有趣的數(shù)字教案精選(九篇)

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第1篇：有趣的數(shù)字教案范文

一、創(chuàng)設(shè)情景，保護童心，增強興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)活動課，必須注意小學(xué)生身心發(fā)展的特點，充分保護“童心”，增強興趣。小學(xué)生的年齡階段（6～11、12歲），在心理學(xué)上稱為兒童期（或稱學(xué)齡早期）。這一階段，小學(xué)生不但身體發(fā)育進入了一個相對平穩(wěn)階段，而且由于從一個備受家庭保護的幼兒變成必須獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)、承擔(dān)一定社會義務(wù)的小學(xué)生，這就促使兒童心理特征產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，也就是具有“好奇、好動、好勝”的“童心”。這三個“好”只有“好奇”“好動”充分得到發(fā)展，“好勝”的兒童價值特征才能得以建立。小學(xué)生向上振奮的心理狀態(tài)的形成是立足于好奇感，而好奇感的永恒程度又依賴于環(huán)境（包含教學(xué)環(huán)境）對小學(xué)生接受知識是否有一種愉。只有在良好、愉快的教學(xué)環(huán)境里學(xué)習(xí)，就能促使小學(xué)生總是保持向上振奮的心理狀態(tài)。例如小學(xué)二年級《認識圖形》這一活動課，我先是把預(yù)先砌好的一間木頭房子放在課室的中間，讓學(xué)生從不同的角度去認真觀察，然后把所看到的圖形畫出來，這樣，在學(xué)生的練習(xí)本上就出現(xiàn)了多種的圖形組合：

孩子們要不是親眼所見，又怎會想象到這么一座木頭房子竟會隱藏了那么多的圖形 ，一下子，他們“好奇、好動、好勝”的“童心”就被激發(fā)出來了，整節(jié)課興趣盎然。

二、取材生活，模仿典型，學(xué)有所用。

小學(xué)生的“好動”，是建立在模仿基礎(chǔ)上的好動，通過模仿，一旦成為小學(xué)生穩(wěn)定的心理成分，就左右小學(xué)生健康心理的形成。只有樹立模仿典型，才能促使小學(xué)生形成穩(wěn)固的知識、能力體系和健康的行為與習(xí)慣。因此為了促使小學(xué)生形成穩(wěn)固的知識、能力體系和健康的行為習(xí)慣，我們的教學(xué)活動就應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生認為有趣的、益于拓廣知識的模仿典型。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課所提供的模仿典型，就是根據(jù)數(shù)學(xué)的特征以及小學(xué)生的知識、能力條件，通過游戲、觀察、拼圖、制作、不完全歸納等思維及操作辦法，讓學(xué)生得到學(xué)科課內(nèi)所沒有的、又能激發(fā)學(xué)生求知興趣的數(shù)和形的一些結(jié)論。這些結(jié)論，要求學(xué)生都記住它是次要的，掌握得到的過程則是教會模仿的本意。只有這樣，“好動”的心理特點才可以說在數(shù)學(xué)活動課里得到健康地培育。例如小學(xué)四年級的《小鬼當(dāng)家》這一課中，我把一個家庭收入、日常開支等一系列日常生活中常見的問題作為活動課的內(nèi)容，通過先看一段關(guān)于一家三口討論收入支出和發(fā)展方向的家庭會議錄像，針對這一問題，全班分組進行討論、設(shè)計、交流，得出最佳計劃。

最后，我讓學(xué)生回家了解自家收入情況，幫父母設(shè)計出收支平衡的最佳計劃。從這節(jié)課中，既讓學(xué)生明白父母的錢每一分都是血汗錢，要珍惜；又培養(yǎng)了學(xué)生從小具有經(jīng)濟意識，會合理地分配使用資金，更使學(xué)生在心里樹立了勤儉節(jié)約的模仿典型。

三、動手操作，自主探索，合作學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！?而活動課程通過學(xué)生自主活動，可以掌握學(xué)科課程難以包容的信息和技能。兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。因此，數(shù)學(xué)活動課要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到充分發(fā)展。在《有趣的數(shù)字》這一活動課中，課前，我先讓學(xué)生尋找在生活中與自己密切相關(guān)的數(shù)字；課堂上，我讓孩子們各舒己見，把自己找到的數(shù)字及其特殊的意義公之于眾，有的說：“每個人都有自已的號碼，就是身份證，包括剛出生的嬰兒，而身份證里的數(shù)字都有不同的含義，它由省份、地區(qū)、出生年月日和隨機數(shù)組成?！币灿械恼f……整節(jié)課令學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，大家互相幫助，取長補短，充分展示了團體的合作精神。課后，我還讓學(xué)生們分組合作通過報紙、雜志、英特網(wǎng)等途徑收集更多有趣的數(shù)字，集編成冊。這不僅讓學(xué)生們知道數(shù)字在實際生活中有廣闊的應(yīng)用，而且培養(yǎng)了學(xué)生勇于解決實際問題的堅強個性。

