網(wǎng)絡暴力的案例精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡暴力的案例范文

個案基本情況

趙某,男,12歲,小學五年級插班生。五年級第一學期從黑龍江省某農(nóng)村小學轉(zhuǎn)到我校,因沉迷于網(wǎng)絡游戲前來咨詢。

趙某適齡入學,聰明伶俐,學習成績優(yōu)秀,曾被評為三好學生。一年前趙某全家遷入?yún)墙?。轉(zhuǎn)入新的小學后,趙某發(fā)現(xiàn)自己在學習上的優(yōu)勢蕩然無存。特別是英語,班里的同學聽說讀寫樣樣精通,而自己只懂得幾句簡單的英語會話,“奧數(shù)”更是從來沒聽說過。恰逢國慶長假,應邀去一位同學家玩,這位同學教給他玩網(wǎng)絡游戲,趙某甚覺新奇有趣,從網(wǎng)絡游戲中獲得了成就感。于是趙某謊稱學習需要,纏著母親也買了一臺電腦。趙某在電腦上偷偷地裝上了游戲軟件,每天閉門玩游戲?qū)⒔?小時,欲罷不能。

回顧以往,趙某學習自覺,能獨立完成作業(yè),課余喜歡看《水滸》、《三國演義》等名著。在農(nóng)村時,喜歡與同學踢足球。轉(zhuǎn)學后,由于不適應新環(huán)境,考試成績又不理想,自尊心受挫,沉迷于網(wǎng)絡游戲,無心向?qū)W。

趙某主訴:“我的學習底子太差,與同學差距太大,根本追不上他們。我在學習上是沒有希望了?！薄拔乙蚕Ｍ淖?可是在玩網(wǎng)絡游戲時,我感到很滿足,如果不玩,我會很失落。我還喜歡踢足球,希望成為一名足球明星?！?/p>

父母訴述:孩子由于沉迷網(wǎng)絡游戲?qū)е鲁煽兿陆?父親很氣憤,打了他一耳光,但他仍一放學就鉆進自己的房間里玩游戲,有時連飯也不吃,對母親苦口婆心的勸說也很反感。自從沉迷網(wǎng)絡游戲后,不愿意父母管他的功課。上課精神萎靡,無心學習,成績每況愈下。

咨詢過程

第一次:在會談中我與趙某建立了良好的咨詢關(guān)系,了解了趙某的基本情況和主要問題特征以及對問題的認識和感受,探尋趙某的心理矛盾及改變意愿。

我分析趙某學習不適應導致沉迷網(wǎng)絡游戲,屬于心理問題的范疇。我將分析結(jié)果反饋給父母及孩子。

1.趙某沉迷網(wǎng)絡游戲是對新的學習環(huán)境不適應所導致,并不是單純的網(wǎng)絡游戲癡迷癥;也不是單純的學,因為他愿意讀自己喜歡的書,有自己的見解。

2.趙某的自卑來自于學業(yè)失敗,但他內(nèi)心渴望獲得成功。通過玩網(wǎng)絡游戲,他獲得成功的心理得到滿足。

根據(jù)以上的評估與診斷,同家長和求助者協(xié)商,確定如下咨詢目標:

具體目標與近期目標:減少趙某的網(wǎng)絡游戲次數(shù),增強學習興趣,提高學習成績。

最終目標與長期目標:改變趙某的不良認知,完善個性,增強其社會適應能力。

第二次:我繼續(xù)加深與趙某的咨詢關(guān)系;采用認知干預的方法,促使趙某自己尋找改變的目標,并確立行為矯治階段目標。

根據(jù)趙某的愿望,雙方一起確立四個階段的行為矯治目標:

第一階段:由每天玩一次網(wǎng)絡游戲減少到每兩天玩一次(一次2~3小時)。上課認真聽講,并堅持半個月。如果能做到就獎勵一本卡通書,每兩周踢一場球。

第二階段:每周玩2次(一次2小時),上課能回答老師的提問(老師事先為他準備的問題),堅持半個月。如果能做到就獎勵一本電玩書,每周踢一場球。

第三階段:每周末玩一次(一次2小時)。能認真完成老師為他布置的作業(yè),堅持一個月。如果考試成績比以前有進步,就獎勵一本世界名著,每周踢兩場球。

第四階段:每2~3周玩一次(一次2小時)。鞏固堅持三個月,如果考試成績比以前有進步,獎勵一套世界名著,每周踢三場球。

我還給趙某以及其父母布置了咨詢作業(yè):①準備一個作業(yè)本,每天晚上制定第二天的活動計劃,以小時為單位,并及時記錄計劃的完成情況和自己的感受。②父母與老師交談一次,取得老師的配合。③父母給予積極評價,實行“代幣法”,以“代幣”量贏得趙某愿望的滿足:買卡通書、電玩書、名著,踢足球。對每一項活動計劃的完成給予正面強化。

第三次:在咨詢會談中,我評估了趙某第一階段的家庭作業(yè)完成情況:不玩游戲的天數(shù)里感覺很無聊,干什么都提不起勁,就想著玩網(wǎng)絡游戲;對提高學習成績自覺信心不足,完成任務有難度。

我根據(jù)趙某的行為表現(xiàn)重新整合咨詢方法,采用認知干預的方法,引導趙某作積極的歸因分析。我列出人們歸因的常見原因(能力、努力、任務難度、方法、運氣),引導趙某多從自身因素尋找獲取成功的突破口?？朔撩跃W(wǎng)絡游戲是一個長期的過程,要想獲取成功既需要他人協(xié)助,更需要自身的努力。同樣,學習成績的提高也是如此。這樣的歸因分析能促使趙某繼續(xù)努力,消除自卑感,減少無助感。

對趙某及其父母繼續(xù)布置咨詢作業(yè):①以小時為單位安排、記錄活動情況。②繼續(xù)實行代幣法。③父母與老師繼續(xù)保持聯(lián)系,取得老師的配合,并給予學習方法上的指導。

第四次:趙某在以后這段時間內(nèi)都能努力克制自己玩游戲的想法,得到老師、父母的表揚。他已完成第一階段的計劃,并獲得相應的獎勵,自認為有信心完成以后的“計劃”。但學習上主動性差,不愿請教他人,認為老師、同學輕視他。這與趙某的內(nèi)向、自尊心強不無關(guān)系。為強化趙某的“合理觀念”,我協(xié)助趙某進行“空椅子表演”,糾正其不當?shù)恼J知觀念:將兩張椅子相對擺放,趙某先坐在其中一張椅子上,另一張椅子雖空著,但假設坐著一個人――同學或老師。讓趙某先表演彼此間曾經(jīng)發(fā)生過的對話,或心中所想的話,然后坐到對面去,扮演對方的角色,以對方的立場說話。如此重復多次,讓他站在其他同學或老師的立場上想象合理反應。

然后雙方一起完成了這張?zhí)厥獾摹氨砀瘛报D―三欄目表。

繼續(xù)布置咨詢作業(yè):遇到疑難問題,放下心理壓力,去請教他人,以期獲得他人的協(xié)助。遇到困難和挫折的時候,在腦中完成這張“三欄目表”。

第五次――第六次:在趙某的反饋中,我了解到他在以后這段時間內(nèi)能努力克制自己,得到老師、父母的表揚,已順利完成第二、第三階段的計劃,并獲得了相應的獎勵。趙某很有信心完成以后的“計劃”。進行相關(guān)心理測驗,客觀評估其情緒改善情況。

