(shè)計實訓(xùn)課程體系時要扎扎實實做好本地區(qū)的市場調(diào)研，了解本地區(qū)電子商務(wù)企業(yè)的崗位需求，充分體現(xiàn)“實用為主”的原則，合理設(shè)置電子商務(wù)實訓(xùn)課程。另外還要做好實訓(xùn)課程的理論知識的銜接，遵循循序漸進的原則，合理設(shè)置實訓(xùn)和理論課程的先后次序。
2.完善與規(guī)范實訓(xùn)教材，提高實訓(xùn)教學(xué)師資水平。
首先，各門專業(yè)課程和實訓(xùn)教學(xué)項目均應(yīng)配置相適應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)教材。如沒有對應(yīng)的實訓(xùn)教材，應(yīng)該鼓勵教師自編校本教材，在編制實訓(xùn)校本教材時，一定要明確該課程所支撐的崗位職業(yè)能力目標(biāo)，明晰企業(yè)需求與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做到單項能力與綜合能力的有效銜接和融合。同時，在制定教材編寫方案時應(yīng)充分征求和采納本行業(yè)有經(jīng)驗人士的意見，盡量爭取吸引企業(yè)人士參與到教材編寫工作中去。
其次，通過各種途徑加強專業(yè)“雙師型”老師隊伍的建設(shè)。如定期選派教師到相關(guān)單位參與電子商務(wù)、物流、營銷與策劃等實踐工作，既能鍛煉教師的實踐動手能力，又能為校外教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。另外，還可選派教師參加電子商務(wù)師、阿里巴巴電子商務(wù)論證等培訓(xùn)，到開展電子商務(wù)教學(xué)較好的學(xué)校（如浙江義烏工商學(xué)院）進修，并適時地參加各種高水平的學(xué)術(shù)交流活動等，全面提高教師的教學(xué)水平。
3.建立完善的校外實訓(xùn)教學(xué)基地。
建立功能完善的校外實訓(xùn)基地是“工學(xué)結(jié)合”的重要方式，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)依托區(qū)域經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)和特點，充分采取多種校外實踐教學(xué)基地建立模式。
除了尋求穩(wěn)定的校企合作單位，建立具備鮮明電子商務(wù)特色的實訓(xùn)基地外，還應(yīng)不局限于本專業(yè)尋找合作伙伴。由于很多行業(yè)都需要電子商務(wù)從業(yè)人員，因此在篩選和建立校外實踐教學(xué)基地時，可以“國企與私企相結(jié)合，專業(yè)對口與不對口相結(jié)合，不拘一格尋找合作伙伴”［4］，比如可以與旅行社、倉儲、超市等公司合作。
另外，還可以發(fā)展一種新的實訓(xùn)教學(xué)基地模式，即“校中企”模式：利用學(xué)校的資源“引企入?！保_展產(chǎn)教一體化、半工半讀式育人。其特點是能使學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，融入工作環(huán)境，感受企業(yè)文化，為今后的頂崗實習(xí)打下良好基礎(chǔ)；同時也彌補學(xué)校專業(yè)教師不足、實踐操作經(jīng)驗不強等缺陷。
無論是哪種模式，目的都是為學(xué)生提供就業(yè)前企業(yè)實際工作的全方位演習(xí)，學(xué)校應(yīng)該利用自己的專業(yè)特長為企業(yè)提供服務(wù)，達到雙贏的效果，從而建立良好、長期合作的伙伴關(guān)系。
4.實訓(xùn)教學(xué)模式多元化。
（1）校內(nèi)實訓(xùn)
建設(shè)和完善校內(nèi)的基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)平臺，即以單機、局域網(wǎng)、Internet為操作平臺的模擬軟件和應(yīng)用軟件，學(xué)生通過校園網(wǎng)登錄該平臺進行在線模式購物和銷售，完成在線支付，參與平臺的建設(shè)和經(jīng)營管理。
充分利用校內(nèi)的應(yīng)用設(shè)計實訓(xùn)平臺，即在給定實訓(xùn)目的和實訓(xùn)條件的前提下，學(xué)生自己或與他人合作，通過網(wǎng)上或現(xiàn)場調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)資料，在老師的指導(dǎo)下，自行選擇合適的工具和方法，構(gòu)思設(shè)計流程和步驟，完成個性化的設(shè)計實訓(xùn)，例如設(shè)計電子商務(wù)網(wǎng)站、開設(shè)個人網(wǎng)店等。
（2）工學(xué)結(jié)合
安排學(xué)生到電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)進行技術(shù)、營銷、客戶服務(wù)、前后臺等崗位的實習(xí)，并運用在崗位所學(xué)習(xí)到的新知識、新技能，以及實踐所積累的經(jīng)驗解決企業(yè)的實際問題。
