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勞動(dòng)教育面臨的困難精選(九篇)

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勞動(dòng)教育面臨的困難

第1篇:勞動(dòng)教育面臨的困難范文

對(duì)此,有觀點(diǎn)認(rèn)為,“大學(xué)是傳播高深學(xué)問的地方,在這里所有的工作都應(yīng)當(dāng)圍繞科研-教學(xué)-學(xué)習(xí)這個(gè)連接體而展開。在大學(xué)這個(gè)知識(shí)型村落中,我們應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)村民將主要精力投入到學(xué)術(shù)性活動(dòng)當(dāng)中。保證學(xué)術(shù)共同體的每位成員能夠自由探究,回應(yīng)世界、人類和民族的關(guān)切,是辦學(xué)者的基本責(zé)任……”筆者以為,高校的確是傳播高深學(xué)問的地方之一,在中世紀(jì)時(shí)期表現(xiàn)得尤為明顯,但在人類社會(huì)發(fā)展到以市場(chǎng)化、信息化、國(guó)際化為典型特征的今天,大學(xué)這個(gè)昔日的象牙塔早已經(jīng)走進(jìn)城市的中心,與社會(huì)各界發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系,成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

同時(shí),高校還義不容辭地肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)者和參與者,為國(guó)家提供人力和智力支持的重任。在這樣的背景下,高校培養(yǎng)出來的學(xué)生絕不是也不應(yīng)是只懂得夸夸其談的紙上談兵者,更不應(yīng)該是四體不勤、五谷不分的書呆子。從這種角度看,青島這所高校辭退保潔人員,讓學(xué)生承擔(dān)宿舍樓的衛(wèi)生保潔工作,不是一種本末倒置,而是在不折不扣地把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。大學(xué)教育并非只是簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),不能都著眼于培養(yǎng)科學(xué)家、教授等從事學(xué)術(shù)研究的專業(yè)人員,還包括教學(xué)生如何做人、做事等。

當(dāng)前,供給側(cè)改革成了一個(gè)熱門詞匯。其實(shí),在高等教育界,這個(gè)問題也有其必要性和緊迫性。一方面,大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)難的壓力,另一方面,眾多企業(yè)用人撾幻媼儆霉せ模造成這種尷尬局面的深層次原因,學(xué)界將其稱為“結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難”。其本質(zhì)就在于大學(xué)所培養(yǎng)出的畢業(yè)生,無論是知識(shí)結(jié)構(gòu)還是實(shí)際能力,均無法滿足企業(yè)等用人單位的實(shí)際需求,尤其是一些單純注重理論教學(xué)忽視專業(yè)實(shí)踐的學(xué)科更為明顯。高校作為高等教育的供給側(cè),必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,使人才培養(yǎng)回歸先哲們所謂的“有教無類”這一內(nèi)在規(guī)律。而培養(yǎng)在校大學(xué)生吃苦耐勞的精神,鼓勵(lì)其參與學(xué)校安排的勞動(dòng)環(huán)節(jié),非但不應(yīng)當(dāng)受到嘲笑、批評(píng),反而應(yīng)當(dāng)給予掌聲。

青島這所高校學(xué)生管理工作改革的目的,是為了培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)意識(shí)。這一點(diǎn),我們給予充分肯定,學(xué)生事務(wù)工作倡導(dǎo)“管理育人、服務(wù)育人”,其本質(zhì)是過程育人。在學(xué)生參與美化、凈化學(xué)校的勞動(dòng)過程中,學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)價(jià)值、懂得勞動(dòng)的艱辛,尊重別人的勞動(dòng)付出,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和集體意識(shí),難道不比單純地讀幾本書、記幾個(gè)單詞更有意義嗎?

第2篇:勞動(dòng)教育面臨的困難范文

學(xué)習(xí)只是一種精神生活,說得具體一些就是:學(xué)習(xí)只是人的精神生活領(lǐng)域中的一個(gè)領(lǐng)域。這是《給教師的建議》這本書中許多條建議在我腦海中刻下的深深印跡,并且一而再再而三地沖擊我靈魂深處的某些陳腐思想。因?yàn)?,在我從教的十多年?準(zhǔn)確地說是在我看這本書之前),我和我的同事幾乎是把學(xué)習(xí)作為學(xué)生唯一的精神生活和終極的價(jià)值追求。在這樣的思想驅(qū)使下,出現(xiàn)了一些我不忍看到的情形。例如,許多曾經(jīng)非常向往學(xué)校生活的孩子,在進(jìn)人學(xué)校2~3年后就不想學(xué)習(xí)了,而且對(duì)其中的許多孩子來說學(xué)習(xí)真的是活活地受罪。更有許多老師及家長(zhǎng)唯一地根據(jù)分?jǐn)?shù)來給學(xué)生做出好的或壞的定性性結(jié)論評(píng)價(jià)。這也就更加導(dǎo)致了一部分學(xué)生不去努力做一個(gè)好學(xué)生,因?yàn)?,達(dá)到這樣的“好”對(duì)他們來說真的是太難了。為什么要這樣說呢?因?yàn)椋鞣N原因偏偏導(dǎo)致了一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)精神生活領(lǐng)域里會(huì)遇到巨大的困難和挫折。而這些一時(shí)無法克服的困難和挫折對(duì)這些幼小的,非常嬌嫩和脆弱的孩子而言就會(huì)使他們的學(xué)習(xí)生活變得很痛苦。而每一個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)對(duì)他們來說也都是一場(chǎng)莫大的災(zāi)難,甚至是致命的打擊。當(dāng)這種災(zāi)難不斷向他們襲來的時(shí)候,他們當(dāng)中有一部分學(xué)生為了得高分以取得老師和家長(zhǎng)的歡心而開始耍滑頭、說謊話、投機(jī)取巧甚至是“不擇手段”;而另一部分學(xué)生則逐漸變得冷漠和冰冷,他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)校的興趣已蕩然無存。那種通過學(xué)習(xí)這一智力勞動(dòng)生恬而獲得的幸福和充實(shí)的精神生活的源泉在他們身上也就淤塞了。在此情況下,我們的教育教學(xué)工作就變得步履艱難。正如蘇霍姆林斯基所說“沒有兒童的幸福生活就沒有教育”。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的。事實(shí)上,我也明明知道:人的全面發(fā)展對(duì)一個(gè)孩子來說很重要。但在“量”壓倒“質(zhì)”的大氛圍下,我也只能明知不可為卻還“盡心盡力”為之。

在十多年的班主任工作和日常的教育教學(xué)工作中,我和許多老師都有這樣的發(fā)現(xiàn):那些在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的學(xué)生(現(xiàn)在感覺稱之為差生真的不妥了)對(duì)于班級(jí)和學(xué)校里的某些勞動(dòng)任務(wù)特別賣力,往往是樂此不疲。對(duì)于這一現(xiàn)象,以前我沒有認(rèn)真思考和研究過,還曾經(jīng)一度認(rèn)為他們是在出風(fēng)頭,對(duì)此一笑了之?,F(xiàn)在看來,這也許就是他們所喜歡的另種幸福的精神生活吧。對(duì)此,我進(jìn)行了深入地思考和嘗試。

去年春天,學(xué)校領(lǐng)來一批花木,以往都是把花木分配到各班來完成栽種任務(wù)的,而后期的維護(hù)和管理則是各班輪流上陣。這樣做的效果很不理想,學(xué)生雖然很出力地勞動(dòng),那也只是為了盡快地?cái)[脫它,根本談不上用心,因而花木的栽植和后期的管理質(zhì)量不高。對(duì)于學(xué)生而言,這種勞動(dòng)也只能算是勞其筋骨而已,根本談不上勞動(dòng)教育。這次,我主動(dòng)向?qū)W校請(qǐng)戰(zhàn),請(qǐng)求把這些花術(shù)交給我們班來栽種并負(fù)責(zé)它們后期的維護(hù)和管理,一直持續(xù)到這屆學(xué)生畢業(yè)。在和學(xué)生們商量這件事時(shí),他們主動(dòng)認(rèn)養(yǎng)的積極性特別高漲(尤其是那幾名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生),我根據(jù)他們的要求,把這批花木分配到他們自由組成的小組或個(gè)人(特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,盡量滿足他們的個(gè)人栽種的要求),結(jié)果出現(xiàn)了怎樣的局面呢?他們?cè)谠苑N時(shí)的細(xì)心、認(rèn)真、細(xì)致的樣子我就不加細(xì)致描述了。總之,他們不但保質(zhì)保量地完成了栽種任務(wù),而且還給花木制作了“個(gè)人檔案”:卡片上注明了花木的名稱、生活習(xí)性、種植時(shí)間、栽種人姓名以及栽種人美好的愿望等,真是工工整整、有板有眼啊。在花木的后期維護(hù)和管理工作中,所有小組和個(gè)人的表現(xiàn)都很積極,特別是那幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,他們的積極性和熱情異常高漲。他們對(duì)花木的管理照顧可謂無微不至,簡(jiǎn)直就像一位母親在呵護(hù)她的嬰兒一樣,根本不需要老師的督促。為了使他們的管理工作具有科學(xué)性,我向他們推薦了幾本關(guān)于花木種植和后期管理方面的書籍。沒想到,他們第一次在老師和同學(xué)們面前表現(xiàn)出如饑似渴的求知欲望:看不懂的、弄不明白的,他們就熱情主動(dòng)地詢問同學(xué)或請(qǐng)教老師……也許是巧合,也許是功夫不負(fù)有心人,有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的花木或長(zhǎng)勢(shì)最旺盛,或是最早開放,或是花兒開得最大。面對(duì)大家的嘖嘖稱贊,他們臉上露出了發(fā)自內(nèi)心的燦爛的微笑。在和他們分享勞動(dòng)成果的時(shí)候,我又向他們介紹了一些簡(jiǎn)單的花色提純和花色雜交的育種技術(shù),沒想到他們是那樣的投入和癡迷(而后期對(duì)種子的保管更是達(dá)到了精致的程度)。今年春天,他們?cè)趯W(xué)校的許多花圃和操場(chǎng)周圍的空地上精心種下了由他們自己精心雜交和進(jìn)一步提純的種子。后期的管理更是百般呵護(hù)……我和許多同學(xué)跟他們幾個(gè)一樣都在期待奇跡的出現(xiàn)……當(dāng)花兒盛開的那一刻,他們乃至全班同學(xué)的臉上都露出了久違的驚喜。這是他們用自己的雙手、汗水和智慧創(chuàng)造了的“奇跡”――花的顏色更純或是同一朵花上出現(xiàn)了幾種不同的色彩。這項(xiàng)持久的活動(dòng),讓他們發(fā)現(xiàn):他們?cè)谶@項(xiàng)勞動(dòng)生活中遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了自己的同學(xué),特別是超過了那些成績(jī)好的學(xué)生。同時(shí),這項(xiàng)持續(xù)近兩年的活動(dòng)也讓他們不止一次地在師生們面前表現(xiàn)了自己。在大家羨慕贊賞的目光中他們逐步找回了,自信,也體驗(yàn)到了一種無可比擬的自豪感――他們從自己的勞動(dòng)成果中看到了自己,他們發(fā)現(xiàn)自己的智力、體力、意志等能夠幫助他們克服困難,讓他們成為勝利者。

近一年來,他們幾個(gè)不但在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步(相對(duì)于他們的過去而言)而且學(xué)習(xí)的興趣也很濃厚。雖然他們面臨的困難還很多,但是他們有了戰(zhàn)勝困難的自信和堅(jiān)持,相信將來一定會(huì)在學(xué)習(xí)上取得令他們自己滿意的成績(jī)的。就是將來他們踏入社會(huì),這份曾經(jīng)的輝煌也會(huì)增加他們挑戰(zhàn)困難、挑戰(zhàn)自我的勇氣。

總之,細(xì)細(xì)讀完《給教師的建議》這本書,它讓我站在了一個(gè)新的高度和起點(diǎn),讓我懂得學(xué)習(xí)只是學(xué)生的一種精神生活,當(dāng)學(xué)生在這個(gè)精神生活領(lǐng)域里遇到困難失去興趣和信心時(shí),我應(yīng)該嘗試,在他的其它的某個(gè)精神生活領(lǐng)域里,找到讓他得到足夠表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),從而培植其自信心,樹立其做人的自尊和榮譽(yù)。