四、留有空間，發(fā)展思維，引導(dǎo)創(chuàng)新。

一個問題的解決需要時間和空間，只有給學(xué)生留有較大的時間和空間，學(xué)生才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。而小學(xué)生的思維，主要是以認識“具體實例”、“直觀特征”為標(biāo)志的具體形象思維為主，并隨著年級的升高逐漸向抽象邏輯思維過渡。作為小學(xué)階段思維訓(xùn)練的一門主課，小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，責(zé)無旁貸地要促使小學(xué)生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，并在這過程中，盡量給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓其實際體驗解決問題的快樂，感受數(shù)學(xué)的無窮魅力。

例如剛教完求圓的面積，我上了《小小設(shè)計師》這一活動課，課中我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：學(xué)校的圓形花壇要種上美麗的鮮花，我讓學(xué)生們用所學(xué)的知識為校長排憂解難。應(yīng)該怎樣設(shè)計才美觀？要用多少種花搭配？每種花的面積是多少？小設(shè)計師們展開了想象的翅膀，設(shè)計出不少光彩奪目的圖案.

在計算花壇的面積時，又出現(xiàn)了一番爭論，學(xué)生們都知道求面積時一定先求出圓的半徑，那么花壇的半徑又怎樣求呢？有人說直接量出，有人問沒有圓心怎么量半徑？有人說用兩把直尺可以量出直徑，還有人說用卷尺先量出花壇的周長就可以求出半徑.真是百花齊放.俗話說：授人以漁不如授人以漁場.為此，我先不表態(tài)，讓孩子們按照自己的想法去解決問題，實踐之后再總結(jié)。實踐證明：只有給學(xué)生足夠的時間和想象的空間，讓學(xué)生自由地進行各種實驗，并成為自己的需要，學(xué)生們才能在實踐中成長，才能真正自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)活動課是素質(zhì)教育的組成部分，是普及型、大眾化的。因此在設(shè)計、實施數(shù)學(xué)活動課的過程當(dāng)中，我們應(yīng)從觀念到實踐都應(yīng)將活動課與學(xué)科課程和其它數(shù)學(xué)活動作出界定，以保證活動課本身的結(jié)構(gòu)性和體系化，保證數(shù)學(xué)活動課教學(xué)的正常開展，更好地實現(xiàn)其育人價值。

【參考文獻】

《課程計劃》

第2篇：有趣的數(shù)字教案范文

【關(guān)鍵詞】探究性學(xué)習(xí) 中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）02-0165-01

一 巧妙設(shè)計探究問題

從具體的教學(xué)內(nèi)容入手，遵循“實踐——理論——實踐”的原則。教師在設(shè)計教案時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和生理特征，找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系點，在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)確定教學(xué)的起點，把教材上的知識點設(shè)計成需要學(xué)生探索的問題，調(diào)動學(xué)生解決問題的欲望。例如，講“垂線段最短”的性質(zhì)時，我讓學(xué)生自己動手畫圖、測量，自己總結(jié)經(jīng)驗得出結(jié)論，最后導(dǎo)出“點到直線的距離”，學(xué)完后利用體育活動時間讓學(xué)生跳遠，并自己測量跳遠成績，結(jié)合實際，使學(xué)生加深對“點到直線的距離”的理解，也使學(xué)生認識到這個概念的實際意義。再如，“軸對稱和中心對稱圖形”學(xué)完后我讓學(xué)生動手制作幾款漂亮的圖案，讓他們充分的感受數(shù)學(xué)的美。在這個活動中，學(xué)生不僅要利用數(shù)學(xué)知識，而且還要用到美術(shù)知識、語言知識、生產(chǎn)常識等。通過這個活動，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密地結(jié)合在一起，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的實際動手能力、空間想象能力、審美能力、合作精神等。這樣既幫助學(xué)生理解、消化了課堂上的知識，又找到了利用知識解決實際問題的方法。

二 課堂中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略

教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過解決一系列問題來進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，實現(xiàn)從被動接受性學(xué)習(xí)到主動探究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。如在講解“展開和折疊”時，我是這樣做的：首先將圓錐形的冰激凌筒沿一虛線剪開展成一平面的扇形，再把長方形紙折疊數(shù)次圍成棱柱的側(cè)面。學(xué)生通過觀察，主動說出教師的演示是“展開”和“折疊”。接著讓學(xué)生拿出實物模型進行展開與折疊，并提出這樣的問題：“平面圖形經(jīng)過折疊能否圍成一個棱柱呢？”通過探究、合作、交流學(xué)生提出并解答了下列問題：棱柱的上下底面一樣嗎？它們各有幾條邊？棱柱有幾個側(cè)面？等。于是，我就引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與討論，感受圖形的變化過程，將更多的數(shù)學(xué)空間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去感受立體圖形和平面圖形的關(guān)系。對學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟棱柱特征結(jié)論的生成過程。從而改變了單項傳授知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參與，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這樣的教學(xué)可以打動學(xué)生的心，把學(xué)生帶入“引人入勝”的環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。

