加強(qiáng)青少年素質(zhì)教育精選(九篇)

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第1篇：加強(qiáng)青少年素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：青少年舞蹈；素質(zhì)教育；作用

舞蹈屬于一種情感教育、藝術(shù)教育，同時(shí)也是美育的重要內(nèi)容。通過舞蹈教育可以讓青少年在舞蹈的過程中接受藝術(shù)的感染和熏陶，從而逐漸養(yǎng)成良好的基本素質(zhì)，不斷提升協(xié)調(diào)動(dòng)作的基本技能，深刻感受舞蹈藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，提高青少年的審美能力，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，陶冶情操對(duì)培養(yǎng)青少年良好的意志、品行以及舞蹈素養(yǎng)有著非常重要的意義。因此，我們應(yīng)該重視青少年舞蹈在素質(zhì)教育中的重要性，不斷加強(qiáng)舞蹈教育，提升青少年的人體美、心靈美，培養(yǎng)青少年的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)青少年德、智、體、美、勞全面健康發(fā)展。

一、青少年舞蹈在素質(zhì)教育中的地位

席勒表示:“我們要想獲得政治上的自由，必須通過美感教育的途徑。因?yàn)橹挥型ㄟ^美，我們才能真正實(shí)現(xiàn)自由?！边@里指出的“美感教育”，主要就是指當(dāng)前的“美育”。由此可以看出，美育已經(jīng)滲透到素質(zhì)教育的全過程。美育可以幫助青少年逐漸形成基本的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)青少年身心全面健康發(fā)展，同時(shí)還有利于提升我國(guó)的整體國(guó)民素質(zhì)，在我國(guó)素質(zhì)教育開展中發(fā)揮著不可忽視的作用。而舞蹈作為一種情感教育、藝術(shù)教育，可以培養(yǎng)個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)，是美育的重要組成部分。這里我們可以將舞蹈藝術(shù)看作是一項(xiàng)審美活動(dòng)。在審美教育的過程中，要注重凈化人的心靈，提升人的道德情操，與德育的發(fā)展目標(biāo)保持一致。因此，通過舞蹈教育開展青少年素質(zhì)教育是當(dāng)前時(shí)展的必然要求，可以有效滿足新一代人發(fā)展的需求，有利于提升青少年的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)青少年的可持續(xù)健康發(fā)展。

二、青少年舞蹈對(duì)素質(zhì)教育的重要作用

1．有利于培養(yǎng)青少年的思想道德意識(shí)道德品質(zhì)主要就是指人在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的一種相對(duì)較為穩(wěn)定持久且具有明顯特點(diǎn)的一種行為傾向，這種傾向性通常表現(xiàn)在人的思想行為上。道德品質(zhì)對(duì)人的行為習(xí)慣具有著直接的影響，所以，加強(qiáng)培養(yǎng)青少年的思想道德品質(zhì)是我國(guó)教育工作的重要任務(wù)。通過愛國(guó)主義教育、集體主義教育，可以幫助青少年養(yǎng)成正確的集體榮譽(yù)觀和人生價(jià)值觀，從而逐漸形成可以符合社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)良道德品質(zhì)。相對(duì)于那些思想發(fā)展不成熟，而且接受能力較差的青少年來說，他們只能通過老師進(jìn)行照本宣科的形式接受素質(zhì)教育，但是這種學(xué)習(xí)效果不是很明顯。所以，在素質(zhì)教育過程中，應(yīng)該不斷開發(fā)各種新的教育方法和形式，正確認(rèn)識(shí)舞蹈教育在素質(zhì)教育中的重要地位，充分發(fā)揮舞蹈教育在素質(zhì)教育中的作用，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)素質(zhì)教育存在的缺陷和不足。舞蹈教育可以通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，將社會(huì)宣揚(yáng)、傳播的道德精神，以舞蹈的形式進(jìn)行加工，并且較為直觀的展示出來，同時(shí)通過這種舞蹈教育可以引導(dǎo)廣大青少年對(duì)美與丑的深入思考。此外，舞蹈具有生動(dòng)、活潑、形象等多種特點(diǎn)，可以讓青少年在學(xué)習(xí)中充分享受美德的熏陶，增加學(xué)習(xí)的樂趣，在培養(yǎng)青少年審美需求的同時(shí)，有效的熏陶青少年的道德思想。2．有利于發(fā)展青少年的智力加強(qiáng)舞蹈教育不僅可以培養(yǎng)青少年的思想道德情操，提升青少年的審美能力，同時(shí)還可以促進(jìn)青少年的大腦智力發(fā)展。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，常常欣賞和接觸舞蹈藝術(shù)，可以促進(jìn)人們視覺感知能力的提升，為創(chuàng)新思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。近年來，隨著教育體制機(jī)制的不斷改革和深化，青少年的大腦思維也變得越來越活躍，而舞蹈主要是以運(yùn)動(dòng)的方式來表達(dá)人們的內(nèi)心情感，可以有效滿足青少年的發(fā)展需求。因此，在舞蹈教育中，青少年需要全身心的投入，通過敏銳的觀察不斷的去發(fā)展現(xiàn)實(shí)生活中存在的美，并且能夠通過思維構(gòu)思和身體動(dòng)作有效的展現(xiàn)這種美，從而不斷開發(fā)青少年的大腦智力。青少年大多都處于身心發(fā)展的重要階段，具有著好動(dòng)好學(xué)的特點(diǎn)，舞蹈教育充分利用了這種特點(diǎn)，抓住青少年的好奇、求知心理，通過各種音樂節(jié)奏、舞蹈動(dòng)作來提升青少年的想象能力和模仿能力，增強(qiáng)青少年對(duì)世界事物的認(rèn)識(shí)和了解。此外，舞蹈作為一種無聲的藝術(shù)，表演者可以通過自身的想象力和心靈感悟?qū)?nèi)心的情感充分的表達(dá)出來。所以，在素質(zhì)教育過程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮舞蹈的特性，不斷培養(yǎng)青少年的想象能力，提升青少年的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。3．有利于培養(yǎng)青少年的形體美和優(yōu)雅氣質(zhì)沃爾特•特里表示:“舞蹈訓(xùn)練能夠增強(qiáng)青少年的體質(zhì)，促進(jìn)他們肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，提升動(dòng)作的節(jié)奏感和韻律感，培養(yǎng)他們的模仿能力，鍛煉正確的姿態(tài)。從情感的角度來看，舞蹈教育對(duì)青少年遵守紀(jì)律、接受組織領(lǐng)導(dǎo)、適應(yīng)集體活動(dòng)等都有著重要的作用，而且對(duì)青少年的情感表達(dá)和言行舉止也有著很大的益處。同時(shí)，舞蹈訓(xùn)練不僅要情感和身體并用，還要保持精神的高度集中。身體在根據(jù)規(guī)定動(dòng)作進(jìn)行舞動(dòng)時(shí)，舞蹈著要保持高度的警覺性、敏捷性?！边@里主要從情感、身體素質(zhì)、注意力等方面說明了舞蹈教育在素質(zhì)教育中的重要性。通過舞蹈教育可以讓青少年在舞蹈藝術(shù)的感染和熏陶下形成良好的人體美的素質(zhì)，提升協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力。舞蹈作為一種人體藝術(shù)，它主要就是通過各種肢體動(dòng)作來反應(yīng)真實(shí)情感和現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。青少年大多都處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，身體的新陳代謝較為旺盛，加強(qiáng)他們的舞蹈訓(xùn)練能夠有效增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，鍛煉青少年的感知能力;同時(shí)還可以美化青少年的身形體態(tài)，糾正他們含胸、駝背等不良習(xí)慣，幫助青少年逐漸養(yǎng)成優(yōu)美挺拔的體態(tài);此外，在舞蹈形式和音樂旋律的熏陶下，可以協(xié)調(diào)青少年的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作，展現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)雅氣質(zhì)，讓他們保持端正的儀態(tài)和儀表，實(shí)現(xiàn)外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。4．有利于提升青少年的團(tuán)體意識(shí)和集體榮譽(yù)感在舞蹈的排練和表演過程中，集體舞占有很大的部分，而且對(duì)動(dòng)作的統(tǒng)一性以及隊(duì)形的整齊性都有著嚴(yán)格的要求，需要青少年相互配合、相互合作才能有效的完成，有利于提升他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。同時(shí)，在舞蹈演出和比賽的過程中，青少年形成一個(gè)表演集體，他們會(huì)逐漸養(yǎng)成相互幫助、相互鼓勵(lì)的良好習(xí)慣，逐漸形成一種集體榮譽(yù)感。因此，隨著學(xué)習(xí)遷移的基本規(guī)律，舞蹈訓(xùn)練中的集體榮譽(yù)感會(huì)逐漸遷移到學(xué)校集體、民族集體、國(guó)家集體的榮譽(yù)感。

三、結(jié)論

總而言之，舞蹈作為藝術(shù)的重要組成部分，在我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展中占有著重要的地位，并且對(duì)青少年的素質(zhì)教育有著重要的作用。所以，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到舞蹈教育對(duì)青少年素質(zhì)教育的重要性，加強(qiáng)青少年的舞蹈訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)青少年的思想道德意識(shí)，開發(fā)大腦智力，鍛煉青少年的形體美和優(yōu)雅氣質(zhì)，提升青少年的團(tuán)體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)青少年德智體美勞的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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［4］李倩．淺談舞蹈對(duì)青少年素質(zhì)培養(yǎng)的作用［J］．大眾文藝，2012，(14):288．

［5］陳蓓蓓．舞蹈教育對(duì)青少年素質(zhì)教育的作用分析［J］．藝術(shù)科技，2016，(02):409．

第2篇：加強(qiáng)青少年素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】 青少年宮 師資隊(duì)伍 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】 G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)04(b)-0156-01

