學校網(wǎng)站設計論文精選(九篇)

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第1篇：學校網(wǎng)站設計論文范文

關鍵詞： 校園網(wǎng)；網(wǎng)站建設；發(fā)展；應用

中圖分類號：TP391.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671－7597（2012）0220163－01

信息技術飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道。校園網(wǎng)網(wǎng)站是教育信息化的重要組成部分，是學校對外宣傳的窗口，是一線教師共享教育資源的寶地，是學生進行有效學習的場所，是家校聯(lián)系的紐帶，是提高學校教學、科研、管理效率的重要工具，也是全校師生展示才能、互相學習、共同發(fā)展的陣地。它的建設需要全校師生共同參與。

校園網(wǎng)的建設責任重大，只有不斷研究、開發(fā)、探索和創(chuàng)新，才能不斷開發(fā)出校園網(wǎng)的各種功能。這些有賴于學校領導的大力支持和學校各個部門以及教師的不斷實踐，把一些新的觀念，新的思想，新的信息技術帶到校園網(wǎng)中，建好，用好校園網(wǎng)，努力推動現(xiàn)代教育技術的發(fā)展。

1 校園網(wǎng)站的作用

學校網(wǎng)站是實現(xiàn)教育資源分配的橋梁，網(wǎng)絡巨大的教育資源集全社會力量，使教育資源無限增長。發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)、高投入學校和條件差的學校獲取教育資源的權力平等，每位教師和學生都能均等得到培訓和受教育的機會，不受學校教材、教師力量限制。極大地提高了教學效率，實現(xiàn)教育公平的社會理想。

學校網(wǎng)站提供教學互動的全新方式，教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的交流有了全新的方式，不受到傳統(tǒng)課堂制約。可使異地、城鄉(xiāng)學生共同討論分享。地理界限模糊、消失，網(wǎng)站真正沒有圍墻的學校。

學校網(wǎng)站能夠提供個性化學習平臺，不同學生理解和認知世界的方式不相同。網(wǎng)絡的豐富資源使學生尋覓不同的教育方式，選擇自己的途徑和速度接受教育與學習，享受最佳教育機會，培養(yǎng)獨特的個性和人格。

學校網(wǎng)站建設是學校綜合信息化的應用平臺，作為學校管理和教學的綜合管理門戶，提高工作效率，節(jié)約成本，實現(xiàn)了學校綜合信息化的協(xié)調(diào)與資源共享。

2 全面了解校園網(wǎng)網(wǎng)站的建設目的，擬建合理的多功能服務器

我們要根據(jù)學校教育、教學的需求提出學校網(wǎng)站建設的整體解決方案，并提出網(wǎng)站建設工作中需要解決的問題。我想我們應該對服務器進行整體規(guī)劃，分步建設，本人在這方面對全國各中小學的網(wǎng)站進行了研究、對比，一般中小學用到的服務器主要有以下五類：1）WEB服務器，2）FTP服務器，3）BBS、聊天服務器，4）防黃服務器，5）視頻VOD點播服務器。

3 全校參與網(wǎng)站建設，實現(xiàn)教學資源共享

網(wǎng)站信息化的內(nèi)容和實質(zhì)是得到大量的信息資源和方便的獲取方式，而信息僅僅是網(wǎng)站的一種形式。因此，校園網(wǎng)站本身建設遠沒有學校教學資源庫建設的難度大，資源庫的建設不是靠一個或者少數(shù)幾個老師參與能建立起來的，這個需要學校各個部門，教師的全體參與，大家同心同力，獻計獻策，依托互聯(lián)網(wǎng)，共同建立起教學資源庫，達到資源共享的目的。

建立資源庫后，通過發(fā)動全體教師，讓老師把一些好的教學參考，教學設計，教學方法的等，通過互聯(lián)網(wǎng)，上傳到校園網(wǎng)上。并對其它學校老師的先進的教學方法和教學模式進行研究，消化，選擇適合本校師生的教學方法和教學模式。

4 建設學科輔助教學網(wǎng)站，拓寬學生知識面

學校網(wǎng)站的建立是為了服務教育教學工作，作為中心工作的教育教學，在建立學校網(wǎng)站的過程中，應該引起特別的重視。各個學科的教研小組應該設計出相關的學科資料輔助教學網(wǎng)站的建立。要注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造精神、科學精神等多方面能力的培養(yǎng)。

網(wǎng)站要有強大的生命力，資源建設是一個永恒的主題。校園網(wǎng)站的資源建設主要從下述兩方面著手：首先做好學校自身資源（試題、課件、課件素材、論文等）的收集整理，將這些資源上網(wǎng)并不斷更新。目前，我校已經(jīng)有教師用戶數(shù)三百多名，相信在三百多名教師的幫助下網(wǎng)站能夠取得一定的成功。這一系列的措施將提高了學校的知名度，教師用戶也將因此獲得更多利益，相信這將是是一舉多得。

5 正確引導，切實提高學生素質(zhì)

其實，在網(wǎng)站的建設過程中，學生是學校網(wǎng)站建設不可缺少的力量?，F(xiàn)在的學生很喜歡上網(wǎng)，他們又交際廣泛，為吸引學生參與網(wǎng)站建設，學校就可以在建站初期搞了網(wǎng)絡興趣小組，要求學生加入到網(wǎng)站的設計以及資源的收集過程中來。這對學生的成長和網(wǎng)站建設都是一種很好的促進。另外，學校網(wǎng)站還可以開博客，讓學生做回版主；不定期舉辦電腦作品比賽，通過這一系列的活動，確實可以讓更多的學生了解學校網(wǎng)站并參與其中，對網(wǎng)站建設起到積極的作用。

6 小結

校園網(wǎng)站的建設，目的是為學生創(chuàng)造自主的學習環(huán)境，創(chuàng)造全面發(fā)展、個性化學習的條件。積極營造“生動、活潑、健康、向上”的校園網(wǎng)絡環(huán)境，學生對計算機充滿了好奇，學們生在網(wǎng)絡上進行交流、溝通并積極參與學校網(wǎng)站的建設，真正構建了一個真、善、美的校園網(wǎng)絡環(huán)境。

參考文獻：

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第2篇：學校網(wǎng)站設計論文范文

論文摘要：遵循系統(tǒng)分析的思想，首先根據(jù)對健轟操教學研究的分析，指出建立健美操教學知識平臺對促進健美操教學有著重要意義，并提出建立健美操教學知識平臺的設想，接著從信息構建理論對平臺設計提出的要求出發(fā)，給出了部分系統(tǒng)實現(xiàn)方案，最后給出了平臺的系統(tǒng)架構．

簡·方達為減肥而創(chuàng)編流行至今的健美操，其不拘一格的動作特點獲得了越來越多人的喜愛健美操具有減肥、增強心肺功能、改善消化功能、培養(yǎng)審美能力、培養(yǎng)意志力、培養(yǎng)良好的社會品德、促進創(chuàng)新能力培養(yǎng)、改善情緒等優(yōu)點，幾乎所有的大學，都開設健美操課程。但筆者認為健美操的設計和教學都具有相當?shù)奶厥庑裕绻幣湃狈λ囆g性或簡單的進行動作傳授會使大學生們喪失學習興趣，在編排方面教師們的能動性很大，一些將動作和音樂的旋律完美融合的健美操能給人以蕩氣回腸、意猶未盡的感覺儀，而由于健美操教學對象的個體差異性，許多教師也積累了豐富的教學經(jīng)驗。

但是，當前缺乏對這些寶貴的藝術資料和教學經(jīng)驗的有效保存井共享的機制，健關操老師相互間的交流也相當有限;另一方面，部分學校的健美操課程尚無完整的教學體系，教學目標不明確，教學內(nèi)容單一，教學形式枯燥，教學評價采用單純的技術評分機制，過于依賴教師的主觀認定，不能全面地檢查、評定學生的學習質(zhì)量，而學生們也非常希望有一個可以隨時學習健美操知識的平臺。因此構建健美操教學知識平臺，作為支撐健美操課程體系的一部分，及時保存優(yōu)秀健美操設計，同時輔以各種與健美操有關的知識，對提高健美操教學水平，使健美操教學走向規(guī)范化，提高教學成果的受益面，促進健美操教學經(jīng)驗的共享，增加學生學習的知識性、趣味性具有積極的意義。這些健美操知識資源在向健美操教師和學生開放的同時，還可以成為校內(nèi)其他教師或社區(qū)居民學習健美操的新途徑，為和諧校園、和諧社區(qū)建設增加新的載體，為體育院系進行教學數(shù)字資源建設提供參考。

健美操教學知識平臺構建的主要方法是將健美操的教學環(huán)節(jié)的各類信息經(jīng)過數(shù)字化加工后采用適當?shù)姆椒ㄟM行存儲并，其過程是一個完整的健美操教學信息構建的過程。我們將以信息構建理論為指導，提出我校健美操教學知識平臺的構建架構設想。

1信息構建理論概述及其在健美操教學知識平臺的應用

信息構建(IA)理論最早應用于各種電子商務網(wǎng)站的構建，網(wǎng)站經(jīng)營者需要知道網(wǎng)站的成功與不足之處，找到改進的辦法，而用戶需要r解如何尋找最好的網(wǎng)站，以獲得最好的服務和最大的價值，信息構建理論為評價各類網(wǎng)站提供了指導方法。

日前基于IA理論構建的網(wǎng)站評價指標體系，主要包括兩部分內(nèi)容:網(wǎng)站內(nèi)容和網(wǎng)站設計。研究網(wǎng)站評價指標體系有助提高新的網(wǎng)站設計水平和效率，因此我們將首先根據(jù)網(wǎng)站內(nèi)容評價指標結合健美操教學知識特點來分析健美操教學知識平臺網(wǎng)站所應該涵蓋的內(nèi)容以及內(nèi)容的組織方式，然后根據(jù)網(wǎng)站設計評價指標結合網(wǎng)站設計的技術解決方案來分析如何從技術的角度得到較高的評價。