繼續(xù)布置咨詢作業(yè):①繼續(xù)安排每天活動、記錄完成情況及自我感受。②父母繼續(xù)以“代幣”激勵。

第七次:通過一段時間的輔導、回訪和跟蹤,我發(fā)現(xiàn)咨詢已基本達到預期目標。趙某的精神面貌有了很大的改變,上課態(tài)度認真了,也能積極發(fā)言,作業(yè)完成情況有了好轉(zhuǎn),與同學關(guān)系也較融洽。玩網(wǎng)絡游戲的次數(shù)逐漸減少,已能自我控制在2~3周玩一次,并只把打網(wǎng)絡游戲作為一種緊張學習生活后的娛樂休息方式?？荚嚦煽儽纫郧坝羞M步,獲得一套世界名著的獎勵。

趙某反饋:“老師,網(wǎng)絡游戲確實很吸引人,但我從網(wǎng)絡游戲之外也得到了快樂。在學習上,我覺得我還是一個能成功的人。我還想成為足球明星,不過,要等我多學點知識,長大一點再說吧。”

父母的評價:“孩子回家后,經(jīng)常談起學校里發(fā)生的事。”“回家后,能很自覺地做作業(yè)了?！薄翱荚嚦煽兲岣?又像以前那樣自信了?！?/p>

我對其指出繼續(xù)努力的方向:自我監(jiān)督與控制,增強自信心;進一步鞏固與父母、老師、同學的關(guān)系。

咨詢反思

認知行為治療認為,個體的認知決定心情以及行動;個體之所以感到情緒困擾,主要是由于其對事、對人、對己的不適當?shù)目捶?悲觀的看法將導致悲觀的情緒與消極的行動,樂觀的看法將導致快樂的情緒與積極的行動。

依據(jù)這樣的原理,在對趙某進行輔導時,我采用了行為治療和認知行為治療方法:

第2篇：網(wǎng)絡暴力的案例范文

【關(guān)鍵詞】微博 語言暴力 人肉搜索

微博語言暴力，是網(wǎng)絡自媒體時代，人們在微博這一平臺上通過不合邏輯、不守法度的不公正的語言，對他人的人格、情感、自尊、心靈造成傷害的行為。它不僅不符合語言交際的原則和規(guī)范，也對微博的語言環(huán)境造成一定的影響。

最近一段時間，微博語言暴力現(xiàn)象已經(jīng)從謾罵、“人肉搜索”發(fā)展到了“約架”；從虛擬的網(wǎng)絡世界逐漸蔓延到了現(xiàn)實生活；從道德、倫理層面擴展到了法律層面。不管是孔慶東罵香港人還是納稅人，這些暴力的形式都只是謾罵，言語侮辱階段。微博中的“人肉搜索”現(xiàn)象，以道德的名義對他人進行的惡意行為能否在法律中得到體現(xiàn)尚在討論。而由微博語言暴力延伸到現(xiàn)實中的“約架”或是“現(xiàn)實追殺”則對人們的現(xiàn)實生產(chǎn)和生活造成了影響，已經(jīng)確實需要用法律手段來對這類現(xiàn)象進行約束。

總之，各種微博語言暴力現(xiàn)象形態(tài)各異，以影響效果來分類可以清晰地發(fā)現(xiàn)它們之間的差別，從另一個視角來分析這種網(wǎng)絡現(xiàn)象。

一、虛擬網(wǎng)絡中的極端言論

網(wǎng)絡極端言論會編造或者曲解數(shù)據(jù)和事實，將現(xiàn)實問題夸大，以求達到危言聳聽的效果，這對問題的解決毫無益處。網(wǎng)絡輿論環(huán)境的復雜性給這一類的語言暴力現(xiàn)象提供了生存的空間。①制造極端言論的群體以網(wǎng)民為主，但是某些“語不驚人死不休”的“炒作學者”也在其中發(fā)揮著不小的作用，這是此類語言暴力現(xiàn)象較為獨特的地方。

微博作為觀點的集散地，網(wǎng)民顯然可以公開地對某些事件發(fā)表自己的看法。但是，幾乎所有的公共事件中都存在帶有侮辱、謾罵性質(zhì)的評論，這些情緒性的語言不僅存在于網(wǎng)絡中也存在于現(xiàn)實中，極端言論是一種無所不在、最為常見的語言暴力形式。

微博給所有人制造了平等交流的機會，由于現(xiàn)實生活中某些知名學者、名人的影響力，其微博、言論也就受到了人們更多的關(guān)注。部分“風頭學者”便利用了這樣的影響力，制造極端性的言論刺激公眾。②這類作者有相當?shù)睦碚摴Φ?，他們對中國的政治、?jīng)濟等問題有一定的認識，思想也比較成熟。較為典型的人物是北大中文系教授孔慶東。在2012年初的“香港地鐵陸客吃東西被罵”事件中，孔慶東在微博中以評論、視頻的形式語帶侮辱地罵“香港人是狗”、“香港人就是洋奴，給英國爹做走狗做慣了”。而在2012年8月，孔慶東又調(diào)轉(zhuǎn)矛頭，指向了納稅人，炮轟國人“不交稅就滾蛋”。這兩個事件中，孔慶東不僅語出驚人更是臟話連篇。類似孔慶東這樣的頻頻發(fā)出極端言論的學者往往容易受到媒體的青睞，而在制造這類“風頭學者”上，媒體也可以說是“功不可沒”。

極端言論作為微博語言暴力的形式之一，是最為常見也是危害性較小的一種語言暴力形式。網(wǎng)民對某一事件表達出的極端言論只能認為是網(wǎng)民觀點的非理性表達。以粗魯?shù)目陬^語言形式表達不滿的情緒在實際效果上并不能直接促進事件的發(fā)展。而“風頭學者”們的極端言論則更多的是一種炒作和出位，有一種“醉翁之意不在酒”之意。

二、存在于道德與法律邊緣的“人肉搜索”

網(wǎng)絡中充斥著魚龍混雜、形形的觀點，但最終形成主流的往往是符合中國社會一般道德的觀點。③這就是為什么“人肉搜索”會在網(wǎng)絡中如此頻繁地出現(xiàn)的原因。眾多的網(wǎng)民們并不認為公開他人的隱私是有違法律的行為，在他們看來，對當事人進行“人肉搜索”是其罪有應得。“人肉搜索”究竟是一種道德問題還是法律問題目前還沒有定論，但是不可否認它是一種實實在在的語言暴力形式。

網(wǎng)民通過網(wǎng)絡搜索當事人的信息和隱私并將它們公布和傳播，帶動更多的人群對當事人進行圍攻是“人肉搜索”的主要特征?！叭巳馑阉鳌痹缭?007年便存在于中國的網(wǎng)絡，但在當時仍有一定的局限性。進入微博時代，個體接受的信息量增長，更多的私人信息也通過微博有意無意地暴露出來，這就給“人肉搜索”提供了極好的機會。在微博上，最為典型的“人肉搜索”案例就是人肉選美小姐事件。2012年7月，重慶某微博了一張“國際小姐重慶賽區(qū)季軍”照片，在網(wǎng)絡上被瘋狂的轉(zhuǎn)發(fā)和評論，其后更是引發(fā)了對三位獲獎人的人肉搜索。而當事人三位獲獎者的微博無疑給人肉者提供了便利。而在電影《搜索》中也存在類似的情節(jié)，雖然作為影視作品人物的命運和故事的發(fā)展帶有一定的戲劇性，但是從主人公葉藍秋最終的結(jié)局讓我們也能察覺到人肉搜索的巨大破壞性。

