初中地理優(yōu)秀教案精選(九篇)

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第1篇：初中地理優(yōu)秀教案范文

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；過(guò)程；創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要求

1. 數(shù)學(xué)情境應(yīng)生活化

我國(guó)是一個(gè)具有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，數(shù)學(xué)從我國(guó)古代就一直存在著，它來(lái)源于生活，是為了滿足人們?nèi)粘Ｉ钪械挠?jì)量需要才產(chǎn)生的一種科目. 基于這種情況，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案時(shí)，就需要舉出一些貼近生活的實(shí)例，只有這樣的數(shù)學(xué)實(shí)例才能更好地讓學(xué)生理解題目的大意. 初中生受年齡的限制，接觸的事物有限，因此教師的數(shù)學(xué)舉例更應(yīng)該符合生活實(shí)際，以便學(xué)生能夠正確理解題目大意. 同時(shí)，這樣的數(shù)學(xué)舉例也會(huì)在很大程度上引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，在生活中遇到類似的情況時(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地應(yīng)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，這樣也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考.

2. 創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)有數(shù)學(xué)味

教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分思考和分析，以免設(shè)計(jì)的教案存在一些紕漏和歧義. 同時(shí)，教案中安排的那些便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)例，需要與當(dāng)堂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)，可以充分地將當(dāng)堂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用. 課堂上的學(xué)生往往會(huì)被這樣的綜合問(wèn)題所吸引，這也能促使他們進(jìn)行必要的思考，不僅能鍛煉他們的思維，也會(huì)拓寬他們的知識(shí)面，進(jìn)而提高他們的綜合能力. 教師的作用不僅僅是教授數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的思考，帶領(lǐng)他們通過(guò)自身的努力解決問(wèn)題，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中享受數(shù)學(xué)給予的樂(lè)趣.

3. 數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容有綜合性

教師對(duì)情境教學(xué)的安排大多帶有自身的想法，每個(gè)情境敘述的大多是教師希望學(xué)生了解的問(wèn)題，這不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和思考，還有利于學(xué)生知識(shí)面的拓展，能幫助學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)有所涉獵和了解，能增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力.

4. 數(shù)學(xué)情境呈現(xiàn)的形式應(yīng)多樣化

數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的喜好和想法，吸引學(xué)生的注意，并激起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)烈的好奇心，只有在這樣的情況下，才能獲得較好的教學(xué)效果. 教學(xué)所需的情境安排應(yīng)更加符合實(shí)際，同時(shí)也需豐富多彩，這樣才更利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí).

數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法

1. 巧妙地安排數(shù)學(xué)情境，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)

教師授課的對(duì)象是初中生，再加上數(shù)學(xué)本身對(duì)于大部分初中學(xué)生來(lái)說(shuō)就是枯燥乏味的，所以教師應(yīng)在授課過(guò)程中巧妙地安排一些既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的情境，這樣能讓學(xué)生對(duì)教師的授課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣. 只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才有可能學(xué)好這一學(xué)科；只有學(xué)生積極主動(dòng)地渴望學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行思考和理解，有效地提高學(xué)習(xí)效率. 同時(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，很大部分也取決于教師. 教師可以通過(guò)各種教學(xué)安排來(lái)吸引學(xué)生的注意，進(jìn)而引起學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維. 如利用一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的成就感，進(jìn)而使他們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，渴望解決更難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此獲得更多的成就感. 因此，教師可在課堂上設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、可以應(yīng)用當(dāng)堂講解的知識(shí)來(lái)解決的問(wèn)題，通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)促使學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，以此加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解.

2. 設(shè)計(jì)符合現(xiàn)實(shí)生活的情境問(wèn)題，促使學(xué)生更好地理解題意

初中生受年齡限制，自身的理解力有限，教師不能設(shè)計(jì)超出他們理解范圍的情境問(wèn)題，這會(huì)阻礙學(xué)生正確分析題意，影響他們的自信心，也會(huì)限制學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展. 數(shù)學(xué)具有生命，它是不斷發(fā)展和變化的，我們不能死板地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，需要活學(xué)活用，這樣才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，才能更好地理解數(shù)學(xué)萬(wàn)變不離其宗的本質(zhì). 教師也需要在這些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，拓展他們的思維，不斷促使他們深入地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，將更多、更有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生.

3. 創(chuàng)設(shè)探究性問(wèn)題情境，增強(qiáng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力

在情境教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，添加一些符合實(shí)際情況的、具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，能提高學(xué)生的自主分析能力和研究能力，促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，進(jìn)而在教師的協(xié)助和引導(dǎo)下不斷進(jìn)行創(chuàng)新、研究，促使學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí). 同時(shí)，設(shè)計(jì)情境教學(xué)方案不僅可以抬高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，也對(duì)教師提出了一定的要求，不僅需要教師熟悉教材，還需要教師不斷地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的情境教學(xué)方案，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解.

數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)案例分析

第2篇：初中地理優(yōu)秀教案范文

20xx年3月29日、4月5日市人民政府督導(dǎo)室、市教育局雙語(yǔ)辦以及市教研中心的領(lǐng)導(dǎo)專家，對(duì)xx中學(xué)雙語(yǔ)教育規(guī)范化辦學(xué)行為工作落實(shí)情況進(jìn)行了督導(dǎo)檢查，4月15日進(jìn)行了全面反饋，4月18日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)專題會(huì)議針對(duì)市人民政府督導(dǎo)室及市教研中心提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際安排部署整改。4月22日、25日縣督導(dǎo)室、教研室分別對(duì)xx中學(xué)雙語(yǔ)教育規(guī)范化辦學(xué)行為工作落實(shí)情況再次進(jìn)行了督導(dǎo)檢查，現(xiàn)將我校督導(dǎo)整改情況匯報(bào)如下：

一、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子上級(jí)選拔人員未到位之前，整改調(diào)整分工由副校長(zhǎng)xx同志主抓教育教學(xué)工作，并選拔配備xx同志為學(xué)校教研室主任。配齊配強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍，確保學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作落實(shí)到位，學(xué)校教育教學(xué)工作安排、制度完善，檢查指導(dǎo)嚴(yán)格按規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不留死角，不留空檔，本項(xiàng)工作4月8日前完成并到任運(yùn)行。