1.1健美操教學知識體系內(nèi)容

健美操教學知識體系主要包括基本目標、教學內(nèi)容、相關知識、能力拓展、教學相長、結果評價(其中基本目標參考的研究)，教學內(nèi)容的設計、相關知識的提供都應該是圍繞基本口標進行的，而能力拓展、教學相長通過增加學生學習健美操的主觀能動性，促進基本日標的完成而設置的，結果評價則用科學的方法指導教學過程，是完成基本目標不可缺少的教學過程組成部分。其中教學內(nèi)容體系包括知識原理、運動能力、素養(yǎng)提高汽個部分。對照網(wǎng)站內(nèi)容評價的準確性、權威性、全面性、獨特性、時效性、實用性指標要求，除時效性要求本網(wǎng)站提供的各種知識尤其是新聞和報道類的信息要及時更新外，其余幾個指標都很自然地得到滿足。

1.2平臺網(wǎng)站設計技術分析

平臺網(wǎng)站設計評價指標包括:全局導航、局部導航、語境導航、補充導航、分類體系、交互性設計、搜索系統(tǒng)、標識系統(tǒng)。

全局導航和局部導航都要求導航的全面性、位置的一致性、位置指示符的完整性。解決這個問題的最根本也是最有效的方法就是用數(shù)據(jù)庫管理全局和局部欄目的圖片、位置次序、位置指示符、欄日的層次關系等所有與全局或局部導航有關的網(wǎng)頁元素，并管理所有頁面的欄日級別信息。網(wǎng)站設計時，采用動態(tài)網(wǎng)頁技術，從欄日管理數(shù)據(jù)庫中讀取各欄目的名稱、圖標、頁面指向等信息，同時顯示當前頁面的欄目級別。在今后的運行中，任何維護都首先對欄目管理數(shù)據(jù)庫進行維護，將從根本上保證全局和局部導航的各項指標的順利實現(xiàn)。而采用框架式的網(wǎng)頁主體結構很容易達到全局和局部導航的全面性要求。

語境導航也稱上下文瀏覽、參見導航或預期導航。在健美操教學知識平臺中，將針對每個頁面或欄目建立相關內(nèi)容或服務的鏈接，包括相關知識的其他網(wǎng)站等。

補充導航指標要求提供網(wǎng)站地圖、網(wǎng)站內(nèi)容索引等直觀的導航，以方便網(wǎng)站用戶直達所需信息。當我們使用欄目管理數(shù)據(jù)庫來管理全局和局部導航的欄目關系后，建立網(wǎng)站地圖以及網(wǎng)站內(nèi)容索引就相當方便了。

分類體系評價指標要求內(nèi)容對象分類或分組的一致性和完整性。要求在組織網(wǎng)站內(nèi)容時，嚴格按照健美操教學知識體系來完成對各種內(nèi)容的分類，對于類目之間的聯(lián)系則通過在知識庫中增加相應的條目，并在適當?shù)捻撁嬷斜硎尽?/p>

交互性和搜索系統(tǒng)設計要求網(wǎng)站提供多種交互界面，如數(shù)據(jù)庫查詢，BBS公告牌等.同時在網(wǎng)頁中留卜聯(lián)絡方式。用戶可以和信息提供者進行直接交流。這要求健美操教學平臺在增強與用戶的交互性方面要化功夫，除了常規(guī)網(wǎng)站采取的措施外，還要結合健美操的特點設計一些特別的交互虛擬場景。

標識系統(tǒng)決定如何稱呼和調(diào)用那些分組內(nèi)容，并創(chuàng)建一致的標識方案。要求對網(wǎng)站的所使用的各種名稱和術語進行仔細推敲分析，并通過接受網(wǎng)站使用者的評價的方法來逐步改進。而各網(wǎng)頁內(nèi)容的一致性則需要通過對網(wǎng)頁的關鍵詞表及欄目管理數(shù)據(jù)庫進行分析，從中找出不一致的標識。

另外網(wǎng)站設計時必須充分考慮到網(wǎng)站數(shù)據(jù)的安全性、可擴展性以及其他的運行性能2健美操教學知識平臺網(wǎng)站的實現(xiàn)方案。

2.1平臺網(wǎng)站功能層次圖

根據(jù)以上的技術分析，我們得到如圖1所示的健美操教學知識平臺的網(wǎng)站系統(tǒng)功能層次圖。管理員通過管理系統(tǒng)來維護網(wǎng)站的欄目、網(wǎng)頁、留言、相關知識和課件管理員或教師在回答留言板問題時，可以直接參考相關知識，并根據(jù)留言板的問題頻度建立_常見問題問答。知識講座中還包括各種有關健美操研究的學術論文和書籍的信息。

網(wǎng)站用戶主要包括一般用戶、VIP用戶、教師、管理用戶，用戶管理主要是對一般用戶以外的用戶的權限的管理，一般用戶擁有瀏覽網(wǎng)站信息，發(fā)表評論和留言等基本權限，VIP用戶擁有卜傳自己的DIY作品的權限，教師用戶擁有上傳課件的權限，管理用戶則擁有管理各種不同數(shù)據(jù)表的權限，平臺根據(jù)用戶的角色權限顯示不同的頁面內(nèi)容。嚴格區(qū)分用戶權限級別，有助于保證數(shù)據(jù)庫的安全和數(shù)據(jù)的有效性。

動態(tài)網(wǎng)頁通過嵌入在網(wǎng)頁文件中的腳本，從管理數(shù)據(jù)庫中讀取網(wǎng)頁組成元素的各種信息。這種方法保證使用同一網(wǎng)頁元素的所有網(wǎng)頁文件都是一致的。

健美操教學知識平臺的組織結構以健美操教學知識體系為主，包括全局導航條、局部導航條、網(wǎng)站地圖、網(wǎng)頁內(nèi)容索引、信息檢索、留言板等。

外部訪問接口主要是由平臺開發(fā)的專門供其他體育知識數(shù)據(jù)庫訪問健美操知識平臺信息時使用，這樣可以使健美操知識平臺方便地成為體育知識庫系統(tǒng)的子系統(tǒng)。 本平臺網(wǎng)站將使用數(shù)據(jù)庫管理各種網(wǎng)頁元素包括平臺的欄目信息、各種健美操知識、課件和視頻以及用戶管理等，這樣可以為網(wǎng)站的維護和升級提供很好的擴展性。在這些數(shù)據(jù)庫的基礎仁，結合動態(tài)網(wǎng)頁生成技術，就可以方便地完成健美操教學知識平臺的網(wǎng)站搭建。

2.2增強平臺交互性的相關實現(xiàn)技術

根據(jù)文獻提供的網(wǎng)站評價結果，交互性是多數(shù)網(wǎng)站比較欠缺的方面，但卻是網(wǎng)站贏得用戶的非常重要的因素之一。這里重點介紹本平臺在增強平臺交互性方面的特別思考:

2.2.1自動關鍵詞索引，提高用戶搜索的查全率和查準率。實現(xiàn)這一功能需要建立所有頁面的關鍵詞表。目前對關鍵詞表的建立有兩種方案，一種是人工方式，另一種是自動分詞方式。人工方式的缺點是效率低，不全面，帶有很強的主觀性;白動分詞的缺點是分詞的專業(yè)相關性不好把握，但是可以配合專業(yè)詞表來解決。因此，我們將首先建立體育及健美操專業(yè)詞表，并采用自動分詞方式來建立頁面關鍵問表索引。

2.2.2 DIY教練。利用健美操教學知識平臺對學生自編健美操的過程進行知識相關性的輔導也能進一步增強平臺的交互性。具體做法是建立健美操編排的基礎知識庫、編排案例庫、編排素材庫(包括音樂、基本舞步、單元舞、音樂與舞步或舞姿的搭配素材等)以及DIY作品庫(包括教師對這些DIY作品的評價)，甚至可以在這些作品中評選出優(yōu)秀的作品，作為學生健美操大賽的備選隊。

2. 2. 3健美操運動處方。網(wǎng)站用戶可以根據(jù)自身的情況在處方知識庫中搜索適合自身的運動方案，健美操老師會為那些沒有找到合適處方的用戶開出健美操運動處方，這些處方又可以作為新的知識為其他人共享

2. 3健美操知識平臺網(wǎng)站的進一步擴展

健美操教學知識平臺網(wǎng)站的目的是為健美操教師提供教學知識、學生學習健美操知識并與教師進行互動溝通的平臺。對學生來說，平臺的知識內(nèi)容是否豐富，更新是否及時將直接影響其對網(wǎng)站的興趣和依賴程度，對教師來說，沒有相應的激勵措施，也會慢慢尚失將自己的教學資源提供給平臺的積極性因此一方面，平臺要盡可能地利用各種技術手段增加平臺的知識內(nèi)容，如開發(fā)新的軟件，專門搜索國內(nèi)外關于健美操學術研究和優(yōu)秀健美操的設計等;豐富平臺與學生互動的手段，如開設健美操俱樂部，為健美操愛好者提供專門的輔導等;另一方面，可以利用平臺開展師生間的交流，聽取學生的建議，對學生的練習進行指導，并將教師對平臺的貢獻度納入工作考核。只有這樣，平臺的建設目的才能真正實現(xiàn)。

3平臺的系統(tǒng)架構、特點及意義

系統(tǒng)架構主要從整體上解決系統(tǒng)應用中各個環(huán)節(jié)的連接、子系統(tǒng)的部署、信息的存儲問題，系統(tǒng)架構的好壞將直接影響到系統(tǒng)的實施效率。根據(jù)以上的技術和功能層次分析，我們采用如圖2的B/S模式的系統(tǒng)架構。