當微博遭遇人肉搜索之后，造成的危害是相當大的。一方面，微博泄露了大量的當事人的信息，這極大地便利了人肉搜索的進行。另一方面，由于人肉搜索引發(fā)的群眾不滿情緒可以借由當事人的微博進行發(fā)泄。面對群起而攻之的輿論攻勢，個人很難招架得住，尤其是對當事人的心理造成的傷害是毀滅性的。這與極端性的言論不同，網(wǎng)民發(fā)泄的對象變得更加具體，更加有針對性。并且人肉搜索也關(guān)系到對當事人隱私的侵害，甚至是對其精神方面的傷害。人肉搜索已經(jīng)超越了道德的范疇，是一種確實的暴力形式，是一個需要在法律層面討論的問題。

三、現(xiàn)實暴力傾向

將現(xiàn)實中的暴力傾向歸結(jié)為微博語言暴力的形式之一看上去也許不妥，但是這樣的暴力形式的的確確是微博語言暴力從虛擬到現(xiàn)實的衍生物。無論是極端言論還是人肉搜索，它們始終沒有擺脫虛擬的網(wǎng)絡世界，微博語言暴力走向現(xiàn)實，典型的案例是“吳法天約架”事件。

2012年7月份，大學教授吳法天與記者周燕因在微博上意見不合，相約在朝陽公園打架，事后吳法天自稱被圍毆。當微博已經(jīng)無法容忍網(wǎng)民的分歧時，語言暴力轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)實中的暴力，在現(xiàn)實中對當事人造成實際的威脅，這是微博語言暴力最為危險的一種形式。吳法天“約架案”并不是單個案例，類似的約架事件還有人大教授張鳴“約架”司馬平邦，奇虎周鴻祎“約架”雷軍。

人們對于不同或者相反的意見越來越缺乏忍耐，微博語言暴力逐步轉(zhuǎn)化成實體暴力，而實體暴力又衍生出更多的語言暴力，這是一種惡性循環(huán)。很難想象，網(wǎng)絡時代的人們會用一種最為原始、最為野蠻的形式來消除分歧，這與網(wǎng)絡時代的意義背道而馳。微博語言暴力走向現(xiàn)實暴力實際上是一種“逆微博”現(xiàn)象，不同于微博極端言論和人肉搜索，它不僅是對不同觀點表達的阻礙，更是對網(wǎng)絡自由精神的背叛。個體在現(xiàn)實中受到的傷害已經(jīng)不再反映此類語言暴力形式的影響程度，它更深刻地反映出網(wǎng)民對網(wǎng)絡精神的誤解。現(xiàn)實化的暴力傾向會對微博造成毀滅性的打擊。

極端言論，人肉搜搜和現(xiàn)實暴力傾向是微博語言暴力幾種較為典型的類型。用影響程度來劃分微博語言暴力的類型并不一定全面，但是可以從中發(fā)現(xiàn)各類暴力形式的區(qū)別。用這樣的方式來觀察微博語言暴力，分析語言暴力，對于凈化微博語言環(huán)境有很大幫助。

參考文獻

①②③宮承波 主編：《新媒體失范與規(guī)制論》，中國廣播電視出版社，2010：174、167

第3篇：網(wǎng)絡暴力的案例范文

論文關(guān)鍵詞：青少年；網(wǎng)絡游戲；原因；危害；防治策略

網(wǎng)絡游戲（On line Game）即“在線游戲”或“網(wǎng)游”。網(wǎng)絡游戲以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，以游戲運營商服務器和用戶計算機為處理終端，以游戲客戶端軟件為信息交互窗口，目的在于實現(xiàn)娛樂、休閑、交流和取得虛擬成就，網(wǎng)絡游戲具有可持續(xù)性，同時也可以有多個個體參與。網(wǎng)絡新興媒體的飛速發(fā)展，給我們的生活帶來了許多新的東西。作為當代青少年，他們利用網(wǎng)絡獲取了大量資源和信息，開闊了視野。但也有一些青少年經(jīng)不住網(wǎng)絡的誘惑，對網(wǎng)絡游戲過度沉迷以致影響到正常的生活和學習。青少年上網(wǎng)成癮，給社會造成很大的隱患和危害，社會各界也早已對此引起高度關(guān)注。

一、青少年沉迷于網(wǎng)絡游戲的原因

（一）網(wǎng)絡游戲的特征與青少年的性格特征相契合。網(wǎng)絡游戲具有新奇性、互動性、娛樂性、開放性，網(wǎng)絡游戲的這些特征符合青少年好奇、獵奇、玩性的特征和需求。網(wǎng)絡為人們的溝通與交流提供了載體，給我們的生活帶來了方便，如網(wǎng)上購物、學習、交流等等。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的普及，網(wǎng)絡游戲得到了快速發(fā)展并且成為許多人消遣娛樂的主要途徑，青少年善于接受新生事物，也積極地參與進來，很快成為網(wǎng)絡游戲的主力軍。網(wǎng)絡游戲中，有許多體現(xiàn)性格特征的角色，比如在魔獸世界中有多個游戲角色，每個角色都有鮮明的個性特征：智慧的、溫順的、愚鈍的、暴力的，這些性格特征在很大程度上與當代青少年性格特征相一致。所以，他們玩游戲的時候，能把自己定格為某一個角色，在游戲中和對手進行挑戰(zhàn)，通過在游戲中的勝利而獲得滿足。這樣，為了不斷滿足自己的成就感，他們會不斷地在游戲中升級，對游戲越來越愛不釋手，繼而就會沉迷于游戲而不能自拔。

（二）青少年心理具有不成熟性、叛逆性。青少年有強烈的自我意識和獨立意識，容易接受新生事物，渴望友誼和交流。這些特點使他們產(chǎn)生了多方面的需求。然而，在現(xiàn)實生活中，因為各種條件和各種因素的制約，他們的各種需求就難以在現(xiàn)實中完全得到滿足。這種需求與現(xiàn)實之間的矛盾極易使青少年的心境處于壓抑狀態(tài)。在現(xiàn)實處境與構(gòu)想之間出現(xiàn)偏差的時候，他們就會想方設法地去尋求別的補償途徑，而網(wǎng)絡以它獨特的方式和豐富的內(nèi)容，展示出了一種全新的虛擬社會環(huán)境，這無疑為青少年提供了發(fā)泄和實現(xiàn)自身需求的平臺。網(wǎng)絡游戲中，他們利用選定的角色取勝的方法找到自我、實現(xiàn)自我，網(wǎng)上聊天也使他們有了傾訴的空間和對象。但是青少年自制力相對較弱，在這個神奇的虛擬世界里當他們第一次獲得快樂與滿足時，便會希望重復獲得。當這種重復行為不能得到很好的控制以至于失控時，他們就會最終沉迷于網(wǎng)絡。