二、前期由于學(xué)校辦公室緊張，學(xué)校教研組人員分散，教學(xué)管理和工作安排以及開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)都有諸多不便，現(xiàn)部分功能室已搬遷，調(diào)整出4個(gè)大辦公室，中小學(xué)分四個(gè)教研組合署辦公，一方面同一學(xué)科教師之間的溝通和相互研討就便捷多了，另一方面教研組的工作安排和小型教研活動(dòng)，教研組長(zhǎng)的常規(guī)工作檢查落實(shí)也方便及時(shí)了。本項(xiàng)工作于4月10日前分部調(diào)整到位，進(jìn)入正常工作狀態(tài)。

三、針對(duì)督導(dǎo)評(píng)估檢查提出的我校沒(méi)按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)的問(wèn)題，主要是針對(duì)初中年級(jí)沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的問(wèn)題。原因是初中年級(jí)自小學(xué)就沒(méi)上英語(yǔ)課，上到初中基本上沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，教材的選用，課程的開(kāi)設(shè)都存在較多的問(wèn)題和困難；二是我校沒(méi)有一名合格的雙語(yǔ)英語(yǔ)教師，師資問(wèn)題也是一個(gè)大問(wèn)題。目前學(xué)校針對(duì)現(xiàn)狀，初中七、八年級(jí)選擇性的開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課，從小學(xué)四、五年級(jí)水平抓起；九年級(jí)已進(jìn)入中考總復(fù)習(xí)階段，暫不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，只能做到開(kāi)齊課程。本項(xiàng)工作由xx副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)于4月12日前調(diào)整安排到位。

四、針對(duì)學(xué)校常規(guī)管理比較薄弱的現(xiàn)象和問(wèn)題，學(xué)校一方面采取以上措施予以加強(qiáng)外，另一方面采取以下措施進(jìn)行專項(xiàng)整改。

1、教師備課教案過(guò)于簡(jiǎn)單，備課上沒(méi)有下功夫，造成教學(xué)質(zhì)量不高，課堂教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)校召開(kāi)專題會(huì)議進(jìn)行研究。一方面，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督指導(dǎo)和檢查，教務(wù)主任、教研室主任、各教研組長(zhǎng)認(rèn)真按照教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則和目標(biāo)要求切實(shí)履行職責(zé)，分片包干，責(zé)任到人。學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為首的數(shù)學(xué)組專項(xiàng)整治行動(dòng)，一方面從教案書寫、課程監(jiān)控進(jìn)行天天跟蹤檢查指導(dǎo)；另一方面每天下午下班之前，數(shù)學(xué)組全體成員都將第二天上課準(zhǔn)備情況進(jìn)行說(shuō)課和設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)明。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)逐本進(jìn)行教案檢查審閱，確保準(zhǔn)備充分、課堂教學(xué)有效、學(xué)生學(xué)習(xí)有趣，切實(shí)強(qiáng)化常規(guī)管理和檢查監(jiān)督指導(dǎo)，本項(xiàng)工作自4月14日開(kāi)始實(shí)施。

2、針對(duì)歷史、地理教師及代課教師無(wú)教案上課情況，學(xué)校責(zé)令教務(wù)主任、教研室主任加強(qiáng)對(duì)教研組長(zhǎng)的監(jiān)督檢查，每周每人至少審閱4名代課教師的教案，并做好登記和要求工作，杜絕出現(xiàn)無(wú)教案進(jìn)教室上課的現(xiàn)象。

3、針對(duì)教師給學(xué)生布置的作業(yè)量大，批改不及時(shí)，缺少針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)等現(xiàn)象，學(xué)校責(zé)令教務(wù)處統(tǒng)一制定作業(yè)量的布置要求，同時(shí)教師備課教案中必須寫清楚布置什么作業(yè)、哪幾題、預(yù)計(jì)學(xué)生完成時(shí)間。教務(wù)處教研室及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)檢查監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不按要求和規(guī)定執(zhí)行的教師，按照教學(xué)事故和學(xué)校要求進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

4、對(duì)于教師采用的多媒體課件不能貼近課堂貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師未加整理和再次備課，缺乏科學(xué)性的現(xiàn)象，學(xué)校一方面加強(qiáng)監(jiān)督，另一方面加強(qiáng)校本培訓(xùn)和指導(dǎo)，杜絕教師一味的無(wú)選擇性的照抄課件的現(xiàn)象，教務(wù)教研方面也要加強(qiáng)課件、多媒體資源的審核力度。

5、學(xué)校自20xx年4月14日起，加強(qiáng)教研組活動(dòng)的監(jiān)督和指導(dǎo)工作，各學(xué)科自4月14日起，選定年級(jí)、篇目強(qiáng)化全員參與、共同研究學(xué)習(xí)提高的集體備課活動(dòng)。本活動(dòng)自2016年4月至5月中旬各教研組同時(shí)進(jìn)行，每個(gè)教研組至少開(kāi)展3次以上集體備課、磨課、說(shuō)課活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入每個(gè)教研組聽(tīng)說(shuō)課、查教案、檢查指導(dǎo)完善，選拔出優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說(shuō)課稿，確定各科目示范課、公開(kāi)課的人選，組織開(kāi)展好公開(kāi)課、示范課的帶動(dòng)、引領(lǐng)活動(dòng)。學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)每天聽(tīng)課不少于1節(jié)，主要領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課不少于8節(jié)，切實(shí)深入教學(xué)、深入課堂、摸清底細(xì)，把握課堂脈搏，采取有效措施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。到目前為止，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組已完成第一輪的備課、說(shuō)課、磨課，母語(yǔ)文教研組結(jié)合名師工作室活動(dòng)已完成備課、辯課活動(dòng)，語(yǔ)文組針對(duì)人教版語(yǔ)文和xq專用教材兩個(gè)版本確定了集體備課的課題，已完成第一次備課，即將進(jìn)行集體討論和磨課，計(jì)劃三個(gè)教研組的集體備課、磨課、辯課及觀摩課均在五月份完成。

6、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)教學(xué)的管理。學(xué)校結(jié)合期中考試對(duì)三、五年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、母語(yǔ)進(jìn)行了抽考，各任課教師將期中考試質(zhì)量分析上報(bào)學(xué)校教研室，由教研室針對(duì)考試做總體的診斷，分析影響我校雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的原因，制定措施、對(duì)癥下藥，提高教學(xué)質(zhì)量。

