運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式創(chuàng)意精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式創(chuàng)意主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式創(chuàng)意范文

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式新聞稿

運(yùn)動(dòng)會(huì)首先進(jìn)行的是精彩的入場(chǎng)式。三十個(gè)班級(jí)的表演，集中了每一個(gè)班群眾的智慧，這是我校全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)的具體體現(xiàn)，是我校教育工作的重要組成部分，也是校風(fēng)校貌的一次大檢閱，更是各班級(jí)精神風(fēng)貌和思想品質(zhì)的一次綜合展示。其中高二(5)和高二(6)分別憑借引人深思的資料和活潑向上充滿活力的表演獲得入場(chǎng)式評(píng)比一等獎(jiǎng)。

入場(chǎng)式后的自編室內(nèi)操的決賽意在豐富校園文化生活，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，使學(xué)生個(gè)性和身體素質(zhì)得以張揚(yáng)和發(fā)揮，用心進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)和班級(jí)凝聚力得以培養(yǎng)和增強(qiáng)。最后高二(6)和高二(10)脫穎而出獲得一等獎(jiǎng)。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員成了寵兒，成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)員們也不負(fù)眾望：有些同學(xué)雖然沒(méi)有獲得名次但“重在參與”展現(xiàn)著他們的用心狀態(tài)，陸敬杰、楊嘯天、勞毅等同學(xué)“為班爭(zhēng)光”則蘊(yùn)含著他們的群眾主義情懷，1500米的耐力跑樂(lè)融等人“雖敗猶榮”更是深含著他們樂(lè)觀向上的情操。運(yùn)動(dòng)員展此刻我們面前的永久是朝氣蓬勃、永不言敗的戰(zhàn)斗豪情。

比賽，需要公平公正，而擔(dān)當(dāng)這一主角的非“裁判”莫屬。他們的職責(zé)是神圣的，他們的任務(wù)是艱巨的。他們踐行著他們的承諾——嚴(yán)肅、公正、準(zhǔn)確力爭(zhēng)不出差錯(cuò)。一絲不茍是他們的工作態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)的是他們的敬業(yè)精神，他們正是沿著“紀(jì)律”和“效率”的雙軌進(jìn)行著。其中學(xué)生裁判糾察、檢錄兩位學(xué)生裁判和田賽的勞毅、楊嘯天等校園體育部學(xué)生裁判表現(xiàn)突出受到運(yùn)動(dòng)會(huì)組委會(huì)的認(rèn)可，為運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利舉辦作出了貢獻(xiàn)。

體育源于生活但高于生活，體育有其豐富的內(nèi)涵，體育是一種精神，它賦予我們勇敢、果斷、活力;體育是種力量，它讓我們更高、更快、更強(qiáng);體育是種財(cái)富，它帶給我們品質(zhì)、健康、快樂(lè);體育是種藝術(shù)，它使我們協(xié)調(diào)、大方、優(yōu)美。當(dāng)我們與體育結(jié)伴時(shí)，我們的人生才更豐富。

一次運(yùn)動(dòng)會(huì)就是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的演練，是生命教育的體現(xiàn)，是生涯發(fā)展的訓(xùn)練和嘗試實(shí)踐，本次運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我們感受到了學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)了助人，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到協(xié)作，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)拼搏，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)了承受。

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式新聞稿

在這秋高氣爽的九月，伴隨著收獲的季節(jié)，xx校園迎來(lái)了第六屆體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。x月x日的早上原本安靜的操場(chǎng)頓時(shí)間沸騰起來(lái)。

在校宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕的一聲令下，各班代表隊(duì)依次入場(chǎng)。在音樂(lè)聲的籠罩下，一個(gè)個(gè)班級(jí)排著整齊的隊(duì)形，穿著艷麗的.服裝，神采飛揚(yáng)，昂首闊步地向主席臺(tái)走來(lái)。獨(dú)具特色的班級(jí)才藝展示出了他們的朝氣與活力。尤其是在當(dāng)下走紅的“小蘋果”的音樂(lè)響起時(shí)，大家便不約而同地和二(5)班的同學(xué)和著節(jié)拍躍動(dòng)了起來(lái)。全校學(xué)生向大家展示了一場(chǎng)屬于XX學(xué)子的完美視聽(tīng)盛宴，同學(xué)們朝氣蓬勃，活力四射，展現(xiàn)出了自己最好的一面。

比賽開(kāi)始，加油助威聲此起彼伏，絡(luò)繹不絕。運(yùn)動(dòng)員們一個(gè)個(gè)如矯兔般飛離起點(diǎn)，像利箭般沖向終點(diǎn)，他們不屈不撓，頑強(qiáng)拚搏的體育精神，博得了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的陣陣喝彩。因?yàn)樵诶蠋熀屯瑢W(xué)們的心中，他們是賽場(chǎng)上的英雄，XX湖校園的“劉XX”。接下來(lái)的女子800米和男子1500米比賽更是讓人熱血澎湃，因?yàn)閷?duì)于這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，小選手們背負(fù)著的心理和身體上的雙重壓力，雖然不如短跑那樣讓人興奮，令人激動(dòng)，但是那種拼搏、進(jìn)取的精神在他們身上體現(xiàn)的淋漓盡致。

