三好學生先進事跡精選(九篇)
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第1篇：三好學生先進事跡范文
該同學養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習專心，勤學善思，不懂就問，學習成績始終名列班級前茅。同時養(yǎng)成了愛好閱讀的良好習慣，廣泛閱讀了多種題材的作品，有效拓展了知識面。
該同學不僅學習成績優(yōu)秀，各方面素質都很突出。她愛好體育活動，喜歡圍棋，愛好音樂。經過勤學苦練，她得到省器樂大賽二等獎；參加南昌市三棋比賽獲其組別第一名。
她一絲不茍地做著老師交給她的各項事情，出色的完成老師交給她的各項任務，不愧是一個品學兼優(yōu)的三好學生。
常淞熠同學是我校一年一班的班長。
她用實際行動給同學們做出了表率，證明了自己確實是一名品學兼優(yōu)的好學生。平日里，她處處嚴格要求自己，珍惜時間，勤奮學習，成績始終名列前茅.熱愛集體，有很強的策劃能力與組織能力，為班級開展各項活動做出了很大的貢獻，是老師得力的助手。
第2篇：三好學生先進事跡范文
學習、宣傳美德少年作為推進未成年人思想道德建設的有力抓手，努力營造學習美德、踐行美德、弘揚美德的濃厚氛圍。你知道小學誠信守禮美德少年事跡材料都有哪些嗎?下面是小編為大家整理的2021小學誠信守禮美德少年先進事跡材料模板3篇的內容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！
2021小學誠信守禮美德少年先進事跡材料模板1
王鋒，男，現年9歲，小學三年級學生，他樂于助人、關心集體，誠實守信，勤奮學習、成績優(yōu)秀。因此，年年都被評為“三好學生”。
在學習上，他刻苦努力，一絲不茍，愛鉆研，能夠虛心請教，不恥下問。從入學到現在他作業(yè)工整、能及時完成，成績優(yōu)異，年年被評為三好學生。在成長的道路上，他雖然暫時取得一點點成績，但他清楚地知道，是父母的辛苦養(yǎng)育了他，是老師的辛勤培育了他，以后成長的路還很長，需要他努力學習的東西還很多。
在學校，他勤奮學習，努力學好每一門功課。養(yǎng)成了良好的學習習慣和自學能力。他尊敬師長、團結同學，對于班集體這個團隊的榮譽他倍加愛護，只要是集體活動都會有他快樂的身影，只要是班集體的事情都會有他主動承擔任務，同學之間的友誼他會特別珍惜。他有一顆真誠的愛心。對于困難同學，他總是樂于伸出援助的小手，助人為樂，真誠奉獻。有同學上課忘了帶學習用具，他總是豪爽的拿出自己心愛的文具借給他們，有同學不會的問題，他總是熱情耐心的幫其解決，從不計較個人得失。
在家里，他尊敬長輩，孝順父母，是個懂得感恩的好孩子。懂得替父母分擔壓力，理解父母的難處，是家長心中的乖兒子。媽媽做飯時，他總愛在一旁幫忙，淘米、擇菜、燒火，這些都是他的拿手好活。因為他，家庭里充滿歡笑、和諧他在生活上堅持做到自己的事情自己做，今天的事今天做好，努力做到自主自立，減輕父母的家務負擔，提高自己適應環(huán)境和獨立生活的能力，是他對自己的一慣要求。生活中，不惹父母生氣，不為父母添麻煩。
在社會， 他是一位富有愛心、樂于助人的小公民。公交車上，每逢看到老人小孩，他總是爭先讓座。樓道里有人亂扔垃圾袋，每次看到他都會主動撿起來。
誠實守信只是他優(yōu)秀品質的一個方面，德智體美勞全面發(fā)展才是他追求的目標。他用自己的正直和善良為歌，誠實和守信為曲，彈奏著一曲奮發(fā)向上的愛心之歌。
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一、對人守信，對事負責
（一）__同學說出來的話，總是能做到。她家住在學校，班主任老師就把本班教室門的鑰匙交給她管理，要她早晨開教室門，放學后鎖教室門。她答應了。每天上學，總是早早趕到教室將門打開，放學后，堅持鎖好門回家，兩年如一日，其中有一個雙休日，她住在縣城新家，星期一很早她就催爸爸用摩托車送她到學校去開門?？墒遣磺?，車壞了。她急哭了，這怎么辦呀?我遲到了，同學們怎么能進教室。她硬是找爸要錢打的.趕到學校及時開了教室門，沒有失去對班主任的承諾。這件事雖小，但她能堅持兩年時間而不失一次信，就說明__同學是個對人守信，對事負責的好少年。
（二）__同學讀六年級的時候，是這個班的班長，平時愛學習，守紀律，工作也很認真，是班主任老師的好助手。有一次，她班有個同學突發(fā)急性血吸蟲病，要住院治療。出院后，回家休養(yǎng)這段時間會耽誤學習，加上這個同學家離學校較遠，有五里多路，家長接送很不方便，家長和老師都很著急。這時候，__同學主動站出來說：“老師、阿姨不要著急，我和學習委員宋敏每天放學后到他家給他補課。”可是宋敏不會騎自行車，__就堅持每天騎單車載她去給這個同學補課，風雨無阻，堅持了整整一個月。這個同學病好了，學習也沒有耽誤。同學的母親很是感動，說：“迨靚這孩子真守信用，真的能堅持天天來給我家孩子補課，真是個誠實守信的好孩子。”
二、誠實不欺，對人負責
__同學平時與人交往，總是講誠守信。她爸爸媽媽平時工作很忙，有時來不及給她做早飯，就給錢讓她到外面早餐店買早點吃。有一次，她到學校前面的米粉館吃早餐，由于吃粉的人太多，服務員阿姨忙不過來，忙中出錯，她給那阿姨10元錢，阿姨卻找給她98元，原來阿姨把10元當成了100元。迨靚急忙說：“阿姨，您多找錢了，這些錢得賣多少碗粉才能掙回來??！”看著誠實儉樸的孩子，服務員阿姨非常感動。
三、誠信守則，實事求是
__同學不但誠實守信，同時能做到實事求是，堅持原則。有一次，她表哥小龍到她家做客，躲在她家屋后的學校魚塘邊雜草叢中吸食，被她發(fā)現了，表哥求她不要告訴別人，但迨靚心里明白，吸毒是違法行為，隱瞞不報就是包庇，這從根本上講也是害了表哥。于是，迨靚向白泥湖派出所報了案。
以上是__同學作為誠實守信好少年的主要事跡。同時，該同學品學兼優(yōu)，表現突出，今年上期還被評為市級三好學生。
2021小學誠信守禮美德少年先進事跡材料模板3
趙浩然，男，12歲，是鞍山市臺安縣實驗小學五年一班學生，是班級的班長，也是學校大隊部的大隊干部。父母的言傳身教和老師的悉心教導，在他幼小的心靈里種下了一粒健康向上的種子，使他一天天茁壯成長。在家里，他是一個尊敬長輩，獨立自強的好孩子。在學校，他是位勤奮好學、心系集體、愛戴師長、團結同學的優(yōu)秀少先隊員。在社會，他是個人見人愛、樂于助人、誠信守禮、熱心公益活動的好少年。
一、信守承諾，待人誠懇。
他信守承諾，待人誠懇，從不撒謊，是同學當中誠實守信的楷模。老師良好的教育，父母的言傳身教，使他獲得了廣博的知識和許多做人的道理。對家人、對老師、對同學、對朋友，他都能做到一諾千金。有一次，他答應和同學一起去科技館參觀，地點約在學校門口，時間是周六早上八點。誰知那天下大雨，同學沒來，他竟然在學校門口等了兩個小時。后來門衛(wèi)大爺給班主任打了電話，知道那位同學因為天下大雨不來了，這件事讓那位同學慚愧不已，從此那位同學再也沒有失約過。他信守承諾的行為感動了全班同學，五年一班同學以他為榜樣，爭做誠信守禮的好少年。
