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關(guān)鍵詞:高等教育;職業(yè)教育;會計電算化專業(yè);教學(xué)計劃;實證研究
收稿日期:2007―12―15
項目來源:該論文是山東省職業(yè)與成人教育十一五規(guī)劃課題“高職會計電算化專業(yè)課程建設(shè)與實踐教學(xué)改革探究”的階段性成果。項目編號:2006TA016。
作者簡介:于運會(1966―),男,漢族,山東省萊蕪市人,泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)系副教授,碩士,主要從事會計學(xué)研究。
發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育是社會經(jīng)濟發(fā)展對教育的需求。高等職業(yè)技術(shù)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性,其培養(yǎng)目標(biāo)要充分體現(xiàn)其職業(yè)性、實用性的特點。而具有高職特點的教學(xué)計劃,是實現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的前提和保證。
為了使我們的教學(xué)計劃更加科學(xué),更加貼近工作實際,培養(yǎng)“零距離”上崗的高職會計電算化專門人才,我們召開了三次專家座談會,進行了兩次大范圍的社會調(diào)查。調(diào)查的范圍包括各類企業(yè)、事業(yè)、機關(guān)單位的財會人員,各大專院校的會計專業(yè)教師,以及各單位、各部門的負責(zé)人。我們通過網(wǎng)絡(luò)或直接向被調(diào)查人員發(fā)放問卷,以及到有關(guān)單位座談等形式,共收到有效問卷312份?,F(xiàn)將調(diào)查研究的結(jié)果匯總分析如下,以便與各位同仁共同探討。
一、財會人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識
注:重要記100分,一般記60分,不重要記30分。分數(shù)=重要比重*100 + 一般比重*60 + 不重要比重*30(下同)
從上表可以看出,財會人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識按其重要程度由強到弱依次為:會計電算化理論、會計核算方法、財經(jīng)法規(guī)知識、會計基本理論、計算機基礎(chǔ)知識、文化基礎(chǔ)知識、統(tǒng)計知識、數(shù)據(jù)庫基本知識、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、管理知識、外貿(mào)知識。
二、財會人員應(yīng)具備的基本技能
從上表可以看出,財會人員應(yīng)具備的基本技能按其重要程度由強到弱依次為:會計核算能力、會計分析能力、會計監(jiān)督能力、業(yè)務(wù)語言表達能力、計算機操作能力、社交語言表達能力、財務(wù)軟件操作能力、財務(wù)文件撰寫能力、書面語言表達能力、協(xié)調(diào)公共關(guān)系能力、管理能力、計算機維護能力、塑造自身形象能力、財務(wù)軟件開發(fā)能力、英語日常會話能力、英語閱讀理解能力、文娛特長、體育特長。
三、高職會計電算化專業(yè)學(xué)制
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),高職會計電算化專業(yè)學(xué)制在2~年為宜。根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗,修完必需的理論、校內(nèi)實訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)需要2.5年,再有0.5年的校外實習(xí),高職會計電算化專業(yè)學(xué)制定為3年是合適的。
四、公共課及其重要程度
通過調(diào)查,公共課按其重要程度由強到弱依次為:計算機文化基礎(chǔ)、法律基礎(chǔ)、思想道德、大學(xué)英語、經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育。這和財會人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識、基本技能要求是一致的。
五、公共專業(yè)課及其重要程度
通過調(diào)適公共課按其重要程度由強到弱依次為:財務(wù)軟件操作、基礎(chǔ)會計、會計電算化、稅法、EXCEL與財務(wù)管理、財經(jīng)法規(guī)、珠算、點鈔、財務(wù)管理、企業(yè)財務(wù)會計、經(jīng)濟法、漢字錄入、數(shù)據(jù)庫、審計學(xué)、財經(jīng)應(yīng)用文、統(tǒng)計學(xué)原理、管理學(xué)基礎(chǔ)。
這和財會人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識、基本技能要求基本是一致的。這里需要特別說明的是:稅法知識和實務(wù)對會計人員來說是很重要的,因為他們要辦理納稅業(yè)務(wù),而且納稅業(yè)務(wù)的會計處理也是較難的,因此應(yīng)加強這些方面的教學(xué)。隨著計算機的普及,社會對珠算的要求有所降低,但是點炒對出納、收銀員來說也是非常重要的。
六、專業(yè)模塊課及其重要程度
因為現(xiàn)行會計制度分為企業(yè)會計制度、金融會計制度、行政事業(yè)及財政總預(yù)算會計制度,所以我們把專業(yè)方向模塊分為企業(yè)會計模塊、金融會計模塊、預(yù)算會計模塊,每一模塊又設(shè)置了兩門課程,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)各門課程都是非常重要的。
七、選修課及其重要程度
從上表可以看出,選修課按其重要程度由強到弱依次為:企業(yè)經(jīng)營與管理、電子商務(wù)、金融學(xué)、市場營銷、外商投資企業(yè)會計、社交禮儀、國際貿(mào)易概論、證券投資、就業(yè)指導(dǎo)、書法、心理健康概論、演講藝術(shù)、音樂欣賞、美術(shù)基礎(chǔ)。這和財會人員應(yīng)具備的知識、技能要求是一致的。
八、實踐教學(xué)的開展
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),會計電算化專業(yè)的實踐教學(xué)大都是通過見習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)進行。多數(shù)學(xué)校采取的是利用業(yè)余時間,帶領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)單位參觀,或者讓學(xué)生自己聯(lián)系單位去參觀的方式進行學(xué)生見習(xí)。也有的學(xué)校利用企、事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營、業(yè)務(wù)流程方面的音像資料,分行業(yè)設(shè)計會計電算專業(yè)見習(xí)系統(tǒng),讓學(xué)生不出校門就可以見習(xí)。
校內(nèi)實訓(xùn)一般是在校內(nèi)建立手工會計模擬實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室,編寫會計專業(yè)實訓(xùn)資料,讓學(xué)生進行手工記帳和會計電算化操作。
九、考核方法及標(biāo)準(zhǔn)
理論課考核一般采用筆試,基本技能訓(xùn)練課一般通過實際操作進行考核,崗位技能考核按國家標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。另外還通過綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)報告、畢業(yè)論文答辯和綜合測試等形式對學(xué)生進行考核。
十、學(xué)分構(gòu)成及實施辦法
學(xué)分構(gòu)成一般包括入學(xué)教育、軍訓(xùn)、公益勞動、就業(yè)指導(dǎo)、理論課、實踐課、選修課、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等。每項一般按16~18學(xué)時為1學(xué)分計算。學(xué)生必須拿到規(guī)定的學(xué)分,并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書,方可畢業(yè)。
十一、定單培養(yǎng)情況
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),會計電算化專業(yè)定單培養(yǎng)一般是結(jié)合短期培訓(xùn)進行,也有的是在學(xué)生就業(yè)前與用人單位協(xié)作,在崗前培訓(xùn)中進行。但真正需要象培養(yǎng)技術(shù)工人一樣的定單培養(yǎng)很少。針對這種情況,我們會計電算化專業(yè)的教學(xué)計劃編制應(yīng)靈活一些,可以按企業(yè)會計、金融會計、預(yù)算會計三個模塊編寫教學(xué)計劃,在第五學(xué)期按模塊分班教學(xué)。
總之,編制高職會計電算化專業(yè)的教學(xué)計劃是一項系統(tǒng)工程,我們應(yīng)當(dāng)綜合考慮社會對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的要求,合理設(shè)置課程,并且隨著經(jīng)濟的發(fā)展不斷調(diào)整、充實,以真正培養(yǎng)滿足社會需要的高職會計電算化專門人才。
參考文獻:
[關(guān)鍵詞]財會專業(yè);畢業(yè)論文;選題
畢業(yè)論文是本科教學(xué)中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié),直接影響著本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)??傮w教學(xué)水平[[]]。它不僅關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新性的人才,還關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展[[]]。但隨著我國近年來國民經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育教學(xué)方式的逐漸改變,現(xiàn)有的畢業(yè)論文選題及其指導(dǎo)方法存在針對性不強、監(jiān)管不到位等問題。本文從現(xiàn)有畢業(yè)生未來發(fā)展方向的角度出發(fā),分析了現(xiàn)有本科畢業(yè)論文在選題和指導(dǎo)方面存在的問題,并提出了一些建設(shè)性的意見。
一、當(dāng)前畢業(yè)論文選題與指導(dǎo)中存在的問題
1.選題針對性不強
隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,現(xiàn)在本科生中繼續(xù)讀研的比例越來越高,原有的僅以流程訓(xùn)練為主的畢業(yè)論文選題,已經(jīng)不能適應(yīng)繼續(xù)從事研究工作的需求。除此之外,一部分走向工作崗位的學(xué)生,其后續(xù)的專業(yè)知識需求也與所學(xué)專業(yè)有較大出入。因此畢業(yè)論文選題必須適應(yīng)時代的變化。
2.選題與實際問題結(jié)合不夠緊密
雖然現(xiàn)在部分院系對畢業(yè)論文已經(jīng)進行了分類,允許一些研究型的論文題目,但這些題目中不乏有些重復(fù)性、強理論性,以及虛擬性題目。從事這些題目的研究,對于學(xué)校來講是一種資源浪費,對于本科生來講也很難達到有效的訓(xùn)練效果。
3.教師指導(dǎo)不到位
在畢業(yè)論文教學(xué)過程中,教師對教學(xué)質(zhì)量的影響至關(guān)重要。教師指導(dǎo)不到位既有客觀因素,也有主觀因素。學(xué)校擴招和承擔(dān)科研項目,使教師指導(dǎo)每個學(xué)生的有效時間降低,導(dǎo)致了畢業(yè)論文質(zhì)量下降。除此之外,部分青年教師教學(xué)經(jīng)驗不足,題目理論性太強等也會導(dǎo)致學(xué)生的工作積極性下降。
4.畢業(yè)論文指導(dǎo)過程要求不嚴格
臨近畢業(yè),擇業(yè)、補考以及其它事情使得學(xué)生從事畢業(yè)論文的時間和精力得不到保證。遲到、早退甚至不到場的現(xiàn)象屢見不鮮,個別學(xué)生甚至數(shù)周不與指導(dǎo)老師聯(lián)系,以致部分學(xué)生不能按照論文進度要求完成論文任務(wù),出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。這與指導(dǎo)教師的要求關(guān)系很大。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑和方法
針對現(xiàn)有本科畢業(yè)論文在選題和教師指導(dǎo)方面出現(xiàn)的問題,本文以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),提高解決實際問題、增強創(chuàng)新能力為目標(biāo),提出了一些建議供以討論。
1.合理選擇畢業(yè)論文題目
