小學生環(huán)保知識精選(九篇)

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第1篇：小學生環(huán)保知識范文

“日立環(huán)保課堂”是面向小學生開展的環(huán)保知識課堂，旨在通過日立志愿者的交流與互動，向小學生傳達環(huán)保知識，培養(yǎng)“環(huán)保行動，從我做起”的思想，提升環(huán)保意識。為了能引起孩子們對活動的興趣，環(huán)保課堂創(chuàng)新思路，將環(huán)保知識與童話故事相結合，通過日立志愿者對童話故事的精彩演繹，幫助小學生理解環(huán)保知識，啟發(fā)小學生環(huán)保意識，鼓勵學生從身邊小事做起，積極傳播環(huán)保理念，開展環(huán)保行動。

與去年相比，全新的“日立環(huán)保課堂”在今年改變教育思路，除了以往的故事型活動之外，今年活動增加了手工型活動，由日立志愿者帶小學生們利用材料，一起動手組裝顯微鏡，通過它來觀察植物的根、莖、葉細胞，從微觀世界體會植物與環(huán)境的緊密關系，一起探索放大150倍的世界?；顒又?，志愿者引導小學生們一起思考身邊的環(huán)境問題，啟發(fā)小學生們共同找出解決方法，更加強調學生的參與體驗。

在故事型活動開展中，日立志愿者編寫了全新的故事“小昱的奇妙歷險”，通過志愿者們生動有趣的表演，為同學們帶來一出奇妙的“穿越劇”。在環(huán)保知識問答環(huán)節(jié)，志愿者們從“水”、“空氣”、“垃圾”、“沙漠化”四個方面為同學們準備了豐富的問答題。問題多注重實踐，在傳遞環(huán)保知識的同時，鼓勵同學們積極“去做，去實踐”?；顒幼詈笤O置了“與家長共同創(chuàng)作環(huán)保作品”的環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的環(huán)保作品將會登載在“日立環(huán)保課堂”的網站上，并在年度活動結束后，公開評選年度優(yōu)秀作品。

第2篇：小學生環(huán)保知識范文

一、在學科中、活動中滲透環(huán)境保護意識

在小學進行環(huán)境教育，其深度和廣度都是基礎性和啟蒙性的，使學生對環(huán)境有個初步了解，雖然沒有專門的環(huán)境教育課，但可以在制定教學目標時，力求適時滲透環(huán)境教育，增強學生環(huán)境保護的意識，把環(huán)境教育活動納入學科教學中，我主要從以下幾方面入手：一是結合學校原有課程，有意識地滲透在課堂教學中，進行愛護潔凈環(huán)保教育；如數(shù)學中的校門口廢氣排放量的調查統(tǒng)計，語文中的環(huán)保廣告詞的編寫，勞技課中的利用廢物制造而成的“瓶娃娃”和筆筒等等；二是結合鄉(xiāng)土教材，專門開設環(huán)保課；三是利用周一假后環(huán)保感想和周三下午興趣小組進行環(huán)保小分隊活動，交流、評估、布置與輔導，同時提供榜樣，樹立典型，期末評比“環(huán)保小衛(wèi)士”。

1、通過課外活動。參觀一些環(huán)境優(yōu)美的地方與環(huán)境污染的地方并講述一些與環(huán)境保護有關的知識，使學生對環(huán)境問題有了新認識。

2、同時在班隊課上進行我國環(huán)境形勢、環(huán)保知識競賽，組織學生在校園內植物環(huán)境調查，在校園外進行廢棄物情況調查。然后班級進行比賽。賽出環(huán)保優(yōu)秀人物，立標兵。

二、對學生進行環(huán)境保護教育要有目的性、靈活性

我們的教育對象是活潑可愛的小學生，而小學生具有好奇、喜歡夸張等特點，因此教師在教育時要根據(jù)實際情況靈活運用，形式多樣，讓學生在愉悅的氛圍下非常樂意地接受教育。

如有一次我?guī)W生到我村的金雞坪水庫游玩，同學們興致很高，紛紛準備了精彩的節(jié)目準備好好地露一手，還帶了不少食品助興。來到金雞坪水庫，我先讓學生觀賞了金雞坪水庫的美景――碧綠的青草、清可見底的水、茂密的樹林……然后圍坐在草坪上邊欣賞表演邊吃著帶來的食品。當我們準備返校時，發(fā)現(xiàn)原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”――同學們把各種包裝紙扔了一地。當時，我真想大聲訓斥一番，然后命令他們拾起包裝紙，但轉念一想這會掃學生的興，而且這也不能全怪學生呀，為何不抓住時機對學生進行一次環(huán)保教育呢？于是我又示意他們坐下，講了一段有關環(huán)境保護知識的故事，然后又掃視了一下碧綠的草坪。同學們立即心領神會，搶著拾起垃圾，不僅把草坪上的包裝紙拾干凈了，連水壩的角落也清理了一遍。當水壩面貌煥然一新時，我們會心地笑了。

