教育發(fā)展綱要精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教育發(fā)展綱要主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教育發(fā)展綱要范文

關(guān)鍵詞： 發(fā)展教育 英語閱讀 交際教學(xué)法

英語閱讀課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生理解與運(yùn)用英語書面語言、獲取信息、建構(gòu)意義的能力。閱讀不僅是英語作為第二語言（ESL）或外國語（ESOL）課堂的核心課程，對(duì)英語作為第一語言或母語的學(xué)生而言，也是學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)、掌握文化信息的重要任務(wù)。在二語課堂與一語課堂之間有一類起過渡銜接作用的中介課程。這類課程便是發(fā)展教育英語閱讀課程。

一、發(fā)展教育學(xué)的概念

發(fā)展教育學(xué)（developmental education）是指“高等教育學(xué)內(nèi)的一個(gè)理論與研究領(lǐng)域，建立在發(fā)展心理學(xué)與成人學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上，面向中等教育程度以上的學(xué)習(xí)者，針對(duì)個(gè)體差異與特殊需求，因材施教，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知與情感發(fā)展”。（http：//省略）本文對(duì)發(fā)展教育的名詞概念作這樣的處理：作為教育教學(xué)理論，稱為發(fā)展教育學(xué)；作為結(jié)合具體學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，稱作發(fā)展教育或發(fā)展教育課程。

發(fā)展教育學(xué)的歷史源頭可以追溯到美洲殖民地時(shí)期。當(dāng)時(shí)學(xué)校的課程是用拉丁文及希臘文講授的。沒有掌握這兩種語言中任何一種語言的學(xué)生要進(jìn)補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)。（Arendale，2003）1849年，威斯康辛大學(xué)（University of Wisconsin）成立全美第一個(gè)大學(xué)預(yù)科系（college preparatory department），開設(shè)閱讀課程。（Boylan，2003：8）而發(fā)展教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科則是在二十世紀(jì)七十年代。它的產(chǎn)生與發(fā)展是由于美國社會(huì)多元化發(fā)展、高等教育開放政策的實(shí)施，以及教育主體的自身需求等多種力量的推動(dòng)。作為一門實(shí)踐性學(xué)科，發(fā)展教育學(xué)以閱讀及學(xué)習(xí)策略（College Reading and Study Strategy Research，F(xiàn)lippo&Caverly，2000）為其主要學(xué)科研究方向。筆者在美國大學(xué)攻讀研究生時(shí)，曾修讀有關(guān)課程。

（LRC 696A College and Adult Literacy，Anders，2000），并在國外教學(xué)實(shí)踐中，有機(jī)會(huì)接觸到發(fā)展教育英語閱讀課程大綱及教材。本文是基于研究生課程理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)交際英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究。

發(fā)展教育課程在美國教育體系中屬于大學(xué)預(yù)科層次課程，一般開設(shè)英語閱讀、英語寫作、數(shù)學(xué)三個(gè)基礎(chǔ)科目，學(xué)習(xí)時(shí)間通常為一至三個(gè)學(xué)期。發(fā)展教育的對(duì)象以邊緣群體的非傳統(tǒng)型學(xué)生（non-traditional students）為主。這一群體主要包括三種類型的學(xué)生：一是因主客觀原因雖取得高中畢業(yè)證書、卻未達(dá)到大學(xué)入學(xué)水平的應(yīng)屆高中畢業(yè)生；二是從國外移居到美國的學(xué)生；三是踏上社會(huì)后，重返校園，繼續(xù)深造的成人學(xué)生。發(fā)展教育課程可以說是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科或?qū)I(yè)都離不開的“基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”，是修讀大學(xué)層次課程前的“崗前培訓(xùn)”。據(jù)美國國家教育統(tǒng)計(jì)中心資料數(shù)據(jù)（National Center for Education Statistics，1996）顯示，美國大學(xué)近三成入學(xué)新生至少要修讀閱讀、寫作、數(shù)學(xué)三個(gè)科目中的一門課程，因而幾乎所有的公立二年制高校（主要為社區(qū)學(xué)院）都開設(shè)發(fā)展教育課程。公立四年制高校中開設(shè)此類課程也達(dá)80%以上。

二、發(fā)展教育英語閱讀技能的結(jié)構(gòu)體系及特點(diǎn)

閱讀教學(xué)在發(fā)展教育學(xué)中具有關(guān)鍵的地位。由于閱讀往往是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的“最嚴(yán)重的障礙”（most serious barrier），（Wirt，Choy，Rooney，Provasnik，Sen，&Tabin，2004，cited in Wilson，2004：26）發(fā)展教育的首要任務(wù)定位于提高學(xué)生的交際能力，特別是學(xué)業(yè)（academic）交際能力，即教會(huì)學(xué)生如何解讀文本，如何用符合學(xué)術(shù)規(guī)范的語言表達(dá)思想。

本文所討論的英語閱讀技能的范圍限于美國佛羅里達(dá)州發(fā)展教育英語閱讀測試技能綱要（Reading Skills Summary for Florida State Exit Exam，by D.J.Henry，2001/2006）。作為全美移民人口最多的州之一，佛羅里達(dá)州發(fā)展教育規(guī)模巨大，學(xué)生族裔背景多元，因而具有一定的代表性。該綱要將閱讀技能劃為

概念（concept）、結(jié)構(gòu)（structure）、語言（language）、推理（inference）四類。每類技能包含三項(xiàng)子技能，整個(gè)綱要一共由十二項(xiàng)閱讀技能組成（具體內(nèi)容列于表一），體現(xiàn)了閱讀理解由表及里、由淺入深的層次性。綱要的分類方法，有兩點(diǎn)值得注意。第一，技能之間的聯(lián)系。閱讀技能劃分的標(biāo)準(zhǔn)不是絕對(duì)的，未劃入某一類型的閱讀技能不等于與此類技能毫不相干。比如，詞匯在綱要中劃入語言技能，但詞匯也代表概念、信息，與概念技能有內(nèi)在聯(lián)系。第二，閱讀技能類別與意義層次的對(duì)應(yīng)關(guān)系。每一類別的技能既包含字面意義，又包含隱含意義。例如：概念技能所轄的語篇大意和寫作意圖在文中有以明示的（stated）、中心句（topic sentence）形式表示的，也有暗示的（implied）、無中心句的情況，這就涉及隱含意義的推導(dǎo)與解讀。

發(fā)展教育英語閱讀技能綱要既是考試要求，也是教學(xué)要求，體現(xiàn)了教學(xué)與測試的統(tǒng)一性。它的主要特點(diǎn)有：

1.技能綱要最大的特點(diǎn)是建立了一個(gè)以技能為線索的教學(xué)組織體系，以取代課文（lesson）為中心的傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)體系。

2.技能綱要建立在語篇層次理論基礎(chǔ)上，有利于引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握篇章結(jié)構(gòu)及各部分與主題的聯(lián)系。

3.技能綱要兼顧語言知識(shí)與語言技能，在加強(qiáng)技能訓(xùn)練的同時(shí)，也傳授必要的語言知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的語言意識(shí)（metalinguistic awareness）。

資料來源：D.J.Henry.Reading Skills Summary for the Florida State Exit Exam［R］.Addison Wesley Longman，2001/2006.

