五年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的五年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：五年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)總結(jié)范文

學(xué)科：語(yǔ)文

1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）

2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位： 人）

（二） 學(xué)科：數(shù)學(xué)

1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）

2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位： 人）

（三） 學(xué)科：英語(yǔ)

1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）

2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位： 人）

（三） 學(xué)科：綜合

1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）

2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位： 人）

二、本次質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)的分析說(shuō)明：

本次一年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)較好平均分80.77，比起學(xué)區(qū)整體成績(jī)較好。數(shù)學(xué)成績(jī)也較高，平均分為86.50分，在學(xué)學(xué)區(qū)統(tǒng)考中名列第四。

二年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)較高，平均分92分，及格率是100%，優(yōu)良率為100%。二年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)比去年有所下滑，平均分是74.50分，優(yōu)良率是25%，及格率是75%。

三年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)?cè)趯W(xué)區(qū)統(tǒng)考中名列六，個(gè)別學(xué)生成績(jī)較穩(wěn)，及格率占到100%。三年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)定，名次比上學(xué)期提升一名，為第六名。三年級(jí)數(shù)學(xué)平均分86.6分，及格率100%，優(yōu)良率80%，較上年有所下滑，由第一名降為第四名。三年級(jí)英語(yǔ)平均分73.2分，優(yōu)良率40%，及格率80%，較上一學(xué)年成績(jī)有大幅提升。

四年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)與去年相比有所下滑，平均分保持在75.88分，及格率為100%，優(yōu)良率25%。四年級(jí)數(shù)學(xué)平均分91.25分，及格率、優(yōu)良率均為100%，名次由第二名上升為第一名。四年級(jí)英語(yǔ)平均分69.5分，及格率100%，較上一學(xué)年成績(jī)有大幅提升。

五年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)平均分83.75分，成績(jī)穩(wěn)定。及格率100%，優(yōu)良率為83.33%。數(shù)學(xué)成績(jī)也呈穩(wěn)定趨勢(shì)，平均分為78.24分，及格率為83.33%和優(yōu)良率66.67跟以往相差不多。五年級(jí)英語(yǔ)平均分46.7分，及格率33%，成績(jī)較上一學(xué)年有所提高。

六年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)平均分84.8分，及格率、優(yōu)良率均為100%，由上一學(xué)年的第五名直線(xiàn)上升為第二名。數(shù)學(xué)平均分83.3分，及格率、優(yōu)良率均為100%。由上學(xué)年的倒數(shù)第二上升為第五名。英語(yǔ)平均分37.2分，較上一年成績(jī)有所提高。綜合課總體來(lái)說(shuō)成績(jī)較低。

三、存在的問(wèn)題：

1、課標(biāo)理解不太透，教材挖掘不太深。人教版教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由。從測(cè)試反映的情況看，有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生講到，有些內(nèi)容也沒(méi)有給學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)，沒(méi)有把教材充分挖掘透。

2、理念滲透不夠深，教法研究不夠足，學(xué)法指導(dǎo)不夠細(xì)。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測(cè)試中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫(xiě)作能力較低，<蓮 山 ~ 課 件 >分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明，教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。

3、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。其實(shí)優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒(méi)有多大差別，差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我們教師只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏在行動(dòng)上輔導(dǎo)后進(jìn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。

4、任課教師對(duì)綜合課思想上不夠重視，所以成績(jī)較低。

四、本次質(zhì)量檢測(cè)總結(jié)說(shuō)明

本次質(zhì)量檢測(cè)反應(yīng)了我校教師教學(xué)情況，教師們都認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校整體成績(jī)都有大的提升。學(xué)?？偱琶麖纳蠈W(xué)年的第六名上升

五、今后我校的教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

1、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，總體把握教材要求，挖掘理解每節(jié)課內(nèi)容。結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，單元教學(xué)關(guān)鍵，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。

2、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

3、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。

4、滲透思想，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。

第2篇：五年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；寫(xiě)作能力；素材；強(qiáng)化訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0085-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.054

要提高小學(xué)生的作文能力，無(wú)非兩個(gè)要素：一是使其愛(ài)寫(xiě)，二是使其會(huì)寫(xiě)。愛(ài)寫(xiě)就是要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生喜歡作文，而學(xué)生喜歡作文的前提是學(xué)生有話(huà)要說(shuō)。會(huì)寫(xiě)是教學(xué)生掌握寫(xiě)作知識(shí)，提高寫(xiě)作技能，讓學(xué)生知道這話(huà)怎么說(shuō)。根據(jù)思維的一般規(guī)律，我認(rèn)為要教會(huì)學(xué)生作文，一般要做到四個(gè)注重，那就是注重作前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；注重閱讀指導(dǎo)，積累作文的范本、語(yǔ)言；注重作文輔導(dǎo)，點(diǎn)明作文的基本規(guī)律；注重強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

一、注重作前準(zhǔn)備，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，激發(fā)作文興趣

作文必須源于生活，反映生活。所以，作文之前，教師必須先要教會(huì)學(xué)生觀察，教學(xué)生了解各種各樣的人，認(rèn)識(shí)姿態(tài)萬(wàn)千的大自然。為了達(dá)到這一目的，我在作文之前，常常會(huì)組織一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，或安排一些有針對(duì)性的觀察任務(wù)，以豐富學(xué)生的生活，把學(xué)生的視野引向廣闊的自然和社會(huì)，讓他們用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng)、用腦子去想，引導(dǎo)他們有順序地仔細(xì)觀察，邊觀察邊思考，在頭腦中形成具體鮮明的形象。這樣，學(xué)生就會(huì)感到有許多新鮮事值得寫(xiě)，有許多感受要告訴給大家，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這種要表達(dá)的愿望時(shí)，興趣就會(huì)產(chǎn)生，寫(xiě)作文就不再是一件苦惱的事了。

比如寫(xiě)《我們的校園》，我總是先要求學(xué)生按一定的順序觀察我們的校園，把觀察到的寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行課堂交流，使學(xué)生對(duì)校園有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，提起校園來(lái)，他們都有話(huà)可說(shuō)；寫(xiě)《我的老師》，我總會(huì)要求學(xué)生先選擇自己要寫(xiě)的老師，然后去觀察他的一言一行，寫(xiě)成觀察日記，并開(kāi)展向家長(zhǎng)介紹我的老師活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)自己的老師有個(gè)比較詳細(xì)的了解，以此增強(qiáng)他們的作文興趣。