對小學生進行環(huán)保教育也要有針對性，要符合小學生的年齡特點。當今的小學生都是獨生子女，聰明活潑的同時也好奇調皮，凡事有個新鮮感，常常有些同學有事無事地去寧開水籠頭來玩水，這樣無意中就浪費了珍貴的水資源。面對這一情況，嚴厲的批評只能一時湊效，解決問題的根本還需讓學生了解水資源的寶貴，對學生進行環(huán)境保護教育。于是我把環(huán)境保護教育有機地結合在了課堂教學中。

如在學習完《只有一個地球》一文之后，讓學生談談學了課文后的感受，懂得了什么，然后讓學生展開討論：我們應該怎樣珍惜每一滴水，保護水資源和水環(huán)境？怎樣保護我們賴以生存的資源？學生從中受到了教育，玩水籠頭的現(xiàn)象自然消失了。

三、教師在環(huán)境保護教育中要注重榜樣性、經常性

在小學生的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在學生心目中有崇高的威望。教師的一言一行都直接影響學生的思想。因此在校園環(huán)境保護教育中，教師要充分利用這一優(yōu)勢，身先示范，做學生的榜樣，看見廢紙就撿，親自動手擦洗玻璃、門窗、打掃衛(wèi)生，學生見了定會主動加入這一行列，積極打掃。久而久之便形成了良好習慣。我還注重把環(huán)保教育貫穿于日常生活中，經常帶學生除雜草，成立綠色小衛(wèi)隊，齊抓共管，共同愛護一草一木。為給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，我還定時請相關環(huán)保人員給學生講解有關知識；帶領學生走出校門、走向社會宣傳環(huán)保知識，讓學生親自參加環(huán)境保護勞動實踐……幾年來，我始終如一地積極開展環(huán)境保護教育活動。

四、把環(huán)境教育與家庭、社會活動相結合

平時要求學生和父母一起一袋多用，并勸說飲食界別使用一次性筷子，倡導學生外出都自覺準備一只垃圾袋。在小隊中我們放手學生自己設計活動方案，采訪環(huán)衛(wèi)工人，收集環(huán)保信息，了解環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。結合“每月一星”的評比活動，在各環(huán)保小隊中評出“實踐星”獲得者以此激勵隊員。每年的植樹節(jié)，要求每人種（認）養(yǎng)一棵樹，并寫?zhàn)B植日記。班級還舉行“攜手創(chuàng)文明，爭創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士”的班級主題會，通過講、演、唱等形式，宣傳環(huán)保知識，組織學生走進社會，增強其社會責任感。

第3篇：小學生環(huán)保知識范文

關鍵詞：班級管理 學生 環(huán)保意識

近年來，隨著我國經濟的高速發(fā)展，又由于我們的環(huán)保意識不強，致使工業(yè)污染、資源不合理利用日益嚴重，生態(tài)被破壞的范圍不斷擴大，污染了我們的家園“地球村”，威脅著全社會全人類的生存。為提高小學生綠色環(huán)保意識，我校在班級管理中開設了環(huán)境保護教育。對此，談談筆者的幾點體會和感悟：

一、優(yōu)化班級管理，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

1.班級管理中開設專門的環(huán)保活動。孩子的心靈是純潔的，他們需要一種良好的自然環(huán)境和社會環(huán)境來支持他們的成長，因此，那些污染環(huán)境的現(xiàn)象也對孩子的心理健康造成了一定的影響。對此，我們班主任老師設計了一些環(huán)?；顒印Ｈ纭痘夜媚锏男路孔印?，它告訴了學生要保護樹木、保護小鳥的道理；又如《寶石和泥巴》，它讓學生認識到泥土的重要性，有再多的錢，如果沒有糧食，人就無法生存。通過這一系列的教學活動，學生獲益匪淺，知道了保護環(huán)境的重要性。

2.在日常生活中融入環(huán)保教育。為了增強小學生的環(huán)保意識，光靠班會教學活動是不夠的。因此，還需要在日常生活中細心地觀察他們的一舉一動，適時地對小學生進行環(huán)保教育。有一次，有兩個小朋友不知為何而爭得面紅耳赤，我便走過去問道：“你們在討論什么呀？”其中一個小同學站起來對我說：“老師，我說紅燒的田雞（青蛙）好吃，他說白燒的田雞好吃。老師，你覺得呢？”我微笑著問他們：“你們知道田雞還有一個名字叫什么嗎？ 它能為我們做什么事呢？”兩人仿佛想起了什么似的，都不好意思地低下了頭：“老師，我們不應該吃青蛙的，青蛙能夠幫助農民伯伯捉害蟲?！蔽覞M意地沖他們點了點頭。

