云計算技術(shù)教程精選(九篇)

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第1篇：云計算技術(shù)教程范文

1 基于云計算的計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育系統(tǒng)設(shè)計

基于云計算的遠程教育平臺主要五大模塊： 系統(tǒng)架構(gòu)、業(yè)務(wù)處理、數(shù)據(jù)處理、系統(tǒng)的安全可靠。模塊化的設(shè)計理念，使整個系統(tǒng)平臺結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

1.1系統(tǒng)架構(gòu)

目前，我國網(wǎng)絡(luò)速度還不夠理想，網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器難以承受集中式訪問，開展遠程教育的學(xué)校通常在校外建有多臺學(xué)習(xí)中心分流服務(wù)器，大多采用B/S模式，整體結(jié)構(gòu)如圖1所示。在學(xué)校本部建中央學(xué)習(xí)中心服務(wù)器，其他學(xué)習(xí)中心也各自建教學(xué)資源服務(wù)器，所有系統(tǒng)后臺服務(wù)器上都存儲著學(xué)習(xí)資源，包括文檔資源和視頻資源，供用戶自由使用。目前，系統(tǒng)應(yīng)用效果來看，這種運行模式有兩個明顯不足[2]： （1）教育系統(tǒng)上學(xué)習(xí)資源多體積龐大，目前我國的網(wǎng)絡(luò)速度對這種大數(shù)據(jù)量的資源傳輸還不夠理想，所以平臺上有些服務(wù)器上資源由于網(wǎng)絡(luò)傳輸原因沒有與其他服務(wù)器同步，這就造成一些服務(wù)器上學(xué)習(xí)資源不完整、或不是最新資料，學(xué)習(xí)者往往不能及時學(xué)到最新知識； （2）這種組合模式下學(xué)生需要多次注冊，服務(wù)器之間的賬號不共享，也就是這個服務(wù)器上注冊的賬號不能學(xué)習(xí)和下載那個服務(wù)器上的資源，學(xué)生換一個服務(wù)器學(xué)習(xí)就要重新注冊一次，顯得非常麻煩。本文所提出的新教育平臺充分利用云計算的優(yōu)勢，把每個中心服務(wù)器上的資源統(tǒng)一存放到“云”上，遠程教育平臺提供自動搜索和智能選擇最佳路徑傳輸數(shù)據(jù)功能，服務(wù)器之間可以互為備用，能夠相互切換，一旦一個服務(wù)器出現(xiàn)故障，平臺系統(tǒng)能自動切換到另一臺最近的服務(wù)器上，并且用戶感覺不到這一過程，這樣設(shè)計使學(xué)生不用再使用不同服務(wù)器時多次注冊，一次注冊平臺上全部服務(wù)器資源都能使用，最大程度的實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享；同時也使整個平臺系統(tǒng)的可靠性得到很大提高。系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計思想，邏輯結(jié)構(gòu)清晰明了。由于云計算的融入使系統(tǒng)的服務(wù)能力顯著提高，并且可以根據(jù)學(xué)生實際情況自由調(diào)整系統(tǒng)的使用方法和界面，有很強的靈活性和實用性。

1. 2 業(yè)務(wù)處理模塊設(shè)計

本課題設(shè)計的遠程教育平臺整體結(jié)構(gòu)由基礎(chǔ)層、服務(wù)層和應(yīng)用層組成，共分5個模塊，包括：數(shù)據(jù)處理，監(jiān)控、處理流程、決策、基礎(chǔ)模塊等。其中基礎(chǔ)層平臺系統(tǒng)的資源庫，要求通過硬件、軟件、虛擬等多種技術(shù)來確保基礎(chǔ)資源庫的可靠和穩(wěn)定?；A(chǔ)層為服務(wù)器和應(yīng)用層提供基礎(chǔ)支持，如，提供計算處理能力和存儲功能，可以說基礎(chǔ)層好比平臺系統(tǒng)的能源庫。由于系統(tǒng)的業(yè)務(wù)處理模塊在應(yīng)用層，所以平臺系統(tǒng)的核心當屬應(yīng)用層，業(yè)務(wù)處理模塊又繼續(xù)細化成：綜合監(jiān)管、權(quán)限分配、業(yè)務(wù)處理流程、系統(tǒng)自動簽到、文件處理、信息采集、搜索等子模塊。應(yīng)用層主要為學(xué)生或其他程序提供交互接口。服務(wù)層包括平臺系統(tǒng)的各種服務(wù)功能，如，文件傳輸服務(wù)、數(shù)據(jù)查詢服務(wù)等，下一節(jié)將重點介紹系統(tǒng)核心模塊的設(shè)計。

1.3 核心模塊設(shè)計

上一節(jié)已經(jīng)提到，遠程教育的核心模塊又分：綜合監(jiān)管、權(quán)限管控、業(yè)務(wù)處理流程、系統(tǒng)自動簽到、文件處理、信息采集、搜索等子模塊。系統(tǒng)模塊如圖2所示，每個模塊與租戶為一一對應(yīng)關(guān)系，每個模塊由相應(yīng)的租用者標示符啟動，標識符利用元數(shù)據(jù)通道到達各個模塊，各模塊結(jié)合元數(shù)據(jù)功能區(qū)訪問所需資源。綜合監(jiān)控主要功能是SaaS服務(wù)者安裝平臺系統(tǒng)，并為用戶配置系統(tǒng)相關(guān)參數(shù)，分配用戶權(quán)限。權(quán)限管控模塊有三種方法辨別租戶：SaaS服務(wù)及應(yīng)用相關(guān)人員，依據(jù)他們身份標識符，通過系統(tǒng)分配給的相應(yīng)權(quán)力去對指定文件的訪問。為了更好、高效方便的為不同用戶提供服務(wù)，SaaS使用應(yīng)該滿足各種工作流程需求。工作流程模塊的配置工具只支持部門或平臺系統(tǒng)內(nèi)部的工作流程，其他暫不支持。系統(tǒng)自動簽到模塊式通過簽名技術(shù)和水印識別手段實現(xiàn)的。文件處理模塊主要功能是增減或轉(zhuǎn)移服務(wù)器上的文檔，這些文檔在數(shù)據(jù)庫中都存儲在一張表中，不同租戶之間他們是相互獨立的。也可以自動管理一些特定電子文件，例如，清理到期文件或臨時文件，激活相關(guān)文檔等。搜索模塊的主要功能是通過采集提取文件中的相關(guān)信息，讓用戶享受到更好的查詢服務(wù)。利用此功能學(xué)生可以在教育平臺的數(shù)據(jù)庫里自由搜索所需相關(guān)資料。

1.4 數(shù)據(jù)安全設(shè)計

1.4.1 數(shù)據(jù)的安全性需求 基于云計算方法的遠程教育教育平臺，使用后臺服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)自動管理，學(xué)校不再自己人工管理； 整個系統(tǒng)的維護和升級也都是由專業(yè)的服務(wù)商完成，學(xué)習(xí)不再自己維護管理； 云計算的使用離不開互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生所有的請求發(fā)送和數(shù)據(jù)傳輸都通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)的，所以數(shù)據(jù)在傳輸過程的安全很難得到保障。遠程教育平臺對安全性的要求雖不比商業(yè)系統(tǒng)，特別是金融系統(tǒng)的高，但是教師、學(xué)生個人信息，考題，特別是敏感性的考題答案，教學(xué)文檔等保密性數(shù)據(jù)，也不能隨意對外公開。這就需要在設(shè)計新的遠程教育平臺時，務(wù)必使敏感數(shù)據(jù)的安全可靠性得到保障[3]。

1. 4. 2 教育平臺上數(shù)據(jù)隔離方式 隔離方式通常有3 種。第一種是數(shù)據(jù)庫隔離，就是用戶之間保持數(shù)據(jù)庫的獨立性，一個賬戶對應(yīng)一個數(shù)據(jù)庫，這種隔離方案隔離最徹底，數(shù)據(jù)安全性也最高，唯一的缺點資金投入太大。第二種是數(shù)據(jù)模式隔離、庫共享，整個教育平臺上只用一個數(shù)據(jù)庫，每個賬戶都擁有一個獨立的模式； 為每個用戶提供抽象的邏輯數(shù)據(jù)隔離，并不是實際的物理隔離； 并且一個數(shù)據(jù)庫能夠支持多個用戶，這樣有效降低了系統(tǒng)成本，由于抽象隔離，邏輯關(guān)系相對復(fù)雜，所以管理難度大。第三種是數(shù)據(jù)模式和庫都共享，整個教育平臺只有一個數(shù)據(jù)庫，一種數(shù)據(jù)模式，在有隔離需求的業(yè)務(wù)表上加標示符（使用者ID）來達到隔離數(shù)據(jù)的目的；這樣是數(shù)據(jù)庫的共享程度達到最高，系統(tǒng)成本最低，但隔離不夠徹底；缺點是會增加系統(tǒng)開發(fā)者的負擔(dān)，開發(fā)者安全可靠性方面的代碼量會增加很多，平臺上數(shù)據(jù)還容易丟失。綜合考慮系統(tǒng)成本和安全性，本文數(shù)據(jù)隔離時采用第二種隔離方案，成本相對較低，安全性又能達到要求，比較符合我國對遠程教育的要求[4]。

第2篇：云計算技術(shù)教程范文

1.國外教育信息化技術(shù)應(yīng)用特點

信息技術(shù)已經(jīng)進入Web2.0、云計算、多媒體時代，傳統(tǒng)Web1.0技術(shù)已經(jīng)遠遠不能滿足人們對應(yīng)用的需求。最近幾年一些發(fā)達國家率先應(yīng)用Web2.0和云技術(shù)來支撐功能強大的云服務(wù)，滿足用戶日益復(fù)雜的需求，信息技術(shù)支撐的創(chuàng)新服務(wù)模式越來越貼近現(xiàn)實社會真實的環(huán)境模式，如：Facebook、Myspace、Ning、Linkedin、Twitter等。這些先進的技術(shù)和模式應(yīng)用到教育領(lǐng)域正在引領(lǐng)教育理念、教育模式產(chǎn)生深刻變革。如：Linkedin、Ning　in　Education、We　Are　Teachers、　等。

（1）國外教育信息化的主要特點

1）網(wǎng)絡(luò)虛擬化模式，貼近現(xiàn)實真實環(huán)境；

2）各種應(yīng)用實現(xiàn)模塊化集成，可以任意添加；

3）以師生為中心，自主建設(shè)，自主學(xué)習(xí)；

4）強調(diào)互動交流，形成泛在的溝通環(huán)境；

5）支持大并發(fā)量用戶使用，支撐大數(shù)據(jù)量存儲。

（2）國外教育信息化的不足

1）平臺功能相對簡單，各自獨立，相互割裂，未能實現(xiàn)互聯(lián)互通；

2）由于技術(shù)標準未統(tǒng)一，基礎(chǔ)邏輯架構(gòu)各異，沒有形成創(chuàng)新的共建共享機制，因此未形成強大的教育資源云；

3）信息技術(shù)在教育信息化領(lǐng)域的應(yīng)用遠遠落后于商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.中國教育信息化需要解決的問題

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在國內(nèi)商業(yè)領(lǐng)域的使用，緊跟國際趨勢，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，如百度、阿里巴巴、騰訊、新浪、搜狐等；與國外相比，在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用仍然十分薄弱，信息技術(shù)與教育學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的結(jié)合基本處在Web1.0時代，主要存在的問題為：

1）現(xiàn)有網(wǎng)站的建設(shè)模式屬于Web1.0方式；

2）現(xiàn)有網(wǎng)站功能固化、呆板，用戶不能任意添減，無法參與功能拓展；

3）現(xiàn)有網(wǎng)站均是以專業(yè)建設(shè)者為中心，網(wǎng)民只能被動瀏覽，主動參與性弱；

4）現(xiàn)有網(wǎng)站互動溝通模式簡單，渠道單一，效率很低；

5）現(xiàn)有網(wǎng)站資源建設(shè)主要是網(wǎng)站管理者內(nèi)容，用戶無法參與；資源固化老化，不能動態(tài)修改完善；用戶體驗不好，粘性不強；