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一次深刻變革。校外教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因此,能否建立起一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是跨世紀(jì)青少年宮進(jìn)行素質(zhì)教育的重中之重,筆者愿就此課題略陳已見。

1 我市青少年師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析

建德市青少年活動(dòng)中心現(xiàn)有在編教師5名,教師平均年齡41歲,學(xué)歷大專以上達(dá)100%?，F(xiàn)有外聘教師10名,平均年齡35歲左右,教師學(xué)歷大專以上達(dá)100%,中級(jí)職稱以上有5人。可以說,我們這支師資隊(duì)伍相對(duì)年紀(jì)較輕。特別是通過近幾年的教育實(shí)踐鍛煉,師資隊(duì)伍的自身建設(shè)得到了相應(yīng)的加強(qiáng)。但隨著素質(zhì)教育的不斷深化,本中心在編專業(yè)師資不足的矛盾日顯突出。因而我中心素質(zhì)教育培訓(xùn)班主要依靠外聘專家、優(yōu)秀教師。但單一地外聘辦學(xué)從發(fā)展角度來看,也存在較大弊端:

外聘教師組成的師資力量雖強(qiáng),但不穩(wěn)定,教師更換頻繁。而素質(zhì)教育是一種長(zhǎng)期性,循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)過程。從教學(xué)的發(fā)展規(guī)律來看,它不利于鞏固我們的辦學(xué)成果,長(zhǎng)期依賴外聘辦學(xué),青少年宮的辦學(xué)能力受到很大的局限性。

外聘大量教師,需要一筆很大的經(jīng)費(fèi)開支。青少年宮本身就面臨教育經(jīng)費(fèi)不足的問題,加上還要專門工作人員參與共同管理,從教育成本分析,不利于經(jīng)濟(jì)效益的最佳化。

青少年宮自身沒有一支專業(yè)結(jié)構(gòu)配置合理的師資隊(duì)伍,發(fā)展青少年宮的素質(zhì)教育工作就很難持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。因此,建立一支以少年宮自身的師資力量為主導(dǎo),校外兼職教師為輔助的師資隊(duì)伍已成為我們深化素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。

如何加強(qiáng)青少年宮師資隊(duì)伍建設(shè),建設(shè)一支能適應(yīng)市場(chǎng)需求,并富有競(jìng)爭(zhēng)活力的青少年宮師資隊(duì)伍呢？根據(jù)對(duì)近幾年市青少年工作的調(diào)研分析,我談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì):

2 從體制改革入手,優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

形成目前師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的原因固然有多方面,但最主要的原因在于體制。從近幾年青少年宮師資配置情況看,政府主要部門考慮的是大中專畢業(yè)生的分配安置。有時(shí),一些不適應(yīng)青少年宮專業(yè)需要的人員也被安置分配進(jìn)宮,而宮里急需的智能、技能專業(yè)人才又進(jìn)不了。再者,作為校外教育的主陣地,形成管理人員與教學(xué)人員倒掛的矛盾也是歷年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的問題積累。

為了改變這種狀況,我認(rèn)為當(dāng)前我們的思想觀念必須朝著市場(chǎng)化轉(zhuǎn)變。要逐步建立"崗位靠競(jìng)爭(zhēng),收入憑貢獻(xiàn)"的新型分配制度。在現(xiàn)階段,可選擇責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的"崗位工資制"模式進(jìn)行改革。崗位工資的基本內(nèi)容是"四定一掛。"四定一掛"即:定編、定崗、定薪、定員。教學(xué)人員要具備管理素質(zhì),取消單一的教學(xué)管理人員,并與績(jī)效掛鉤;"動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換"即:崗位收入根據(jù)個(gè)人能力、績(jī)效進(jìn)行轉(zhuǎn)換;"風(fēng)險(xiǎn)管理"即:逐步實(shí)行崗位上交風(fēng)險(xiǎn)抵押金,承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任的管理。

3 采取多種形式,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高師資隊(duì)伍素質(zhì)固然離不開教學(xué)人員內(nèi)在的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。但是在一定條件下,通過外力的影響,加大對(duì)師資的培訓(xùn)力度,同樣有著十分積極的作用。為此,我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面著重為提高師資素質(zhì)創(chuàng)造條件:

3.1 建章立制,引導(dǎo)教師步步入格

沒有規(guī)矩不成方圓。為了建設(shè)好教師隊(duì)伍,使少年宮各項(xiàng)工作能扎實(shí)地、有創(chuàng)造性地開展,結(jié)合少年宮的實(shí)際情況,在廣泛征求教職工意見的基礎(chǔ)上,虛心聽取和接受教師對(duì)少年宮管理工作的意見與建議,制定各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則。教職工在自己的工作職責(zé)和行為準(zhǔn)則方面進(jìn)行自我約束同時(shí),逐步引導(dǎo)其由被動(dòng)接受約束轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性自覺管理自己,逐步形成管理自覺化。

3.2 創(chuàng)設(shè)良好的心境

心理學(xué)的研究表明,過度焦慮的人會(huì)降低自己對(duì)周圍事物的敏感性和判斷力,疲勞和煩惱會(huì)使人感到難以勝任工作的要求?，F(xiàn)青少年宮工作任務(wù)多,繼續(xù)教育要求高,對(duì)教師壓力大。因此,對(duì)教師的管理不僅要有嚴(yán)格的規(guī)章制度,更要有對(duì)教師的個(gè)性的理解和尊重。

3.3 開展以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo),骨干教師為重點(diǎn)的繼續(xù)教育

把提高教師素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點(diǎn)。

3.4 采取"走出去,請(qǐng)進(jìn)來"的辦法

經(jīng)常組織本行的學(xué)術(shù)交流,參觀學(xué)習(xí)。

3.5 樹立科研興宮戰(zhàn)略,成立教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,在教科教研活動(dòng)中認(rèn)真細(xì)致地宣傳,布置工作,關(guān)心參與教科活動(dòng)和課題研究的記錄,不斷擴(kuò)大研究隊(duì)伍,使教育研究成為建設(shè)學(xué)習(xí)型組織,提高師資隊(duì)伍和教學(xué)科研水平的重要途徑。

3.6 完善激勵(lì)機(jī)制

首先是精神激勵(lì)。少年宮是一個(gè)知識(shí)分子的群落,大部分教師素養(yǎng)好、事業(yè)心強(qiáng)、重譽(yù)輕利。要激發(fā)教師積極性和創(chuàng)造性,宮領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格要求自已,率先垂范、以身作則,用自已好的榜樣來影響、帶動(dòng)教師。同時(shí)要盡力創(chuàng)造條件,滿足教師的自信心和成就欲,

3.7 建立科學(xué)的考核制度

首先建立“學(xué)歷”考核欄目。如今教師首先要勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),要求老師們要具有“學(xué)力”(學(xué)習(xí)和教學(xué)能力)水平,更確切地說要有“研究生”的學(xué)習(xí)、研究能力。其次是完善繼續(xù)教育考核欄目。教師培訓(xùn)不僅要對(duì)教師專業(yè)的培訓(xùn),更重要的要促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變,使教師適應(yīng)新課程的體系、標(biāo)準(zhǔn),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程建設(shè)的開發(fā)者。改進(jìn)業(yè)務(wù)實(shí)績(jī)考核。

3.8 建立完善、有效的外聘教師管理制度

第3篇：加強(qiáng)青少年素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】法制教育；素質(zhì)教育；違法犯罪

青少年是祖國(guó)的未來，是全面建設(shè)小康社會(huì)和本世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義國(guó)家的建設(shè)者和接班人。這一代人能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系著國(guó)家事業(yè)的興衰成敗。為了中華民族的偉太復(fù)興必須從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)青少年的法制教育，對(duì)于減少青少年犯罪問題予以高度重視。

一、青少年違法犯罪的原因

（一）家庭原因

青少年違法犯罪的家庭原因主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是當(dāng)前社會(huì)上的家庭多為獨(dú)生子女，嬌慣、溺愛是家庭教育中較為普遍的現(xiàn)象。絕大多數(shù)的獨(dú)生子女過的是“飯來張口、衣來伸手”的生活，做父母的在孩子面前，總是“要星星不敢摘月亮”，百依百順，致使某些青少年從小就養(yǎng)成了花錢大手大腳、毫無節(jié)制的不良習(xí)慣，講吃、講穿、趕時(shí)髦。久而久之，很容易浪蕩下去，成為游手好閑、好逸惡勞的浪蕩公子，為違法犯罪埋下“種子”。二是父母離異，使孩子失去應(yīng)有的正常家教。一些離異后的父母，所迷戀的是新婚后的甜蜜生活，一心關(guān)注的是建設(shè)各自的新家，無心照料原有子女的生活和進(jìn)行應(yīng)有的教育，致使本來很好的孩子，由于失去了應(yīng)有的家庭教育而誤入歧途。

（二）學(xué)校原因

當(dāng)前我國(guó)的學(xué)校教育雖然黨和國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育，但實(shí)際上目前的學(xué)校教育仍然是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，有點(diǎn)改變也多半是表層的東西，實(shí)質(zhì)性的改變微乎其微。由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育仍然主宰著學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校追求考試成績(jī)、追求升學(xué)率的傾向并無根本性的轉(zhuǎn)變。表現(xiàn)得最為明顯的是，黨和國(guó)家規(guī)定公民都要受完九年義務(wù)教育，即達(dá)到初中畢業(yè)?？墒牵行W(xué)校一到初中二年，看到有些學(xué)業(yè)差的學(xué)生升高中無望，就把這些學(xué)生動(dòng)員回家，并答應(yīng)畢業(yè)時(shí)發(fā)給畢業(yè)證書。就這樣不負(fù)責(zé)任地把一些初中生沒等到畢業(yè)就被推向了社會(huì)。這些被推向社會(huì)的學(xué)生，一時(shí)找不到工作，加之自控能力差，就很容易在各種不良的社會(huì)熏染下走上邪路。