（三）家庭教育的缺失，學校管理的不到位。現(xiàn)在，許多家庭是獨生子女，很多父母親對孩子非常寵愛而事事順著他們，隨著生活水平的不斷提高，也會千方百計滿足他們的各種要求，甚至是無理要求，這就造成了父母對孩子的過分溺愛。為了讓孩子緊跟時展的要求，條件較好的家庭大都主動給孩子配備了電腦，以滿足其需要。有的孩子生活零用錢比較多，就經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)，由于家長對網(wǎng)絡知識的缺乏，或者無暇顧及等原因，往往忽視了孩子的這種行為。這樣，久而久之，孩子便迷失于網(wǎng)絡當中了。另一方面，在學校學生繁重的學習任務給他們造成了心理壓力，他們?nèi)菀鬃躺鷧拰W情緒；教師則由于過分注重學生的學習成績，對學生的心理變化沒有給予足夠關(guān)注，學生在學校找不到緩解壓力的地方，就會把目光轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡游戲上。而青少年的識別能力和意志力相對較差，一旦上網(wǎng)接觸到不良的內(nèi)容，很容易被腐蝕并且沉迷網(wǎng)絡游戲。

二、青少年沉迷網(wǎng)絡游戲的危害

（一）網(wǎng)絡游戲成癮對青少年身體造成極大的危害。2008年出臺的《網(wǎng)絡成癮診斷標準》公布，每天上網(wǎng)時間超過6小時即為網(wǎng)絡游戲成癮。長時間的網(wǎng)絡游戲可引起視力下降；在肢體方面，簡單重復的按鍵，手指和手腕極易受傷。據(jù)了解，有些學生喜歡游戲已經(jīng)到了不可救藥的地步，為了玩游戲而逃學，白天在網(wǎng)吧打游戲，晚上夜不歸宿，夜以繼日地玩游戲。這樣不僅影響了學習，而且嚴重地影響了身心健康。曾經(jīng)有報道稱，一位少年因玩游戲入迷，從高橋上跳下去，在游戲當中，他可以飛檐走壁而不受傷，而當時他還以為自己在游戲中，無所不能。因為上網(wǎng)時間過長而猝死的案例也屢見不鮮。

（二）網(wǎng)絡游戲成癮會造成青少年的人格畸形?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡游戲大都以暴力為主，很多青少年為了尋求在生活中無法得到的刺激及優(yōu)越感迷戀上了網(wǎng)絡游戲，長期迷戀網(wǎng)絡游戲?qū)е滤麄冃愿竦幕?。他們在現(xiàn)實生活中體驗到類似網(wǎng)絡暴力的情感和環(huán)境時，往往容易喪失理智，會毫不猶豫地把游戲中的行為運用于現(xiàn)實的人際沖突，從而導致一些悲劇的發(fā)生。案例一，青少年胡某在網(wǎng)吧里玩一種用刀捅人的暴力游戲時，由于游戲技術(shù)欠佳，胡某每次都被別人“捅”倒。坐在鄰座的一名少年也在玩同一種游戲，他忍不住對胡某冷嘲熱諷。在網(wǎng)絡上“殺”紅了眼的胡某當即火冒三丈，抽出大半尺長的防身刀具，捅向鄰座少年的胸口，導致其當場死亡，而胡某繼續(xù)玩游戲，依舊沉浸在暴力游戲中。直到警方趕到現(xiàn)場，胡某才驚醒：“我是不是殺死了人，會不會坐牢？”案例二，由于網(wǎng)游成癮需要錢上網(wǎng)，一個12歲的青少年搶劫正撫養(yǎng)自己的姑姑一家，搶走了2000元錢和手機，殺死了自己的姑姑和表弟表妹。當被警方帶走時，這位少年面無悔意，還固執(zhí)的認為自己沒有過錯。這樣的例子不止一個。

（三）網(wǎng)絡游戲成癮造成嚴重的社會問題。隨著網(wǎng)絡游戲的繁榮和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，它的一些負面影響也日益凸現(xiàn)，因為目前在市場上銷售的網(wǎng)絡游戲是以刺激、暴力和打斗為主要內(nèi)容的，而且越“刺激”的游戲上網(wǎng)參與的青少年人數(shù)就越多。很多玩家尤其是青少年沉迷于網(wǎng)絡游戲無法自拔，更有甚者，有一些青少年因為網(wǎng)絡游戲而走上了犯罪的道路。案例：鄭州某高校一名來自農(nóng)村的大學生由于孤獨開始到網(wǎng)吧上網(wǎng)，玩游戲達到了癡迷的程度，并在網(wǎng)吧里結(jié)識了一些所謂的“朋友”。最終，該學生由于缺錢上網(wǎng)玩游戲而走上了搶劫的道路，斷送了自己的前程。這樣的實例也屢見不鮮。

三、青少年沉迷網(wǎng)絡游戲的防治措施

（一）網(wǎng)絡游戲行業(yè)要加強自律，為青少年的健康成長提供必要的支持和保障。隨著電腦的普及使用，國內(nèi)青少年小網(wǎng)民數(shù)量日益增多，而青少年的自控能力又不足，往往會陷入網(wǎng)絡游戲而不能自拔，青少年的網(wǎng)癮問題也成為父母和教師的巨大隱憂，而且早已受到社會各界的高度關(guān)注。所以，網(wǎng)絡游戲行業(yè)要適時地采取措施，開發(fā)一些防治青少年沉迷網(wǎng)絡的系統(tǒng)，以有效監(jiān)控和管理青少年的上網(wǎng)活動。這里即有一個防治青少年沉迷網(wǎng)絡的實例：開學前一晚，當許多小網(wǎng)民忍不住又一次登錄被稱為“兒童版開心網(wǎng)”的摩爾莊園聊天、打怪時，意外地收到了一份開學“收心”倡議書，而在登錄其他的網(wǎng)絡游戲和社區(qū)時，系統(tǒng)會自動限制他們上網(wǎng)的時間，并減少游戲中的任務數(shù)量。這樣，小網(wǎng)民們即使想在開學前一晚再瘋狂一次，也會受到電腦本身的限制。

第4篇：網(wǎng)絡暴力的案例范文

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡 青少年 侵犯行為 暴力游戲

一、暴力游戲?qū)η嗌倌昵址感袨榈挠绊?/p>

青少年可以從網(wǎng)絡中獲得更多的知識。網(wǎng)絡給青少年的生活帶來了一定的改變，這種改變是有利有弊的。暴力游戲?qū)η嗌倌甑纳鐣m應性產(chǎn)生了消極影響。

這種影響體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.提供和傳播了侵犯行為的方式和類型。許多案例說明，一些青少年實施的暴力犯罪，是模仿了一些傳媒中顯示的侵犯方法。有的甚至是看到或聽到的攻擊方法的簡單重復。

2.喚醒個體意識中的攻擊沖動有時當某個人遇到挫折后，心理上雖然產(chǎn)生了攻擊沖動，但由于他律與自律機制的作用。這種沖動沒有通過攻擊行為表現(xiàn)出來，而是隨著時間的推移逐漸被轉(zhuǎn)移或消退。

3.減弱個體對侵犯行為的敏感度。一些研究說明，暴力信息減弱了人們對侵犯行為的情緒敏感性，從而使人們對生活中出現(xiàn)的暴力現(xiàn)象熟視無睹，麻木不仁。對暴力型犯罪起到了鼓勵的作用。

