體育教育和體育教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：體育教育和體育教學(xué)范文

一、愉快教育的內(nèi)涵及其在體育教學(xué)中的影響

體育教學(xué)中的“愉快教育”是指以學(xué)習(xí)各項運動的樂趣為中心，愉快地進(jìn)行體育教學(xué)的方法。它是從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從情感教學(xué)入手，對學(xué)生進(jìn)行以健全的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想。它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，把面向終身體育視為目標(biāo)，強調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造和能力的培養(yǎng)，把教師的“樂教”和學(xué)生的“樂學(xué)”貫穿于教學(xué)活動中，在整個教學(xué)活動中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運動體驗與成功體驗。

首先，父母和其他任課老師對體育活動超過80%持反對意見，也就是大多數(shù)學(xué)生的父母親和任課老師不愿意讓學(xué)生，特別是小學(xué)生去搞體育，認(rèn)為這樣會讓學(xué)生跑“瘋”，坐不下來，耽誤學(xué)習(xí)；其次，有自身問題，如大多數(shù)高年級女學(xué)生不愛活動等；最后，是體育教師的問題，60%左右的學(xué)生不知體育老師叫什么，不知他有什么特征。一半以上的學(xué)生對問卷中的第三條認(rèn)為不怎么樣，說沒意思；80%的學(xué)生說喜歡問卷中的第四條。

我們不得不掩卷深思：孩子們?yōu)槭裁床幌矚g組織起來上課，而喜歡自由活動？為什么說體育課沒意思？我們認(rèn)為這和體育課缺少生機，教師和學(xué)生缺少溝通有很大關(guān)系。

這就要求我們做到“寓教于樂”，就是我們現(xiàn)在提出的“愉快教育”，希望通過“愉快教育”的實施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，從而改變體育活動在大多數(shù)人眼中的形象。

隨著時間的推進(jìn)，我覺得實行愉快教育收效很大。主要表現(xiàn)在：學(xué)生上體育課的積極性比普通班有了提高；學(xué)生與老師之間的關(guān)系得到了很大程度的改善；上課時效明顯要高了，同時課堂在精心準(zhǔn)備的前提下，氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生積極主動地參與各種活動；課外時間有更多的學(xué)生加入到體育特長組中。

二、在體育教學(xué)中如何實施“愉快教育”

體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，旨在追求運動樂趣的體育學(xué)習(xí)，既能滿足孩子們的運動欲望，又能產(chǎn)生運動的樂趣，而這種欲望越高、越明顯，其滿足后獲得的喜悅就越大。因此，體育課是不能帶有強制性的，而必須是能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運動中的樂趣。因此，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，努力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境、上課氣氛，建立新型師生關(guān)系，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生主體意識。

體育教學(xué)中的“愉快教育”，主張把教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，強調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，實行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，有些學(xué)校把運動技術(shù)傳授作為體育教學(xué)的全部，使很多學(xué)生對體育感到厭煩，也使素質(zhì)欠佳的學(xué)生在技術(shù)教學(xué)中嘗盡了失敗的苦澀。比如，支撐跳躍中的分腿騰越山羊，教師優(yōu)美、利落的動作，會成為一種驅(qū)動力，讓那些看到山羊不敢跳的學(xué)生躍躍欲試，同時恰當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)措施更能增加學(xué)生的信心。最后絕大多數(shù)的學(xué)生都可以輕松地跳過去。這就要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生自覺地、主動地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，以取得良好的教學(xué)效果。

2.認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效率。

要讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)體育，就要講究教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我們在對比實驗階段發(fā)現(xiàn)，使用傳統(tǒng)方法教學(xué)的班級，老師一遍一遍地教，學(xué)生一遍一遍地學(xué)，一節(jié)課下來連廣播操也教不了兩節(jié)，學(xué)生做得動作不規(guī)范、不到位，老師和學(xué)生都累得不行，學(xué)生最愿意聽到的就是“自由活動”四個字；而用愉快教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的班級在半節(jié)課內(nèi)就能完成同樣的教學(xué)內(nèi)容，且效果要好得多，不用老師三番五次地指導(dǎo)、糾正，學(xué)生興趣盎然，因為老師使用了他們樂于接受的教學(xué)方法。前后兩班進(jìn)行對比，效率提高了，一節(jié)課的任務(wù)半節(jié)課就完成了，老師、學(xué)生都輕松，何樂而不為呢？這就要求教師在備課時多下功夫，認(rèn)真鉆研教法，本節(jié)課用什么方法能讓學(xué)生們樂于接受，同時做到精講、精練，就會事半功倍。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍。

體育教師創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、情境，這就是教學(xué)技巧的表現(xiàn)，也是一種教學(xué)藝術(shù)。在實驗中，教師借助游戲、音樂、色彩等有形、無形的東西，可讓體育課再提高一個層次。比如，在練習(xí)跳遠(yuǎn)的過程中，教師可將白、黃、綠、紅四色小旗分別插在及格線、中等線、良好線、優(yōu)秀線上，每種顏色代表一個等級，激勵學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。整個教學(xué)活動，把健身、娛樂與趣味相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極參與，并且不斷地享受到成功的樂趣，形成正確的動機，由厭學(xué)到好學(xué)再到樂學(xué)，從而掌握技術(shù)動作。