第3篇：初中地理優(yōu)秀教案范文

關(guān)鍵詞：教科研活動(dòng)；教師專業(yè)發(fā)展；專業(yè)成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）01-317-01

在新課程背景下針對(duì)如何開(kāi)展教科研活動(dòng)，切實(shí)提高活動(dòng)的有效性，現(xiàn)結(jié)合我校地理教科研活動(dòng)的開(kāi)展，談以下幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織

學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要，是教學(xué)改革的需要，也是每一名教師成長(zhǎng)的需要。教師應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的理念和不斷學(xué)習(xí)的能力。教研組是教師最基本、最主要的學(xué)習(xí)陣地。在教科研活動(dòng)中，組織學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，閱讀專業(yè)的地理教研教改的報(bào)刊雜志，觀看相關(guān)的視頻講座和優(yōu)秀課例等，使教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共享。

每學(xué)期初制定教研組計(jì)劃時(shí)，學(xué)習(xí)都是計(jì)劃中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，既有集體的專題學(xué)習(xí)，又有適合教師個(gè)性發(fā)展的個(gè)人學(xué)習(xí)。如：結(jié)合我校正在開(kāi)展的“高效課堂”教學(xué)活動(dòng)，以及學(xué)案的編寫使用，在教研組活動(dòng)計(jì)劃中安排了如下學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、集體學(xué)習(xí)

（1）雙動(dòng)兩案教學(xué)模式與教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。

（2）雙動(dòng)兩案教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、個(gè)人學(xué)習(xí)

根據(jù)自身情況，結(jié)合教研課題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參考以下書刊：《多元智能》《中學(xué)地理教學(xué)參考》《地理教學(xué)》。

通過(guò)集體學(xué)習(xí)與教師的個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下來(lái)，教師知識(shí)不斷更新，經(jīng)驗(yàn)不斷積累，業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平不斷提高。

二、立足課堂教學(xué)，加強(qiáng)集體備課

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生“會(huì)學(xué)知識(shí)”，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)當(dāng)好“導(dǎo)”師，引導(dǎo)學(xué)生自主地在地理知識(shí)的海洋中暢游，并充分享受其中的快樂(lè)與成功。變“教”師為“導(dǎo)”師，變“教”學(xué)為“導(dǎo)”學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)主角。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，備課是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，尤其是集體備課，同年級(jí)組教師共同討論，充分利用每一位教師在教學(xué)和科研方面的的專長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮集體的智慧，提高備課的效益，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展和需要的最佳課例。

集體備課前，要先明確主備人和其他成員的任務(wù)，大家分頭行動(dòng)，做好準(zhǔn)備。在教研組集體活動(dòng)時(shí)，按如下順序開(kāi)展：

1、由主備人講自己的備課的內(nèi)容：對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用和整合，學(xué)生情況的全面分析，教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)的確立，教學(xué)方法的選擇，具體的教學(xué)流程，習(xí)題、作業(yè)的設(shè)計(jì)等。

2、其他教師結(jié)合自己的備課情況，發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)主備人的各項(xiàng)方案作出肯定或者提出異議，或者就某一問(wèn)題，大家展開(kāi)討論。在人教版八年級(jí)下冊(cè)第八章第二節(jié)以河流為生命線的地區(qū)――長(zhǎng)江沿江地帶集體備課時(shí)，就該課的導(dǎo)入，出現(xiàn)以下觀點(diǎn)：（1）由長(zhǎng)江的河流概況引入；（2）由滬寧杭工業(yè)區(qū)引入；（3）由黃金水道引入；（4）由長(zhǎng)江洪水視頻引入。大家討論之后，確立了一個(gè)方案：播放《1998年長(zhǎng)江特大洪水紀(jì)實(shí)》片段，教師提問(wèn)：片中的事情發(fā)生在我國(guó)的哪條河流？這條河流的上中下游的水文特征是什么？（生答）教師引言：長(zhǎng)江在給我們到來(lái)災(zāi)難的同時(shí)，還給流域內(nèi)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)遇，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)……這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生先看到長(zhǎng)江“害”的一面，接著又轉(zhuǎn)到本節(jié)“利”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生一分為二看待問(wèn)題的思想意識(shí)。這樣的導(dǎo)課復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，引出了新知識(shí)，便于學(xué)生建立知識(shí)樹，形成完整的知識(shí)脈絡(luò)。這樣的導(dǎo)入還聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)地理知識(shí)與生活的融合。

3、在大家討論的基礎(chǔ)上，最終確定最佳教學(xué)方案――集體教案。有了集體教案，各位教師還要根據(jù)自身特點(diǎn)和不同班級(jí)的學(xué)情，對(duì)教案進(jìn)行修改、補(bǔ)充，進(jìn)行二次備課，確定個(gè)體備課教案，這樣的教案既發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)自己的特點(diǎn)，從而真正滿足學(xué)生的需求。

這樣的集體備課，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以高效課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，提高了教師的備課能力，使教研組活動(dòng)落到實(shí)處。

三、開(kāi)展反思研討，進(jìn)行深入研究

教師在聽(tīng)完別人的課或自己講完課后，要經(jīng)常進(jìn)行反思，總結(jié)哪些地方比較成功，哪些方面還有所欠缺。如：有的重難點(diǎn)處理得當(dāng)，有的學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展得較好，有的問(wèn)題展示方式不夠恰當(dāng)，有的教學(xué)時(shí)間安排不恰當(dāng)?shù)取０堰@些優(yōu)劣得失記下來(lái)，在教研組活動(dòng)中展開(kāi)研討，尤其是就一些教學(xué)中最普遍的問(wèn)題和教師最為關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行研討，這樣會(huì)幫助教師深化對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，找出自己在理念上的差距，解決問(wèn)題手段和方法上的差異，從而積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

每次研討，要求參與的教師做好充分的準(zhǔn)備，這是教研活動(dòng)取得效果的重要保證。研討前，圍繞自己的看法和要研究的問(wèn)題，查閱資料，查找一些觀點(diǎn)和看法。研討中，認(rèn)真聽(tīng)取別人對(duì)此問(wèn)題的看法和解決方法。對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生爭(zhēng)論時(shí)，要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后找到解決問(wèn)題的最佳方法和途徑。研討后，要求教師要有一點(diǎn)感受，有一點(diǎn)反思，有一點(diǎn)認(rèn)同或求異，有一份自己的筆記。