（3）頂崗實習(xí)
根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)技術(shù)能力，與相關(guān)企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，給學(xué)生提供畢業(yè)前的實習(xí)機會。這樣學(xué)生在社會崗位實習(xí)過程中，能完成一個個完整的、系統(tǒng)的“工作流程”，從而完成對本專業(yè)課程的融會貫通和總結(jié)，體驗到真實的職業(yè)氛圍。同時，能在工作崗位上配合企業(yè)的員工開展各項工作，得到行業(yè)專家的指導(dǎo)。
（4）其他措施
組織學(xué)生參加電子商務(wù)相關(guān)資格的認證考試，以及各級各類電子商務(wù)技能大賽，等等。
目前，很多學(xué)校都在探索一種更好的實訓(xùn)教學(xué)模式及與企業(yè)合作的形式。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出：職業(yè)教育應(yīng)該把提高質(zhì)量作為重點；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革；實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。為了提高質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)將實訓(xùn)教學(xué)納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中去，形成一套完整科學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)體系，并落到實處，才能培養(yǎng)出真正有用的高技能人才。
參考文獻：
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［2］吳自愛.構(gòu)建高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)新體系構(gòu)建芻議［J］.電子商務(wù)，2006，（12）.
第8篇：電子技能實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 實訓(xùn)課 電子專業(yè) 專業(yè)技能 綜合素質(zhì)
中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A
實訓(xùn)課是職業(yè)學(xué)校的一門主課，也是此類教育區(qū)別于其他教育的一個顯著特征，搞好電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，既能讓學(xué)生加深對專業(yè)技術(shù)理論知識的理解，又能讓學(xué)生掌握本專業(yè)工種的操作技巧，并達到一定的熟練程度，為培養(yǎng)全面發(fā)展的合格中級技術(shù)工人打下堅實的基礎(chǔ)。實訓(xùn)課有基本操作技能訓(xùn)練、電子測量與儀器、電視機安裝與維修、無線電工藝、電子CAD五大模塊，五大模塊是按照教學(xué)大綱和教學(xué)要求有計劃、有步驟、有總結(jié)的實施。實訓(xùn)時要求學(xué)生穿好工作服、工作鞋才能進入實習(xí)場地，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，還要求每一位學(xué)生對自己一天的實訓(xùn)情況做動態(tài)記錄，一個模塊結(jié)束時做好總結(jié)和自評。實訓(xùn)指導(dǎo)教師針對學(xué)生在整個實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)，作出相應(yīng)評價。
新技術(shù)迅速發(fā)展引起教學(xué)內(nèi)容不斷擴充，使得教學(xué)內(nèi)容和有限教學(xué)學(xué)時之間的矛盾日益突出。由于實訓(xùn)教師長期局限于單一的教學(xué)，缺乏橫向交流，造成知識面狹窄，很難滿足社會的要求，并且在一定程度上影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
為適應(yīng)現(xiàn)代電子科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型電子技術(shù)人才，對中職電子實訓(xùn)教學(xué)上進行改進，體現(xiàn)在幾方面：