3.在環(huán)境保護中教師應注重言傳身教。班主任教師不但在課堂上要對學生進行環(huán)境教育，在課堂外也要注意用自身的行動對學生進行教育。課堂上，我時刻注意讓自己保持衣著整潔，以此教育學生要講究衛(wèi)生；看見地上有垃圾自覺撿起來，感冒了也不隨地吐痰，以此教育學生要愛護環(huán)境；使用教具后擺放整齊，把講臺桌椅收拾干凈，以此教育學生要從小養(yǎng)成文明健康的生活習慣。在課后，我們教師都是保持整潔干凈、有條不紊，給學生樹立一個好榜樣。通過教師的言傳身教，學生中不講衛(wèi)生的現(xiàn)象逐漸消滅了，并逐步形成了不亂丟紙屑、放學前把教室打掃得干干凈凈的良好衛(wèi)生習慣。課室桌椅擺放整齊，掃把等清潔工具按規(guī)定的地方放好，這樣就使學生們有了一個很好的學習環(huán)境。

4.學生的親身體驗。我們學校每周都會開展一次全面的大掃除工作，以班級為單位，各班打掃好自己教室的衛(wèi)生，再分塊進行校園衛(wèi)生大掃除，對教室、清潔區(qū)、垃圾堆等場所全方位地清潔。課后我還經常帶一到三年級的孩子們一起到學校的空地上拔草，讓他們參與其中。開始的時候，低年級的同學還不是很積極，但我親自挽起袖子，忙碌地將雜草一棵一棵拔出，孩子們看到作為老師的我都那么積極努力，他們也蜂擁而至，一會兒功夫雜草地里就變得干干凈凈了。就這樣，讓孩子們在摸一摸、聞一聞、玩一玩中了解自然界，在潛移默化中樹立起了保護環(huán)境的意識。

二、創(chuàng)設良好環(huán)境，培養(yǎng)學生樹立環(huán)保意識

著名心理學家皮亞杰認為：小學生的認知結構是通過與環(huán)境的相互作用而形成、發(fā)展起來的。抓住這一特點，在創(chuàng)建中，我校校園內設有專門的環(huán)保櫥窗、黑板報作為宣傳環(huán)保的前沿陣地，定期向學生們宣傳環(huán)保知識，配合學校的環(huán)保教育工作；“校園之聲”廣播站開設了“你我他地球村”專欄，每當有關環(huán)境的活動日：如植樹節(jié)、愛鳥周、世界水日、地球日、環(huán)境日等來臨，就積極進行環(huán)保宣傳，并號召各班針對節(jié)日主題認真撰寫環(huán)保廣播稿；并且，學校還在校園內設立了有關環(huán)保標語牌，如節(jié)約能源、減少污染、綠色消費、環(huán)保購物、改善環(huán)境、拯救地球等等。通過這些活動的開展，讓學生們從“我”做起，從小事做起，事事處處把環(huán)境放在心上。再者，我們教室內創(chuàng)設了與環(huán)保教育相適應的環(huán)境，在墻飾中留有環(huán)保教育的一個版面，每周更換內容，家長園地開辟了環(huán)保之窗欄目，向家長、學生宣傳環(huán)保知識。小學生有強烈的環(huán)保意識，還要付諸行動――減少垃圾，我們特制作了“分類垃圾回收箱”，讓學生把廢舊物品帶來，進行分類放置，并變廢為寶，利用一些可改造垃圾讓學生親自制作玩具，提高了小學生游戲的積極性；在科技節(jié)主題活動“多彩的服裝”中，我們班利用塑料袋、報紙、蛇皮袋、稻草等一些平時覺得沒用的材料，和爸爸媽媽一起制作出了一件件漂亮的服裝，并利用這些服裝進行了時裝表演。

第4篇：小學生環(huán)保知識范文

德國人在環(huán)保教育中，把對孩子的環(huán)保教育作為一項社會重點工程來抓，制定出臺了很多行之有效的措施和教育方法，收到了立竿見影的好效果。

德國建有400多家“環(huán)保幼兒園”。這些幼兒園之所以稱為“環(huán)保幼兒園”，是因為它們全部為綠樹或其它植物掩映，儼然是一個個浮在綠色海洋上的“綠色浮舟”。每個幼兒園都規(guī)劃出若干生態(tài)區(qū)域，分別栽植各種植物，水塘里還放養(yǎng)各種魚類和水生物。生態(tài)區(qū)均有孩子們喜聞樂見的卡通式簡介牌，牌上標明該區(qū)域內生物的名稱、特點及對自然環(huán)保的作用和功能等相關知識。幼兒園的每間教室均飾有自然界生物圖片，教室還用花草、藤條等飾成“山洞”模樣。教室外面是寬闊的草坪和花壇，其中藏有多個“大鳥”和“動物”———那是園里特制的垃圾箱。置身如此富有童趣的“環(huán)保幼兒園”中，每一個孩子都把自己當成了一名綠色天使或一株植物———“環(huán)保幼兒園”的目的，就是通過這種直觀的“微縮場景”，對孩子進行潛移默化的環(huán)保教育。