田賽的比拼，同樣精彩。小小的運(yùn)動(dòng)員個(gè)個(gè)摩拳擦掌，毫不示弱。高度和遠(yuǎn)度仿佛是他們追逐夢(mèng)想的尺度，應(yīng)對(duì)目標(biāo)跨出堅(jiān)定的步伐，跳了一次又一次，即使失敗也不放棄;重重的鉛球在他們手中仿佛轉(zhuǎn)成了一個(gè)個(gè)充滿期望的許愿球，自己的夢(mèng)想也隨著鉛球的“飛翔”定格在出手的一剎那;小小接力棒，棒棒傳力量。接力的比賽讓大家明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，無(wú)形之中為同學(xué)們的日常交流上了一課。能夠說(shuō)“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神在他們身上得到了無(wú)限的張揚(yáng)，“樂(lè)人、樂(lè)己、樂(lè)天下”的XX湖情懷也在他們的歡聲笑語(yǔ)中快樂(lè)的游蕩。這種不斷超越自我的精神是他們個(gè)人的巨大財(cái)富，更是將來(lái)能夠走得更高更遠(yuǎn)的穩(wěn)固基石。

本次運(yùn)動(dòng)會(huì)展示了學(xué)生的青春風(fēng)采，考驗(yàn)了他們的體能與心理素質(zhì)。它鍛煉的是體能，激活的是生命，收獲的是團(tuán)結(jié)，弘揚(yáng)的是個(gè)性。所有選手在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽出了成績(jī)，賽出了風(fēng)格，發(fā)揚(yáng)了“友誼第一，比賽第二”的精神。

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式新聞稿

青春的腳步，快如金秋之風(fēng)；綻放的笑容，燦若春曉之花。x月x日，正是x周年校慶紀(jì)念日。下午，秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。朵朵白云襯托湛湛秋空。操場(chǎng)上彩旗招展，標(biāo)語(yǔ)飛揚(yáng)。20xx年秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)炫彩開(kāi)幕。

x副校長(zhǎng)主持開(kāi)幕式入場(chǎng)儀式。x校長(zhǎng)、x書記等出席開(kāi)幕式并作重要講話。出席開(kāi)幕式的還有x電視臺(tái)、x日?qǐng)?bào)、x晚報(bào)的媒體朋友們。

x校長(zhǎng)在開(kāi)幕式上致辭，他介紹了校園的體育特色項(xiàng)目，排球、籃球等在省內(nèi)外重大賽事屢屢取得優(yōu)異成績(jī)，體育是我校素質(zhì)教育的亮點(diǎn)。田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是我校實(shí)施素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采才華的舞臺(tái)。他期望同學(xué)們發(fā)揚(yáng)陽(yáng)光體育精神，展示我校學(xué)子的健康雄健的體魄，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏，不畏挫折，“更快、更高、更強(qiáng)”的精神；增強(qiáng)健康理念，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，持續(xù)良好的身心健康狀態(tài)。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的一大特色是我們的學(xué)子和友好校園——德國(guó)海因里希—海納一級(jí)文理中學(xué)的師生共同參與，在運(yùn)動(dòng)中相互交流，增進(jìn)彼此的了解，加深中德雙方的友誼。為了保障隨后的運(yùn)動(dòng)會(huì)順利、精彩、安全的進(jìn)行，他向全體同學(xué)提出了四條要求：一是發(fā)揚(yáng)拼搏精神，爭(zhēng)取最好成績(jī)；二是嚴(yán)守比賽規(guī)定，發(fā)揚(yáng)體育道德；三是用心參與，禮貌觀賽，實(shí)現(xiàn)體育成績(jī)和精神禮貌的雙豐收；四是增強(qiáng)防范意識(shí)，確保安全零事故。

第2篇：運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式創(chuàng)意范文

在最初的班主任工作中，由于我對(duì)學(xué)生不信任以及自己虛榮心作怪，導(dǎo)致班級(jí)所有事務(wù)事無(wú)巨細(xì)，都大包大攬，搞得自己焦頭爛額、身心俱累。后來(lái)運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名工作讓我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我開(kāi)始反思，開(kāi)始學(xué)會(huì)放手。在后來(lái)的實(shí)踐與思考中，我逐漸認(rèn)識(shí)到：放手，讓學(xué)生去做，是對(duì)學(xué)生的一種信任；放手，鍛煉學(xué)生，也是一個(gè)教師應(yīng)有的責(zé)任；放手，培養(yǎng)助手，還是一種自我的救贖。

2013年暑假，曾是我們班的宣傳委員，現(xiàn)就讀于浙江商學(xué)院廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的林（化名）來(lái)看我。林原來(lái)只是愛(ài)涂愛(ài)畫的一個(gè)普通學(xué)生，但是在我班運(yùn)動(dòng)會(huì)的班牌設(shè)計(jì)與入場(chǎng)式設(shè)計(jì)中，她提供了許多建設(shè)性的意見(jiàn)，讓我發(fā)現(xiàn)了她在宣傳設(shè)計(jì)方面的天分與能力。所以，在后來(lái)班委改選中，我提名她做宣傳委員，并得到了大家的一致通過(guò)。后來(lái)的板報(bào)設(shè)計(jì)、班級(jí)布置，我都放手交給她去做。