4.技能綱要突出語言學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)合，閱讀材料內(nèi)容選自原版學(xué)科專業(yè)教科書，語言輸入的語域（register）集中于說明文體（expository），有利于基礎(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)的銜接。

5.發(fā)展教育閱讀課程實(shí)施分級(jí)教學(xué)，每一級(jí)技能要求基本同構(gòu)，學(xué)生無論從哪一級(jí)閱讀課程開始修讀，在閱讀技能上接受的是相同一輪的訓(xùn)練。

三、英語閱讀技能在語篇層次分析中的應(yīng)用

閱讀技能教學(xué)究竟應(yīng)該按分類體系逐一講授，還是把它們?nèi)谌胝Z篇講解過程中？換句話說，閱讀教學(xué)是采用“分法”好，還是“合法”好？國內(nèi)外語言教育理論界對(duì)此眾說紛紜、莫衷一是。總的原則是不能一概而論，具體情況，具體分析。對(duì)每一項(xiàng)閱讀技能分門別類地講授，優(yōu)點(diǎn)是有利于學(xué)生對(duì)閱讀技能定義的識(shí)記及對(duì)整個(gè)閱讀技能分類體系的認(rèn)識(shí)，缺點(diǎn)是容易將語言教學(xué)概念化、理論化，無形中造成把主要精力放在對(duì)技能本身定義的記誦上。語言學(xué)家克拉申（Krashen，2003）指出，語言習(xí)得（acquisition）與語言學(xué)得（learning）是兩回事，后者不能代替前者。習(xí)得是經(jīng)過大量實(shí)踐，潛移默化（subconscious）而形成的一種能力。它與通過有意識(shí)（conscious）的學(xué)習(xí)而了解知識(shí)，有本質(zhì)區(qū)別。下文從語言習(xí)得理論出發(fā)，提供一種結(jié)合語篇內(nèi)容，講授閱讀技能的教學(xué)方法。

語篇分析，首先是語篇結(jié)構(gòu)層次的分析。解讀相應(yīng)層次的語篇信息，需由相應(yīng)的閱讀技能。因而，閱讀技能可以充當(dāng)語篇分析的工具。閱讀技能與語篇結(jié)構(gòu)層次的對(duì)應(yīng)關(guān)系反映了語篇自身的構(gòu)造受寫作與閱讀需要的制約。下文以“Stress”語篇為例，對(duì)語篇的結(jié)構(gòu)及信息，從閱讀技能角度加以分析。為方便起見，語篇中每句話前用序號(hào)（S-1，S-2，S-3等）標(biāo)出。

（S-1）Stress，in itself，is not a bad thing.（S-2）Generally，stress is only a reaction to a change in our environment，which is composed of situations，events，and people.（S-3）The demands， or stressors，of the change call for a response.（S-4）The change creates feelings，thoughts，or actions.（S-5）The thoughts，feelings，and actions are known as stress：anxiety，worry，withdrawal，preparation，or motivation.（S-6）Though we think of stress as negative，and one of the most negative stressors we face is the death of a loved one，stress can also arise from positive changes such as a job promotion，or change.（S-7）Whether the stress arises from a positive or negative change，the impact of stress is intense.（S-8） Rapid and vast societal changes have occurred in our lifetime. （S-9）For many of us，change can create a brain chemical imbalance known as over-stress.（D.J.Henry，2001/2006：1）

大意：壓力本身并不是什么壞事。一般而言，壓力無非是對(duì)包括情景、事件，以及人在內(nèi)的環(huán)境變化的一種反應(yīng)。由變化而產(chǎn)生的需求，或稱為壓力因素，要求人們加以應(yīng)對(duì)。變化引發(fā)種種感情、思想及行動(dòng)。這些感情、思想及行動(dòng)構(gòu)成所謂的壓力，表現(xiàn)為焦慮、擔(dān)憂、退縮、應(yīng)激、動(dòng)力等。人們把壓力當(dāng)作負(fù)面的經(jīng)歷，比如人們可面臨的極端負(fù)面壓力因素之一是所愛的人的去世。但是壓力也能來自如升職、結(jié)婚等正面變化。無論壓力來自于正反哪一面的變化，壓力的影響巨大。人的一生中經(jīng)歷滄桑巨變。對(duì)很多人而言，變化會(huì)形成大腦中化學(xué)物質(zhì)的不平衡。這種不平衡即稱為壓力過度。

從宏觀角度上看，語篇圍繞stress一詞的定義展開的，篇章組織結(jié)構(gòu)（organizational pattern）為下定義（definition）。語篇的寫作意圖（purpose of the passage）是說明壓力的成因。語篇信息基本是客觀的因果分析。采用的論據(jù)以事實(shí)（facts）為主。作者的個(gè)人觀點(diǎn)（bias）是壓力本身不是一個(gè)貶義詞，壓力可來自于生活中正反兩方面的經(jīng)歷。

從微觀角度上看，語篇中用了不少以如situation，event，anxiety，withdrawal，preparation，motivation，overstress的專業(yè)詞匯來描述壓力成因與機(jī)制。在句際關(guān)系（relationships between sentences）上，形成了以前指關(guān)系（anaphor）為主導(dǎo)的多條語篇連貫與銜接鏈（cohesive chains），（K.Goodman & Bird，2003：163-168）如以stress為主位信息（theme) (Halliday & Hason，1976）、分布于S-1，S-2，S-5，S-6，S-7等句中的語篇銜接鏈；以stress為述位信息（rheme）、分布在S-6，S-7等句中的語篇銜接鏈；以change為述位信息、分布在S-2，S-3，S-4，S-8，S-9等句中的語篇銜接鏈；以stressor為主位信息、分布在S-3和S-6句中的語篇銜接鏈；以thoughts，feelings為主位信息、分布在S-4和S-5句中的語篇銜接鏈。在句內(nèi)關(guān)系（relationship within the sentence）上，體現(xiàn)了多種邏輯關(guān)系的結(jié)合，如S-1中stressor or demands之間的同義關(guān)系、S-3及S-9中call for，creates，and can create等動(dòng)詞與后接賓語之間的因果關(guān)系，S-5中known as前后成分之間的同位關(guān)系，S-6中由though所引導(dǎo)的轉(zhuǎn)折關(guān)系，S-7中whether引導(dǎo)的讓步關(guān)系。句際及句內(nèi)邏輯關(guān)系有通過關(guān)聯(lián)詞顯現(xiàn)，也有無關(guān)聯(lián)詞而依賴語義及語境形成的隱性關(guān)聯(lián)。（張?jiān)粗校?999：76）

語篇的結(jié)構(gòu)層次性主要體現(xiàn)在信息分布的層次性上。D.J.Henry（2001/2006：1）在佛羅里達(dá)州發(fā)展教育閱讀技能綱要中提出的RECAPS方法，是一個(gè)分析語篇信息分布的有效工具。除中心思想外，語篇內(nèi)容有表示原因（reason）、例子（example）、特征（characteristics）、分析（analysis）、人物（people）、地點(diǎn)（place）、感覺（sense）的信息，將表示這些信息的每個(gè)英語單詞的首字母合在一起，就構(gòu)成RECAPS。下面我們應(yīng)用RECAPS方法，進(jìn)一步對(duì)上述“Stress”語篇的信息分布加以分析。從提綱分析看，語篇的信息基本遵循總起―分述的方式分布，居于文首的是語篇中心，支撐語篇中心的細(xì)節(jié)包括特征（S-7）、因果（S-8；S-9）、分析（S-3；S-4）、例子（S-5；S-6）等類型的信息。

RECAPS提綱分析

I.Introduction：（S-1）Stress，in itself，is not a bad thing.

II.Body：

A.Main Idea（語篇中心）：（S-2）Generally，stress is only a reaction to a change in our environment， which is composed of situations，events，and people.

B.Supporting Details（具體細(xì)節(jié)）

1.Event（事件）：

a.People（人物）

b.Place（地點(diǎn)）

c.Sense（感覺）

d.Characteristics（特征）：

i.（S-7）Whether the stress arises from a positive or negative change，the impact of stress is intense.

2. Comment（評(píng)論）：

e.Reason/Cause（因果列舉）：

i.（S-8）Rapid and vast societal changes have occurred in our lifetime

ii.（S-9）For many of us，change can create a brain chemical imbalance known as over-stress.

f.Analysis（分析）：

i.（S-3）The demands，or stressors，of the change call for a response.

ii.（S-4）The change creates feelings， thoughts，or actions.

g.Examples（例子）：

i.（S-5）The thoughts，feelings，and actions are known as stress：anxiety，worry，withdrawal，preparation，or motivation.

ii.（S-6）Though we think of stress as negative， and one of the most negative stressors we face is the death of a loved one，stress can also arise from positive changes such as a job promotion，or change.

