高校體育教學論文精選(九篇)

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第1篇：高校體育教學論文范文

1．1高等學校聾啞學生體育課程形式

通過相關(guān)實踐調(diào)研得知，對于一些城市的高校來說，聾啞學生并沒有被當作是教學的主體，許多學生只是被動式地學習，學習過于機械化，對于體育很難產(chǎn)生真正的興趣。目前許多高校體育教師并沒有接受過手語培訓，在教學過程中師生互動效果不夠好，許多交流都是通過其他學生來傳遞，因此聾啞學生在學習中有許多困難。當前許多教師都對體育教學的策略有了一定的了解，但是對于如何正確運用課程價值體系的能力還有待提高，許多教師的課堂組織能力還有待提高，應(yīng)當根據(jù)學生的興趣點與實際需求進行課堂推進。

1．2高等學校聾啞學生體育教學的內(nèi)容

當前高等學校聾啞學生體育教學的內(nèi)容已經(jīng)得到很大程度的擴充，包括乒乓球、羽毛球、太極拳等多種形式，可以說是豐富多彩，與普通大學生之間并沒有太多的差別。但是聾啞學生本身具有獨特性，對于其進行體育技能輸送也有著更加精確的要求。在教學內(nèi)容上應(yīng)當體現(xiàn)教育的公平性，促使學生能夠掌握更多的知識，對其自身價值予以肯定，因此不僅需要考慮教學內(nèi)容與學生需求之間的關(guān)系，還要以適合學生的日常應(yīng)用為重點，許多女生不喜歡男生的運動項目，而無法積極參與其中，就無法滿足學生的學習需求。應(yīng)當充分考慮學生的性別、素質(zhì)、心理狀態(tài)等因素，激發(fā)他們學習的興趣。然而，現(xiàn)狀是當前高等學校對于聾啞學生體育設(shè)施投入相對不足，學生日益增長的運動需求得不到有效的滿足。根據(jù)性別的不同，選擇的運動項目也相應(yīng)的不同，女生會熱衷于羽毛球、游泳之類的運動，但是男生一般都喜歡籃球、足球這類對抗性較強的項目，而游泳則是男女生都較為喜歡的項目，因此應(yīng)當盡可能地滿足學生對于這類普遍受到歡迎的運動的教學需求。

1．3教學硬件設(shè)施

當前許多高校都設(shè)置有專門的體育活動場所，但是聾啞學生一般都采用與普通學生相同的設(shè)施，為其專門設(shè)置的場地一般面積都偏小，無法達到相關(guān)標準的要求。對于聾啞學生的體育教學缺乏專門的器材，也沒有專門的器材訓練模式。由于高等學校聾啞學生并不是很多，因此對于體育教材的選擇上也存在一定的不足，僅僅滿足于一般的教學需求。聾啞學生的特殊性沒有被充分考慮，對其教材的選擇沒有進行嚴格把關(guān)，不僅要提供其積極參加的器材，還應(yīng)該促進其進一步康復，提高其社會適應(yīng)能力。當前我國高校聾啞學生體育教學在這一方面存在滯后性，軟件設(shè)施與硬件設(shè)施都存在嚴重的不足。

2高校聾啞學生體育教學策略

2．1明確教學目標

在開展高校聾啞學生體育教學課程之前，教師必須建立明確的教學目標，其中包括設(shè)置課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、如何培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習能力等等，做好教學組織形式的設(shè)計，保證教學方案制訂的科學合理性。對課程目標的設(shè)計要圍繞體育運動技能、學生參與度、學生身體素質(zhì)方面來展開。課程目標的設(shè)置要以發(fā)展學生的綜合能力為基礎(chǔ)，根據(jù)教學目標在課上可以針對不同學習基礎(chǔ)的學生制定出不同的教學目標，這樣可以使教師在教學中做到因材施教，滿足學生的學習需求，并能體現(xiàn)出情感教育的內(nèi)涵和價值。

2．2尊重學生的學習差異，將人文關(guān)懷理念注入到教學實踐中

將差異性教學法滲透到教學中，使每位學生都能親身感受到體育所釋放的魅力，讓學生真正感受到體育可以促進身心健康發(fā)展，使學生能夠樹立健康的體育觀。由于每個聾啞學生體育運動基礎(chǔ)不同，每個學生學習都存在著差異，所以，作為高校聾啞學生教師，應(yīng)該從學生實際情況出發(fā)，在教學中可以采用差異教學法，鼓勵體育運動基礎(chǔ)比較好的學生指導和幫助基礎(chǔ)差的學生，這樣不僅可以讓學生共同進步，而且還能增進學生和學生之間的互動，使學生更輕松地掌握體育知識。由于部分聾啞學生從心理方面會感覺和其他學生有差距，尤其是體育學習基礎(chǔ)比較差的學生，這部分學生性格比較孤僻，教師要多尊重和關(guān)心學生，同時還要在學生之間普及健康知識，讓聾啞學生能夠在學習和生活中養(yǎng)成健康的生活方式，這樣學生在學習中才會獲得快樂，才會輕松地學習和生活，才有助于發(fā)揮情感價值。

2．3應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，提高聾啞學生學習興趣和效率

利用現(xiàn)代教育手段，能夠摒棄以往傳統(tǒng)的教學方法，使教師不單單是給學生做運動示范動作，還可以利用現(xiàn)代多媒體進行教學。比如說，利用多媒體給學生播放籃球運動、羽毛球運動的技巧，通過多媒體能夠?qū)Ⅲw育運動直觀地展現(xiàn)在學生面前。多媒體的應(yīng)用可以刺激學生的視覺神經(jīng)，并調(diào)動學生的學習興趣。對于比較難懂的體育動作，教師可以使用多媒體給學生放慢動作，這樣可以使學生更深刻地領(lǐng)悟到體育運動的動作要領(lǐng)。

2．4為聾啞學生開展豐富多彩的體育活動

為了全面促進高校聾啞學生身心健康發(fā)展，教師可以給學生開展豐富多彩的體育活動，來調(diào)動學生的參與熱情，通過體育活動來培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。在體育活動中，教師要不斷地鼓勵學生要勇于克服困難，并多給予學生關(guān)心和贊揚，以使學生樹立學習自信心。另外，教師要充分考慮每位學生的體質(zhì)，要從學生角度出發(fā)，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)，并逐漸使他們樹立終身體育鍛煉的思想意識，對他們今后的人生會起到積極的影響作用。總之，教師要利用一切積極因素來引導學生學好這門學科。

3結(jié)語

第2篇：高校體育教學論文范文

1.健康身體，榜樣作用。體育教師是體育課程的主導者，對引導、激發(fā)大學生體育鍛煉興趣起重要作用，體育教師的形象包括體型和健康狀態(tài)，從某種角度來說就是教師與教學內(nèi)容融為一體的展示。普通高校體育教師通過體育運動的方式與學生交流、溝通，由于職業(yè)的特性，需要具備較為豐富的健康知識和鍛煉技能，以及更高的健康水平。試想，自身健康水平難以保證的體育教師所教授的內(nèi)容如何讓人與健康聯(lián)系在一起？自身體型不標準的體育教師所教授的健身與形體練習方法如何能讓人信服？當然，作為一個普通人，尤其是隨著年齡的增長、歲月的累積，身體不可能總是保持年輕的狀態(tài)，但作為體育教師，需要盡量保持和維護自己的身體健康狀態(tài)，用已有的健康知識、技能維護自身的健康水平。常言道“榜樣的力量是無窮的”，普通高校體育教師利用職業(yè)特性讓自己保持健康的體魄、良好的身心狀態(tài)，對帶動學生以及周圍群體參與體育鍛煉、產(chǎn)生運動興趣有著不可估量的示范作用。