三 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

利用實際問題、數(shù)學(xué)故事、游戲等創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的是激發(fā)學(xué)生探究興趣，明確數(shù)學(xué)實驗的重點。例如，在學(xué)習(xí)“整式的加減”時，先讓學(xué)生任意寫一個兩位數(shù)，然后交換這個兩位數(shù)的十位數(shù)字與個位數(shù)字，得到新的兩位數(shù)，然后再求新舊兩個兩位數(shù)的差，再除以原兩位數(shù)的十位數(shù)字與個位數(shù)字之和，然后由老師猜所得的結(jié)果。學(xué)生一說出，教師馬上就能說出結(jié)果，學(xué)生覺得很奇怪。由此可見，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，能使學(xué)生在這些生動有趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題，進而激發(fā)出探究問題和解決問題的熱情。再如，學(xué)習(xí)了勾股定理、全等三角形、相似三角形等知識后，讓學(xué)生設(shè)計測量建筑物或樹的高度。教師可提出這樣的問題：在測量一棵樹的高度時，試著針對各種不同的實際情況，設(shè)計不同的測量方法。教師組織學(xué)生利用雙休日或節(jié)假日到實地考察，記錄所遇到的實際情形，每人設(shè)計測量的具體方案，然后分四人小組討論交流，把本小組的各種設(shè)想進行匯總和整理，再選擇幾種典型的解答在全班介紹。這樣一來學(xué)生積極性高漲，想到了許多老師不曾想到的問題。

四 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，應(yīng)將課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，然后創(chuàng)設(shè)情境，提供必要的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且要留出充足的時間和空間，組織學(xué)生主動探究。教師要提供適合個性發(fā)展的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生主體精神，發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γ鎸崿F(xiàn)學(xué)生的主體潛能的發(fā)揮。

第3篇：有趣的數(shù)字教案范文

Lesson13

【課題】Unit3Lesson13

【教學(xué)重點】Howmany…?，therebe句型

【教學(xué)難點】Howmany和therebe句型的正確運用。

【教具準(zhǔn)備】

1．騰圖資源中的課件。

2．有關(guān)名詞變復(fù)數(shù)的讀音的游戲課件：

3．深圳方直金太陽信息科技有限公司制作的《歐美流行兒童歌曲》軟件。

【教學(xué)過程】

一熱身/復(fù)習(xí)：

1．日?？谡Z會話：

2．游戲：兩個同學(xué)或三個同學(xué)一組，用英語數(shù)數(shù)1—30，一次可以數(shù)兩個數(shù)，也可以數(shù)一個，但不能超過兩個，不能不數(shù)，最后數(shù)30這個數(shù)的人就輸了。

3．快速搶答：教師用英語敘述算式，學(xué)生起立說出答案。（教師應(yīng)盡量使用30以內(nèi)的數(shù)字）

如：Howmuchistwoandfive?

Howmuchisfiveminustwo?

（通過以上兩個游戲，幫助學(xué)生熟悉1—30基數(shù)詞的表達。如有必要可以再一起或個人從1數(shù)到30，也可以有學(xué)生來出題，教師要根據(jù)自己班的情況靈活處理。）

二新課呈現(xiàn)：

1教師：Hi,boysandgirls.Ihavetworiddles.Doyouwanttoguess?

我有兩個腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題，你們愿意猜一猜嗎？

1)Whatwordisalwayspronouncedwrong?什么詞的發(fā)音總是錯的？

2)Whattwokindsofchildrencanplaythepiano?哪兩種孩子會彈鋼琴？

教師給孩子一些時間，讓他們思考、討論。

（答案：1、wrong2、boysgirls）

2．詢問孩子們一些有趣的英語智力問題，可以讓孩子們說一說。

3．觀看騰圖資源中的課文錄像：

第一遍：整體理解。

第二遍：看后回答問題：Howmanyanimalsarethereintheriddle?Whatarethey?

第三遍：看后討論。Howmanybirdsarethereinthetreenow?Why?

4．學(xué)生根據(jù)自己的理解討論分析，說明理由。

5．教師播放騰圖資源中的動畫，學(xué)生跟讀課文對話，進行角色扮演。

6．學(xué)生自己進行課文對話練習(xí)，可以選幾組同學(xué)到前面表演。

7．學(xué)習(xí)新單詞：教師出示單詞卡片，學(xué)生拼讀。

三趣味操練：

1．看一看、猜一猜：

教師任意拿起學(xué)生的文具，問學(xué)生：Howmany…？由學(xué)生來猜，教師不要急于公布答案，應(yīng)讓孩子多練一練。這時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生操練therebe句型回答提問。Therebe句型的操練要指導(dǎo)學(xué)生be動詞要根據(jù)后面的名詞的單數(shù)或復(fù)數(shù)選擇is還是are。主語、謂語要保持一致。

2．學(xué)生基本掌握回答的句型后，可以讓孩子來提問，教師回答或互相回答。這時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生操練howmany句型。

3．學(xué)生自愿結(jié)合，數(shù)一數(shù)班里的東西，邊數(shù)邊記錄。

4．每組出一名同學(xué)提問，由其他組的同學(xué)來回答。提問正確記一分，回答正確記一分，最后看看哪組的分數(shù)高。

5．教師操作課件，學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)名詞變復(fù)數(shù)的讀音。根據(jù)木牌上單詞復(fù)數(shù)部分的讀音，如果小猴子能選對西瓜，這個西瓜就可以摘走，否則西瓜就會爛掉。教師先講明要求，然后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，也可以讓學(xué)生自己上來操作。

