幼兒生活小常識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒生活小常識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒生活小常識范文

幼兒園冬季育兒知識小常識有哪些?嬰兒以經常接觸空氣為主、幼兒可散步、學齡兒童可晨跑等，要循序漸進，耐受為度，持之以恒。一起和小編來看看幼兒園冬季育兒小常識,歡迎查閱!

幼兒園冬季育兒知識

冬天到了，不要因為怕孩子凍著就不帶他到戶外去。遇上好天氣，就要多出去玩，只要有太陽就帶他到公園去曬曬。一方面是促進鈣吸收，另一方面是到戶外呼吸一下新鮮空氣。冬天有太陽無風的正午前后，可在戶外散步，時間約20~30分鐘。

在家里給孩子開辟一個玩耍的天地，擺上他的玩具、小書，讓他自由開心地活動，要經常開窗換氣，及時加減衣服，睡覺時脫去外套，蓋輕暖透氣的棉被，晚上最好用背心式睡袋，防止蹬掉被子著涼。注意保暖設施，最適合幼兒的室溫約為攝氏25度左右，家中最好能備上一個溫度計，可隨時觀察溫度的變化?？照{或取暖器的暖風口不要正對著寶寶，且最好每隔兩三個小時打開一下緊閉的窗戶，讓空氣適當?shù)亓魍ㄒ幌?。另外，使用空調或取暖器都會使空氣變得比較干燥，最好在附近放上一杯水來持續(xù)濕度。

冬季氣溫低，孩子戶外玩耍的機會少了，容易缺維生素D、感冒、上火，要給孩子吃魚肝油，增加飲食營養(yǎng)以提高抵抗力。如果已經上火，能夠吃去火的藥，如板藍根、太極丸，也能夠用鮮百合熬粥，加點冰糖，美味又敗火。要多喝排骨湯、雞湯、魚湯等湯水，增強抵抗力，起到預防感冒的作用。要堅持每一天早上用冷水洗臉，要經常開窗換氣，持續(xù)室內空氣清新，對寶寶健康很有好處。避免著涼：冬日寒潮多，氣溫變化大，幼兒易著涼感冒，常會引起許多大病，如肺炎心肌炎大葉性肺炎急性腎炎因此冬季要給幼兒保暖，避免著涼。保護皮膚：冬季寒冷干燥，幼兒皮膚中水份散失多，皮脂腺分泌少，皮膚易干裂發(fā)癢，讓幼兒多吃蔬菜水果多喝開水，并常用熱水洗手腳臉，再適當搽點護膚霜。注意室溫：冬季對人體的適宜溫度是攝氏度，如高于攝氏度時，人就會感到頭暈疲倦。

另外，如果室內外溫差大，則易感冒。不坐涼地：冬季地面的溫度很低，幼兒坐在上方，體內的熱量就會超多散失，容易感冒。多曬太陽：陽光中的紫外線能殺滅人體表面的病毒和細菌，幫忙幼兒對鈣磷的吸收，增強機體的抗病潛力。此外，陽光也能提高紅細胞的含氧量和增強皮膚的調溫作用，以及能增強神經系統(tǒng)的活動機能和幼兒的體質。

冬季幼兒的睡姿

一、忌家長摟著孩子睡，因為成人呼出的二氧化碳會影響幼兒吸入氧氣的濃度，不利于健康，更有甚者，怕孩子凍著，就將孩子的腿腳捂在自己的懷中，可以想象，以成人的腿的重量壓在孩子腿上，如果時間長了，就很可能造成孩子腿的局部缺血引起不良后果或者某種姿勢持續(xù)時間太長而引起不適感。因此，孩子最好是與成人分被或分床睡覺。

二、忌俯臥勢，幼兒生理發(fā)育不完善，特別是心腦功能不健全，如果長時間俯臥，就會增加心臟負擔，影響血液的射出和回流，從而使全身循環(huán)相對減少，呼吸也不順暢，俯臥時多是頭偏一側，醒來后頭頸酸痛，很疲勞，起不到睡眠的休息、恢復作用。

三、忌蒙頭勢，冬季氣溫低，有的家長在幼兒睡眠時將全身甚至頭面部罩住，或留一條窄縫，以為這樣就可以暖各些，殊不知把頭面部罩得嚴嚴實實，氧氣不易吸入，而幼兒代謝比成人旺盛，需氧量也增多，也就容易引起氧氣不足，幼兒就會感到不適。有的幼兒用手掀開被子，甚至用腳踢開被子，也就容易受涼，這就適得其反了，有的幼兒捂著會大汗淋漓，呼吸急促，重者被窒息等。

幼兒園冬季育兒知識

冬季天氣寒冷，幼兒需要的能量和熱量也相應增加，應增加些能量高，熱性的食物。如肉類、魚類、家禽類、乳類、豆類等等。此外也要注意補充紅棗、紅豆等健脾補血的食物。

第2篇：幼兒生活小常識范文

1.科學求真——從關注知識走向直接感知

科學不僅僅是已經獲得的知識體系，它更是一種通過親身經歷去探求、感知自然事物的意義，進而理解這個世界的過程。因此，科學是一個求真的過程，而不是靜態(tài)的知識體系。幼兒園開展科學教育活動就要從“關注知識點”向“直接感知”轉變，使幼兒在科學活動中有充分的、多感官的感知，從而獲得深刻而有意義的科學感受。