三、在體育教學(xué)中實施愉快教育存在的一些問題

1.師資力量的不足。

雖然近幾年來，體育師資得到了改善，但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校還缺少體育專業(yè)人才，體育課形同虛設(shè)，要不自習(xí)，或者上成其它課，要不在教室外面“放羊”，大多數(shù)小學(xué)語數(shù)老師兼體育課，孩子們一年半載也上不了一次體育課。

2.每班學(xué)生人數(shù)龐大。

市區(qū)小學(xué)二年級每班平均人數(shù)達(dá)八十以上，三四年級則超過九十大關(guān)，一上課黑壓壓站一大片，活動不好組織；初中班每班也超過七十人，給教師上好、上精體育課帶來了不少麻煩。

3.場地、器材的不足。

第2篇：體育教育和體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：體育 素質(zhì)教育

一、培養(yǎng)學(xué)生審美能力

體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機能完善，幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。

體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

二、思想品德教育貫穿在整個體育教學(xué)之中

通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義，即集通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法。

體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排， 以畫龍點睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

三、注重"兩全"大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量

面向全體學(xué)生。教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、 接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學(xué)， 滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制定教學(xué)計劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對他們進(jìn)行超前教學(xué);對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡化，但在練習(xí)次數(shù)上和時間上進(jìn)行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

體育教學(xué)的全面性。我們在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲 得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動起腦筋，邊想邊練;練好了，也明白了。“懂”了原理，學(xué)生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學(xué)時，教師運用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我們教學(xué)時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個組進(jìn)行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。

四、注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機地結(jié)合起來。

體育教學(xué)的最終目練是“教，是為了不要教”。因為體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽 中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動為主動，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成“要我健身”“我會健身”“我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們在耐久跑教學(xué)時，除了教學(xué)生跑的技術(shù)還要教給學(xué)生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解"極點"，以及跑后如何消除疲勞補充營養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

五、發(fā)展學(xué)生的特長

素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動項目的練習(xí)。教師在必要時進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。

第3篇：體育教育和體育教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 素質(zhì)教育 自身素質(zhì) 品德教育

體育新課改的理念是全面推行素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以學(xué)生為主體，重視教學(xué)方法，特別是學(xué)習(xí)方法的改變，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。？素質(zhì)教育揭示了教育的最終目標(biāo)，即人的主體得到完善，人的素質(zhì)得到全面發(fā)展，更新教與學(xué)的觀念；轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式；重建教育與學(xué)的評價和管理制度。從根本上來講，新課改的精神是要求解放和發(fā)散人的思維，鼓勵創(chuàng)新。因此，從本質(zhì)上講，新課改的精神正是素質(zhì)教育觀念的體現(xiàn)。如何克服現(xiàn)行學(xué)校體育教育的弊端，迅速實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，已成為學(xué)校體育界討論的熱點。素質(zhì)教育的順利進(jìn)行必將有利于體育新課程的改革，如何在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育就成為所有體育老師關(guān)注的問題。本文就如何在中學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作以下幾個方面的探討：

1 體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

扎實的教學(xué)基本功不僅是每位體育教師專業(yè)成長過程中應(yīng)學(xué)習(xí)和具備的最基本的素質(zhì)，也是扎實、高效地上好體育課最基本的要求。如，體育教師正確的講解、示范，規(guī)范的口令，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，漂亮的簡筆畫，以及管理課堂和駕馭教材的能力等，都是體育教師專業(yè)成長過程中必須練就的扎實教學(xué)基本功。扎實的教學(xué)基本功能讓體育教師嫻熟地駕馭體育課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，及時地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，并通過自己的主觀努力得到有效改善，不僅有利于自己的專業(yè)成長，還能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時就會得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。

2 思想品德教育貫穿在整個體育教學(xué)之中

一般說來，體育課是由開始階段，準(zhǔn)備階段，基本內(nèi)容教學(xué)階段和結(jié)束階段四個部分組成。德育內(nèi)容可以說滲透在體育課的每個階段。體育課教學(xué)是寓思想教育于身體活動中，多通過練習(xí)法，游戲法和矯正法等多種方法進(jìn)行。由于青少年活潑好動，喜愛體育活動，因而他們的思想行為、個性、愛好、意志品質(zhì)等在體育教學(xué)活動中，都能最充分的表露出來，這樣教師可以抓住有利時機，因勢利導(dǎo)，有的放矢做好教育工作。

2.1 紀(jì)律教育、集體主義教育的培養(yǎng)。在隊列、隊形教學(xué)中，教師統(tǒng)一指揮，教育他們在練習(xí)中刻苦認(rèn)真，遵守紀(jì)律，使他們養(yǎng)成動作迅速，準(zhǔn)確，協(xié)調(diào)一致的作風(fēng)，培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和集體主義精神。學(xué)習(xí)籃球、足球、排球、接力等項目，教師要在講戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)配合時，特別向?qū)W生強度集體配合的重要性，不失時機地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育。

2.2 吃苦耐勞、勇于拼搏的精神的培養(yǎng)。耐久跑可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神；障礙跑可以增強學(xué)生克服困難的勇氣；跳馬、雙杠培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。教師應(yīng)很好結(jié)合這些教材的特點，滲透意志品質(zhì)的教育。教師除了介紹技術(shù)要點外，還要啟發(fā)同學(xué)們在身體條件允許的情況下，要堅持，以不怕苦不怕累的堅毅精神戰(zhàn)勝自我，知難而進(jìn)，頑強拼搏，勇往直前地奔向勝利的終點。

