高效營(yíng)銷方案精選(九篇)

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第1篇：高效營(yíng)銷方案范文

[關(guān)鍵詞] 高校；財(cái)務(wù)報(bào)銷；網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 13. 028

[中圖分類號(hào)] G647.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2016）13- 0054- 04

1 概 述

近年高等教育事業(yè)迅速發(fā)展，在校生持續(xù)增多，辦學(xué)形式趨于多樣化，科研經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)，科研項(xiàng)目種類繁多，經(jīng)費(fèi)使用要求不盡相同，導(dǎo)致報(bào)銷資金的來(lái)源和支出都呈多元化、復(fù)雜化趨勢(shì)。由于財(cái)務(wù)報(bào)賬政策性強(qiáng)、業(yè)務(wù)繁雜、報(bào)銷簽批程序煩瑣，耗時(shí)最多，師生員工經(jīng)常排長(zhǎng)隊(duì)報(bào)賬，教職工抱怨多、意見(jiàn)大。同時(shí)，受高校人事制度改革的制約，財(cái)務(wù)人員編制數(shù)量受到限制，從而在巨大的工作量與有限的財(cái)務(wù)人員之間形成了較大的反差，加之報(bào)賬的不確定性等因素，導(dǎo)致“報(bào)銷難”成為高校普遍存在的問(wèn)題，也是財(cái)務(wù)部門與高校師生間矛盾的焦點(diǎn)之一，許多財(cái)務(wù)工作人員面臨生理和心理的雙重壓力，高校原有的全過(guò)程現(xiàn)場(chǎng)“面對(duì)面”的財(cái)務(wù)報(bào)銷模式已不堪重負(fù)。

教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中提到關(guān)于加強(qiáng)高校數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用的問(wèn)題?？梢?jiàn)，推進(jìn)財(cái)務(wù)信息化和網(wǎng)絡(luò)化是國(guó)家對(duì)高校財(cái)務(wù)管理的新要求。在教育新常態(tài)下，適宜的報(bào)銷模式能夠提高高校財(cái)務(wù)報(bào)銷效率和質(zhì)量，有助于促進(jìn)高校各項(xiàng)科研教學(xué)活動(dòng)的良性發(fā)展，在現(xiàn)有財(cái)務(wù)人員編制變化不大的情況下，針對(duì)高校“報(bào)銷難”的問(wèn)題，可以借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，考慮采取網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷的方式進(jìn)行解決。

2 高校實(shí)行網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷的必要性

近年來(lái)，隨著高校資金總量的不斷大幅增加，財(cái)務(wù)報(bào)銷工作量大，但財(cái)務(wù)人員不相應(yīng)增加的情況下，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷可以能夠簡(jiǎn)化報(bào)銷流程，縮短報(bào)銷時(shí)間，提升服務(wù)質(zhì)量，提高工作效率，具有傳統(tǒng)報(bào)銷模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。針對(duì)目前高校報(bào)銷現(xiàn)狀，高校實(shí)行網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷很有必要，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

2.1 網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷將極大地緩解“報(bào)銷難”的問(wèn)題

傳統(tǒng)的全過(guò)程”面對(duì)面”的報(bào)銷流程中，報(bào)銷人根據(jù)經(jīng)整理后的大量發(fā)票及相關(guān)報(bào)銷材料，手工填制的各類報(bào)銷單據(jù)，找相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽批后，送至財(cái)務(wù)處。在經(jīng)費(fèi)簽批環(huán)節(jié)中，由于因報(bào)銷人對(duì)審批流程不熟悉，往往會(huì)由于審批不完全而需多次往返于審批業(yè)務(wù)的辦理。票據(jù)送至財(cái)務(wù)處后，財(cái)務(wù)人員既要審核原始票據(jù)，又要審核簽字審批流程，最后經(jīng)過(guò)分類，匯總編制記賬憑證，手工輸入會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)：摘要、科目編碼、金額等繁雜的信息。采用網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷方式，報(bào)銷人可以在報(bào)銷前的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更多地參與報(bào)賬過(guò)程中的數(shù)據(jù)輸入的分工，網(wǎng)絡(luò)填報(bào)和預(yù)約投單，信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)较鄳?yīng)領(lǐng)導(dǎo)或負(fù)責(zé)人，審批不再需要見(jiàn)面詢問(wèn)與親筆簽名，而是依靠網(wǎng)上核實(shí)與電子簽名來(lái)實(shí)現(xiàn)。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)單據(jù)進(jìn)行審批時(shí)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，在報(bào)賬人員上傳的原始單據(jù)的影像資料上以數(shù)字簽名的形式實(shí)現(xiàn)，提高業(yè)務(wù)審批效率。網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將校園網(wǎng)數(shù)據(jù)、銀行網(wǎng)銀系統(tǒng)數(shù)據(jù)等外網(wǎng)數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)的內(nèi)網(wǎng)數(shù)據(jù)順利對(duì)接。

2.2 網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷有利于規(guī)范優(yōu)化報(bào)銷流程，加強(qiáng)預(yù)算控制

在傳統(tǒng)審批制財(cái)務(wù)報(bào)銷體系內(nèi)，財(cái)務(wù)報(bào)銷審核工作的重點(diǎn)仍停留在最基本的算賬、報(bào)賬等方面。再者，現(xiàn)行會(huì)計(jì)管理軟件不能識(shí)別某一項(xiàng)支出是否超支預(yù)算數(shù)，財(cái)務(wù)人員只得手工摘錄各項(xiàng)支出，并做合并計(jì)算其是否已超支，是否符合預(yù)算要求。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研經(jīng)費(fèi)支出的監(jiān)督很大程度上仍停留在“賬上”，加上報(bào)銷數(shù)據(jù)無(wú)法及時(shí)進(jìn)行匯總、分析、反饋，無(wú)法保證審批領(lǐng)導(dǎo)對(duì)相關(guān)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算執(zhí)行情況的真實(shí)了解程度，審批更多存在超預(yù)算、超范圍審批等問(wèn)題。通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷”機(jī)制，有規(guī)范統(tǒng)一的填寫(xiě)格式，極大的降低了填寫(xiě)錯(cuò)誤的情況。根據(jù)報(bào)銷制度，在網(wǎng)上報(bào)銷系統(tǒng)中設(shè)置大量的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn).讓系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算；各專業(yè)線的預(yù)算指標(biāo)也被錄入系統(tǒng)中，可對(duì)預(yù)算進(jìn)行滾動(dòng)實(shí)時(shí)控制，減少財(cái)務(wù)核算的差錯(cuò)率，余下的工作則由賬務(wù)系統(tǒng)自動(dòng)完成。網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷將煩瑣的財(cái)務(wù)報(bào)賬工作簡(jiǎn)化為對(duì)原始單據(jù)的審驗(yàn)和對(duì)自助報(bào)賬系統(tǒng)數(shù)據(jù)的修改或確認(rèn)，核算控制十分便捷。根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的具體管理要求，在系統(tǒng)中設(shè)置了預(yù)算預(yù)警。超預(yù)算、超范圍的審批，網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)發(fā)送超支警告，禁止超支經(jīng)費(fèi)的報(bào)銷預(yù)約，強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行的力度預(yù)算達(dá)到實(shí)時(shí)控制的效果，減輕財(cái)務(wù)人員的審核壓力。老師在網(wǎng)上自行填報(bào)報(bào)銷單據(jù)時(shí)，可以根據(jù)科研項(xiàng)目的預(yù)算，對(duì)科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行預(yù)算額度控制。同時(shí)，老師申請(qǐng)報(bào)銷的每一筆業(yè)務(wù)，都可以在系統(tǒng)中進(jìn)行進(jìn)度追蹤。對(duì)于每次的報(bào)銷結(jié)果，能夠收到財(cái)務(wù)處的即時(shí)短信。

2.3 網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷能及時(shí)傳遞信息，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督

在實(shí)際報(bào)銷工程中，信息的掌握度、信息的傳遞范圍、信息的透明程度，是教職工進(jìn)行報(bào)賬業(yè)務(wù)時(shí)單據(jù)能否一次通過(guò)的重要因素。就報(bào)銷人來(lái)說(shuō)，他們對(duì) 財(cái)務(wù)知識(shí)的了解，對(duì)財(cái)經(jīng)政策法規(guī)等的掌握和信息更新遠(yuǎn)不如報(bào)銷核算人員。此外，國(guó)家、省市不定期地出臺(tái)有關(guān)財(cái)經(jīng)政策和規(guī)定，校內(nèi)有些報(bào)銷規(guī)定也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況的變化，不斷地被修訂或終止，財(cái)務(wù)核算人員會(huì)及時(shí)更新和掌握?qǐng)?bào)銷規(guī)定，但由于財(cái)務(wù)部門對(duì)報(bào)銷政策宣傳不到位，報(bào)銷雙方溝通不及時(shí)，學(xué)校師生員工因信息不對(duì)稱，不僅會(huì)造成報(bào)銷人因不理解財(cái)務(wù)政策規(guī)定變化的要求，將財(cái)務(wù)核算人的要求誤解為有意為難，甚至還會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)分歧不滿和矛盾等，經(jīng)常出現(xiàn)報(bào)銷人因報(bào)銷不合規(guī)定或手續(xù)不齊備，造成師生在報(bào)銷時(shí)票據(jù)累被退回，多次往返財(cái)務(wù)及相關(guān)的部門的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)中，經(jīng)過(guò)授權(quán)的各用戶間可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各種所需報(bào)銷信息及最新報(bào)銷政策，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)資源的共享，使各學(xué)院（部門）領(lǐng)導(dǎo)可以隨時(shí)了解財(cái)務(wù)收支狀況，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供及時(shí)、有效的財(cái)務(wù)信息，從而確保經(jīng)費(fèi)合理使用，提高資金的使用效益。此外，增加信息的公開(kāi)性，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理部門的內(nèi)部控制。同時(shí)，通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)銷信息的共享，有利于提高財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算工作的規(guī)范性和透明度，強(qiáng)化高校財(cái)務(wù)監(jiān)督工作。

3 高校網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷方案設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷是指高校借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在財(cái)務(wù)報(bào)銷過(guò)程中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、財(cái)務(wù)部門會(huì)計(jì)電算化財(cái)務(wù)系統(tǒng)、銀行網(wǎng)上銀行支付系統(tǒng)的無(wú)縫隙對(duì)接，真正突破時(shí)間和空間限制，只要有互聯(lián)網(wǎng)的地方，即可以完成報(bào)賬業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)信息化方式.這將是對(duì)傳統(tǒng)全過(guò)程面對(duì)面報(bào)銷流程的改造與創(chuàng)新，是解決高校“報(bào)銷難”的一個(gè)有益嘗試。網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)建設(shè)的目標(biāo)是建設(shè)覆蓋全流程的網(wǎng)絡(luò)化信息處理體系，具體包賬務(wù)報(bào)銷單據(jù)的網(wǎng)絡(luò)化填寫(xiě)、提交與打印；報(bào)銷單據(jù)的審批；報(bào)銷單據(jù)的審核與會(huì)計(jì)憑證自動(dòng)轉(zhuǎn)化和報(bào)銷資金網(wǎng)銀支付四個(gè)環(huán)節(jié)的信息化運(yùn)行體系。

3.1 登錄“網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)”，錄入報(bào)銷信息

報(bào)銷人預(yù)先將原始票據(jù)按照類別和金額大小歸類整理后，自主選擇時(shí)間、地點(diǎn)并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登錄財(cái)務(wù)處“網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)”，申請(qǐng)預(yù)約報(bào)銷單。由于報(bào)銷業(yè)務(wù)類型不同，可以設(shè)置不同的報(bào)銷錄入單，比如差旅費(fèi)報(bào)銷單、固定資產(chǎn)報(bào)銷單、借款單等以便于填寫(xiě)、信息歸集以區(qū)分不同的業(yè)務(wù)。如果填入的金額超過(guò)了對(duì)應(yīng)費(fèi)用項(xiàng)的預(yù)算數(shù)，系統(tǒng)會(huì)彈出警告窗口，該金額也就無(wú)法錄入系統(tǒng)中。同時(shí)，每個(gè)報(bào)銷業(yè)務(wù)在設(shè)計(jì)時(shí)必須加入是否還借款功能，并可以查詢借款明細(xì)以選擇相應(yīng)的借款沖銷。費(fèi)用項(xiàng)填寫(xiě)完畢后，選擇費(fèi)用的支付方式。網(wǎng)上報(bào)賬系統(tǒng)支持對(duì)公及對(duì)私的無(wú)現(xiàn)金支付方式，共有四種：無(wú)現(xiàn)金轉(zhuǎn)個(gè)人銀行卡、同城銀行轉(zhuǎn)賬、異地電匯、沖銷項(xiàng)目借款。此外，報(bào)銷單據(jù)在設(shè)計(jì)時(shí)還要考慮與自動(dòng)生成憑證的對(duì)接，即報(bào)銷單中所列報(bào)銷內(nèi)容應(yīng)與憑證科目基本對(duì)應(yīng)。