（三）社會(huì)原因

主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是社會(huì)就業(yè)不夠充分，致使一些初、高中畢業(yè)生考不上上級(jí)學(xué)校，又無適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)可做，只好在社會(huì)上流浪。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)狀況十分復(fù)雜，對(duì)青少年進(jìn)行精神污染的因素比比皆是，使青少年很難自控。二是對(duì)失足青少年的幫教體系尚未形成，幫教無力。尤其是對(duì)那些解除勞教或刑滿釋放的青少年，既無一定的就業(yè)安置，又無日常的幫教管理，這是一些青少年“二進(jìn)宮”的主要原因。三是法制宣傳教育滯后。雖然近年來國(guó)家進(jìn)行了幾個(gè)五年普法教育，但給人的感覺是上級(jí)號(hào)召的多，采取的實(shí)際措施少；形式的東西多，實(shí)質(zhì)性的東西少；對(duì)成年人的教育活動(dòng)多，對(duì)青少年的教育活動(dòng)少。這是造成青少年不學(xué)法、不知法、不懂法，致使個(gè)別青少年違法犯罪的主要原因。

二、加強(qiáng)青少年法制教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)法制宣傳教育力度，努力形成全民學(xué)法、知法、懂法、守法的社會(huì)大環(huán)境

黨和國(guó)家要在前一段對(duì)全民進(jìn)行普法教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步搞好全民的普法宣傳教育，尤其是對(duì)青少年的普法宣傳教育更應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，要有一些特殊的宣傳教育的活動(dòng)安排。比如，在中、小學(xué)適當(dāng)開設(shè)法制教育課；請(qǐng)政法部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志到學(xué)校作法制報(bào)告；適當(dāng)組織中、小學(xué)學(xué)生參加一些司法機(jī)關(guān)組織的庭審活動(dòng)，使青少年受到實(shí)際的法制教育；還應(yīng)當(dāng)抓住一些有違法犯罪行為，但經(jīng)過教育改造，幡然悔悟、棄舊圖新的典型，對(duì)青少年進(jìn)行現(xiàn)身說法，以提高廣大青少年的遵紀(jì)守法意識(shí)。

（二）深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育，為青少年全面健康發(fā)展創(chuàng)造條件

眾所周知，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”是淘汰主義的“精英教育”，為了以考試的形式選拔少數(shù)尖子學(xué)生，而不惜淘汰絕大多數(shù)學(xué)生。而素質(zhì)教育則是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德智體美勞諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育要求面向絕大多數(shù)學(xué)生，它所體現(xiàn)的是教育公平的原則。如果所有的學(xué)校都能真正地實(shí)施素質(zhì)教育，都能關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，就不會(huì)再出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差而不等到畢業(yè)就過早地把學(xué)生推向社會(huì)的現(xiàn)象了，也就相應(yīng)地減少青少年違法犯罪的可能性。

（三）加快社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為充分就業(yè)創(chuàng)造條件

青少年學(xué)生違法犯罪，與我國(guó)目前社會(huì) 就業(yè)不充分有著直接的關(guān)系。一些青少年學(xué)生畢業(yè)以后，由于找不到適當(dāng)?shù)墓ぷ?，就只能在社?huì)上閑逛，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，久而久之就可能浪蕩壞了。因此，必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，抓住發(fā)展這個(gè)執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，為擴(kuò)大青少年就業(yè)問題奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（四）建立與健全城市社區(qū)的失足青少年幫教組織和工作機(jī)制

城市社區(qū)在幫教失足青少年方面肩負(fù)著重要的任務(wù)。如前所述，有些解除勞教的青少年之所以會(huì)“二進(jìn)宮”，除了其個(gè)人的原因外，與社區(qū)的幫助教育不到位也有直接關(guān)系。如果社區(qū)能夠幫教到位，再能幫助其安排適當(dāng)工作，恐怕“二進(jìn)宮”的現(xiàn)象就不會(huì)發(fā)生了。

第4篇：加強(qiáng)青少年素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：陽光體育 青少年 體質(zhì)

陽光體育與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來。把加強(qiáng)學(xué)校體育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口，對(duì)學(xué)校工作的評(píng)價(jià)要注重考核提高學(xué)生健康素質(zhì)的成效，建立有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的教育工作評(píng)價(jià)體系和學(xué)生考試評(píng)價(jià)制度，陽光體育功能不小。

一、能營(yíng)造出積極鍛煉的氛圍

切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的業(yè)務(wù)能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生把更多的時(shí)間用來參加體育鍛煉。與家長(zhǎng)定期溝通學(xué)生體質(zhì)健康狀況，引導(dǎo)和促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念和教育方式，使他們積極支持和鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉，支持學(xué)校為加強(qiáng)體育工作采取的措施。爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的支持和配合，形成共同促進(jìn)學(xué)校體育工作的合力。加大學(xué)校體育工作的宣傳，營(yíng)造有利于學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和加強(qiáng)體育工作的環(huán)境、氛圍。

二、促進(jìn)鍛煉場(chǎng)地設(shè)施水平的提高

采取多種渠道和措施為青少年學(xué)生提供體育鍛煉的場(chǎng)地設(shè)施。公共體育設(shè)施建設(shè)要與學(xué)校體育需求統(tǒng)籌考慮、綜合利用；城市和社區(qū)的“全民健身工程”建設(shè)要充分考慮青少年體育鍛煉的特點(diǎn)和需要；實(shí)施“農(nóng)民體育健身工程”要因地制宜，盡可能地與農(nóng)村中小學(xué)體育場(chǎng)地建設(shè)結(jié)合起來；要繼續(xù)加強(qiáng)與教育部門的配合，發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，全面推進(jìn)公共體育場(chǎng)館和運(yùn)動(dòng)設(shè)施免費(fèi)或優(yōu)惠向周邊學(xué)校和學(xué)生開放；學(xué)校體育場(chǎng)館在課余和節(jié)假日應(yīng)向?qū)W生開放。另外，要繼續(xù)辦好青少年體育俱樂部、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和各級(jí)各類體校，充分發(fā)揮其組織引導(dǎo)青少年學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的示范帶動(dòng)作用。

三、促進(jìn)青少年體育組織網(wǎng)絡(luò)和競(jìng)賽活動(dòng)體系的建立

加強(qiáng)校內(nèi)外體育、學(xué)校體育、家庭體育和社區(qū)體育的結(jié)合，不斷改革和創(chuàng)新青少年體育競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式。要進(jìn)一步加強(qiáng)體育科學(xué)研究，積極研發(fā)和推廣適應(yīng)青少年特點(diǎn)的體育鍛煉項(xiàng)目和健身方法，發(fā)揮社會(huì)體育指導(dǎo)員的作用，為青少年學(xué)生參加體育鍛煉提供科學(xué)指導(dǎo)。要廣泛開展體育器材、體育賽事、體育指導(dǎo)、健身科普等進(jìn)校園活動(dòng)，培養(yǎng)青少年的體育興趣和愛好，使他們養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的良好習(xí)慣。

開展“全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”，是確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的重要舉措。各級(jí)體育部門按照《學(xué)校體育工作條例》的要求，積極支持、配合教育部門和學(xué)校做好學(xué)校的日常體育工作。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在體育師資培訓(xùn)、體育鍛煉項(xiàng)目輔導(dǎo)、業(yè)余訓(xùn)練、體育競(jìng)賽活動(dòng)組織以及場(chǎng)地、器材、設(shè)備、教練等方面提供支持和方便。與教育部門密切配合，抓好《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，使“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念深入青少年人心。以籌辦2008年北京奧運(yùn)會(huì)為契機(jī)，使廣大青少年成為“全民健身與奧運(yùn)同行”的生力軍。2008年北京奧運(yùn)會(huì)不僅是全球競(jìng)技體育的盛會(huì)，也是推進(jìn)我國(guó)青少年體育和全民健身活動(dòng)的重大契機(jī)。各級(jí)體育部門把人人參與的“全民健身與奧運(yùn)同行”活動(dòng)輻射到各級(jí)各類學(xué)校，把體育意識(shí)、體育精神和文明素質(zhì)注入到每個(gè)青少年的心中。在廣大青少年中積極普及奧林匹克知識(shí)，宣傳強(qiáng)身健體的理念，激發(fā)鍛煉身體的熱情，把廣大青少年關(guān)注、支持奧運(yùn)的激情轉(zhuǎn)化為積極投身體育鍛煉的自覺行動(dòng)。通過廣泛組織青少年開展豐富多彩的體育活動(dòng)，使人人活躍在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，個(gè)個(gè)“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”，充分展示新時(shí)期青少年健康向上的精神風(fēng)貌，既為北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦營(yíng)造濃郁的全民健身氛圍，又使青少年體育工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

近年來，針對(duì)青少年的特點(diǎn)，廣泛開展群眾性青少年體育活動(dòng)，大力培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，積極倡導(dǎo)熱愛體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上的良好風(fēng)氣，為推動(dòng)青少年體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、提高青少年乃至全民族的健康素質(zhì)作出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。圍繞“用體育促進(jìn)青少年全面發(fā)展”的主題，展開深入討論，探討推進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)的方式、途徑和舉措，增強(qiáng)陽光體育運(yùn)動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