2.3 競爭意識的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的競爭機制，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)不同項目的特點，有意識培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的思維方式；以及不畏強手、敢于競爭、百折不撓、堅忍不拔的精神，這種精神是競爭者非常重要的素質(zhì)。如快速跑教學(xué)中，將學(xué)生按體質(zhì)和能力分成A組、B組、C組，分組進(jìn)行比賽和表揚，使多數(shù)學(xué)生獲得成功的機會。又如在球類項目中，把他們分成幾個組，輪流進(jìn)行比賽，打敗的組沒有參賽的資格，其它組繼續(xù)比賽，讓他們在比賽中盡最大力量戰(zhàn)勝對手，保證本組能繼續(xù)打比賽。

3 在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣

第4篇：體育教育和體育教學(xué)范文

一、田徑教材在實施素質(zhì)教育中的重要地位

田徑是體育運動中最古老、最基礎(chǔ)的項目，它的形成和人類生活有著千絲萬樓的聯(lián)系，素有"運動之母"的美稱。田徑運動具有兩重性，即競技性和鍛煉身體手段的屬性。在高中田徑教學(xué)中，實施素質(zhì)教育就是采用田徑運動的兩重性：即服從學(xué)校教育的要求，面向全體學(xué)生，以鍛煉身體、增強體質(zhì)為目的；掌握基本技術(shù)，追求鍛煉身體的最佳效果；掌握基本技術(shù)，追求鍛煉身體的最佳效果；根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、健康狀況，確定不同的內(nèi)容、方法和形式；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到主動的發(fā)展。

二、高中生的心理需要與田徑教學(xué)的單一性

高中生作為國家建設(shè)的后備軍，學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境有了很大的變化。他們思想敏捷、眼界開闊、求新求異、富有朝氣，在心理上日趨成熟，要求輥人把自己當(dāng)作成人對待，自尊心不斷增強，人生觀初步形成，對未來充滿理想；思維更具有獨立性和批判性；他們喜歡探索事物根源，對別人的見解和習(xí)慣性看法不輕信盲從，喜歡懷疑和爭論；在情緒體驗強烈的同時，意志力也隨著認(rèn)識水平的提高而日趨堅強。如果我們繼續(xù)沿襲原來的田徑教學(xué)觀念--以教授運動技術(shù)為主，一個動作來回重復(fù)練習(xí)，用過多的時間去練習(xí)基本功，學(xué)生總是處在被安排的地位，沒有表現(xiàn)的機會，引起學(xué)生們反感和不滿，使得課堂成為培養(yǎng)田徑競技人才的基地。這樣一來，不僅扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展，還不利于學(xué)生參與體育活動的意識和能力的培養(yǎng)。體育教師必須樹立"健康第一。終身體育"　的教育思想，準(zhǔn)確掌握來自學(xué)生的信息叵饋、了解他們的體育心理活動，是擺在我們面前亟待解決的問題。

三、高中田徑教學(xué)實施素質(zhì)教育的可行性

田徑運動與其他運動項目相比較，對田徑和武術(shù)教材，同學(xué)們雖作了冷處理，但在對田徑教學(xué)內(nèi)容的選擇和采用上，他們則表現(xiàn)出了強烈的自我意識：有90%的學(xué)生認(rèn)為田徑運動對鍛煉身體。增強體質(zhì)有著良好的作用，并表示對學(xué)習(xí)田徑知識有興趣；有80%的學(xué)生意愿選擇以前田徑教學(xué)中接觸較少的接力跑、背越式和俯臥式跳高。標(biāo)槍和鐵餅等教學(xué)內(nèi)容，對過去田徑教材中重復(fù)出現(xiàn)的如100米跑的技術(shù)要領(lǐng)和800米跑的測試、推鉛球等技術(shù)的教學(xué)、考核表示厭煩。從對高中生們的調(diào)查結(jié)果來看，只要我們選擇好高中田徑教材的內(nèi)容、挖掘田徑運動中的趣味性和娛樂性、注重田徑基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)、改變原有的教學(xué)模式、方法和手段，那么，在高中田徑教學(xué)中實施素質(zhì)教育是完全可行的。我們體育教師也只有樹立新的田徑教學(xué)觀、學(xué)生心理健康觀和質(zhì)量觀，才會對高中田徑教學(xué)的良好發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，高中田徑教學(xué)的"東山再起"，重現(xiàn)"昔日光彩"才大有文章可做的。在高中田徑教學(xué)中，我們可以從不同的視角。不同的層次進(jìn)行素質(zhì)教育，沒有固定的模式，只有我們在不斷的教學(xué)實踐中去探索和研究，才會提高田徑教學(xué)中實施素質(zhì)教育的科學(xué)性和可操作性。