德國的孩子上學的第一天，老師便會發(fā)給他們一本“環(huán)保記事本”?！碍h(huán)保記事本”設計得非常新穎別致，封面印著各種可愛的動物和綠色植物，內頁的上角印著國內美麗的自然風光———培養(yǎng)孩子從小就愛自己的國家，愛國家的山山水水、一草一木?！碍h(huán)保記事本”平時用來記錄孩子在學校和家中參與環(huán)保的情況，比如撿了多少方便袋，給樹木澆了幾次水等等。每周末或月末，幼兒園或小學還要召開“環(huán)保匯報會”。孩子們要對自己在本周或本月的環(huán)保表現(xiàn)進行如實匯報，比如在家里有沒有對垃圾進行分類，回收多少有機垃圾，作業(yè)本有沒有做到兩面使用，生活中還有哪些地方不夠環(huán)保，等等。優(yōu)秀學生會受到表彰。

第5篇：小學生環(huán)保知識范文

今年是聯(lián)合國確定"6、5"世界環(huán)境日第34個紀念日。根據(jù)農十師環(huán)保局《關于做好農十師2005年世界環(huán)境日宣傳教育工作的通知》精神，為認真貫徹《全國環(huán)境宣傳教育綱要》、《中小學環(huán)境教育專題教育大綱》。積極開展環(huán)境保護教育活動，圍繞著今年環(huán)境日的主題"人人參與、創(chuàng)建綠色家園"開展了“八個一”的宣傳活動，現(xiàn)將活動總結如下：

一是開展了一次以“創(chuàng)建綠色家園”為主題的班隊會活動。為加強對環(huán)境日的宣傳教育工作，我校針對不同年級學生心理特點，在2005年“世界環(huán)境日”期間開展了以“創(chuàng)建綠色家園”的主題教育活動?；顒又?，同學們以講環(huán)保小故事、自編自唱的環(huán)保歌、講演比賽、交流會等形式廣泛宣傳珍惜自然資源、保護野生動植物、促進生態(tài)平衡的重要意義。此項活動還在北屯電視臺播出。

二是舉行了一期環(huán)保手抄報比賽。這次手抄報比賽以“保護母親河——額爾齊斯河”為主題，共展出手抄報50余幅，300余名學生參加了比賽。版權所有

三是開展了一次環(huán)?？破罩R講座。6月3日，北屯中學通過廣播的形式舉辦了一期以《中華人民共和國環(huán)境保護法》《全國環(huán)境教育宣傳行動綱要》為主要內容的環(huán)保科普知識講座。全校3000余名學生聽取了講座。通過聽講座，增強了學生的環(huán)境意識和責任意識。

四是舉辦了一次以創(chuàng)建“綠色學?！睘橹黝}的黑板報比賽。期間共出板報53塊，通過黑板報比賽，進一步加強校園文化建設，積極倡導科學、健康、環(huán)保的生活方式。

五是開展了一次向全體師生的倡議活動。校團委在6月6日學校升國旗儀式上向全體師生發(fā)出倡議：呼吁全社會共同來關心人類的生存環(huán)境，愛家鄉(xiāng)，愛北屯，自覺投入到植綠、護綠、愛綠的行動中去，樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。

六是進行了一次環(huán)境保護知識競賽。學校結合新課程改革，在初中部開展了以“環(huán)境、資源、可持續(xù)發(fā)展”為內容的知識競賽。

七是組織少先隊員參加一次紅領巾實驗田的實踐活動。校團委少先隊組織部分團員青年和少先隊員參加領巾實驗田的實踐活動，每個少先隊，團支部，負責管理校園內一塊實驗田，清理草坪中的雜物、澆水等。

八是開展一次網上宣傳活動。學校除在校門懸掛橫幅外，還通過校園網站大力開展環(huán)境保護的宣傳活動。期間共刊載《北屯中學開展“美化環(huán)境、從我做起”主題教育活動》、《北屯中學千名中小學生參加青少年生態(tài)教育基地建設》、《北屯中學創(chuàng)建“綠色學?！惫ぷ骺偨Y》等文章及圖片10篇。

我校通過在世界環(huán)境日期間開展豐富多彩的環(huán)境教育活動，使中小學生樹立良好的環(huán)境意識。進一步普及了環(huán)境知識，在學校營造了熱愛自然、保護環(huán)境的良好氛圍和風氣，使中小學生樹立良好的環(huán)境道德觀念和行為規(guī)范。促進中小學生形成對地球、人類、資源的積極態(tài)度和自覺的環(huán)境保護行為。

第6篇：小學生環(huán)保知識范文

關鍵詞：環(huán)境；公益；科普；小學

水是生命之源。近年來，由于水資源短缺和水環(huán)境破壞引發(fā)的環(huán)境災害和生態(tài)災難事件觸目驚心，世界各國都開始對水問題給予前所未有的重視，逐漸對水資源危機形成共識。了解水環(huán)境，傳播水知識，守護水安全刻不容緩。

少年兒童是世界未來的主人，環(huán)境教育要從娃娃抓起。以水環(huán)境公益科普課堂為載體，探索環(huán)境教育新形式對小學生環(huán)境意識的啟蒙、環(huán)保技能的訓練、行為習慣的養(yǎng)成及綜合素質的提高具有重要意義。