第3篇：學校網(wǎng)站設計論文范文

各位考生：

根據(jù)江西省教育考試院《關于做好2017年全省高等教育自學考試考務管理工作的通知》(贛考院自〔2017〕3號)文件精神，為做好我校2020年上半年高等教育自學考試主考專業(yè)實踐性(實習)環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設計)報名、指導及答辯工作，現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、報名時間

報名時間：2019年12月16日至20日。

二、報名地點

江西財經(jīng)大學繼續(xù)教育學院辦公樓三樓學歷部311、313室(南昌市青山南路596號，乘8路、BRT   2路、108路、126路、237路、35路、820路長班公交到長巷村站下車即到)。

三、報考條件

1.實踐技能考核課程：該課程理論考試成績合格方可報考實踐技能考核。首次報考理論課程的新生不得同時報考該專業(yè)的實踐課程。

2.本科、?？飘厴I(yè)論文(設計)：修完本專業(yè)計劃所有課程且成績合格方可報考本科、專科畢業(yè)論文(設計)撰寫與答辯。

四、報考流程

第一步：資格審查

一、考生須提供材料：1.報考實踐環(huán)節(jié)考核的考生須提供本人身份證、準考證原件及復印件;2.報考本科畢業(yè)論文撰寫與答辯的考生須提供本人身份證、大專畢業(yè)證原件及復印件、準考證、在江西省教育考試院網(wǎng)站自學考試一欄打印的(帶√×)成績總表(必須修完所有課程，即全部打√)、本人一寸彩色照片一張(論文報名登記表張貼);3.報考?？飘厴I(yè)設計的考生須提供本人身份證、準考證原件及復印件，在江西省教育考試院網(wǎng)站自學考試一欄打印的(帶√×)成績總表(必須修完所有課程，即全部打√)。

二、審核身份證、大專畢業(yè)證原件，提交身份證、大專畢業(yè)證復印件、學歷證書電子注冊備案表(學信網(wǎng)chsi.com.cn/   上打印)、(帶√×)成績總表(沒有大專畢業(yè)證書的在讀專科學生由學校出具學籍證明或?qū)W籍電子注冊備案表)，提供本人常用緊急聯(lián)系的手機號碼。

三、報名編號，發(fā)放《論文報名登記表》。

第二步：繳費

實踐環(huán)節(jié)考核費用包括報名費、考核費等。本科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設計)每人400元;?？飘厴I(yè)論文答辯(含畢業(yè)設計)每人200元;畢業(yè)實習報告每人50元;實踐環(huán)節(jié)考核根據(jù)專業(yè)不同收費標準不同(1.工科類專業(yè)每科150元;2.醫(yī)學類專業(yè)每科80元;3.農(nóng)學、藝術、體育類專業(yè)每科60元;4.綜合類專業(yè)每科50元)。(收費依據(jù)：《關于調(diào)整我省自學考試有關收費項目及標準的復函》贛計收費字[2003]574號)

第三步：考生選擇論文指導老師及論文選題。收取《論文報名登記表》，發(fā)放《論文撰寫須知和答辯須知》。

第四步：論文撰寫及答辯

考生根據(jù)《江西財經(jīng)大學關于自學考試本科專業(yè)畢業(yè)論文管理工作規(guī)定》、《論文撰寫須知和答辯須知》的要求完成論文的撰寫及答辯工作。

五、報考要求

報考我校高等教育自學考試主考專業(yè)實踐性(實習)環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設計)報名及答辯的考生須本人到江西財經(jīng)大學繼續(xù)教育學院報名與繳費，任何人和任何機構組織不得代辦。實踐性(實習)環(huán)節(jié)考核、本科論文指導及答辯均由我校繼續(xù)教育學院統(tǒng)一安排，考生應在規(guī)定時間內(nèi)完成論文定稿、送稿、答辯報名、論文答辯等工作。

六、報考專業(yè)

本科：會計、金融、法律、英語、工商企業(yè)管理、計算機及應用、計算機信息管理、計算機網(wǎng)絡、電子商務、物流管理、國際貿(mào)易、市場營銷、新聞學、藝術設計(環(huán)境藝術設計方向)、人力資源管理、行政管理、工程造價管理。

?？疲簳嫛⒂嬎銠C及應用、市場營銷、工商企業(yè)管理、國際貿(mào)易、物流管理、工程造價管理。

七、考核成績評定與查詢

1、成績評定

實踐考核成績采用百分制。60分及以上為及格，60分以下為不及格?？己顺煽儾缓细裾卟挥柩a考，但可以參加下次的考核。

2、成績查詢

自學考試實踐環(huán)節(jié)考核成績統(tǒng)一由   “江西省自學考試數(shù)字化管理平臺(bysjxzk.jxeea.cn)”管理。主考學校于5月15-25登錄平臺校驗、上傳成績，江西省考試院公布成績后方可查詢。

八、具體考核安排見附表

附表1：《江西財經(jīng)大學2020年上半年高等教育自學考試主考專業(yè)實踐性(實驗)環(huán)節(jié)考核安排表》

附表2：《江西財經(jīng)大學2020年上半年高等教育自學考試本科專業(yè)論文撰寫與答辯及專科專業(yè)畢業(yè)設計(實習)考核環(huán)節(jié)安排表》

江西財經(jīng)大學繼續(xù)教育學院

2019年11月30日

附表1：江西財經(jīng)大學2020年上半年高等教育自學考試主考專業(yè)實踐性（實驗）環(huán)節(jié)考核安排表

專業(yè) 考核課程 報考時間 考核時間 計算機及 應用

（本科）

操作系統(tǒng)（02327）、C++程序設計（04738）、軟件工程（02334）、Java語言程序設計(一)（04748）、數(shù)據(jù)結構（04734）、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（04736） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計算機信息管理（本科） C++程序設（04738）、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（04736）、軟件開發(fā)工具（04756） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計算機網(wǎng)絡 （本科）

第4篇：學校網(wǎng)站設計論文范文

論文摘要：精品課程網(wǎng)絡建設是精品課程建設的重要方面之一，是豐富教學內(nèi)容、改進教學方法、共享優(yōu)質(zhì)資源、提高課程教學效果與建設質(zhì)量的重要途徑和手段。論述了精品課程網(wǎng)絡建設的含義和開展精品課程網(wǎng)絡建設的必要性，并指出了精品課程網(wǎng)絡建設存在的問題以及加強和改進的措施。

一、精品課程網(wǎng)絡建設的含義

自教育部啟動精品課程建設工程以來，精品課程建設即成為各高等學校教學基本建設的一項重要工作。精品課程網(wǎng)絡建設是指使用網(wǎng)絡對精品課程進行教學、建設與管理，集中體現(xiàn)為精品課程教學網(wǎng)站的設計、應用和維護管理等，是精品課程建設的重要方面之一，是豐富教學內(nèi)容、改進教學方法、共享優(yōu)質(zhì)資源、提高課程教學效果與建設質(zhì)量的重要途徑和手段。

二、精品課程網(wǎng)絡建設的必要性和意義

1.優(yōu)質(zhì)課程資源開放、共享的需要

進行精品課程建設的重要初衷之一，就是要在最大程度上擴展優(yōu)質(zhì)課程資源的輻射范圍，將課程建設的先進經(jīng)驗和優(yōu)秀成果充分展示并加以推廣共享，從而帶動相關課程教學質(zhì)量的普遍提升，更加有力地推動教學內(nèi)容的更新和方法手段的創(chuàng)新，使更多的學生受益。通過網(wǎng)絡提高課程教學的信息化和開放程度，成為達成這一目的的必要途徑和手段。

2.課程自身建設與發(fā)展的需要

不斷提高教學質(zhì)量，保證優(yōu)質(zhì)的教學效果是精品課程之“精”的最終體現(xiàn)和落腳點。網(wǎng)絡以其無可比擬的優(yōu)勢為精品課程的持續(xù)建設與發(fā)展提供了強大助力。以網(wǎng)絡為平臺，課程的教學方法和手段更為靈活多樣，課程教學的互動性得以增強，傳統(tǒng)的時間、空間限制在一定程度上被突破，師生間的交流更為便捷，學生可更加自主地安排課程學習，教師可適時公布課程通知，安排答疑，將大班教學與個別輔導有機結合，從而使課程教學更加高效。借助網(wǎng)絡，課程的教學內(nèi)容在深度和廣度上均可得以延伸和拓展，教師可在課程大綱之外為學生提供相關領域的知識、信息和參與科學研究的機會，將研究能力的培養(yǎng)滲透到課程教學中，使部分學生在研究性學習和研究能力的培養(yǎng)方面獲得發(fā)展，從而使課程教學更加能夠因材施教。

3.教學管理信息化的需要

自2003年教育部啟動精品課程建設工程以來，各高等學校均積極開展了國家、省市（自治區(qū)）和學校等各級精品課程的建設工作，并且經(jīng)過多年的建設，無論從質(zhì)上還是從量上，均取得了顯著成效。如何從教學管理的角度加強精品課程建設，是各校一直以來努力思考并不斷實踐探索的重要課題。許多高校在精品課程建設之初即認識到了網(wǎng)絡建設的重要性，積極搭建精品課程網(wǎng)絡教學平臺。一方面，將網(wǎng)絡平臺的建設作為精品課程的重要評價內(nèi)容，使各級精品課程的申報、評審更為規(guī)范。另一方面，將網(wǎng)絡平臺的建設作為精品課程質(zhì)量監(jiān)控的手段、途徑之一，以網(wǎng)絡為依托，提高教學管理的信息化水平，助推課程的持續(xù)建設與發(fā)展。

