健康教育計劃和總結精選(九篇)

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第1篇：健康教育計劃和總結范文

青少年的成長是一個充滿著神秘感的過程，青春期是身心巨變，成長的關鍵期。到了這個時期，青少年生理的突變和心理的多變，使得他們有時情緒顯得混亂無序、喜怒無常、甚至會有一種恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他們的心理被輪番襲擊。這個時期，身心變化給他們帶來了很多煩惱。青春期健康的教育顯的尤為重要。了解自己身體的生理變化，促進心理健康的發(fā)展是我校青春期健康教育的兩條主線。下面是近年來我校在青春期健康教育方面幾點做法小結：

一、學年初有計劃，學年終有總結。有目的有計劃有步驟的開展青春期健康教育工作。每學年初學校德育工作計劃中青春期健康教育計劃是重點內容之一，并且有明確的要求和安排，年級組青春期健康教育計劃是以學校青春期健康教育計劃為依據，結合年級學生實際情況制定相應計劃，班級青春期健康教育計劃則根據學校和年級組的有關要求，結合班級實際情況制定出具體計劃。計劃體現青春期健康教育的針對性，總結驗證青春期健康教育的實效性。

二、資源整合，家庭、學校、社會三聯(lián)動。作為聯(lián)合國衛(wèi)生組織授予的健康促進金牌學校。我們充分利用健康教育所，疾病控制中心，社區(qū)街道等社會力量，為學校青春期健康教育收集更多宣傳學習資料和學習參觀培訓機會。在各類健康主題日之際，積極與社會聯(lián)合組織“青春期生殖健康圖片展”、“防毒防艾主題教育”、“健康教育征文漫畫活動”、“拒吸第一支煙做無煙下一代簽名活動”等。通過短信平臺，家訪，校園網絡，家長學校，家長會，家長委員會等渠道及時與家長溝通聯(lián)系，家校聯(lián)動共同關注孩子的健康成長。三、學校進行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨會、午會廣播、校園網絡、校報?？⑿@網絡、板報、宣傳櫥窗、班會、課堂等多渠道宣傳教育。除此之外，每年一次的科技節(jié)和校園文化藝術節(jié)也注重穿插相關教育。多渠道的宣傳也給多形式的教育創(chuàng)造了條件。校醫(yī)的《健康知識》專題講座，班主任組織設計開展的“如何看待早戀”、“男女生如何正常交往”、“愛情與友情”等主題班隊課。專職心理老師《考而不死視為神》等考前焦慮心理輔導講座?！肚啻浩诮】怠分v座主題教育錄像收看等。四、課堂滲透青春期健康教育。充分發(fā)揮和挖掘學科德育作用，課堂教學教育中滲透青春期健康教育，尤其是體育、音樂、美術、社會、語文、科學等課，提出了明確的教學目標要求，突出其青春期健康教育教學目標制定。這是我校在近年來及今后德育工作和學生健康教育工作主要開拓發(fā)展方向。也是學校德育工作提倡全員德育的切入口。結合學校德育工作的新形勢，結合新課改標準，學科滲透德育，應該作為德育工作實效性體現的有效途徑。我校堅持全員德育的理念，在全體教師的培訓學習會上積極提倡和灌輸這一理念，同時經常性向全體教師開展學生心理輔導的培訓等講座。促進學校青春期健康教育的穩(wěn)步發(fā)展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮點。在新的形勢下，學生心理健康問題日益突出，老師掌握心理輔導的方法，及時走進學生的心靈，成為學生心靈的導師。已成為一名成功的老師必備的條件之一。心理健康教育一直備受學校重視，心理專職曾鵬老師本身也是一位鉆研兢業(yè)型教師。作為在嘉興已有一定知名度的曾老師，在校內多次為教師，學生，家長開展心理輔導方面的專題講座。同時聯(lián)合教科室、德育處一起利用課余時間研究課題，如《青春期叛逆心理和家庭教養(yǎng)方面的研究》，《住校生生活適應性問題的探討研究》等。在心理專職老師的帶領下，學校青春期健康教育中對學生心理健康教育的研究應該是起步早，理念新，意識強，見實效。學校心理輔導室給很多青春期遇到困惑的學生，給家長教育孩子遇到迷茫，給老師遇到問題學生束手無策時給予及時的指導點播和幫助。曾鵬老師作為我校專職心理輔導老師，多次被電視臺，兄弟學校等邀請給家長老師們做講座輔導，得到大家的認可好評，也充分體現了我校心理健康教育工作的輻射作用。

每個人的青春都是短暫的，只有不斷地錘煉和陶冶自己情操的人，才能養(yǎng)成良好的道德行為習慣，從而體現出優(yōu)雅的氣質和高尚的品質。為了讓孩子們愉快的度過一個充滿困惑的青春期。我們將不斷探索，不斷努力！

第2篇：健康教育計劃和總結范文

【關鍵詞】優(yōu)質護理；健康教育

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】B 【文章編號】1004-7484（2014）07-4614-01

優(yōu)質護理是以現代護理觀為指導，以充分滿足患者的護理服務需求、保障護理安全為宗旨，落實護理工作職責，規(guī)范臨床行為，改革護理工作模式，創(chuàng)新護理管理體制，全面提升服務質量，促進護理學科向縱深發(fā)展的一種工作模式與管理體制[1]。健康教育是研究傳播保健知識和技術、影響個體和群體行為、消除危險因數、預防疾病、促進健康的一門護理技術。為患者提供優(yōu)質、高效的健康教育是開展優(yōu)質護理、落實護理工作責任的必然要求。我院于2010年6月開始實施優(yōu)質護理，四年多來在優(yōu)質護理健康教育方面探索出一定的經驗，現總結如下：

1 健康教育實施原則

健康教育的實施應具有可行性原則、針對性原則、保護性原則、階段性原則及程序性原則。健康教育必須考慮患者接受教育、進行實施的可行性；根據健康教育對象的個體差異，實施個體化的健康教育，做到健康教育有針對性；在健康教育過程中應注意保護患者及患者家屬，避免其身心受到傷害；應隨著患者的病情、心理變化而動態(tài)變化。根據患者身心發(fā)展的不同階段，進行動態(tài)評估，制定相應的護理措施；健康教育應按照程序有序進行。

2 護士在健康教育中的職責

2.1 組織作用 護士是健康教育管理者，應具備扎實的醫(yī)學知識和護理技能，有嫻熟的溝通技巧、良好的心理狀態(tài)、較強的洞察力及組織能力。在患者住院全過程中，針對不同個體，詳細、準確地落實內容，組織好各個階段健康教育的實施，確保健康教育優(yōu)質、有序進行。

2.2 主導作用 護士是健康教育的第一執(zhí)行人，在健康教育中應發(fā)揮主導作用。

2.3 監(jiān)督作用 護士是健康教育的主體，不僅要傳授知識，更要幫助、監(jiān)督患者建立健康的行為。

2.4 橋梁作用 護士要擔任協(xié)調者，與醫(yī)生等其他工作人員有效溝通和協(xié)調，在患者和醫(yī)務人員之間架起一座傳授知識和矯正不良健康行為的橋梁。