6．學(xué)唱歌曲：《十個印地安小男孩》教師播放深圳方直金太陽信息科技有限公司制作的《歐美流行兒童歌曲》軟件，學(xué)生跟唱，表演。

四擴展性活動：

比一比誰的記憶力好：

學(xué)生分為兩組或更多的組。第一個人用therebe句型造句，第二個人重復(fù)前一個人的句子后，自己再說一句，依次類推，直到有人不能重復(fù)前面的句子為止。看看哪組重復(fù)的句子多，哪組就勝利了。

【板書設(shè)計】

Lesson13

Howmany…？

第4篇：有趣的數(shù)字教案范文

一、營造和諧有趣的課堂氛圍，多給學(xué)生提問創(chuàng)造機會

教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展的改革潮流，努力打造幽默和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛。教師要給予學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更多的表現(xiàn)機會，對學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題進行解答，這時便需要老師在課堂上不斷進行指引和創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會。所以，這也就需要教師在課前充分地準(zhǔn)備教案，不斷摸索，找出適合學(xué)生的一個計劃性方案，例如，教師可以找一個有多種解決辦法的題目，以開展辯論賽的形式，分為甲、乙、丙三組，甲說：“這可以用方程解出來?！币艺f：“這可以用三角形的性質(zhì)解出來?！北f：“這完全可以添加輔助線，結(jié)果立馬就出來了?！眲訂T班上的學(xué)生都參與進來，最后由老師進行總結(jié)，對那些提出問題的學(xué)生進行表揚，對考慮不周的學(xué)生進行指導(dǎo)，避免這樣的錯誤再犯。

二、激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生自問自答

小學(xué)生的天性決定了他們不能很長時間地集中注意力，他們會對未知的事物產(chǎn)生無盡的遐想。所以，要激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高他們的注意力。要充分利用學(xué)生好奇心強這一有利條件來激發(fā)他們的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。如，可以設(shè)置一些活躍課堂的小游戲、猜數(shù)字的字謎、自問自答等具有挑戰(zhàn)性的益智小活動，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，還提升了學(xué)生對問題的質(zhì)疑能力。

三、創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境，讓學(xué)生周圍“無處不數(shù)學(xué)”

第5篇：有趣的數(shù)字教案范文

關(guān)鍵字學(xué)習(xí)興趣;好奇心;應(yīng)用意識;創(chuàng)新能力

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在設(shè)立情感和態(tài)度的目標(biāo)領(lǐng)域時，提出：在第一階段，讓學(xué)生經(jīng)常用數(shù)學(xué)的“眼光”看身邊的事物。讓孩子對自然和社會現(xiàn)象的好奇心、求知欲不斷旺盛成長。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”有機結(jié)合起來，符合小學(xué)生的認知特點，可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，同時增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強他們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人對客觀事物產(chǎn)生一種積極的認知傾向。它推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力。數(shù)學(xué)知識雖然單調(diào)枯燥，但蘊含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。因此，在新課教學(xué)時，教師要充分利用這些因素，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)動力。

為了使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在教學(xué)中經(jīng)常把數(shù)學(xué)知識包裝在生活情境中，讓學(xué)生學(xué)得有趣、愉快、輕松、主動、深刻。例如：在設(shè)計《得數(shù)是6、7的加法》這一教案時，我設(shè)計了一個小朋友們?nèi)游飯@植樹的生活情境。為了把數(shù)學(xué)問題更生活化，例題2中小朋友們種樹苗，讓學(xué)生說說種樹的好處，然后再算出一共種了幾棵樹，這里不僅給學(xué)生滲透了愛勞動的思想品德，而且還增強了學(xué)生的環(huán)保意識。接著，通過創(chuàng)設(shè)“學(xué)生自己種樹”，“逛動物園（即把書中的練習(xí)搬進了動物園，讓學(xué)生在逛的過程中鞏固新知）”，兩個生活情境，使學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并致力于學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在課堂上興致盎然、思維活躍，充分展現(xiàn)自己的智慧，在學(xué)習(xí)的愉悅和成功的體驗之中更好的學(xué)數(shù)學(xué)。

二、開展生活游戲，體驗數(shù)學(xué)樂趣

一年級的學(xué)生是活潑、天真的，要讓我們的學(xué)生保留那份活潑與天真，我們的數(shù)學(xué)課堂也活潑起來，這就需要我們在教學(xué)過程中，開展多彩的數(shù)學(xué)生活游戲，才能讓我們的孩子成為一個真正的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，使教學(xué)收到意想不到的良好效果。

例如：在學(xué)生認識了10以內(nèi)的數(shù)后，我設(shè)計了一個擺數(shù)字的游戲，讓學(xué)生用火柴棒擺數(shù)字，說說每個數(shù)字用了幾根火柴。然后告訴學(xué)生只要移一移，添一根或去一根，這些數(shù)字之間能夠相互變化，讓學(xué)生通過合作游戲，自己去發(fā)現(xiàn)，然后匯報成果。學(xué)生在游戲中表現(xiàn)地非常主動，通過不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙。