二、知恩守禮，行動感染。
他文明守禮，待人誠懇。“對不起”、“沒關系”、“謝謝”是他的口頭禪，看到師長，他總會微笑打招呼，禮讓長輩先行。每天做完作業(yè)，他常常幫助媽媽做一些力所能及的家務。給爸爸倒杯水，給媽媽捶捶背，給爺爺奶奶揉揉肩。既是爸爸媽媽的好兒子，也是爺爺奶奶的開心果，更是老師的好助手，同學們的好榜樣，新時代的好少年。
他誠實守信，樂于助人，還用自己的行為感染著周圍的每一個人，受到了同學們的一致好評。在他5歲時，正趕上2008年汶川地震，他看到爸爸媽媽為災區(qū)捐款，也拿出了自己的100元壓歲錢來到幼兒園捐給了災區(qū)，從小就懂得感恩?，F在已經是五年級的小學生了，在入學的五年間，幫助過很多同學，包括學習上和生活上的困難。有一次，同學金航在操場上不小心摔傷了腿，他上前扶起，一直把金航背到了醫(yī)務室，累得滿頭大汗。還有一次，一名同學因病缺席了幾天的課，他利用課間幫助老師把同學所缺的課都補上了，所以說他是老師的好助手，他的行為也感染了同學們。
三、誠實守信，同學夸贊。
他講誠信，懂禮儀。早在讀二年級的時候，在放學的路上，他拾到了一個錢夾子，里面裝著錢和手機。他用這個手機找到了正在緊急尋找錢包的失主，后來失主找到了學校，寫了表揚信，感謝學校培養(yǎng)出如此優(yōu)秀，如此拾金不昧的好學生，學校也召開了全校學生向他學習的大會，學習他這種誠實守信，拾金不昧的優(yōu)良品質。
第3篇：三好學生先進事跡范文
蓮山 課件 w ww.5 y
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優(yōu)秀受資助學生先進事跡材料
李xx,女,土木建筑工程學院建筑與城市環(huán)境技術專業(yè)2014級學術型研究生.曾任全國學聯副主席、xx大學學生會主席、xx壯族自治區(qū)學生聯合會駐會執(zhí)行主席,獲得xx壯族自治區(qū)優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀共青團干部等榮譽稱號以及國家勵志獎學金、校長獎學金等資助獎勵.目前任xx大學學生團委副書記、土木建筑工程學院研究生會秘書處部長.
“天高任鳥飛,海闊憑魚躍”,從本科到研究生,一直致力于服務同學、鍛煉自我,在進取中不斷成長,在挑戰(zhàn)中不斷超越.
一、服務同學,勵志成長
從一名普遍的學生會干事成長為學生會主席,再到主持自治區(qū)學生聯合會工作,她始終把服務同學作為工作動力,在學生組織工作崗位兢兢業(yè)業(yè),以“學生會是學校里最大的學生志愿者團隊,學生會主席要做學校里最好的志愿者”為標準,通過全國大學生骨干培養(yǎng)學校第五期與xx青馬工程大學生骨干培訓班,不斷增強服務同學意識與業(yè)務能力,在豐富校園文化、促進學生維權、開展志愿服務與社會實踐等方面做出了大量卓有成效的工作,并推動了學生會建設與學生干部作風轉變.2013年作為自治區(qū)學聯駐會主席,她承擔了第二屆中越青年大聯歡等大型活動組織籌備工作,展現了xx大學生干部的青春風采與實干精神,得到各級領導與廣大同學的一致好評.
二、鍛煉自我,潛心學習
她始終把學習作為首要任務,正確處理學習、工作、生活的關系,不斷總結學習經驗,增強學習能力.在專業(yè)學習方面,積極參加各種學科競賽、研究,并注重與相關學科的交叉,綜合提升科研能力,本科期間完成“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”以及許多實際工程項目的規(guī)劃工作,多次榮獲xx大學“三好學生”等榮譽稱號以及xx大學“優(yōu)秀獎學金”、國家勵志獎學金、xx大學“校長獎學金”等獎助學金,這些獎助學金作為學習上的肯定與動力,使她更加刻苦勤奮,潛心研究.2014年作為專業(yè)第一名獲得研究生推免資格,繼續(xù)攻讀碩士學位.截止目前,已有3篇論文以第一作者身份被ei收錄.
三、勇于實踐,不斷超越
學習工作之余,她積極參加各類實踐活動,堅持全面發(fā)展、提升綜合素質.2009年深入調查農民工的生活狀況和清潔服務行業(yè)的行業(yè)現狀,2011年參加“xx大學―臺灣大學暑期聯合社會服務活動”并獲得了全區(qū)優(yōu)秀校園文化成果獎.2012年參加 “挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽并獲得全國銅獎、全區(qū)一等獎的好成績.參賽項目――“xx學子創(chuàng)業(yè)投資管理有限公司”成功注冊運營,且已投資學生創(chuàng)業(yè)項目“米可傳媒有限公司”、“x空間密室逃脫項目”等,使她在創(chuàng)業(yè)實踐方面得到了一次難能可貴的歷練.
她認為,“再多燦爛的話語也不過是一瞬間的智慧與激情,樸實的行動才是開在成功之路上的鮮花.”成績屬于過去,奮斗始于現在.一切努力都會被證明,我們都會成為更好的自己！
文章來源
蓮山 課件 w ww.5 y
第4篇：三好學生先進事跡范文
他學習刻苦努力，思維敏捷，有一種不服輸的韌勁。每做一件事情都有自己的目標，并能為達到自己的目標而不懈努力，直到實現。比如：他想學習騎獨輪車，就自己堅持摸索，沒有老師現場指導，只是看一下視頻教程，摔過無數次，有時練習幾個星期毫無進步，但是他不怕失敗，最終成功了。他通過自學獨輪車，真正體會到了“世上無難事，只怕有心人”這個道理。
學習上，他求知欲強。課堂上，發(fā)言積極，敢于提問，也善于質疑，對所學知識都能理解掌握；課外，他像一條貪得無厭的書蟲，總會擠時間遨游在書海中。他認為讀書會使一個人的思維更加靈活，對生活也會更富有愛心……正是有了這些書的陶冶，才使他懂得了許多處世做人的道理，提高了分辨真善美、假惡丑的能力，也活躍了思維，開擴了視野，成為一個很有思想的人。大量的課外閱讀同時為他的寫作與表達奠定了良好的基礎，他的習作經常作為范文在班級朗讀，在同學間爭先傳閱。也正是這樣，他的學習成績在班上也一直名列前茅，每個學期都被評為了“三好學生”。雖然他取得了好成績，班上的同學都很崇拜他，但他從不驕傲，因為他明白“山外有山，樓外有樓”的道理，他會努力鉆研，不斷向更高的目標邁進。
他有一顆善良真誠的心靈。他文明禮貌、與人為善，深得長輩喜愛。在學校，對于有困難的同學，他總是樂于伸出援助的小手，助人為樂，真誠奉獻，他會主動把自己喜歡的書和玩具拿給大家一起分享，因為他明白“快樂要和大家分享”。
第5篇：三好學生先進事跡范文
1 幫助學生樹立自信
長期以來，我用心地愛著每一個孩子，不論這個孩子有怎樣的不足，我都不會歧視他，而是努力幫助他。例如，在我班上曾經有這樣一位學生，因為基礎差，學習成績落后，做什么事他總是很自卑，連老師找談話他都會哆嗦。我找他談心，他說： “因為我以前常做錯事，學習差，同學討厭我，老師不喜歡我……”我聽后，微笑著對他說：“可能有人那么認為，可我不是，你要加油啊，用事實來改變他們對你的看法，我相信你能行!”從那以后，我講課時多注意他，批改作業(yè)時在他的作業(yè)后多寫幾句鼓勵語，早讀課時在他的身邊多呆一會兒，讓他體會到老師對他的關愛。當他做了好事，我不但表揚，還笑瞇瞇地拍拍他的肩膀，讓他感到一種親切的、無聲的贊許。就這樣，一個學期不到，他在學習上就有了明顯的進步，整個人的精神面貌有了很大改變，人也自信多了。