首先，從全體高中學(xué)生的心理和情感入手，激發(fā)他們的運動興趣；以他們的發(fā)展需要為中心來選擇和設(shè)計田徑教學(xué)和競賽活動的內(nèi)容、目標(biāo)；改變傳統(tǒng)田徑運動會的模式――注重全員參與，而不是體育骨干的"表演專場"，改變那種小部分是陪襯，大部分是跑跑龍?zhí)?、坐冷板凳的現(xiàn)象；改變傳統(tǒng)的田徑運動項目的考核方式和標(biāo)準(zhǔn)――考核的內(nèi)容應(yīng)簡單易行、具有典型性，并能合理反映出學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平；關(guān)注個體差異，確保每一個學(xué)生從中受益――使每個學(xué)生都能體驗到田徑運動所帶來的樂趣；讓他們在原有的基礎(chǔ)上都能得到愉快的發(fā)展；加倍愛護(hù)體育尖子，讓他們發(fā)展得更好，并為以后步人體育高等院校學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

其次，在田徑教學(xué)中應(yīng)看眼于全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為素質(zhì)教育的突破口，利用田徑運動的非競技性，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)和生存與發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)；利用田徑運動的競技性的競爭特點培養(yǎng)高中生的競爭和應(yīng)變能力；還可以通過組織多種形式。不同層次、不同水平的田徑競賽活動，鍛煉他們的組織才能、管理才能；并隨著班級間、年級間的競賽與交流，人際關(guān)系得到改善，豐富學(xué)習(xí)閱歷，進(jìn)一步培養(yǎng)勇敢、進(jìn)取、拼搏的優(yōu)良品質(zhì)以及豁達(dá)灑脫的良好氣質(zhì)。使他們真正在運動參與上、運動技能、，身體健康、心理健康和社會適應(yīng)上達(dá)到《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的高中生所相應(yīng)的水平。

第5篇：體育教育和體育教學(xué)范文

一、認(rèn)清體育教學(xué)的現(xiàn)狀并改善

當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)工作存在的很多問題：（1）場地不足，資金短缺，這是多數(shù)學(xué)校的普遍問題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展。（2）體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球嘗跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。（3）教師隊伍的缺乏及教師素質(zhì)較低。然而為了提高中學(xué)體育教學(xué)，我們需要不斷地解決與改善當(dāng)前體育教學(xué)中的問題。如何改善當(dāng)前學(xué)校體育工作落后狀況？這需要廣大教師共同努力。比如：加大教育投入，添置土地，擴建操場，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度；、改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對辛苦，學(xué)校采取一定的傾斜政策來調(diào)動青年教師的積極性是十分必要的，還有加強對新青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學(xué)科的帶頭人。

二、素質(zhì)教育與體育教學(xué)改革提出的課題

當(dāng)今社會，隨著素質(zhì)教育的提出，體育教育界對素質(zhì)教育進(jìn)行了廣泛深入的研究，這些研究闡述了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用和體育教學(xué)為素質(zhì)教育做貢獻(xiàn)的必要性和可能性。然而素質(zhì)教育是一項緊迫的時代工程，要求教育的每個有機部分都去完成各自應(yīng)完成的任務(wù)。因此我們教師面臨的緊迫任務(wù)就是把實施素質(zhì)教育的工作和體育教學(xué)活動密切聯(lián)系起來。

1．教育的全體性與體育教學(xué)改革的課題

沒有教育的全體性就談不上素質(zhì)教育。因此，體育教學(xué)改革的第一個目標(biāo)就是“使體育教學(xué)屬于全體學(xué)生”。在當(dāng)前大部分學(xué)校里學(xué)，都能滿足正常的體育教學(xué)，因此全體學(xué)生也都能夠在時間和空間上等到基本平等的教育，因此，可以說體育教學(xué)已基本上具有全體性，然而我們并沒有達(dá)到最高境界的全體性。要實現(xiàn)最高的全體性我們還應(yīng)該多做努力。例如：我們應(yīng)多多研究各種能使學(xué)生都體驗樂趣的教學(xué)方法，應(yīng)靠修改比賽規(guī)則、改變場地器材等“教材化”手段，使教學(xué)中的學(xué)習(xí)競賽也能照顧到技能差和身體條件不好的那一部分學(xué)生，加強對學(xué)生自我評價和小組內(nèi)評教育的方法與程序的研究。

2．全面性與體育教學(xué)改革的課題價

體育教學(xué)中的全面性應(yīng)是，使學(xué)生在體育教學(xué)中得到應(yīng)該得到的全面發(fā)展。在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是技能和體力，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉快體驗。也就是說，在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是個薄弱環(huán)節(jié)。因此，我們要使體育教學(xué)更加具有全面性就必須在“懂”和“樂”上加大努力。

3．教育主動性和體育教學(xué)改革的課題

教育主動性，要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的喚起，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量；讓學(xué)生在自主的、主動的學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、改變觀念、接受新的信息是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