3.2 網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷電子審批

電子簽名是手寫(xiě)簽名和印章的電子替代物，是對(duì)手寫(xiě)簽名的一種電子模擬。在創(chuàng)新的財(cái)務(wù)核算模式下，嚴(yán)格而安全的數(shù)字簽名機(jī)制可以實(shí)現(xiàn)報(bào)賬者、審批者、信息查詢者的身份認(rèn)證，也是網(wǎng)上遠(yuǎn)程報(bào)賬、無(wú)現(xiàn)金支付、電子化單據(jù)等流程再造的核心基礎(chǔ)。報(bào)銷人可自行選擇審批人（ 一個(gè)或多個(gè)）并提交。網(wǎng)絡(luò)電子審批把傳統(tǒng)的報(bào)銷中的逐個(gè)找負(fù)責(zé)人面簽轉(zhuǎn)換為網(wǎng)上報(bào)銷中的相關(guān)負(fù)責(zé)人電子審批，審批人可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行審批，而且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向報(bào)銷人反饋審批結(jié)果，大大提高財(cái)務(wù)報(bào)銷工作效率。理想化的審批是網(wǎng)絡(luò)流程審批，但客觀上來(lái)看，具體到實(shí)際操作中，可能會(huì)因人而異，因經(jīng)費(fèi)而異。一方面，報(bào)銷人完成此工作要具備掃描單據(jù)的硬件設(shè)備，其次因財(cái)務(wù)報(bào)銷附件憑證數(shù)量大，網(wǎng)絡(luò)化審批會(huì)造成報(bào)銷人掃描工作量大幅增加，但最終還是要給財(cái)務(wù)管理部門出示原始憑證，再者，例如有些重大項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)審批人在看到掃描材料后，因經(jīng)費(fèi)的類型和報(bào)銷金額、資金審批權(quán)限和額度都有嚴(yán)格規(guī)定，審批人還是需要看到原始的報(bào)銷票據(jù)后才愿意審批。鑒于我國(guó)國(guó)情，目前無(wú)法在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)原始憑證的電子化，因此，在網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷流程中，應(yīng)采取一種過(guò)渡模式：電子憑證與紙質(zhì)憑證共存的方式，也即電子審批與手工紙質(zhì)審批共存，各高?？筛鶕?jù)經(jīng)費(fèi)類別，報(bào)銷金額或其他因素，結(jié)合自身實(shí)際情況，選取以哪一種方式為主的操作方案，不要一概而論。

3.3 提取網(wǎng)上信息，核對(duì)原始憑證，進(jìn)行財(cái)務(wù)審核

會(huì)計(jì)人員一方面對(duì)報(bào)銷人提供的原始單據(jù)和網(wǎng)上報(bào)銷單填寫(xiě)內(nèi)容是否一致進(jìn)行審核。另一方面對(duì)網(wǎng)上報(bào)銷單的電子審批流程的合法性進(jìn)行審核。會(huì)計(jì)人員將網(wǎng)上報(bào)銷單接入財(cái)務(wù)處理系統(tǒng)，自動(dòng)生成記賬憑證，然后對(duì)系統(tǒng)自動(dòng)生成的記賬憑證進(jìn)行摘要、金額、會(huì)計(jì)科目分錄等事項(xiàng)的確認(rèn)或修改，由復(fù)核崗進(jìn)行復(fù)核后打印出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)，改變了傳統(tǒng)的報(bào)賬模式，將基本信息和會(huì)計(jì)分錄工作由以前的財(cái)務(wù)人員單獨(dú)完成，變成由報(bào)賬人填寫(xiě)，財(cái)務(wù)人員審核修改，共同完成會(huì)計(jì)憑證制單過(guò)程，縮短了報(bào)賬時(shí)間，也減輕了財(cái)務(wù)人員數(shù)據(jù)錄入的工作量，因而，大大提高了會(huì)計(jì)人員工作效率和工作的質(zhì)量，也節(jié)約了報(bào)賬人員的時(shí)間。

3.4 實(shí)現(xiàn)無(wú)現(xiàn)金支付，短信平臺(tái)通知報(bào)銷結(jié)果

目前較多高校在逐漸推行“無(wú)現(xiàn)金報(bào)賬”方式，這是當(dāng)前高校財(cái)務(wù)提高工作效率、保證資金安全、優(yōu)化財(cái)務(wù)管理的重要途徑。所謂“無(wú)現(xiàn)金支付”方式，主要是通過(guò)銀校互聯(lián)（網(wǎng)銀）系統(tǒng)，即學(xué)校財(cái)務(wù)系統(tǒng)和銀行網(wǎng)銀支付系統(tǒng)通過(guò)專線實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，以銀行轉(zhuǎn)賬完成現(xiàn)金支付的新型付款系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)中，報(bào)銷業(yè)務(wù)完成后，資金將直接通過(guò)銀?；ヂ?lián)系統(tǒng)轉(zhuǎn)入報(bào)賬人員提供的銀行賬戶中，而不再直接進(jìn)行現(xiàn)金支付?！盁o(wú)現(xiàn)金支付”方式簡(jiǎn)化了報(bào)銷經(jīng)辦人在現(xiàn)金出納處領(lǐng)取現(xiàn)金或銀行轉(zhuǎn)賬流程。無(wú)現(xiàn)金支付與傳統(tǒng)窗口報(bào)銷模式不同的是，前臺(tái)手工錄入的會(huì)計(jì)信息，可以直接從網(wǎng)上報(bào)賬系統(tǒng)中提取加工，減少了財(cái)務(wù)核算的差錯(cuò)率，提高了會(huì)計(jì)結(jié)算工作的效率，最大限度地減少現(xiàn)金流動(dòng)，提高工作效率，降低現(xiàn)金周轉(zhuǎn)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)在有效防范職務(wù)犯罪，控制支付限額，減少了現(xiàn)金保管的成本與風(fēng)險(xiǎn)，財(cái)務(wù)內(nèi)控等方面都得以加強(qiáng)。無(wú)現(xiàn)金支付步驟完成后通過(guò)財(cái)務(wù)信息短信平臺(tái)，向報(bào)銷人發(fā)送報(bào)銷到賬信息、通知報(bào)銷中的具體問(wèn)題、及時(shí)財(cái)務(wù)通知至有關(guān)人員。

綜上所述，以上四個(gè)步驟互相配合形成了網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)完整的服務(wù)鏈，減少師生扎堆報(bào)賬的狀況，也可以減少師生排隊(duì)等候的時(shí)間，既可以提高工作效率，又可以使服務(wù)質(zhì)量上一個(gè)臺(tái)階。

4 高校網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷方案應(yīng)用的保障條件

4.1 技術(shù)保障方面

選擇合適的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)商是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷的關(guān)鍵。眾所周知，一個(gè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)不是一蹴而就的，網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)是一個(gè)漫長(zhǎng)的磨合過(guò)程。在前期系統(tǒng)的模塊設(shè)立、后期的上線試用階段都需要系統(tǒng)開(kāi)發(fā)商的高質(zhì)量技術(shù)配合，程序設(shè)計(jì)是否合理，開(kāi)發(fā)人員水平是否過(guò)硬，雙方溝通是否有效，售后服務(wù)是否及時(shí)都在系統(tǒng)開(kāi)放過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。開(kāi)發(fā)商的技術(shù)不過(guò)硬，就不能開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的“網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷”系統(tǒng)，在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的前期，高校要對(duì)開(kāi)發(fā)商的企業(yè)資質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、售后口碑等進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究，高校可以考慮通過(guò)招投標(biāo)的方式選擇系統(tǒng)開(kāi)發(fā)商，對(duì)企業(yè)資質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、售后服務(wù)等條件進(jìn)行綜合考慮后，選擇最優(yōu)運(yùn)營(yíng)商，為系統(tǒng)開(kāi)發(fā)提供長(zhǎng)久高質(zhì)的技術(shù)支持。

4.2 人員保障方面

設(shè)立并培訓(xùn)專兼職的報(bào)銷人員，提高報(bào)銷人員的素質(zhì)。 各學(xué)院和部門應(yīng)配備穩(wěn)定的報(bào)銷人員，專門處理院系或部門日常的報(bào)銷業(yè)務(wù)，有科研課題的教師指定固定的研究生作為財(cái)務(wù)助理。財(cái)務(wù)部門應(yīng)采取分學(xué)院集中培訓(xùn)的方式，對(duì)這些專兼職報(bào)銷人員定期進(jìn)行財(cái)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)，重點(diǎn)講解報(bào)銷知識(shí)，如發(fā)票整理、票據(jù)粘貼、每一種報(bào)銷單據(jù)的填寫(xiě)要求等，以此提高報(bào)銷人的財(cái)務(wù)素質(zhì)。財(cái)務(wù)部門還應(yīng)加強(qiáng)財(cái)經(jīng)政策法規(guī)的宣傳和及時(shí)更新有關(guān)報(bào)銷制度，通過(guò)使用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、財(cái)務(wù)部門網(wǎng)站，及時(shí)網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)、最新財(cái)務(wù)報(bào)賬的相關(guān)規(guī)定等，對(duì)各學(xué)院負(fù)責(zé)人加強(qiáng)審批制度的宣傳，特別是與授權(quán)有關(guān)的信息第一時(shí)間告知學(xué)院負(fù)責(zé)人，讓他們?cè)趯徟熬湍茏龅叫闹杏袛?shù)，引導(dǎo)報(bào)銷人及學(xué)院負(fù)責(zé)人積極使用學(xué)校財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，消除財(cái)務(wù)信息的不對(duì)稱問(wèn)題。此外，財(cái)務(wù)工作人員作為網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷業(yè)務(wù)的服務(wù)者，是網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，財(cái)務(wù)工作者必須通過(guò)嚴(yán)格的課程培訓(xùn)和考核，使其對(duì)網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)有充分的了解，熟悉使用流程以及常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法。在宣傳與使用網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)的過(guò)程中，對(duì)于特殊崗位例如專業(yè)性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的調(diào)試、維護(hù)、升級(jí)等崗位，財(cái)務(wù)部門要引進(jìn)或配備相關(guān)的專業(yè)人才以加速網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)在高校的推廣。

4.3 制度保障方面

高校的網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)需要一個(gè)良好的可靠的網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境。當(dāng)前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并不理想，網(wǎng)絡(luò)攻擊與計(jì)算機(jī)病毒都較多，甚至還有惡意入侵到高校的財(cái)務(wù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)竊取高校重要信息的情況?？紤]到系統(tǒng)所依托的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息傳遞功能及信息共享特征，在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)充分注意軟件的安全性和保密性問(wèn)題，防止黑客攻擊以病毒破壞所造成的嚴(yán)重?fù)p失及影響。高校必須重視網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)安全性建設(shè)，投入資金改善軟硬件設(shè)備，對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行定期維修檢查，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部更新等，保障網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的安全性。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷管理人員的網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)。因此，高校要建立保障安全使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的制度，對(duì)系統(tǒng)操作規(guī)程、防止電腦病毒入侵、定期維護(hù)升級(jí)等方面作詳細(xì)規(guī)定。此外，內(nèi)部控制不嚴(yán)，容易造成信息濫用和向外部流失，高校應(yīng)建立一套完善的內(nèi)部控制制度，對(duì)財(cái)務(wù)部門設(shè)立嚴(yán)格的權(quán)限制度，對(duì)特定使用者依據(jù)層次不同進(jìn)行權(quán)限劃分，減少內(nèi)部人員的道德風(fēng)險(xiǎn)、系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)等造成的危害，從制度上保證網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)的安全運(yùn)行。

5 結(jié) 語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，會(huì)計(jì)依賴的技術(shù)手段發(fā)生了變化， 高校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷，節(jié)省了財(cái)務(wù)人員手工輸入制單的時(shí)間，提高了財(cái)務(wù)人員審核的效率，優(yōu)化財(cái)務(wù)報(bào)銷流程，提高財(cái)務(wù)工作效率，財(cái)務(wù)人員得以從煩瑣的核算中解放出大量勞動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算與管理。而師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)能夠?qū)ψ约旱目蒲薪?jīng)費(fèi)有更細(xì)致及時(shí)的了解，可以進(jìn)行自主管理。報(bào)銷人和財(cái)務(wù)人員雙方實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。在信息化環(huán)境下，財(cái)務(wù)報(bào)銷模式的改進(jìn)，是提高財(cái)務(wù)管理水平的重要途徑。它將推動(dòng)財(cái)務(wù)管理信息化的建設(shè)，促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展，高校財(cái)務(wù)報(bào)銷網(wǎng)絡(luò)化將是必然趨勢(shì)。

主要參考文獻(xiàn)

[1]張華，嚴(yán)復(fù). 高校財(cái)務(wù)報(bào)銷業(yè)務(wù)流程優(yōu)化的研究[J].西南科技大學(xué)高教研究，2015（2）：59-61.

[2]王娜.高校財(cái)務(wù)投遞式報(bào)銷與網(wǎng)上自助式報(bào)銷模式比較研究[J].教育財(cái)會(huì)研究，2012（6）：14-20.

[3]徐昆龍.財(cái)務(wù)遠(yuǎn)程報(bào)賬系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用[J].會(huì)計(jì)之友，2014（4）：4-7.