一、水資源概述

（一）世界水資源現(xiàn)狀

眾所周知，全球可利用的淡水資源極其有限。淡水資源總量占世界水體總量的2.53%，且大部分是分布在兩極的冰川冰蓋，人類生產生活可利用的河流水、淡水湖泊水以及淺層地下水，僅為淡水資源的1%。當今世界，一方面是人口的急劇增長和經濟的快速發(fā)展，另一方面是不合理的利用以及水體的污染、水質的惡化，全球淡水資源緊缺的局面正在逐漸顯現(xiàn)。聯(lián)合國水資源大會曾經指出：“我們正進入一個新的水資源緊缺時代”。

（二）我國水資源現(xiàn)狀

我國水資源短缺狀況古已有之。從歷史上來看，干旱頻發(fā)、十年九旱一直困擾著我們。目前，我國的淡水資源主要存在兩大問題：一是水資源短缺，二是水污染嚴重。

1.水資源短缺

我國水資源總量豐富，人均不足，是世界人均水資源最貧乏的國家之一。我國的水資源總量雖居世界第6位，人均占有量卻是世界第121位，是世界平均水平的1/4，已被聯(lián)合國類為全球最缺水的13個貧水國之一。人多水少、水資源時空分布不均等問題嚴重存在。

2.水污染嚴重

由于改革開放初期注重發(fā)展速度、忽視環(huán)境影響的粗放型發(fā)展模式，使水資源遭受嚴重污染。水質性缺水呈現(xiàn)惡化趨勢，水污染已由支流向主干延伸，由城市向農村蔓延，由地表水向地下水滲透，由陸地向海域發(fā)展。

（三）我省水資源現(xiàn)狀

遼寧省水資源總量342億立方米，人均水資源量820立方米。為全國人均水資源量的1/3，世界人均水資源量的1/12。除東部地區(qū)外，遼寧省其他地區(qū)屬于嚴重貧水區(qū)。

二、水環(huán)境科普課堂的開展和成效

節(jié)約用水，是可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。近期，國家發(fā)改委、水利部、住建部聯(lián)合印發(fā)了《節(jié)水型社會建設“十三五”規(guī)劃》G《規(guī)劃》明確“十三五”期間全國用水總量控制在6700億立方米以內。并指出，當前我國水資源形勢依然十分嚴峻，用水效率仍然不高，存在的主要問題是節(jié)水制度建設有待完善、節(jié)水內生動力不足、節(jié)水設施水平有待提升、節(jié)水監(jiān)管能力還需加強和節(jié)水理念意識還不強?！兑?guī)劃》提出，提高公眾對我國水情的認知，加強公眾參與水資源節(jié)約保護的能力。

為了進一步加強小學生對水環(huán)境知識的了解，傳播節(jié)水愛水理念，從小培養(yǎng)正確的環(huán)境價值觀，2016年3月，遼寧省環(huán)境保護廳、遼寧省教育廳聯(lián)合印發(fā)文件《關于在全省小學開展“科普課堂――生命之水”活動的通知》（遼環(huán)發(fā)[2016]6號），決定在全省小學高年級（五六年級）開展公益水課堂科普活動。活動得到了各市環(huán)保和教育部門的積極響應，2016年3月至6月間，全省4500余個班級參加了公益水課堂活動，受眾小學生近20萬人次。學生在教師的指導下通過觀看短片、參與實驗等方式對水的特性，水與生命及水與生活的關系有了更深刻的理解和認識，活動取得了良好的環(huán)境科普效果。

（一）科普環(huán)境知識

水科普課堂向小學生科普了豐富的水知識，從分辨自然界的雨、雪、露珠、霧、冰、霜、水蒸氣等自然現(xiàn)象人手，認識水的三態(tài)，了解地球上水的循環(huán)過程；通過對比，發(fā)現(xiàn)水果中的西瓜和動物中的水母含水量最高，達到97%；懂得了水在人體中具有重要的作用，它能夠參與溶解、消化、代謝、調節(jié)、排毒等過程；了解在不同年齡段人體內含水量的變化、缺水時身體會產生的癥狀，及飲用水的選擇和健康的喝水方法；同時還學會了利用pH試紙來判斷天然水與純凈水的酸堿性，了解到水中的礦物元素對生物細胞、對生命的的重要性。課堂上，老師還向學生們征集了生活中簡單易行的節(jié)水小竅門，例如：淘米水澆花、先摘菜后洗菜、減少洗衣粉用量等等。懂水，愛水，節(jié)水自然而然的形成了知識的鏈條，在小學生心理深深扎根。

（二）激發(fā)環(huán)境意識

由于小學生年齡、知識、經驗、以及天性活潑好奇、愛憎分明的性格特點，很容易被鮮活生動的環(huán)境科普課堂模式吸引。集中的照片展示、有趣的實驗操作、真實的視頻再現(xiàn)等等，小學生在教師的引導下，在輕松愉快的氛圍中，帶著豐富的感情融入預設情境，去看待人類的環(huán)境行為，愛恨越強烈，認識就越深刻。這樣，保護水資源這個關系到人類生存發(fā)展的大事，就會在他們幼小的心靈中牢牢地扎根，促使他們自覺地去行動，去宣傳，去監(jiān)督，達到“小手拉大手，共創(chuàng)文明社會”的良性效果。