目前的體育課程改革的實施，為體育教學(xué)注入了新鮮血液，迎來了體育的科學(xué)春天。以新理念、新形式、新教學(xué)方法為指導(dǎo)思想的各類教研活動，如雨后春筍層出不窮，令授課教師耳目一新，受益匪淺。因此，體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，在參考教材內(nèi)容的情況下，重視興趣，保護(hù)激情。給學(xué)生充分選擇余地，滿足他們的不同需求和展示才華的機會，確保每一個學(xué)生受益。在新課改的精神和理念下，教師有足夠的選擇空間，教學(xué)內(nèi)容自定，教學(xué)形式不限，可使教師在很多方面進(jìn)行了大膽嘗試，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，給學(xué)生耳目一新的感覺，滿足不同學(xué)的需要。例如：竹竿舞；乒乓球比賽等引入課堂，這些都是學(xué)生喜聞樂見的運動項目，即能滿足學(xué)生的樂趣又能增加和體現(xiàn)競爭性、娛樂性，對場地器材要求的也不高，而且同樣可以達(dá)到強身健體之功效。作為教師要制定出具有針對性的、全面的、科學(xué)的、多元化的、多層次的和比較靈活的教學(xué)目標(biāo)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，確立學(xué)生為主體的思想，探索新型教學(xué)模式，多參觀學(xué)習(xí)，捕捉國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式，做到敢于接受新的信息、敢于試驗、敢于創(chuàng)新，探索出一個歡快、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、發(fā)揮體育教師的創(chuàng)新能力

體育與健康課教學(xué)組織形式選擇的優(yōu)化，對促進(jìn)學(xué)生運動興趣的保持、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和運動能力的提高具有重要的作用，體育教師應(yīng)發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，加強教學(xué)組織形式優(yōu)化的研究。在此基礎(chǔ)上提高健康學(xué)生運動技術(shù)水平，培養(yǎng)體育后備人才。

綜上所述，體育課決不是可有可無的，我們要在教學(xué)實踐中，不斷研究、探索、完善、使之朝著科學(xué)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。在體育教學(xué)課堂上表現(xiàn)出的一些新的理念，新的教學(xué)形式、新的評價意識,是我們與素質(zhì)教育結(jié)合的結(jié)果，因此，我們要時刻注意體育教學(xué)的動態(tài)，完美的與素質(zhì)教育結(jié)合，提高學(xué)生的身體健康。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉占捷，李捷，毛振明.《論素質(zhì)教育對體育教學(xué)改革提出的課題》.

[2]《中小學(xué)體育的現(xiàn)狀與思考》.摘自：《中學(xué)體育網(wǎng)》.

[3]黃瑞轉(zhuǎn).《體育科組應(yīng)如何實施素質(zhì)教育》.摘自：《中山教育信息網(wǎng)》.

[4]《在體育課中如何實施素質(zhì)教育》.摘自：《體育天地》.

第6篇：體育教育和體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；安全教育；有效結(jié)合；健康成長

安全問題重于泰山。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師也需要對小學(xué)生安全問題加以重視，任何教學(xué)活動都要將學(xué)生的安全放在首位，然后對學(xué)生積極開展安全教育，結(jié)合各種體育教學(xué)項目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種安全防范。同時，學(xué)校要加強對學(xué)生安全教育的投入，完善各種體育安全設(shè)施，并根據(jù)教學(xué)要求改革體育教學(xué)方式，杜絕各種安全隱患，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。[1]

一、小學(xué)體育教育與安全教育有效結(jié)合的現(xiàn)狀

(一)在體育教學(xué)中有些教師的安全意識不強在體育課程中，教師要開展安全教育，就需要加強對安全教育的分析，根據(jù)教學(xué)需要教給學(xué)生各種安全知識，提高學(xué)生的安全防范意識。在目前的教學(xué)中，有些教師安全意識不強，在課堂上對學(xué)生的安全教育不足，總是讓學(xué)生進(jìn)行各種體育項目運動，卻忽視了安全問題。部分教師即使開展安全教育，也是以口頭形式進(jìn)行簡單警告，導(dǎo)致學(xué)生在體育運動中沒有較深的認(rèn)識，甚至造成一些意外損傷。

(二)體育教育中沒有形成有效的安全教育模式小學(xué)體育教育與安全教育的有效結(jié)合，需要教師進(jìn)行有效的措施改革，將各種安全知識融入到教學(xué)活動中，提高安全教育質(zhì)量。在很多體育教學(xué)模式中，安全教育沒有真正融入到體育運動項目中，在安全教育和體育教育之間沒有進(jìn)行有效連接，使學(xué)生只能單純地學(xué)習(xí)各種安全知識，或者參與體育鍛煉。這影響了安全教學(xué)的實際效果。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)各種體育教學(xué)方式，在體育鍛煉中對學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生認(rèn)識到體育運動中的各種安全問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，防范各種安全隱患。[2]

二、小學(xué)體育教育與安全教育有效結(jié)合的具體策略

(一)提高教師專業(yè)能力，創(chuàng)新安全教育模式要實現(xiàn)體育教育與安全教育的有效結(jié)合，教師就需要具有一定的安全教育能力，掌握相關(guān)的安全知識，根據(jù)學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全運動。這樣，學(xué)生就能形成良好的安全意識，健康成長。因此，在體育教學(xué)中，教師要不斷提高自身的專業(yè)能力，學(xué)習(xí)安全知識，參與相關(guān)安全教育培訓(xùn)，及時了解各種安全案例，并有針對性地進(jìn)行研究，提高安全教育能力。教師可以根據(jù)體育運動項目的內(nèi)容，創(chuàng)新安全教育模式，讓學(xué)生逐漸形成良好的安全意識，防止安全事故的發(fā)生，促進(jìn)體育鍛煉的順利進(jìn)行。