二、注重范例引領(lǐng)，通過(guò)抓好學(xué)生閱讀指導(dǎo)，促使學(xué)生有本可仿，幫助學(xué)生積累素材

教學(xué)中，我常有目的地向?qū)W生推薦課外閱讀材料，重點(diǎn)向?qū)W生推薦這類(lèi)的書(shū)籍，如童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事等，指導(dǎo)學(xué)生積累敘述故事的基本方法。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排有限的閱讀時(shí)間，并要求學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)實(shí)際，就“讀什么書(shū)，什么時(shí)間讀；零碎的時(shí)間讀什么，整塊的時(shí)間讀什么；文學(xué)名著什么時(shí)間讀，報(bào)刊雜志什么時(shí)間讀”等問(wèn)題，切實(shí)做好計(jì)劃、安排。有了閱讀的計(jì)劃、安排，就能大大提高閱讀效率。在這一過(guò)程中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生多讀敘事類(lèi)的文章，目的是使學(xué)生鬧姓莆招鶚碌囊話(huà)惴椒ā

同時(shí)，我還會(huì)教給學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生帶著某些特定的任務(wù)去閱讀。閱讀時(shí)，要求學(xué)生不單純欣賞故事情節(jié)，要揣摩作者是怎樣表情達(dá)意的，要在作者的思路、用詞造句等方面多積累、多揣摩。尤其是引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)掌握作者敘事的順序、敘事的方法，要求學(xué)生將優(yōu)美語(yǔ)句、經(jīng)典的描寫(xiě)摘錄下來(lái)，養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣，并提供相應(yīng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的頭腦中就有了相應(yīng)的積累，再也不會(huì)因語(yǔ)言貧乏和找不到范本而苦惱了。

比如，在五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我結(jié)合北師大版語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的教材，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀了《紅巖》《鋼鐵是怎樣煤煉成的》等作品，對(duì)作品中的精彩敘事片段，要求學(xué)生反復(fù)朗讀、揣摩、體會(huì)，并要求學(xué)生嘗試著寫(xiě)比賽或競(jìng)技的段落，進(jìn)行作文能力提升的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

三、注重作文指導(dǎo)，通過(guò)寫(xiě)作專(zhuān)題輔導(dǎo)，促使學(xué)生掌握寫(xiě)作技法，培養(yǎng)寫(xiě)作能力

作文專(zhuān)題輔導(dǎo)，是提高學(xué)生作文能力的主要途徑之一。教學(xué)中，我常結(jié)合教材有計(jì)劃地開(kāi)展作文專(zhuān)題輔導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)習(xí)如何審題立意，布局謀篇打腹稿；如何確定中心，拓展思路列提綱；如何突出主題，圍繞中心選材料；常見(jiàn)的開(kāi)頭和結(jié)尾的方法等。

這些內(nèi)容，教材已根據(jù)需要有計(jì)劃地分塊安排到了單元訓(xùn)練中。我便結(jié)合學(xué)生實(shí)際與所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，把每一個(gè)專(zhuān)題做實(shí)、做細(xì)，并制訂詳實(shí)的訓(xùn)練方案，有效地進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和輔導(dǎo)。

比如，在北師大版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元的語(yǔ)文教學(xué)中，我結(jié)合課本第12頁(yè)要求學(xué)生“為主要部分寫(xiě)提綱”的訓(xùn)練及課文后面的提示，進(jìn)行作文提綱的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握如何確立作文思路。在第九單元的語(yǔ)文教學(xué)中，我結(jié)合課后訓(xùn)練“筆下生花：寫(xiě)一寫(xiě)自己接受的特別禮物和接受禮物的過(guò)程”及其相關(guān)提示，進(jìn)行心理描寫(xiě)的專(zhuān)題指導(dǎo)和訓(xùn)練。

四、注重強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)采取多種形式的反復(fù)訓(xùn)練，促使學(xué)生學(xué)會(huì)作文，提高作文能力

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我主要通過(guò)以下方法，進(jìn)行作文訓(xùn)練。

一是自由作文，通過(guò)仿題和選題，培養(yǎng)學(xué)生自擬題目的能力。仿題，即對(duì)照范文摹仿擬題；選題，即將現(xiàn)有文章或共同熟悉的題材有意冠上幾個(gè)題目選擇其一。比如，在北師大版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的語(yǔ)文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生仿照林海音的《遲到》，進(jìn)行仿寫(xiě)作文訓(xùn)練。

二是指定范圍作文。只提供選材范圍或中心范圍，按預(yù)定目標(biāo)訓(xùn)練。比如，開(kāi)展提供選材范圍為“母親的一天”“童年”的作文訓(xùn)練，或提供中心范圍為“愛(ài)”“不平凡”“難忘”等關(guān)鍵詞的作文訓(xùn)練。

三是一題多做。用一個(gè)題目，連續(xù)做幾次練習(xí)，可以抒情，也可以描寫(xiě)，還可以寫(xiě)成記敘文、議論文或書(shū)信體文章。比如，以《我熟悉的一個(gè)人》為題作文，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)自己的父母，再寫(xiě)某一位同學(xué)，或是某一位老師，進(jìn)行同題作文訓(xùn)練。

四是分組命題，集體作文。作文前，教師用卡片把不同題目和寫(xiě)作要求寫(xiě)好，各組任抽一張，按要求集體討論作文，各組選代表朗讀，大家總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。這樣的一次作文可輕松收到舉一反三的效果。

五是現(xiàn)場(chǎng)速寫(xiě)。在參觀、訪(fǎng)問(wèn)中將所見(jiàn)所思如實(shí)寫(xiě)出來(lái)，培養(yǎng)敏捷的文思。比如，在觀察景物的作文指導(dǎo)活動(dòng)中，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，邊觀察邊記錄。

六是猜謎式作文，把身邊的人、物或環(huán)境寫(xiě)進(jìn)文中，成稿后組織猜謎會(huì)，被猜中者即為成功的作品，這樣能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣?？梢越梃b電視節(jié)目中的一人比劃、描述，一人猜成語(yǔ)（或物品）游戲，進(jìn)行訓(xùn)練。

七是寫(xiě)作文后記，或進(jìn)行二次作文訓(xùn)練。教師可指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每次作文的得失，消化作文評(píng)語(yǔ)，寫(xiě)出作文后記，或按教師批閱結(jié)果，修改并謄寫(xiě)，進(jìn)行二次作文。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：五年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)總結(jié)范文

一錘煉業(yè)務(wù)

本學(xué)年我擔(dān)任五年級(jí)五個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)方面，首先按常規(guī)做好課前備課，認(rèn)真鉆研教材，努力創(chuàng)設(shè)適合高年級(jí)教學(xué)的活動(dòng)形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中嘗試進(jìn)行語(yǔ)音滲透，課下組建興趣小組，拓展語(yǔ)音知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。輔導(dǎo)的學(xué)生，參加賽區(qū)希望之星英語(yǔ)風(fēng)采大賽獲得一二三等獎(jiǎng)。課后，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)作業(yè)嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題，做到及時(shí)糾正。在家庭作業(yè)方面，采用教師，家長(zhǎng)，學(xué)生三者評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，達(dá)到學(xué)生作業(yè)有人看，學(xué)生作業(yè)天天查的目的，督促學(xué)生完成課文預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為高效學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、虛心學(xué)習(xí)

