國(guó)際兒童圖書(shū)日精選(九篇)

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第1篇：國(guó)際兒童圖書(shū)日范文

懂得童書(shū)，發(fā)現(xiàn)好書(shū)

在我成長(zhǎng)的八九十年代，專(zhuān)門(mén)的童書(shū)閱讀仍舊是缺失的。除了世界范圍內(nèi)的幾本經(jīng)典作品，我們并沒(méi)有獲得豐富的閱讀資料。所以，剛?cè)肼毜奈覍?duì)于兒童圖書(shū)，是沒(méi)有特別清晰的感覺(jué)和概念的。新蕾社重點(diǎn)出版的一套書(shū)是“國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)”，選取美國(guó)紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)、英國(guó)卡內(nèi)基兒童文學(xué)獎(jiǎng)、德國(guó)青少年文學(xué)獎(jiǎng)的作品出版，已經(jīng)出版了16本。可是這些出版物在當(dāng)時(shí)并不被市場(chǎng)認(rèn)可，除了大力推廣的《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》有一定的認(rèn)知度之外，其他的圖書(shū)，甚至需要采取多報(bào)銷(xiāo)售數(shù)量的方法，來(lái)獲得外方權(quán)利人的認(rèn)可，以保有版權(quán)。因?yàn)槭袌?chǎng)的持續(xù)低迷，社里已經(jīng)在討論，還要不要繼續(xù)這個(gè)項(xiàng)目。

我在2005年4月進(jìn)入新蕾的版權(quán)部，開(kāi)始負(fù)責(zé)整個(gè)系列的選題以及編輯統(tǒng)籌。我的研究生專(zhuān)業(yè)是比較文學(xué)與世界文學(xué)，讓我激動(dòng)的是，當(dāng)我閱讀這些獲得國(guó)際大獎(jiǎng)的兒童文學(xué)，發(fā)現(xiàn)這些童書(shū)作品完全不是輕淺的故事，在創(chuàng)作上毫不輸于。文學(xué)流派的每一次發(fā)展變遷，包括現(xiàn)實(shí)主義、表現(xiàn)主義、象征主義、意識(shí)流……都在這些兒童文學(xué)作品中有相應(yīng)的體現(xiàn)。而它們的主題關(guān)注兒童成長(zhǎng)、生活的各個(gè)方面，無(wú)疑更貼近兒童。可是，這些圖書(shū)為什么不能獲得市場(chǎng)的認(rèn)可呢？我對(duì)整個(gè)已出版系列進(jìn)行閱讀和思考，對(duì)所有國(guó)際童書(shū)獎(jiǎng)項(xiàng)歷年的獲獎(jiǎng)作品資訊進(jìn)行梳理、查找，從幾個(gè)方面來(lái)考慮這套叢書(shū)。

首先，了解世界各大童書(shū)獎(jiǎng)項(xiàng)的風(fēng)格和特點(diǎn)，開(kāi)拓思路，選擇更適合的選題；其次，改進(jìn)當(dāng)時(shí)大獎(jiǎng)小說(shuō)暗沉的封面設(shè)計(jì)，增貼表現(xiàn)大獎(jiǎng)小說(shuō)權(quán)威性的“金標(biāo)”，形式上更貼近市場(chǎng)、貼近兒童；再者，發(fā)揮閱讀推廣、書(shū)評(píng)、課件設(shè)計(jì)的重要作用，讓更多的老師、推廣人閱讀、了解這套圖書(shū)，從而更好地推廣這套書(shū)。

在已經(jīng)出版的十幾本圖書(shū)中，我發(fā)現(xiàn)，美國(guó)紐伯瑞獎(jiǎng)的作品市場(chǎng)反響要好于卡內(nèi)基獎(jiǎng)和德國(guó)青少年文學(xué)獎(jiǎng)，而且有意思的是，紐伯瑞獎(jiǎng)的銀獎(jiǎng)作品要好于金獎(jiǎng)作品，這個(gè)現(xiàn)象是能從文本上找出原因的。由于歐美專(zhuān)業(yè)童書(shū)創(chuàng)作和出版的發(fā)達(dá)，以及文學(xué)的深刻內(nèi)省，他們的審美和關(guān)注與尚處于兒童文學(xué)普及層面的中國(guó)大不相同?？▋?nèi)基獎(jiǎng)和德國(guó)青少年文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，多以兒童生活中遇到的社會(huì)問(wèn)題為主題，比如單親、死亡、內(nèi)心困惑……而這些，是中國(guó)家長(zhǎng)避諱向孩子提起的。美國(guó)紐伯瑞獎(jiǎng)的調(diào)子要明快一些，但它的金獎(jiǎng)，也會(huì)評(píng)給一些特別的作品，這些作品即使不是講述特別的主題，也會(huì)在創(chuàng)作風(fēng)格上有所突破和創(chuàng)新，比如互文、意象、碎片化……這些，對(duì)于當(dāng)時(shí)的中國(guó)讀者來(lái)說(shuō)，是比較陌生和難以接受的，最簡(jiǎn)單的反應(yīng)就是：看不懂。

那么，如何選擇“大獎(jiǎng)小說(shuō)系列”的后續(xù)選題呢？作品的文學(xué)性和嚴(yán)肅性是相當(dāng)重要的方面，但是，也要相應(yīng)考慮讀者的接受能力。我傾向于選擇獲獎(jiǎng)作品中關(guān)于表達(dá)愛(ài)、友誼、親情的溫暖主題，創(chuàng)作風(fēng)格上也偏向于流暢好讀。為此，我擴(kuò)大了之前大獎(jiǎng)的選擇范圍。當(dāng)時(shí)看中的兩本作品《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》《愛(ài)德華的奇妙之旅》，一本是獲得奧地利青少年文學(xué)獎(jiǎng)的作品，一本是美國(guó)號(hào)角書(shū)獎(jiǎng)作品。因?yàn)檫@兩本書(shū)不在之前名頭最盛大的三大大獎(jiǎng)之內(nèi)，社里當(dāng)時(shí)還為這一變化有諸多擔(dān)心。通過(guò)市場(chǎng)反饋，2006年1月出版的《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》，是系列里第一本半年之內(nèi)印刷3次的新書(shū)，它就像一只報(bào)春的鳥(niǎo)兒，帶給我們“國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)”系列即將迎來(lái)春天的信號(hào)?！稅?ài)德華的奇妙之旅》，我是通過(guò)亞馬遜排行榜關(guān)注到它的，之前社里出版過(guò)作者迪卡米洛的金獎(jiǎng)作品《浪漫鼠德佩羅》，效果差強(qiáng)人意。而這本《愛(ài)德華的奇妙之旅》在中國(guó)的出版，超過(guò)了作家其他所有的作品，成為大獎(jiǎng)小說(shuō)系列里的暢銷(xiāo)書(shū)。之后，作者迪卡米洛所有的作品，無(wú)論是否獲獎(jiǎng)，我都堅(jiān)定地引進(jìn)過(guò)來(lái)，新蕾社獲得了迪卡米洛所有作品的出版優(yōu)先權(quán)，贏得了目前最具號(hào)召力的大獎(jiǎng)作家。2014年，《愛(ài)德華的奇妙之旅》憑借韓劇《來(lái)自星星的你》，獲得了更多讀者的認(rèn)可和青睞。

“國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)系列”是全方位鍛煉我編輯能力的一套書(shū)，它是一套開(kāi)放式的叢書(shū)，讓我有機(jī)會(huì)進(jìn)行國(guó)際兒童文學(xué)選題的多種嘗試，與國(guó)際知名出版社、編輯前輩、譯者、推廣人、新興網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行了各種交流和討教。

開(kāi)辟板塊，嘗試創(chuàng)新

2010年6月，我調(diào)入人民文學(xué)出版社、天天出版社，負(fù)責(zé)引進(jìn)類(lèi)選題工作。天天出版社是由人民文學(xué)出版社組建的專(zhuān)業(yè)少兒社，在選題方向上，遺傳而來(lái)的文學(xué)優(yōu)勢(shì)較為明顯。可它進(jìn)入專(zhuān)業(yè)少兒出版確實(shí)比較晚，對(duì)于引進(jìn)類(lèi)圖書(shū)來(lái)說(shuō)，各種選題方向的優(yōu)質(zhì)資源基本已經(jīng)被占領(lǐng)，國(guó)際幾大圖書(shū)公司的重點(diǎn)品牌已經(jīng)被瓜分。那么，在這樣的形勢(shì)下，天天社該做什么樣的引進(jìn)類(lèi)圖書(shū)，還有什么板塊可以進(jìn)入？只有定下了方向，版權(quán)引進(jìn)的選題工作才能順利展開(kāi)。

我了解的國(guó)際童書(shū)出版中，0-6歲的兒童圖書(shū)，在每年的新書(shū)品種中，占到60%的份額，有著豐富的出版品類(lèi)：紙板書(shū)、觸摸書(shū)、立體書(shū)、圖畫(huà)故事書(shū)、圖畫(huà)知識(shí)書(shū)、藝術(shù)涂鴉書(shū)、手工書(shū)……在這些分類(lèi)中，中國(guó)市場(chǎng)上已經(jīng)出版了眾多成功的系列圖畫(huà)故事書(shū)、圖畫(huà)知識(shí)書(shū)?？善渌霭嫫奉?lèi)，或者空缺，或者被低端的國(guó)內(nèi)產(chǎn)品占領(lǐng)。我們只有在現(xiàn)有的出版市場(chǎng)中尋找差異，培育細(xì)分市場(chǎng)上的新品牌。在國(guó)際專(zhuān)業(yè)低幼童書(shū)出版社中，英國(guó)的USBORNE出版社，40年專(zhuān)注于開(kāi)發(fā)兒童實(shí)用藝術(shù)、益智類(lèi)圖書(shū)，版權(quán)銷(xiāo)售達(dá)100種語(yǔ)言，是這個(gè)細(xì)分板塊中毋庸置疑的品牌。然而它的核心品類(lèi)――藝術(shù)涂鴉、貼紙、益智類(lèi)圖書(shū)，卻因?yàn)槠焚|(zhì)高端，之前被排除在中國(guó)出版社的引進(jìn)選擇之外。中國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)的這個(gè)品類(lèi)，被低端的產(chǎn)品占領(lǐng)已久，市場(chǎng)上多得是3-5元的產(chǎn)品，誰(shuí)還會(huì)選擇15-20元的產(chǎn)品呢？

我們決定在這一細(xì)分市場(chǎng)上培育新品牌，定下了“與大師一起藝術(shù)創(chuàng)想”的選題方向。與其他出版社拼命想與市場(chǎng)上的低端圖書(shū)PK低價(jià)不同，我們?cè)诩垙?、設(shè)計(jì)、印制上都盡力做到與國(guó)外相同的高品質(zhì)。在營(yíng)銷(xiāo)宣傳上，用多個(gè)專(zhuān)題，以多維度、多細(xì)節(jié)、超直觀的分析和指導(dǎo)，向讀者展示圖書(shū)的特點(diǎn)和品質(zhì)。經(jīng)過(guò)三年的探索和實(shí)踐，初步建立了天天社“藝術(shù)創(chuàng)想”產(chǎn)品線，每一套新書(shū)出版，都能在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上進(jìn)入排行榜。目前，圍繞這一品牌，我們開(kāi)始建設(shè)同目標(biāo)讀者群的益智圖書(shū)板塊，2015年的新選題達(dá)到6個(gè)系列，40多個(gè)品種。低幼板塊，也占到了天天社總碼洋的20%以上。

世界之眼，原創(chuàng)之路

2014年之前，我所有的工作都圍繞引進(jìn)類(lèi)兒童圖書(shū)出版以及版權(quán)輸出，熟悉世界兒童圖書(shū)的發(fā)展，卻從未策劃、出版過(guò)原創(chuàng)童書(shū)?？墒?，越是了解世界兒童圖書(shū)的發(fā)展，就越是為中國(guó)原創(chuàng)目前的狀況而擔(dān)憂。在國(guó)外版權(quán)經(jīng)理人一本又一本地向我推薦他們的圖書(shū)時(shí)，我拿不出同等品質(zhì)的圖書(shū)來(lái)讓他們了解和選擇。這種“同等品質(zhì)”既在于出版形式，也在于出版內(nèi)容。

目前的原創(chuàng)童書(shū)出版，雖說(shuō)品種眾多，但品類(lèi)單一，絕大部分集中于8-12歲的兒童文學(xué)文字讀物，而且還有大量的同質(zhì)出版。國(guó)際童書(shū)豐富的品類(lèi)：紙板書(shū)、立體書(shū)、游戲書(shū)、藝術(shù)書(shū)、圖畫(huà)書(shū)（故事圖畫(huà)書(shū)、科學(xué)圖畫(huà)書(shū)）、插圖章節(jié)書(shū)、8-12歲小說(shuō)、14歲以上青少年讀物……我們的缺項(xiàng)很多。而身處以原創(chuàng)為出版核心，以傳承和傳播中國(guó)文化為己任的中國(guó)出版集團(tuán)，我對(duì)原創(chuàng)童書(shū)的開(kāi)發(fā)和出版，有著難以名狀的使命感。

從2014年開(kāi)始，我策劃建立天天出版社的原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)板塊，策劃了兩個(gè)系列――“童年中國(guó)”原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)系列和“中國(guó)種子世界花――曹文軒圖畫(huà)書(shū)國(guó)際合作項(xiàng)目”。這兩個(gè)圖畫(huà)書(shū)項(xiàng)目，一是為了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)從事圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作的青年插畫(huà)作者，一是為了讓中國(guó)的故事能夠以高品質(zhì)的表現(xiàn)形式為載體，獲得更多被世界認(rèn)知的機(jī)會(huì)。隨著新生代父母對(duì)世界兒童圖書(shū)的了解和接受，圖畫(huà)書(shū)會(huì)成為中國(guó)0-6歲兒童的主要讀物。而我們目前卻沒(méi)有提供相應(yīng)的原創(chuàng)圖書(shū)。雖然原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)項(xiàng)目進(jìn)行得緩慢而艱難，但它一定是中國(guó)童書(shū)出版日后重點(diǎn)發(fā)展的方向。雖然一切才剛剛起步，但我相信，站在世界的肩膀之上，只要給新銳的插畫(huà)作者們提供出版的機(jī)會(huì)，給他們專(zhuān)業(yè)的指引，我們能夠逐漸做到與世界相當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。而2015年9月，當(dāng)“童年中國(guó)”的首發(fā)作品《辮子》斬獲第25屆布拉迪斯拉發(fā)金蘋(píng)果的消息傳來(lái)，整個(gè)業(yè)界為之鼓舞，喝彩，也讓我更加堅(jiān)定地將自己的理想繼續(xù)下去。

除了原創(chuàng)童書(shū)缺項(xiàng)的新品類(lèi)之外，我們的兒童文學(xué)創(chuàng)作，也同樣能從世界的經(jīng)驗(yàn)中，獲得靈感和激勵(lì)。

天天出版社在2014年初成立曹文軒中心，全面開(kāi)發(fā)曹文軒品牌。我從2014年7月開(kāi)始負(fù)責(zé)曹文軒中心，如何立體化開(kāi)發(fā)曹文軒已有作品，如何促成曹老師新作的創(chuàng)作，是我一直在思考的問(wèn)題。

2015年是紀(jì)念世界反法西斯勝利70周年，世界各國(guó)的當(dāng)代童書(shū)作家們，從孩子的視角反觀戰(zhàn)爭(zhēng)，曾創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的作品。而原創(chuàng)兒童文學(xué)甚少關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)題材，或者只是類(lèi)型化的創(chuàng)作。國(guó)外戰(zhàn)爭(zhēng)背景的兒童小說(shuō)，最知名的有《戰(zhàn)馬》《穿條紋睡衣的男孩》。我在2013年，也曾引進(jìn)出版了澳大利亞桂冠童書(shū)作家桑婭的作品《銀色的小驢》，當(dāng)時(shí)曹文軒老師讀了這本書(shū)，表示贊賞。曹老師一直希望中國(guó)的兒童文學(xué)能被世界閱讀和認(rèn)知，于是，我動(dòng)念以戰(zhàn)爭(zhēng)題材為切入點(diǎn)，約請(qǐng)曹老師創(chuàng)作新長(zhǎng)篇。當(dāng)我跟曹老師講述我的想法的時(shí)候，曹老師說(shuō)：“我腦子里還正好有這么一個(gè)故事！靈感是蕭紅在一個(gè)短篇中提到的兩匹馬，它們身上烙著日本軍營(yíng)的火印……戰(zhàn)爭(zhēng)給文學(xué)創(chuàng)作提供了取之不盡的題材，原創(chuàng)也應(yīng)該有配得上的作品出來(lái)?！彪S著書(shū)名的琢磨和確認(rèn)，隨著故事主體情節(jié)的成熟和清晰，隨著具體章節(jié)的擬定，曹老師用33天時(shí)間，一氣呵成，創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《火印》。這是曹老師自2005年《青銅葵花》出版之后，時(shí)隔10年，創(chuàng)作的新的單本長(zhǎng)篇小說(shuō)，是一部文學(xué)性很強(qiáng)的、非常優(yōu)秀的長(zhǎng)篇小說(shuō)。2015年美國(guó)BEA書(shū)展，中國(guó)擔(dān)任主賓國(guó)。我約請(qǐng)美國(guó)紐伯瑞金獎(jiǎng)作家，和曹文軒老師一起探討中美兒童文學(xué)的創(chuàng)作，他們作品中對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子的關(guān)注、表現(xiàn)和思考，成為這次討論的一大主題。這次活動(dòng)，也被選入了中國(guó)主賓國(guó)的重點(diǎn)活動(dòng)。

第2篇：國(guó)際兒童圖書(shū)日范文

關(guān)鍵詞 少兒圖書(shū)館 少兒圖書(shū) 少兒館員

分類(lèi)號(hào) G258.7

DOI 10.16810/ki.1672-514X.2016.11.017

Abstract This paper analyzes the interest point of the children’s library from the aspects of the children’s book， the environment， culture， and the service objects. It provides some suggestions for children’s library to enhance the functions from the aspects of the promotion of excellent children’s books， the arrangement of children’s library， the construction of its culture， the cultivation of librarians’ personal qualities， the development of service objects， and the change of service models， in order to provide some references for the construction of children’s library.