四、發(fā)展教育英語閱讀技能綱要對(duì)英語教學(xué)的啟示

發(fā)展教育英語閱讀技能綱要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，分類明確，具有一定的科學(xué)性和系統(tǒng)性，為交際英語讀寫教學(xué)提供了以下三方面的經(jīng)驗(yàn)。首先，發(fā)展教育為英語讀寫教學(xué)研究與實(shí)踐提供了一個(gè)理想的課程背景。發(fā)展教育面向社會(huì)大眾，強(qiáng)調(diào)教育機(jī)會(huì)的均等性，重視運(yùn)用認(rèn)知學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，突出學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)業(yè)成功中的基礎(chǔ)地位和作用。發(fā)展教育的理念是以個(gè)人素質(zhì)發(fā)展與提高為根本出發(fā)點(diǎn)，重塑學(xué)習(xí)者的社會(huì)角色。（Alvermann，2003）在這一點(diǎn)上，發(fā)展教育與我國倡導(dǎo)與實(shí)施的素質(zhì)教育有共通之處。作為建立在傳統(tǒng)教學(xué)法基礎(chǔ)上的教育創(chuàng)新產(chǎn)物，發(fā)展教育體現(xiàn)教育的社會(huì)與人文價(jià)值。

其次，發(fā)展教育英語閱讀教學(xué)為教學(xué)提供了一個(gè)較為完整的閱讀技能分類體系，突出了書面語篇交際能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和學(xué)業(yè)提高的重要意義。二語習(xí)得研究表明以聽說為主的基本人際交往技能（Basic Interpersonal Communication Skills，簡稱BICS）在短期內(nèi)可得到較大的提高，但以讀寫為主的認(rèn)知學(xué)業(yè)語言能力（Cognitive Academic Language Proficiency，簡稱CALP）的提高一般需要經(jīng)過要五至七年的時(shí)間。（Cummins，2000）因而，要正確處理聽說讀寫四者之間的關(guān)系，（吳棠、蔣楠、劉駿，1992：337-344）在注重聽說訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)讀寫不能偏廢。

再次，發(fā)展教育英語閱讀技能綱要雖然是單一語言技能綱要，但在培養(yǎng)語言應(yīng)用能力、突破閱讀障礙方面，發(fā)揮重要作用。發(fā)展教育英語閱讀課重在“點(diǎn)”上下功夫，可以作為綜合聽說讀寫等多項(xiàng)語言技能、主要在“面”上做文章的如英語作為第二語言（ESL）或外國語（ESOL）等語言課程的延伸與補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

［1］Alvermann.D.Preface［A］.In Eric J.Paulson.Michaeline E.Laine.Shirley A.Biggs.Terry L.Bullock（Eds.）.College Reading Research and Practice：Articles from the Journal of College Literacy and Learning［C］.Newark.DE：International Reading Association， 2003.

［2］Anders.P.Syllabus for LRC 696a College and Adult Literacy（Fall 2000）［Z］.University of Arizona.Tucson.Arizona，2000.

［3］Arendale.D.R.Exploring 19th century preparatory academies： A precursor to developmental education［Z］.Paper Presented at College Reading and Learning Association（CRLA）36th Annual Conference. Albuquerque.New Mexico，2003.

［4］Cummins.J.Language，power.and pedagogy：bilingual children in the crossfire［M］.Buffalo.N.Y.：Multilingual Matters，2000.

［5］Flippo.R.F.&Caverly.D.C.（Eds.）Handbook of college reading and study strategy research［C］.Mahwah.NJ：Lawrence Erlbaum Associates，2000：25-42.

［6］Goodman.K and Bird.L.On the wording of text：A study of intra-text word frequency［A］In A.Flurkey&J.Xu.On the revolution of reading：The selected writings of Kenneth S.Goodman［C］.Portsmouth， NH：Heinemann，2003：139-171.

［7］Halliday.M.&Hason.R.Cohesion in English［M］.London.Longman，1976.

［8］Henry.D.J. Reading skills summary for the Florida State Exit Exam［Z］.Addison Wesley Longman， 2001/2006.

［9］Hunter.B.Developmental education：What’s it about？［A］. In N. A. Stahl & H. Boylan（Eds.）. Teaching developmental reading：Historical，theoretical.and practical background readings［C］.Bedford/St. Martin’s，2003：1-10.

［10］Krashen.S.D.Explorations in Language Acquisition and Use：The Taipei Lectures ［M］.Portsmouth.NH：Heinemann，2003.

［11］National Association for Developmental Education（NADE）http：//省略［EB/OL］.

［12］National Center for Education Statistics（NCES）（1996）.Remedial education at higher education institutions in fall 2005（NCES 97584）［R］.Washington，D.C.：U.S.Department of Education.Office of Educational Research and Improvement.

［13］ing through the open door：A student profile［A］In Keeping America’s Promise：A Report on the Future of the Community College［C］.League for Innovation in the Community College：25-27.

［14］Wirt.J.Choy，S.Rooney.P.Provasnik.S.Sen.A.&Tabin.R. The condition of education 2004.（NCES 2004-077）［R］U.S.Department of Education，National Center for Education Statistics.Washington，D.C.Available http：//nces.省略，2004.

［15］吳棠，蔣楠，劉駿.外語教學(xué)中聽說讀寫的地位與關(guān)系［A］.瞿葆奎主編.社會(huì)科學(xué)爭鳴大系.（1949-1989）教育學(xué)卷（C）.上海：上海人民出版社，1992.

第2篇：教育發(fā)展綱要范文

《國家中長期教育改革和發(fā)展教育規(guī)劃綱要》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）明確指出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)?！边@就明確了教育改革的方向。然而，目前的應(yīng)試教育的浪潮卻愈演愈烈，把學(xué)生的成績作為衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。是什么原因造成這樣的結(jié)果呢？

很多人認(rèn)為，是高考這根指揮棒導(dǎo)致了中小學(xué)的應(yīng)試教育。如果沒有高考的統(tǒng)一選拔，下面的中小學(xué)又怎么會(huì)統(tǒng)一考試、統(tǒng)一選拔呢？現(xiàn)在的教育成了以考試為中心，以考試作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。考試的選拔功能，使中國的教育不斷增加難度，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越艱深，有些學(xué)生感覺學(xué)習(xí)困難，許多農(nóng)村學(xué)生和他們的父母認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于今后的生活根本沒有用處。一考定終身，一俊遮百丑，為了好的分?jǐn)?shù)可以不擇手段地競爭，學(xué)校的聲譽(yù)也是在考試分?jǐn)?shù)面前排隊(duì)。教師認(rèn)為，學(xué)生的成績好了，在本年級(jí)組內(nèi)就會(huì)排在前列，與其他學(xué)校評(píng)比也會(huì)名列前茅的。這樣不但自己臉上有光，而且績效工資也高啊。學(xué)生家長認(rèn)為，孩子的成績好了，就有好學(xué)校上，就能考上好的大學(xué)，將來找到好的工作。

這樣就造成了片面地追求高分的局面，而忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)果培養(yǎng)出來的所謂人才是高分低能。他們雖然能考得高分，但是他們的思想道德、專業(yè)技能卻很低，很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

我們的教育太需要改革了。我們的教育部門也確確實(shí)實(shí)是在不停地研究改革方案，各式的教育專家也確確實(shí)實(shí)是在不停地提出改革的建議。然而，我們的教育部門單一地把所謂的教育改革的重心放在了“怎么去改革考試形式”和教師的課堂教學(xué)上，卻沒有對(duì)學(xué)生的思想道德、心理健康、專業(yè)技能、社會(huì)交往能力等各種綜合素質(zhì)重視過。

我們欣喜地看到，《教育規(guī)劃綱要》把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把“育人為本”作為教育工作的根本要求，提出了教育的改革要以體制的改革為重點(diǎn)?！督逃?guī)劃綱要》為我們的教育改革提出了指導(dǎo)方針，指明了方向。然而，應(yīng)試教育何時(shí)能真正被“以人為本”的素質(zhì)教育所替代，這恐怕還需要一個(gè)很長的過程。我們的教育部門是否能以《教育規(guī)劃綱要》中提出的指導(dǎo)方針去改革，改革的力度有多大，我們殷切地期盼著。

第3篇：教育發(fā)展綱要范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；改革；教師；學(xué)生

“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）”（下面簡稱“綱要”）中指出：教育要發(fā)展，根本靠改革。改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系。只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能取得更佳的教學(xué)效果，提高高校教學(xué)質(zhì)量。

一、發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用

“綱要”指出：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)，就是注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，是師生雙向交流的過程。首先，要注重教師的主導(dǎo)作用。教師是信息資源的收集、分析和提供者；是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和幫助者；是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者；是信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的管理者和開發(fā)者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者；是終身學(xué)習(xí)者和教學(xué)研究者。同時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。只有學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，通過與教師進(jìn)行思想和心靈地交流，才能自覺地接受知識(shí)。如果教學(xué)活動(dòng)單純反映教師的愿望和要求，把學(xué)生擱在一邊，就會(huì)陷入生硬灌輸?shù)木车?，學(xué)生的思路得不到疏通，無法達(dá)到教學(xué)目的。教的主導(dǎo)作用與學(xué)的主體作用是相互作用、相互制約的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

二、重在知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)