作為一名新教師，我在教育教學(xué)中遇到了眾多問(wèn)題。問(wèn)題的解決需要細(xì)心的請(qǐng)教，勤奮地讀書(shū)、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來(lái)，我通讀了《生命教育—一位小學(xué)英語(yǔ)教師的教育生活》、《第五項(xiàng)修煉》《班主任工作漫談》等教育專(zhuān)著。另外，通過(guò)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，聽(tīng)課，外出學(xué)習(xí)等，開(kāi)拓自己的思維，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷的完善自己的教學(xué)。并在本年度取得了些許成績(jī)，在老師們的幫助下，我擔(dān)任了張店區(qū)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)教材備課會(huì)主講并執(zhí)教研討課一節(jié)，參加區(qū)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽，區(qū)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析”比賽，全國(guó)第四屆“新標(biāo)準(zhǔn)杯”英語(yǔ)教案課件大賽中均獲一等獎(jiǎng)。

古人云：“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長(zhǎng)年累月沖擊地面而成的。同樣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法也是靠長(zhǎng)時(shí)間積累起來(lái)的。在以后的教學(xué)中我還要注意對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、比較、歸納和提煉，總結(jié)了教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更注重研究如何啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地教書(shū)育人。

三勤奮工作

作為一名青年黨員教師，我時(shí)刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無(wú)欲而剛，遵守教師職業(yè)道德，積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并記好學(xué)習(xí)筆記，心得體會(huì)，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。工作中，不計(jì)較個(gè)人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊(duì)輔導(dǎo)員的做好各項(xiàng)工作，參與校報(bào)校刊的編審。在這一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，課時(shí)足，滿(mǎn)工作量，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)年的各項(xiàng)任務(wù)。

回顧一年來(lái)的工作，有成績(jī)也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進(jìn)——再反思——再改進(jìn)的過(guò)程中不斷的發(fā)展進(jìn)步的，我相信在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點(diǎn)，我也將一如既往地盡自己最大的努力，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第4篇：五年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)總結(jié)范文

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，一學(xué)期來(lái)，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。

班級(jí)情況分析。

全班共有學(xué)生25人，其中男生10人，女生15人，從總體看，學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，課堂上多數(shù)同學(xué)勤于思考、敢于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐，但語(yǔ)文成績(jī)還不是很理想，學(xué)生的發(fā)展也不是很平衡，兩極分化比較嚴(yán)重，好的學(xué)生有梁貝貝，賀樸兒等同學(xué)，他們積極上進(jìn)，刻苦認(rèn)真，但也有姚家豪等同學(xué)一字不動(dòng)的學(xué)生，成績(jī)極其差。針對(duì)這些情況，為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)搞好班級(jí)工作，我在本學(xué)期從以下幾個(gè)方面做了努力。

（一）、在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和***精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。

（二）、認(rèn)真?zhèn)湔n。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料。

（三）、提高上課技能。

在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。與同年級(jí)教師協(xié)商，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵(lì)，并根據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽(tīng)客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。

（六）、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

（七）、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。

本學(xué)期按照學(xué)校要求，對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置實(shí)行了實(shí)驗(yàn)與研究，分必做題和選做題，基本上實(shí)行了作業(yè)超市，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。

同時(shí)注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

（八）、拓展知識(shí)視野

第5篇：五年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)總結(jié)范文

 

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。在全體老師的支持和配合下，教務(wù)處順利完成了以下幾項(xiàng)工作：

一、 教學(xué)常規(guī)

本學(xué)期，教務(wù)處及各教研組對(duì)全體老師的教案、聽(tīng)課記錄和輔導(dǎo)記錄進(jìn)行了期中期末兩次常規(guī)檢查，鼓勵(lì)教師進(jìn)行電子備課，將教師教學(xué)常規(guī)的各項(xiàng)記錄進(jìn)行了規(guī)范指正。

二、 教師培訓(xùn)

組織教師積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，本學(xué)期，我校十位教師參加了教體局組織的“名師帶學(xué)科”教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)了其他優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、 師德師風(fēng)

成立了以唐國(guó)旺校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)全體教師進(jìn)行了一月一次的師德師風(fēng)培訓(xùn)，組織教師對(duì)師德師風(fēng)承諾書(shū)進(jìn)行了簽名，對(duì)全體教師的師德師風(fēng)進(jìn)行了考核評(píng)比。

四、 教研活動(dòng)

本學(xué)期，開(kāi)設(shè)了四個(gè)教研組，各教研組分別開(kāi)展了五次公開(kāi)課活動(dòng)，并在公開(kāi)課結(jié)束后進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。在本學(xué)期第十一周開(kāi)展了語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，并組織經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)各節(jié)課進(jìn)行評(píng)分，最終，評(píng)出了一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)和三個(gè)三等獎(jiǎng)。

五、 綜合測(cè)評(píng)

完成了市教育局綜合測(cè)評(píng)的任務(wù)，將學(xué)校、校長(zhǎng)、老師的信息補(bǔ)充完成，將四、五年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)實(shí)記錄進(jìn)行填寫(xiě)和上傳。

六、 征文活動(dòng)

本學(xué)期，各班主任及語(yǔ)文老師組織學(xué)生參加各類(lèi)征文活動(dòng)，獲得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)。

第6篇：五年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)總結(jié)范文

本學(xué)年我擔(dān)任五年級(jí)班主任工作，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一安排下，順利地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。

一、班級(jí)日常管理

雖然以前一直在抓班級(jí)日常管理，但都不是特別到位，這學(xué)期在新的要求下，我們班從各個(gè)方面重新規(guī)范。在開(kāi)學(xué)初，每人擬定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每人根據(jù)自己的目標(biāo)約束和規(guī)范自己。責(zé)任明確，層層落實(shí)到人，每天有專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查兩操和紅領(lǐng)巾佩戴情況;勞動(dòng)委員實(shí)行輪流制，兩人輪流當(dāng)一天，每天有專(zhuān)人負(fù)責(zé)教室及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生;正副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)課堂及課外紀(jì)律;語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)情況。每天把出現(xiàn)的情況向班主任匯報(bào)，周一在主題班會(huì)上反饋，效果良好。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

本班學(xué)生人數(shù)有36人,人數(shù)較多，班干部工作難度大，在工作中，大力宣揚(yáng)“班級(jí)的事我的責(zé)任”信念，樹(shù)立學(xué)生的集體意識(shí)，同時(shí)幫助班干部樹(shù)立威信，實(shí)行班干輪流制;在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，以點(diǎn)帶面。