Keywords Children’s library. Children’s book. Children’s librarian.

日本著名的教育專(zhuān)家木村久一在其著作《早期教育和天才》中提出：“在孩子的樂(lè)趣中，最重要的是讀書(shū)?！鄙賰簣D書(shū)在少年兒童的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中起到重要的作用。在兒童時(shí)代養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)其一生受益匪淺，不僅能奠定知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)人的各方面培養(yǎng)也具有促進(jìn)作用。少兒圖書(shū)館是兒童接觸圖書(shū)的最佳場(chǎng)所，也是父母為孩子選擇優(yōu)秀少兒圖書(shū)最便捷的途徑。

近年來(lái)，我國(guó)少兒圖書(shū)的發(fā)展取得了一定的成績(jī)，少兒圖書(shū)館的建設(shè)也在逐步加大投入。少兒圖書(shū)館作為社會(huì)文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)和教育起著重要的作用，如何使得少年兒童對(duì)少兒圖書(shū)館產(chǎn)生濃厚的興趣，是少兒圖書(shū)館建設(shè)中所面臨的問(wèn)題。

1 少兒圖書(shū)館館藏興趣點(diǎn)挖掘

少兒圖書(shū)是否豐富是圖書(shū)館吸引少年兒童的重要因素。目前，我國(guó)少兒圖書(shū)存在圖書(shū)質(zhì)量不高、原創(chuàng)性圖書(shū)匱乏、品牌較少、市場(chǎng)格局混亂等問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，需要從以下幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作。

1.1 優(yōu)秀少兒文學(xué)作家的挖掘和培養(yǎng)

臺(tái)灣兒童文學(xué)家桂文亞長(zhǎng)年致力于兒童文學(xué)推廣，她表示，作家擔(dān)負(fù)著傳承文化的使命，兒童文學(xué)作家的責(zé)任尤為重大。沒(méi)有優(yōu)秀的少兒文學(xué)作家，就不可能產(chǎn)生優(yōu)秀的少兒文學(xué)作品。隨著我國(guó)少兒文學(xué)作品的需求量增加，面對(duì)少兒文學(xué)作品質(zhì)量參差不齊，在眾多少兒文學(xué)作品中挖掘優(yōu)秀作品，為少年兒童提供一個(gè)優(yōu)秀文學(xué)作品的平臺(tái)，吸引少年兒童前來(lái)閱讀，并引導(dǎo)社會(huì)上少兒文學(xué)作品的健康發(fā)展是少兒圖書(shū)館的責(zé)任和義務(wù)。相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門(mén)應(yīng)對(duì)優(yōu)秀的少兒文學(xué)作家進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，給予更多的榮譽(yù)和發(fā)展空間，讓其創(chuàng)作出更多、更適合我國(guó)少年兒童閱讀的文學(xué)作品。

1.2 少兒圖書(shū)的社會(huì)和市場(chǎng)規(guī)范

近年來(lái)，我國(guó)少兒圖書(shū)市場(chǎng)表現(xiàn)活躍，有關(guān)兒童教育方面的書(shū)籍也隨之增加，因此，必須規(guī)范少兒圖書(shū)市場(chǎng)，讓優(yōu)秀的圖書(shū)得到保護(hù)，才能促進(jìn)更加優(yōu)秀的少兒作品的涌現(xiàn)，從而豐富少年兒童精神文化生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。但是，當(dāng)前，我國(guó)少兒類(lèi)圖書(shū)很多是內(nèi)容相似，而且盜版現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如果對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象不加以規(guī)范，會(huì)導(dǎo)致市場(chǎng)因逐利而影響圖書(shū)創(chuàng)新。因此，我國(guó)應(yīng)建立更加嚴(yán)格的市場(chǎng)圖書(shū)監(jiān)管機(jī)制，提倡圖書(shū)創(chuàng)新，規(guī)范少兒圖書(shū)的出版，給少兒圖書(shū)的發(fā)展創(chuàng)造更好的社會(huì)和市場(chǎng)環(huán)境，促進(jìn)少兒圖書(shū)的健康發(fā)展。

另外，有的少兒出版物過(guò)度豪華包裝、價(jià)格虛高，有的采取高定價(jià)、低折扣等不正當(dāng)手段進(jìn)行惡性競(jìng)爭(zhēng)，損害少年兒童閱讀權(quán)益。有關(guān)部門(mén)要督促出版單位嚴(yán)格遵守《價(jià)格法》《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》及相關(guān)法律法規(guī)，提倡節(jié)儉，反對(duì)浪費(fèi)。

1.3 優(yōu)秀少兒圖書(shū)的推廣

少兒圖書(shū)館要根據(jù)不同年齡段的喜好進(jìn)行圖書(shū)采購(gòu)，多選購(gòu)一些少兒喜愛(ài)閱讀的書(shū)籍，如繪本、寓言故事、百科全書(shū)、少兒故事書(shū)等。少兒圖書(shū)館應(yīng)起到推廣優(yōu)秀少兒圖書(shū)的職能，在圖書(shū)館的醒目位置將優(yōu)秀少兒圖書(shū)進(jìn)行聲像宣傳，同時(shí)也可以配備一些圖書(shū)推廣工作人員，讓少年兒童能夠更加直接地了解圖書(shū)內(nèi)容，選擇自己感興趣的優(yōu)秀書(shū)籍進(jìn)行閱讀。

2 少兒圖書(shū)館建設(shè)中的興趣點(diǎn)

2.1 少兒圖書(shū)館的合理規(guī)劃

少兒圖書(shū)館的規(guī)劃、實(shí)施要請(qǐng)有少兒教育及圖書(shū)館管理經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行論證。規(guī)劃要根據(jù)不同年齡段的兒童認(rèn)知水平、對(duì)圖書(shū)的喜好進(jìn)行區(qū)域性劃分，還要進(jìn)一步考慮少年兒童的其他因素，諸如身高、飲食、游戲等，在少兒圖書(shū)館中建一些娛樂(lè)設(shè)施、游戲場(chǎng)地等，讓少年兒童在閱讀之余可以選擇自己喜愛(ài)的游戲進(jìn)行娛樂(lè)，從而增加圖書(shū)館對(duì)他們的吸引，讓他們投入更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀。

2.2 少兒圖書(shū)館的環(huán)境布置

國(guó)外著名學(xué)者皮亞杰認(rèn)為：“兒童閱讀興趣的發(fā)展過(guò)程是主客體交互作用的過(guò)程，兒童與客體環(huán)境的交互作用越積極、越主動(dòng)，發(fā)展就越快。因此，環(huán)境與兒童始終共在。兒童既可以依賴于環(huán)境，也可以作用于環(huán)境，兒童與環(huán)境的相處方式直接影響其成長(zhǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，對(duì)激發(fā)兒童閱讀興趣具有舉足輕重的作用?！倍鴩?guó)內(nèi)一些少兒圖書(shū)館或少兒閱覽室似縮微書(shū)館，無(wú)法引起青少年的讀書(shū)欲望。

少兒圖書(shū)館的環(huán)境不僅要布置得溫馨，色彩符合少年兒童的視覺(jué)興趣，還要適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)比較流行的圖書(shū)內(nèi)容布置一些情景，方便少年兒童在閱讀后根據(jù)自己的喜好進(jìn)行角色表演，激發(fā)他們的閱讀興趣。

利用現(xiàn)代技術(shù)組建符合時(shí)宜的虛擬環(huán)境，如利用3D成像技術(shù)將少年兒童喜愛(ài)的動(dòng)物、故事人物、心目英雄等立體地呈現(xiàn)在少年兒童面前，讓他們對(duì)這些有感官認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)這些事物進(jìn)一步了解的意愿，激發(fā)其進(jìn)一步閱讀相關(guān)書(shū)籍的興趣。

選擇可組裝的玩具性建材，讓材料可以反復(fù)使用，比如使用一些積木、氣墊等，使得少年兒童可以根據(jù)自己的想象也能使用這些玩具性的建材創(chuàng)造出自己喜歡的閱讀環(huán)境，讓他們?cè)趭蕵?lè)中享受閱讀的樂(lè)趣。

江蘇省南京市玄武區(qū)少年兒童圖書(shū)館開(kāi)展“創(chuàng)意手工”“創(chuàng)意素描”等系列活動(dòng)，讓小朋友參與到圖書(shū)館的環(huán)境布置中，提高了兒童對(duì)圖書(shū)館的興趣，也培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)作能力，豐富了他們的知識(shí)。

2.3 少兒圖書(shū)館的文化建設(shè)

少兒圖書(shū)館的文化建設(shè)包含開(kāi)展閱讀、主題宣傳，創(chuàng)建數(shù)字化圖書(shū)館等工作。少兒圖書(shū)館可以根據(jù)需要，組織一些閱讀比賽、親子活動(dòng)等，并根據(jù)不同年齡段的少年兒童設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容，閱讀活動(dòng)的開(kāi)展可以激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，同時(shí)也提高了圖書(shū)館的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和影響力。另外，根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外大事進(jìn)行專(zhuān)題活動(dòng)策劃，可讓少年兒童有途徑進(jìn)行事實(shí)教育，激發(fā)少年兒童的社會(huì)責(zé)任感。

少兒圖書(shū)館要與中小學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系，定期舉行圖書(shū)推薦會(huì)及少兒圖書(shū)推廣活動(dòng)，增加少年兒童與圖書(shū)館接觸機(jī)會(huì)，并可以根據(jù)需要，和中小學(xué)圖書(shū)館進(jìn)行合作，推廣圖書(shū)交流活動(dòng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸優(yōu)秀少兒圖書(shū)。如美國(guó)早在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，未成年人服務(wù)就已經(jīng)成為公共圖書(shū)館的重要任務(wù)。如今，公共圖書(shū)館和中小學(xué)圖書(shū)館作為美國(guó)未成年人服務(wù)的兩大支柱，各自發(fā)揮著重要的作用，兩者也有著良好的合作關(guān)系，共同為未成年人的成長(zhǎng)創(chuàng)造環(huán)境、提供服務(wù)。

少兒圖書(shū)館應(yīng)注重?cái)?shù)字化建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)將少兒圖書(shū)以多維的重現(xiàn)方式展現(xiàn)給少年兒童，讓他們從不同的角度接受優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，提高他們對(duì)閱讀的興趣。

3 少兒圖書(shū)館服務(wù)的興趣點(diǎn)挖掘

3.1 提高少兒圖書(shū)館館員素質(zhì)

少兒圖書(shū)館服務(wù)對(duì)象主要是求知欲強(qiáng)，想象力豐富的少年兒童群體。信息需求范圍廣，需要咨詢的內(nèi)容可能涵蓋各個(gè)學(xué)科，具有一定的深度和想象力，這對(duì)部分圖書(shū)館員來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。對(duì)于少年兒童，少兒圖書(shū)館的館員服務(wù)質(zhì)量直接影響他們對(duì)圖書(shū)館和閱讀的興趣和積極性。因此，提高館員素質(zhì)可以提升圖書(shū)館的業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)也是挖掘增加少兒對(duì)圖書(shū)館潛在興趣點(diǎn)的方式。

3.2 少兒圖書(shū)館服務(wù)對(duì)象挖掘

面對(duì)日益開(kāi)放的環(huán)境，圖書(shū)館要考慮如何針對(duì)外籍小讀者的服務(wù)。例如，南京市玄武區(qū)少年兒童圖書(shū)館在暑假期間開(kāi)展了豐富多彩的少兒讀書(shū)輔導(dǎo)活動(dòng)，吸引了許多孩子包括外籍兒童來(lái)館借閱書(shū)刊和參與活動(dòng)。外籍小朋友在家長(zhǎng)的陪護(hù)下來(lái)到圖書(shū)館，面對(duì)陌生的環(huán)境和這么多的中文書(shū)籍，小朋友有些茫然。工作人員熱情接待，耐心輔導(dǎo)，針對(duì)孩子的年齡特征和閱讀興趣，挑選一些圖文并茂的雙語(yǔ)書(shū)刊，通過(guò)講故事、說(shuō)百科、提問(wèn)題等形式，孩子們很快消除了陌生害怕心理，自由自在地找書(shū)看書(shū)，快快樂(lè)樂(lè)地和老師互動(dòng)，并表示要利用暑期時(shí)間多來(lái)參與中心的活動(dòng)。同時(shí)，少兒圖書(shū)館要根據(jù)來(lái)訪讀者進(jìn)行服務(wù)對(duì)象的數(shù)據(jù)挖掘，分析圖書(shū)館所服務(wù)的用戶群體，進(jìn)行針對(duì)性的群體對(duì)象服務(wù)，以提高圖書(shū)館的客戶滿意度，吸引更多的讀者。

3.3 改變少兒圖書(shū)館服務(wù)方式

現(xiàn)在我國(guó)圖書(shū)館的服務(wù)方式還是類(lèi)似于圖書(shū)超市，要增加少兒圖書(shū)館的興趣性，就要在這方面有所創(chuàng)新，不僅要將讀者引入到圖書(shū)館，還要進(jìn)行定期推送服務(wù)，想方設(shè)法讓圖書(shū)傳遞到讀者手中。如南京市玄武區(qū)少年兒童圖書(shū)館舉行“愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)南京、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)親人――把關(guān)愛(ài)帶回家系列”讀書(shū)活動(dòng)，為社區(qū)困難子女送書(shū)以及文具等，為這些孩子開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，豐富其寒假生活，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

少兒圖書(shū)館的規(guī)章制度要建立在服務(wù)少年兒童的基礎(chǔ)上，讓少年兒童感覺(jué)到圖書(shū)館的親和力，拉近圖書(shū)館與讀者的距離。有條件的少兒圖書(shū)館要將圖書(shū)館服務(wù)向社區(qū)、學(xué)校等少年兒童密集的區(qū)域拓展，如建設(shè)館外圖書(shū)流動(dòng)點(diǎn)，和學(xué)校共建圖書(shū)館，讓優(yōu)秀圖書(shū)的流動(dòng)更加快捷高效。