（1）在教學(xué)方法上以學(xué)生中心，采用項目教學(xué)法：把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，通過“先做后學(xué)，在做中學(xué)”給學(xué)生通過實踐活動獲得知識，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。如《電視機的原理與維修》這一模塊的教學(xué)，可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)采用這種教學(xué)模式，首先讓學(xué)生組裝一臺小型黑白電視機，能讓學(xué)生初步建立起對電視機整機組成和結(jié)構(gòu)的感性認識，然后由易到難循序漸進的針對電視機故障組織教學(xué)，學(xué)生完成了綜合故障實訓(xùn)項目的全過程，也就完成了從電路分析、故障判斷、故障分析、儀器使用、新器件選擇和故障排除全過程。
（2）針對學(xué)生機械的學(xué)習(xí)技能操作，只知其一不知其二的現(xiàn)象。可先利用多媒體與電子仿真軟件進行實訓(xùn)，帶著學(xué)生理清思路后再進入正式的實訓(xùn)。例如：OTL功放電路的裝配與調(diào)試是無線電調(diào)試工考級的一個重點內(nèi)容，調(diào)試步驟繁、要求較高。在正式操作之前，教師可以讓學(xué)生用Protell99先在電腦上進行虛擬操作，將教學(xué)難點在這個環(huán)節(jié)解決掉，不僅能為后繼實訓(xùn)打下扎實的基礎(chǔ)，而且可以大大減小學(xué)生因?qū)嶒炘砗瓦^程不熟悉而損壞元件。
（3）這幾年隨著職校教育改革，引入了德國雙元制教學(xué)等新的教學(xué)法，現(xiàn)在學(xué)校也開始進行教學(xué)改革的探索，把過去單一的教師授課方法轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法等。新的教學(xué)法都在強調(diào)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的思想，把課堂交給學(xué)生，教師只要提出一個學(xué)習(xí)任務(wù)或者說一個引導(dǎo)問題，就讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最后解決問題，教師在整個過程只是起到一個指導(dǎo)的作用。
（4）課堂教學(xué)中通俗語言的運用是不可缺少的，它可以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，否則課堂就像一潭死水，激不起一點漣漪。專業(yè)課教學(xué)尤其需要，而且必須使用與專業(yè)理論密切相關(guān)的通俗語言和事例，這樣才能使學(xué)生易于接受有關(guān)理論知識，取得事半功倍的效果。比如說電子專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，有關(guān)于“PN結(jié)的形成過程”問題。單純告訴學(xué)生“半導(dǎo)體中，P區(qū)與N區(qū)由于自由電子和空穴的濃度差引起擴散運動，使接觸面形成空間電荷區(qū)，從而形成PN結(jié)?！边@樣讓學(xué)生背上千遍都容易忘掉。平時學(xué)生都知道，當(dāng)一滴黑墨水滴人清水瓶中時，黑墨水四周散開，清水逐漸變成黑色。若將這個例子舉出來，學(xué)生將立刻對“擴散運動”產(chǎn)生印象。
（5）在教學(xué)中采用分層次教學(xué)，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生同步發(fā)展。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)過程中力求內(nèi)容由淺入深，由易到難，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)的形成。
（6）要有正確的學(xué)生觀，以積極樂觀的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待問題，給學(xué)生創(chuàng)造一個安全和諧的心理環(huán)境，保護好學(xué)生的求知欲，好奇心和探索創(chuàng)新的精神，相信每一個學(xué)生都可以成才，更相信處于發(fā)展過程的學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。師生間的情感交流是教育工作的基礎(chǔ)，課前教書要善于調(diào)整自己的心態(tài)，控制自己的不良情緒，保證在課堂上有一良好的心境，應(yīng)把微笑帶進課堂。
（7）教師要促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護學(xué)生的探索精神。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從不同視角觀察思考問題，對他們進行激勵教育，講解我國高技能人才的先進事跡，讓學(xué)生明確成為一名高技能人才必要性和緊迫感，使學(xué)生樹立自信心，學(xué)會獨立思考，敢于想象，勇于創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中不斷鉆研，不斷提升創(chuàng)造意識和精神。