三、教育教學(xué)工作

利用班會(huì)向?qū)W生進(jìn)行人生觀及理想教育，跟其他老師密切配合，從抓學(xué)習(xí)態(tài)度入手，每天抓好教育教學(xué)工作。這學(xué)期，我們班整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠好，沒(méi)有一種比學(xué)趕幫的氛圍，沒(méi)有了上學(xué)期的書(shū)聲瑯瑯，隨時(shí)需要老師的監(jiān)督。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)比上學(xué)期有一定的進(jìn)度。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，靈活運(yùn)用上比較難。

四、分層教育，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作特別重要。針對(duì)本班如:白旭凱、孫宇軒等行為習(xí)慣、紀(jì)律差的進(jìn)行個(gè)別教育，如劉瑞陽(yáng)、李梓寧、連銳昭等學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正教育，充分利用班會(huì)、召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別談心等進(jìn)行教育，從情入口、感之以心。多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”、多些關(guān)愛(ài)，給他們定目標(biāo)限期改正，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng).。

五 、經(jīng)常家訪(fǎng)，共同教育

教育離不開(kāi)家庭和社會(huì)的支持，和家長(zhǎng)的溝通是很重要的，如我班劉志明同學(xué)，在開(kāi)學(xué)初，經(jīng)常拖欠作業(yè),因此，我多次與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，共同想辦法監(jiān)督學(xué)生。每一個(gè)家長(zhǎng)都是很愛(ài)自己的孩子的，那么，什么是愛(ài)呢?愛(ài)，就是共同感受，共同分享，共同成長(zhǎng)。我征詢(xún)每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育的期望、要求，以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具體，更到位

六、存在的問(wèn)題

1.學(xué)生紀(jì)律差,個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有下滑的趨勢(shì)。

2.思想教育不到位,有學(xué)習(xí)習(xí)慣差成績(jī)差的現(xiàn)象。

3.拖欠作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)習(xí)態(tài)度不好。

七、以后努力的方向

1.學(xué)生大了，教育教學(xué)方法要隨之靈活多變?nèi)ミm應(yīng)他們。

2.加強(qiáng)學(xué)生思想教育。

3.大力宣揚(yáng)學(xué)校教育，以取得家庭、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要如何讓他們學(xué)好又輕松，有興趣不厭學(xué)。

5.對(duì)后進(jìn)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要認(rèn)真輔導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別教育。 總之，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)感恩”的今天，深感既繁忙而充實(shí)、又累而快樂(lè)。但是，只要我真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心去教育，在實(shí)踐中不斷完善自己，我相信學(xué)生會(huì)和我一起進(jìn)步!

第7篇：五年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)總結(jié)范文

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼我們來(lái)到華斯達(dá)學(xué)校的第一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了一半。在全體老師的辛勤勞動(dòng)和同學(xué)們的刻苦努力下，本次期中考試圓滿(mǎn)成功。全校同學(xué)都取得了很大的進(jìn)步，剛才獲得表彰的同學(xué)和優(yōu)秀班級(jí)就是優(yōu)秀的代表，讓我們?cè)俅伟炎顭崃业恼坡曀徒o我們?nèi)熒?，感謝大家的團(tuán)結(jié)一致、努力奮進(jìn)。

繼九月月考較入學(xué)考試取得跨越式的進(jìn)步之后，本次期中考試成績(jī)?cè)诰旁略驴嫉幕A(chǔ)上又取得了很大進(jìn)步，其中三年級(jí)三科人均增長(zhǎng)28.44分，四年級(jí)三科人均增長(zhǎng)23.28分，六年級(jí)三科人均增長(zhǎng)22.07分，五年級(jí)三科人均增長(zhǎng)19.53分，七年級(jí)三科人均增長(zhǎng)13.17分，一二年級(jí)兩科人均增長(zhǎng)3.01分。與九月月考相比各年級(jí)單科都有不同程度的進(jìn)步，其中進(jìn)步值以五六七年級(jí)語(yǔ)文、三年級(jí)數(shù)學(xué)英語(yǔ)為最佳，分別是19.08、22.07、13.17、13.36、12.38。這些成績(jī)的取得凝聚著全體老師的心血，多少次改卷到深夜，多少次單獨(dú)輔導(dǎo)，多少次促膝談心，多少次改卷改作業(yè)。周一備改檢查中發(fā)現(xiàn)老師們批改的期中復(fù)習(xí)試卷及練習(xí)次數(shù)多到超出想象，401語(yǔ)文吳秀麗老師批改作業(yè)51次，期中試卷6套；601班英語(yǔ)田桂菊老師批改28次，期中試卷7套；601、501班數(shù)學(xué)老師韋正富老師批改10套試卷；其他老師的作業(yè)批改量都超出了學(xué)校的規(guī)定。正是有了全體老師的這種忘我的工作精神，我們的成績(jī)才能達(dá)到一年級(jí)數(shù)學(xué)平均分98.65、302班英語(yǔ)平均分超過(guò)90分92.41，六年級(jí)語(yǔ)文超過(guò)80分82.35的高度，幾乎所有學(xué)科均達(dá)到學(xué)校要求。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，向老師鞠躬，表達(dá)我們的感恩和敬意。老師，您辛苦了！

同學(xué)們，一個(gè)月之后是第三次月考，兩個(gè)月之后是期末考試。在此，我向大家提幾點(diǎn)要求。

一、講紀(jì)律。遵守學(xué)校一切規(guī)章制度，養(yǎng)成一身文明習(xí)慣，爭(zhēng)做華斯達(dá)文明好學(xué)生，不讓班級(jí)被扣分，不給班級(jí)抹黑。

二、講衛(wèi)生。不隨地亂丟垃圾，看到垃圾彎腰撿起。積極參加教寢室勞動(dòng)，注意個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生。勤洗澡、勤洗手、常刷牙。保持紅領(lǐng)巾的干凈、佩戴規(guī)范。爭(zhēng)做文明之星。

三、多讀寫(xiě)。多閱讀增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，多到班級(jí)的讀書(shū)角、學(xué)校的閱覽室去看書(shū)。勤寫(xiě)作鍛煉能力，養(yǎng)成記日記寫(xiě)周記的習(xí)慣。認(rèn)真練字，寫(xiě)出一首漂亮的鋼筆字。

四、比學(xué)習(xí)。在班級(jí)里營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，看誰(shuí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)好，學(xué)習(xí)方法好，學(xué)習(xí)勁頭足，看誰(shuí)的進(jìn)步大。爭(zhēng)做學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星。

五、比鍛煉。積極參加體育鍛煉，認(rèn)真做好每天的課間操和眼保健操?？茨膫€(gè)班的跑操最整齊，口號(hào)最響亮；看誰(shuí)的廣播體操最標(biāo)準(zhǔn)，文明禮儀操最規(guī)范，《你笑起來(lái)正好看》最優(yōu)美。