第2篇：高效營(yíng)銷方案范文

關(guān)鍵詞: 高校就業(yè)現(xiàn)狀 歷史成因 應(yīng)對(duì)方案

我國(guó)納入世界經(jīng)濟(jì)體系后,政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方方面面都日趨全球化,為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,高等教育事業(yè)近年來(lái)也是大跨步地發(fā)展,畢業(yè)生從2003年的213萬(wàn)猛增至2009年的611萬(wàn),目前我國(guó)在校大學(xué)生人數(shù)已經(jīng)居世界首位。與此同時(shí),大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也愈演愈烈。當(dāng)越來(lái)越多的畢業(yè)生走出校門涌入就業(yè)市場(chǎng)時(shí),擺在家長(zhǎng)和學(xué)生眼前的已不再是當(dāng)初拿到錄取通知書(shū)時(shí)的驕傲與興奮,就業(yè)問(wèn)題已引起黨和政府,以及全社會(huì)的高度重視和密切關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)工作是落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”,實(shí)施以“大學(xué)生就業(yè)”為目標(biāo)的打造學(xué)生核心就業(yè)能力的系統(tǒng)教育工程。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的理論研究、就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,確保大學(xué)生順利就業(yè),關(guān)系到我國(guó)高等教育的健康發(fā)展甚至是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定。

一、高校就業(yè)現(xiàn)狀及歷史成因

第一,我國(guó)納入世界經(jīng)濟(jì)體系后,人力資源在出現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)增多的同時(shí),就業(yè)的難度增大;人才地位的提高,伴隨著人才爭(zhēng)奪加劇;計(jì)劃配置減少,使市場(chǎng)配置增多,等等。

第二,高校連續(xù)幾年擴(kuò)招,勢(shì)必造成高校畢業(yè)生高存量、高膨脹,給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)新的壓力和難度。

第三,國(guó)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡。一是地域不平衡性決定著我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)在不同地區(qū)的差異性;二是不同學(xué)科、不同專業(yè)取向就業(yè)樂(lè)觀度差異明顯。

第四,高等學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,導(dǎo)致畢業(yè)生和市場(chǎng)需求之間存在結(jié)構(gòu)性的矛盾。

二、影響高校就業(yè)的現(xiàn)實(shí)性因素

其一,內(nèi)因,即高等教育的快速發(fā)展促使高等教育的各項(xiàng)工作得到了同樣的快速發(fā)展,但與此同時(shí),大學(xué)生數(shù)量急劇增多,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越演愈烈,高校就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。面對(duì)當(dāng)前的大環(huán)境,畢業(yè)生的就業(yè)期望仍然較高。我國(guó)的高等教育,雖然走到了大眾化階段,但大學(xué)校園里精英教育的理念和模式仍然存在,大眾化教育的理念還沒(méi)有完全滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。從專業(yè)和學(xué)科的設(shè)置不符合基層需要,到教育過(guò)程中優(yōu)等就業(yè)導(dǎo)向等,使得畢業(yè)生就業(yè)期望越來(lái)越高。

其二,畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不完善。當(dāng)前各個(gè)地區(qū),各種形式的人才“供需見(jiàn)面會(huì)”大量涌現(xiàn),但是市場(chǎng)機(jī)制仍不完善,體制仍存在。目前我國(guó)的高校就業(yè)工作由教育部門管理,戶口是由公安部門管理,而人才市場(chǎng)的管理又是由人事及勞動(dòng)部門管理。而這些部門相互之間溝通不夠,再加上一些地區(qū)還有地方保護(hù)主義,對(duì)高校畢業(yè)生充分就業(yè)有一定的影響。

其三,用人單位對(duì)畢業(yè)生能力的要求,也是影響高校就業(yè)的一個(gè)原因。目前,由于多種因素的影響,部分大學(xué)生素質(zhì)不適應(yīng)社會(huì)需要,包括知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,實(shí)際動(dòng)手能力較差,事業(yè)心不強(qiáng)等。這些都是許多用人單位不愿意接受的。他們希望畢業(yè)生既要有一定的知識(shí)技能,又要有一定的社會(huì)工作能力,還要有敬業(yè)精神,最好是擁有其他專長(zhǎng)的復(fù)合型人才,而實(shí)際具備這些條件的人很少。

其四,高校發(fā)展規(guī)模過(guò)快,專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需要的矛盾突出,加之某些高校在利益驅(qū)動(dòng)下,追求短期經(jīng)濟(jì)效益,不顧自己的辦學(xué)能力,紛紛開(kāi)設(shè)一些經(jīng)濟(jì)收益較高的“熱門”專業(yè),在專業(yè)設(shè)置方面表現(xiàn)出極大的不合理性,課程設(shè)置也脫離實(shí)際,教學(xué)質(zhì)量明顯下降,不僅造成了部分專業(yè)“人才”的粗制濫造,而且從數(shù)量上迅速趨于飽和,甚至供大于求,畢業(yè)生與市場(chǎng)需求之間出現(xiàn)嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性矛盾。

這些因素相互作用,直接影響高校就業(yè)工作的順利開(kāi)展。所以做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、發(fā)展觀、擇業(yè)觀,對(duì)他們進(jìn)行求職技巧方面的一些培訓(xùn)指導(dǎo)等,都成為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)一步解決的有效方案。

三、高校就業(yè)現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)方案

首先,大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì),更新就業(yè)觀念,積極到基層就業(yè)。目前就業(yè)市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng),實(shí)際上是能力與素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng),大學(xué)生要把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中,要全面提高自己的綜合素質(zhì),就要充分利用高校這一平臺(tái),不斷地塑造自己、完善自己,在提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),還要注意培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。當(dāng)然,隨著就業(yè)形勢(shì)的變化,大學(xué)生應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念,革除那些陳舊的觀念,使自己從那些條條框框中解脫出來(lái),加強(qiáng)自身的擇業(yè)觀和就業(yè)觀教育,有針對(duì)性地選擇向基層就業(yè)。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的精英化就業(yè)觀念,樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀念。轉(zhuǎn)變畢業(yè)生對(duì)基層的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生察覺(jué)在城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的過(guò)程中,基層將會(huì)釋放出大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),使學(xué)生意識(shí)到最早搶灘者將最早獲得更多的機(jī)會(huì)。新聞和輿論宣傳要加強(qiáng)正面引導(dǎo),要長(zhǎng)時(shí)期、高密度地宣傳到基層就業(yè)的典型,宣傳到基層就業(yè)也一樣能夠體現(xiàn)人生價(jià)值,也一樣能夠成就事業(yè)。通過(guò)正面的新聞宣傳和輿論導(dǎo)向,掃除社會(huì)的偏見(jiàn)與狹隘,旗幟鮮明地鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)。另外,大學(xué)生要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì),主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧,提高擇業(yè)能力,對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí),合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣,才能擺正自己的位置,在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位。

其次,高校必須貫徹落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”的指導(dǎo)思想,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),全面加強(qiáng)對(duì)高校就業(yè)工作的指導(dǎo)與服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進(jìn)畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程,根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律,將大學(xué)教育過(guò)程分為幾個(gè)階段,分別確定工作重點(diǎn),合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。建立適應(yīng)新形勢(shì)需要的就業(yè)指導(dǎo)工作運(yùn)行機(jī)制,在高等教育大眾化的新形勢(shì)下,高校就業(yè)工作已不再是一項(xiàng)臨時(shí)性、階段性、局部性的工作,而是體現(xiàn)和貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程,涉及學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此,除了現(xiàn)行的校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌,主管部門帶頭,各職能部門密切配合,各院、系層層落實(shí)的就業(yè)工作運(yùn)行機(jī)制,應(yīng)當(dāng)將“職業(yè)生涯規(guī)劃”納入到教學(xué)的必修范疇,使其貫穿整個(gè)本、?？平虒W(xué)過(guò)程。

再次,政府應(yīng)不斷完善就業(yè)市場(chǎng),采取有效措施掃除體制,通過(guò)深化改革,逐步取消那些有障于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等;各級(jí)政府要開(kāi)放畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的種種政策限制,加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)與溝通,積極疏通就業(yè)渠道,不斷完善就業(yè)市場(chǎng)。政府還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校辦學(xué)的指導(dǎo),在宏觀上加強(qiáng)人才預(yù)測(cè)和對(duì)專業(yè)設(shè)置的調(diào)整,以及對(duì)各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控,指導(dǎo)高校的改革,促使高校積極主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng),培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生。高校要建立大學(xué)生就業(yè)工作的有效機(jī)制,建立健全學(xué)校及院系畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),同時(shí)根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)工作需要,不斷完善管理體制和運(yùn)行機(jī)制。就業(yè)工作不僅要完善管理體制,而且要積極培育和拓展畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和畢業(yè)生就業(yè)工作的研究,制定和實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作方案,加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設(shè),為畢業(yè)生求職提供高速、高效的信息服務(wù)。

最后,用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀,不要盲目追求人才的高消費(fèi),讓那些博士和碩士來(lái)裝點(diǎn)門面,而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,合理置換冗員。用人單位要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,建立人才儲(chǔ)備機(jī)制。畢業(yè)生從高校畢業(yè),缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn),而且他們要發(fā)揮出價(jià)值也需要一個(gè)過(guò)程,用人單位應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn),形成梯隊(duì)?？傊?用人單位要改變自己的人才觀念,做到人盡其才。

參考文獻(xiàn):

[1]張馳主編.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo).華東師范大學(xué)出版社.

[2]張書(shū)明主編.新形勢(shì)下高校學(xué)生工作研究.中國(guó)社會(huì)出版社.

第3篇：高效營(yíng)銷方案范文

迎評(píng)從我做起

二、活動(dòng)背景：

我校即航空大學(xué)，于年年初評(píng)估通過(guò)，并成功更名為“航空大學(xué)”。作為更名后的第一批昌航人，我們?cè)隍湴恋耐瑫r(shí)，深感肩上的責(zé)任重大。又逢黨的十七大圓滿結(jié)束之際，同學(xué)們心中熱情高漲。我們要開(kāi)展“迎評(píng)從我做起”的主題班會(huì)，從我做起，從現(xiàn)在做起，迎接即將來(lái)臨的年的新的評(píng)估工作！

三、活動(dòng)目的及意義：

通過(guò)開(kāi)展“迎評(píng)從我做起”的主題團(tuán)會(huì)。使的全體同學(xué)都意識(shí)到，學(xué)校的榮耀使自己光亮，而自己的努力才能使學(xué)校有可能在評(píng)估中獲得好的成績(jī)。所以，當(dāng)我們跨入昌航的那一刻起，我們代表的就不僅是個(gè)人，而是整個(gè)昌航。為了學(xué)校的榮譽(yù)，為了個(gè)人的光榮，我們必須從現(xiàn)在做起，從我做起，去自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，為學(xué)校作出自己的一份貢獻(xiàn)！

四、活動(dòng)流程：

1．主持人宣布團(tuán)會(huì)開(kāi)始。

2．全體起立，唱國(guó)歌。

3．主持人開(kāi)場(chǎng)白，主要需介紹開(kāi)展此次團(tuán)會(huì)的目的及意義。

4．大會(huì)第一項(xiàng)，請(qǐng)班輔導(dǎo)員陳利萍老師為大會(huì)致詞。

5．活動(dòng)正式開(kāi)始，以座談及小組競(jìng)賽為主要形式開(kāi)展。

1）請(qǐng)同學(xué)，為我們介紹我校迎評(píng)形勢(shì)

2）請(qǐng)同學(xué)為我們講解“航空大學(xué)”年新版學(xué)生手冊(cè)的主要內(nèi)容，修訂的目的及意義。（內(nèi)容可為學(xué)生手冊(cè)前幾章節(jié)節(jié)選與總結(jié)）

3）請(qǐng)四名同學(xué)為我們表演兩段小品，內(nèi)容不必復(fù)雜，要求來(lái)源生活，真實(shí)?？蓭追钟哪?，主要對(duì)大會(huì)起到教育同學(xué)，活躍氣氛的作用。（主持稿可接為：聽(tīng)完以上同學(xué)的介紹，我們應(yīng)該對(duì)我們學(xué)?，F(xiàn)在面臨的迎評(píng)形勢(shì)有了進(jìn)一步的了解，下面的幾位同學(xué)將為我們帶來(lái)用他們自己的親身感受編寫(xiě)而成的小品《》《》，表演者；）

4）搶答環(huán)節(jié)。從學(xué)生手冊(cè)中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們常犯的問(wèn)題，編輯成題目，再以搶答的形式實(shí)踐起來(lái)。使同學(xué)更加清楚迎評(píng)的具體做法，而非思想上空泛的決心。（考慮到同學(xué)課余時(shí)間有限，須先劃好重點(diǎn)，再讓同學(xué)進(jìn)行閱讀、背誦，內(nèi)容以學(xué)生手冊(cè)為主。）

5）大家共同唱《文明禮貌歌》。（主持稿可接為：大家經(jīng)歷了軍訓(xùn)……還記得我們軍訓(xùn)中的一首歌么，它正是唱出了我們的精神風(fēng)貌、詮釋了我們應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，下面，讓我們?nèi)w高唱《文明禮貌歌》。）

6）由班長(zhǎng)為我們發(fā)起“迎評(píng)倡議”。（倡議書(shū)的編寫(xiě)主要圍繞的中心詞“大一-十八歲-成年-責(zé)任”、“昌航-昌航人-迎評(píng)-責(zé)任”、“團(tuán)-黨-祖國(guó)-責(zé)任”。）

7）志愿者簽名。（事先準(zhǔn)備白色橫幅，上標(biāo)紅字“迎評(píng)從我做起”，長(zhǎng)寬約為2.0m*1.2m，主持人邀請(qǐng)陳利萍老師帶領(lǐng)我們?cè)跈M幅上簽名。之后大家按順序簽下自己的名字。此時(shí)橫幅須事先貼于黑板，方便同學(xué)簽名）。

6．大會(huì)結(jié)束。（主持人做漂亮的結(jié)束語(yǔ)，要求重心落于“迎評(píng)與責(zé)任”并宣布大會(huì)結(jié)束）

五、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：

活動(dòng)時(shí)間：年年月5日（周一）下午5、6節(jié)課

活動(dòng)地點(diǎn)：g510教室

六、主辦單位、承辦單位：

團(tuán)支部

七、活動(dòng)注意事項(xiàng)：

1．每個(gè)小品需至少2人表演，需源于生活。

第4篇：高效營(yíng)銷方案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；課堂活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）07-0041-05

隨著新課程的全面推進(jìn)，越來(lái)越多的小學(xué)英語(yǔ)教師積極嘗試以活動(dòng)為中心，以任務(wù)為主線的課堂教學(xué)模式。然而，有些教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)只注重活動(dòng)的熱鬧和學(xué)生的熱情，卻忽視了活動(dòng)的有效性，導(dǎo)致活動(dòng)流于形式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