“綱要”指出：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代教學(xué)重視學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、理解能力、分析能力、綜合能力和創(chuàng)造能力等的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，既使學(xué)生學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，需做到：

1.教師應(yīng)備好課。教師應(yīng)把握教材內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好整個(gè)課堂教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師還應(yīng)把握學(xué)生情況，包括學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)的情況，分析哪些內(nèi)容學(xué)生熟悉、了解，哪些內(nèi)容需要講解，學(xué)生容易出現(xiàn)哪些問題。

2.以學(xué)生為中心。以學(xué)生自身素質(zhì)的提高為目的，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的空間，充分挖掘潛能；通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性充分、自由、自主和全面地發(fā)展；以學(xué)生為中心的理念要貫穿在整個(gè)教學(xué)過程的始終，包括教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式等各方面。

3.使學(xué)生完全投入到課堂學(xué)習(xí)中。教學(xué)過程中如果是學(xué)生忙，就是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果單純是教師忙，課堂上死氣沉沉，這節(jié)課是不成功的。教師要精講巧練、設(shè)問、質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

4.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。陶行知曾說：“教師的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)?！贝髮W(xué)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要階段，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法也是教師的教學(xué)任務(wù)之一?！坝枞艘贼~，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世?！背耸箤W(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念外，教師還要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們涉獵知識(shí)的能力。

5.建立學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體是指由學(xué)習(xí)者及其他人（教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中溝通、交流，分享學(xué)習(xí)資源，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在成員之間形成相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。合作學(xué)習(xí)是一種越來越流行的教學(xué)模式。

6.培養(yǎng)學(xué)生的智能。教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，環(huán)繞一定的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)有梯度性的思考問題，引導(dǎo)學(xué)生一步步走向目標(biāo)。啟發(fā)學(xué)生的思維，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)設(shè)問要有啟發(fā)性。設(shè)計(jì)問題要有針對(duì)性，通過學(xué)生的答題發(fā)現(xiàn)存在的問題，教會(huì)學(xué)生解決出現(xiàn)的問題，有效地培養(yǎng)學(xué)生的智能，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

7.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。想象力是學(xué)生智力的重要成分，如果缺乏想象力，學(xué)生不但不能很好地掌握知識(shí)，也會(huì)缺乏發(fā)明創(chuàng)造的能力。課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生展開想象的翅膀，以成長為想象豐富、有發(fā)明、有創(chuàng)造的人才。

8.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?！熬V要”指出：教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。學(xué)生必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，教師應(yīng)重視這種能力的培養(yǎng)，講知識(shí)時(shí)突出重點(diǎn)，動(dòng)手操練時(shí)嚴(yán)格要求、人人動(dòng)手。

9.培養(yǎng)學(xué)生的情感。“綱要”指出：學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人。醫(yī)學(xué)生將來要面對(duì)病人，以什么樣的心情、什么樣的看法、什么樣的態(tài)度對(duì)待病人是做人的重要方面之一。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中潛移默化，給學(xué)生打下全心全意為病人服務(wù)的思想基礎(chǔ)。

10.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。設(shè)計(jì)合理的多媒體教學(xué)能大大增加課堂教學(xué)密度，使教學(xué)形象、直觀、生動(dòng)，有效提高教學(xué)效率。要全面掌握制作高水平多媒體課件的技能技巧，適應(yīng)教育迅速發(fā)展的形勢，更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、小結(jié)

教師要自覺運(yùn)用教學(xué)新理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，經(jīng)常提高自己的學(xué)術(shù)水平和課堂教學(xué)技巧，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，適當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和分析問題、解決問題的能力，全面而快速地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1.張文靜，《高校教學(xué)方法改革芻議》[J]，《湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)》，2009.2

2.覃雄，《高校教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)思考》[J]，廣西高教研究，199.3

3.高麗，《關(guān)于高校教學(xué)方法改革的思考》[J]，陜西省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2000.2

4.楊高峰，《積極推進(jìn)高校教學(xué)方法改革》[J]，《新西部》，201.22

第4篇：教育發(fā)展綱要范文

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以總書記對(duì)**提出的“314”總體部署為導(dǎo)向，以建設(shè)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)為契機(jī)，以突破婦女兒童發(fā)展綱要（規(guī)劃）（以下簡稱發(fā)展綱要）實(shí)施的重難點(diǎn)指標(biāo)，解決婦女兒童生存發(fā)展面臨的突出問題為重點(diǎn)，切實(shí)維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益，努力提高婦女素質(zhì)，加強(qiáng)兒童教育，努力開創(chuàng)我縣婦女兒童工作的新局面。

二、主要任務(wù)

（一）切實(shí)解決婦女兒童發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題

繼續(xù)加大女干部選拔培養(yǎng)工作力度。各街鎮(zhèn)鄉(xiāng)（辦事處）人民政府、縣政府有關(guān)部門、有關(guān)單位要繼續(xù)抓好培養(yǎng)選拔女干部特別是女領(lǐng)導(dǎo)干部工作，努力為優(yōu)秀女干部脫穎而出創(chuàng)造有利條件。在配備干部時(shí)要繼續(xù)堅(jiān)持男女干部條件相同時(shí)，優(yōu)先選用女干部；干部職數(shù)缺額時(shí)，優(yōu)先考慮女干部；調(diào)整、組建新班子時(shí)，優(yōu)先配備女干部；進(jìn)一步加強(qiáng)女后備干部的隊(duì)伍建設(shè)，加大正職、經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場女后備干部的選拔和培養(yǎng)，后備女干部不低于后備干部比例的20%；要加大基層女干部的培養(yǎng)力度，提高村委會(huì)中女性干部比例。

預(yù)防和控制嬰兒出生缺陷發(fā)生率。進(jìn)一步加強(qiáng)婚前醫(yī)學(xué)檢查的宣傳和回訪力度，加大三級(jí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)，開展婚前保健宣傳教育、孕前保健、孕產(chǎn)期保健、產(chǎn)前篩查和診斷、新生兒疾病篩查等出生缺陷干預(yù)工作，力爭做到人人都在監(jiān)測中，確保出生缺陷全覆蓋監(jiān)測。有效提高婦女兒童醫(yī)療衛(wèi)生條件，在婦女兒童中普及艾滋病防治知識(shí)，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)政策措施，堅(jiān)決有效遏制艾滋病的蔓延勢頭，減輕艾滋病對(duì)婦女兒童的危害。

改善農(nóng)村婦幼衛(wèi)生工作。借助社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和新型農(nóng)村合作醫(yī)療兩個(gè)平臺(tái)，積極推進(jìn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)婦幼衛(wèi)生工作，切實(shí)增強(qiáng)農(nóng)村婦幼保健服務(wù)能力，改善農(nóng)村婦幼保健條件；繼續(xù)開展婦科病普查、篩查工作，爭取兩年開展一次對(duì)退休、困難老年婦女婦科病的免費(fèi)普查；有效提高農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩率，降低孕產(chǎn)婦死亡率，繼續(xù)將參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療的農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩納入新型農(nóng)村合作醫(yī)療補(bǔ)助，加大貧困救助力度和救助范圍，確保年內(nèi)農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩率達(dá)到87%以上，孕產(chǎn)婦死亡率控制在50/100000以內(nèi)；切實(shí)做好婦女兒童衛(wèi)生保健工作，將流動(dòng)?jì)D女兒童衛(wèi)生保健納入本地婦幼保健管理系統(tǒng)，爭取年內(nèi)農(nóng)村兒童保健覆蓋率達(dá)到85%，城市兒童保健覆蓋率達(dá)93%，5歲以下兒童中重度營養(yǎng)不良患病率控制在1%以內(nèi)，已婚育齡婦女避孕率達(dá)到93%以上，切實(shí)保障全縣婦女兒童身心健康。

努力解決農(nóng)村留守兒童健康成長問題。各街鎮(zhèn)鄉(xiāng)要把關(guān)愛留守兒童工作作為今年婦女兒童工作的重要內(nèi)容，協(xié)調(diào)、整合各方力量，形成政府統(tǒng)籌、有關(guān)單位聯(lián)動(dòng)、全社會(huì)共同關(guān)心的工作機(jī)制，通過開辦寄宿制學(xué)校、加強(qiáng)學(xué)校管理、整治學(xué)校周邊環(huán)境、教育培訓(xùn)留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人等各種方式，切實(shí)解決留守兒童人身安全和教育中存在的突出問題，保障留守兒童受教育權(quán)利和人身安全。