2 培養(yǎng)學生的良好品行
成長中的學生總會有這樣那樣的不足，可教育不能千人一面，應該因人而異，班主任責任心越強，辦法才會越多。這個學期，班上新轉來一個學生，他學習不好，紀律也差，經常打架，以前老師批評過他，可效果不明顯。我了解到他非常喜歡打球，尤其是乒乓球，于是課余時間每逢見到他打球，我都加入其中與他挑戰(zhàn)。通過打球，彼此加深了解。我給他講優(yōu)秀運動員的先進事跡，讓他真正認識到一個學生不能只是體育好，還應是德、智、體全面發(fā)展。功夫不負有心人，一個多月的接觸、了解、磨合，該生終于進步了。從家訪中了解到，他自豪地告訴父母，這個學期班主任對他很好，他在學校表現好了，也變得愛學習了。家長也認為，這個學期他變得勤奮多了，也懂事多了。
3 為學生排憂解難
在班級管理中，我始終扮演著慈母與心理輔導員的雙重角色。我對那些家庭有特殊困難的學生總是關懷備至，詢問他們的生活情況，注意從多方面給予溫暖關懷。例如，班上有一位女生，前幾年她父親去世后，母親獨自帶幾個孩子，生活很貧困，這位學生因此整天心事重重，以致學習成績不斷下降。我發(fā)現這一情況后及時與她談心，問寒問暖，給她一些衣物還給她錢買學習用品。我號召班干在學習、生活上給予她幫助，讓她感受到集體的溫暖和老師的關懷。在大家愛心的推動下，她臉上的憂愁淡去了許多，還被評為“三好學生”。
第6篇：三好學生先進事跡范文
湖北省教育科學研究所所長、研究員 李祖超
教育激勵，就是教育工作者激發(fā)學生的動機，調動其積極性和創(chuàng)造性，使其朝著所期望的目標努力前進的過程。教育激勵的主體是教育工作者，主要是教育者，有時是學生家長，有時是教育組織機構。教育激勵的客體（對象）是受教育者，即學生。教育激勵的目的，是激發(fā)學生努力學習，積極上進；有時是為了矯正學生的不良行為習慣，使其按激勵者所期望的軌道和方向前進。本文擬對教育激勵的幾個基本理論問題進行初步探索。
一、教育激勵的模式
教育激勵是激發(fā)學生的動機，調動其積極性，使其為實現某一目標而正確行動的教育過程。
教育激勵的模式是靈括多樣的，在實際運用中也并非只用某一種模式，有時是交互使用的。這里為了敘述方便，概括介紹幾種基本的常用的模式。
目標激勵模式。目標激勵就是用吸引人去努力實現某目標對學生進行激勵的模式。激勵者確立的目標要因人而異，不能太高，也不能太低，這樣才能對學生有吸引力。對幼兒設置的目標尤其不能太高，也不能太遠，只能是近期的，有時甚至就是當時能實現的。對中學生就可以定遠一點的目標了。對于青少年和幼兒來說，激勵目標的高遠一般與其年齡成正比例關系。因此，目標有遠近之分、高低之分、個體的與集體的之分（比如爭創(chuàng)先進班集體、文明寢室等就是集體爭取實現的目標）。目標激勵模式又可分為若干種。一是信仰目標激勵。信仰涉及到學生的人生觀、世界觀、價值觀等，也包括政治信仰、宗教信仰等。信仰目標激勵似乎比較抽象，對少兒來說要使其具體化。二是道德目標激勵。道德目標是分層次的，從幼兒到大學生，不同的階段有不同的內涵，應根據學生不同的年齡、學段等提出不同的道德目標，激勵學生為之而努力。要鼓勵學生增強成就感，對學生取得每一點細小的成績都要給予充分的肯定和鼓勵，激勵其不斷追求新的成就，特別是對幼兒和小學生，要多鼓勵。比如對很少回答問題的小孩，即使答錯了，也給予鼓勵，培養(yǎng)其自信心，幫助他們樹立成就意識。成就目標很多，大的比如考上名校、競賽獲獎、爭當三好學生，小的如爭取習作發(fā)表、小制作參展、在晚會上演出、書畫作品展出、回答問題得到表揚等。
典型激勵模式。典型激勵就是用突出的、典型的人或事對學生進行激勵的模式。常言道，榜樣的力量是無窮的。所謂榜樣就是典型，榜樣不一定都是先進的，有好榜樣，也有壞榜樣和落后的榜樣。因此，在主要用先進的典型激勵學生的同時，有時也可以用落后的典型對學生進行反面教育，告訴學生引以為戒。用典型激勵學生時，既要注重以老一輩革命家、著名科學家、愛國人士的事跡為學生樹立學習的楷模，也要通過講雷鋒、賴寧等的先進事跡來激勵學生。尤其還要多用學生身邊活生生的先進典型來現身說法教育學生，這樣效果會更好。各種類型的典型很多，有愛國將士、革命英烈、戰(zhàn)斗英雄、勞動模范等英模式典型，也有科學精英、發(fā)明大王、文學巨匠、藝術大師、企業(yè)大腕、技術能手、體育明星等各行各業(yè)的杰出典型，還有刻苦學習、忘我工作、無私奉獻、勤儉節(jié)約、助人為樂、見義勇為、救死扶傷等各方面的先進典型。用典型來激勵學生，可根據實際需要，選擇各類典型有目的、有針對性地教育激勵學生。教師要善于在學生中發(fā)現、培養(yǎng)、樹立各種先進典型，這樣既是對各種先進學生的激勵，同時也可以此激勵全體學生，使他們向標竿式的同學看齊，學習有榜樣，努力有方向，奮斗有目標。
信任激勵摸式。信任激勵就是激勵主體用自己的信任、鼓勵、尊重、支持、關懷的情感對學生進行激勵的模式。信任激勵也是一種很重要的模式。教師信任學生，對學生是極大的鼓舞和鞭策，有時可以收到意想不到的效果。信任激勵可分為多種：工作信任----教育者把某項工作委托給學生去負責或辦理，以培養(yǎng)學生的工作能力。如讓學生負責班組工作、團隊工作、文體工作、科代表工作等，學生會很負責任地去完成老師和同學交給的任務。有的學校為了讓更多的學生得到鍛煉和感受到教師的信任，實行學生干部輪流制，這種方法很好，符合素質教育面向全體學生的要求，可以調動每個學生的積極性，使全體學生都在鍛煉中得到全面發(fā)展。人格信任----體現師生的平等，廢除師道尊嚴，尊重學生的人格，維護人的尊嚴，講求民主，崇尚平等，讓學生的主體性得到充分發(fā)揮，使學生增強責任感、使命感、正義感和主人翁意識嚴格要求自己，努力把各項工作和學習搞好。成就信任----信任學生能夠積極上進，不斷追求，取得成就。對他們取得的成績，教師、家長要細心觀察，及時鼓勵，充分肯定，不能視而不見，不能無動于衷，這樣會挫傷小孩子的積極性，久而久之，學生就會失去成就感。尤其是對一般學生和較落后的學生，要尋找他們身上的閃光點，及時鼓勵，不能用老眼光看人，總是盯住其不足之處。要多對學生給予表揚、肯定、支持、關心、鼓勵、理解、寬慰等，使小孩子在贊揚聲中健康成長，在鼓勵之中不斷前進。友誼信任----教師與學生、家長與孩子的關系，是朋友關系，不是管與被管的關系、上級與下級的關系。要讓學生感到親切、和藹、溫暖、可信、可敬，彼此間相互信任，建立友誼，只有這樣，學生才會加倍努力，激勵才能真正見效。
二、教育激勵的原則
目的性原則。教育激勵有很強的目的性，無論教師還是家長等，激勵學生都要有明確的目標，總是圍繞實現某個總目標和幾個長遠目標進行一系列激勵活動。當然，更多的是為實現某一近期的具體的目標而激勵學生。無論正激勵，還是負激勵，都是有目的的，都是想實現某一愿望，無目的的激勵是盲目的，也是無意義的。