3 實施健康教育的程序

健康教育通過評估、診斷、計劃、實施、評價五個步驟來進行，這五個步驟是一個不斷循環(huán)的過程。在對健康教育最終效果進行評價時，若發(fā)現問題，應該進入新一輪的循環(huán)，以提高健康教育效果。

3.1 評估及診斷 評估是健康教育的重要前提，評估內容為患者的文化程度、學習理解能力、體力及運動能力、有無了解健康信息的愿望，患者對疾病相關健康教育知識的了解情況，對疾病的態(tài)度與相關行為表現。評估方法：收集患者信息、觀察患者生活方式、閱讀患者病歷等；根據評估所得資料，做出健康教育診斷，列出患者存在的主要問題及導致該問題的原因。

3.2 計劃 健康教育計劃的核心是目標，制定目標時應根據患者的個體化差異制定出明確、具體、可測量的目標。健康教育計劃提出的學習目標一般分為三類：一是認知目標，對健康信息的理解和接受。二是情感目標，健康相關態(tài)度的形成或轉變。三是技能目標，掌握和運用某操作技術的能力。

3.3 執(zhí)行健康教育計劃 執(zhí)行健康教育計劃的過程是健康教育中最重要的環(huán)節(jié)，在此過程中要嚴格遵守健康教育的原則，護士必須具備溝通技巧、知識傳授技巧、行為訓練技巧等。良好的溝通技巧分為語言溝通和非語言溝通。健康教育主要是通過知識的傳播，幫助患者認識與自身相關的健康問題，建立良好的健康行為方式。

3.4 評價 一是由專家小組成員共同制定健康教育效果調查問卷發(fā)放給患者，在調查前向患者詳細解釋問卷中問題及填表要求[2]，評價健康教育信息、措施是否能滿足患者需要。二是各科室制定健康教育質量評價標準表，考核責任護士健康教育目標是否順利實現。

4 實施健康教育的方法

4.1 護士必須掌握靈活多樣的健康教育形式和方法，慨括起來主要有知識傳授和行為訓練兩種。知識傳授包括語言交流、文字教育法、形象教育法、電話教育法、綜合性教育法；行為訓練包括自我能力訓練、住院適應能力訓練、康復能力訓練。自我能力訓練可提高患者生活自理能力，主要包括日常生活能力的訓練，如洗臉、穿衣等。住院適應能力訓練包含了患者住院期間有利于疾病康復的一系列行為的訓練，如腹式呼吸，引流等?？祻湍芰τ柧毧纱龠M患者功能恢復，如骨關節(jié)功能恢復。

4.2 健康教育職責劃分 我們將實施健康教育人員的職責劃分為三個層次，即醫(yī)院層面、科室層面、個人層面。醫(yī)院設立咨詢中心，提供咨詢電話，專家門診咨詢，提供各個病種的健康教育處方、科普讀物、衛(wèi)生宣傳畫、小冊子、報刊，電子顯示屏，定期組織同病種的病友會等?？剖覄t通過每月的工休座談會，科室宣傳欄，主管醫(yī)生咨詢等方式，為患者提供相關知識。個人層面是責任護士對患者進行一對一的健康教育指導，針對患者需求和病情發(fā)展，及時調整健康教育計劃，為患者提供完整、動態(tài)的健康咨詢指導。

5 討論

隨著優(yōu)質護理服務的開展，健康教育已成為護理工作的重要組成部分并貫穿于護理工作的全過程。健康教育效果的高低直接影響到患者對醫(yī)療和護理工作的配合程度，也直接關系到患者疾病的轉歸和預后情況。護士在健康教育中應明確職責，把握健康教育實施原則，掌握健康教育程序及正確的實施方法，設計健康教育滿意度調查表、質量評價標準表對健康教育的效果進行評價。通過采取以上各種有效措施，能提高醫(yī)院健康教育的整體質量和效果。

參考文獻：

[1] 溫賢秀，張義輝.優(yōu)質護理臨床實踐[M].上海：科學技術出版社，2012年.122-128.

[2] 陳舜玉，章快芳，張璇君. 健康教育路徑在門診性病患者中的應用[J]護理管理雜志.2014. 14（4）：290-292.

第3篇：健康教育計劃和總結范文

【摘要】目的：探討社區(qū)健康教育對社區(qū)高血壓患者的影響。方法：選取我區(qū)150例健康篩查高血壓患者，給予社區(qū)健康教育指導，于教育前后對患者相關知識知曉情況及行為習慣進行調查分析。結果：經過健康教育，高血壓患者對相關知識知曉率明顯提高，行為改變明顯改善。健康干預前40例(占26.67％)，教育后下降達正常者109例(占72.67％)，血壓正常人數顯著提高(P

【關鍵詞】：社區(qū) 健康教育 高血壓

隨著人們生活方式的改變，高血壓發(fā)病率在我國逐年上升［1］，高血壓已經成為中國人健康的“第一殺手”。而且由于高血壓通常沒有癥狀，或者癥狀輕微，易被忽視，所以說，高血壓更大的危害在于它是“無聲殺手”。它不僅是一個獨立的疾病，同時又作為心腦血管疾病的重要危險因素，導致心、腦、腎、血管、眼底等并發(fā)癥的發(fā)生。因此干預和控制血壓顯得尤為重要，近年來對150例高血壓患者實施社區(qū)健康教育，取得良好效果，現總結如下：

1． 對象和方法

1.1 對象：在2009年3月到2012年3月，選擇轄區(qū)內1萬人口人群中高血壓患者隨時調查，男90例，女60例；年齡30～78歲，平均57.6±9.8歲；體重45～90kg，病程2～30年；心血管分層低危20例，中危45例，高危很高危85例。文化程度：高中以上62例，初中44例，小學程度31例，文盲13例。職業(yè)：干部64例，工人55例，家庭婦女21例，社會閑散人員10例。

1.2 方法：建立個人健康檔案，內容包括一般信息、生活方式、醫(yī)學體格檢查、治療方案、健康教育計劃以及實施結果，建立融洽的護患關系。

1.2.1 制訂健康教育計劃：針對不同的個體制訂適合的健康教育計劃，開具針對性的健康教育處方，循序漸進地進行健康教育。

1.2.2 系統(tǒng)健康教育：舉辦社區(qū)高血壓病人學習班，將高血壓病從病因到治療的一整套基礎知識均通過講課的形式教給病人，或印發(fā)高血壓病防護知識的小冊子。根據患者個體差異，接受程度不同的教育。要特別注意不可根據自己感覺來增減藥物，服藥要準時，也不可忘記服藥或以下次服藥時補上次的劑量，更不能自行突然撤換藥物。示范各種操作技術，直到掌握為止。