6）現(xiàn)有網(wǎng)站不能支持大并發(fā)量用戶，不易動態(tài)擴展網(wǎng)站容量；

7）現(xiàn)有網(wǎng)站多媒體處理技術(shù)落后，尤其是視頻流處理技術(shù)相對較弱；

8）現(xiàn)有網(wǎng)站未采取真正的實名制，信息內(nèi)容安全不易管控；

9）現(xiàn)有網(wǎng)站資源建設(shè)不能共建共享，網(wǎng)站之間不能互聯(lián)互通；

10）網(wǎng)絡(luò)用戶沒有屬于自己的可自由拓展的網(wǎng)絡(luò)空間，網(wǎng)站僅僅給網(wǎng)民提供一些訪問網(wǎng)頁的權(quán)限，把靜態(tài)網(wǎng)頁當空間；

11）網(wǎng)站不能深度支撐教育管理、教育學(xué)習(xí)、質(zhì)量評測、后勤服務(wù)等應(yīng)用，不能進行教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面深度互動。

二、世界大學(xué)城云技術(shù)支撐平臺及全國教育云平臺集群的技術(shù)特色

世界大學(xué)城云技術(shù)支撐平臺及依托其構(gòu)建的全國教育云平臺集群，是近年來教育信息化領(lǐng)域的一次突破性創(chuàng)新，已在湖南、新疆、山東、廣東、浙江、北京、廣西近200萬實名師生中使用，游覽學(xué)習(xí)用戶最大并發(fā)量超過5000萬。

1.世界大學(xué)城云技術(shù)支撐平臺的技術(shù)創(chuàng)新特點

（1）大并發(fā)量、海量數(shù)據(jù)處理云技術(shù)

（2）大并發(fā)量視頻流分發(fā)、搬遷、加速云技術(shù)

（3）云平臺和云空間：擁有Web2.0典型特點

1）每個平臺和空間均為中心；

2）網(wǎng)狀的溝通環(huán)境和邏輯關(guān)聯(lián)；

3）智能匯聚和整理獨特數(shù)據(jù)資源體系；

4）用戶自服務(wù)模式，長尾的力量。

（4）云平臺和云空間：互聯(lián)互通、共建共享

1）共享基礎(chǔ)邏輯架構(gòu)，互聯(lián)互通，形成網(wǎng)狀整體；

2）共建共享型系統(tǒng)設(shè)計，全球資源智能匯聚與分享；

（5）云平臺和云空間：自定義、個性化管理

1）風(fēng)格自定義：自選式海量模板；應(yīng)用代碼個性化構(gòu)建；

2）功能自定義：數(shù)百項基礎(chǔ)功能自由選擇；個性化應(yīng)用功能自由創(chuàng)建；

3）展現(xiàn)層自定義：多形式展現(xiàn)按需選擇；自編代碼自創(chuàng)展示方式；

4）欄目設(shè)置自定義：自由增刪、自我擬定欄目；

5）管理權(quán)自定義：訪問權(quán)、評論權(quán)、分享權(quán)、推送權(quán)等均可自主設(shè)定；

6）隱私權(quán)自定義：隱私及權(quán)益，可個性化管理；知識產(chǎn)權(quán)自主管理。

2.依托云技術(shù)支撐平臺構(gòu)建的全國教育云平臺集群創(chuàng)新特色

1）特定加密算法和隨機算法生成e2　ID，通過用戶唯一的與居民身份證號對應(yīng)的教育身份號，鎖定信息者的真實身份，明確資源出處，實現(xiàn)有效管理；

2）快速生成功能強大的云平臺、云空間；

3）以自定義平臺和空間為構(gòu)建元素。云平臺對云空間可進行智能化、個性化管理；

4）云平臺與云空間互聯(lián)互通、共建共享，資源自動匯聚，智慧融合；

5）運用Web2.0、云計算理念和技術(shù)；

6）融合SNS、KNS、WNS架構(gòu)的優(yōu)點；

7）集成各類應(yīng)用：視頻直播互動同步課堂、仿真實訓(xùn)、備課授課系統(tǒng)、課程資源庫、作業(yè)管理、數(shù)字圖書館、在線考試、學(xué)習(xí)評價、博客、威客、播客、微博等數(shù)百項基礎(chǔ)功能，可自由選擇。個性化應(yīng)用功能可自由拓展；

8）全面的云服務(wù)模式：軟件即服務(wù)、自定義平臺即服務(wù)、基礎(chǔ)邏輯架構(gòu)即服務(wù)、大數(shù)據(jù)自定義云存儲即服務(wù)、全球協(xié)同通信管理即服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)功能和資源智能匯聚即服務(wù)；

9）操作簡單，非專業(yè)人員即可輕松構(gòu)建云平臺、云空間（方便用，用得起）；

10）服務(wù)器集群隨資源數(shù)量、訪問并發(fā)量的增長自由添加，即插即用；

11）支持移動智能終端（如智能手機、pad等）登陸操作、視頻播放等；

12）所有信息資源均分布式存儲于云平臺、云空間，克服了傳統(tǒng)網(wǎng)站將及時通訊數(shù)據(jù)存儲于用戶個人的客戶端，造成不能長期的、永久的保存及多終端隨時調(diào)用等缺陷。

3.世界大學(xué)城云技術(shù)支撐平臺在云技術(shù)、云服務(wù)模式方面的創(chuàng)新

1）軟件即服務(wù)；

2）大規(guī)模服務(wù)器集群（硬件）即服務(wù)；

3）智能管理、互聯(lián)互通、共建共享平臺即服務(wù)；

4）同構(gòu)異構(gòu)基礎(chǔ)邏輯架構(gòu)即服務(wù)；

5）遠程、大數(shù)據(jù)、個性化、分布式存儲即服務(wù)；

6）全球協(xié)同通信管理即服務(wù)；

7）物聯(lián)網(wǎng)功能和資源智能匯聚即服務(wù)。

4.基于Web2.0、云服務(wù)理念與技術(shù)的中國教育信息化“三通工程”的技術(shù)與應(yīng)用特點

（1）“三通工程”中的“優(yōu)質(zhì)資源班班通”工程云服務(wù)特色（建議標準）

1）為每一個班級搭建一個班級集體空間，實現(xiàn)國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源智能匯聚；

2）支持開設(shè)本班管控、全國共享的“視頻直播互動同步課堂”，共享全國所有學(xué)校班級開設(shè)的“視頻直播互動同步課堂”；

3）為每位班主任（或輔導(dǎo)員）、任課老師開通一個功能強大的實名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，依托云空間開展教育學(xué)習(xí)管理服務(wù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育各環(huán)節(jié)的深度融合；

4）依托班級集體空間創(chuàng)新教育模式、學(xué)習(xí)模式。

（2）“三通工程”中的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”工程云服務(wù)特點（建議標準）

1）為每個老師、每個學(xué)生快速構(gòu)建實名的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”；

2）實名的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”實現(xiàn)全國互聯(lián)互通、共建共享，且匯聚互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的各種功能應(yīng)用，與教育學(xué)習(xí)管理服務(wù)各環(huán)節(jié)全面深度融合；

3）實名的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”已成為教育信息化的基本依托，優(yōu)質(zhì)資源、教學(xué)過程直達全體師生?！翱臻g”可深度支持空間教學(xué)、空間學(xué)習(xí)、空間管理、空間服務(wù)等；

4）實名的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”構(gòu)建實現(xiàn)完全自定義，教育管理者空間、教師空間、學(xué)生空間、主題空間、班級集體空間、教育服務(wù)空間功能各異、精彩紛呈。

（3）“國家教育資源公共服務(wù)平臺”與“班班通”、“人人通”的邏輯關(guān)聯(lián)

1）“國家教育資源公共服務(wù)平臺”與各類院校的“云平臺”、“班級集體空間”（班班通）、實名的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”（人人通）應(yīng)互聯(lián)互通，深度交互，智能融合；

第3篇：云計算技術(shù)教程范文

同步測試B卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友們，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！

一、口算

(共1題；共1分)

1.

（1分）

(2019·北京)

一個小數(shù)，如果把它的小數(shù)部分擴大了5倍，它就變成17.92；如果把它的小數(shù)都擴大了8倍，它就變成20.38.則這個小數(shù)是________.

二、填空題。

(共4題；共9分)

2.

（1分）

計算．

0.8×0.94×12.5=________

3.

（6分）

(2020五上·天峨期末)

根據(jù)運算定律，填上合適的字母和數(shù)．

①ac+bc＝（________+________）·

c

②12.5×（k+6）＝________×________+________×________

4.

（1分）

計算．

0.65×99=________

5.

（1分）

計算．

0.5×7.6×20=________

三、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

(共1題；共5分)

6.

（5分）

(2018五上·微山期中)

直接寫出得數(shù)。

8.1+0.9=

0.2×0.4=

9.1÷0.7=???1.2×0.99×8=

3.57-0.7=???4.5÷0.45=

3.8×0.1=

3.8×8.2+3.8×1.8=

四、計算

(共1題；共5分)

7.

（5分）

怎樣算簡便就怎樣算．

7.51×0.25×0.4

五、解答題

(共4題；共20分)

8.

（5分）

琳琳一家要到300千米外的易水湖玩。爸爸汽車的油箱里有35千克汽油，每千克汽油可供汽車行駛6.8千米。爸爸中途要加油嗎？

9.

（5分）

一箱啤酒有12瓶，每瓶定價6.5元。買一箱啤酒一共要多少錢？

10.

（5分）

下圖是一塊紅領(lǐng)巾實驗地，(每小格表示1m2。)如果在這塊地里種白菜，每顆白菜大約占地0.2m2；每顆白菜可以賣0.4元，在這塊地里種白菜大約能收入多少錢？

11.

（5分）

貴陽到重慶約463km，一列火車從貴陽到重慶，已經(jīng)走了3.5時，還差282.4km才能到達重慶。這列火車平均每時行了多少千米?

參考答案

一、口算

(共1題；共1分)

1-1、

二、填空題。

(共4題；共9分)

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

三、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

(共1題；共5分)

6-1、

四、計算

(共1題；共5分)

7-1、

五、解答題

(共4題；共20分)

8-1、

9-1、

第4篇：云計算技術(shù)教程范文

關(guān)鍵詞：云計算；廣播業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號：G229 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2012）05-0084-02

一、引 言

21世紀是科技創(chuàng)新的時代，毫無疑問，科技互聯(lián)網(wǎng)的時代，日新月異，新的概念、新的技術(shù)層出不窮。當人們的觀念還停留在WEB1.0時代的時候，美國科技巨頭已經(jīng)引領(lǐng)了這個偉大的創(chuàng)新世界并且進入了WEB2.0時代，而在這個偉大的時代來臨之際，很多注定改變?nèi)祟惏l(fā)展軌跡的新技術(shù)都登上了歷史的舞臺，綻放著璀璨的光芒。毫不夸張的說，當今世界是一個信息大爆炸的時代，那么擺在我們面前的一個巨大的難題就是如何將大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)信息進行存儲和整合，于是云計算技術(shù)的觀念應(yīng)運而生。

網(wǎng)絡(luò)廣播是指通過因特網(wǎng)作為傳播介質(zhì)，供給音頻服務(wù)的廣播媒介。網(wǎng)絡(luò)廣播經(jīng)過因特網(wǎng)的傳播媒介，然后在因特網(wǎng)上建立了廣播服務(wù)站點，再通過服務(wù)器，運用各類節(jié)目的播放軟件，將音頻節(jié)目播放至網(wǎng)絡(luò)，把聲音傳送出去。來訪者在計算機上通過互聯(lián)網(wǎng)下載接收軟件，經(jīng)過軟件訪問固定服務(wù)站點，收看、閱讀、收聽廣播傳出來的內(nèi)容。在信息爆棚的今天，整合紛繁復(fù)雜的信息,將是擺在網(wǎng)絡(luò)廣播面前最迫切的問題。

二、何為云計算

何為云計算？云計算主要是指提供資源的網(wǎng)絡(luò)，從技術(shù)角度來講，一般認為云計算（Cloud Computing）是分布式計算（Distributed Computing）、網(wǎng)格計算（Grid Computing）、并行計算（Parallel Computing）、網(wǎng)絡(luò)存儲（Network StorageTechnologies）、效用計算（UtilityComputing）、虛擬化（Virtualization）、負載均衡（Load Balance）等傳統(tǒng)計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。