畢業(yè)論文題目的選擇是畢業(yè)論文關(guān)鍵的第一步。選題必須兼顧畢業(yè)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和工作計劃,同時還需要結(jié)合一定的研究性題目,培養(yǎng)學(xué)生研究問題、解決問題的能力。題目的選擇還必須注重與實際問題的結(jié)合,特別是與科研項目的結(jié)合。這樣才能真正做到解決實際問題與提高學(xué)生能力的統(tǒng)一、科研與教學(xué)的統(tǒng)一,做到學(xué)生資源利用的最大化。
2.加強教師指導(dǎo)
教師指導(dǎo)是學(xué)生畢業(yè)論文順利完成的最有利保障。因此必須加強教師指導(dǎo),可以采用如下方法加強指導(dǎo):
(1)強相關(guān)性論文題目。可以采用集體指導(dǎo)方法,制定詳細、明確的授課內(nèi)容進行基礎(chǔ)知識和操作技能培訓(xùn),有效提高指導(dǎo)效率。
(2)增加學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。通過多參與實驗研究、課題組內(nèi)的學(xué)術(shù)討論等形式,加強學(xué)生對問題討論和解決過程的認識和理解,建立對研究和進行創(chuàng)新的興趣。
(3)加強時間管理。建立比較嚴格工作時間制度,讓學(xué)生熟悉在日后工作崗位上的生活方式,同時也保障了進行畢業(yè)論文的時間。
3.加強畢業(yè)論文的管理和監(jiān)督
需要做到畢業(yè)論文科學(xué)化和規(guī)范化管理及監(jiān)督,根據(jù)畢業(yè)論文進程進行階段性檢查,實施質(zhì)量控制,建立科學(xué)的畢業(yè)論文(論文)考核辦法是非常必要的。畢業(yè)論文過程需要落實三個階段(前期、中期和后期)的檢查,主要是為了保證畢業(yè)論文管理目標(biāo)的實現(xiàn)。
三、結(jié)論
本文針對現(xiàn)有本科畢業(yè)論文選題和指導(dǎo)過程進行了分析,并針對存在的各種問題提出了相應(yīng)的解決辦法??傊?,在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中,應(yīng)注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),以培養(yǎng)解決實際問題能力、創(chuàng)新能力為核心,對學(xué)生進行全面專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。
總之,畢業(yè)論文教學(xué)不是畢其功于一役之事,而應(yīng)該是落實和貫徹在整個本科教育期間的全程性論文寫作教學(xué),要徹底改變畢業(yè)論文教學(xué)與平時的專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)的局面。不能只將畢業(yè)論文寫作看作是一個可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié),而要看作是全面提高學(xué)生科學(xué)思維能力、寫作能力、分析解決問題能力等各方面綜合能力的必要手段,這樣才能充分體現(xiàn)畢業(yè)論文的價值,培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的合格人才。在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中,應(yīng)注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),以培養(yǎng)解決實際問題能力、創(chuàng)新能力為核心,對學(xué)生進行全面專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。我們應(yīng)抓住財會專業(yè)畢業(yè)論文的特點,通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,不斷改革畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法,不斷提高新形勢下財會專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量,建立高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系,真正使財會專業(yè)的學(xué)生成為厚基礎(chǔ)、寬口徑的高素質(zhì)創(chuàng)造型人才。
(本文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目(JG2012010110)研究成果)
參考文獻:
一、高度重視,統(tǒng)一認識,專業(yè)教師全員參與是前提
高度重視,統(tǒng)一認識,專業(yè)教師全員參與是組織好頂崗實訓(xùn)教學(xué)的前提。頂崗實訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)教育中的重要意義幾乎已經(jīng)到了“不言自明、人盡皆知”的程度。學(xué)院及系(部)都高度重視這一工作,在辦學(xué)思想的提煉與貫徹中、教研活動中、教學(xué)文件中、教師教學(xué)規(guī)范中、各級教學(xué)會議中、歷次教師培訓(xùn)中,都在強化和統(tǒng)一這一認識。經(jīng)濟管理系在落實這一工作時,首先認識到:先有適應(yīng)社會實際的教師,后才有適應(yīng)社會需求的學(xué)生!高職院校專業(yè)教師教研科研的方向不在教科書上,不在實驗室里,甚至也不在某一技術(shù)發(fā)展的最前沿,而在實際部門生產(chǎn)經(jīng)營管理第一線。所有專業(yè)教師要與實際部門、企事業(yè)單位多聯(lián)系、多了解、多接觸、多深入。所有專業(yè)教師都有責(zé)任積極參與學(xué)生頂崗實訓(xùn)教學(xué)活動的聯(lián)系、指導(dǎo)與管理工作。這一工作的效果將直接影響到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn),將檢驗我們是否真正做到“以就業(yè)為導(dǎo)向”。事實上,恩施職院經(jīng)濟管理系的教育教學(xué)改革工作正是以此為突破口的。
二、注重全過程管理是關(guān)鍵
頂崗實訓(xùn)不應(yīng)該是到學(xué)生畢業(yè)離校前才想起的一件事,而應(yīng)該是在學(xué)生進校前,專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計時就要考慮的工作。要早作計劃、科學(xué)設(shè)計,然后分階段、分學(xué)期組織實施,其間還需多次根據(jù)執(zhí)行情況反饋進行修改和調(diào)整,直到一屆學(xué)生畢業(yè)后為更合理地編制下屆學(xué)生的人才培養(yǎng)方案提供重要參考。經(jīng)濟管理系在頂崗實訓(xùn)教學(xué)工作組織過程中無論是每門課程的頂崗實訓(xùn),還是整個專業(yè)的綜合頂崗實訓(xùn)都注重了“方案設(shè)計——組織實施——反饋調(diào)整”的全過程管理。從“方案設(shè)計”到“組織實施”,再到“反饋調(diào)整”,注重全過程管理是完成好頂崗實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵。
三、不斷豐富頂崗實訓(xùn)的有效實現(xiàn)形式
在近幾年的頂崗實訓(xùn)實施過程中,我系根據(jù)經(jīng)濟管理類各高職專業(yè)的特點和實際條件,走出了頂崗實訓(xùn)的“六條路”。
(一)校內(nèi)仿真頂崗實訓(xùn)
會計專業(yè)因為財務(wù)信息的秘密性和財會工作的特殊性決定了學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)前很難有機會進入實訓(xùn)單位財會崗位的核心業(yè)務(wù)進行實質(zhì)訓(xùn)練。財會教研室便把該專業(yè)的實訓(xùn)重點放到建立財會手工模擬實訓(xùn)室和電算化實訓(xùn)室兩項工作上。通過編寫實訓(xùn)教程、編制財會業(yè)務(wù)及“證賬表”資料庫、安裝常用財務(wù)軟件、模擬分崗輪訓(xùn),建立起技術(shù)仿真度極高的財會實訓(xùn)中心,解決了會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)前的實訓(xùn)問題。
(二)畢業(yè)前的學(xué)期頂崗實習(xí)
屬實踐性教學(xué)的最常規(guī)形式,在實習(xí)單位完成。實習(xí)單位既可由學(xué)生自己聯(lián)系,亦可由系部或?qū)W院統(tǒng)一聯(lián)系。這一形式適用于學(xué)生結(jié)束所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后,完成畢業(yè)設(shè)計(畢業(yè)論文)之前。我系一般安排學(xué)生用13周時間完成這一工作。因其時間較長,實踐訓(xùn)練的綜合性強,且安排在學(xué)生就業(yè)之前,所以至關(guān)重要。教研室負責(zé)擬定專業(yè)實習(xí)方案并指定校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師,一般分組指導(dǎo),每組1至2名教師。另聘請校外實習(xí)指導(dǎo)教師,每個學(xué)生一名。實習(xí)結(jié)束后返校時交實結(jié)及實習(xí)單位鑒定。實習(xí)鑒定表裝入學(xué)生個人檔案。學(xué)生頂崗實習(xí)成績單列計入成績檔案,未合格者延長實習(xí)時間,推遲畢業(yè)。
(三)與專業(yè)認知相結(jié)合的崗位見習(xí)
一般安排在五年制高職生由中專段轉(zhuǎn)入高職段時或三年制高職新生入校結(jié)束軍訓(xùn)后。目的重在加強專業(yè)感性認識,為后階段專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我系廣告設(shè)計與制作專業(yè)051016班五年制學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練后進一步明確了學(xué)習(xí)方向,加深了對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認知,對后期學(xué)習(xí)起到的良性推動作用。這一形式在運用過程中切忌缺乏針對性的泛泛而看、跑馬觀花,應(yīng)依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確崗位(群)進行崗位見習(xí)。
(四)利用校外實訓(xùn)基地完成的課程綜合實訓(xùn)
專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)過程中或結(jié)業(yè)后安排到實訓(xùn)基地頂崗實訓(xùn)。一般一次安排1至3周。例如旅游管理專業(yè)學(xué)生在《客房服務(wù)管理》《前廳服務(wù)管理》《餐飲服務(wù)管理》《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》《旅行社經(jīng)營與管理》等課程學(xué)習(xí)中都成功運用了這一方式到星級酒店客房部、前廳、餐飲部,旅游景點(區(qū))、旅行社進行了實訓(xùn)。基地分布于州內(nèi)主要旅游景點和大型酒店賓館。
(五)寒、暑假學(xué)生自由式專業(yè)社會實踐
利用寒、暑假期時間由學(xué)生自由聯(lián)系單位頂崗參與工作,進行專業(yè)社會實踐。我系從2004年開始實行《學(xué)生社會實踐證書》制度,將學(xué)生在校期間的所有社會實踐活動集中記錄在一本專項手冊上,每學(xué)期開學(xué)后第三周由學(xué)生科檢查登記并加蓋公章。以此形式,充分利用假期時間,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,充分引導(dǎo)學(xué)生自我管理,達到輔助頂崗實踐訓(xùn)練的作用。到目前為止,收到一定效果。但堅持下來,收效顯著者還不是很多。且學(xué)生自由式實踐與專業(yè)結(jié)合度尚不滿意。
(六)工學(xué)交替
前五種形式都是適用于全體學(xué)生的頂崗實訓(xùn)方式,另有一種工學(xué)交替的特殊形式適用于少數(shù)學(xué)生。大體有三種情況:一是少數(shù)學(xué)生因家庭困難,學(xué)費及生活費都很緊張,卻品學(xué)兼優(yōu)。為了避免經(jīng)濟原因?qū)е麓祟悓W(xué)生流失,在彈性學(xué)制尚未啟動的情況下,允許其一邊堅持校內(nèi)學(xué)習(xí),一邊利用課余時間到實際工作崗位打短工、打零工。二是少數(shù)用人單位急需用人,提前到校擇優(yōu)選拔少數(shù)在校生,且用人單位只要求其利用部分時間到位工作,另用部分時間繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。事實證明,上述兩種情況若輔以適當(dāng)管理,完全可能培養(yǎng)出技能突出且品德優(yōu)秀的學(xué)生。第三種情況通過組建校內(nèi)的實體吸納部分學(xué)生以工學(xué)交替形式參與其中。如:通過組建“恩施職院大學(xué)生禮儀隊”,擇優(yōu)選用少數(shù)學(xué)生在指導(dǎo)教師有針對性的訓(xùn)練后,在直接對社會提供專業(yè)服務(wù)過程中強化技能訓(xùn)練。還可通過組建學(xué)院或系部的廣告公司、商務(wù)公司、旅行社等實體吸納相應(yīng)專業(yè)學(xué)生以此為依托,以工學(xué)交替方式實現(xiàn)頂崗實訓(xùn)。