(二)根據(jù)學(xué)生體育表現(xiàn)，提高學(xué)生的安全意識在小學(xué)體育課程中，教師自身不僅要具有足夠的安全意識，能夠時刻注意學(xué)生的身體安全，還要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，讓學(xué)生可以安全地進(jìn)行體育運動。因此，在體育教育與安全教育的結(jié)合過程中，教師要注意學(xué)生的體育表現(xiàn)，針對學(xué)生可能出現(xiàn)的各種安全問題及時進(jìn)行提醒，還可以利用各種教學(xué)工具對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的安全意識。[3]比如，有些學(xué)生比較調(diào)皮，在運動時喜歡相互推搡，或者做一些惡作劇，在關(guān)鍵時刻嚇唬同學(xué)，影響其他同學(xué)正常運動，從而造成各種意外損傷。有的學(xué)生甚至?xí)虼怂さ苟霈F(xiàn)安全事故。這時，教師就需要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，可以舉出生活中的一些實際案例進(jìn)行講解，或者利用多媒體視頻讓學(xué)生認(rèn)識到各種安全隱患，促使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，引起警惕，逐漸樹立起安全意識。

(三)結(jié)合體育運動項目，滲透安全教育小學(xué)生比較活潑好動，而且自制力較差，在體育活動中很容易出現(xiàn)意外，對身體造成損傷。在體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體活動對學(xué)生滲透安全教育，介紹相關(guān)的安全知識，引導(dǎo)學(xué)生及時認(rèn)識各種安全隱患，讓學(xué)生在運動時加以注意，杜絕意外事故的發(fā)生。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單雙杠的技巧時，可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行身體平衡，然后要求學(xué)生時刻注意自己在運動時的身體狀態(tài)，并要求學(xué)生周圍時刻要有其他學(xué)生看護(hù)。又如，在指導(dǎo)學(xué)生跳繩運動時，教師要讓學(xué)生注意跳繩的速度和力度，先慢慢跳，等熟練了之后再加快速度，以防止絆倒或碰傷。

第7篇：體育教育和體育教學(xué)范文

一、 整合的基本原則

1、有利于合理組合各種教學(xué)因素

體育教學(xué)是由教師、學(xué)生、教育思想和教學(xué)內(nèi)容等眾多因素組成的一個復(fù)雜的系統(tǒng)。如何合理組合教學(xué)諸因素，使之發(fā)揮最佳整體效應(yīng)，并通過整合促進(jìn)和發(fā)展體育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是整合必須考慮的首要問題。

體育教學(xué)作為整合的主體和核心，涉及教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段的綜合性教學(xué)改革，衡量整合好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的質(zhì)量。只有站在體育教育改革和發(fā)展的高度，以學(xué)生的發(fā)展為中心，在先進(jìn)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，使之貫穿于整合教學(xué)的始終，關(guān)注個體差異與不同需求，精心研究，把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象的特點，并在此基礎(chǔ)上科學(xué)選擇教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)模式，然后運用系統(tǒng)原理合理組合上述諸因素，精心設(shè)計體育教學(xué)，才能取得最佳教學(xué)效果，整合的教學(xué)改革才能成功。

2、有利于拓寬體育課教學(xué)的設(shè)計思路

受傳統(tǒng)體育教學(xué)理論的影響，迫于時展的客觀要求，體育教學(xué)雖進(jìn)行了多年教學(xué)改革，但仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，主要原因在于傳統(tǒng)體育課程模式是一種身體技能訓(xùn)練為主的課程模式。就是在以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)變過程中，給體育教學(xué)也留下了很多難以信服的理論問題，如“學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)運動技術(shù)的時間越來越少，課的運動負(fù)荷也越來越小，有些體育課越來越不像體育課”。因此，體育教學(xué)與認(rèn)知內(nèi)容和目標(biāo)相關(guān)性較大的健康教育進(jìn)行整合，必將拓寬體育教學(xué)設(shè)計思路，推動體育教學(xué)的發(fā)展和改革。

3、 有利于建立全新的體育課程模式

“健康第一”是體育教學(xué)和健康教育的共同追求，正確處理好健康教育和體育教學(xué)目標(biāo)一致性、功能效應(yīng)的互補性問題，是整合的主要任務(wù)。以“健康第一”為指導(dǎo)，為主線，以運動技能、鍛煉方法的學(xué)習(xí)為核心，建立全新的體育課程模式，實現(xiàn)體育課程教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的根本變革，使體育教學(xué)向健康教育化發(fā)展、健康教育向體育化發(fā)展，真正為學(xué)生的運動興趣培養(yǎng)，科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成奠定堅實的基礎(chǔ)。

尤其強調(diào)的是運動技能的特定內(nèi)涵已不僅僅是指競技運動中的特定技能，而是指健身技能、鍛煉方法的掌握。技能學(xué)習(xí)是體育學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科及一般性鍛煉的關(guān)鍵的學(xué)科要素，是體育教學(xué)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是全新體育課程模式區(qū)別于傳統(tǒng)課程模式的核心要素。

二、整合的形式

在探索健康教育與體育教學(xué)結(jié)合的實踐中，許多體育教學(xué)工作者積極探尋結(jié)合點，把人體健康及其知識體系較好地融入體育教學(xué)活動中，促進(jìn)了學(xué)生體育知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。綜合起來，當(dāng)前主要有以下幾種整合形式。