根據(jù)學(xué)生的年齡和接受特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的課外體育活動(dòng)。在小學(xué)，我們要通過“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”等形式，引導(dǎo)興趣愛好一致的少先隊(duì)員組成體育類的小社團(tuán)，自發(fā)地在課余開展體育鍛煉。在大學(xué)和中學(xué)，大力實(shí)施“大中學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，引導(dǎo)學(xué)生參與廣播操比賽、長(zhǎng)走、球類比賽等體育活動(dòng)，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展。廣泛開展軍訓(xùn)、素質(zhì)拓展、夏令營(yíng)等項(xiàng)目，幫助青少年提高健康素質(zhì)。發(fā)揮共青團(tuán)所屬青少年宮、青少年活動(dòng)基地的作用，積極創(chuàng)建青少年體育俱樂部和青少年戶外體育活動(dòng)營(yíng)地，通過開展形式多樣的校外體育活動(dòng)，充實(shí)青少年的課外生活，更好地服務(wù)青少年的健康成長(zhǎng)。

加強(qiáng)青少年體質(zhì)健康的調(diào)查研究，提出有針對(duì)性的對(duì)策建議。鼓勵(lì)參與國(guó)家青少年體質(zhì)健康領(lǐng)域的調(diào)研，參與學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)工作，為教育、體育等有關(guān)部門開展學(xué)校體育工作提供參考依據(jù)。同時(shí)，要努力把新時(shí)代青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中心建設(shè)成為社會(huì)各界參與青少年體質(zhì)健康工作的平臺(tái)，通過承辦政府項(xiàng)目、開展學(xué)術(shù)交流、設(shè)計(jì)和推廣青少年體育活動(dòng)等方式，整合社會(huì)資源，交流研究成果，推動(dòng)增強(qiáng)青少年體質(zhì)各項(xiàng)工作的開展。

四、能提高學(xué)生參加體育鍛煉的熱潮

加大宣傳力度，形成宣傳合力，為加強(qiáng)青少年體育工作營(yíng)造良好的輿論環(huán)境。大力宣傳普及科學(xué)的教育觀、人才觀、健康觀，大力宣傳青少年群眾性體育運(yùn)動(dòng)，努力在全社會(huì)形成鼓勵(lì)青少年積極參加體育鍛煉的社會(huì)氛圍；在媒體上開辟專欄，面向青少年和廣大家長(zhǎng)，推廣好的體育項(xiàng)目和科學(xué)的鍛煉方法，普及飲食營(yíng)養(yǎng)、心理健康等保健知識(shí)，為促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。引導(dǎo)廣大青少年積極參與全民健身，掀起加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的熱潮。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐英微，張輝.蜀道難――析開展“陽光體育”所遭遇的社會(huì)阻力[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（02）.

第5篇：加強(qiáng)青少年素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；青少年；心理健康教育；策略

心理健康教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方面，它是青少年素質(zhì)全面發(fā)展的前提條件，為青少年的健康成長(zhǎng)提供了有效途徑，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)青少年教育提出的迫切要求?；谒刭|(zhì)教育觀念，審視青少年的心理健康教育，從青少年實(shí)際的心理素質(zhì)情況出發(fā)，構(gòu)建素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的策略是素質(zhì)教育整體改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的解讀

1.素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的任務(wù)與意義。青少年心理健康教育的任務(wù)主要分為兩個(gè)方面，一是普及心理健康的衛(wèi)生內(nèi)容與常識(shí)，一方面幫助青少年學(xué)習(xí)解決與處理常見心理問題的技巧，另一方面幫助青少年適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活與社會(huì)做準(zhǔn)備；二是預(yù)防重大心理問題與疾病的發(fā)生，學(xué)校通過開展一系列的心理教育與心理咨詢活動(dòng)，幫助青少年及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問題，利用學(xué)校提供的心理資源尋求幫助，做到防患于未然。青少年心理健康教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)與發(fā)展具有十分重要的意義。首先，心理健康教育會(huì)影響青少年思想與品德方面的形成與發(fā)展，有利于青少年形成正確的價(jià)值觀、人生觀。其次，心理健康教育能夠幫助青少年實(shí)現(xiàn)人格的健全與完善，促進(jìn)青少年健康水平的提高。再次，心理健康教育能夠開發(fā)青少年的心智潛能，通過情緒、心態(tài)、信念等方面的心理教育，充分開發(fā)青少年的心智潛能，促進(jìn)青少年心理的健康發(fā)展。

2.素質(zhì)教育觀念下青少年主要的心理問題。素質(zhì)教育觀念下青少年在心理方面仍然存在著一系列問題，這些問題主要表現(xiàn)在四大方面:一是學(xué)業(yè)適應(yīng)問題，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重與升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)過強(qiáng)，很多青少年難以適應(yīng)學(xué)業(yè)的開展，出現(xiàn)考試焦慮情緒、厭學(xué)情緒、抗挫折能力差等方面的心理問題；二是人際交往萎縮問題，現(xiàn)在的青少年基本為獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，形成自我中心的孤僻性格，很難融入到人際交往的過程之中；三是情緒情感問題，這種心理問題的內(nèi)在表征為恐懼，如心理癥狀的恐懼、社會(huì)評(píng)價(jià)的恐懼等，容易使青少年產(chǎn)生焦慮、敏感的情緒；四是社會(huì)適應(yīng)問題，青少年由于個(gè)性發(fā)展的不成熟與不完善，存在薄弱的意志力、較差的承受力、不穩(wěn)定的情緒等各種個(gè)性發(fā)展問題，這使得青少年很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。綜上所述，素質(zhì)教育觀念下青少年的心理健康問題仍然存在，這些心理問題會(huì)阻礙青少年的全面發(fā)展，不利于青少年的人格發(fā)展與健康成長(zhǎng)。因此，要加強(qiáng)青少年的心理健康教育，探尋素質(zhì)教育背景下青少年心理健康教育的策略，為青少年形成健全的心理提供途徑與保障。

二、素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的策略

1.教師心理健康教育觀念的構(gòu)建。教師是青少年心理健康教育的主體之一，教師心理健康教育觀念的構(gòu)建是開展青少年心理健康教育的前提與基礎(chǔ)，因此，青少年的心理健康教育先要構(gòu)建教師心理健康觀與心理健康教育觀。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^培訓(xùn)、講座等多種活動(dòng)類型來提高教師的心理健康觀念，引導(dǎo)教師深入地認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)青少年心靈成長(zhǎng)的重要性；另一方面，倡導(dǎo)教師“心理保健師”的新型身份，即教師要時(shí)刻關(guān)注青少年的心理發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)發(fā)現(xiàn)青少年出現(xiàn)的心理問題，采取有效地針對(duì)性措施解決青少年的心理問題。

2.學(xué)校心理健康教育課程的開設(shè)。開設(shè)專門的心理健康教育課程是青少年心理健康教育的直接途徑，這種課程的開設(shè)主要分為兩個(gè)方面：一是心理學(xué)課程的開設(shè)，通過心理學(xué)課程中認(rèn)知、情感及學(xué)習(xí)心理等方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)青少年掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法來適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，掌握合理的人際交往技能來適應(yīng)社會(huì)生活；二是身心方面指導(dǎo)課程的開設(shè)，青少年的身心發(fā)展具有一定程度的特殊性，這就需要根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)與年齡特征選擇合適的課程來滿足青少年的實(shí)際發(fā)展需求，如青春期發(fā)育、人際交往等方面的課程等。

3.專業(yè)心理健康輔導(dǎo)中心的建立。心理健康輔導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，學(xué)校要建立專門的心理健康輔導(dǎo)中心來開展心理咨詢、心理訪談等活動(dòng)，為心理健康教育提供專門的場(chǎng)所、專業(yè)的人員、適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障。專業(yè)心理健康輔導(dǎo)中心的主要工作內(nèi)容為三個(gè)方面：一是心理健康教育的組織與心理咨詢工作的開展；二是青少年心理健康教育的研究與監(jiān)護(hù)；三是協(xié)助專任教師合理安排心理課程，培訓(xùn)相關(guān)教師進(jìn)行心理課程的教學(xué)。通過專業(yè)心理健康輔導(dǎo)中心的建立，可以幫助青少年及時(shí)地解決日常學(xué)習(xí)與生活中的心理問題，保持健康向上的心態(tài)與價(jià)值觀，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。

4.心理健康教育宣傳途徑的擴(kuò)展。引導(dǎo)青少年意識(shí)到心理健康教育的重要性，就需要不斷擴(kuò)展心理健康教育的途徑，營(yíng)造和諧的心理健康教育氛圍。一方面，學(xué)校圖書館可以通過購(gòu)置有關(guān)青少年心理保健的雜志報(bào)紙或有關(guān)心理學(xué)的書籍來引起學(xué)生閱讀的興趣，提高青少年對(duì)于心理健康保健的興趣；另一方面，教師與學(xué)生可以共同編輯心理小報(bào)，開設(shè)“心靈之窗“”大聲喊出心里話”等心理欄目，讓青少年在參與的過程中學(xué)習(xí)心理保健的常識(shí)，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的心理校園環(huán)境與氛圍，提高學(xué)生對(duì)心理健康教育的感受性，促進(jìn)心理健康校園氛圍對(duì)學(xué)生無形的熏陶與感染。素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的開展需要學(xué)校、教師的共同努力，也需要家庭與社會(huì)的相互配合與支持。家庭教育、社會(huì)環(huán)境都會(huì)影響到青少年心理健康的水平與質(zhì)量，因此，要實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校與社會(huì)心理健康教育的一體化，為青少年提供正確的家庭教育、良好的社會(huì)環(huán)境及適當(dāng)?shù)膶W(xué)校教育，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理，促使青少年成為全面發(fā)展的人。

作者:任麗 單位:甘肅省民樂縣第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第6篇：加強(qiáng)青少年素質(zhì)教育范文