（三）指導環(huán)保實踐

一杯天然水，一杯純凈水，看起來清亮透明完全一樣。將兩張PH試紙分別投入杯中并輕輕搖晃，兩杯水逐漸產生了明顯的顏色變化：對照PH值比色卡，天然水呈藍綠色為弱堿性，純凈水呈黃色為弱酸性。簡簡單單的小實驗，學生們興趣盎然，樂在其中。實踐出真知，動手操作對學生環(huán)境意識的養(yǎng)成意義更重大，效果更顯著。

（四）培養(yǎng)環(huán)境能力

環(huán)境科普課堂上，小學生學會了關注身邊的環(huán)境現(xiàn)象，進而通過對比記錄、查閱資料、實驗求知等自主探究方式，明確行為與環(huán)境的關系，掌握簡單易行的環(huán)保措施，樹立起堅定的環(huán)保理念。從長遠看，環(huán)境科普課堂的愿景是提升小學生“發(fā)現(xiàn)問題”、“分析問題”、“解決問題”乃至“預見問題”的環(huán)境科研能力；在獲得快樂探究體驗的同時，實現(xiàn)外因推動內因，在思想意識和行為習慣上逐步發(fā)生積極變化。

第7篇：小學生環(huán)保知識范文

關鍵詞：小學 環(huán)保意識 平臺

今年九月，環(huán)境保護部、教育部發(fā)出關于建立中小學環(huán)境教育社會實踐基地的通知，通知要求學校要面向中小學生開展環(huán)境教育體驗和實踐活動，對廣大青少年進行環(huán)保理念和環(huán)保知識教育，以促進青少年環(huán)境意識和環(huán)境保護行為養(yǎng)成。我素來十分重視對學生的環(huán)保教育，在多年帶班的實踐中，有意識地將環(huán)保教育結合到日常教育中，積極開展綠色環(huán)?；顒樱閷W生搭建一個個綠色教育的平臺，取得了良好的效果。下面從三個方面談談我的做法：

一、將環(huán)保意識融入到班級管理工作之中

每個學期我都會把環(huán)保教育列入到我的班級工作計劃之中，將之作為一項重要的工作來抓。在班級我成立了環(huán)保衛(wèi)士小組，并經常有意識地組織學生學習環(huán)保教育知識，舉辦環(huán)保知識競賽，讓學生參與設計學校的綠色布局。通過一系列活動，在班里形成了濃厚的環(huán)保教育的氛圍，同時，根據(jù)學校創(chuàng)建“綠色學?；顒印钡耐ㄖ?，有計劃、有步驟地開展創(chuàng)建“綠色班級”活動，取得了明顯效果。

為了保持教室的清潔衛(wèi)生，我制訂了一系列規(guī)章制度，并緊緊作為班級常規(guī)長抓不懈。在清潔方面，我堅持每天一拖，每周一洗，日日檢查督促，做到教室內地板干凈，門窗明亮，墻上無污跡，門角無異味，無亂堆放雜物的標準。每個學期，我都要在教室內進行一次室內大布置。在我的要求下，學生們紛紛參與，人人動手，充分利用各種廢舊材料，制作立體墻貼畫，宣傳環(huán)保的有關知識。這樣既節(jié)約了經費，又起到了美化環(huán)境和進行環(huán)保教育的作用，可謂一舉兩得。

二、將環(huán)保意識融入到學生的活動之中

環(huán)保教育應該從小事抓起，通過滲透式的教育方式讓學生在生活、行為、習慣、意識等方面做一個綠色小衛(wèi)士。每逢我接手一個新班，我都會圍繞創(chuàng)建“綠色班級”有計劃開展一系列如“地球是我家”等環(huán)保主題活動。三年級時，我利用家長開放日向全校師生推出一次“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”班級中隊主題活動，如舞蹈《愛護小樹苗》塑造了幼兒環(huán)保的良好意識。環(huán)保兒童時裝表演展示了用廢紙、碎布、舊光盤、過期掛歷等制作的各式兒童時裝，讓廢物利用在學生心中扎下了根?！段沂鞘埿」瘛返沫h(huán)保小品，諷刺了破壞環(huán)境的不良現(xiàn)象，給學生上了一堂生動的環(huán)保教育課。這次中隊主題活動不但讓學生受到了教育，而且還影響了全校師生和廣大家長。

為了積極宣傳環(huán)保知識，廣大環(huán)保影響力，我還透過學生向家長們提出“少用塑料袋，減少白色垃圾”、“拒食野生動物”、“汽車停車熄火，減少廢氣排放”等口號，得到了家長們的大力支持。為了讓學生們直接能觀察到大自然的變化，生命的成長，我在教室里設立了自然角，用小瓶、小罐等容器養(yǎng)殖了蝌蚪、豆芽、小花、小草等動植物，提供學生隨時觀察的機會，同時還利用圖片剪貼、壁畫等形式反映自然與人的關系，經常帶學生們到校園各處觀察生態(tài)現(xiàn)象，如小樹發(fā)芽、蝸牛爬樹、螞蟻搬家、小蝌蚪變青蛙、種子長大、蚯蚓鉆洞等現(xiàn)象，讓學生們可以經常親近大自然，認識大自然。