第4篇：初中地理優(yōu)秀教案范文

我于72年參加教育工作，1974年畢業(yè)于天津市南郊區(qū)師范學(xué)校，在隨后的工作中，86年取得天津教育學(xué)院地理大專學(xué)歷。曾在大港區(qū)太平村中學(xué)、遠(yuǎn)景中學(xué)擔(dān)任地理等教學(xué)工作，1986年調(diào)入大港油田二中即現(xiàn)在的海濱二校至今，從事初高中地理教學(xué)，兼任電教員等項(xiàng)工作。95年評(píng)選為中學(xué)一級(jí)教師，最近幾年一直擔(dān)任本學(xué)校七、八年的級(jí)地理教學(xué)工作。

在我從事教育工作三十六年的教學(xué)實(shí)踐中，一直擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。積極貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，做到對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真進(jìn)行教育教學(xué)，深入鉆研教法，掌握本科教學(xué)所需的文化知識(shí)。注重素質(zhì)教育，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出了一定的貢獻(xiàn)。

主要工作與業(yè)績(jī)：

1、認(rèn)真鉆研新教材和新大綱。搞好素質(zhì)教育，教學(xué)水平不斷提高

平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n寫好教案，精心準(zhǔn)備好地理課件，備好每一節(jié)課。課上認(rèn)真組織教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用能力以及分析與解決問(wèn)題的能力上下功夫。教學(xué)手段上強(qiáng)化直觀教學(xué)，能夠熟練的運(yùn)用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)與交流。課下積極的輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在思想上耐心的教育幫助他們，使學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，每年自己所教班級(jí)學(xué)生考試成績(jī)均處于油田范圍中上等水平。今年*年七年級(jí)地理考試油田第二名，*年與*年我校八年級(jí)參加天津市地理會(huì)考，地理成績(jī)名列前茅。全部達(dá)標(biāo)，其中*年八年級(jí)的學(xué)生地理會(huì)考成績(jī)90%為優(yōu)秀與良好的最好成績(jī)，提高了我校的地理教學(xué)水平。

2、開(kāi)展素質(zhì)教育組織學(xué)生積極地參加全國(guó)地理科技大賽

本人積極的組織本校的學(xué)生參加20*年—20*年第二屆地球小博士全國(guó)地理科地理科技大賽，比賽持續(xù)兩個(gè)月的時(shí)間，本人認(rèn)真組織，細(xì)心輔導(dǎo)，我校師生積極參與。活動(dòng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，在此次比賽中我校成績(jī)優(yōu)異！經(jīng)過(guò)本人的努力

我校被授予全國(guó)地理科技大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；全國(guó)地理科技示范基地的稱號(hào)，并授予牌匾為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。本人也在全國(guó)地理科技大賽榮獲全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)，并授予全國(guó)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員的稱號(hào)！

我校中小學(xué)生近150人報(bào)名參賽，其中15人在第二屆地球小博士全國(guó)地理科技大賽中獲得一、二、三、等獎(jiǎng)

3、積極參與各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)與比賽。不斷提高教學(xué)水平，

平時(shí)本人積極參加教學(xué)基本功與教學(xué)公開(kāi)課的比賽，積極撰寫教學(xué)論文。結(jié)合地理教材內(nèi)容，經(jīng)常制作地理教學(xué)課件并運(yùn)用與課堂教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，

20*年我撰寫的《淺談初中地理教學(xué)精神的培養(yǎng)》論文，獲得區(qū)海濱和研究教法教育中心20*年”教育創(chuàng)新“論文區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)并獲得區(qū)級(jí)成果認(rèn)定獎(jiǎng)。

1998年12月由本人設(shè)計(jì)制作的錄象教材數(shù)學(xué)《圓錐曲線定義》獲得市市教育局頒發(fā)的三等獎(jiǎng)。

2000--2001年，獲得校級(jí)教研公開(kāi)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。

2004--2005年，獲得校級(jí)創(chuàng)優(yōu)課優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2005年，獲得濱海教育中心教師公開(kāi)課比賽二等獎(jiǎng)。

2005年，我撰寫的論文《在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想》獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。

2006年，獲得教育中心初中教師基本功大賽地理學(xué)科三等獎(jiǎng)。

在我兼任電教員工作期間在1999年12月，我校在油田取得了《利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》先進(jìn)學(xué)校的稱號(hào)。

1999年和2000年連續(xù)兩年，我獲得了《教育處關(guān)于利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》的先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。

4、自覺(jué)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

在兼任電教員其間還為學(xué)校作了大量的其它有益的工作，如每年配合學(xué)校的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)的文藝演出，學(xué)生會(huì)操等大型活動(dòng)，主動(dòng)做好廣播設(shè)備的安裝和錄像、攝像等工作。多年來(lái)，先后為學(xué)校義務(wù)維修了各種教學(xué)、電教電路等無(wú)數(shù)設(shè)備。為學(xué)校節(jié)約了大量的教育經(jīng)費(fèi)。

第5篇：初中地理優(yōu)秀教案范文

關(guān)鍵詞： 初中生物教學(xué) 備課 實(shí)驗(yàn) 提問(wèn)

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)要求發(fā)生了變化，要求學(xué)生積極地從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。老師單純地傳播書本上的知識(shí)，學(xué)生按部就班地吸收和理解書本上的知識(shí)，老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得不到增強(qiáng)。優(yōu)化生物教學(xué)效果是教育大環(huán)境下的必然趨勢(shì)，生物教師應(yīng)嚴(yán)格。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐歷和借鑒優(yōu)秀生物教師的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套增強(qiáng)生物教學(xué)效果的方法。關(guān)于有效教學(xué)的具體實(shí)施，筆者擬從生物課程的備課環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)及提問(wèn)環(huán)節(jié)三個(gè)方面加以闡述。

1.注重上課前的準(zhǔn)備工作

1.1改變制定教案的方式

在上課前，教師應(yīng)該推陳出新，不要再使用以前的教案。我們應(yīng)給合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和教育環(huán)境，因地制宜地制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)和教育的要求的教案。

1.2教案與課堂相聯(lián)系

我們?cè)谥贫ń贪傅臅r(shí)候應(yīng)該適時(shí)地考慮課堂的實(shí)際情況，不要讓自己的教案脫離課堂，或者讓自己的課堂脫離教案，我們必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待教學(xué)。