4.對問題的解決方式產(chǎn)生錯覺，大多數(shù)的成年人都知道對暴力信息要持分析和批評態(tài)度。但是，青少年還做不到這點，他們把暴力游戲與現(xiàn)實混同起來，從而導致他們對社會現(xiàn)實產(chǎn)生錯誤的認識，形成錯誤的行為反應方式，當遇到類似的情境時，他們也會付諸暴力。

二、暴力游戲引發(fā)青少年侵犯行為的心理分析

在分析暴力游戲為何會使青少年侵犯行為增加之前，我們首先應當明確青少年為什么會喜愛暴力游戲。

（一）青少年酷愛暴力游戲的原因

青少年酷愛暴力游戲主要有兩方面的原因。一方面是暴力游戲本身的吸引力，另一方面青少年的特殊心理階段使青少年更容易癡迷暴力游戲。

1.暴力游戲的新異性容易引起青少年的注意和選擇。青少年喜愛暴力游戲與暴力游戲本身的特點是密不可分的。第一，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平迅速發(fā)展，多媒體和三維技術(shù)在網(wǎng)絡游戲中得到運用，使游戲的畫面越來越逼真。游戲軟件的開發(fā)者也越來越多，競爭使他們對游戲的內(nèi)容越加注意，他們對游戲進行了進一步的完善。第二，網(wǎng)絡上的游戲資源極其豐富?，F(xiàn)在可以通過“聯(lián)機”進行游戲，從傳統(tǒng)游戲的人與電腦的互動變?yōu)殡p方各操縱一臺計算機，還可以組成團隊，扮演不同的角色，進行的是人與人之間的互動。也不再受空間距離的限制，在進行游戲的同時可以與其他地域的人交流，進行游戲中設置的交易，修煉武功，進行升級等。內(nèi)容更為豐富。暴力游戲的互動參與性助長了青少年對暴力游戲的熱衷程度。

2.青少年處于特殊的心理發(fā)展階段也是他們喜愛網(wǎng)絡游戲的一個原因。這個時期的青少年個體發(fā)展出現(xiàn)了種種矛盾現(xiàn)象，使之成為了青少年喜愛暴力游戲的有利條件。青少年心理發(fā)展水平與生理發(fā)展水平不協(xié)調(diào)，使他們處在一種不平衡的狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。如反抗性與依賴性共存，封閉性與開放性的矛盾，勇敢與怯懦共存的諸多矛盾影響下使青少年理想與現(xiàn)實產(chǎn)生距離。處于青春期的青少年好幻想，但脫離實際看不到現(xiàn)實與幻想之間的距離。網(wǎng)絡游戲的出現(xiàn)為他們的這種心理提供了一個很好的渠道。部分青少年之所以沉湎于電子游戲，是因為在玩網(wǎng)絡游戲的過程中，個體始終存在一種“自居”作用，即在游戲的過程中把自己想象成為游戲中具有超強本領的英雄人物，最終能通過努力完成偉大的使命，以此獲得成就感。他們通過操縱游戲可以得到一種強烈的滿足感和。同時他們也通過玩游戲來宣泄和釋放激烈的競爭帶來的壓抑感。

（二）暴力游戲引發(fā)青少年侵犯行為的心理機制

1.侵犯行為是可以習得的在社會學習理論觀點中，班杜拉認為侵犯行為是可以習得的，他認為大多侵犯行為都是通過有意或無意的觀察獲得的。班杜拉在1961年進行了一項“目睹侵犯行為”的實驗。實驗者讓一組兒童觀看成人對充氣塑料娃娃的攻擊行為（拳打、腳踢、口罵）然后讓他們單獨玩這些娃娃，以觀察其行為表現(xiàn)；讓另一組兒童觀看成人平靜地玩同樣的，毫無攻擊行為，然后也讓他們單獨玩這些娃娃，以觀察其行為表現(xiàn)，然后實驗者將兩組兒童的行為表現(xiàn)加以比較。研究結(jié)果表明，實驗組兒童的侵犯行為要比對照組多12倍以上，這一實驗結(jié)果證實了班杜拉的假設：侵犯行為是習得的，不是先天的。

2.社會環(huán)境對侵犯行為的誘發(fā)19世紀60年代，美國社會的暴力犯罪問題非常嚴重，美國政府成立了一個“暴力起因與防范委員會”，格伯納等人的這一研究被稱為“培養(yǎng)分析”?！芭囵B(yǎng)分析”研究的目標有兩個：一是分析電視畫面上的兇手和暴力內(nèi)容與社會犯罪之間的關(guān)系，二是考察這些內(nèi)容對人們認識社會現(xiàn)實的影響，從第一個方面說，格伯納等人研究發(fā)現(xiàn)的電視暴力的內(nèi)容對青少年犯罪具有“誘發(fā)效果”。第二個方面，格伯納等人的研究也得出一個重要的結(jié)論，即電視節(jié)目中充斥的暴力內(nèi)容增大了人們對于現(xiàn)實社會的環(huán)境的危險程度的判斷。例如，盡管在當時美國社會生活中人們遭遇或卷入暴力事件的概率在1%以下，但許多人認為這種可能在10%以上，而且電視接觸量越大，這種傾向也就越明顯。

暴力游戲的參與使青少年侵犯行為增加已得到很明確的證實。我們應當采取必要的措施來減少青少年的侵犯行為。對于青少年而言，暴力游戲引起的侵犯行為已經(jīng)成為一個不可忽視的問題。我們只有從根本上認清這個問題并加以分析，才能采取更加有效的措施來解決這個問題。

參考文獻：

[1]林崇德.發(fā)展心理學.人民教育出版社，1995.11，第1版：352-358.

[2]艾森克.心理學.華東師范大學出版社，2000.11，第1版：490-495.

[3]時蓉華.社會心理學.浙江教育出版社，1998.5，第1版：417-429.

[4]沃建中.走向心理健康：個案篇.華文出版社，2002.1，第1版：110-157.

第5篇：網(wǎng)絡暴力的案例范文

拳擊手與足球運動員

實際上，大多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)征服傳統(tǒng)行業(yè)的過程里，總是充滿了“暴力”色彩。

比如在中國券商行業(yè)，券商通過研究向投資者提供服務，然后從中獲取傭金，傭金要占到其總收入的一半左右。但新近出現(xiàn)的“網(wǎng)絡券商”，只向投資者收取非常低的傭金。其結(jié)果是，券商風險定價的核心能力為銷售所替代，面向金融業(yè)的研究服務水平大幅下降。

于是，有觀察家就認為，對互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)應予以更嚴格的監(jiān)管。從維護一個良性市場的角度來說，這種監(jiān)管是十分必要且極為迫切的。大多數(shù)傳統(tǒng)行業(yè)都經(jīng)歷了多年的發(fā)展和演進，形成了一整套完整的技術(shù)手段、行業(yè)規(guī)則和管理智慧，互聯(lián)網(wǎng)以革命式的步伐推平傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的同時，有可能消滅行業(yè)多年的積淀。如果對這股力量不加限制，很多行業(yè)在未來可能面臨在廢墟之上重建的危險。