為適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展需求，讓兒童能有更多機(jī)會(huì)接觸到國(guó)外優(yōu)秀作品，南京市玄武區(qū)少年兒童圖書(shū)館邀請(qǐng)外籍兒童教育專(zhuān)家為中國(guó)的小朋友開(kāi)展雙語(yǔ)快樂(lè)閱讀活動(dòng)，教孩子們?nèi)绾斡淇斓刈x懂雙語(yǔ)繪本讀物；組織外籍專(zhuān)家家庭與中國(guó)小朋友共度六一國(guó)際兒童節(jié)，與中國(guó)的家長(zhǎng)和小朋友交流如何學(xué)好英語(yǔ)并和大家一起做游戲。這一系列活動(dòng)取得了很好的效果，得到了小朋友和家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。

隨著掌上媒體的發(fā)展，少兒圖書(shū)館可通過(guò)微信、微博、自建APP等方式進(jìn)行創(chuàng)新服務(wù)，擴(kuò)大圖書(shū)館的影響，吸引更多兒童前往閱讀。

3.4 針對(duì)少兒心理特殊性增設(shè)針對(duì)

少兒圖書(shū)館要針對(duì)少年兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)。少年兒童進(jìn)入圖書(shū)館，尤其是初入圖書(shū)館，有一定的盲目性，圖書(shū)館要將引導(dǎo)性圖書(shū)放到醒目的位置，可針對(duì)兒童特點(diǎn)開(kāi)展與娛樂(lè)同步的圖書(shū)活動(dòng)。另外，少年兒童自制力較差，圖書(shū)館要根據(jù)情況安排專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行輔導(dǎo)、引導(dǎo)，讓少兒養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。如南京市玄武區(qū)少年兒童圖書(shū)館針對(duì)兒童心理特點(diǎn)，專(zhuān)設(shè)親子閱讀區(qū)，讓父母陪同少兒一同選書(shū)、讀書(shū)，讓少兒有安全感，能夠更舒心地投入到閱讀的樂(lè)趣中。此外，針對(duì)少兒生理、心理方面的情況，可以在少兒圖書(shū)館網(wǎng)站建設(shè)方面兼顧娛樂(lè)、課堂教學(xué)、自身興趣等方面，讓不同年齡段和不同層次的少兒能夠在其中尋找到自己的天地。

4 擴(kuò)充服務(wù)對(duì)象

在我國(guó)，少年兒童進(jìn)入圖書(shū)館閱讀，九成以上都是有家人陪同，因此少兒圖書(shū)館不能只服務(wù)少年兒童，還要為陪伴少年兒童的親人做好服務(wù)，提高其對(duì)圖書(shū)館的向往，使少年兒童有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入圖書(shū)館閱讀。少兒圖書(shū)館應(yīng)對(duì)少年兒童的監(jiān)護(hù)人包含準(zhǔn)父母、父母、爺爺奶奶、外公外婆等的年齡布局、興趣愛(ài)好等進(jìn)行分析，在圖書(shū)館中設(shè)置他們感興趣的圖書(shū)、娛樂(lè)等。根據(jù)陪護(hù)人的特點(diǎn)可以建設(shè)親子閱覽室，國(guó)內(nèi)也有一些少兒圖書(shū)館如揚(yáng)州少兒圖書(shū)館、合肥少兒圖書(shū)館等進(jìn)行了嘗試，取得很好的效果，很大程度上調(diào)動(dòng)了少年兒童的監(jiān)護(hù)人和少兒閱讀興趣，進(jìn)而能得到廣大群眾的歡迎和關(guān)注。另外，圖書(shū)館可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)少年兒童開(kāi)展陪護(hù)服務(wù)，讓家長(zhǎng)放心地將少年兒童放在圖書(shū)館中閱讀。

5 結(jié)語(yǔ)

少年兒童是祖國(guó)的花朵和希望，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的后備力量，讓少年兒童健康成長(zhǎng)，是全社會(huì)共同的期盼，培養(yǎng)少年兒童的良好閱讀習(xí)慣，是給國(guó)家培養(yǎng)更多的棟梁，為社會(huì)的和諧發(fā)展提供動(dòng)力，是少兒圖書(shū)館義不容辭的責(zé)任。少兒圖書(shū)館要以培養(yǎng)少年兒童閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣為己任，發(fā)揮自身的教育功能，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀青少年，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展，社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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第3篇：國(guó)際兒童圖書(shū)日范文

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館；少兒閱讀；閱讀推廣

中圖分類(lèi)號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）06-0281-01

一、社會(huì)各界合作開(kāi)展少兒閱讀推廣狀況

（一）政府重視積極組織

崇尚讀書(shū)是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我國(guó)提供少兒閱讀服務(wù)的公共圖書(shū)館系統(tǒng)主要包括獨(dú)立建制的少年兒童圖書(shū)館、各級(jí)公共圖書(shū)館附設(shè)的少年兒童閱覽室、各類(lèi)存有兒童讀物的街道、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書(shū)館等?，F(xiàn)代技術(shù)背景下，全國(guó)獨(dú)立建制的少年兒童圖書(shū)館共有33個(gè)網(wǎng)站，一些省、地、縣級(jí)公共圖書(shū)館或下設(shè)的少兒分館也紛紛建立了少兒網(wǎng)站。足以見(jiàn)得政府的投入為少兒閱讀提供了一個(gè)良好的閱讀大環(huán)境。

（二）社會(huì)力量積極參與。

隨著素質(zhì)教育的興起，少兒閱讀越來(lái)越受到社會(huì)各界所重視。在2007年四月我國(guó)出版界將“國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)”引進(jìn)了中國(guó)，從那之后每年的四月二日成為了中國(guó)少兒閱讀日，各種形式的少兒閱讀推廣活動(dòng)逐漸在民間開(kāi)展。同時(shí)在各地也舉行了許多推廣閱讀的活動(dòng)，不少教育工作者也采用各種方式推廣閱讀。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，民間少兒閱讀推廣運(yùn)動(dòng)力量逐漸融合，成為推廣的中堅(jiān)力量。

（三）網(wǎng)站媒體加強(qiáng)宣傳報(bào)道

媒體是少兒閱讀推廣活動(dòng)的橋梁，在少兒閱讀的推廣過(guò)程中起著重要的作用，并且就目前來(lái)看，隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展與普及，成為推動(dòng)力量的網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的許多網(wǎng)絡(luò)論壇都設(shè)有相關(guān)的讀書(shū)欄目，眾多讀者可以一邊交流的同時(shí)一邊互相交換自己的閱讀體會(huì)并給別人推薦可供閱讀的相關(guān)書(shū)籍。這樣大大增加了人們閱讀的廣度，有利于拓展推廣活動(dòng)的廣泛性。

二、閱讀推廣過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因

在閱讀推廣過(guò)程中普遍存在以下問(wèn)題：閱讀推廣活動(dòng)缺乏長(zhǎng)期性、持續(xù)性和整體性；全國(guó)各地開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容與形式上都存在相似性；家長(zhǎng)、老師舊觀念根深蒂固并且他們大都缺乏兒童文學(xué)常識(shí)，而由于目前實(shí)施的應(yīng)試教育模式，潛藏其中的急功近利的教育觀念又在很大程度上扭曲了價(jià)值判斷。造成以上這些問(wèn)題的主要原因如下：

（一）缺乏長(zhǎng)期的政策支持

雖然全國(guó)各地陸續(xù)舉辦了一些相關(guān)的活動(dòng)，但是從中不難看出我國(guó)閱讀推廣政策很多都沒(méi)有長(zhǎng)期延續(xù)下去，以簡(jiǎn)單的通知形式存在缺乏具體詳細(xì)的行動(dòng)指導(dǎo)，致使即便成功舉辦的閱讀推廣活動(dòng)暫時(shí)的隆重氛圍過(guò)后迅速又平靜下來(lái)。這樣一時(shí)興起的行為嚴(yán)重影響了閱讀推廣的廣度和深度。

（二）未完全了解少兒的閱讀心智特點(diǎn)

每一個(gè)人在不同的成長(zhǎng)階段都會(huì)有不同的閱讀心理。例如處于小學(xué)階段的孩子一般具有好奇心較強(qiáng)等心理特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的閱讀推廣嚴(yán)重偏離了少年兒童的心智特點(diǎn)，造成了少兒對(duì)于閱讀方面積極性不高，阻礙了少兒心智各方面的發(fā)展。

（三）落后的社會(huì)閱讀觀念

現(xiàn)在人們普遍都認(rèn)為少兒閱讀的目的就僅僅是簡(jiǎn)單地學(xué)到書(shū)面性的知識(shí)和文化，，同時(shí)也片面地理解知識(shí)這個(gè)概念，這使得家長(zhǎng)和老師都一再?gòu)?qiáng)調(diào)精讀，對(duì)孩子的要求也局限于讀名人名著，這不僅不利于開(kāi)闊少年兒童視野，更不利于促進(jìn)其智力開(kāi)發(fā)。另外，大多數(shù)學(xué)生在課程和考試的重壓下根本就沒(méi)有時(shí)間和心情去課外閱讀課外書(shū)。

三、圖書(shū)館界推廣少兒閱讀的策略

1、加強(qiáng)國(guó)家和政府的政策支持力度。強(qiáng)化政府對(duì)于少兒閱讀推廣的政策支持力度，充分合理地利用政府的各種政策資源，為少兒閱讀創(chuàng)造一個(gè)和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。與此同時(shí)，要加強(qiáng)圖書(shū)館立法的宣傳，從制度上政策上保障少兒閱讀推廣。

2、充分發(fā)揮社會(huì)上的各種力量的作用。加強(qiáng)合作擴(kuò)大少兒閱讀推廣的社會(huì)影響，少兒閱讀推廣的工作需要來(lái)自各方面的支持與幫助，因此公共圖書(shū)館要十分重視與相關(guān)部門(mén)的協(xié)作與協(xié)調(diào)共同推廣少兒閱讀。

3、根據(jù)少兒的心智特點(diǎn)進(jìn)行閱讀推廣。這就要求出版發(fā)行要把握方向，順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)和興趣來(lái)為社會(huì)提供少兒優(yōu)秀讀物。增加其對(duì)閱讀的積極性，有利于培養(yǎng)少兒閱讀興趣，增加其閱讀量。

4、改變?cè)嫉呐f觀念。在家中，父母重視孩子培養(yǎng)，帶頭閱讀，為少兒提供一個(gè)良好的家庭閱讀環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣；在學(xué)校，老師鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，不要將閱讀僅僅限制在課本上，要走出課本，走向外面的世界。社會(huì)更是要轉(zhuǎn)變觀念，推動(dòng)閱讀推廣活動(dòng)向更好發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)對(duì)國(guó)家與社會(huì)具有深遠(yuǎn)的意義，在此筆者主要結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)探討了少兒閱讀推廣的各方面情況，如有不周之處，還請(qǐng)讀者見(jiàn)諒，在今后的實(shí)際實(shí)踐中，還需進(jìn)一步探索。

第4篇：國(guó)際兒童圖書(shū)日范文

關(guān)鍵詞：少兒圖書(shū)館員 現(xiàn)狀 職業(yè)素養(yǎng) 專(zhuān)業(yè)知識(shí) 新形象

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）04（b）-0253-01

“少兒圖書(shū)館是我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的重要組成部分，是以廣大少年兒童為對(duì)象的重要的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，建立少年兒童圖書(shū)館，組織和引導(dǎo)廣大少年兒童多讀書(shū)、讀好書(shū)，是促進(jìn)下一代的健康成長(zhǎng)必不可少的重要手段”。[1]由于現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展、社會(huì)環(huán)境的變化以及經(jīng)濟(jì)體制改革地不斷深入，我國(guó)少兒圖書(shū)館事業(yè)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下扮演信息管理者和傳播者角色的少兒圖書(shū)管理員，其為圖書(shū)館事業(yè)添磚加瓦，很大程度上取決于少兒圖書(shū)管理員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在新的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境中，少兒圖書(shū)館員將發(fā)揮新的作用，更好的為廣大少年兒童讀者服務(wù)。

1 少兒圖書(shū)館員現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 部分少兒圖書(shū)館員觀念老舊，缺乏創(chuàng)新思維

思想觀念往往影響一個(gè)人的工作態(tài)度和工作方法，積極向上、與時(shí)俱進(jìn)的思想是少兒圖書(shū)館發(fā)展光明的階梯，陳舊過(guò)時(shí)的觀念則會(huì)束縛著少兒圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。部分少兒圖書(shū)館員很多從理論上認(rèn)識(shí)到建立少兒圖書(shū)館的重要性，但在實(shí)踐過(guò)程中，被傳統(tǒng)觀念和思維定勢(shì)約束，將其拋諸腦后，或是對(duì)重要性、必要性的認(rèn)識(shí)片面，產(chǎn)生偏頗。不少少兒圖書(shū)館員認(rèn)為，少兒上課時(shí)間長(zhǎng)，平常開(kāi)館讀者很少，沒(méi)有單獨(dú)設(shè)立少兒圖書(shū)館的必要。還有一些老館員任然按照以前舊的方式管理，按部就班，觀念死板，不會(huì)貫通，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有自己的想法，使得少兒圖書(shū)館缺少活力和特色。

1.2 相當(dāng)一部分少兒圖書(shū)館員消極對(duì)待工作現(xiàn)象堪憂

第一，上學(xué)期間館間的冷清時(shí)期。平常學(xué)生上課期間，少兒圖書(shū)館正常對(duì)外開(kāi)放，因此不少少兒圖書(shū)館工作人員無(wú)所事事，認(rèn)為沒(méi)有開(kāi)館的必要。要知道我們規(guī)劃少兒圖書(shū)館的服務(wù)工作并不是形象工程，少兒圖書(shū)館除了具有開(kāi)展各項(xiàng)工作的充裕時(shí)間，還必須擁有足夠數(shù)量的工作人員，少兒圖書(shū)館員不僅要從事日常借閱工作，好要處理加工新到的圖書(shū)資料，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)來(lái)指導(dǎo)兒童閱讀和選擇圖書(shū)。

第二，放假期間館里的繁忙不息。周末和寒暑假往往是學(xué)生來(lái)圖書(shū)館看書(shū)最繁忙的時(shí)期，少兒圖書(shū)館工作人員面對(duì)如此的讀書(shū)浪潮總是難以招架，他們需要不停地注意關(guān)心讀者，耐心悉心指導(dǎo)，雖然現(xiàn)階段圖書(shū)外借自動(dòng)化，但放假期間還是會(huì)有新的讀者，需要工作人員為其詳細(xì)講解和引導(dǎo)。因此，繁重的勞作讓他們產(chǎn)生厭煩心理，大量讀者需要他們經(jīng)營(yíng)得當(dāng)和服務(wù)周到，精神上備受壓力，心理上還得承受多多少少不可避免的委屈。

1.3 少兒圖書(shū)館員隊(duì)伍中缺乏專(zhuān)業(yè)人才

國(guó)際圖聯(lián)在關(guān)于公共圖書(shū)館的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)中指出：“一個(gè)為一百人服務(wù)的公共圖書(shū)館至少應(yīng)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館員從事兒童工作。就正規(guī)的圖書(shū)館系統(tǒng)而言，應(yīng)有三分之一的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館員具有圖書(shū)館學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。”[2]但在一些地方的圖書(shū)館卻經(jīng)常被成為安置親友以及老弱病殘的安置所，信息化、科學(xué)化、人文化的新時(shí)代，這極不利于少兒圖書(shū)館的未來(lái)發(fā)展，兒童教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等方面的專(zhuān)業(yè)人才的需求迫在眉睫。

2 學(xué)習(xí)和借鑒外國(guó)少兒圖書(shū)館員優(yōu)秀的工作經(jīng)驗(yàn)

國(guó)外成立少兒圖書(shū)館時(shí)間較早，具有很長(zhǎng)的工作經(jīng)驗(yàn)，他們不是將其作為書(shū)館的附屬，而是單獨(dú)成章。所以，我們有必要學(xué)習(xí)和借鑒外國(guó)少兒圖書(shū)館員優(yōu)秀的工作經(jīng)驗(yàn)。