又如：在教學(xué)了“20以內(nèi)的加法”后，我讓學(xué)生從家里拿來1—10的撲克牌玩，在課堂中玩加減游戲和比大小的游戲。學(xué)生興趣很高，還延續(xù)到了課間和活動課上，成了我班的時尚游戲。在游戲中，學(xué)生的計算能力得到了提高。

再如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時，可讓學(xué)生做“爭當(dāng)模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評出模范營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進一步鞏固學(xué)到的知識?？梢娺x擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。使教學(xué)收到意想不到的良好效果。

三、借助生活經(jīng)驗，學(xué)會自主探索

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”我們在教學(xué)活動中，要做到學(xué)生能夠探索的，教師不要代替;學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)的，教師不去暗示。盡量給學(xué)生多一點思考的時間，多一點自主活動空間，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點探索成功的喜悅。

如在教學(xué)《有趣的拼搭》一課時，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗猜一猜球、正方體、長方體、圓柱誰滾的最快，誰又堆的最高，然后學(xué)生通過在斜板上滾一滾知道了球是滾得最快的；在桌面上堆一堆的活動中他們發(fā)現(xiàn)了正方體和長方體比較容易堆起來，球是最難堆的；再通過摸一摸的活動發(fā)現(xiàn)了它們各自的面又是不同的。這一系列的活動，不但使學(xué)生自己探索出了正方體、長方體、圓柱和球的基本特征，更重要的是讓學(xué)生親歷探究的過程，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第6篇：有趣的數(shù)字教案范文

一、以“激趣”為前提，讓課堂有“吸引力”

蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認識一眼就能看見的東西，而在于認識深藏的奧秘”。小學(xué)生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在學(xué)生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學(xué)生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。只有讓學(xué)生在思維沖突中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題本身的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會持久、深刻。學(xué)會深層挖掘教材的情境創(chuàng)設(shè)，盡量用數(shù)學(xué)自身的魅力去征服學(xué)生，注重內(nèi)心的體驗和情感的滿足，從內(nèi)化角度觸動其自身的學(xué)習(xí)動力。例如，張老師在《認識周長》的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了（動畫）螞蟻圍繞樹葉邊沿跑的情境，巧妙而形象的把“周長”這個概念留在了學(xué)生的腦海里，讓學(xué)生在觀察中體悟。盡管在這樣的過程中學(xué)生有過挫折，有過懷疑，有過失誤。學(xué)生也會在學(xué)習(xí)過程中主動去探索和研究問題，并找尋解決問題的方法。學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)，不僅興趣盎然，學(xué)得主動，而且對知識的理解也更為透徹。

二、以“生活”為素材，讓課堂有“生活味”

數(shù)學(xué)新課標(biāo)強調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來，使學(xué)生看到一個“快樂的數(shù)學(xué)王國”，使學(xué)生潛移默化的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。

如我在教學(xué)《角的初步認識》時，課前我準(zhǔn)備了學(xué)生常用的小棒、圖釘和橡皮，課堂中我先用游戲“丁丁碰”擺出學(xué)過的平面圖形，然后通過擺小棒抽象出“角”這個圖形，再觀察生活中或者身邊的實物找角等活動。我就以學(xué)生熟悉的生活實際為切入點創(chuàng)設(shè)開放式的活動情境，通過拼一拼、說一說、找一找、指一指、摸一摸、比一比、認一認的實踐活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程，使學(xué)生對角的認識有形象感知過渡到建立表象的層面，學(xué)完這節(jié)課后，又組織學(xué)生探索生活中角的運用及好處。通過調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來理解鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，然后運用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題和現(xiàn)象，同時也使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)在生活中的價值。

三、以“交流”為驅(qū)動，讓課堂有“自主性”

在不同的情境之中，人的思維活躍程度大相徑庭。特定的情境，能使思維更為敏捷，迸創(chuàng)新的火花，特別是小學(xué)生，他們的抽象思維還較差，創(chuàng)新思維的潛力正待發(fā)展。而學(xué)生是天生的探究者，是學(xué)習(xí)任務(wù)的主要操作者，這就要求學(xué)生能在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中主動交流、探疑。學(xué)習(xí)本來就是一個主動探究的過程，推行探究性學(xué)習(xí)，重在教師在備課時所設(shè)計的學(xué)習(xí)問題，必須具有較強的可操作性、可監(jiān)控性和可檢測性。怎樣在學(xué)生自主探索的過程中讓“交流”變?yōu)椤疤揭伞钡尿?qū)動，這就需要我們設(shè)計探索性很強的教學(xué)問題。

例如，我在教學(xué)“乘法的初步認識”時，我是這樣導(dǎo)入的，我說：“今天，我們來開展一個計算比賽，比一比誰算的又對又快，接著我出示了如下題目：3+3+3，6+6+6+6，4+4