個別指導、家庭隨訪、電話隨訪：初發(fā)高血壓患者，著重指導飲食、運動情況及血壓的監(jiān)測，如忌煙酒，進低鹽、低脂、低膽固醇的清淡飲食，忌食動物內臟、蛋黃，多食蔬菜、水果，避免暴飲暴食，以免增加心臟負擔，引起血壓升高；保持大便通暢，避免大便用力，以免發(fā)生腦血管疾?。贿m當運動，必須是在血壓控制滿意的情況下再開始循序漸進的活動，不宜突然改變，以輕體力活動和有氧運動為宜，保持充足的睡眠。對長期隨診病人，指導他們及時做相關的檢查，以早期發(fā)現各種并發(fā)癥。對有并發(fā)癥的患者，給予積極的治療。對個別病情較重、行動不便、經濟條件差的患者，我們則定期進行家庭隨訪或個別指導。病人也可撥打社區(qū)熱線電話，隨時得到免費咨詢服務。

1.2.3 組織病人交流會：邀請密切配合治療，病情一直控制很理想的患者介紹其成功經驗，也請深受并發(fā)癥之苦的患者談其切身體會和教訓。

1.2.4 心理護理：心理問題極大地影響著整個醫(yī)療過程，所以了解病人的思想、生活及工作情況，進行衛(wèi)生宣教，解除其恐懼和悲觀情緒；避免精神刺激，遇事應冷靜，不要激動；督促患者遵守治療和護理計劃，培養(yǎng)患者遵醫(yī)行為。

2. 結果

通過實施系統(tǒng)的健康教育干預，增強患者自我保健意識，使轄區(qū)內高血壓患者的不良生活習慣有了較大改變，觀察表明，健康干預前40例(占26.67％)，教育后下降達正常者109例(占72.67％)，血壓正常人數顯著提高(P

通過對我區(qū)150例高血壓患者進行隨訪，尚無1例因并發(fā)癥而死亡。這充分說明健康教育對高血壓患者預防取得明顯的改善，具有重要的臨床意義。

3. 討論

我國國情決定了高血壓患者具有高發(fā)病率、高病死率、高致殘率、低知曉率、低治療率及低控制率的特點［2］，這一特點在老年高血壓患者中體現得尤為突出。由于經濟條件、行動不便等原因，大部分老年患者對高血壓帶來的危害認識不夠，只在家治療。近年來，國內外研究表明，社區(qū)防治是控制高血壓的有效方法［3-4］，因此，社區(qū)醫(yī)護人員有必要深入社區(qū)，步入老年人家庭，通過個體化和集中相結合的健康教育方法，有效的將高血壓相關知識通過健康教育教給老年患者和家屬，促進老年高血壓患者對高血壓相關知識的正確理解和掌握，提高高血壓相關知識的知曉率，使高血壓得到有效控制，預防并發(fā)癥的發(fā)生。

研究表明，合理有效的社區(qū)健康教育可以有效的減少腦卒中、心力衰竭、左室肥厚等并發(fā)癥的發(fā)生，提高患者的生命期限和生存質量，值得推廣應用。

參考文獻

［1］ 顧東風，Jiang H，吳錫桂，等.中國成年人高血壓病患病率、知曉率、治療率及控制狀況［J］.中華預防醫(yī)學雜志，2003，37(2)：84-89.

［2］ 劉力生等.中國高血壓防治指南2010［J］.中華高血壓雜志, 2011,19(8):702

第4篇：健康教育計劃和總結范文

甘肅省臨澤縣醫(yī)院甘肅省臨澤縣734200

【摘　要】目的：通過開展住院患者健康教育工作，提高住院患者對疾病發(fā)生、發(fā)展、轉歸的認識和預防保健知識，從而做好自我保健工作。方法：對患者開展權利和義務教育、用藥安全知識教育、疾病相關知識教育等，使患者減輕心理負擔，增強戰(zhàn)勝疾病的信心。結果：系統(tǒng)的健康教育促進了患者疾病的康復進程。結論：系統(tǒng)全面的健康教育對住院患者的疾病恢復起到積極地促進作用，使患者對疾病治療的滿意度大幅提高，醫(yī)患關系明顯改善。

關鍵詞 住院患者；健康教育

我院自2009年開展住院患者健康教育工作以來，住院患者對自身享有的權利和義務、用藥知識和所患的疾病有了一定地認知，增強了預防保健意識，由此對醫(yī)療工作的滿意度有了較大提高，醫(yī)患關系明顯改善，社會效益亦顯著增加；同時，護理人員的工作自信心和成就感明顯增強，工作積極性得到提高?，F分析總結如下：

1護理人員的培養(yǎng)

住院患者的健康教育工作主要由護士來承擔，那么，護士作為健康教育的主要執(zhí)行者，其自身素質和健康教育能力的高低直接關系到開展健康教育應獲得的效果。因此，護士健康教育能力及素質的培養(yǎng)要從三個方面來進行。

1.1提高護士自身的素質建設

加強政治業(yè)務學習和進修培訓，培養(yǎng)護士良好的職業(yè)道德和專業(yè)實踐能力。住院患者是處于病痛中的個體，要采用通俗易懂、簡潔明了的言語進行施教，要注重引導患者的注意力到健康教育的內容上來，使其產生興趣而記憶，使護士在有限地時間內達到最好地健康教育效果，以滿足各類患者的需要。

1.2提高護士與患者的溝通能力

健康教育應該是健康理念的培養(yǎng)和醫(yī)學知識的傳播，健康教育作為一個社會教育遵循教育學一般規(guī)律，可分為思維方式的教育和醫(yī)學經驗總結知識的傳輸。在實際工作中，護士要注重掌握與患者溝通的技巧和方法，培養(yǎng)護士掌握如何指導病人學會一定的衛(wèi)生保健知識、認識如何恢復健康、維持健康和促進健康的方法，掌握與病人溝通地技巧性、針對性和藝術性，制定與患者個體差異相適應的健康教育計劃，因人施教，注重患者的心理需求。

1.3開展健康教育要掌握好時機

患者的住院時間可分為醫(yī)生查房時間、檢查治療護理時間、接受探視時間、飲食排泄時間、睡眠休息時間、空閑時間?？臻e時間指身體精神沒有短期目標的時間。

對于住院患者幾乎不存在，因為住院患者時刻期待著完全解除病痛。住院患者住院期間精神身體疲憊，需要更多時間休息。因此開展住院患者健康教育要掌握好時機，根據不同病種、不同年齡、經歷的患者制定不同地健康教育計劃，要善于將住院健康教育計劃融于臨床治療護理過程中，促使患者容易接受，愿意配合。

2健康教育的內容

2.1患者權利與義務的宣教

當患者來到病區(qū)時，病區(qū)護士應主動介紹病區(qū)的環(huán)境、醫(yī)護人員情況、護理服務內容、科室特色、安全管理制度、住院規(guī)則、作息指導、衛(wèi)生注意事項及對診療護理服務的支持與配合等等，使患者明白作為住院患者應該享有地權利和應該遵守地義務，取得患者的信任與配合，提高患者的尊醫(yī)行為，為今后的臨床治療護理工作打好基礎。