2.科學求善——從依賴經驗走向實際操作

在科學探索的過程中，幼兒教師在孩子們心目中“絕對權威”的角色，使得孩子們認為老師說的，都是“真理”。從科學的角度來說，真正的科學知識來自于“事實”，而“事實”是需要通過“親眼看、親耳聞、親自操作、動手驗證”才能獲得的。我們很多的知識來自于生活經驗，也來自事實，然而經驗是一種不完善、不完全的事實。因此，幼兒園開展科學教育活動要從單純“依賴生活經驗”的簡單方式向“實際操作”轉變，讓幼兒明白：科學不等于生活經驗的積累，必須是通過自己的實際操作對于事實進行全面完善的考察，是合乎邏輯的推理。

3.科學求美——從注重形式走向親身體驗

科學作為一種思維方式，開始于問題和假設，借助于事實的證據(jù)，并尋求客觀規(guī)律。從“證據(jù)”到“規(guī)律”的過程中，需要有合乎邏輯的推理。在尋求科學的客觀規(guī)律過程中，幼兒園的科學教育活動要從幼兒的天性出發(fā)，針對孩子們“好動”的特性，通過創(chuàng)設、提供豐富、適宜的環(huán)境與操作材料讓他們去“親身體驗”。孩子只有在不斷觀察探索、思考猜測、調查驗證的親身體驗的過程中，才會獲得終身受益的學習方法、態(tài)度和科學素養(yǎng)。

二、幼兒園科學教育的實踐

1.建構幼兒園“生活探究”科學課程的探究體系

根據(jù)科學有趣、好玩、益智等特點，順應兒童的天性，從建設園本特色幼兒園入手，開辟幼兒園“六小六大”（小活動大素養(yǎng)、小游戲大智慧、小制作大天地、小實驗大體驗、小常識大學問、小基地大實踐）科學探究體系，讓幼兒像“做游戲”一樣“玩科學”，在活動中提升素養(yǎng)，在游戲中發(fā)展智慧，在制作中激發(fā)創(chuàng)意，在實驗中獲得體驗，在常識中積累經驗，在基地中開展實踐，從而培養(yǎng)幼兒勇于探索、善于動手、敢于創(chuàng)新等科學精神，在看看、做做、玩玩中感受“科學的有趣”，玩出智慧，玩出能力，玩出創(chuàng)意，并最終萌發(fā)幼兒愛科學、學科學、用科學的情感。

2.開發(fā)“六小六大”科學課程的內容體系

科學活動的內容是實現(xiàn)科學教育目標的重要保證與媒介，也是開展科學教育活動的重要依據(jù)。在“生活探究”科學活動的內容組織上，我們借鑒了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀中對科學領域內容的劃分以及我們的園情，將活動內容劃分為“六小六大”體系，而每個體系又依據(jù)各自不同的活動形式分別側重不同的活動內容。（見圖1）3.提煉“以生為本”的園本科學課程實施策略幼兒園的“生活探究”科學課程關注幼兒的發(fā)展，并提煉出“六小六大”活動版塊的實施策略，而每個活動版塊有其獨特的教育功能與價值，共同作用促進幼兒積極主動的發(fā)展。研中思考，提升素養(yǎng)——科學小活動的實施策略?？茖W小活動是實施“生活探究”科學活動的重要途徑，它以集體教學活動形式開展，是高結構的組織形式，具有較強的目的性、計劃性，科學小活動以主題形式呈現(xiàn)。根據(jù)幼兒學習方式的不同，把幼兒園的“生活探究”科學集體活動分為：觀察認識型集體活動、實驗操作型集體活動、科學討論型集體活動和技術操作型集體活動四類，并通過不同的類型的科學集體活動，來培養(yǎng)幼兒獲得相對應的科學素養(yǎng)。（見圖2）玩中體驗，啟迪智慧——科學小游戲的實施策略。兒童有強烈的好奇心和探究欲望，他們像“做游戲”一樣“做科學”，獲得的不僅僅是知識經驗，而且還能獲得科學的思考方式、科學的態(tài)度和精神。因此我們利用幼兒園的走廊開辟了“科學探究長廊”，向孩子們展示了一個又一個有趣又蘊涵自然科學道理的小游戲，使孩子們在看看、做做、玩玩中感知到了玩轉科學并不遙遠，玩轉科學就在身邊，從而萌發(fā)了從小愛科學、學科學的情感。在實施科學小游戲活動中要關注三個方面的策略：激發(fā)興趣，玩中樂-巧妙質疑，玩中思-啟發(fā)誘導，玩中悟。趣中制作，分享快樂——科學小制作的實施策略。利用幼兒生活中的各種廢舊材料，發(fā)揮創(chuàng)造力，制作各種科技小玩具、科技小產品。不僅能讓幼兒懂得物品能循環(huán)利用，發(fā)揮大作用，還能讓幼兒像科學家一樣經歷制作的全過程。在這個過程中，要做什么，怎么做，做好了怎么玩，都是幼兒自己的想法，孩子能深刻體驗制作、創(chuàng)造和成功的快樂?？茖W小制作活動的實施策略如下：確定內容—收集材料—實際制作—分享交流。