2.1 自覺(jué)重視少兒圖書(shū)館員的職責(zé)和專(zhuān)業(yè)性

日本兒童圖書(shū)館的工作人員，不論是有沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育，在平常工作中，都要憑借自己的努力使自己成為優(yōu)秀的的兒童圖書(shū)館工作人員，因此，日本在本世紀(jì)先后出現(xiàn)許多杰出的少兒圖書(shū)館工作人員，就是在明確職責(zé)的基礎(chǔ)上，接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，奠定了今天少兒圖書(shū)館的基礎(chǔ)。

2.2 制定具體而規(guī)范的少兒圖書(shū)館采選標(biāo)準(zhǔn)

為了培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)的棟梁之材，一名優(yōu)秀的少兒圖書(shū)館員應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)秀的少兒圖書(shū)采選標(biāo)準(zhǔn)。日本大阪市立圖書(shū)館兒童圖書(shū)的采選標(biāo)準(zhǔn)，不僅從內(nèi)容上選擇易懂進(jìn)步的，富有文學(xué)性的，并且采用適合兒童發(fā)展階段的表現(xiàn)方法，還要有裝訂美觀的外觀，在魚(yú)目混珠的圖書(shū)當(dāng)中，選擇真品，讓少年兒童深刻品味到文學(xué)的魅力，是一個(gè)少兒圖書(shū)館員的任務(wù)。

2.3 以個(gè)體兒童為對(duì)象的服務(wù)

科學(xué)證明，每一個(gè)兒童的興趣、愛(ài)好、理解能力、來(lái)館目的等都不相同，他們少兒圖書(shū)館員不是將其看做團(tuán)體來(lái)服務(wù)，而是以一個(gè)一個(gè)的孩子為對(duì)象服務(wù)，引導(dǎo)他們不受框框的束縛，為他們提供自由、解放、自主的選讀圖書(shū)的氛圍。

3 面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，樹(shù)立新形象

與國(guó)外注重少兒圖書(shū)館員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及一對(duì)一的指導(dǎo)服務(wù)工作，結(jié)合中國(guó)少兒圖書(shū)館的實(shí)際，需要我們少兒圖書(shū)館的工作人員不斷提高自己的素養(yǎng)，尊重規(guī)律，吸收借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，在新的歷史條件下明確自己的角色定位。

3.1 增強(qiáng)自信，充滿熱情，提高自身的工作滿意度

只有實(shí)現(xiàn)使館員自己滿意的基本目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)使讀者滿意的最終目標(biāo)。當(dāng)然對(duì)自己工作的滿意除了權(quán)利公平、工資合理等客觀因素外，最主要的是對(duì)自己所從事的少兒圖書(shū)館事業(yè)充滿熱情，飽懷激情自信，工作充滿動(dòng)力，培養(yǎng)良好的奉獻(xiàn)精神。

3.2 少兒圖書(shū)館員學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，傳遞正確的角色期望

圖書(shū)館界一直以來(lái)都存在著“讀者第一”還是“館員第一”的爭(zhēng)論[3]，其實(shí)，二者范疇不同，相輔相成。少兒圖書(shū)館員應(yīng)當(dāng)明確自己的形象。

（1）宣傳家的形象。在經(jīng)濟(jì)格局不斷變革的時(shí)代里，我們要緊跟社會(huì)發(fā)展的潮流，少兒圖書(shū)館的基層黨員要起模范帶頭作用，利用圖書(shū)館的平臺(tái)，堅(jiān)持黨的中心任務(wù)原則，積極宣傳黨的各項(xiàng)方針政策。

（2）教育家的形象。少兒圖書(shū)館與學(xué)校、家庭有效配合，少兒圖書(shū)館員利用儲(chǔ)備的豐富的知識(shí)素養(yǎng)，引導(dǎo)和教育兒童樹(shù)立正確的思想道德觀念，提高科學(xué)文化素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

（3）社會(huì)活動(dòng)家的形象。少兒圖書(shū)館與學(xué)校、家庭和社會(huì)關(guān)系密切，少兒圖書(shū)館員需要打通上下左右的關(guān)系。比如和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、主管部門(mén)之間，向其匯報(bào)工作的情況、工作建議和工作小結(jié)，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持?；蛘吆托侣劽襟w打好交道，在館內(nèi)舉行諸多活動(dòng)時(shí)充分利用新聞媒介，增加少兒圖書(shū)館的曝光率，擴(kuò)大其社會(huì)影響力。

3.3 自我充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高文化科學(xué)素質(zhì)

未來(lái)，對(duì)于少兒圖書(shū)館員的要求只會(huì)越來(lái)越高，不僅客觀條件需要，人們也將會(huì)對(duì)自己的要求提高。擁有充實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，自然能夠提高工作效率，增加社會(huì)效益。當(dāng)然一個(gè)合格的少兒圖書(shū)館員還需懂得兒童心理學(xué)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、美學(xué)知識(shí)以及科普知識(shí)，在知識(shí)激增的信息化社會(huì)，需要不斷擴(kuò)大知識(shí)面，提高知識(shí)更新的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 國(guó)務(wù)院辦公廳（1981）62號(hào)文件.

第5篇：國(guó)際兒童圖書(shū)日范文

在這個(gè)重要的日子，讓我們一起來(lái)看看生活在世界各地的媽媽們?nèi)绾卫斫夂烷_(kāi)展親子閱讀的。

第一站美國(guó)

閱讀從0歲開(kāi)始

背景

美國(guó)社會(huì)提倡0歲閱讀，圖書(shū)館協(xié)會(huì)早在1995年就與5個(gè)試點(diǎn)圖書(shū)館合作推出 “從出生就閱讀（Born toRead）”的計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃以培養(yǎng)兒童的早期讀寫(xiě)能力為目標(biāo)，具體包括為親子共讀的家長(zhǎng)提供必要的講故事的培訓(xùn)課，提供促進(jìn)兒童早期閱讀能力發(fā)展所需的資源，并讓父母了解嬰幼兒早期閱讀的重要性。

環(huán)境

圖書(shū)館為幼兒和他們的家庭提供了很多閱讀活動(dòng)，不同年齡段，閱讀活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)也不同。鵝媽媽活動(dòng)是為嬰幼兒和家長(zhǎng)準(zhǔn)備的，活動(dòng)中介紹一些押韻的兒歌和童謠；為學(xué)步兒說(shuō)故事的時(shí)間，伴有布偶戲和音樂(lè)的輔助，讓寶寶盡早接觸繪本；為3～5歲的學(xué)齡前兒童的故事時(shí)間，開(kāi)始引入情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)、好玩的手指謠和互動(dòng)游戲。圖書(shū)館不僅有適合各個(gè)年齡的圖畫(huà)書(shū)，還會(huì)為家長(zhǎng)和幼兒營(yíng)造溫馨的親子共讀區(qū)域。

我的閱讀故事

美國(guó)借書(shū)沒(méi)有年齡限制，女兒2歲時(shí)，給她辦了第一張圖書(shū)證，并堅(jiān)持每周帶她去圖書(shū)館，幫助她養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。每年的世界閱讀日，大大小小的圖書(shū)館結(jié)合社區(qū)加入到慶祝這個(gè)書(shū)香日的行列，用各種創(chuàng)意來(lái)推動(dòng)家庭式閱讀，特別是鼓勵(lì)爸爸的參與，這一天，圖書(shū)館會(huì)發(fā)起爸爸親子讀書(shū)會(huì)，讓爸爸帶頭給小孩子說(shuō)故事，提升父親在兒童閱讀中的作用。

引導(dǎo)孩子閱讀不需刻意的教導(dǎo)， 但是需要一點(diǎn)大人的親力親為，通常念書(shū)給女兒聽(tīng)時(shí)，我都會(huì)抱著她，讓她坐在我的腿上，再配合一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，讓孩子感受故事，故事說(shuō)得精不精彩是其次，重要的是和爸媽一起共度的親密時(shí)光與那份溫暖感，才是讓女兒喜歡跟我一起讀書(shū)的要素。

平日里我也嘗試聽(tīng)孩子說(shuō)故事，當(dāng)孩子的觀眾，我會(huì)陪著孩子，多讀一些無(wú)字書(shū)，女兒很愿意接受這樣的書(shū)，整個(gè)過(guò)程不需要我來(lái)主導(dǎo)，因?yàn)闆](méi)有文字的可愛(ài)圖畫(huà)充滿了語(yǔ)言與想象，反而能引發(fā)孩子的好奇心，讓她更能專(zhuān)心地看圖畫(huà)。她還會(huì)用自己的語(yǔ)言把看到的東西表達(dá)出來(lái)，從中得到滿足感，即使她的詞匯仍不夠豐富，但在與她的互動(dòng)中，共讀的趣味與親密感得以繼續(xù)升溫。

美好媽媽

第二站加拿大

自然而然的親子閱讀

背景

在加拿大，親子閱讀是件自然而然的事。政府資助建立了55個(gè)社區(qū)圖書(shū)館，1個(gè)省大圖書(shū)館和3個(gè)私立兒童圖書(shū)館。并且采取了一系列優(yōu)惠措施來(lái)促進(jìn)親子閱讀：如給新生嬰兒贈(zèng)書(shū)、沒(méi)有年卡費(fèi)、建立流動(dòng)圖書(shū)館、社區(qū)中心和兒童俱樂(lè)部、組織海量的免費(fèi)親子閱讀活動(dòng)、廉價(jià)售書(shū)等全方位的活動(dòng)。

環(huán)境

蒙特利爾政府資助了豐富多彩的免費(fèi)活動(dòng)，如講故事、木偶劇、鵝媽媽童謠等，主要是讓父母了解更多的講故事技巧。講故事的年齡分為：0～18個(gè)月，18個(gè)月～3歲，3～6歲。3歲以下一般是半個(gè)小時(shí)。老師首先會(huì)邊唱兒歌邊問(wèn)每個(gè)孩子的名字，讓孩子體會(huì)到公平，感受到被重視，講完一本圖畫(huà)書(shū)后，會(huì)唱小手指兒歌，孩子也不必拘泥于坐著，這樣下來(lái)容易讓孩子保持耐性。

我的閱讀故事

即使有這樣的大環(huán)境，如果父母不重視親子閱讀，從出生開(kāi)始就培養(yǎng)孩子看書(shū)，那么孩子也不會(huì)自然地愛(ài)上書(shū)。問(wèn)題是應(yīng)該如何去引導(dǎo)呢？下面說(shuō)點(diǎn)我個(gè)人在這方面的經(jīng)驗(yàn)和感受吧。

首先，選好書(shū)。選書(shū)不僅要根據(jù)孩子的性別、年齡，還要仔細(xì)觀察他的興趣愛(ài)好，每個(gè)孩子都是不一樣的。我家寶寶3個(gè)月后開(kāi)始從黑白掛圖換為彩色掛圖，然后就是嬰兒紙板書(shū)。平時(shí)我會(huì)把書(shū)散放在家里的各個(gè)地方，讓他在玩樂(lè)之余不經(jīng)意間就能看到書(shū)。書(shū)架上的書(shū)在擺放時(shí)，將書(shū)的正面對(duì)著他，便于吸引孩子喜歡上哪一本。

其次，要理解和尊重孩子，不能太急功近利。寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中有一段時(shí)間喜歡啃書(shū)、撕書(shū)，這不是說(shuō)他們不愛(ài)書(shū)，這是他們正常的心理發(fā)展行為。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂撕書(shū)時(shí)，就準(zhǔn)備很多柔軟的廢紙和她一起撕，她啃書(shū)時(shí)我就假裝沒(méi)看見(jiàn)。沒(méi)過(guò)多久，小蜜蜂就不撕不啃了。

再次，不要拒絕孩子要你讀書(shū)的請(qǐng)求。小蜜蜂常要我不停地重復(fù)讀同一本書(shū)給她，我都盡量滿足。如果我們拒絕，或者沒(méi)有拒絕但表現(xiàn)不耐煩，孩子都會(huì)察覺(jué)。這樣會(huì)打擊他讀書(shū)的積極性，有的孩子喜歡重復(fù)看同一本書(shū)，甚至?xí)掷m(xù)好幾年。

最后，多帶孩子參加集體的親子閱讀活動(dòng)，因?yàn)楹⒆酉矚g互相模仿。我經(jīng)常帶小蜜蜂穿梭于各個(gè)圖書(shū)館和社區(qū)中心、兒童俱樂(lè)部。在國(guó)際閱讀日這天，除了平常參與的活動(dòng)外，圖書(shū)館還會(huì)連續(xù)舉行10天的大型低價(jià)賣(mài)書(shū)活動(dòng)，很多爸爸媽媽帶著寶寶們買(mǎi)書(shū)，去年我們整整排了3小時(shí)才被允許進(jìn)去。在參加這些集體活動(dòng)的時(shí)候，親子之間有了良好的閱讀體驗(yàn)， 自然就能在孩子心里種下一粒愛(ài)好閱讀的種子。

小蜜蜂媽媽

第三站瑞典

對(duì)閱讀的立體真愛(ài)

背景

每年國(guó)際閱讀日，瑞典全國(guó)各地都會(huì)推出一系列活動(dòng)。規(guī)模不一但都各具特色，一般有著名作家和詩(shī)人的講座、詩(shī)歌競(jìng)賽、藝人演出助陣等多種多樣。圖書(shū)館的兒童部也準(zhǔn)備了有關(guān)各國(guó)童書(shū)的主題，并配以所在國(guó)家的經(jīng)典音樂(lè)，讓孩子們對(duì)人類(lèi)文化精品有全方位的立體感受。

環(huán)境

在很多公共場(chǎng)所，都能看到不少人見(jiàn)縫插針地閱讀，感覺(jué)瑞典人很喜歡閱讀，圖書(shū)館也為鼓勵(lì)小朋友們愛(ài)上閱讀提供了種種方便。圖書(shū)卡辦理免費(fèi)，不用押金，借閱免費(fèi)，童書(shū)超期不罰款。我最喜歡的是借閱不限冊(cè)數(shù)，圖書(shū)館為超級(jí)書(shū)蟲(chóng)準(zhǔn)備了小推車(chē)，并且上面標(biāo)著“歡迎使用讀者免費(fèi)推車(chē)”。我印象最深刻的是圖書(shū)館里有十幾種語(yǔ)言的兒童繪本，當(dāng)看到中文繪本，在親切和欣喜的同時(shí)，也為瑞典人鼓勵(lì)移民孩子的母語(yǔ)閱讀而感動(dòng)。圖書(shū)管理員也很專(zhuān)業(yè)，每次咨詢不同年齡和主題的讀物，都會(huì)得到滿意的答案。

我的閱讀故事

女兒相對(duì)正式的親子閱讀是從2歲開(kāi)始，中文和瑞典語(yǔ)繪本各半，我和先生分別負(fù)責(zé)各自的母語(yǔ)部分，瑞典語(yǔ)繪本60%來(lái)自于圖書(shū)館，中文繪本95%購(gòu)于國(guó)內(nèi)，英文在聽(tīng)兒歌階段，還沒(méi)開(kāi)始閱讀。現(xiàn)在，4歲3個(gè)月的小朋友已將親子閱讀視為必備的“睡前糖果”。

盡管親子閱讀有不同的技巧和目的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這首先是只屬于父母和孩子，稍縱即逝的一段特殊的美好時(shí)光，應(yīng)該抓緊時(shí)間享受。有了這種想法，每天N遍的繪本重復(fù)閱讀一點(diǎn)都不會(huì)枯燥，反而每次都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的樂(lè)趣，就這樣在珍惜中兩年的親子閱讀不知不覺(jué)過(guò)去了?；叵胍幌?，主要是這么兩點(diǎn)可以分享。家長(zhǎng)挑選繪本的修煉很關(guān)鍵，選書(shū)一定要有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。不管我們大人是否喜歡，孩子百讀不厭的一般是好書(shū)。有段時(shí)間，女兒反復(fù)讓我們讀一本勸小朋友上床睡覺(jué)的書(shū)，她喜歡這本書(shū)是因?yàn)閮?nèi)容，而不是因?yàn)槭谴髱熈指駛惖淖髌?，相信孩子的品位和給他們適當(dāng)?shù)倪x書(shū)自由，好的作家禁得起孩子們的檢驗(yàn)，孩子們也愿意聽(tīng)從書(shū)中的建議。