2.科研創(chuàng)新，積累知識。普通高校的授課對象已經(jīng)有很強的獨立思考能力，因此大學體育教師必須有不同于中小學體育教師的視野和高度。工作中要達到科研創(chuàng)新，首先必須做到科研過程的不斷積累。由于成長經(jīng)歷的特殊性，科研對于很多體育教師來說是一件很困難的事情，但社會進步要求普通高校體育教師必須有所突破才能帶動學科的發(fā)展，有更多人參與才能改變學科現(xiàn)狀。創(chuàng)新的前提要有大量的科研基礎(chǔ)工作經(jīng)歷，申報項目、論文寫作是提高普通高校體育教師這方面能力的有效手段。論文是階段性科研成果的表現(xiàn)形式，申報項目是寫作論文的階段性目標，雖然這兩方面并不是提高個人科研素質(zhì)的全部，但卻是最有效的兩種手段。在寫作論文和申報課題過程中必須積累大量的素材、廣泛搜集文獻，深入研究前人經(jīng)驗，同時還要拓展學科視野，立足于研究體育學科的問題，廣泛借鑒不同學科的方法、手段、理論基礎(chǔ)等。只有經(jīng)過長期積累，才能使普通高校體育教師科研的創(chuàng)新成為現(xiàn)實，從而產(chǎn)生源源不斷的教學及科研動力，幫助體育教師站在更高的位置研究體育問題。體育教師的科研成績能夠體現(xiàn)自身的存在價值，提升職業(yè)地位，增強自我認同感，產(chǎn)生職業(yè)幸福感。

3.順應(yīng)時代，潛心教學。普通高校體育教學的外在社會環(huán)境經(jīng)過長時間演變逐漸形成，體育教師應(yīng)認清時代特征、順應(yīng)時展。為此，普通高校體育教師首先要改變以往教學的傳統(tǒng)思路，在教學內(nèi)容設(shè)計、教學手段、教學方法上要與時俱進，具有時代特征，激發(fā)學生參與體育運動的意愿。在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)新問題，用心觀察學生對每個教學內(nèi)容的感受，制定相應(yīng)的措施，采用的方式不能只拘泥于簡單的游戲，還要有引人深思的、體現(xiàn)年齡特點的成分。同時，還應(yīng)注意因材施教區(qū)別對待，根據(jù)個別學生的身體狀態(tài)加以額外關(guān)注。其次，普通高校體育教師應(yīng)清楚地認識到教學對象知識結(jié)構(gòu)的多元化。當今的大學生能夠非常便利地獲取各種體育信息，單純的技戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不是秘密，關(guān)鍵是闡明運用的時機以及作用機理，用科學的語言與方法讓大學生快速理解內(nèi)涵，在需要時根據(jù)對象不同快速做出判斷。最后，普通高校體育教師群體應(yīng)從自身做起，自立、自強、自信、自愛。社會環(huán)境不是一成不變的，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對身心健康的追求必然引起人們重視體育鍛煉，普通高校體育教學的重要性不言而喻。因此普通高校體育教師應(yīng)抓住時代賦予的責任，從增強自身職業(yè)素質(zhì)做起，為高校的體育教育做出貢獻。

4.借助外力，不斷學習。普通高校體育教師的職業(yè)再培訓非常重要，由于在校學習期間掌握更多的是各種體育項目的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及基本的體育科學知識，因此體育理論知識的學習相對不足，尤其是運動人體科學等知識。教學第一線需要將實際經(jīng)驗上升到理論高度來進行研究，這就需要高校體育教師不斷通過自學以及參加各種職業(yè)培訓來提高自我。面向不同的教師群體，國家很重視對普通高校體育教師的培訓，有國內(nèi)外訪學、遠程教學以及各種教學研討會、科研會議等多種形式。除了專業(yè)、正規(guī)的職業(yè)培訓、學習機會外，教師還可以借助周圍人群的智慧，經(jīng)常與其他學科科研突出教師溝通，汲取他人的經(jīng)驗，觸類旁通，這樣做既可以了解其他學科科研經(jīng)歷，也可以獲得不同專業(yè)相關(guān)知識，為自己在業(yè)務(wù)上的發(fā)展做準備；還可以與本專業(yè)科研突出教師溝通，增長專業(yè)知識，獲取相關(guān)信息，了解學科發(fā)展。普通高校體育教師的職業(yè)培訓形式多種多樣，關(guān)鍵在于個人努力，三人行必有我?guī)煟瑢W習機會無處不在。外因靠內(nèi)因起作用，教師自身的職業(yè)發(fā)展需求對學習路徑的選擇起決定作用。

二、對普通高校體育教師職業(yè)發(fā)展路徑選擇的建議

第3篇：高校體育教學論文范文

1.缺乏完善的教學內(nèi)容體系。

同其他運動項目一樣，體育舞蹈的教學內(nèi)容同樣是包括理論與實踐兩部分。體育舞蹈它具有較高的審美價值以及社會價值，教材的選用是否合適、包含內(nèi)容是否全面對教學效果的提高有著關(guān)鍵作用，因此，所選教材需要同時包含體育舞蹈的基本理論知識以及具體的編排步驟。但是在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今許多高校所選用的體育舞蹈教材大部分都只是注重對理論知識的介紹，缺乏對舞蹈動作以及舞蹈編排的詳細講解。

2.教學設(shè)施的制約。

體育舞蹈由于其項目特點的特殊，使其對教學設(shè)施也有一定的要求。它屬于舞蹈類項目，因此，需要有正規(guī)的舞蹈教室以及良好的音響設(shè)備，教學設(shè)施是否完備也嚴重影響著教學效果。近些年來，由于高校擴招的影響，高校學生越來越多，導致室內(nèi)體育場地難以滿足學生的需求，因此可以講，教學設(shè)施的制約也是影響體育舞蹈課程在大學校園中廣泛開展的一大影響因素。

3.缺乏科學的考核評價手段。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今許多高校體育舞蹈的考核評價仍然是以期末考為標準，通常將期末考分為理論考與術(shù)科考兩部分進行理論與實踐的測試。但是這種以期末一次考試來對學生一學期的學習情況進行考核，會導致學生考前壓力過大，也會使得學生不重視平時的學習與訓練。并且一些平時學習訓練認真的學生，可能因為一些客觀因素在期末考試的時候沒有發(fā)揮好，期末考試成績不理想，會讓他們覺得自己的努力沒有得到肯定，從而失去學習的積極性。