第8篇：五年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)總結(jié)范文

提起我們的于老師，沒(méi)有一個(gè)不翹大拇指的。單是他的那些琳瑯滿(mǎn)目的榮譽(yù)證書(shū)和那閃閃發(fā)光的“全國(guó)優(yōu)秀教師”獎(jiǎng)?wù)?，就足以說(shuō)明他是一位令人敬佩的人。

敬佩歸敬佩。我這個(gè)在于老師班里學(xué)習(xí)了一年的優(yōu)等生，卻給老師起了一個(gè)雅號(hào)——“偏心眼”的于老師。

提起這件事，那還得從我升五年級(jí)時(shí)說(shuō)起呢！當(dāng)時(shí)，于老師接了我們這個(gè)班，他定了條新規(guī)矩。那就是：對(duì)待每一個(gè)學(xué)生不計(jì)較原來(lái)的成績(jī)?nèi)绾?，只看今后是否進(jìn)步，并設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng)。即進(jìn)入前10名的給優(yōu)勝獎(jiǎng)，原來(lái)11～20名的同學(xué)只要向前跨一個(gè)名次，41～50名向前跨四個(gè)名次都得“進(jìn)步獎(jiǎng)”。這樣一來(lái)，中等生和下等生認(rèn)為獲獎(jiǎng)有望，學(xué)習(xí)勁頭可大了。這且不說(shuō)，于老師還經(jīng)常鼓勵(lì)差等生。哪個(gè)差等生的作業(yè)沒(méi)做完，他總要耐心地輔導(dǎo)；哪個(gè)差等生病了，他就家訪(fǎng)補(bǔ)課?？傊?，我覺(jué)得于老師的眼里只有中等生和差等生了，好像班上根本沒(méi)有我們這些原來(lái)就受老師重視的佼佼者。于老師的這個(gè)規(guī)矩，可苦了我們這些優(yōu)等生了。我們平時(shí)得用比差生們多幾倍的功夫，才能保住優(yōu)勝獎(jiǎng)，一不小心，還會(huì)從優(yōu)勝獎(jiǎng)臺(tái)上被擠下來(lái)。

于老師定的這個(gè)規(guī)矩，是說(shuō)話(huà)算數(shù)的，在期中考試總結(jié)大會(huì)上，那些原來(lái)靠邊站的后進(jìn)生竟笑逐顏開(kāi)地捧上了“進(jìn)步獎(jiǎng)”，就連那經(jīng)常倒數(shù)第一的“老校長(zhǎng)”（留級(jí)生）也第一次得獎(jiǎng)了，不少優(yōu)等生，費(fèi)了九牛二虎之力才拿到“優(yōu)勝獎(jiǎng)”，我呢，由于考試稍有疏忽自然被擠出了優(yōu)秀行列。此時(shí)，我?guī)е刀实男睦韺?duì)一些落榜的優(yōu)等生說(shuō)：“咱們于老師，真是個(gè)偏心眼，只管后進(jìn)生，我真想不通。”這話(huà)傳到了于老師的耳朵里，他既沒(méi)有埋怨又沒(méi)有責(zé)備，只是說(shuō)他的做法大家以后就會(huì)明白的?？刹?，到了期末，在全鎮(zhèn)舉行的各科評(píng)比中，我班的語(yǔ)文成績(jī)排在全鎮(zhèn)第一。——看來(lái)，我們的“偏心眼”于老師還真有點(diǎn)不同凡人的心眼呢！

第六中學(xué)初一:李然

第9篇：五年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】師范生 專(zhuān)業(yè)技能 培養(yǎng) 訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G650 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）31-0020-04

傳統(tǒng)的師范教育主要是傳授知識(shí)的教育，其弊端較多。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師，應(yīng)加強(qiáng)師范生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

一 師范生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練的內(nèi)涵及其價(jià)值

專(zhuān)業(yè)技能是指通過(guò)特定的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)所形成的為特定專(zhuān)業(yè)活動(dòng)服務(wù)的技能。師范生專(zhuān)業(yè)技能是指師范生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中運(yùn)用一定的教育理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而獲得的為從事教育職業(yè)、順利完成教育教學(xué)任務(wù)而準(zhǔn)備的一整套復(fù)雜的操作系統(tǒng)。師范生專(zhuān)業(yè)技能與教師職業(yè)技能既有聯(lián)系又有區(qū)別。教師職業(yè)技能是教師在教育教學(xué)中運(yùn)用教育教學(xué)的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)促使學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的比較穩(wěn)定而系統(tǒng)的行為方式。師范生專(zhuān)業(yè)技能與教師職業(yè)技能在內(nèi)涵和目標(biāo)上具有一致性，但在程度和階段上有區(qū)別。教師職業(yè)技能指教師作為一種職業(yè)資格所具備的各種技能；而師范生專(zhuān)業(yè)技能指師范生通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為將來(lái)從事教師職業(yè)所應(yīng)具備的各種技能。因此，教師職業(yè)技能是在師范生專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。師范生專(zhuān)業(yè)技能是師范生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，良好的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練是師范生成為優(yōu)秀教師的必要條件。

自20世紀(jì)中葉以來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展逐漸成為世界教師教育發(fā)展的主流，有關(guān)國(guó)際組織和各國(guó)政府都把教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展作為教育發(fā)展和改革的重要目標(biāo)，并采取有效措施積極推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際勞工組織于1966年10月在法國(guó)巴黎召開(kāi)了關(guān)于教師地位各國(guó)政府間的特別會(huì)議，此次會(huì)議通過(guò)一項(xiàng)題為《關(guān)于教師地位的建議》的文件，這對(duì)近幾十年各國(guó)教師的培訓(xùn)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這份由會(huì)議主席約翰?托馬和聯(lián)合國(guó)教科文事務(wù)局長(zhǎng)魯奈?莫共同簽署的建議明確提出：“應(yīng)把教育工作視為專(zhuān)門(mén)的職業(yè)，這種職業(yè)要求教師經(jīng)過(guò)嚴(yán)格、持續(xù)的學(xué)習(xí)，獲得并保持專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和特別的技術(shù)。”1989～1992年，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織先后發(fā)表了一系列有關(guān)教師及教師專(zhuān)業(yè)化改革的研究報(bào)告，提出“在提高教師地位的整體政策中，專(zhuān)業(yè)化是最有前途的中長(zhǎng)期策略”。美國(guó)、英國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家均相繼加大了教師專(zhuān)業(yè)化教育制度的改革力度。近年來(lái)中國(guó)相繼頒布了一系列有關(guān)的法律、法規(guī)，如1993年頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員”，第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專(zhuān)業(yè)地位；1995年國(guó)務(wù)院頒布的《教師資格條例》和2000年教育部頒布的《教師資格條例實(shí)施辦法》，使得教師資格制度在全國(guó)開(kāi)始全面實(shí)施。2002年教育部《關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》中明確指出，中國(guó)教師教育改革與發(fā)展的基本原則是“以教師專(zhuān)業(yè)化為導(dǎo)向”。很顯然，教師專(zhuān)業(yè)化日益受到國(guó)家的關(guān)注，已成為中國(guó)教師教育改革與發(fā)展的方向。