不要太在意孩子學(xué)到了多少知識(shí)，有時(shí)一本書(shū)讓孩子體會(huì)到幽默就行了。閱讀需要感知的范圍遠(yuǎn)比知識(shí)點(diǎn)廣泛，插圖的風(fēng)格和表現(xiàn)力，文字控制力和敘事方法，對(duì)細(xì)節(jié)的敏銳感知和由此的分析推理能力，對(duì)作品總體的把握，想象力和創(chuàng)造力，這些都不是僵化的知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)我們也不必太擔(dān)心，如果是溫馨的氣氛，感興趣的主題，孩子們?cè)谖覀兊难詡魃斫讨衅窌?shū)，并能真正以此為樂(lè)。

耿澈

第四站新加坡

得天獨(dú)厚的親子閱讀環(huán)境

背景

1999年4月23日，國(guó)家圖書(shū)館與新智讀書(shū)會(huì)聯(lián)合主辦了本地首次“世界書(shū)香日在獅城”活動(dòng)。此后，世界書(shū)香日活動(dòng)持續(xù)舉辦至今。去年4月至5月，教育部推廣華文學(xué)習(xí)委員會(huì)與國(guó)家圖書(shū)館聯(lián)合本地讀書(shū)會(huì)、文化團(tuán)體舉行了系列活動(dòng)，包括好書(shū)交換、書(shū)香處處、各種閱讀講座和新書(shū)導(dǎo)讀等，力求共同營(yíng)造一個(gè)書(shū)香社會(huì)。

環(huán)境

新加坡人口不到600萬(wàn)，卻已建成1個(gè)國(guó)家圖書(shū)館、3個(gè)區(qū)域圖書(shū)館、23個(gè)社區(qū)圖書(shū)館、10個(gè)社區(qū)兒童圖書(shū)館、10個(gè)學(xué)校和學(xué)術(shù)館。最便利的是，這些圖書(shū)館均由國(guó)家圖書(shū)館統(tǒng)一管理，使用任何一個(gè)圖書(shū)館的電腦，都可以檢索其他的館藏圖書(shū)，你可以在任何一家圖書(shū)館借書(shū)，也可在任何一家圖書(shū)館還書(shū)。

我的閱讀故事

為女兒辦了一個(gè)借書(shū)證后，我們開(kāi)始了在家附近的社區(qū)圖書(shū)館借閱英文童書(shū)。圖書(shū)館的自動(dòng)化程度很高，借書(shū)、還書(shū)都是自助服務(wù)，平均借一本書(shū)只需兩三秒鐘，還書(shū)過(guò)程則更為簡(jiǎn)單，讀者無(wú)須進(jìn)入圖書(shū)館，只需把書(shū)丟進(jìn)大門(mén)一側(cè)的槽口里就行了。最讓我和女兒喜歡的，還是三樓充滿溫馨童趣的兒童圖書(shū)室，這里有卡通奇趣的小桌子小椅子，供孩子們?cè)陴^內(nèi)隨意取書(shū)閱讀之用，靠墻一溜都是舒適安靜的親子閱讀角落，很適合大人領(lǐng)著孩子在那里讀書(shū)。

我們家不僅借書(shū)，而且藏書(shū)，我總覺(jué)得，每一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的孩子都應(yīng)該有自己的藏書(shū)，有真正的書(shū)香童年。從女兒1歲搬到新加坡，我開(kāi)始在網(wǎng)上大量給女兒購(gòu)買(mǎi)中文童書(shū)，并且通過(guò)郵寄方式寄到新加坡，優(yōu)秀出版社，實(shí)力派作者、譯者和獲獎(jiǎng)作品都是我選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。

隨著女兒的成長(zhǎng)，親子閱讀開(kāi)始扮演愈來(lái)愈重要的角色，

它逐漸成為女兒認(rèn)識(shí)世界、感悟人生、開(kāi)闊視野的一扇窗口。這3年多來(lái)，一直堅(jiān)持親子閱讀，已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ顒e和諧的一個(gè)樂(lè)章了，而這些豐富的精神資源，宛若一盞盞溫暖的小橘燈，將會(huì)陪伴女兒成長(zhǎng)的每一段歷程，成為她前進(jìn)中最為持久的動(dòng)力。

用心給孩子讀書(shū)，用心給孩子傳遞愛(ài)，其實(shí)是我作為全職媽媽排解“憂郁癥”的最好途徑。每天給女兒讀書(shū)，引領(lǐng)著女兒進(jìn)入一次次的精神歷險(xiǎn)，總可以讓我忘卻許多俗事的煩憂，

而獨(dú)獨(dú)領(lǐng)略到現(xiàn)世的姣好靜美。

第6篇：國(guó)際兒童圖書(shū)日范文

［關(guān)鍵詞］圖書(shū)館；公共關(guān)系；案例分析

［中圖分類(lèi)號(hào)］G251［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］B［文章編號(hào)］1006-6041(2012)01-0087-03

1 圖書(shū)館公共關(guān)系概述

圖書(shū)館作為一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)文化組織，經(jīng)常與其他社會(huì)組織發(fā)生各種形式的交流。圖書(shū)館公共關(guān)系是“圖書(shū)館通過(guò)有目的、有計(jì)劃的行動(dòng)，促進(jìn)與公眾的理解與合作，對(duì)內(nèi)不斷加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，對(duì)外不斷擴(kuò)大影響，樹(shù)立良好形象，爭(zhēng)取社會(huì)的支持和協(xié)助，從而為圖書(shū)館生存和發(fā)展創(chuàng)造有利條件的一種活動(dòng)。”［1］

公共關(guān)系在圖書(shū)館中的應(yīng)用起源于美國(guó)。1889年，美國(guó)人約翰•科特•達(dá)納(John Cotton Dana) 率先在科羅拉多州丹佛公共圖書(shū)館開(kāi)展公共關(guān)系活動(dòng)。［2］此后，公共關(guān)系在圖書(shū)館界逐漸受到重視。20世紀(jì)80年代，我國(guó)圖書(shū)館界引入了“公共關(guān)系”，在展開(kāi)了大量的研究和探索之后，公共關(guān)系開(kāi)始逐步滲透到我國(guó)圖書(shū)館的各項(xiàng)工作中。

圖書(shū)館公共關(guān)系分為對(duì)內(nèi)關(guān)系和對(duì)外關(guān)系。對(duì)內(nèi)公共關(guān)系的對(duì)象是館員；對(duì)外公共關(guān)系的對(duì)象是圖書(shū)館的外部公眾，如讀者、新聞媒體、政府主管部門(mén)等。本文集中討論的是圖書(shū)館的對(duì)外關(guān)系。

2 圖書(shū)館公共關(guān)系活動(dòng)

本文以廣州地區(qū)公共圖書(shū)館的公關(guān)活動(dòng)實(shí)踐為實(shí)例，介紹并探討圖書(shū)館如何開(kāi)展公關(guān)活動(dòng)。

2.1形象公關(guān)

圖書(shū)館是為社會(huì)大眾提供信息服務(wù)的窗口，塑造良好的社會(huì)形象，對(duì)圖書(shū)館的生存和發(fā)展至關(guān)重要。廣州市越秀區(qū)圖書(shū)館成功塑造的“平民書(shū)吧”就是一個(gè)很好的可供借鑒的案例。

2.1.1案例介紹。［3―4］2007年3月，廣州市越秀區(qū)圖書(shū)館新館開(kāi)放，以“平民書(shū)吧”的形象出現(xiàn)在人們的視線中。該館的環(huán)境布置、閱覽桌椅的擺放等都充分考慮到讀者的文化、身心需求，富有親和力和吸引力，給人以寧?kù)o、閑適、放松的心靈享受。該館設(shè)有咖啡廳式的書(shū)吧、供孩子游戲的親子樂(lè)園、市民VIP研究室等，滿足了幼兒、中小學(xué)生、大學(xué)生、研究員、一般民眾等不同階層的閱讀需求。在這里，市民們不僅可以在舒適優(yōu)雅的環(huán)境中享受閱讀，還可以聆賞“嶺南大講壇”名家講座，欣賞名家畫(huà)展，參與免費(fèi)培訓(xùn)。越秀區(qū)圖書(shū)館的“平民、休閑、倡導(dǎo)全民悅讀”的理念讓圖書(shū)館真正走進(jìn)民眾。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這個(gè)面積僅1萬(wàn)平方米、藏書(shū)20萬(wàn)冊(cè)的“書(shū)吧”，在開(kāi)業(yè)不到2個(gè)月的時(shí)間里，迎來(lái)20多萬(wàn)讀者，平均每天近5 000人。該館在全國(guó)首創(chuàng)的“平民大書(shū)吧”模式以及由此帶來(lái)的全民閱讀效果獲得了行業(yè)專(zhuān)家和同行的認(rèn)可，被中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)評(píng)為2009年度“全民閱讀”先進(jìn)單位。

2.1.2案例啟示。從公共關(guān)系視角來(lái)看，塑造圖書(shū)館形象是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。越秀區(qū)圖書(shū)館的成功塑形，對(duì)圖書(shū)館形象公關(guān)活動(dòng)有一定的借鑒意義。

（1）正確的形象定位。圖書(shū)館形象塑造公關(guān)戰(zhàn)略必須具有圖書(shū)館鮮明的職業(yè)特點(diǎn)，其最終目標(biāo)與企業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)實(shí)體的追求最大經(jīng)濟(jì)效益有所不同，而是力求提高圖書(shū)館的美譽(yù)度，營(yíng)造更加寬松、和諧的閱讀環(huán)境，越秀區(qū)圖書(shū)館從喚醒、培養(yǎng)民眾的閱讀習(xí)慣出發(fā)，將新館打造成一個(gè)休閑、舒適的大書(shū)吧，讓公共圖書(shū)館走進(jìn)了民眾的生活，自然引起了民眾的共鳴和關(guān)注。

（2）捕捉有利時(shí)機(jī)。不同時(shí)期的組織形象塑造途徑和方法有所不同，如果能把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，則能收到事半功倍的效果。在政府支持下，越秀區(qū)圖書(shū)館在廣州市行政區(qū)劃調(diào)整后，爭(zhēng)取到把黃金地段的辦公大樓改造成越秀區(qū)圖書(shū)館新館，以“平民書(shū)吧”這個(gè)全新形象出現(xiàn)，并設(shè)立獨(dú)特的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，成功吸引了媒體和公眾的眼球。

（3）保持組織形象的統(tǒng)一性和連續(xù)性。在塑造形象過(guò)程中，組織要統(tǒng)籌兼顧、全面安排，以保證形象的統(tǒng)一性和連續(xù)性。否則，不僅會(huì)讓員工無(wú)所適從，也會(huì)導(dǎo)致外部公眾無(wú)法對(duì)其形成一個(gè)穩(wěn)定的印象。越秀區(qū)圖書(shū)館不論是在辦館理念、閱讀功能布局上，還是在環(huán)境設(shè)計(jì)、服務(wù)內(nèi)容上都始終貫徹“讀者至上”和“平等、開(kāi)放、寬松”的理念，努力為更多的民眾提供便利、有效且人性化的公共文化服務(wù)。值得一提的是，組織形象雖然需要保持相對(duì)穩(wěn)定的風(fēng)格和路線，但又必須不斷創(chuàng)新，隨時(shí)注意圖書(shū)館與其他同類(lèi)組織在公眾心目中形象上的差距，通過(guò)公關(guān)策略和方法不斷改進(jìn)和更新組織形象。

（4）宣傳推廣。圖書(shū)館組織形象建立的目的是在公眾中樹(shù)立良好形象和信譽(yù)，因此，在通過(guò)各種努力塑造出良好形象時(shí)，要及時(shí)通過(guò)媒體進(jìn)行宣傳。越秀區(qū)圖書(shū)館新館開(kāi)館之際，成功運(yùn)用了電視臺(tái)、報(bào)紙、網(wǎng)站等新聞媒體的宣傳，開(kāi)展“嶺南大講壇”和“文化展覽”特色文化活動(dòng)，推廣“平民書(shū)吧”形象，收到了很好的社會(huì)效果。

2.2 創(chuàng)意公關(guān)

圖書(shū)館要打破思維定勢(shì)，在提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，策劃、組織創(chuàng)意來(lái)彰顯圖書(shū)館價(jià)值，吸引社會(huì)公眾的關(guān)注。下面以廣州少年兒童圖書(shū)館開(kāi)展“語(yǔ)言藝術(shù)閱讀實(shí)踐”服務(wù)為例，簡(jiǎn)要分析創(chuàng)意公關(guān)在圖書(shū)館的應(yīng)用。

2.2.1 案例介紹。2006年秋季，廣州少兒童圖書(shū)館邀請(qǐng)了廣州市著名語(yǔ)言藝術(shù)專(zhuān)家周小琪老師開(kāi)設(shè)了“語(yǔ)言藝術(shù)閱讀實(shí)踐班”，不僅通過(guò)生動(dòng)有趣的授課方式來(lái)激發(fā)少兒對(duì)朗誦的興趣，還與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)合作，不定期開(kāi)展語(yǔ)言藝術(shù)專(zhuān)場(chǎng)表演活動(dòng)，引起社會(huì)各界的普遍關(guān)注。

2.2.2 案例啟示。創(chuàng)意公關(guān)能使圖書(shū)館在提升公眾形象、增強(qiáng)社會(huì)影響力方面收到事半功倍之功效。

（1）主題要與圖書(shū)館服務(wù)定位相契合?！罢Z(yǔ)言藝術(shù)閱讀實(shí)踐班”的開(kāi)設(shè)讓少兒讀者在接受文化知識(shí)的同時(shí)，同步提高語(yǔ)言藝術(shù)水平，這與少兒圖書(shū)館的社會(huì)文化教育職能相吻合。

（2）充分利用媒體公關(guān)。開(kāi)展創(chuàng)意公關(guān)要注重利用新聞媒體進(jìn)行宣傳以擴(kuò)大活動(dòng)影響力。廣州少年兒童圖書(shū)館經(jīng)常組織參加“語(yǔ)言藝術(shù)閱讀實(shí)踐班”的少兒讀者參加不同機(jī)構(gòu)的演出，如華南師范大學(xué)國(guó)際文化學(xué)院語(yǔ)言藝術(shù)專(zhuān)場(chǎng)演出，并通過(guò)廣州電視臺(tái)、廣州日?qǐng)?bào)等新聞媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道。

（3）適應(yīng)社會(huì)需求。創(chuàng)意公關(guān)活動(dòng)不僅要符合圖書(shū)館的服務(wù)定位，也要考慮圖書(shū)館受眾（讀者）心理，給目標(biāo)受眾以較強(qiáng)的親和力，即公關(guān)活動(dòng)策劃策略中的“借勢(shì)和順勢(shì)”。廣州少年兒童圖書(shū)館是在進(jìn)行充分調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上開(kāi)展“語(yǔ)言藝術(shù)閱讀實(shí)踐班”少兒教育服務(wù)的，在一定程度上滿足了廣州少兒的學(xué)習(xí)需求，不僅贏得了公眾贊譽(yù)，又創(chuàng)造了良好的社會(huì)效益。

2.3 危機(jī)公關(guān)

圖書(shū)館作為一個(gè)公共服務(wù)平臺(tái)，處在一個(gè)開(kāi)放且復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，不可避免地會(huì)遇到一些突發(fā)事件，如國(guó)家圖書(shū)館巴金贈(zèng)書(shū)流失事件、信陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館賣(mài)座事件，等等，這些事件都會(huì)給圖書(shū)館帶來(lái)不良影響。面對(duì)危機(jī)，圖書(shū)館應(yīng)該運(yùn)用各種公關(guān)手段和技巧來(lái)轉(zhuǎn)危為安。廣東省立中山圖書(shū)館（以下簡(jiǎn)稱(chēng)廣東省館）在其“北齋拆遷事件”中的表現(xiàn)成為圖書(shū)館界危機(jī)公關(guān)中的經(jīng)典。