四、不遺余力為學(xué)生尋求和搭建頂崗實訓(xùn)的舞臺
為組織好上述多種形式的頂崗實訓(xùn),必須尋求各行業(yè)、各部門的大力支持,以搭建起各種舞臺。實際工作中經(jīng)濟管理系主要從四個結(jié)合上做文章。一是發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會、客座教授等外聘專家的知名度、影響力,尋求政府部門、企事業(yè)單位的支持配合,與外聘專家工作相結(jié)合。二是抓好校外實訓(xùn)基地的建設(shè)與運作,發(fā)揮其在頂崗實訓(xùn)中的主導(dǎo)作用,與實訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合。旅游管理專業(yè)通過與恩施天藝酒店管理公司、龍麟宮旅游有限公司、利川騰龍旅游有限公司、梭布石林旅游公司、錦銹河山大酒店等基地的合作,多次成功組織了多個班級多門課程頂崗實訓(xùn)教學(xué)。三是通過有一定社會接觸度的本專業(yè)名師帶動少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生參與項崗實訓(xùn),與“名師”“名生”工程相結(jié)合。例如,由李光富老師聯(lián)系并指導(dǎo)會計專業(yè)031011班5名學(xué)生三次到恩施州、市國稅局、地稅局完成稅票歸檔整理,工作成績受到有關(guān)單位好評。且參加實訓(xùn)的學(xué)生也感到學(xué)到了很多在課堂上無法完全掌握的專業(yè)技能。市場營銷專業(yè)胡永忠老師指導(dǎo)1102班朱方亮等同學(xué)為企業(yè)所作的營銷策劃也受到實訓(xùn)單位好評。四是與勤工儉學(xué)工作及學(xué)生自由式社會實踐活動結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生依靠自己的力量尋找頂崗實訓(xùn)機會。實際上僅僅是找實訓(xùn)單位這件事本身就是對學(xué)生的一種煅煉。
[關(guān)鍵詞]高職院校 經(jīng)管專業(yè) 教學(xué)實踐
一、設(shè)置經(jīng)管專業(yè)實踐教學(xué)的目的
隨著我國市場經(jīng)濟體系的不斷完善和經(jīng)濟全球化的不斷深入,社會各部門和企業(yè)對經(jīng)濟管理復(fù)合型人才的需求也急劇增加。根據(jù)有關(guān)部門對各類人才的社會需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析,我們可以發(fā)現(xiàn),國內(nèi)幾乎所有的高職院校都設(shè)有經(jīng)濟管理系,而近90%的企業(yè)表示需要經(jīng)濟管理類的畢業(yè)生,從這我們就可以看出來,經(jīng)濟管理類人才的需求量在現(xiàn)階段仍然是超越其他專業(yè)。同時,就高職院校而言,應(yīng)該對大學(xué)生進行全面的培養(yǎng),不光傳授課本知識,還應(yīng)該注重實踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力,這與用人單位重視畢業(yè)生的實際能力和綜合素質(zhì)是不謀而合的。但是在實際中,實踐教學(xué)仍然是高職院校的薄弱環(huán)節(jié),因此,重新構(gòu)建高效經(jīng)管實踐教學(xué)體系,是一個重要而又迫切的任務(wù)。
二、經(jīng)管專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題
1.課程設(shè)置不合理
大多數(shù)高職院校的經(jīng)濟管理系都只安排相對較簡單的課程,例如會計專業(yè)只開設(shè)《初級會計學(xué)》、《會計電算化》、《財務(wù)管理》等,對于較難的中級會計、高級會計事務(wù)、成本管理會計、審計學(xué)、稅收學(xué)等很少涉及。即使是簡單的課程也要求學(xué)生具有一定的動手能力,但是,由于教學(xué)課時的受限,不得不把具有實踐性的教學(xué)課時進行縮減。這樣的結(jié)果就是學(xué)生僅僅懂得課本上的“死”知識,不能很好的在實際工作中進行理解和運用。
2.學(xué)生的實踐能力難以提高
現(xiàn)在,許多院校都會安排即將畢業(yè)的學(xué)生進入相應(yīng)的單位進行實習(xí),但是這些實習(xí)單位大多數(shù)是不愿意接受學(xué)生實習(xí),即使接受也不讓實習(xí)生接觸到企業(yè)的管理事務(wù)中。到銀行實習(xí)的學(xué)生接觸不到信貸業(yè)務(wù),到財務(wù)部門實習(xí)的學(xué)生看不到賬本,到生產(chǎn)部門的學(xué)生很難了解企業(yè)的整個生產(chǎn)流程等等,這種缺乏動手經(jīng)驗的實踐活動很難提高學(xué)生的實踐知識。
3.實踐教學(xué)模式單一化
經(jīng)管類實踐教學(xué)大多是采用計算機教學(xué)和手工教學(xué)兩種模式。兩種方式都是在實驗室進行模擬經(jīng)管的基本技能操作。以會計實踐教學(xué)為例。目前,大多數(shù)的學(xué)校在會計實踐教學(xué)中采用以手工教學(xué)為主,計算機教學(xué)為輔的方式,這樣就使得開設(shè)的會計電算化課程大多是走個形式,難以滿足企業(yè)對綜合性人才的需求。
三、建立新型的實踐教學(xué)體系
根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目的的要求,新型的實踐教學(xué)體系以提高學(xué)生的綜合實踐能力為中心,建立課堂教學(xué)系統(tǒng)、實習(xí)系統(tǒng)、實踐系統(tǒng)、實驗室模擬訓(xùn)練系統(tǒng)和畢業(yè)設(shè)計等五個子系統(tǒng)來進行構(gòu)建。
1.課堂教學(xué)系統(tǒng)
課堂教學(xué)就是指通過教師講解課本上的理論知識來培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析和思考能力,當(dāng)然,基本的實際操作能力也是必須的。因此,新型的課堂教學(xué)系統(tǒng)在內(nèi)容上還應(yīng)該包括案例分析、習(xí)題講解、小組討論、論文的寫作等等環(huán)節(jié),這樣才能充實課堂教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容,使同學(xué)們真正達到對課本知識的理解和運用。
2.實驗室模擬訓(xùn)練系統(tǒng)
實驗室訓(xùn)練系統(tǒng)就是通過建立模擬的實驗室將先進的企業(yè)財務(wù)處理軟件、各類管理軟件、數(shù)據(jù)庫、證券市場信息庫、企業(yè)評估軟件、賬務(wù)處理軟件等各種經(jīng)管類軟件安裝到計算機中,為學(xué)生提供一個仿真的實習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的動手能力,為以后進入到公司實習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3.單位實習(xí)系統(tǒng)
通過課堂理論知識和實驗室模擬訓(xùn)練的學(xué)習(xí)之后,在學(xué)期末,高職類院??梢园才艑W(xué)生進行企業(yè)、政府等實習(xí)基地進行實習(xí),這樣一方面能縮短學(xué)生的理論知識與實踐知識的差距,另一方面還能讓學(xué)生在實習(xí)中看到自己知識框架中的不足之處,進而有針對性、有選擇性的利用以后的時間進行調(diào)整和補充知識結(jié)構(gòu)。
4.社會實踐系統(tǒng)
社會實踐系統(tǒng)包括三個方面。第一方面就是組織學(xué)生進行社會實踐調(diào)查。經(jīng)管院系可以安排老師組織和指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)進行各方面的調(diào)查,深入到一線工作中進行調(diào)研,然后進行交流、討論,并要求學(xué)生寫出調(diào)查報告,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和寫作能力;第二方面就是安排學(xué)生到企業(yè)、政府等實習(xí)基地進行掛職鍛煉。這樣就能使學(xué)生比較真實的了解基層工作所需要的知識,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和解決問題的能力;最后就是進行社會服務(wù)。這包括利用節(jié)假日組織學(xué)生下鄉(xiāng)開展咨詢服務(wù)、周末組織經(jīng)濟法規(guī)的宣傳等。
5.畢業(yè)設(shè)計子系統(tǒng)
畢業(yè)設(shè)計是每個大學(xué)生必經(jīng)的階段。大約從最后一學(xué)期開始,學(xué)校要求學(xué)生對經(jīng)濟管理的有關(guān)熱點和難點問題進行調(diào)查、分析和思考,從而全面的鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,并且也對學(xué)生幾年大學(xué)生涯所學(xué)的知 識和綜合能力進行整體的檢閱。
總而言之,經(jīng)濟管理類專業(yè)的教學(xué)改進過程是緩慢的,尤其是實踐教學(xué),它必須立足于國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境的現(xiàn)狀,不斷的采用先進的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容來滿足學(xué)生和社會的需要。只有這樣,才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐動手能力。
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工程系的專業(yè)設(shè)置以應(yīng)用為目的,以能為油城建設(shè)服務(wù)為宗旨,實踐性很強,主要有計算機技術(shù)、工業(yè)與民用建筑、給排水工程、實用電子技術(shù)、生物工程、機電一體化等20多個專業(yè),都安排相當(dāng)比重的實驗和實習(xí)任務(wù)。考慮到辦學(xué)條件和經(jīng)費使用效率等方面的問題,要求校內(nèi)配備齊全的實驗室和實習(xí)基地是不現(xiàn)實的。因此,為完成實驗和實習(xí)等實踐教學(xué)任務(wù),實驗實習(xí)基地的建設(shè)主要分為兩部分,即校內(nèi)實驗實習(xí)基地和校外實驗實習(xí)基地。校內(nèi)實驗實習(xí)基地是指大慶廣播電視大學(xué)承擔(dān)學(xué)生各類實驗實習(xí)教學(xué)及其他部分實踐教學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)的、經(jīng)學(xué)校正式批準(zhǔn)建立的校內(nèi)實驗實習(xí)教學(xué)機構(gòu)。校內(nèi)實驗實習(xí)基地的范圍包括校內(nèi)綜合性的實習(xí)訓(xùn)練中心及經(jīng)濟管理類、法學(xué)類、應(yīng)用文科類綜合素質(zhì)訓(xùn)練中心等,比如:演播室、語音實驗室、微機室、財會實驗室、實習(xí)賓館(服務(wù)樓)、模擬法庭、模擬病房等。工程系各類的實驗室有電工實驗室、電子實驗室、物理實驗室、無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)等。校外實驗實習(xí)基地是指承擔(dān)大慶廣播電視大學(xué)的學(xué)生各類實驗、實習(xí)教學(xué)任務(wù)的、經(jīng)學(xué)校確認與之建立協(xié)議關(guān)系的具有獨立法人資格的校外企、事業(yè)單位。與大慶廣播電視大學(xué)建立合作協(xié)議的實習(xí)實驗基地先后有大慶油田設(shè)計院、哈爾濱電機廠、大連石化總公司、大慶石油學(xué)校、東北石油大學(xué)、大慶有線電視臺、東北石油大學(xué)秦皇島分院、中國耀華玻璃集團、燕山大學(xué)、大慶啤酒廠、惠爾康乳業(yè)公司、大慶食品工業(yè)公司、大慶石化分公司塑料廠、大慶師范??茖W(xué)校、大慶市建筑第一公司、大慶市電泵公司等20余家企、事業(yè)單位。此外,還要組織社會調(diào)查,使教學(xué)活動范圍更加廣闊。
二、實踐教學(xué)計劃實施