三、精品課程網(wǎng)絡建設存在的問題

1.精品課程教學網(wǎng)站設計不夠合理，功能不強

當前的精品課程網(wǎng)站可謂“五花八門”，有的由學校統(tǒng)一搭建專門的建設平臺，有的建立在院系信息平臺上，有的則以網(wǎng)絡課程的形式存在。以上幾種又往往成為申報高級別精品課程一蹴而就的臨時行為，功能單一，缺乏整體規(guī)劃，硬件設備性能不高，未能與網(wǎng)絡教學等相關資源平成一體，造成資源的重復建設和浪費。

2.課程網(wǎng)絡資源建設內(nèi)容單一

多數(shù)課程的網(wǎng)絡建設內(nèi)容局限于“負責人介紹”、“教學隊伍”、“課程描述”、“建設規(guī)劃”等基本的介紹性信息，或是“教學大綱”、“教學參考資料”、“教學課件”等課程材料的簡單堆積，涉及教學過程優(yōu)化的實質(zhì)性內(nèi)容較少，有全程授課錄像的課程更少，且各類信息更新率低。

3.教學網(wǎng)站及資源利用率低，應用效果不明顯 轉(zhuǎn)貼于

第5篇：學校網(wǎng)站設計論文范文

【關鍵詞】用戶體檢 C2C電子商務 網(wǎng)站界面 設計與研究

全新的網(wǎng)絡經(jīng)營模式讓商業(yè)活動的利益鏈條不斷擴增，在線交易平臺為人們提供了一個非常便利、快捷的消費環(huán)境。中國擁有數(shù)量眾多的網(wǎng)絡消費群體，在聯(lián)營方式和網(wǎng)絡銷售模式上，C2C電子商務網(wǎng)站通過界面設計為用戶提供了一個良好的用戶體驗。與此同時，用戶體驗也影響著消費者對網(wǎng)站的忠實度和訪問訴求，所以如何通過界面設計提高用戶體驗效果，已成為廣大網(wǎng)站設計研究者討論的熱點問題。

一、國內(nèi)外電子商務網(wǎng)站界面設計

（一）國外研究現(xiàn)狀

在世界市場環(huán)境的影響下，國外的電子商務網(wǎng)站的發(fā)展速度飛快，面對機遇與風險并存的網(wǎng)絡消費市場，國外發(fā)達國家在網(wǎng)站界面設計上，更注重滿足用戶需求，為用戶提供不同的文化背景和消費模式，在滿足用戶消費訴求的情況下，拓展網(wǎng)站展業(yè)結構鏈條，增加消費項目[1]。所以相對于美國、英國、法國等發(fā)達國家來講，用戶需求的差異性是主導其網(wǎng)站界面設計主題的關鍵因素，不同文化體現(xiàn)不同設計理念，不同設計理念影響網(wǎng)站界面產(chǎn)生不同的設計風格。美國著名網(wǎng)站界面設計專家Patricia L在研究網(wǎng)上商店的消費格局中發(fā)現(xiàn)，用戶體驗是影響其消費行為的決定性因素，同時電子商務網(wǎng)站可以利用界面設計產(chǎn)生的視覺刺激增強用戶的購買欲望。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

目前，我國有75.34%的網(wǎng)絡購物人群選擇在C2C電子商務網(wǎng)站中購物，作為最具影響力的兩大網(wǎng)站――淘寶和易趣，無論是商品數(shù)量還是注冊人數(shù)都居全國前列。淘寶和易趣在網(wǎng)站界面設計方面都采用了先進的設計理念，針對不同種類的消費者制定不同的消費購買程序，如果用戶初次進入網(wǎng)站進行消費，則網(wǎng)站會在用戶注冊之后，隨機附贈一個體驗調(diào)查表，用戶根據(jù)自己的消費經(jīng)歷，對網(wǎng)站服務情況進行綜合測評[2]。以用戶體驗為主導C2C電子商務網(wǎng)站的界面設計項目都具有高度的科學性和消費價值。綜上分析可知，文化背景、消費理念以及用戶體驗對網(wǎng)站界面設計的影響存在某種關聯(lián)性的差異。

二、電子商務網(wǎng)站設計中用戶的重要地位

在C2C電子商務網(wǎng)站中，網(wǎng)站界面是呈現(xiàn)給網(wǎng)絡消費者最直觀的經(jīng)營表象，作為消費行為的主導者，網(wǎng)站界面能否讓用戶產(chǎn)生依賴感，感受到網(wǎng)站的消費信用和經(jīng)營魅力，是促成在線交易行為的關鍵。所以用戶對于C2C電子商務網(wǎng)站設計內(nèi)容的影響很大，與傳統(tǒng)實體經(jīng)營模式不同，電子商務網(wǎng)站呈現(xiàn)給消費者的產(chǎn)品實體價值地位很弱，在整個交易過程中，消費者都是通過網(wǎng)頁瀏覽研究并制定消費計劃的，所以在消費者看來，界面的規(guī)整度、真實性、感官價值是其衡量產(chǎn)品質(zhì)量的重要標準，在虛擬的消費環(huán)境下，用戶的一切消費思想和行為都會依附于網(wǎng)站界面呈現(xiàn)給他的直觀感受[3]。由此可見，用戶體驗對C2C電子商務網(wǎng)站設計項目的主導意義非常強，網(wǎng)絡運營商需以用戶體驗為中心，制定合理化、科學化的界面設計方案。

三、以用戶體驗為中心的界面設計

（一）用戶體驗的理解

1.用戶體驗概念分析

用戶體驗是指用戶在操作網(wǎng)站界面時的感受，在進行消費動作過程中一切心理活動，從心理學角度講，每個人對事物的體驗感受存在明顯差異性，所以作為一種消費情緒，用戶體驗的消費價值和營銷價值并不固定，很難以固定模式來展現(xiàn)[4]。

2.用戶體驗的構成要素

根據(jù)C2C電子商務網(wǎng)站的經(jīng)營特征和發(fā)展結構，可以將用戶體驗分為五個模塊，戰(zhàn)略模塊、范圍模塊、結構模塊、框架模塊以及表現(xiàn)模塊，這五個模塊的功能是具有關聯(lián)效應的，對網(wǎng)頁設計與消費結構的影響很大。戰(zhàn)略層是圍繞整個網(wǎng)站頁面的設計定位組成的，交易內(nèi)容和價值體系是戰(zhàn)略層主體的設計內(nèi)容；范圍層，運營商會將產(chǎn)品進行分類，在加入檢索功能后，消費者可以輕松、快速的找到所要購買的商品；結構層可以幫助用戶設置商品，簡化操作環(huán)節(jié)，讓消費者能夠隨著消費心理的變化自由更換消費物品；框架層融合了信息布局、導航布局、界面布局等多個結構設置信息，注重的是各商品元素的交互排列；表現(xiàn)層是與用戶距離最近的功能模塊，通過文字、圖像、動畫、音樂等感知因素，給用戶提供消費提示，為消費者創(chuàng)建一個良好的印象和感受。

（二）以用戶體驗為中心進行文字編排

文字是最早引入C2C電子商務網(wǎng)站界面的元素，透過文字網(wǎng)站可以提供給消費者多樣化的消費信息，在文字編排上文字具有高度解釋和說明功能。用戶體驗在界面文字設計中應保持原始解釋功能，還應突顯出消費者最關注的消費信息。通過動態(tài)圖形渲染、符號化文字襯托、圖文結合設計采用主次穿插的形式來表現(xiàn)文字信息，可以增加各種文字信息在構圖關系上的關聯(lián)性[5]。網(wǎng)頁設計人員還應針對不同模塊功能的頁面，個性布局，讓文字體現(xiàn)出信息感染力和體驗價值。綜上分析可知，文字大小、格式、布局、信息組合結構等對網(wǎng)站界面構圖情況的影響很大。

（三）以用戶體驗為中心的色彩設定

1.色彩在視覺流程中的應用

色彩在頁面設計中占有主導性地位，大量信息在表現(xiàn)層中會出現(xiàn)色彩的偏差，這些偏差不僅可以增強頁面視覺效果，還能提高色彩信息的融合程度。色彩對比是使用色彩的唯一標準，利用畫面色彩調(diào)合以增進文字與圖像之間的設計關系，盡可能的突顯出頁面的消費主題。用戶對色彩的認知程度和理解程度對色彩的應用細節(jié)有著重要影響，所以在視覺流程中色彩要想突顯出其設計作用必須依靠色彩焦點感應，利用畫片色彩的多樣性提高消費者對網(wǎng)頁的關注度，同時提高色彩布局的規(guī)范化、合理化[5]。色彩不僅可以奠定網(wǎng)頁的主題，還能提高內(nèi)容與畫面的連接作用，展現(xiàn)出網(wǎng)頁設計的形態(tài)美和動態(tài)美。內(nèi)容與結構上的統(tǒng)一也可以從色彩中表現(xiàn)出來，所以色彩設計最根本的目的在于通過色彩抓住消費者的視覺聚焦。與此同時，色彩的生理平衡和心理平衡常常是無法分開的，唯有色彩與表現(xiàn)的內(nèi)容與情感統(tǒng)一才能最充分展示色彩的動人心弦的力量。