針對性原則。教育激勵有很強的針對性，不會是籠統(tǒng)的、模糊的。激勵的對象應該十分明確，對不同年齡、不同年級的學生的激勵不會完全一樣。即使是對同類學生進行激勵，也要因人而異。有的激勵是針對思想品德教育的，有的激勵是針對某一學科學習的，有的則是為培養(yǎng)學生的某種能力的，有的負激勵則是矯正某位學生的某一不良行為的。針對性強的激勵往往比較容易見效，激勵的方式方法要運用恰當。
及時性原則。運用教育激勵一定要及時，越及時效果越好。及時的程度與學生的年齡成反比例關系，即年齡越小激勵越要及時。當然，對中學生、大學生的激勵也要及時。學生課堂回答得好，老師應隨口贊揚，不要等到明天再表揚；當天某同學做了好事當天就表揚；某同學某科學習成績一直不好，這次考試進步了，應馬上表揚鼓勵他；家長承諾小孩子某件事情完成得好就給獎勵，也應及時兌現。若言而無信，或遲遲不兌現，以后的激勵就不靈了。
有效性原則。實施激勵者應注意收集反饋的信息，某種激勵實施后，到底效果如何，一定要關心實際效果，要關注、重視激勵的有效性，不該表揚的表揚了，不該批評的批評了，都會適得其反，挫傷學生的積極性，尤其是負激勵，一定要慎用。從我們問卷調查和收集到的大量案例來看，不少負激勵不僅無效，而且還有負作用，有的甚至使學生喪失自信心、自尊心，加速向教師和家長所期望的相反的方向發(fā)展。教育激勵的有效性原則很重要，這一點應引起教師和家長的足夠重視。
整體性原則。教育學生是復雜的系統(tǒng)工程，教育激勵活動也是一個很復雜的整體。建立教育激勵機制時，要遵循整體性原則，從全局出發(fā)，不能頭疼醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，不能光治標，要治本，從根本上解決問題，整個激勵活動要協調一致，認識要統(tǒng)一，措施要得力，方法要得當，尤其不能相互矛盾。比如對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能張老師主張要創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)新，而李老師反對學生創(chuàng)新，認為這是跟風趕時髦，結果弄得學生無所適從。又如對學生搞小發(fā)明小創(chuàng)造，不能王老師大力提倡，積極支持，而劉老師又說這是“小兒科”，搞小發(fā)明會因小失大，會耽誤主考課程。兩者激勵的方向、目標不一致，會使學生茫然不知所措。
三、教育激勵的方法
教育激勵的方法多種多樣，從教育激勵的實踐、課題問卷調查和收集的案例等來綜合分析，不同的教師、家長對不同的對象，往往采用許多不同的方法。歸納起來，常用的教育激勵方法大致有如下10種：
表揚法。指教師、家長針對學生某項事情做得好而加以贊揚。表揚又分口頭表揚、書面表揚、當眾表揚、個別表揚、一次表揚、多次表揚等。表揚法激勵效果很明顯，尤其是對幼兒、中小學生等很見效。小孩子喜歡聽好聽的話，喜歡聽夸獎的話。得的表揚越多，學生的心情就越好，干勁就越大，就越努力學習和工作。表揚一般不發(fā)獎品，成本很低，不必吝嗇贊美之詞，當然也可發(fā)小紅花、獎小紅帽、出喜報、上板報、培報等。
獎勵法。獎勵一般是指比表揚更正規(guī)的正面激勵。通常會對獲獎者給一點物質性的獎勵，有時甚至還給點獎金，有時也只發(fā)獎狀、獎證、獎章、獎品等。獎勵法運用很廣，如評三好學生、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀少先隊員、十佳少年、各種積極分子、各種競賽獎等。
鼓勵法。鼓勵的方式很多，這里指表揚、獎勵等以外的非正式獎賞。比如老師在學生的作業(yè)本上寫上贊揚鼓勵的語言，找學生親切地談話，交任務讓學生去完成，對學生的表現滿意時以目光、微笑、點頭、豎大拇指等方式鼓勵，考試前家長摸摸小孩的頭、拍拍孩子的肩等也是一種鼓勵。
評比法。通過檢查評定和比較學生思想行為等來評出優(yōu)勝者以激勵學生。比如操行評定、德育積分、評比先進班集體、先進（文明）寢室、評選優(yōu)秀學生、積極分子等，也有某些專項評比，如評流動紅旗、班組，評紅花少年等。評比可以調動每個人的積極性，增強集體榮譽感，可以比團結、比貢獻、比風格、比干勁。
示范法。示范主要是通過先進模范人物的事跡來激勵學生，有時則就在學生中發(fā)現和培養(yǎng)先進，樹立榜樣，然后號召同學們學習。
引導法。針對學生實際情況，幫助其樹立奮斗目標，提高思想認識，制定具體措施，為之努力奮斗。當發(fā)現有某方面的不良傾向時，及時引導其認識到危害，迅速改正，防患于未然，并指明正確方向，共同制定新的方案，爭取新的進步。
第7篇：三好學生先進事跡范文
“雖然何玥走了，但她永遠活在我們心中。我們要教育學生從身邊小事做起，把她大愛無私的精神傳承下去！”4月2日至3日，桂林市2013年中小學德育工作暨學習何玥活動現場會在陽朔縣召開。在走訪了何玥生前就讀小學——陽朔縣金寶鄉(xiāng)中心小學，傾聽了陽朔縣委常委、宣傳部部長、副縣長黃燕的介紹和陽朔縣教育局局長莫長明的德育工作報告后，桂林市教育局黨組成員李明對陽朔縣的德育工作給予了充分肯定，他在發(fā)言中強調：“我們要學習陽朔縣德育工作的有益經驗，在全市中小學進一步掀起向何玥學習的新，各學校要傳唱歌頌何玥的歌曲，宣講何玥先進事跡，營造良好的學習氛圍，推動全市德育工作再上一個新臺階?！?/p>
營造氛圍，讓何玥精神深入人心
2月26日是陽朔縣各中小學校新學期的第一天。在金寶鄉(xiāng)中心小學，全校師生上了特殊的“開學第一課”。上午9點，該校校長李遠德在開學典禮上再次給全校師生講述了“最美女孩”何玥的感人故事。隨后，各班以觀看視頻，召開主題班會、演講會等方式來追思和學習何玥。何玥生前所在的六年級2班（現已被命名為“何玥班”）的全體同學在觀看了“感動中國”2012年度人物頒獎典禮視頻后，齊聲朗誦寫給何玥的頒獎辭：“正是花樣年華，你卻悄然離開。你捐出自己，如同花朵從枝頭散落，留得滿地清香。命運如此殘酷，你卻像天使一樣飛翔……”許多同學再一次潸然落淚。
不僅是金寶鄉(xiāng)中心小學，今年春季學期，陽朔縣其他中小學開學的第一課都設置了向何玥學習的內容。莫長明局長說：“將學習何玥作為新學期的第一課，是我縣今年德育工作的重要舉措之一?！背松虾谩伴_學第一課”，陽朔縣還開展了其他一系列學習何玥的德育活動，在全縣中小學營造了自立自強、誠實守信、勤奮學習、樂于助人的良好氛圍。
這種良好氛圍的營造離不開陽朔縣委、縣政府以及縣教育局等相關部門對何玥事跡的關注和對全縣德育工作的重視。陽朔縣委常委、宣傳部部長、副縣長黃燕說：“何玥既是獨生子女，又是留守兒童，還是進城務工人員子女，她自立自強、誠實善良、勤奮好學、節(jié)儉樸實、大愛無疆，是當代青少年的杰出代表。何玥的故事就發(fā)生在我們身邊，十分貼近學生，我們應該抓住這個難得的德育契機，給全縣中小學生上好人生最重要、最寶貴的一課。”