1、健康教育內(nèi)容滲入到學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容中

第8篇：體育教育和體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 滲透 德育教育

在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校教育的需要，也是體育新課程改革教育觀念的更新。體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，在體育課堂中只要善于對學(xué)生做思想工作，把握好體育與德育的結(jié)合點，就能夠讓德育教育與體育教學(xué)獲得雙豐收。體育教師必須充分了解體育課的目標(biāo)及結(jié)構(gòu)，根據(jù)每堂課的特點和內(nèi)容進(jìn)行德育教育內(nèi)容的滲透。筆者根據(jù)體育教學(xué)的課程特點，結(jié)合教學(xué)實踐主要從以下方面論述了體育課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育的策略。

一、體育教師要善于利用課堂常規(guī)進(jìn)行德育教育

課堂常規(guī)是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行思想教育的基本途徑。教師一般在開學(xué)初加以明確，使學(xué)生做到心中有數(shù)。在利用課堂常規(guī)進(jìn)行德育教育時，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)，嚴(yán)格出勤和考核的制度，加強課的組織紀(jì)律性，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化。通過課堂教學(xué)常規(guī)，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習(xí)慣。同時也應(yīng)根據(jù)不同年級，不同班級學(xué)生的不同情況區(qū)別對待，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體等良好的思想道德品質(zhì)。

二、體育教師要善于利用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育教育

體育教材的實踐部分是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，是屬于體育運動參與、運動技能。體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強等特點。而每項教材都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，結(jié)合不同的教材特點，有目的、有計劃地實施德育教育內(nèi)容。如通過隊列隊形練習(xí)，可以提高學(xué)生的注意力和培養(yǎng)朝氣蓬勃的精神面貌；通過競賽和游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相協(xié)作的集體主義精神和果敢、果斷、機智、頑強的優(yōu)良品質(zhì)；通過理論課講授中國體育發(fā)展史、奧運會、名人等的講述，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，做到因材施教，確保體育德育任務(wù)的完成。

三、體育教師要善于利用課堂中組織教法進(jìn)行德育教育

在體育教學(xué)中，組織教法起著主導(dǎo)作用，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，又是對學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑，教師要善于把學(xué)生心理活動和身體活動、意志品質(zhì)結(jié)合起來，利用課堂組織教法中各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育。如通過對體育場地和運動器材的收放與保護(hù)，增強他們熱愛勞動、愛護(hù)公共財物的思想；采用分組練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)意識；通過發(fā)揮體育骨干的帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作和自主學(xué)習(xí)能力；通過組織各種競賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強以及集體主義精神；通過結(jié)束部分小結(jié)講評，結(jié)合表揚與批評，啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。在體育課的整個組織教法中，教師起主導(dǎo)作用，必須精心協(xié)調(diào)、嚴(yán)密組織，教師應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立踏踏實實、不畏艱難的作風(fēng)和頑強拼搏、開拓進(jìn)取的時代精神。

四、體育教師要善于利用學(xué)生在課堂中表現(xiàn)進(jìn)行德育教育

體育課是在動態(tài)中進(jìn)行的，具有活動范圍大、組織工作復(fù)雜，干擾因素與偶發(fā)事件多的特點，因而教學(xué)難度大。在體育活動中，學(xué)生存在個性差異，教師在課堂教學(xué)中要仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，及時點評，以達(dá)到育人的目的。體育教學(xué)過程中時常伴有偶發(fā)事件的發(fā)生，教師應(yīng)及時、充分地利用偶發(fā)事件對學(xué)生進(jìn)行教育。對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的良好思想行為和拼搏精神，教師要及時做出表揚，給予鼓勵，以便樹立模范榜樣，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的不良的思想行為或違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，應(yīng)及時指出，教育學(xué)生改正錯誤行為。這樣及時糾正了不良傾向，提高了學(xué)生對是非的判別能力。在教學(xué)中，不僅對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵，更要對有進(jìn)步的后進(jìn)生及時抓住閃光點進(jìn)行表揚和鼓勵，要“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行?！蓖瑫r要善于依靠班集體的力量，對違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督和制約，及時教育引導(dǎo)，抵制歪風(fēng)邪氣，建立一個民主、和諧、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。

五、體育教師要善于運用榜樣進(jìn)行德育教育

在體育課堂中通過介紹我國體育健兒在國內(nèi)外重大比賽中所取得的好成績。如1996年王軍霞首次參加奧運會，以14分59秒88的成績獲得女子5000米冠軍，身披國旗繞場一圈時，特長中國人的志氣；2004年雅典奧運會，當(dāng)劉翔在110米欄奪冠的那一刻，“飛人”創(chuàng)造了中國人在短道項目上的奇跡和神話；當(dāng)孫楊以3分40秒14破奧運會紀(jì)錄的成績奪得冠軍，且這是中國男子游泳歷史上奪得的第一枚奧運會金牌……，這些都能激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感，更熱愛自己的國家。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立強烈的愛國主義精神和責(zé)任感，培養(yǎng)他們獲得強健體魄的信念，在平時鍛煉及學(xué)習(xí)中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。也可以利用學(xué)生榜樣作用。在課堂上表現(xiàn)良好的、動作做得到位的同學(xué)，教師要及時做出表揚，給予鼓勵，以便樹立模范榜樣，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。