隨著信息技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的方方面面，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮著越來越重要的作用。在這種背景下，信息素質(zhì)成為當(dāng)代青少年必備的基本素質(zhì)，而如何深入開展信息素質(zhì)教育也成為圖書館面臨的一個(gè)重要課題。

[關(guān)鍵詞]信息素質(zhì)教育的含義；圖書館；改進(jìn)措施；總結(jié)

一、青少年信息素質(zhì)教育的含義

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們可以這樣定義：信息素質(zhì)是指用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)高效獲取、正確評(píng)價(jià)和利用信息的能力。信息素質(zhì)不僅是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，也是人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)中必備的基本能力。

青少年信息素質(zhì)教育包含以下三個(gè)方面：

1、信息意識(shí)教育。信息意識(shí)是人們對(duì)眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對(duì)信息的敏感度。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息意識(shí)，就是要培養(yǎng)他們敏銳的信息觀察力，善于發(fā)現(xiàn)信息，利用信息，讓真正有價(jià)值的信息為自己的學(xué)習(xí)研究服務(wù)。

2、信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)，也是未來社會(huì)必備的基本能力。

3、信息道德教育。信息道德是個(gè)體在獲取信息過程中所必須遵循的準(zhǔn)則和規(guī)范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則，來規(guī)范自身的信息行為與活動(dòng)。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息道德素質(zhì)，有信息責(zé)任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規(guī)范自身的信息行為活動(dòng)，那么未來的信息社會(huì)才會(huì)在良性循環(huán)的軌道上健康發(fā)展。

二、圖書館現(xiàn)狀

圖書館承擔(dān)著社會(huì)教育和信息資源開發(fā)的雙重功能，事實(shí)上已成為實(shí)施信息素質(zhì)教育的重要承擔(dān)者。對(duì)青少年信息素質(zhì)教育發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)作用。圖書館憑借完備的文獻(xiàn)信息資源、人才技術(shù)、及服務(wù)優(yōu)勢(shì)，可充分發(fā)揮在信息素養(yǎng)方面的教育、指導(dǎo)作用，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息的獲取和加工處理能力。

長(zhǎng)期以來，在基礎(chǔ)教育階段，由于普遍注重應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)，升學(xué)率，忽略了對(duì)青少年人生很重要的圖書館自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，加之中小學(xué)的圖書館條件簡(jiǎn)陋，不成規(guī)模，學(xué)校義務(wù)教育中也沒有一整套完全針對(duì)中學(xué)生的完備的圖書館知識(shí)教育體系的理論或教材做支撐，導(dǎo)致青少年圖書館意識(shí)淡漠，更不用說利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力了。

在2010年初的一份公共圖書館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)差統(tǒng)計(jì)表中，在被調(diào)查的18個(gè)公共圖書館中，只有4個(gè)圖書館開設(shè)的中小學(xué)生利用圖書館知識(shí)的早期教育業(yè)務(wù)還只占到22%；只有3個(gè)圖書館開展了信息檢索知識(shí)教育培訓(xùn)課，培訓(xùn)內(nèi)容包含的信息檢索知識(shí)教育只占到16.67%；只有2個(gè)圖書館開展了現(xiàn)代信息知識(shí)教育的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包含的現(xiàn)代信息知識(shí)教育只占到11.1%。在被調(diào)查的公共圖書館中，竟沒有一個(gè)圖書館開展過關(guān)于讀者信息素質(zhì)狀況相關(guān)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，也沒有幾家圖書館開展信息知識(shí)講座與培訓(xùn)。由此可見，公共圖書館對(duì)讀者信息素質(zhì)教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項(xiàng)服務(wù)。

三、面對(duì)圖書館進(jìn)行素質(zhì)教育出現(xiàn)的問題的解決措施

為了提高青少年的素質(zhì)，對(duì)解決其出現(xiàn)的問題是是刻不容緩的。

圖書館作為信息素質(zhì)教育的主陣地，應(yīng)根據(jù)自身的信息資源特點(diǎn)及服務(wù)優(yōu)勢(shì)，積極應(yīng)用信息技術(shù)，做好關(guān)于信息素養(yǎng)實(shí)踐的宣傳。把青少年入館教育課做成網(wǎng)絡(luò)專題宣傳片的形式，放在圖書館主頁的醒目位置，便于讀者瀏覽與學(xué)習(xí)，也便于讀者更快地學(xué)會(huì)利用圖書館的能力。

如何利用圖書館的信息導(dǎo)航：如圖書的借閱方法，紙質(zhì)期刊的查閱方法，電子期刊的網(wǎng)上查閱及下載方法，必須遵守的信息道德準(zhǔn)則及規(guī)范等。圖書館在青少年首次入館時(shí)便做好信息導(dǎo)航工作，引導(dǎo)其觀看新生入館教育宣傳片，便于他們更快速地了解圖書館的各類信息資源及服務(wù)。圖書館的一線服務(wù)部門也要張貼有關(guān)本室服務(wù)的說明， 并備有相關(guān)資料的目錄查詢及索引、導(dǎo)航指南，與網(wǎng)上宣傳相得益彰。這種周到細(xì)致的宣傳，讓青少年更快速的了解與熟悉圖書館信息資源，進(jìn)而增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)并獲取信息的能力，因而也在潛移默化中培養(yǎng)起青少年的圖書館意識(shí)、信息意識(shí)。

我國(guó)目前還沒有適合國(guó)情的專門針對(duì)青少年群體的信息素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該盡快制定出滿足青少年需求的信息素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地開展青少年信息素質(zhì)教育。使青少年在接受能力、學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)習(xí)階段就能具備熟練的查詢各類文獻(xiàn)信息資源的本領(lǐng)和技能，為他們將來進(jìn)一步的專業(yè)信息素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)與研究打下良好基礎(chǔ)，也為國(guó)家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)信息人才奠定基礎(chǔ)。公共圖書館可充分利用自身的資源與人才優(yōu)勢(shì)，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力。

圖書館在對(duì)青少年信息素養(yǎng)教育中，充分發(fā)揮自身在資源、人才、技術(shù)以及環(huán)境等多方面的優(yōu)勢(shì)，圖書館作為實(shí)施信息素養(yǎng)教育的主體，除利用圖書館的力量和優(yōu)勢(shì)外，我們也需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷完善、不斷探索信息素養(yǎng)教育的新方法、新模式來完成時(shí)代賦予我們的神圣使命，以信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，以信息能力、信息倫理道德的培養(yǎng)為核心，采取多種形式，全面培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)能力。

總結(jié)

本文在闡述圖書館對(duì)青少年素質(zhì)教育的作用，進(jìn)而提出了圖書館必須積極開展服務(wù)創(chuàng)新，實(shí)行個(gè)性化服務(wù)等措施，從而為大學(xué)生的素質(zhì)教育提供保障?，F(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，圖書館素質(zhì)教育的改革和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才，提高信息意識(shí)和能力。

同時(shí)，圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，是否具備必要的信息技能，熟練地利用圖書館獲取信息并有效的加以利用，體現(xiàn)了當(dāng)今青少年的個(gè)人自學(xué)能力和研究能力，也是未來信息社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的最基本要求。而探索青少年信息素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，真正發(fā)揮公共圖書館在提高青少年信息素質(zhì)中的作用，這又是當(dāng)前信息教育管理者，特別是圖書館員將會(huì)長(zhǎng)期面臨的一項(xiàng)任務(wù)。面對(duì)信息社會(huì)的新挑戰(zhàn)，公共圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質(zhì)教育的引領(lǐng)者。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：加強(qiáng)青少年素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：青少年；校外藝術(shù)教育；研究

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.65 文章編號(hào)：1672-3309（2012）03-146-02

完善我國(guó)公共文化服務(wù)體系有利于保障公民的文化權(quán)利，有利于滿足城鄉(xiāng)居民的精神文化需要，有利于提高公共文化服務(wù)的質(zhì)量和效率，有利于提高全民文化素質(zhì)。然而，據(jù)初步考察，目前我國(guó)在大力構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的過程中，對(duì)青少年的公共文化服務(wù)，尤其是青少年校外藝術(shù)教育缺乏足夠重視。1989年，國(guó)家教委了《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》，在規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)指出：“藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和潛移默化地提高學(xué)生道德水準(zhǔn)、陶冶高尚的情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段?！庇纱舜_立了藝術(shù)教育在青少年教育中的地位，并迎來了迅猛發(fā)展的事態(tài)。

一、青少年校外藝術(shù)教育的內(nèi)涵

青少年校外藝術(shù)教育是指青少年學(xué)生在課余和學(xué)校以外廣闊的時(shí)間和空間里（包括雙休日、節(jié)假日、寒暑假以及其他課余時(shí)間），由校外教育機(jī)構(gòu)、文化教育單位以及各種社會(huì)教育團(tuán)體，依據(jù)國(guó)家教育方針，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的旨在促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展和提高藝術(shù)文化素質(zhì)的教育活動(dòng)。青少年的校外藝術(shù)教育重在啟迪、培養(yǎng)青少年的情感。藝術(shù)教育既能夠培養(yǎng)和提升青少年感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)青少年的審美觀念和審美情趣，又能夠陶冶青少年的性情、凈化青少年的情感、美化青少年的生活。另外，藝術(shù)教育能引導(dǎo)青少年熱愛生活，開拓青少年的視野、增長(zhǎng)他們的文化知識(shí)。藝術(shù)教育還有利于培養(yǎng)審美想象、直覺與創(chuàng)造力、審美情感、愛心以及心理調(diào)控力，在促進(jìn)青少年感性成長(zhǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)其理性成長(zhǎng)。