2.色彩與主題的聯(lián)想

從認知的角度分析，色彩與網(wǎng)頁設計主題具有高度的聯(lián)系作用和價值，色彩不僅能夠引起消費者消費行為，還能讓消費者對網(wǎng)頁銷售產(chǎn)品產(chǎn)生一定的主觀聯(lián)想。對用戶體驗進行系統(tǒng)的調(diào)查分析可知，C2C電子商務網(wǎng)站在網(wǎng)頁設計風格上、色彩搭配上、商品色彩主題呈現(xiàn)上都具有很高的決策作用。消費者在瀏覽網(wǎng)頁過程中，會依照網(wǎng)頁展現(xiàn)出來的色彩設計理念判斷網(wǎng)絡商店中商品種類、商品質(zhì)量、店家可信度等因素。與實體經(jīng)營不同，網(wǎng)絡經(jīng)營的產(chǎn)品對消費者知覺的影響并不大，因為消費者并不能觸摸到、了解到商品[6]。色彩主題會增強店鋪的品牌形象，一個具有特色的色彩品牌會提高經(jīng)營產(chǎn)品的商業(yè)價值，所以以用戶體驗為主導的色彩主題設計是網(wǎng)頁界面設計中的重點和難點。

（四）以用戶體驗為中心的圖片交互性設計

圖片能客觀的反映出經(jīng)營商品的實體形態(tài)，所以選擇正確的交互界面元素布局對網(wǎng)站設計的指導意義很大。網(wǎng)站上各功能模塊能夠間接、直觀體現(xiàn)整個網(wǎng)站系統(tǒng)的經(jīng)營關系，所以每個頁面都需利用實體產(chǎn)品圖片實現(xiàn)元素的交互與融合。圖片交互性設計主要體現(xiàn)在頁面布局設計中，通過界面色彩、元素的劃分，網(wǎng)站各經(jīng)營頁面會呈現(xiàn)出不同的視覺效果。圖片交互性設計主要從三方面來體現(xiàn)[7]：

1.線框圖整合

由于線框圖有明顯設計邊界，所以如果要引入大量線框圖做邊框設計，應將不同種類的圖按照產(chǎn)品價格、使用性能、信息內(nèi)容來分類，在整合邊框的前提下，盡可能的增加線框與色彩的融合程度。讓消費者能夠輕松分辨出不同商品種類的信息特色，以最大限度的提高用戶體驗價值。

2.定義核心導向

圖片交互性設計雖然能夠改變網(wǎng)站界面的傳統(tǒng)設計理念，在色彩組合上突破固有設計觀念，大膽啟用先進設計思想。但是圖片交互的影響內(nèi)容也很多，如果處理不好，會讓用戶感受到整體頁面是通過圖片堆積而產(chǎn)生的，讓消費者感到毫無美感，多商品失去消費意愿。所以應在圖片交互設計中引入定義核心導向，在增加視圖美感的情況下，明確產(chǎn)品與信息的經(jīng)營關系，做到頁面設計的和諧統(tǒng)一。

3.整合信息框架

圖片與文字相同，具有整合信息的作用，所以為給消費者提供豐富的信息資源，在網(wǎng)頁設計上一定要突顯出圖片信息整合的作用，在主導頁面設計格局的同時，引入視覺設計理念，在結合用戶體驗的前提下，提高圖片與文字的和諧統(tǒng)一性，提高圖片與色彩的共融性。

四、C2C電子商務網(wǎng)站頁面設計發(fā)展展望

本文基于用戶體驗對C2C電子商務網(wǎng)站頁面設計內(nèi)容進行了系統(tǒng)分析，通過分析可知，C2C電子商務網(wǎng)站作為我國主流的在線消費網(wǎng)站，其市場經(jīng)濟價值很高。要想推動C2C電子商務營銷的效益額增長，首先要抓住消費者心理，提高用戶體驗對營銷策略、網(wǎng)站頁面設計、網(wǎng)站營銷能力的影響作用[8]。目前，網(wǎng)絡運營商對網(wǎng)站頁面設計內(nèi)容非常重視，其戰(zhàn)略性發(fā)展內(nèi)容已逐漸從經(jīng)營策略轉(zhuǎn)化為設計策略。今后幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)消費應用的深入發(fā)展，人們消費理念向?qū)徝澜嵌炔粩嘌葑?，C2C電子商務網(wǎng)站仍面臨著嚴峻的設計與創(chuàng)新壓力[9]。

將建模理論引入了網(wǎng)頁設計思想，通過理論模型和探究心理學內(nèi)容，找到了反映用戶體驗的終極設計原理，S-O-R原理和設計信息傳播框架是網(wǎng)站頁面設計的新型結構。在C2C電子商務網(wǎng)站運營環(huán)境的影響下，C2C電子商務網(wǎng)站頁面上合計的用戶體驗價值會充分的展現(xiàn)出來。從圖片交互設計上，研究者應努力革新傳統(tǒng)色彩應用理念，增加現(xiàn)代色彩布局原理與傳統(tǒng)色彩應用內(nèi)容之間的關聯(lián)性。將用戶體驗設計要素直接、主觀的展現(xiàn)在網(wǎng)站頁面中，讓用戶從感官、認知、情感等體驗層，了解網(wǎng)站營銷產(chǎn)品的信息。同時，還應在此基礎上制定符合網(wǎng)站營銷理念的網(wǎng)頁設計方案，以成功設計案例為主要研究對象，在設計之前積極主動搜集一切有關用戶體驗的信息和數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)引入評價模型，按照評價模型建設并創(chuàng)建網(wǎng)站頁面主題。找到具有針對性價值的C2C電子商務網(wǎng)站設計原理和研究方法，通過用戶體驗設計來提升網(wǎng)站價值，作為今后C2C電子商務網(wǎng)站的新功能模塊時的標準參考[10]。

通過上文對C2C電子商務網(wǎng)站界面設計內(nèi)容進行深入分析可知，以用戶體驗為主要設計思想的設計理念，可以增強運營商與消費者之間的信任感，為長期交易發(fā)展提供良好的交流平臺。中國網(wǎng)絡消費者的消費理念更注重長期效應，所以C2C電子商務網(wǎng)站要想提高界面設計的消費價值和理念意義，必須時刻關注用戶體驗的變化情況，適當調(diào)整運營界面布局和信息，以保證網(wǎng)站對信息的顯示功能、設計功能、解釋功能、刺激功能最大化。

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第6篇：學校網(wǎng)站設計論文范文

【關鍵詞】畢業(yè)設計（論文） 網(wǎng)上質(zhì)量保障體系

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04C-0029-02

畢業(yè)設計（論文）是高校培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才的重要實踐教學環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力、團隊合作能力等方面具有其他教學環(huán)節(jié)不可替代的作用。2004年4月，國家教育部提出教育行政部門和各高校要加強普通高等學校畢業(yè)設計(論文)工作，充分反映出國家教育部對畢業(yè)設計(論文)工作的高度重視，也體現(xiàn)了畢業(yè)設計工作在高校教學中的地位。但近年來，高校畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量呈不斷下滑趨勢，對畢業(yè)設計（論文）的現(xiàn)狀及成因進行分析，建立健全其質(zhì)量保障體系成為高校深化教學改革、提高整體教學質(zhì)量的重要組成部分。本文試以桂林電子科技大學為例，對此問題進行研究。

一、畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量狀況及成因分析

我國大部分高校按照培養(yǎng)方案在第七學期末進行畢業(yè)設計（論文）選題、開題，第八學期整學期則進行設計及論文撰寫，時間從1月到6月。以桂林電子科技大學為例，參加畢業(yè)設計（論文）的學生數(shù)在3500人/年左右，指導教師人數(shù)600名左右，人均指導學生人數(shù)約5名（工科專業(yè)由于學生人數(shù)多，人均指導學生人數(shù)6~7名）。從近年來的畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量評估情況看，質(zhì)量呈逐年滑坡趨勢，主要表現(xiàn)為：一是題目簡單化，工作量小，與培養(yǎng)學生綜合能力的培養(yǎng)目標不符。如CAI課件制作、網(wǎng)站設計、基于單片機的設計等題目比例增大，題目難度和工作量與課設相當。二是校級優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量明顯下滑。在學校每年組織的校級優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）評審中，評委對學院推薦的優(yōu)秀論文評價明顯降低。三是結合科研、生產(chǎn)實際的題目比例降低。這意味著學生所做設計脫離實際，不能真正培養(yǎng)學生的工程設計能力。

在對以上現(xiàn)象進行深層次分析后，可以看到造成質(zhì)量滑坡的主要原因有以下五方面：一是高校擴招，生師比過高，教師教學、科研工作量過大，而畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)較多，指導教師疲于應付畢業(yè)設計（論文）指導任務。二是部分指導教師缺少科研、實驗和工程背景。三是畢業(yè)設計（論文）經(jīng)費投入不足，導致制作成本幾乎為零的CAI課件制作、網(wǎng)站制作類題目增多，而來源于實際的題目，也因缺乏經(jīng)費去工程現(xiàn)場考察，導致學生的設計大多是無法用于工程實際的。四是指導教師對畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量把關不嚴，答辯評審走過場，評分標準掌握偏松。五是各高校把畢業(yè)設計（論文）工作安排在第七學期末或者第八學期初開始，持續(xù)整整一個學期的時間，即每年的1月至6月中下旬，而這段時間正是研究生復試、畢業(yè)生找工作的高峰期，日趨嚴峻的就業(yè)形勢使學生們不得不奔波在各招聘會場和企業(yè)面試等地方，根本無心做畢業(yè)設計（論文）。