進(jìn)一步解決女性就業(yè)問題。婦兒工委成員單位要進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳力度，探索就業(yè)途徑，提供就業(yè)渠道，幫助更多的婦女充分就業(yè)。縣婦聯(lián)要加強(qiáng)就業(yè)工作的協(xié)調(diào)管理，將相關(guān)成員單位就業(yè)工作完成情況納入年底婦兒工委工作目標(biāo)考核。以家政服務(wù)為重點(diǎn)，依托縣三級(jí)職業(yè)介紹服務(wù)平臺(tái)，引導(dǎo)和幫助婦女實(shí)現(xiàn)就業(yè)；立足家庭創(chuàng)業(yè)，有針對(duì)性地尋求適合婦女創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目；繼續(xù)搞好婦女再就業(yè)培訓(xùn)工作，立足觀念引導(dǎo)，幫助廣大婦女樹立正確的擇業(yè)觀；在舊城改造和征地拆遷中，要組織街道、職介中心和用人單位為搬遷改造戶提供就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)崗位，幫助被征地拆遷婦女實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

依法維護(hù)婦女兒童的權(quán)益。認(rèn)真執(zhí)行國家法律法規(guī)和有關(guān)保障婦女兒童權(quán)益的地方性法規(guī)，進(jìn)一步建立健全相應(yīng)的工作機(jī)制和社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)厲打擊侵害婦女兒童權(quán)益的違法犯罪活動(dòng)。進(jìn)一步完善三級(jí)維權(quán)網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)發(fā)揮法律援助中心婦聯(lián)工作站的作用，及時(shí)有效地為婦女、兒童提供法律服務(wù)和法律援助。促進(jìn)婦女平等就業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)，提高婦女自身素質(zhì)，拓展就業(yè)領(lǐng)域，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，落實(shí)女職工勞動(dòng)保護(hù)的各項(xiàng)任務(wù)和社會(huì)保障待遇，完善勞動(dòng)合同制度，加大執(zhí)法監(jiān)督力度。做好孤、殘兒童合法權(quán)益保護(hù)工作和流浪兒童救助保護(hù)工作。開展醫(yī)療、住房、教育、司法和流浪乞討人員救助等一系列專項(xiàng)救助，完善臨時(shí)救助、社會(huì)互助等措施，加強(qiáng)縣人力資源市場及其周邊地區(qū)綜合整治工作力度，研究制訂防拐打拐行動(dòng)計(jì)劃，依法打擊拐賣婦女兒童違法犯罪行為。

努力改善婦女兒童生存環(huán)境。認(rèn)真貫徹實(shí)施市委、市政府《關(guān)于加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)若干問題的決定》，繼續(xù)實(shí)施“藍(lán)天”、“碧水”、“綠地”、“寧靜”四大行動(dòng)，加大對(duì)環(huán)境的治理力度。結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)，繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村“一池三改”工程（即修沼氣池、改廚、改廁、改圈）；嚴(yán)格控制城市揚(yáng)塵污染，確?？諝猸h(huán)境質(zhì)量穩(wěn)定達(dá)到國家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)實(shí)施飲用水工程，解決20萬人飲水安全問題，緩解貧困地區(qū)和邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村人口飲用自來水。

（二）進(jìn)一步推進(jìn)發(fā)展綱要的實(shí)施

各街鎮(zhèn)鄉(xiāng)、各部門要認(rèn)真做好2007年度發(fā)展綱要的監(jiān)測統(tǒng)計(jì)工作。在收集、審核有關(guān)監(jiān)測統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及材料的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)與相關(guān)部門配合，做好2007年度新指標(biāo)體系各項(xiàng)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)工作，力爭全面、客觀地反映我縣婦女兒童發(fā)展情況，為縣委、縣政府全面決策提供科學(xué)依據(jù)，為順利開展**年中期評(píng)估工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

認(rèn)真開展發(fā)展綱要的中期評(píng)估工作?？h婦兒工委要認(rèn)真研究、印發(fā)監(jiān)測評(píng)估工作方案，部署縣級(jí)成員單位啟動(dòng)中期評(píng)估工作。各街鎮(zhèn)鄉(xiāng)、各部門結(jié)合本部門2007年的監(jiān)測評(píng)估情況，及早做好準(zhǔn)備，在發(fā)掘本部門婦女兒童工作亮點(diǎn)的同時(shí)，要特別關(guān)注自身的薄弱環(huán)節(jié)和問題指標(biāo)（即到“十一五”期末還有可能實(shí)現(xiàn)不了的指標(biāo)），要以縣級(jí)檢查評(píng)估為契機(jī)加以推動(dòng)解決。

三、保障措施

（一）強(qiáng)化政府行為，完善工作機(jī)制

婦女兒童事業(yè)發(fā)展工作涉及方方面面，必須納入全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，整體推進(jìn)?？h婦兒工委要加強(qiáng)對(duì)實(shí)施婦女兒童發(fā)展綱要的組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，將兩規(guī)劃的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)分解、落實(shí)到各成員單位，加強(qiáng)工作統(tǒng)籌，組織召開全縣婦女兒童工作會(huì)，定期督查指導(dǎo)，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)。各婦工委成員單位要結(jié)合實(shí)際情況，制定本部門的具體實(shí)施意見，及時(shí)研究解決婦女兒童發(fā)展中的新情況、新問題，為婦女兒童辦實(shí)事、做好事。各街鎮(zhèn)鄉(xiāng)、有關(guān)部門要對(duì)發(fā)展綱要指標(biāo)進(jìn)行具體梳理，把實(shí)施發(fā)展綱要責(zé)任指標(biāo)列入本單位的年度工作計(jì)劃，切實(shí)抓好工作安排，集中力量開展一至兩件有特色的工作。

（二）加大調(diào)研，制定干預(yù)措施

目前，發(fā)展綱要實(shí)施已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)階段，各街鎮(zhèn)鄉(xiāng)和有關(guān)部門要根據(jù)監(jiān)測評(píng)估結(jié)果，結(jié)合本地區(qū)、本系統(tǒng)實(shí)際，開展對(duì)發(fā)展綱要實(shí)施面臨的突出問題和部分重點(diǎn)、難點(diǎn)指標(biāo)的專項(xiàng)調(diào)研工作，提出切實(shí)可行、有針對(duì)性的策略措施，進(jìn)一步促進(jìn)這些指標(biāo)的突破。

（三）加大投入，拓展資金來源

為確保發(fā)展綱要未達(dá)標(biāo)指標(biāo)的如期實(shí)現(xiàn)，各街鎮(zhèn)鄉(xiāng)、有關(guān)部門要進(jìn)一步加大對(duì)發(fā)展綱要實(shí)施的資金投入，要將婦女兒童工作經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算，特別是要加大對(duì)實(shí)施發(fā)展綱要中重點(diǎn)、難點(diǎn)指標(biāo)的資金投入，在資金的調(diào)度、項(xiàng)目的安排等方面，優(yōu)先考慮婦女兒童的發(fā)展和權(quán)益保障；積極發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，倡導(dǎo)社會(huì)支持，整合社會(huì)各方面資金，保障婦女兒童工作的順利開展。

（四）加大宣傳力度，營造良好的社會(huì)環(huán)境氛圍

通過新聞輿論、大眾傳媒，在全社會(huì)廣泛開展“男女平等”基本國策、《大足縣婦女兒童發(fā)展規(guī)劃（**—2010年）》及涉及婦女兒童相關(guān)法律、法規(guī)的宣傳。通過舉辦“五五”普法、送法進(jìn)社區(qū)、送法進(jìn)家庭等各種形式的活動(dòng)，利用“三八”維權(quán)周、“婦女維權(quán)崗”、“平安家庭”創(chuàng)建等，加強(qiáng)《婦女權(quán)益保障法》、《婚姻法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等普法宣傳的力度，結(jié)合兩綱中期評(píng)估后續(xù)工作的開展，積極宣傳婦女、兒童發(fā)展綱要，努力優(yōu)化婦女兒童生存與發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)全社會(huì)依法維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益意識(shí)的提高。