為了讓學生們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，我會針對學生的不同年齡特征，在日常管理工作中制作不同的目標，并充分利用各種活動進行教育，使學生們從小養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛清潔，不亂丟垃圾，不隨地吐痰等一些良好習慣。

三、將環(huán)保意識融入到教學活動中

向學生進行環(huán)境保護教育是小學語文教學的一項重要內容之一，在課程設置和教學內容上，我都十分明確地將環(huán)保意識和技能滲透到教學之中。（1）在低年級，我有意識地培養(yǎng)學生們初步的環(huán)保意識，讓學生們通過具體的教學活動，如課文《小蝌蚪找媽媽》讓學生認識到青蛙的生長變化過程，同時可以隨機對學生進行保護有益動物的教育，培養(yǎng)學生熱愛動物的情感，使他們樂于參與到保護有益動物的活動當中去。（2）在中年級，我會幫助學生形成初步的解決實際環(huán)境問題的行為形式，如處理生活垃圾，保護花草樹木等，通過寫有關環(huán)保方面的習作，如《小鳥受傷了》、《東江河的呼喚》、《撿垃圾》等，明白到環(huán)保的意識不只是口頭說，更要付之到行動當中去。通過課文《一個小村莊的故事》的學習，讓學生深刻地體會到保護環(huán)境，保護樹木的必要性。3.在高年級，學生要更多地獲取人類與環(huán)境的關系，動植物與環(huán)境的關系等方面的知識，來了解生態(tài)平衡，資源利用或污染來源與治理，可以發(fā)表自己的見解，如為鎮(zhèn)區(qū)、市區(qū)的環(huán)保建設獻謀獻策。

第8篇：小學生環(huán)保知識范文

“悟以往之不諫，知來者之可追”。我們應該覺醒了，吸取了這昨天的教訓，增強環(huán)保意識。作為教育工作者，責無旁貸應擔負起這一艱巨的任務。下面就語文學科滲透環(huán)境教育談幾點粗淺的體會。

一、讓學生明白環(huán)保的重要性

環(huán)境保護雖然重要，但對于小學生來說，一來他們缺乏一定的知識、理論；二來他們缺乏綜合分析能力；三是他們還感受不到其利害關系，故此他們的環(huán)保意識大都淡薄。而他們又是新世紀的人才，祖國未來的建設者，假如沒有讓他們明白環(huán)保的重要性，那他們長大后會像現(xiàn)在這一代人一樣為了眼前利益而亂砍亂伐樹木，排放污水雜物，其后果將比現(xiàn)在更加嚴重。因此，小學語文教材種有意識第增進了環(huán)保教育方面的內容。

二、讓學生明白環(huán)保的危機性

專家指出：環(huán)境問題有個特點，即它是一個漸漸累積的過程，不做好事先預防，等到問題暴露，往往會在短時間內很快的形成致命的威脅。因此，不能等到災害見面才來談環(huán)保。我們應該改變傳統(tǒng)的教育觀念，淡薄過去所宣傳的地大物博等美化意識，強化憂患意識，大力推進危機意識教育，將危機意識教育語愛國主義教育結合起來?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，使新一代從小樹立解決民族危難的志向。

三、讓學生明白環(huán)保的持久性

俗話說：“前人栽樹后人乘涼”。這句話形象地告訴我們環(huán)保不僅是為今人，而且是為后人造福，它不是一朝一夕可以完成的。就像種一棵樹，一要有良好的生長環(huán)境，二不能有人為破壞，三要有幾年、十幾年，甚至幾十年方能成材。新加坡時世界公認綠化工作做得最好的國家，被稱為“花園城市”。據(jù)資料介紹，該國從60年代就開始植樹活動，把每年11月第一周定為植樹節(jié)。在這一周來，上至總理、部長，下到全體公民都參加活動。從新加坡的舉措證明環(huán)保是一項持久性的工作。在小學語文教材中，應注意從《美麗的小興安嶺》、《林?！返日n文讓學生明白這一點。在教《美麗的小興安嶺》一文中，我在學生理解課文內容的基礎上，引導學生體會小興安嶺美麗環(huán)境及豐富物產的原因，使人們長期以來重視環(huán)保的結果，從而讓學生明白環(huán)保工作的持久性。

四、培養(yǎng)學生的生態(tài)平衡意識

“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”、“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。古詩種描繪的這些動物動作、聲音，刻畫的優(yōu)美意境，現(xiàn)在已難以體會到，這皆因生態(tài)環(huán)境失去平衡所致。

在一定時期內，一定條件下，社工太系統(tǒng)的結構和功能處于相對穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，這種形態(tài)叫做生態(tài)平衡。生態(tài)平衡一旦遭到破壞，生態(tài)系統(tǒng)中各成分，都受到影響。