2.2安全用藥知識的宣教

藥療時向患者詳細介紹藥物的名稱、藥物功效、用藥目的、有可能出現的毒副反應、注意事項，口服藥物還要講明服藥劑量、服藥方法、時間、可能會產生的副作用、注意事項，如行輸液治療還須告知患者輸液安全要求和輸液過程中的注意事項等，同時加強巡視，及時添加液體，處理輸液故障。用藥過程中患者的出現的不適要及時向醫(yī)生反映并做好處理和解釋工作。

2.3疾病相關知識的宣教

針對患者所患的疾病展開疾病相關知識的宣教，從疾病的診斷、治療原則、檢驗檢測項目的目的和意義、疾病形成的原因、對疾病恢復可能產生的影響因素、需要進行的治療護理過程、疾病的轉歸、如何預防保健、營養(yǎng)飲食的注意和禁忌、疾病的康復鍛煉等進行系統(tǒng)化的宣教，讓患者以愉快的心情明明白白地接受各項治療護理服務，增進戰(zhàn)勝疾病的信心和決心。

3健康教育的方法

3.1結合疾病進行示范性宣教

根據患者所患疾病的不同，護士應對患者及其家屬進行示范性地宣教，如對長期臥床病人如何扣背、教糖尿病患者如何監(jiān)測血糖、高血壓患者正確監(jiān)測血壓、如何進行有效地咳嗽、肢體功能鍛煉方法，至患者及家屬能正確掌握為止。

3.2靈活使用宣教技巧和策略

健康宣教要講究技巧和策略，要抓住時機進行宣教。如在巡視病房或在解答病人的疑問時進行相關知識的宣教，而在患者情緒激動時要適時安慰患者。在宣教時遵循啟發(fā)誘導、循序漸進的原則，同時還應根據患者自身的年齡及知識水平調整講解的內容深度，盡量采用通俗易懂的語言和個性化地宣教方式，少用或不用醫(yī)學術語。

3.3規(guī)范化、禮儀化的護理服務

在護理病人時應把耐心、細心、同情心融入到護理工作的細節(jié)中，做到來有迎聲，去有送聲，操作失誤有真誠道歉聲，請求配合時有誠懇的感謝聲。與患者溝通要禮貌大方，儀容整潔，舉止端莊，讓患者產生親切感、溫暖感和信任感。同時講話要留有余地不可言過其實，以免產生不必要的糾紛。

綜上所述，通過多渠道、系統(tǒng)化、規(guī)范化的健康教育，使患者了解了與疾病有關的健康知識，減輕了心理負擔，提高了患者的尊醫(yī)行為，對患者的康復起到了積極促進作用，使患者滿意度大幅提高，同時也使醫(yī)院的護理質量得到了進一步的提高。然而，健康教育在我國起步尚晚，護理人員要充分發(fā)揮健康教育主力軍的作用，還需走一段艱巨而漫長的自我完善之路。

參考文獻

第5篇：健康教育計劃和總結范文

一、指導思想

健康教育工作要以科學發(fā)展觀為指導，以提高市民健康知識水平為目標，以開展“健康素養(yǎng)行動”為載體，采取各種行之有效的方法和措施，積極落實《中國公民健康素養(yǎng)基本知識與技能（試行）》（以下簡稱“公民健康素養(yǎng)條”），幫助全市公民掌握衛(wèi)生保健知識，樹立正確的健康理念，自愿采取有利于健康的行為和生活方式，提高全市公民預防疾病和自我保健的能力，形成人人追求健康、人人維護健康的良好社會氛圍。

二、工作任務及標準

各級人民政府要建立以政府為主導，各有關部門和單位分工合作，全社會共同參與的健康教育工作長效機制，充分動員廣大人民群眾認真落實“公民健康素養(yǎng)條”，大力培育和發(fā)展健康文化、健康環(huán)境、健康服務、健康人群、健康社會，幫助群眾樹立牢固的健康意識，不斷提高廣大群眾生活質量和健康素質。

（一）衛(wèi)生系統(tǒng)健康教育

1、市衛(wèi)生局組織制定健康教育工作方案，成立健康教育宣講團，組織指導全市健康教育工作的開展。

2、市疾控中心負責制定健康教育培訓方案、健康教育考核方案，做好健康教育宣講團的培訓，為全市健康教育工作的順利開展提供技術支持和工作指導。

3、各級醫(yī)院采取多種形式、有針對性地向病人及其家屬開展健康教育，住院病人相關衛(wèi)生知識知曉率≥。醫(yī)院要有健康教育領導小組，由院領導負責健康教育工作，并由專職人員負責具體工作；形成院、科、病室三級健康教育網絡；有專門的健康教育場所和設施，明細健康教育各項經費的開支情況；健康教育工作要有總的健康教育計劃及培訓計劃，有工作記錄、有總結，檔案資料保存完整，管理規(guī)范；通過培訓，醫(yī)護人員掌握相關健康教育理論知識，能夠對病人及其家屬開展有針對性的知識宣傳和康復指導；能為就診者提供必要的健康教育服務場所及設施，如培訓室、咨詢室或心理門診、閉路電視等必要的健康教育設備；在醫(yī)院院內顯著位置設置固定的健康教育宣傳櫥窗不少于塊，至少每季更換次，全年不少于期；在門診大廳、住院病房大廳要設固定的健康教育宣傳版面，要設咨詢臺，有健康教育處方；各病區(qū)要有宣傳專欄，對病人和家屬進行針對性的健康教育宣傳，有針對性的健康教育處方；積極開展“吸煙有害健康”教育活動，并做好相關材料的收集和整理；醫(yī)院要組織醫(yī)務人員深入社區(qū)開展多種形式的健康教育服務活動。

4、社區(qū)衛(wèi)生服務中心要設置健康教育室、宣傳設備、宣傳材料、居民健康檔案，有工作紀錄、參加人員、活動時間、地點等文字和音像資料。要以“公民健康素養(yǎng)條”為主要宣傳內容，結合群眾健康需求和衛(wèi)生防病工作重點，開展多種形式的健康教育活動。兩區(qū)要在廣泛推開的基礎上創(chuàng)建-個社區(qū)健康教育示范區(qū)。其它縣（市、區(qū)）也要積極創(chuàng)建社區(qū)健康教育示范區(qū)。要使社區(qū)居民健康知識知曉率≥、居民健康行為形成率≥。

5、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要有健全的健康教育組織網絡。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室為主陣地，配備專（兼）職健康教育人員負責本社區(qū)的健康教育工作，組織轄區(qū)內的不同人群開展多種形式的健康教育活動。要設置固定的健康教育宣傳欄，宣傳欄面積不少于平方米，出版記錄每年不少于次，并要做好健康教育資料入戶工作，緊密圍繞群眾健康需求和衛(wèi)生防病工作重點及時更換宣傳內容，每年不少于次。