1.3完善教案細(xì)節(jié)

我們?cè)诮贪竿瓿珊筮M(jìn)行查漏補(bǔ)缺，不斷更新和完善教案內(nèi)容，大體的上課框架已經(jīng)形成，我們?cè)僭诩?xì)節(jié)方面進(jìn)行修改，讓教案更加完美，讓課堂多姿多彩。如果條件允許則可以與其他生物老師一起商量、探討和分析教案的內(nèi)容，吸收、借鑒和采納不同的教學(xué)方法，資源共享，融會(huì)貫通，完善自我教學(xué)。

2.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考

課堂是老師和學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所，老師的一言一行將潛移默化地影響學(xué)生的行為，生物教師要嚴(yán)格對(duì)待教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。

2.1營(yíng)造活躍的課堂氣氛

學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，我們的課堂亦是如此。如果課堂氣氛呆板、死氣沉沉，學(xué)生上課無(wú)精打采，怎么還會(huì)積極思考呢？所以，老師不要帶情緒走進(jìn)教室，心情過(guò)于悲傷，課堂氣氛不活躍，學(xué)生缺乏思考的興致；心情過(guò)于興奮，課堂氣氛活躍過(guò)頭，課堂活動(dòng)都流于形式，學(xué)生無(wú)暇思考。只有老師以平常心走入課堂，才能營(yíng)造適合學(xué)生思考的課堂氣氛。

2.2設(shè)置適合學(xué)生思考的問(wèn)題

思考的對(duì)象是問(wèn)題，但是絕大部分的問(wèn)題來(lái)源于提問(wèn)，只有極少部分的問(wèn)題是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的。老師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。首先，在引入課堂的時(shí)候，老師設(shè)置的問(wèn)題要盡量來(lái)源于身邊的事物，有利于學(xué)生從生活過(guò)渡到課堂上，學(xué)生可以輕松地理解書本上的理論知識(shí)；在上課過(guò)程中，問(wèn)題的梯度要由難到易，學(xué)生在思考的時(shí)候有一定的緩沖空間而不吃力；在課堂結(jié)束后，老師提出的問(wèn)題要以復(fù)習(xí)為主，學(xué)生在課后思考問(wèn)題的時(shí)候，思路可以貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，不僅可以增強(qiáng)自己獨(dú)立思考的能力，而且可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，一舉多得。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

學(xué)生學(xué)會(huì)思考的目的就是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生只會(huì)思考已給出的問(wèn)題，永遠(yuǎn)得不到進(jìn)步。獨(dú)立思考不再是學(xué)生單獨(dú)地思考問(wèn)題，課改要求實(shí)行合作探究學(xué)習(xí)，我們可以合作探究問(wèn)題，獨(dú)立思考就是學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后自行思考。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候才是思考的最高境界。老師在上課的時(shí)候，要留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，不停地講解和提示，學(xué)生自由發(fā)揮，分散思維，無(wú)限的想象和思考，不斷地指導(dǎo)發(fā)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.反思和總結(jié)課堂知識(shí)

學(xué)習(xí)不是一直學(xué)習(xí)，也要有溫習(xí)的環(huán)節(jié)。生物老師不停地授課，學(xué)生不停地吸收理解，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的沉淀，知識(shí)的淡忘，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)弱化，老師的教學(xué)效果也會(huì)弱化，因此師生都要加強(qiáng)反思。

3.1構(gòu)建課堂知識(shí)體系

沒(méi)有體系的知識(shí)是很難形成網(wǎng)絡(luò)的，學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，很難牽一發(fā)而動(dòng)全身，大大增加復(fù)習(xí)的難度。老師必須防患于未然，教學(xué)大綱就是學(xué)生以后的復(fù)綱，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)記筆記的良好習(xí)慣，讓學(xué)生輕松地應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)。

3.2增強(qiáng)學(xué)生定期復(fù)習(xí)的意識(shí)

教學(xué)的目的就是讓學(xué)生吸收、理解和運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。如果學(xué)生只是順著老師傳播知識(shí)的腳步，老師沒(méi)有要求學(xué)生學(xué)會(huì)溫習(xí)知識(shí)，或者不重視學(xué)生對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)，就會(huì)給學(xué)生的生物學(xué)習(xí)造成了巨大損失。老師在正式上新課前回顧上節(jié)課的內(nèi)容，是非常好的做法，但其效果只是短期的。老師將學(xué)生的復(fù)習(xí)跨度加長(zhǎng)，一個(gè)星期或半個(gè)月要求學(xué)生進(jìn)行一次生物知識(shí)的復(fù)習(xí)才是正確的做法。而老師如果在期中、期末考試前進(jìn)行短暫的復(fù)習(xí)，則對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)效果不大，在這樣的情況下，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。

4.結(jié)語(yǔ)

生物作為初中教學(xué)逐漸重視的學(xué)科，我們必須從現(xiàn)在做起，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)育人，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，在我們的見(jiàn)證下，讓學(xué)生獲得飛速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴愛(ài)莉.實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的作用[N].教師報(bào)，2006

第6篇：初中地理優(yōu)秀教案范文

一、 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生在初一沒(méi)有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)理，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如地震，火山，神州五號(hào)成功返回，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，如開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察，調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué)，加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。

第7篇：初中地理優(yōu)秀教案范文

一、指導(dǎo)思想

以開(kāi)校工作會(huì)上陳校長(zhǎng)提出的“立德樹人守初心、教育強(qiáng)縣擔(dān)使命、對(duì)標(biāo)質(zhì)量找差距、苦干實(shí)干抓落實(shí)”的二十為核心指導(dǎo)思想，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱要求為教學(xué)依據(jù)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)地理學(xué)科綜合素養(yǎng)為目的，努力提高地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，提高地理課的整體教學(xué)質(zhì)量，完滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)新人，做到老中青相結(jié)合，一幫一、一帶一的傳承，為學(xué)校地理學(xué)科教學(xué)儲(chǔ)備力量。

二、教研組人員構(gòu)成

三、教研組工作目標(biāo)

1、教學(xué)及教研工作：全面提高各年級(jí)地理教育教學(xué)質(zhì)量，初中以培養(yǎng)興趣為主，在樂(lè)中學(xué)；高一打好地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；高二重點(diǎn)是方法能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)；高三重點(diǎn)是拔高成績(jī)，狠抓高考的備考工作。努力成為在教學(xué)上具有帶頭作用的先進(jìn)教研組。