二、高校體育舞蹈教學改革對策分析

1.努力提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。

現(xiàn)如今，體育舞蹈教師數(shù)量不足、專業(yè)水平不夠已經(jīng)嚴重地制約了我國高校體育舞蹈教學的發(fā)展，因此，努力提高教師的專業(yè)技術(shù)水平成為了體育舞蹈教學改革的首要任務(wù)。高校應(yīng)該盡可能地聘請一些專業(yè)的體育舞蹈教師，對于從其他項目學科兼任而來的體育舞蹈教師也應(yīng)該加強對其的培訓力度，以期培養(yǎng)出一批專業(yè)技術(shù)水平較高的教師隊伍。首先，作為一名體育舞蹈教師必須要熟練掌握教學內(nèi)容，傳授學生準確的技能以及最新理論知識。然后，教師還必須努力提高自己的教學水平，隨著多媒體教學的廣泛實施，體育舞蹈教師也應(yīng)該掌握一定的計算機運用能力，要靈活運用多媒體教學方法進行教學，在教學過程中要做到勇于探索、敢于創(chuàng)新。

2.制定完善的教學內(nèi)容體系。

在“以學生為主體，以教師為主導”理念的指導下，就要求在教學內(nèi)容的制定上要以學生的實際情況為標準，科學合理地進行教學編排與教學設(shè)計，做到因材施教，選擇一些與學生實際水平相適應(yīng)的教材，并且要隨著學生對體育舞蹈掌握程度的逐漸加深而不斷更新教學內(nèi)容。隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展，要靈活運用多媒體教學?？偠灾?，教學內(nèi)容應(yīng)該包含理論知識、教師示范、圖片展示以及視頻教學等，應(yīng)具有全面性與多樣性。

3.努力提高學生的舞蹈意識。

（1）加強學生對整體動作的理解。學生是否能夠?qū)φw動作有個完全的理解，是其能否正確運用技術(shù)動作來表現(xiàn)舞蹈美的關(guān)鍵因素。教師在教學過程中，不但要幫助學生掌握動作要領(lǐng)，同時還需要教會學生領(lǐng)悟技術(shù)動作中所蘊含的寓意，讓學生在重復的練習中領(lǐng)悟動作間的一些銜接技巧。不同體育舞蹈舞種的風格都不盡相同，但是無論是何種舞蹈的舞蹈風格、配樂等多個方面都體現(xiàn)出了一些民族特色。（2）學生身體素質(zhì)水平的提高。毋庸置疑，體育舞蹈具有豐富的健身價值，通過體育舞蹈訓練，練習者協(xié)調(diào)性、柔韌性、平衡性等多個方面都能夠得到改善。不管是進行體育舞蹈的單個動作練習還是組合動作練習，形式多樣的舞蹈動作都能夠較好地調(diào)動學生全身進行運動。體育舞蹈優(yōu)美的動作再與優(yōu)美的配樂相結(jié)合，使得體育舞蹈具有藝術(shù)美。學生在練習過程中，如果能夠感受到這種藝術(shù)美，讓自己的情感與舞蹈動作相融合，便也是學生體育舞蹈意識的重要體現(xiàn)。

4.制定科學合理的考核方式。

第4篇：高校體育教學論文范文

一、人文精神與人文體育觀

人文的英語詞源直接來源于拉丁文，古希臘最早的人文學科教育，即對理想人性培育與優(yōu)雅藝術(shù)教育和訓練[1]。我國的人文作為漢語詞匯，最早見于《易經(jīng)》：“剛?cè)峤诲e天文也。文明以止人文也。觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下[2?！比宋木裰溉祟悓ψ陨硗隄M性的追求，是人類在對自身完滿性方面缺失的關(guān)注，是對理想人生與理想人格和社會理想缺失方面的關(guān)注。人文精神內(nèi)容體現(xiàn)在精神文化發(fā)展過程中，凝結(jié)為人的價值理性與道德情操，理想人格和精神境界，包含信念與理想，人格和道德等，它沒有固定的具體指向。文藝復興時期的人文精神，當時針對中世紀宗教，提倡自由是人本質(zhì)，以人為中心，尊重人的價值和尊嚴，實現(xiàn)個性解放與自由發(fā)展等。中國傳統(tǒng)人文精神源于五經(jīng)。周代禮樂教化用來對統(tǒng)治階層陶冶身心、端正品德，提升老百姓文化素養(yǎng)、人格境界，調(diào)節(jié)滿足人們物質(zhì)與精神需求[3。

人文精神具體運用在體育上就形體育觀，人文體育觀視野下的體育，不僅僅是人的工具或其它外物，而應(yīng)是人自身存在方式及自我表達，體育發(fā)展不僅要關(guān)心社會，更應(yīng)關(guān)心人自身，核心是主動表現(xiàn)體育對人類生存意義及價值終極關(guān)懷，使體育回到以人為本軌道。人的身體是體育所改造的生物學目標，而對人心靈的教化是體育人文學目標。體育對人的生物學方面改造體現(xiàn)體育自然屬性；體現(xiàn)體育文化屬性的是對人之為人精神世界的教化。人文體育觀指導體育實踐具體體現(xiàn)在價值上尊重人的主體價值和獨立人格;在理論上科學全面地認識人;在實踐過程全面塑造人，包括身體自然改造、人格塑造和對人心理及精神世界引導、社會化過程促進，使體育真正成為促進人全面發(fā)展有效途徑[4。

二、高職院校體育教學人文精神的缺失

高職院校體育課程是寓促進學生身心和諧發(fā)展，思想品德教育與文化科學教育，生活與體育技能教育于一身并有機結(jié)合教育過程，是進行素質(zhì)教育及培養(yǎng)全面發(fā)展人才重要途徑。將體育與素質(zhì)教育及全面發(fā)展人聯(lián)系在一起，實際上就是“以人為本”的教育指導思想，標志著高職院校體育教育人文意識覺醒。但在高職院校實際教學中，存在著對體育教學人文因素關(guān)注欠缺的問題。

（一）缺乏對高職學生終身體育意識和能力培養(yǎng)

在現(xiàn)行高職院校體育教學中，由于其核心教育思想并沒實質(zhì)改變，在體育教學任務(wù)方面仍局限于增強學生體質(zhì)，忽略體育知識和健身方法傳授，忽視體育能力與體育習慣和終身體育意識培養(yǎng)，并未系統(tǒng)將終身體育教育思想貫徹在教學實踐中，實際效果并不理想。

（二）缺乏對學生體育興趣與主體人格培養(yǎng)

受原課程本位教學思想影響，實際教學過程中教學方法基本停留在教師講學生聽填鴨式教學，教學手段鮮有創(chuàng)新，課堂上學生主觀能動性和獨立創(chuàng)造性沒真正充分發(fā)揮。高職學生對體育興趣、情緒、習慣等心理活動一旦形成，會對體育行為產(chǎn)生相當大影響，強烈鮮明體育態(tài)度是學生克服各種困難與堅持鍛煉重要因素。但在現(xiàn)實體育教育中，存在著對學生興趣培養(yǎng)以及對學生主體性認識不足問題。