（二）大眾傳媒的健康教育宣傳

市各新聞媒體設有健康教育欄目，積極宣傳“公民健康素養(yǎng)條”，緊密結合衛(wèi)生防病工作和廣大群眾普遍關心的衛(wèi)生熱點問題，開展多種形式的衛(wèi)生防病宣傳和健康教育。市廣播電視臺、報刊等新聞媒體有健康教育欄目，有專人負責，有年度宣傳教育計劃、工作記錄、工作總結和群眾反饋信息。電臺的衛(wèi)生健康欄目，每周不少于兩次，有節(jié)目匯總和錄音資料。電視臺的健康專題節(jié)目，每周不少于一次，有視頻資料。報社的健康教育欄目，每周至少一期。結合衛(wèi)生防病工作和廣大群眾普遍關心的熱點問題，開展形式多樣、針對性強的宣傳活動。各新聞媒體吸煙有害健康宣傳，每月至少一次。

三、實施步驟及時間安排

1、準備階段（月）

制定健康教育工作方案；成立領導機構，健全組織網絡，設立專兼職工作人員，完善考評及獎懲辦法。

2、進行全面教育培訓階段（月）

確定月份為“全市健康教育培訓月”，全市分層次普遍進行一次健康教育培訓。由市衛(wèi)生局負責對各縣（市、區(qū)）健康教育工作人員進行培訓，由各縣（市、區(qū)）健康教育工作人員對所屬單位和社區(qū)的健康教育工作人員進行培訓，再由工作人員對所屬單位及所屬轄區(qū)、所屬范圍內的職工、學生、居民及相關人員進行培訓。培訓工作要有培訓計劃和培訓記錄，并進行測試，有關材料要存入檔案；本階段有關部門要發(fā)放教育資料，各單位及公共場所要設立宣傳專欄，新聞媒體要設立健康教育專欄或專題講座；要綜合運用各種手段，通過多種渠道進行宣傳教育，使健康教育無時不有，無處不在，掀起全民健康教育的熱潮。

3、全面實施階段（從年月開始）

健康教育是一項長期的工作任務，各縣（市、區(qū)）人民政府、各部門、各單位要結合本地實際，精心設計載體，廣泛開展形式多樣的健康教育活動，使健康教育活動常年不斷線、知識進萬家。

四、加強組織領導

第6篇：健康教育計劃和總結范文

【關鍵詞】

1 資料與方法

一般資料：選擇2011年6月-2012年6月100例消化潰瘍的患者中，自愿參加本研究者50例進行個體化健康教育。其中男62例，女38例，年齡34～68歲，全部病例均經胃鏡或鋇餐透視確診均符合消化性潰瘍病診斷與治療規(guī)范[ 1 ]。其中胃潰瘍57例，十二指腸潰瘍28例，復合性潰瘍15例。

2 方法

2.1 健康教育的方法：對2組患者均做到以下宣教內容：消化性潰瘍相關知識、治療中的注意事項、禁煙酒和刺激性強的食物，用藥指導、心理指導等教育。健康教育形式：對照組采用以一個病房為小組口頭講解、查房時提問、發(fā)放健康教育處方、等形式進行健康教育。

觀察組在不影響治療情況下，當日或次日 對每位患者做健康評估。評估內容有身體癥狀、心理-社會、功能性健康形態(tài)[2]。根據根據收集的資料，結合患者的文化程度、接受能力、病情、對疾病的認知程度、患者需求的教育內容，因人制定相應的健康教育計劃。進行個體指導，分時段進行健康教育：即入院介紹，住院期間的心理指導、用藥指導、飲食指導、休息活動指導、不良習慣的糾正；出院指導：定期復查、消除有害因素避免復發(fā)。給患者提供反饋的機會，在交流中，允許病人有足夠的時間自我陳述，鼓勵病人主動參與健康教育活動。

2.2 評價方法：在病人出院前發(fā)調查問卷，統(tǒng)計病人的健康教育效果和對醫(yī)護人員的滿意度。效果為患者對疾病知識掌握程度，生活習慣、用藥方法的掌握率。半年后，通過定期回院復查的方式了解有無復發(fā)的情況。

2.3 統(tǒng)計學處理：用SPSS13.0統(tǒng)計軟件對數據進行處理

3 討論

3.1 常規(guī)的健康教育工作沒有針對性，只是對潰瘍病籠統(tǒng)地進行健康宣教，護士講病人聽，對發(fā)給的資料看不明白，健康宣教效果差。個性化健康教育模式是按照健康評估、參考病人需求、制定健康教育計劃、再進行健康宣教。病人在哪階段，需要什么樣的健康知識，就給予什么樣的健康宣教。病人能主動參與，所以健康宣教效果觀察組優(yōu)于對照組。 同時也便于護士及時了解宣教效果，及時修改或補充健教內容。

3.2 對消化潰瘍病人實行個體化健康教育，護士轉變了傳統(tǒng)的、例行公事的觀念，主動學習豐富了專業(yè)技能；患者主動參與掌握了治病防病知識。使患者及其家屬掌握了更多消化潰瘍的發(fā)病原因、誘因和防治知識。通過護患的互動式交流。增進護患關系，提高患者的滿意度。從調查表上可以看出，病人滿意度實驗組明顯高于對照組。

3.3 健康教育與護理活動有機地結合起來[3]護理人員將健康教育的內容貫穿于各項護理活動中，利用晨晚間護理、巡視病房時間、陪病人檢查或治療前后都是很好的健康教育時機。實施個性化護理不僅能夠提高護理服務質量、同時也能使護理服務最大化[4]。尤其是類似本組的慢性病患者，消化性潰瘍復發(fā)是可以預防的，但因為忽略了出院的指導內容再次住院。因此出院指導的作用不能忽視。凡是能掌握預防知識：盡量不使用致潰瘍藥物，合理膳食：三餐按時進食易消化的食物，少用辛辣調味品；戒煙酒，減少飲用咖啡、可口可樂等飲料；勞逸結合，保證充足睡眠，避免精神過度緊張。潰瘍復發(fā)率很低。實踐證明：個體化健康教育是把健康教育工作落到實處的可行方法。

參考文獻

[1]中華消化雜志編委會.消化性潰瘍病診斷與治療規(guī)范建議[J].中華消化雜志， 2008， 7 （28）： 418-420.