2.3.1 案例介紹。［5-7］2005年3月10日，《羊城晚報(bào)》要聞版刊登專(zhuān)題文章“最后的北齋，往事并不如煙”，使廣東省館改擴(kuò)建計(jì)劃中正待實(shí)施的“北齋拆遷”工程迅速成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。隨后，《廣州日?qǐng)?bào)》等主流媒體爭(zhēng)相對(duì)該事件進(jìn)行報(bào)道，引發(fā)了中山大學(xué)學(xué)生對(duì)“北齋拆遷”工程的抗議。廣東省政府、廣州市政府參事動(dòng)用“直通車(chē)”特權(quán)將情況直接上報(bào)省、市領(lǐng)導(dǎo)，呼吁停拆北齋。

對(duì)此，廣東省館迅速作出回應(yīng)，在《羊城晚報(bào)》刊登專(zhuān)題文章當(dāng)天，迅速將文物專(zhuān)家意見(jiàn)等資料送達(dá)《羊城晚報(bào)》，促使后者于次日發(fā)表了后續(xù)報(bào)道。面對(duì)后來(lái)媒體的升溫報(bào)道，廣東省館通過(guò)《南方都市報(bào)》發(fā)表聲明，對(duì)媒體的不實(shí)報(bào)道予以澄清；圖書(shū)館管理者接受了媒體專(zhuān)題采訪，提供詳細(xì)的背景材料，盡力消除公眾的誤會(huì)；同時(shí)，廣東省館起草編印了《決策內(nèi)參(北齋拆遷受阻專(zhuān)輯)》，全面澄清事實(shí)，獲得政府部門(mén)的支持。隨著北齋最后一戶遷出，沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“北齋拆遷事件”終于落下帷幕。

2.3.2 案例啟示。在危機(jī)發(fā)生越來(lái)越頻繁的今天，作為全民資訊中心的公共圖書(shū)館亦必須重視危機(jī)公關(guān)，才能在關(guān)鍵時(shí)刻果斷應(yīng)對(duì)，化解危機(jī)或把危機(jī)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)降到最低。面對(duì)“北齋拆遷事件”，廣東省立中山圖書(shū)館及時(shí)主動(dòng)地策劃和進(jìn)行了一系列公關(guān)活動(dòng)，有效地化解了危機(jī)。

（1）快速反應(yīng)而不回避。在危機(jī)出現(xiàn)的12~24小時(shí)內(nèi)，消息會(huì)以裂變方式快速傳播，其中不乏謠言和猜測(cè)。此時(shí)，圖書(shū)館必須當(dāng)機(jī)立斷，快速反應(yīng)，與媒體和公眾進(jìn)行溝通，控制事態(tài)，避免更多的懷疑猜測(cè)和不良影響的擴(kuò)散?！堆虺峭韴?bào)》最早對(duì)事件進(jìn)行報(bào)道，廣東省館管理層立即與《羊城晚報(bào)》聯(lián)系，促使該報(bào)刊在后續(xù)報(bào)道中援用專(zhuān)家意見(jiàn)對(duì)“北齋拆遷”明確定論，從而取得了話語(yǔ)權(quán)。

（2）真誠(chéng)溝通。坦誠(chéng)是有效溝通的前提。發(fā)生危機(jī)時(shí)，圖書(shū)館勢(shì)必成為公眾和媒介的焦點(diǎn)，其一舉一動(dòng)都將受到關(guān)注。因此，圖書(shū)館應(yīng)該主動(dòng)與新聞媒介聯(lián)系，向其傳遞真實(shí)、可靠的信息。廣東省館在事件中的做法先是發(fā)表聲明，隨后管理者正面接受媒體采訪，爭(zhēng)取了媒體平衡報(bào)道，將北齋實(shí)情呈現(xiàn)給公眾，樹(shù)立了圖書(shū)館敢于承擔(dān)責(zé)任、積極面對(duì)問(wèn)題的正面形象。圖書(shū)館的危機(jī)公共溝通要根據(jù)自身實(shí)際，注重與受眾、媒體、政府和有關(guān)部門(mén)的溝通，爭(zhēng)取達(dá)成最大限度的共識(shí)與諒解。

（3）獲取多方支持。危機(jī)發(fā)生時(shí)，不必急于反駁，以免失去公眾好感，導(dǎo)致事件擴(kuò)大到誠(chéng)信、社會(huì)責(zé)任問(wèn)題等方面，而應(yīng)以積極的態(tài)度配合調(diào)查，讓第三方為自己說(shuō)話。面對(duì)民眾的文物保護(hù)呼聲和質(zhì)疑，廣東省館始終保持冷靜的態(tài)度，一方面通過(guò)各種渠道及時(shí)向社會(huì)提供相關(guān)歷史檔案和政府批文，另一方面也積極配合政府部門(mén)組織文物專(zhuān)家進(jìn)一步論證，最后通過(guò)各種方式，如邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)視察、編輯《決策內(nèi)參》等，主動(dòng)與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通，及時(shí)反映相關(guān)情況，從而得到了有力的支持。由于外部專(zhuān)家與圖書(shū)館無(wú)利益關(guān)系，其觀點(diǎn)容易得到公眾與媒體的信任。

3 結(jié) 語(yǔ)

圖書(shū)館公共關(guān)系實(shí)務(wù)涉及方方面面，我國(guó)不少圖書(shū)館已開(kāi)始嘗試性運(yùn)用公共關(guān)系促進(jìn)圖書(shū)館管理，并取得了明顯成效。現(xiàn)代圖書(shū)館只有強(qiáng)化公關(guān)意識(shí)，推行圖書(shū)館公共關(guān)系建設(shè)，建立圖書(shū)館公共關(guān)系良性循環(huán)溝通機(jī)制，運(yùn)用公關(guān)手段宣傳提高自身影響力，提高抗衡負(fù)面批評(píng)的能力與水平，從而進(jìn)一步提高圖書(shū)館的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 黃宗忠．圖書(shū)館管理學(xué)［M］．武漢：武漢大學(xué)出版社，1992:78．

［2］ 劉雅瓊．論圖書(shū)館公共關(guān)系活動(dòng)的開(kāi)展――基于案例分析的綜合研究［J］.四川圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2009（4）：73―76．

［3］ 陶達(dá)嬪．越秀區(qū)圖書(shū)館獲殊獎(jiǎng)并入選國(guó)家“全民閱讀”先進(jìn)單位［EB/OL］.［2010-08-12］ . ．

第7篇：國(guó)際兒童圖書(shū)日范文

2016年8月24日，喜達(dá)屋酒店與度假酒店國(guó)際集團(tuán)（NYSE：HOT）旗下屢獲殊榮的創(chuàng)新常旅客計(jì)劃――SPG俱樂(lè)部，以“銘刻旅行時(shí)光，書(shū)香伴你成長(zhǎng)”為主題舉辦的三天兩晚的媒體和會(huì)員體驗(yàn)活動(dòng)，用“時(shí)光印記”串聯(lián)起整個(gè)旅程的無(wú)數(shù)個(gè)難忘瞬間。

小寶貝的“詩(shī)與遠(yuǎn)方”

SPG童樂(lè)匯秉承“從孩子們的視角出發(fā)”理念，讓無(wú)數(shù)小會(huì)員們親身體驗(yàn)了專(zhuān)屬特權(quán)，既可于酒店免費(fèi)享用自助午餐或晚餐，入住SPG的海南區(qū)度假酒店、惠州金海灣喜來(lái)登度假酒店和大梅沙京基喜來(lái)登度假酒店還可享受海星寶寶體驗(yàn) ，入住威斯汀、艾美以及瑞吉品牌酒店也可享受酒店準(zhǔn)備的別具一格的禮品與服務(wù)――美食、可愛(ài)的紀(jì)念品、兒童浴袍及拖鞋、特設(shè)的梯凳、定制兒童書(shū)單等。

此外，以“時(shí)光印記”為名的線上互動(dòng)平臺(tái)已于8月全新上線，喜達(dá)屋酒店與度假酒店國(guó)際集團(tuán)大中華區(qū)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)副總裁黃屢士表示，希望不僅能為孩子們?cè)诼眯兄写蛟旄孢m、貼心的入住體驗(yàn)，還能享受到“詩(shī)和遠(yuǎn)方”帶來(lái)的美妙時(shí)光。

閱行童年，以書(shū)為伴

在中國(guó)，瑞吉品牌發(fā)現(xiàn)隨著教育理念的不斷提升，中國(guó)精英家庭日益認(rèn)識(shí)到快樂(lè)教育和自由發(fā)展的重要性，并把旅行也做為鍛煉身體、培養(yǎng)心理素質(zhì)、開(kāi)拓人文視野的另一課堂。這次，瑞吉品牌又與中國(guó)出版界引領(lǐng)品牌――果麥文化合作，全面升級(jí)“兒童移動(dòng)圖書(shū)車(chē)”服務(wù)。果麥文化將作為瑞吉品牌的“童書(shū)顧問(wèn)”，為每家瑞吉酒店提供給瑞吉小客人量身定制的旅行專(zhuān)屬書(shū)單，而且還將在酒店公共區(qū)域設(shè)立“瑞吉兒童圖書(shū)角”，為小小旅行家們提供一個(gè)寓教于樂(lè)的全新空間，更開(kāi)啟一道在旅行中輕松閱讀的大門(mén)。

第8篇：國(guó)際兒童圖書(shū)日范文

1908年，澳大利亞開(kāi)始出版漫畫(huà)，此后在全球動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的機(jī)遇下，澳大利亞漫畫(huà)家創(chuàng)作出大批具有影響力的漫畫(huà)作品。至今澳大利亞共設(shè)立了4個(gè)漫畫(huà)家獎(jiǎng)項(xiàng)：TheStanleyAwards（澳大利亞漫畫(huà)家協(xié)會(huì)1984年開(kāi)始舉辦，2010年并入ComicStripCartoonistAward），TheOzConAwards，TheKan-gaAwards，TheLedgerAwards（2004年由加里•查洛納為紀(jì)念著名的澳大利亞藝術(shù)家彼得•萊杰而創(chuàng)立）；有4個(gè)大型動(dòng)漫展：Comicon（第一屆于1979年在皇家墨爾本理工學(xué)院舉行，第二屆于1980年在墨爾本喜來(lái)登酒店舉行，第三屆于1981年在悉尼舉行），TheAustralianComic-BookConvention（1986年1月16~18日在悉尼歌劇院舉行，首次邀請(qǐng)國(guó)際嘉賓），OzConConvention（1992~1998年，2000~2002年在悉尼舉行，1997年額外在墨爾本舉行），Supanova（澳大利亞最大的動(dòng)漫展，從2002年開(kāi)始每年分別在悉尼和布里斯班舉行，2008年發(fā)展到珀斯和墨爾本）。動(dòng)漫是動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的總稱(chēng)，能引起青少年兒童的興趣和共鳴。孩子們對(duì)經(jīng)典動(dòng)漫形象的熱衷追捧，對(duì)各種各樣動(dòng)漫活動(dòng)的積極參與，都昭示著動(dòng)漫文化已經(jīng)逐漸成為流行于青少年兒童群體中的一種亞文化，對(duì)他們的成長(zhǎng)起著越來(lái)越重要的作用。這股勢(shì)不可擋的動(dòng)漫潮流更是直接在公共圖書(shū)館的日常借閱中得到充分體現(xiàn)。澳大利亞公共圖書(shū)館作為提供本土和國(guó)外動(dòng)漫資源、開(kāi)展一系列動(dòng)漫服務(wù)的主體，在動(dòng)漫資源與服務(wù)上具有哪些優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，本文擬對(duì)其做一個(gè)介紹。

1澳大利亞圖書(shū)館的動(dòng)漫資源建設(shè)

澳大利亞在地理區(qū)劃上共有6個(gè)州2個(gè)領(lǐng)地，我們選取了澳大利亞國(guó)家圖書(shū)館和這8個(gè)州（領(lǐng)地）圖書(shū)館的網(wǎng)站作為研究對(duì)象，其中北領(lǐng)地圖書(shū)館網(wǎng)站是屬于北領(lǐng)地藝術(shù)博物部門(mén)網(wǎng)站下面的子網(wǎng)站。根據(jù)維基百科顯示，澳大利亞的動(dòng)漫資源主要由澳大利亞國(guó)家圖書(shū)館（19個(gè)動(dòng)漫作品集），新南威爾士州立圖書(shū)館（8個(gè)動(dòng)漫作品集）和維多利亞州立圖書(shū)館（1個(gè)動(dòng)漫作品集）收藏［1］（見(jiàn)表1）。通過(guò)分析各館館藏檢索結(jié)果，我們不難發(fā)現(xiàn)，澳大利亞公共圖書(shū)館的動(dòng)漫館藏資源主要以圖書(shū)或者圖片的形式提供，另外還包括手稿、網(wǎng)絡(luò)資源、音視頻、網(wǎng)頁(yè)、期刊、報(bào)紙、地圖等；按表現(xiàn)形式又可分為連環(huán)漫畫(huà)（Comicbooks，strips，etc）、雜志漫畫(huà)（Zines）、圖畫(huà)小說(shuō)（Graphicnovels）、卡通（Caricaturesandcartoons）、漫畫(huà)家（Cartoonists），其中連環(huán)漫畫(huà)按內(nèi)容又分為科幻漫畫(huà)（Sciencefictioncomicbooks，strips，etc）、恐怖漫畫(huà)（Horrorcomicbooks，strips，etc）、地下漫畫(huà)（Undergroundcomicbooks，strips，etc）等。這些漫畫(huà)作品的主要來(lái)源是澳大利亞的漫畫(huà)出版商，可分為重印和原創(chuàng)兩類(lèi)。重印漫畫(huà)出版社是重印其他國(guó)家或出版社的漫畫(huà)進(jìn)行出版，大多產(chǎn)生并且終結(jié)于上個(gè)世紀(jì)，有11家。原創(chuàng)漫畫(huà)出版社是對(duì)本國(guó)原創(chuàng)漫畫(huà)進(jìn)行出版，分為三個(gè)階段：20世紀(jì)40年代由于禁止美國(guó)漫畫(huà)進(jìn)口，5家出版商開(kāi)始出版本土作品，但大多數(shù)在50年代禁令解除后就消失了；70年代末一些出版社開(kāi)始自主出版本土作品并成功地成為澳大利亞漫畫(huà)和圖畫(huà)書(shū)的專(zhuān)業(yè)出版社，有15家；2002年后一些國(guó)外漫畫(huà)出版社開(kāi)始出版澳大利亞本土漫畫(huà)，至今已有7家。

2澳大利亞圖書(shū)館的動(dòng)漫服務(wù)

澳大利亞公共圖書(shū)館提供動(dòng)漫服務(wù)的時(shí)間主要集中在暑期，開(kāi)展夏令營(yíng)、閱讀挑戰(zhàn)、手工工場(chǎng)等系列活動(dòng)，利用不上課的時(shí)間把青少年兒童吸引到圖書(shū)館來(lái)。平時(shí)的服務(wù)主要通過(guò)講座、動(dòng)漫電影觀看、展覽等形式進(jìn)行。除此之外，有的圖書(shū)館還開(kāi)展一年一度的兒童書(shū)節(jié)或者承辦國(guó)際動(dòng)漫節(jié)。

2.1暑期活動(dòng)

2.1.1夏令營(yíng)夏令營(yíng)主要是在一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間組織報(bào)名參加的兒童進(jìn)行一系列與動(dòng)漫相關(guān)的活動(dòng)，如新南威爾士州立圖書(shū)館在2009年1月進(jìn)行了為期10天的暑期卡通與寫(xiě)作手工工場(chǎng)夏令營(yíng)，共有16個(gè)不同的活動(dòng)。2個(gè)觀看動(dòng)畫(huà)電影的活動(dòng)免費(fèi)，其他活動(dòng)需購(gòu)買(mǎi)入場(chǎng)券，費(fèi)用從8美元到25美元不等，并根據(jù)活動(dòng)的類(lèi)型限制參與者的年齡，主要教小朋友畫(huà)漫畫(huà)（如恐龍、日本漫畫(huà)，基礎(chǔ)卡通技巧等）、創(chuàng)意寫(xiě)作和講故事等。