《蛇和莊稼》一文就講得很透徹。文中用一個故事來說明這個道理：幾十年前，廣東沿海發(fā)生了一次海嘯，許多天地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過后，那的莊稼好幾年都得不到好收成，即使風調雨順，也不見起色。后來老農想出一個辦法，托人去外地買回來一批蛇來放到田里，那一年莊稼就獲得好收成。大家不明白這是什么道理，后來老農說破，原來那場洪水把深藏在洞里的蛇都給淹死了，田鼠卻游到樹上或山坡上，保住了性命。后來洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋莊稼，沒有蛇來捕捉它們，它們繁殖的特別快，莊稼都讓田鼠給糟蹋了。這就是生態(tài)平衡遭到破壞的結果。教學這一課時，我提出如下思考題：1、為什么洪水過后，接連幾年莊稼都得不到好收成？后來老農想出什么辦法？結果怎樣？為什么？2、蛇時動物，莊稼是植物，它們之間有什么關系？

在學生理解課文后，再引導學生結合實際分析：現(xiàn)在我們這里老鼠很多，你能說明是什么原因嗎？通過啟發(fā)，很多學生都明白近年來人們愛吃野味，老鼠的天敵遭到大量的捕殺所致。

五、讓學生明白環(huán)保的內容

說起環(huán)保，很多小學生還是較為陌生的，實際上環(huán)保離我們并不遙遠，它體現(xiàn)在我們日常生活之中。如我們的互贈卡活動，看起來跟環(huán)保風馬牛不相及，但實際它是綠化、生態(tài)平衡的破壞者。從可持續(xù)發(fā)展來看，互贈卡是一種浪費資源。損壞生態(tài)平衡的不恰當?shù)纳罘绞?，因為制?00張賀卡，就要毀掉一棵大樹，每年因生產制作大量的賀卡，需要砍伐大量的數(shù)目毀壞森林‘植被，并且還要耗用大量的能源，排放出大量的化學物質污染環(huán)境。而收到的人，也只能看看而已，棄之可惜，留之無用。所以，早在前幾年，香港“地球之友”協(xié)會就發(fā)起了免贈賀卡活動，受到較好的效果。

第9篇：小學生環(huán)保知識范文

隨著經濟的快速發(fā)展，人們的生活及環(huán)境正在急劇發(fā)生變化：我們在努力創(chuàng)造一個舒適的生活世界的同時，也在加速破壞我們賴以生存的環(huán)境。每個人都想生活在高度物質文明和精神文明的環(huán)境里，享受高科技帶來的美好生活，然而我們在不經意間也為此付出了沉重的代價，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護環(huán)境的重要性和迫切性。 慶幸的是，人類是一個高度智慧的群體。它通過“教育”這樣一種獨特的方式選擇性地傳遞有益于人類自身生存與發(fā)展的文明。因此對于今天出現(xiàn)的環(huán)境危機，“教育”義不容辭地承擔起從心靈深處喚醒人們去熱愛自然。因此對全民，尤其是對承擔人類發(fā)展未來重擔的中小學生進行環(huán)境教育，

一、利用課堂教育，滲透環(huán)保意識

學校作為傳授環(huán)保知識的主渠道，有著無可比擬的優(yōu)勢。但是由于歷史和現(xiàn)實的各種原因，我國的中小學“環(huán)境教育”起步比較晚，至今還沒有專門的教育課程，“環(huán)保教育”的內容往往蘊藏在各學科知識中。北京師范大學環(huán)境科學研究所王紅旗教授認為：“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。因此，在實際教學中，老師應采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。

二、展主題活動，加深環(huán)保意識

在課堂教學滲透環(huán)保意識的同時，我們通過開展小隊、班級，甚至全校師生參與的主題活動，讓學生加深對環(huán)境保護的理解。如組織初一學生結合6月5 日“世界環(huán)境日”，開展了《我們只有一個地球》的主題隊會，大家通過收集各種資料，扮演各種角色，深刻地揭示了保護我們地球家園的重要性。

三、 實施課題研究，提高環(huán)保意識

學生開展課題研究，進行探究性學習。在實施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結論，采取社會行動。通過自己的研究，再次提高對環(huán)境保護的認識，自覺地參與到環(huán)保的行列中來，也不失為一種有效的途徑。

同學們通過可觸、可聞、可見的實踐行動，深刻領會了保護環(huán)境的重要性和艱巨性。同時，對部分有潛力并自愿將來從事環(huán)保事業(yè)的學生，創(chuàng)造了環(huán)保初步認知條件，使他們將知識、實踐和責任有機的結合起來，鼓勵并引導他們投身到環(huán)境保護事業(yè)中去。

四、 結合家庭社區(qū)，強化環(huán)保意識

學生的環(huán)保教育，學校是主渠道，每個家庭、各個社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實現(xiàn)環(huán)保意識真正、持久地深入學生的心理。

學生的啟蒙教育在家庭，家長的任何點滴環(huán)保活動和教育都能給子女留下最初的環(huán)保意識，如不在公共場所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節(jié)約用水，不食用青蛙、蛇等野生動物，教育自己的孩子不攀折小樹，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經學校的積極引導，學生很可能成為環(huán)保的積極分子。