（三）對學生在校期間自我健身意識和習慣培養(yǎng)缺失

大多數(shù)高職校體育課時是兩學時，然而一周一次體育運動量根本滿足不了學生強身健體需要，學生要有自我鍛煉意識和進行自我鍛煉習慣才行。很多學生每周參與體育鍛煉就是每周一次體育課，長期堅持參加課外自我健身學生僅占小部分。當代高職學生心理健康問題越來越受到關(guān)注，體育在促進身體健康同時，也肩負促進心理健康發(fā)展目標。然而，專門用于培養(yǎng)健康心理品質(zhì)和情感意志體育教學體系幾乎還沒有。現(xiàn)實高職院校體育教學中教師更注重對學生身體方面培養(yǎng)，很少對學生心理健康方面發(fā)展進行相應(yīng)有針對性教學實踐。

三、構(gòu)建高職院校人文體育觀

（一）學校體育設(shè)施要體現(xiàn)人文性

“健康第一”作為學校體育思想是教育發(fā)展要求，也是社會發(fā)展要求。體育設(shè)施選擇與布置蘊含的人文因素對學生具激勵作用。重視校園體育場地與場館和設(shè)施等的人文因素，如可在設(shè)施形狀、色彩、功能方面不拘一格。有利于激發(fā)學生鍛煉動機為目的，使體育設(shè)施符合學校體育發(fā)展規(guī)律及學生身心特點，符合學校體育安全衛(wèi)生等要求，符合當代學生審美能力，使學生身心得到健康發(fā)展。

（二）開展豐富的校園體育活動

展示校園體育文化魅力和弘揚體育文化精神，提高學生體育意識與能力以及學生社會體育活動組織、社交、協(xié)作能力等，保持了體育教學效益的連續(xù)性和延伸性。通過各種宣傳渠道和形式，使每個學生受到體育人文教育影響。

（三）實行人文體育教學評價

體育教學評價要體現(xiàn)高職學生進步幅度，要注重學生體育意識和能力。重視隱性課程人文建設(shè)，隱性體育課程載體包括體育活動、體育競賽活動、課余體育興趣活動等。加強高職院校體育人文隱性課程評價，對學生體育人文精神與健康心理素質(zhì)及社會性人品的形成具有重要引導作用。

參考文獻：

[1] [英]阿倫.布洛克.西方人文主義傳統(tǒng)[M].廣西:廣西師范大學出版社.2003:76.

[2] 張善文.周易選評[M].上海:上海古籍出版社.2004:59.

第5篇：高校體育教學論文范文

關(guān)鍵詞：小學語文；教學效益；有效對策

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，各中小學校開始積極順應(yīng)改革潮流，以實現(xiàn)現(xiàn)代化教育，滿足社會對素質(zhì)人才的要求。小學語文教學的改革是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，備受關(guān)注。小學新課標中要求教師在小學語文教學中要突出學生在語文教學中的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進學生實踐能力的提升，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。因此，教師必須提高小學語文教學的有效性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學理念，豐富教學手段，以激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的自主探究能力，促使學生轉(zhuǎn)變被動的學習狀態(tài)，主動參與到語文教學活動中，從而提高學生的語文學習效率，培養(yǎng)學生的語文應(yīng)用能力，實現(xiàn)小學語文教學的最佳效益。

一、設(shè)計趣味性課前導入，吸引學生的注意力

在開展課堂教學活動之前，教師要引導學生進行課前預習，以使其了解課堂教學內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教學中的重、難點問題并做好標記，以培養(yǎng)學生學習語文的自覺性。教師在講課之前，要先做好備課工作，熟悉語文教材的內(nèi)容，并根據(jù)學生的學習情況和個性特點，適當?shù)卦黾踊騽h減教學內(nèi)容，制定科學的教學方案，針對所選擇的教學內(nèi)容采用相應(yīng)的教學方式，以保障課堂教學的效果。教師可以課本教材為基礎(chǔ)，向?qū)W生提出相關(guān)的問題，讓學生自行預習和閱讀課文，通過自主查閱資料或小組合作的方式來思考出正確答案，以此提高學生獨立思考問題的能力，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。高效的課前預習能讓課堂教學事半功倍。除此之外，在小學語文課堂教學中，教師可設(shè)計具有趣味性的課前導入，以此吸引學生的注意力，既能對過去所學的知識進行復習，又能引出新的教學內(nèi)容。例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》時，教師可利用多媒體教學設(shè)備播放《小蝌蚪找媽媽》的片段，通過畫面、音效來抓住學生的眼球，選擇恰當?shù)臅r間引入將要學習的教材內(nèi)容，以此培養(yǎng)學生的學習興趣，提高小學語文課堂教學的有效性。

二、采用豐富的教學手段，激發(fā)學生的學習欲望

為提高小學語文教學的有效性，必須重視課堂教學效果，促進小學語文有效課堂的形成。所謂小學語文有效課堂是指在短暫的四十分鐘內(nèi)，教師要高效地完成課堂教學目的，讓學生能在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)最佳的教學效果。因而，教師在小學語文課堂教學中，要采用現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)新教學方式，以體現(xiàn)學生的主體地位。教師可寓學于樂，通過語文小游戲來活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境下進行語文學習。例如，可在課堂中開展詞語接龍、猜字謎等游戲。教師可采用情境教學模式，使學生融入課文所描繪的環(huán)境中，引起學生的共鳴，從而加深學生對文章含義的理解，體會作者所傳達出的思想感情，充分發(fā)揮情感的作用。例如，在教學《桂林山水》時，教師便可通過播放桂林山水的圖片和影片，讓學生仿佛身臨其境，感受桂林山水的魅力，從而體會作者對桂林山水的熱愛之情。教師要承認每個學生之間的差異，尊重每個學生，允許學生有不同觀點，將自己與學生放在同一位置，以加強與學生之間的交流，從而提高課堂教學效果。教師可在小學語文課堂上開展小組合作，以發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的合作能力，使學生能主動參與語文教學活動，積極思考問題。例如，在教學《我的伯父魯迅先生》的時候，教師可將學生分為小組，讓其共同討論作者所描繪的魯迅先生的人物特點，以加深學生對課文內(nèi)容的了解。

三、開展小學語文實踐活動，體會語文學科的魅力

素質(zhì)教育改革強調(diào)學生實踐能力的培養(yǎng)，要求教師在小學語文教學中，能貼近學生的生活，開展小學語文社會實踐活動，以培養(yǎng)學生的社會責任感，提高學生的實踐能力。因而，教師可將小學語文課堂教學延伸到課外教學中，把小學語文教學內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，以此提高學生的語文應(yīng)用能力，使其能將所學到的語文知識運用于實際生活中，從而滿足素質(zhì)教育改革對小學語文教學提出的新要求。例如，在教學《只有一個地球》這一課時，教師可讓學生深入社會中，對現(xiàn)如今人們對地球的破壞行為進行實地調(diào)查，河流里流動的污水、工廠里煙囪中冒出的黑煙、越來越平凡的霧霾天氣等，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果來談?wù)撟约簩ΡＷo地球的建議和想法。通過這種語文實踐活動，能讓學生從生活中體驗到語文學科的魅力，提高語文審美能力。