幼兒有著豐富的奇思妙想，但有時這些想法并不能付之實踐，因而科學小制作活動需要教師與幼兒一起確定制作主題，通過各種途徑收集、整理所需材料，為幼兒完成作品提供物質保證。在實際制作過程中，當幼兒在獨立操作過程中遇到這樣的困難時，教師不要急于主動給予幫助，而是適時地等待，觀察幼兒自己的解決方法。鼓勵幼兒與同伴交流，邀請同伴合作，共同制作，完成作品，以體驗成功的快樂。最后，交流分享是幼兒很喜歡的過程，是他們體會成就感的激動時刻。融洽愉快的交流分享時光，能給予幼兒很好的情感體驗，分享自己感受科學的探究過程和在學習他人經驗的同時，進一步激發(fā)幼兒后續(xù)的制作積極性。做中探究，理性思維——科學小實驗的實施策略。有趣的科學小實驗，能讓幼兒在操作中“玩科學、做科學、用科學”，激發(fā)幼兒的好奇心和探究熱情，并在實驗中探索事物規(guī)律，同時學會遵守規(guī)則、相互合作。為了能有效地開展科學小實驗，我園專門開辟了“玩轉科學體驗坊”專用活動室。在活動過程中，幼兒學習如何開展實驗、如何記錄所得所感所想，如何表達經驗，而這一切正是科學教育的真正意義?？茖W小實驗活動的實施有以下幾個方面：自由結對-自選實驗卡-看實驗卡尋寶盒-討論、預測-實驗探究-拓展經驗。幼兒在進行實驗操作前先自由組合，采用3~4人的小組合作形式，自由組合的形式可能是興趣相同者，強弱互補者、性格相近者。接著，以小組形式選擇實驗卡，實驗卡上明確了小實驗的區(qū)域和內容。然后，根據(jù)實驗卡尋找實驗寶盒，了解實驗的內容和玩法，并預測實驗的結果。同時，孩子們專心致志地進行探索活動，進入實驗探究階段，實驗過程中我們設計了符合幼兒年齡特點，淺顯易懂，又要具有耐用性和實用性的實驗卡，以引導幼兒深入探究，浸潤實驗的過程。拓展經驗是科學小實驗開展的最后一個環(huán)節(jié)，幼兒完成實驗后，相互能根據(jù)實驗卡的內容進行交流，以討論實驗過程中的發(fā)現(xiàn)、想法和不同的方法，讓經驗得到拓展和共享。

學中豐富，拓展認識——科學小常識的實施策略?！吧罴唇逃?、教育是為了完滿的生活”，教育的目的本是使人生活得更美好，教育應以幫助人們適應現(xiàn)實及將來的社會生活為主要目的，幼兒玩轉科學啟蒙教育也不例外。因此，我們結合幼兒的實際生活，將生活科學的小常識，由圖片和實物、多媒體播放等多種方式呈現(xiàn)，讓幼兒通過直觀的感受、觀察、學習，了解和拓展對于生活科學的認識。兒童通過在生活中的觀察，發(fā)現(xiàn)各種有趣和好玩的科學問題，教師們便把這些問題呈現(xiàn)在“智慧樹”和“問題墻”上，成為整個幼兒園共同為之調查和討論的問題。而孩子們又通過調查、多途徑的尋找解決問題的方法，可以從書、成人、多媒體或實地的參訪等途徑，獲取解決問題的經驗和能力。養(yǎng)中實踐，促進能力——科學小基地的實施策略。利用幼兒園的園內空間開辟科學小基地，包括植物種植基地和動物養(yǎng)殖基地，為幼兒營造一個優(yōu)美的自然生態(tài)環(huán)境。讓幼兒親自參加養(yǎng)殖的過程，開闊幼兒眼界，了解人類和動植物之間的生態(tài)關系，激發(fā)幼兒愛動物、愛環(huán)境的生態(tài)環(huán)保意識。在實施活動中的策略要關注下面四個方面：養(yǎng)殖-管理-收獲-延伸。在開始養(yǎng)殖活動前，要做好經驗準備和物質準備。經驗準備主要包括了解養(yǎng)殖內容和具有粗淺的養(yǎng)殖經驗；物質準備包括養(yǎng)殖空間、工具、動物的準備。各班可根據(jù)各自的實際需要來進行不同的準備工作。而在養(yǎng)殖管理的環(huán)節(jié)中，不僅是孩子們感受驚喜的過程，更是孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。

三、開展科學教育的成果

第3篇：幼兒生活小常識范文

帶著對未來的憧憬和希望，來到了機關荷花幼兒園，隨著時間飛逝，實習生活的結束，讓我真正的感受到了作為一名保育員的不易。這次實習也讓我收益頗豐、受益匪淺。

俗話說：萬事開頭難。進園實習初期，我感到了很大困難，毫無工作經驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，的確很難。我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子，經過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個小集體當中。

最初，保教工作時，我虛心請教老教師和其他實習生，積極配合他們工作。戶外活動提醒幼兒注意安全，熱時：提醒幼兒減衣服，喝水時不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時小心被燙，安靜進餐，不挑食。洗手時用肥皂，消毒殺菌，睡覺時要蓋好被子，我們都要檢查一下幼兒是否蓋好被子，以免受涼。盡自己最大的努力照顧好每一個幼兒。細心、耐心的幫助每一個幼兒并教給他們一些簡單的生活小常識、小竅門，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個幼兒真正愛上幼兒園，喜歡幼兒園。充滿愛心與童趣的氛圍，在玩樂中找到真正樂趣、不斷的增長知識。