第3篇:勞動(dòng)教育面臨的困難范文

關(guān)鍵詞:特殊教育 思想品德教學(xué) 心理素質(zhì)培養(yǎng)途徑

21世紀(jì)對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求,它不僅需要掌握科學(xué)文化知識(shí),還必須有高尚的思想道德情操、良好的身體心理素質(zhì)。在特殊教育思想品德教學(xué)中,明確心理素質(zhì)培養(yǎng)的意義,把握心理素質(zhì)培養(yǎng)的途徑,是提高德育實(shí)效、實(shí)施素質(zhì)教育的基本前提。下面本人談?wù)剰亩嗄甑墓ぷ鲗?shí)踐中探索出的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),供同行們商討。

一、完善德育工作,在學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)上下功夫。

1、通過學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變思想,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

素質(zhì)教育的內(nèi)涵廣泛,而在諸多素質(zhì)中道德素質(zhì)是最主要的,它決定了其他素質(zhì)的價(jià)值取向,并為其他素質(zhì)的提高提供動(dòng)力源泉。特殊教育學(xué)校德育的主要目標(biāo)是形成特殊學(xué)生完整的人格和培養(yǎng)特殊學(xué)生具備符合社會(huì)要求的最基本的道德素質(zhì),為他們將來能獨(dú)立生活于社會(huì)打下基礎(chǔ)。基于這一點(diǎn),學(xué)校一直把德育工作放在教育的首位,每位教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針,學(xué)習(xí)教育理論,尤其是特殊教育理論,思想得以轉(zhuǎn)變,陳舊的教學(xué)觀念得以破除,克服傳統(tǒng)教學(xué)中重智育、輕德育、忽視美育和勞動(dòng)教育的弊端,不斷探索單特教學(xué)校德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律,多渠道、多層次地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

2、在多種多樣的活動(dòng)中滲透心理素質(zhì)的培養(yǎng)

思想品德的教育要求我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過開展多種多樣的教育活動(dòng),讓學(xué)生掌握和理解道德觀念,根據(jù)他們的心理需求,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,喚醒他們的情感,發(fā)展他們的個(gè)性,鍛煉他們的意志,以克服不健康的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在學(xué)校的思想品德教學(xué)中,可通過講故事、談話、講解等方法,幫助聾啞學(xué)生理解課文內(nèi)容;指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材說明的道理,接受思想教育,使他們?cè)谇楦猩习l(fā)生飛躍和升華;通過討論、表演、實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查等形式逐步引導(dǎo)聾啞學(xué)生把所接受的教育落實(shí)到日常行動(dòng)中去。

3、家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合進(jìn)行學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

思想品德教育效果如何,不僅依賴于學(xué)校教育的嚴(yán)格要求和具體措施,也依賴于社會(huì)、學(xué)校和家庭要求的一致性。因此,必須動(dòng)員各方面力量,齊抓共管,使各種渠道都發(fā)揮作用,才能形成思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)的合力。

二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的心理氛圍

為了使聾啞學(xué)生健康成長(zhǎng),老師在教學(xué)中要和顏悅色、循循善誘,把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。這樣,每當(dāng)老師向他們投以贊許的目光、信任的點(diǎn)頭、的微笑,聾啞孩子都會(huì)感到快樂和鼓舞。老師的這種愛不僅增加了學(xué)生對(duì)老師的依賴,而且也能夠促使聾啞學(xué)生把教師的要求化為自己內(nèi)在的動(dòng)力,積極去實(shí)現(xiàn)老師提出的希望。反之,如果我們的老師對(duì)學(xué)生帶著厭惡感,特別是那些差生在老師的眼中是包袱、負(fù)擔(dān),那么師生之間就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的情感障礙,必定影響學(xué)生的成長(zhǎng)。 三、在思想品德中分層次的心理素質(zhì)培養(yǎng)

1、低年級(jí)的養(yǎng)成教育

聾啞學(xué)生因受其生理?xiàng)l件的限制,獲取信息量少,更容易表現(xiàn)出辨別是非的能力差。由于學(xué)生年齡小,又是在嬌縱溺愛的環(huán)境中長(zhǎng)大,缺少同齡的伙伴,往往唯我獨(dú)尊、我行我素,一切以“自我”為中心,只顧自己,不顧別人、這樣,就形成了一種“不合群”的心態(tài)。因此,合群心理的培養(yǎng),人際交往的教育,一方面可以形成良好的心理意識(shí),愉快地接受教育;另一方面,可以使聾啞學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

2、中年級(jí)自我意識(shí)的培養(yǎng)

中年級(jí)的學(xué)生一般都是十幾歲的孩子,他們?nèi)狈φ_的自我意識(shí),自信心薄弱。而自信心是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力,由于聽視覺的缺陷,與之相反,自卑感卻困擾著大部分的聾啞學(xué)生。由于不能正確地認(rèn)識(shí)自己,總是認(rèn)為自己不如他人,感到壓抑和不滿,長(zhǎng)此以往惡性循環(huán),勢(shì)必對(duì)聾啞學(xué)生的心理造成很壞的影響。因此,良好的自我意識(shí)是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的保證,只要我們?cè)谒枷肫返抡n中幫助學(xué)生樹立自信心、自尊心,學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己,就能克服自卑感,尋求良好的自我發(fā)展途徑。

3、高年級(jí)良好的意志品格的培養(yǎng)

第4篇:勞動(dòng)教育面臨的困難范文

家庭教育是教育這個(gè)系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)工程,它對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)與和諧社會(huì)的建設(shè)具有不可估量的作用。改革開放之后、尤其是上世紀(jì)90年代以來,家庭教育出現(xiàn)了許多前所未有的新特征。我國(guó)家庭教育面臨許多新挑戰(zhàn)、新問題。本文在此進(jìn)行一番探討。

一、新形勢(shì)下我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀

(一)家庭教育責(zé)任觀念增強(qiáng),品德教育升溫

教育觀念是影響家庭教育質(zhì)量的決定因素。與中國(guó)傳統(tǒng)觀念相比,現(xiàn)代父母教育觀念有了不少的變化。適應(yīng)時(shí)展和青少年成長(zhǎng)需求,學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育都要做出積極的努力。調(diào)查顯示,當(dāng)前中小學(xué)生家庭教育很重視子女成才,教育目標(biāo)鎖定在生存與發(fā)展上,90.5%的家長(zhǎng)不同意“把孩子交給學(xué)校老師自己就沒有教育的責(zé)任了”的觀點(diǎn),重視親職、親子教育。當(dāng)前,許多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇對(duì)人才素質(zhì)全面發(fā)展的需求,對(duì)品德教育更為重視,強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體全面發(fā)展的比例在五個(gè)選擇中最高,占69.9%,對(duì)學(xué)生品德教育“從不關(guān)心”的為零,前幾年重智輕德的現(xiàn)象有了明顯改觀。對(duì)不同年級(jí)家長(zhǎng)分析發(fā)現(xiàn)了差異(X2=26.763,P=0.001),低年級(jí)家長(zhǎng)更關(guān)心孩子品德,高年級(jí)隨著學(xué)習(xí)壓力的加大,對(duì)于“小時(shí)學(xué)文化,長(zhǎng)大學(xué)做人”更認(rèn)同。對(duì)品德的重視程度比前幾年有了進(jìn)步,在調(diào)查中,認(rèn)為樹大自然直,讓孩子自由成長(zhǎng)的僅占2.3%。希望孩子將來具有雷鋒那樣的一心為公品質(zhì)的占63.3%,而無所謂的占27.5%,不希望的占10.2%,兩項(xiàng)相加有37.7%之多,這與改革開放后社會(huì)主義初級(jí)階段的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有關(guān),但是這種狀況發(fā)生在中小學(xué)生品德教育中必須引起重視。

(二)家庭教育內(nèi)容增多,投入加大

現(xiàn)代家庭教育的內(nèi)容豐富多彩,在家庭中家長(zhǎng)大多能做到以身作則。家長(zhǎng)有錯(cuò)要不要在孩子面前承認(rèn)?在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),與幾年前相比有了明顯進(jìn)步,總是改正的家長(zhǎng)占94%,同時(shí)發(fā)現(xiàn),高年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)和低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)不存在明顯差異(X2=12.683,P>0.05)。

(三)家庭教育方法比較理性,然而大包大攬現(xiàn)象仍突出

現(xiàn)在的家長(zhǎng)在孩子身上投入的精力是他們父母一代不能比的,在上海這樣的大都市,獨(dú)生子女占絕大多數(shù),小學(xué)生每天上學(xué)接送是必不可少的。相對(duì)來說,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生父母對(duì)子女的掌控程度比高年級(jí)高,存在包攬現(xiàn)象,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)參與、時(shí)間分配、交友和生活起居上。中國(guó)的獨(dú)生子女家庭,在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的指導(dǎo),幫助完成作業(yè)甚至陪讀,使孩子變得依賴性強(qiáng),缺乏獨(dú)立解決問題的能力。在生活上父母包辦一切,有求必應(yīng)。北京教科研究院對(duì)200名小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn),56.6%的孩子是父母給挑選穿的衣服,49%的孩子是父母給倒掉洗腳水。上海也曾對(duì)1500名中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果表明,有51.9%的學(xué)生長(zhǎng)期由家長(zhǎng)整理生活和學(xué)習(xí)用品,74.4%的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上離開父母便束手無策。在有些獨(dú)生子女家庭中,父母不許孩子玩耍,不許孩子參加集體活動(dòng),限制孩子的娛樂生活,使獨(dú)生子女完全生活在父母的控制與左右之中,僅僅在單調(diào)的學(xué)習(xí)空間里成長(zhǎng)。

二、新形勢(shì)下我國(guó)家庭教育存在的主要問題

(一)重物質(zhì)關(guān)心,輕精神關(guān)懷

浙江是經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū),隨著近些年來社會(huì)物質(zhì)財(cái)富日益豐富,家庭生活水平普遍提高,有的父母盲目地滿足孩子的物質(zhì)需要。在對(duì)一所小學(xué)的調(diào)查中,筆者得到這樣的一組數(shù)據(jù):有近三分之一的家長(zhǎng)特別寵愛孩子,孩子向家長(zhǎng)要什么家長(zhǎng)就給什么,唯恐達(dá)不到孩子的要求;大部分的家長(zhǎng)每天或每周給孩子零花錢。同時(shí),家長(zhǎng)卻忽略對(duì)孩子精神成長(zhǎng)的積極引導(dǎo),忽視子女的心理健康。當(dāng)問及“最近半年您問過孩子心里想些什么嗎”,僅有68.9%的家長(zhǎng)選擇“經(jīng)常問”,10.6%的家長(zhǎng)選擇“問過一次”,有20.5%家長(zhǎng)選擇“沒問過”。當(dāng)問及“孩子心情不好時(shí),你能及時(shí)了解并給予幫助嗎”,也僅有56.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為“能”,40.9%的家長(zhǎng)選擇“出了事才過問”,有1.8%和0.4%的家長(zhǎng)分別選擇“不了解也未給予幫助”、“工作太忙無暇顧及”。對(duì)子女精神關(guān)懷的缺失極易導(dǎo)致未成年人精神世界的空虛,久而久之,容易形成心理障礙和人格缺陷。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),相當(dāng)多數(shù)的孩子表示自己“孤單”、“抑郁”、“空虛”、“無助。其次,由于家長(zhǎng)的溺愛,一切為孩子著想,也易使孩子生活在“以自我為中心”的環(huán)境中,遇事只想自己,很少顧及他人,形成自私品性。家長(zhǎng)普遍反映,當(dāng)孩子的要求達(dá)不到時(shí)愛耍脾氣,與父母賭氣,甚至與父母吵嘴、頂撞。而且,在這些獨(dú)生子女的頭腦中,容易形成人生在世就是索取、享樂、揮霍的世界觀,一旦家庭及社會(huì)不能滿足他們的欲求,一旦沒有付出就沒有索取的社會(huì)法則嚴(yán)酷地?cái)[在面前時(shí),他們就會(huì)自哀自憐,抱怨家庭、抱怨社會(huì)。

(二)重智力開發(fā),輕非智力因素培養(yǎng)