為了適應(yīng)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展需要，很多國(guó)家都明確了教師專(zhuān)業(yè)技能的基本要求，提出了教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。早在1858年美國(guó)師范學(xué)校協(xié)會(huì)（ANSA）制定了師范學(xué)校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；1899年，美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)（NEA）規(guī)定了教師教育課程的最低限度要求；1923年，美國(guó)師范學(xué)院聯(lián)合會(huì)（AATC）第一次正式實(shí)施師范院校辦學(xué)最低標(biāo)準(zhǔn)；1954年，負(fù)責(zé)全美教師教育機(jī)構(gòu)資格鑒定工作的全國(guó)教師教育鑒定委員會(huì)（NCATE）正式成立。在我國(guó)，國(guó)家教委教師司也制定了一系列文件。如〔1992〕39號(hào)文件《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求（試行稿）》和〔1994〕2號(hào)文件《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》，要求對(duì)高師學(xué)生切實(shí)加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，并且印發(fā)了《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師技能訓(xùn)練基本要求》。根據(jù)上述文件的基本精神，國(guó)內(nèi)關(guān)于師范院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方面的研究得到了長(zhǎng)足發(fā)展，相繼發(fā)表出版了一些關(guān)于師范院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方面的論文和著作，一些師范院校制定了師范生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方案并付諸實(shí)施。由此可見(jiàn)，根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求，對(duì)師范生開(kāi)展系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練，已成為我國(guó)教師教育改革發(fā)展不可回避的話(huà)題。

就全國(guó)而言，雖然對(duì)師范生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練已經(jīng)在理論和實(shí)踐上取得了一些成績(jī)，但還不盡如人意，甚至還存在這樣那樣的問(wèn)題和不足。下面以中文師范專(zhuān)業(yè)為例做概括的說(shuō)明。中文師范專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。不少師范院校仍過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)才教育，學(xué)科及專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)，致使學(xué)生知識(shí)面不寬，視野狹窄，思路不夠開(kāi)闊。過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性傳授，而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠，忽視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。注重知識(shí)的傳授而忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)與學(xué)科知識(shí)的傳授，對(duì)應(yīng)用性課程重視不夠，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。重視學(xué)術(shù)性而忽視師范性。由于以上原因，不少師范院校不重視至少不太重視師范生的教

師專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，對(duì)于這方面的理論研究和實(shí)踐研究沒(méi)有給予應(yīng)有的重視。

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，中國(guó)的高等教育正在逐漸實(shí)現(xiàn)大眾化，中國(guó)的師范教育也實(shí)現(xiàn)了由原來(lái)的中師、專(zhuān)科、本科“老三級(jí)”向?qū)？啤⒈究?、研究生“新三?jí)”的過(guò)渡?？v觀歷史，中等師范學(xué)校在師范生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)上取得了不小的成績(jī)。在中等師范學(xué)校漸漸淡出歷史舞臺(tái)，江蘇省保留下來(lái)的中等師范學(xué)校全部演變?yōu)槲迥曛聘叩葞煼秾W(xué)校從而跨入高等學(xué)校系列的今天，有不少高等師范學(xué)校丟棄了過(guò)去重視師范生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，盲目地向普通高校看齊，以至于培養(yǎng)出來(lái)的高師畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)，在師范生就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，不能較快地勝任小學(xué)教育教學(xué)工作。

全國(guó)各地對(duì)師范生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的理論研究和實(shí)踐研究，過(guò)去和現(xiàn)在基本上局限在本科師范生的層面，很少有以培養(yǎng)小學(xué)師資為主要方向和五年制高等師范學(xué)校的師范生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方面的研究，以至于五年制高等師范學(xué)校中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方面的研究，幾乎就是個(gè)空白。因此，研究五年制高等師范中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，在目前尤其有必要。

良好的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練不僅是師范生取得教師資格的前提條件，更是其獲得教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、走向事業(yè)成功的重要基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練是教師教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)合格教師的必要途徑。在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的背景下，根據(jù)中國(guó)高等師范院校教師教育的實(shí)際，探索教師專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的一體化、系統(tǒng)化，對(duì)促進(jìn)深化教師教育改革、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要的意義。在教育人才市場(chǎng)進(jìn)一步放開(kāi)，師范生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，重視師范生教師專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，還具有提高師范生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)意義。

本課題的訓(xùn)練對(duì)象是“五年制高等師范中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生”。這些學(xué)生是初中畢業(yè)后考取高等師范學(xué)校中文專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，獲得大學(xué)專(zhuān)科文憑，然后到小學(xué)主要從事教育工作和語(yǔ)文教學(xué)工作。本課題側(cè)重在實(shí)踐研究，重點(diǎn)研究在職前專(zhuān)業(yè)教育中對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行哪些專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練以及如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的問(wèn)題。

二 中文專(zhuān)業(yè)師范生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練的內(nèi)容

根據(jù)江蘇第二師范學(xué)院宿遷分院中文專(zhuān)業(yè)師范生的具體情況，我們是從以下六個(gè)方面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的：

1.閱讀古今中外文學(xué)名著

第一，閱讀指定名著30部。一年級(jí)閱讀6部，二年級(jí)閱讀8部，三年級(jí)閱讀8部，四年級(jí)閱讀8部。在校期間至少閱讀這30部。五年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的情況，再選擇其他名著閱讀。

第二，閱讀每部名著都要做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后感。

第三，閱讀文學(xué)名著，要多摘抄，勤積累；先感知，重體驗(yàn)；細(xì)品讀，抓感悟。開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)，舉辦征文比賽，讀書(shū)筆記展覽和評(píng)比。系部安排教師開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生理解作品。讀書(shū)筆記每學(xué)期不少于1萬(wàn)字。

2.背誦古詩(shī)文

第一，一年級(jí)背誦50首（篇），二年級(jí)背誦30首（篇），三年級(jí)背誦20首（篇）。在校期間至少背誦指定的100首（篇）。四年級(jí)、五年級(jí)學(xué)生除鞏固這100首（篇）之外，再根據(jù)自己的情況，適當(dāng)選擇其他古詩(shī)文若干首（篇）背誦。