總之，在體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是新課改體育教育觀念更新的需要。德育教育的效果應(yīng)該得到我們的高度重視，它在我們的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。德育教育不能只是空洞的講述和傳授，必須和體育教學(xué)有機的結(jié)合起來，這樣才能讓體育教育在學(xué)校教育這個環(huán)境中發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：體育教育和體育教學(xué)范文

一、體育教學(xué)和體育目的不統(tǒng)一的原因

在教學(xué)中，體育課程的安排，往往是學(xué)校硬性或者是老師自主安排，而究竟想上什么樣的體育課，學(xué)生沒有自主選擇的權(quán)力。而體育課上什么樣的內(nèi)容才能吸引學(xué)生的注意力和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？很多老師都沒有認(rèn)真地考慮過這個問題，只是每周機械地按照學(xué)校排列好的課程表，或是隨意教一些簡單運動動作，或是講幾句無關(guān)緊要的幽默語言后讓學(xué)生自由活動，或是讓學(xué)生漫無目的在操場慢跑后做幼兒時候就已經(jīng)做過的游戲等等。教師很少真正能將體育知識、體育史、體育技能以及有關(guān)的體育心理健康知識傳授給學(xué)生，也不能培養(yǎng)學(xué)生一種堅持不懈的意志；學(xué)生不能像美國中學(xué)那樣因個人的愛好而自由地選擇自己喜歡的體育運動項目和學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對以上問題，我提出了以下幾點改進(jìn)建議。

二、改變現(xiàn)今教學(xué)困境的策略

為了實現(xiàn)教學(xué)與目標(biāo)的統(tǒng)一，為了能讓學(xué)生更好地掌握一定的體育基礎(chǔ)知識、體育技術(shù)技能，從而增強學(xué)生的身體素質(zhì)，這就需要我們豐富課堂內(nèi)容，課堂教學(xué)要多樣化、興趣化、有選擇性，以此提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，要將被動的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”。這樣學(xué)生才會在愉快中學(xué)到知識，教師也才能更好地真實地完成體育教學(xué)任務(wù)。

（一）增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心

拿破侖說得好：“如果你想讓一個膽小的士兵變得勇敢，只要告訴他，你信賴他，并且相信他是勇敢的，他就會變成一個勇敢的人?！斌w育教學(xué)本身就是要培養(yǎng)學(xué)生有一種健康的心理，要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅持、耐力。所以，在課堂教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能，讓學(xué)生自己了解自己的能力，充分認(rèn)識自己是能夠?qū)W好體育的，只有這樣加強了體育學(xué)習(xí)的信念，才能激發(fā)學(xué)習(xí)體育的熱情，也才能真正學(xué)好這門有益于終身健康的科目。

（二）給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)力

在美國紐約州長島區(qū)的西巴比倫高中，就是通過讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一改一成不變的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，使很多學(xué)生由厭煩體育課，到喜歡上和盼望上體育課，這種教學(xué)方式的改變，促使學(xué)生改變了學(xué)習(xí)的觀念，改變了對體育的認(rèn)識。比如，在課堂上，開設(shè)各種舞蹈課、各種球類課、跆拳道、田徑、攀巖、舉重等，女生可以選擇自己喜歡的舞蹈、瑜伽、健美操等等。這種趣味性的體育課使很多學(xué)生愛上了體育課，也將會培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的良好習(xí)慣。這種改變傳統(tǒng)的團(tuán)體學(xué)習(xí)或訓(xùn)練體育課程內(nèi)容的教學(xué)方式，更是增強學(xué)生長期學(xué)習(xí)體育興趣的一種有效方法。同時學(xué)校的體育教學(xué)還可以引進(jìn)一些健身內(nèi)容，比如選擇到公路上進(jìn)行自行車運動、瑜伽的學(xué)習(xí)等，這樣豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，更能排除學(xué)生厭煩重復(fù)訓(xùn)練的情緒，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高體育教學(xué)水平。

（三）增加體育學(xué)習(xí)的時間

美國紐約州從2006年開始，就要求學(xué)校每周至少要為學(xué)生開設(shè)兩個小時的體育課程。而在我國諸多學(xué)校中，因追求高升學(xué)率往往需要體育課讓位于所謂的主課——語文、數(shù)學(xué)、英語。因為這些課程決定著學(xué)校的名譽和升學(xué)排行榜，所以，雖然每周也有體育課，但實際上真正完全將體育課的時間落實下來的沒有幾所學(xué)校。也正是因為學(xué)生長時間地坐著而缺乏肢體鍛煉，所以才出現(xiàn)了肥胖癥的嚴(yán)重問題。2007年美國疾控中心提供的一份報告顯示，6～19歲的青少年的肥胖問題比1980年的數(shù)據(jù)提高了三倍。阿德菲大學(xué)健康體育教育部門主席維基里奧就說過：“大家都清楚現(xiàn)在兒童肥胖問題嚴(yán)重，人們必須認(rèn)真思考應(yīng)該如何應(yīng)對。到了高中，孩子們應(yīng)該樹立起長久的鍛煉身體觀念，為此，我們必須讓他們感受到體育鍛煉的魅力。”