林從小到大第一次做班干部，雖然有創(chuàng)意和天分，可是畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，所以有的時(shí)候做得不好，有些地方存在問(wèn)題。但是，我不僅不批評(píng)，反而給她鼓勵(lì)，給她無(wú)條件的支持，她的能力在一次一次的成敗中得到了鍛煉。在后來(lái)我校的文藝節(jié)上，我們班選送了環(huán)保服裝秀節(jié)目。從方案的提出、背景音樂(lè)的挑選，到環(huán)保服裝的設(shè)計(jì)、制作，再到最后的走秀設(shè)計(jì)排演，林都一手統(tǒng)籌規(guī)劃，這一次的成功讓她最終決心要努力學(xué)習(xí)考上大學(xué)去學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在的她已經(jīng)是大三的學(xué)生，她的一些設(shè)計(jì)也在全國(guó)比賽中獲了獎(jiǎng)，今年暑假她已經(jīng)在寧波的一個(gè)廣告公司實(shí)習(xí)。她每年都會(huì)來(lái)看我，每次看我都會(huì)提到，如果不是我放手讓她去鍛煉，她也不會(huì)有今天，也不會(huì)找到這么適合自己而自己又喜歡的事業(yè)。

到今天，每當(dāng)看到那些精疲力竭而又怨氣十足的班主任，我都想說(shuō)，學(xué)會(huì)放手吧！學(xué)會(huì)放手，其實(shí)也是一種自我救贖。在成績(jī)考核、學(xué)校評(píng)價(jià)的壓力下，我們深怕失敗。班主任工作的繁忙、瑣碎產(chǎn)生的身心痛苦，加上自己心靈與體力的無(wú)限付出，期望就會(huì)無(wú)形中加大，一旦出現(xiàn)任何小小的差錯(cuò)，心理就會(huì)失衡，內(nèi)心也就充滿了怨氣。放手而不放任，相信我們就能輕松地做好班級(jí)管理，完成班主任工作。而這樣的班主任工作對(duì)我們來(lái)說(shuō)，也更有成就感！

要明白，班級(jí)是學(xué)生的天下，我們班主任只是一個(gè)輔助員。學(xué)會(huì)真正放手，讓學(xué)生去做主、去監(jiān)督、去管理！其實(shí)，放手，不僅僅是對(duì)學(xué)生的一種信任，也是我們教師的一種責(zé)任，更是對(duì)自我的一種救贖！

第3篇：運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式創(chuàng)意范文

在開(kāi)這篇日志時(shí)我就在想：今天能不能不討論具體的方式方法，而是務(wù)虛地泛泛談?wù)劙嘀魅蔚墓ぷ鞣椒▎?wèn)題？因?yàn)樵谥鞒秩颂峁┑陌咐詈?，總要?wèn)一句：怎么辦呢？我在發(fā)言時(shí)提出一個(gè)觀點(diǎn)：我也經(jīng)常聽(tīng)到一些班主任的抱怨或無(wú)奈，說(shuō)學(xué)生就是這個(gè)樣子或事情已經(jīng)這樣了，我怎么辦？我也沒(méi)辦法。其實(shí)要我說(shuō)：凡事總是有辦法的，任何困難總有它的解決辦法，關(guān)鍵是看班主任有沒(méi)有自信、有沒(méi)有決心、有沒(méi)有底氣對(duì)困難說(shuō)“不”！要堅(jiān)信：沒(méi)有什么困難不能解決的，一定有好辦法，只是我們可能還沒(méi)有找到。

基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我提出了一句看上去有點(diǎn)浮夸的口號(hào)：方法總比困難多。

在和別人交流是或者在網(wǎng)上，經(jīng)常有人問(wèn)我這個(gè)那個(gè)到底該怎么辦，請(qǐng)指教一下。我不可能樣樣精通，有時(shí)感覺(jué)到實(shí)在難以給別人一個(gè)滿意的答復(fù)，因?yàn)椴辉诰唧w的情境之中，很難做出準(zhǔn)確判斷。但是我堅(jiān)信一條：不管再困難，一個(gè)難題總有解決之道，如果是我遇到這種情況，我一定會(huì)想出妥善的辦法，因?yàn)槲覉?jiān)信：不怕做不到，只怕想不到。無(wú)獨(dú)有偶，最近在《班主任》雜志做特約主持人，欄目名稱就是“我該怎么辦？”，專門針對(duì)班主任工作中一些棘手的問(wèn)題展開(kāi)討論。我看了大量的來(lái)稿，深感我們班主任隊(duì)伍中藏龍臥虎，到處是人才。一個(gè)難剃頭的問(wèn)題，一個(gè)看似不可能完成的任務(wù)，大家能想出各種各樣的辦法來(lái)應(yīng)對(duì)，這些方法充滿了智慧，都是班主任們聰明才智的集中體現(xiàn)。這些都充分說(shuō)明了那句口號(hào)的正確性。