（五）加強(qiáng)監(jiān)測評(píng)估，保證婦女兒童工作質(zhì)量

把婦女兒童發(fā)展?fàn)顩r納入常規(guī)統(tǒng)計(jì)，形成制度。開展培訓(xùn)，提高成員單位業(yè)務(wù)人員的性別統(tǒng)計(jì)意識(shí)，定期對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行督查指導(dǎo)，提高監(jiān)測評(píng)估工作的質(zhì)量和水平。認(rèn)真研究監(jiān)測評(píng)估數(shù)據(jù)和報(bào)告，對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行定期定量定性分析，對(duì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行定期評(píng)定、研討，形成有效的維護(hù)機(jī)制。通過卓有成效的工作，有力地促進(jìn)兩綱實(shí)施重點(diǎn)難點(diǎn)問題的解決，加快婦女兒童事業(yè)的發(fā)展步伐。對(duì)在中期評(píng)估中已提前達(dá)到綱要（規(guī)劃）終期目標(biāo)的靜態(tài)性指標(biāo)進(jìn)行修改和調(diào)整；對(duì)已達(dá)終期目標(biāo)的動(dòng)態(tài)性指標(biāo)采取鞏固措施，防止反彈。按時(shí)完成**年婦女兒童發(fā)展規(guī)劃監(jiān)測統(tǒng)計(jì)工作，并及時(shí)更新婦女兒童發(fā)展“十一五”規(guī)劃主要目標(biāo)實(shí)現(xiàn)進(jìn)度表，根據(jù)進(jìn)度表的數(shù)據(jù)提出整改措施，確保兩綱終期目標(biāo)的完成。

第5篇：教育發(fā)展綱要范文

進(jìn)入十月金秋，呈現(xiàn)在我們眼前的不僅是楓葉金黃、碩果累累的秋色，以“國培計(jì)劃”為主的各級(jí)各類教師培訓(xùn)也如火如荼開展起來。自2009年以來的國家級(jí)培訓(xùn)政策可以說是落實(shí)我國教育發(fā)展綱要首先實(shí)施的措施。從這一點(diǎn)上來看，教育大業(yè)、教師為本的當(dāng)務(wù)之急和重要意義通過“國培計(jì)劃”體現(xiàn)的淋漓盡致。

教師培訓(xùn)，伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展早已有之。但是作為當(dāng)前國家教育政策的一個(gè)大手筆，有別于傳統(tǒng)師資培訓(xùn)模式的“國培計(jì)劃”無疑起到了示范引領(lǐng)、“雪中送炭”、促進(jìn)改革的積極作用。三年來，教育部、財(cái)政部共同實(shí)施的“國培計(jì)劃”投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)26億，培訓(xùn)中小學(xué)教師350萬人，其中僅農(nóng)村教師就超過了95%以上。不僅在直接的教師培訓(xùn)方面收效顯著，更在優(yōu)化教師培訓(xùn)機(jī)制、完善培訓(xùn)體系、豐富加強(qiáng)培訓(xùn)成果等方面也產(chǎn)生了積極影響。當(dāng)然，在諸多成績背后，也帶來了一些客觀問題。諸如培訓(xùn)效果、授課內(nèi)容針對(duì)性、專業(yè)化提高目的等等。與其說如何具體去解決這些問題，倒不如首先在“國培計(jì)劃”的實(shí)施者、執(zhí)行者、受益者之間的價(jià)值觀認(rèn)同方面達(dá)成一致。

作為一個(gè)項(xiàng)目也好，或者一年又一輪的教育工程來講，投入巨大的“國培計(jì)劃”是否我們應(yīng)當(dāng)可慮一下它的價(jià)值？說到價(jià)值，又提到投入，很容易讓我聯(lián)想到其經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)際上，“國培計(jì)劃”的最大的價(jià)值卻是它的公益性，即社會(huì)價(jià)值而非經(jīng)濟(jì)價(jià)值。作為國家教育發(fā)展綱要的一個(gè)重要舉措，我們都看到它對(duì)于打造教師專業(yè)化隊(duì)伍、完善教師培訓(xùn)制度等方面的具體體現(xiàn)。實(shí)際上它更是實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展綱要中有關(guān)教育公平的直接體現(xiàn)。教育資源不均衡或者不公平最明顯表現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間的差距，而“國培計(jì)劃”對(duì)象95%來自農(nóng)村的數(shù)據(jù)就直接說明了這一點(diǎn)。當(dāng)然，教師的專業(yè)化發(fā)展趨勢也是國培過程中的重要價(jià)值體現(xiàn)。

也正是基于“國培計(jì)劃”價(jià)值體系的上述特征，我們?cè)诜此紝?shí)施過程中的一些現(xiàn)象和問題時(shí)，也就不難認(rèn)識(shí)了。在培訓(xùn)過程中，除了大多贊譽(yù)之詞外，我們也聽到了有關(guān)培訓(xùn)課程體系沒有針對(duì)性、培訓(xùn)老師脫離中小學(xué)實(shí)際、培訓(xùn)體制效率低下等等。這些問題其實(shí)就是對(duì)“國培計(jì)劃”價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)問題。如前所言，“國培計(jì)劃”是有別于以往傳統(tǒng)師資培訓(xùn)體系的一個(gè)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下的新體系。無論培訓(xùn)的目的還是任務(wù)，也無論是培訓(xùn)主體還是客體的改變，更何況培訓(xùn)內(nèi)容和體系的重構(gòu)，都是有別于傳統(tǒng)師資培訓(xùn)的新篇章。如果沒有在這些方面的變化，此“國培計(jì)劃”無論價(jià)值上還是實(shí)施效果上，與以往無異。

又是一年國培時(shí)，我們希望看到的不只是形式上的變化，稱謂上的更新，更希望在重構(gòu)師資培訓(xùn)體系、內(nèi)在專業(yè)內(nèi)容邏輯性、培訓(xùn)主客體需求價(jià)值一致性等方面展現(xiàn)給我們新的內(nèi)容。真正實(shí)現(xiàn)“國培計(jì)劃”所言的示范引領(lǐng)、“雪中送炭”、促進(jìn)改革之目的。

第6篇：教育發(fā)展綱要范文

會(huì)議指出，開展城鎮(zhèn)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)要堅(jiān)持?；?、廣覆蓋、有彈性、可持續(xù)的原則，實(shí)行社會(huì)統(tǒng)籌與個(gè)人賬戶相結(jié)合的制度模式，通過個(gè)人繳費(fèi)與政府補(bǔ)貼相結(jié)合的方式籌集資金，與其他社會(huì)保障政策相配套，保障城鎮(zhèn)居民老年基本生活。

會(huì)議決定，自2011年7月1日起，啟動(dòng)城鎮(zhèn)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)工作，今年試點(diǎn)范圍覆蓋全國60％的地區(qū)，明年基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。(一)年滿16周歲(不含在校學(xué)生)、不符合職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)參保條件的城鎮(zhèn)非從業(yè)居民，均可在戶籍地自愿參加城鎮(zhèn)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)。(二)參保居民要按規(guī)定繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)，政府對(duì)參保居民繳費(fèi)給予補(bǔ)貼，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)不低于每人每年30元。(三)參保居民年滿60周歲，可按月領(lǐng)取包括基礎(chǔ)養(yǎng)老金和個(gè)人賬戶養(yǎng)老金在內(nèi)的養(yǎng)老金?；A(chǔ)養(yǎng)老金由政府全額支付，每人每月不低于55元，國家根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和物價(jià)變動(dòng)等情況適時(shí)調(diào)整。(四)已年滿60周歲、符合規(guī)定條件的城鎮(zhèn)居民，不用繳費(fèi)，可按月領(lǐng)取基礎(chǔ)養(yǎng)老金。

會(huì)議指出，我國地質(zhì)條件復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害隱患多、分布廣。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，必須堅(jiān)持屬地管理、分級(jí)負(fù)責(zé)，防治結(jié)合、預(yù)防為主，專群結(jié)合、群測群防，統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合治理，加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害防治工作，全面提高防治水平。力爭到2020年，全面建成地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查評(píng)價(jià)體系、監(jiān)測預(yù)警體系、防治體系和應(yīng)急體系，基本消除特大型地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)威脅，減少災(zāi)害造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。為此，一要全面開展隱患調(diào)查評(píng)估。二要加強(qiáng)監(jiān)測預(yù)報(bào)預(yù)警。三要實(shí)施綜合防治。四要提高應(yīng)急救援水平。五要健全保障機(jī)制。

8日，主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，研究部署進(jìn)一步加大財(cái)政教育投入工作和促進(jìn)物流業(yè)健康發(fā)展工作。

會(huì)議指出，今明兩年，各地區(qū)、各有關(guān)部門要以更大的決心調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，將新增財(cái)力著力向教育傾斜，更加突出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。一要嚴(yán)格落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)法定增長要求。二要進(jìn)一步增加公共財(cái)政預(yù)算對(duì)教育的投入。三要拓寬財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)來源渠道。四要合理安排使用財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)。