第二，所有要求背誦的古詩(shī)文，同時(shí)要求會(huì)默寫(xiě)。

第三，背誦與默寫(xiě)相結(jié)合，每學(xué)期檢查背誦兩次，默寫(xiě)兩次。建立“個(gè)人背誦默寫(xiě)古詩(shī)文檔案”，檔案存在系部。語(yǔ)文課任課老師在上課之初用三五分鐘檢查學(xué)生背誦情況。期中、期末考試語(yǔ)文試題安排一道古詩(shī)文默寫(xiě)題目。

3.學(xué)說(shuō)普通話(huà)

第一，分年級(jí)要求。

一年級(jí)：（1）熟練掌握漢語(yǔ)拼音方案，掌握按詞連寫(xiě)的基本規(guī)則，能直呼音節(jié)，能閱讀純拼音的讀物，具有一定漢語(yǔ)音節(jié)的拼寫(xiě)能力；（2）能發(fā)準(zhǔn)普通話(huà)的聲母、韻母和聲調(diào)；（3）能基本上發(fā)準(zhǔn)普通話(huà)的400個(gè)基本音節(jié)；（4）能給2500個(gè)常用漢字注音；（5）能正確、流利、有感情地朗讀指定課文，課堂上能使用普通話(huà)發(fā)言。

二年級(jí)：（1）掌握普通話(huà)輕聲、變調(diào)、兒化韻的發(fā)音，能辨別一些常用的輕聲詞、兒化詞；（2）掌握本地人學(xué)習(xí)普通話(huà)的主要難點(diǎn)，具有方音辨正、糾正誤讀的基本技能；（3）有準(zhǔn)備地講話(huà)時(shí)語(yǔ)音正確，語(yǔ)句通順、流暢，語(yǔ)音的錯(cuò)誤率在15%以?xún)?nèi)，在校內(nèi)的公共場(chǎng)合能用普通話(huà)進(jìn)行交談；（4）能給2500個(gè)常用、1000個(gè)次常用漢字注音。

三、四年級(jí)：掌握小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)法，能指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，能使用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)自由交談，語(yǔ)音錯(cuò)誤率不超過(guò)20%；在見(jiàn)習(xí)實(shí)踐中能堅(jiān)持說(shuō)普通話(huà)，將其作為教育和教學(xué)語(yǔ)言來(lái)使用；能給3500個(gè)常用、次常用漢字注音；普通話(huà)水平經(jīng)過(guò)測(cè)試達(dá)到二級(jí)甲等。

五年級(jí)：在達(dá)到四年級(jí)水平的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高。

第二，結(jié)合普通話(huà)、教師口語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)文等課程教學(xué)普通話(huà)。加大推普課的訓(xùn)練力度，從高年級(jí)選派普通話(huà)水平優(yōu)秀的學(xué)生到低年級(jí)擔(dān)任推普小先生。各班級(jí)開(kāi)展形式多樣的推普活動(dòng)，每學(xué)期至少開(kāi)展兩次課外普通話(huà)活動(dòng)，并上報(bào)系部。重視普通話(huà)考核工作，對(duì)學(xué)生逐個(gè)考核，考核成績(jī)計(jì)入檔案。學(xué)生到四年級(jí)按《江蘇省普通話(huà)測(cè)試管理細(xì)則（試行）》的要求參加普通話(huà)水平測(cè)試，應(yīng)不低于二級(jí)甲等，合格者發(fā)給全國(guó)普通話(huà)水平等級(jí)證書(shū)，不合格者緩發(fā)畢業(yè)證書(shū)，不得參加優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)選。

4.學(xué)寫(xiě)“三字”

第一，“三字”指鋼筆字、粉筆字、毛筆字。

第二，提倡寫(xiě)規(guī)范字，練習(xí)寫(xiě)正楷字，消滅畸形字。寫(xiě)規(guī)范字從規(guī)范筆畫(huà)開(kāi)始，每個(gè)學(xué)生都要掌握8類(lèi)43種筆畫(huà)。練習(xí)從背誦“15字訣”開(kāi)始：“看字形、析結(jié)構(gòu)、記位置、寫(xiě)端正、比美丑?！?/p>

第三，每個(gè)學(xué)生都要備好“三字”練習(xí)工具：一支毛筆一瓶墨，一支鋼筆一本帖，一塊木板兩面黑。

第四，每人每周用毛筆描紅1張（28字），用鋼筆練仿影5張（500字），每天用粉筆練寫(xiě)小黑板1塊（28字），由班主任收繳檢查。粉筆字每天每班展覽10塊小黑板，毛筆字和鋼筆字系部定期舉辦展覽、評(píng)比。報(bào)名參加由市教育局組織的書(shū)法等級(jí)考試。

第五，經(jīng)過(guò)一至三年級(jí)的三年練習(xí)，到四年級(jí)寫(xiě)字要達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：姿勢(shì)端正，執(zhí)筆方法正確；字形規(guī)范，筆畫(huà)位置恰當(dāng)，筆順正確；筆畫(huà)寬窄相稱(chēng)，疏密相同，間隔均勻；筆畫(huà)配置上下左右均衡，重心穩(wěn)；大小均勻，行款整齊；紙面干凈；有一定速度。

5.學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文

第一，以一至三年級(jí)的語(yǔ)文課為有效載體，通過(guò)語(yǔ)文教師的課堂講授使學(xué)生掌握應(yīng)用文的寫(xiě)作規(guī)范，并通過(guò)寫(xiě)作課加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用文的寫(xiě)作能力。有針對(duì)性地以板報(bào)、應(yīng)用文寫(xiě)作比賽等形式強(qiáng)化應(yīng)用文知識(shí)，提高學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)用文的能力。

第二，分年級(jí)要求如下。一年級(jí)：掌握便條（包括請(qǐng)假條、留言條、托事條、意見(jiàn)條）、收據(jù)（包括借據(jù)、收條、領(lǐng)條、欠條）的寫(xiě)作規(guī)范，并能在生活中正確運(yùn)用。二年級(jí)：掌握啟事（包括尋物啟事、招領(lǐng)啟事）、專(zhuān)用書(shū)信（包括倡議書(shū)、申請(qǐng)書(shū)、表?yè)P(yáng)信、檢討書(shū)）的寫(xiě)作規(guī)范，并能在生活中正確運(yùn)用。三年級(jí)：掌握通知、通報(bào)、請(qǐng)示、演講稿的寫(xiě)作規(guī)范，并能在生活中正確運(yùn)用。四年級(jí)、五年級(jí)：進(jìn)一步鞏固上述應(yīng)用文的寫(xiě)作，達(dá)到熟練的程度。

6.開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)等活動(dòng)

開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)等活動(dòng)，要有時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、載體，按計(jì)劃開(kāi)展形式多樣的訓(xùn)練活動(dòng)。我們成立了以下社團(tuán)類(lèi)組織開(kāi)展活動(dòng)：