+4+4+4，2+2+2+2+......（100個2）?？戳祟}目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去，正在興致勃勃的把數(shù)字一個一個的加，我卻立即說出了得數(shù)。孩子們當(dāng)時想到“老師可真厲害呀”。這時我說：”其實，老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強，只是我掌握了一種新的運算方法，掌握了這種方法以后，算幾個相同加數(shù)的加法時，速度就會快多了。這種運算叫乘法，你們想學(xué)嗎？“正是這一舉措，展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，無疑把學(xué)生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)乘法的需要和強烈的學(xué)習(xí)興趣。然后，我又利用課本中有趣的游樂場畫面（動畫），再次吸引學(xué)生的注意力，同時就從這里開始了小組交流探疑活動。孩子們各個小組展開了激烈的討論和交流，各抒己見。這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分挖掘，創(chuàng)新思維得到開拓。

四、以“練習(xí)”為主線，讓課堂有“思維”

給學(xué)生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機會，讓他們在參與中體驗成功。如我在教學(xué)《乘加乘減》一課時，我設(shè)計了“搶凳子”的有趣教學(xué)活動，6個小組開展這個活動，但是有1個組最后的凳子不夠坐了......通過這道“活動式”的“例題”，孩子們的注意力一下子就被深深地吸引了，積極性也被充分調(diào)動起來。教師很輕松地突出了重點，突破了難點。學(xué)生在后面的練習(xí)中就會很好的運用“例題”中的方法去解決問題了。

五、以“拓展”為輔助，讓課堂有“發(fā)展性”

拓展延伸，就是學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，形成的由課內(nèi)向課外，突破時間和空間限制的適當(dāng)?shù)闹R拓展延伸，是學(xué)生在老師調(diào)動下進行發(fā)散性、創(chuàng)作性思維的教學(xué)遷移環(huán)節(jié)。這就需要我們老師帶領(lǐng)、啟迪、鼓勵學(xué)生走出課堂，走出教材，走進生活，去主動獲得生活中的數(shù)學(xué)信息。

第7篇：有趣的數(shù)字教案范文

一、注重自身形象，營造良好氣氛

有人把課堂比作舞臺，一堂課就是一場演出，而作為“主要演員”的老師就是舞臺的焦點，老師的形象、氣質(zhì)、精神狀態(tài)，將會影響和感染教室里的每一位學(xué)生。因此其言語、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力、感染力。“演員”要用自己對“劇本”的透徹理解，用滲透情感的語言，用富于激情的動作、漂亮的板書將學(xué)生帶入到預(yù)想的境界，再挖掘出“劇本”的內(nèi)涵，表現(xiàn)出“劇本”的特色，從而達到教書育人的目的。我校是農(nóng)村中學(xué)，平日上課，有的老師不大注重自身形象，上課時隨隨便便穿身衣服；有的甚至衣衫不整，精神萎靡。很多數(shù)學(xué)老師不大注重板書的書寫，板書潦草混亂，甚至有的老師字寫得還沒有學(xué)生好。面對這樣的老師，學(xué)生怎會有心思聽其講課呢？老師走進課堂之前一定要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的狀態(tài)，必須是精神飽滿、情緒振作地走進教室，使學(xué)生的精神也為之一振，這樣自然就營造了一種良好的課堂氣氛。再加上教師能寫一手漂亮、規(guī)范的數(shù)字與文字，而且板書設(shè)計得整潔、美觀，就會為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，以及認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫技能。若能將簡明的語言文字、生動的圖畫符號、精巧的結(jié)構(gòu)造型等適宜地呈現(xiàn)，給學(xué)生強烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就能使學(xué)生在課堂上保持長久的注意力。

二、精心引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

俄國大作家托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，文章開頭寫好了，就能吸引讀者。有經(jīng)驗的老師都比較注重新課的引入。精美的開場，能使學(xué)生對一節(jié)課一見鐘情，有先聲奪人之效，像一塊磁鐵牢牢吸引住學(xué)生的心魄，喚起他們求知的欲望，使每一個人都積極思維，全身心投入到課堂中來。在課堂引入中，教師應(yīng)努力設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生的調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如我在教學(xué)“七巧板”時，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提問：這些圖案是由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作進行制作，拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑺I造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣輕松的開場，使學(xué)生自然興趣盎然、興致百倍，收到了不錯的教學(xué)效果。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，教師的素質(zhì)和個性不同，新課引入的方法也就各異。值得注意的是，我們不管采用哪一種設(shè)計方式，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)、自然銜接。

三、運用多媒體巧妙組織課堂，調(diào)動學(xué)生情緒

第8篇：有趣的數(shù)字教案范文

一、要站在學(xué)生的角度備課

由于一年級的學(xué)生年齡小，自制能力差，因此，在設(shè)計教案時就要特別注重體現(xiàn)課堂的活動性和新鮮有趣、生動活潑的特點，根據(jù)教材的內(nèi)容靈活設(shè)計多種多樣的游戲、比賽和練習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，他們強烈的內(nèi)驅(qū)力會促使自己樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)習(xí)積極性和主動性才會有所提高，學(xué)習(xí)效率才會好。比如，我在教學(xué)一年級下冊第四單元“求比一個數(shù)多幾（少幾）的意義”時，為了講好這節(jié)課，我在課前設(shè)計了兩個小活動：

1、拍手游戲。一上課，老師就說：“同學(xué)們，今天老師上課前想給你們表演個節(jié)目，大家歡迎一下，請整齊地拍4下手?！保ɡ蠋熍牧?下手。）教師：“根據(jù)剛才拍的，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？”學(xué)生可能提出加法和減法的問題，教師注意篩選，并板書問題：