小學語文是一門基礎(chǔ)性學科，是小學課程中重要的科目之一。為提高小學語文教學的有效性，必須充分發(fā)揮教師的作用，貫徹素質(zhì)教育的要求，采用現(xiàn)代化教育技術(shù)，以保障小學語文教學質(zhì)量。小學語文教師要從教學活動中的各個階段來實現(xiàn)有效教學，引導學生做好課前預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力；利用多元化的教學方法來培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生的語文成績；將語文教學與現(xiàn)實生活相結(jié)合，以促進學生語文應(yīng)用能力的提高，從生活中發(fā)現(xiàn)語文學科的獨特魅力。

第6篇：高校體育教學論文范文

【關(guān)鍵詞】小學語文 興趣 教學設(shè)計 師生互動

小學語文的學習效率直接影響到學生小學階段語文學習水平的提升，教學效率低的班級需要更多的時間來講解知識點，導致學生學習內(nèi)容縮減，不利于學生整體語文素養(yǎng)的提升。而新課改之后，由于對學生綜合語文能力以及素質(zhì)的要求，教師在課堂上需要兼顧的東西太多，反而沒有主次，導致教學效率降低，學生一節(jié)課下來沒有很清晰的收獲，致使學生的學習效率也不高。所以，如何在新課改的背景下，實現(xiàn)課堂教學效率的提高成為一個需要我們深入探討的課題。以下我結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和感受談幾點意見，希望對廣大教師有借鑒意義。

首先，想要提高教學效率需要學生的配合，而學生的配合與否直接和學生自身上課的狀態(tài)有關(guān)，有的學生本身對于語文學習有很大的興趣，所以會自覺參與到教學中來，但是小學階段大多數(shù)學生對于語文學習都是一樣的，覺得上語文課沒有意思，所以語文課上學生走神或者做小動作現(xiàn)象時有發(fā)生，所以教師幫助學生培養(yǎng)對語文學習的興趣是第一步。學生對語文產(chǎn)生興趣之后就會自覺主動參與到教學中來，從而減少教師維持課堂紀律的時間，教學效率自然就提高上去。

第一，教師要注意和學生建立友好的師生關(guān)系。學生對于教師的態(tài)度直接影響到學生在該教師課堂上的表現(xiàn)，尤其是小學生，他們對教師的依賴性很強，所以教師要在日常教學中積極和學生進行溝通交流，以平等的姿態(tài)來和學生進行教學工作。例如，語文教師是小學教師里面和學生接觸最多也是相處時間相對較長的任課教師，因此教師要認真了解班級里面的每一位學生，做到對其智力和非智力因素的發(fā)展，做學生心理的導師和生活中的朋友，取得學生的信任和支持，那么在上課的時候?qū)W生也會充滿興趣地自覺配合教學的開展。

第二，教師還可以在語文課堂上加入一些積極活躍的因素來激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力和好奇心，從而使學生自覺參與到學習中來，教師提出一個問題，學生會積極思考、認真回答，那么課堂效率自然就提高了。例如，在學習《北大荒的秋天》的時候，教師可以讓學生回憶在秋收季節(jié)田地里面的情景，以此激發(fā)學生的學習興趣。或者教師還可以為學生展示北大荒秋收的圖片，金黃的麥田和農(nóng)民喜悅的笑臉等等，以此把文字轉(zhuǎn)換成形象的圖片來激發(fā)學生的學習樂趣，從而能夠起到良好的教學效果。

第三，教師還需要借助于有效的評價來實現(xiàn)。小學生對于語文教師的評價是很在意的，而且據(jù)教學研究發(fā)現(xiàn)，小學生會很容易產(chǎn)生逆反心理，如果長時間得不到教師的認可，他們會借助于一些特殊的行為來吸引教師的注意，例如上課擾亂課堂秩序等，所以教師要認真對待這部分學生的課堂評價，多讓他們在語文學習上建立自信。例如某位男生上課起來回答問題表現(xiàn)很好，教師就要抓住時機給予表揚，并且鼓勵學生上課積極回答問題，參與課堂教學，教師的鼓勵和贊揚極大激勵學生的學習興趣，有助于學生的注意力集中，那么課堂教學效率自然就提上去了。

其次，提高課堂教學效率必須做好教學設(shè)計。小學語文在開展課堂教學之前是需要對該課的重點和難點以及教學疑點進行解析的，明確教學目標和重要的教學任務(wù)，這是教師在課堂上必須實現(xiàn)的，所以教師在開展課堂教學之前必須對于該課程的方方面面具有充分的了解，這就需要教師做好教學設(shè)計。

第一，教學設(shè)計并不是教師在頭腦中對于上課開展順序以及具體知識點進行規(guī)劃，而是需要教師做好學情分析和教學目標分析的，結(jié)合學生的學習實際來設(shè)置課堂活動以及教學進度，需要教師親自把這個過程記錄下來，并且在課后形成及時的反饋，這樣一來教師就能很快在課堂上應(yīng)對及時出現(xiàn)的問題，并且其教學思路不會因為某位學生的打斷而就此中斷。

第二，教師要做好教案，也就是自己在課堂教學之前進行的說課過程，提前演練課堂開展進程。在教案中，教師要注重各個教學環(huán)節(jié)的銜接必須自然，因為有時候教師的銜接過渡突兀會導致學生思路的中斷，無法及時跟上教師的教學思路而導致教學進程的延誤，所以教師要依據(jù)學生的實際學習情況進行教案設(shè)計。

第三，做好教學設(shè)計還需要教師做好課件。課件的質(zhì)量直接對教學效率和開展進度產(chǎn)生影響，有時候一些知識教師借助于課件呈現(xiàn)出來能夠加深學生的記憶，并且也能加快教學進度。例如，這節(jié)課需要檢查學生上節(jié)課的學習鞏固情況，教師就可以通過課件為學生呈現(xiàn)出來，視覺的沖擊比教師的語言影響更為直接，學生的轉(zhuǎn)換速度也就會更快。所以教師在教學設(shè)計中要做好課件，以此來加快教學進度，提高教學質(zhì)量。

最后，通過師生互動來實現(xiàn)教學效率的提高。小學語文需要學生去感受和表達，但是小學生一般來說羞澀于表達，即使有自己的想法也害怕說錯而被嘲笑等，這類心理是可以理解的，但是如果教師處理不好，學生的沉默就會導致課堂教學效率的降低，教師不知道學生是否理解或者掌握知識，那么就會浪費時間，而同時學生的學習質(zhì)量也不高。所以教師應(yīng)該開展師生互動教學，通過活躍的學習氛圍來激發(fā)學生的表達欲望。

第一，學生之間的互動。教師可以結(jié)合學生的學習進度和層次以及學生的相互關(guān)系和非智力發(fā)展特點，對學生進行有效的分組，例如有的學生語文表達能力欠缺，但是感受能力卻比較好，那么教師就可以讓他在表達比較活躍的小組中來帶動其積極主動發(fā)言。學生小組之間的互動直接促進學生的表達需求增高，從而提高學生的參與度。