2、教師隊(duì)伍建設(shè)工作：地理組去年新進(jìn)教師6名，其中四人在高中，二人在初中，根據(jù)地理組的教師年齡構(gòu)成情況來(lái)看，逐步有老教師即將退休，所以新教師培養(yǎng)刻不容緩，新教師應(yīng)逐步成為地理組的中堅(jiān)力量。

3、教研組工作工作：加強(qiáng)本教研組的檔案和資料建設(shè)，對(duì)本組近幾年來(lái)的教研、教學(xué)的活動(dòng)情況和課題成果等整理成冊(cè)，為今后工作提供一定的積累。

4、地理教研組資源庫(kù)建設(shè)：完善地理資源庫(kù)的建設(shè)，建立地理學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)，將每個(gè)年級(jí)每周周練試題、月考試題、期末復(fù)習(xí)題等相關(guān)資料收集和整理。

四、教研組工作安排

1、教研工作上

（1）加強(qiáng)教備課組集體備課活動(dòng)，嚴(yán)格按照學(xué)校集體備課活動(dòng)要求進(jìn)行。提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。具體要求如下：

①針對(duì)上一教學(xué)周的教學(xué)內(nèi)容和集體備課之后上課情況及學(xué)情作總結(jié)和通報(bào)，由上周的主備人發(fā)言總結(jié)問(wèn)題，其他老師補(bǔ)充。

②針對(duì)下一教學(xué)周教學(xué)內(nèi)容由備課組長(zhǎng)落實(shí)每周的集體備課主備人，主備人采用說(shuō)課的形式展示。

③備課組其他老師參與提出疑惑、提供解決措施等，務(wù)必做到人人發(fā)言，發(fā)言順序由新教師到老教師，備課組長(zhǎng)最后發(fā)言。

④備課組要有專人記錄發(fā)言內(nèi)容，并最終形成統(tǒng)一的上課格式和模板。

⑤主備人設(shè)計(jì)說(shuō)課時(shí)需要落實(shí)“四點(diǎn)一措一作一練”

a“考點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、混淆點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施。

b并針對(duì)以上內(nèi)容，有選擇的布置本周對(duì)應(yīng)內(nèi)容的作業(yè)，要求作業(yè)精煉化，c針對(duì)本周知識(shí)點(diǎn)，命制本周周練試題

（2）積極組織好教研組優(yōu)秀教師（省市骨干教師、市縣名教師、市教育專家、學(xué)科帶頭人等）的示范課活動(dòng)和新教師的公開(kāi)課活動(dòng)。依據(jù)學(xué)校的安排，35歲以下教師必須上公開(kāi)課，省市骨干教師、市縣名教師必須上示范課，因此每周安排2名教師上示范課和公開(kāi)課。課后開(kāi)展集體評(píng)課活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，由組內(nèi)指導(dǎo)教師打分。自第二周開(kāi)始，每周一示范課及公開(kāi)課安排如下（如遇放假、則順延至）

周次

授課備課組

授課教師

授課內(nèi)容（由備課組決定）

負(fù)責(zé)人

第1周

待定

第2周

高三備課組

胡啟華

曾朝一

待定

王超

第3周

高二備課組

章忠孝

何聲軍

待定

章忠孝

第4周

高一備課組

蘇樹城

李小雙

待定

李長(zhǎng)平

第5周

第6周

初中備課組

洪紹春

朱興莎

待定

洪紹春

第7周

高二備課組

楊卯

張均艷

待定

章忠孝

第8周

初中備課組

馬玲

王虹紅

待定

洪紹春

第9周

高一備課組

李長(zhǎng)平

黃光全

待定

李長(zhǎng)平

第10周

高三備課組

王超

曾勇

待定

王超

第11周

高二、三備課組

易劍

盧偉

待定

章忠孝、王超

第12周

高一備課組

熊林

陳明英

待定

李長(zhǎng)平

第13周

初中備課組

鄧向前

曾大會(huì)

待定

洪紹春

第14周

初中備課組

陳靜

馮培英

待定

洪紹春

第15周

高一備課組

曾勇

待定

李長(zhǎng)平

（3）參加省、市、縣組織的各級(jí)各類教學(xué)教研活動(dòng)。

2、教學(xué)上：

①個(gè)人備課務(wù)必做到“六備”：備課標(biāo)、備教材、備教法（以問(wèn)題（任務(wù)）驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自主、探究和合作）、備學(xué)法、備學(xué)情、備輔助手段。

②上課務(wù)必做到：嚴(yán)格執(zhí)行候課制，全面關(guān)注學(xué)生上課狀態(tài)。

③課后練習(xí)務(wù)必做到：布置具有針對(duì)性的適當(dāng)數(shù)量與難度的練習(xí)題，并要求檢查到位，關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量與態(tài)度，如答題能否到位、創(chuàng)新答案、寫字工整情況，力爭(zhēng)在作業(yè)和考試中正確反映學(xué)生情況并做出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。精選學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行精講。

④考試務(wù)必做到：每次考試試卷命題完畢后都要交給備課組長(zhǎng)審查，考試后要全體備課組老師參與批改、統(tǒng)計(jì)、做好各自班級(jí)所關(guān)注學(xué)生成績(jī)動(dòng)態(tài)變化并做好特優(yōu)生和踩線生的個(gè)別輔導(dǎo)。

3、教研組工作及資源庫(kù)建設(shè)工作安排

（1）QQ群文件整理并匯總（負(fù)責(zé)人：曾朝一、楊卯）：每周周練試題或每日一練小題單整理發(fā)送至QQ群文件存檔（初中：馬玲 高一：李小雙 高二：楊卯 高三：曾朝一）

（2）百度網(wǎng)盤資源庫(kù)整理及資料存檔（蘇樹城、張均艷）

（3）公開(kāi)課和示范課教師教案及課件搜集整理存檔（洪紹春）

（4）教研組會(huì)議照相及簽到（設(shè)置簽到表）及簡(jiǎn)報(bào)（朱興莎、王紅虹）

（5）教研組教師榮譽(yù)收集及整理（朱興莎、王紅虹）

第8篇：初中地理優(yōu)秀教案范文

一、遠(yuǎn)程教育能緊緊抓住學(xué)生的心。

遠(yuǎn)程教育體現(xiàn)在一種隨心所欲的變上，而且變得完美。遠(yuǎn)程教育無(wú)論是顏色、聲音都變得和學(xué)生、學(xué)心者心心相應(yīng)，容易溝通。譬如卡通畫面、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、仿真顏色，這些都是教師在課堂上只能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象來(lái)完成的東西，在遠(yuǎn)程教育課堂上都是那么真切，那么直觀！