云計算的核心思想是，將大量用網(wǎng)絡(luò)連接的計算資源統(tǒng)一進行管理和調(diào)度，構(gòu)成一個計算資源池來向用戶按需服務(wù)?！霸啤本褪翘峁┵Y源的網(wǎng)絡(luò)。但是這個定義值得肯定的地方在于，它闡述了云計算是指把一些網(wǎng)絡(luò)資源，按需向用戶統(tǒng)一提供，而消費者可以通過互聯(lián)網(wǎng)從完善的計算機基礎(chǔ)設(shè)施中獲得服務(wù)。

云計算是一種全新的服務(wù)模式，是一個基于互聯(lián)網(wǎng)的計算概念?！霸啤笨梢哉f就是一個擁有巨大資源的信息容量池，用戶無需將這些資源信息存放在終端，而是通過網(wǎng)絡(luò)到“云”中去獲取所需的信息，云計算就是通過網(wǎng)絡(luò)提供用戶所需的存儲空間、計算力、信息服務(wù)和軟件功能等；其服務(wù)能力具有分鐘級甚至秒級的伸縮能力，有著非常足夠的資源來應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)的尖峰流量，并根據(jù)終端用戶服務(wù)能力的需求即時增加或減少到適當服務(wù)節(jié)點的數(shù)目。

三、云計算技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)廣播結(jié)合的優(yōu)勢

云計算技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展下的一種新興的技術(shù)，它在各個方面都有著相當突出的特點，而網(wǎng)絡(luò)廣播業(yè)作為傳統(tǒng)廣播業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它與云計算技術(shù)相結(jié)合也必能有一番大的作為。

1.龐大的存儲能力?！霸啤笔怯扇舾蓚€服務(wù)器組成的“資源池”，這種“資源池”是可以無限擴容的，海量的語音文件需要具有強大存儲能力的資源池做后盾。

2.計算能力。云計算技術(shù)具有龐大計算能力，它可以支撐網(wǎng)絡(luò)用戶的多種操作需求。例如，用戶可以同時使用在線聽廣播、語音BBS、語音百科等且互不影響。

3.安全性。云計算的模式由專門的云計算服務(wù)專員管理安全問題，這樣大大減少了數(shù)據(jù)丟失和病毒入侵等麻煩。

4.通用性。云計算不僅僅停留在某種特定的應(yīng)用上，也可以擴充至任何需要的應(yīng)用中。并且不同的“云”之間是可以互相訪問的。

5.廉價移動終端。隨著云計算的進一步發(fā)展，用戶將不需要功能復(fù)雜的終端，取而代之的是各種功能簡單的小終端。低廉的終端機無疑會大幅度提升入網(wǎng)人數(shù)，進而提升網(wǎng)絡(luò)廣播業(yè)的潛在用戶數(shù)量。

四、基于云計算的網(wǎng)絡(luò)廣播業(yè)務(wù)

針對不同用戶的不同需求以及發(fā)掘各類用戶的潛在需求，則是廣播行業(yè)最應(yīng)該關(guān)注的。云計算帶來了互聯(lián)網(wǎng)時代的新的技術(shù)革命，以其龐大的計算能力、存儲能力、通用性以及安全性等為網(wǎng)絡(luò)廣播的發(fā)展帶來了新的春天。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)廣播業(yè)容提供者屬性的不同，主要分為兩個方面：（一）媒體提供內(nèi)容；（二）用戶提供內(nèi)容（俗稱的原創(chuàng)類）。

（一）媒體提供內(nèi)容

在媒體提供內(nèi)容上，廣播業(yè)的服務(wù)類型主要有在線收聽、熱門廣播收錄以及教育等。

1.在線收聽。顧名思義就是提供在線收聽廣播的服務(wù)。這個服務(wù)可以從兩個方面提供：一方面是將傳統(tǒng)廣播業(yè)的熱門頻段做成在線收聽的頻段，現(xiàn)在很多電臺都有這樣的服務(wù)；另一方面，就是開創(chuàng)一些專門的在線收聽的音頻節(jié)目，這些節(jié)目只能在互聯(lián)網(wǎng)上收聽并且也可以進行聽眾互動，但不在傳統(tǒng)廣播中播出。

2.熱門廣播收錄。對于當下熱門的在線收聽的音頻根據(jù)不同內(nèi)容進行收錄，尤其是重要的新聞、音樂、故事連載類以及教育類等音頻。值得我們注意的是，在音頻分類的時候，需要對原始音頻加以編輯使其精煉，修剪的部分一般是收聽率下降的部分。

3.教育。專門聘請一些各個領(lǐng)域的專家，根據(jù)時下熱門的教育板塊，開辟教育咨詢、授課等服務(wù)。例如，法律、基金、股票、保險、語言學(xué)習(xí)、政治、歷史、公務(wù)員考試等方面的內(nèi)容。值得說明的是，音頻收錄比視頻收錄更簡單、方便易操作，成本也相對低廉。

（二）用戶提供內(nèi)容（原創(chuàng)類）

隨著時代的發(fā)展，越來越多的人有表達欲望，而越來越多的圖文、視頻信息多多少少使人們有些視覺疲勞。音頻信息，則完全不需要時刻注視屏幕，在選定板塊之后，可以戴著藍牙耳機做其他的事情。同時，發(fā)表音頻文件也非常的簡單、方便，只需要錄音之后發(fā)送即可。

用戶提供的廣播業(yè)的內(nèi)容主要可以按照地域和內(nèi)容這兩個方面來劃分：

1.地域劃分：音頻信息有一個顯著特點，就是各個地區(qū)的方言不盡相同，這可以說是音頻信息的一個缺點，它影響到了音頻信息的理解。但同時，也可以說這是音頻信息的一個優(yōu)點，它加深了文化的融合，促進了團結(jié)，也是方言學(xué)習(xí)的好方法。

2.內(nèi)容劃分：按照內(nèi)容來進行劃分，廣播業(yè)的服務(wù)類型主要有：

（1）新聞。每天發(fā)生在普通大眾身邊的小新聞也是非常多的。用戶可以將這些新聞以語音的方式收錄在自己的便攜式錄音設(shè)備上，然后再到網(wǎng)上。從某種程度上說，這比使用文字更簡單、便捷。隨著三網(wǎng)融合的不斷推進，用戶也可以在智能終端上完成這一系列的操作。例如，Macbook筆記本，iPad、iPhone、iMac Air超薄筆記本等。值得說明的是，日?，嵥榈男∈虑?、小新聞，反而更能引起用戶的興趣，更具可聽性。

（2）故事連載。一般分為原創(chuàng)故事和非原創(chuàng)故事，用戶可以將自己喜愛的小說、童話故事等以音頻形式投放到網(wǎng)絡(luò)上，也可以將自己原創(chuàng)的童話、小說、散文等投放到網(wǎng)絡(luò)。

（3）教育。用戶可以將自己擅長的各個領(lǐng)域的內(nèi)容以音頻的方式到網(wǎng)上，其內(nèi)容可以是政治、語言、語文、詩文、基金、股票、學(xué)習(xí)心得甚至是游戲教程等等。

（4）音樂。時下很多的音樂愛好者，他們都喜歡原創(chuàng)歌曲，但是又苦于沒有方便、快捷的方式與聽眾分享，而音樂專區(qū)則剛好可以滿足年輕人的原創(chuàng)熱情。的音樂可以是原創(chuàng)音樂和非原創(chuàng)音樂，原創(chuàng)歌曲的需要處理好版權(quán)的問題。

（5）語音百科。一方面，喜歡問為什么的不只是大人，小孩子也越來越依賴搜索服務(wù)，而在觀看詞條的解釋時，往往有生詞，這影響到了詞條的理解。另一方面，成年人在某些特定場合需要快速的查閱某些詞條，不方便長時間的盯著計算機屏幕以獲取信息。語音百科則很好的解決了這兩個問題。在不久的將來，人們甚至可以通過移動終端，獲取詞條的語音解釋。在內(nèi)容提供上則是由廣大用戶網(wǎng)友共同提供的，涵蓋到教育、語言、科技、網(wǎng)絡(luò)流行語、文學(xué)、地方用語等等。這種方式與維基百科相類似，只是維基百科做的是文字解釋。

（6）語音bbs。根據(jù)調(diào)查，很多網(wǎng)友把看帖子內(nèi)容作為一種消遣娛樂，但是長時間的對著電腦又非常容易產(chǎn)生疲勞，但是不看又欲罷不能。而語音bbs則剛好可以很好的解決這個問題。語音論壇的運作方式和傳統(tǒng)論壇基本相同，只是用文字替代了語音。值得說明的是，帖子的語音設(shè)置應(yīng)該默認為（也可根據(jù)實際需要調(diào)整），當用戶點擊標題，會自動播放該標題的內(nèi)容，如果此時有網(wǎng)友跟帖，則會自動播放跟帖內(nèi)容，已經(jīng)的跟貼內(nèi)容則要點擊播放，也可以設(shè)置貼子的順序播放，即貼子內(nèi)所有音頻信息按時間順序自動播放。

五、總 結(jié)

云計算是一次徹頭徹尾的互聯(lián)網(wǎng)革命，是一次大的科技浪潮。幾乎所有的互聯(lián)網(wǎng)或者與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)無一不想搭上云計算的技術(shù)快船，到達浪潮之巔。

然而，目前云計算在國內(nèi)的運用尚存在許多障礙和問題，比如用戶認知不足、標準缺失、數(shù)據(jù)爭議、服務(wù)質(zhì)量難以規(guī)范等，這些問題都限制了云計算在網(wǎng)絡(luò)廣播業(yè)上的發(fā)展。作為對技術(shù)不敏感的網(wǎng)絡(luò)廣播業(yè)來說，應(yīng)該要充分審視并解決這些問題，審時度勢，抓住這次發(fā)展的機遇，迎接實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)廣播云服務(wù)所面臨的挑戰(zhàn)，充分利用云計算再創(chuàng)廣播業(yè)的第二輪高峰。

參考文獻：

[1] 李晨,郭豐.美國政府云計算戰(zhàn)略試圖在全球保持領(lǐng)先優(yōu)勢[J].世界電信環(huán)球采風(fēng),2011(6).

[2] 倪萬.“云計算”的媒體應(yīng)用及核心價值[J].編輯之友?傳媒(月刊), 2011(9).

第5篇：云計算技術(shù)教程范文

[關(guān)鍵詞]信息素養(yǎng)教育；大學(xué)生信息素養(yǎng)；教育平臺；云計算；云服務(wù)

[中圖分類號]G40+057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009-8097（2013）05-9108-05 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.05.022

引言

1989年，美國圖書館協(xié)會在信息素養(yǎng)研究報告中提出：“信息素養(yǎng)就是人們能夠充分認識到何時需要信息，并有能力去獲取、評價和有效利用所需要信息的能力?！?/p>

聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）在2003年的的著名的“布拉格宣言：走向信息素養(yǎng)社會”（The Prague Declaration“Towards an information literate society”）提出，如何使人們從Internet時代的信息和通信資源及技術(shù)中受益是當今社會面臨的重要挑戰(zhàn)，并宣布“信息素養(yǎng)”是終身學(xué)習(xí)的“一種基本人權(quán)”。

作為一項全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，信息素養(yǎng)對個人的發(fā)展至關(guān)重要。尤其在當代信息化社會中，學(xué)會學(xué)習(xí)本身的重要性已經(jīng)超越了學(xué)會既有知識，因此學(xué)習(xí)方法教育已成為現(xiàn)代高等教育中非常重要的內(nèi)容。

近幾年迅速發(fā)展的云計算（Cloud Computing），提出了“把所有的計算應(yīng)用和信息資源都用互聯(lián)網(wǎng)連接起來，提供隨時的訪問、分享”的理念，云計算技術(shù)和資源共享的思想為其在信息化教育領(lǐng)域提供了廣闊的應(yīng)用空間。

據(jù)美國新媒體聯(lián)盟與EDUCAUSE學(xué)習(xí)計劃聯(lián)合發(fā)表的2009年《地平線報告》（Horizon Report）分析預(yù)測，云計算將在未來1-2年左右成為學(xué)校的主流技術(shù)，它將影響教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。利用云平臺，實現(xiàn)教學(xué)、管理和信息交流等功能，將是未來教育技術(shù)發(fā)展的主要方向。

因此，利用云計算技術(shù)，建立面向師生的信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”將是高校信息素養(yǎng)教育未來發(fā)展的必然趨勢。