大慶廣播電視大學(xué)實驗、實踐課教學(xué)計劃的編制、落實和硬件條件的準(zhǔn)備,統(tǒng)一由校領(lǐng)導(dǎo)組織教務(wù)處和3個教學(xué)系共同編制和落實。學(xué)校不斷提高和改進實驗條件,做到實驗課和理論課同步進行,二者密切結(jié)合。3個教學(xué)系中,工程系的實驗實習(xí)任務(wù)最多,如機電一體化專業(yè)、電子儀器與測量專業(yè)、工業(yè)與民用建筑專業(yè)、生物工程專業(yè)等都有9~11門課程,共計52~59個實驗和實習(xí)任務(wù)。限于辦學(xué)條件,這些實踐教學(xué)任務(wù)校內(nèi)完成率僅占50%,其余都是在校外合作單位完成。而經(jīng)濟、文史兩個教學(xué)系的實驗實習(xí)課程相對較少,一門至兩三門不等。除了畢業(yè)實習(xí)之外,幾乎都可以在校內(nèi)完成。大慶廣播電視大學(xué)在組織實驗實習(xí)教學(xué)過程中,實施程序是非常完備的。在實驗之前,教師首先布置任務(wù)并講解實驗?zāi)康摹?nèi)容、步驟和注意事項等。實驗教師提前做好實驗室準(zhǔn)備工作。在實驗中,3~5名學(xué)生一組,小組成員之間有明確分工,人人動手,最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力和團隊合作能力。實驗結(jié)束后認真分析實驗中記錄的各種數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果,及時書寫實驗報告。教師對實驗過程認真觀察記錄,評價每個學(xué)生的實驗完成情況和利用理論知識解決實際問題的能力。大慶廣播電視大學(xué)的生產(chǎn)實習(xí)和社會調(diào)查方案是由教務(wù)處和教學(xué)系結(jié)合學(xué)生和實習(xí)單位的實際情況認真研究提出的,每學(xué)期初由教師布置、動員,提出具體要求,或介紹一些熱點問題供學(xué)生參考。選擇一些設(shè)備先進、技術(shù)力量雄厚、管理水平較高的單位,經(jīng)過協(xié)商作為合作實習(xí)實驗基地,如前所述有20余家企、事業(yè)單位。學(xué)生通過現(xiàn)場參觀、聽取廠礦介紹、實地觀摩、到車間跟班勞動等形式,學(xué)習(xí)生產(chǎn)流程、組織管理、材料供應(yīng)、產(chǎn)品銷售研發(fā)等方面的經(jīng)驗,主動請教技術(shù)人員,理論聯(lián)系實際,一同深入探討相關(guān)的問題。大慶市內(nèi)調(diào)研實習(xí)一般是安排在平時進行,讓學(xué)生深入基層以社會某一部門或某一社會問題為調(diào)查對象,使得學(xué)生在整個過程中有目的地運用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)問題、分析探索問題、最終解決問題。出省的調(diào)研實習(xí)由于路途遙遠,歷時往往需要一兩周,所以一般安排在學(xué)期末。比如工民建專業(yè)、電子儀器與測量專業(yè)、旅游賓館專業(yè)等需要到秦皇島、大連、北京等合作單位完成實習(xí)任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)作業(yè)是對學(xué)生綜合利用本專業(yè)知識、解決實際問題的能力的一個全面考核和檢驗,對鞏固學(xué)生的專業(yè)知識是十分重要的。學(xué)生在專業(yè)課教師的大力指導(dǎo)、幫助下,把生產(chǎn)實習(xí)和社會調(diào)查中運用知識的體會,在完成畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)作業(yè)階段有更深入的總結(jié)和應(yīng)用,從更廣泛的角度、更深層次地解決調(diào)查中的實際問題。有時調(diào)研結(jié)果直接為生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)使用,轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,為經(jīng)濟建設(shè)作貢獻。
三、有效完成實踐環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)的因素分析
(一)政府大力支持
政府重視、資金充足和我國經(jīng)濟社會成人教育發(fā)展的大背景是實踐教學(xué)得以順利開展的有力保證。1979年大慶市成立伊始,正趕上我國改革開放,作為一個新興工業(yè)城市,百業(yè)待興,人口迅速增加,城市建設(shè)如火如荼,各行各業(yè)對人才的需求和對高等教育的需求方興未艾。此時成立的大慶廣播電視大學(xué)是市政府管轄下的唯一一所高等教育院校,一開始就受到大慶市政府的高度重視,每年都得到政府的財政和師資支持。1996年正處于我國成人教育的一個快速發(fā)展期,為加強大慶廣播電視大學(xué)的硬件資源建設(shè),大慶市政府投資3000多萬元,新建了4幢樓房,即科技樓、綜合服務(wù)樓、學(xué)生食堂和宿舍,建筑面積為1.8萬平方米;投資384萬元創(chuàng)建了財會模擬實驗室和微機實驗室;為壯大教職工隊伍,提高教職工整體素質(zhì),加強師資建設(shè),從1987年到1997年10年間共接收56名大學(xué)畢業(yè)生,充實到教學(xué)實踐第一線,作為生力軍為學(xué)校的事業(yè)發(fā)展注入活力。在大慶市委、市政府的親切關(guān)懷支持下,1999年,市財政又安排資金,對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進行改進,優(yōu)化辦學(xué)條件。對辦公樓、教學(xué)樓、科技樓(實驗樓)、招待所等處做了屋頂防水,維修了辦公樓、教學(xué)樓和學(xué)生禮堂,對體育館的照明電路進行了改造,重新修建了學(xué)校大門。打深水井,對校園環(huán)境進行了規(guī)化、綠化,使學(xué)校的整體面貌發(fā)生了重大變化。當(dāng)時,學(xué)校已建成占地6萬平方米,建筑總面積3.6萬平方米,擁有9座公用建筑的花園式學(xué)校。學(xué)校固定資產(chǎn)達6000多萬元,辦學(xué)條件和辦學(xué)能力在全省地市級電大中占首位,在全國電大系統(tǒng)中也居于前列。
(二)發(fā)揮教師一職多能作用
根據(jù)實驗實習(xí)教學(xué)需要,各專業(yè)都必須安排實驗實習(xí)教師,對學(xué)生的實驗實習(xí)進行指導(dǎo)和管理。指導(dǎo)教師必須具有豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和較強的指導(dǎo)能力,必須具有本科以上學(xué)歷或中級以上職稱。由于大慶市是一個起步很晚的工業(yè)城市,生產(chǎn)、生活、服務(wù)設(shè)施很不完備。采油、化工、建筑等行業(yè)以及油田服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求旺盛,作為市級電大,為適應(yīng)不斷發(fā)展的人才市場的需求,專業(yè)的設(shè)置相對較為靈活,兩三年內(nèi)就可能變化很大,再加上經(jīng)費所限,不可能配備那么多實驗實習(xí)教師,為解決這個問題,大慶廣播電視大學(xué)發(fā)揚鐵人精神,充分發(fā)揮教師一職多能的作用,全體教職員工齊心合力,共同完成實踐教學(xué)任務(wù)。幾乎每名教師都身兼二職或多職。相應(yīng)的課程實驗任務(wù)也由經(jīng)過培訓(xùn)的兼職教師承擔(dān),包括準(zhǔn)備實驗和指導(dǎo)工作。由于大慶地廣人稀,廠礦企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校的教學(xué)點都很分散,接送教師和學(xué)生實施教學(xué)工作的后勤保障任務(wù)就很繁重,但是教職工任勞任怨,不辭辛苦,嚴寒酷暑,早出晚歸,通力合作,確保了各項教學(xué)任務(wù)的順利進行。
(三)充分利用社會的資源共享
為保障實踐教學(xué)工作的正常運行,提高教學(xué)質(zhì)量,大慶廣播電視大學(xué)堅持全面貫徹黨的教育方針,發(fā)揚大慶精神鐵人精神,圍繞大慶市經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要辦學(xué)。除了在校內(nèi)搞好實驗室建設(shè)以基本完成教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗外,在校外還積極與高校、廠礦、科研院所保持良好聯(lián)系,先后建立了一批相對穩(wěn)定的實驗實習(xí)基地。按照“遠近、點面、(校)內(nèi)外三結(jié)合,協(xié)商共建、合作優(yōu)先,相對穩(wěn)定”的原則開展實踐教學(xué)工作,積極與有關(guān)單位聯(lián)系,鼓勵多專業(yè)聯(lián)合,建立滿足教學(xué)需要、布局合理、質(zhì)量較高、相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地,走出去,請進來,充分實現(xiàn)資源共享。例如,1997年,大慶廣播電視大學(xué)與大慶職工醫(yī)學(xué)院(現(xiàn)為大慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校)合作培養(yǎng)高護專業(yè)兩個班,學(xué)生共計60人,由大慶廣播電視大學(xué)負責(zé)招生、制定教學(xué)計劃、課程設(shè)置和實施一部分教學(xué)工作,對方負責(zé)教學(xué)、實驗、實習(xí)等教學(xué)任務(wù)的實施,2000年這些學(xué)生順利畢業(yè),為醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域輸送了合格人才。
四、結(jié)束語
關(guān)鍵詞:會計;實踐教學(xué);體系
中圖分類號:G64 文獻標(biāo)識碼:A
收錄日期:2011年11月9日
會計是一門融理論、技能和方法于一身的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科,學(xué)生不僅要掌握豐富的理論知識,還應(yīng)具備較強的實際操作能力。系統(tǒng)的實踐教學(xué)能提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,自主學(xué)習(xí)的能力,對提高會計教學(xué)質(zhì)量非常有益。江西理工大學(xué)是一所以理工科專業(yè)為主體的教學(xué)研究型大學(xué),該校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的復(fù)合會計人才,重視會計實踐教學(xué)是該校會計教學(xué)的特色。
一、會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀和問題
隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整,我國對應(yīng)用型會計人才的需求大量增加,然而當(dāng)前會計專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)狀況令人堪憂,其原因在于學(xué)生“高知識低能力”、實踐經(jīng)驗不足、動手能力差,無法及時有效地適應(yīng)社會經(jīng)濟的需求。
在會計實踐教學(xué)方面主要存在以下幾個問題:
一是實踐教學(xué)體系尚未建立。很多應(yīng)用型本科院校的會計專業(yè)沒有圍繞應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),建立一套包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新制作、社會實踐等各環(huán)節(jié)有機聯(lián)系的會計實踐教學(xué)內(nèi)容體系。
二是會計課程實驗、實訓(xùn)、模擬實驗教學(xué)效果不夠理想。大多數(shù)院校對課程實驗、實訓(xùn)、會計模擬實驗重視程度不夠,實驗教材內(nèi)容過于簡單或沒有及時跟進新會計準(zhǔn)則的變化,實驗教學(xué)師資力量不足,實踐環(huán)節(jié)考核評價方法缺乏合理性。
三是畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)沒有抓緊,流于形式。目前大多數(shù)院校的會計畢業(yè)實習(xí)為分散形式實習(xí),教師對實習(xí)缺乏指導(dǎo)和監(jiān)控,實習(xí)效果不明顯。畢業(yè)論文是對學(xué)生綜合能力的大檢驗,但由于就業(yè)壓力的不斷增加,畢業(yè)論文時間與就業(yè)、考研產(chǎn)生矛盾和沖突,導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下降的狀況,甚至在“拼湊論文”、“抄襲論文”。
四是實踐教學(xué)保障不足。主要存在實踐教學(xué)物質(zhì)條件不達標(biāo)、實踐教學(xué)管理體制不完善、實踐教學(xué)師資力量不雄厚等問題。有的投入了會計仿真模擬實驗室,有的沒有投入或者投入不夠,實踐教學(xué)方面的管理制度、考核評價體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)激勵機制不健全或貫徹落實不夠,實踐教學(xué)的師資沒有工程實踐背景和經(jīng)歷。
二、會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則和思路
(一)會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建原則。在設(shè)計實踐教學(xué)體系時,必須符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì),符合社會對應(yīng)用型人才的要求。我校在構(gòu)建會計本科實踐教學(xué)體系時,遵循了以下原則:
1、以應(yīng)用能力培養(yǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向,著力提高學(xué)生動手操作能力。具有較強的實踐動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題能力、表達能力是高素質(zhì)的會計應(yīng)用型人才的要求。我們在會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建中,在課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排、教學(xué)方式方法等方面都強調(diào)實踐性和實用性、創(chuàng)新性。為適應(yīng)就業(yè)的需要,我們針對就業(yè)市場反饋回來的對會計人才的素質(zhì)和能力要求來調(diào)整和完善教學(xué)計劃,使之盡可能滿足就業(yè)市場的需要,提高學(xué)生的就業(yè)能力。
2、兼顧會計學(xué)科的理論性和整體性。加強實踐教學(xué)并不等于我們不重視理論教學(xué),理論與實踐兩者互相促進、共同發(fā)展。既要讓學(xué)生打下扎實的理論基礎(chǔ),拓展會計視野,又要讓學(xué)生精于會計實踐,具備上手快的實踐能力。在教學(xué)計劃上,我們安排了會計完整理論體系課程,并且還加了會計理論前沿、會計與財務(wù)專題等環(huán)節(jié),讓學(xué)生掌握會計理論精髓,同時也有專門針對會計師考試、注冊會計師考試的強化環(huán)節(jié),讓學(xué)生在理論、知識和能力上形成完整的受教育體系。
3、結(jié)合理工院校背景和特色,加強工程學(xué)科教育,拓展學(xué)生視野。做會計核算和管理必須先熟悉企業(yè)概況和企業(yè)的業(yè)務(wù)流程,才能提高會計服務(wù)和參與企業(yè)管理的質(zhì)量。我校有色冶金、材料化學(xué)、工程力學(xué)、建筑測繪等理工科特色鮮明,學(xué)校地處江西贛州,有“世界鎢都”、“稀土王國”等美譽。我們結(jié)合這些理工科的背景和特色,開設(shè)了冶金概論等公選課,安排學(xué)生到冶金企業(yè)進行生產(chǎn)認識實習(xí),這樣既能拓展學(xué)生視野,又為以后在這類企業(yè)就業(yè)奠定了上手快、能力強的基礎(chǔ)。
(二)會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建思路。會計實踐教學(xué)目的是為了鞏固會計理論知識,增強學(xué)生動手實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題能力。會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路就是圍繞會計實踐教學(xué)的目標(biāo),整合校內(nèi)外會計實踐教學(xué)資源,搭建多維度、多層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),具體如圖1所示。(圖1)
三、會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
(一)構(gòu)建多維度、多層次、循序漸進的實驗體系。按照循序漸進的原則,我們設(shè)置了課內(nèi)實驗―課程設(shè)計―綜合實驗―單項實習(xí)―畢業(yè)實習(xí)―畢業(yè)設(shè)計(畢業(yè)論文)的實驗體系,通過這一體系的實踐,讓學(xué)生的課程章節(jié)理論知識和每門課程理論、關(guān)聯(lián)課程知識、會計專業(yè)理論體系不斷地得到鞏固和提高,通過綜合實驗、實習(xí)使學(xué)生的知識、理論與企業(yè)實踐相結(jié)合。我們的課程實驗共有172學(xué)時,課程設(shè)計11周,綜合實驗4周,各類實習(xí)10周,畢業(yè)設(shè)計11周。
(二)合理設(shè)置課程體系,完善課程教學(xué)內(nèi)容。為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才,我校在理論教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上開設(shè)了重要實驗課程,增加了實踐教學(xué)課時。從第二學(xué)期開設(shè)會計學(xué)原理課程開始,接下來所有學(xué)期的課程實驗與專業(yè)實訓(xùn)保持連續(xù)。專業(yè)課內(nèi)實驗172課時,中級財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、稅務(wù)會計與稅務(wù)籌劃、會計信息化、管理會計等會計核心課程均安排了課內(nèi)實驗,還安排了獨立周的財務(wù)會計課程設(shè)計、會計信息化設(shè)計,各種專業(yè)獨立集中性實踐教學(xué)共安排34周。
(三)規(guī)范實踐教學(xué)管理,督促實踐教學(xué)實施。在實踐教學(xué)管理方面,學(xué)校出臺了實踐教學(xué)的管理文件,對實踐教學(xué)的實驗教材、大綱、實驗考核方法和實驗條件保障等作了規(guī)范,制定了《江西理工大學(xué)實習(xí)條例細則》和《江西理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文規(guī)范指南》,學(xué)校定期對實驗教學(xué)文檔進行檢查,不定期地對實驗教學(xué)過程進行抽查,還聘請了經(jīng)驗豐富的教學(xué)及管理人員組成督導(dǎo)組對實驗教學(xué)進行督查和指導(dǎo),每學(xué)年學(xué)校還舉行教師實驗課教學(xué)競賽,組織青年教師觀摩,讓優(yōu)秀實驗課起示范作用。
(四)重視模擬實驗,提高仿真效果。會計綜合模擬實驗是會計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的重要組成部分。我校非常重視會計模擬環(huán)節(jié),安排了獨立的4周時間進行實驗,由高級職稱老師進行輔導(dǎo),實驗經(jīng)費充足,要求學(xué)生每人單獨完成模擬實驗的一整套流程,模擬實驗內(nèi)容緊跟會計準(zhǔn)則的變化和相關(guān)稅法內(nèi)容的變化,模擬實驗題量大,對模擬實驗要求高,制定了嚴格的會計模擬實驗考核方法。
(五)畢業(yè)實習(xí)不折不扣,畢業(yè)論文真題真做。我校有色、冶金專業(yè)特色明顯,我們在深圳中金嶺南股份公司等一些大中型有色冶金企業(yè)建立了實習(xí)基地,加上一些會計師事務(wù)所與我們專業(yè)的合作關(guān)系而形成的校外實訓(xùn)基地,實習(xí)單位已有充分保障。我們要求學(xué)生畢業(yè)實習(xí)應(yīng)不折不扣完成,保證5周實習(xí)時間不縮短,實習(xí)要求不降低,實習(xí)報告及實習(xí)考核由學(xué)校和實習(xí)單位共同考核。為防止畢業(yè)論文出現(xiàn)“拼湊論文”、“抄襲論文”的不良現(xiàn)象,要求學(xué)生“應(yīng)用選題、真題真做”,堅持校內(nèi)校外“雙導(dǎo)師制”,從選題、資料收集、開題報告、教師指導(dǎo)、論文寫作、中期檢查、論文答辯和成績評定等全過程進行有效控制,保證畢業(yè)論文的綜合檢驗效果。
(六)積極參加社會實踐活動,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。近幾年來我們組織學(xué)生參加全國、省市會計知識大賽,“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽和“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽,“用友杯”全國大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽的省區(qū)決賽等活動都取得不俗的成績。還安排學(xué)生有3周的會計、審計、稅務(wù)相關(guān)方面的社會調(diào)查活動,安排了2周時間的企業(yè)生產(chǎn)認識實習(xí)。通過這些實踐活動提高了學(xué)生的策劃能力、創(chuàng)新能力和團隊合作精神,綜合素質(zhì)明顯提升。
四、完善會計實踐教學(xué)保障體系
(一)改善實踐教學(xué)物質(zhì)條件和加強實踐基地建設(shè)。完善的實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是開展實踐教學(xué)的前提條件。學(xué)校應(yīng)對理工科系和管理科系同等重視,大力投入會計仿真模擬實驗室、ERP實驗室等基礎(chǔ)實驗設(shè)施的建設(shè),同時應(yīng)積極開發(fā)和建立校外實踐基地,探索校企合作模式,借助實習(xí)基地這一平臺,校企雙方開展技術(shù)合作,教師深入企業(yè)開展課題研究,協(xié)助企業(yè)解決一些技術(shù)和管理問題,同時又提高了教師自身的科研水平和實踐能力,實現(xiàn)校企雙贏。
(二)完善實踐教學(xué)組織管理和質(zhì)量管理制度。完善實踐教學(xué)管理制度、考核評價體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)激勵機制是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的必要條件。要制定實踐教學(xué)的指導(dǎo)意見、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo),對選定指導(dǎo)教師、組織制定教學(xué)指導(dǎo)性文件、教學(xué)進程變更辦理及手續(xù)審批、檢查教案課件與實訓(xùn)用品、檢查實踐教學(xué)進度及實施情況等都要有嚴格的規(guī)范和認真的落實。要經(jīng)??荚u教師實踐教學(xué)質(zhì)量,組織實踐教學(xué)座談會,檢查學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)報告,檢查指導(dǎo)教師的實訓(xùn)總結(jié),組織實踐教學(xué)的成績考核等。
(三)加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。教師是教育教學(xué)的主體,教師是實踐教學(xué)的指導(dǎo)者,教師的素質(zhì)直接影響到實踐教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)重視實驗師資培養(yǎng),加快雙師型教師隊伍建設(shè),選派教師定期到企業(yè)或會計師事務(wù)所掛職,從事具體的財務(wù)會計或?qū)徲嫻ぷ?,促進教師理論聯(lián)系實際,從而提高實踐教學(xué)能力。整合校內(nèi)外師資資源,成立由學(xué)院教授和企業(yè)界人士組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會,參與人才培養(yǎng)方案制訂,聘請企業(yè)財務(wù)總監(jiān)作為專業(yè)建設(shè)顧問和兼職教授,讓其在課程教學(xué)、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)論文等方面給予指導(dǎo)。
五、會計實踐教學(xué)效果
我們將這一實踐教學(xué)體系應(yīng)用于會計教學(xué)中,已取得了初步的成果。通過對所有在校的已接受會計實踐教學(xué)的學(xué)生進行調(diào)查,學(xué)生普遍反映會計實踐教學(xué)加深了他們對會計的理解,調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,提高了學(xué)生的分析和綜合判斷能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識,鍛煉了學(xué)生的溝通能力、決策能力和動手實踐能力。調(diào)查顯示,82.4%的學(xué)生認為會計實踐教學(xué)提高了學(xué)生對會計的感性認識,會計不再枯燥了,會計實踐增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力,為學(xué)生進入社會打下了基礎(chǔ)。
通過實施會計信息化、EXCEL在財務(wù)會計與財務(wù)管理中的應(yīng)用的實踐教學(xué),提高了學(xué)生的計算機應(yīng)用能力與操作技巧,使學(xué)生走向社會的適應(yīng)期縮短,通過對學(xué)生會計從業(yè)資格考試通過率的統(tǒng)計,接受過會計實踐教學(xué)的同學(xué),通過率達到93.2%,未接受會計實踐教學(xué)的同學(xué)的通過率為69.3%。在近2年參加“用友杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽江西賽區(qū)決賽中連續(xù)獲得一等獎。
通過實踐教學(xué),課程理論教學(xué)也受益不少。會計核心課程的教學(xué)得到了學(xué)生和學(xué)校的廣泛好評,《會計學(xué)原理》評為校級精品課程,《中級財務(wù)會計》成了雙語教學(xué)課程,會計學(xué)專業(yè)成了我校重點建設(shè)專業(yè)之一,會計學(xué)專業(yè)被評為江西省品牌專業(yè)。
主要參考文獻:
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[2]謝林海,賴丹.會計信息化實驗教學(xué)體系改革的思考[J].江西理工大學(xué)學(xué)報,2007.5.