總而言之，要搞好職校的專業(yè)課教學(xué)，全面提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量.必須根據(jù)職校的各種具體情況，嘗試運用多種新穎的教學(xué)方法并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，迅速集中學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生動眼、動手、動腦的能力，使之積極思維，培養(yǎng)他們獨立分析問題找到真理的能力。只有經(jīng)過每位專業(yè)課教師的精心設(shè)計，抓住教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點，才能讓學(xué)生理解，消化既陌生又枯燥的專業(yè)技術(shù)知識，促進學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力的發(fā)展。
參考文獻
第9篇：電子技能實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中職教育；教學(xué)改革；教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，即教師教學(xué)生什么，學(xué)生學(xué)什么。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)該遵循以下原則。第一，學(xué)生需求原則。學(xué)生將來工作后需要的知識是多方面的，包括道德修養(yǎng)知識、知識技能，為人處世職業(yè)精神等都需要發(fā)展。這就需要教師在進行教學(xué)設(shè)計時，尤其是實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計時，要結(jié)合具體情況進行符合學(xué)生實際情況的教學(xué)設(shè)計，以滿足中職學(xué)生對技能掌握的需求。中職學(xué)校教師所面對的學(xué)生是中職生，中職生知識基礎(chǔ)比較差，所以，我們根據(jù)中職生的特點，從他們專業(yè)角度去進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。例如，在教授電子測量儀器這門實訓(xùn)課時，首先要從最基本的電子測量儀器萬用表來切入，讓學(xué)生知道什么是萬用表，是一種多用途電子測量儀器，一般包含安培計、電壓表、歐姆計等功能，有時也稱為萬用計、多用計、多用電表，或三用電表。萬用表有用于基本故障診斷的便攜式裝置，也有放置在工作臺的裝置，有的分辨率可以達到七、八位。數(shù)字多用表（DMM）就是在電氣測量中要用到的電子儀器。它可以有很多特殊功能，但主要功能就是對電壓、電阻和電流進行測量，數(shù)字多用表，作為現(xiàn)代化的多用途電子測量儀器，主要用于物理、電氣、電子等測量領(lǐng)域。這樣，學(xué)生對這門課程應(yīng)能知道教師要教什么，他們要學(xué)什么。第二，用人單位的實際需求原則。用人單位需要什么樣的技能型人才，學(xué)校就應(yīng)加強在這方面的培訓(xùn)?，F(xiàn)在國家實行創(chuàng)新人才計劃，那么，學(xué)生直接面對的是具體的崗位，直接面對的是具體產(chǎn)品，那么掌握相應(yīng)崗位過硬的專業(yè)技能就顯得尤為重要，所以，教師就要在實訓(xùn)方面加強力度，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計就要圍繞實用的技能進行實訓(xùn)。例如，現(xiàn)在從事電子產(chǎn)品安裝生產(chǎn)的企業(yè)，他們重視的是產(chǎn)品安裝、調(diào)試、焊接，而筆者所在學(xué)校就專門開設(shè)了一門課程，即電子設(shè)備安裝與調(diào)試，那么，教師就要以安裝、調(diào)試、焊接為主線，并將這些作為這門課的教學(xué)目標(biāo)，即圍繞企業(yè)的需求而進行學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。第三，課堂教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容要由淺到深、由基礎(chǔ)到精練。課堂教學(xué)目標(biāo)具有層次性，這是符合中職學(xué)校學(xué)生掌握實際技能的發(fā)展規(guī)律的，有時，一堂課的教學(xué)目標(biāo)不可能完全包括學(xué)習(xí)結(jié)果的所有層次，但也絕不能僅僅局限在某一個內(nèi)容上。