一、高校信息素養(yǎng)教育存在問題

目前，高校信息素養(yǎng)教育主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、處理、分辨及利用等能力和信息道德教育等展開。在內(nèi)容方面，包括圖書館利用指導(dǎo)，文獻檢索技巧和數(shù)據(jù)庫利用培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)搜索工具和資源使用介紹，文獻獲取方法介紹，文獻利用指導(dǎo)以及軟件工具使用指導(dǎo)等，總體涵蓋比較豐富。模式有新生始業(yè)教育、文檢課、學(xué)科專題培訓(xùn)和公共專題培訓(xùn)等，用于滿足不同用戶多層次的需求。在方式上，大部分采用面對面授課方式，也有部分學(xué)校推出了在線教學(xué)方式?？傮w而言，經(jīng)過多年的積累發(fā)展，高校的信息素養(yǎng)教育對提升學(xué)生的信息素養(yǎng)起到了較大作用。但隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及用戶行為習(xí)慣的改變，傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育逐漸呈現(xiàn)出越來越多的弊端。

1.受時空等客觀條件制約，用戶覆蓋率低

目前高校信息素養(yǎng)教育以面對面的文檢課和講座為主，這種將師生集中起來的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式客觀上受到場地、時間等因素的制約，每次容納的聽眾數(shù)量十分有限，也缺乏迎合學(xué)生個體需求的機動性和靈活性，在一定程度上降低了受眾面。相較于高校龐大的用戶群體而言，現(xiàn)行的高校信息素養(yǎng)教育只覆蓋了一小部分師生。

2.人力資源的限制，阻礙了信息素養(yǎng)教育的發(fā)展

近年來信息化技術(shù)和數(shù)字圖書館的迅速發(fā)展對高校信息素養(yǎng)提出了更高的要求，隨之而來的，對教育提供者的素質(zhì)要求也越來越高。但作為信息素養(yǎng)教育的主要提供方——高校圖書館中這類高素質(zhì)人才的儲備卻十分有限，特別一些小館情況更為嚴峻。這種人力資源上的限制一方面導(dǎo)致了高校無力在廣度上進一步擴大信息素養(yǎng)教育的覆蓋范圍；另一方面也導(dǎo)致了從事培訓(xùn)的人員因工作量過于集中而無力在相關(guān)領(lǐng)域進行更多的知識學(xué)習(xí)和技能提高，從而阻礙了信息素養(yǎng)教育工作在深度上的發(fā)展。

3.形式陳舊單一，越來越不能滿足學(xué)生多樣化的需求

網(wǎng)絡(luò)和信息化環(huán)境下，用戶的使用習(xí)慣也逐漸改變，傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育形式越來越不能吸引當代學(xué)生群體的主動參與。雖然也有高校推出了在線教學(xué)模式，但大多是將課件“堆放”在網(wǎng)頁上，被動地等待讀者前來選擇；課件形式也多為PPT或課堂錄像等較傳統(tǒng)的形式，通常需要學(xué)習(xí)者投入較長時間進行持續(xù)的學(xué)習(xí)，用戶體驗差，缺乏吸引力，在實時性和交互性方面也不強，與當代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的使用習(xí)慣尚有差距。

4.技術(shù)條件有限，難以為新形式課件和服務(wù)平臺提供保障

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息素養(yǎng)教育對各類新形式多媒體課件有了更多需求，但目前高校從事信息素養(yǎng)教育的大多數(shù)工作人員在課件制作、網(wǎng)絡(luò)化傳播和服務(wù)方面還存在很多技術(shù)上的障礙；另一方面，發(fā)展信息素養(yǎng)教育服務(wù)平臺所需要的大量信息化及軟硬件技術(shù)裝備也是目前高校較欠缺的。這種技術(shù)條件上的不足形成了高校在發(fā)展新形式信息素養(yǎng)教育服務(wù)方面的先天缺陷。因此，目前總體上國內(nèi)高校中真正推出在線服務(wù)方式的還十分有限，且普遍技術(shù)含量不高。

二、云計算應(yīng)用于高校信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢

云計算是一種新興的基礎(chǔ)服務(wù)共享架構(gòu)方法，它不但豐富了信息素養(yǎng)教育資源的生產(chǎn)模式，也大大豐富了人們獲取信息、分享內(nèi)容和互相溝通的方式，近年來引起了教育界和圖書館界的廣泛關(guān)注。其具備的便捷、共享、通用等特點，為解決信息素養(yǎng)教育所面臨的種種困難提供了很好的解決方案。

1.資源在云端，共享變得更容易，用戶覆蓋率得以提高

云計算提供的云存儲服務(wù)，使信息素養(yǎng)教育者可以將課件直接存放于云端，學(xué)習(xí)者只需通過某種符合標準的終端工具（如瀏覽器、手機、平板電腦等）接入系統(tǒng)即可實現(xiàn)對課件的訪問，共享變得更容易?！霸拼鎯Α彼邆涞臒o限擴展性、隨時訪問及網(wǎng)絡(luò)化覆蓋的特點，消除了使用者在存儲空間、訪問時間地點等方面的種種限制，大大方便師生的同時也提高了信息素養(yǎng)教育的覆蓋率。

2.便于實現(xiàn)資源整合和人員聯(lián)合，解決人力資源的限制

云計算不僅提供超強的運算能力，還將分布在不同領(lǐng)域的存儲設(shè)備集中成一個虛擬的資源地，以“按需索取”的方式提供給網(wǎng)絡(luò)讀者。因此，借助“云計算”模式，信息素養(yǎng)教育還可以通過在多個高校問建立資源共享平臺，達到教學(xué)資源和人員的共享與聯(lián)合。這不僅可以平衡各校資源、減少重復(fù)建設(shè)，更可以通過共建共享，解決高校在專業(yè)人才和資金方面的困難，從而提高高校信息素養(yǎng)教育的整體水平。

3.利于形成多樣化的信息素養(yǎng)教育，迎合當代大學(xué)生個性化的需求

云計算是一個高效綜合的服務(wù)平臺，其蘊含的無限可能性使服務(wù)的多樣化變得簡單而易得。高?？沙浞掷谩霸啤敝刑峁┑母鞣N服務(wù)形成適應(yīng)大學(xué)生群體使用習(xí)慣和體驗的、多層次多類型的、個性化的信息素養(yǎng)教育形式和內(nèi)容，以便每個使用者都能從中得到他們真正想要的，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性。

4.降低軟硬件成本和技術(shù)門檻，提高服務(wù)整體技術(shù)水平

云計算告別了傳統(tǒng)以個人計算機為基礎(chǔ)的生產(chǎn)模式，從而大大降低了原本個體生產(chǎn)過程的技術(shù)和軟硬件投入。對信息素養(yǎng)教育而言，它不僅降低了建立相關(guān)平臺需要的軟硬件成本和技術(shù)要求，減少了進行平臺維護、運作需要的技術(shù)人員投入，還在一定程度上降低了制作信息化課件需要具備的知識與技術(shù)門檻，從而在整體上提升服務(wù)的技術(shù)水平。

三、建立高校信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺

借助云計算的種種優(yōu)勢，高?？梢灾鸩浇⑵鹨粋€覆蓋一定范圍的，可供用戶隨時使用的，提供包括多媒體課程、在線咨詢、網(wǎng)絡(luò)知識庫、用戶互助交流等功能在內(nèi)的綜合性立體式信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺，以為師生提供覆蓋更為廣泛、使用更為便捷、內(nèi)容更為多樣化個性化的高質(zhì)量信息素養(yǎng)教育服務(wù)。通過平臺，學(xué)習(xí)者可隨時方便地利用多種手段訪問云中的海量信息資源，并通過自助式、在線式或互助式等方式進行信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)；知識提供方也可以通過多種途徑方便地將各種形式的知識分享到平臺，從而在云端形成一個用戶可參與互動的、一站式多功能信息素養(yǎng)教育和服務(wù)基地。

1.信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺的功能模塊

信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺是基于云計算技術(shù)建立的信息素養(yǎng)培訓(xùn)基地，它包含了現(xiàn)有信息素養(yǎng)教育的各種內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上借助新技術(shù)從形式到內(nèi)容上都進行了極大地豐富，形成一個立體化全方位的綜合平臺，其構(gòu)成包括課程學(xué)習(xí)、在線課堂、實時交流、知識問答及測試幾個模塊。

（1）課程中心

借助云存儲空間的覆蓋面廣和共享方便的特點，“云服務(wù)”平臺首先是一個包含各類課程課件的資源集散地，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)方便地訪問這些資源進行自主式學(xué)習(xí)，也可通過留言方式對資源的配置提出要求。各參與高校的圖書館員或加入的院系學(xué)科專家則可以將制作的信息素養(yǎng)課程課件放到平臺上。課件的形式可以是多樣化的，如視頻、音頻、PPT甚至手稿講義等。這些課件在平臺上被按類型、內(nèi)容、學(xué)科或提供單位等分類標簽，方便使用者通過搜索或瀏覽等方式進行選擇學(xué)習(xí)。針對圖書館員或者院系學(xué)科專家，平臺在云端集成常用課件制作手段（如視頻、音頻制作工具等），以降低課件提供者的技術(shù)負擔(dān)，從而豐富平臺課件類型；針對讀者，在云端集成多種應(yīng)用方便其通過各種方式（如電腦、手機、PAD等）訪問平臺資源進行學(xué)習(xí)，并可通過留言方式提出意見和建議。

（2）在線課堂

“云服務(wù)”平臺集成的在線課堂功能，集成了在線教學(xué)需要的軟硬件環(huán)境，提供傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育中面對面授課方式類似的教學(xué)方式。例如：授課人可通過集成在云端的在線課堂申請一次在線課程，同時進行資源的配置（設(shè)定授課時間、時長、人數(shù)以及課程信息等），并利用平臺發(fā)出相關(guān)通知（包含時間、網(wǎng)址、課程信息等）給服務(wù)對象，他還可以通過對用戶登錄進行控制來實現(xiàn)對對象面的控制。完成后，到設(shè)定時間授課人只需登錄平臺就可打開云端的課堂，即時傳輸和接收音頻、視頻信息。對授課對象，他也只需按照接收到的通知進行登錄操作就可加入到課堂進行聽課和發(fā)言。這種方式一方面擴大了課程對象的覆蓋面，同時課程本身也不再受到時問空間的限制，教師的自由度大大增加了；另一方面，授課對象也可以足不出戶就實現(xiàn)跟教師進行直接交流，方便程度也提高了。此外，課堂過程還可實現(xiàn)即時錄制，用戶可以選擇是否放到云端作為學(xué)習(xí)資源供后續(xù)使用。

（3）交流平臺

“云服務(wù)”平臺還可提供即時交流服務(wù)，用戶可在這里組成討論小組，進行問題討論、課程答疑等活動。平臺在云端集成支持文字、語音或視頻的即時討論工具，用戶只需申請賬號并組成討論組，就可實現(xiàn)共享話題進行討論甚至開會等活動。

（4）網(wǎng)絡(luò)知識庫

為了達到最大范圍的知識共享，充分發(fā)揮集體智慧，在信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺上還集成了類似于“維基百科”的開放式網(wǎng)絡(luò)知識庫。用戶可以提問，也可以回答問題，從而充分發(fā)揮用戶之間的互助作用。同時，平臺專業(yè)人員（圖書館員、教師等）將定時訪問知識庫，對其中的問題進行回答和整理，對其中正確的回答可以進行認證，并將精品問答整理成經(jīng)典知識庫供用戶參考。

（5）自測平臺

信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺還是一個學(xué)習(xí)者自測或自我練習(xí)的平臺，以幫助其加深印象，提高掌握程度，也可用作相關(guān)信息素養(yǎng)課程的網(wǎng)絡(luò)考核平臺。由相關(guān)培訓(xùn)或者課程的教師設(shè)置一些練習(xí)題在平臺上，學(xué)生學(xué)完某個系列的課程后可選擇相應(yīng)習(xí)題進行自測和學(xué)習(xí)鞏固，題庫同時提供參考答案，供學(xué)生有困難的時候參考以達到加深印象，幫助掌握的目的。同時，相關(guān)教師留下聯(lián)系方式供學(xué)生有問題時及時聯(lián)系輔導(dǎo)。對于有些需要考核的課程，平臺也在云端集成考試系統(tǒng)，教師只需將題庫上傳至平臺并選擇考試模式，然后設(shè)定考核用戶范圍即可實現(xiàn)在線考試的功能。