老師拍的比同學(xué)們拍的少幾下？

同學(xué)們拍的比老師拍的多幾下？

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

老師拍的比同學(xué)們拍的少1下,列式為4-3=1（下）。

同學(xué)們拍的比老師拍的多1下,列式為4-3=1（下）。

通過這個活動，學(xué)生初步感知，4比3多1，就是3比4少1；求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾，要用減法算。

2、擺一擺，畫一畫。先在第一行擺6個圓片，第二行擺6個三角形，你看到了什么？（圓片和三角形同樣多。）

繼續(xù)擺：第一行擺6個圓片，第二行擺8個三角形。

你能提出什么問題？教師根據(jù)情況有選擇地板書：

三角形比圓片多幾個？8-6=2（個）。

圓片比三角形少幾個？8-6=2（個）。

通過以上兩個活動的設(shè)計，學(xué)生在動手操作和集體交流中弄明白了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的意義，并且學(xué)會了解決這類數(shù)學(xué)問題的方法，為例題的教學(xué)做好了鋪墊，掃清了障礙。如果不設(shè)計這兩個小活動，就會使新課顯得被動、呆板。

二、做好充分的課前準(zhǔn)備

1、鼓勵學(xué)生做學(xué)具。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。良好的開端是成功的一半。小學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維比較差，而直觀形象思維占優(yōu)勢，因此針對他們的年齡特點，教師就要鼓勵學(xué)生自己制作學(xué)具，借助學(xué)具幫助學(xué)習(xí)。我們做的學(xué)具有小棒、鐘表模型、口算卡片、數(shù)字卡片等等，在做學(xué)具的過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時也鞏固了知識，增強了學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。

2、帶好計數(shù)器、小棒、彩筆等一些常規(guī)的學(xué)具，用它們來幫忙。這對于一年級的小學(xué)生來說，是非常有必要的。比如，在認識數(shù)位時，學(xué)生對于個位、十位、百位很陌生，不易理解，如果單憑講解，他們很難形成數(shù)位的概念，也不能較深刻地理解計數(shù)單位之間的聯(lián)系，會給以后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)位的知識造成障礙，而借助小棒和計數(shù)器，學(xué)生就能輕而易舉地理解“10個一就是一個十，10個十就是一個百”。

3、教師還要設(shè)計好課前預(yù)習(xí)和常規(guī)練習(xí)。如可采取口算、對口令等形式來使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)情境之中，進行積極而有效的學(xué)習(xí)。比如“認識鐘表”是一年級下學(xué)期第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容在教學(xué)中是第一次出現(xiàn)，學(xué)生的認識基礎(chǔ)可以說參差不齊，再加上這部分內(nèi)容不容易學(xué)，需要天長日久在生活中不斷實踐和學(xué)習(xí)才能掌握。所以在學(xué)習(xí)新知識之前，我提前兩個周就布置學(xué)生預(yù)習(xí)，一個是做鐘表模型，第二個就是在家里學(xué)習(xí)認表，讓家人教他們。教師還要督促和檢查，開展小比賽，看誰認得好、認得快。這樣的預(yù)習(xí)，才是有效的、積極的。

三、要精講活練

我們要向課堂要效率，提高教學(xué)質(zhì)量，實施有效的教學(xué)。在一節(jié)課40分鐘里，既要把知識講明白，又要使學(xué)生學(xué)會，并運用知識解決實際問題，達到學(xué)以致用的目的。如教學(xué)“認識方位”，我主要利用教學(xué)掛圖并聯(lián)系實際，精講了如何利用太陽認識東、南、西這三個方向，如何利用北極星認識北這個方向。然后借助于教室、學(xué)生自身、老師的小辮子，再擴大到校園、校園外面、學(xué)生的家來深化練習(xí)，設(shè)計了有層次、有趣味、有深度的練習(xí)。學(xué)生思維的大門打開了，他們不僅掌握了知識，并且總想挑戰(zhàn)自己、表現(xiàn)自己，有了成就感，教學(xué)效率有了明顯的提高。

四、教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)思維能力

1、教給學(xué)生識字、讀題、讀書的方法。在剛接一年級之后，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認字給學(xué)習(xí)造成了很大的障礙并產(chǎn)生了很多問題。于是，我和我班的語文老師一起，每天變著法教學(xué)生識字。比如，每節(jié)課都把課本上的字、題、圖抄在黑板上，讀給學(xué)生聽，讓識字多的同學(xué)試讀，帶動其他同學(xué)讀。并且在班里建立了圖書角，全是拼音讀物，讓學(xué)生課余借助拼音識漢字、讀文章，教師再多加引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一個學(xué)期過后，學(xué)生的識字能力明顯提高了，學(xué)生的理解能力和解決問題的能力明顯提高了，教師也省心不少。