2012年11月17日，何玥永遠閉上了雙眼。僅隔10多天后，陽朔縣教育局就迅速下發(fā)《關于在全縣中小學開展向金寶小學何玥同學學習活動的通知》。11月29日，該縣教育局局長莫長明、黨委書記秦秀娥在全縣中小學校長會上作了動員部署，要求全縣各中小學校開展各種形式的學習活動，讓何玥的事跡傳播到每一名師生心里，由此引發(fā)了全縣中小學生追思和學習何玥的熱潮。12月24日，陽朔縣委召開了向何玥學習動員大會，號召全縣各界開展學習何玥活動。為了進一步落實好縣委的指示精神，12月27日，縣教育局再次下發(fā)《關于在全縣中小學再次掀起學習何玥精神熱潮的通知》，全縣中小學先后開展了“學習何玥，做道德模范少年”演講比賽、何玥先進事跡巡回演講報告等系列德育活動，并編印了3萬份何玥先進事跡宣傳單，下發(fā)到每一名師生手中。這一系列活動一次次打動了全縣師生，一次次將學習何玥的活動推向，何玥精神更加深入人心。
為了順利開展各項學習活動，該縣教育局專門成立了學習活動領導小組，由莫長明局長和秦秀娥書記擔任組長，副局長夏兆華等5人擔任副組長，領導小組下設辦公室，具體負責處理和協調與學習活動相關的事宜。
按照原定部署，在成功舉行演講比賽后，何玥事跡巡回報告會如期開展。何玥事跡報告會分為兩個階段，第一個階段為2012年12月28日至2013年2月16日，第二個階段為2013年3月至4月。2013年1月14日，由陽朔縣文明辦、團委、婦聯、教育局聯合舉辦的首場“何玥先進事跡巡回報告會”在高田鎮(zhèn)民族學校舉行。這次報告會特意請來了何玥的姑姑何燕、何玥生前的班主任何蘭鮮、何玥的同學林思奀等人作了演講報告。何玥的父母也被邀請參加了巡回報告會。
“我家的小何玥是一個聽話、懂事、孝順的孩子。她從小就喜歡勞動，經常幫干做飯、燒水、洗碗等力所能及的事……”“記得那是2011年的春季學期開學，班上轉來了一位女孩，長得眉清目秀的，梳著馬尾辮兒，臉上時常掛著微笑……”“她做完手術來學校上課時，頭發(fā)因為做手術剃掉了大部分，我們都為她感到難過，可她卻安慰我們……‘六一’兒童節(jié)我們表演節(jié)目時，她還從家里帶來了兩箱楊梅給我們……”在演講會上，何玥的姑姑、老師和同學分別講述了何玥在生活、學習中的感人故事，在場的2 000多名師生無不為之動容。
今年以來，陽朔縣還開展了“學習何玥精神”手抄報比賽和征文比賽、“學習何玥精神，爭當美德少年”評選活動、“學雷鋒、學何玥、獻愛心”活動……一系列廣泛而深入的學習活動，使全縣中小學生普遍受到了心靈的洗禮。該縣福利鎮(zhèn)中心小學六（2）班學生彭云燕說：“她（何玥）的選擇昭示我們：生命的質量，取決于自己的選擇，即使是死亡來臨，逝去的生命也依然精彩?！崩旖袑W九（1）班的學生黃文俊說：“她的勇氣與無私使我為之震撼，她使我懂得了生命的意義。讓我們將這部生命的贊歌一同書寫，讓愛繼續(xù)傳遞！”
立德樹人，讓心靈與山水同美
“‘秀甲天下’的陽朔山水是大自然賜予我們的寶貴財富。”陽朔縣縣委書記譚峰多次在全縣中小學校長會議上強調，“只有讓心靈與山水同美，才能讓行動為山水增輝。培養(yǎng)一代又一代與山水齊美的陽朔人，是我們陽朔教育工作者義不容辭的責任！”在德育工作中，陽朔縣探索“山水育人”“文化育人”“良師育人”“課堂育人”“活動育人”等德育途徑，非常富有地方特色。
該縣堅持“山水育人”，把美麗的陽朔山水融入校園。圍繞“我以陽朔的美麗為榮，我為陽朔的魅力增輝”這一主題，全縣努力營造整潔、優(yōu)美、舒適的校園環(huán)境，真正讓“墻壁能說話，草木會傳情”。陽朔鎮(zhèn)小學組織師生、家長共同創(chuàng)作，邀請陽朔本土的一些山水畫家參與，在校園的走廊、圍墻上集中展現陽朔著名的景點，創(chuàng)設了“行進在山水間”風景長廊。陽朔縣幼兒園將全縣九個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的自然景觀、主要物產分別在不同的班級進行環(huán)境創(chuàng)設，引導小朋友了解家鄉(xiāng)的風土人情，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛。金寶鄉(xiāng)中心小學以“熱愛美麗的家鄉(xiāng)，爭做最美的金寶人”為主題，開展鄉(xiāng)貌、鄉(xiāng)俗、鄉(xiāng)史教育，使學生學會感恩父母、尊敬師長、團結同學、關心他人……
陽朔縣堅持“文化育人”，將1 400多年的歷史文化引進課堂。該縣教育局編纂了六萬多字的地方教材《陽朔歷史文化教材》，詳細介紹了陽朔的政治、經濟、文化和地理情況，要求各學校安排課時并有專門的教師講課。陽朔中學編印《百里漓江百里詩》，將優(yōu)美的漓江山水詩詞引進課堂教學；葡萄初中在該縣詩詞楹聯學會的指導下，成立了詩詞楹聯分會；高田民族學校傾心打造“勤勞、智慧、樸實、進取”的壯鄉(xiāng)文化。這些富有地方特色的歷史文化，滋養(yǎng)了一批又一批學子。
良師是育人的重要前提和保障，陽朔縣積極培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕處?。?010年“國培計劃”實施以來，該縣先后選派3 000多名教師參加各級各類繼續(xù)教育培訓，許多教師在培訓中取得了優(yōu)異的成績，該縣教育局因此被評為“教師培訓國家級優(yōu)秀項目團隊”。同時，該縣積極探索縣、鄉(xiāng)、?！叭壜搫印迸嘤柲Ｊ?，大力開展自主性教師培訓。每年教師節(jié)，該縣都評選出百名優(yōu)秀教師、優(yōu)秀德育工作者、十佳校長等，并由縣委、縣政府給予表彰。
該縣要求科任教師認真挖掘各學科中所蘊含的德育資源，并將德育貫穿于課堂教學全過程。何玥之所以萌生捐獻器官的念頭，與這樣的德育熏陶分不開。何玥生前的班主任何蘭鮮說，何玥住院前不久，語文學科剛好教學了美國作家琳達·里弗斯寫的文章《永生的眼睛》，課文講述了作者的母親、父親、女兒溫迪先后為盲人捐獻眼角膜的感人事跡。生動的課堂引得何玥流下了感動的淚水，課后，她在筆記本上工整地抄下了課文中的這段話：“一個人所能給予他人的最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分……如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，那么我們的死就是有意義的。”這段話一直刻在何玥心里，使她萌生了捐獻器官的念頭。
在活動中寓教于樂往往比簡單的說教更為有效。陽朔縣將德育工作寓于豐富多彩的活動中，不僅在母親節(jié)、教師節(jié)、青年節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日開展主題教育活動，還經常組織學生開展社會實踐活動。該縣景區(qū)內的各學校經常開展“紅領巾義務引路”活動，為游客引路；陽朔中學、外語實驗中學、中等職業(yè)學校的志愿者服務隊長期為市民修車、理發(fā)、修理電器；漓江沿岸學校的學生經常集體為漓江“洗臉”，在兩岸栽花植樹……