受現(xiàn)有學(xué)校教育、人事制度和社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響,絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為,高智力是高成就的前提。在調(diào)查中有70.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀書對(duì)孩子的影響是決定性的,當(dāng)問及“你最關(guān)心孩子哪方面事情”時(shí),有44%的家長(zhǎng)選擇“學(xué)習(xí)成績(jī)”,34.7%的家長(zhǎng)選擇“品德修養(yǎng)”,21.3%的家長(zhǎng)選擇“身體健康”。家庭教育的重點(diǎn)在對(duì)未成年人的調(diào)查中也得到了驗(yàn)證。當(dāng)問及“家里人最關(guān)心你什么問題”時(shí),有62.4%的孩子選擇“學(xué)習(xí)認(rèn)不認(rèn)真”,32.2%的孩子選擇“身體好不好”,有5.4%的孩子選擇“聽不聽話”。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),盡管有越來越多的家庭已充分認(rèn)識(shí)到德性與能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性,但是,一旦它們與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí),這個(gè)重心卻發(fā)生了移位。因此。在許多家庭父母和子女交流時(shí),言必稱分?jǐn)?shù)和成績(jī)者仍不在少數(shù)。許多孩子反映,自從上學(xué)以后,一個(gè)“分”字便涵蓋了一切。許多家長(zhǎng)在孩子回家后的第一個(gè)問題是:“今天考試沒有?得了幾分?”囑咐孩子時(shí)最常說的一句話是:“上課要注意聽講。”評(píng)價(jià)孩子時(shí)最常說的一句話是:“你看×××學(xué)習(xí)多好!”在父母眼里分?jǐn)?shù)代表著一切。也正因?yàn)槿绱耍S多家長(zhǎng)不惜傾其所有,請(qǐng)家教,購(gòu)書籍,買鋼琴,參加各類補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班、培優(yōu)班,整天忙得不亦樂乎,精疲力竭。但結(jié)果卻是家庭矛盾不斷,親子關(guān)系緊張,甚至釀成家庭悲劇。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

(三)重知識(shí)掌握,輕能力培養(yǎng)

調(diào)查顯示,部分家長(zhǎng)認(rèn)為家務(wù)勞動(dòng)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí),便什么事都不讓子女去操勞,他們的理由是:“不做家務(wù)最多變成懶蟲,而分?jǐn)?shù)上不去則不能成龍”。因此,13.6%的家長(zhǎng)表示“從不讓孩子做家務(wù)”,65.9%的家長(zhǎng)表示“只做固定的幾件小事”。問及“平時(shí)家務(wù)的承擔(dān)量”時(shí),也僅有3.5%的孩子表示“很大”,26.3%的孩子表示“比較大”。48.4%和21.8%的孩子分別選擇“比較小”、“很小”。事實(shí)上,讓孩子適當(dāng)承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng),有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性及家庭義務(wù)感和責(zé)任感,并由此進(jìn)一步培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。也正由于家庭勞動(dòng)教育的缺失,有關(guān)青少年勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力的調(diào)查顯示,當(dāng)代青少年勞動(dòng)觀念日趨淡薄,勞動(dòng)能力普遍較差,連最基本的生活自理能力都不具備。如“中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展現(xiàn)狀及教育”的調(diào)查研究顯示:有20.4%的孩子明確表示“缺少生活自理能力”。有18.3%的孩子認(rèn)為自己“做事依賴別人”。其次,忽視家庭勞動(dòng)教育容易導(dǎo)致孩子人格不健全,如怕苦怕累、貪圖享樂等。

(四)重他律,輕自律

“少成若天性,習(xí)慣成自然。”童年時(shí)代在家庭生活中形成的良好行為習(xí)慣,可以伴隨人的一生。我國(guó)古代家庭教育中“身教重于言教”的做法很有道理。然而,現(xiàn)實(shí)情況與此大相徑庭。1994年北京師范大學(xué)教育系在“希望工程——手拉手走向未來”的夏令營(yíng)活動(dòng)中,進(jìn)行了一項(xiàng)少年兒童社會(huì)公德調(diào)查。結(jié)果表明:150名小營(yíng)員填寫問卷時(shí)的選擇與日常行為之間存在許多的不一致甚至自相矛盾之處。例如:他們幾乎人人懂得愛護(hù)公物是社會(huì)公德的基本要求,但對(duì)倒在地上的椅子、營(yíng)區(qū)內(nèi)的長(zhǎng)明燈、流水的龍頭、無人房間轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇熟視無睹;他們不喜歡在休息時(shí)受到別人的打擾,也知道打擾別人是不禮貌的行為,但時(shí)常吵鬧并打擾別人。究其原兇,與重他律而輕自律的家庭行為養(yǎng)成模式有直接的關(guān)系。許多家長(zhǎng)用來規(guī)范孩子行為的“殺手锏”就是喊“狼來了”。久而久之,孩子們形成了這樣一種觀念:社會(huì)行為規(guī)范是一種凌駕于人之上的異己力量。他們的道德行為不是出于自覺自愿,而是迫不得已。換言之,社會(huì)的道德規(guī)范并沒有內(nèi)化為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則。因此,“理論的巨人,行動(dòng)的矮子”就不足為奇了。

三、解決我國(guó)新形勢(shì)下家庭教育問題的對(duì)策與建議

(一)家庭教育要善始善終

家庭教育與學(xué)校教育相比,最大的特點(diǎn)就在于它的長(zhǎng)期性。家長(zhǎng)在教育子女的過程中,一方面要受到來自外界的各種因素的影響;另一方面,作為教育對(duì)象的孩子在成長(zhǎng)過程中可塑性很強(qiáng),他們的思想、目標(biāo)和興趣都不穩(wěn)定。因此,家長(zhǎng)不僅要有科學(xué)的教子思想,還應(yīng)該自覺克服教子過程中遇到的困難,培養(yǎng)堅(jiān)定的教育意志。家長(zhǎng)應(yīng)該把對(duì)孩子的愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來,始終如一,堅(jiān)持不懈,做到愛之有道,嚴(yán)之合理。在家庭生活中,家長(zhǎng)的情緒和行動(dòng)無時(shí)無刻不在影響著子女。

(二)家庭教育要有合理的價(jià)值取向

家庭教育應(yīng)有一個(gè)十分明確合理的價(jià)值取向,堅(jiān)持科學(xué)精神、理性精神、民族精神、人文精神。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn),對(duì)他們進(jìn)行一些科學(xué)、有計(jì)劃、有目的的教育,讓他們學(xué)習(xí)掌握一些基礎(chǔ)知識(shí),為他們的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。我們所要做的是多培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,而不是某一方面的片面發(fā)展。家長(zhǎng)進(jìn)行的教育不應(yīng)是“超前教育”更不是“定向教育”或“智力教育”。面對(duì)升學(xué)、就業(yè)的壓力,家長(zhǎng)應(yīng)有一種平淡平靜的心態(tài)。家庭教育保持合理的、民主的、寬容的態(tài)度,去掉過多的功利目的和色彩,多一點(diǎn)引導(dǎo),少一點(diǎn)干預(yù);多一點(diǎn)冷靜,少一點(diǎn)急躁;多一些自然,少一些功利。

(三)引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我教育

家庭教育的最終目的是讓孩子自我教育,正如聯(lián)合國(guó)世紀(jì)教育委員會(huì)主席雅克.德洛爾先生提出的,21世紀(jì),教育的支柱是學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存。自我教育是孩子真正走向成功的教育形式。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。”所以,父母在家庭教育中一定要想方設(shè)法讓孩子認(rèn)識(shí)自我、利用自我、形成自我、發(fā)展自我、完善自我,形成可持續(xù)發(fā)展的自我。一切外在的客體實(shí)施的教育只有“轉(zhuǎn)換”成受教育者自身的教育才能有效果。

(四)建立家庭教育咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)

家庭教育既有普遍性也有特殊性。家長(zhǎng)學(xué)校一般面對(duì)家庭教育的共同問題,而咨詢機(jī)構(gòu)則主要解決個(gè)別家庭的特殊問題。為了方便群眾,廣州市于1982年嘗試開辦了第一個(gè)家庭教育咨詢服務(wù)站,并開設(shè)了熱線電話。此后,這種新的家長(zhǎng)教育方式在全國(guó)迅速興起。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前全國(guó)已有這樣的咨詢服務(wù)站近萬家,分布在大、中、小城市。隨著家庭教育形勢(shì)的發(fā)展和需求的增加,咨詢服務(wù)的形式更加靈活多樣。筆者以為,下一步應(yīng)以研究、咨詢機(jī)構(gòu)為主體,廣泛吸納受過專門訓(xùn)練的志愿者,逐步建立和完善集診斷、治療、咨詢、指導(dǎo)、救助功能于一體的家庭教育服務(wù)體系,為提高家庭教育的科學(xué)水平提供全方位的技術(shù)支持。

第5篇:勞動(dòng)教育面臨的困難范文

關(guān)鍵詞: 中職德育 思想特點(diǎn) 德育教育

中職生除了具備較精湛的技能本領(lǐng)外,還必須具備良好的思想道德素質(zhì),只有“德才兼?zhèn)洹?,才能?dān)負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化、中華民族偉大復(fù)興的重任。為此,在從事職業(yè)教育的過程中,德育課教師如何開展德育課程就成為一個(gè)重要課題。

一、當(dāng)前中職生的思想特點(diǎn)

“當(dāng)教師難,當(dāng)好中職教師更難”,某些中職教師都有這樣的體會(huì)。這是為什么呢?還得從當(dāng)前中職生具有的思想特點(diǎn)說起。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)興趣不高,有厭學(xué)心理。

進(jìn)入中職學(xué)校就讀的學(xué)生大多屬于普通高中不錄的學(xué)生,被“淘汰”下來,在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想,基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,繼續(xù)學(xué)習(xí)興趣不濃厚,自認(rèn)為前途渺茫,沒有出路,對(duì)學(xué)習(xí)消極怠慢,厭學(xué)心理嚴(yán)重。

(二)社會(huì)關(guān)愛缺失,自卑心理嚴(yán)重,意志力不強(qiáng)。

在高中教育階段,社會(huì)存在“普高熱”,大多數(shù)人認(rèn)為,只有考入普通高中,才是優(yōu)秀的學(xué)生,進(jìn)入中職學(xué)校,就被判為“壞”學(xué)生,就是“末等公民”。因此,消極的自我心理暗示使中職學(xué)生患得患失,自我認(rèn)為低人一等,喪失本來的信心與勇氣,具有較強(qiáng)的自卑感。

(三)學(xué)生身心發(fā)展,教育環(huán)境影響,逆反心強(qiáng)烈。

中職生身體發(fā)育較快,日趨成熟,但心理卻處于一個(gè)很不穩(wěn)定的時(shí)期。因此,他們的自我意識(shí)有了新的發(fā)展,不愿意接受老師和家長(zhǎng)的呵護(hù),自我感覺是“大人”,把師長(zhǎng)的耐心教誨當(dāng)成幼稚的標(biāo)志,形成逆反心理。同時(shí),他們心智尚未成熟,好奇心充斥大腦,長(zhǎng)輩教誨不要去做的,偏偏要試試,以至于產(chǎn)生“你不讓我做我就是要去做,你不讓我知道我卻更向往”的心理

二、利用形式多樣的教學(xué)方法和手段抓好德育教育

(一)激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)德育課程的興趣。

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!蹦壳?,中職德育教育面臨以下困境:一談到德育課,學(xué)生的第一反應(yīng)就是“沒有興趣”、“沒用處”,所以如何消除學(xué)生的厭學(xué)心理,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)德育課的興趣是中職德育課教學(xué)的重要課題。

首先,改進(jìn)教法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是師生雙方的事,教師的教無非要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)。如果教師在課堂上滔滔不絕地講個(gè)不停,學(xué)生怎樣思考?連思考余地都沒有,學(xué)習(xí)主動(dòng)性從何而來?如果在教學(xué)的開頭、結(jié)尾或中間穿插一些典型案例,給學(xué)生以新鮮感,無疑會(huì)給學(xué)生帶來強(qiáng)烈興趣,起到引人入勝的作用。如在講“量變和質(zhì)變的關(guān)系”時(shí),先講述某學(xué)生違法亂紀(jì)的具體事例,從一般違紀(jì)到嚴(yán)重違紀(jì),再到觸犯法律,一步一步地,最終因盜竊而觸犯法律?;钌氖吕寣W(xué)生懂得“沒有量變就沒有質(zhì)變,量變是質(zhì)變的準(zhǔn)備,質(zhì)變是量變的結(jié)果”的道理。