[2]王治國 健康評估 [M] 鄭州大學出版社，2003.01 ；29-30

第7篇：健康教育計劃和總結范文

隨著戰(zhàn)爭形態(tài)的發(fā)展變化，心理健康教育已成為現代戰(zhàn)爭的重要教育樣式之一，成為我軍信息化條件下一體化聯(lián)合作戰(zhàn)教育的有機組成部分。加強部隊心理健康教育方式方法研究，對于推動部隊心理健康教育的開展，促進部隊作戰(zhàn)能力的生成和提高，提高部隊作戰(zhàn)能力和心理戰(zhàn)準備水平，具有重要的理論價值和實踐指導意義。

經過近幾年的探索和實踐，部隊心理健康教育在許多方面取得了明顯的進展，但總的來說仍處于起步、探索階段，心理健康教育總體水平還比較低，與全面構建系統(tǒng)完整的心理教育的體系的目標相比還存在較大差距，還難以適應未來戰(zhàn)爭的需求，其問題突出地表現在以下五個方面：一是在思想觀念上存在認識不到位、不準確的問題；二是在組織領導上存在機制不順暢、難以形成合力的問題；三是在理論研究上存在創(chuàng)新突破不夠、實踐指導性差的問題；四是在上級規(guī)定上存在規(guī)定過于籠統(tǒng)、實踐操作性差的問題；五是在教育管理上存在要素不健全、整體質量比較差的問題。針對上述問題，筆者提出如下對策：

1 采取多種措施，營造良好的心理健康教育綜合環(huán)境。

提高認識、理順機制、細化規(guī)定，創(chuàng)造良好的心理健康教育綜合環(huán)境，是部隊開展心理健康教育的前提條件。

1.1 提高認識。要組織各級主官和廣大官兵認真學習各級關于心理健康教育的有關規(guī)定，使之認識到心理教育是聯(lián)合作戰(zhàn)教育的重要組成部分，心理健康教育是部隊教育的基本組成部分，將心理健康教育作為貫徹落實條令的基本教育工作來“抓”和“練”；要向官兵分析和講解部隊現實作戰(zhàn)準備特別是心理準備所面臨的形勢和任務，使之認清作戰(zhàn)對手所制造的心理壓力甚至會打心理戰(zhàn)的需求，認識到心理健康教育是提高作戰(zhàn)能力、滿足軍事準備需要、贏得作戰(zhàn)勝利的基本途徑之一，充分激發(fā)指戰(zhàn)員心理健康教育的內在動力；要組織官兵學習現代心理作戰(zhàn)基本理論，使之在對通過組織實施心理戰(zhàn)達成作戰(zhàn)勝利的內在機理深刻理解的基礎上，對開展和接受心理健康教育達到理性自覺的高度。

1.2 理順機制。關于部隊心理健康教育，規(guī)定都是原則性的，許多機制上的問題還有待進一步明確和規(guī)范。為保證平時心理健康教育順利進行和向戰(zhàn)時作戰(zhàn)指揮體制順利轉換，應建立由相關部隊軍事首長牽頭、政治機關、衛(wèi)生部門為主體負責實施、包括司、政、后、裝等相關部門領導在內的、具有權威性的心理健康教育組織領導專門機構，明確各部門在心理健康教育中所負職責、相互關系、施訓程序及相互協(xié)調配合機制。

1.3 細化規(guī)定。要借鑒我軍其他軍事訓練條令條例、外軍特別是美軍心理戰(zhàn)及其教育訓練條令條例的設置與制定，及時將心理健康教育的成熟經驗總結升華為軍事法規(guī)。

2 加強組織領導，建設過硬的心理健康教育隊伍。

加強心理健康教育組織領導，建設素質過硬的組教隊伍，是部隊開展心理健康教育的主體條件，包括心理健康教育的組織者、施訓者兩類。

2.1 心理健康教育的組織者，主要是各級部隊主官、負責心理健康教育的司、政、后、裝機關及相關人員。作為軍隊、上級心理健康教育政策的執(zhí)行者，其應具備深刻領會國家和軍隊心理戰(zhàn)大戰(zhàn)略、準確把握上級心理戰(zhàn)準備方案和心理教育預案、明確本級在整個作戰(zhàn)任務中所擔負的心理教育任務、制定本級心理教育及其準備預案的素質和能力；作為本級以下心理健康教育的設計者，其應具備分析心理健康教育現狀、確定所屬各級各類單位和人員心理健康教育內容、制定心理健康教育計劃和實施方案的素質和能力；作為本級心理健康教育管理保障者，其應具備建設心理健康教育隊伍、組織執(zhí)行心理健康教育計劃、組織實施心理健康教育方案、組織心理健康教育內容建設、組織實施心理健康教育條件配套建設、對心理健康教育實施綜合保障的素質和能力；作為本級以下心理健康教育水平的監(jiān)測者，其應具備理解、細化和執(zhí)行總部關于心理健康教育考核評估標準、動態(tài)監(jiān)督心理健康教育計劃執(zhí)行情況、制定和執(zhí)行心理健康教育考核評估計劃和方案、分析心理健康教育考核評估結果、不斷改革和完善心理健康教育的內容和方式。

2.2 心理健康教育的施訓者，是指部隊具體心理健康教育活動的教育訓練主體。由于部隊心理健康教育層次、對象、內容、方式、方法復雜，心理健康教育的施訓單位和人員也很復雜，包括各級各類心理健康教育活動中的教練員、指揮員和機構。作為心理健康教育計劃的執(zhí)行者，其應具備深刻領會上級及本級心理教育企圖、準確把握本級心理教育需求、分析和把握本級心理健康教育需求、分析和把握教育訓練對象的素質和能力培訓需求、理解心理健康教育計劃及其要求的素質和能力；作為具體心理健康教育活動的設計者，其應具備分析教育訓練對象現時素質和能力水平、整體設計相應的教育訓練活動、研究和創(chuàng)新心理健康教育內容、選定恰當的教育訓練內容、選擇相應的教育訓練方法和手段的素質和能力；作為具體心理健康教育活動的實施者，其應具備籌劃和準備心理健康教育活動、充分激發(fā)和調動教育對象的積極性、熟練掌握和運用心理健康教育方法、手段、高效傳授心理知識、技能；作為具體心理健康教育活動中的評估者，其應具備評估教育訓練對象素質和能力發(fā)展、適時轉換教育訓練內容、不斷提高教育訓練水平的素質和能力。

2.3 心理健康教育組訓隊伍建設主要有以下幾種途徑：一是總部機關組織專門的集訓；二是院校、基地培養(yǎng)；三是自我培養(yǎng)；四是其他途徑，如引進人才、依托地方培養(yǎng)等等。

3 著眼實戰(zhàn)需要，構建科學的心理健康教育內容體系。

以作戰(zhàn)任務為牽引，堅持科學合理、突出重點、加強針對性的原則，全面構建心理健康教育內容體系，是部隊開展心理健康教育的內容條件，包括各級各類心理健康教育活動中所教所訓的內容，解決的是“心理健康教育教什么、訓什么”的問題。心理健康教育內容是心理健康教育中最關鍵、最本質、最活躍的因素，決定著部隊心理健康教育對其未來心理教育的適應程度。對起步時間不長的我軍心理健康教育來說，心理健康教育內容體系的構建是最大的難點。該體系的構建包括構建怎樣的教育訓練內容體系和如何構建這一教育訓練內容體系兩個方面。就部隊心理健康教育內容體系本身而言，應著重把握以下幾個方面：

3.1 從定位來講，部隊心理健康教育內容應準確定位在“作戰(zhàn)”層面，而不是戰(zhàn)略層面，包括進攻和防御兩個方面。

3.2 從橫向構成來講，部隊心理健康教育內容主要包括心理理論知識、心理技能、心理訓法、組訓指揮四個方面。

3.3 從縱向層次來講，其設置重點要突出、針對性要強。

3.4 從作戰(zhàn)牽引來講，各部隊應根據其所遂行作戰(zhàn)任務的不同，緊密結合作戰(zhàn)能力的需求，對不同類型、不同層級、不同崗位的單位和人員針對性地設置不同內容。