但是如果就此止步，就可能在防止暴力的同時失去很多發(fā)展的機會?；ヂ?lián)網(wǎng)為什么會有如此迅猛的力量呢？原因來自兩方面：一方面，技術(shù)可以幫助企業(yè)更好地服務客戶，但傳統(tǒng)行業(yè)因為體制和管理等方面的原因，在應用新技術(shù)的深度和廣度上都有局限，這給那些技術(shù)類的公司提供了絕佳的機會；另一方面，傳統(tǒng)行業(yè)的企業(yè)略顯封閉，他們更傾向于獨資擁有新技術(shù)，可又在新技術(shù)領域缺乏優(yōu)勢。這可能就是為什么互聯(lián)網(wǎng)“拳擊手”能與“足球運動員”打起來的原因，正在變遷的金融業(yè)為此提供了最為經(jīng)典的案例。

“暴力”另一面是合作式創(chuàng)新

但是如果更好地利用各自的相對優(yōu)勢，就有可能變暴力為推動力量。

未來，一些行業(yè)的業(yè)態(tài)可能就是新技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合，互聯(lián)網(wǎng)公司與傳統(tǒng)企業(yè)之間達成合作而非惡性競爭。實際上，這種新技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合已經(jīng)有很多成功的案例，比如通過與電商的融合，服裝行業(yè)不再是被“消滅”的對象，而能夠通過個性化服務和快速反應更好地服務客戶。

第6篇：網(wǎng)絡暴力的案例范文

[關(guān)鍵詞]美國；校園暴力；現(xiàn)狀；原因

學校是學生的主要生活場所之一，學生在學校的時間，甚至會超過在家的時間。學校不僅僅是學生學習的場所，也是學生活動與交流的場所，因此保障校園安全是保障學生安全的關(guān)鍵一環(huán)。然而，近幾年世界各國的校園暴力事件不斷涌現(xiàn)，暴力事件發(fā)生率越來越高，暴力形式越來越惡劣，給青少年的健康成長帶來極大威脅。最早校園暴力研究起源于美國，且美國的情況也相對嚴重，具有一定的代表性。本文將從美國校園暴力的現(xiàn)狀特點和產(chǎn)生的原因這兩個方面，對美國校園暴力現(xiàn)象進行初步探究。

一、校園暴力的現(xiàn)狀及特點

（一）校園暴力的定義

校園暴力又稱為學校暴力?；诓煌难芯糠椒ê涂磫栴}的角度，也有研究對校園暴力的定義和劃定范圍略有不同。但綜合來看，校園暴力就是發(fā)生在校園中、校園附近或上學、放學路上的，加害人蓄意對學校教師或?qū)W生的人身、財產(chǎn)進行傷害或威脅的行為。

（二）校園暴力的類型

美國校園暴力表現(xiàn)出類別的多樣性，通過對已有案例的整理，可以將其劃分成以下幾類。

1.欺侮

欺侮（Bullying）是指強勢個體對弱勢個體持續(xù)施行的故意的攻擊，欺侮者和受欺侮者之間存在著一種力量的不均衡。欺侮行為并不是偶發(fā)的，而是長期持續(xù)地一直存在[1]，包括直接身體欺侮、言語欺辱或社會拒斥。男孩主要是以身體欺侮居多，女孩則是以言語或社會拒斥居多。

欺侮不僅僅是校園暴力的一種類型，而且可能是更嚴重校園暴力的前奏。2003年4月，美國國家兒童健康和人權(quán)發(fā)展學會（the National Institute of Child Health and Human Development）的研究指出，欺負或受欺負的兒童攜帶槍支進入校園、打架斗毆和受到傷害比沒有此類經(jīng)歷的兒童比率要高得多。[2]美國國家威脅評估中心（the National Threat Assessment Center，簡稱NTA）對2000年37例校園槍擊案件的調(diào)查顯示，2/3以上案例中的青少年說自己對同學和老師開槍是因為他們無法忍受同學的欺侮。[3]

2.槍擊

槍擊是校園暴力中最為嚴重的暴力行為，雖然發(fā)生的次數(shù)不多，但一旦發(fā)生，就會造成嚴重危害。根據(jù)不完全統(tǒng)計，美國校園死亡槍擊案上世紀90年生了9起；2000年以來就已經(jīng)有9起，其中僅2006年就發(fā)生了3起。更嚴重的是一連串的惡性連鎖反應：在哥倫拜恩中學校園槍擊事件發(fā)生后的兩年內(nèi)，一名被殺死的學生的母親因為不能忍受喪女之痛自殺；一名目睹屠殺的學生也因受不了刺激而自殺。

校園槍擊案的特征較為明顯。相比于其他幾類校園暴力的隨機性，校園槍擊均做好了充分準備，包覆性更大，且一般有明確的報復目標，在相對嚴密的計劃下實施起來也就有高效性。

3.性騷擾

校園性騷擾是一種后果很嚴重、處理起來很復雜的校園暴力行為，它不僅對受害者造成身體和心理方面的傷害，而且對整個校園產(chǎn)生消極的影響。1993 年，美國高校婦女聯(lián)合會（American Association of University Women，簡稱 AAUW）的研究結(jié)果表明：80%以上的男生和 70%以上的女生曾遭遇過性騷擾，并且有 1/4 以上的學生“經(jīng)?！苯?jīng)歷性騷擾。[4]性騷擾包括非身體的性語言、性玩笑、性手勢，針對身體的觸摸、推操、摟抱等等。女生被騷擾的情況比男生嚴重得多。

4.網(wǎng)絡暴力

隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)絡暴力也浮出水面。網(wǎng)絡暴力行為是指“通過交互式的數(shù)字技術(shù)或移動電話，偷取或篡改受害者的信息，散布謠言，以受害者的名義發(fā)表言論等，給受害者帶來一定的物質(zhì)損失或精神傷害的行為，可稱之為通過網(wǎng)絡的暴力行為?！盵5]由于網(wǎng)絡暴力的加害者不用直接面對受害者，也看不到受害者的反應，可能會刺激加害者更肆無忌憚地進行暴力行為，造成的傷害也可能更嚴重。

（三）校園暴力走向

根據(jù)美國學校安全中心2005年關(guān)于學校暴力死亡人數(shù)的年度統(tǒng)計報告，“從1992年到2005年，12～18歲的學生受到暴力侵害的比例從1992年的4.8%下降到2005年的2.8%；1993年到2005年，在校內(nèi)外打架斗毆的學生百分比從42%下降到33%；同一時期內(nèi)，9一12年級的學生在校內(nèi)持槍、持刀和棍棒的比例從12%下降到6%。”[6]從以上數(shù)據(jù)來看，美國校園暴力問題有一定的緩解，校園安全得到了一定的改善。

但從近期發(fā)生的校園暴力事件來看，作案比率的下降并不代表問題的減少，美國校園暴力問題表現(xiàn)出了以下幾個走向。

1.校園分布不平衡

2000年美國學校犯罪與安全研究（SSOCS）發(fā)現(xiàn)，1999年-2000年，大多數(shù)學校只發(fā)生過一起暴力事件，而一小部分學校集中著大量的暴力事件。其中7%的學校（5，400所）犯有50%（735，000起）的暴力事件，18%的學校（14，500所）犯有75% （1，090，000起）的暴力。在城鄉(xiāng)分配上，暴力事件集中在城市學校，而城市郊區(qū)學校較少。

2.加害者與受害者年齡越來越小

1994年美國司法公布了一個報告，在1988―1992年間，針對12～17歲的青少年犯罪案件上升了近24%[7]早期兒童性情變得更加狂暴，他們在還未進入青少年時就實施了更多的暴力犯罪。校園暴力的低齡化趨勢越來越明顯。