要成為一名合格的保育教師，除了要有良好的教學經驗外，最重要的是隨機應變幼兒各種怪異的提問，我吸取周圍保育教師的先進經驗，提高自己的水平。不能對此疏忽！知識和經驗都不是天上掉下來的，只有不斷的吸取、提高，家長才會放心把孩子完全交給你，完全信賴于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關心和愛護他們，經過這次實習，在這五天里，讓我真正的了解幼兒老師是那么的不容易。哎，做什么都不容易啊！曾經以為帶幼兒是什么人都能上任的?？勺銎饋硎侨绱酥y！回顧與孩子們一起走過的日子，和孩子們一起的喜怒哀樂，想想要分開，實習也落幕尾聲，有多少的不舍。

保育工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要保育工作者耐心、細心、愛心、責任心并重，缺一不可，總之，保育教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好保育教師不容易啊~在此次實習中，我也看到了我自己不足之處，社會的不斷進步使幼兒園對保育教師的要求是越來越高。我愿意用我的所有熱情與愛心，換取孩子們的開心以及家長的誠心，實習間：讓我增長了見識，做老師難，做個幼兒保育老師難上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實自己，全身心投入到未來的幼兒教育事業(yè)。這就是我這幾天的實習過程，想要當一名好教師不容易。總之為了以后努力吧，加油！！

第4篇：幼兒生活小常識范文

而老師正孜孜不倦地在寫有“交通安全小課堂”大標題在黑板上揮灑著汗水和粉筆灰，寫著一條又一條的交通常識。

常識，常識，何為常識？

就是常人都知道的知識。

紅燈停，綠燈行。這幼兒園小妹妹都會背。

老師一回頭，看到我們一個個東倒西歪，像臺風掃過的稻田，立馬嚴肅起來：“你們都給我記好這些知識，讀起來簡單做起來難，認真施行不是那么容易的……”

夕陽西下，鍍金了半邊天。走在放學的路上我哼著不成調的歌，早已把什么無聊的“交通安全小常識”拋到九霄云外。

來到一個十字路口，我依舊低著頭，腳步未頓向前走去。耳邊驀地傳來尖銳的鳴笛聲和刺耳急速的剎車聲，白亮巨大的車燈光束籠罩而來，我不由得抬手擋住。

過了許久許久，我緩緩睜開眼睛，赫然發(fā)現(xiàn)自已竟毫發(fā)無傷地站在原地。周圍的一切似都凝固了一般，保持著那一瞬間的動作，周圍行人驚訝的目光，我身旁汽車里司機驚恐的臉，以及那紅色的信號燈，整個世界好像被卡住了的MV，所有的畫面和聲音都靜止了。

我愣了一下，連忙退回到馬路邊。

一切又像是被按下了播放鍵，汽車一輛輛開過，行人們繼續(xù)趕路，而我心有余悸地踩著斑馬線在綠燈亮起時走向了對面。

冷不丁一陣鬧鈴驚醒了我，我睜開眼發(fā)現(xiàn)自已正躺在床上，窗外燦爛的陽光提醒著新的一天開始了，一切都是那么美好，噢！原來只是一場夢。

也幸虧做了這場夢，我身臨其境地領悟到了遵守交通秩序的重要性，也開始重視“交通安全小課堂”中的一條條常識。

第5篇：幼兒生活小常識范文

忽然想起家長在離園前的風雨中、烈日下焦急等待的情景，何不在那時播放一段小廣播，以緩解家長們等待的焦急呢?于是，我們開通了幼兒園離園前的小廣播。剛開始只是比較隨機地播放一些幼兒園的通知、家長感謝信、生活小常識、育兒文章等，但是有一天，由于幼兒園組織家長開放日活動，小廣播沒有按時開播，幾位家長接孩子時說：“今天怎么沒有廣播?”原來家長還挺關注小廣播的，那么我們就得想辦法把它辦的更好。于是我們重新安排了小廣播的內容，每天設置了不同的欄目。星期一是“幼兒教育大家談”，在這個欄目里，介紹一些新的幼教理念、幼教資訊、幼教論壇等；星期二是“幼兒健康知識介紹”，由保健醫(yī)生為家長介紹一些膳食營養(yǎng)知識、衛(wèi)生保健常識、常見病預防等；星期三是“國外幼教博覽”，了解不同國家的幼兒教育、家庭教育；星期四是“與您分享”，請家長走進廣播室分享孩子的童言稚語，交流育兒經驗；星期五是“本周幼兒在園活動小結”，讓家長了解幼兒園本周開展的主題活動及教育教學內容。我們還積極利用家長資源，鼓勵家長投稿，幼兒園在學期結束時評選優(yōu)秀稿件。

記得第一住家長走進廣播室時的情景，手里拿著寫好的稿件，不時地說“好緊張啊!”。我連忙說：“您是大學老師，每天面對那么多學生講課都不緊張，沒問題的。”。她說“你們每天廣播的內容都非常好，確實使家長們受益匪淺，我們在外面都聽得特別認真，我擔心自己說的不好。”我的心又被深深地觸動了，看似小小的廣播，不僅寄予了幼兒園的一份期望，也包含了家長的一份期待。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中也指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。離園前家長比較集中，小廣播何曾不是家園溝通的一個新途徑呢?