第7篇：高校體育教學論文范文

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，已經(jīng)有越來越多的學校建設(shè)了自己的校園網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)為高校的展開和管理工作提供了一個技術(shù)平臺。高校校園網(wǎng)的建設(shè)情況直接關(guān)系著學校能否開展體育網(wǎng)絡(luò)教學。目前，基本上所有的高校都具備已經(jīng)建設(shè)好的高校體育教學網(wǎng)絡(luò)，所以這為體育網(wǎng)絡(luò)教學的展開提供了強有力的支持。但是經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國高校建設(shè)體育網(wǎng)站的數(shù)量非常少，并且存在體育網(wǎng)絡(luò)的教育和管理功能的開發(fā)不充分的現(xiàn)象。因此，對于我國的高校來說，體育教學網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)存在很大的發(fā)展空間，在今后的一段時間內(nèi)，它成為了體育工作者努力的方向。

2網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教育發(fā)展中的重要性分析

2.1應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)可以改進傳統(tǒng)體育教學模式在現(xiàn)代信息社會中，知識的增長和傳播速度非?？?，使得傳統(tǒng)體育教學模式的教學效率非常低，一些有價值的體育信息不能及時傳遞給學生，使得體育學科領(lǐng)域的知識具有滯后性。由于體育教學內(nèi)容主要以競技體育為主，而傳統(tǒng)的體育教學模式的教學方法、手段單一，在涉及到技術(shù)動作時經(jīng)常只能通過體育教師的講解和示范進行，這樣體育教師的個人競技水平等會嚴重影響體育教學的效果。這些體育教學中存在的弊端可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到有效的解決，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以規(guī)范體育教學的示范對象，并實現(xiàn)體育教學的標準化，比如可以直接選取一些非常著名的賽事資料在課堂上進行分析，還可以利用計算機軟件剖析一些體育競技技術(shù)，系統(tǒng)剖析教學中的技術(shù)動作的空間軌跡及位置距離等，尤其是針對一些高難度的、十分復雜的技術(shù)動作，從而可以使教學更加直觀，學生更容易接受和理解，能更加清晰的領(lǐng)會體育競技動作的技術(shù)要點?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用，將會形成綜合一體的系統(tǒng)，從而提高高校體育教學的質(zhì)量。體育傳統(tǒng)教學模式及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學模式特點。

2.2網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)促進高校體育教學的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)具有共享性和交互性的特點，所以用戶之間通過網(wǎng)絡(luò)可以任意交流，信息的傳遞速度快，成本低，同時由于信息的實效性強，可以吸引學生的注意力，促進學生自主學習能力的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)上的體育教學資源非常豐富，并且含有體育科研領(lǐng)域的最新的研究成果和體育的發(fā)展趨勢，通過查看相關(guān)的體育文獻資料，可以為體育科研提供研究方向和大量的研究數(shù)據(jù)，從而使得體育教學適應(yīng)時代的發(fā)展，具有時代性。網(wǎng)絡(luò)的交互性和共享性還可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)個性化教學，在體育課程的安排和編寫教學計劃大綱時，學生也可以參與進來，這樣在教學的過程中就會吸引學生的注意力，達到最佳的教學效果。同時還可以通過計算機的在線系統(tǒng)隨時安排學生的學習進度，并及時反饋教學中存在的問題，并及時分析和統(tǒng)計于學生的成績信息，從而為教學工作的指導提供有力的依據(jù)，還可以實現(xiàn)學生、教師、選課系統(tǒng)和教學資源的全方面的管理，克服傳統(tǒng)體育教學存在的弊端。

3網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教學中的優(yōu)勢分析

3.1利于抽象的體育競技動作的觀看和領(lǐng)會在日常的體育教學過程中，一些體育競技動作通過教師的講解和示范，學生很難領(lǐng)會其中的要領(lǐng)和對其進行模仿。采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以對一些高難度動作進行全方位的演示，利于學生掌握其中的動作要領(lǐng)，尤其是加上一些動畫和音像的效果，可以使課堂的氣氛更加的活躍。如果在課堂上采用微格教學方法，教學效果還會更好。微格教學方法就是錄制學生在上課時的一些片段，然后進行回放，讓學生看過之后自行尋找其中的差距，然后對自己的課堂表現(xiàn)進行評價，然后在教師的指導下改進技術(shù)動作，進行練習，提高并及時反饋教學效果。

3.2利于學生和教師在體育教學中的雙向交流互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點很多，其中最大的優(yōu)點就是實現(xiàn)資源共享。通過網(wǎng)絡(luò)的在線學習系統(tǒng)，學生可以在論壇上或者是互聯(lián)網(wǎng)留言，發(fā)表自己的看法或者是向教師提出問題，拉進學生和教師的距離，在網(wǎng)上進行交流。教師可以在網(wǎng)上上傳一些互動性的教學課件，如足球的基本戰(zhàn)術(shù)、籃球的基本戰(zhàn)術(shù)或者是一些國際上的著名賽事等，同時還可以上傳健康教育知識的課件，對學生進行健康教育。學生在線欣賞學習，實現(xiàn)互動教學。

3.3利于學生的個性化學習傳統(tǒng)的學校體育教學，其教學時間有限，由于受到課堂的限制不能對學生進行針對性的指導，難以實現(xiàn)學生的個性化學習，制約學生自主性的培養(yǎng)和發(fā)展。利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行體育教學，可以實現(xiàn)學生的個性化學習，學生還可以根據(jù)自己的喜好和學習特點，突破傳統(tǒng)的體育教學模式的束縛，通過計算機有選擇的進行自主學習。

3.4利于實現(xiàn)高校體育教學資源的共享網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)體育教育資源的共享，通過互聯(lián)網(wǎng)可以匯集世界各地先進學校、圖書館等的各種信息資源，形成龐大的資料庫。同時網(wǎng)上還有各種體育教育新聞信息、教研論文、教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。學校可以根據(jù)自己的教學目標，自主選擇教學資源，實現(xiàn)資源共享。

4網(wǎng)絡(luò)教師技術(shù)在體育教學及管理中的應(yīng)用

4.1在體育教學中的應(yīng)用分析目前，我國大部分的高校體育課都采用選項教學方式，教學內(nèi)容的設(shè)置比較單一，教學內(nèi)容一般為比較常見的體育項目，比如健美操、兵乓球、籃球、游泳、武術(shù)、三大球、三小球等，這樣的教學內(nèi)容設(shè)置已經(jīng)不能滿足大學生的當代需求和個性十足的愛好；根據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中的規(guī)定，高校的體育課基本上都是兩年制必修課，課時為144學時，每周一次體育課2個課時。因此課堂上的教學時間有限，教師只注重體育教學任務(wù)的完成，缺乏對學生課余體育鍛煉的指導，對學生課余鍛煉放任自流。而網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用恰好可以解決這些存在的問題。體育網(wǎng)絡(luò)教學具有豐富的體育教學資源，學生的學習時間不受限制，因此它可以成為體育課堂教學的延伸，豐富學生的學習內(nèi)容，充分拓展學生的學習時間。同時教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)異步指導學生課余的體育學習及鍛煉，提高學習的效果。