在現(xiàn)實(shí)工作中，我也經(jīng)常遭遇“不可能完成的任務(wù)”，換了其他人，可能根本都不去想，即使稍微想一下，感覺(jué)到無(wú)從下手，也就淺嘗輒止，雙手一攤，向困難打起了白旗。我生性不肯輕易服輸，我常說(shuō)的一句話就是：“我還就不信了，這個(gè)問(wèn)題真的沒(méi)辦法解決嗎？”其實(shí)人的心態(tài)很重要，如果把困難都看成對(duì)我們能力、智慧和耐心的挑戰(zhàn)，通過(guò)思考和勞動(dòng)創(chuàng)造性地把困難擺平了，也是很有成就感的，這和玩游戲過(guò)關(guān)異曲同工，只不過(guò)是把游戲搬到現(xiàn)實(shí)中來(lái)罷了。

在我的博文里，經(jīng)常有詮釋“方法總比困難多”的案例，比較典型的如《那一排畫板柜》、《座位的學(xué)問(wèn)》、《把自己的需要變成學(xué)生的需要》，等等，不勝枚舉，這些案例構(gòu)成了我博客中最為精華的部分，也是博友們最愛(ài)看的，以至于后期我不怎么寫這類日志后，還有不少人遺憾，說(shuō)：你的博客現(xiàn)在一本正經(jīng)的，不好玩了。（勵(lì)志名言 lz13.cn）是啊，充滿了智慧的教育案例讀起來(lái)確實(shí)是挺受用的，可是人人都有這樣的故事啊，我們要堅(jiān)信一點(diǎn)：人是很聰明的，也是適應(yīng)性很好的，所以，遇到難題不必慌張，更不用“見(jiàn)著困難繞道走”，想出解決困難的辦法就是了。

那么，我們對(duì)付困難的底氣從何而來(lái)呢？

首先是自信——沒(méi)有過(guò)不去的坎；

然后是思考——不怕做不到，就怕想不到；

然后是勤奮——天道酬勤，早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃；

做到了這幾點(diǎn)，很多困難都可以想出解決辦法來(lái)。又要老話重提了，去年開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生搞入場(chǎng)式想要放氫氣球，因?yàn)樾枰臄?shù)量比較大，價(jià)格就不能高，街上賣的氣球都是幾塊錢一個(gè)，買不起，便宜的氣球哪里都買不到。想想也是，考慮到安全問(wèn)題，現(xiàn)在大型集會(huì)都不用氫氣球了，不是逢年過(guò)節(jié)，哪里有的賣！再說(shuō)是那種最簡(jiǎn)單最便宜的氫氣球。最后學(xué)生實(shí)在沒(méi)轍了，只好準(zhǔn)備放棄原來(lái)的計(jì)劃。我想別介啊，大家都策劃了那么長(zhǎng)時(shí)間了，最后這個(gè)困難解決不了，不能說(shuō)前功盡棄，但至少效果要大打折扣。為了不讓孩子們失望，我決定親自出馬。氫氣球是吧，我想了一下，得先找到賣氣球的人，就去了公園門口，果然有賣氣球的。賣氣球的不賣我們要的那種最簡(jiǎn)單的氣球，因?yàn)槔麧?rùn)低嘛，但是他一定能搞到那種氣球。（班主任工作 banzhuren.cn）我一問(wèn)，果然可以，只不過(guò)因?yàn)槲夷芟氲玫降脑蚱綍r(shí)不賣，如果我買得較多，他有利可圖就能干。我討價(jià)還價(jià)一番，終于以雙方都能接受的價(jià)格談妥了購(gòu)買三百個(gè)氣球的協(xié)議（其中包括幫別人帶的一部分）。接下來(lái)的問(wèn)題是：氫氣球很容易漏氣，只有現(xiàn)充氣現(xiàn)用，前一天買了第二天帶到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)早就沒(méi)氣了。這也好辦，要他送貨上門就可以了。第二天，我們順利地拿到了氣球，成功地按計(jì)劃進(jìn)行了我們的開(kāi)幕式表演。我習(xí)慣了接受別人吃驚的表情，就像有人會(huì)問(wèn)：你怎么就能買到氣球的呢？我會(huì)反問(wèn)：我怎么就不能買到氣球呢？這有多難呢？我就沒(méi)有做不到的事。這是一件小事，但很能說(shuō)明問(wèn)題，只要愿意開(kāi)動(dòng)腦筋，就沒(méi)有解決不了的困難。

但是，一個(gè)人的力量是有限的，我們之所以有信心戰(zhàn)勝困難，是因?yàn)槲覀兿嘈牛褐灰嬲\(chéng)求助，會(huì)有很多人都能幫助我們。所以，那天在沙龍上，我特別指出：班主任不能單兵作戰(zhàn)，否則，即使自身能力再?gòu)?qiáng)，也不可能把所有的問(wèn)題都自己扛下來(lái)，再者說(shuō)了，這樣做也太累了。一個(gè)智慧的班主任，一定是善于整合手頭的資源，發(fā)揮其最大的效益的。所以，超出班主任個(gè)人能力之外的困難，一般情況下可以從以下一些地方尋找到幫助：