2.1.2閱讀挑戰(zhàn)閱讀挑戰(zhàn)主要是圖書(shū)館通過(guò)一些獎(jiǎng)品鼓勵(lì)兒童閱讀相關(guān)書(shū)籍，既能起到宣傳圖書(shū)館的作用，又能做好兒童暑期的教育工作，一舉兩得。如塔斯馬尼亞州立圖書(shū)館以偵探小說(shuō)為主題，引導(dǎo)兒童讀者探尋破案的緊張與神奇。這個(gè)活動(dòng)是以州立圖書(shū)館為首，全州各個(gè)圖書(shū)館一起協(xié)作開(kāi)展，提供閱讀書(shū)單和獎(jiǎng)品以吸引更多的小朋友前來(lái)參與。期間，在閱讀的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)超級(jí)偵探卡通工場(chǎng)，教小朋友們?nèi)绾萎?huà)自己最喜歡的偵探，如蝙蝠俠、福爾摩斯、哈利•波特等。西澳大利亞州立圖書(shū)館在西澳大利亞多發(fā)性硬化癥協(xié)會(huì)的支持下，要求全州0~10歲的小朋友在9周的時(shí)間里至少閱讀15個(gè)小時(shí)，可閱讀的對(duì)象從書(shū)籍、雜志到報(bào)紙、漫畫(huà)不限，也可在線聽(tīng)故事。

2.2平時(shí)活動(dòng)

2.2.1講座讀者在圖書(shū)館內(nèi)可參加各種各樣以發(fā)展漫畫(huà)文化為目的的講座活動(dòng)，與知名的漫畫(huà)家交流。新南威爾士州立圖書(shū)館開(kāi)展了許多介紹漫畫(huà)家及其作品、與知名漫畫(huà)家面對(duì)面交流的講座活動(dòng)。如“MayGibbs：AnAustralianClassic”是一個(gè)由該館館長(zhǎng)主導(dǎo)的介紹澳大利亞兒童文學(xué)作品人物MayGibbs生平及其原創(chuàng)插畫(huà)、漫畫(huà)、手稿的活動(dòng)，僅限30人參加，參與的成年人每人需收費(fèi)30美元。

2.2.2動(dòng)畫(huà)電影觀看電影是人們較為喜愛(ài)的一種娛樂(lè)消遣形式，而動(dòng)畫(huà)電影更以其生動(dòng)形象吸引兒童的注意。如為慶祝愛(ài)爾蘭的圣帕特里克節(jié)（STPatrick’sDay），新南威爾士州立圖書(shū)館組織注冊(cè)用戶觀看愛(ài)爾蘭著名動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片———《凱爾絲的秘密》（TheSecretofKells）。該動(dòng)畫(huà)片獲得第82屆奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片提名，宣揚(yáng)如何保護(hù)并發(fā)揚(yáng)本土文化，把民族的寶貴遺產(chǎn)推向世界，適合不同年齡段的人觀看。昆士蘭州立圖書(shū)館的SLiQFlicks每個(gè)周日下午2點(diǎn)都提供免費(fèi)電影觀看，每月一個(gè)主題，每周的電影都提前在主頁(yè)進(jìn)行票選，除了一些常規(guī)大片，也會(huì)有動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片放映。

2.2.3展覽西澳大利亞州立圖書(shū)館針對(duì)其館藏兒童文學(xué)作品舉辦了相關(guān)展覽活動(dòng)。2004年7~8月，該館為慶?！稅?ài)麗絲漫游奇境》誕生140周年進(jìn)行了名為“通往愛(ài)麗絲的大門(mén)”（DoorwaysToAlice）的展覽活動(dòng)，主要對(duì)有關(guān)愛(ài)麗絲的兩本書(shū)———《愛(ài)麗絲漫游奇境》和《愛(ài)麗絲鏡中奇遇》的不同語(yǔ)種不同版本進(jìn)行展覽，對(duì)改編動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)的經(jīng)典場(chǎng)景進(jìn)行了再現(xiàn)。為方便參與者更加了解這兩本書(shū)，圖書(shū)館還對(duì)其作者LewisCarroll的原著手稿和其他作品進(jìn)行了展覽，并推薦了9本背景閱讀書(shū)籍供參考。此外，為慶祝西澳大利亞超過(guò)150周年的文學(xué)史，該館也舉辦了名為“Write，Right，RiteontheEdge：AnHistoricalPer-spectiveofWesternAustralianChildren'sLiterature”的展覽活動(dòng)，主題來(lái)自于第六屆澳洲兒童圖書(shū)全國(guó)會(huì)議，展品來(lái)自兒童文學(xué)研究收藏和JSBattye圖書(shū)館，共提供了13本背景閱讀書(shū)籍。

2.2.4網(wǎng)上商店一些圖書(shū)館開(kāi)通網(wǎng)上商店在線銷(xiāo)售卡通動(dòng)漫周邊商品。昆士蘭州立圖書(shū)館提供圖書(shū)與各種圖書(shū)館相關(guān)的禮品銷(xiāo)售，如緊跟圖書(shū)館“我們的夢(mèng)想之動(dòng)畫(huà)王國(guó)”專(zhuān)題，提供了12種相關(guān)商品的銷(xiāo)售，包括圖書(shū)、活動(dòng)書(shū)簽、主題卡片和主題速寫(xiě)本等。新南威爾士州立圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟網(wǎng)上商店兒童專(zhuān)欄，包括圖畫(huà)書(shū)、小說(shuō)等。

3澳大利亞公共圖書(shū)館的特色動(dòng)漫資源與服務(wù)

3.1特色動(dòng)漫資源

3.1.1澳大利亞國(guó)家圖書(shū)館PANDORA動(dòng)漫網(wǎng)頁(yè)保存保存與存取網(wǎng)絡(luò)化的澳大利亞文獻(xiàn)資源（Pre-servingandAccessingNetworkedDocumentaryRe-sourcesofAustralia，PANDORA）是澳大利亞1996年開(kāi)始的網(wǎng)頁(yè)保存項(xiàng)目，由澳大利亞國(guó)家圖書(shū)館牽頭收集并保存反映澳洲社會(huì)和文化的網(wǎng)頁(yè)以供長(zhǎng)期公開(kāi)訪問(wèn)。此外，澳大利亞國(guó)家圖書(shū)館還與互聯(lián)網(wǎng)檔案館（InternetArchive）合作，以收集和保存亞洲和太平洋地區(qū)有關(guān)特定事件或社會(huì)和政治團(tuán)體的網(wǎng)頁(yè)。PANDORA收藏的網(wǎng)頁(yè)共分為18個(gè)大主題，其中的“Media”主題中又分為5個(gè)小主題，就包括“Comics&Zines”一項(xiàng)，里面共有68個(gè)保存網(wǎng)頁(yè)提供幾個(gè)不同時(shí)間段的瀏覽。比如“ATownsvilleFairytale”這個(gè)網(wǎng)頁(yè)就提供了2011年5月12日00：05、2012年5月14日00：02和2013年4月3日00：01三個(gè)時(shí)間的網(wǎng)頁(yè)快照［2］。該網(wǎng)站3次保存的網(wǎng)站框架都保持一致，只有主頁(yè)的漫畫(huà)展示有所不同，說(shuō)明該網(wǎng)站具有較高的穩(wěn)定性。

3.1.2新南威爾士州立圖書(shū)館單獨(dú)設(shè)立手稿、口述歷史和圖片館藏部分，有獨(dú)立目錄可供檢索，專(zhuān)門(mén)收藏在米歇爾圖書(shū)館（MitchellLibrary）、威廉•迪克森爵士圖書(shū)館（SirWilliamDixsonLibrary）和迪克森畫(huà)廊（DixsonGallery）中，并提供相關(guān)性、標(biāo)題、作者、創(chuàng)作時(shí)間等排序方式。

3.1.3維多利亞州立圖書(shū)館維多利亞州立圖書(shū)館的特殊館藏———RareChildren’sBooks［3］包括歷史最悠久的兒童讀物、特別版、作者簽名版和一些易損壞的版本，出版的時(shí)間跨越5個(gè)世紀(jì)，這些書(shū)可以揭示社會(huì)歷史、教育、出版技術(shù)和對(duì)兒童看法的發(fā)展歷程。例如有1857年出版的《TheAustralianpicturepleasebook》———由當(dāng)時(shí)針對(duì)于兒童讀者的報(bào)紙插圖組成；有19世紀(jì)最后30年歐洲、美洲和澳洲生產(chǎn)的彩色玩具書(shū)；有19世紀(jì)末的類(lèi)似動(dòng)物形狀的書(shū)，例如笑翠鳥(niǎo)、烏梢蛇、鴯鹋蛋等形狀，講述各種新奇的道德故事；有愛(ài)德華七世時(shí)期（20世紀(jì)初）的禮品書(shū)等。

3.2特色動(dòng)漫服務(wù)除了上述常規(guī)的動(dòng)漫資源與動(dòng)漫服務(wù)以外，一些圖書(shū)館還收藏了特殊的動(dòng)漫館藏，開(kāi)展一些具有連續(xù)性的動(dòng)漫相關(guān)的活動(dòng)，其中以澳大利亞國(guó)家圖書(shū)館、新南威爾士州立圖書(shū)館、維多利亞州立圖書(shū)館和昆士蘭州立圖書(shū)館最為突出。

3.2.1澳大利亞國(guó)家圖書(shū)館單獨(dú)設(shè)立“圖畫(huà)與手稿閱覽室”（PicturesandManuscriptsReadingRoom），其中包括：超過(guò)1萬(wàn)件的手稿藏品———來(lái)自澳大利亞名人的個(gè)人文件和許多國(guó)家非政府組織的檔案；超過(guò)80萬(wàn)張的圖片；并提供參考書(shū)和檢索工具幫助用戶使用這些藏品。

3.2.2新南威爾士州立圖書(shū)館新南威爾士州立圖書(shū)館開(kāi)展了“Kids@theLi-brary”系列活動(dòng)，比如2014年就包括畫(huà)畫(huà)、繪制文化衫、觀看電影等活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)收費(fèi)5~120美元不等，一般在上午或中午的時(shí)間進(jìn)行。

3.2.3維多利亞州立圖書(shū)館（1）展覽維多利亞州立圖書(shū)館在2013年為慶祝其標(biāo)志性的圓頂閱覽室建成100周年舉行了一系列活動(dòng)，其中就有名為“魔法穹頂：圖書(shū)館與想象力”（Enchanteddome：theLibraryandimagination）的展覽活動(dòng)，選擇20世紀(jì)50年代至今的具有代表性的文學(xué)和藝術(shù)進(jìn)行展覽，包括OsloDavis和BarryDickins的卡通作品。該活動(dòng)在圖書(shū)館開(kāi)門(mén)時(shí)間免費(fèi)對(duì)公眾開(kāi)放。（2）兒童書(shū)節(jié)兒童書(shū)節(jié)是維多利亞州立圖書(shū)館一年一度的常規(guī)大型活動(dòng)，2014年的兒童書(shū)節(jié)活動(dòng)定在3月20日~23日，在主頁(yè)進(jìn)行滾動(dòng)展示。該活動(dòng)將在全館各個(gè)建筑進(jìn)行，包括上文提到的著名圓頂閱覽室、科恩畫(huà)廊等。這4天的時(shí)間總共有13個(gè)活動(dòng)，包括與著名作家及漫畫(huà)家的見(jiàn)面會(huì)、漫畫(huà)工場(chǎng)、圖書(shū)簽售會(huì)、聽(tīng)故事、巨型文字游戲、畫(huà)出自己想象中的動(dòng)物、書(shū)籍改編電影的觀看等，內(nèi)容豐富、時(shí)間安排遍及全天，方便參與者合理安排計(jì)劃［4］。

3.2.4昆士蘭州立圖書(shū)館（1）國(guó)際動(dòng)漫節(jié)2013年昆士蘭州立圖書(shū)館與澳大利亞動(dòng)漫聯(lián)盟有限公司合作舉辦2013國(guó)際動(dòng)漫節(jié)，屬于世界動(dòng)畫(huà)協(xié)會(huì)組織（AssociationInternationalduFilmd’Animation，ASIFA）的全球國(guó)際動(dòng)漫節(jié)的一部分，同時(shí)也是該圖書(shū)館“我們的夢(mèng)想”活動(dòng)系列之“動(dòng)畫(huà)王國(guó)”（OurDreaming：animatingcountry）的一部分。該活動(dòng)有三個(gè)組成部分：欣賞澳大利亞本土動(dòng)畫(huà)，對(duì)動(dòng)畫(huà)過(guò)去、現(xiàn)在及未來(lái)的討論，探索來(lái)自世界各地的動(dòng)畫(huà)。通過(guò)屏幕上的展示和討論卡通片、具有歷史性的動(dòng)畫(huà)人物、短片、學(xué)生作品來(lái)慶祝全球動(dòng)畫(huà)藝術(shù)，適合各個(gè)階段的人參與。（2）“我們的夢(mèng)想之動(dòng)畫(huà)王國(guó)”2014年昆士蘭州立圖書(shū)館開(kāi)展了“我們的夢(mèng)想之動(dòng)畫(huà)王國(guó)”系列活動(dòng)，從2013年12月14日一直延續(xù)到2014年6月9日。這個(gè)持續(xù)半年多的全州參與的大型活動(dòng)是以動(dòng)畫(huà)的形式展示昆士蘭充滿活力的土著和托雷斯海峽島民的故事，通過(guò)展覽、比賽、活動(dòng)和兒童空間等形式，探索新媒體的應(yīng)用如何給子孫后代留下豐富的文化遺產(chǎn)。該活動(dòng)每天都有四個(gè)層次的活動(dòng)：OurDreamingintheInfozone，OurDreaminginkurildhagun，OurDreaminginSLQGallery，OurDreaminginPhilipBaconHeritageGallery，包括觀看動(dòng)漫電影、走進(jìn)動(dòng)畫(huà)工作室體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生的過(guò)程、漫畫(huà)閱讀、繪畫(huà)體驗(yàn)、漫畫(huà)制作軟件及網(wǎng)上交流等針對(duì)各種年齡段的活動(dòng)［5］。

4澳大利亞圖書(shū)館的動(dòng)漫資源建設(shè)與服務(wù)總結(jié)

4.1注重動(dòng)漫網(wǎng)頁(yè)的保存動(dòng)漫網(wǎng)頁(yè)是一國(guó)社會(huì)、文化資源的一個(gè)重要組成部分，需要每個(gè)國(guó)家都采取相應(yīng)的措施來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)性的保存。澳大利亞作為最早進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)保存的國(guó)家之一，其實(shí)施的PANDORA項(xiàng)目設(shè)有專(zhuān)門(mén)的主題用于保存動(dòng)漫網(wǎng)頁(yè)資源。這種由圖書(shū)館帶頭收集并保存反映本國(guó)社會(huì)和文化的網(wǎng)頁(yè)以供長(zhǎng)期公開(kāi)訪問(wèn)的做法值得每個(gè)國(guó)家去學(xué)習(xí)。

4.2注重本土動(dòng)漫資源的收藏與利用在澳大利亞有許多出版本土漫畫(huà)和圖畫(huà)書(shū)的專(zhuān)業(yè)出版社，這為澳大利亞圖書(shū)館在館藏建設(shè)方面提供了大量的本土動(dòng)漫資源。大多數(shù)澳大利亞圖書(shū)館都比較注重本土動(dòng)漫資源的收藏，本土動(dòng)漫在館藏動(dòng)漫資源中占據(jù)著相當(dāng)高的比重。此外，圖書(shū)館還善于利用本土動(dòng)漫資源開(kāi)展各種動(dòng)漫服務(wù)。比如，圖書(shū)館進(jìn)行本土動(dòng)漫電影的放映，利用本土動(dòng)漫館藏進(jìn)行展覽、舉辦活動(dòng)等等。