二、遠(yuǎn)程教育更能讓教師充分應(yīng)付課堂教學(xué)。

對(duì)于教學(xué)一般程序，大家都非常熟悉，有時(shí)我們的備課、設(shè)計(jì)、課前準(zhǔn)備，往往在教學(xué)上要重復(fù)上演，這就不能更充分地采用有效教學(xué)時(shí)間。而針對(duì)遠(yuǎn)程教育模式而言，一切都在掌握之中，聲色俱備，事半而功倍，這是一般教學(xué)所無(wú)法比擬的！這只是一點(diǎn)體會(huì)，在具體的化學(xué)教學(xué)中，我是這樣做的：一方面，把資源下載下來(lái)，利用“繪聲繪影”軟件轉(zhuǎn)化格式刻成光盤，把那些沒(méi)法做實(shí)驗(yàn)的（如牽涉到一些有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和一些實(shí)驗(yàn)室沒(méi)法開(kāi)的實(shí)驗(yàn)），就可以下載后刻成光盤播放，而且有聲音?？毯玫谋P可以重復(fù)利用，有效的進(jìn)行觀摩，從中獲得感性的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生理解抽象的內(nèi)容。另一方面，一些實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫效果是具體實(shí)驗(yàn)沒(méi)法看到的，下載后播放，可以讓學(xué)生更形象，更好的理解知識(shí)。

三，充分利用多媒體資源。

首先，多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

與傳統(tǒng)教育教學(xué)手段相比較，多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教育手段無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)：能夠化靜為動(dòng)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能使抽象問(wèn)題形象化，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用；能節(jié)約傳統(tǒng)的板書時(shí)間，開(kāi)闊知識(shí)面，增加信息量，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)多媒體輔助手段呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象資料、用一幅幅富有生氣、富有規(guī)律的圖案，結(jié)合形象思維和邏輯思維，利用多媒體輔助手段同時(shí)提供多個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊看邊思考，極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，為積極主動(dòng)學(xué)好化學(xué)打下一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。如，在教《化學(xué)與能源》這一課時(shí)，首先利用幻燈片展示一些圖片，有燈光照耀下的城市夜景、有公路上奔馳的汽車、有多數(shù)家庭里有的電視機(jī)、電冰箱等系列電器，讓學(xué)生在觀看圖片的同時(shí)認(rèn)真思考：我們生活的世界是五彩繽紛的，夜幕下的城市是多么的漂亮，所有的這一切，如果離開(kāi)了能源，就什么也沒(méi)有。使學(xué)生意識(shí)到能源在社會(huì)生產(chǎn)生活中的重要作用。我接著播放了一段有關(guān)能源危機(jī)的新聞報(bào)道，學(xué)生一下子被從理想化的世界里拉回到現(xiàn)實(shí)的世界中，學(xué)生從自己的生活中聯(lián)系到這幾年來(lái)煤、石油等產(chǎn)品不斷漲價(jià)，學(xué)生心中已經(jīng)有了一個(gè)問(wèn)題，怎樣來(lái)解決當(dāng)前的能源危機(jī)的境況呢？同樣，作為教師的我向?qū)W生提出這個(gè)問(wèn)題，有學(xué)生可能這樣想，怎么老師提的問(wèn)題也我自己心中想的一樣呢？其實(shí)這就是利用多媒體手段的效果，讓學(xué)生的思維跟著你的思維走，沒(méi)有媒體手段，作為這一節(jié)內(nèi)容，要想達(dá)到這個(gè)效果，恐怕還很難。讓學(xué)生思考片刻后，我讓同學(xué)們回答，有同學(xué)說(shuō)發(fā)展氫能、有說(shuō)發(fā)展太陽(yáng)能，也有說(shuō)發(fā)展核能，對(duì)于多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些新型的能源在他們的頭腦中也只是一個(gè)概念，沒(méi)有更深的認(rèn)識(shí)。我又通過(guò)大屏幕播放了一段我收集的介紹新型能源的錄像，讓學(xué)生從感觀上去認(rèn)識(shí)新能源，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)效果，達(dá)到教學(xué)之目的。

其次，多媒體教學(xué)可以解決當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的不足

近幾年來(lái)，國(guó)家雖然大加了農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的投入，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)與其它學(xué)科實(shí)驗(yàn)不一樣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要以藥品作為支撐，沒(méi)有藥品，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象就表現(xiàn)不出來(lái)，況且多數(shù)實(shí)驗(yàn)器材是玻璃器材，容易損壞。有時(shí)實(shí)驗(yàn)器材無(wú)法跟上新教材，藥品多數(shù)是以前配備的，有的藥品已經(jīng)失效，有的藥品早就已經(jīng)用完，器材方面，有些器材已經(jīng)損壞了一直沒(méi)有補(bǔ)配。作為義務(wù)教育階段的農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有能力來(lái)改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件，在這種情況下，多媒體教學(xué)就可能彌補(bǔ)這方面的缺憾。有些實(shí)驗(yàn)，我們初中實(shí)驗(yàn)器材中沒(méi)有配備，也可能它本身就是一種較為危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，也有可能它在一般實(shí)驗(yàn)條件本身就是難以完成的。比如，有CO參與的反應(yīng)，都有可能給環(huán)境帶來(lái)污染，原子的結(jié)構(gòu)，分子的結(jié)構(gòu)，這些微觀世界里的物質(zhì)，我們都可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，這樣使得學(xué)生不但有感性的認(rèn)識(shí)，而且還可以為課堂教學(xué)增加活躍氣氛。我記得在我們上中學(xué)時(shí)，都是以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)，那是是因?yàn)槭艿綏l件的限制。而現(xiàn)在，有了多媒體，我們除了可以做常規(guī)的實(shí)驗(yàn)可以演示之外，還可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬我們無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)。例如，我們可以用計(jì)算機(jī)模擬來(lái)認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)分子的結(jié)構(gòu)以及粒子的運(yùn)動(dòng)等等。上課使用的課件，我們可以做成PPT課件，也可以用FLASH制作交互式的動(dòng)畫，對(duì)于一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可以用交互的動(dòng)畫來(lái)制作課件，多媒體課件可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果；可以模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染；可以模擬化工生產(chǎn)過(guò)程。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶；模擬化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的