一、來(lái)自集體的智慧。道理大家都明白，不多說(shuō)了。所以，有了困難想不到解決辦法，千萬(wàn)不要悶在心里，不妨拿到集體中討論一下，群策群力，頭腦風(fēng)暴，大家討論一番，往往有意想不到的收獲。我經(jīng)常走到班上，和同學(xué)們說(shuō)：現(xiàn)在有個(gè)事和大家商量一下，希望大家能給點(diǎn)意見(jiàn)……然后，大家七嘴八舌，總有能啟發(fā)你思路的聲音，畢竟人多力量大。這樣做還有兩大好處，一是拉近了班主任和學(xué)生的距離，坐下來(lái)談?wù)摪嗉?jí)大事是最民主的工作方式之一；二是為班級(jí)平淡而單調(diào)的生活增添了很多樂(lè)趣，我發(fā)現(xiàn)，在這種時(shí)候?qū)W生是最開(kāi)心最放松的。

二、來(lái)自同事的建議。理由同上。遇到困難主動(dòng)問(wèn)問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的同事，人各有所長(zhǎng)，多問(wèn)問(wèn)人總是有好處的。

三、來(lái)自家長(zhǎng)的幫助。俗話說(shuō)：隔行如隔山。教師因職業(yè)和工作范圍的限制，對(duì)很多教學(xué)以外的事知之甚少，所以經(jīng)常覺(jué)得這也困難那也困難，你的這種感覺(jué)正如家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育束手無(wú)策一樣。如果換到了自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，那就顯得非常容易。只要是為班級(jí)做事、為幫助孩子的成長(zhǎng)做事，你就可以大膽地求助于家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)通常也樂(lè)意發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)為班級(jí)做些貢獻(xiàn)。我們只要把握一個(gè)原則：不要給家長(zhǎng)帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，就可以了。過(guò)去我在班上做畫板柜、做超級(jí)大魔方，都是在家長(zhǎng)的幫助下完成的，憑我一個(gè)人的力量，哪里能什么事都搞定！特別是為運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式特制的超級(jí)大魔方，我和同學(xué)們都覺(jué)得創(chuàng)意很好，但是根本做不起來(lái)，最后我不死心，專門請(qǐng)了兩位家長(zhǎng)過(guò)來(lái)看，家長(zhǎng)一看就笑了：這個(gè)簡(jiǎn)單……問(wèn)題就這么迎刃而解了。

四、來(lái)自你能找到的其他資源。

第4篇：運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式創(chuàng)意范文

關(guān)鍵詞：幼兒；家園；共同體

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。”“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同承擔(dān)教育幼兒的任務(wù)?！睘楦玫刎瀼亍毒V要》精神，幼兒園要經(jīng)?；⒖茖W(xué)化地開(kāi)展家長(zhǎng)工作，合理利用教育資源，家園攜手，同步教育，努力實(shí)現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育效果的最優(yōu)化。

從孩子入園的第一天起，家庭與幼兒園之間就自然而然地鏈接成一個(gè)整體，這就是一個(gè)自然的家園共同體。此時(shí)的家庭與幼兒園都有一個(gè)共同的需求，即促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師和家長(zhǎng)實(shí)際上都成為了孩子成長(zhǎng)的“共同責(zé)任人”。因此，孩子的教育環(huán)境需要價(jià)值觀念和教育方法的一致性，然而家庭與家庭之間、家庭與幼兒園之間的情況各不相同，在教育觀念、教育方法諸多方面存在差異。有效整合教育資源，形成教育合力，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的家園共同體，將助推家園工作的順暢發(fā)展，有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，構(gòu)建家園共同體

家長(zhǎng)委員會(huì)是協(xié)助幼兒園工作的組織?！队變簣@工作規(guī)程》要求：“家長(zhǎng)委員會(huì)的任務(wù)是幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議、協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。”家長(zhǎng)委員會(huì)作為全體家長(zhǎng)的代表，應(yīng)具備以下條件：1.具有一定的文化修養(yǎng)和素質(zhì)；2.關(guān)注幼兒教育，關(guān)心孩子成長(zhǎng)；3.愿意為家長(zhǎng)服務(wù)；4.具有積極參與、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。由于家長(zhǎng)由不同類別組成，他們的年齡、學(xué)歷、職業(yè)、生活環(huán)境不盡相同，所以價(jià)值觀、教育觀、教育能力等方面都有所不同。幼兒園要盡量吸納各個(gè)群體的代表，這樣才能最大限度地代表家長(zhǎng)的利益，發(fā)出不同的聲音。因此，我園要求凡自愿熱心于公益服務(wù)，為人正直的在園幼兒的家長(zhǎng)，符合幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)委員基本條件，均可被推薦或自薦，成為家長(zhǎng)委員會(huì)委員。家長(zhǎng)委員會(huì)委員每學(xué)年調(diào)整一次，每班兩位家長(zhǎng)。