4.3動(dòng)漫服務(wù)形式有待完善澳大利亞圖書(shū)館的動(dòng)漫服務(wù)形式盡管多種多樣，但仍然存在著一些不足，需要去完善。例如，在動(dòng)漫服務(wù)方面，多數(shù)都是收費(fèi)服務(wù)，尚未形成一個(gè)完整的體系，并不基于本館的動(dòng)漫館藏展開(kāi)，而是各館有各自的特色；國(guó)家圖書(shū)館專(zhuān)注于為整個(gè)國(guó)家層面的用戶提供信息服務(wù)，主要針對(duì)于青少年兒童的動(dòng)漫服務(wù)方面關(guān)注不多；州級(jí)圖書(shū)館多以開(kāi)展暑期夏令營(yíng)的形式引導(dǎo)參與者閱讀漫畫(huà)或繪制動(dòng)畫(huà)，僅有個(gè)別圖書(shū)館形式比較新穎。

第9篇：國(guó)際兒童圖書(shū)日范文

書(shū)態(tài)，指的是圖書(shū)的存在形態(tài)。在人類(lèi)漫長(zhǎng)的文明發(fā)展史上，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的進(jìn)步，作為人類(lèi)文明的結(jié)晶和伴生物的圖書(shū)，其載體、字體、制作方式亦即圖書(shū)書(shū)態(tài)也在不斷變遷、不斷進(jìn)步。以中國(guó)圖書(shū)為例，從結(jié)繩、龜冊(cè)、簡(jiǎn)牘、金石、縑帛，到紙書(shū)，再到現(xiàn)階段正在迅猛發(fā)展的數(shù)字圖書(shū)、全媒體圖書(shū)，無(wú)不深深地鐫刻著時(shí)代的烙印，忠實(shí)地記錄著文明的進(jìn)步。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)出版大國(guó)崛起，中國(guó)童書(shū)出版大國(guó)崛起，大國(guó)時(shí)代的中國(guó)童書(shū)發(fā)生了天翻地覆的變化。除了在童書(shū)數(shù)量、童書(shū)品種、童書(shū)質(zhì)量、童書(shū)引進(jìn)、童書(shū)輸出、童書(shū)地位、童書(shū)閱讀等方面發(fā)生深刻而又巨大的變化外，應(yīng)運(yùn)而生的新書(shū)態(tài)童書(shū)，悄然而起，令人刮目相看。

兒童是人類(lèi)的未來(lái)，是民族的未來(lái)，是國(guó)家的未來(lái)，是世界的未來(lái)。童書(shū)，承載著為兒童提供健康向上的精神食糧的神圣使命。厚待兒童，愛(ài)護(hù)兒童，就是厚待自己，愛(ài)護(hù)自己。正因?yàn)槿绱?，人們總是在不知不覺(jué)中、在有意無(wú)意中，把最好的物質(zhì)產(chǎn)品和最好的精神產(chǎn)品呈現(xiàn)給兒童、奉獻(xiàn)給兒童。毫無(wú)疑問(wèn)，在人類(lèi)的圖書(shū)出版中，人們也總是把最好的、最美的、內(nèi)容最健康的、書(shū)態(tài)最新穎的童書(shū)給兒童。

綜觀當(dāng)前中國(guó)的童書(shū)，圖書(shū)的門(mén)類(lèi)、品種、書(shū)態(tài)，既豐富多彩，又脈絡(luò)清晰。在中國(guó)童書(shū)大國(guó)出版的整體格局中，兒童文學(xué)類(lèi)圖書(shū)、科普類(lèi)圖書(shū)、低幼類(lèi)圖書(shū)是名列前三甲的童書(shū)板塊，各占40%、18%、17%左右，三大板塊構(gòu)成了70%的童書(shū)份額，是童書(shū)出版的傳統(tǒng)主體。而與時(shí)俱來(lái)的、被稱(chēng)為新書(shū)態(tài)童書(shū)的圖書(shū)板塊，約占10%至15%左右。

大國(guó)時(shí)代的中國(guó)出版，催生出了一批新書(shū)態(tài)童書(shū)，其中成熟度最高、影響力最大、自成一格的是圖畫(huà)書(shū)（繪本）和網(wǎng)游圖書(shū)。

一、圖畫(huà)書(shū)（繪本）

圖畫(huà)書(shū)起源于19世紀(jì)的英國(guó)，全盛于20世紀(jì)的歐美，在日本被稱(chēng)為繪本。精裝、彩印、以圖為主、圖文并茂、大開(kāi)本，這是圖畫(huà)書(shū)的基本書(shū)態(tài)。圖畫(huà)書(shū)是國(guó)際上主要的童書(shū)品種，并設(shè)有專(zhuān)門(mén)表彰圖畫(huà)書(shū)和插圖畫(huà)家的國(guó)際大獎(jiǎng)。如1938年，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)為紀(jì)念“現(xiàn)代圖畫(huà)書(shū)之父”、英國(guó)插圖畫(huà)家倫道夫·凱迪克，設(shè)立了“凱迪克獎(jiǎng)”；1955年，英國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)為紀(jì)念插圖畫(huà)家凱特·格林納威女士，設(shè)立了“凱特·格林納威獎(jiǎng)”；1956年，國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟為紀(jì)念著名兒童文學(xué)大師安徒生，設(shè)立了“國(guó)際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)”，1966年，增設(shè)了“國(guó)際安徒生插圖畫(huà)獎(jiǎng)”；1967年，斯洛伐克設(shè)立了“布拉迪斯國(guó)際插圖雙年展獎(jiǎng)”等。

中國(guó)作為文明古國(guó)，歷來(lái)重視“圖”在書(shū)籍中的地位和作用，“圖書(shū)”一詞的廣泛應(yīng)用，就是最好的見(jiàn)證。被稱(chēng)為“小人書(shū)”的白描勾線的連環(huán)畫(huà)圖書(shū)就曾經(jīng)風(fēng)行天下，成了中國(guó)童書(shū)最突出的象征。但世界潮流浩浩蕩蕩，隨著改革開(kāi)放的深入、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，“小人書(shū)”的黃金時(shí)代一去不復(fù)返了，先是日本卡通圖書(shū)和美國(guó)迪士尼動(dòng)畫(huà)圖書(shū)潮水般的涌入，后是歐美圖畫(huà)書(shū)的大量引進(jìn)，“小人書(shū)”退出了歷史舞臺(tái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)每年引進(jìn)的圖畫(huà)書(shū)達(dá)兩千種之多，世界各國(guó)優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)、各項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)圖畫(huà)書(shū)，如《愛(ài)心樹(shù)》《好餓的毛毛蟲(chóng)》《彼得兔的故事》《不一樣的卡梅拉》《猜猜我有多愛(ài)你》《我想吃一個(gè)小孩》《14只老鼠大搬家》《和甘伯伯去游泳》《雪人》《100萬(wàn)只貓》《蒂奇》《花婆婆》《母雞蘿絲去散步》《獾的禮物》《爺爺一定有辦法》《隧道》《阿莫的生病日》等都先后在中國(guó)翻譯出版。圖畫(huà)書(shū)成了我國(guó)城市家庭網(wǎng)購(gòu)的暢銷(xiāo)書(shū)，成了家長(zhǎng)和學(xué)齡前兒童“親子閱讀”和小學(xué)兒童閱讀推廣的最佳讀物。

包容，吸收，創(chuàng)新，發(fā)展。大國(guó)時(shí)代的中國(guó)出版，從引進(jìn)到原創(chuàng)，富有中國(guó)特色的本土圖畫(huà)書(shū)開(kāi)始嶄露頭角。我國(guó)一批著名兒童文學(xué)作家、插圖畫(huà)家、品牌出版社、民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)，都把目光投向了圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng)作和出版。規(guī)模之大、門(mén)類(lèi)之多、品種之豐，令人耳目一新。如浙江少年兒童出版社的《中國(guó)原創(chuàng)繪本精品系列》，中國(guó)少年兒童新聞出版總社的《中國(guó)原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)》系列，明天出版社的《繪本中國(guó)》系列，新蕾出版社的《中國(guó)56個(gè)民族神話故事典藏·名家繪本》，連環(huán)畫(huà)出版社的《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日故事》，新疆青少年出版社的《國(guó)粹戲劇圖畫(huà)書(shū)》系列、《阿凡提經(jīng)典故事繪本》，遼寧教育出版社的《中國(guó)記憶·傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)D畫(huà)書(shū)》等，洋為中用，在中國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典中發(fā)掘圖畫(huà)書(shū)的故事內(nèi)核。又如有的出版社以名家名作為依托，打造名家名作圖畫(huà)書(shū)，明天出版社推出了《曹文軒純美繪本》系列、《楊紅櫻親子繪本》系列，二十一世紀(jì)出版社推出了鄭淵潔的《皮皮魯繪本館》《王曉明心情童話繪本》，新蕾出版社推出了《沈石溪?jiǎng)游锢L本》系列，新疆青少年出版社推出了保冬妮的《“小時(shí)候”中國(guó)圖畫(huà)書(shū)》系列，湖南少年兒童出版社推出了《中國(guó)兒童文學(xué)大家繪本》，新世紀(jì)出版社推出了梁培龍的《中國(guó)繪》等。原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)的題材也豐富多彩，兒童生活類(lèi)、認(rèn)知類(lèi)、成長(zhǎng)類(lèi)、科普類(lèi)等各種門(mén)類(lèi)的圖畫(huà)書(shū)都應(yīng)運(yùn)而生，如黑龍江少年兒童出版社的《營(yíng)養(yǎng)總動(dòng)員》系列，晨光出版社的《小風(fēng)車(chē)認(rèn)知圖畫(huà)書(shū)》系列，安徽少年兒童出版社的《我的第一本心靈成長(zhǎng)圖畫(huà)書(shū)》系列，明天出版社的《小企鵝心靈成長(zhǎng)故事》《帕帕拉拉成長(zhǎng)圖畫(huà)書(shū)》，湖南少年兒童出版社的《王子公主成長(zhǎng)繪本》，海燕出版社的《嘟嘟科學(xué)圖畫(huà)書(shū)》等。

為了促進(jìn)圖畫(huà)書(shū)的繁榮發(fā)展，我國(guó)也有了華文原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。2008年，由香港陳一心家族基金會(huì)發(fā)起、著名畫(huà)家豐子愷子女支持的“豐子愷兒童圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)”創(chuàng)辦，兩年一屆對(duì)的華文原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)評(píng)獎(jiǎng)，并于2009年、2011年進(jìn)行了評(píng)選。《團(tuán)圓》《一園青菜成了精》《進(jìn)城》《西西》《荷花鎮(zhèn)的早市》《癡雞》《青蛙與男孩》《下雨了》《迷戲》等作品獲獎(jiǎng)。我國(guó)的圖畫(huà)書(shū)發(fā)展也引起了國(guó)內(nèi)外有關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)的關(guān)注。浙江少年兒童出版社出版的“中國(guó)原創(chuàng)繪本精品系列”叢書(shū)之一的《穿墻術(shù)》，榮獲2012年“中國(guó)最美的書(shū)”獎(jiǎng)。明天出版社出版的《團(tuán)圓》英文版，榮登《紐約時(shí)報(bào)》2011年度最佳兒童圖畫(huà)書(shū)榜單。同時(shí)，我國(guó)的圖畫(huà)書(shū)出版，由原來(lái)的純引進(jìn)出版發(fā)展成為開(kāi)始輸出的童書(shū)品種，許多優(yōu)秀原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)輸出到了出版華文圈，還有的輸出到了出版英文圈。

二、網(wǎng)游圖書(shū)

愛(ài)玩，是兒童的天性。游戲，是兒童健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)的必然。兒童圖書(shū)和兒童游戲，原本是風(fēng)馬牛不相及的兩回事。然而，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，圖書(shū)的游戲承載功能得以彰顯，一種深受少年兒童喜愛(ài)的新書(shū)態(tài)童書(shū)——“網(wǎng)游圖書(shū)”脫穎而出，實(shí)現(xiàn)了從指尖游戲到心靈閱讀的飛躍。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是充滿創(chuàng)新和傳奇的時(shí)代，兒童互聯(lián)網(wǎng)娛樂(lè)平臺(tái)的快速崛起和成功，給童書(shū)出版帶來(lái)了全新的顛覆性的沖擊。2008年，填補(bǔ)國(guó)內(nèi)兒童互聯(lián)網(wǎng)娛樂(lè)平臺(tái)空白的淘米網(wǎng)，面向5歲至15歲的少年兒童開(kāi)發(fā)了豐富多彩的互動(dòng)娛樂(lè)產(chǎn)品，如國(guó)內(nèi)首個(gè)兒童網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)“摩爾莊園”、兒童太空探險(xiǎn)虛擬社區(qū)“賽爾號(hào)”及“功夫派”“小花仙”“摩爾勇士”“哈奇小鎮(zhèn)”等多款適合不同兒童用戶群的線上社區(qū)產(chǎn)品，在兒童網(wǎng)民過(guò)億的巨大網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)中具有極大的滲透率和知名度。2010年，騰訊也進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)兒童娛樂(lè)市場(chǎng)，開(kāi)設(shè)了“洛克王國(guó)”等虛擬社區(qū)。騰訊的進(jìn)入，既提高了平臺(tái)的門(mén)檻，加劇了平臺(tái)的線上競(jìng)爭(zhēng)，又促進(jìn)了平臺(tái)線下產(chǎn)品的發(fā)展。淘米網(wǎng)先后與鳳凰出版集團(tuán)、童趣出版公司合作，出版了《摩爾莊園》《賽爾號(hào)》系列圖書(shū)。從兒童網(wǎng)游到兒童閱讀，網(wǎng)游圖書(shū)，一種新書(shū)態(tài)童書(shū)，應(yīng)運(yùn)而生，橫空出世。淘米公司旗下的這兩種網(wǎng)游圖書(shū)，徹底打破了我國(guó)童書(shū)暢銷(xiāo)書(shū)排行榜的傳統(tǒng)格局，長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)占鰲頭，成為吸引出版界眼球和讀者眼球的新書(shū)態(tài)童書(shū)，僅2010年，就創(chuàng)造了碼洋過(guò)億的神話。

網(wǎng)游圖書(shū)“一鳴驚人”的“亮相”和“表現(xiàn)”，引起了我國(guó)少兒出版界的極大關(guān)注，一批知名的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)少兒社如江蘇少年兒童出版社、安徽少年兒童出版社、浙江少年兒童出版社、中國(guó)少年兒童新聞出版總社、二十一世紀(jì)出版社、湖北少年兒童出版社等，紛紛“試水”和進(jìn)軍網(wǎng)游圖書(shū)出版。

“洋為中用”，運(yùn)用全球著名的網(wǎng)絡(luò)公司的知名游戲品牌出版網(wǎng)游圖書(shū)，把快樂(lè)的游戲精神帶進(jìn)快樂(lè)的圖書(shū)閱讀，提升數(shù)字時(shí)代兒童對(duì)圖書(shū)閱讀的興趣，滿足兒童健康成長(zhǎng)的需要，讓中國(guó)的少年兒童與世界的少年兒童站在同一條閱讀起跑線上，出版的全方位的對(duì)外開(kāi)放，為出版界、出版社提供了廣闊的國(guó)際合作空間。安徽少年兒童出版社與風(fēng)靡全球的芬蘭Rovio公司的網(wǎng)上游戲“憤怒的小鳥(niǎo)”合作，開(kāi)發(fā)出版了《憤怒的小鳥(niǎo)·游戲書(shū)》《憤怒的小鳥(niǎo)·游戲百寶書(shū)》《憤怒的小鳥(niǎo)·面具》等系列網(wǎng)游圖書(shū)。中國(guó)少年兒童新聞出版總社與美國(guó)“植物大戰(zhàn)僵尸”游戲開(kāi)發(fā)商寶開(kāi)公司（Popcap Games）合作，并且特別聘請(qǐng)高洪波、金波等國(guó)內(nèi)5位著名兒童文學(xué)作家進(jìn)行游戲故事的本土化、兒童化、個(gè)性化創(chuàng)作，實(shí)行西方元素和中國(guó)文化的富有創(chuàng)意的結(jié)合，先后出版了《植物大戰(zhàn)僵尸》“圖畫(huà)故事書(shū)”“立體拼插書(shū)”“立體發(fā)聲書(shū)”“學(xué)習(xí)書(shū)”“游戲書(shū)”等系列圖書(shū)，從2012年年初上市，當(dāng)年發(fā)行過(guò)億。