會(huì)議指出，必須制定完善配套政策措施，促進(jìn)物流業(yè)健康發(fā)展。一要切實(shí)減輕物流企業(yè)稅收負(fù)擔(dān)。二要加大對(duì)物流業(yè)的土地政策支持力度。三要促進(jìn)物流車輛便利通行。四要改進(jìn)對(duì)物流企業(yè)的管理。五要鼓勵(lì)整合物流設(shè)施資源。六要推進(jìn)物流技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用。七要加大對(duì)物流業(yè)的投入。八要促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)發(fā)展。

15日，主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，討論通過《中國婦女發(fā)展綱要(2011-2020年)》和《中國兒童發(fā)展綱要(2011-2020年)》，研究部署進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的政策措施。

會(huì)議指出，《中國婦女發(fā)展綱要(2011-2020年)》確定了健康、教育、經(jīng)濟(jì)、決策與管理、社會(huì)保障、環(huán)境、法律七個(gè)發(fā)展領(lǐng)域及各領(lǐng)域的主要目標(biāo)和策略措施，以保障婦女合法權(quán)益，提高婦女社會(huì)地位，推動(dòng)?jì)D女平等依法行使民利，平等參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，平等享有改革發(fā)展成果?！吨袊鴥和l(fā)展綱要(2011-2020年)》確定了健康、教育、福利、社會(huì)環(huán)境、法律保護(hù)五個(gè)發(fā)展領(lǐng)域及各領(lǐng)域的主要目標(biāo)和策略措施，以保障兒童生存、發(fā)展、受保護(hù)和參與的權(quán)利，縮小兒童發(fā)展的城鄉(xiāng)區(qū)域差距，提升兒童福利水平和身心健康水平，提高兒童整體素質(zhì)。會(huì)議要求，各地區(qū)、各有關(guān)部門要高度重視，認(rèn)真制定地方婦女兒童發(fā)展規(guī)劃和部門實(shí)施方案，建立健全工作機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)測評(píng)估，確保兩個(gè)綱要順利實(shí)施。

會(huì)議指出，內(nèi)蒙古在全國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和邊疆繁榮穩(wěn)定大局中具有重要戰(zhàn)略地位。

第7篇：教育發(fā)展綱要范文

為推動(dòng)?jì)D女兒童發(fā)展綱要的實(shí)施，街道婦兒工委十分重視和關(guān)心婦女兒童工作，把實(shí)施婦女兒童發(fā)展綱要、發(fā)展婦女兒童事業(yè)擺在事關(guān)黨的事業(yè)、事關(guān)祖國未來、事關(guān)民族興衰的重要位置，以引領(lǐng)婦女促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展為著力點(diǎn)，以加強(qiáng)基層?jì)D聯(lián)組織自身建設(shè)為保障，加大力度宣傳貫徹男女平等基本國策，加大力度推進(jìn)實(shí)施“兩綱”，加大力度推動(dòng)解決婦女兒童切身利益問題，帶領(lǐng)廣大婦女共促科學(xué)發(fā)展、共建和諧社會(huì)、共創(chuàng)美好生活，并與經(jīng)濟(jì)同步規(guī)劃，同步實(shí)施，同步發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)轄區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、發(fā)揮職能作用，健全暢通高效的工作機(jī)制

，街道婦兒工委進(jìn)一步建立健全相關(guān)工作機(jī)制。一是落實(shí)婦兒工委例會(huì)制度。以專題例會(huì)、成員單位工作會(huì)議的形式進(jìn)行工作部署;二是落實(shí)各社區(qū)、村匯報(bào)制度。各社區(qū)、村年初上報(bào)工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)。年終報(bào)送工作總結(jié)，就實(shí)施綱要情況進(jìn)行匯報(bào);三是建立對(duì)策調(diào)研制度。根據(jù)不同時(shí)期、不同區(qū)域在實(shí)施綱要中遇到的新情況、新問題，組織和協(xié)調(diào)成員單位深入轄區(qū)開展調(diào)研，反復(fù)論證后提出切實(shí)可行的對(duì)策方案;四是建立督查制度。由街道婦兒工委牽頭，年末深入各社區(qū)、村對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)落實(shí)情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

二、保障婦女兒童權(quán)益，引領(lǐng)婦女建功立業(yè)

切實(shí)保障婦女的勞動(dòng)權(quán)益，拓寬婦女參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)就業(yè)領(lǐng)域，使廣大婦女享有充分的就業(yè)權(quán)利是婦女發(fā)展綱要規(guī)定的重要目標(biāo)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提升和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整深入，下崗職工逐漸增加，特別是女職工再就業(yè)問題日益突出。街道婦聯(lián)在努力擴(kuò)大婦女就業(yè)領(lǐng)域,增加?jì)D女就業(yè)機(jī)會(huì)方面狠下功夫。一方面積極開展“巾幗社區(qū)服務(wù)活動(dòng)”，依托社區(qū)為下崗女職工排憂解難。在社區(qū)建立健全了“轄區(qū)下崗人員信息網(wǎng)絡(luò)”、“本地區(qū)人才市場，用人單位信息網(wǎng)絡(luò)”，發(fā)揮再就業(yè)供需雙方的橋梁紐帶作用，做好女職工上崗的推薦工作。建立了職業(yè)介紹所、社區(qū)勞動(dòng)保障站、街道勞動(dòng)保障所，幫助825名婦女實(shí)現(xiàn)了再就業(yè)。街道勞動(dòng)保障所及時(shí)掌握政策，為轄區(qū)143名下崗女職工辦理了享有減免一年半稅收的“明白卡”，為她們解決了實(shí)際問題。另一方面從開始實(shí)行最低生活保障制度以來，積極爭取資金，重點(diǎn)對(duì)婦女低保對(duì)象實(shí)行動(dòng)態(tài)化、規(guī)范化管理，基本上做到應(yīng)保盡保。

三、堅(jiān)持民生為重，維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益

認(rèn)真貫徹執(zhí)行《婦女權(quán)益保障法》、《未成年人保護(hù)法》，切實(shí)保障婦女兒童合法權(quán)益，依法維護(hù)婦女的人身權(quán)利和平等的財(cái)產(chǎn)權(quán)利，為婦女提供法律援助。進(jìn)行經(jīng)常性的督查和執(zhí)法檢查工作，加強(qiáng)和完善婦女兒童維權(quán)機(jī)構(gòu)，從法律角度在社會(huì)、家庭等方面有力地維護(hù)了婦女的尊嚴(yán)和權(quán)益。

深入宣傳《法律援助條例》，采取各種措施減少和預(yù)防青少年犯罪案件的發(fā)生。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳等未成年人經(jīng)常涉足場所的管理，一方面加強(qiáng)保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，另一方面能夠及時(shí)制止和控制未成年人的違法犯罪的發(fā)生。

充分發(fā)揮婦聯(lián)在婦女維權(quán)工作中的重要作用。為加強(qiáng)對(duì)受害婦女的司法保護(hù)，街道婦聯(lián)積極探索新形勢下婦女維權(quán)工作新途徑，開展多形式、寬渠道、全方位的婦女維權(quán)活動(dòng)。

在廣大女干部中認(rèn)真開展“兩法”、“兩綱”和其它有關(guān)法律的宣傳，增強(qiáng)法律意識(shí)、法制觀念、教育轄區(qū)婦女依法保護(hù)自身的權(quán)益。建立健全婦女法律援助組織網(wǎng)絡(luò)，督促社區(qū)建立“法律援助中心婦聯(lián)工作點(diǎn)”，在以往的基礎(chǔ)上繼續(xù)鞏固街道婦聯(lián)在派出所建立的“反家庭暴力110報(bào)警中心”和婦女兒童維權(quán)崗，完善了街道群眾服務(wù)站和派出所建立的流動(dòng)兒童法律咨詢工作站。切實(shí)做好維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益法律法規(guī)的宣傳，解決婦女來信來訪、咨詢等工作，街道群眾、來訪650件，制止家庭暴力12起。