二、以“蒲公英家長(zhǎng)工作室”為平臺(tái)，提升家園共育的深度與廣度

1.為了進(jìn)一步把家長(zhǎng)工作做實(shí)做細(xì)，幼兒園在原有家長(zhǎng)學(xué)校常規(guī)工作開(kāi)展的同時(shí)，創(chuàng)建了“蒲公英家長(zhǎng)工作室”，專門負(fù)責(zé)家長(zhǎng)工作。并舉行了工作室揭牌儀式，聘請(qǐng)了家長(zhǎng)學(xué)校顧問(wèn)和名譽(yù)校長(zhǎng)，同時(shí)吸納28名家長(zhǎng)加入幼兒園新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)。工作室的宗旨是“傳播先進(jìn)教育理念，伴隨孩子一起成長(zhǎng)”。它的成立為搭建家園共育平臺(tái)，促進(jìn)家園溝通，形成家庭和幼兒園的一體教育體系創(chuàng)造了有利條件。

2.成立了“蒲公英書友會(huì)”。結(jié)合書香校園的文化創(chuàng)建，在推廣“家園攜手，為孩子共同營(yíng)造書香童年”的理念下，幼兒園成立“蒲公英書友會(huì)”，一些關(guān)注幼兒教育、喜歡閱讀的幼兒家長(zhǎng)報(bào)名入會(huì)。通過(guò)書友會(huì)活動(dòng)，不僅促進(jìn)了每個(gè)家庭養(yǎng)成親子共讀的良好風(fēng)氣，而且增進(jìn)了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)與教師之間的感情，營(yíng)造了家庭間相互學(xué)習(xí)的氛圍，密切了家園聯(lián)系。

3.為使家長(zhǎng)樹(shù)立先進(jìn)的家庭教育理念、掌握科學(xué)的家庭教育方法、提高家長(zhǎng)的家庭教育素質(zhì)，園內(nèi)響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，為幼兒家長(zhǎng)訂閱了《家庭教育手冊(cè)》和《家庭教育周刊》，為家長(zhǎng)提供了教育孩子的幫助。

三、召開(kāi)小型座談會(huì)，增進(jìn)家園互動(dòng)

在家園溝通中，家長(zhǎng)會(huì)和個(gè)別交流是我們常用的方式。座談會(huì)不同于一問(wèn)一答的個(gè)別交流，它是在有經(jīng)驗(yàn)的教師主持下的多人討論，氣氛更加輕松愉快。開(kāi)座談會(huì)的目的是了解家長(zhǎng)和教師對(duì)某一主題或事件的看法，以及影響這種看法的原因，并試圖找到解決問(wèn)題的方法。座談會(huì)是教師與參加座談的家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，每個(gè)人都是教育的資源和被教育者，因此可以分別滿足不同家長(zhǎng)的溝通需求。例如為了培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，推廣家庭親子閱讀，幼兒園舉行了“早期閱讀，親子同行”座談會(huì)。部分喜歡閱讀、關(guān)注孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)和教師歡聚一堂，互動(dòng)交流，分享經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)的繪本閱讀的老教師做了題為“用故事滋養(yǎng)孩子的心”的經(jīng)驗(yàn)介紹，小三班可馨媽媽、中二班妙涵媽媽和中六班淏淏媽媽也分別把自己的親子閱讀經(jīng)驗(yàn)分享給大家，贏得了家長(zhǎng)的一致贊許，令大家耳目一新、受益頗多。

四、開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)，促進(jìn)家園共同體的健康發(fā)展

1.三八節(jié)，我愛(ài)媽媽。為了讓幼兒了解“三八”婦女節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育，培養(yǎng)他們的感恩之心，各班以班級(jí)為單位，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園，參加“愛(ài)的日記”親子活動(dòng)，為媽媽唱一首歌、畫一幅畫，做一個(gè)賀卡，孩子們用自己的獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)媽媽深深的愛(ài)。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子一起感受了濃濃的親情，同時(shí)也密切了家園聯(lián)系。

2.大手牽小手，一起來(lái)運(yùn)動(dòng)。春季幼兒園舉辦了“寶貝愛(ài)運(yùn)動(dòng)，全家總動(dòng)員”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，開(kāi)幕式、入場(chǎng)式、親子體操表演和親子趣味游戲，每一個(gè)環(huán)節(jié)孩子和家長(zhǎng)都熱情參與，親子同樂(lè)，其樂(lè)融融。

3.兒童節(jié)，創(chuàng)意無(wú)限。六一兒童節(jié)之際，幼兒園以“創(chuàng)意生活，精彩無(wú)限“為主題，舉辦了師生美術(shù)作品展，家園共同分享精彩紛呈的創(chuàng)意作品。本次美術(shù)作品展分為“創(chuàng)意繪畫”和“創(chuàng)意手工”，在活動(dòng)中幼兒學(xué)會(huì)了觀察生活、感受生活中時(shí)時(shí)有驚喜，處處有創(chuàng)造，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力，享受了親子活動(dòng)的暖暖親情和無(wú)限樂(lè)趣。