二、青少年校外藝術(shù)教育的特征

（一）參與者的廣泛性

青少年校外藝術(shù)教育的參與者遍及整個(gè)社會(huì)，其中，我國(guó)從事校外藝術(shù)教育的隊(duì)伍就十分龐大，許多政府部門和國(guó)家機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體和社會(huì)組織都把加強(qiáng)青少年的素質(zhì)教育、開展校外藝術(shù)教育作為自己工作的重點(diǎn)和職責(zé)所在。以規(guī)劃和指導(dǎo)校外教育為重要工作職能的政府部門和國(guó)家機(jī)關(guān)有教育部、文化部社會(huì)文化司、國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)等，開設(shè)了專門的部門和機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)校外藝術(shù)教育工作，包括全國(guó)婦聯(lián)、少先隊(duì)、共青團(tuán)、關(guān)心下一代委員會(huì)等。同時(shí)，青少年參與校外藝術(shù)教育的積極性也很高，在一項(xiàng)對(duì)北京、天津、大連、杭州、本溪、湛江六個(gè)城市3000名中小學(xué)生的調(diào)查顯示，參加過少年宮活動(dòng)的少年兒童占總?cè)藬?shù)的40.4%，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括舞蹈、美術(shù)、樂器等；參加過興趣小組的少年兒童占總?cè)藬?shù)的76.8%，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是美術(shù)、書法、舞蹈、唱歌等。

（二）內(nèi)容的多樣性

少年兒童的需求是多方面的，校外藝術(shù)教育除了對(duì)青少年進(jìn)行樂器、書法、舞蹈、戲劇、聲樂、繪畫、雕塑、朗誦、武術(shù)等多方面的訓(xùn)練外，還涉及到個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的其他方面，如政治觀念、道德思想、文化知識(shí)、人格心理等等。從功能上講，校外藝術(shù)教育側(cè)重于開發(fā)人的潛能和培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)和個(gè)性，因此，內(nèi)容的多樣性是校外藝術(shù)教育的突出特征，也是校外藝術(shù)教育區(qū)別于學(xué)校教育的關(guān)鍵。

（三）形式的靈活性

校外藝術(shù)教育因?qū)W習(xí)內(nèi)容豐富、形式靈活多樣而備受青少年的歡迎。少年兒童屬于未成年人群體，觀察和學(xué)習(xí)外界事物的視角和方式比較特殊，和其他社會(huì)群體相比需求也比較特殊。以傳授系統(tǒng)知識(shí)為根本任務(wù)的學(xué)校教育，即使進(jìn)行改進(jìn)和革新，仍不能發(fā)生根本性的改變，滿足不了青少年個(gè)性化發(fā)展的要求。校外教育以滿足少年兒童成長(zhǎng)需要和個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，在形式上講究靈活多樣、豐富多彩，慢慢也就形成了校外藝術(shù)教育在形式上具有趣味性、科學(xué)性、兒童性、知識(shí)性、幻想性等重要特征。校外藝術(shù)教育采用的形式和方法直接關(guān)系到少年兒童參與校外藝術(shù)教育活動(dòng)的興趣和熱情，因此形式靈活多樣的校外藝術(shù)教育能夠引導(dǎo)少年兒童快樂健康的成長(zhǎng)。

三、青少年校外藝術(shù)教育的社會(huì)功能

（一）審美功能

藝術(shù)教育能夠提高青少年的審美判斷能力，有助于塑造高尚的人格。審美享受雖是一種客觀化的自我享受，但在整個(gè)欣賞過程中，青少年的藝術(shù)情趣和生活情趣會(huì)受到影響、受到教育熏陶，從而提高審美能力。

（二）認(rèn)識(shí)功能

藝術(shù)教育能夠促進(jìn)青少年在藝術(shù)學(xué)習(xí)和欣賞的過程中獲得對(duì)主觀世界的了解、把握和啟發(fā)。認(rèn)識(shí)到藝術(shù)背后蘊(yùn)藏著的勃勃生機(jī)以及博大精深的時(shí)代性和藝術(shù)性。

（三）教育功能

青少年通過對(duì)藝術(shù)作品和表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)和欣賞，獲得某種有利的教育和啟迪，從而使其思想境界得到某種程度的升華。

（四）心理功能

藝術(shù)及其作品具有協(xié)調(diào)、凈化青少年心理的功能。積極健康的藝術(shù)能對(duì)負(fù)面信息造成的精神狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整和重構(gòu)，因此，它對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重或者處于消沉、郁悶、惆悵等困境中的青少年無疑是一劑良藥，能予以有效的治療。藝術(shù)以它獨(dú)特的魅力，愉悅青少年的身心，使青少年健康和諧地成長(zhǎng)、發(fā)展。

四、發(fā)展青少年校外藝術(shù)教育的意義

（一）有利于青少年開闊眼界，獲取新知識(shí)

校外藝術(shù)教育可以根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好，自由地選擇自己所喜愛的活動(dòng)，參加各種興趣小組。這樣，不僅可以擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域、活動(dòng)空間，還能把從課本上獲得的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，以加深對(duì)知識(shí)的消化。

（二）是對(duì)青少年因材施教、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的有效途徑

青少年的校外藝術(shù)教育要堅(jiān)持維護(hù)和促進(jìn)青少年個(gè)性發(fā)展的原則。學(xué)校的藝術(shù)教育由于受“教育法”等法律的約束，教學(xué)內(nèi)容必須按照教學(xué)大綱和計(jì)劃，學(xué)生對(duì)課程的開設(shè)和選擇沒有發(fā)言權(quán)，并且由于教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)校的藝術(shù)教師沒有時(shí)間和精力去了解和滿足每一名學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性需求。而校外藝術(shù)教育則把有相同興趣愛好的孩子們聚在一起，發(fā)展他們的個(gè)性和特長(zhǎng)。因此，這就要求校外藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的教師在教學(xué)和組織活動(dòng)的過程中要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和需求，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定出適合他的教育內(nèi)容和方法，因材施教，使其個(gè)性得到充分和諧的發(fā)展。

（三）有利于開發(fā)青少年智力，培養(yǎng)能力

人們常說，人的能力是在相應(yīng)的活動(dòng)中逐步培養(yǎng)起來的，即使是天才也不例外。校外藝術(shù)教育由于其活動(dòng)的類型多、培訓(xùn)項(xiàng)目多，參與性強(qiáng)，所以對(duì)青少年兒童能力的發(fā)展與培養(yǎng)作用十分顯著。廣大中小學(xué)生在各種各樣的藝術(shù)活動(dòng)中，解決矛盾和問題，正是培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)揮聰明才智、獨(dú)立思考、刻苦鉆研能力的過程，也是素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)的開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神。

（四）可以幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，調(diào)整自我

在家庭和社會(huì)物質(zhì)條件越來越好的今天，中小學(xué)生的心理壓力卻越來越大，學(xué)生的心理障礙越來越多。可以說，這是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。如何使我們的教育在理智訓(xùn)練和感情抒發(fā)之間求得平衡，通過藝術(shù)教育可以幫助學(xué)生形成積極的情緒和情感，并使學(xué)生的不良情緒得以化解和消除。因此，藝術(shù)教育應(yīng)與科學(xué)教育并重，加強(qiáng)青少年的藝術(shù)教育有助于從小就形成健康的世界觀和人生觀。

青少年的校外藝術(shù)教育是校內(nèi)藝術(shù)教育的重要補(bǔ)充，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是減輕青少年學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效方法。因此，青少年校外藝術(shù)教育的發(fā)展要面向全體青少年，避免藝術(shù)教育的邊緣化和功利化，切實(shí)提高青少年的審美素質(zhì)，為廣大青少年?duì)I造一個(gè)充實(shí)的精神家園，促進(jìn)青少年個(gè)性健康的發(fā)展。

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第8篇：加強(qiáng)青少年素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】奧林匹克精神；青少年；人文素質(zhì)教育；關(guān)系

1　奧林匹克精神的內(nèi)涵

奧林匹克精神是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，《奧林匹克》指出，奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。通常它包括參與原則、競(jìng)爭(zhēng)原則、公正原則、友誼原則和奮斗原則。參與原則是奧林匹克精神的第一項(xiàng)原則，參與是基礎(chǔ)，沒有參與，就談不上奧林匹克的理想、原則和宗旨等等?！皡⑴c比取勝更重要”，這句格言最早是美國(guó)一位主教提出來的。1908年倫敦舉行第四屆奧運(yùn)會(huì)時(shí)，顧拜旦引用了這句話。后來，顧拜旦在1936年奧運(yùn)會(huì)演講時(shí)也說過：“奧運(yùn)會(huì)重要的不是勝利，而是參與；生活的本質(zhì)不是索取，而是奮斗?！边@一原則已被世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員和廣大群眾所廣泛接受。競(jìng)爭(zhēng)原則表明奧林匹克運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)倡導(dǎo)挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)活動(dòng)。競(jìng)爭(zhēng)是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的基本形式，也是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的基本形式之一。人類在競(jìng)爭(zhēng)中，勇于向世界強(qiáng)手和先進(jìn)水平挑戰(zhàn)，不斷超越自我、超越他人，有所發(fā)展、有所創(chuàng)新、有所前進(jìn)。公正原則是參與奧林匹克競(jìng)爭(zhēng)的行為規(guī)范。奧林匹克精神蘊(yùn)含了公正、平等、正義的內(nèi)容，承認(rèn)一切符合公正原則的優(yōu)勝，唾棄和否定一切不符合道德規(guī)范的行為。公正原則使奧林匹克精神具有了極大魅力。友誼原則是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的目的。奧林匹克運(yùn)動(dòng)不僅僅是一項(xiàng)單純的體育活動(dòng)，其最高目標(biāo)，是要通過體育活動(dòng)的手段，把世界上不同國(guó)度、不同種族、不同語言、不同的人凝聚在一起，使大家相互交往，增進(jìn)了解和友誼，進(jìn)而達(dá)到世界的團(tuán)結(jié)、和平、進(jìn)步的目的。奮斗原則是奧林匹克精神的靈魂。奮斗精神是人類得以繁衍生息、繁榮昌盛的重要品質(zhì)，是人類最偉大、最可稱頌的內(nèi)在力量。賽場(chǎng)的奮斗是人類奮斗的一個(gè)縮影。奧林匹克精神要求人們具有堅(jiān)忍不拔的進(jìn)取精神和克服一切困難的英雄氣概。