一方面，幼兒園可以通過小廣播宣傳自己的辦園理念，金杯銀杯不如家長的口碑，幼兒園的工作瑣碎繁雜，許多工作，家長都不了解，更別說理解和支持了。通過小廣播的宣傳，使家長從慢慢的了解開始、逐步的理解、支持到自愿參與進來，使之成為園所文化的一部分。比如，把家長請進廣播室，不僅豐富了廣播形式，還增加了家長的參與意識，因為在家長中不乏一些教子有方的教子達人，請他們現(xiàn)身說法，一般都很生動、實際、說服力強，更容易使家長接受。

另一方面，家長早送晚接，對孩子在園的一日生活情況了解不多，小廣播多了一種途徑，使家長在第一時間了解幼兒的在園情況，不僅使家長更加放心，同時也能更好的配合老師的工作。

再者，許多職業(yè)都要有上崗證，唯獨父母不需要持證上崗，有些父母自己學習了一些育兒知識，但還有很多父母真的不知道怎樣教育孩子，往往認為把孩子往幼兒園一送就萬事大吉，忽視了自己是孩子的第一任老師，也是孩子終身老師的職責。通過小廣播每天一點幼教知識的宣傳，積少成多，使他們的教育理念得到更新，并掌握科學的育兒方法，縮短家長和幼兒園的距離，從而增強家園共育的合力。

小廣播不僅使家長在等待時有事可做，更重要的是，它已成為幼兒園對外宣傳的一個窗口，使更多的人認識幼兒教育、關注幼兒教育。

第6篇：幼兒生活小常識范文

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒園的生命和促進幼兒的健康成長放在首位?！?幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3―6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調性較差，缺乏一些必要的生活經驗，自我保護的意識較差，常常不能預見自己的行為會產生什么樣的后果。在幼兒階段燒燙傷、氣管異物、交通事故、意外墮落是幾種常見的意外傷害，這些意外傷害不僅影響幼兒的身體，同時也會對幼兒的心理造成影響。于是家長和教師為了避免幼兒受到這些傷害，往往對幼兒管頭管腳、束縛幼兒的行為。在幼兒園里教師常常會提醒幼兒不要跑、不要鬧，在家里家長也不許幼兒獨自與小朋友玩，家用電器一律不許摸等。其實，“千般照顧，不如自護”。家長和教師不僅有保護幼兒生命安全的責任，同時要及時檢查幼兒園的設備、設施，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。

一、讓幼兒了解一些生活常識，學習和鞏固一些自我保護的方法和技能

幼兒生活在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如：花花綠綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚里。杯里的熱水也會因為幼兒不會判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對事件的預見性呢？首先要了解一些生活的常識。我倒一杯熱水、拿來一些藥品，請幼兒討論，從而學會一些自我保護的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見。白子君說：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝?！崩畈┯暾f：“用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝?！惫鶅H含說：“喝水的時候，也應該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會燙著了?！碑斀處熌脕砘ɑňG綠的藥品時，開始幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問老師：“真的是巧克力嗎？真的能吃嗎？”教師和小木偶一起進行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會開始肚子疼，幼兒馬上意識到藥是不能隨便吃。幼兒知道了生活中的一些小常識，還要提高幼兒分析、判斷的能力，我為幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對事情的預見性，預防悲劇的發(fā)生。

二、創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我保護的意識

幼兒園的環(huán)境應是關注幼兒的健康和安全的。教師應與幼兒共同創(chuàng)設相應的物質環(huán)境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與幼兒進行商量在班內的電視機及飲水機等處張貼了禁止觸摸的標記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標記；在樓道張貼了下滑危險的標記，時刻提醒幼兒注意安全。在活動區(qū)，我們還開設了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標記。玩具柜內擺有救護車、救火車、警車等，還有電話、手機模型。在進行區(qū)域活動時，通過游戲訓練了幼兒遇到困難如何救助的方法。

三、通過形式多樣的教育活動，促進幼兒自我保護能力的發(fā)展

幼兒在戶外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實多數(shù)是因為幼兒不會正確進行游戲或不會使用一些工具引起的，所以在教育活動中要增加必要的生活活動，對幼兒進行自我保護教育的內容。如為了讓幼兒了解戶外幼兒時一些粗淺的自我保護的方法，我設計了“小豬笨笨”。幼兒看到貼滿創(chuàng)可貼的小豬，通過觀看圖片，大膽想象小豬受傷的原因，并說出怎樣做才不會受傷。開始幼兒看到滿身貼著創(chuàng)可貼的小豬時都哈哈大笑，但一會就被情節(jié)吸引了，都開動腦筋想小豬怎樣受傷的。從而掌握了一些戶外活動的方法。如萬一摔到，要用手撐一下，以免摔傷臉；滑滑梯時要扶好扶手。在活動中教師還請幼兒進行模仿，怎樣用雙手“撐住地”，怎樣是“抓緊”。使幼兒學會怎樣進行游戲。通過一系列的教育活動，使幼兒學會了如何安全的游戲，起到了自我保護的作用。