第8篇：高校體育教學論文范文

1.1社會的發(fā)展進步導致人類生存能力下降

人類依靠自身的聰明才智創(chuàng)造了強大的物質(zhì)文明和精神文明。尤其是在改造自然方面擁有了巨大的能力，這種進步的積極作用是給人類自身帶來的優(yōu)越舒適的生存條件和環(huán)境，消極作用是伴隨著這一進步的人類野外生存能力的不斷下降。人類利用現(xiàn)代化的經(jīng)濟和科技創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境當然無可非議，但是以目前人類的社會科技水平還遠未達到完全拋棄在原始自然環(huán)境中生存本領(lǐng)的程度。因此，進行戶外生存訓練，可以提高人類的戶外尤其是野外生存能力，當面對各種突發(fā)事件時不再束手無策，這也是開展戶外生存訓練的真正價值所在。

1.2戶外活動有利于身心健康

通過戶外生存訓練不僅可以增強身體體質(zhì)，培養(yǎng)健康的體魄，同時，對于提高大學生的綜合素質(zhì)和身心健康也具有不可替代的重要作用。通過在戶外嚴酷惡劣的生存環(huán)境中的磨練，可以使學生對自己、朋友以及集體和團隊的作用有更加深入的認識，在最大限度發(fā)掘自身的潛能的同時，還能學會集體成員的團結(jié)協(xié)作，這對于大學生將來適應(yīng)社會生活提高職業(yè)能力具有重要價值。

1.3大自然是重要的課堂

大自然是人類賴以生存的基礎(chǔ)，我們所有知識、技能都直接或間接來自于大自然。只有深入大自然，才能真正明白生存的價值和人生的意義，使學生真正明白“物競天擇，適者生存”的道理，使學生更加熱愛自然、珍惜生命，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。2.4戶外生存教育的自我拓展價值在戶外生存教學中，學生不僅要學會許多戶外生存的基本技能，還要去開拓心智和體力上的巨大潛能。例如，在戶外生存訓練中要去嘗試一些挑戰(zhàn)自己智力和體力極限的事情，通過這些挑戰(zhàn)對于大學生積極、樂觀、向上的性格特征的培養(yǎng)與拓展具有重要作用。

2高校體育教學開展戶外生存教育的可行性

2.1開展野外生存教育體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念

現(xiàn)代教育理念的核心是學生素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。由于戶外生存教育內(nèi)容豐富、貼近生活實際，因此它不僅能調(diào)動大學生的興趣，有助于提高高校體育教學的實效性，而且特殊的教學內(nèi)容必須要求教學模式上的改變，戶外生存教育的實施是在教師組織的基礎(chǔ)上，通過學生的積極參與來獨立完成的，從而真正體現(xiàn)學生的主體作用。

2.2戶外生存教育受到大學生的普遍歡迎和支持

調(diào)查顯示，大學生普遍對高校體育課缺乏興趣，其原因是高校體育課程內(nèi)容陳舊與大學生年齡特征之間的矛盾。處于青年時期的大學生普遍富于冒險精神，喜歡一些具有挑戰(zhàn)意義的項目，但是目前高校體育課仍然局限于傳統(tǒng)的運動項目，并且體育課程資源集中在學校，因此很難調(diào)動學生的興趣。戶外生存訓練以其新穎的訓練模式和內(nèi)容吸引學生積極地參與，改變了學生被動式的學習狀態(tài)和訓練情緒，同時拓展訓練形式多樣也使體育教師有更大的選擇余地，可以根據(jù)學生和學校的實際情況來選擇合適的項目，進一步提高學生的參與度和訓練興趣。因此戶外生存課程的開設(shè)得到了大學生普遍歡迎和支持。

3戶外生存教育內(nèi)容的選擇原則

3.1有效性

戶外生存訓練以各種野外活動為載體,以符合大學生年齡特征的形式進行包括身體素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)訓練。因此，戶外生存教育的內(nèi)容要有利于學生掌握戶外生存的基本常識和技能,提高身體素質(zhì)，促進身心健康，充分展現(xiàn)團隊合作精神和個人創(chuàng)造性。

3.2安全性

由于進行戶外生存訓練的自然環(huán)境一般比較復雜,常常會面臨許多不可預知的危險因素,如果不慎發(fā)生了人身傷害等意外事故,就會給戶外生存課程的正常實施和教學效果實現(xiàn)帶來嚴重的負面影響。因此,在教學內(nèi)容的選擇上一定要注意安全性。

3.3經(jīng)濟性

野外生存訓練需要較大的資金支持，無論資金來源于學校還是學生，在能夠保證安全和教學效果的前提下，應(yīng)該盡量選擇相對經(jīng)濟的訓練項目。

4戶外生存教育的校內(nèi)課程

4.1戶外生存的基本知識

在進行實踐環(huán)節(jié)教學前，首先要以室內(nèi)理論課的形式對戶外生存的基本知識進行講解。

4.2戶外生存教育校內(nèi)適應(yīng)性訓練的主要項目

4.2.1心理訓練項目。心理訓練主要采用負重越野的訓練模式來進行，野外生存訓練的過程中會遇到許多預想不到的問題和挑戰(zhàn)，因此需要團結(jié)互助精神和堅韌的意志等良好的心理素質(zhì)去面對挑戰(zhàn)解決問題。

4.2.2技能訓練項目。因為在進行戶外生存訓練時需要長時間的停留在野外，并進行長距離復雜環(huán)境下的步行穿越訓練，在參與者必須要具備辨別方向、閱讀地圖、搭建帳篷、尋找水源、攀爬技巧以及野外用火等基本技能。因此在理論學習的基礎(chǔ)上對這些基本技能進行校內(nèi)適應(yīng)性訓練，對于順利進行野外實訓具有極其重要的意義。

4.2.3體能訓練項目。戶外生存生活訓練課程的實施對參與的大學生提出了較高的體能素質(zhì)要求,這些體能素質(zhì)主要包括力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、協(xié)調(diào)性與平衡能力以及柔韌素質(zhì)等。目前大學生的體能素質(zhì)下降趨勢明顯，因此進行適當?shù)捏w能性訓練是十分必要的。

5野外生存訓練的組織與實施應(yīng)該意事項

5.1制定合理的出行計劃

為了保證戶外生存訓練的順利實施，在進行野外生存活動之前，必須要制定出詳細的出行計劃,針對可以預見的突況做出詳細的預案，切忌無計劃盲目帶隊外出。在出發(fā)前要召開專題動員會，詳細說明計劃內(nèi)容，并要求所有參與的師生根據(jù)出行計劃做好各種準備。

5.2后勤保障

切實可靠的后勤保障是野外生存訓練順利進行的物質(zhì)保證，因此必需要高度重視，充分準備。高校開展戶外生存訓練活動的后勤保障工作主要包括經(jīng)費保障、接送車輛、急救醫(yī)生和必要的藥品和簡單的醫(yī)療用品配備等。

5.3環(huán)境保護教育

因為戶外生存訓練所去的目的地大都是景區(qū)或保護區(qū)，應(yīng)該加強環(huán)保意識。因此出發(fā)前要教育學生在野外開展活動時注意環(huán)境保護，這也是當代大學生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。在活動進行過程中，帶隊教師或合作俱樂部的組織者也應(yīng)該結(jié)合實際情境對大學生展開熱愛自然、保護環(huán)境的教育。