2.信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺構(gòu)架

信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺將采用分層式的構(gòu)架體系，有效整合各種資源和技術(shù)，最大限度地實現(xiàn)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可靠性、可擴展性、可伸縮性以及可維護性。系統(tǒng)構(gòu)架分為四層：訪問層、應(yīng)用層、資源層和基礎(chǔ)層（如圖1所示）。

（1）基礎(chǔ)層：是系統(tǒng)的硬件設(shè)各層，主要包括云存儲，云Web服務(wù)器等組件，主要責(zé)任是能夠把資源層和應(yīng)用層無縫的部署和融合到其他部門或者機構(gòu)提供的云服務(wù)中去。

（2）資源層：用來保存和管理應(yīng)用層所需要的各項核心資源，主要功能包括資源的創(chuàng)建和維護，審查等。資源層相當于系統(tǒng)的數(shù)據(jù)層，最終的用戶不會直接使用資源層，而是通過應(yīng)用層來訪問資源層。但平臺工作人員需要直接使用資源層對資源進行個性維護和管理。

（3）應(yīng)用層：承載著“云服務(wù)”的具體實現(xiàn)功能。應(yīng)用層提供各種應(yīng)用和功能供用戶使用，實現(xiàn)平臺的各項創(chuàng)新。

（4）訪問層：訪問層首先以Web的形式提供普通的電腦能夠訪問的界面，進一步支持平板電腦，智能手機，以及PDA等其他的各種手持終端。

3.信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺的服務(wù)模式

（1）自主式課程學(xué)習(xí)

“云服務(wù)”平臺的課程中心放置了信息素養(yǎng)教育相關(guān)主題的系列課程課件。用戶登錄平臺后，可通過按課程主題瀏覽的方式進行循序漸進的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，完成后進行自測來掌握相關(guān)內(nèi)容。

（2）信息素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)知識庫

用戶在日常工作學(xué)習(xí)中，碰到信息素養(yǎng)相關(guān)的具體問題時，可登錄平臺通過檢索方式獲得與知識點相關(guān)的教程進行學(xué)習(xí)或得到網(wǎng)絡(luò)知識庫條目獲得解答。對于沒有找到的內(nèi)容，則也可通過平臺的方式，尋求平臺服務(wù)人員的輔導(dǎo)和網(wǎng)友幫助。

（3）在線課堂

在線常規(guī)講座：圖書館員可通過云服務(wù)平臺定期舉行信息素養(yǎng)教育相關(guān)的在線講座，也可通過同步轉(zhuǎn)播的方式將圖書館的每周常規(guī)講座搬到網(wǎng)絡(luò)，從而擴大講座的受益面，也使有興趣的讀者參與變得更加方便。

在線文檢課：教師通過向云服務(wù)平臺申請課堂的方式，將傳統(tǒng)文檢課通過云服務(wù)平臺來實現(xiàn)。教師和學(xué)生在平臺上可實時交流，并可將作業(yè)和考試通過自測平臺和回收。對于分組討論的作業(yè)，學(xué)生還可通過交流平臺自建討論組討論，也可邀請教師加入進行指導(dǎo)。通過授課時的登錄情況教師可監(jiān)測出勤率等。

預(yù)約講座：用戶有信息素養(yǎng)方面的培訓(xùn)需求，但通過檢索發(fā)現(xiàn)平臺沒有相關(guān)資源，可通過給平臺管理員留言的方式提出培訓(xùn)講座需求。管理員整理閱讀讀者留言后，組織實施相關(guān)講座并通過平臺。

4.信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺的人員支撐

要實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育云服務(wù)平臺強大的服務(wù)功能，必須有強大的人員保障作為支持。這些支持人員包括：

（1）技術(shù)支持團隊：主要擔(dān)任平臺的建設(shè)、維護、升級等。雖然信息素養(yǎng)云服務(wù)平臺會通過購買等方式盡量采用成熟的云計算技術(shù)，但仍會需要一些特色服務(wù)和應(yīng)用的開發(fā)，因此仍然需要一支技術(shù)支持團隊。

（2）專業(yè)培訓(xùn)和咨詢?nèi)藛T：主要擔(dān)任平臺課件制作、在線授課和知識咨詢等。這部分人員主要由圖書館資深的信息素養(yǎng)服務(wù)館員組成。除此之外，也可將學(xué)校各學(xué)科中具有這方面知識經(jīng)驗的師生并入，借助網(wǎng)絡(luò)的便利邀請他們加入來分享他們的知識，可成為平臺專業(yè)人員中的重要補充。此外，為了解決圖書館總體人員上的短缺，還可通過區(qū)域合作資源共享的方式實現(xiàn)區(qū)域人員的聯(lián)合服務(wù)以充實人員配置。

（3）網(wǎng)絡(luò)互助力量：通過平臺提供的互助回答功能，在平臺專業(yè)人員無暇顧及的時候，平臺上用戶之間的互助成為解決問題的又一條途徑。

四、結(jié)語

第6篇：云計算技術(shù)教程范文

溫開華

(國家電子計算機質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心 100083)

[摘 要]毫無疑問，我們身處信息化時代，而信息技術(shù)的深度應(yīng)用使得大數(shù)據(jù)在各個領(lǐng)域中大展身手，如科學(xué)、商業(yè)、教育、文化等領(lǐng)域。同時，隨著大數(shù)據(jù)在

軍事領(lǐng)域應(yīng)用的橫縱向發(fā)展，戰(zhàn)爭已步入大數(shù)據(jù)時代。在信息化戰(zhàn)場上，

“除了上帝，任何人都必須用數(shù)據(jù)說話”?，F(xiàn)實告訴我們，只有在大數(shù)據(jù)的挖掘和應(yīng)用方面掌

握優(yōu)勢的一方，才能有效提高對戰(zhàn)場的控制力，從而在戰(zhàn)場上立于不敗之地。這些都告訴我們，軍隊要打贏信息化戰(zhàn)爭，決勝于千里之外必備必須與大數(shù)據(jù)深度融

合。

一、大數(shù)據(jù)

（1 ）定義

針對大數(shù)據(jù)，并沒有統(tǒng)一的定義，業(yè)內(nèi)比較普遍認同的定義：大數(shù)據(jù)指的是

數(shù)據(jù)存儲規(guī)模遠遠超過傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件處理能力的海量數(shù)據(jù)集合。提出這一概

念主要針對的是信息化社會數(shù)據(jù)“爆炸式”增長，數(shù)據(jù)存儲量巨大。

（2 ）特點“4 V ”

1、大量（volume）存儲大；計算量大

2、多樣（Variety）來源多；格式多

3、快速（velocity）數(shù)據(jù)增長速度快；處理速度要求變化快

4、價值（value）

（3 ）大數(shù)據(jù)與云計算

大數(shù)據(jù)不同于云計算，云計算的本質(zhì)是數(shù)據(jù)處理技術(shù)。大數(shù)據(jù)是未被發(fā)掘

的無形資產(chǎn)，而云計算則為大數(shù)據(jù)資產(chǎn)提供存儲、訪問、計算和分析。

（4 ）數(shù)據(jù)來源

互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)；物聯(lián)網(wǎng)、商品終端、移動設(shè)備、個人定位、傳感器采集；移動、聯(lián)

通、電信等通信運營商以及相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)運營商等。

二、信息化戰(zhàn)爭

（1 ）定義

信息戰(zhàn)，又叫決策指揮控制戰(zhàn)。信息戰(zhàn)旨在以信息為戰(zhàn)爭中的主要武器，通

過打擊敵方的網(wǎng)絡(luò)識別系統(tǒng)和計算機信息系統(tǒng)，從而干擾、阻止或改變敵方?jīng)Q

策指揮者的決定，進而使敵方喪失作戰(zhàn)能力或放棄敵對行為。

（2 ）出現(xiàn)

信息化戰(zhàn)爭理念的出現(xiàn)是以計算機技術(shù)為核心的第三次技術(shù)革命作為基

礎(chǔ)的，并產(chǎn)生于1980-1983年。隨后1991年的海灣戰(zhàn)爭，信息化的武器裝備，如

偵查衛(wèi)星、全球定位系統(tǒng)（GPS）等，開始在戰(zhàn)爭中發(fā)揮著重大作用，信息化戰(zhàn)爭

初露端倪。

（3 ）發(fā)展

科索沃戰(zhàn)爭（1999）是全球范圍內(nèi)第一場真正的信息化戰(zhàn)爭。阿富汗戰(zhàn)爭

（2001）實現(xiàn)了信息化的全面連通，每一個戰(zhàn)斗分隊都是由指揮官在后方通過網(wǎng)

絡(luò)監(jiān)視大屏幕進行決策指揮的。伊拉克戰(zhàn)爭（2003）信息化水平很高，基本上實

現(xiàn)了戰(zhàn)爭直播。

三、大數(shù)據(jù)對信息化戰(zhàn)爭的影響

通過以上介紹，我們對大數(shù)據(jù)和信息化戰(zhàn)爭有了初步的了解。大數(shù)據(jù)應(yīng)用

在現(xiàn)在戰(zhàn)爭中，可以提高戰(zhàn)爭的信息化水平，而對于現(xiàn)代戰(zhàn)爭而言，信息化水平

就是決定戰(zhàn)爭勝利與否的關(guān)鍵所在。但同時我們需要注意的是，對于信息化戰(zhàn)

爭而言，數(shù)據(jù)量巨大的特征也是顯而易見的。如阿富汗戰(zhàn)爭期間，美軍為打擊一

小股恐怖分子，其部署在太空、空中和地面的全方位情報偵察監(jiān)視系統(tǒng)，24小時

內(nèi)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)就有53TB（1TB=1024GB）面對如此巨大的數(shù)據(jù)，指揮員和部隊

會陷入數(shù)據(jù)的海洋中無所適從。所以，認識信息化戰(zhàn)爭對大數(shù)據(jù)存儲與分析的

要求從而提出相應(yīng)的解決對策十分有必要。

四、信息化戰(zhàn)爭對大數(shù)據(jù)存儲與分析的要求

在信息化戰(zhàn)爭中，多維一體協(xié)同作戰(zhàn)成為作戰(zhàn)的基本樣式。在每一次戰(zhàn)爭

中都會產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)。在這樣的背景下，信息化戰(zhàn)爭對數(shù)據(jù)存儲與分析產(chǎn)生

了許多具體的要求。

（1 ）輔助決策的要求

在信息化戰(zhàn)爭條件下的戰(zhàn)略決策，以及如何提高戰(zhàn)略決策水平，對海量數(shù)

據(jù)的處理和分析進提出了很高的要求。

（2 ）支持信息查詢功能的要求

信息化戰(zhàn)爭需要廣泛搜集敵方兵種、數(shù)量、戰(zhàn)術(shù)、作戰(zhàn)特點、等各

種海量數(shù)據(jù)，并且整理編輯成文字資料、圖片資料和音像資料，建立計算機數(shù)據(jù)

資料庫，為各個指揮中心提供查詢和參考。

（3 ）支持內(nèi)部擴容的要求

大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)量是呈幾何指數(shù)關(guān)系遞增的，如何保證數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的

正常高效運行從而有效支持信息化戰(zhàn)爭是急需解決的核心難題。而傳統(tǒng)的物理

服務(wù)器存儲方式具有擴展性差，資源利用率低，可維護性差，靈活性差且造價昂

貴的特點。這些都不利于構(gòu)建大數(shù)據(jù)對于信息化戰(zhàn)爭的支撐。

（4 ）支持數(shù)據(jù)安全的要求

數(shù)據(jù)安全即在信息化戰(zhàn)爭條件下確保數(shù)據(jù)源是真實的、已方的。這里主要

的問題包括三個：身份識別，數(shù)據(jù)識別和防止敵方信息對抗。身份識別即身份認

證問題，指的是防止敵方利用偽身份進行滲透。數(shù)據(jù)識別指的是數(shù)據(jù)源和數(shù)據(jù)