3.情節(jié)更加嚴重，涉槍案增多，單次死亡人數(shù)增加

90年代校園槍殺案只占所有青少年槍殺案的1%，但是涉及多位受害者的校園槍殺案由平均每年一件增加到每年5件，單次事件的死亡人數(shù)不斷增加。而到2008年美國疾病控制中心公布的發(fā)病率與死亡率周報中表示，與學校校園有關(guān)的兇殺案件共有109起，造成學生死亡的人數(shù)為116人，其中以槍殺死亡的比例最高，達到65%。因此，雖然犯罪率有明顯降低，但造成的傷亡并沒有顯著下降。

二、校園暴力的原因

校園暴力的原因十分復雜，校園暴力是整個社會環(huán)境的產(chǎn)物，其產(chǎn)生不單是學校系統(tǒng)內(nèi)部的問題，更是整個社會交織作用而導致的一個社會性的問題。學生個人因素、家庭因素、學校因素及社會因素使得美國校園暴力現(xiàn)狀十分堪憂。

（一）學生個人因素

1.個性心理

青少年處于青春發(fā)育期，受到激素等影響，這個時期，青少年很容易情緒波動，并產(chǎn)生叛逆心理。美國衛(wèi)生與公眾服務部2001年初公布的一項報告說，美國10%的兒童存在精神健康問題，每10名兒童和青春期少年中就有一人患有精神疾病，其嚴重程度足以構(gòu)成傷害，而能夠接受所需治療的人數(shù)估計不超過五分之一。

雖然相關(guān)研究還沒有明確的結(jié)論，但通常男生比女生更容易產(chǎn)生身體上的攻擊行為，而且由于家庭環(huán)境對性格的影響，來自下層階級的孩子比來自中產(chǎn)階級的孩子更容易產(chǎn)生暴力行為。[8]

2.成癮問題

美國青少年吸煙、酗酒和吸毒的發(fā)生率近些年來呈明顯上升趨勢。2008年底由密歇根大學的調(diào)查報告顯示，美國11%的八年級學生、24%的十年級學生、32%的十二年級學生在過去一年中吸過大麻。吸食過的青少年不僅會出現(xiàn)嚴重的身體健康問題，往往也會出現(xiàn)嚴重人格障礙，為了能長期吸食，他們可能去偷盜、搶劫，做各種違法犯罪的暴行，由此形成的錯誤道德認識及暴力觀念極易誘發(fā)校園暴力。

（二）家庭因素

1.家庭結(jié)構(gòu)的變化

自上世紀80年代以來，美國的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了翻天覆地的變化。離婚率激增，能將婚姻維持在十年以上的夫婦由 20 世紀 50 年代的90%下降到 20 世紀 90 年代的50%。[9]而且同居、未婚生育和同性戀人數(shù)劇增。美國統(tǒng)計局的2005年“美國社會情況調(diào)查報告”顯示，在當前的美國社會中，有50.2%的家庭為非傳統(tǒng)家庭，其中近50%為單親家庭。

非傳統(tǒng)家庭出身的子女得到的父母關(guān)愛相比于雙親家庭要少得多，使子女易產(chǎn)生人際關(guān)系緊張，孤獨，自卑，厭世甚至等情緒。美國健康和公共服務部《1992年美國兒童的健康》的研究表明，家庭破裂和缺乏父母的監(jiān)督和關(guān)愛是導致青少年行為包括暴力的一個重要因素。

2.家庭暴力

家庭內(nèi)部存在暴力傾向，父母染有惡習，動輒拳腳相加，或有違法犯罪行為，子女會因此對暴力行為有錯誤的認識，認為暴力是解決問題的最有效手段，耳濡目染便易形成不良的行為習慣。Flalmery和Wiiliams的研究表明，受過虐待或忽視的兒童在成人期以前要比沒有受過虐待或忽視的兒童超出38%的可能性因為暴力犯罪行為而被捕。

美國的家庭暴力一直是婚姻、家庭社會的頑癥，而且其嚴重程度也在逐年加深，這邊對校園暴力起了火上澆油的影響。

3.家庭教育

父母的教育方式，尤其是承擔主要教育任務一方的教養(yǎng)方式，對孩子的個性養(yǎng)成具有重要影響。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，校園暴力實施者的父母所采取的教育方式有一定規(guī)律，大致可以分為三類。一是過度嚴厲型，體罰或其它激烈行為會加重孩子的攻擊性，形成“暴力引發(fā)暴力”。二是溺愛型，家長對孩子過度溺愛無限寬容，孩子的不良行為無法得到糾正。三是忽視型，孩子缺少父母的關(guān)心，越來越有反叛性和攻擊性。

（三）學校因素

1.自由教育觀念

美國中小學教育是典型的自由教育，這種教育強調(diào)尊重學生的個性，鼓勵學生充分表現(xiàn)自我，培養(yǎng)學生的獨立性、創(chuàng)造性。但自由教育的弊端之一就是不好把握程度，一旦過了頭，自由教育就會變成“放任自由的教育”。學生的紀律問題、生活情緒問題是歸學校的專職輔導教師負責，但輔導老師精力有限，不能及時地發(fā)現(xiàn)和處理學生出現(xiàn)的行為問題。久而久之，不守規(guī)矩的學生就會形成一種不良行為的習慣，那么，出現(xiàn)各種違法亂紀的事情，也就很自然了。[10]

2.道德教育不足

由于傳統(tǒng)價值觀念的淪喪，學校又忽視對青少年的心理和倫理道德教育，青少年的倫理道德價值淡薄，對人的生命的漠視使校園暴力的強度、殘忍性和隨意性不斷加劇。例如，一項對城市高中學生的調(diào)查顯示， 20%的學生認為將偷他們東西的人槍殺沒有錯。[11]

導致美國中小學道德教育缺失的原因有兩個：第一，負責學生德育工作的是專職的輔導員無法顧及每個學生。第二，美國公立學校的道德教育課的內(nèi)容很容易成為各個政黨相互爭奪的地方，許多中小學?；静婚_設道德教育課，即使開設也是形同虛設。

3.學校缺乏處理暴力的資源和技能

學校針對校園暴力的防范措施是制止和減少校園暴力的重要條件， 然而大多學校本沒有有效防止暴力行為的項目和計劃。1992和1997年在俄亥俄州做的對1251名學校管理者、教師和評議員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50%中學教師和57%的小學教師不知道其學校是否有應急計劃，24%的中學教師和27%的小學教師不愿為預防項目工作甚至參加培訓。[12]學校防范及干預的不足使一些本可以避免的校園暴力發(fā)生并造成嚴重后果。

（四）社會因素

1.暴力文化泛濫

美國司法部長約翰?阿什克羅夫特指出，化解當前校園暴力危機最有力的因素應是新聞娛樂業(yè)而不是更嚴厲的槍支管理法。一個美國青少年18 歲之前在各種傳媒上能看到 4 萬起謀殺案和 20 萬起其他暴力行為。美國全國反電視暴力聯(lián)盟（National Anti-TV Violence Union）曾對美國電視節(jié)目中的暴力內(nèi)容做過調(diào)查，結(jié)果顯示：“美國全國無線、有線電視節(jié)目中，有 37%含有暴力；家庭影院有線臺的節(jié)目中，86%含有暴力；美國電視網(wǎng)臺的節(jié)目中有 85%含有暴力?！盵13]鋪天蓋地的媒體暴力內(nèi)容，很容易對心理尚不成熟的青少年產(chǎn)生惡劣影響，造成兒童對暴力的崇拜，導致不計后果的模仿。2001年2月5日，堪薩斯州霍伊特警方查獲的三名預備攻擊自己學校的學生，他們承認是1999年科隆比納高級中學槍擊事件的兩名的崇拜者。他們計劃攻擊學校純粹是為了模仿那兩名的行為。