第一，組建黑白文學(xué)社，為文學(xué)愛(ài)好者打開(kāi)一扇窗戶(hù)，為有一定文學(xué)創(chuàng)作能力的學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)；每周至少開(kāi)展一次活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容以學(xué)習(xí)、交流、審核來(lái)稿為主；定期邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)講座；編輯出版《黑白》社刊，每?jī)蓚€(gè)月1期，每學(xué)期2期。

第二，成立藍(lán)靛紫戲劇社，招收具有一定表演能力的學(xué)生入社；每周二課外活動(dòng)時(shí)間為學(xué)習(xí)創(chuàng)作和表演排練時(shí)間；每學(xué)期匯報(bào)表演一次。

第三，成立朗誦協(xié)會(huì)，在學(xué)好普通話(huà)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)有較高水準(zhǔn)朗誦和演講的人才；各班說(shuō)普通話(huà)比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生可加入?yún)f(xié)會(huì)成為會(huì)員；每天晚自習(xí)設(shè)有推普課，各班推普組長(zhǎng)帶領(lǐng)全班學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話(huà)；朗誦協(xié)會(huì)每周集體活動(dòng)一次，主要研究“每日一拼”的授課內(nèi)容；每月舉行一次小范圍的朗誦會(huì)，每學(xué)期舉行一次演講比賽或朗誦會(huì)。

第四，成立書(shū)法興趣小組，引導(dǎo)書(shū)法愛(ài)好者入門(mén)，提高學(xué)生書(shū)法修養(yǎng)，傳承中華民族特有的文化瑰寶；在筆畫(huà)筆順正確、正楷字形規(guī)范的基礎(chǔ)上，追求更高層次的審美境界，如通過(guò)筆畫(huà)走勢(shì)的變化、筆力的輕重運(yùn)作、結(jié)構(gòu)的美觀、章法的巧妙、通篇的氣勢(shì)來(lái)傳達(dá)作者賦予作品的韻味和意境；每周活動(dòng)兩次，每學(xué)期舉辦兩次“中文系書(shū)法作品展”，積極參加學(xué)校舉辦的一年一度的“金秋書(shū)畫(huà)展”；檢查和輔導(dǎo)中文系學(xué)生“三字”規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

三 中文專(zhuān)業(yè)師范生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練的途徑與方法

我們采用了兩條線(xiàn)并行推進(jìn)的途徑：一條線(xiàn)是在課題組老師的領(lǐng)導(dǎo)、組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練；另一條線(xiàn)是課題組成員的研究與學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練同步進(jìn)行，用本課題的理念指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決訓(xùn)練中的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，保證課題按預(yù)定的方案實(shí)施，并且從理論上對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)課題論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

我們主要采用了以下訓(xùn)練方法：

1.課堂集中訓(xùn)練與小組合作演練相結(jié)合

教育理論要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，課堂集中訓(xùn)練則是訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的起點(diǎn)。在課堂訓(xùn)練中，指導(dǎo)教師精講有關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的基本知識(shí)、組成要素、操作程序、基本要求、訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練方式方法等，使學(xué)生掌握每項(xiàng)技能的特點(diǎn)和基本規(guī)律，然后指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作演練的方式互學(xué)互練，逐步掌握相關(guān)技能，實(shí)現(xiàn)課堂集中訓(xùn)練與小組合作演練的有機(jī)結(jié)合。

2.課后活動(dòng)拓展與學(xué)生自學(xué)自練相結(jié)合

根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，組建各種社團(tuán)，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，如文學(xué)社、戲劇社、朗誦協(xié)會(huì)、書(shū)法興趣小組等；課后定期開(kāi)展各種訓(xùn)練活動(dòng)和比賽活動(dòng)，以賽促學(xué)，以賽促練，達(dá)到促使學(xué)生常練技藝、努力提高職業(yè)能力的目的，為學(xué)生搭建提高與展現(xiàn)技藝的平臺(tái)。

3.教學(xué)觀摩、教育見(jiàn)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合

充分利用周邊教育教學(xué)資源，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩有關(guān)小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀小學(xué)教師的職業(yè)技能；組織學(xué)生到小學(xué)開(kāi)展教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，接受小學(xué)教師的指導(dǎo)，協(xié)助小學(xué)教師開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)，在真實(shí)的工作環(huán)境中接受教師職業(yè)技能的培養(yǎng)；安排學(xué)生到小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生開(kāi)始以教師的身份從事教育教學(xué)工作，在實(shí)際工作中鍛煉和發(fā)展教師的專(zhuān)業(yè)技能。

4.改革教學(xué)方法，提高專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)效性

首先，情境模擬法。訓(xùn)練過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)仿真的教學(xué)情境，讓受訓(xùn)學(xué)生扮演教師去設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，然后通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行演練，經(jīng)過(guò)反復(fù)演練，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，逐步掌握專(zhuān)業(yè)技能。其次，案例分析法。教師精選教學(xué)案例，組織學(xué)生研討，師生共同評(píng)析案例中的教學(xué)行為，歸納和總結(jié)教學(xué)原則與方法。最后，示范模仿演練法。對(duì)于三筆字、普通話(huà)等教師基本功訓(xùn)練，可以教師先示范，后讓學(xué)生模仿練習(xí)，或者由教師提供訓(xùn)練材料，學(xué)生邊練習(xí)教師邊糾正。

在各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)中，表現(xiàn)好、成績(jī)突出的，給予獎(jiǎng)勵(lì)；表現(xiàn)差、專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試不過(guò)關(guān)的，給予批評(píng)，限期整改過(guò)關(guān)。

課題組成員負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生從事專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并上升到理論高度。

每學(xué)年舉辦一次“中文系學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能匯報(bào)演出”活動(dòng)，向全校領(lǐng)導(dǎo)師生展示專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的成果，接受大家的評(píng)判，以便進(jìn)一步做好學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練工作。

在中文專(zhuān)業(yè)師范學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練的引領(lǐng)下，各師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練工作開(kāi)展得如火如荼，異彩紛呈。在最近兩年的江蘇省本專(zhuān)科師范生專(zhuān)業(yè)技能大賽活動(dòng)中，江蘇第二師范學(xué)院宿遷分院均取得了很好的成績(jī)，畢業(yè)生到小學(xué)任教，受到了所在學(xué)校的廣泛好評(píng)。

四 結(jié)束語(yǔ)

教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展逐漸成為世界教師教育發(fā)展的主流。為了適應(yīng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要，應(yīng)重視師范生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)及其研究工作。師范生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)構(gòu)建以技能為主要培養(yǎng)要素的體系。

參與這項(xiàng)課題研究的教師都是中文系骨干教師，研究范圍涉及教育教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教材教法、教學(xué)手段、教學(xué)進(jìn)程等諸多方面，具有整體性、綜合性等特點(diǎn)，使五年制高師中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與訓(xùn)