莫長明局長在總結本縣德育工作經驗時談到：“我們的教育對象年齡跨度大，不同層次的學生有很大的個性差異，因此，德育目標也應該分層次實施，循序漸進。”該縣注重根據學生的不同學段、不同層次確定適當的目標要求，讓每個學生在能力范圍內通過正常努力便可達到目標，從而激發(fā)學生奉獻的熱情。
多年來，該縣緊緊圍繞“辦與山水齊美的教育，培養(yǎng)與山水齊美的一代新人”這一育人目標，多措并舉，每年都涌現出一大批優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀共青團員、優(yōu)秀學生干部、三好學生，何玥便是其中的杰出代表。莫長明局長說：“現實生活中，像何玥這樣兼有多種優(yōu)秀品格的學生也許不可多得，但是我們教育工作的目標，就是要培養(yǎng)像何玥這樣熱愛學習、珍愛生命、關愛他人、堅毅頑強、開朗樂觀、無私奉獻的品學兼優(yōu)的學生?！?/p>
播撒大愛，共同譜寫愛的樂章
在感動于何玥純潔的心靈、高尚的品德的同時，在一次次參加學習何玥活動的過程中，陽朔縣各中小學的學生以實際的行動，共同將人間大愛播撒到更寬、更遠的地方。
在何玥精神的感召下，陽朔縣好人好事不斷涌現。金寶鄉(xiāng)中心小學的學生莫亞琳從身邊的小事做起，幾個月里，她在學校做好事累計近百次，常主動照顧生病的同學，主動撿起地上的垃圾，義務為班級做值日，為孤寡老人捐款、打掃衛(wèi)生等。陽朔鎮(zhèn)第二初級中學121班學生全楊旺自小與媽媽相依為命，今年3月，他的媽媽被確診患了癌癥，必須在市區(qū)醫(yī)院住院治療，治療期間不能回家。了解到這一情況，該班的班主任曾秋老師和班上的學生給了小全很多關愛。當小全的飯卡沒錢時，曾老師和班上的同學經常悄悄地幫他充飯卡。周末，曾老師只要有空，就會把小全帶回自己家，教他煮飯、炒菜，讓他慢慢學會獨立生活，曾老師還常常從家里煮好飯菜帶到學校給小全補充營養(yǎng)。大多數周末小全只能待在學校，同班的管鴻同學第一個主動要求留下來陪伴小全留在學校，他熱心地教小全打籃球、下棋，主動跟他聊天、交流學習，幫助他消除沒有媽媽在身邊的孤獨感。4月中旬，管鴻和舍友們又自發(fā)拿出了自己的零用錢，捐給小全媽媽做醫(yī)療費。管鴻在作文里寫道：“何玥的事跡深深地打動了我，一個單薄弱小的女孩子能有如此擔當，作為一個男子漢，我更應該向她學習！”
桂林市陽朔縣普益鄉(xiāng)中心小學五年級學生吳蘭，被何玥在生命最后時刻表現出的勇敢、堅毅、頑強和奉獻的精神深深打動，今年5月20日，吳蘭的媽媽意外去世，在媽媽彌留之際，吳蘭動員家人將媽媽的器官捐獻出去，她說：“何玥姐姐都能做到，我們也能做到?！庇谑牵瑓翘m和家人幫助媽媽做了最后一件事：將媽媽的器官捐獻給了需要的人，又一份大愛撒向人間！
“夜色中，螢火蟲提著小燈籠，晶瑩的光穿透了漆黑的夜空。燃燒自己小小的身影，無私地把行人相送。夜色中，螢火蟲提著小燈籠，美麗的光沒有了寒冷的嚴冬，獻出自己全部的熱情，友愛地驅散了他人的病痛……”在陽朔各中小學，同學們早已學會哼唱這首專門紀念何玥的歌曲《歌唱你，夜空中的螢火蟲》，并決心做一個像何玥這樣雖然平凡卻能播撒光輝的“螢火蟲”。
第8篇：三好學生先進事跡范文
為了進一步深化教育教學改革，倡導實行以人為本，尊重學生的人性化，追求優(yōu)質教育，提高學校的辦學水平，實現教育的跨越式發(fā)展，全面提升學校的教育教學質量，激勵學生成人成才。我校自起在全校范圍內實行激勵·賞識教育活動。一年以來，采取多種有效的途徑，逐步規(guī)范德育工作的科學化、序列化、制度化，取得了良好的教育效果?，F簡要匯報如下：
一、優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)設激勵性學校文化。
近年來，學校投入了很大的財力和人力，在樓道、辦公室、教室、宿舍、餐廳等活動場所的墻壁懸掛張貼含有激勵、勤奮、理想、誠信、責任、自信等方面的名人名言300余幅，不斷美化環(huán)境、綠化校園。如今，校園內古柳成群、綠樹成蔭，花香飄溢；中外名人畫像及名言警句分布在各教室上，時時潤香全體師生。此外，學校還充分利用宣傳櫥窗創(chuàng)辦法制專欄、衛(wèi)生專欄、安全專欄、班級量化評分欄、德育學習專欄；利用表彰欄每學期進行學習標兵、優(yōu)干、三好學生的圖片展覽；形成了良好的育人氛圍。
二、精心構建“心理咨詢室”，加強心理健康教育。
學校歷來高度重視學生心理健康教育，明確心理健康素質標準。一年多來，我校在加強學生心理健康教育工作中，努力探索了一點新方法，取得了一點好成績。如：開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間。每周一下午第八節(jié)課為全校心理健康教育課，各班開展形式多樣的心理健康教育活動，提高了班級的凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。學校政教處要求老師們課前要作好充分的準備工作，形成完備的心理健康活動方案，活動結束后，要認真寫出反思與體會。此外，還在平常課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結合起來，結合學科教材內容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材；體育課競技項目教學同樣幫助學生提高心理品質。
為了真正發(fā)揮心理健康教育的矯正，我們還精心構建了“心理咨詢室”，咨詢室設在科教樓二樓，每天由經過專門培訓的老師坐堂專人輔導學生解決心理問題。“心理咨詢室”自設立一年多來，現已接受600多名學生的咨詢。令人欣慰的是，絕大部分帶著煩惱、焦慮、困惑而來的學生，離開時如釋重負，充滿快樂。與此同時，我們還注重把心理健康教育和班會、團會結合起來，落實發(fā)展與預防功能。我們大膽嘗試用團會的形式、班會的內容來進行心理健康教育。在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。并充分利用國旗下講話、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育。
三、建立三級教育潛質生檔案，實行德育導向激勵政策。
我們潛質生的教育轉化看作是強化“激勵·賞識”教育一個重要內容。學校早在就實行“三級潛質生教育”制度，分校級教育生、級組教育生、班級教育生。分別由政教處和團委、級組長、班主任負責教育工作，重點幫助學生幫助學生樹立正確的奮斗目標和自信心；幫助學生調整和改進學習方法以及幫助學生告別不良習慣。活動的開展充分調動了潛質生的積極因素，善于發(fā)現潛質生的閃光點，大力表揚潛質生的優(yōu)點。并定期召開教育生會議，做好跟蹤調查及教育。
活動實施二年多來，大批的潛質生得到了成功的轉化，有的甚至成為了優(yōu)等生。學校的整體校風與學風都實現了根本性的好轉，高考大捷與年高考、學考的雙豐收就是很好的佐證。特別是岳玉君、何磊、孫濤等20余名在入校成績低于356分的情況下，通過激勵賞識教育，無論是自信心與成績都有明顯改觀，在今年的高考中均考上本二以上的高等院校。