其次,激勵(lì)學(xué)法,提高學(xué)生的自信心。自信是一個(gè)人成功的基石,是走向成功的原始動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生在成功的道路上勇往直前。要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上都獲得成功,讓學(xué)生樹立自信是關(guān)鍵。善于在課堂教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),使每一個(gè)學(xué)生都在不同程度上體驗(yàn)到成功的快樂。因此在日常教學(xué)中,我注意挖掘?qū)W生回答問題的閃光點(diǎn),及時(shí)輔以“你真棒”、“你真行”等簡(jiǎn)短又真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)到希望、信心、成功的喜悅。

最后,鉆研教材內(nèi)容,使學(xué)生樂意接受德育課。中職校德育課程涉及的內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)等,教材的編排基本采用學(xué)科體系模式,理論性知識(shí)比較多,對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來講是有一定理解困難的,需要教師鉆研教材內(nèi)容,因材施教,因人而教,以降低教材的難度,提高教材的實(shí)用性。

(二)抓好中職德育教育關(guān)鍵在于抓好學(xué)生養(yǎng)成教育。

一是獨(dú)立生活的養(yǎng)成。針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際,從學(xué)生的不良行為習(xí)慣入手,可以通過在學(xué)生中開展“十會(huì)十不”的活動(dòng),規(guī)范學(xué)生的行為,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的目的?!笆畷?huì)十不”,即會(huì)打扮不新異;會(huì)走路不跑步;會(huì)吃飯不浪費(fèi);會(huì)說話不粗魯;會(huì)清掃不亂扔;會(huì)交往不庸俗;會(huì)鍛煉不偷懶;會(huì)愛護(hù)不損壞;會(huì)聽課不頂撞;會(huì)坦誠(chéng)不說謊。

二是文明禮儀的養(yǎng)成。文明禮儀從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等。養(yǎng)成文明識(shí)禮的好習(xí)慣,對(duì)中職生身心健康的發(fā)展、增強(qiáng)自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性等都會(huì)產(chǎn)生積極的影響,形成良好的班風(fēng),促進(jìn)學(xué)生全面提高。

三是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的前提與保證,是學(xué)生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。一要一心向?qū)W,在注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),關(guān)注學(xué)習(xí)身邊人、身邊事;二要樹立終身學(xué)習(xí)的理念;三要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思維邏輯方法;四要開拓思維、大膽創(chuàng)新。

四是安全意識(shí)的養(yǎng)成。安全是一切活動(dòng)的前提,切實(shí)增強(qiáng)安全意識(shí),時(shí)刻牢記“安全第一”的思想是順利開展各項(xiàng)活動(dòng)的保障。讓中職生分辨是非,中職生的自我防范意識(shí)淡薄,在校期間很容易上當(dāng)受騙。

(三)充分利用校內(nèi)外環(huán)境熏陶學(xué)生的道德品質(zhì)。

家庭方面:首先,家長(zhǎng)不僅要重視中職生的專業(yè)素質(zhì),還要重視其思想政治教育。其次,家庭德育中要注重中職生的行為習(xí)慣培養(yǎng)。再次,對(duì)其進(jìn)行愛心教育、文明教育、勞動(dòng)教育和品德教育。

學(xué)校方面:學(xué)校要堅(jiān)持“教書與育人相結(jié)合”的原則,主要措施有:一是教育必須堅(jiān)持以人為本。堅(jiān)持以人為本,就是堅(jiān)持把育人放在首位,必須尊重、關(guān)懷、理解、信任學(xué)生;二是充分發(fā)揮政治理論課程的思想政治教育主導(dǎo)作用;三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),特別是加強(qiáng)班主任和思政教師隊(duì)伍的建設(shè);四是開展形式多樣的校園文化活動(dòng),營(yíng)造良好的育人氛圍。

社會(huì)方面:首先,社會(huì)應(yīng)重視中職生,為其思想政治教育創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。其次,有關(guān)部門設(shè)立貧困學(xué)生思想政治工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),進(jìn)一步完善貧困學(xué)生資助體系。最后,進(jìn)一步改革和完善現(xiàn)有資助體系,為貧困學(xué)生順利入學(xué)、正常學(xué)習(xí)提供保障,解除他們的后顧之憂,使他們安心學(xué)習(xí),努力奮斗。

參考文獻(xiàn):

第6篇:勞動(dòng)教育面臨的困難范文

安東尼奧·羅賓曾經(jīng)說過“個(gè)人自身的潛能猶如沉寂的火山,一旦被叩醒,便會(huì)產(chǎn)生所向披靡的駭人力量。人類的潛能巨大,特別是人的大腦,蘊(yùn)藏著無法估計(jì)的潛力?!眲诩冀虒W(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)來進(jìn)行教學(xué)將更有利于激發(fā)學(xué)生的潛能,有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展,試想:縫紉課上,同學(xué)們穿著自己設(shè)計(jì)的服裝走在T形舞臺(tái)展示自己優(yōu)美的體態(tài);木工課上,一件件作品正在進(jìn)行著“慈善義拍”;工藝課上,同學(xué)們將自己的作品搬到了展覽館展出;技術(shù)課上,同學(xué)們正在對(duì)自己的設(shè)計(jì)品“慷慨陳詞”…這樣的勞技課應(yīng)該是學(xué)生最愿意上的吧。

那到底在我們的勞技課教學(xué)中應(yīng)如何開展研究性學(xué)習(xí)呢?如何在研究性學(xué)習(xí)過程發(fā)揮勞技教師的作用呢?

一、 合理正確的研究方法,使學(xué)習(xí)效率更高:

在勞技教學(xué)中通常使用一種特殊的研究性學(xué)習(xí)方式——以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)方法。

以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)是課堂活動(dòng)的一種模式。它改變了短促的、單一的、以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué),取而代之的是強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期的、跨學(xué)科的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng),并結(jié)合現(xiàn)實(shí)世界中的問題與實(shí)踐。

“以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)”開始時(shí)一般都會(huì)在學(xué)生頭腦中預(yù)先勾畫出一個(gè)最終結(jié)果——作品或“人工制品”。這個(gè)“作品”的完成需要一些專門的知識(shí)和技能,以及能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,教師在確定研究課題時(shí),不僅要考慮到勞技課技術(shù)方面的因素,還應(yīng)考慮到此項(xiàng)研究是否能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,是否能發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的,是否能促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)交往能力等相關(guān)因素。比如,在木工教學(xué)中,確定課題可以進(jìn)行考慮環(huán)保節(jié)能的研究;在工藝教學(xué)中,可以進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的研究,在縫紉教學(xué)中,可以進(jìn)行現(xiàn)代時(shí)裝與古典時(shí)裝的研究等。與其他的研究性課程一樣,在研究之前一定要確定一個(gè)學(xué)生感興趣,而又內(nèi)容豐富的課題,這對(duì)整個(gè)研究過程是至關(guān)重要的。

“以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)”所用的是一個(gè)“生產(chǎn)模式”:首先,學(xué)生要明確創(chuàng)造“作品”的目的及了解作品的觀眾。他們需要研究課題,設(shè)計(jì)作品,制訂一個(gè)項(xiàng)目研究的計(jì)劃;然后,學(xué)生開始項(xiàng)目研究,解決在研究過程中出現(xiàn)的問題,并最終完成他們的作品;最后,學(xué)生可以通過各種手段,如舉辦展覽會(huì)、拍賣會(huì)、時(shí)裝秀、總結(jié)報(bào)告等,展示他們的作品,并對(duì)他們的工作進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。整個(gè)過程都是真實(shí)的,學(xué)生運(yùn)用自己的思想和方法親手完成這個(gè)工作,是現(xiàn)實(shí)世界生產(chǎn)活動(dòng)的一個(gè)反映。

二、 在勞技教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)中,發(fā)揮教師的地位和作用:

在勞技教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)中,教師的地位和作用發(fā)生了巨大的改變。他不再僅僅是技術(shù)的傳授者,更是學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者、參與者、組織者、協(xié)作者。

1.教師是技術(shù)的傳授者

在勞技教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生在制作某件物品時(shí),總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的技術(shù)問題,比如,木工課上不會(huì)使用鋸子,電工課上不會(huì)使用電烙鐵,這些技術(shù)問題雖然可以讓學(xué)生自行來查找資料,學(xué)習(xí)它們使用方法和操作技巧,但是如果這些操作方面的技術(shù)掌握不當(dāng),會(huì)給學(xué)生帶來巨大的傷害,是非常危險(xiǎn)的,所以這些不可能讓學(xué)生來自行探究學(xué)習(xí),只能通過教師的講授來讓學(xué)生接受掌握。

教師的講解和示范是技能教學(xué)的基本功,它是使學(xué)生建立視覺表象,形成操作技能的重要基礎(chǔ)。教師作為一個(gè)技術(shù)的傳授者,在傳授技術(shù)時(shí)應(yīng)采用合理的教學(xué)方式,通過生動(dòng)活潑的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生容易接受。

2.教師是參與者、學(xué)習(xí)者

在新的勞技教學(xué)研究性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅僅面對(duì)的是技術(shù)問題,還要面臨更多的研究問題,這些研究問題不受單科知識(shí)的局限,更多的關(guān)注社會(huì)和現(xiàn)實(shí)。比如,在縫紉課上,學(xué)生要了解當(dāng)今服裝的發(fā)展趨勢(shì)和展示方法;小組合作中,學(xué)生要學(xué)會(huì)相互理解、相互合作……這就使教師失去了專業(yè)優(yōu)勢(shì),就會(huì)經(jīng)常感到自己與學(xué)生處于同一起跑線上。

當(dāng)教師感到自己知識(shí)、能力上的不足時(shí),他就必須彎下腰來,同學(xué)生們打成一片共同研究探討各種問題。教師就必須去熟悉研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容,去重新許許多多新的知識(shí),向書本學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí),真正成為研究性學(xué)習(xí)的參與者和學(xué)習(xí)者。

3.教師是組織者、協(xié)作者

在勞技教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生是分小組開展研究活動(dòng)的,他們?cè)谘芯繒r(shí)會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問題,比如,某個(gè)同學(xué)在上網(wǎng)查找資料是一直在聊天;某個(gè)小組在研究時(shí)發(fā)生巨大的爭(zhēng)執(zhí);某個(gè)同學(xué)一會(huì)兒有被鋸子割傷了等等形形的問題,所以,教師在作為學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)習(xí)者的同時(shí),必須牢記自己另外一個(gè)地位:學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)作者。

作為一個(gè)組織者,教師應(yīng)當(dāng)合理的組織學(xué)生開展研究活動(dòng),利用學(xué)生小組的自我管理和教師的宏觀管理,使學(xué)生的研究時(shí)刻都能順利進(jìn)行。

作為一個(gè)協(xié)作者,教師應(yīng)當(dāng)做好每個(gè)小組成員的思想工作,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性,以便研究順利開展;教師還應(yīng)當(dāng)在研究過程中不時(shí)地給學(xué)生一點(diǎn)建議、一點(diǎn)關(guān)心,并多給學(xué)生一點(diǎn)鼓勵(lì),解決一些在研究過程中出現(xiàn)的問題。

三、 通過研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生各方面能力:

1.獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)

勞技課上特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),掌握各種技術(shù)技巧,逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,從而產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

2.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

勞技教學(xué)中通過研究性學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中,通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,設(shè)計(jì)解決問題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力

研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生圍繞選定的主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的,通過研究性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過多種途徑獲取有效信息,收集有用材料,學(xué)會(huì)整理與歸納信息,使勞技課的實(shí)踐操作事半功倍。

4.學(xué)會(huì)分享與合作

合作的意識(shí)和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在研究性學(xué)習(xí)的勞技實(shí)踐操作過程中,小組活動(dòng)是研究學(xué)習(xí)的基本形式,建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激勵(lì)學(xué)生之間互相合作,可使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展,特長(zhǎng)得以鍛煉,人人進(jìn)步;以小組團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向,可激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力,強(qiáng)化合作意識(shí),努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

5.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

在勞技教學(xué)中完成一件作品需要精確的測(cè)量、準(zhǔn)確的計(jì)算和高質(zhì)量的加工,要讓學(xué)生知道只有高質(zhì)量的產(chǎn)品才有廣大的市場(chǎng),所以在研究性學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)真、塌實(shí)的探究,實(shí)事求是來獲得結(jié)論,尊重他人的想法和成果,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