4.慶新春，家園同樂(lè)。新春佳節(jié)來(lái)臨時(shí)，幼兒園以“快樂(lè)、文化”為主題，開(kāi)展了“歡樂(lè)迎新春，書香潤(rùn)童年”主題慶?；顒?dòng)。以此培養(yǎng)幼兒愛(ài)讀書、樂(lè)讀書、會(huì)讀書的習(xí)慣，營(yíng)造濃郁的書香氛圍。家長(zhǎng)、幼兒共同參與，親子同樂(lè)，在享受節(jié)日的愉快氣氛中，讓幼兒體驗(yàn)文字、圖畫的奇妙，在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、找找中感受親子共讀的快樂(lè)。

第5篇：運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式創(chuàng)意范文

關(guān)鍵詞：初中思想品德課；無(wú)痕教育；模式研究

作為一種教育方式，無(wú)痕教育是教育者隱蔽教育意圖，依據(jù)一定的教育目的，營(yíng)造一定的氛圍，極其自然地通過(guò)間接、暗示或迂回的方式，去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)、感悟，并使其升華到一個(gè)新的高度，在潛移默化中完成教育目的的教育方式，其核心就在于用隱蔽的方式實(shí)現(xiàn)教育者的意圖。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越能為教育的對(duì)象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對(duì)象自己的內(nèi)心要求?！痹诮逃^(guò)程中隱藏教育者的意圖正是無(wú)痕教育的本質(zhì)體現(xiàn)，即“隱蔽教育意圖，淡化被教育者的‘受教育’意識(shí)”。換言之就是讓學(xué)生在一定的情境感染下，在榜樣力量的感召下，在自身生活的體驗(yàn)里，在與同伴的交流中，不知不覺(jué)地達(dá)到潛移默化的教育效果。

新課程中的思想品德教育是生活化的思想品德教育，是淡化了教育痕跡的思想品德教育，它要避免的是純學(xué)科化的德育和那種生硬的說(shuō)教。因此，教師必須和學(xué)生有一種平等的溝通，一種平等的探討。教師要善于從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中抓住契機(jī)，運(yùn)用情境感受，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，在不露痕跡的教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生德行。因此，新教材的特點(diǎn)正好為無(wú)痕課堂教學(xué)的實(shí)施搭建了實(shí)踐操作平臺(tái)。

我們對(duì)初中思想品德人教版教材中適用無(wú)痕教育的內(nèi)容進(jìn)行了開(kāi)發(fā)，理清思路和線索，以不同思想主題為模塊，對(duì)課程資源進(jìn)行了整合。具體地說(shuō)，我們把五冊(cè)教材資源分成了三大主題九大板塊，按主題和版塊在課堂中實(shí)施“無(wú)痕教育”教學(xué)策略。

無(wú)痕教育課堂教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中，教師把教育意圖隱藏起來(lái)，運(yùn)用各種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，把教學(xué)內(nèi)容情境化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入道德情境，通過(guò)親身體驗(yàn)產(chǎn)生道德情感，從而實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的內(nèi)化和道德習(xí)慣的形成的一種教育模式。具體的教學(xué)流程圖如下：

■

現(xiàn)以八年級(jí)上“競(jìng)爭(zhēng)？合作？”教學(xué)為例，談?wù)劅o(wú)痕教育課堂教學(xué)模式的具體實(shí)施策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，“無(wú)痕”啟動(dòng)

無(wú)痕教育課堂教學(xué)模式要求教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)完整、真實(shí)的情境，還原知識(shí)產(chǎn)生的背景，恢復(fù)起原來(lái)的生動(dòng)性和豐富性，使個(gè)體更真實(shí)地融入到情境中去，親“心”體驗(yàn)其過(guò)程，并以此為基礎(chǔ)，使個(gè)體產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和興趣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，產(chǎn)生感悟，生成意義的目的。

在“競(jìng)爭(zhēng)？合作？”一上課時(shí)，教師就問(wèn)學(xué)生：“今天老師帶來(lái)一個(gè)游戲，上課前有五個(gè)同學(xué)已經(jīng)忍不住嘗試了一下，是什么游戲呢？”這時(shí)學(xué)生都急于想知道，“五人一組拿出瓶里的彩球，用時(shí)最短者取勝。剛才一組用時(shí)51秒，想挑戰(zhàn)嗎？”學(xué)生都是好勝的，都有表現(xiàn)自己的欲望。運(yùn)用競(jìng)賽的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的求知欲望。當(dāng)體驗(yàn)到成功時(shí)，學(xué)生的心是火熱的，情緒是飽滿的，隨后教師的“挑戰(zhàn)有輸有贏，勇于挑戰(zhàn)，也就是敢于競(jìng)爭(zhēng)。今天老師將帶領(lǐng)大家來(lái)一次‘競(jìng)爭(zhēng)之旅’怎么樣？”這一充滿誘惑力的話，無(wú)疑把學(xué)生的興致提到了最高點(diǎn)。這樣的激情導(dǎo)入，啟動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入情感狀態(tài)，形成認(rèn)知，產(chǎn)生情感，讓整個(gè)課堂充滿了活力，為下面的活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、激活體驗(yàn)，“無(wú)痕”滲透

思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)探究情境，可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，激發(fā)學(xué)生積極的思維和體驗(yàn)，使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入“情境”。