的真假辨別。防止敵方信息對抗指的是防止敵方竊聽，干擾和向系統(tǒng)注入虛假

數(shù)據(jù)。信息化戰(zhàn)爭對數(shù)據(jù)信息安全要求體現(xiàn)在對信息使用者訪問權(quán)限的控制以

及對信息使用者身份的識別。

五、提高大數(shù)據(jù)存儲與分析能力的幾個對策

隨著信息化戰(zhàn)爭的橫縱發(fā)展，使得信息化戰(zhàn)爭對數(shù)據(jù)存儲與分析產(chǎn)生了許

多具體的要求，針對上述問題，國內(nèi)外已經(jīng)進行了相關(guān)研究，并且取得了一定的

成果。下面主要介紹一下解決上述問題的相關(guān)技術(shù)。

（1）Hadoop大數(shù)據(jù)處理技術(shù)

Hadoop是一個基于Java的分布式密集數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析的軟件框架。

該框架在很大程度上受Google在2004年白皮書中闡述的MapReduce的技術(shù)啟

發(fā)。MapReduce是Hadoop中的一個軟件框架，通過MapReduce并行處理技術(shù)

可以提高大數(shù)據(jù)的處理速度。

（2 ）內(nèi)存計算

內(nèi)存計算，就是計算機中央處理器（CPU）直接從內(nèi)存中讀取數(shù)據(jù)（傳統(tǒng)的

數(shù)據(jù)讀取是從硬盤中），并對讀取到數(shù)據(jù)進行計算、分析和應(yīng)用。服務(wù)器在處理

數(shù)據(jù)時，CPU 首先會從緩存中找數(shù)據(jù)，如果緩存中找不到，再從內(nèi)存中找，內(nèi)

存中沒有，再從硬盤上讀取。通過研究表明，如果讓查詢在內(nèi)存中進行，而不用

讀取硬盤，就會大大提升處理性能。但是，我們需要大幅提高內(nèi)存的讀寫速度。

（3 ）云計算

云計算能夠動態(tài)地擴展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施，是近年來最有代表性的網(wǎng)絡(luò)

分析與計算技術(shù)。云計算通過將大量計算分布在大量的分布式計算機上，進而

實現(xiàn)有效地分析和處理海量數(shù)據(jù)的目的。

六、結(jié)語

在信息化時代，數(shù)據(jù)成為軍隊在戰(zhàn)爭中是否能夠克敵制勝最為關(guān)鍵的因

素。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，深刻理解大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵及其對信息化戰(zhàn)爭的影響，

在大數(shù)據(jù)中探索戰(zhàn)爭深層原理，掌握以數(shù)據(jù)為中心的信息化戰(zhàn)爭方法，才能在

戰(zhàn)場上掌握主動并立于不敗之地。

參考文獻

[1] 陳潤華主編.大學(xué)軍事教程.清華大學(xué)出版社出版，2008年第二版.

第7篇：云計算技術(shù)教程范文

關(guān)鍵詞：云技術(shù)　媒資　存儲

計算機技術(shù)的發(fā)展帶動各項技術(shù)包括廣播電視技術(shù)的飛速發(fā)展。上世紀九十年代，曾經(jīng)涇渭分明的計算機技術(shù)與廣播電視技術(shù)開始融合，“多媒體”(Multimedia)一詞橫空出世并于一夜之間普及。如今隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入，幾乎每一項重大的計算機技術(shù)的突破都會帶給廣電技術(shù)一次跨越式進步。

一　云技市的定義與應(yīng)用

早先的云技術(shù)是指云計算(Cloudcomputing)技術(shù)，云計算是分布式計算(Distributed Computing)的一種，都必須在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實現(xiàn)。分布式計算技術(shù)的研究可以追溯到上世紀60年代，它研究如何把一個計算能力需求非常巨大的問題分成許多小的部分或任務(wù)，然后把這些任務(wù)分配給許多普通的計算機上進行處理，最后將所有的計算結(jié)果綜合起來得出最終運算結(jié)果。云計算之所以被人們稱之為云(Cloud)，更多的還是商家的炒作，一說看得見摸不著，虛無縹緲謂之“云”；一說它象原子核周圍運行的電子云，沒有固定的位置卻始終圍繞著使用者服務(wù)?，F(xiàn)在說到云技術(shù)應(yīng)該還有“云存儲”的內(nèi)容，云存儲是云計算概念上延伸并發(fā)展出來的新概念，它是指通過集群(Cluster)應(yīng)用、網(wǎng)格技術(shù)或分布式文件系統(tǒng)等功能，將網(wǎng)絡(luò)中大量各種不同類型的存儲設(shè)備通過應(yīng)用軟件集合起來協(xié)同工作，共同對外提供數(shù)據(jù)存儲和業(yè)務(wù)訪問功能的一個系統(tǒng)。云技術(shù)的實質(zhì)是對計算、存儲、服務(wù)器、應(yīng)用軟件等IT軟硬件資源的虛擬化。

PC時代伊始，客戶機／服務(wù)器(C／S)模式盛行，計算能力大量向客戶端傾斜，單機的復(fù)雜任務(wù)哪怕不惜夜以繼日也要盡量在本機完成?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，只要接入網(wǎng)絡(luò)，龐大的計算任務(wù)從本地提交給服務(wù)器端完成，既節(jié)約了成本，還極大地提高了工作效率。對客戶端而言，服務(wù)器端(即所謂云端)怎么完成的任務(wù)并不重要，重要的是云端的服務(wù)質(zhì)量，甚至有商家提出了“云技術(shù)即服務(wù)”的概念。

二　電視媒體資源管理現(xiàn)狀分析

本世紀初，隨著單盤大容量高轉(zhuǎn)速硬盤的性價比大幅攀升，PB級容量(1PB=1024TB)的硬盤陣列迅速攻占各個行業(yè)，國內(nèi)多家電視產(chǎn)品提供商都瞄準時機，推出了自己的媒體資源管理系統(tǒng)。截至去年(2011)末，約60％(電話調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù))的省級電視臺都擁有自己的媒資，雖然規(guī)模不同，結(jié)構(gòu)各異，應(yīng)用更是良莠不齊，但系統(tǒng)都還完整。除此以外，一些大型視頻網(wǎng)站、地區(qū)級電視臺、報刊雜志等也有自己成套的媒資系統(tǒng)。

電視(電影)鏡頭記錄的是歷史，是文化，十分珍貴且必須傳承，這是共識。早年用模擬磁帶或膠片形式保存，一段時間后就需要翻錄或翻拍，十分不易且信號不斷衰減，這也是電視人心中之痛。媒資系統(tǒng)很好地解決了這一矛盾，這是該系統(tǒng)快速普及的根本原因?？墒峭ㄟ^調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的媒資使用者都有以下困惑：

1、編目難，人手緊缺。盡管廣電總局有《廣播電視音像資料編目規(guī)范》，但那只是些條條框框，具體到節(jié)目內(nèi)容時經(jīng)常無所適從，個人主觀意志體現(xiàn)太多。自動化程度低，節(jié)目碎片化基本憑人工操作，人工工時需求量大，攤到每個鏡頭的上載成本高。

2、歷史素材使用率低，編導(dǎo)版權(quán)意識談薄。媒資庫的鏡頭是越來越多，存儲容量也是不斷膨脹，可真要用素材的時候，想要的東西多數(shù)找不著。進入媒資的資料基本上是無償使用，編導(dǎo)存于手上的素材大多不愿意上交。

3、單位之間素材交換渠道不暢。如果要使用外單位的素材，完全靠關(guān)系憑感情，或者被漫天要價；反過來，外單位找過來時，靠媒資調(diào)取素材，幾乎不可能，不是技術(shù)因素，而是管理原因。

當然，媒資的建立有諸多功能，尤其在節(jié)目生產(chǎn)過程中處處都能給使用者提供方便，存在以上缺憾很正常，本文不是要否定媒資系統(tǒng)，而是要探討更加優(yōu)化的媒資。

三　云級電視媒資構(gòu)建

從某種角度看，電視媒體資源管理系統(tǒng)就是一個云系統(tǒng)，屬私有云(Private Clouds)范疇。在這里，我們定義這種只為自己單位服務(wù)的私有云為單云(Single-cloud)，由互聯(lián)網(wǎng)進來的外部訪問都被防火墻阻斷了，或者有的系統(tǒng)根本就與互聯(lián)網(wǎng)沒有物理層面的連接。這樣的封閉系統(tǒng)安全確有保障，但自己人只要不在網(wǎng)內(nèi)也會被排斥在外。

一個理想的完整的媒資單云系統(tǒng)如圖1所示。

為了使交換素材變得順暢，我們需要大的共享系統(tǒng)，海量的素材既通過私有云為本地提供服務(wù)，也可以通過公共云為外界提供有償服務(wù)，這樣可以有效地解決小媒資的瓶頸。

如圖2所示，這樣的系統(tǒng)構(gòu)成如下：

基礎(chǔ)云，以電視臺和專業(yè)的電視機構(gòu)的單云中公共云為核心，通過互聯(lián)網(wǎng)或?qū)＞€網(wǎng)連接起來，構(gòu)成原創(chuàng)專業(yè)視音頻資料的基礎(chǔ)。

輔助云，以類似土豆、優(yōu)酷、樂視等專業(yè)視頻網(wǎng)站為核心，開辟拍客、播客、閃客等的服務(wù)空間，組成原創(chuàng)準專業(yè)視音頻資料集群。

備份云，國家級存儲空間，可由國家投資作為戰(zhàn)略性儲備，為上述云做好遠程和異地容災(zāi)備份，同時也為了分散流量，均衡負載，提高需求者的訪問效率。

用戶群中有系統(tǒng)構(gòu)建的投資方，還有大量的視音頻消費者；既有大型電視機構(gòu)提供專業(yè)的視音頻素材，又有視頻愛好者參與并自娛自樂。就在貼近大眾、服務(wù)大眾的同時，云的規(guī)模也將越來越大。

在建設(shè)初期便強調(diào)規(guī)模不現(xiàn)實，也不足取。首先由幾家有實力的電視機構(gòu)發(fā)起同盟，在不改變私有云的前提下，投資公共云部分的建設(shè)。他們統(tǒng)一編目方式和文件存儲、交換格式，聯(lián)網(wǎng)試運行，同時爭取國家扶持政策。一段時間以后，該項目作為國家重點支持的文化產(chǎn)業(yè)項目將獲得直接投資，這時再來構(gòu)建備份云。其后，開放公眾接人并實行會員制，敞開加盟渠道，形成完整的大云結(jié)構(gòu)。

四　運營策略及安全管理

可以想見，EB級存儲(1EB=1024PB)將是未來云存儲中的基本容量，ZB(1ZB=1024EB)、YB(1YB=1024ZB)級容量出現(xiàn)也是必然結(jié)果。無論單個硬盤容量達到多少，存儲設(shè)備數(shù)量一定會十分龐大，考慮到客戶響應(yīng)速度及節(jié)能和環(huán)境要求，這些存儲設(shè)備分布的地域?qū)謴V闊，存儲設(shè)備、服務(wù)器設(shè)備的運營管理難度會很大。雖然作為云存儲的使用者根本無需關(guān)心數(shù)據(jù)來源問題，但對于云存儲的運營單位而言，則必須通過切實可行和有效的手段來解決集中管理難、狀態(tài)監(jiān)控難、故障維護難、人力成本高等問題。因此，云存儲必須要具有一個高效的類似于網(wǎng)絡(luò)管理軟件一樣的集中管理平臺，可實現(xiàn)云存儲系統(tǒng)中所有存儲設(shè)備、服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的集中管理和狀態(tài)監(jiān)控。經(jīng)過多年對云的理解和研究，國外已有對混合型復(fù)雜云的運營和管理經(jīng)驗，云一樣結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)也有云一樣分布的網(wǎng)絡(luò)管理和維護人員支持其正常運轉(zhuǎn)。

知識產(chǎn)權(quán)和專利將會很好地在媒資云中得到保護，互聯(lián)網(wǎng)上的電子商務(wù)成功模式完全可以搬過來使用。客戶既是某些媒體素材的創(chuàng)造者和專利擁有者，又是別人素材的使用者。基于用戶管理模式，每個單位和用戶都將擁有自己的帳號，素材可以作為商品根據(jù)提供者的定價直接網(wǎng)上交易，沿用“支付寶”模式進行記帳管理。這里面可能蘊藏著一個淘寶網(wǎng)式的巨大商機。