第7篇:勞動(dòng)教育面臨的困難范文

關(guān)鍵詞:公共藝術(shù)教育 公共美術(shù)教育 師范類大學(xué)生 綜合能力

0引言

我國(guó)對(duì)如何在學(xué)校里開展藝術(shù)教育工作以及未來的發(fā)展情況進(jìn)行了二十一世紀(jì)最初十年的詳細(xì)規(guī)劃,要在高校里廣泛開設(shè)藝術(shù)選修課程,開展一系列校內(nèi)校外的藝術(shù)活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育的重視。最后在結(jié)合所有教育階段的基礎(chǔ)上建立一個(gè)完整而系統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)??梢姡覈?guó)越來越重視對(duì)藝術(shù)專業(yè)的教育工作,這是高等學(xué)校的一個(gè)重要教育目標(biāo)。

1公共美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)情況

公共美術(shù)教育在高校教育中一直不是很受重視,常常被教育界所忽視。雖然隨著國(guó)家和學(xué)校越來越認(rèn)識(shí)到公共美術(shù)教育的重要性,并將它作為重點(diǎn)發(fā)展的對(duì)象,但每個(gè)學(xué)校的開展情況不一,而且在實(shí)踐的過程中出現(xiàn)了很多問題。在課程設(shè)置方面,美術(shù)方面的公共課程沒有形成一個(gè)完整的體系,比較松散和凌亂,教育目標(biāo)不明確也比較單一。而且在教學(xué)的實(shí)際操作過程中也比較隨意,考核標(biāo)準(zhǔn)過低,公共美術(shù)教育只是成為表面文章,落實(shí)的力度也不大。從師資力量來看,公共美術(shù)課程多是由藝術(shù)教師擔(dān)任,而他們把重心都放在專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上,忽視了公共藝術(shù)教育,只是走走形式。從機(jī)構(gòu)設(shè)置來看,機(jī)構(gòu)松散,缺乏統(tǒng)一的管理和健全的體制,投入的精力不夠,教學(xué)設(shè)備也十分簡(jiǎn)陋。

2 公共美術(shù)教育對(duì)師范類大學(xué)生綜合能力的影響

美術(shù)作為德智體美勞全面素質(zhì)的一個(gè)重要方面,是學(xué)校教育不能忽視的重要學(xué)科。公共美術(shù)教育對(duì)師范類的大學(xué)生所產(chǎn)生的作用有很多。公共美術(shù)教育的目標(biāo)是對(duì)大學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展,這也是公共藝術(shù)教育能夠發(fā)揮出來的重要作用。沒有公共美術(shù)教育,大學(xué)生的全面素質(zhì)就不夠完整,綜合能力也不夠完善。師范類的大學(xué)生作為未來教育事業(yè)的支撐者和建設(shè)者,決定了中國(guó)下一代學(xué)生的質(zhì)量和社會(huì)建設(shè)的發(fā)展。他們更需要具備全方面的能力,而公共美術(shù)教育正是培養(yǎng)綜合能力的重要方法。加強(qiáng)公共美術(shù)教育,極大程度上影響了師范類大學(xué)生的綜合能力的提高。

2.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和文化涵養(yǎng)

美術(shù)是美好事物的象征,以抽象的方式來表達(dá)美。學(xué)習(xí)美術(shù)可以使人們對(duì)美好的事物更加具有鑒別能力,能夠發(fā)現(xiàn)世界上的美,以及心靈的美,發(fā)自內(nèi)心感受到美。在體驗(yàn)美好的過程中,也能創(chuàng)造美好。美術(shù)還包含了許多文化,學(xué)習(xí)藝術(shù)也有利于學(xué)生吸取文化知識(shí),豐富其內(nèi)心世界和精神世界,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)方面和文化方面的涵養(yǎng)。

2.2有利于促進(jìn)學(xué)生的生理心理健康

美術(shù)教育使得學(xué)生從藝術(shù)中獲取美好感受,平復(fù)浮躁的心情,更加輕松和愉悅,從而樹立積極、健康。樂觀的心態(tài),使得人格更加健全。美術(shù)教育能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),控制自己的情緒,在面臨困難時(shí)能更理性的對(duì)待,承受住一切壓力。美術(shù)教育有利于學(xué)生的心理健康,同時(shí)也能保證生理上的舒適和健康。

2.3有利于豐富學(xué)生的思想境界

美術(shù)所蘊(yùn)含的情感是十分豐富和復(fù)雜的,美術(shù)教育能夠傳遞美感、道德感、責(zé)任感等高級(jí)情感,培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)情感,豐富其思想層面,成為一個(gè)會(huì)審視美好,具有高尚思想品德的人。美術(shù)教育能夠使學(xué)生對(duì)世界和人生樹立正確的思想觀念,對(duì)價(jià)值評(píng)判有了正確的標(biāo)準(zhǔn),從而能指導(dǎo)自己怎么樣為人處事。

2.4有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力是學(xué)生必備的一項(xiàng)能力,具有創(chuàng)新精神的學(xué)生是目前學(xué)校的主要教育目標(biāo)。美術(shù)是人們通過對(duì)生活中的美好感受而創(chuàng)造出來的,富含創(chuàng)造力,學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中能夠充分體會(huì)到其中的創(chuàng)造性。美術(shù)更加感性,更加自由,可以讓學(xué)生可以充分發(fā)揮想象,思維更加活躍,思路更加開闊,樹立創(chuàng)新意識(shí),塑造創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3公共美術(shù)教育與大學(xué)生綜合能力的關(guān)系

美術(shù)方面的公共教育對(duì)大學(xué)生的綜合能力發(fā)揮著巨大作用,美術(shù)方面的公共教育有助于提高師范類大學(xué)生的綜合能力,對(duì)人才的塑造起著關(guān)鍵作用。高等教育的未來發(fā)展動(dòng)向是把專業(yè)方面的教育和其他素質(zhì)方面的教育聯(lián)系在一起,使得大學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)都得到發(fā)展。美術(shù)教育作為美育的重要內(nèi)容,對(duì)品德教育、智力教育、體育教育和勞動(dòng)教育等有一定的促進(jìn)作用,實(shí)行公共美術(shù)教育能使得大學(xué)生在思想品德、科學(xué)文化知識(shí)、體育技能和勞動(dòng)觀念上都有一個(gè)很大的進(jìn)步,促進(jìn)大學(xué)生學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

美術(shù)教育跟其他具體形式的教育方法不一樣,它是比較抽象的,不好進(jìn)行實(shí)際的操作,它所產(chǎn)生的教學(xué)效果比較緩慢,而且也很難具體化。正因?yàn)槊佬g(shù)教育的模糊性和撲捉不到、無處不在的特點(diǎn),才使得美術(shù)教育能夠滲入到各個(gè)學(xué)科,體現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域,與其他教育內(nèi)容一起共同發(fā)揮作用,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和素質(zhì)的培養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生的交流技能,深厚學(xué)生的文化知識(shí)內(nèi)涵,提高學(xué)生的審美意識(shí),樹立學(xué)生的創(chuàng)新精神,樹立正確的道德品質(zhì),塑造健康的身心狀態(tài),豐富學(xué)生的精神世界,使得大學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

4公共美術(shù)教育促進(jìn)師范類大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方案

公共美術(shù)教育在師范類大學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可磨滅的重要影響,為了更好地發(fā)揮這一作用,公共藝術(shù)教育需要制定出一系列行之有效的培養(yǎng)方案。

4.1深化教育體制,完善教育結(jié)構(gòu)

公共美術(shù)教育要想促進(jìn)學(xué)生的綜合能力,首先需要改善教育體制,使結(jié)構(gòu)更加合理化和系統(tǒng)化。以主管部門為中心,以監(jiān)督部門為附屬,把教學(xué)部門作為重點(diǎn),把各個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)和行政機(jī)構(gòu)結(jié)合起來,一起促進(jìn)公共美術(shù)教育的發(fā)展。還要建立健全的教育機(jī)制,制定完整的教育目標(biāo),促進(jìn)美術(shù)教育與其他教育內(nèi)容之間的相互作用,建立多層次而全面系統(tǒng)的教育體系,使得公共美術(shù)教育能更好的發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要作用。

4.2改變課程設(shè)置,優(yōu)化課程系統(tǒng)

美術(shù)方面的公共課程體系要完整而系統(tǒng),課程設(shè)置要科學(xué)而合理。公共美術(shù)課程的內(nèi)容包括攝影課程、書法課程等多個(gè)學(xué)科,把理論認(rèn)識(shí)、欣賞評(píng)價(jià)和實(shí)際創(chuàng)新結(jié)合起來作為統(tǒng)一的課程目標(biāo)。不僅設(shè)置理論課程,還要開展實(shí)踐活動(dòng),聯(lián)系理論和實(shí)踐。每門課程還應(yīng)有自己相關(guān)的教材,教材符合本課程的內(nèi)容,而且還會(huì)涉及其他課程的內(nèi)容,各個(gè)課程之間相互融合,有重疊的地方,也有獨(dú)有的地方。這樣學(xué)習(xí)公共美術(shù)課時(shí)才能提高學(xué)生在各個(gè)課程中的知識(shí),從而提高學(xué)生的綜合能力。

4.3優(yōu)化師資力量,提高教學(xué)質(zhì)量

公共美術(shù)教育對(duì)教師的要求很高,這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)公共藝術(shù)的大學(xué)生不是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生,他們的知識(shí)水平更高,邏輯思維能力更強(qiáng),堅(jiān)持自主地位,有獨(dú)立思考能力和批判創(chuàng)新精神。從事公共美術(shù)教育的教師需要具備深厚的藝術(shù)知識(shí),優(yōu)秀的藝術(shù)技能,還要涉獵廣泛的其他學(xué)科知識(shí),更要有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,才能教好學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)的大學(xué)生。所以高等學(xué)校需要在公共美術(shù)教育中,塑造優(yōu)秀高效的師資力量,提高教師各個(gè)方面的素質(zhì),從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

4.4改善教學(xué)環(huán)境,活躍藝術(shù)氛圍

公共美術(shù)教育需要建立完善的教學(xué)設(shè)備,比如畫室、工藝制作工作室等,增加有用的教學(xué)資源,比如書籍、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)資源等,這是保證教學(xué)順利有效進(jìn)行的重要方法。高等學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)公共美術(shù)教育事業(yè)的人力、物力和財(cái)力的投入力度,教師隊(duì)伍更強(qiáng)大,物資設(shè)備更齊全,學(xué)術(shù)資金更雄厚,這些作為基礎(chǔ)的后備力量支撐著整個(gè)公共美術(shù)教育的發(fā)展和壯大。

在學(xué)校各個(gè)地方設(shè)置美術(shù)相關(guān)方面的宣傳欄目,大力宣揚(yáng)美術(shù)知識(shí),營(yíng)造一個(gè)藝術(shù)氣息濃厚的良好校園氛圍。高等學(xué)校還應(yīng)該開展各種課外美術(shù)活動(dòng)、比賽,比如攝影展覽、書畫展覽、手工藝作品展覽、設(shè)計(jì)展覽等。除此之外,還要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)上的美術(shù)活動(dòng)和會(huì)議,走出校園,多與社會(huì)藝術(shù)潮流進(jìn)行交流,開拓自己的藝術(shù)視野。這樣一個(gè)活躍。輕松的藝術(shù)校園氣氛,讓每個(gè)學(xué)生都生活在藝術(shù)的海洋里,能夠感受到藝術(shù)體現(xiàn)出的美好,從而豐富學(xué)生的精神世界,促進(jìn)學(xué)生的綜合能力。

5 結(jié)語

在今天的高等學(xué)校中,素質(zhì)教育是主要目標(biāo),高校教育著重促進(jìn)學(xué)生的各方面素質(zhì)。公共美術(shù)教育必然發(fā)揮著不可忽視的作用,尤其是對(duì)師范類大學(xué)生來說。師范類的大學(xué)生作為下一代教育者,應(yīng)該具備多個(gè)方面的才能,良好的交流能力,深厚的文化底蘊(yùn),獨(dú)特的創(chuàng)新精神,高尚的道德品質(zhì),健康的身心狀態(tài),豐富的精神世界,使得師范類的大學(xué)生成為具備綜合能力的人才。為此,公共美術(shù)教育應(yīng)該改變教育體制,使結(jié)構(gòu)更加合理化和系統(tǒng)化,建立健全的教育機(jī)制;課程體系要完整而系統(tǒng),課程設(shè)置要科學(xué)而合理;塑造優(yōu)秀高效的師資力量,提高教師各個(gè)方面的素質(zhì);最后要改善教學(xué)環(huán)境,活躍藝術(shù)氛圍。