四、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，形成關(guān)愛婦兒良好氛圍

開展多種形式的有關(guān)婦女發(fā)展、婦女權(quán)益、婦女生活等為主題的宣傳活動(dòng)。以“三八”節(jié)為契機(jī)，把“男女平等”基本國策、《婦女權(quán)益保障法》、《婚姻法》等作為重點(diǎn)，通過媒體、宣傳欄、標(biāo)語、座談會(huì)、演講比賽、文藝演出、廣場服務(wù)活動(dòng)等各種形式進(jìn)行有效宣傳，廣泛展示婦女積極參與社會(huì)巾幗不讓須眉的時(shí)代風(fēng)尚，表彰在婦女工作中做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)集體和個(gè)人，進(jìn)一步倡導(dǎo)全社會(huì)樹立尊重婦女的社會(huì)意識(shí)。

第8篇：教育發(fā)展綱要范文

婦女篇

實(shí)現(xiàn)平等就業(yè)和獲得社會(huì)保障的權(quán)利

基本實(shí)現(xiàn)平等就業(yè)。十年來四川省就業(yè)人員中女性所占比例均在45%以上，接近勞動(dòng)年齡人口女性所占比例。2010年，城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員女性比例37.5%，比2000年下降11.6個(gè)百分點(diǎn)。

基本獲得平等的社會(huì)保障權(quán)利。2010年末，四川省參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的女性527.6萬人，醫(yī)療保險(xiǎn)女性1002.1萬人，失業(yè)保險(xiǎn)女性192.4萬人，工傷保險(xiǎn)女性210.7萬人，均比2000年大幅度增加。生育保險(xiǎn)參保人數(shù)484.2萬人，其中女性217.1萬人，占44.8%，比2000年提高8.6個(gè)百分點(diǎn)。

保障女職工享有特殊勞動(dòng)保護(hù)。四川省已建工會(huì)企事業(yè)單位執(zhí)行《女職工禁忌勞動(dòng)范圍的規(guī)定》的企業(yè)3.82萬個(gè)，占46.5%；執(zhí)行《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》的企業(yè)4.0萬個(gè)，占44.5%，分別比2004年提高30.7個(gè)和25.4個(gè)百分點(diǎn)。針對(duì)非公企業(yè)女職工和女農(nóng)民工勞動(dòng)生產(chǎn)安全問題，已采取措施確保生命安全和身體健康。

深入?yún)⑴c國家和社會(huì)事務(wù)決策管理

2010年末，四川省女性公務(wù)員121138人，占27.4%，比2000年提高3.6個(gè)百分點(diǎn)。其中，?。ú浚┘?jí)、地（廳）級(jí)、縣處級(jí)女干部分別占11.6%、13.2%、18.7%，分別比2000年提高5.1個(gè)、2.7個(gè)和2.8個(gè)百分點(diǎn)（見表1）。

女性有更多獲得良好教育的機(jī)會(huì)

全面普及九年義務(wù)教育。四川男女接受九年義務(wù)教育的差異逐漸縮小。2010年末，四川省小學(xué)適齡女童凈入學(xué)率99.3%，小學(xué)女童五年鞏固率93.8%；初中階段女生毛入學(xué)率110.9%，初中女生三年鞏固率94.4%。

女性接受高中教育和高等教育的比例提高。2010年，四川省高中階段女性毛入學(xué)率78.3%。本專科在校生108.6萬人，女生占50%以上。在校女碩士、女博士分別占44.5%和30.1%。高等教育女性毛入學(xué)率達(dá)到20%左右。

婦女終身受教育水平提高。2010年末，成人初中在校女生人數(shù)1.3萬人，成人本?？圃谛Ｅ藬?shù)15.1萬人，占48.1%和50.3%。成人高等學(xué)校女性在校生比例由2001年的47.2%提高到2010年的50.3%。

婦女健康得到了更堅(jiān)實(shí)保障

十年來，四川在保障孕產(chǎn)婦安全分娩、提高婦女生殖健康水平、保障婦女衛(wèi)生保健服務(wù)、加強(qiáng)性病和艾滋病防治工作都取得了成效。（見表2）

兒童篇

確保少年兒童的健康水平

降低兒童死亡率。四川省嬰兒和5歲以下兒童死亡率持續(xù)下降。2010年，四川省嬰兒死亡率下降到12.0‰；5歲以下兒童死亡率下降到16.9‰。新生兒窒息死亡率、兒童肺炎死亡率、兒童腹瀉死亡率總體均呈下降趨勢。

提高兒童健康水平。2010年，四川省7歲以下兒童保健管理率80.5%，兒童常規(guī)免疫接種率均穩(wěn)定在90%以上。2010年末，四川省各類兒童福利機(jī)構(gòu)數(shù)、床位數(shù)、集中養(yǎng)育棄嬰與孤兒人數(shù)分別比2000年增加48個(gè)，4419張和2119人。21個(gè)市（州）都擁有1所以上具有養(yǎng)護(hù)、醫(yī)療康復(fù)、教育能力的兒童福利院。

教育是兒童發(fā)展的核心

鞏固發(fā)展基礎(chǔ)教育。四川鞏固發(fā)展基礎(chǔ)教育成績顯著。（見表3）

重視學(xué)前教育。2010年末，四川省幼兒園9483所（未含小學(xué)附屬幼兒園和學(xué)前班），其中：公辦幼兒園1477所，民辦幼兒園8006所；在園幼兒人數(shù)188.7萬人；幼兒專任教師51909人；四川省已創(chuàng)建省級(jí)示范性幼兒園225所。學(xué)前三年毛入園率達(dá)到62.5%，呈提高趨勢。

努力發(fā)展特殊教育。2010年末，四川省特殊教育學(xué)校100所，其中5所開設(shè)了高中階段教育。在校適齡殘疾學(xué)生41767人，專任教師1572人。特殊教育學(xué)前教育從無到有，已有6所學(xué)校開設(shè)學(xué)前聾兒和智障康復(fù)培訓(xùn)和教育。

提高教師素質(zhì)。2010年，四川省小學(xué)、初中、高中教師的學(xué)歷合格率分別為99.63%、98.30%、93.54%，比2001年分別提高2.77個(gè)、11.23個(gè)和25.11個(gè)百分點(diǎn)。

優(yōu)化兒童發(fā)展的社會(huì)環(huán)境

營造良好的社會(huì)輿論氛圍。四川省相關(guān)部門分工協(xié)作，開展了青少年尤其是流浪乞討青少年、艾滋病致孤兒童、閑散青少年、農(nóng)村留守學(xué)生的關(guān)愛教育活動(dòng)；同時(shí)開展網(wǎng)吧綜合治理、手機(jī)涉黃整頓、家庭暴力遏制專項(xiàng)整治。

努力營造文化環(huán)境。少年兒童圖書、期刊和音像制品都保持了逐年增長的態(tài)勢。文化部門積極為兒童創(chuàng)作演出一批優(yōu)秀文藝作品，為兒童提供健康向上的精神產(chǎn)品；加強(qiáng)基層文化建設(shè)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的文化活動(dòng)，進(jìn)一步加大對(duì)文化市場的監(jiān)管力度，凈化了校園周邊環(huán)境。

加大對(duì)未成年人保護(hù)中心建設(shè)，完善救助體系。2010年末，四川省依托救助管理站建立了81個(gè)流浪未成年人救助保護(hù)中心，形成了較完善的救助管理工作體系和以10個(gè)跨省救助管理站為龍頭，以21個(gè)市（州）救助管理站為支撐，以縣（市、區(qū)）救助管理站為依托的救助管理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。

維護(hù)兒童權(quán)益，預(yù)防青少年犯罪

第9篇：教育發(fā)展綱要范文

一是要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人材，而不是造就產(chǎn)品。產(chǎn)品一旦加工完成，它就不會(huì)改變；要說變，那就是磨損、消耗和毀滅。而我們?cè)炀偷娜瞬牟粦?yīng)該是一成不變的，他應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的。所以，教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己。

二是要注重學(xué)生的全面發(fā)展。構(gòu)建和諧社會(huì)需要的是高智能的復(fù)合型人材。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中德、智、體、美、勞各個(gè)方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，而不能讓學(xué)生死讀書，讀死書。教師要把課堂變成學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂園，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。

三是要注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。我們?cè)谑箤W(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學(xué)生的個(gè)性，而把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的羔羊。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性鮮明，具有獨(dú)立人格的合格人材。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生鮮明的個(gè)性，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)及教育的規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑的積極主動(dòng)地發(fā)展自己的個(gè)性。

四是要以人為本。以人為本，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教育的根本任務(wù)所在，也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。

學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來10年中國教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，作為一名教師同時(shí)也明確了未來的工作目標(biāo)和責(zé)任。