2　奧林匹克精神與青少年的關(guān)系

2.1　青少年是奧林匹克精神教育的主力軍。體育屬于所有人，為了所有人。參加奧林匹克運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員（除特殊項(xiàng)目）是沒有年齡限制的?，F(xiàn)代體育正走向終身化、國(guó)際化發(fā)展，奧林匹克運(yùn)動(dòng)的廣泛性是人類其它組織活動(dòng)難于比擬的。但由于生理年齡以及比賽技術(shù)難度等原因，青少年成為體育運(yùn)動(dòng)的主體。青少年處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，是社會(huì)最活躍、最上進(jìn)的群體。青少年性情活潑好動(dòng)，求知好奇，喜歡拼搏，崇尚英雄，對(duì)體育獨(dú)具魅力。體育則使青少年人的余暇時(shí)間得到支配，生活空間、行為方式等更加豐富多彩。特別是在現(xiàn)代社會(huì)中，以體育為載體的奧林匹克運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神、公平競(jìng)爭(zhēng)精神、以奮斗為樂的參與精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和自強(qiáng)不息的民族精神以及強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神等，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)是其它形式的活動(dòng)所無法替代的。

體育運(yùn)動(dòng)要從小抓起，從青少年抓起。青少年需要體育，青少年代表體育的未來。所以，《奧林匹克》規(guī)定它的宗旨是：“通過沒有任何歧視，具有奧林匹克精神——以友誼、團(tuán)結(jié)和公平精神互相了解的體育活動(dòng)來教育青年，從而為建立一個(gè)和平的、更美好的世界作出貢獻(xiàn)?！笨梢?，教育是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的核心，青少年則是奧林匹克教育的重點(diǎn)，是奧林匹克教育的主力軍。奧林匹克運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值，引導(dǎo)奧林匹克運(yùn)動(dòng)健康持久發(fā)展。

2.2　奧林匹克精神與我國(guó)青少年的關(guān)系?，F(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)發(fā)源于西方，歷經(jīng)百年。近代西方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)，現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)大都在西方國(guó)家舉辦，舉辦城市一般都要利用召開奧運(yùn)會(huì)的良機(jī)加強(qiáng)奧林匹克教育，教育的重點(diǎn)是青少年。所以，西方青少年參與體育文化的機(jī)會(huì)多，對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)大都耳熟能詳。

我國(guó)近代以來歷史發(fā)展曲折，參加現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的時(shí)間較晚。在改革開放前的20余年，我國(guó)和國(guó)際奧委會(huì)基本處于隔離或磨合狀態(tài)。1979年以來，由于我國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)及進(jìn)行申辦奧運(yùn)工作，才逐步開始奧運(yùn)的傳播工作。因此，要辦好北京奧運(yùn)，需要大力開展普及教育工作。近年來，我國(guó)一些專家學(xué)者對(duì)奧林匹克的研究創(chuàng)新工作有所加強(qiáng)，而對(duì)奧林匹克的教育普及工作則顯得相對(duì)薄弱，不少青少年對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的豐富內(nèi)容知之不多，特別需要借舉辦奧運(yùn)會(huì)的良機(jī)加強(qiáng)奧林匹克教育。

中國(guó)為舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)，提出“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”三個(gè)理念，其中人文奧運(yùn)是靈魂和亮點(diǎn)，將人文奧運(yùn)的理念化為實(shí)踐，就是要大力開展奧林匹克教育，充分關(guān)注人的和諧發(fā)展。在中國(guó)青少年中廣泛開展奧林匹克教育，既是當(dāng)前工作的重點(diǎn)，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)奮斗的目標(biāo)。

3　奧林匹克精神與人文素質(zhì)教育的關(guān)系

3.1奧林匹克精神的精髓是教育。奧林匹克運(yùn)動(dòng)不同于一般的體育運(yùn)動(dòng)，它是通過體育與文化教育的結(jié)合，促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展，進(jìn)而建立一個(gè)和平美好世界的教育活動(dòng)。奧林匹克教育活動(dòng)是有悠久傳統(tǒng)的。古代奧運(yùn)會(huì)的發(fā)祥地希臘將體育納入教育的基本內(nèi)容，并形成一套較為系統(tǒng)的教育制度。古希臘人的一個(gè)基本認(rèn)識(shí)是：“健康的精神寓于健康的軀體之中?！惫糯鷬W運(yùn)會(huì)就是實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的重要手段。

現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)了這一傳統(tǒng)。現(xiàn)代奧運(yùn)之父顧拜旦從創(chuàng)建奧林匹克運(yùn)動(dòng)起，就堅(jiān)決反對(duì)把這一運(yùn)動(dòng)看成是純粹的體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。他明確指出：“體育具有高度的教育價(jià)值，是人類追求完美的最重要的因素之一?！彼岢龅膴W林匹克主義最實(shí)質(zhì)的內(nèi)容就是體育與文化教育的結(jié)合。1927年他在《致各國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員書》中說：“奧林匹克主義能建立一所培養(yǎng)情操高尚與心靈純潔的學(xué)校，也是發(fā)展體育耐力和力量的學(xué)校，但這必須在進(jìn)行強(qiáng)化身體練習(xí)的同時(shí)不斷加強(qiáng)榮譽(yù)觀念和運(yùn)動(dòng)員大公無私精神的條件下才能做到，未來屬于你們青年。”可以說，他認(rèn)為奧林匹克主義的基本功能是教育，恢復(fù)奧運(yùn)會(huì)的主要目的就是通過體育活動(dòng)來教育廣大青少年。

3.2　奧林匹克精神與人文素質(zhì)教育的關(guān)系。教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)德育、智育、體育等全面發(fā)展的人才。在世界各國(guó)教育體系中，一般都把體育納入學(xué)校教育的重要內(nèi)容，同時(shí)制訂符合其培養(yǎng)目標(biāo)的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。奧林匹克教育雖以體育為載體，而教育目標(biāo)與學(xué)校的教育目標(biāo)是一致的?；蛘哒f，奧林匹克教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的重要組成部分。

青少年處在青春發(fā)育期，體育運(yùn)動(dòng)在他們的生活中占有重要的位置?，F(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)雖然本身就具有教育功能，但在處理德育、智育、體育等相互關(guān)系中，也常出現(xiàn)矛盾和對(duì)立的問題，輕視體育的現(xiàn)象不同程度的存在。所以，在學(xué)校中開展奧林匹克教育，不僅可以普及奧林匹克知識(shí)，傳播奧林匹克精神，推動(dòng)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，而且可以豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)德育、智育、體育等有機(jī)結(jié)合，寓教于體，全面提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

3.3　奧林匹克精神與我國(guó)人文素質(zhì)教育的關(guān)系。第29屆奧運(yùn)會(huì)將在占世界1/5人口的中國(guó)舉行，對(duì)奧林匹克精神的廣泛傳播無疑提供了一個(gè)非常有利的條件。同時(shí)，也為我國(guó)青少年的人文素質(zhì)教育開拓了更為廣闊的空間。充分利用中國(guó)的教育優(yōu)勢(shì)，整合教育資源，廣泛開展奧林匹克教育，組織青少年參與奧林匹克教育活動(dòng)，創(chuàng)建奧林匹克學(xué)校校園，營(yíng)造學(xué)校校園的奧林匹克文化氣息。利用體育教學(xué)和多種可接受方式，向青少年介紹奧林匹克文化和奧林匹克運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，提高奧運(yùn)意識(shí)。根據(jù)奧組委的階段性教育目標(biāo)，進(jìn)行應(yīng)用研究，組織宣傳交流活動(dòng)，為北京奧運(yùn)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為全民健身貢獻(xiàn)力量，同時(shí)促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)青少年參與奧林匹克活動(dòng)。

我們要從具體的、應(yīng)用的實(shí)際需要出發(fā)，通過有組織領(lǐng)導(dǎo)或協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，教學(xué)計(jì)劃活動(dòng)安排，積極參與《北京奧運(yùn)行動(dòng)規(guī)劃》，開展多種形式的奧林匹克教育，努力促進(jìn)體育與文化的結(jié)合，奧林匹克精神與中國(guó)學(xué)校教育的結(jié)合，使中國(guó)的一些學(xué)校真正成為高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練基地，文化管理及志愿者培訓(xùn)基地，中外文化交流基地，奧林匹克文化宣傳基地。為將2008年北京奧運(yùn)會(huì)辦成歷史上最耀眼奪目的一屆奧運(yùn)會(huì)貢獻(xiàn)力量。

4　結(jié)語

奧林匹克精神與青少年人文素質(zhì)教育關(guān)系的研究，不僅豐富了奧林匹克精神內(nèi)涵，同時(shí)也促進(jìn)奧林匹克教育的多元化。在青少年的體育教學(xué)活動(dòng)中，不僅要給青少年傳授競(jìng)技運(yùn)動(dòng)知識(shí)，更要注重現(xiàn)代奧林匹克精神文化的解讀，充分發(fā)輝奧林匹克精神中的人文價(jià)值。這樣不僅可以糾正長(zhǎng)期困擾高校體育教育中的種種誤區(qū)，又推動(dòng)中國(guó)體育教育的革新，推動(dòng)人類文明和社會(huì)發(fā)展。