關(guān)鍵詞:SWOT分析;審計教學(xué);困境;對策建議
一、SWOT分析
SWOT分析法又叫態(tài)勢分析法,是20世紀80年代由美國舊金山大學(xué)管理學(xué)教授因茨?韋里克提出的一種企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃方法。SWOT分析即優(yōu)勢(Strengths)、劣勢(Weakness)、機會(Opportunities)、威脅(Threats);優(yōu)勢和劣勢主要考察審計教學(xué)的內(nèi)部條件,機遇和威脅主要權(quán)衡外部環(huán)境。分析的目的在于從困境中探討面臨的優(yōu)勢和機會,面對的威脅和劣勢,提出相應(yīng)的建議。通過采取ST(多元化)、SO(增長型)、WO(扭轉(zhuǎn)型)等措施,切實改進和完善審計教學(xué)模式,為青海民族地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型審計人才。
二、審計教學(xué)的機會(Opportunities)和優(yōu)勢(Strenghths)
審計教學(xué)的機會是來自外部的機遇?!按蟊妱?chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”,共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”對青海省而言是機遇,也是審計教學(xué)面臨的人才培養(yǎng)的巨大市場和審計人才就業(yè)空間的拓展。青海省因此具有區(qū)位優(yōu)勢,形成面向中亞、南亞、西亞相關(guān)國家的商貿(mào)物流通道、樞紐。據(jù)統(tǒng)計,2014年1―10月,青海省與“一帶一路”沿線主要國家貿(mào)易額達4.44億美元,同比增長31.6%[1] 。由此可見,跨境業(yè)務(wù)不斷拓展,青海省經(jīng)濟迅速發(fā)展面臨的機遇,會延伸到人才需求,延伸到教學(xué)和課堂教學(xué),所以也是審計教學(xué)的機遇。根據(jù)2015屆畢業(yè)生調(diào)查統(tǒng)計可知,畢業(yè)后從事工作崗位不對口的人數(shù)比例為21.67%[2],其中財管班從事工作崗位不對口的比例甚至高達40%。由此可見,缺乏合適的崗位和自身專業(yè)不對口,從經(jīng)濟學(xué)角度來講,極大的需求和極小的供給,間接為審計人才的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造了良好的空間。
審計教學(xué)的優(yōu)勢來自內(nèi)部教學(xué)特色。以考證為抓手的課程學(xué)習(xí),有利于學(xué)生奠定理論基礎(chǔ),而且能夠引導(dǎo)學(xué)生考取相關(guān)證書,正確把握對審計知識的掌握程度,對未來的職業(yè)規(guī)劃起到一定的推動作用。包括審計在內(nèi)的財會證書考試導(dǎo)向?qū)W習(xí)方式,一定程度上提高學(xué)生對審計學(xué)習(xí)的廣度和深度,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)15屆財會專業(yè)學(xué)風(fēng)統(tǒng)計調(diào)查表顯示,會計1班認為專業(yè)專業(yè)學(xué)風(fēng)比較好的比例為65.63%,會計2班認為學(xué)風(fēng)較好的比例為71.43%,財物管理班該比例為66.66%[3],濃厚的學(xué)習(xí)氛圍在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性的同時,對培養(yǎng)審計意識、提高教學(xué)質(zhì)量起到不容忽視的作用。雖然證書考試為導(dǎo)向的方式偏重理論的教學(xué)模式,缺乏實踐的局限性,但是為實踐奠定了基礎(chǔ)。
青海民族大學(xué)在2012年、2013年、2016年均開設(shè)江河源卓越財會人才實驗班,旨在培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟建設(shè)需要、學(xué)科知識廣博、實踐能力較強、富有創(chuàng)新精神、具備一定的國際視野、具有良好職業(yè)道德,面向企事業(yè)單位、會計中介機構(gòu)及政府部門等各類組織機構(gòu)從事會計實務(wù)以及教學(xué)、科研、鑒證、咨詢等方面工作的應(yīng)用型高級專門人才,并設(shè)會計模擬實驗、財務(wù)軟件應(yīng)用、財經(jīng)技能培訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等專業(yè),采用以實驗和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式,且取得一定成效。
三、審計教學(xué)威脅(Threats)和劣勢(Weakness)
威脅表現(xiàn)在外部。我國東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達,生活環(huán)境相對優(yōu)越,高學(xué)歷的專業(yè)審計人才和優(yōu)質(zhì)生源都傾向于東部發(fā)達地區(qū)匯集。青海省地處我國西北部,自然環(huán)境惡劣,經(jīng)濟相對落后,對優(yōu)秀人才的吸引偏弱,招生相對困難。直接影響西部審計師資缺乏,同時優(yōu)秀生源匱乏。由于我國審計理論研究相對西方發(fā)達國家起步晚,還未形成一套自己的理論體系。大部分審計教材是由西方理論直接翻譯而成,而中西方語言及思維的差異,致使大部分學(xué)生覺得教材內(nèi)容比較抽象、晦澀難懂。在審計課堂的教學(xué)過程中,有相當(dāng)一部分的學(xué)生反映審計教材理論性過強,很難對審計教材有深刻透徹的理解。
劣勢表現(xiàn)在內(nèi)部。生源質(zhì)量參差不齊,影響審計課堂教學(xué)效果。青海民族大學(xué)所招生源起點較低,通過對10―14級財會班生源統(tǒng)計分析可知,五屆學(xué)生中本地學(xué)生占總學(xué)生比例分別達到60.23%、65.19%、35.33%、27.01%、66.67%,少數(shù)民族學(xué)生占比達到52.68%、55.50%、34.17%、27.54%、19.71%、32.54%[4]。通過上述分析可知,本地學(xué)生在讀本科前的基礎(chǔ)教育水平相對薄弱,來自偏遠地區(qū)的學(xué)生這一問題更為嚴重,致使財會專業(yè)學(xué)生起點水平參差不齊。生源水平的局限性影響審計課堂教學(xué)效果。審計是一門專業(yè)性及綜合性很強的學(xué)科,對專業(yè)知識要求較高。當(dāng)審計課堂教學(xué)拓展深度和廣度時,一些學(xué)生接受起來十分吃力,無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。反之,如果僅介紹淺層理論知識,對于基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生接受起來過于簡單,也無法達到預(yù)期效果。有些從偏遠地區(qū)來的少數(shù)民族學(xué)生不僅有待于提高漢語的掌握程度,而且有待于加強相關(guān)專業(yè)知識。不僅生源基礎(chǔ)知識兩極分化,而且審計教師較為匱乏。由于地理位置、經(jīng)濟等因素限制,審計教師數(shù)量不足,大班上課現(xiàn)象普遍存在,上課效果欠佳。而且審計教學(xué)的硬件設(shè)備有待更新。
受教育資源的限制,審計課堂教學(xué)的硬件方面存在著兩個問題。多媒體教學(xué)設(shè)備陳舊,教室無法聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng),影響利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生課堂的深入?yún)⑴c程度,同時也無法實現(xiàn)新興網(wǎng)絡(luò)課堂的在線教育。
四、建議
首先,針對環(huán)境惡劣,經(jīng)濟相對落后,對優(yōu)秀人才吸引力偏弱,招生困難的外部威脅,應(yīng)該采用WO(扭轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略)。一方面,充分利用國家政策、經(jīng)濟發(fā)展等帶來的外部機會,最大化彌補內(nèi)部劣勢,最終能夠改劣勢為優(yōu)勢,吸引優(yōu)秀人才來青海長遠發(fā)展。同時,隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展,國家對于西部高校的支持力度也逐漸加大,自2012年起,接連推出“中西部高校綜合實力提升工程”、 “中西部高?;A(chǔ)能力建設(shè)工程”等相關(guān)扶持中西部高校發(fā)展的戰(zhàn)略政策,學(xué)校應(yīng)牢牢把握國家對西部高校的扶持政策,借助國家宏觀力量,改善辦學(xué)條件;另一方面,抓住青海省在“一帶一路”中重要的區(qū)位優(yōu)勢,順應(yīng)企業(yè)經(jīng)營多元化及跨境企業(yè)發(fā)展的趨勢,與企業(yè)簽訂定向人才培養(yǎng)計劃,鼓勵畢業(yè)生留在本省發(fā)展,對留省創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的外省畢業(yè)生給予安家補助等政策優(yōu)惠。通過免除部分學(xué)費等措施鼓勵本地學(xué)生考取本地高校,從而培養(yǎng)生源地人才。切實抓好政策機遇,加大對人才培養(yǎng)及吸引力度,從根本上解決經(jīng)濟落后、招生困難的現(xiàn)狀。
其次,針對包括審計在內(nèi)的專業(yè)課程教學(xué)中生源質(zhì)量參差不齊的問題,采取ST(多元化戰(zhàn)略)來解決。多元化戰(zhàn)略是指企業(yè)利用自身優(yōu)勢,回避或者減輕外部威脅所造成的影響。因此,可以通過多管齊下的方式來避免該劣勢。第一,對基礎(chǔ)知識水平較差,語言不過關(guān)的部分學(xué)生,強化語言考核力度,使其知識水平可以基本達到青海民族大學(xué)生源質(zhì)量的平均水平。第二,通過專業(yè)知識雄厚的學(xué)生進行傳幫帶活動。學(xué)??梢詫⒏吣昙壓捅灸昙壍膬?yōu)秀學(xué)生組織起來,每周定期對專業(yè)知識學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進行精準(zhǔn)幫扶,該項活動要具體到每個優(yōu)秀學(xué)生負責(zé)幾個學(xué)習(xí)苦難學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)的督促,并且學(xué)校要對幫扶效果做定期考核,根據(jù)考核結(jié)果對參與的學(xué)生進行獎勵,真正使該項活動落到實處,并且形成良性循環(huán)的特色運行模式。這樣不僅可以解決一部分學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的問題,還能增強學(xué)生的人際交往能力,使學(xué)生之間相處融洽,同時也是一種正能量的傳遞,塑造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。第三,在分宿舍時按照成績采用兩頭對接的方法,優(yōu)生帶動差生,輔導(dǎo)起來也比較方便,還能在宿舍形成一種優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
再次,針對教師資源缺乏的問題,可以通過采取WO(扭轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略)、SO(增長型戰(zhàn)略)來解決。第一,建立本校優(yōu)秀研究生留校任教的模式。在青海民族大學(xué)財會專業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)秀研究生中,培養(yǎng)一部分有志于留校任教的學(xué)生,通過這種方式不但可以緩解學(xué)校教人員缺乏的現(xiàn)狀,還可以在一定程度上保證年輕教師的教學(xué)質(zhì)量;第三,要加強校企合作。通過這種方法逐步解決目前年輕教師工作實踐經(jīng)驗不足,實踐授課質(zhì)量難以提高的問題。