英語(yǔ)教學(xué)可依據(jù)教材選擇有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)內(nèi)容，建構(gòu)有效的活動(dòng)板塊。在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，將活動(dòng)教學(xué)時(shí)間分段，每段時(shí)間內(nèi)完成一定的活動(dòng)內(nèi)容。這可以促進(jìn)英語(yǔ)課堂活動(dòng)有效地開(kāi)展，提高教學(xué)效率。其活動(dòng)原則一是要步驟清晰，線條分明，鮮明地表現(xiàn)出英語(yǔ)課堂活動(dòng)的有序性；二是要重視對(duì)教材的整體把握，注重從教材中選擇最能表現(xiàn)課文內(nèi)容或特色的板塊組織活動(dòng)教學(xué)；三是要教學(xué)視點(diǎn)集中，教學(xué)思路獨(dú)特，由于活動(dòng)內(nèi)容的提煉而給人以登高遠(yuǎn)望更上一層樓之感；四是要使活動(dòng)成為一種教學(xué)思路，也要成為一種學(xué)習(xí)思路，在潛移默化之中教給學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的方法。

一、靜下心來(lái)，鉆研教材

（一）研究教材，計(jì)劃活動(dòng)

要想使課堂活動(dòng)有效，那么教師就必須靜下心來(lái)，鉆研教材。特級(jí)教師于永正說(shuō)：“課上得好不好，在很大程度上取決于對(duì)教材的鉆研?！?深入鉆研教材的過(guò)程，是教師與教材中的圖畫(huà)和文字碰撞的過(guò)程，是細(xì)細(xì)品味、仔細(xì)揣摩教材特點(diǎn)的過(guò)程。

在深入鉆研教材的過(guò)程中，重要的任務(wù)是要思考：教材的安排遵循了哪些原則？哪些內(nèi)容還需要根據(jù)本地區(qū)、本時(shí)段、本班學(xué)生的特點(diǎn)及需求進(jìn)行延伸？需要用到哪些方法？

經(jīng)過(guò)不斷地鉆研和實(shí)踐，以PEP教材為例，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)板塊的活動(dòng)方式：

表格中只列舉了幾個(gè)單元，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教材、學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整和變化，在用好這些板塊活動(dòng)的同時(shí)，及時(shí)收集、整合、創(chuàng)新，以學(xué)生發(fā)展的需要，促進(jìn)教學(xué)工作更有效地開(kāi)展。

（二）了解學(xué)生，把握學(xué)生的需求

不同年齡段的學(xué)生，有著不同的活動(dòng)特點(diǎn)。如高年級(jí)學(xué)生，僅僅是簡(jiǎn)單的活動(dòng)不能激發(fā)他們的內(nèi)在積極性，而設(shè)計(jì)有一定難度的、能讓學(xué)生體會(huì)到成就感的活動(dòng)更有效。

[課例] PEP Book5 Unit5《My new room》：在課上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的家，畫(huà)一張室內(nèi)房間圖，然后用英語(yǔ)標(biāo)出圖中物品的名稱，最后用英語(yǔ)介紹自己的房間。學(xué)生為了展現(xiàn)自己的作品，不僅要運(yùn)用句型：“There is /are…”，而且要復(fù)習(xí)、拓展很多詞匯，同時(shí)也要發(fā)揮豐富的想象力，從深層激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們體驗(yàn)到成就感。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要遵循學(xué)生的需求原則。

二、裁剪、整合創(chuàng)新

（一）依托課程教材，“裁剪”整合

課堂只有40分鐘，如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地進(jìn)行教學(xué)，很多教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)為了安排一個(gè)活動(dòng)或者一個(gè)游戲，在課堂中繞半天圈子，（有時(shí)為了一個(gè)熱身活動(dòng)，占用10分鐘甚至更多的時(shí)間），這是得不償失的，不如直接切入主題。教師還應(yīng)該思考什么樣的活動(dòng)適合在什么樣的環(huán)境中進(jìn)行。有的活動(dòng)花費(fèi)了大量的時(shí)間讓學(xué)生活動(dòng)，但是卻沒(méi)有讓學(xué)生練習(xí)或者運(yùn)用合適的語(yǔ)言。這樣的活動(dòng)就不適合在語(yǔ)言課堂中使用。那么，怎樣組織有效的課堂活動(dòng)呢？

1. 從目標(biāo)出發(fā)。教師上課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)要熟悉教材，先知道Why（為什么這樣設(shè)計(jì)），How（怎樣操作活動(dòng)），What（What degree）等。也就是圍繞目標(biāo)，以開(kāi)展活動(dòng)有效為原則，提升課堂活動(dòng)的有效性。

[課例1]

在教學(xué)有關(guān)購(gòu)物的句型：“Can I have some…”時(shí)，首先與學(xué)生討論購(gòu)物時(shí)要說(shuō)些什么。有的學(xué)生提到了“錢”，于是教師拿出幾張不同面值的錢做替換練習(xí)。學(xué)生很快學(xué)會(huì)了所有內(nèi)容。接著，教師又把不同面值的人民幣放到一起，讓學(xué)生說(shuō)出錢的總數(shù)。學(xué)生們饒有興趣地計(jì)算，搶答，課堂氣氛非常好。這樣的練習(xí)持續(xù)幾分鐘，師生都意猶未盡。教師發(fā)現(xiàn)這樣的活動(dòng)占用了太多時(shí)間后，把話題轉(zhuǎn)移到其他教學(xué)內(nèi)容上，剛才還熱鬧的課堂頓時(shí)安靜下來(lái)。在教學(xué)完所有的內(nèi)容之后，教師安排小組對(duì)話，但只有一小部分學(xué)生能完成任務(wù)。

[思考]從課例1可以看出，如果缺少了明確的教學(xué)目標(biāo)，再好的教學(xué)形式也難以取得理想的教學(xué)效果。所以，活動(dòng)形式必須為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，而不能為了追求課堂表面上的熱鬧，使所預(yù)設(shè)的活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)。所以，遵循“圍繞目標(biāo)，開(kāi)展有效性活動(dòng)”的原則，是構(gòu)建有效性課堂活動(dòng)的前提。

2. 從形式多樣化出發(fā)。采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并以語(yǔ)言知識(shí)作支撐。中低年級(jí)的小學(xué)生，集中注意力的時(shí)間短。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮其趣味性和活動(dòng)形式的多樣性，要能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，扣動(dòng)學(xué)生的心弦。根據(jù)這些特點(diǎn)，通?？梢园巡轮i、角色表演、唱歌、做游戲、講故事、調(diào)查等不同類型的活動(dòng)相結(jié)合，并力求多而不亂。

[課例2]

在教學(xué)衣服一課時(shí)，把學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一件漂亮的衣服（coat，T-shirt，shirt，skirt，blouse，dress，sweater，jacket）。先通過(guò)講故事呈現(xiàn)新知。當(dāng)新知呈現(xiàn)階段結(jié)束后，組織大家開(kāi)一個(gè)時(shí)裝模特展示會(huì)，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，每組學(xué)生設(shè)計(jì)自己組的展示形式和介紹語(yǔ)，學(xué)生們踏著模特步閃亮登場(chǎng)。教師適時(shí)為他們配上音樂(lè)，他們一邊擺造型，一邊用所學(xué)的英語(yǔ)介紹著：Look at my new jacket.Look，this is my dress...臺(tái)下的學(xué)生和老師一起評(píng)論：It’s nice.It’s pretty.It’s smart...此時(shí)各小組展開(kāi)了有趣的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生積極性很高，學(xué)得不累。

[思考]“時(shí)裝模特展示會(huì)”活動(dòng)之所以取得了良好的教學(xué)效果，是因?yàn)閷W(xué)生在積極參與語(yǔ)言活動(dòng)中完成了任務(wù)，并掌握了語(yǔ)言知識(shí)與技能，獲得了用英語(yǔ)做事情的成就感，最終提升了課堂活動(dòng)的有效性。

3. 從內(nèi)容生活化出發(fā)。杜威說(shuō)，“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)出發(fā)，使學(xué)生在游戲和工作中，采用與兒童和青年在校外從事活動(dòng)的類似的活動(dòng)形式。”課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是師生共創(chuàng)的人生體驗(yàn)，是真實(shí)的生活經(jīng)歷，而不是虛假熱鬧的游戲，不是一味機(jī)械模仿和枯燥乏味的練習(xí)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容和形式，貼近他們的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能使學(xué)生樂(lè)于參與。

[課例3]《My family》 Let’s talk

課上，多媒體出示老師一家人的照片，引出單詞Family。圖片一出現(xiàn)，馬上吸引了學(xué)生的眼球，在這充滿趣味性的課堂上，學(xué)生興趣高漲。接著把圖片遮蓋，出示：“How many people are there in your family？”進(jìn)行句型教學(xué)：

T： “How many people are there in my family？”學(xué)生興致盎然地猜著，在真實(shí)的情境下習(xí)得了“How many people are there in your family？”和“Who are they？”兩句主要句型。然后，讓學(xué)生拿出自己家庭的照片，用這段小對(duì)話討論一下，他們就仿佛在和老師一起討論著，既親切又有趣。在鞏固階段，布置“Do a Survey ”，讓學(xué)生去了解自己好朋友的家庭情況。因?yàn)槊總€(gè)人都有家庭，故很真實(shí)，詢問(wèn)的又是自己的好朋友，故又很有趣。

[思考]在這樣真實(shí)有趣的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生愉快地進(jìn)行著交流，將所學(xué)語(yǔ)言很好地運(yùn)用到了生活中。實(shí)踐證明，在這種貼近生活又真實(shí)自然的任務(wù)型交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易理解語(yǔ)言的意義，掌握語(yǔ)言技能，從而提升板塊活動(dòng)的有效性。

4.從層次梯度化出發(fā)。每次活動(dòng)不能孤立地隔離開(kāi)，活動(dòng)之間一定要有內(nèi)在聯(lián)系，前一個(gè)活動(dòng)應(yīng)該是后一個(gè)活動(dòng)的鋪墊。以下課例《巧妙鋪墊，掃除學(xué)習(xí)障礙，提高課堂教學(xué)有效性――記我的一次活動(dòng)教學(xué)經(jīng)歷》中的教學(xué)片段如下：

巧設(shè)鋪墊，引出hat：

1.T：（盒子中故意放紅領(lǐng)巾，老師指著一學(xué)生的紅領(lǐng)巾和圍巾說(shuō)）Oh， one scarf， two scarfs， you have two scarfs.

T：（老師指著學(xué)生的紅領(lǐng)巾說(shuō)）Your red scarf is a triangle.

T：（老師拿出一張紙）What shape is the paper？

S： It is a rectangle.

T：（老師拿出一把剪刀把紙剪成圓形）What shape is the paper now？

S： It is a circle.

T： Look， I fold it.（老師折紙做成一個(gè)帽子。）

T： What is it？

S： It is a hat.

老師深深吸引了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高。

[思考] 在這個(gè)步驟中，老師從談?wù)摷t領(lǐng)巾的形狀到談?wù)撔螤畹淖兓?dāng)場(chǎng)做出一個(gè)hat，經(jīng)過(guò)層層鋪墊后，自然地降低了難度，更減少不必要的解釋，無(wú)形中提高了教學(xué)效率?？梢?jiàn)利用鋪墊，可降低活動(dòng)難度，可提升課堂活動(dòng)的有效性。

5.從參與廣泛化出發(fā)。一節(jié)課中的教學(xué)活動(dòng)一定要有深層次的活動(dòng)，適合high level students的參與，也一定要有低層次的活動(dòng)，讓學(xué)困生有參與的機(jī)會(huì)。有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該適合全體學(xué)生參與。

[課例4]

以下是教學(xué)句型What is it doing？ It’s flying /walking/……的教學(xué)片段：

游戲活動(dòng)：你做我猜

活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)并操練句型“What is it doing？”

活動(dòng)方法和過(guò)程：

（1）教師先把一些表示動(dòng)物及其動(dòng)作的單詞寫(xiě)在卡片上，然后請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)前，面向全班學(xué)生并前后站立，前面的學(xué)生手持卡片向全班呈現(xiàn)單詞：講臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)讀單詞后一起做動(dòng)作，并齊聲問(wèn)：“What’s this？ What is it doing？后面的學(xué)生根據(jù)全班同學(xué)所模仿的動(dòng)作，猜測(cè)卡片上的單詞。

（2）同桌之間開(kāi)展“你做我猜”的游戲。

[思考]課例4中，雖然在講臺(tái)上競(jìng)猜的學(xué)生是有限的，但其余學(xué)生也有明確的任務(wù)：認(rèn)讀單詞，并用問(wèn)句提問(wèn)講臺(tái)上的學(xué)生，與講臺(tái)上競(jìng)猜的學(xué)生一起互動(dòng)和交流，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得“活動(dòng)需要我”和“我需要活動(dòng)”，提升板塊活動(dòng)的有效參與性。

（二）依托相關(guān)課程，“整合”有效活動(dòng)

整合相關(guān)課程，設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，提升課堂活動(dòng)的有效性。

1.與音樂(lè)整合。其內(nèi)容包括song，chant和rhymes等。音樂(lè)創(chuàng)造快樂(lè)氛圍，音樂(lè)愉悅身心，課前導(dǎo)入引起學(xué)生興趣，課中復(fù)習(xí)鞏固操練，課后總結(jié)便于加強(qiáng)記憶。很多兒童歌曲在教學(xué)時(shí)可以用游戲形式加以升華。

如三年級(jí)有一首兒歌An apple a day keeps the doctor away，當(dāng)歌詞唱到末尾時(shí)，學(xué)生被選中的必須回答問(wèn)題。又如唱歌傳物品，當(dāng)歌聲停止時(shí)，持有該物品的學(xué)生要表演相應(yīng)的節(jié)目。實(shí)踐證明，使用歌曲既能集中學(xué)生的注意力，也能迅速激發(fā)學(xué)生的思維。