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第8篇:勞動(dòng)教育面臨的困難范文

[關(guān)鍵詞] 中小企業(yè);出口貿(mào)易;就業(yè)增長(zhǎng)

[中圖分類號(hào)] F746.12 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 2095-3283(2012)06-0024-02

一、中小企業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位與作用

在我國(guó)中小企業(yè)創(chuàng)造了60%的GDP,貢獻(xiàn)了50%的稅收,占據(jù)60%的社會(huì)總銷售額,吸納了80%的城鎮(zhèn)就業(yè)。根據(jù)2011年《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》和2011年《中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)年鑒》的數(shù)據(jù)顯示,2010年我國(guó)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入500萬元以上的中小型工業(yè)企業(yè)共449130家,占規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)總數(shù)的99.17%,總產(chǎn)值達(dá)468644億元,占全部工業(yè)企業(yè)總產(chǎn)值的67.08%,上繳稅金18176億元,占全部工業(yè)企業(yè)上繳稅金總額的54.01%。中小企業(yè)不僅在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)中起到舉足輕重的作用,其在對(duì)外貿(mào)易中也占據(jù)半壁江山,2010年中小型工業(yè)企業(yè)出貨值為49195億元,占全部工業(yè)企業(yè)出貨值的54.72%。

一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)活力在很大程度上取決于中小企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況,中小企業(yè)不僅是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、促進(jìn)就業(yè)的重要力量,同時(shí)也是一國(guó)經(jīng)濟(jì)抵御外部經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)。2008年爆發(fā)的國(guó)際金融危機(jī)導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷,期間德國(guó)經(jīng)濟(jì)能夠較快地走出困境,就得益于其擁有大量素有“隱形冠軍”稱號(hào)的中小企業(yè),這些企業(yè)依靠精專的技術(shù)和高質(zhì)量的管理創(chuàng)造出卓越的市場(chǎng)業(yè)績(jī)。同樣我國(guó)廣大中小企業(yè)對(duì)平衡經(jīng)濟(jì)波動(dòng)也起到不可替代的作用。受國(guó)際金融危機(jī)影響,2009年,我國(guó)出口貿(mào)易額為12016.1億美元,同比下降16%。2007年,我國(guó)大型工業(yè)企業(yè)的出貨值增長(zhǎng)率為39%,顯著高于中小企業(yè),但到2008年,其出貨值增長(zhǎng)率僅為4.2%,分別低于中、小型工業(yè)企業(yè)4和10個(gè)百分點(diǎn),而在出口形勢(shì)最為困難的2009年,大型企業(yè)和中小企業(yè)的出貨值增長(zhǎng)率大體持平,為-12.1%左右,到2010年,大型企業(yè)又恢復(fù)了較高水平的出口增長(zhǎng)率,達(dá)到33.3%,顯著高于中小企業(yè)的平均水平。中小企業(yè)在國(guó)際化經(jīng)營(yíng)中的貿(mào)易增長(zhǎng)呈較為穩(wěn)定,有利于平衡因國(guó)際市場(chǎng)需求波動(dòng)而對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的沖擊。

二、中小企業(yè)出口貿(mào)易與就業(yè)促進(jìn)

從數(shù)量上看,我國(guó)的中小企業(yè)多數(shù)為私營(yíng)企業(yè),這些企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中受到資金少、渠道單一等現(xiàn)實(shí)條件的制約,企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)總體上較為落后,企業(yè)進(jìn)行的科研活動(dòng)相對(duì)較少,創(chuàng)新資金投入微薄,在生產(chǎn)技術(shù)上通常是采取“拿來主義”的辦法,即將外國(guó)成熟技術(shù)直接引入企業(yè)加以使用,這些技術(shù)一般是已經(jīng)被國(guó)外所淘汰的、水平相對(duì)較低的技術(shù)。

技術(shù)上的“拿來主義”有利于發(fā)展中國(guó)家中小企業(yè)發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì),能夠以相對(duì)較為低廉的成本獲取現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)能力。這不僅為企業(yè)盈利提供可能,也為增加出口創(chuàng)匯、提高全社會(huì)就業(yè)率提供了條件,但同時(shí)中小企業(yè)對(duì)陳舊技術(shù)的抱殘守缺也制約了工業(yè)技術(shù)升級(jí)的步伐和出口商品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。表1顯示,2006—2010年我國(guó)中小型工業(yè)企業(yè)出貨值占全部工業(yè)企業(yè)出貨值比重平均為54.72%,這顯示中小企業(yè)在對(duì)外貿(mào)易中占有相當(dāng)重要的地位。同時(shí),中小企業(yè)出貨值占總產(chǎn)值的比重超過10%,但近年來呈現(xiàn)明顯的下降趨勢(shì),從2006年的17.9%下降到2010年的10.5%,這在一定程度上說明,中小企業(yè)外向型經(jīng)濟(jì)特征正在弱化。這主要是源自于中小企業(yè)自身出口能力在減弱,雖然中小企業(yè)數(shù)量及其產(chǎn)量也在增多。

從中小企業(yè)的內(nèi)部行業(yè)結(jié)構(gòu)上看,出口中小企業(yè)主要集中在傳統(tǒng)制造業(yè)部門。根據(jù)《2010年中國(guó)中小企業(yè)年鑒》數(shù)據(jù)顯示,如紡織服裝業(yè)、金屬制品業(yè)、化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)等傳統(tǒng)制造業(yè)是中小企業(yè)出口傾向較高的行業(yè),即在這些行業(yè)中由中小企業(yè)完成的產(chǎn)品出口比重相對(duì)較高,例如2009年紡織及紡織服裝行業(yè)出貨值為6878億元,其中中小企業(yè)完成5915.8億元,占比超過86%;而在代表現(xiàn)代科技水平的通信設(shè)備、計(jì)算機(jī)及其他電子設(shè)備制造業(yè)和化學(xué)纖維制造業(yè)等行業(yè)中,中小企業(yè)出口所占份額相對(duì)較小,如2009年我國(guó)通信設(shè)備、計(jì)算機(jī)及其他電子設(shè)備制造業(yè)出貨值為27224億元,其中中小企業(yè)完成出貨值為8111.5億元,占比僅約30%,這反映中小企業(yè)總體上在高技術(shù)產(chǎn)品制造領(lǐng)域還缺乏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

按西方國(guó)際貿(mào)易理論,發(fā)展中國(guó)家的企業(yè)使用相對(duì)較為落后的技術(shù)可以盡快掌握它,同時(shí)落后技術(shù)與企業(yè)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng),可以幫助企業(yè)在進(jìn)入市場(chǎng)的最初階段即獲取經(jīng)營(yíng)收益。中小企業(yè)獲取了成熟技術(shù)以后,通過管理創(chuàng)新和技術(shù)改造的辦法,調(diào)整生產(chǎn)過程中的要素投入比例來實(shí)現(xiàn)節(jié)約總成本的目的,即使用相對(duì)較為廉價(jià)的勞動(dòng)要素替代相對(duì)較為昂貴的資本要素,這就在一定程度上進(jìn)一步增加企業(yè)吸納勞動(dòng)力就業(yè)的可能。產(chǎn)品總成本的降低有利于增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,從而提高其產(chǎn)品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)的機(jī)會(huì)。對(duì)中小企業(yè)而言,其技術(shù)能力可以從企業(yè)的出口商品結(jié)構(gòu)中反映出來。2009年,我國(guó)中小企業(yè)中傳統(tǒng)行業(yè)企業(yè)(出貨值高于100億元的企業(yè))的出貨值約占全部出貨值的50%,這一比率相對(duì)低于前幾年的水平,即在中小企業(yè)的出口中,產(chǎn)品結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)逐漸優(yōu)化的趨勢(shì)。另一方面,從每單位出口額帶來的就業(yè)增量來看,傳統(tǒng)制造業(yè)部門要顯著高于現(xiàn)代制造業(yè)部門,這反映出隨著資本有機(jī)構(gòu)成的不斷提高,資本對(duì)勞動(dòng)的替代是必然的趨勢(shì)。在當(dāng)前我國(guó)面臨較大就業(yè)壓力的情況下,促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展、增加出口是帶動(dòng)全社會(huì)勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑之一。但是,隨著中小企業(yè)的技術(shù)實(shí)力不斷提高,生產(chǎn)投入中勞動(dòng)逐漸被資本要素所替代,資本要素的收入份額顯著提高,而勞動(dòng)要素的收入份額不斷下降,所以在積極擴(kuò)大中小企業(yè)出口貿(mào)易的基礎(chǔ)上要著重?cái)U(kuò)大中小企業(yè)就業(yè)吸納效應(yīng)。

三、中小企業(yè)以出口帶動(dòng)就業(yè)中存在的問題

從宏觀政策上看,擴(kuò)大出口的政策本質(zhì)是要通過增加外部需求的辦法來擴(kuò)大國(guó)內(nèi)就業(yè),以消化國(guó)內(nèi)剩余勞動(dòng)力,但是長(zhǎng)期以來,中小企業(yè)出口貿(mào)易就業(yè)效應(yīng)的發(fā)揮受到多重因素的制約。

第一,傳統(tǒng)的加工貿(mào)易依賴兩頭在外的增長(zhǎng)模式,對(duì)就業(yè)的帶動(dòng)效果有限。加工貿(mào)易在我國(guó)對(duì)外貿(mào)易中占據(jù)很大的比重,2010年我國(guó)加工貿(mào)易出口額8354億美元,占出口總額的44%。而加工貿(mào)易企業(yè)中,中小企業(yè)占較大比重,并利用勞動(dòng)力資源豐富、勞動(dòng)報(bào)酬低廉的優(yōu)勢(shì)開展代工生產(chǎn)。盡管加工貿(mào)易的“大進(jìn)大出”帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)就業(yè)的提高,但是由于加工貿(mào)易企業(yè)的生產(chǎn)物料基本上來自國(guó)外并且多是產(chǎn)成品,尤其是中間產(chǎn)品,國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)的滲透作用相對(duì)較小,所以中小企業(yè)的加工貿(mào)易對(duì)就業(yè)的帶動(dòng)作用只體現(xiàn)在中間的加工生產(chǎn)環(huán)節(jié),其對(duì)上下游產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)作用相對(duì)較小,就業(yè)的行業(yè)間聯(lián)動(dòng)作用相對(duì)較小。

第二,出口型中小企業(yè)地區(qū)分布不均。受歷史和地理因素的影響,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在地域上分部有著顯著的非均衡性,這一特點(diǎn)也體現(xiàn)在中小企業(yè)的地區(qū)分布不平衡上。2009年,占企業(yè)總數(shù)65.3%的中小企業(yè)位于東部沿海地區(qū),而中西部地區(qū)的中小企業(yè)數(shù)量占比不到30%,這一數(shù)據(jù)與2005年的情況相比基本相似。根據(jù)中國(guó)中小企業(yè)國(guó)際合作協(xié)會(huì)在《中國(guó)工業(yè)類中小企業(yè)出口額最大500家分析報(bào)告2005—2010》中的數(shù)據(jù),2005年出口額最大的500家企業(yè)中有478家企業(yè)分布在東部地區(qū),其出貨值為6345.23億元,占這500家企業(yè)的全部出貨值的97.52%;2009年,東部地區(qū)企業(yè)數(shù)量475家,出貨值為7264.30億元,占出貨值總額的94.96%。大量的出口型中小企業(yè)集中的東南沿海地區(qū)主要是因?yàn)樵摰貐^(qū)有著較為寬松的政策環(huán)境和相對(duì)廉價(jià)的經(jīng)濟(jì)資源,但是隨著東南亞其他新興市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,東南沿海地區(qū)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)開始逐漸弱化,部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),尤其是加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)受到成本壓力開始逐漸向經(jīng)濟(jì)資源更加廉價(jià)的其他國(guó)家轉(zhuǎn)移,從而限制了出口型中小企業(yè)就業(yè)帶動(dòng)效應(yīng)的發(fā)揮。