四、利用標記、語言進行暗示，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，提高幼兒的自我保護能力

良好的行為習慣與自我保護能力是緊密結合的。小班剛進入幼兒園，幼兒年齡小，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習慣。于是，形象的標記幫助了幼兒。剛開學，幼兒入廁、喝水常常擁擠，我不斷的提醒，但不見成效。偶然的一次，我想起了銀行的一米線。有了一定的限制幼兒就會約束自己的行為了。但“一米線”顯然不適合小班幼兒的年齡特點。于是我在幼兒活動旁（衛(wèi)生間、飲水機、地板等）貼上小腳印兒。幼兒馬上明白了，排頭的小朋友踩上小腳印，后面的小朋友有序排隊等待，一段時間過后，擁擠的現(xiàn)象減少了。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了，安全的隱患也消除了。

五、通過生活中遇到的事情，讓幼兒學習和鞏固自我保護的技能

第7篇：幼兒生活小常識范文

關鍵詞：幼兒；生活自理能力；策略

一、以幼兒為發(fā)展主體，提供必要的發(fā)展支持

幼兒園應重視在生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的獨立性、自主性，注重幼兒在“生活習慣和生活能力”方面的學習與發(fā)展。如，在餐點環(huán)節(jié)，教師可以有意識地和幼兒共同約定進餐規(guī)則：進餐前先洗手后入座，進餐中鼓勵幼兒獨立進行，進餐后自己漱口和擦嘴。午睡環(huán)節(jié)，給幼兒提供一個溫度適宜的環(huán)境，有意識地在睡覺時讓幼兒自己脫衣服并整齊疊放在約定位置，起床時讓幼兒自己穿衣服，穿戴整齊后整理自己的小床。同時，還可以在班級的值日生“工作”中增加監(jiān)督、檢查、幫助等職能，以鞏固幼兒的自理能力。

家長應多鼓勵幼兒做力所能及之事，對幼兒的嘗試和努力要給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。如，可以鼓勵幼兒自己洗手、洗臉，讓幼兒自己整理玩具、圖書和一些常用的生活用品。另外，調查中發(fā)現(xiàn)幼兒在“作息、飲食、睡眠”三個方面的自理性比較薄弱，因此，家長要有意識地幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習慣和飲食習慣，引導幼兒不要長時間，尤其是晚上不要看電視看得太晚，每天合理安排餐點時間，幫助幼兒養(yǎng)成定點、定時、定量的進餐習慣。家長可以多陪孩子看一些有生活小常識的動畫片，幫助幼兒了解各類食物的營養(yǎng)價值，引導幼兒不偏食、不挑食，少吃或不吃垃圾食品。此外，家長應多抽出時間陪孩子，事業(yè)固然重要，但對孩子的培養(yǎng)，父母的陪伴是任何教育都不能替代的。

二、強化有針對性的課程建O意識，構建有利于提高幼兒生活自理能力的課程體系

構建科學的、有針對性的課程體系，不僅有利于教師專業(yè)能力的提升，更有利于幫助教師解決聚焦于教育教學中的疏忽問題和瓶頸問題。因此，幼兒園應加強對健康領域教學中生活習慣和生活能力的課程規(guī)劃意識，可以從如何培養(yǎng)幼兒建立良好的作息習慣、飲食習慣、睡眠習慣、行為習慣、衛(wèi)生習慣和自我保護能力方面入手。

構建、落實相關課程體系時，教師要切實做好如下三個方面：（1）要有以幼兒發(fā)展為本的理念。幼兒園要注重從小、中、大三個不同年齡段把握幼兒在“作息、飲食、睡眠、行為、衛(wèi)生、自我保護”方面發(fā)展的核心經驗，切忌不能過度、過早、過分要求幼兒必須達到哪個水平、必須發(fā)展到哪種能力，而是要發(fā)現(xiàn)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，給予幼兒適宜的評價和幫助。（2）要有針對性的強化意識。不同幼兒園、不同性別、不同年齡段、不同班級的幼兒在生活自理發(fā)展方面存在一定的差異性，因此，教師不能對幼兒采用以一概全、以偏概全的意識，即不能因為這個、這些幼兒在這些方面發(fā)展較好，就武斷認為這個、這些幼兒在那些方面發(fā)展也好，那個、那些幼兒在這些方面也發(fā)展較好。如，根據(jù)調查得知，整體幼兒在作息和睡眠習慣方面要加強培養(yǎng)，男幼兒要更加注重在行為習慣方面的培養(yǎng)，而女幼兒要更加注重在飲食習慣方面的培養(yǎng)。（3）要有科學的統(tǒng)籌方法意識。對幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，既要注重在一日生活環(huán)節(jié)中有針對性的滲透，如幼兒入園時要有意識地提醒幼兒自己背書包、自己拿衣物，幼兒午睡時提醒幼兒側著或仰著；同時也要注重開展專門的生活自理主題教育活動，如，通過開展安全小衛(wèi)士提高幼兒的自我保護能力。

第8篇：幼兒生活小常識范文

一、加強幼兒的日常安全教育

一提安全教育這個話題，我們往往都是對實踐層面的操作不夠重視，表現(xiàn)為說教較多，幼兒學習興趣不高。生活即教育，這就需要我們幼兒教師利用日常教育教學對幼兒進行安全教育，提高幼兒的安全意識和自我保護能力。