2.與體育運(yùn)動(dòng)整合。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中參與的感官越多，就越能產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)與記憶。小學(xué)生一般都喜歡“手舞足蹈”，給予動(dòng)作刺激符合其好動(dòng)的天性。我們要充分挖掘教材中的“可動(dòng)”因素，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。這樣，既避免教師用漢語(yǔ)解釋，又可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。

如教學(xué)動(dòng)詞run，jump，walk，look，stand，sit等單詞時(shí)，讓學(xué)生們?cè)谂芘芴⒆咦呖纯?、站站坐坐中學(xué)說(shuō)動(dòng)詞，他們自然樂(lè)此不疲。此時(shí)從學(xué)生嘴里說(shuō)出的是“活”的語(yǔ)言。當(dāng)然，在這種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)中，教師要有駕馭與調(diào)控能力，使課堂該“動(dòng)”則“動(dòng)”，該“靜”則“靜”，動(dòng)靜相宜，張弛有度，確保課堂教學(xué)有序、有效。

3.與美術(shù)手工整合。其形式有畫(huà)一畫(huà)，猜一猜，聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音編故事，動(dòng)手做頭飾和卡片等等，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生繪畫(huà)能力，也培養(yǎng)了他們的觀察力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生擁有更多的滿足感和成就感。假如現(xiàn)在三年級(jí)正在教顏色單詞，就可以讓學(xué)生拿出水彩筆，給各種東西涂涂色；教身體部位單詞時(shí)，讓學(xué)生選擇喜歡的眼睛、鼻子……剪下來(lái)，貼一貼。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生各盡所能，一節(jié)課在學(xué)生的笑聲中圓滿結(jié)束，學(xué)生掌握了新知。

三、參與活動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展

只有優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，才能開(kāi)展充分的活動(dòng)。教學(xué)需遵循參與活動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展的原則，提升板塊活動(dòng)的有效性。

（一）生生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)板塊活動(dòng)開(kāi)展

目前，我們大多數(shù)學(xué)校實(shí)行的還是大班化教學(xué)，一節(jié)課不可能讓每個(gè)學(xué)生都上臺(tái)表演。而合作學(xué)習(xí)能將“大班”分成幾個(gè)“小班”，真正做到人人參與，提高板塊活動(dòng)的有效性。

1.對(duì)話合作――讓學(xué)生“胸有成竹”，投入對(duì)話。如PEP Book3Unit3 《My friends》 一課中，教師教學(xué)句子：

What’s his/her name？

His/Her name is …，

He/She likes…”

兩個(gè)學(xué)生一問(wèn)一答，運(yùn)用這個(gè)句子來(lái)介紹自己的朋友。但是由于這個(gè)活動(dòng)來(lái)的比較突兀，有很多學(xué)生可能對(duì)同班同學(xué)的愛(ài)好還不是非常了解，因此，“He/She likes…”這個(gè)句子就不能得到很好的運(yùn)用，同時(shí)也無(wú)法做到“面向全體學(xué)生，力求人人參與”。這時(shí)，我們可以給學(xué)生一個(gè)緩坡，先采取四人小組活動(dòng)，為了避免假交際現(xiàn)象，可以讓學(xué)生給自己取英文名字，讓學(xué)生獲取同學(xué)的愛(ài)好信息，之后再進(jìn)行如上所說(shuō)的兩個(gè)學(xué)生之間的問(wèn)答訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)生都在合作中進(jìn)行了語(yǔ)言的運(yùn)用，并很好地進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)，大大提高了活動(dòng)的有效性。

2.任務(wù)型教學(xué)――讓學(xué)生“各盡其材”，滿載而歸。任務(wù)型教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)不同的任務(wù)活動(dòng)，而讓學(xué)生互助合作完成任務(wù)，可以最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的能力，還可以培養(yǎng)合作精神。如：

PEP 5 Recycle 1：復(fù)習(xí)1～3單元的主要句型What’s he/she like？ What day is it today？ What do you do on…

在復(fù)習(xí)了主要句型之后，設(shè)計(jì)的整個(gè)基于任務(wù)的合作活動(dòng)如下展開(kāi)：

用以下句子采訪同班同學(xué)：Can I interview you for the…？ Yes， certainly. What do you do on … What’s your favourite food/fruit？ …

先依據(jù)學(xué)生的特質(zhì)分組?？刹捎谩敖M內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生分成四人合作小組：一個(gè)優(yōu)等生，一個(gè)學(xué)困生和兩個(gè)中等生。學(xué)困生接受采訪，（回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題），優(yōu)等生負(fù)責(zé)記錄，（將采訪結(jié)果整理并記錄），兩個(gè)中等生負(fù)責(zé)采訪（交替問(wèn)問(wèn)題）：

通過(guò)此任務(wù)型合作，全體學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并且優(yōu)差搭配，合理分工，發(fā)揮不同學(xué)生的作用。這樣，可以讓學(xué)生各盡其材，增強(qiáng)每一位學(xué)生的自信心。

（二） 師生課堂互動(dòng)，促進(jìn)交流

1.課前熱身，師生情感互動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中最微妙最有意義的因素。”

在課堂的最初五分鐘，我們盡量設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣并能提高他們的積極參與度的歌曲、游戲等活動(dòng)。Sing a song ，Play a game or guess ，學(xué)生拍拍小手，動(dòng)動(dòng)肢體，張張嘴巴，熟悉的旋律，好玩的游戲活動(dòng)不僅可以緩和上一節(jié)課遺留下來(lái)的緊張情緒，更能集中學(xué)生散亂的心情。Free talk是師生間的語(yǔ)言合作方式之一。如走進(jìn)課堂問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：What day is it today？ How are you？ What about my dress？ 這種零距離交談可以讓學(xué)生聽(tīng)懂并能對(duì)答如流，使其由衷地產(chǎn)生一股興奮感和成就感，較快地進(jìn)入角色。課前這樣的過(guò)渡，既吸引學(xué)生的注意力，又找到了師生進(jìn)入共同學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。

2.課堂競(jìng)賽，師生積極互動(dòng)。兒童發(fā)展心理學(xué)研究?jī)和碇歉械陌l(fā)展表明：兒童從對(duì)游戲活動(dòng)和對(duì)事物的表面興趣轉(zhuǎn)入到從積極的思維活動(dòng)中尋找樂(lè)趣，高年級(jí)學(xué)生更喜歡帶有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。

在平時(shí)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些小組競(jìng)賽、個(gè)人比賽、男女對(duì)賽、打擂奪冠賽、最佳評(píng)點(diǎn)小先生等競(jìng)賽形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。尤其是在教學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生先跟讀錄音，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿朗讀，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)論員，暢所欲言，說(shuō)說(shuō)他們朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足，點(diǎn)評(píng)后再讀。好勝心與嘗試心理促使學(xué)生會(huì)自覺(jué)投入到原本枯燥的課文朗讀中去，反復(fù)地朗讀不僅可以熟讀課文，甚至能熟記其中的精彩片段，學(xué)生的朗讀能力會(huì)逐步提高。

實(shí)踐證明，師生互動(dòng)的競(jìng)賽活動(dòng)，不但對(duì)學(xué)生產(chǎn)生魅力，把他們牢牢吸引在教學(xué)磁場(chǎng)里，還能訓(xùn)練他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。兩年來(lái)，我教的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有了提高，3個(gè)班的優(yōu)秀率全超過(guò)90%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)市平均分。

3.及時(shí)有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)板塊活動(dòng)完整。在提升課堂活動(dòng)有效性的同時(shí)，還必須遵循有效評(píng)價(jià)，完善課堂活動(dòng)的原則。教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，使他們能從教師的評(píng)價(jià)中獲取信息，并反思自己的學(xué)習(xí)情況，從而提高學(xué)習(xí)熱情。教師要對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)其不足之處則應(yīng)委婉地提出建議。同時(shí)，教師要區(qū)別對(duì)待學(xué)生在課堂中所犯的錯(cuò)誤，在強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)流利性的活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口。

提升小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)效率，扎實(shí)促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言積累，是我們所追求的，我們應(yīng)繼續(xù)探索下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 薔，程曉堂.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀.江蘇：江蘇教育出版社，2003.

第5篇：高效營(yíng)銷方案范文

關(guān)鍵詞：江蘇；高考方案；實(shí)施效應(yīng)

中圖分類號(hào)：G650 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0000-00

緊隨著2005年秋季江蘇省普通高中新課程改革的步伐，江蘇省2000年以來(lái)的第四次高考方案改革拉開(kāi)了帷幕，2007年3月12日，教育部正式批準(zhǔn)江蘇省2008年高考方案。在2008～2011年4年的實(shí)施過(guò)程中，社會(huì)各界對(duì)高考改革方案都有強(qiáng)烈的反響，新高考方案也歷經(jīng)了幾次微調(diào)。課題組于2011年6月對(duì)江蘇省新高考方案實(shí)施效應(yīng)進(jìn)行了調(diào)研，主要方式為調(diào)查問(wèn)卷和訪談。參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生包括來(lái)自蘇南、蘇北、蘇中15所學(xué)校的即將參加2011年、2012年高考的高中學(xué)生，以及已經(jīng)參加過(guò)2010年高考的南京師范大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，共回收有效調(diào)查問(wèn)卷1459份。調(diào)查結(jié)果顯示，高考改革方案體現(xiàn)出許多亮點(diǎn)，得到了學(xué)生和教師的認(rèn)同，但遺憾的是，新方案的諸多亮點(diǎn)在實(shí)施中未能充分體現(xiàn)，相反卻出現(xiàn)了不少疏漏和缺陷。江蘇高考改革方案對(duì)基礎(chǔ)教育究竟產(chǎn)生了哪些影響與效應(yīng)，如何科學(xué)實(shí)施新方案、應(yīng)對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的偏差，成為亟待解決的問(wèn)題。

一、江蘇高考改革方案概述

江蘇省高考改革方案力求有利于中學(xué)推進(jìn)課程改革、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、擴(kuò)大高校招生自，其模式為“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”。“3”為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，是普通高等院校招生全國(guó)統(tǒng)一考試科目，滿分為480分，實(shí)行分?jǐn)?shù)制?！皩W(xué)業(yè)水平測(cè)試”包括歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）七門，分為選修測(cè)試科目和必修測(cè)試科目。招生時(shí)則按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)考成績(jī)劃定省最低控制分?jǐn)?shù)線，并按照不同錄取批次高校對(duì)生源質(zhì)量的基本要求，分別對(duì)考生學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)提出相應(yīng)的等級(jí)要求。

二、高考改革方案設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)

1.與高中新課程改革一脈相承。江蘇高考改革方案的顯著特點(diǎn)就是將高考改革與高中課程改革緊密結(jié)合，其指導(dǎo)思想都是推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。2005年秋季，江蘇正式進(jìn)入基礎(chǔ)教育新課程改革的行列，此次課改提出高中課程應(yīng)“適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”，并建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程1]。從江蘇高考改革方案來(lái)看，與新課改的精神是完全吻合的。

2.學(xué)業(yè)水平測(cè)試納入高考，不再“一試定終身”。以往的高考方案，均以一次高考成績(jī)作為唯一的錄取標(biāo)準(zhǔn)，即所謂的“一試定終身”。這種“一試定終身”產(chǎn)生了兩個(gè)明顯的影響：一是社會(huì)實(shí)踐中高考的作用被扭曲，導(dǎo)致“高考指揮棒”效應(yīng)，加劇了應(yīng)試教育[2]。二是增加了考生的負(fù)擔(dān)，由于“一試定終身”，使得考生在準(zhǔn)備高考的過(guò)程中背負(fù)巨大的壓力，不利于青少年心理和生理的健康成長(zhǎng)。

3.分?jǐn)?shù)與等級(jí)相結(jié)合，不再“分分計(jì)較”。江蘇高考改革方案將分?jǐn)?shù)和等級(jí)相結(jié)合，語(yǔ)數(shù)外三門統(tǒng)考成績(jī)采用分?jǐn)?shù)制，學(xué)業(yè)水平測(cè)試采用等級(jí)制，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也采用一定的等級(jí)來(lái)呈現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，80.1%的學(xué)生和72.2%的老師認(rèn)為，學(xué)業(yè)水平測(cè)試實(shí)行等級(jí)計(jì)分“非常合理”或者“比較合理”。等級(jí)分的使用，既能較好地體現(xiàn)區(qū)分度，又能避免不同學(xué)科之間可能出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)不等值問(wèn)題，同時(shí)使得考生不必“分分計(jì)較”，推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。

4.充分?jǐn)U大高校的招生自，有利于人才選拔。江蘇高考改革方案中，除3門統(tǒng)考科目是剛性指標(biāo)外，高校在“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”和“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”兩部分有充分的自，高?？梢詫?duì)“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”中的“選修”部分的考試等級(jí)以及“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”中“研究性學(xué)習(xí)”的成果自行制定標(biāo)準(zhǔn)，錄取的時(shí)候還可以參考“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”中“必修”部分的考試成績(jī)，以便于對(duì)考生的綜合素質(zhì)有更加全面的評(píng)定。調(diào)查中，89.1%的學(xué)生和95.6%的老師認(rèn)為現(xiàn)行高考方案更加有利于高校選拔人才。

三、高考改革方案實(shí)施中出現(xiàn)的偏差

1.學(xué)生選科凸顯功利性。學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的選修科目，其目的是讓學(xué)生根據(jù)自身興趣自主選擇，以提供充分的個(gè)性發(fā)展空間，但實(shí)施中卻偏離了初衷，功利導(dǎo)向，使得學(xué)生并未能按照預(yù)期的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)興趣選科，新課程改革的目標(biāo)以及高考改革的預(yù)期目標(biāo)未能順利得以實(shí)現(xiàn)。