在教學(xué)中，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)了“旅行社營(yíng)銷活動(dòng)”，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中親歷，在親歷中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中構(gòu)建。在“競(jìng)爭(zhēng)大體驗(yàn)”中，學(xué)生模擬“十一”長(zhǎng)假各旅行社推行各種營(yíng)銷策略搶占旅游市場(chǎng)的活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“旅行社組”，給自己的旅行社取一個(gè)有創(chuàng)意的名字，并進(jìn)行一分鐘的廣告宣傳。創(chuàng)談了“游客組”研究了選擇旅行社的標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行投票。”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都積極參與討論，旅行社組唯恐自己在這次競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰，游客組也紛紛提出自己對(duì)旅行社的要求。在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，體會(huì)到該如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、如何進(jìn)行合作，學(xué)會(huì)了選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。在“合作你我談”活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生自身體驗(yàn)來(lái)舉例說(shuō)明曾經(jīng)品嘗過(guò)的合作喜悅，從而讓學(xué)生明白我們的生活離不開(kāi)合作，合作是事業(yè)成功的土壤。隨后在“創(chuàng)意大比拼”活動(dòng)中，讓學(xué)生小組合作創(chuàng)作一個(gè)體現(xiàn)“合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)中合作”的游戲。將學(xué)生置身于這樣真實(shí)的情境中，體會(huì)真切、深刻。在此基礎(chǔ)上談競(jìng)爭(zhēng)、合作，學(xué)生親歷過(guò)，有了真切的體驗(yàn)、感悟，最終才會(huì)真正地升華為學(xué)生的道德認(rèn)知。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)不是從老師那里直接復(fù)制或灌輸?shù)筋^腦中來(lái)，而是從主動(dòng)探究、合作交往中獲得的，表現(xiàn)為問(wèn)題讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、過(guò)程讓學(xué)生自己去感受、結(jié)論讓學(xué)生自己去總結(jié)。

三、融入生活，“無(wú)痕”升華

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系”，思想品德課教學(xué)只有回到生活中去才能真正被學(xué)生理解和接受，也只有和生活相結(jié)合，用于指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際，才能發(fā)揮思想政治課的教育價(jià)值。

在“競(jìng)爭(zhēng)小絕招”環(huán)節(jié)中，老師提供給失敗的小組幾個(gè)“絕招”：

①以低于成本價(jià)格推出旅游線路，吸引顧客；

②在廣告中誹謗、詆毀其他旅行社；

③恐嚇其他旅行社經(jīng)理。

問(wèn)題提出來(lái)后，同學(xué)們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三種“絕招”進(jìn)行評(píng)議、爭(zhēng)論，從而認(rèn)識(shí)到它們是不道德甚至是違法的競(jìng)爭(zhēng)方式，在學(xué)生自身的思辨活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到怎樣的競(jìng)爭(zhēng)是公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)，從而樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。整個(gè)課堂充滿積極探究的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。讓學(xué)生用自己學(xué)到的道德觀點(diǎn)明辨是非，既提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，又幫助他們選擇了正確的道德行為。要上好這一環(huán)節(jié)，教學(xué)時(shí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的問(wèn)題情境。在問(wèn)題情境中啟發(fā)學(xué)生思考、討論，從而使學(xué)生明了道理。

四、延伸實(shí)踐，“無(wú)痕”內(nèi)化

“知”是為了“行”，思想品德課的功能不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能，更重要的是在于幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的道德規(guī)范和行為規(guī)范，并促使學(xué)生內(nèi)化為自身的實(shí)際行動(dòng)，最終實(shí)行知行統(tǒng)一。

學(xué)生良好的道德品質(zhì)只有在反復(fù)的實(shí)踐中才能形成，所以，在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出這樣一個(gè)實(shí)踐操作情境：校運(yùn)會(huì)即將到來(lái)，小組合作為班級(jí)制定一份運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備工作的計(jì)劃書（內(nèi)容需要有：比賽目標(biāo)、口號(hào)、班旗設(shè)計(jì)、服裝、入場(chǎng)式、后勤等等）。學(xué)生把在課內(nèi)體驗(yàn)到的經(jīng)驗(yàn)延伸到課外，把正確的、已感受到的、真正理解了的道德認(rèn)識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中，使行動(dòng)得到內(nèi)化。

無(wú)痕教育課堂教學(xué)模式是作為教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的一種操作程序而存在的。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化后的內(nèi)心反省、內(nèi)心反應(yīng)或內(nèi)在感受。通過(guò)情境體驗(yàn)，學(xué)習(xí)不再只屬于認(rèn)知、理性范疇，而擴(kuò)展到生理、情感、人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程，而且也是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成和發(fā)展過(guò)程。這個(gè)程序可以是整堂課的教學(xué)流程，也可以在一堂課上多次循環(huán)螺旋上升。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2006.

[2]吳一凡.初中思想品德新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.

[3]劉云燕.新課程熱點(diǎn)問(wèn)題探究與校本學(xué)習(xí)[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2006.

[4]徐國(guó)政.無(wú)痕，教育的最高境界[J].教育理論研究，2006（5）.

[5]徐連英.無(wú)痕德育例談[J].河北教育，2005（23）.