1. 開展以安全防范意識為主題的班會活動

當然，開展的主題多多，形式也各異。比如，列舉一下我們身邊有哪些危險的事，大家一起討論討論面對不安全的情形，我們該如何解決。師生還可以互動演練面對困境、危險，如何安全遠離?？傊ㄟ^多種形式，從日常生活入手，讓幼兒知道哪些情況危險，哪些事情不去做，如何避開、遠離這些危險事物，比如：不要去玩火，不要離水邊太近，不要喝太燙的水，不能互射彈弓；不爬樹；不從高處往下跳；吃東西要不亂往嘴里亂塞等，總之，利用談話討論交流等形式讓幼兒真正意識到什么是危險的，怎樣做才安全。

2.讓幼兒認識了解常見的安全標志

通過一些認識常見的安全標志，讓幼兒認識到他們可能遇到的危險和傷害，讓他們了解在家庭、幼兒園、社會公共場所存在著潛在的危險，使他們知道在什么情況下會發(fā)生什么危險，怎樣做能避免危險的發(fā)生或者減少危險。幼兒園可以通過多渠道來向幼兒傳授安全意識的理念，可利用校園的每一處、每一點，來設計安全標志，讓幼兒認識、知道、了解這些安全常識。比如在班內的電視機及電源開關上做標記：告訴幼兒禁止觸摸；窗臺上做的標記：告訴幼兒禁止攀爬；在活動區(qū)安全角，擺上了一些急救模型，如救護車、救火車、警車、固定電話、手機模型等；貼上了安全圖、110、120、119標記。

3.從現(xiàn)實生活案例入手加強孩子的安全認知

我們每天所處的生活空間很大，接觸的人也形形，良莠不齊。面對周圍的環(huán)境，幼兒完全沒有獨立分辨的能力和清晰敏銳的鑒別能力。這就要求我們利用一切時機，通過各種途徑和方式來告訴孩子，什么是真善美、什么是美與丑、什么是對與錯。比如，我們可以取材于生活，來源于生活，通過講故事來提高幼兒的安全認知能力、自我防范意識及安全保護能力。

總之，通過對幼兒有意識的日常安全教育，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒自身的安全意識和防護能力，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定基礎。

二、創(chuàng)設良好的安全教育氛圍

這就在于環(huán)境安全的創(chuàng)設，《幼兒園教育指導綱要》指出：創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為每個幼兒提供學習與表現(xiàn)的機會。古人云：“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”。可見，環(huán)境教育的重要性，它不僅是兒童發(fā)展的重要因素之一，還對幼兒的安全教育也起著重要的、不可替代的作用，它能潛移默化地增強幼兒的安全意識，豐富幼兒的安全知識。

1.精心創(chuàng)設環(huán)境

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設分為室內和室外兩種，環(huán)境的創(chuàng)設，應本著生動、直觀、形象、綜合性的原則，潛移默化地讓幼兒獲取安全知識并受到安全教育。比如，園內的墻繪，可以設計一些孩子喜歡的卡通人物、色彩艷麗的圖案，還可以漫畫的形式，手繪一些有趣的小故事，引起幼兒的注意。如：“司馬光砸缸”“小紅帽”等，讓幼兒在不知不覺中學習到安全知識。此外，要定期檢查、修理幼兒園的室外環(huán)境設施。具有安全隱患的地方，要貼上安全標記，這樣可以提醒幼兒自身要注意安全。

2. 率先垂范安全教育

“身教重于言教”，教師要以身作則，率先垂范，用自己的言行來感染孩子，進行安全教育。教師的榜樣作用化腐朽為神奇，講抽象的安全知識具體化、形象化，使幼兒易于接受。如玩滑梯前可以先讓幼兒觀看《橡皮膏小熊》等一些安全情境表演，之后要針對情境劇里的情形，告訴幼兒哪些是安全的行為，哪些行為不可取。在玩之前，還要反復告誡提醒幼兒正確的玩法，以免造成不必要的傷害。蒙臺梭利曾說：“我聽了我會忘記，我看了我會記住，我做了我會理解?！苯處熞l(fā)揮示范作用，用自身的教育行為去感染每一個孩子。

三、家園共育，合力幼兒安全教育

《幼兒園教育指導綱要》強調指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。”幼兒更多的時間是和家庭成員生活在一起的，有的家庭對幼兒的安全沒有足夠重視，家長對孩子的好奇心和冒險心理未加防范，非常容易導致意外的發(fā)生。例如：家中物品隨便擺放，讓幼兒能夠觸摸到并隨便拿去玩耍；如把打火機放在茶幾上，非常容易讓孩子拿去玩，引起家庭火災。有的家里藥品、殺蟲劑等物品隨意放，幼兒經常發(fā)生誤飲、誤食的現(xiàn)象。因此在家庭中開展安全教育是十分必要的。

1.提升家長的安全意識，加強合作配合

首先召開家長會，內容涉及培養(yǎng)幼兒自我保護能力的目標、計劃以及如何配合等。其次下發(fā)問卷表，通過家長如實填寫幼兒在家的自我保護情況，以便從家長反饋的信息中發(fā)現(xiàn)問題。最后園內宣傳，幼兒園開設家園宣傳欄，定期更新有關幼兒自我保護能力的小常識，以及一些正確的突發(fā)事件的安全應急處理措施等。通過家長的支持和配合，安全教育就會取得了事半功倍的效果。