2.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)偏離預(yù)期目標(biāo)。高考改革方案的目標(biāo)是期望通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)中學(xué)的素質(zhì)教育。但在實(shí)際實(shí)施中，學(xué)校、教師、學(xué)生都將高考方案中剛性指標(biāo)的作用發(fā)揮到最大，而偏軟的指標(biāo)則盡可能忽略，出現(xiàn)狠抓語(yǔ)數(shù)外統(tǒng)考科目，而忽視綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示，59.5%的學(xué)生和77.5%的老師認(rèn)為所在學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不公正或者沒(méi)有真正實(shí)施過(guò)，83.3%的學(xué)生和96.9%的老師認(rèn)為現(xiàn)行高考方案中的“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”對(duì)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的引導(dǎo)作用不大，或者根本沒(méi)有作用，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高考錄取中也沒(méi)真正起到作用。

3.僅以統(tǒng)考成績(jī)劃定分?jǐn)?shù)線造成中學(xué)教學(xué)組織的困難。江蘇高考改革方案旨在通過(guò)統(tǒng)考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)，以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)三方面全方位考慮來(lái)選拔優(yōu)秀的人才，但是實(shí)施過(guò)程中，由于統(tǒng)考只考語(yǔ)數(shù)外，并以統(tǒng)考成績(jī)劃定分?jǐn)?shù)線，導(dǎo)致中學(xué)教學(xué)更為重視語(yǔ)數(shù)外，在語(yǔ)數(shù)外上分配更多的時(shí)間和師資，以追求上線率。在訪談中，有些地理、生物、化學(xué)老師反映，學(xué)業(yè)水平測(cè)試前兩個(gè)月超負(fù)荷工作，一旦學(xué)業(yè)水平測(cè)試結(jié)束，則陷入休假狀態(tài)。

4.招生錄取中存在的問(wèn)題。招生錄取中存在的問(wèn)題突出表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是學(xué)業(yè)水平測(cè)試選修科目等級(jí)計(jì)分帶來(lái)的困難，許多高校招生教師反映物理、化學(xué)等成績(jī)以等級(jí)來(lái)測(cè)量比較模糊，不利于人才的選拔。二是錄取中未能真正做到多元化評(píng)價(jià)和多樣化錄取。高考改革方案中，以統(tǒng)考科目的成績(jī)劃定投檔線，同時(shí)依據(jù)不同高校對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試選修科目的等級(jí)要求進(jìn)行錄取，而學(xué)業(yè)水平測(cè)試必修科目的成績(jī)以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的成績(jī)僅僅作為資格線，未能真正為高校的錄取提供依據(jù)和參照，發(fā)揮的作用也微乎其微。從某種程度上講，錄取還是以一次高考成績(jī)?yōu)橹?。調(diào)查中，91.2%的老師仍舊認(rèn)為，目前的高考方案選拔人才的依據(jù)依然是高考成績(jī)。

四、影響高考改革方案實(shí)施效應(yīng)的因素分析

1.社會(huì)各方響應(yīng)的滯后。高考方案改革是個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)的響應(yīng)情況，對(duì)方案改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重大影響。學(xué)校的本位主義觀念、家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)主義思想，以及社會(huì)和個(gè)人利益的再分配，都是導(dǎo)致高考改革方案目標(biāo)不能完全實(shí)現(xiàn)的原因。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)關(guān)心的并不是方案的科學(xué)性和合理性，而是怎么樣盡快地適應(yīng)方案，并在其中建立比較優(yōu)勢(shì)。

2.高考改革目標(biāo)的部分錯(cuò)位。高考屬于為高等教育輸送人才的選拔性考試，有選拔就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有壓力。學(xué)生背負(fù)沉重學(xué)習(xí)壓力的根源不在于高考方案的本身，而在于社會(huì)存在的競(jìng)爭(zhēng)?！爸灰嬖趶?qiáng)制性的社會(huì)分工特別是腦體分工，競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)存在。高考取消不了，高考的競(jìng)爭(zhēng)也取消不了”[3]。事實(shí)上，只要考試是為了選拔人才，優(yōu)勝劣汰，只要優(yōu)質(zhì)教育資源是有限的，考試壓力就不會(huì)減輕。

3.高考功能的異化。高考最基本的功能是相對(duì)公平地選拔人才，然而，現(xiàn)行高考的功能在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中漸漸偏離了考試的初衷。人們不再將高考看作是評(píng)價(jià)和反饋的手段，而是將其看成一種目的，高考的目的就是為了取得高分，現(xiàn)行高考結(jié)果所反映的主要不是學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，而是學(xué)生對(duì)于考試的準(zhǔn)備程度；不是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而是教師的輔導(dǎo)水平[4]。對(duì)高考功能認(rèn)識(shí)的異化，也是影響新方案實(shí)施的重要原因。

4.對(duì)高考方案認(rèn)識(shí)的偏差。江蘇高考改革方案的模式為“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，意在將統(tǒng)考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)都作為高考錄取的有機(jī)組成部分。方面可以全面評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的達(dá)成情況，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；另一方面可以為高校選拔人才提供多方位的視角和多元化的依據(jù)。

5.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的缺失。將綜合素質(zhì)納入高考體系，本是江蘇新高考方案的亮點(diǎn)之一，但是實(shí)施中卻出現(xiàn)了問(wèn)題，其主要原因是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的缺失和誠(chéng)信體系的不完善。調(diào)查顯示，有68.6%的學(xué)生和77.6%的老師認(rèn)為學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“未能落到實(shí)處”或者“沒(méi)有真正實(shí)施過(guò)”，并沒(méi)能真正起到引導(dǎo)中學(xué)素質(zhì)教育健康良性發(fā)展的作用。究其深層原因，還是社會(huì)誠(chéng)信制度的缺失，沒(méi)有誠(chéng)信制度的保駕護(hù)航，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就不能真正起到作用。因此在我國(guó)的社會(huì)實(shí)際背景下，社會(huì)各界對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考體系是否合適、不同學(xué)校給出的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)是否具有可比性等問(wèn)題都提出了質(zhì)疑?？梢?jiàn)，社會(huì)制度不完善、普遍缺乏誠(chéng)信是高考方案在實(shí)施過(guò)程中偏離初衷的主要原因之一。

高考改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，牽一發(fā)而動(dòng)全身，它既需要政府教育主管部門、各級(jí)學(xué)校拿出“破冰”的智慧和勇氣，也需要社會(huì)公眾觀念的轉(zhuǎn)變以及對(duì)改革的理解和支持。只有這樣，才能為高考改革營(yíng)造寬松的外部環(huán)境，才能確保高考改革方案科學(xué)合理地實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱宇.論高考改革與高中新課改之關(guān)系[J].湖北招生考試，2009，（4）：15-19.

[3]楊學(xué)為.高考改革與國(guó)情[J].求是，1999，（5）：32-35.

第6篇：高效營(yíng)銷方案范文

“學(xué)研產(chǎn)結(jié)合”這一教育培養(yǎng)模式提出已久。2009年，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)再一次通過(guò)了《中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展宣言》，將合作育人、合作就業(yè)、合作辦學(xué)、合作發(fā)展成為中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展的新理念、新目標(biāo)和新任務(wù)。然而，縱觀中國(guó)當(dāng)代高等教育發(fā)展，“學(xué)研產(chǎn)”這一培養(yǎng)模式雖然已得到越來(lái)越多的認(rèn)可，然而在實(shí)踐中還存在著重理偏文的尷尬局面。一方面由于學(xué)科性質(zhì)原因，理工科院校在學(xué)科成果向市場(chǎng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的過(guò)程中具有明顯優(yōu)勢(shì)，國(guó)內(nèi)眾多知名理工科院校均與社會(huì)相關(guān)企業(yè)單位建立聯(lián)系，從而真正實(shí)現(xiàn)資源共享，雙贏互利的目的。而文科院校則由于學(xué)科成果難與市場(chǎng)產(chǎn)品直接接軌，許多理論研究只能淪為紙上談兵。影視專業(yè)作為其中一部分，雖然具有操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，然而由于專業(yè)本身發(fā)展過(guò)程中存在的一些弊端，造成社會(huì)對(duì)于其教育成果的排斥和否定，表現(xiàn)為傳媒機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)生生產(chǎn)能力的置疑以及對(duì)其生產(chǎn)水平的擔(dān)憂，因此，在實(shí)行“學(xué)研產(chǎn)”教育培養(yǎng)模式的大潮中，諸多影視專業(yè)僅限于學(xué)生在集體創(chuàng)作的過(guò)程中撰寫(xiě)論文，組織教師進(jìn)行指導(dǎo)，并針對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行講座，最終將學(xué)生作品予以展映便完成了所謂的“產(chǎn)出”過(guò)程。獨(dú)立院校影視專業(yè)與其他高校相比更存在著影響力不足、學(xué)生整體水平偏低等劣勢(shì)，因此，在實(shí)踐“學(xué)研產(chǎn)”的發(fā)展道路中更面對(duì)著重重阻礙。東北師范大學(xué)傳媒學(xué)院在總結(jié)自身優(yōu)勢(shì)與不足的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐辦學(xué)指導(dǎo)方針，借鑒國(guó)內(nèi)外同類院校辦學(xué)特色，進(jìn)行了大刀闊斧的改革，率先拓展了影視人才“學(xué)研產(chǎn)”教育培養(yǎng)模式新思路。

一、注重學(xué)研產(chǎn)教育模式的貫通性

美國(guó)綜合大學(xué)極其重視實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)于影視專業(yè)的重要性， 在課程設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)相關(guān)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。比如紐約大學(xué)規(guī)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)其專業(yè)核心課“攝影與想像”時(shí)， 必須保證每周8小時(shí)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。南加州大學(xué)影視制作專業(yè)也設(shè)有專門的實(shí)踐課程，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而在我國(guó)，大部分的影視專業(yè)學(xué)科設(shè)置上存在著理論實(shí)驗(yàn)混為一談、理論濃墨重彩實(shí)踐草草了事的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生背下長(zhǎng)篇大論的書(shū)本知識(shí)后面對(duì)攝像機(jī)仍不知所措。實(shí)踐創(chuàng)作中缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和切實(shí)有效的指導(dǎo)，大部分的創(chuàng)作僅集中于畢業(yè)前最后一年的集體創(chuàng)作，個(gè)人實(shí)踐訓(xùn)練的系統(tǒng)性因此遺失。東北師范大學(xué)傳媒科學(xué)學(xué)院在正確審視了影視專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀后，確立了將“學(xué)研產(chǎn)”這一培養(yǎng)模式貫穿于學(xué)生整個(gè)四年的教育培養(yǎng)體系，再一次明確了“學(xué)即理論知識(shí)層面上的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、研即專業(yè)方向上的深入探索、產(chǎn)即產(chǎn)出媒介傳播產(chǎn)品以及產(chǎn)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的媒介應(yīng)用型人才”這一發(fā)展思路。改革方案施行以來(lái)，教學(xué)效果顯著，學(xué)生成績(jī)斐然。學(xué)生的實(shí)踐能力在貫通的培養(yǎng)體系中得到鍛煉和強(qiáng)化，進(jìn)一步為其融入社會(huì)媒體奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在東北師范大學(xué)傳媒學(xué)院的影響之下，新媒介時(shí)代的學(xué)研產(chǎn)人才培養(yǎng)方案在其他同類高校中漸漸蔓延，以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)院為例，在繼承中求創(chuàng)新：2010年初，對(duì)廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、攝影、動(dòng)畫(huà)、廣告、新聞等專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行全面調(diào)整，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)作分離開(kāi)來(lái)，壓縮理論學(xué)時(shí)，明確實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中鉆研理論，強(qiáng)化技能。以《premiere視頻剪輯》課程為例，由原來(lái)的48學(xué)時(shí)改為16學(xué)時(shí)，教師在16學(xué)時(shí)中完成對(duì)于premiere軟件操作方法的基本講授，使學(xué)生明確剪輯影片的基本方法和流程，而攝像課程也由原來(lái)的48學(xué)時(shí)改為16學(xué)時(shí)，在教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師負(fù)責(zé)講授攝像機(jī)的使用方法以及攝像的基本原則，使學(xué)生能夠掌握攝像機(jī)操作的基本技能。之后在為期一周的實(shí)踐課程中，將設(shè)置針對(duì)premiere和攝像課程的實(shí)踐項(xiàng)目，如以校園為主題拍攝三分鐘短片，要求在短片中實(shí)現(xiàn)小景深的拍攝效果，剪輯中包括3處字幕的設(shè)計(jì)、3組特效的運(yùn)用等等，實(shí)踐課老師全程指導(dǎo)，這樣既可以避免理論實(shí)踐課程模糊不清的弊端，又可以給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，使得學(xué)生從大一開(kāi)始變能夠完成若干部完整作品，為最終的“產(chǎn)出”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、掌握多門藝術(shù)學(xué)科的共融性

藝術(shù)作為一種文化現(xiàn)象，包含影視、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等諸多藝術(shù)門類。這些藝術(shù)門類既包含其傳播途徑、外在形式的差異性，也包含其精神內(nèi)涵、審美要素中的共通性。熟悉并掌握相關(guān)藝術(shù)門類的審美特征，把握多門藝術(shù)學(xué)科的共融性將有助于影視專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)與實(shí)踐。東北師范大學(xué)傳媒科學(xué)學(xué)院率先參與多藝術(shù)類專業(yè)多學(xué)科交叉培養(yǎng)模式的探索，與學(xué)研產(chǎn)思路相結(jié)合，通過(guò)對(duì)影視專業(yè)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等在內(nèi)的藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，將整個(gè)藝術(shù)體系分解后重新整合，使得學(xué)生在接受審美教育的同時(shí)，加強(qiáng)了自身的審美鑒賞能力，在學(xué)研產(chǎn)的“學(xué)”的環(huán)節(jié)中，真正實(shí)現(xiàn)了從根本上把握藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，為之后的“研”的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，為“產(chǎn)”的實(shí)施提供保障。