3.5 從心理教育機制來講，針對性地對不同層次、不同對象設置相應的知識、技能、指揮等教育訓練內容。

3.6 從實戰(zhàn)要求來講，心理健康教育內容應具有很強的操作性。部隊心理健康教育內容體系的構建，是一項艱巨浩繁的系統(tǒng)工程。就我軍構建部隊心理健康教育內容體系而言，應結合心理健康教育起步階段的實際，著重把握以下幾個方面：一是總部機關牽頭，集中院校、基地、部隊多方力量，對我軍戰(zhàn)略心理戰(zhàn)準備、部隊心理戰(zhàn)準備、部隊心理健康教育的內容體系進行頂層設計。二是以部隊心理健康教育內容體系的頂層設計為指導，發(fā)揮各方之所長，分工協(xié)作，整體推動教育訓練內容的建設。三是應積極借鑒外軍成功經驗，以《綱要》規(guī)定的內容為重點，以實戰(zhàn)化心理教育理論研究為先導，加強對心理健康教育實踐的理論研究，不斷推動教育訓練內容體系的完善。

4 創(chuàng)新方式方法，不斷提高強化心理健康教育效果。

區(qū)分不同層次、不同階段，科學選擇、綜合運用各種教育訓練方法，部隊開展心理健康教育的方法條件，包括各級各類心理健康教育活動所采用的方式、方法，解決的是“如何進行心理健康教育”的問題。

4.1 針對不同的心理健康教育內容采用不同的教育訓練方法。心理健康教育的方式和方法，是心理健康教育內容和心理健康教育效果之間的橋梁，決定著心理健康教育的質量和效益。不同內容、不同層次、不同階段、不同對象對心理健康教育的方式、方法都有不同的要求。

4.2 針對不同層次的教育訓練對象采用不同的教育訓練方法。一方面，部隊建制上軍、師、旅、團至基層的層級區(qū)分，因各級教育訓練側重點不同，應采用相應的教育訓練方法。另一方面，對各層級內部不同層面的教育訓練也應采用不同的方法，一般可分為單人（兵、官）基礎知識技能教育訓練、建制分隊教育、指揮機關教育、部隊整體教育。

4.3 部隊心理健康教育應采用由要素教育到作戰(zhàn)單元教育再到整體綜合集成教育的方式，即由作戰(zhàn)基本要素的單人（兵、官）教育，心理教育戰(zhàn)術單元的整合教育，最后過渡到一體化聯(lián)合教育訓練組成部分的聯(lián)合心理教育。

4.4 在心理健康教育中普遍采用多媒體技術、網絡技術、模擬仿真技術等現代教育技術方法和手段，以提高心理健康教育效果和效益。

5 加大投入力度，提高心理健康教育綜合保障水平。

在理順保障機制的前提下，加大教育投入，加強教育條件建設，是部隊開展心理健康教育的物質條件，包括心理健康教育經費、場地、設施、裝備、器材等各種保障內容，解決的是“以什么物質條件支撐心理健康教育”的問題。要提高部隊心理健康教育綜合保障水平，應從以下幾個方面著手：

5.1 理順保障機制。適當加大教育訓練所需經費，列入部隊、院校標準經費保障，心理健康教育場地、基礎設施及其維護經費從標準經費中保障；心理健康教育主要由政治機關和衛(wèi)生部門組織實施，而軍事訓練經費一般由軍事訓練部門掌握，在保障上存在機制不順暢的問題。保障機制問題應首先予以明確和解決。

第8篇：健康教育計劃和總結范文

腦卒中是嚴重危害人類健康的一種疾病，在急性期經過治療后，往往遺留后遺癥，致殘率很高。因此護士必須負擔起疾病知識教育的職責，針對患者存在的問題，制定相關的健康教育計劃，并不斷評估和調整健康教育內容及方式，使患者主動積極配合治療及康復訓練，增強健康教育效果，提高患者生命質量，使患者及家屬長期受益。

二、制定適宜的健康教育內容，滿足患者的需求

1.健康教育內容必須具有個體性，實用性強，易于接受等特點。制定健康教育內容應重視患者的反饋信息，具有互補性特點。在進行健康教育前，先有計劃，有目的的統(tǒng)計和收集患者及家屬的需求，了解所缺乏的知識，最關心的內容，有針對性地開展健康教育。

2.患者最想了解的是健康教育內容是用藥常識，因此，作者加強了用藥常識的健康教育，按醫(yī)囑正確服藥，不可隨意更改、終止或自行購藥服用，告知患者用藥的作用、副作用及用藥注意事項。

3.77%的患者想了解肢體被動及語言康復訓練。因此，作者應指導患者及家屬采取科學的康復訓練方法。讓患者知道肢體癱瘓和失語者要盡早給予肢體康復和語言康復訓練?？祻突顒?ldquo;寧早勿晚”活動方法遵循由小到大，先輕后重，由遠及近，先下后上，由被動到主動，循序漸進的原則，切忌“操之過急，急功近利”。

4.調查顯示70%的患者需要了解生活方式及飲食注意事項。因此，作者指導患者生活需要有規(guī)律，保證充足睡眠，避免過度勞累，用腦過度。指導患者采取低熱量低脂低鹽飲食，但要攝入足夠的優(yōu)質蛋白、維生素、纖維素和微量元素。

5.疾病發(fā)病原因患者需求率50%。作者先對患者病情進行評估，并針對患者有針對性的講解，直至患者和家屬理解治療方法、疾病的預防知識，出院后的隨訪需要三方面的需求率較少，因此，作者根據患者的需求進行針對性地指導，以提高患者對該病及相關知識的認識。

三、選擇患者樂于接受的健康教育方式

患者對健康教育方式選擇具有多樣性，其中37%患者希望采用宣傳手冊，30%患者希望通過個別交談和小集體授課，17%的患者選擇了板報方式。據此，護士應掌握有效的溝通技巧，采取患者樂于接受并能掌握的健康教育方式。教育內容應深入淺出，通俗易懂。同時，通過調查活動，真正了解到患者與家屬真正需要什么，真正達到教育目的和效果。

四、總結

第9篇：健康教育計劃和總結范文

【摘要】我院婦科實施整體護理健康教育總結方法：根據婦科病人特點，有效把整體護理體系應用到健康教育中，通過評估、計劃、制定目標、實施計劃、評價，使健康教育更為系統(tǒng)、有效。

【關鍵詞】整體護理 健康教育 體會

在這個高科技飛速發(fā)展的時代，我國的醫(yī)療水平上了一個新的臺階，我國的護理事業(yè)也進行了一次改革――轉變護理模式，對病人實施生理、心理、社會、文化全方位的整體護理。隨著精神文明的不斷進步和社會經濟的不斷發(fā)展，人們的生活也發(fā)生了質的改變。對于社會的人來說，人們對健康的關注并不是疾病問題本身，而是伴隨健康問題所出現的各種反應，在這些反映中，人們特別是病人明顯地表現出對健康知識的渴求和需要。而當下的文明社會，護士的職責應更多地轉變到對健康人群及患者的健康教育當中，俗話說健康在于平時對疾病的預防，以預防為主，應是現代醫(yī)學的重要理念。在我科護理人員在實施整體護理時，根據病人的身心、社會、文化需要，通過健康教育來促進患者的健康，滿足他們的心理需求。