2.家長要加強幼兒安全實踐，強化幼兒安全意識

第9篇：幼兒生活小常識范文

【關鍵詞】幼兒園；社會課程

一、利用社區(qū)資源作為幼兒園社會課程資源

（一）有選擇地開發(fā)利用社區(qū)資源作為幼兒園社會課程資源

在調查了解的基礎上，我們在開發(fā)和利用社區(qū)教育資源時，依據(jù)社會課程構建的目標、內容，不斷生成主題內容，豐富幼兒主題學習的內容。我們在對社區(qū)的教育資源進行篩選時，根據(jù)主題開展的進程和不同的發(fā)展階段，選擇適宜的教育資源。其次，社區(qū)教育資源是為幼兒主題學習活動服務的，只有在幼兒主題活動的基本內容與社區(qū)教育資源相對應的基礎上，才能更好的促進社會性學習活動的開展。社區(qū)資源為教師支持引導幼兒探究提供了極其豐富的寶藏，為幼兒的自主學習提供了物質基礎。充分了解社區(qū)資源，挖掘社區(qū)資源潛在的教育價值，構建幼兒與社區(qū)資源互動的平臺，及時滿足幼兒的學習熱情，支持幼兒的探究需求，有助于促進主題活動的進一步生成和深化。

二、讓幼兒社會領域課程與真實社會形成互動

《指南》中指出：“每個兒童從出生的那一時刻起就處于一定的社會環(huán)境和社會關系中。社會環(huán)境和社會關系是兒童身心發(fā)展的基本條件，也構成了其身心發(fā)展的重要內容”、“社會領域的學習與發(fā)展，其實質在于促進兒童社會化，逐漸形成良好的社會性與個性品質。社會化與個性化是在同一個過程中進行的”、“人際交往與社會適應既是幼兒社會學習的目標內容，又是其社會學習的基本途徑。只有在人際交往的過程中幼兒才可能形成積極的交往態(tài)度、基本的交往技能和對人對己的正確認識與態(tài)度；也只有在適應社會生活的過程中才可能了解社會行為規(guī)范并自覺遵守，也才可能體會到自己與所在群體的密切關系并形成歸屬感?！薄吨改稀方o我們的教育探索以明確有力的指引，我們的教育應該來源于生活，只有貼近于生活的互動教育，才能讓孩子產生應有的共鳴。

（一）幼兒同家長的互動

家長不但是家園共育中的響應者、參與者，更重要的還是教育者。因此，我們邀請家長參與到幼兒園教育中來，進一步豐富社會性領域教育的環(huán)境，共享課程建設的過程。幼兒園可以讓家長參與教師有計劃、有目的組織的各種活動，家長與園方共同籌備，一起討論活動對象，布置活動場地，再也分不清誰是主體，誰是客體。而是教師、家長、孩子成了有機的三位一體。幼兒在家長的幫助下，開闊了視野，并掌握了各種不同的觀察、探索的方法，經常發(fā)現(xiàn)新問題。同時，也使親子關系更為融洽，促進父母教育的一致性，有利于孩子良好性格的培養(yǎng)。

（二）幼兒同社區(qū)的互動

幼兒園周圍環(huán)境的優(yōu)勢，成為我園幼兒生活、學習的活教材，能有效地讓幼兒與環(huán)境親密對話。如孩子們到社區(qū)為老人們表演節(jié)目，培養(yǎng)幼兒良好的“尊敬老人”的良好品德。發(fā)現(xiàn)社區(qū)存在個別人環(huán)境意識薄弱，不愛護綠化的現(xiàn)象，幼兒園里的“環(huán)保小衛(wèi)士”們走進社區(qū)，開展“社區(qū)是我家，美化靠大家” 的活動，分發(fā)宣傳單、懸掛環(huán)保標語牌、宣傳環(huán)保小常識等，活動有效地促進了社區(qū)工作的互動，培養(yǎng)幼兒的社會性情感。

三、以科學的方法，為課程的實施提供更為豐富的資源

（一） 建立家委會，為家園合作提供有力的組織保障

為了讓家長委員會在幼兒園社會性課程工作中充分發(fā)揮了應有的作用，使家長的力量真正成了我園教育工作的有機組成部分。幼兒園可以聘請各班重視學前教育、關心子女成長，熱心集體工作的家長組成“家長委員會”，凡幼兒園工作計劃、重大活動均由“家委會”配合共同商量完成，促進了幼兒園的民主管理和教育改革。在家委會的組織、發(fā)動下，家長既是幼兒園的參謀，也是幼兒園的主人，為辦好幼兒園出謀獻策，做出大量實事。比如配合幼兒園組織“家長沙龍”、“親子活動”、“家長助教”、“環(huán)保宣傳活動”等。

（二）充分利用家長資源，提升家園合作能力

探索家長“走進校園”是利用家長資源，實現(xiàn)家園互動的又一項舉措。每學期初，對家長的興趣、特長、工作性質等進行全面的調查。根據(jù)家長的特點，有意邀請一些家長到幼兒園當“老師”，如請當醫(yī)生的媽媽到園個孩子們講講如何保護牙齒和眼睛、請當交警的爸爸給孩子們講講怎樣做個遵守交通規(guī)則的好孩子等等，來自各個行業(yè)的“老師”帶來了豐富多彩的教育素材，使孩子們開闊了眼界，獲得了一些社會知識和經驗，促進孩子認知和社會性的發(fā)展。

參考文獻：