第三,人才資源缺乏限制了出口型中小企業(yè)的發(fā)展。長(zhǎng)期以來,在我國(guó)的勞動(dòng)教育中通常只注重單一勞動(dòng)技能的培訓(xùn)而忽視對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。我國(guó)的中小企業(yè)受到多重條件的制約在復(fù)雜而艱難的生存環(huán)境中成長(zhǎng)起來,面對(duì)越發(fā)激烈的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),中小企業(yè)要想生存并不斷壯大,需要懂管理、擅經(jīng)營(yíng)的優(yōu)秀企業(yè)家來領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)。同時(shí),普通勞動(dòng)者掌握的實(shí)際技能與企業(yè)需求脫軌也是制約就業(yè)增長(zhǎng)的原因之一。

四、對(duì)策建議

第一,加強(qiáng)對(duì)企業(yè)家精神培養(yǎng)和對(duì)普通勞動(dòng)者就業(yè)技能的培訓(xùn)。應(yīng)在學(xué)校教育中就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng),增加創(chuàng)業(yè)類課程的開設(shè),使得學(xué)生在校期間就能得到經(jīng)營(yíng)管理實(shí)用知識(shí)。同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)再就業(yè)勞動(dòng)者的技能培訓(xùn),把流動(dòng)勞動(dòng)人口納入有序的技能培訓(xùn)體系。

第二,以稅收等財(cái)政工具為杠桿,激勵(lì)中小加工貿(mào)易企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),鼓勵(lì)其采購(gòu)國(guó)內(nèi)的原材料和中間產(chǎn)品,通過產(chǎn)業(yè)間的需求聯(lián)動(dòng)機(jī)制帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,把原先的兩頭在外貿(mào)易模式逐漸轉(zhuǎn)變成一頭在外,充分發(fā)揮中小企業(yè)多種貿(mào)易方式的就業(yè)帶動(dòng)作用。

第三,構(gòu)建合理的出口型中小企業(yè)空間布局。一方面要積極引導(dǎo)東南沿海有條件的中小企業(yè)向內(nèi)陸地區(qū)轉(zhuǎn)移,用更加優(yōu)惠的落地政策和廉價(jià)的勞動(dòng)力資源等條件吸引中小企業(yè)向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移;另一方面可以通過聯(lián)合生產(chǎn)、原材料專供等辦法,鼓勵(lì)中西部地區(qū)有條件的中小企業(yè)和東部地區(qū)企業(yè)進(jìn)行合作,促進(jìn)中西部地區(qū)的中小企業(yè)發(fā)展出口貿(mào)易,從而帶動(dòng)就業(yè)增長(zhǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

第9篇:勞動(dòng)教育面臨的困難范文

求真務(wù)實(shí),校加大了各項(xiàng)管理。真抓實(shí)干,全面提高質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)教師文化創(chuàng)建,使我校的校園文化創(chuàng)建內(nèi)容更加豐富;教師整體水平和精神煥然一新。采取一系列措施強(qiáng)化師德修養(yǎng)、師德形象,使全體教師言行文明、勤學(xué)上進(jìn),愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),真正讓教師文化邁上一個(gè)新臺(tái)階,并用良好的教師文化帶動(dòng)整個(gè)校園文化的大發(fā)展大進(jìn)步。校召開了教代會(huì),強(qiáng)化民主管理,強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍創(chuàng)建。教育教學(xué)質(zhì)量的提升方面,校在繼續(xù)抓好校園文化環(huán)境創(chuàng)建的同時(shí),更好地突出教學(xué)常規(guī)的過程和細(xì)節(jié)的管理,艱苦奮斗,狠抓落實(shí),切實(shí)提高各科教學(xué)質(zhì)量;期末考試之后,校嚴(yán)格按照學(xué)校管理制度,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,兌現(xiàn)績(jī)效工資

二、教學(xué)質(zhì)量的情況

學(xué)校的生命線是什么?就是教育教學(xué)質(zhì)量。不管東南西北風(fēng),狠抓質(zhì)量不放松,這是我校的一句口號(hào)。

雖然近幾年來,我校的辦學(xué)條件舊貌換了新顏,我校的校園文化也是亮點(diǎn)紛呈,這些改變了社會(huì)各界對(duì)我校的看法,贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。但是,由于生源素質(zhì)等客觀原因,盡管我校教育教學(xué)成績(jī)逐年上升,但與縣城中學(xué)及發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比,還不同程度地存在差距。正因?yàn)榇嬖诓罹?,我們?chuàng)建人民滿意學(xué)校的斗志不減、決心彌堅(jiān)。我校積極響教育局的號(hào)召,大張旗鼓抓管理,旗幟鮮明抓質(zhì)量,現(xiàn)在我校已經(jīng)有了一個(gè)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。近幾年來,我??忌现锌?、高考均取得可喜成績(jī),尤其打造出藝體特色品牌,成為縣高中教育教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

我校樹立了全面發(fā)展的質(zhì)量觀,堅(jiān)持德育為首、智育為本、德智體美勞五育并舉的原則,真正把素質(zhì)教育落實(shí)到教育教學(xué)中。我校從廣義上理解“質(zhì)量”,那就是為了把教育教學(xué)工作搞好,后勤服務(wù)是高質(zhì)量服務(wù),任課教師有高質(zhì)量的素質(zhì),校內(nèi)各項(xiàng)管理要向高標(biāo)準(zhǔn)看齊。因?yàn)橹挥蟹?wù)優(yōu)、素質(zhì)高、管理強(qiáng),教育教學(xué)這項(xiàng)中心工作才有提升的基礎(chǔ),可持續(xù)發(fā)展的條件。

在抓教育教學(xué)質(zhì)量的過程中,我校加強(qiáng)檢查的力度,常規(guī)教學(xué)一月一檢查,對(duì)做得好的教師通報(bào)表?yè)P(yáng),對(duì)不合格者當(dāng)月處罰。加大檢測(cè)的密度,各學(xué)科要求單元章節(jié)檢測(cè),九年級(jí)實(shí)行月考制,并加強(qiáng)誠(chéng)信考試教育,嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)考紀(jì),做到學(xué)生成績(jī)沒有水分。優(yōu)化獎(jiǎng)勵(lì)的政策,實(shí)行多勞多得、優(yōu)工優(yōu)酬,對(duì)工作量重,教學(xué)質(zhì)量高,管理效果好的教師以獎(jiǎng)代補(bǔ),激勵(lì)教師出成績(jī),鼓勵(lì)教師多拿獎(jiǎng)金。對(duì)于高三、初三,我校從人員、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)各方面予以傾斜。對(duì)于表現(xiàn)好,成績(jī)優(yōu)秀的教師和學(xué)生,我校實(shí)行重獎(jiǎng)。通過這些得力措施,我們就是要達(dá)到一個(gè)目的:讓我校教育教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階,把我校辦成校園環(huán)境一流、內(nèi)部管理規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量上乘的人民滿意的學(xué)校。

三、學(xué)校管理情況

針對(duì)當(dāng)前存在的一些教育熱點(diǎn)問題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終保持著清醒認(rèn)識(shí),并采取一系列有效措施,進(jìn)一步規(guī)范了教育教學(xué)行為。

1、理直氣壯抓教育教學(xué)質(zhì)量

一是抓管理,促規(guī)范。為了進(jìn)一步增強(qiáng)全體教職工的責(zé)任意識(shí),學(xué)校建立了多元化網(wǎng)絡(luò)管理模式,即領(lǐng)導(dǎo)班子--教導(dǎo)處--政教處--年級(jí)組--教研組--備課組,學(xué)校通過召開“五會(huì)”,即班子會(huì)、教師會(huì)、年級(jí)會(huì)、班主任會(huì)、教研組會(huì),圍繞學(xué)校中心工作,制定新學(xué)年工作計(jì)劃和措施,很抓落實(shí)。

二是抓隊(duì)伍,強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理,抓好廉政創(chuàng)建,加強(qiáng)作風(fēng)創(chuàng)建,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)與管理,積極發(fā)揮骨干帶頭作用,最大限度的搞好全校教師資源的優(yōu)化配置。

三是抓教學(xué),促質(zhì)量。我校本著“優(yōu)化資源,統(tǒng)籌發(fā)展”的原則,進(jìn)一步加強(qiáng)說課制度和集體備課制度,提倡同科教師交流,逐步建立起校際間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的平臺(tái),創(chuàng)設(shè)區(qū)域性的發(fā)展大環(huán)境。

四是抓學(xué)習(xí),促創(chuàng)新。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程教育理論,提高教育教學(xué)水平,學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),提高自身的業(yè)務(wù)技能,完善學(xué)習(xí)制度,以提高廣大教師的教研教改和創(chuàng)新能力。

五是抓和諧,促發(fā)展。加強(qiáng)安全工作的領(lǐng)導(dǎo),抓好學(xué)校安全工作,開展多種形式的安全教育,創(chuàng)建平安校園。加強(qiáng)教育宣傳力度,樹立良好的社會(huì)形象,讓全社會(huì)都能理解教育、關(guān)心支持教育,形成良好的社會(huì)氛圍

2、加強(qiáng)后勤管理,搞好服務(wù)工作

我校后勤工作的總體目標(biāo)是:做到兩個(gè)確保、四個(gè)力爭(zhēng)。

兩個(gè)確保是:確保校園創(chuàng)建、基礎(chǔ)設(shè)施創(chuàng)建及教育教學(xué)、辦公生活用品的維護(hù)、維修、采購(gòu)、保管、供應(yīng)及時(shí)到位;確保學(xué)校財(cái)務(wù)管理規(guī)范、精細(xì),賬物相符。

四個(gè)力爭(zhēng)是:力爭(zhēng)進(jìn)一步完善服務(wù)設(shè)施;力爭(zhēng)進(jìn)一步完備服務(wù)項(xiàng)目:力爭(zhēng)進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量;力爭(zhēng)進(jìn)一步提高服務(wù)效益;

我校加強(qiáng)后勤職工的思想創(chuàng)建,樹立“管理育人,服務(wù)育人”的思想。

本學(xué)年,我們要繼續(xù)堅(jiān)持并強(qiáng)化服務(wù)育人、管理育人的育人原則,全面優(yōu)化后勤管理。要讓后勤工作人員樹立“育人”的觀點(diǎn)和“服務(wù)”的觀點(diǎn),后勤人員要利用與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì),以身立教,對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育、愛護(hù)公共財(cái)務(wù)教育、保護(hù)環(huán)境教育、艱苦奮斗教育等。為了提高管理育人、服務(wù)育人的質(zhì)量,本學(xué)年在后勤職工思想創(chuàng)建方面的主要舉措是:

落實(shí)后勤管理的崗位責(zé)任制。

進(jìn)一步落實(shí)崗位責(zé)任制,做到以崗定人、以職定責(zé)、任務(wù)包干。要按照上級(jí)和學(xué)校的有關(guān)政策,從實(shí)際出發(fā),對(duì)后勤各部門的人員實(shí)行科學(xué)定額、量化管理,改變“干多干少一個(gè)樣,干好干壞一個(gè)樣”的狀況和“鐵飯碗”、“大鍋飯”現(xiàn)象。根據(jù)量化考核情況,在待遇上要分別對(duì)待,適應(yīng)拉開檔次,體現(xiàn)按勞取酬、多勞多得的分配原則,同時(shí)著重解決部分后勤人員人浮于事、出工不出力的現(xiàn)象。學(xué)校要加大對(duì)后勤職工的管理力度,實(shí)行每天簽到制、崗位責(zé)任制。

提高后勤管理人員的法律意識(shí),不斷完善后勤的各項(xiàng)管理制度。

隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的法制觀念逐漸加強(qiáng),如果我們不強(qiáng)化法律意識(shí),不嚴(yán)格依法辦事,就會(huì)使學(xué)校的工作處于被動(dòng)地位。為杜絕各類事故的發(fā)生,要求后勤工作人員必須樹立法律意識(shí),對(duì)自己的管理部門、設(shè)備、設(shè)施,要經(jīng)常檢查,保證教育教學(xué)、生活設(shè)施等無任何隱患,防止出現(xiàn)因設(shè)施不全或管理不當(dāng)造成的人身傷害事故。學(xué)校后勤工作的各種管理制度要逐步完善和健全,使后勤人員在工作中有章可循,有法可依。在工作中,要拋棄過去松散型的管理方式,以制度管理人,以制度規(guī)范人,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,認(rèn)真落實(shí)崗位責(zé)任制,真正體現(xiàn)依法治校、依法辦事的原則。

加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理,開源節(jié)流,勤儉辦學(xué)。財(cái)務(wù)管理要本著票款分離,節(jié)約開支,精打細(xì)算,從嚴(yán)掌握,統(tǒng)一管理的原則,建立健全財(cái)務(wù)管理制度。