云在使用中的安全問題也比較突出，防黑客、防病毒首當其沖。實際應(yīng)用中，可以將安全任務(wù)分解到各個單云結(jié)構(gòu)中去，各司其責(zé)，在有利益的環(huán)境下，實施起來并不困難。其次，由于交易的是視頻文件或流媒體文件，非常容易被截獲和偵聽，數(shù)據(jù)加密是必然選擇。交易發(fā)生時，都是點對點傳輸文件，互聯(lián)網(wǎng)安全傳輸隧道(IPSec VPN)、SSL(SecuritySocket Layer)等加密手段都是不錯的方案。另外，為了防止授權(quán)素材被瘋狂拷貝，可以借鑒超星數(shù)字圖書館技術(shù)，將視音頻文件與交易對象捆綁。

五　結(jié)語

記錄和傳承民族文化，做大做強文化產(chǎn)業(yè)，基于云技術(shù)的國家級別的媒體資源庫，利國利民。它構(gòu)建相對容易，投資風(fēng)險較小，建成后影響力巨大，不僅技術(shù)上能與世界級的“大云”分庭抗禮，而且可以取得可觀的社會和經(jīng)濟效益。

參考文獻

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[2]《媒體管理概論》高福安編著，中國傳媒大學(xué)出版社，2010年；

第8篇：云計算技術(shù)教程范文

關(guān)鍵詞：.NET技術(shù)；職技高師院校；實驗實訓(xùn)管理信息系統(tǒng)；無縫集成

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）08-0165-03

高校實驗實訓(xùn)室是科研、教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合能力的基地，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力人才的搖籃。因此，在加強實踐教學(xué)過程中必須加強實驗實訓(xùn)室建設(shè)和管理。我校“動手動腦，全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，“本科+技師”“雙證書”的培養(yǎng)模式，都需要大量的高水平實驗實訓(xùn)室和師資作為支撐。實驗實訓(xùn)室的建設(shè)、管理，設(shè)備的配置、使用及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)化、規(guī)范化，師資隊伍的水平等因素，不僅影響著學(xué)校的教學(xué)、科研水平，而且關(guān)系學(xué)校的辦學(xué)特色和發(fā)展前途。因此，包括國家及省市重點實驗室評估、本科教學(xué)質(zhì)量評估在內(nèi)的一系列檢查、考核、評估，都將是否建立實驗實訓(xùn)管理信息系統(tǒng)作為主要指標之一。

實驗實訓(xùn)管理信息系統(tǒng)是高校管理信息系統(tǒng)的一個重要組成部分。功能完善、性能良好的實驗實訓(xùn)管理信息系統(tǒng)有利于管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化，能夠充分發(fā)揮實驗室的作用，大幅提高設(shè)備利用率，為學(xué)生提供更多更好的實踐方法、手段，提高實驗室管理員的工作效率，降低勞動強度，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自覺性，有利于教育、教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

實驗實訓(xùn)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)背景

近年來，我校的辦學(xué)特色、培養(yǎng)模式已經(jīng)得到社會的廣泛認可，實踐教學(xué)無疑在其中起到了重要的作用。但是目前我校實驗實訓(xùn)室的管理大部分還沿用傳統(tǒng)的手工操作，這和我校進一步強化辦學(xué)特色，提高辦學(xué)水平，爭創(chuàng)一流職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的要求有著較大差距。為解決這一問題，我們提出建立具有自主版權(quán)和特色的實驗實訓(xùn)管理信息系統(tǒng)。通過總結(jié)我院在實驗實訓(xùn)管理方面多年積累的經(jīng)驗，我們開發(fā)了適合我校具體情況，并有一定前瞻性的管理流程和組織架構(gòu)，不但體現(xiàn)我校鮮明的特色還具有一定的通用性和推廣價值的實驗實訓(xùn)管理信息系統(tǒng)。

實驗實訓(xùn)管理信息系統(tǒng)的基本特點

與其他管理系統(tǒng)相比，實驗實訓(xùn)管理信息系統(tǒng)有如下一些特點：（1）與外界信息的交流相對穩(wěn)定。除部分培訓(xùn)業(yè)務(wù)外，大多數(shù)業(yè)務(wù)與外界的聯(lián)系都比較穩(wěn)定或基本是相對封閉的。（2）具有較強的交互性。校園信息系統(tǒng)的主要對象是教師和學(xué)生，必須要有足夠的交互性，才能吸引更多人參與和了解系統(tǒng)并有所收獲。（3）注重信息的時效性。學(xué)生具有較大的流動性，必須及時更新和清理過時的信息，隨時掌握信息的時效性，保持信息的有效性，讓使用者隨時可以獲取最新的信息，同時保障系統(tǒng)的安全高效。（4）具有很強的方便性。使用者能夠方便地獲取所需的信息和進行信息交互，使用者不論何時，只需登錄網(wǎng)絡(luò)即可使用管理信息系統(tǒng)。

除此之外，實驗實訓(xùn)管理信息系統(tǒng)作為高校管理信息系統(tǒng)的重要組成部分，其自身還具有如下特點：（1）實驗實訓(xùn)室的種類繁多，各具特色，管理各有千秋；（2）設(shè)備千差萬別，教學(xué)內(nèi)容更是復(fù)雜多變；（3）開放實驗室管理需要具有更大的靈活性；（4）教學(xué)內(nèi)容的管理、培訓(xùn)項目變化較大（同一個項目需要分為不同級別進行），要求具有較大的伸縮性。

實驗實訓(xùn)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)目標及建設(shè)思路

實驗實訓(xùn)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)就是為了促進實踐教學(xué)管理與開放，提高效率，從長遠考慮為實驗室開放管理建立一個辦公無紙化、管理智能化、決策科學(xué)化的辦公平臺，同時，系統(tǒng)的開發(fā)既要適應(yīng)管理部門機構(gòu)設(shè)置和運行的現(xiàn)狀，也要充分考慮今后的發(fā)展。

開放實驗室管理信息系統(tǒng)采用B/S體系結(jié)構(gòu)，后臺利用SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫服務(wù)器存放系統(tǒng)全部的數(shù)據(jù)信息，前臺系統(tǒng)采用開發(fā)的Web開放實驗室管理部分。相比傳統(tǒng)的實驗室管理方式，使用開放實驗室管理系統(tǒng)的優(yōu)勢在于能讓教師和學(xué)生更加自由地安排實驗時間，只要通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就可以對實驗室進行預(yù)約、交流，同時，實驗室管理員可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的預(yù)約情況進行確認和回復(fù)。對于實驗室的設(shè)備等的管理，管理員只需登錄網(wǎng)絡(luò)即可進行，具有較強的即時性、方便性，同時也為基于網(wǎng)絡(luò)的實驗實訓(xùn)室建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，今后可增加虛擬實驗和遠程實驗系統(tǒng)，為日后向全社會開放奠定基礎(chǔ)。

該系統(tǒng)將本著如下建設(shè)思路進行建設(shè)：鑒于我校已經(jīng)建立了教務(wù)管理系統(tǒng)，為了保證與該系統(tǒng)無縫集成，將與教務(wù)系統(tǒng)公用一個數(shù)據(jù)庫，共享信息，做到相關(guān)人員統(tǒng)一的登陸認證管理。在建設(shè)內(nèi)容上，實行總體規(guī)劃，分步實施的策略，以確保系統(tǒng)的平穩(wěn)上線和運行。

系統(tǒng)功能概述

實驗實訓(xùn)管理信息系統(tǒng)如圖1所示。

系統(tǒng)管理：提供系統(tǒng)參數(shù)管理、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)等功能；人員管理：本系統(tǒng)采用基于角色的權(quán)限管理，人員可分為一般教師、學(xué)生、院系領(lǐng)導(dǎo)等，各自具有不同的權(quán)限；機構(gòu)管理：本系統(tǒng)提供多級機構(gòu)管理功能，包括校、院、系、室等，其中室為最基層的管理單位，歸屬于系，且有負責(zé)教師進行具體管理；實驗實訓(xùn)室管理：實驗實訓(xùn)室的日常管理，包括課程、培訓(xùn)、使用，實驗實訓(xùn)室可以分類為公共、專業(yè)、開放、研究等不同類型，以適應(yīng)不同的管理特點；設(shè)備及器材管理：對實驗實訓(xùn)設(shè)備、備件及器材實施全面管理，按照固定資產(chǎn)的模式，包括出入庫，領(lǐng)用、報廢、回收等，本模塊可與院固定資產(chǎn)管理對接，一旦登陸，則將自動記錄該設(shè)備的使用情況，包括教學(xué)內(nèi)容、使用人員等，自動統(tǒng)計設(shè)備使用數(shù)據(jù)；預(yù)約登記：主要用于開放實驗室對學(xué)生的有計劃管理，提高實驗室的利用率（預(yù)約登記流程如圖2所示）；黑名單處理：為防止某些人惡意預(yù)約，浪費資源，將預(yù)約后連續(xù)幾次不到的學(xué)生加入黑名單，在一定期限內(nèi)不允許其再預(yù)約；實驗實訓(xùn)項目管理：本功能也可依附于實驗實訓(xùn)室管理，主要描述實驗室能夠提供的實驗項目及其實驗步驟、目的、要求等，供有關(guān)人員查詢，并在預(yù)約中指明，如下頁圖3所示；實驗實訓(xùn)過程監(jiān)控：對教學(xué)計劃實施、教學(xué)準備、運行過程、教與學(xué)的情況、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)檔案等進行全面監(jiān)控；考核與鑒定管理：管理學(xué)生的實驗實訓(xùn)考核辦法、成績、考勤等，同時對學(xué)生的中、高級工和技師的培訓(xùn)、鑒定、報名、繳費等情況進行管理（可考慮使用校園一卡通）；實驗實訓(xùn)室建設(shè)：主要提供實驗實訓(xùn)的相關(guān)文件管理，實驗室評估體系建設(shè)，中央地方以及院級共建、綜合投資方面的前期、建設(shè)、驗收等方面的功能；實驗實訓(xùn)論壇：為教師和學(xué)生對實驗實訓(xùn)提供討論平臺；查詢統(tǒng)計：為各級領(lǐng)導(dǎo)、評估、驗收等提供實時數(shù)據(jù)查詢功能；報表管理：為各級領(lǐng)導(dǎo)和教師提供實驗實訓(xùn)教學(xué)方面的管理報表；系統(tǒng)幫助：提供系統(tǒng)的使用幫助。

系統(tǒng)架構(gòu)及其特點

技術(shù)架構(gòu) 本系統(tǒng)采用基于B/S結(jié)構(gòu)，采用微軟.Net架構(gòu)進行構(gòu)建，操作系統(tǒng)采用Windows Server 2003，數(shù)據(jù)庫采用SQL server 2000，開發(fā)環(huán)境為Visual 。其技術(shù)框架如圖4所示。鑒于這一架構(gòu)在通用性和可伸縮性，可靠性、實用性方面的優(yōu)勢，在研發(fā)中，我們采用該平臺作為開發(fā)和運行平臺。B/S結(jié)構(gòu)特點是數(shù)據(jù)和系統(tǒng)統(tǒng)一集中管理，客戶端免維護，且使用方便，免培訓(xùn)，適合大范圍內(nèi)和應(yīng)用。因此，該模式適合我校的情況，同時對職技高師院校的實驗實訓(xùn)室管理亦有指導(dǎo)和借鑒作用。

質(zhì)量保證體系 系統(tǒng)開發(fā)管理采用CMM管理模型，以充分保證系統(tǒng)開發(fā)的質(zhì)量。

存在問題

安全性 由于本系統(tǒng)面向?qū)W生、教師等諸多用戶，必然存在很多安全隱患，例如病毒傳播、惡意攻擊等。因此，必須在防火墻的設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)病毒的防范等方面加強管理，同時積極推行IC卡認證機制，防止非法使用和入侵。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè) 一些實驗實訓(xùn)場所的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還不完善，有的只有一臺機器可以聯(lián)網(wǎng)，對通過網(wǎng)絡(luò)直接管理實驗設(shè)備的使用帶來諸多不便。

人員培訓(xùn) 系統(tǒng)的最終用戶，即教師和學(xué)生對該系統(tǒng)的認可及使用對該系統(tǒng)的成功具有決定性作用。因此，應(yīng)加強對最終用戶的培訓(xùn)，使他們接受該系統(tǒng)，積極提出建設(shè)性意見，促使該系統(tǒng)不斷完善。

未來，系統(tǒng)將進一步整合資源，逐步增加虛擬及遠程實驗系統(tǒng)，進一步開發(fā)交互系統(tǒng)、云計算系統(tǒng)、與移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合開發(fā)隨身交互系統(tǒng)等。總之，基于.NET架構(gòu)的實驗實訓(xùn)管理信息系統(tǒng)具有操作簡便、功能完善、維護簡便、靈活性、擴展性強等優(yōu)點，是提高實驗實訓(xùn)管理水平的重要工具。該系統(tǒng)投入使用將會大大提高我校的實驗實訓(xùn)管理水平和效率，實現(xiàn)實驗實訓(xùn)管理的信息化，為進一步深化我校的辦學(xué)特色、推廣實驗實訓(xùn)管理的先進經(jīng)驗起到促進作用。

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[14]吳大剛.C/S結(jié)構(gòu)與B/S結(jié)構(gòu)的信息系統(tǒng)比較分析[J].情報科學(xué)，2003（3）.