2、在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個數(shù)學(xué)活動的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)必須向?qū)W生提供豐富多彩的活動機會，使學(xué)生身臨其境，在生動活潑的氛圍中學(xué)習(xí)知識、運用知識。如在教學(xué)“人民幣的認識”時，我結(jié)合本課的知識，設(shè)計了生動有趣的數(shù)學(xué)實踐活動，如“購買生活用品”、“調(diào)查商品價格”等，使學(xué)生在經(jīng)歷兌換人民幣、現(xiàn)實購物等實踐活動中加深了對人民幣的認識，提高了學(xué)生解決問題和觀察、操作的能力。

第9篇：有趣的數(shù)字教案范文

關(guān)鍵詞：音樂繪本；腦癱；功能康復(fù)

說起繪本，大家并不陌生，色彩斑斕的繪本親切又溫馨，帶著童年的味道。圖文并茂的繪本很容易俘獲孩子們的心，對特殊孩子也不例外。作為腦癱學(xué)校一名音樂老師，同時也是一名孩子的母親，我一直對繪本對孩子教育的作用鐘愛有加，也曾參加過一些相關(guān)講故事比賽，還獲得過故事媽媽的稱號。于是，我開始向?qū)W校申請：讓低年級的特殊孩子增加課外繪本閱讀課，把繪本帶進課堂，讓越來越多的孩子感受繪本的魅力。

一、音樂繪本的類型

起初的繪本閱讀課，我會選擇適合低年級孩子認知特點的一些繪本，比如，數(shù)字類、科技類、民俗、情緒類的等等，選好繪本我就開始寫教案、認真?zhèn)湔n，挖掘繪本的圖和文，再引導(dǎo)孩子去觀察、去思考，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)繪本的美，這個美可以是圖畫美、顏色美，也可以是故事美、道理美。至于孩子l現(xiàn)多少并不重要，只要孩子熱愛并參與進去，必定會有意想不到的收獲。從始至終，有一點我特別注意：教師只是繪本課堂的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生才是繪本的主體，不能本末倒置，老師的作用就是引導(dǎo)再引導(dǎo)，而非主講。

二、音樂元素注入故事

尤其對于我們的學(xué)生，他們在智力、語言、運動方面都存在不同程度的障礙，所以選擇他們合適的繪本，讓繪本本身的魅力來引導(dǎo)大家愛閱讀、愛觀察、愛思考、愛表演，老師再以寓教于樂的方式，去發(fā)展孩子的感知和邏輯思維能力，繪本中常用手段――角色扮演，除了能發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力之外，還能對孩子的語言和運動功能發(fā)展起到很大的促進，最關(guān)鍵的是，整個學(xué)習(xí)的過程都是孩子主動積極去參與的，這些也是推動我繪本教學(xué)的最大動力。繪本讓我找到了教學(xué)上的成就感。

正因為有了繪本教學(xué)的經(jīng)驗，我開始思考如何把繪本進行升級，加入音樂的元素。形成一個新型的課堂模式。于是我想到了音樂繪本。所謂音樂繪本，就是音樂與繪本的結(jié)合體。這個音樂，包括了音樂中的唱、動、創(chuàng)、奏、賞。我開始結(jié)合我所熟悉的繪本，將音樂的元素科學(xué)、有趣地鑲嵌進去。

三、主題教育融入低年級特殊音樂課

低年級的音樂課通常要迎合主題教育，例如“講衛(wèi)生”主題，我為二班的學(xué)生選擇了有趣的繪本《牙齒大街的新鮮事》，選好繪本后，開始挖掘繪本情節(jié)與音樂和康復(fù)結(jié)合的地方。這些音樂的有效安排，便是老師的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識的碰撞。

四、如何發(fā)覺故事的音樂性

一個成功的音樂繪本課堂要考慮很多情況，比如，音樂的安排在繪本的什么點嵌入，通常在繪本前半部分的一個小點就要嵌入一個音樂表現(xiàn)形式，既使是小兒歌也可以使節(jié)奏律動，將課堂推向。比如：下面繪本中編到游戲律動：洗牙齒，補牙齒，拔牙齒，這些枯燥的動詞，加入道具和節(jié)奏感強烈的音樂，就變成了很生動的音樂節(jié)奏游戲。孩子們在快樂的律動中，主動完成了幫助孩子康復(fù)訓(xùn)練的動作設(shè)計。

課例：

每個繪本主題我會安排兩個課時，根據(jù)情節(jié)點嵌入兩個簡單的兒歌或律動游戲，或發(fā)聲游戲。也就是說，在繪本音樂課上，發(fā)揮的不僅是想象力和閱讀力，還有很多的唱、動、編、康復(fù)的內(nèi)容。真正達到康復(fù)與課堂的有效融合。

五、結(jié)論

通過音樂繪本的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子的興趣性提高了，他們期待來音樂室，因為在音樂室里每周都有新的故事，故事里面有精彩的角色扮演，或者是精彩的繪本兒歌。喜歡的故事，簡單易懂，朗朗上口的兒歌人人參與，二班的孩子們開始很期待音樂課時間。當(dāng)然，即便都是二班的學(xué)生，每個年級的認知和特點也是不一樣的，我們從繪本的選擇到音樂活動安排，都遵循循序漸進、循循善誘、康教結(jié)合的原則。實踐證明音樂繪本在腦癱孩子康復(fù)上起到了積極的作用。

參考文獻：