三、積極引進(jìn)與整合社會(huì)媒介資源

學(xué)研產(chǎn)的實(shí)施與推行離不開(kāi)社會(huì)媒介資源的整合與參與。引進(jìn)社會(huì)媒介資源有助于“產(chǎn)出”平臺(tái)的真正實(shí)現(xiàn)，更有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)力。豐富的社會(huì)媒介資源為學(xué)生實(shí)踐的開(kāi)展提供了一個(gè)步入職場(chǎng)前的仿真職業(yè)環(huán)境，使得學(xué)生提前介入實(shí)際工作狀態(tài)，提高專業(yè)學(xué)習(xí)效率，扎實(shí)專業(yè)操作技能，實(shí)現(xiàn)影視院校培養(yǎng)實(shí)踐性創(chuàng)作型人才的最終目的。東北師范大學(xué)傳媒科學(xué)學(xué)院廣泛構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，緊緊圍繞聯(lián)合創(chuàng)作課程，將學(xué)生作品推薦社會(huì)媒體進(jìn)行展映，將優(yōu)秀學(xué)生融入電視節(jié)目的制作之中，使得校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，而學(xué)生的專業(yè)能力也在這一整合鏈條中得到充分的鍛煉與提升。

縱觀國(guó)內(nèi)外諸多影視院校，莫不以人才培養(yǎng)為天職，而如何培養(yǎng)能夠真正為社會(huì)所用的影視人才，從而真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)理念，一直是教育思想家關(guān)心的話題。目前的高等教育界，討論大學(xué)理念已成為一種時(shí)尚。這是時(shí)代的使然，是高等教育在改革開(kāi)放中的一種進(jìn)步。它伴隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展不斷擴(kuò)大和延伸著自己的內(nèi)涵，雖然對(duì)于大學(xué)理念這一概念理論家們有著不同的理解和描述，但究其根本，大學(xué)理念是關(guān)乎于“大學(xué)是什么"的關(guān)鍵所在。對(duì)于影視院校而言，大學(xué)理念便落實(shí)到“影視院校是什么”“影視教育如何開(kāi)展”“影視人才的價(jià)值如何體現(xiàn)”這一系列具體問(wèn)題之上。而現(xiàn)如今，實(shí)踐證明，影視院校推行以聯(lián)合創(chuàng)作課程為核心的學(xué)研產(chǎn)教育培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)大學(xué)理想的正確途徑。在這一培養(yǎng)模式下，學(xué)生真正成為了“影視專業(yè)人才”，教育真正也實(shí)現(xiàn)了對(duì)“人才”的培養(yǎng)。

在“學(xué)研產(chǎn)”的三個(gè)環(huán)節(jié)中，最難實(shí)施的便是“產(chǎn)”。為學(xué)生搭建產(chǎn)出平臺(tái)，與社會(huì)建立密切聯(lián)系是眾多影視專業(yè)院校面臨的最大難題。學(xué)研產(chǎn)的全面推進(jìn)除了廣泛整合社會(huì)媒介資源之外，還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快、范圍廣、影響力大的特點(diǎn)進(jìn)一步拓展學(xué)生產(chǎn)出平臺(tái)――建立學(xué)生影像產(chǎn)品網(wǎng)站，將學(xué)生成果投入到飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，既是教學(xué)成果的展示平臺(tái)，又為其走向全國(guó)提供了有力的砝碼。人才培養(yǎng)模式的確立關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和社會(huì)的期望，在“學(xué)研產(chǎn)”這一科學(xué)模式的引領(lǐng)下，各大影視院校還應(yīng)從學(xué)院與學(xué)生的自身情況出發(fā)，結(jié)合社會(huì)需求，積極拓展“產(chǎn)出”新領(lǐng)域，將學(xué)習(xí)、研究、產(chǎn)出落實(shí)到實(shí)處，只有將“產(chǎn)出”系統(tǒng)化才能實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)之間媒介產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化，從而將大學(xué)理念落實(shí)實(shí)處。因此，“學(xué)研產(chǎn)”發(fā)展之路任重道遠(yuǎn)，而現(xiàn)在，還僅僅是個(gè)開(kāi)始。

本文系2014年黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目《文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下高校影視藝術(shù)教育研究》研究成果 項(xiàng)目號(hào)12542015

參考文獻(xiàn)：

第7篇：高效營(yíng)銷方案范文

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 廣告 營(yíng)銷

新媒體的多樣化、多元化，不同領(lǐng)域、不同媒介可以同時(shí)進(jìn)行傳播推廣的特性，在新的廣告營(yíng)銷中必然起到了突出的地位，新的營(yíng)銷是必要和新媒體相結(jié)合。相較而言，新的營(yíng)銷宣傳要比傳統(tǒng)的單一營(yíng)銷有效得許多。所以在新的市場(chǎng)環(huán)境下廣告行業(yè)如果不對(duì)原有營(yíng)銷策略進(jìn)行變更，是無(wú)法適應(yīng)新的市場(chǎng)需求的，不滿足市場(chǎng)需求的產(chǎn)業(yè)是會(huì)被淘汰的，所以營(yíng)銷策略的改變是勢(shì)在必行的。

一、當(dāng)下廣告營(yíng)銷行業(yè)的創(chuàng)新形式

新的市場(chǎng)環(huán)境下，新媒體快速發(fā)展，全國(guó)范圍性的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)熱潮，廣告行業(yè)成為最熱行業(yè)之一，而廣告行業(yè)的營(yíng)銷策略的改革是順應(yīng)大時(shí)代的必然趨勢(shì)。市場(chǎng)的需求是高效、廣泛、受眾性大、價(jià)格低效果好，所以廣告行業(yè)勢(shì)必依仗新媒體的勢(shì)氣，進(jìn)行整體行銷策略的整合。

二、廣告產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷存在的弊端

（一）受面小

傳統(tǒng)廣告多是為企業(yè)進(jìn)行宣傳，并多以電視廣告等形式投放，價(jià)格不低，這是一方面的受眾小，另一方面，電視廣告一般是針對(duì)在四十到六十歲左右年齡段的人群，從而致廣告行業(yè)營(yíng)銷人群的單一，傳統(tǒng)的廣告營(yíng)銷只針對(duì)小面積人群，并且投放模式也是針對(duì)小部分消費(fèi)者，從而使廣告的效果并不能最好的展現(xiàn)，既花費(fèi)了自己的時(shí)間精力，又沒(méi)有帶給客戶最大的利益收益。

（二）營(yíng)銷被廣告投放模式“拖了后腿”

傳統(tǒng)廣告投放模式例如報(bào)紙廣告的投放，時(shí)效性差，即使最快出版的報(bào)紙也需要當(dāng)天新聞，晚報(bào)或第二天早報(bào)登刊，如果是需要快速傳播的宣傳，那這就是致命的弊端。而且電視廣告等一天幾次一次幾秒，是很容易被錯(cuò)失的，可能一個(gè)消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)可能需要幾天的時(shí)間，這樣高投入低回報(bào)的宣傳是不被新市場(chǎng)看好的，并且會(huì)不被客戶青睞。

（三）內(nèi)容單一難以帶動(dòng)受眾消費(fèi)欲望

廣告的銷售賣點(diǎn)多為廣告的內(nèi)容，然而無(wú)論什么形式的內(nèi)容，多以產(chǎn)品為主題進(jìn)行拍攝等，然而慣用的套路模式在新市場(chǎng)環(huán)境下也是有瓶頸的，各種各樣的廣告，各種各樣的產(chǎn)品，不同的行業(yè)，一樣的模式很難給客戶打動(dòng)他的點(diǎn)，所以在銷售賣點(diǎn)上也應(yīng)具備多元化。

（四）衍生效果欠缺

廣告營(yíng)銷策略多是單一針對(duì)雇傭客戶的，單一的考慮客戶的利益，而沒(méi)有考慮到行業(yè)大環(huán)境的情況，從而廣告不具有整合性，并且也不能對(duì)行業(yè)起到代表性的宣傳作用，如果是行業(yè)抱團(tuán)取暖的形式，會(huì)使行業(yè)整體對(duì)消費(fèi)者有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從而大環(huán)境造就小企業(yè)，像這種廣告衍生宣傳效果欠缺。

（五）營(yíng)銷手段改革適得其反

在新的環(huán)境下不進(jìn)則退，但是改革中走偏路更會(huì)適得其反，舉例說(shuō)明，為了多渠道，多形式為客戶提供廣告宣傳，從而贏得客戶青睞，使之廣告內(nèi)容形式用盡其極，把廣告依托廁所、小飯館、井蓋、門縫等介質(zhì)展現(xiàn)本身就是低端的，出現(xiàn)得頻繁會(huì)使消費(fèi)者產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種低廉劣質(zhì)洗腦的感受。如果給客戶提交這種廣告策略，會(huì)使客戶失去對(duì)廣告公司的信任，這樣的營(yíng)銷就是失敗的營(yíng)銷。

三、如何改進(jìn)廣告營(yíng)銷策略

（一）多形式的進(jìn)行推廣

單一的形式必然會(huì)產(chǎn)生受眾面小的后果，所以在廣告的銷售策略中推廣必須要考慮到各個(gè)受眾面。一方面對(duì)于客戶的選擇不要單一的選擇企業(yè)等，如今創(chuàng)業(yè)正如火如荼，所有需要推廣宣傳的都是潛在客戶，不要像以往傳統(tǒng)廣告一樣“一口吃個(gè)胖子”，新形勢(shì)下的市場(chǎng)帶來(lái)改革同時(shí)也是機(jī)遇。另一方面，不要單一形式進(jìn)行推廣，每一個(gè)年齡段有每一個(gè)年齡段關(guān)注的內(nèi)容，有看報(bào)紙的、電視的、也有刷微博或看網(wǎng)絡(luò)新聞的，所以廣告可以是文字形式、視頻形式、圖片形式也可以是動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)在游戲中等等。

（二）為客戶提供多渠道投放廣告策略

新媒體的優(yōu)點(diǎn)在于快速新鮮有時(shí)效性，并且簡(jiǎn)單方便，所以廣告的改變也要和新媒體緊密結(jié)合，在傳統(tǒng)的投放基礎(chǔ)上，還要在不同的介質(zhì)上進(jìn)行投放，比如時(shí)下傳播最快的微博、微信、網(wǎng)絡(luò)新聞等，因?yàn)槊恳环N投放渠道都有其自己固定并且忠實(shí)的客戶群體，并且每種渠道的客戶都是有差異的，因此廣告投放要考慮到受眾人群有針對(duì)性的進(jìn)行投放。這種為客戶利益最大化進(jìn)行考慮的營(yíng)銷必然得到認(rèn)可。

（三）豐富廣告營(yíng)銷內(nèi)容

廣告營(yíng)銷內(nèi)容一定是圍繞客戶需求而展開(kāi)的，所以如何展開(kāi)才能不落俗套，有新意并且使內(nèi)容豐富讓客戶留下印象，這就要求廣告營(yíng)銷人員的素養(yǎng)之高，所以在豐富廣告營(yíng)銷內(nèi)容的同時(shí)，也需要豐富廣告營(yíng)銷人的思維，需要廣告營(yíng)銷人員人多交流學(xué)習(xí)，多思考創(chuàng)新，在廣告內(nèi)容形式上為廣告策劃取得先機(jī)。

（四）以營(yíng)銷“產(chǎn)業(yè)宣傳進(jìn)行整合行業(yè)帶動(dòng)企業(yè)”為亮點(diǎn)

在宣傳中對(duì)行業(yè)進(jìn)行整體宣傳是新形勢(shì)的行業(yè)發(fā)展[2]。然而對(duì)于廣告營(yíng)銷策劃者是具體有極高挑戰(zhàn)的，使行業(yè)形象放大，再使宣傳企業(yè)從中獲利，這種形式不僅在實(shí)施過(guò)程中很難做，客戶對(duì)這種營(yíng)銷內(nèi)容也不盡認(rèn)可，同時(shí)市場(chǎng)上并沒(méi)有很多的成功案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有積累經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)點(diǎn)摸索，進(jìn)行不同的嘗試才可以取得一定的成效。

（五）規(guī)范廣告營(yíng)銷策略改革勢(shì)在必行

無(wú)論是什么的改變，沒(méi)有規(guī)范的依據(jù)，會(huì)出現(xiàn)不同情況的問(wèn)題，即使在以創(chuàng)新取勝的廣告行業(yè)也是一樣，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。為了顧客的利益大面積的宣傳，不顧后果的進(jìn)行惡意廣告或使用過(guò)度營(yíng)銷廣告，會(huì)使宣傳效果起到反作用，即使讓更多的人認(rèn)識(shí)到了產(chǎn)品，但對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生了一種抵觸心理，對(duì)產(chǎn)品沒(méi)有信任感。所以在優(yōu)化過(guò)程中必須要有規(guī)范性的要求。

在新的市場(chǎng)環(huán)境下，為了滿足市場(chǎng)需求，為廣告行業(yè)創(chuàng)造更多利益，廣告營(yíng)銷策略的改變是勢(shì)在必行的。依照為客戶提供多形式的進(jìn)行推廣、多渠道投放廣告、豐富廣告營(yíng)銷內(nèi)容，以產(chǎn)業(yè)宣傳進(jìn)行整合行業(yè)帶動(dòng)企業(yè)為賣點(diǎn)、規(guī)范廣告營(yíng)銷策略改革等就可以使廣告策略不被市場(chǎng)所拋棄，并得到很好的效果。

第8篇：高效營(yíng)銷方案范文

[關(guān)鍵詞]系統(tǒng)效率；存在問(wèn)題；技術(shù)對(duì)策；錦16區(qū)塊。

中圖分類號(hào)：TE345 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）20-0209-01