最后,由于學(xué)校地處西部,整體經(jīng)濟與東中部差距較大,確實存在著教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀。專業(yè)教學(xué)在硬件方面想要在短期內(nèi)提升到與中東部同一水平是不太現(xiàn)實的,鑒于此種情況,學(xué)校可以通過WO(扭轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略)來解決,即在外部可以通過校企合作的方法,在一定程度上緩解學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)硬件缺乏的現(xiàn)狀。具體方式是學(xué)??梢耘c企業(yè)展開合作,為企業(yè)定向培養(yǎng)所需人才,同時企業(yè)向?qū)W校提供相應(yīng)的人才培養(yǎng)實習(xí)崗位支持,通過專業(yè)人才與教學(xué)資源“互相嵌入”的形式,豐富教學(xué)資源。在內(nèi)部可以通過專業(yè)教師提升教學(xué)水平,豐富教學(xué)方式,在一定程度上彌補由于審計等專業(yè)課程教學(xué)硬件缺乏給教學(xué)帶來的弊端。專業(yè)教師不僅要學(xué)會借助互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)廣度,還要學(xué)會在傳統(tǒng)課堂中加入新的教學(xué)方法,例如,可以通過組織學(xué)生分組研讀、扮演角色探討專業(yè)案例并進行展示的“開放式”課堂教學(xué)方式,使學(xué)生能夠自覺或被動地在課下閱讀一些有關(guān)專業(yè)的資料,加深對專業(yè)理論的理解;另外還可以組織進行模擬實務(wù)教學(xué)、沙盤教學(xué)、嵌入式教學(xué)等方式,實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂,提高學(xué)生的課堂專注度,由被動接收變?yōu)橹鲃铀伎?,從而提高專業(yè)課堂教學(xué)效率。
青海民族大學(xué)實踐教學(xué)項目“嵌入式”審計實踐教學(xué)培養(yǎng)模式研究(2015―SJJXYB―02)階段性成果。
注釋:
[1]李娜. 商務(wù):一帶一路激發(fā)青海活力〔N〕.西寧晚報. 2016-01-25 16:31:27。
[2]數(shù)據(jù)來源:15屆財會專業(yè)學(xué)生從事工作崗位是否對口調(diào)查整理。
[3]青海民族大學(xué)工商管理學(xué)院15屆財會專業(yè)學(xué)風(fēng)調(diào)查整理。
[4]數(shù)據(jù)來源:青海民族大學(xué)工商管理學(xué)院構(gòu)成情況調(diào)查整理。
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[2]呂占相.SWOT分析法在學(xué)校戰(zhàn)略管理中的應(yīng)用[J].理論縱橫,2010.02,22-24.
一、圍繞地方經(jīng)濟需要進行學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置
深圳大學(xué)是深圳市教委所屬的地方大學(xué),其為深#ll市經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)思想十分明確。無論在學(xué)科建設(shè)還是專業(yè)設(shè)置上.深大都不與國家重點大學(xué)攀高低、比專業(yè),而是緊緊圍繞探圳市經(jīng)濟需要進行學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置。深圳市的產(chǎn)業(yè)主要以電子、化工和商貿(mào)為主,在激烈的市場競爭中,各產(chǎn)業(yè)集團(公司)對職員要求具很強的可操作性。筆者一位大學(xué)本科電子專業(yè)的朋友,專業(yè)理論上也可稱佼佼者,前去深圳賽格電子集團應(yīng)聘考核卻未能過關(guān)。問題在于實踐性的操作環(huán)節(jié)上技遜一籌。由此可見甲按照傳統(tǒng)的高教模式培養(yǎng)的大學(xué)生,短期內(nèi)很難適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要。深大立足于深圳市的經(jīng)濟建設(shè),在學(xué)科建設(shè)上首先從經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的需要出發(fā),考慮課程設(shè)置和調(diào)整,積極發(fā)展應(yīng)用學(xué)科。深大主要設(shè)置有電子、化工、建筑、英語、財會和文秘等專業(yè),均是深圳市目前發(fā)展最急需的專業(yè)。當(dāng)間及賠同考察的深大校辦副主任王女士,學(xué)生畢業(yè)后是否存在就業(yè)伺題時,王女士告之;深大畢業(yè)生是深圳市各產(chǎn)業(yè)集團、公司最優(yōu)先考慮的招聘對象,每年畢業(yè)前娜畢業(yè)生均被“訂購”一空。原因很簡單,探大學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置就圍繞著這些集團、公司的需要,甚至相當(dāng)多的學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就已在這些集團、公司進行實踐性的勤工儉學(xué)。深大成人教育充滿活力的奧秘也在于此。深大學(xué)科建設(shè)最突出的特點是強調(diào)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。例如,高校財會專業(yè)實踐性教學(xué)往往存在實踐場所的間題,深大極具待色地解決了這一問題。該校將校內(nèi)銀行的財會管理交由財會專業(yè)學(xué)生在專業(yè)教師指導(dǎo)下實施。須知,全校數(shù)千萬資金以及教職土的個人存款都在這個銀行中流動,由此可見學(xué)校在學(xué)科建設(shè)上的膽識和魄力。深大鼓勵學(xué)生在校期間從事與專業(yè)對口的勤工儉學(xué)活動,除考慮到減輕學(xué)生經(jīng)濟負擔(dān)外,主要是為了強化實踐教學(xué)。深大學(xué)科建設(shè)的另一特點是,課程設(shè)置適應(yīng)深圳的經(jīng)濟特色,以培養(yǎng)學(xué)生在深圳市產(chǎn)業(yè)集團、公司中具可操作性為目的。如英語專業(yè)在設(shè)置二外課程時,一般高??偸强紤]語系相近的西方語言(德語或法語等),深大則根據(jù)深圳市電子產(chǎn)業(yè)引進日本技術(shù)較多的實際,將日語定為二外課程。深大學(xué)科建設(shè)的重要啟示是,高校無論規(guī)模大小,在適應(yīng)市場經(jīng)濟體制改革中,必須找準(zhǔn)屬于自己的立足點,以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的相應(yīng)層次的高質(zhì)量的人才為目標(biāo),才能在激烈的競爭中立子不敗之地。
二、以靈活的學(xué)生管理調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
深大學(xué)生在填報高考入學(xué)志愿時,就被深大的招生廣告告之:深圳大學(xué)不包分配。盡管如此,深大仍然是生源如潮,對考生有相當(dāng)大的吸引力。個中原因除了因為進了深大門就有了深圳市戶口外,靈活的學(xué)生管理不能不說是重要因素。深大學(xué)生畢業(yè)后不包分配,但同時深大學(xué)生在深圳供不應(yīng)求;能否在畢業(yè)后謀到一份理想的工作,完全取決于學(xué)生本人的在校學(xué)習(xí)成績。深大設(shè)有人才交流中心,學(xué)生全部學(xué)習(xí)檔案都進入該中心。招聘單位在該中心根據(jù)學(xué)習(xí)成績擇優(yōu)招聘。在此狀況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了。深大學(xué)生每年要交納1000余元的學(xué)費(自費生更高),加上深圳水平的伙食、住宿、書籍等費用,對一般家庭來講并不是件輕松的事;學(xué)校的獎學(xué)金當(dāng)然是每個學(xué)生企盼的一份補貼。獎學(xué)金的多與少(高額獎學(xué)金還是較誘人的),完全取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,每學(xué)期評定一次。你想減輕經(jīng)濟上的負擔(dān)嗎?你就努力學(xué)習(xí)吧二在經(jīng)濟之劍高懸之下,學(xué)子們的積極性亦水漲船高。所有層次的學(xué)生學(xué)習(xí)都實行學(xué)分制,可算深大學(xué)生管理一大特色。在深大,沒有本科四年、??迫甑挠残砸?guī)定;修完規(guī)定的必修課和完成畢業(yè)設(shè)計,而且拿到規(guī)定的學(xué)分,就可以畢業(yè)。學(xué)習(xí)刻苦、努力的學(xué)生,本科三年左右、??贫曜笥揖涂梢援厴I(yè)。在深圳產(chǎn)業(yè)集團、公司誘人的高薪氛圍中,勤奮學(xué)習(xí)、早日走上工作崗位以解除經(jīng)濟負擔(dān)的想法,也不能不說在刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。深大在學(xué)生中提倡“三不斷線”:體育鍛煉不斷線,外語學(xué)習(xí)不斷線,計算機學(xué)習(xí)不斷線。所謂不斷線,即從入學(xué)到畢業(yè)都堅持。學(xué)生會相當(dāng)一部分活動都圍繞“三不斷線”進行,使學(xué)生們在體育鍛煉、外語和計算機學(xué)習(xí)上始終保持著濃厚的興趣。
三、以深化高校改革調(diào)動教職工的辦學(xué)積極性
深大教師的職稱改革,可稱國內(nèi)首屈一指;聘、評真正做到了分開。校長并不聘任教師職務(wù),而只聘任系正、副主任;系主任根據(jù)本系實際教學(xué)、科研情況聘任本系的教授、副教授、講師等(當(dāng)然是在學(xué)校定編定崗的條件下)。你有教授的任職資格,但你幾年不出成果,教學(xué)上也平淡,可以低聘你為講師;不愿意?請自謀出路吧。同樣,若你只有講師任職資格,而在科研上卻碩果累累,教學(xué)上深受好評,可以高聘你為教授;聘任后,住房、工資及其它均享受教授待遇,外出參加學(xué)術(shù)會議的登記表“職稱”一欄,你可以理直氣壯地填上“教授”。如此而構(gòu)成的教學(xué)單位,必然是一個學(xué)術(shù)氣氛濃厚、教學(xué)研究認真,辦學(xué)積極性高的集體。深大專業(yè)教師大多是深圳市各產(chǎn)業(yè)集團、公司急需的專業(yè)人員,一般一位教授在深圳企業(yè)中的月收入可達4ODO元左右。處在這樣環(huán)境中的深大,穩(wěn)定師資隊伍不能單純依靠思想教育,必須在分配制度上和住房制度上進行合理的改革,給教師創(chuàng)造與周圍環(huán)境相適應(yīng)的工作、生活條件。深大分配制度的改革使教師每月收入(包括若干灰色收入)不低于深圳一般企業(yè)相應(yīng)職級人員的收入。在住房制度改革上,則更體現(xiàn)出學(xué)校的優(yōu)越性。深圳購一套單元住房約需4。多方先,一些單位優(yōu)惠本單位職工而建住宅一套也需20余萬元;深圳市政府在市區(qū)專劃地皮為深大教師建的住宅,每套僅8萬元左右。這使就是收入較高的三資、合資企業(yè)員工也無法比擬。此外,在福利待遇上達到和企業(yè)一致。如中午工作餐在深圳企業(yè)中較普遍,深大就同樣為教職工免費提供質(zhì)優(yōu)的中午工作餐。如此甚多,不一而足。深大在生活上關(guān)心教師的同時,還在工作上將使用與關(guān)心、培養(yǎng)結(jié)合起來,鼓勵教師業(yè)務(wù)進修;在教師中實行學(xué)術(shù)休假制度,即給連續(xù)4~5年滿工作量的教師半年至一年的學(xué)術(shù)假期,以便集中時間進修業(yè)務(wù)、從事科研或考察。這也是一項令快節(jié)奏的深圳企業(yè)職員羨慕不已的措施。由于以上改革的實施,深大教師隊伍相當(dāng)穩(wěn)定,埋頭教學(xué)、科研而不為周圍經(jīng)濟環(huán)境所動。深大行政及教學(xué)管理、輔助部門人員之精練,工作效率之高,給我們的考察留下了深刻印象。如考察接待工作,全部由那位校辦公室副主任王女士負責(zé),聯(lián)系、帶領(lǐng)參觀、介紹情況全是她一人。在考察中我們注意到,整個行政樓悄無聲響,所有人員都在緊張地伏案工作,甚至當(dāng)我仃r考察進入某辦公室時,無關(guān)人員也不會抬頭觀望。王女士解釋,所有人員都有當(dāng)天應(yīng)當(dāng)完成的工作。深大圖書館實行開架借閱,師生自己去書架找好書后,可在旁邊桌上查閱,也可借走。相當(dāng)規(guī)模的圖書館,書庫僅一人管理;借書、還書都是此人通過計算機查詢辦理。效率之高,可見一斑。