二、現(xiàn)有畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系分析

桂林電子科技大學一貫重視畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控，從選題、指導教師、評審答辯等各環(huán)節(jié)采取了多項措施。該校將畢業(yè)設計（論文）整個過程分為四個大環(huán)節(jié)：一是選題環(huán)節(jié)，包括指導教師提出選題、審題、學生選題、開題；二是設計環(huán)節(jié)，包括學生設計、論文撰寫、教師指導等；三是評審答辯環(huán)節(jié)，包括指導教師評閱、第三方評閱、小組軟硬件驗收、小組答辯、成績評定；四是整理歸檔環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)設計成套資料歸檔，工作總結撰寫。同時，在每個環(huán)節(jié)采取不同的質(zhì)量監(jiān)控措施。選題環(huán)節(jié)主要是嚴把選題關，在教師提出選題后，由學院組織審題，一般是教研室主任或?qū)W院督導小組進行審題，審題通過后，公布選題。設計環(huán)節(jié)，學校組織初期檢查、期中檢查，由校督導委員會深入學院進行檢查，初期檢查主要是檢查教師的任務書、學生的開題報告；中期檢查采取抽查學生面談的方式了解學生設計進展情況。評審答辯環(huán)節(jié)主要是采取校級軟硬件抽測、論文盲審以及校督導委員參加學院組織的答辯環(huán)節(jié)等方式進行。整理歸檔環(huán)節(jié)則是學校組織畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量評估，校外盲審以及檢查整理資料等。以上環(huán)節(jié)共同形成如圖1所示的質(zhì)量監(jiān)控體系。

從表面上看，桂林電子科技大學的質(zhì)量監(jiān)控體系對畢業(yè)設計（論文）各環(huán)節(jié)都進行了監(jiān)控，但從其近年來的運行可以看出，這些監(jiān)控大多屬于監(jiān)而不控。首先，在選題環(huán)節(jié)，審題工作由學院組織，大多學院由于事務性工作繁忙，教師工作量繁重或者指導教師人數(shù)不足等原因，并沒有審題或者僅走過場。其次，雖然學校組織督導員對教師任務書和學生開題報告進行初期檢查可以起到一定作用，但一般初期檢查時間在3月下旬，此時即使發(fā)現(xiàn)題目不符合培養(yǎng)目標或者工作量太小等，讓學生更換題目也已屬不可能。最后，指導教師、第三方評閱及學院組織的畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量把關不嚴，答辯評審走過場，評分標準掌握偏松，而學校組織校級軟硬件抽測和論文盲審比例一般不到10%，很難對畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量進行很好的監(jiān)控。綜合以上情況，桂林電子科技大學雖然在每年的畢業(yè)設計（論文）工作中做了大量的工作，但起效甚微。

三、畢業(yè)設計（論文）網(wǎng)上質(zhì)量保障體系的建立

縱觀整個畢業(yè)設計（論文）過程，選題是畢業(yè)設計（論文）的開端，選題好壞對畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量起到關鍵性的作用。因此，畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量保障體系首先應對選題環(huán)節(jié)進行及時監(jiān)控，包括對教師選題進行審核（包括題目難度、工作量、題目來源、完成任務要求等）、對學生選題進行控制；其次應對學生設計進度進行監(jiān)控；再次應對畢業(yè)設計（論文）評閱、答辯環(huán)節(jié)進行有效監(jiān)控。目前，畢業(yè)設計（論文）過程都以紙質(zhì)文件為主，很難做到實時有效的監(jiān)控，因此，實行畢業(yè)設計（論文）網(wǎng)上質(zhì)量監(jiān)控是有必要的。

畢業(yè)設計（論文）網(wǎng)上質(zhì)量保障體系應分為兩部分，一是監(jiān)控，即對畢業(yè)設計（論文）過程與效果實施監(jiān)督，通過監(jiān)督發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋并整改；二是進行數(shù)據(jù)分析，為后面的工作提供決策依據(jù)和參考。同時，畢業(yè)設計（論文）網(wǎng)上質(zhì)量保障體系可分為以下模塊：一是查詢模塊。包括指導教師信息查詢（指導教師職稱、學歷、項目研究背景等）、教師提出題目信息查詢（包括題目、任務要求、對學生要求、參考書目等）、學生信息查詢（主要是學生欠學分準入查詢）、歷屆畢業(yè)設計（論文）題目查詢比對（有利于對題目重復情況進行統(tǒng)計）。二是資格審查模塊。主要是對指導教師資格、學生準入情況進行監(jiān)控。三是選題監(jiān)控模塊。包括教師任務書提交、監(jiān)控專家?guī)煸O定、專家審題、專家意見反饋、學生開題報告提交、專家初期檢查（檢查任務書和開題報告）等。四是設計進程監(jiān)控模塊。主要是對學生設計過程應完成的內(nèi)容進行監(jiān)控。五是論文評閱答辯環(huán)節(jié)監(jiān)控模塊。包括論文評閱監(jiān)控（指導教師、第三方評閱以及校級盲評同步進行，對評閱結果進行分析，對評閱結論差距過大的論文進行二次評閱，促使指導教師認真把關）、答辯監(jiān)控（主要通過對評閱得分、軟硬件驗收評分及小組答辯得分成績進行分析，促使答辯環(huán)節(jié)規(guī)范進行）。六是統(tǒng)計模塊。對選題情況、成績評定、檢查情況等進行分類統(tǒng)計，得出報表或分析圖，給改進工作提供決策依據(jù)。

綜上所述，畢業(yè)設計（論文）是高校教學過程中重要的綜合性教學環(huán)節(jié)，建立網(wǎng)上質(zhì)量保障體系有利于改變目前管理不嚴、監(jiān)控無效的狀態(tài)，再輔以其他手段如增加經(jīng)費投入、改革畢業(yè)設計（論文）時間安排等，必將有效提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。

【參考文獻】

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【基金項目】新世紀廣西高等教育教改工程重大項目（2011JGZ023）

第7篇：學校網(wǎng)站設計論文范文

關鍵詞：計算機基礎課程；藝術類專業(yè)；教學

中圖分類號：TP391

文獻標識碼：A

DOI： 10.3969/j.issn.1003-6970.2015.07.014

本文著錄格式：余欣，藝術類專業(yè)計算機基礎課程改革探討[J]，軟件，2015，36 （7）： 68-70

0 引言

大學計算機基礎課程從開設至今，已經(jīng)從傳統(tǒng)的計算機操作能力教育轉(zhuǎn)向以計算思維和信息素養(yǎng)為主的范計算機式教育。并且隨著計算機的廣泛普及，計算機基礎教育已經(jīng)普及到中小學課程中，如何在新形勢下進行大學計算機基礎教育，成為目前大學計算機基礎教育改革的一個難點。本文從各專業(yè)后續(xù)課程中出發(fā)，研究開設與專業(yè)相結合的計算機基礎課程，增強學生工作后的適應性。

1 大學計算機基礎課程現(xiàn)狀

我校大學計算機基礎課程與很多高校類似，分為兩類，一類是面向計算機專業(yè)的學生，在學習完計算機基礎課程后再學習計算機專業(yè)課程，其整個大學期間都會不間斷的學習計算機知識；另一類是面向非計算機專業(yè)的學生，這類學生占學生總數(shù)的95%以上，他們在學習完大學計算機基礎課程后，將學習本專業(yè)相關的課程，很少有機會再學習計算機知識，而各個專業(yè)課程中對計算機技能要求也不盡相同。我校非計算機專業(yè)學生分為理工類、文史藝術體育類，兩類學生對計算機相關概念的要求不太一樣，這就需要計算機任課老師與各專業(yè)課程老師進行有效溝通，了解各專業(yè)的需求，進而修改教學內(nèi)容。

2 各專業(yè)后續(xù)與計算機相關的專業(yè)課程

根據(jù)我?！侗究迫瞬排囵B(yǎng)分案》中各專業(yè)后續(xù)課程的安排，并與相關專業(yè)任課教師進行充分交流，充分了解相關專業(yè)對計算機知識的依賴程度，我校各專業(yè)后續(xù)與計算機相關課程安排如下：

2.1 體育類專業(yè)

我校體育類專業(yè)有體育教育和社會體育兩個專業(yè)，在計算機方面要求學生掌握計算機基本知識和基本技能，具體在后期涉及的計算機相關課程有第四學年開設的體育繪圖，即利用簡圖來表現(xiàn)各種體育動作。

2.2 音樂類專業(yè)

我校音樂類專業(yè)有音樂學、舞蹈和音樂表演三個專業(yè)，后期開設的與計算機相關課程有計算機音樂、音樂文獻檢索與論文寫作、音樂教學課件制作。

對于音樂專業(yè)可以在教學時適當增加音樂制作和視頻編輯軟件的介紹，例如對所錄音頻進行編輯處理，指導學生制作多媒體音樂課件。

2.3 美術類專業(yè)

我校美術類專業(yè)有美術學、環(huán)境藝術設計和平面藝術設計三個專業(yè)，開設的與計算機相關的專業(yè)課程有影視剪輯基礎、設計軟件應用（包括photoshop、coreldRAW、3DMAX、flash、AutoCAD、Dreameaver、Adobe indesign等）、網(wǎng)頁設計、設計制圖、flas設計、網(wǎng)站布局設計、網(wǎng)絡動畫廣告設計、影視后期技術、網(wǎng)絡營銷和網(wǎng)站優(yōu)化、多媒體網(wǎng)站綜合設計、CMS網(wǎng)站設計基礎、影視包裝與后期合成。

2.4 傳媒類專業(yè)

我校傳媒類專業(yè)有播音與主持技術、廣播與電視編導、戲劇與影視文學和動畫四個專業(yè)，后期開設的與計算機相關的專業(yè)課程有：影視錄音技術、數(shù)字多媒體制作技術、網(wǎng)頁設計與制作、多媒體課件制作、非線性編輯、數(shù)字影視制作技術、網(wǎng)頁技術與網(wǎng)頁設計、影視錄音基礎、影視動畫設計、多媒體技術及應用。