四、設立“知心書屋激勵教育專柜”，大力宣揚讀書之風。
學校先后投入近10萬元為學生添置一些有關激勵教育和勵志教育方面的書籍供他們借閱，此舉不僅為廣大師生積極營造“蓮香入戶聽書聲”的校園文化氛圍，而且為學生知識面的拓寬提供一個很好的平臺與載體。同時，學校要求每一位教師認真閱讀《賞識你的學生》等賞識教育專著，進一步感受教師這一職業(yè)的神圣，師愛對學生成長的重要，進一步領悟賞識教育的思想和精髓。
五是抓好系列愛校教育，激勵學生立志成才。
我校的愛校教育根據新邵八中校史較長、傳統(tǒng)校風正，走出的人才多的特點，我校又著重抓了三件事：一是宣講學校歷史、辦學成績和發(fā)展前景。繼承學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，鞏固和發(fā)展良好的教風、學風和校風。引導和激勵全校學生“學做真人”，做到文明、活潑、好學、向上，做一個全面發(fā)展的好學生。二是學習優(yōu)秀校友的先進事跡。如劉超強、肖勝全、劉小山等，他們在我校讀書時，就是一個發(fā)奮向上、品學兼優(yōu)、體魄健壯的出類拔萃的好學生。通過宣傳他們的先進事跡，使學生倍感親切，受到鼓舞，得到啟發(fā)，激勵學生在該校學習的光榮感、自豪感和使命感，增強發(fā)奮進取立志成才的信心和決心。三是設立校級“陽光看臺”，表彰我們身邊的好人好事。結合每期期中、期末總結評比表彰一批思想上進、熱愛學校、自覺執(zhí)行《中學生守則》、《行為規(guī)范》、遵守校規(guī)，尊敬師長，團結同學，助人為樂，關心集體，愛護公共財產，學習認真、刻苦、勤思，成績優(yōu)良以及積極鍛煉身體等好人好事。這樣讓學生看得見摸得著，感到學習有榜樣，行動有方向?？傊?，造成愛國主義教育的濃郁氛圍，從而使愛國主義教育常抓不懈，真正落到實處。
七、組織各班開展系列教育活動。
讓每個學生都擔任班級中的一個職務。為學生提供一個表現自己責任心、集體主義精神和工作能力的機會，從而從中發(fā)現自己的長處與不足。特別是高203班在賞識教育方針的指引下，在加強班集體的凝聚力和轉化后進生方面積極探索全新的教育模式，取得了令人矚目的成績，成為我校賞識教育基地班。
八、改革教學理念，實施激勵性教學。
根據學生的不同實際，因材施教、分類指導，突出學生的主體地位。既是新課改精神的體現，又是實施激勵性教學的最終目的所在。學校將激勵賞識教育的思想與原則體現在常規(guī)教學的每個細節(jié)中。具體做法是，一是因材施教、分類指導，根據學生的不同實際，給他們創(chuàng)設成功的機會。二是突出學生的主體地位。教師運用啟發(fā)式、誘導、鼓勵的方法，讓學生自己走路，使他們在教學過程中，更多地動腦、動眼、動口、動手，讓他們自己寫、讓他們自己講，變被動為主動，不斷提高學習能力。三是把學習主動權交給學生，教給他們學習方法，幫助學生制定學習目標、學習計劃，使他們逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自學能力。四是采用多媒體等直觀手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)形象思維和由具體到抽象的邏輯思維能力。五是課堂教學及作業(yè)批改中多采用激勵性語言。
九、繼續(xù)豐富學?；顒樱岣咝@生活質量，營造賞識教育之園。
校園是學生學習生活的樂園。一年來，我們一方面努力凈化、美化校園，給學生提供一個優(yōu)雅的校園環(huán)境，另一方面，我們積極開展各種有益的學?；顒?，“寓教于樂、寓賞識教育于學生的活動之中”。
1.以升國旗儀式、晨會、主題班會為平臺，對學生進行愛國主義、節(jié)約、誠信、安全等方面的教育；以每年的母親節(jié)、老人節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日為契機，通過演講賽、藝術表演、制心卡與感恩卡等多種形式為載體，對學生進行熱愛生命、感恩、奉獻等方面的教育；
2、創(chuàng)新機制，確保創(chuàng)新成果的鞏固。近年來我們先后開展了諸如舉行高一新生入學教育、全校范圍內倡導禁止使用手機以及“做文明學生，建和諧校園活動”、建立幫扶小組等多種極具特色的教育形式，既配合了學校的激勵賞識總體工作，又營造了良好的育人環(huán)境。
3．積極開展“慈孝文化”教育進課堂。學校以《古代二十四孝故事》《弟子規(guī)》、《孝德格言》等教材為載體，組織學生開展誦讀和大討論活動，引導青少年從小就養(yǎng)成孝老人，感恩人，以此弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
4.認真開展體衛(wèi)藝、科技等第二課堂活動。校田徑隊訓練，一學期從未間斷；各種競賽活動認真組織，積極參加。石慧敏、張馳、劉雅輝、劉媛、岳文麗、蔣登等10同學在全國中小學“希望之星”和《創(chuàng)新杯》文學作品大賽中分獲國家級
一、
二、三等獎；李黎、彭晶晶、何哲、何丹等同學在全國中學生英語能力競賽中榮獲高三年級組國家級二等獎；何雅蓉同學在“我的祖國”讀書征文活動中奪得國家級二等獎；鐘豪祥、何哲同學在全國中學生化學競賽中獲省級三等獎。此外，何丹同學的科技發(fā)明創(chuàng)造榮獲省級三等獎；孫三喜、劉鵬同學則在第十屆中小學電腦制作活動中分獲
二、三等獎。我校跆拳道代表隊在省第11屆全運會奪得2金3銅的優(yōu)異成績。
5.為了加強賞識教育的合力，家長學?；顒有纬啥鄻?，不斷創(chuàng)新，注重實效；為了贏得上級部門的支持、社會的關注，我校宣傳組利用學校網站、校園廣播網等平臺，圍繞學校賞識教育這一主題，及時宣傳報道我校開展的各項教育教學活動，本學期共發(fā)稿三十四篇，全面生動宣傳了我校的各項工作，在全社會及師生中產生了極大的反響。
十、對激勵·賞識教育的幾點感想
第9篇：三好學生先進事跡范文
關鍵詞：隱性文化資源；德育工作；開發(fā)；開創(chuàng)
校園是學生思想道德建設的主渠道和主戰(zhàn)場，高校應該責無旁貸地肩負起這一光榮而神圣的使命。作為學校建設重要組成部分的校園文化建設以其靈活多樣的表現形式和豐富深刻的內涵貫串于學校建設的各個層面，充分合理地開發(fā)利用校園文化資源，深入挖掘校園文化資源的德育因素，為學校的德育教育服務，這對推進學校德育工作的進程、尋找德育工作新的"增長點"、開創(chuàng)學校德育工作的新局面具有十分重要的意義和作用。
一、校園文化資源的內涵
校園文化資源是顯性文化資源和隱性文化資源的總稱。
顯性文化資源是指校園的硬件建設，主要指校園的環(huán)境設施建設，如校園環(huán)境的綠化、凈化、美化、詩化和教學設施建設等，以顯性的形式存在，是校園文化的外在表現形式。
隱性文化資源包括：（1）校園精神文化，如，辦學理念、校訓、校風、學風等；（2）制度文化，如，《中學生日常行為規(guī)范》、校紀班規(guī)、組室管理條例、文明公約、評"先"評"模"管理辦法等；（3）師生活動文化，如，升旗儀式、演講比賽、主題班會、時事報告、專題講座、校報?？V播站等。隱性文化以隱性的形式存在，是校園文化的內在表現形式，是校園文化的內核。
校園文化資源具有涉及面廣、表現形式多種多樣、內涵豐富深刻、廣泛的發(fā)散性等諸多特點。
二、校園文化資源的開況
顯性資源的開發(fā)利用得到了高校領導和教育工作者、班主任、輔導員的高度重視，在高校思想政治教育工作中發(fā)揮了重要作用，為培養(yǎng)大學生的思想政治素質發(fā)揮了較好作用。
隱性德育資源在高校思想政治教育過程中未得到充分利用，是當前有關德育的重要熱點話題。隨著高校大學生思想政治工作的不斷深化和改革，隨著德育學科的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，隨著教育現代化的趨勢，重視并充分利用隱性德育資源促進高校大學生德智體美的全面發(fā)展，已經成為當前或近一個時期高校思想政治教育改革的一個重要方面或發(fā)展趨勢。因此，我們認為開發(fā)高校的隱性德育資源，是加強和改進高校思想政治工作的必然趨勢。
三、開發(fā)和利用隱性德育資源的途徑
1、開發(fā)教師和課程的隱性德育資源
首先應重視開發(fā)高校"兩課"教師的隱性德育資源。"兩課"教師應當具有堅定的信念、崇高的理想及明確的奮斗目標．應當具有良好的師德師風，應當具有良好的社 會公德、職業(yè)道德、家庭美德。"兩課"教師在課堂教學中，要轉變角色，由傳統(tǒng)的知識傳授者、權威者轉變?yōu)橹R的引導者和協商者。及時解決大學生思想認識中各種復雜問題和熱點難點問題。讓大學生成為德育課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。改變對學生教育效果的評價手段，將一次考試定成績轉變成為參考日常行為、平時表現等評定成績，使評價的方式既符合實際又多種多樣。不同學科的教材思想政治教育價值各有千秋，各有特色，本身具有豐富的隱性德育資源，要充分發(fā)揮和利用這些德育資源，充分發(fā)揮各學科獨特的育人功能，從學生健康成長方面出發(fā)．使學生精神世界得到凈化，受到洗禮，滿足大學生的成才需要。
2、開發(fā)網絡同輩群體的隱性德育資源
同輩群體是指同學之間、大學生之間的一種群體。同輩群體之間的文化是一種亞文化，是對主流文化的有效補充。高校要引導同輩群體亞文化向積極、健康、有益的方向發(fā)展。大學生之間的價值觀念、道德行為、思想觀念、言談 舉止對道德教育、道德發(fā)展起著潛移默化、潤物無聲的影響．促進大學生的道德與認知及道德踐行能力的發(fā)展。高校應該積極引導和協助大學生建立健康有益的同輩網絡文化．引導大學生在社會主流文化的旗幟指引下建立正確的網絡交流平臺，不管是思想認識、價值觀念，還是對當今熱點和難點的評價、情感交流、思想碰撞都符合時代 潮流、核心價值體系、民族習慣，使大學生在同輩網絡文化交流中始終符合社會主流文化并和時代同步，得到智慧的啟迪。
注意推廣道德模范典型，發(fā)揮道德模范作用。榜樣的力量是無窮的，道德的模范作用是巨大的。出于崇拜和喜愛，大學生會在潛意識中追隨模仿榜樣人物，因此應高度重視先進人物的示范作用。要把評選道德模范、先進個人、三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀黨員，見義勇為、拾金不昧等先進人物作為道德教育的重要過程，要采取報告會、宣傳板報、座談會、校園媒體、主題班會、主題團日活動等形式大力宣傳和弘揚榜樣的先進事跡，學習先進事跡，發(fā)揚先進事跡，引導和利用大學生中的核心人物、新聞人物成為道德榜樣。
3、開發(fā)校園文化隱性德育資源
校園文化是在校園內孕育、生產、發(fā)展的一種特殊文化現象。優(yōu)秀的校園文化是一種潛在的、隱性的教育資源，既可以調動師生教和學的積極性．又可以凝聚成為優(yōu)良傳統(tǒng)、價值觀念、人文精神，成為寶貴精神財富。
隱性的校園文化是通過整個學校環(huán)境．氛圍、校風（教風、學風）所施加給學生的影響，起到教育作用。它主要通過物化形態(tài)和觀念形態(tài)發(fā)揮著德育的教育作用。物化形態(tài)主要是校園建筑，觀念形態(tài)主要包括文化積淀、歷史傳統(tǒng)、校風學風、人際關系。這兩種形態(tài)深刻而持久地陶冶著受教育者的情操、認識和行為。因而高校要十分重視各種建筑和道路的設計和布局，要重視美化、綠化校園，特別要重視校風學風建設、規(guī)章制度建設、校園文化建設，開展豐富多彩的文化活動，既要讓學生在活動中得到鍛煉。
校園文化建設的重點是建設校園精神文化。它是校園文化的靈魂和核心，集中體現和反映了學校的歷史傳統(tǒng)、精神風貌、師生的共同價值觀念、目標追求、道德情操和行為模式，是最富穿透力、滲透性的一種教育資源。高校要重視校訓提煉和宣傳，不斷加強校風學風建設，營造濃濃的、健康文明、蓬勃向上的校園精神，以啟迪激勵學生。高校要加強學校活動建設的領導組織和管理．通過課程設計與教學活動、校園文化活動，傳承優(yōu)秀文化和特色文化。高校應開展豐富多彩、符合青年大學生特 點的各項活動，豐富學生的大學生活。引導學生合理利用網絡，不要只是熱衷網上聊天、網絡游戲。高校有責任對通宵上網、網絡成癮的學生進行心理咨詢和心理輸導，幫助這些學生走出誤區(qū)。通過教研活動、學生班團活動、黨員組織生活，逐步形成本校特色的文化特點，開展內容豐富、形式多樣、新穎活潑、符合學生特點的文化活動，提升學生綜合素質。
4、開發(fā)校園網絡隱性德育資源
網絡的一大特征是互動性?？梢岳眯@網互動性主動建設德育平臺，為學生提供交流信息、傾訴衷腸的平臺。要對學生進行網絡道德教育，充分發(fā)揮網絡教育的優(yōu)勢．利用互聯網內容豐富、生動直觀、交流互動、時空無限、聯系便捷等特點，準確快速了解大學生思想狀況，關注大學生的熱點難點和最現實要解決的問題，開辟學校道德教育與法紀教育的新天地、新空間。
高校應該建立德育網站，開辟和發(fā)展網絡教育課堂創(chuàng)辦網上交流互動平臺，運用網絡通訊工具．創(chuàng)設時空交流互動平臺，進行對話、協商、討論、溝通、答疑等德育活動，了解大學生思想狀況，實現心靈互動，提高德育的實效性。增設網絡道德教育課程，要鼓勵大學生建立個人網頁，培養(yǎng)和樹立自信心。
隱性德育資源的開發(fā)和建設不是一蹴而就的，是一項長期的系統(tǒng)工程，尤其是文化建設。需要幾十年甚至上百年的積淀才能達到。由于時代在發(fā)展、社會在變遷．高校隱性德育資源的開發(fā)和利用既要繼承傳統(tǒng)，又要與時俱進。高校隱性德育資源的開發(fā)和利用應注重平時積累。在建設中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
參考文獻：
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