一、錦16區(qū)塊基本情況

1.1 地質(zhì)概況

錦16區(qū)塊位于遼河盆地西部凹陷西斜坡歡喜嶺油田中部，開(kāi)發(fā)目的層為下第三系沙河街組一段底部的興隆臺(tái)油層（為S1下一S2），油藏埋深1250一1460m，含油面積 3.92 km2，地質(zhì)儲(chǔ)量 2523×104 t ； 該塊1979年1月投產(chǎn)，當(dāng)年實(shí)現(xiàn)注水開(kāi)發(fā)，年產(chǎn)量達(dá)到72.5*104t，以1.50%的采油速度穩(wěn)產(chǎn)了16年，開(kāi)發(fā)30多年來(lái)，為了改善開(kāi)發(fā)效果，該塊曾先后進(jìn)行了3次大規(guī)模的綜合調(diào)整，開(kāi)展了三次采油和周期注水試驗(yàn)，調(diào)整注采結(jié)構(gòu)，不斷地完善注采井網(wǎng)，緩解層間矛盾，提高了油層動(dòng)用程度。

1.2 生產(chǎn)現(xiàn)狀

沉沒(méi)度過(guò)大，抽油機(jī)泵入口壓力增大，液量增加，但是卻引起抽油桿的加長(zhǎng)，增加了抽油桿和油管的變形，增大沖程損失，使泵的排量系數(shù)降低。增加下泵深度不僅增加了管桿投入，增加了懸點(diǎn)載荷，不僅僅是費(fèi)電，同時(shí)也增大了油井偏磨幾率和桿斷脫的發(fā)生率。因此在確保油井日產(chǎn)液量波動(dòng)小、系統(tǒng)效率提高，泵效提高的前提下，建議對(duì)錦16塊實(shí)施適當(dāng)上提泵掛措施。

二、目前存在的主要問(wèn)題

2.1 部分油井泵掛深，沉沒(méi)度過(guò)大。

泵掛的加深增大了管、桿投入，增加了材料使用成本，同時(shí)加大了管桿偏磨機(jī)率和油桿斷脫機(jī)率；隨著懸點(diǎn)載荷的增加，造成抽油機(jī)負(fù)荷偏大，能耗日益上升。

2.2 油井出砂、管桿偏磨，降低泵效，縮短檢泵周期。

由于錦16區(qū)塊部分油井出砂嚴(yán)重，管桿偏磨現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致抽油泵刺漏、砂卡，油管漏失、抽油桿脫，從而直接降低整個(gè)系統(tǒng)效率，同時(shí)縮短了檢泵周期，增加作業(yè)成本費(fèi)用。

2.3 稠油油藏注汽形式單一，系統(tǒng)效率降低。

伴隨錦16于樓油層多輪次開(kāi)采，地層壓力逐年下降，產(chǎn)液量降低 ，直接影響了下泵后正常生產(chǎn)，造成整個(gè)系統(tǒng)機(jī)采效率的降低。

三、研究?jī)?nèi)容及實(shí)施技術(shù)對(duì)策

3.1 進(jìn)行系統(tǒng)分析，優(yōu)化機(jī)采參數(shù)，合理設(shè)計(jì)泵掛。

有桿泵抽油系統(tǒng)由四部分組成：一是地面電機(jī)驅(qū)動(dòng)抽油機(jī)；二是抽油管；三是安裝在油管柱下部的抽油泵；四是抽油桿柱，它把地面設(shè)備的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力傳遞給井下抽油泵柱塞使其上下往復(fù)運(yùn)動(dòng)，使油管柱中的液體增壓，將油層產(chǎn)液抽汲至地面。整個(gè)系統(tǒng)工作時(shí)，就是一個(gè)能量不斷傳遞和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在能量的每一次傳遞過(guò)程中都將損失一定的能量。反映機(jī)采系統(tǒng)能量利用水平的指標(biāo)是系統(tǒng)效率，其值等于為將液體舉升至地面的有效做功能量與系統(tǒng)輸入能量之比。很顯然，設(shè)計(jì)能耗最低的機(jī)采系統(tǒng)，對(duì)于提高系統(tǒng)效率、降低噸液舉升能耗，從而降低原油舉升耗電成本及檢泵作業(yè)成本，尤其對(duì)于我國(guó)有92%的油井用有桿泵機(jī)采系統(tǒng)生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)，其意義十分深遠(yuǎn)。

式中：L-----下泵深m；

Q-----日產(chǎn)量，t/d；

K-----采油指數(shù)，t/d.m；

LS-----靜液面深度，m；

Hs-----沉沒(méi)度，m。

沉沒(méi)度的大小取決于油井產(chǎn)量的大小、原油粘度、氣油比等，根據(jù)錦16塊油井的生產(chǎn)狀況，經(jīng)過(guò)歸納分析，只要沉沒(méi)度在120m―180m就能確保正常生產(chǎn)。 因此在確保油井日產(chǎn)液量波動(dòng)小、泵效提高的前提下，對(duì)錦16油井進(jìn)行了減小沉沒(méi)度，上提泵掛的研究。針對(duì)錦16塊地層情況及油井產(chǎn)液性質(zhì)，應(yīng)用《能耗最低機(jī)采系統(tǒng)設(shè)計(jì)軟件》進(jìn)行分析，優(yōu)化機(jī)采參數(shù)，合理選擇泵徑及泵掛，使系統(tǒng)效率達(dá)到最佳。

3.2 通過(guò)對(duì)機(jī)采參數(shù)的系統(tǒng)優(yōu)化，設(shè)計(jì)最優(yōu)管桿組合，減小抽油機(jī)載荷，減少管桿的使用量。

通過(guò)機(jī)采參數(shù)優(yōu)化，設(shè)計(jì)最優(yōu)管桿組合，平均單井減少管桿各550m，平均載荷由37KN降至15KN，產(chǎn)液量及產(chǎn)油量無(wú)明顯變化。

3.3 改變錦16于樓油層單一統(tǒng)注方式，發(fā)展選擇性注汽，加大油層動(dòng)用程度提高注汽后系統(tǒng)生產(chǎn)效率。

選擇油井油層長(zhǎng)度大 ，非均質(zhì)性強(qiáng)；高滲層出水嚴(yán)重，油井高含水；多輪統(tǒng)注注汽后，供液能力差的油井，實(shí)施投球選擇性注汽，使低滲油層動(dòng)用，油井供液能力上升，提高抽油泵充滿系數(shù)，油井系統(tǒng)效率提升。

2014年共計(jì)實(shí)施12井次，增油621噸。

四、結(jié)論及下步建議

1、錦16區(qū)塊優(yōu)化泵掛是一種不影響產(chǎn)液量而減少管桿使用的方法，可降低油井發(fā)生砂卡的風(fēng)險(xiǎn)，延長(zhǎng)油井檢泵周期，下步建議在其他供液能力強(qiáng)的油井進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、各類井下工具的使用務(wù)必考慮區(qū)塊的整體適應(yīng)性，工程方案設(shè)計(jì)時(shí)不可“模板化”，務(wù)必做到對(duì)油井“量體裁衣”，使之成為提高油井系統(tǒng)效率，增油上產(chǎn)的“利刃之器”。

3、對(duì)錦16區(qū)塊稠油油井，多種注汽方式的交替使用可提高油層動(dòng)用效果，為后期的“高泵效”打好基礎(chǔ)，間接地延長(zhǎng)注汽周期，從而提高整個(gè)油井系統(tǒng)效率。

參考文獻(xiàn)

第9篇：高效營(yíng)銷方案范文

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目標(biāo)/挑戰(zhàn)

1、提升品牌形象。

2、加大傳播廣度和深度。

3、增加潛在目標(biāo)人群等。

4、考核指標(biāo)——CTR：0.8%。CPC：544，901。CPM：56，400，000。

創(chuàng)意/策略

一、精準(zhǔn)人群策略

1、基本屬性，年齡在15-40歲，職業(yè)為學(xué)生、白領(lǐng)、商務(wù)精英、成功人士、創(chuàng)業(yè)先鋒。

2、行為屬性，游戲娛樂(lè)、數(shù)碼影音、商務(wù)辦公、新聞閱讀、商旅出差。

3、地域?qū)傩裕?1個(gè)城市的專賣店、數(shù)碼城、商場(chǎng)。

4、用戶環(huán)境，系統(tǒng)為安卓、蘋(píng)果，設(shè)備為中高端設(shè)備。

二、受眾定向策略

通過(guò)人群屬性、行為喜好、3C行業(yè)屬性、地域差異這四維屬性遞增定向微軟surface pro 3目標(biāo)受眾1800萬(wàn)。

1、地域定向，指定在上海、北京、深圳、廣州、南京、成都、西安、重慶等11個(gè)城市的專賣店、電腦城、商場(chǎng)等區(qū)域進(jìn)行LBS定向。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境定向，重點(diǎn)在wifi環(huán)境下投放，增加家里、辦公司、休閑免費(fèi)wifi場(chǎng)所的投放力度。

3、人群定向，15-40歲人群，職業(yè)為時(shí)尚玩家、數(shù)碼愛(ài)好者、商務(wù)人士等。

4、時(shí)段定向，08:00—23:00。

5、設(shè)備定向，在一二線城市重點(diǎn)對(duì)ios為主要投放系統(tǒng)，其他根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境會(huì)加大Android的投放。

三、投放媒體選擇

1、娛樂(lè)生活類61%，以游戲、音樂(lè)、照片、視頻為主的娛樂(lè)類APP，用戶的媒體打開(kāi)率大于其他類型APP。

2、時(shí)尚生活類29%，購(gòu)物、天氣等APP用戶會(huì)在碎片時(shí)間使用，碎片化時(shí)段投放該類APP，針對(duì)性更強(qiáng)。

3、工具類6%，通過(guò)此類APP投放的廣告，用戶通過(guò)點(diǎn)擊跳轉(zhuǎn)直接購(gòu)買的傾向性更強(qiáng)，有助于提高點(diǎn)擊和銷售。

4、閱讀類4%，以圖書(shū)、新聞等APP用戶使用度較高，輔助投放能較大范圍的覆蓋目標(biāo)人群。

四、優(yōu)化策略

六大優(yōu)化策略同時(shí)并行，確保ROI，成本降低22.29%

1、點(diǎn)擊率預(yù)估0.9%，降低成本比率7.10%。。

2、自動(dòng)競(jìng)價(jià)，實(shí)時(shí)智能出價(jià)，降低成本比率2.18%。

3、頻次控制，5～7次，降低成本比率2.05%。

4、投放速度控制，智能勻速投放，降低成本比率1.53%。

5、流量選擇模型，選擇Google、優(yōu)酷、芒果等7個(gè)AdExchange，降低成本比率4.23%。

6、轉(zhuǎn)化率預(yù)估模型，降低成本比率5.20%。

操作/執(zhí)行

1、系統(tǒng)投放優(yōu)化。根據(jù)投放數(shù)據(jù)顯示，ios系統(tǒng)的點(diǎn)擊率高于安卓系統(tǒng)，加大ios系統(tǒng)的投放量，優(yōu)化安卓系統(tǒng)的投放量。

優(yōu)化結(jié)果:ios系統(tǒng)點(diǎn)擊率0.93%，點(diǎn)擊量394，757；安卓系統(tǒng)點(diǎn)擊率1。08%，點(diǎn)擊量168，945。

2、時(shí)段投放優(yōu)化。上午8時(shí)至10時(shí)，晚上19時(shí)至22時(shí)為點(diǎn)擊率高峰，在該時(shí)段加大投放量，其他時(shí)段相應(yīng)減少投放。

優(yōu)化結(jié)果：上午8時(shí)至10時(shí)點(diǎn)擊率最高達(dá)到1.09%，晚上19時(shí)至22時(shí)最高達(dá)到1.24%。

3、地域投放優(yōu)化。根據(jù)地域投放反饋，在重慶、西安、北京、杭州、沈陽(yáng)等點(diǎn)擊率高的城市加大投放，對(duì)投放表現(xiàn)略差的地域通過(guò)素材及時(shí)段進(jìn)行優(yōu)化投放。

優(yōu)化結(jié)果：點(diǎn)擊量最高的北京達(dá)到81，515，點(diǎn)擊率最高的重慶達(dá)到1.29%。

4、媒體投放優(yōu)化。針對(duì)不同媒體投放數(shù)據(jù)反饋，進(jìn)行不同投放調(diào)整，生活?yuàn)蕵?lè)類媒體點(diǎn)擊率最高，加大此類媒體的投放，閱讀類媒體點(diǎn)擊率最低，優(yōu)化此類媒體投放。

優(yōu)化結(jié)果：生活?yuàn)蕵?lè)媒體點(diǎn)擊率維持在12.86%，閱讀類媒體點(diǎn)擊率提升至10.03%。

5、速度投放優(yōu)化。在周期表示內(nèi)，周一、周二的表現(xiàn)最佳，可通過(guò)投放速度控制優(yōu)化其他周期的投放速度，減少效果不好的廣告流量消耗。

優(yōu)化結(jié)果：周三至周日點(diǎn)擊量最低控制在71，983，點(diǎn)擊率達(dá)到0.90%～0.99%。

6、人群投放優(yōu)化。根據(jù)不同人群及性別的投放實(shí)際投放占比，通過(guò)頻次控制，對(duì)投放3-5次無(wú)反饋的用戶不再投放，減少流量浪費(fèi)，擴(kuò)大人群覆蓋。

優(yōu)化結(jié)果：關(guān)注度較高的商務(wù)人士和電腦發(fā)燒友兩個(gè)人人群的關(guān)注占比分別達(dá)到36.90%和28.40%。

活動(dòng)效果

1、成本降低22.29%。