3 如何進行教學改革

那么如何進行課程改革，使大學計算機這么課程更好的為各專業(yè)服務呢？目前我校計算機課程的教學分兩個學期進行，第一個學期講解計算機文化基礎，包含office辦公軟件基本應用，第二個學期藝術體育類專業(yè)學生統(tǒng)一學習access數(shù)據(jù)庫，對于藝術體育類專業(yè)學生來說，難度很大，學生學習興趣也不高，逃課現(xiàn)象比較嚴重。結合我校各專業(yè)后續(xù)的課程設置和其它相關專業(yè)院校計算機課程設置情況，制訂符合學校特色和專業(yè)特色的計算機課程教學體系。

3.1 開設與專業(yè)應用相結合的計算機相關課程

要進行教學改革，首先要根據(jù)各專業(yè)的需求，進行教學內(nèi)容的改革，即開設與專業(yè)應用相結合的計算機相關課程。

通過對體育類專業(yè)和音樂類專業(yè)后期開設的與計算機相關的課程比較可以看出，兩類專業(yè)除了要掌握基本的計算機操作技能以外，還需要掌握專業(yè)軟件的簡單使用。對于這兩類專業(yè)在進行課程設置時可以采用同一種課程教學體系，即注重講解計算機文化基礎、office辦公自動化高級應用、圖像處理技術、音頻處理技術，對于圖像處理和音頻處理則可以以常用軟件的使用方法講解為主。

通過對美術類專業(yè)后續(xù)開設的與計算機相關的課程分析，美術類專業(yè)對于設計軟件應用、網(wǎng)站相關技術、網(wǎng)絡動畫等方面要求較高。對于美術類專業(yè)可以在第一學期講解計算機文化基礎、office辦公自動化高級應用，第二學期開設網(wǎng)站相關技術課程，如網(wǎng)站設計技術、網(wǎng)絡動畫技術、網(wǎng)站常用數(shù)據(jù)庫技術等。

通過對傳媒類專業(yè)后續(xù)開設的與計算機相關的課程分析，傳媒類專業(yè)對于設計數(shù)字多媒體技術方面要求較高，同時對于網(wǎng)站技術也有一定的要求。因此對于傳媒類專業(yè)可以在第一學期講解計算機文化基礎、office辦公自動化高級應用，第二學期講解多媒體技術相關課程，如音頻視頻編輯、動畫設計等。

3.2 完善教學模式

在如今這個以學生為教育主題的社會，教師的角色已經(jīng)不只是簡單的灌輸知識，教師不僅要傳授專業(yè)知識，更要指導學生根據(jù)自己的專業(yè)選擇相關的學習方式和方法。目前的教學模式：教師在計算機前講解，學生通過投影觀看教學課件，遇到需要記下的重點知識，很多學生會拿出手機拍照。這種教學模式不僅不能活躍課堂氣氛，也降低了學生參與的積極性，由于藝術類專業(yè)學生都比較活潑，這種教學模式根本不能引起他們的學習興趣，這也就出現(xiàn)了逃課的現(xiàn)象。

在教學模式上，可以先由教師根據(jù)各個專業(yè)的應用，提出相應的問題，讓學生先去尋找解決問題的方法，如果學生在經(jīng)過了自我探索后仍然不能解決，教師再給出相應的解決方法。即使學生不能自我解決問題，但是也讓學生從以前的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習了，當然，根據(jù)不同學生的操作水平，應該分別設置不同的問題，這也是目前提的比較多的分層次教學。

當然目前任何一種教學模式都不可能安全適應各種層次的學生，任課教師要根據(jù)不同的學生采取不同的教學方式，以最適合的方式讓學生學習到最需要的知識。

3.3 開放網(wǎng)絡輔助教學平臺

我校自主開發(fā)建立的網(wǎng)絡輔助教學平臺在2009年就已經(jīng)在大一學生中投入使用，截至目前累計訪問近240萬人次，該平臺在大學計算機基礎課程學習中發(fā)揮了很好的作用。由于硬件設施影響，目前該平臺只針對大一的學生開放，學生學習完計算機課程后就無法進入系統(tǒng)，也就無法繼續(xù)學習相關的計算機知識了。這也就導致了學生在后續(xù)的大學時間里就很少去鞏固和提高自己的計算機操作能力了，也就導致操作能力下降。有的學生甚至連自己的畢業(yè)論文和個人簡歷都無法自己獨立完成。有必要將網(wǎng)絡輔助教學平臺面向全校學生開放，并將所開設的所有的課程的內(nèi)容融人進平臺，以方便學生進行自我學習。

在開放網(wǎng)絡輔助教學平臺的同時，任課教師可以采用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡手段來更好的和學生進行溝通，以解決學生的實際問題。例如對每個班級建立一個QQ群，找?guī)讉€熱心的同學當管理員，同學們有什么問題和意見可以在群里交流，當某個同學提出問題后即使教師離線，其余的同學也可以幫助解答，這樣既充分調(diào)動了學生學習的積極性，也增強了師生關系。

3.4 轉(zhuǎn)變考核方式

目前，關于大學計算機基礎課程的考核，我校采用的是機試的方式，即所有的學生在學習完課程后通過網(wǎng)絡考試系統(tǒng)統(tǒng)一參加期末考試。這種方式不能將所有學生所掌握的技能一次展示出來，也無法體現(xiàn)出專業(yè)特色。因此，我們可以轉(zhuǎn)變考核方式，將網(wǎng)絡考試系統(tǒng)開放，即學生隨時都可以利用這個考試系統(tǒng)進行自我測試；對個別課程也可以采用進行課程設計的模式來考核，讓學生根據(jù)自己的專業(yè)來選擇內(nèi)容進行課程設計，讓學生能夠積極主動地利用自己所學的計算機知識為本專業(yè)課程服務；對已經(jīng)很好掌握計算機操作能力的同學可以開展免修，即利用網(wǎng)絡考試系統(tǒng)對有需要的學生進行計算機能力測試，成績達到一定標準的可以免修第一個學期的《大學計算機文化基礎》課程，對這樣的學生可以根據(jù)需要開設一些選修課程。

第8篇：學校網(wǎng)站設計論文范文

論文關鍵詞：中職學校；信息技術；教學

在信息技術高速發(fā)展的時代，熟悉和掌握計算機信息處理技術的基本知識和技能成為適應社會發(fā)展的必備條件之一。一個國家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應用型人才。中職教育不同于其他類型的教育，它以培養(yǎng)實用型人才、應用型人才為目標，在教學中重點培養(yǎng)學生的實踐能力，面不必要求學生掌握深奧的理論知識。目前好多中職生文化基礎薄弱，沒有良好的行為習慣和學習習慣，學生愛玩電腦，但是不愛上信息技術課。教師普遍感到上機課組織教學困難，達不到預期的效果。如何針對中職生的特點盡快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我們的教學工作能夠順利完成，下面就結合我的教學實踐，談談幾點體會。

一、教學設計與改革

我每學期都上辦公自動化這門課，我談一下我的看法。學生雖然在中小學已經(jīng)學過信息技術這門課了，但是中職和中小學在上這門課時的重點有所不同，中小學主要是學一些最基礎的知識和操作，課時很少；而中職學校在側重于原理的基礎上，對學生要求更高。大部分學生在中小學只是學一些簡單WORD操作，中專除了Word、Excel操作，還有Front．page、Powerpoint、Flash、Photoshop等內(nèi)容，更注重學生的實際操作能力。中職學校信息技術課教學中，學生之間也存在顯著差異。一方面，由于各個學校開設信息技術課的時間和內(nèi)容不同，造成了學生之間有很大的水平差異。例如，有的學校從小學一年級就開設計算機課，而有的學校初中才開始開設計算機課，甚至有的偏遠的農(nóng)村學校的學生在進入職校學習前從未接觸過電腦；有的學校一周學一課時，而有的學校一周學兩課時；另一方面，由于學生自身的認知水平、刻苦程度不同，也造成學生在信息技術課基礎上的顯著差異。因此中職學校信息技術不管是在理論的深度上還是在操作難度上都提高了很多，而且內(nèi)容也更加豐富全面。

二、利用多媒體手段激發(fā)學生興趣

對于一些涉及原理的內(nèi)容、比較難理解的內(nèi)容，如計算機的工作原理，CPU的工作原理、操作系統(tǒng)的原理、計算機網(wǎng)絡等內(nèi)容，應該根據(jù)這些原理的工作機制，把抽象、難懂、枯燥的原理設計成生動形象的FLASH動畫，讓學生一看動畫就能夠理解原理，從而提高學生的學習興趣。由于計算機這個課程的內(nèi)容更新很快，雖然教材每年都會更新，但是不是有些最新的產(chǎn)品、技術在教材中沒有提到，為了能夠提高學生的學習興趣，我們可以在上課的時候引入一些書上沒的提有的內(nèi)容，并且在網(wǎng)上搜索一些最新產(chǎn)品的圖片，演示給學生看。

三、結合歷年考試題目講解書本知識

另外，在講課時，還需結合歷年的等級考試題目來講，在講到某個知識點時，適當?shù)囊胍郧暗燃壙荚嚨念}目，讓學生能夠知道這個知識點曾經(jīng)考過。這樣也能提高學生的興趣。由于計算機課內(nèi)容比較多，學生不知道該記什么，我在上課時，會提醒他們用筆記下需要記的內(nèi)容。由于教材的知識點覆蓋的面廣，學生普遍對計算機理論知識掌握較差，為些教師在講授每個知識點之前要善于挖掘教材各組成部分之間的信息關聯(lián)，從學生的角度做好相關知識鋪墊，使學生能夠?qū)靖拍詈突A知識要點做到全面理解，融會貫通，能夠?qū)⑾嚓P的要點相互聯(lián)系，結合起來思考。

四、通過教學網(wǎng)站加強與學生的交流

由于課堂上的時間有限，為了能夠在課后加強與學生的交流，我們老師可以建立自己的教學網(wǎng)站，上面放上所教課程的大綱，課件，歷年的等級考試題目，并且把每一年的等級考試答案放在上面最主要的，我覺得還要把等級考試中操作題的每一步過程設計成lfash動畫，動畫中除了要指出每一步的操作過程，還要指出每一步的注意點，容易錯的地方。