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第9篇：加強(qiáng)青少年素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)教育 舞蹈教育 素質(zhì)教育 青少年

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，沒有藝術(shù)的教育，就不是完備的教育。很多藝術(shù)工作者認(rèn)為藝術(shù)教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)很重要，藝術(shù)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、形象思維能力，在啟迪智慧、陶冶情操和提高素質(zhì)修養(yǎng)等方面都有獨(dú)特的功能，是任何學(xué)科教育都不能取代的。舞蹈教育則是通過教授這門藝術(shù)，來反映人們的情感和社會(huì)生活，使青少年對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣愛好，培養(yǎng)對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力、初步的鑒賞力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)青少年健康的體魄、健康的人格和個(gè)性，促其全面發(fā)展。

舞蹈作為一門綜合藝術(shù)，是人類最早的文化活動(dòng)，千百年來具有多元整合的教育功能，在塑造和提升人生境界，教人求真，向善向美，培養(yǎng)人格等方面越來越顯示出舞蹈教育的特殊作用，具有推動(dòng)青少年素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢(shì)，是青少年們喜愛的一種娛樂活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。舞蹈教育有重要的作用，以下是我的幾點(diǎn)看法。

1.改善身體結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)形體與美感氣質(zhì)

舞蹈教育，有益于肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的勻稱與和諧發(fā)展，有利于形成正確的體態(tài)和健美的形體。青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，舞蹈教學(xué)可使肌纖維變粗而且堅(jiān)韌有力，使其中所含蛋白質(zhì)及糖元等儲(chǔ)量增加；血管變豐富，血液循環(huán)及新陳代謝改變；使骨外層的密質(zhì)增厚，骨質(zhì)更加堅(jiān)固，從而提高骨骼系統(tǒng)抗折斷、彎曲、壓拉、扭轉(zhuǎn)的能力；加強(qiáng)關(guān)節(jié)的韌性，提高關(guān)節(jié)的彈性和靈活性。使身體變得強(qiáng)壯有力，改變心臟本身的循環(huán)，提高消化系統(tǒng)的功能，改善腎臟的血液供應(yīng)，增加皮膚血液循環(huán)，促進(jìn)其新陳代謝，從而加強(qiáng)人體的防御能力。

舞蹈教育還有助于青少年形體的健美，培養(yǎng)內(nèi)在氣質(zhì)。青少年由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉和肌腱非常嫩，可塑性非常強(qiáng)，從這個(gè)時(shí)期開始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。如：有的學(xué)生習(xí)慣于內(nèi)八字腳形走路，有的扣胸，有的習(xí)慣于端肩，還有的輕微駝背，等等。這些形體毛病在經(jīng)過一段時(shí)間的舞蹈訓(xùn)練后都能得到矯正和改善。多年的舞蹈教學(xué)實(shí)踐證明，青少年舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)學(xué)生們的身體的健康發(fā)展外，還有利于他們氣質(zhì)、風(fēng)度、儀表等方面的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)記憶能力，促進(jìn)智力發(fā)展

長(zhǎng)期以來我國(guó)舞蹈教育的價(jià)值曾被人們所低估。許多人認(rèn)為，舞蹈能力的培養(yǎng)對(duì)少數(shù)將來要專門從事舞蹈工作的人是必須的，對(duì)一般學(xué)生來說只是點(diǎn)綴，中國(guó)的小學(xué)教育一直到大學(xué)教育從來沒有把舞蹈課列入必學(xué)課程中，只有少數(shù)條件較好的學(xué)校在課外活動(dòng)中加入一些舞蹈的活動(dòng)內(nèi)容。但是從多元智能觀來看，舞蹈能力，也就是控制肢體完成復(fù)雜動(dòng)作的能力，即身體運(yùn)動(dòng)智能，它本身就是重要的智能，就是基礎(chǔ)教育的一部分。舞蹈活動(dòng)對(duì)多元智能的發(fā)展有十分重要的作用。

在舞蹈的同時(shí)，動(dòng)作的協(xié)調(diào)訓(xùn)練還有助于學(xué)生大腦的發(fā)展，使其思維敏捷。一般的舞蹈形式的教育學(xué)有兩大特點(diǎn)：一是學(xué)生年齡跨度大；二是訓(xùn)練時(shí)間短，間歇時(shí)間長(zhǎng)。通常只是每周訓(xùn)練兩次，每次一兩個(gè)小時(shí)。所以教師強(qiáng)調(diào)，這次訓(xùn)練內(nèi)容是否學(xué)會(huì)了，是否記住了，一個(gè)星期后是否還會(huì)跳。對(duì)于這種情況就要靠學(xué)生的記憶力了，教師可以采用競(jìng)賽檢查的方法來完成這個(gè)環(huán)節(jié)，這樣一方面可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住其好勝心，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極投入，另一方面可提高學(xué)生的記憶力。

3.培養(yǎng)青少年良好的道德意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的個(gè)性發(fā)展

美育的基本功能也是塑造完美的人格。蘇霍姆林斯基說：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健康的強(qiáng)大源泉。”舞蹈還可以陶冶青少年的性格。一個(gè)人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。人的性格是在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，受到社會(huì)的各方面的影響和多方面的教育，長(zhǎng)期塑造而成的。校外舞蹈教育使青少年在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動(dòng)作去感受音樂形象，通過表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情，易使青少年形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，青少年舞蹈也是青少年形成良好性格的重要工具。青少年舞蹈還能培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的毅力。舞蹈也是一門殘酷的藝術(shù)，在舞蹈訓(xùn)練過程中，有些動(dòng)作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要他們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦精神。因此，有些比較嬌弱的孩子經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，毅力得到了充分的磨練。

4.培養(yǎng)青少年的集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

青少年舞蹈教育中集體舞居多，在舞蹈排練過程中整齊的隊(duì)形、劃一的動(dòng)作常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一，這就需要學(xué)生要注意隊(duì)形整齊、動(dòng)作一致，每一個(gè)學(xué)生之間要相互合作，因此在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生自然形成集體觀念，如果有一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，就會(huì)影響甚至破壞畫面的美感。久而久之，學(xué)生們就會(huì)養(yǎng)成一種自覺遵守紀(jì)律、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學(xué)生會(huì)樂于接受。另外，現(xiàn)在的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的心理。學(xué)校要舉行活動(dòng)，自然要選拔一些能力較強(qiáng)的學(xué)生參與。好勝、愛表現(xiàn)是少年兒童的天性，為了上臺(tái)展示才藝，表現(xiàn)自己，他們都會(huì)積極地、主動(dòng)投入活動(dòng)中，認(rèn)真做好參賽準(zhǔn)備，競(jìng)爭(zhēng)精神自然形成。為此，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，合理組織各種形式的舞蹈比賽，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神有一定的激勵(lì)作用。

5.加強(qiáng)審美認(rèn)識(shí)，提高文化修養(yǎng)

青少年正處在成長(zhǎng)過程中，審美活動(dòng)是提高青少年各種審美能力的根本途徑。它對(duì)于個(gè)體審美發(fā)展的促進(jìn)作用主要在于審美經(jīng)驗(yàn)的積累和提升。要使青少年吸收審美文化的營(yíng)養(yǎng)，從而內(nèi)化為個(gè)體自身的人格素質(zhì)，就必須通過他們身心投入其中的審美經(jīng)驗(yàn)的過程。這個(gè)過程不僅使青少年的情感表現(xiàn)成為可能，而且使他們?cè)诰唧w的審美觀感受中，接受全人類優(yōu)秀的審美成果。這是一個(gè)潛移默化的積淀過程，它是通過不斷地積累審美經(jīng)驗(yàn)，從而促使心理結(jié)構(gòu)和人格素質(zhì)逐漸變化發(fā)展而實(shí)現(xiàn)的。

舞蹈教育是對(duì)青少年進(jìn)行審美教育的基礎(chǔ)形式之一。在舞蹈教育過程中，優(yōu)美的音樂旋律，優(yōu)美的舞蹈形象，能陶冶青少年的情操，使其受到美的教育。這種教育方式有助于青少年形成形體美、舉止美、人格美，是青少年形成內(nèi)外美的統(tǒng)一。舞蹈教育是審美教育中最直觀、最形象的教育，可以通過廣泛的舞蹈教育，不斷地提高青少年的審美意識(shí)和審美能力。

綜上所述，舞蹈教育和其他學(xué)科教學(xué)相互滲透的益處是多方面的，但是它對(duì)教師素質(zhì)的要求也是非常高的，具備跨學(xué)科的知識(shí)和能力是十分必要的。這就要求我們要打開思路，提倡在教師之間積極形成跨學(xué)科合作機(jī)制，舞蹈教師也可主動(dòng)參與其他學(xué)科的課程設(shè)計(jì)之中，在教學(xué)模式上為學(xué)生的多元智能發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠綜合各種各樣的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

總之，加強(qiáng)青少年的舞蹈教育，培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈的感情，是普及舞蹈的重要任務(wù)。舞蹈教育不僅能使青少年了解舞蹈藝術(shù)，而且能使其形體、舉止、性情等方面得到良好規(guī)范，更重要的是這項(xiàng)素質(zhì)教育會(huì)影響他們的一生。但目前學(xué)校教育中只有音樂、美術(shù)教育，舞蹈教育則在少年宮，極少數(shù)在幼兒園和小學(xué)中進(jìn)行，還未普及。為此很多教師、家長(zhǎng)呼吁在學(xué)校中增加舞蹈課。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校也渴望把舞蹈引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。這一愿望要靠我們共同努力才能早日實(shí)現(xiàn)。

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