例如，在電子設(shè)備安裝與調(diào)試這一實訓(xùn)課程中，首先要使學(xué)生對組裝的設(shè)備元件有一個初步認識，知其作用并能用儀器檢測其好壞，達到掌握“知識”的教學(xué)目標(biāo)，進而提出更高的要求，怎么能把這些元件按照設(shè)備電氣原理圖組裝在電路板上并進行調(diào)試，達到“領(lǐng)會”的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計還要考慮到教學(xué)目標(biāo)的全面性與整體性，它們是相互聯(lián)系的，它們都是對不同類型的課堂教學(xué)目標(biāo)提出要求，那么在實訓(xùn)教學(xué)中要體現(xiàn)實訓(xùn)的特點，從簡單的電子元件的識別判斷到成品的調(diào)試，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要有一個整體性，首尾呼應(yīng)才能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然中職生智力素質(zhì)并不差，他們的思維敏捷、動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強。所以，必須注重發(fā)掘他們的潛力，因材施教，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中進步。案例分析：在電子設(shè)備安裝與調(diào)試這一課程中，其中有一節(jié)實訓(xùn)課是組裝收音機。在實訓(xùn)前，教師首要分析要放在教學(xué)內(nèi)容上，明確這一節(jié)課要教給學(xué)生什么知識，那就是如何用萬用表檢測電子元器件、如何焊接、如何調(diào)試等。而這部分內(nèi)容在整個實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中地位是最重要的，只有很好地完成這個步驟，教學(xué)才能往下進行，這就是教師對教學(xué)內(nèi)容的分析。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮他們的主動性，在以前充分了解各種電子元器件性能的基礎(chǔ)上，用萬用表實際去檢測，從而驗證他們在課本上學(xué)到的理論知識。這就是通過案例從教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容來分析在實訓(xùn)課教學(xué)中如何進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。中職學(xué)生直接分配到生產(chǎn)企業(yè)單位就業(yè)，動手能力直接關(guān)系到學(xué)生的薪資待遇。因此動手能力的培養(yǎng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。
二、教學(xué)策略設(shè)計
教學(xué)策略設(shè)計是指為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進行的教學(xué)思考和研究，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。在實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該從以下三方面進行教學(xué)策略的設(shè)計，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計。案例分析：在組裝收音機這一實訓(xùn)課中，在教學(xué)策略設(shè)計上將圍繞這三個方面進行。第一，教學(xué)內(nèi)容上的教學(xué)策略設(shè)計。首先使學(xué)生進行收音機電子器件性能質(zhì)量的檢測，然后進行組裝焊接，最后，進行整機的調(diào)試。第二，在教學(xué)方式上教學(xué)策略設(shè)計。教師先給學(xué)生演示一遍整個檢測、組裝、調(diào)試過程，然后讓學(xué)生自己進行實操，對個別學(xué)生要進行單獨指導(dǎo)或以小組為單位進行討論。在教學(xué)方法、方式的選擇上，主要依據(jù)不同的課型、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)設(shè)備和條件、學(xué)生的實際情況、教師自身的素質(zhì)和條件而定。除了保留傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還可以嘗試教學(xué)法、抬頭教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目（或任務(wù)）教學(xué)法等。在這個教學(xué)過程中根據(jù)本課程特點采取多種教學(xué)方法，如收音機原理的講授法、收音機組裝的講練法、組裝完畢后的比較法、討論法。第三，現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略設(shè)計，可以充分發(fā)揮運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，例如，教師可以把收音機的組裝過程分解開來錄成視頻，通過網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上讓學(xué)生觀看，這樣有利于學(xué)生整體觀看，教學(xué)效果直觀，同樣其他實訓(xùn)課也可以進行多媒體組合設(shè)計。
三、教學(xué)考核機制設(shè)計