下面將介紹我們在婦科病房實施整體護理之健康教育時的一些體會：

1 患者的基本資料

從2009年5月至2011年5月，我們對婦科病人做了一個初步調查：住院病人年齡段為8歲-86歲，平均年齡35.5歲；文化程度：45.5%為大學程度，25.8% 高中程度，21.1%初中程度,7.6%小學程度；治療時間：平均住院天數為13.25天。

2 健康教育基本步驟

2.1 評估：自病人入院時，我們應通過觀察、交談、傾聽等多種與病人溝通的方式來收集有關病人身心、文化、社會、經濟等各方面的資料。（1）婦科病人的心理臨床表現有：害羞、睡眠不好、多夢、心境抑郁、緊張、恐懼易激怒、焦慮等，而這一系列的消極反映又加重病人的失眠、胃納差等，形成一個對疾病康復極其不利的惡性循環(huán)。所以我們應重視（2）那些與健康教育密切相關的資料如：患者對自己的健康狀況了解到什么程度，還需要了解到什么，患者對防治效果的信心如何，實現基本需要的能力和日?；顒拥哪芰θ绾危渚窈腕w力是否允許接受健康教育等。由于病情是發(fā)展的，思維是動態(tài)的，病人對健康教育的需求會有相應的變化，所以評估是動態(tài)的。

2.2 計劃：

2.2.1 確定健康教育的內容和重點：根據病人具體情況確定健康教育的具體內容。其內容包括（1）獲其相關疾病知識：如幫助患者及家屬了解其疾病的簡單概念，發(fā)病的病因，發(fā)病機理，在住院期間注意觀察自己身體有無其他不適，如何合理安排飲食、休息、睡眠。用藥的注意事項，如宮外孕患者保守治療時應用天花粉應注意過敏反映及其發(fā)生藥物副作用如高熱、全身酸痛時自己應采取哪些措施。婦科需手術的患者要介紹術前的各項常規(guī)準備和注意事項，術后的用藥、休息、飲食、康復期的鍛煉等。（2）學習操作技術，比如：怎樣用1：5000高錳酸鉀粉坐浴；針對子宮脫垂患者怎樣進行提肛肌鍛煉等；（3）改變個人心理和情感狀態(tài)等三大范疇。在具體內容的選擇上還應有側重，如：葡萄胎患者的出院指導及其重要，包括嚴格的隨診時間，隨診期間應注意避孕；宮外孕患者出院后應隨診，進行輸卵管再通術，做好避孕等。

2.2.2 確定健康教育的目標：目標是患者通過健康教育后思想、感情和行為改變的表現。如老年患者在進行手術前，情緒低落，精神緊張，失眠、飲食欠佳等，通過系列的健康教育，使患者有一個良好的心態(tài)和身體狀況接受手術。在指定目標時，應有一個時間的限制。如：

第一階段：患者1天內能熟悉病區(qū)環(huán)境，知道主管醫(yī)生及護士；

第二階段：患者3天內能了解自己的基本病情，治療方案及手術的必要性。調整自己的情緒，睡眠時間延長，飲食量增加；

第三階段：患者5天內能有一個穩(wěn)定的情緒及良好的狀態(tài)接受手術。

2.2.3 選擇適宜的健康教育方法：教育應根據患者的年齡、文化程度、職業(yè)特點、信念和價值觀通過口頭講解、圖文宣傳、視聽材料播放和示范訓練等進行。其中口頭講解為基本也是主要方發(fā)，對文化低或老年患者效果較好。該法可分為三種形式，即主動、被動和溝通。圖文宣傳采取宣傳欄、宣傳卡片、圖文像冊等書面形式，將教育內容交給病人自己閱讀,該方法適合于有一定文化程度的病人。在教育形式上可靈活開展個人宣傳、小組式宣教和病人座談會等形式，以達到預期效果為目的。

2.2.4 實施：我們在實施健康教育前應了解病人接受健康教育前的心理準備，（2）人在患病后的心理適應過程一般要經歷四個階段，及即①不相信現實②走向醒悟③再組合④承認自己的變化。在第三階段即再組合階段，病人開始逐漸增加對別人的依賴性，如果家庭無法接受這種依賴性，則增加對醫(yī)護人員的依賴性；進入第四階段即承認自己的變化階段，病人對自己的疾病或機能喪失已經明確，并開始尋求那些和自己患同樣疾病的人的支持。我們一般在病人的第三、四階段進行健康教育較為合適。我們按照已制定的計劃，有條不紊、有的放矢地開展健康教育活動，最終達到預定的健康教育目標。

2.2.5 評價：在實施健康教育后，應針對計劃的目標進行評價。包括兩個部分內容：1.目標是否實現：通過我們與病人交流、治療和護理過程中觀察病人的言語、行為可得出健康教育的內容是否被接受和掌握，健康教育目標是否被實現。教育效果分為三級，完全掌握、部分掌握、未掌握?；颊咄ㄟ^我們系統(tǒng)的教育，值得提出的是，健康教育目標有時必須在未來相當一段時間才能達到，比如對一年輕女性有吸煙的習慣，我們預期目標是患者一個月內停止吸煙，可患者半個月就可以出院了，出院時患者只是減少了吸煙量，盡管尚未達到預期目標，但預定時間未到，故難以評定，因而在評價時有一定難度。2.重審教育計劃：對部分掌握和未掌握的病人要分析其原因，如目標是否定得過高，方式是否妥當，一次宣教內容是否太多，重點是否突出等。通過重審教育計劃，可以從中吸取經驗教訓，把將來的宣教工作做得更好。

3 討論

健康教育在我科是一個重點，在實施過程當中還存在著一些困難。諸如：教育健康知識不是一天兩天的事，一些病人由于文化較底，接受能力很差，一次兩次的為她介紹，她的收獲都沒什么進展，評價不理想；還有老年病人，由于記憶力下降、反映不靈敏、性格怪異、自我觀念很強的特點，導致她們接受健康教育的效過不佳。所以，這要求我們在進行健康教育時要有很大的耐心，責任心、同情心和信心，多擠一點時間給她們，不厭其煩，選擇適宜的時間反復講解。

總之，健康教育在人們的預防保健中，有著舉足輕重的位置，在以后的護理工作中 ，我們將會繼續(xù)學習，克服更多的困難作好健康教育。

參考文獻：

［1］ 梁涵嵐，李海玲.淺析家屬陪護促進患者康復的正性心理影響［J］.實用護理雜志，2000，6.186.

［2］ 蔣冬梅 整體護理與健康教育 .整體護理程序與操作，2000.6.

作者單位 650021 昆明市延安醫(yī)院婦科1