(1)堅(jiān)持各種用品的購(gòu)買和其他支出的審批及監(jiān)察制度,做到合理開支,杜絕浪費(fèi)。財(cái)會(huì)人員對(duì)每一筆收支都要認(rèn)真審核,當(dāng)好校長(zhǎng)的助手,做到賬目清楚,手續(xù)齊全。

(2)堅(jiān)持財(cái)務(wù)購(gòu)置的請(qǐng)示手續(xù)及核銷手續(xù)。各部門需要購(gòu)置物資,必須由各部門負(fù)責(zé)人上報(bào)行政辦,提出購(gòu)物申請(qǐng),經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)后,由行政辦統(tǒng)一購(gòu)買,入庫(kù)登記后,由申請(qǐng)人到保管員處領(lǐng)取。要嚴(yán)格核銷手續(xù),票據(jù)經(jīng)采買、保管、主管負(fù)責(zé)人、校長(zhǎng)簽字后方可核銷。

改善師生就餐環(huán)境,創(chuàng)建一流食堂。

(1)行政辦要本著著眼社會(huì)效益、兼顧經(jīng)濟(jì)效益的原則,要求食堂承包人實(shí)行微利運(yùn)營(yíng)政策,通過轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)思想、創(chuàng)新挖潛、成本核算、杜絕浪費(fèi)、優(yōu)化管理等措施,在微利中尋求高效益。

(2)加強(qiáng)伙食的檢查與監(jiān)督力度,并與防疫部門建立友好關(guān)系,嚴(yán)把進(jìn)貨、加工、銷售三關(guān),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,防止師生食物中毒。學(xué)校要與食堂鑒定責(zé)任書,若承包人不服從學(xué)校管理,學(xué)校有權(quán)終止承包合同。行政辦要經(jīng)常對(duì)飯?zhí)霉芾砣藛T加強(qiáng)法制教育、衛(wèi)生教育及職業(yè)道德教育,認(rèn)真執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》,要努力提高食堂飯菜質(zhì)量,做到學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、領(lǐng)導(dǎo)滿意。

(3)要進(jìn)一步加強(qiáng)管理,保持就餐環(huán)境的優(yōu)美和整潔。

(4)加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)服務(wù)部的檢查力度,禁止過期、變質(zhì)的食品、飲品出售。學(xué)校要定期和不定期的對(duì)校園內(nèi)兩個(gè)服務(wù)部及其所售食品質(zhì)量及價(jià)格進(jìn)行檢查。

把安全防范工作放在首位。

統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí),堅(jiān)決貫徹落實(shí)學(xué)校關(guān)于安全防范工作的有關(guān)精神,貫徹“安全第一,預(yù)防為主”的方針,把安全教育、安全管理的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。要進(jìn)一步完善責(zé)任追究制度,加大安全檢查力度,對(duì)重點(diǎn)部門、重點(diǎn)地點(diǎn)嚴(yán)防死守,時(shí)刻繃緊安全防范這根弦,把隱患堅(jiān)決消滅在萌芽狀態(tài),確保師生工作、生活的安全。同時(shí),要與各年級(jí)組及其它部門搞好配合,做好安全防范的宣傳、檢查和整改工作。

5、校園文化創(chuàng)建亮點(diǎn)紛呈

中學(xué)主要建筑都是近幾年新建的,給人煥然一新的感覺。校內(nèi)生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)基本各成一體,路燈、樓道提示語等方便學(xué)生活動(dòng),充滿人文關(guān)懷的韻味。校園里綠樹點(diǎn)綴,鮮花飄香。校園內(nèi),鐫有言簡(jiǎn)意賅文字的校訓(xùn)、德育墻映現(xiàn)綠草花叢之中。溫馨提示,感動(dòng)人心;名人名言,催人上進(jìn)。形式與內(nèi)容的巧妙結(jié)合,構(gòu)成了學(xué)校獨(dú)特的校園風(fēng)景,營(yíng)造出積極向上的教學(xué)氛圍。

為了創(chuàng)建和諧文明的校園,營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境,我校將校園文化分成四部分:教室文化,寢室文化,食堂文化,生態(tài)文化。通過長(zhǎng)期努力的工作,我校已經(jīng)形成了這樣的良好氛圍:教師的工作熱情空前高漲,精神面貌奮發(fā)向上;學(xué)生愛學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)愛集體愛校園,講文明講衛(wèi)生講紀(jì)律講節(jié)約。校園文化創(chuàng)建不僅體現(xiàn)出美化、凈化、綠化、香化,欣賞起來爽心悅目,而且注重了校園內(nèi)人文氣氛的營(yíng)造,使廣大師生的精神情操得到陶冶。

我校確立了明確的辦學(xué)目標(biāo)。中學(xué)在“依法治校,以德立校,以人為本,全面發(fā)展”的教育理念引領(lǐng)下,確立了“以質(zhì)量求生存,以特色促發(fā)展”的辦學(xué)思路,全校上下,團(tuán)結(jié)一心,把“德才兼?zhèn)?,人格健全,素質(zhì)全面,特長(zhǎng)明顯”的培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到具體的工作中去,使學(xué)校工作整體上體現(xiàn)“四個(gè)一流”,即一流的辦學(xué)環(huán)境,一流的教師隊(duì)伍,一流的學(xué)校管理,一流的教育質(zhì)量。逐步形成“愛生敬業(yè),善導(dǎo)育人”的教風(fēng),“愛校守紀(jì),樂學(xué)成才”的學(xué)風(fēng)和“團(tuán)結(jié)協(xié)作,奮發(fā)向上”的校風(fēng)。

四、教育投入情況

近幾年來,上級(jí)加大對(duì)中學(xué)辦學(xué)條件的投入,使我校校容校貌發(fā)生了翻天覆地的變化。餐廳、綜合樓、學(xué)生宿舍樓全部是近幾年新建的,教學(xué)樓維修一新,多媒體教室電腦配備60多臺(tái),投資80萬元新修了男生公寓,附屬工程也正在籌建之中。綜合樓的修建也提上了議事日程。那一世

五、基礎(chǔ)設(shè)備、設(shè)施創(chuàng)建情況

為了改善辦學(xué)條件,促進(jìn)學(xué)校向規(guī)范化、現(xiàn)代化的目標(biāo)快速邁進(jìn),學(xué)??朔?jīng)濟(jì)困難,負(fù)壓自強(qiáng),推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展。一方面,學(xué)校積極爭(zhēng)取上級(jí)和社會(huì)各屆的支持。另一方面,學(xué)校通過確立精打細(xì)算、求真務(wù)實(shí)過緊日子的思想,將有限的資金用在了刀刃上。餐廳、學(xué)生宿舍的相繼修建使我校容校貌煥然一新。我校大力運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),已經(jīng)搭建師生互動(dòng)的教育信息化平臺(tái)。學(xué)校目前已有60多臺(tái)電腦,配備了一個(gè)較高檔次的微機(jī)室。目前,多媒體教室、微機(jī)室、等設(shè)備為輔助教學(xué)提供了保障。通過教育信息網(wǎng),教師有效實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離信息交流和資源共享。老師們利用多功能教室上課可以說是爭(zhēng)先恐后。

六、學(xué)校隊(duì)伍創(chuàng)建情況

我校加強(qiáng)干部隊(duì)伍創(chuàng)建,形成了一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體。學(xué)校把思想作風(fēng)創(chuàng)建和提高管理水平作為領(lǐng)導(dǎo)班子創(chuàng)建的重要內(nèi)容,建立和完善了干部政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。把素質(zhì)教育理論與教育改革理念結(jié)合起來,通過民主生活會(huì)、定期述職、校務(wù)公開等辦法,廣泛接受教職工的監(jiān)督,大大增強(qiáng)了干部隊(duì)伍在教職工中的威信和號(hào)召力。

我校加強(qiáng)教職工隊(duì)伍創(chuàng)建,建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的師資隊(duì)伍。一是加強(qiáng)師德行風(fēng)創(chuàng)建,大力開展師德行風(fēng)主題教育活動(dòng)。學(xué)校先后組織教職工學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、新的《義務(wù)教育法》以及縣教育局頒布的有關(guān)規(guī)定,并通過定期舉行評(píng)議教師活動(dòng),提高全體教師的師德水平。二是提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平。為了深入落實(shí)新的課改精神,我校實(shí)施了“全員參與式”的校本培訓(xùn)計(jì)劃,采取多種行之有效的措施,在自主學(xué)習(xí)中提升,在參觀考察中提升,在案例分析中提升,在系列活動(dòng)中提升??傊?,充分發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢(shì),極大提高了廣大教師的自身素質(zhì)。在上級(jí)教育部門舉行的各類課堂教學(xué)評(píng)比中,我校的教師表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢(shì),有多節(jié)課被各級(jí)評(píng)為優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、公開課;有多篇教育教學(xué)論文在省市縣級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

我校整合教師隊(duì)伍,加強(qiáng)教學(xué)管理過程。我們鼓勵(lì)老師自學(xué),讓一批教師專教一門課,成為某學(xué)科的專職教師。我們不迷信“把關(guān)教師”,原則上實(shí)行任課大輪回,人人都有機(jī)會(huì)教畢業(yè)班。信任和壓力,使許多老師勤奮工作,成了優(yōu)秀的骨干教師。對(duì)教師的工作,我們一方面加強(qiáng)常規(guī)檢查,規(guī)范教師行為;一方面實(shí)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),讓他們的工作積極性不受打擊。我們很抓遠(yuǎn)程教學(xué),狠抓中考工作,對(duì)在這兩項(xiàng)工作中做出成績(jī)的老師和學(xué)生,實(shí)行重獎(jiǎng)。

七、基礎(chǔ)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、規(guī)劃布局情況

根據(jù)我校實(shí)際物質(zhì)條件,依托社會(huì)各種積極力量,不斷提升學(xué)校物質(zhì)文化的質(zhì)量,豐富其內(nèi)涵,創(chuàng)建充滿濃郁文化氣息的校園環(huán)境,營(yíng)造學(xué)習(xí)型校園。學(xué)校開源節(jié)流,利用多種方式加大對(duì)教育的投入。

八、目前存在的困難

1、資金特別困難:由于前期在學(xué)生公寓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等創(chuàng)建和校園環(huán)境的改造過程中,投入了巨額的資金,義務(wù)教育階段債務(wù)化解后,目前尚負(fù)債高達(dá)180萬元,每年單支付利息約需20萬元,資金運(yùn)轉(zhuǎn)十分困難。經(jīng)費(fèi)問題成了制約中學(xué)穩(wěn)定和發(fā)展的瓶頸。

2、高中招生困難:據(jù)市高中招生政策,禁止普通高中單獨(dú)進(jìn)行招生宣傳,規(guī)定首先滿足“示范?!闭猩?,限定各校錄取通知書發(fā)放比例等,對(duì)像我們一樣的一般高中的發(fā)展特別不利。

3、教師培養(yǎng)難度大:主要體現(xiàn)在兩方面。一是“老中青”比例失衡,青年教師比例太大,由于種種原因,較成熟的骨干教師流失較為嚴(yán)重,青年教師的培養(yǎng)任務(wù)十分艱巨。二是學(xué)科教師配套性差,非專業(yè)教師承擔(dān)著其他學(xué)科的課程,如生物、地理、歷史、政治等學(xué)科,初中部大多由其他學(xué)科教師兼課,教學(xué)質(zhì)量難有保證。

4、教學(xué)設(shè)施不完善:中心校搬遷后小學(xué)校舍劃歸我校,雖能增加約1500平方米的教學(xué)用房,但還不能根本解決我校校舍緊缺的現(xiàn)狀,至少還缺圖書、實(shí)驗(yàn)、階梯大教室等這樣的綜合樓,甚至連廁所也缺乏。而至目前,按要求原小學(xué)教學(xué)用房也屬于拆除改造對(duì)象,更加劇了我校教學(xué)用房緊張的程度。另外,我校理化生實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書等,大多是均是上世紀(jì)七、八十年代配置的,不僅數(shù)量不夠,而且嚴(yán)重老化,大多數(shù)不能使用;第三,空置坡地急需綠化,校園路面、場(chǎng)地地面破損嚴(yán)重,修繕資金缺口太大;第四,無教職工周轉(zhuǎn)房,大量教職工住在校外,不利于學(xué)校管理。