第9篇：初中地理優(yōu)秀教案范文

一、基本情況

（一）見(jiàn)習(xí)準(zhǔn)備階段（第1周）

我到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，及時(shí)請(qǐng)任課教師介紹有關(guān)情況，了解實(shí)習(xí)學(xué)校的體育教學(xué)工作及相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，并對(duì)我上課提出要求。在學(xué)校體育組的指導(dǎo)下，我研究討論體育教材，跟原班聽(tīng)課學(xué)習(xí)，向老教師“取經(jīng)”，了解教學(xué)進(jìn)度和班級(jí)學(xué)生情況，修改整理自己的教案并進(jìn)一步熟悉教案，并在試教前將教案交實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和帶隊(duì)指導(dǎo)教師批閱，獲得同意后，在小組中作試講，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確保順利上好課。在這一點(diǎn)上我做了及時(shí)的調(diào)整，光坡中學(xué)的班容量不均衡，有的班50多人，而我的班則80多人，這對(duì)我無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此我及時(shí)修改、調(diào)整教案和教學(xué)方式、方法，以適應(yīng)大班量教學(xué)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校要求和實(shí)習(xí)教師的具體情況，我分配了班主任工作，深入班級(jí)工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證正常的教學(xué)工作。

（二）實(shí)習(xí)階段（第2—7周）

1、教學(xué)工作：

見(jiàn)習(xí)結(jié)束后，我正式進(jìn)行教學(xué)工作，實(shí)習(xí)課程大多數(shù)圍繞跑、跳和球類（排球、籃球、足球）展開(kāi)教學(xué)。中學(xué)體育課強(qiáng)調(diào)一些比較簡(jiǎn)單的基本技術(shù)、技能的掌握，我實(shí)習(xí)面對(duì)的主要是初中生，他們活潑好動(dòng)，教學(xué)要從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合這個(gè)年齡的生理心理特點(diǎn)，尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學(xué)方法，對(duì)于初為人師的我，是有一定難度的。由于剛從大學(xué)課堂學(xué)生角色進(jìn)入中學(xué)課堂教師角色，會(huì)有意無(wú)意的把大學(xué)老師的教學(xué)方法、模式帶入中學(xué)課堂。并沒(méi)有考慮到教學(xué)對(duì)象及環(huán)境的不同致使中學(xué)的教學(xué)方法與大學(xué)有很大的不同，所以一開(kāi)始并不適應(yīng)，總是有意無(wú)意地習(xí)慣于大學(xué)老師的教學(xué)模式，學(xué)生練習(xí)的少，老師講的很多，一節(jié)40分鐘的課堂要講一半多的時(shí)間，學(xué)生還沒(méi)練習(xí)幾次就下課了，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不高，很多動(dòng)作教完了，學(xué)生還是沒(méi)有掌握。當(dāng)然，我們也建立了聽(tīng)課評(píng)課制度，相互之間聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和組織，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的不足，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，在不斷的實(shí)踐中，我逐漸適應(yīng)了中學(xué)的教學(xué)方法、模式，教學(xué)效果也明顯提高。實(shí)習(xí)將近尾聲時(shí)，學(xué)校安排我們進(jìn)行全校的公開(kāi)課教學(xué)，在體育組以及指導(dǎo)老師的安排下，我進(jìn)行了公開(kāi)課教學(xué)，獲得了學(xué)校的肯定，同時(shí)也提高了我的教學(xué)技能。

2、班主任工作：

在教學(xué)的同時(shí)，我深入學(xué)校班級(jí)工作，協(xié)助原班主任管理好所在班的日常工作。在學(xué)生工作上，我獲得了班主任的大力支持，原班主任幾乎將全部工作放手給我，讓我充分得到鍛煉。如組織學(xué)生早讀、自修、讀報(bào)、編黑板報(bào)、做勞動(dòng)、主持班會(huì)活動(dòng)、家訪等。我每天六點(diǎn)就起床到班上組織早讀，一直到晚上九點(diǎn)晚修結(jié)束才能休息。每周的班會(huì)課是最精彩的，思想?yún)R報(bào)專題我先設(shè)計(jì)好班會(huì)主題，同學(xué)們暢所欲言，既增加師生之間的交流，也滲透了學(xué)生思想教育工作。對(duì)經(jīng)常曠課的學(xué)生，在原班主任及學(xué)生的配合下我及時(shí)進(jìn)行家訪工作，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙重教育。為了增進(jìn)班級(jí)之間的了解，根據(jù)學(xué)校元旦球類比賽的安排，我還安排了和其他班級(jí)進(jìn)行了球類挑戰(zhàn)賽。

一、活動(dòng)意義：

幫助小朋友認(rèn)識(shí)清明節(jié)，有意識(shí)地理解民族精神的含義，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)以及對(duì)國(guó)家和民族所負(fù)有的歷史責(zé)任感和使命感；增強(qiáng)學(xué)生為建設(shè)祖國(guó)，而努力學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)的動(dòng)力；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在生活的來(lái)之不易，珍惜時(shí)光，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、活動(dòng)地點(diǎn)：教室

三、參加人員：班主任、輔導(dǎo)員、全班同學(xué)

四、活動(dòng)內(nèi)容：

1、由輔導(dǎo)員主持今天是中國(guó)傳統(tǒng)清明節(jié)，也是我們懷念故人緬懷先人的日子，更應(yīng)該懷念為了革命事業(yè)拋頭顱灑熱血的革命先人！下面讓我們請(qǐng)大家講一下大家收集的先人的事跡。

2、組織講述有關(guān)先烈英雄的故事。

3、由輔導(dǎo)員總結(jié)學(xué)生講述內(nèi)容并介紹清明的習(xí)俗少數(shù)民族大多都是清明節(jié)掃墓。

4、學(xué)生小組內(nèi)發(fā)言：討論如何從我做起，緬懷先烈傳承名族精神，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)努力學(xué)習(xí)，選出優(yōu)秀稿班上發(fā)言。