作者簡介：

雷云濤（1962—），男，天津市人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)工程實訓(xùn)中心副教授，研究方向為電氣及自動控制。

第9篇：云計算技術(shù)教程范文

關(guān)鍵詞： 吊耳； 接觸； 極限強度； 有限元

中圖分類號： U673.3； TB115.1文獻標志碼： B

引言

隨著船舶行業(yè)的高速發(fā)展，大型船廠每年的造船總量達上百萬噸，一年交船幾十條，每條船的分段多達上百個.為將這些分段吊運到指定位置，合攏形成完整的船體，每個分段上面都設(shè)有多個吊耳，吊裝完成后再將吊耳割除.所以，船廠每年吊耳的使用量巨大.如果吊耳的強度不符合要求，將會給整個吊裝過程帶來很大的隱患，不及時處理將會引發(fā)災(zāi)難性事故，因此，對吊耳的強度進行校核是一項非常重要的任務(wù).

目前，吊耳的強度計算還沒有規(guī)范的方法，在實際工程設(shè)計中，一般采用理論算法對吊耳的強度進行校核，主要包括以下3方面：吊耳危險截面強度校核、吊耳孔與插銷接觸強度校核以及吊耳與被吊件焊縫的強度校核[12].隨著計算機以及大規(guī)模計算技術(shù)的發(fā)展，數(shù)值模擬技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域已涉及到各行各業(yè)，采用有限元方法對吊耳強度進行校核已成為一種高效、準確且實用的強度校核方法.

肖文勇等[3]采用有限元軟件對吊耳與插銷的接觸問題進行研究，并提出相應(yīng)的簡化方法；此外，肖文勇[1]還對潛艇分段板式吊耳的強度進行校核；薛云等[4]對吊耳強度的各種設(shè)計方法進行整理，并采用不同的方法對吊耳的強度進行對比分析；張曉音[5]采用計算與試驗相結(jié)合的方法，對吊耳的焊接工藝、材料性能和極限承載能力進行系統(tǒng)的研究.

根據(jù)上海外高橋造船有限公司在實際吊裝過程中吊耳的使用情況，得知A形吊耳可以用于船體所有分段的吊裝，使用范圍較廣.本文采用Abaqus有限元軟件，開展A形吊耳結(jié)構(gòu)的接觸強度研究，分析載荷方向的不同對接觸力的影響；并提出相應(yīng)的接觸力簡化公式；最后，對A形吊耳的極限強度進行分析，確定極限載荷水平與設(shè)計載荷水平之間的確切裕度.

1吊耳接觸強度分析

1.1接觸算法簡介

接觸過程在力學(xué)上常常同時涉及3種非線性：大變形引起的材料非線性和幾何非線性以及接觸邊界條件非線性，后者是接觸問題所特有的.這些特征導(dǎo)致接觸問題的求解非常困難.

早在1882年，HERTZ就比較系統(tǒng)地研究彈性體的接觸問題，并提出經(jīng)典的Hertz接觸理論，但僅局限于形狀簡單、接觸面規(guī)整的接觸問題.在工程實際中，大部分接觸界面的區(qū)域和形狀未知，且接觸遠超彈性范圍而發(fā)生塑性變形，彈性Hertz接觸理論不再適用.伴隨著數(shù)值解法的興起和發(fā)展，出現(xiàn)許多求解接觸問題的非經(jīng)典解法，采用有限元法求解接觸問題已成為一種主要的方法.[6]

對于接觸問題，除場變量需要滿足固體力學(xué)基本方程和相應(yīng)的定解條件外，還必須滿足接觸面上的接觸條件：（1）接觸體之間在接觸面上的變形協(xié)調(diào)性，不可相互侵入；（2）摩擦條件.對于接觸或?qū)⒁佑|的2個物體，其界面接觸狀態(tài)可分為分離、黏結(jié)接觸和滑動接觸等3種.對于這3種情況，接觸界面的位移和力的條件是各不相同的，而實際的接觸狀態(tài)又往往在此3種狀態(tài)間相互轉(zhuǎn)化，從而導(dǎo)致接觸問題的高度非線性特點.接觸問題的這一特點決定其通常需要采用增量法求解.將接觸界面條件引入到求解方程的方法一般來說有2種：一種是拉格朗日乘子法，另一種是罰函數(shù)法[7].

1.2載荷方向不同對吊耳接觸力的影響

A形吊耳可用于船體所有分段.為分析載荷方向不同對A形吊耳接觸力的影響，以A25吊耳為例，從0～90°，每10°選擇一個載荷方向，共10種，對A形吊耳的接觸力進行分析見圖1，對應(yīng)載荷方向為50°時的示意見圖2.結(jié)構(gòu)有限元模擬過程中，吊耳與插銷結(jié)構(gòu)均采用體單元建模，吊耳材料為船用低碳鋼.計算時選取的結(jié)構(gòu)單元類型為4節(jié)點線性四面體單元C3D4，采用理想彈塑性模型進行模擬.載荷采用設(shè)計載荷，加載于插銷半面，吊耳底端剛性固定.

由圖3可知，同樣的設(shè)計載荷作用在吊耳結(jié)構(gòu)的不同方向時，吊耳前端以及中心處的接觸力均在30°時達到最大，在60°時達到最小，總體變化不大.由于A形吊耳結(jié)構(gòu)設(shè)計較優(yōu)，在不同方向上的受力結(jié)果相差不是很大.對應(yīng)載荷方向30°與60°情況時的吊耳應(yīng)力分布分別見圖4和5.圖 4載荷方向為30°時的應(yīng)力分布

圖 5載荷方向為60°時的應(yīng)力分布

1.3不同噸級吊耳接觸強度分析

根據(jù)前文的研究成果，取載荷方向為90°，分析不同噸級A形吊耳在設(shè)計載荷下的接觸力分布情況.A形吊耳結(jié)構(gòu)垂向接觸力沿圓周方向的分布以及垂向接觸力沿厚度方向的分布見圖6.

（a）垂向接觸力沿圓周方向的分布

（b）垂向接觸力沿厚度方向的分布

圖 6A形吊耳結(jié)構(gòu)垂向接觸力沿圓周及

厚度方向分布曲線

25噸級A形吊耳結(jié)構(gòu)的應(yīng)力分布見圖7.圖 7吊耳應(yīng)力分布圖

由圖7可知，A形吊耳的垂向接觸力分布范圍為75°～105°，接觸區(qū)域的垂向力隨著角度的增加，變化幅度較大.隨著吊耳噸級的增加，沿厚度方向的垂向接觸力整體呈上升趨勢，A形吊耳的主板承力大于復(fù)板承力.

2吊耳接觸力簡化計算

根據(jù)接觸力分布情況，可對接觸力采取2種簡化措施：（1）將不同厚度上的接觸力沿垂向簡化為關(guān)于x軸的線性函數(shù)，分別加載到接觸區(qū)域相應(yīng)的單元節(jié)點上；（2）將垂向接觸力的分布用關(guān)于x軸，y軸和z軸的三次多項式擬合，加載到接觸區(qū)域相應(yīng)的單元節(jié)點上.各節(jié)點載荷大小根據(jù)所有節(jié)點載荷與總垂向作用的載荷相等確定[5].接觸力簡化方式的計算結(jié)果見表1.2種不同簡化措施示意見圖8.根據(jù)2種簡化方式與接觸算法應(yīng)力、計算時間的比較可知，與設(shè)置復(fù)雜、較難收斂的接觸算法相比，2種簡化方式都大大縮短軟件的計算時間.A形吊耳接觸面的垂向接觸力采用垂向加載的簡化方式加載到有限元模型相應(yīng)區(qū)域，簡化效果最好.

3吊耳極限強度分析

在吊耳的設(shè)計載荷下進行接觸強度校核，結(jié)果產(chǎn)生局部塑性變形，結(jié)構(gòu)的平均應(yīng)力遠未達到許用值，此時的吊耳結(jié)構(gòu)并未喪失承載能力，還可以繼續(xù)使用.因此，為獲取吊耳結(jié)構(gòu)的塑性極限承載能力，確定極限強度水平與設(shè)計載荷水平之間的確切裕度，基于Abaqus有限元軟件，采用非線性有限元分析方法，充分估量吊耳結(jié)構(gòu)的最大承載能力.

3.1求解方法

在結(jié)構(gòu)極限強度非線性有限元分析的求解方法中，準靜態(tài)法和弧長法是2種主要的求解方法.

準靜態(tài)法從本質(zhì)上講是一個結(jié)構(gòu)動態(tài)求解的過程，在求解時由一個增量步的動力學(xué)條件計算下一個增量步的動力學(xué)條件，直至求解時間結(jié)束.其優(yōu)點在于收斂性極佳，適于對復(fù)雜模型進行非線性有限元極限強度的計算；缺點是求解時間比較長.

弧長法的求解思路是通過設(shè)置一個參數(shù)弧長控制平衡方程的增量迭代和收斂.其優(yōu)點在于求解時間較短，且能夠有效追蹤結(jié)構(gòu)的卸載階段；缺點是收斂性較差，在實際運用中可能存在跟蹤失敗的問題.

為較好地跟蹤結(jié)構(gòu)的卸載階段，本文采用弧長法對吊耳的極限強度進行求解.弧長法初始時間增量為0.002.

3.2結(jié)果分析

A形吊耳結(jié)構(gòu)網(wǎng)格劃分較細，單元數(shù)量很多，由于結(jié)構(gòu)對稱，為縮短計算時間，取其一半建立模型，設(shè)置對稱邊界條件.模型采用四節(jié)點線性四面體單元C3D4建模，接觸區(qū)域網(wǎng)格尺寸為1.5 mm，選用插銷與吊耳的半徑比為95%，接觸區(qū)域無摩擦；邊界條件為：插銷兩端剛性固定，吊耳底面僅放松y向位移，對吊耳底面節(jié)點施加位移進行加載.弧長法求解結(jié)果見圖9和表2.

由圖9和表2可知，吊耳結(jié)構(gòu)的設(shè)計載荷與極限載荷之間的安全因數(shù)為4倍以上，在上層建筑的實際吊裝作業(yè)中，按照設(shè)計工作載荷使用吊耳結(jié)構(gòu)是絕對安全可靠的.

4結(jié)論

采用Abaqus有限元軟件，對A形吊耳結(jié)構(gòu)的接觸強度進行系統(tǒng)的分析，并分析載荷方向的不同對接觸力的影響；提出相應(yīng)的接觸力簡化方式；最后，對A形吊耳結(jié)構(gòu)的極限強度進行研究，確定吊耳在設(shè)計載荷與極限載荷下的強度裕度.

（1）A形吊耳結(jié)構(gòu)設(shè)計較優(yōu)，在不同方向上的受力結(jié)果相差不大.

（2）A形吊耳接觸面的垂向接觸力采用垂向加載的簡化方式加載到有限元模型相應(yīng)區(qū)域，簡化效果最好.簡化方法與原接觸算法相比，計算時間短、精度較高，可供工程實用參考.

（3）吊耳結(jié)構(gòu)的設(shè)計載荷與極限載荷之間的安全因數(shù)為4倍以上，在上層建筑的實際吊裝作業(yè)中，按照設(shè)計工作載荷使用，吊耳結(jié)構(gòu)安全可靠.參考文獻：

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