在教學網(wǎng)站中，還應增加一個問題討論版，學生在這個討論版里可以提出自己遇到的問題，老師應及時解答學生提問。并且鼓勵學生結合自己的專業(yè)利用學習到的知識設計一些自己的作品，并且可以將自已的作品上傳到這個網(wǎng)站上，讓每位同學都可以欣賞到其他同學上傳的作品，并且要以讓學生對上傳的作品進行打分、讓學生有成就感。老師也要根據(jù)知識點設計一些新穎、美觀的作品，然后用不著Flash動畫演示設計這些作品的步驟，讓學生能夠自已看著動畫就可以學會，從而激發(fā)他們的興趣。另外，在網(wǎng)站上不定期可以放上每次作業(yè)，未交作業(yè)學生名單，以及每次作業(yè)寫得好的學生名單，批完每次作業(yè)后放上這次作業(yè)的正確答案，以及作業(yè)中一些問題解答等等。這個教學網(wǎng)站的成功取決于老師能夠及時的更新網(wǎng)站內(nèi)容。

五、實驗課

實驗課內(nèi)容不應該完全按照書上的實驗來做，而應該要根據(jù)學生的專業(yè)特點和學生的計算機操作能力，我們老師自己設計一些綜合性、提高性的案例。例如對于財務管理專業(yè)的學生，可以結合學生的專業(yè)，設計一些綜合性實驗，讓學生有Excel的函數(shù)和公式來統(tǒng)計、分析財務數(shù)據(jù)；對于藝術專業(yè)的學生，可以開設專題動畫設計、個人網(wǎng)站設計等綜合性實。對于難度比較大的實驗，如利用Frontpage建立網(wǎng)站，可以將學生按照學號或計算機操作能力的高低，將學生分成小組，3～4個學生為一組，要求每個小組在實驗課之前預先寫好自已小組作品的構思，如介紹自己班級、學校、介紹某個地方的網(wǎng)站，并且寫出每個小組每個成員的分工，具體的實現(xiàn)方案，實驗過程。做好以后可以將作品上傳到教師的教學網(wǎng)站上，對于做的優(yōu)秀的作品，可以給小組成員加分。當然，實驗課的時間有限，為了提高學生的學習興趣，可以鼓勵部分有能力的學生在課后利用業(yè)余時間設計一些自已的作品，比如設計一個介紹自己家鄉(xiāng)的網(wǎng)站，做的好的同學可以加分，并且在課堂上作為范例演示給全班同學看。

六、結論

第9篇：學校網(wǎng)站設計論文范文

    [論文摘要] 本文闡述了電子商務實踐環(huán)節(jié)在電子商務課程建設中的重要作用,分析了當前高校電子商務實踐教學環(huán)節(jié)的狀況及存在的問題,提出了加強電子商務實踐教學環(huán)節(jié)的建議。

    當前,電子商務的迅猛發(fā)展既給我國高等院校的電子商務教學帶來前所未有的機遇,同時又提出了新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)具有電子商務技能性的、實用性的專業(yè)人才,已經(jīng)成為我國高等院校電子商務專業(yè)教學體系建設的重要目標,而電子商務課程的實踐性教學環(huán)節(jié)的提高,是實現(xiàn)上述目標的有效途徑。

    一、實踐環(huán)節(jié)在電子商務教學中的重要性

    電子商務是自然科學與社會科學相互交叉、科學與技術相互滲透而形成的一門新興學科,它不僅要求學生掌握基本的理論知識,而且要求學生具有較強的動手能力。學生動手能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在電子商務教學的實踐環(huán)節(jié)上。電子商務的實踐性教學就在于通過模擬電子商務活動過程和觀察實際電子商務活動來重復電子商務知識,了解電子商務專業(yè)知識的具體運用,體會電子商務專業(yè)知識的作用。同時,通過實踐性教學使學生能夠直接感受到電子商務的商業(yè)化應用過程,并通過知識的運用深入理解電子商務原理和過程,讓學生對所學的電子商務專業(yè)知識有實際的實踐經(jīng)驗,能夠直接感受電子商務知識的商業(yè)化應用過程,具體地把握所學的專業(yè)知識,最終達到將所學的書本知識實用化、具體化。

    實踐性教學不僅僅是實驗室的模擬教學,更主要的是對真實的互聯(lián)網(wǎng)世界的感性認知。通過實踐,了解電子商務相關的各種模式及網(wǎng)上的各種相關資源。通過了解目前國內(nèi)外電子商務的發(fā)展狀況,學生也可以找到自己感興趣的內(nèi)容,引起對學科的學習興趣,盡快明白電子商務的內(nèi)涵,知道電子商務應該學習哪些內(nèi)容,清楚自己所學的專業(yè)內(nèi)容適合從事哪些工作?？梢哉f,實踐性教學為學生提供了參與電子商務活動的機會,不僅使學生能夠直接感受到電子商務活動規(guī)律,促使學生運用電子商務知識完成電子商務活動,而且使他們在整個實驗過程中進一步認識、理解所學的相關知識,開闊視野,擴大知識領域,提高適應商業(yè)活動的綜合素質(zhì),繼而達到融會貫通。

    二、我國高等院校電子商務實踐教學環(huán)節(jié)的狀況及存在的問題

    1.電子商務實驗變成就是上網(wǎng)。這種做法主要是學校在實驗課程開發(fā)滯后的情況下采取的補救做法,讓學生自己去瀏覽網(wǎng)站或在網(wǎng)上購物。在這種方法下,學生只能看到網(wǎng)站的前臺實現(xiàn)形式,對于電子商務的業(yè)務處理流程無從得知。

    2.電子商務實驗變成就是編程序與建網(wǎng)站。還有一些學校的電子商務實驗就是讓學生編寫程序與制作網(wǎng)頁,或讓學生憑想象構建商務網(wǎng)站。這樣做確實能培養(yǎng)學生動手建網(wǎng)站的能力,但這肯定不是電子商務實驗的全部,畢竟電子商務專業(yè)不是計算機軟件專業(yè),編程人員不是其培養(yǎng)目標。

    3.電子商務實驗變成放羊。放羊有兩種表現(xiàn)形式:一種是讓學生自己到企業(yè)尤其是電子商務公司或科技企業(yè)參觀或?qū)W習。這種做法的弊端在于實驗效果無法控制,這種方式可以算是到實驗場地放羊。另一種是教師由于己不懂實驗軟件的操作,在電子商務實驗課上任由學生自己進行實驗,對于實驗過程缺乏引導和監(jiān)督,這可以算是在實驗過程中放羊。這兩種放羊式的實驗方式都無法保證實驗效果。

    4.學生缺少參與電子商務活動的機會,不能以感性認識來接觸實際問題。雖然使用模擬軟件,但是現(xiàn)有的軟件的作用只是讓學生了解了操作的流程,并沒有達到提高動手能力、激發(fā)出他們的創(chuàng)造性思維的效果。從而不能使學生直接感受到電子商務活動規(guī)律,運用電子商務知識完成電子商務活動,并進一步發(fā)現(xiàn)電子商務經(jīng)營模式、系統(tǒng)設計、技術選擇、市場推廣等方面存在的問題和潛力,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存模式中的問題,提出改進意見。

    三、加強電子商務實踐教學環(huán)節(jié)的建議

    1.模擬實驗教學。通過學生親自動手操作一個虛擬的電子商務模擬系統(tǒng),領會電子商務的概念和方法,使學生掌握電子商務全過程的系統(tǒng)知識。由于系統(tǒng)模擬的是當前企業(yè)或電子商務公司真實的業(yè) 務處理模式,在系統(tǒng)中實習,就同進入真實的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中一樣,學生可以分別以供應商、采購商、市場中介方、第三方認證、銀行、倉儲管理員、財務管理者、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)站設計者、數(shù)據(jù)庫編程員等不同的身份、不同的角色去進行實戰(zhàn)性的練習。這對于培養(yǎng)學生的學習興趣,使之系統(tǒng)掌握電子商務基本理論、明確未來工作的任務,從而激發(fā)學習的積極性和自覺性都是十分必要的。

    2.開發(fā)型實驗教學。開發(fā)型實驗教學是利用底層開發(fā)工具或開發(fā)環(huán)境針對發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象、新的問題或某些有意義的商業(yè)計劃或機會將其實施的過程。教學方式有:虛擬案例(需求)和實際項目開發(fā)教學。開發(fā)型實驗的要求:能夠自主創(chuàng)建電子商務教學實踐環(huán)境:能夠剖析電子商務流程各環(huán)節(jié)(認識、分析、規(guī)劃、實施、管理);能夠創(chuàng)新性構建系統(tǒng)電子商務平臺;能夠使學生通過實踐提高適應商業(yè)活動的綜合素質(zhì);能夠培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題,概括問題、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會的意識和能力。開發(fā)型實驗的作用:幫助學生樹立電子商務整體觀念;鍛煉學生獨立實施、組織運行電子商務應用系統(tǒng)和制定可行的系統(tǒng)對策的能力;實現(xiàn)電子商務教學實驗的多層次目標。

    3.創(chuàng)業(yè)型實驗教學。創(chuàng)業(yè)型實驗教學是在內(nèi)部管理環(huán)境和外部商業(yè)環(huán)境中的商業(yè)項目實施教學,在這個層次的教學中,不但要求對電子商務項目的業(yè)務模式、經(jīng)營模式、組織管理模式、技術模式、資本模式給出方案還要能夠?qū)⑵鋵嵤┖瓦\營。

    參考文獻: