職業(yè)道德試題精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)道德試題范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；教育事業(yè)

日前接連發(fā)生在山西太原和浙江溫嶺的兩起幼兒園教師“虐童”事件引起不少家長(zhǎng)擔(dān)憂。同時(shí)最近這段時(shí)間，教師體罰學(xué)生事件屢鮮報(bào)端，網(wǎng)貼、視頻盛傳。教師的職業(yè)道德引起社會(huì)廣泛關(guān)注。人們不禁會(huì)問(wèn)：“人類靈魂工程師”的職業(yè)道德哪去了？針對(duì)這些問(wèn)題結(jié)合十幾年教學(xué)實(shí)踐，在此談?wù)劷處熢谧约旱穆殬I(yè)生涯中從哪些方面體現(xiàn)職業(yè)道德。

一、熱愛學(xué)生 關(guān)系融洽

熱愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。因此不允許教師粗暴批評(píng)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。建立良好的師生關(guān)系是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)道德情感，是人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感的體現(xiàn)，是教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無(wú)限期望的體現(xiàn)。教師如能滿懷深情地去愛學(xué)生，就能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛，良好的師生關(guān)系就能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，一名教師具有良好職業(yè)道德的教師，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，能用熱情的話語(yǔ)鼓勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，能及時(shí)說(shuō)句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，能用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，能盡量設(shè)身處地地說(shuō)些安慰話；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，能站在學(xué)生的角度想一想，知道犯錯(cuò)學(xué)生現(xiàn)在需要聽哪些話，老師的這些所作都是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹立起自身良好的師德形象。

二、愛崗敬業(yè) 學(xué)識(shí)淵博

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德建設(shè)的重要部分。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最基本的道德準(zhǔn)則就是忠誠(chéng)自己所從事的教育事業(yè)，因?yàn)椤罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，學(xué)生本人和家長(zhǎng)對(duì)教師寄予很高的期望。我們不能設(shè)想一個(gè)沒(méi)有敬業(yè)精神的教師能夠?yàn)榕囵B(yǎng)人才的教育工作盡心盡力，所以只有教師具備了高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，才會(huì)在教育實(shí)踐中，全身心投入工作，潛心鉆研業(yè)務(wù)，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)理論知識(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，樹立正確的教育觀，為人民的教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)，在平凡的三尺講臺(tái)上奉獻(xiàn)自己的才智和畢生的精力。

教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的崗位沒(méi)有令人羨慕的地位和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和財(cái)富，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。但平凡中卻孕育著偉大。教師只有以安心為基點(diǎn)，以靜心為起點(diǎn)，才能真正安于平凡、甘守清貧；才能真正靜于平凡、淡泊名利；才能以平靜、祥和的良好心境、去做實(shí)實(shí)在在的事情；才能尊重和珍惜自己的選擇，表現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念、態(tài)度和決心；才能真正樂(lè)教勤業(yè)、愛崗敬業(yè)；才能在實(shí)際工作中，關(guān)心學(xué)校、關(guān)注教育，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己；才能贏得學(xué)生的愛戴、家長(zhǎng)的信賴、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

學(xué)高為師，這就要求教師學(xué)識(shí)淵博、學(xué)業(yè)精深、有個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，能把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才。我們無(wú)法想象，也不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，要透徹地懂得所教學(xué)科。因?yàn)檎诔砷L(zhǎng)中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時(shí)代到未來(lái)世界他們什么都想探究個(gè)明白知道，并期待能從老師那里得到答案。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應(yīng)循序漸進(jìn)引導(dǎo)，而不能扼殺學(xué)生個(gè)性發(fā)揮。這就要求我們老師知識(shí)層面要學(xué)而精，精而廣，廣而深，指導(dǎo)學(xué)生探究神秘的世界。

三、為人師表 不斷進(jìn)取

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作就是為人師表”。這就是說(shuō)我們做教師工作的，必須要規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學(xué)生之師，“行”為學(xué)生之范，言傳身教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，做名副其實(shí)的人類靈魂工程師。

教師的行為表達(dá)著情感，學(xué)生從教師行為中接受著情感的熏染和啟迪。這是因?yàn)榻逃侨伺c人心靈上的相互接觸，教師所表現(xiàn)出的職業(yè)道德面貌，既是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的一面鏡子，也是學(xué)生道德品質(zhì)成長(zhǎng)的最直觀、最生動(dòng)的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，才能達(dá)到育人的目的。

教師只有把尊重師德規(guī)范變成自己深刻的信念，才能有為人師表的自覺(jué)行動(dòng)。試想：“一個(gè)上課遲到，學(xué)生作業(yè)不及時(shí)批改的教師，如何讓學(xué)生按時(shí)上課，按時(shí)完成作業(yè)；一個(gè)困難不幫，見壞事不制止的教師又如何能教出救困濟(jì)貧、助弱斗兇的學(xué)生。因此，作為一名教師必須嚴(yán)格要求自己，做到模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。并注意不斷提高自我修養(yǎng)，陶冶情操，自覺(jué)用教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行舉止，自覺(jué)地增強(qiáng)教育事業(yè)心和責(zé)任感，只有這樣，才能做到為人師表。

第2篇：職業(yè)道德試題范文

Abstract: With the deepening of vocational education reform, vocational guidance has become an important component of higher vocational school education. Therefore, the situation of “high-quantity and low-quality”, to some extent, reflects the lacks in scientificity and validity of vocational guidance. This thesis, in terms of concept, content and meaning of the carrier construction of vocational guidance, represents the understanding to carrier construction in higher vocational school. It emphasizes the carrier constructions of management, campus culture and activities, accordingly to develop vocational guidance in higher vocational school and cultivate inter-disciplinary talents with sustainable development.

關(guān)鍵詞: 職業(yè)指導(dǎo);載體建設(shè);認(rèn)識(shí)

Key words: vocational guidance;carrier construction;understanding

中圖分類號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)28-0202-02

0引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)提出:“職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的重要途徑,是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要?！憋@然,職業(yè)教育的本質(zhì)在于彰顯教育滿足社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展需求的使命,以及服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于學(xué)生的價(jià)值取向。

隨著職業(yè)教育改革的深入,“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念已成為各級(jí)各類職業(yè)院校改革與發(fā)展的主旋律,可是,職業(yè)院校普遍存在的“高數(shù)量、低質(zhì)量”的就業(yè)現(xiàn)狀不能不引起我們的思考。我們?cè)撊绾污`行“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念,提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì),滿足市場(chǎng)對(duì)技能人才的需求呢?作為衛(wèi)生類高職院校一名就業(yè)指導(dǎo)工作者,我認(rèn)為,應(yīng)該樹立全程、全員、全方位的指導(dǎo)思想,加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)載體建設(shè),增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性和有效性,從而培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才。

職業(yè)指導(dǎo),指給予升學(xué)或就業(yè)的指導(dǎo)和幫助。目前我國(guó)學(xué)校領(lǐng)域的職業(yè)指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容:1.它的內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想,進(jìn)行職業(yè)道德教育,本質(zhì)上屬于思想教育的范疇,是學(xué)校教育的重要組成部分;2.它的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)選擇,實(shí)現(xiàn)人職的科學(xué)匹配;3.幫助學(xué)生了解職業(yè)信息,提供就業(yè)咨詢和服務(wù)。

以上3點(diǎn)全面闡釋了職業(yè)指導(dǎo)工作的本質(zhì)屬性和內(nèi)在要求,但是綜觀我市幾所職業(yè)院校,職業(yè)指導(dǎo)工作僅停留在就業(yè)咨詢和服務(wù)這個(gè)層面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到新時(shí)期職業(yè)指導(dǎo)工作的要求。既然“職業(yè)指導(dǎo)屬于思想教育的范疇”,那么思想教育的方式和手段理所應(yīng)當(dāng)也就成為職業(yè)指導(dǎo)教育的載體,下面,我就將對(duì)“職業(yè)指導(dǎo)載體的含義、內(nèi)容和意義”展開論述。

1高職院校職業(yè)指導(dǎo)載體的含義

對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),需要借助一定的條件、手段和措施,即一定的載體。職業(yè)指導(dǎo)載體是指在職業(yè)指導(dǎo)教育過(guò)程中能承載并傳遞職業(yè)指導(dǎo)教育信息、內(nèi)容和形式的手段,能為職業(yè)指導(dǎo)教育者所操作,并與職業(yè)指導(dǎo)教育對(duì)象發(fā)生聯(lián)系的一切物質(zhì)存在方式和活動(dòng)形式。它具有承載性、互動(dòng)性、可操作性等特點(diǎn),為高職院校職業(yè)指導(dǎo)教育活動(dòng)的開展提供了重要保證。

2高職院校職業(yè)指導(dǎo)載體建設(shè)的主要內(nèi)容

職業(yè)指導(dǎo)工作,不能單純依靠職能部門(招生就業(yè)辦公室)和部分專職教師,它需要全體教育工作者共同參與,依托多種教育形式(載體)傳遞職業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容。

2.1 管理載體建設(shè)管理載體是指將職業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容寓于管理活動(dòng)之中并與管理手段相配合,達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)道德、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的目的。在思想上,樹立“全程”教育思想,從新生入學(xué)到畢業(yè)的五年,將職業(yè)指導(dǎo)教育貫穿始終。在機(jī)制上,建立和完善職業(yè)指導(dǎo)教育專職隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)、管理、激勵(lì)和保障機(jī)制,在職稱評(píng)定和進(jìn)修培訓(xùn)方面給予政策支持,吸引優(yōu)秀教師加入職業(yè)指導(dǎo)行列,不斷提高職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平。我校為了更好地開展職業(yè)指導(dǎo)工作,建立健全了管理制度,制定了規(guī)范化的考核制度。如:《職業(yè)指導(dǎo)工作職責(zé)》體現(xiàn)了以生為本的指導(dǎo)思想,明確了學(xué)校各部門、各系部、招生就業(yè)辦公室、班主任和職業(yè)指導(dǎo)學(xué)科專任教師的各自職責(zé),形成了縱向到底、橫向到邊的一體化管理框架。《實(shí)習(xí)畢業(yè)班班主任考核辦法》要求班主任必須加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系,在實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、畢業(yè)后三個(gè)不同階段,為學(xué)生提供側(cè)重點(diǎn)不同的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)?！秲?yōu)秀實(shí)習(xí)生、優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)比辦法》細(xì)則的制定,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自我認(rèn)同感和參加實(shí)習(xí)實(shí)踐的積極性。

第3篇：職業(yè)道德試題范文

我個(gè)人認(rèn)為，“中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為”中教師的違規(guī)行為應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶?xì)化一下、明確一下。對(duì)于舉報(bào)和監(jiān)督的途徑，應(yīng)該再明朗一下。要想搞這個(gè)活動(dòng)就扎扎實(shí)實(shí)的搞好，不能有漏洞，不能流于形式。對(duì)于教育主管部門在落實(shí)中失職的也要給予適當(dāng)?shù)木婊蛘咛幏帧?/p>

關(guān)于有償家教方面，我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該再細(xì)化一下：

1.介紹學(xué)生參加校外輔導(dǎo)班，在校內(nèi)分發(fā)校外輔導(dǎo)班宣傳材料的領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師應(yīng)該給予一定的處分。

2.利用家長(zhǎng)會(huì)或通過(guò)電話等方式，誘導(dǎo)動(dòng)員孩子參加有償家教的班主任、教師應(yīng)該給予一定的處分，對(duì)于負(fù)責(zé)校長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)行問(wèn)責(zé)。

3.介紹學(xué)生到教師家中參加有償家教的領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師應(yīng)給予一定的處分。

4.《細(xì)則》中應(yīng)該明確教師在家中進(jìn)行有償家教也應(yīng)該給予一定的處分。

5.要想真正杜絕有償家教，應(yīng)該對(duì)參與有償家教的學(xué)生也給予適當(dāng)?shù)奶幏只蛘呔?，甚至是在學(xué)生升學(xué)、畢業(yè)鑒定、素養(yǎng)評(píng)價(jià)方面給以體現(xiàn)，唯有如此才能從根源上杜絕有償家教。

政策的落實(shí)方面：

1.各級(jí)教育主管部門應(yīng)該建立專門的舉報(bào)電子信箱，并予以公示。

2.學(xué)校和家長(zhǎng)、學(xué)生應(yīng)該簽署“拒絕參與有償家教”的協(xié)議書，并公示舉報(bào)電話和電子郵箱。

文件中還應(yīng)明確規(guī)定一下幾點(diǎn)：

1.在班級(jí)學(xué)生調(diào)位中徇私舞弊的。

2.隨意侵占學(xué)生課間、周末等休息時(shí)間的。

3.學(xué)校提前上課或拖后放學(xué)造成學(xué)生人身安全事故的。

4.不按規(guī)定布置作業(yè)隨意增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的。

5.侵占體育、音樂(lè)、美術(shù)、活動(dòng)、實(shí)踐等課節(jié)的。

第4篇：職業(yè)道德試題范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo)；效果；效率

在高等教育大眾化背景下，我國(guó)大學(xué)生數(shù)量日益增加，高校職業(yè)指導(dǎo)工作的意義顯得更為重要，高校職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的對(duì)象主要是學(xué)生，其意義在于幫助學(xué)生求職時(shí)實(shí)現(xiàn)人職匹配，所以，高校職業(yè)指導(dǎo)工作重點(diǎn)不應(yīng)是畢業(yè)生的就業(yè)率，而應(yīng)是對(duì)學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展等的指導(dǎo)，使得學(xué)生能實(shí)現(xiàn)人職匹配，職業(yè)生涯能得到健康發(fā)展。職業(yè)指導(dǎo)效果和效率的提高，對(duì)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量有著質(zhì)的影響，應(yīng)加大職業(yè)指導(dǎo)的力度，提升職業(yè)指導(dǎo)的效果和效率，使得職業(yè)指導(dǎo)作用最大化。

一、當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)效果差、效率低

（一）用人單位以及學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)滿意度低。據(jù)了解，目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作非常繁忙，為了提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，提高用人單位的滿意度，學(xué)校開展形形的指導(dǎo)活動(dòng)，做了各種各樣的工作，可是當(dāng)對(duì)學(xué)生和用人單位做滿意度調(diào)查時(shí)發(fā)展，用人單位和學(xué)生對(duì)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)做的工作滿意度比較低，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)對(duì)其作用以及影響有待提高，其服務(wù)有效性較低。

（二）受過(guò)職業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生想跳槽的比例大。根據(jù)廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生畢業(yè)后半年內(nèi)有跳槽意向的人達(dá)71.18%，說(shuō)明學(xué)生可能存在就業(yè)觀的問(wèn)題、擇業(yè)時(shí)定位不準(zhǔn)確的問(wèn)題或者是職業(yè)適應(yīng)能力的問(wèn)題，導(dǎo)致其萌生想跳槽的想法，這也在一定程度反映了職業(yè)指導(dǎo)的效果不佳。

二、效果差、效率低的原因分析

（一）職業(yè)指導(dǎo)功能作用尚未得到充分的認(rèn)識(shí)和發(fā)揮。高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和定位不足，只關(guān)注就業(yè)率，導(dǎo)致了高校職業(yè)指導(dǎo)工作重點(diǎn)在于幫學(xué)生找工作，而忽略了學(xué)生職業(yè)適應(yīng)和發(fā)展。對(duì)職業(yè)指導(dǎo)不夠重視，指導(dǎo)和支持力度不夠大，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展緩慢，職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量跟不上，效率也提不上。主要體現(xiàn)在以下幾方面：職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)使用較多限制，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用率低；職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的行政級(jí)別低，職業(yè)指導(dǎo)人員配置不達(dá)標(biāo)，很多就業(yè)辦和招生辦合署辦公，招生就業(yè)工作同一批工作人員，工作內(nèi)容不專一；職業(yè)指導(dǎo)硬件配置方面，比如沒(méi)有獨(dú)立的職業(yè)指導(dǎo)咨詢辦公室、沒(méi)有專用面試場(chǎng)地、面試設(shè)備；雖然有職業(yè)指導(dǎo)人員辦公室，但其環(huán)境、條件和設(shè)施設(shè)備等不講究，難以開展好職業(yè)指導(dǎo)工作，制約著效果和效率的提高。

（二）職業(yè)指導(dǎo)在規(guī)范化建設(shè)方面不能適應(yīng)工作需要。一方面職業(yè)指導(dǎo)工作習(xí)慣采取趕大集的粗放型方式，工作手段傳統(tǒng)、單一，職業(yè)指導(dǎo)流程不統(tǒng)一，甚至沒(méi)有規(guī)定的程序，沒(méi)有規(guī)定的內(nèi)容，隨意性大。另一方面，由于事務(wù)性工作較繁雜，每天往往忙于招聘信息的，畢業(yè)生就業(yè)信息上報(bào)核查等工作，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)深度關(guān)注少，不能滿足對(duì)學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展等需求的指導(dǎo)。

（三）職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化程度不高。高校職業(yè)指導(dǎo)教師多數(shù)是由思想政治輔導(dǎo)員組成，各系部并沒(méi)有配備專職的職業(yè)指導(dǎo)老師，而且即使是校就業(yè)辦專職的就業(yè)指導(dǎo)老師，多數(shù)是通過(guò)短期培訓(xùn)以及經(jīng)驗(yàn)積累自我成長(zhǎng)的。其職業(yè)指導(dǎo)理念模糊，甚至沒(méi)有，服務(wù)意識(shí)差，只會(huì)講，不會(huì)干，只有熱情，沒(méi)有能力等特點(diǎn)明顯。職業(yè)指導(dǎo)還停留在上大課、作報(bào)告、開大會(huì)這樣的做法，缺乏針對(duì)性。職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)并不是從服務(wù)對(duì)象的角度出發(fā)，專業(yè)化程度不高，職業(yè)指導(dǎo)水平低。

（四）職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)滯后。高校職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)一般有兩個(gè)，一個(gè)是就業(yè)指導(dǎo)課堂教學(xué)平臺(tái)；另一個(gè)就是就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)。課堂是主陣地，職業(yè)指導(dǎo)好壞和效率高低，首先看課堂作用發(fā)揮大小。目前很多是大班教學(xué)，動(dòng)不動(dòng)就是百人大課堂，有些甚至是250人。部分高校還只面向大三，形式限于講座、大課堂等形式，內(nèi)容主要是就業(yè)形勢(shì)、面試技巧、法律法規(guī)，使得教育無(wú)法深入到每個(gè)個(gè)性、有專業(yè)差異的學(xué)生。因而學(xué)生對(duì)課程態(tài)度也是冷淡的。學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)也不強(qiáng)，職業(yè)目標(biāo)不明確，對(duì)于職業(yè)發(fā)展欠缺思考，這使得大多數(shù)學(xué)生不重視職業(yè)規(guī)劃，因而對(duì)于學(xué)校舉辦的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)參與度不高，甚至不參與，職業(yè)指導(dǎo)效果可想而知。

很多高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)主要也是主要用于有P就業(yè)的政策、法規(guī)、用人單位招聘信息以及相關(guān)新聞、工作通知，功能單一，內(nèi)容重點(diǎn)不突出，學(xué)生與學(xué)校、用人單位沒(méi)有網(wǎng)上互動(dòng)功能，無(wú)法承載學(xué)生網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)等，職業(yè)指導(dǎo)信息化工作落后，職業(yè)指導(dǎo)收效小，不能適應(yīng)職業(yè)指導(dǎo)者的需求，影響職業(yè)指導(dǎo)的效果和效率。

三、職業(yè)指導(dǎo)效果和效率提升的措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的重視以及職業(yè)指導(dǎo)的組織保障。建立健全的高校職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的重視，將學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作擺在突出重要位置，從硬件軟件上給予傾斜支持，包括資金、人員配備、人員培訓(xùn)、場(chǎng)地保障制度安排等給予保障，為提升職業(yè)指導(dǎo)效果提供基本保障。使得能充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的功能作用，提高職業(yè)指導(dǎo)效果和效率。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)規(guī)范化。明確職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)目標(biāo)，制度先行，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)制度化建設(shè)，注意結(jié)合實(shí)際，實(shí)事求是，并符合服務(wù)對(duì)象要求，建立責(zé)、績(jī)、效考核制度，獎(jiǎng)懲明確，調(diào)動(dòng)全員參與；確定職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象范圍，針對(duì)不同服務(wù)群體對(duì)每個(gè)工作環(huán)節(jié)和步驟予以評(píng)價(jià)，規(guī)定服務(wù)內(nèi)容，明確服務(wù)方法和手段，制定服務(wù)流程，以保障取得更好的指導(dǎo)效果。制定職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)監(jiān)督與評(píng)價(jià)制度，對(duì)各項(xiàng)職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)開展工作質(zhì)量的跟蹤調(diào)查，主動(dòng)接受服務(wù)對(duì)象的監(jiān)督，接受社會(huì)的監(jiān)督，改進(jìn)服務(wù)環(huán)節(jié)，提升職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)制度化和規(guī)范化，建立健全職業(yè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，提高專業(yè)化水平，促使職業(yè)指導(dǎo)效果和效率。

（三）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)隊(duì)伍專業(yè)化。1.建立健全的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。職業(yè)指導(dǎo)課是職業(yè)指導(dǎo)的主陣地，而師資隊(duì)伍是提升職業(yè)指導(dǎo)課效果和效率的關(guān)鍵，因此，首先，按省就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍人數(shù)配備的要求，以500：1的比例配備專職的職業(yè)指導(dǎo)教師。其次，系部匹配專職的職業(yè)指導(dǎo)教師。再次，各專業(yè)由專業(yè)教師兼任職業(yè)指導(dǎo)教師，各系專職的職業(yè)指導(dǎo)教師作為系職業(yè)指導(dǎo)教師的總召集人，負(fù)責(zé)校系兩級(jí)的職業(yè)指導(dǎo)工作的上傳下達(dá)，將職業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)到實(shí)處，提升職業(yè)指導(dǎo)的效率。2.建立專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。首先，對(duì)校系兩級(jí)專職職業(yè)指導(dǎo)教師推行職業(yè)指導(dǎo)人員資格準(zhǔn)入制，要求必須取得職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)證書。其次，重視職業(yè)指導(dǎo)人員的繼續(xù)教育和培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)已獲得職業(yè)資格人員的在崗培訓(xùn)和提升培訓(xùn)，開展定期培訓(xùn)，只有進(jìn)行定期培訓(xùn)等不斷地學(xué)習(xí)充電，才能使職業(yè)指導(dǎo)人員由經(jīng)驗(yàn)型能手向?qū)＜肄D(zhuǎn)型，改變“只會(huì)講，不會(huì)干”“只有熱情，沒(méi)有能力”“跟著實(shí)踐走，缺乏理論指導(dǎo)”等低水平的職業(yè)指導(dǎo)者，使其懂得更好運(yùn)用職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識(shí)和技能，掌握新技術(shù)、新方法，推廣先進(jìn)理念和方法，從整體上提升職業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)水平。再次，從年輕人中，選擇熱愛職業(yè)指導(dǎo)工作、有專業(yè)知識(shí)和特長(zhǎng)，有較高職業(yè)修養(yǎng)的人，重點(diǎn)培養(yǎng)加入職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，充分發(fā)揮年輕人勇于開拓、勇于實(shí)踐的作用。3.明確職責(zé)，要將職業(yè)指導(dǎo)單獨(dú)專門來(lái)做。盡管職業(yè)指導(dǎo)辦公室是和招生等其它職能部門合署辦公同一支隊(duì)伍，均對(duì)其隊(duì)伍的人員的職能進(jìn)行明確的劃分，將職業(yè)指導(dǎo)人員單獨(dú)劃分，讓其能從繁雜的日常行政工作中抽身出來(lái)，專職做職業(yè)指導(dǎo)工作，讓職業(yè)指導(dǎo)工作專門化、專業(yè)化、專人化。4.在全校范圍普及職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，鼓勵(lì)全體教師一起學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)需要的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，與企業(yè)的需求相匹配，以提高職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和效率。

（四）開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，提高職業(yè)指導(dǎo)效果。堅(jiān)持以生為本，尊重學(xué)生個(gè)性化差異，尊重學(xué)生專業(yè)差異，鼓勵(lì)職業(yè)指導(dǎo)教師開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)。1.開展職業(yè)指導(dǎo)通識(shí)教育。開展簡(jiǎn)歷制作、模擬面試大賽、女大學(xué)生就業(yè)論壇、專插本經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、基層就業(yè)政策經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、就業(yè)政策游園活動(dòng)等各種形式的指導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2.開展個(gè)性化咨詢。對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行特殊跟蹤，開展一對(duì)一個(gè)體指導(dǎo)，加強(qiáng)日常個(gè)體咨詢，個(gè)性化咨詢雖然工作量大，但是效果是比較明顯的。開展個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)流程步驟：實(shí)施測(cè)評(píng)，通過(guò)測(cè)評(píng)認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)偏好、能力。個(gè)性特征，在此基礎(chǔ)上提出發(fā)展建議，建立生涯規(guī)劃?rùn)n案，幫助學(xué)生初步確立自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)建立相應(yīng)的大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。幫助學(xué)生關(guān)注自己的綜合素質(zhì)發(fā)展和職業(yè)意向變化。出現(xiàn)問(wèn)題和不適時(shí)，及時(shí)給予輔導(dǎo)，幫助其適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。3.建立經(jīng)濟(jì)困難及就業(yè)困難學(xué)生幫扶檔案，面向困難群體開展全程指導(dǎo)，在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，幫助樹立積極的就業(yè)意識(shí)和生活信念，用愛心和誠(chéng)心，將職業(yè)指導(dǎo)做深做細(xì)，做到共性問(wèn)題一同解決，個(gè)性問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，特殊問(wèn)題特別對(duì)待。4.加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行改革，由原來(lái)的大課堂、大講座講授改為小教室教學(xué)，從原來(lái)專題講座形式調(diào)整為38個(gè)學(xué)時(shí)的課程，貫穿大學(xué)三年，包含在學(xué)習(xí)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面規(guī)劃教育。課堂采取新的教學(xué)方法，通過(guò)課堂引入分組討論、觀點(diǎn)辯論、游戲以及實(shí)踐等方法，讓學(xué)生更積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其對(duì)自我探索的興趣和職業(yè)規(guī)劃的能力，促動(dòng)其對(duì)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的參與積極性。5.面向企業(yè)等用人單們開展職業(yè)指導(dǎo)。搭建就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，開展同業(yè)交流，幫助企業(yè)分析招工難和用工難問(wèn)題成因，走出誤區(qū)。引導(dǎo)有條件的企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，在提高工資待遇和福利、保障員工權(quán)益、改善生產(chǎn)條件、提高技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)、提供晉升發(fā)展空間、建立好的企業(yè)文化等方面，以及在改善招用工方法上下功夫，促使企業(yè)適應(yīng)新形勢(shì)，提升招用工管理，化解招工難問(wèn)題。6.面向畢業(yè)生開展職業(yè)入門指導(dǎo)。幫助畢業(yè)生樹立積極的就業(yè)觀念，正確選擇就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)、留學(xué)等發(fā)展方向，提供政策和信息咨詢指導(dǎo)，提供實(shí)施對(duì)策和方法，開展風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，開展學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，幫助她們選擇更加適于自己發(fā)展的生涯出路。在職業(yè)入門指導(dǎo)基礎(chǔ)上進(jìn)一步開展職業(yè)適應(yīng)性指導(dǎo)，積極宣傳現(xiàn)代企業(yè)文化。幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、溝通意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)畢業(yè)生與職業(yè)崗位的對(duì)接和匹配，幫助走上職業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展的道路。

（五）加強(qiáng)信息化建設(shè)，推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化、管理信息化，促進(jìn)效果的提高。1.注重工作網(wǎng)絡(luò)的組建，建立畢業(yè)班輔導(dǎo)員群、各年級(jí)在校生就業(yè)聯(lián)絡(luò)群、廣東省21個(gè)地級(jí)市的校友群，建立校、系、生三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，保障了工作高效落實(shí)，信息傳達(dá)直接高效。2.注重職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)的建設(shè)，引入集管理、指導(dǎo)于一體的就業(yè)信息網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)日常管理信息化、畢業(yè)離校時(shí)手續(xù)辦理信息化、畢業(yè)后跟蹤調(diào)查信息化等，并加強(qiáng)用人單位、畢業(yè)生以及學(xué)校三方的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)、測(cè)評(píng)、咨詢和互動(dòng)，還實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)手機(jī)APP管理，使得職業(yè)指導(dǎo)工作開展方便、快捷。

第5篇：職業(yè)道德試題范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 就業(yè)指導(dǎo) 問(wèn)題 實(shí)效性 措施

目前，職業(yè)教育普遍面臨“學(xué)校招生難，生源質(zhì)量差；出口不順暢，學(xué)生就業(yè)難”的尷尬局面。為此，很多學(xué)校專門開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課。但是目前就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)大都流于形式，實(shí)效性差。如何更好地指導(dǎo)就業(yè)，是值得我們研究的一個(gè)問(wèn)題。

一、職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程的主要問(wèn)題

1.對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的理解過(guò)于狹隘

目前，很多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課，僅僅對(duì)畢業(yè)生開設(shè)，狹義地理解是為畢業(yè)生介紹就業(yè)形勢(shì)、政策、就業(yè)信息和如何寫簡(jiǎn)歷、提高面試技巧、如何簽訂就業(yè)協(xié)議等方面的訓(xùn)練。這就導(dǎo)致了就業(yè)指導(dǎo)課程只是在學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行，忽視了職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。眾所周知，影響學(xué)生就業(yè)的因素很多，既有社會(huì)環(huán)境、用人單位特點(diǎn)等外部因素，又有學(xué)生素質(zhì)、觀念、認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，將這些問(wèn)題放在畢業(yè)前全部解決是不可能的。學(xué)生很難系統(tǒng)、全面掌握有關(guān)就業(yè)方面的知識(shí)、能力、方法和技巧，了解社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.過(guò)于強(qiáng)調(diào)就業(yè)技巧，忽視心理疏導(dǎo)

就業(yè)難一部分是外部原因，但有時(shí)也是因?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)心理偏差，導(dǎo)致就業(yè)難，以衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校為例，很多學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)上存在心理誤區(qū)。一是地域觀念強(qiáng)烈，不愿到外地就業(yè)，畢業(yè)生只想就近就業(yè)；二是仍然抱著傳統(tǒng)就業(yè)觀念，愿意到國(guó)有醫(yī)院工作，不愿到私營(yíng)醫(yī)院工作；三是過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，抱著專業(yè)不放手，只想從事醫(yī)生、護(hù)士工作，而不愿從事與醫(yī)護(hù)專業(yè)相關(guān)的工作；四是追求一步到位、好高騖遠(yuǎn)，只想去大醫(yī)院，而不愿去基層醫(yī)院；五是依賴心理太強(qiáng)，總想依賴社會(huì)關(guān)系、學(xué)校和教師，甚至依賴父母為自己找工作，而不是靠自己的努力。對(duì)于這些，教師要正確地進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

3.僅限于課堂教育，缺少與社會(huì)的聯(lián)系

目前，很多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程僅限于課堂的講授，缺少與外界的聯(lián)系。一方面很少將就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人士請(qǐng)到課堂中來(lái)，開設(shè)專題講座，也很少讓學(xué)生走入社會(huì)，進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，這就導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)大都停留在表面，存在認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，不清楚自己未來(lái)的職業(yè)選擇方向，以及應(yīng)該具備哪些職業(yè)素養(yǎng)，也缺乏社會(huì)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，使自己不能正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件，容易攀比和盲從。

4.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

就業(yè)指導(dǎo)是一門涉及教育、法律、心理、社會(huì)科學(xué)等多門學(xué)科的課程。目前，多數(shù)職業(yè)學(xué)校成立了專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，也有的由學(xué)生管理部門兼任，教這門課的教師大都是思政工作的人員。特別是專職職業(yè)指導(dǎo)人員，基本上來(lái)自學(xué)生工作隊(duì)伍或其他部門，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，無(wú)法適應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)的需要。

5.課程不系統(tǒng)，缺少規(guī)劃性和連續(xù)性

目前，大部分學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程是針對(duì)畢業(yè)生開設(shè)的，缺乏規(guī)劃性和連續(xù)性，因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)的規(guī)劃，構(gòu)建全程指導(dǎo)體系，這種就業(yè)指導(dǎo)僅僅流于形式，缺乏實(shí)效性，不能真正幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解職業(yè)、了解自己，樹立正確的人生觀、職業(yè)觀。

二、就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革措施

1.樹立全程就業(yè)指導(dǎo)理念

全程就業(yè)指導(dǎo)就是從學(xué)生入學(xué)開始，就要有計(jì)劃、有組織地針對(duì)學(xué)生不同階段的具體情況，實(shí)施側(cè)重點(diǎn)不同的職業(yè)指導(dǎo)。例如，新生對(duì)未來(lái)職業(yè)沒(méi)有了解，首先我們要開展專業(yè)教育，通過(guò)專業(yè)教育，使學(xué)生了解自己今后從事的專業(yè)對(duì)自己能力的要求、知識(shí)要求，應(yīng)具備哪些職業(yè)資格，未來(lái)的職業(yè)需要哪些職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，讓學(xué)生了解自己的性格和職業(yè)興趣。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，隨著學(xué)習(xí)的深入，我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)，注重職業(yè)道德形成，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神，全面提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，系統(tǒng)地介紹就業(yè)觀念、掌握面試技巧、就業(yè)方針、勞動(dòng)法的一些知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)清市場(chǎng)，并進(jìn)行一些實(shí)戰(zhàn)演練，包括收集有效就業(yè)信息、參加面試等，鼓勵(lì)他們到有意向的單位短期實(shí)習(xí)，進(jìn)一步了解社會(huì)，為就業(yè)作好充分準(zhǔn)備。

2.深入開展就業(yè)心理咨詢工作

首先我們應(yīng)在新生入學(xué)時(shí)作好心理健康教育檔案工作，主要通過(guò)一些咨詢、心理測(cè)評(píng)、觀察、訪談等了解他們的一些心理特征，逐步培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)，使他們將來(lái)能正確面對(duì)擇業(yè)過(guò)程中的困難與挫折、并有信心和能力調(diào)控自己的心理狀態(tài)，使其具備適應(yīng)環(huán)境和適應(yīng)社會(huì)的能力。其次，我們要組建心理健康教育工作隊(duì)伍。為更好地使一線輔導(dǎo)員和班主任構(gòu)成心理健康教育的主力軍，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)政治輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，使其有能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行篩查、布控、隨訪，及時(shí)掌握學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)有心理疾病傾向的學(xué)生作到早發(fā)現(xiàn)、早治療。

3.增強(qiáng)課程的實(shí)踐性，在活動(dòng)中進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

開展豐富多彩的活動(dòng)，既能取得明顯的自我教育作用，又可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。這些活動(dòng)既有校內(nèi)的，又有校外的，二者要結(jié)合起來(lái)。以衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校為例，校內(nèi)活動(dòng)如：組織新生參觀校園，到醫(yī)院現(xiàn)場(chǎng)參觀，聘請(qǐng)往屆畢業(yè)生中的成功典型人物回校現(xiàn)身說(shuō)法；利用護(hù)士節(jié)的機(jī)會(huì)，開展護(hù)士授帽活動(dòng)；開展崗位技能競(jìng)賽活動(dòng)、演講比賽、主題班會(huì)、座談會(huì)、專題板報(bào)等。校外活動(dòng)如舉辦講座，聘請(qǐng)企業(yè)的人事主管到學(xué)校講企業(yè)所需要的員工素質(zhì)、專業(yè)能力，還可以聘請(qǐng)優(yōu)秀員工講成功的經(jīng)驗(yàn)。這些活動(dòng)更具有實(shí)踐性和可行性，比單純地傳授就業(yè)指導(dǎo)信息更容易被學(xué)生接受。

4.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，樹立全員就業(yè)指導(dǎo)的思想

首先，要結(jié)合本校實(shí)際情況，成立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心常設(shè)機(jī)構(gòu)，并從教師中挑選精兵強(qiáng)將，組成一支專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該以搜集信息和溝通人才供求雙方為工作要旨，以搜集信息為先導(dǎo)和主要的工作方向。在搜集信息時(shí)，我們要充分發(fā)揮各種媒體如平面媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，不僅是坐在家中，更要走出校門，深入到全國(guó)的人才就業(yè)市場(chǎng)；不僅是搜集信息，更要在搜集過(guò)程中尋找規(guī)律，擴(kuò)大自身宣傳。既讓我們了解社會(huì)，又讓社會(huì)了解并接受我們。

其次，加強(qiáng)兼職隊(duì)伍建設(shè)，班主任、任課教師、輔導(dǎo)教師等都是職業(yè)指導(dǎo)的重要力量。為加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校可聘請(qǐng)校內(nèi)、外專家講座，組織教職工進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)和理論探討，使其了解有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的一般內(nèi)容和方法，從而自覺(jué)地將就業(yè)指導(dǎo)寓于教育教學(xué)和管理實(shí)踐之中。

再次，充分利用社會(huì)資源。例如，借鑒德國(guó)一些職業(yè)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，可以讓就業(yè)指導(dǎo)課由人力資源社會(huì)保障工作人員及職業(yè)學(xué)校的教師共同承擔(dān)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這種社會(huì)資源要根據(jù)實(shí)際情況，充分挖掘。我們要樹立廣義的全員指導(dǎo)思想。

5.進(jìn)行課程改革，使就業(yè)指導(dǎo)課更加科學(xué)化

在全程就業(yè)指導(dǎo)理念下，我們要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程改革，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，分年級(jí)設(shè)立相應(yīng)學(xué)分，課程安排要科學(xué)合理，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)教學(xué)力度、增加課堂互動(dòng)，編寫教材要更加具有針對(duì)性、規(guī)劃性和系統(tǒng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鐵生，茍?jiān)鰪?qiáng).高職高專學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與職業(yè)指導(dǎo)關(guān)系的探討[J].職業(yè)圈，2008（3）.

第6篇：職業(yè)道德試題范文

[關(guān)鍵詞]就業(yè) 職業(yè)指導(dǎo) 指導(dǎo)理念 指導(dǎo)方法

[作者簡(jiǎn)介]楊開紅（1971- ），女，河北文安人，廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（河?廊坊 065000）

[課題項(xiàng)目]本文系2011年廊坊市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“社會(huì)主義核心價(jià)值體系視域下的高職生社會(huì)實(shí)踐研究”的研究成果之一。（課題編號(hào)：111087）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）26-0096-02

社會(huì)的強(qiáng)勁需求、國(guó)家教育政策的支持和職業(yè)教育的獨(dú)特功能使職業(yè)教育出現(xiàn)了前所未有的發(fā)展勢(shì)頭。然而，高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況和就業(yè)率并沒(méi)有隨著高職院校數(shù)量和招生規(guī)模的擴(kuò)大呈現(xiàn)同比增長(zhǎng)的趨勢(shì)，相反，某些專業(yè)甚至某些學(xué)校的就業(yè)質(zhì)量卻出現(xiàn)下降趨勢(shì)。高職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為高職教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，如何以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展，發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在深化高職教育改革中的作用，成為值得探索的重要課題。

一、對(duì)高職生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的重要意義

2004年教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的意見》明確指出：高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。職業(yè)是人生事業(yè)的開端，在這激烈競(jìng)爭(zhēng)的自主擇業(yè)時(shí)代，高職生既要面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，又要面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，所以指導(dǎo)高職生正確、科學(xué)、合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，是邁向成功的第一步。而作為職業(yè)教育過(guò)程之中的職業(yè)指導(dǎo)，必然貫穿高職生就業(yè)的全過(guò)程。

1.有助于高職生完成學(xué)業(yè)。學(xué)業(yè)不僅包括專業(yè)學(xué)習(xí)，還包括思想道德素質(zhì)培養(yǎng)、文化知識(shí)技能掌握、個(gè)人綜合素質(zhì)提高等諸多方面。學(xué)業(yè)是就業(yè)的基石。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助高職生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和自覺(jué)性，使他們主動(dòng)地、有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)課程、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和從業(yè)技能，進(jìn)而激發(fā)他們的自我成才意識(shí)，為其順利完成學(xué)業(yè)準(zhǔn)備充分的條件。

2.有助于高職生順利就業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)具有職業(yè)導(dǎo)向功能，能幫助高職生根據(jù)社會(huì)需要和職業(yè)要求正確地認(rèn)識(shí)自我、分析自我，消除模糊認(rèn)識(shí)，明確職業(yè)目標(biāo)，制定職業(yè)規(guī)劃，確立切實(shí)可行的職業(yè)方向并為之努力，為順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.有助于高職生科學(xué)擇業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)可以通過(guò)心理測(cè)試、特性分析等手段，使高職生了解社會(huì)、了解自己，學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，不斷發(fā)展自己的個(gè)性和潛能，培養(yǎng)擇業(yè)的決策能力，使高職生能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，選擇適合自己的職業(yè)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的心理承受能力，避免因缺少社會(huì)閱歷導(dǎo)致的盲目性和的擇業(yè)失誤。

4.有助于高職生追求事業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)不僅為高職生提供指導(dǎo)和能力訓(xùn)練，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，還為高職生提供職業(yè)信息和就業(yè)服務(wù)，幫助其實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，促使高職生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和自我價(jià)值，體現(xiàn)高職院校的價(jià)值，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，最終達(dá)到學(xué)生、高校、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面。

二、高職生職業(yè)指導(dǎo)工作中的主要問(wèn)題

1.職業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊。嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，使高職院校非常重視就業(yè)工作和職業(yè)指導(dǎo)。但在現(xiàn)實(shí)中，許多高職院校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)仍停留在過(guò)去的認(rèn)識(shí)上：一是注重學(xué)生培養(yǎng)，輕視市場(chǎng)需求；注重學(xué)生畢業(yè)，輕視學(xué)生去向。二是認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)只是畢業(yè)生的事，與非畢業(yè)生無(wú)關(guān)。三是認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)不需要理論作支撐，只是經(jīng)驗(yàn)、方法的介紹。四是片面地認(rèn)為一旦有了職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校的就業(yè)率就能在短期內(nèi)大幅度提高。

2.職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化程度低。目前，我國(guó)高職院校缺少相對(duì)獨(dú)立的、為高職生和用人單位服務(wù)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制、資金投入和設(shè)備配置等方面難以保證，從業(yè)人員幾乎都是非專業(yè)人員，或是思想政治理論課教師，或是行政干部、輔導(dǎo)員，專職職業(yè)指導(dǎo)人員寥寥無(wú)幾。現(xiàn)有的工作人員不具備職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)職能，缺乏有效的學(xué)生心理評(píng)價(jià)方法，難以成為高職生職業(yè)教育的主要指導(dǎo)者。

3.職業(yè)指導(dǎo)的途徑單一、方法落后。目前，高職院校職業(yè)指導(dǎo)仍局限于短期就業(yè)指導(dǎo)，與社會(huì)各界的聯(lián)系和對(duì)行業(yè)企業(yè)的關(guān)注較少，信息化技術(shù)遠(yuǎn)沒(méi)有介入職業(yè)指導(dǎo)，工作方法大多停留在開設(shè)一些講座和選修課，培訓(xùn)教材也是五花八門。實(shí)際工作中，對(duì)就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)等一般問(wèn)題介紹得比較多，對(duì)就業(yè)中的個(gè)性問(wèn)題、學(xué)生潛能的開發(fā)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)涉及較少，缺少職業(yè)體驗(yàn)訓(xùn)練，職業(yè)指導(dǎo)仍局限于校園內(nèi)部，行業(yè)企業(yè)、用人單位僅停留在招人、聘人上，職業(yè)指導(dǎo)介入很淺。

4.職業(yè)指導(dǎo)力度不夠，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。一些高職院校雖然實(shí)施了職業(yè)指導(dǎo)，也開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，但由于缺少行業(yè)、企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而成為形式，缺少實(shí)際操作和訓(xùn)練。一些高職院校缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，只是在高職生臨近畢業(yè)時(shí)才開展職業(yè)指導(dǎo)，有些高職生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)卻未能及早發(fā)覺(jué)，有些高職生把就業(yè)視為“學(xué)生找工作”，這必然形成高職生就業(yè)難的局面。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施路徑

1.堅(jiān)持“新三中心論”，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)理念。在職業(yè)指導(dǎo)的理念上，改變傳統(tǒng)“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的 “舊三中心論”，創(chuàng)造性地提出“以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為中心、以體驗(yàn)為中心” 的職業(yè)教育新理念，即“新三中心論”。 “新三中心論”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本位、最大限度參與并體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐、在體驗(yàn)中接受職業(yè)熏陶，有效地將職業(yè)指導(dǎo)的理念滲透到高職生的學(xué)習(xí)、生活的方方面面。一方面，開展全方位、多層次、全過(guò)程的指導(dǎo)。不僅要對(duì)高職生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，還要對(duì)其學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)指導(dǎo)；不僅要指導(dǎo)高職生的發(fā)展，還要指導(dǎo)其與學(xué)校的發(fā)展、與社會(huì)發(fā)展相一致。另一方面，注重漸進(jìn)式分階段指導(dǎo)。對(duì)一年級(jí)新生注重從專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)形勢(shì)、相關(guān)職業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r指導(dǎo)其規(guī)劃職業(yè)生涯；對(duì)二年級(jí)老生通過(guò)各種職業(yè)測(cè)試、調(diào)查、座談、咨詢等手段，明確職業(yè)意向、職業(yè)潛能、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)實(shí)踐技能，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，盡早確立職業(yè)理想；對(duì)三年級(jí)畢業(yè)生注重簡(jiǎn)歷寫作、面試技巧等方面的指導(dǎo)，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)、終身教育、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等方面的教育和引導(dǎo)，幫助他們穩(wěn)定職業(yè)、追求事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

2.拓展職業(yè)指導(dǎo)途徑，更新職業(yè)指導(dǎo)方法。采取課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn) “兩個(gè)大學(xué)一起上，兩本書一起讀”。所謂“兩個(gè)大學(xué)一起上”，是指職業(yè)大學(xué)和社會(huì)大學(xué)一起上，“兩本書一起讀”是指學(xué)校課本和社會(huì)實(shí)踐這本書一起學(xué)習(xí)。重點(diǎn)突出五個(gè)方面：一是加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)課，系統(tǒng)講授職業(yè)理論知識(shí)，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，讓學(xué)生“了解社會(huì)、了解自己、人職匹配”。二是強(qiáng)化專業(yè)和職業(yè)信息采集和處理，幫助高職生了解社會(huì)職業(yè)需求和國(guó)家的相關(guān)政策，加強(qiáng)與用人單位的密切合作，保持校企的“零距離”對(duì)接。三是采取個(gè)別咨詢和小組咨詢的方式，為高職生提供有針對(duì)性的咨詢指導(dǎo)，糾正他們錯(cuò)誤的擇業(yè)思想和就業(yè)觀念，排除職業(yè)決策中的心理障礙和困難，強(qiáng)化高職生的就業(yè)信心并提供科學(xué)決策。四是通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等方式加強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐，深化高職生對(duì)職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)的理解，為其成功就業(yè)搭建平臺(tái)。同時(shí)，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，邀請(qǐng)社會(huì)專家、企業(yè)管理者進(jìn)行專題講座，讓優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)成功者現(xiàn)身說(shuō)法。五是提高職業(yè)指導(dǎo)手段。重視計(jì)算機(jī)輔助指導(dǎo)功能，建立網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)系統(tǒng)，暢通職業(yè)信息的傳遞，促使職業(yè)指導(dǎo)管理現(xiàn)代化。

3.探索人才培養(yǎng)新模式，提高高職生職業(yè)能力。一是以就業(yè)為導(dǎo)向推行訂單式人才培養(yǎng)模式。所謂訂單式人才培養(yǎng)，就是以企業(yè)的人才訂單為導(dǎo)向確定教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)。廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）自2005年開始試行訂單式人才培養(yǎng)模式，動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)系的“偉嘉班”“中農(nóng)華正班”，計(jì)算機(jī)科學(xué)系的“大連華信班”是這種培養(yǎng)模式的成功案例。動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)系已經(jīng)與北京偉嘉集團(tuán)、北京中農(nóng)華正、天津中敖、香河正大等17家公司正式簽約，為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)提供了廣闊的空間。二是積極探索“以技術(shù)換資源將實(shí)訓(xùn)基地辦到企業(yè)”的教學(xué)模式。這種模式就是教師依托過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，幫其解決產(chǎn)品銷售、市場(chǎng)開發(fā)、技術(shù)等方面問(wèn)題，為企業(yè)產(chǎn)品售后服務(wù)做堅(jiān)強(qiáng)后盾。我院動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)系有20多名教師與北京揚(yáng)翔公司、河北康利等公司建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，這些簽約單位既是高職生的就業(yè)單位，也是師生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。企業(yè)不僅參與學(xué)院人才培養(yǎng)方案的制訂，也定期安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉、企業(yè)人員到校內(nèi)授課參與教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)模式有效解決了我院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，為教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和職業(yè)能力提高創(chuàng)造了條件。

4.優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化。職業(yè)指導(dǎo)并非行政工作，要使職業(yè)指導(dǎo)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，必須與行政工作相分離，形成職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的專家化。只有實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化和專家化，就業(yè)指導(dǎo)才能科學(xué)、規(guī)范地發(fā)展。

5.校企融通，拓展職業(yè)指導(dǎo)空間。一是加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。高職院校必須一方面加大對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)；另一方面通過(guò)和企業(yè)合作，積極拓展校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，將課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)習(xí)延伸到實(shí)訓(xùn)車間、校外工廠、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，拓寬學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐渠道，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)用人單位、工作環(huán)境、職業(yè)狀況的了解?！罢n堂―基地―社會(huì)”這種模式不僅能提高生產(chǎn)技術(shù)和管理能力，而且還能讓學(xué)生體驗(yàn)崗位職責(zé)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。二是突出實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)職業(yè)訓(xùn)練。建立“校內(nèi)理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練，校外打工實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生利用雙休日、寒暑假，走向社會(huì)，走向工作崗位。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)社團(tuán)、專業(yè)比賽活動(dòng)，了解自己的個(gè)性、能力、興趣和特長(zhǎng)，明確自己的發(fā)展方向。學(xué)?？梢蚤_展創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)講座、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生模擬公司或設(shè)立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，提高創(chuàng)業(yè)能力。高職院校還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)，打破學(xué)校單一封閉體系，搭建學(xué)校與社會(huì)溝通的橋梁，使學(xué)生投身社會(huì)走出封閉的課堂，為其提供實(shí)踐、交往環(huán)境和平臺(tái)。通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的精神，深刻體會(huì)“人人為我，我為人人”的內(nèi)涵，走與實(shí)踐相結(jié)合、與人民群眾相結(jié)合的道路。

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第7篇：職業(yè)道德試題范文

關(guān)鍵詞：注冊(cè)會(huì)計(jì)師；職業(yè)道德；缺失；提升對(duì)策

一、注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德的內(nèi)涵

道德是一定社會(huì)為了調(diào)整人們之間以及個(gè)人和社會(huì)之間的關(guān)系所提倡的行為規(guī)范的總和，它通過(guò)各種形式的教育和社會(huì)輿論的力量，使人們具有善和惡、榮和辱、正義與非正義等概念，并逐漸形成一定習(xí)慣和傳統(tǒng)，以指導(dǎo)和控制自己的行為。而職業(yè)道德是指某一職業(yè)組織以公約、守則等形式公布的，其會(huì)員自愿接受的職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)?！吨袊?guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德基本準(zhǔn)則》把注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)道德定義為“注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)道德是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱”。注冊(cè)會(huì)計(jì)師作為一種職業(yè)，既要遵循社會(huì)公德，也要遵守與職業(yè)相關(guān)的特殊要求。主要來(lái)自兩個(gè)方面：一是隨著注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)的演進(jìn)逐漸形成的并為多數(shù)注冊(cè)會(huì)計(jì)師自覺(jué)遵守的習(xí)慣、規(guī)則、紀(jì)律；二是國(guó)家制定的注冊(cè)會(huì)計(jì)師行為和活動(dòng)要求的法律法規(guī)等。

二、注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)道德缺失的成因

1.法律責(zé)任體系不健全，違法違規(guī)成本太低。近年來(lái)我國(guó)頒布的不少經(jīng)濟(jì)法律中，都有專門規(guī)定會(huì)計(jì)師事務(wù)所、注冊(cè)會(huì)計(jì)師法律責(zé)任的的條款，其中比較重要的有：《注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》、《公司法》、《證券法》及《刑法》等。但是這些法律主要強(qiáng)調(diào)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的行政責(zé)任和刑事責(zé)任，輕視民事法律責(zé)任追究。相比之下，我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所違法違規(guī)所獲得的經(jīng)濟(jì)收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其違規(guī)成本，法律責(zé)任體系的不健全和違法違規(guī)成本的過(guò)于低下導(dǎo)致了“劣所驅(qū)逐良所”現(xiàn)象的存在。

2.執(zhí)業(yè)環(huán)境較差。面對(duì)會(huì)計(jì)信息失真，注冊(cè)會(huì)計(jì)師處境尷尬。由于注冊(cè)會(huì)計(jì)師需接受委托人委托收取費(fèi)用提供服務(wù)，而委托人通常是利害關(guān)系人如經(jīng)營(yíng)管理者或財(cái)務(wù)人員，在委托與受托關(guān)系鏈中，委托人具有明顯的地位優(yōu)勢(shì)，若審計(jì)結(jié)果不符合其期望，他們就會(huì)利用這種優(yōu)勢(shì)單方面終止委托，另尋能夠滿足其要求的中介機(jī)構(gòu)。在會(huì)計(jì)信息失真還不能得到根本治理，中介機(jī)構(gòu)運(yùn)作欠規(guī)范的情況下，堅(jiān)持原則就失去業(yè)務(wù)來(lái)源，甚至可能危及生存；不堅(jiān)持原則，又違背職業(yè)道德，承擔(dān)過(guò)高的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師及其中介機(jī)構(gòu)的矛盾處境不難想像。

3.無(wú)專業(yè)勝任能力。"專業(yè)勝任能力"既要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師具有專業(yè)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，又要求其經(jīng)濟(jì)有效地完成客戶委托的業(yè)務(wù)。一些注冊(cè)會(huì)計(jì)師無(wú)視自己的專業(yè)勝任能力，承接不能勝任的業(yè)務(wù)。由于受其專業(yè)水平的限制，沒(méi)能預(yù)見到不合理的風(fēng)險(xiǎn)從而造成了對(duì)他人的傷害；在計(jì)劃和實(shí)施審計(jì)時(shí)，沒(méi)能充分考慮到相關(guān)異常的情況及其相互之間的聯(lián)系，因而也就沒(méi)有采取措施來(lái)排除對(duì)發(fā)表審計(jì)意見有重要影響的疑問(wèn)和問(wèn)題，導(dǎo)致審計(jì)失敗。

4.行業(yè)監(jiān)管體制不完善，多頭監(jiān)管與監(jiān)管無(wú)效并存。監(jiān)管主體之間職權(quán)明確，是體制順利和有效運(yùn)轉(zhuǎn)的前提條件。然而，我國(guó)現(xiàn)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)監(jiān)管體制中存在多頭監(jiān)管與監(jiān)管無(wú)效并存的問(wèn)題。一方面，政府行政監(jiān)管部門職責(zé)交叉，多重監(jiān)管導(dǎo)致監(jiān)管效率低下。目前，財(cái)政部門、審計(jì)部門和證券監(jiān)督管理部門等都可以行使對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)相關(guān)的監(jiān)管權(quán)。但相互之間沒(méi)有明確的職責(zé)劃分，各行政管理部門之間也沒(méi)有建立有效的協(xié)調(diào)溝通機(jī)制，導(dǎo)致政出多門、協(xié)調(diào)不力、扯皮推諉、處罰不嚴(yán)，嚴(yán)重影響了監(jiān)管效率的提高；另一方面，行政監(jiān)管與行業(yè)自律之間的關(guān)系尚未完全理順，行業(yè)自律沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 長(zhǎng)期以來(lái)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)對(duì)內(nèi)作為財(cái)政部下屬的事業(yè)單位，對(duì)外則作為行業(yè)協(xié)會(huì)，代為行使行業(yè)管理權(quán)限。在行業(yè)管理過(guò)程中，注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)是以財(cái)政部門的文件行文，并沒(méi)有以協(xié)會(huì)的形式履行職權(quán)。目前無(wú)論是行政監(jiān)管還是行業(yè)自律，都是以事后檢查為主，沒(méi)有建立起有效的日常監(jiān)管機(jī)制，對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)管理的信息獲取能力不強(qiáng)，缺乏對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)市場(chǎng)的有效調(diào)控，從而使注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的職業(yè)道德失范現(xiàn)象沒(méi)有得到有效的抑制。

三、提升注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德的措施與建議

1.完善注冊(cè)會(huì)計(jì)師法律責(zé)任體系?！胺墒亲畹蛯哟蔚牡赖拢赖率歉邔哟蔚姆伞?。要提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)道德水平，應(yīng)有完善的注冊(cè)會(huì)計(jì)師法律責(zé)任體系作為保障。 具體而言，可以從行政責(zé)任、刑事責(zé)任和民事責(zé)任三個(gè)方面入手。就行政責(zé)任而言，要改變目前行政檢查不全面、不經(jīng)常，行政處罰震懾力不強(qiáng)的狀況，加大處罰力度，并向全社會(huì)通報(bào)、公布詳細(xì)的處罰原因和處罰結(jié)果，要使處罰影響到會(huì)計(jì)師事務(wù)所和注冊(cè)會(huì)計(jì)師的前期累積財(cái)產(chǎn)和收入以及其后續(xù)執(zhí)業(yè)，從而加大其違法違規(guī)成本，減少、消除其僥幸心理，增強(qiáng)其自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范的意識(shí)。 就刑事責(zé)任而言，可借鑒美國(guó)的《薩班斯—奧克斯利法案》，加大對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的刑事犯罪行為的處罰力度，亂世用重典，以促進(jìn)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的優(yōu)化。當(dāng)然，其前提是劃分清楚會(huì)計(jì)責(zé)任和審計(jì)責(zé)任，相應(yīng)財(cái)務(wù)舞弊的會(huì)計(jì)責(zé)任應(yīng)該受到更嚴(yán)厲的處罰。就民事責(zé)任而言，要改變目前我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)基本不承擔(dān)對(duì)投資者的民事賠償責(zé)任的現(xiàn)狀。虛假信息陳述導(dǎo)致投資者遭受巨額損失的，就應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任，無(wú)論是提供財(cái)務(wù)報(bào)表的上市公司還是出具虛假審計(jì)報(bào)告的會(huì)計(jì)師事務(wù)所，不能讓法律規(guī)定成為一紙空文，不能讓保護(hù)社會(huì)公眾利益僅僅停留在條文規(guī)定上。

2.凈化執(zhí)業(yè)環(huán)境。當(dāng)前執(zhí)業(yè)環(huán)境差，會(huì)計(jì)市場(chǎng)低水平飽和，供求關(guān)系扭曲。目前全國(guó)有近5000家事務(wù)所，僧多粥少，事務(wù)所之間缺乏公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，行業(yè)分割、地方保護(hù)、惡性降價(jià)等不正當(dāng)市場(chǎng)行為嚴(yán)重干擾了會(huì)計(jì)市場(chǎng)秩序。因此，對(duì)不符合條件的事務(wù)所要堅(jiān)決取締，防止“劣幣驅(qū)逐良幣”現(xiàn)象在會(huì)計(jì)市場(chǎng)繼續(xù)發(fā)生。對(duì)于執(zhí)業(yè)規(guī)范、信譽(yù)好的事務(wù)所要倡導(dǎo)做大做強(qiáng)，創(chuàng)立品牌事務(wù)所；要大力推行合伙制事務(wù)所，嚴(yán)格控制新設(shè)事務(wù)所。當(dāng)前執(zhí)業(yè)環(huán)境差，還有制度缺陷的原因，比如上市公司內(nèi)部人控制問(wèn)題。上市公司治理結(jié)構(gòu)的缺陷嚴(yán)重地影響著會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，也危及注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的獨(dú)立性。所以，要呼吁全社會(huì)都關(guān)心支持注冊(cè)會(huì)計(jì)師獨(dú)立開展工作，不受外來(lái)干擾，獨(dú)立發(fā)表審計(jì)意見。

3.是加強(qiáng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師技能和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師的執(zhí)業(yè)水平。注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)范圍廣，這就從客觀上要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師必須具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較寬的知識(shí)面。要具備這些知識(shí)，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，熟悉并掌握各種新知識(shí)、新技能，提高自己的執(zhí)業(yè)水平。一方面，我們應(yīng)完善以中注協(xié)、地方協(xié)會(huì)、事務(wù)所為主體的分層次培訓(xùn)體系；另一方面，我們應(yīng)充分利用國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院的培訓(xùn)資源，科學(xué)的、有組織的進(jìn)行執(zhí)業(yè)人員的培訓(xùn)。

4.加強(qiáng)行業(yè)自律，強(qiáng)化政府監(jiān)管。目前，我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的自律機(jī)構(gòu)是注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)，但協(xié)會(huì)的獨(dú)立性和作用有待進(jìn)一步加強(qiáng)。 具體而言，加強(qiáng)行業(yè)自律可從以下三個(gè)方面入手：第一，要按照“法律規(guī)范、政府監(jiān)督、行業(yè)自律”的原則，理順政府與注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的關(guān)系，明確協(xié)會(huì)的職能定位，加大協(xié)會(huì)的作用，進(jìn)一步提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的自律水平。 第二，要借鑒國(guó)際慣例，結(jié)合我國(guó)法律規(guī)定和行業(yè)的自律管理特點(diǎn)，健全行業(yè)自律管理體系，從業(yè)務(wù)監(jiān)管到協(xié)會(huì)對(duì)會(huì)員管理的全部?jī)?nèi)容要加強(qiáng)事前、事中、事后全過(guò)程的監(jiān)督、指導(dǎo)、服務(wù)及跟蹤處理，將管理重心前移，盡可能地及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種違法違規(guī)現(xiàn)象和問(wèn)題，將問(wèn)題消滅在“襁褓”之中，從而促進(jìn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德失范問(wèn)題的解決。第三，積極改組注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)理事會(huì)結(jié)構(gòu)，增加執(zhí)業(yè)人員的比重，使理事會(huì)、常務(wù)理事會(huì)的決策，能充分體現(xiàn)行業(yè)人員的愿望，體現(xiàn)行業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)在要求。

總之，我們必須認(rèn)清形勢(shì)，采取各種措施讓注冊(cè)會(huì)計(jì)師從我做起、從自身做起，做遵守職業(yè)道德的模范，才能從根本上加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，克服目前存在的不良現(xiàn)象，從而提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師隊(duì)伍整體的職業(yè)道德水平，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志華:注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德問(wèn)題的探討[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2007,(23).

[2]溫延群:淺談注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)道德[J].沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009,(03).

第8篇：職業(yè)道德試題范文

小學(xué)教師職業(yè)道德心得體會(huì)范文1今天，我利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到作為教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并且落實(shí)到自己的工作實(shí)踐中去，做新時(shí)期師德的楷模。 熱愛學(xué)生是教師的職責(zé)，那么如何體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的愛、如何讓學(xué)生接受教師的愛呢?我認(rèn)為最好的辦法是從微笑面對(duì)學(xué)生做起。

教師職責(zé)是教書育人，如果每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心受到愉悅，智能得到發(fā)展，而微笑又是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟學(xué)生走向成功的大門，使之健康成長(zhǎng)。 在教育教學(xué)中，我學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)把微笑奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，讓這溫暖的陽(yáng)光灑向每一位學(xué)生，當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，我給他們送去鼓勵(lì)的微笑，當(dāng)孩子們?nèi)〉贸晒r(shí)，我給他們送去贊賞的微笑，面對(duì)微笑„„孩子們也學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)了贊賞。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將以全心全意為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神對(duì)待本職工作，做到愛崗、敬業(yè)，做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心，人民滿意的優(yōu)秀老師。

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師行為規(guī)范》體會(huì)再次重溫《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，自己的思想有一個(gè)大的飛躍，對(duì)師德教育有了更深的認(rèn)識(shí)。師德規(guī)范包括八個(gè)方面的內(nèi)容，但其核心是“熱愛學(xué)生，教書育人”，每位教師只有突出這個(gè)核心，才能弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范。因此，我在平凡的工作中，在微不足道的小事中用愛實(shí)踐著師德。

教師擔(dān)負(fù)著傳播科學(xué)文化的重任，人類的文明，社會(huì)的進(jìn)步都離不開老師的勞動(dòng)。我作為教師隊(duì)伍中的一員，一直深愛著自己的工作，愛崗敬業(yè)。近些年來(lái)，不管是生小病，還是多種老毛病并發(fā)，我都能堅(jiān)守崗位，踏實(shí)工作，全身心投入到各教批輔工作中，不敷衍塞責(zé)，力爭(zhēng)上好每節(jié)課。同時(shí)做到既教書又育人，因此，我?guī)О嗉?jí)班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)正，教育教學(xué)質(zhì)量良好。

說(shuō)到教學(xué)質(zhì)量，曾有老師經(jīng)常問(wèn)我有什么訣竅，其實(shí)哪有什么訣竅，只不過(guò)是一個(gè)字——愛。記得有人說(shuō)過(guò)：“只有對(duì)孩子門傾注全部的愛心，才能呵護(hù)其心靈，撥動(dòng)其心弦”。這里單只說(shuō)今年帶的二年級(jí)。說(shuō)起這個(gè)班，搗蛋鬼多的是，特困生多的是，讓人夠頭疼的。愛優(yōu)生的老師們大多都能做得到，可差生就難了，愛雙差生就更難了。我針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，除了不斷研究對(duì)策，更重要的是走進(jìn)他們的心里，以心換心，讓其克服自卑感。堅(jiān)持正確引導(dǎo)，做到寬容決不放縱，嚴(yán)格決不過(guò)分，所以，不管課外活動(dòng)還是學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們與我合作都很愉快。

“只有在孩子們的心里播種希望，撥撒陽(yáng)光，才能讓他們對(duì)生活充滿激情”。在今后的工作在中，要繼續(xù)以教書育人為己任，嚴(yán)格要求學(xué)生，因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，做一名合格的教師。

小學(xué)教師職業(yè)道德心得體會(huì)范文2通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》使我受益匪淺，教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》從原來(lái)的8條縮為6條，并在保留原來(lái)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新增了一些可操作性強(qiáng)、描述更為具體的條目，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了更高、更全面的要求，更突出了對(duì)教師自身修養(yǎng)和素質(zhì)的時(shí)代訴求。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義，理解了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，并將自覺(jué)用新《規(guī)范》來(lái)要求自己的言行，做新時(shí)期師德楷模。

一、做一名合格的人民教師一定要熱愛自己的教育事業(yè)。 只有抱著對(duì)教育事業(yè)的熱愛之情，才能全身心地投入到工作中，學(xué)生才能真切地感受到你對(duì)教育的執(zhí)著、認(rèn)真，你的這份熱情會(huì)在不知不覺(jué)中感染學(xué)生，讓他們多對(duì)學(xué)習(xí)投入一份認(rèn)真，同時(shí)老師也會(huì)多贏得學(xué)生的一份尊重。在“愛崗敬業(yè)”一條中，倡導(dǎo)教師“志存高遠(yuǎn)”、“樂(lè)于奉獻(xiàn)”，這在舊《規(guī)范》中是沒(méi)有的。《規(guī)范》第二條“敬業(yè)奉獻(xiàn)”，只有當(dāng)教師把教育作為一項(xiàng)事業(yè)、作為自己的人生追求時(shí)，才可能默默奉獻(xiàn)、甘為人梯，這是教育工作的核心價(jià)值所在。

二、做一名合格的人民教師一定要以身作則，做學(xué)生的典范 孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不公對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，教師要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率!

三、做一名合格的人民教師一定要有愛心。

愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。新《規(guī)范》第三條“熱愛學(xué)生”中，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心”，無(wú)論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

另外，新《規(guī)范》第四條“教書育人”中，明確提出要“實(shí)施素質(zhì)教育”，并首次將“激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神”列入其中。實(shí)施素質(zhì)教育，必然對(duì)教師有新的要求，也就必然要求教師“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。相信隨著教育改革、考試制度改革的深入，這一點(diǎn)會(huì)越來(lái)越在教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式上得到體現(xiàn)。新時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高，《規(guī)范》第六條中提出“終身學(xué)習(xí)”：樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。這個(gè)條目的提出，我覺(jué)得更有利于當(dāng)前教師的發(fā)展和教育的發(fā)展。在任何教育體制下，教師總是充當(dāng)著引領(lǐng)者的角色，教師的品行、內(nèi)涵，代表著社會(huì)的文明程度。

小學(xué)教師職業(yè)道德心得體會(huì)范文3本學(xué)期初我們學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。通過(guò)這種深刻的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們深深地理解新時(shí)期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著以身立教的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

華人首富李嘉誠(chéng)先生曾說(shuō)過(guò)：栽種思想，成就行為;栽種行為，成就習(xí)慣;栽種習(xí)慣，成就性格;栽種性格，成就命運(yùn)1他以自己的成功經(jīng)歷告訴我們，以好的思想觀念為指導(dǎo)，注意行為規(guī)范，并以長(zhǎng)久的堅(jiān)持使之形成習(xí)慣，對(duì)于人的一生有著多大的影響!因此，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)樹立正確的思想觀念，以之來(lái)促使自己養(yǎng)成一些良好的思想行為習(xí)慣，從而走向成功。

一、忠誠(chéng)、熱愛黨的教育事業(yè)

教師是為國(guó)家輸送人才的階梯。然而，教師又是很平凡的。我想，偉大正寓于平凡之中。因?yàn)?，平凡中，我們一樣能夠奉獻(xiàn)。人們常把教師比喻為紅燭、人梯、春蠶、鋪路石，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，才能徹底清楚拜金主義、仕爵主義觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，我是一名在教育崗位上干了十二年的教師。我的信念就是干一行，愛一行。象陶行知所說(shuō)的那樣：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，因?yàn)槲覀兟殬I(yè)的特殊性決定了，只有愛的付出，才有愛的收獲。因此，作為一名教師的我，一直堅(jiān)信以愛為本，用愛來(lái)感化學(xué)生，來(lái)凈化學(xué)生的心靈。無(wú)論何時(shí)，我都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。作為一名教師我感到無(wú)尚光榮的，教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。因此要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。

二、無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)愛每一位學(xué)生

教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光?？鬃釉f(shuō)：師者，傳道授業(yè)解惑也。一名老師，傳的不僅僅是學(xué)之理，更應(yīng)該是人之道，一名老師，職為授業(yè)，更為樹形。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學(xué)生們的成長(zhǎng)耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德，不管是教書，還是育人，都能讓他的學(xué)生全盤接受，永記于心。

教育是藝術(shù)，是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。

三、為人師表，做學(xué)生的表率

第9篇：職業(yè)道德試題范文

關(guān)鍵詞 中學(xué) 教師 職業(yè)道德 師德

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Problems and Countermeasures of Middle

School Teachers' Professional Ethics

CHEN Yunhua

(Xiangyang No.3 Middle School, Xiangyang, Hubei 441000)

Abstract Teachers are engineers of human soul, whose responsibilities are to teach transmit wisdom and impart knowledge and solve doubts. Their mission is aimed at training creative elite personnel who are well developed morally, intellectually, and physically, possessing solid academic foundation with high quality and flexible adaptation to new changes and profound potential capacity. Nowadays, teachers' professional ethics , quality of certification , enterprising spirit and innovation influence the development of the students directly, which relate to the national educational development. Teaching is one of the holiest tasks. This article introduces problems of middle professional morality existing in middle schools and proposes suggestions on countermeasures.

Key words middle school; teacher; professional ethics; teacher's virtue

0 前言

學(xué)校是為國(guó)家培養(yǎng)新一代社會(huì)主義事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重要場(chǎng)所，也是為國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步提供具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才的重要基地。要完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)校就必須要有一支思想道德素質(zhì)過(guò)硬、專業(yè)知識(shí)淵博、勤于學(xué)習(xí)，善于鉆研具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍。這是推進(jìn)教育事業(yè)全面發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的一項(xiàng)重要任務(wù)。隨著改革開放的發(fā)展，引進(jìn)了一些精華，但同時(shí)也帶進(jìn)來(lái)了一些糟粕。受其影響，我們一些教師的師德也受到了很大的沖擊。在目前的教師隊(duì)伍中存在著一些和當(dāng)前形勢(shì)不相符的情況和問(wèn)題，制約了教育、教學(xué)工作。面對(duì)當(dāng)前形式我們應(yīng)該立即行動(dòng)起來(lái)，從整體上提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)水平。建立一個(gè)有效而又可行的師德建設(shè)運(yùn)行機(jī)制，對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)主義精神文明進(jìn)步具有重要意義。

1 教師的職業(yè)道德定義

教師的職業(yè)道德，也可簡(jiǎn)稱為師德，筆者認(rèn)為是作為教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的道德準(zhǔn)則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。它是對(duì)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中行為的要求，又是教師對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。它是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的行為規(guī)范。教師只有以自己高尚的人格魅力去影響學(xué)生，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品質(zhì)的下一代。因而才無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”的稱號(hào)，這就體現(xiàn)了教師職業(yè)道德社會(huì)價(jià)值。

2 中學(xué)教師職業(yè)道德方面存在的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)絕大部分教師能夠扎根于教育，為教育事業(yè)的發(fā)展絞盡腦汁，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著他們的一生。我們?cè)诳隙ㄟ@些教師的同時(shí)，也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，教師在成長(zhǎng)階段同時(shí)也伴隨著一些不利因素的影響。職業(yè)道德出現(xiàn)的一些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

2.1 思想素質(zhì)方面

很多教師缺失愛崗敬業(yè)的精神，工作激情逐漸泯滅。在當(dāng)今社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下，在片面追逐升學(xué)率的大形勢(shì)下，大多數(shù)學(xué)校內(nèi)部缺乏科學(xué)的、嚴(yán)格的、行之有效的管理監(jiān)督機(jī)制，在教師的職業(yè)道德教育方面集體緘默，在客觀上造成教師職業(yè)道德水平滑坡。另外，曾經(jīng)被人們普遍看好的青年教師拜師學(xué)習(xí)的好傳統(tǒng)，也逐漸流于形式。中老年教師往往僅在教學(xué)業(yè)務(wù)上予以指導(dǎo)，而忽視了在職業(yè)道德層面對(duì)青年教師進(jìn)行言傳身教；更有甚者，在青年教師面前充當(dāng)了反面示范的角色，這些也使很多青年教師在職業(yè)道德方面意識(shí)淡薄。

當(dāng)下教師存在的主要問(wèn)題是事業(yè)心不強(qiáng)，缺乏高度的責(zé)任感，缺乏愛崗敬業(yè)的高尚情操。在課堂教學(xué)上，面對(duì)新課改的形式，面對(duì)新教材，部分教師疏于認(rèn)真?zhèn)湔n，沒(méi)有吃透新教材就走上講臺(tái)，其教學(xué)效果可想而知；部分教師思想僵化，所教授的知識(shí)陳舊乏味，教育教研水平低下；部分教師將“教書”與“育人”割裂開來(lái)，只注重教書，忽視育人；部分教師不注重“身正為范”的自律，不能為人師表，嚴(yán)重扭曲了教師在學(xué)生心目中的良好形象。以上現(xiàn)象雖然只是個(gè)別現(xiàn)象，但在一定程度上反映出教師思想素質(zhì)方面存在的主要問(wèn)題。所有這些，無(wú)疑會(huì)對(duì)教師自身以及學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，造成嚴(yán)重的后果。

2.2 道德素質(zhì)方面

古人講過(guò)“言傳身教”的道理，一言以蔽之，就是用言行影響、教導(dǎo)別人。這一點(diǎn)用在教師身上再合適不過(guò)了。教師的思想道德水平、人格魅力以及一言一行等，都會(huì)使學(xué)生在耳濡目染中受到影響，促進(jìn)其人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，并且對(duì)其思想、人格、習(xí)慣養(yǎng)成等都起著潛移默化的作用。當(dāng)今社會(huì)，拜金主義、享樂(lè)主義等不良風(fēng)氣蔓延，使有些教師的道德意識(shí)淡薄，隨大流，不安分守己，沒(méi)有意識(shí)到自己是在從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)教育、培養(yǎng)下一代的艱巨而光榮的使命。有的教師心浮氣躁，不潛心于學(xué)術(shù)研究，抄襲剽竊他人研究成果，學(xué)術(shù)道德失范；有的教師工作中不愿意勇挑重?fù)?dān)，只是急功近利，斤斤計(jì)較于待遇、個(gè)人利益等問(wèn)題；有的教師不搞好自己的本職工作，卻熱衷于打牌賭博、有償家教、向?qū)W生推銷資料等活動(dòng)，嚴(yán)重?fù)p壞了教師的光輝形象。

3 強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)的對(duì)策

3.1 必須愛崗敬業(yè)

一個(gè)人選擇某個(gè)職業(yè)的原因是各種各樣的，但是要干好這一職業(yè)就必須熱愛這個(gè)職業(yè)。因?yàn)橹挥袩釔圩约簭氖碌穆殬I(yè)才會(huì)全身心地投入進(jìn)去，才可能成為這個(gè)行業(yè)的佼佼者。對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛主要在于是否能對(duì)教師工作充滿激情，是否能從教學(xué)中尋找到快樂(lè)。

教師職業(yè)是崇高的，歷來(lái)都受到人們的尊重和愛戴。同時(shí)，教師這一職業(yè)又是神圣的。經(jīng)常有人將教師比喻為春蠶，紅燭。這是因?yàn)榻處煹男袨槭且环N“利他”的行為。對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛還來(lái)源于教師所肩負(fù)的歷史責(zé)任?，F(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的是21世紀(jì)的接班人。因?yàn)檫@些接班人將要支撐起我們共和國(guó)21世紀(jì)的宏偉大廈。所以對(duì)他們的培養(yǎng)直接關(guān)系到是否能完成我們民族偉大復(fù)興的歷史重任。

3.2 堅(jiān)持教書育人

教書育人是教師的天職，然而，要照亮別人，必先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，必先自己心中要有火種。學(xué)生心中的老師，不僅是教師、學(xué)者，還應(yīng)是長(zhǎng)輩、朋友。不僅具有廣博的學(xué)識(shí)，還應(yīng)有高尚的人格；不僅精于教書，還能勤于育人。因此，教書育人是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。教書育人四個(gè)字看似簡(jiǎn)單明了，實(shí)則重如千斤，看似簡(jiǎn)單易行，實(shí)則困難重重。要達(dá)到教好書育好人的境界，做一名稱職的教師，首要的工作就是了解教學(xué)對(duì)象，其次就是苦練內(nèi)功，再次就是擺正教書與育人、教學(xué)與科研的關(guān)系。

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，了解學(xué)生是搞好教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是師德的內(nèi)在要求。學(xué)知識(shí)掌握技能可以說(shuō)是做學(xué)生的天然律令。但是，我們也應(yīng)看到，學(xué)生除了掌握課本知識(shí)外，還渴望了解世界的意義與價(jià)值，人的精神與意蘊(yùn)。他們不僅遨游于知識(shí)的海洋中，也困惑于人類精神的危機(jī)，道德滑坡的漩渦之中；他們不僅關(guān)心技能，也關(guān)心思想；他們不僅希望掌握一門技術(shù)，還希望了解人生的價(jià)值；不僅希望掌握手段，還渴望了解目的。學(xué)生的渴望是教師教好書的切入點(diǎn)，也是教師教好書育好人的關(guān)節(jié)點(diǎn)，了解了學(xué)生的需求，使教師加強(qiáng)自身修煉有了方向，也使教師教好書育好人有了基礎(chǔ)。

要過(guò)教好書育好人這一關(guān)，知彼是前提，練己是基礎(chǔ)。做一名合格的教師，必須遵循一條原則即苦練“內(nèi)功”。教好書者必學(xué)富五車，育好人者必品德高尚?！皟?nèi)功”很多，概括為二：一是“智力功”，二是“素養(yǎng)功”，要練就高超的“智力功”，首先要對(duì)所教的課程了如指掌，其次要對(duì)所教的課程的發(fā)展動(dòng)態(tài)熟悉了解，再次要對(duì)所教課程有研討能力。這樣，教學(xué)的觸角就會(huì)越伸越多，四面八方織起一張網(wǎng)來(lái)。如果僅僅對(duì)課本爛熟于心，“內(nèi)力”就不足，所練的功就單薄多了。要練就過(guò)硬的“素養(yǎng)功”，其一要潔身自好，不隨波逐流，其二要關(guān)心國(guó)計(jì)民生，不因位卑而忘憂國(guó)，其三要善于直言，富于正義，具有人格魅力和學(xué)者良心。如此“內(nèi)功”一練就，教師就會(huì)一股浩然正氣，就會(huì)有一種為師者的不俗。這種智力素質(zhì)高的老師，很易被學(xué)生接受，很易于為學(xué)生喜歡?？梢哉f(shuō)“內(nèi)功”練得好，教書育人的“工程”就已完成了一半。

教書必須育人，教書也必然育人。蘇聯(lián)教育家申比廖夫說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作”。教書不僅給學(xué)生以科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀的形成發(fā)生影響。那種只管教學(xué)生知識(shí)、技能而不管學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)的教師，實(shí)際上起著一種消極的“育人”作用。與教書比較，育人工作相對(duì)較難，因?yàn)樗鼪](méi)有固定的模式。那就要教師以身作則，對(duì)學(xué)生起表率作用，身教重于言傳。所謂身教重于言傳，就是教師表里如一，言必行、行必果，以自己的一言一行對(duì)學(xué)生施加良好的影響。比如要求學(xué)生不遲到，當(dāng)教師的自己就首先不能遲到。只有這樣教育才能取得良好的效果。教師難當(dāng)，難就難在必須時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，用自己的思想觀念、精神風(fēng)貌、道德情操、知識(shí)才干和治學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生潛移默化的影響。

每一個(gè)教師都應(yīng)該明確教書與育人的關(guān)系。因?yàn)槿宋乃刭|(zhì)有規(guī)定性，是屬于技術(shù)性、技能性的素質(zhì)，它具有專門性、技術(shù)性和工具性。而人文素質(zhì)是屬于綜合性、精神性和氣質(zhì)性的。前者為實(shí)，后者為虛。前者可以在直接的操作中表現(xiàn)出來(lái)，后者在精神價(jià)值定向和人生境界里間接地體現(xiàn)出來(lái)；知識(shí)素質(zhì)能造就專家，也能造就魔鬼，人文素質(zhì)卻始終能培養(yǎng)出心靈健康豐滿的人。所以教師在教書時(shí)必須注意育人，教書與育人融為一體，才能培養(yǎng)出才得兼?zhèn)涞娜瞬艁?lái)。

3.3 堅(jiān)持勤學(xué)苦干

教師是向青年一代傳授文化科學(xué)知識(shí)和規(guī)范做人的道德行為的，這個(gè)特點(diǎn)就決定了教師應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)不斷充實(shí)。不學(xué)無(wú)術(shù)或固步自封都不是一個(gè)稱職的教師，而成為貽害青年的罪人。勤奮學(xué)習(xí)，應(yīng)該包括這樣一些內(nèi)容：專業(yè)知識(shí)；教育科學(xué)理論；虛心向老教師和有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。除勤奮學(xué)習(xí)外，還應(yīng)刻苦工作。不論從事什么工作，都應(yīng)該有一個(gè)認(rèn)真的工作態(tài)度。作為一個(gè)教師，就要認(rèn)真?zhèn)湔n悉心鉆研，吃透兩頭（即教材和學(xué)生），認(rèn)真批改作業(yè)。認(rèn)真對(duì)待教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題。

3.4 關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)，我們不僅要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，還要做學(xué)生的良師益友。愛就是教育，教育就是愛。只有把關(guān)心、愛心都奉獻(xiàn)給學(xué)生，才能激發(fā)起師生的共鳴，同時(shí)教師也要用自己高尚的人格魅力去影響學(xué)生，用愛的行動(dòng)去感化學(xué)生，用耐心和細(xì)心去呵護(hù)學(xué)生。只有這樣才能造就和諧親切的師生關(guān)系。關(guān)愛學(xué)生不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，家庭及心理活動(dòng)等情況。這樣學(xué)生才愿意敞開心扉，教師才能夠更貼近學(xué)生心理 ，更加深入地了解學(xué)生所需，便于取得更好的教育教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，也是人類文化、科學(xué)知識(shí)的傳播者，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有著不可磨滅的貢獻(xiàn)。而與之相關(guān)的師德建設(shè)，必將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，必須高度重視，常抓不懈。因此，教育管理相關(guān)部門應(yīng)對(duì)師德建設(shè)從長(zhǎng)計(jì)議，做出合理的規(guī)劃，并引導(dǎo)教師從現(xiàn)在做起，從我做起，從點(diǎn)滴小事做起，使師德建設(shè)深入人心。教師應(yīng)加強(qiáng)師德自律，為培育社會(huì)主義現(xiàn)代化的接班人貢獻(xiàn)自己的畢生力量。任何一位教師只要具備了上述條件，必定是一位德才兼?zhèn)涞暮媒處?，以其“?xì)雨潤(rùn)無(wú)聲”的教導(dǎo)，孕育著祖國(guó)未來(lái)的花朵。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙士奎.加強(qiáng)高校教師思想道德建設(shè)的途徑和方法[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2000.2(2):91-93.

[2] 許劍軼,趙晶秋.高校教師應(yīng)具備的職業(yè)道德.

[3] 如文.關(guān)于加強(qiáng)當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法.職業(yè)教育論文.