四、重視計算機的實驗教學(xué)和其在高教管理中的應(yīng)用
我院信息管理專業(yè)屬于新設(shè)專業(yè),因此在專業(yè)建設(shè)上還需要走很長的路。由于該專業(yè)的特殊性,絕大部分學(xué)生甚至教師對信息管理專業(yè)都不是很了解,在這里就信息管理專業(yè)的特點進行一點膚淺的分析與思考,供學(xué)院參考指正。
信息管理專業(yè)的全稱是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè),屬于管理科學(xué)類。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要特色就是文理兼容,專業(yè)主要是研究信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施、管理和評價等方面的基本理論和方法。授課的內(nèi)容一偏重計算機、涉及管理課程。學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋計算機學(xué)科和管理學(xué)學(xué)科的核心課程。管理學(xué)科方面有會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等;計算機方面有高級語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。兩學(xué)科綜合課程有電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)等。因此如何將兩學(xué)科知識融合,培養(yǎng)符合專業(yè)要求的是我們面臨的一個問題。
1教學(xué)手段的變化
信息管理專業(yè)本身就是一名綜合性學(xué)科,學(xué)習(xí)的課程相對其他專業(yè)雜而言,涉及的就業(yè)方向比較廣,即使是在本科院校,有四年實際開展教學(xué),也難以顧及到專業(yè)要求的各個方面。因此,在??茖W(xué)校,用三年的時間,有針對性的選擇一到兩個就業(yè)方向,有的放矢的進行教學(xué)是符合實際情況的。所以改變教學(xué)手段,與實踐相結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,能彌補我們教學(xué)時間的不足。
1.1從以教師為中心變成以學(xué)生為中心
傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上都是以教師為中心。這種模式的優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,便于教師組織、監(jiān)控整個教學(xué)活動進程。便于師生之間的情感交流,因而有利于課程知識的系統(tǒng)講解。但是,完全由教師主宰課堂,忽視學(xué)生的認知主體作用,不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。
而今,隨著多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及,以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式逐漸發(fā)展起來。由于多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺,因而以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生認知結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新意識的形成與發(fā)展起到很大的促進作用。
1.2從單一理論教學(xué)到以理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合
在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中,實踐教學(xué)被看作是與理論教學(xué)相對應(yīng)的范疇。在這種觀念指導(dǎo)下的教學(xué)實踐中,課堂教學(xué)的任務(wù)就是進行學(xué)科理論的講授,是理論的“灌輸”,目的是使學(xué)生理解學(xué)科理論的內(nèi)涵。而實踐教學(xué)則是理論教學(xué)的延伸和擴展,是課堂之外直接對經(jīng)驗的學(xué)習(xí),是在實際操作環(huán)境中進行的,其主要形式是進行社會調(diào)查、參觀、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。目前社會對人才的需求表現(xiàn)為“來之能戰(zhàn),戰(zhàn)之能勝”,要求畢業(yè)生具備一定的實踐能力,盡可能縮短見習(xí)的時間,降低培訓(xùn)成本。所以將實踐教學(xué)融入理論教學(xué)中,以培育理論知識扎實、動手能力強的人才為根本目的。
1.3從以“粉筆黑板”教學(xué)為主導(dǎo)到以電化教學(xué)為主
最傳統(tǒng)的教學(xué)工具是利用黑板板書進行課程知識的分解與講解。黑板是教師進行課題教學(xué)的中心,也是集中學(xué)生注意力的地方。教學(xué)提綱、教學(xué)圖表等教學(xué)信息均在黑板上展示,往往受到空間的限制,課堂教學(xué)信息量不大。板書時間占用了大量的課堂時間,不利于新時代教學(xué)的需要。
電化教育是指在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí),即學(xué)生利用Pc機借助計算機網(wǎng)絡(luò)進行自助學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式要求必須建立由多媒體教學(xué)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)及互動交流平臺構(gòu)成的全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,匯集了大量教學(xué)課件、教學(xué)案例、教學(xué)資料、興趣討論組等學(xué)習(xí)資源,形成了一個資源豐富的、高度綜合集成的教學(xué)資源庫。我院校園網(wǎng)的建立為開展電化教學(xué)提供了一個良好的平臺,能使學(xué)生在課余時間也可以與老師進行互動。
2信息管理專業(yè)的應(yīng)達到的培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)科的教學(xué)計劃來看,信息管理專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)具備扎實的計算機知識,還應(yīng)具備經(jīng)濟管理、運籌決策等方面的知識和能力。以及較強的語言表達能力。該專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是為各類企事業(yè)單位和經(jīng)濟管理部門培養(yǎng)從事信息管理及信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計、實施等方面的高級專門人才。因此我院信息管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)達到以下培養(yǎng)目標(biāo)。
2.1培養(yǎng)較好的管理創(chuàng)新思維
由于信息管理與信息系統(tǒng)是基于管理科學(xué)與計算機科學(xué)的一門邊緣學(xué)科,所以要求學(xué)生在掌握扎實的計算機知識的同時必須具備較好的管理創(chuàng)新思維。從基本的管理學(xué)原理、各類經(jīng)濟學(xué)理論以及基本的財會知識等。使得學(xué)生對企業(yè)的各方面業(yè)務(wù)流程非常了解,能夠運用企業(yè)管理的系列方法和技術(shù),對企業(yè)進行問題診斷,比提出合理的解決方案。
2.2培養(yǎng)很強的數(shù)據(jù)庫分析能力
按照教學(xué)計劃的要求,信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的計算機水平必須達到計算機專業(yè)的??扑?。因此開設(shè)了大量的計算機相關(guān)課程,要求本專業(yè)學(xué)生對計算機硬件和軟件都進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),但是能力要偏向于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用方面。比如課程內(nèi)容:計算機系統(tǒng)組成及原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計方法和開發(fā)過程、數(shù)據(jù)庫安全技術(shù)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理與維護等。本專業(yè)學(xué)生實際的培養(yǎng)目標(biāo)是成為一名數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師。
2.3培養(yǎng)較強的系統(tǒng)設(shè)計能力
主干計算機課程一般都采用理論和實踐相結(jié)合的方式進行教學(xué),加強實踐環(huán)節(jié)的操作,要求學(xué)生必須完成與課程相關(guān)的課程設(shè)計,通過這種方式使學(xué)生基本掌握運用計算機開發(fā)工具對所選系統(tǒng)原型進行實際開發(fā)的能力。
2.4培養(yǎng)較強的人際溝通能力
在專業(yè)知識以外,培養(yǎng)學(xué)生掌握了與期權(quán)各類人員的溝通交往能力,善于挖掘企業(yè)的業(yè)務(wù)需求,對信息系統(tǒng)的正確分析與設(shè)計有極其重要的作用??梢酝ㄟ^在實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),或者開設(shè)交際能力的選修課來實現(xiàn)。
3實踐能力
對信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)的教學(xué)計劃進行分析,統(tǒng)一規(guī)劃并構(gòu)建一個基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專業(yè)課程教學(xué)互動平臺,以便適應(yīng)新時代的教學(xué)需求。結(jié)合專業(yè)特點,教學(xué)計劃的課程可分成四大類:公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐環(huán)節(jié)。對于公共基礎(chǔ)課而言,應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主,通過加強實例來鞏固基礎(chǔ)理論。對于專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主,與問題討論教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式。實踐環(huán)節(jié)教學(xué)以問題討論為主,多媒體教學(xué)為輔,著重培養(yǎng)學(xué)生動手能力。
4結(jié)語
總的來說,信息管理是一門綜合性的專業(yè)。由于專業(yè)具有的復(fù)合型特點,決定了必須盡可能地給學(xué)生開拓眼界和思路。安排學(xué)生到工廠中進行參觀實習(xí)等課外實踐活動,使他們明白企業(yè)信息化的內(nèi)涵、作用、必要性,明白企業(yè)管理的范圍、表現(xiàn)以及管理和信息技術(shù)是如何融為一體的,信息化是如何帶動工業(yè)化的。通過這樣,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能使他們在課堂學(xué)習(xí)的時候很好的處理信息技術(shù)和管理科學(xué)之間的關(guān)系。從而進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,達到專業(yè)建設(shè)的目的。