5.4要充分發(fā)揮帶隊教師的作用

帶隊教師是整個活動的組織者和領(lǐng)導者,是戶外生存訓練活動質(zhì)量或成敗的關(guān)鍵性因素，因此高校應(yīng)該選擇野外實踐經(jīng)驗豐富、具有較高組織能力和領(lǐng)導能力的教師作為帶隊教師，因為戶外生存訓練是一個通過活動體驗獲得能力的過程。教師的職責并不是簡單的發(fā)號施令，在活動過程中對學生的激勵更為重要，鼓勵學生以最好的方式完成任務(wù)，以自己高尚的人格魅力來贏得學生的尊敬和信賴。

6結(jié)語

第9篇：高校體育教學論文范文

[關(guān)鍵詞] 課堂小組討論 教學效果 語文

美國教育學家B.S.布盧姆曾研究過不同教學方法所激起的學生思維過程,他指出在小組討論期間,學生的思維比單純教師用整節(jié)課教學要活躍,會更吸引學生的注意力。筆者在十余年的職高教學中,深刻體會到組織課堂小組討論在語文教學實踐中所起到的作用,它可以調(diào)動全班同學學習的積極性和主觀能動性,挖掘和發(fā)揮了每位學生的潛能。本文從語文教學的角度出發(fā),談?wù)勛约涸谡Z文教學中是如何組織課堂小組討論的。

一、教師要設(shè)置好課堂小組討論的內(nèi)容和問題,組織學生在充分自學的基礎(chǔ)上進行討論

在教學過程中,我們知道,不是所有的內(nèi)容都適合用來整節(jié)課堂小組討論的。我自實施以來,一般都對學生進行分組,通常六人圍成一小圈,班級三十幾個人就可以分成五到六個組,這樣團花簇錦似的分布在教室里。每當課前要求同學把六張桌搬成一塊上課時,同學就知道這又是一節(jié)課堂小組討論為主的語文課。一般地,那些樸實無華中心觀點比較明確的文章往往會吸引學生,而且同學討論起來也覺得有話可講。學生只有經(jīng)過認真自學,充分思考,才能找到解決問題的思路。如在教學王安石的《游褒禪山記》中,我把事先準備好的幾個討論題目在多媒體的屏幕上放出來:第一大題是指出課文里的特殊的文言現(xiàn)象,如一詞多用的現(xiàn)象、通假字、古今異義詞、特殊句式等;第二大題是指出哪句話是文中作者的觀點即心得所在,并聯(lián)系自我實際進行討論。結(jié)果在教學過程中,學生對“盡吾志也而不能至者,可以無悔矣”這句話感受頗為深刻,各組同學都結(jié)合了自身的實際談。在教學茨威格的《世間最美的墳墓》時,我設(shè)置了三個大題目讓學生討論:托爾斯泰的墳墓有什么特點?為什么說托爾期泰墳墓是世間最美的墳墓?作者用什么手法描寫的?結(jié)果學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上討論得頭頭是道。通過討論,學生充分領(lǐng)會了托爾斯泰墳墓的樸素美和其崇高的人格美。

二、課堂小組討論要在一種師生共同參與的積極和諧氣氛中進行

在課堂討論中,教師要用親切和藹的態(tài)度,優(yōu)美流暢的語言來激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生積極思維,促使學生廣泛參與。同時要創(chuàng)造和諧、動人的討論情境。在課堂教學過程中,教師要創(chuàng)設(shè)出一種生動的場景和氛圍,調(diào)動學生的多種感官參與學習,參與討論。如在講授舒婷的《致橡樹》這首抒情詩時,采用多媒體用大屏幕展放有關(guān)詩的圖片,并配以音樂朗讀,引起學生討論欣賞的興趣。然后提出討論的問題“從詩中找出你最喜歡的一句,品味賞析一下,說說你喜歡的理由”。事實證明在上這節(jié)課時,學生的思維空前的活躍,說到愛情這話題,學生本身就感到莫名的興奮。組織六人小組同時討論,發(fā)言時展開小組競賽,比比哪個小組思考的最深刻、最有意義。在教學中我利用音樂來配合討論,創(chuàng)設(shè)情境,充分發(fā)揮音樂美感作用,通過學生進行審美、創(chuàng)美教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。這樣于無形之中,培養(yǎng)了學生的協(xié)調(diào)能力。因為小組討論要求學生首先學會傾聽別人的意見,集思廣益,形成自己的觀點。完成討論題目時必須全組成員團結(jié)一心,群策群力,能力協(xié)作。在與他人的觀點相沖突時,又學會客觀評判事實,協(xié)調(diào)化解矛盾。學生的團隊協(xié)作精神和整體協(xié)調(diào)能力都得到了加強。

三、可以在小組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上組織組與組之間進行討論

論題可以是一個,也可以是多個,可由教師出,也可由學生提出,讓學生自由發(fā)言,討論、爭論、談自己對作者的觀點的理解和評價。比如,讓一二組討論,你喜歡林黛玉還是賈探春?為什么?三四組討論:王熙鳳值得學習嗎?為什么?第五六組討論:在現(xiàn)今,你是娶林黛玉為妻還是娶薛寶釵為妻?各組書記員要記下同學們的觀點理由,看誰理由多且有價值,課后整理成文章張貼墻報。又比如,老師設(shè)置論題“阿Q精神好不好”?通過同學舉手確定正、反方組織課堂辯論,進行攝像錄音,過后再播放出來,讓同學自我欣賞。整個過程,教師不把自己當作居高臨下的權(quán)威者,而是尊重學生的個性體驗和獨特理解,為學生營造一個自主的心理氛圍。學生可以摸索,可以懷疑,可以批判,也可以標新立異,這種自主的精神孕育出了創(chuàng)新的火花,使語文對學生產(chǎn)生了巨大的吸引力。

四、在討論的過程中,教師要做好調(diào)控

小組活動時,教師在各組間巡回指導,充分運用表揚、警告、鼓勵等手段監(jiān)督、指導學生完成任務(wù)。小組活動順利時,教師應(yīng)適當?shù)亟o予表揚。小組活動出現(xiàn)問題時,教師應(yīng)進行干預和指導,為學生提供及時的點撥,使小組討論順利開展。評價時,一定要總結(jié)與反饋。教師挑選部分活動開展得較好的小組進行匯報表演。有必要時,我還把學生的表演攝錄下來。在回放給全班同學看時,教師加以點評,指出學生在討論時的各個優(yōu)缺點。盡量以表揚激勵為主。

當然,在教學實踐中,盡管教師事前做了精心準備,但有時仍會出現(xiàn)一些問題,如分組欠合理,造成各組間實力不均衡,學生積極性受到影響;還有,在小組匯報時,往往是口頭表達好一些的同學發(fā)言,其他同學發(fā)言較少等。這些問題還有待于進一步解決。總之,運用課堂小組討論能在很大程度上提高語文課堂教學效果。

參考文獻:

[1]王永.來自教改實踐的報告.福建教育出版社,1996.

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