2.槍支管理

美國把個人自由放在無可替代的位置，持槍也被認定為自由權(quán)的重要一部分。美國憲法第二修正案規(guī)定：“人民擁有和攜帶武器的權(quán)利不可侵犯?！泵绹耖g槍支大概有2.35億，然而據(jù)統(tǒng)計，1972 年以來，美國平均每天有 80 多人因槍殺案斃命，其中約有 12 名是兒童。

擁有槍支本身無可厚非，真正關(guān)鍵的是對槍支的管理。研究估計，0. 5%到 9%的學生在任何特定時間內(nèi)可能攜帶有槍支。雖然美國對購槍有嚴格的年齡限制，但近半數(shù)高中生和1/4的初中生承認他們?nèi)绻氆@得槍支就能得到，超過10%的學生承認他們在過去的一年里事實上攜帶過一支武器到校。[14]不從源頭上對槍支進行有效地限制，校園槍擊案就無法得到有效的避免。

3.種族及文化差異

第7篇：網(wǎng)絡暴力的案例范文

1什么是媒介融合

“媒體融合”（mediaconvergence），最先是由美國馬薩諸塞州理工大學教授浦爾所提出的，原本的意義指的是各種類型的媒介表現(xiàn)出集多功能于一身的發(fā)展動向。它的概念包含著狹義與廣義兩層意義，狹義上指的是將各種類型的媒介形態(tài)“融合”起來，以實現(xiàn)“質(zhì)變”，進而構(gòu)建出一種全新的媒介形態(tài)，包括了：數(shù)字雜志、博客新聞等；而就廣義而言，“媒介融合”其范圍更為廣泛，當中包含了所有的媒介及其相關(guān)要素的結(jié)合以及融合，其不但包含了媒介形態(tài)的融合，同時更包含了媒介作用、傳播方式、所有權(quán)以及組織結(jié)構(gòu)等不同要素之間的融合。

2媒介融合下的現(xiàn)狀與問題

2.1虛假新聞泛濫新媒體的涌現(xiàn)，媒體形態(tài)的豐富，傳播渠道的多樣化等都有了不同程度的飛躍。但是，在其擁有積極意義之時，也存在著各種問題，有部分媒體總喜歡從“網(wǎng)友曝”當中“找新聞”，這也是導致假新聞產(chǎn)生的一個原因，一樣是不容忽視的。比如2014年出現(xiàn)的朱自清《背影》因“違反交規(guī)”被逐出教材、香蕉得艾滋病瀕臨滅絕等假新聞，便是某些網(wǎng)絡媒體相互轉(zhuǎn)發(fā)而發(fā)酵起來的。像上述的假新聞，沒有進行深入調(diào)查便已經(jīng)被進行，容易導致嚴重的影響，更嚴重者還會影響到社會的安定繁榮。

2.2新聞暴力事件時有發(fā)生媒介的融合，雖然能夠在一定程度上給予了人與人之間更多的交流機會與空間，然而同樣會存在著不足，帶來了負面的影響。包括其侵害了一般人的私隱，直到最后不得不走司法途徑的情況也經(jīng)常出現(xiàn)。例如：“人肉搜索”便是典型的案例。如此不但需要受眾擁有較高的判斷能力，而且也要求政府有關(guān)機構(gòu)必須要加強管治力度，例如實施上網(wǎng)實名制等工作。

2.3信息的同質(zhì)化在媒介融合形勢下，信息的同質(zhì)化是不可避免的，媒介融合使得信息量急劇提升、傳播速度逐漸加快的同時，也讓新聞原創(chuàng)性逐漸下降，致使新聞同質(zhì)化問題不斷提溫。常常會發(fā)生相同的一條信息，于不同媒體上被報道其報道方式與形式均是相類似的，甚至有些報道更是從標題、內(nèi)容乃至結(jié)構(gòu)均是完全相同的，然而卻來源于不一樣的媒體以及記者，如此的同質(zhì)化現(xiàn)狀不但大大浪費了媒介資源，而且更使得媒體的公信力下降，鈍化媒體工作者的創(chuàng)新能力以及深度加工能力。

3媒介融合的發(fā)展趨勢

3.1政府規(guī)范法制，防范虛假新聞、網(wǎng)絡暴力的發(fā)生目前，虛假新聞泛濫，網(wǎng)絡暴力事件經(jīng)常有之，導致其出現(xiàn)的原因除了在媒介融合環(huán)境下，社會各界具備了更多新聞傳播的渠道、而且受眾自身素質(zhì)普遍較低等因素外，還因為現(xiàn)今我國政府法律法規(guī)存在空白以及漏洞所致的。只要政府對相關(guān)的法律法規(guī)進行了規(guī)范，并實施大力的宣傳與普及，才可以讓大眾明判是非，明白什么事情可以做什么事情是不可以做的。在當今，準則缺乏的形勢下，常常讓大眾感到力不從心，無所適從；只不過是無心的一個動作便有可能給社會帶來不安，所以，政府需要盡快地有針對性的明確法律法規(guī)的限制，避免虛假新聞、網(wǎng)絡暴力事件的頻發(fā)。

3.2對社會及受眾實行媒介素養(yǎng)教育在當今信息泛濫的媒介環(huán)境下，社會受眾必須要具備正確的是非觀以及判斷能力，能夠科學地判斷信息是否有用，這便需要對社會及受眾實施媒介素養(yǎng)教育。具體措施：可以通過各社區(qū)的宣傳欄，政府官方網(wǎng)站，各大媒體等定期對于信息泛濫時代，公民應該培養(yǎng)的素質(zhì)以及信息篩選方法，網(wǎng)絡防毒等相關(guān)知識，以讓大眾能夠?qū)Υ嬖诘牟徽數(shù)男畔嵤┛茖W的判斷，并規(guī)范好個人行為，從本質(zhì)上實現(xiàn)盡可能的降低虛假、垃圾信息泛濫、信息同質(zhì)化等帶來的負面作用。

3.3重視內(nèi)容創(chuàng)新在媒介融合環(huán)境下避免新聞內(nèi)容的同質(zhì)化，應該要重視內(nèi)容的創(chuàng)新。懂得依照目標受眾的價值定位以及社會立場以決定媒體在信息采集、處理以及話語表達上面的差異性，在新聞策劃、采訪、產(chǎn)品制作以及廣告營銷等環(huán)節(jié)當中做好統(tǒng)籌規(guī)劃工作，讓采集到的信息資源于不同媒體上實現(xiàn)合理分配，以適應不同媒體特質(zhì)的新聞產(chǎn)品。

4結(jié)束語

第8篇：網(wǎng)絡暴力的案例范文

大學生違法犯罪問題已經(jīng)成為社會和諧穩(wěn)定的重要因素。大學生違法犯罪凸顯其數(shù)量遞增，犯罪率上升，領域擴大現(xiàn)象，從統(tǒng)計可以看出，刑事犯罪中70%是大學生犯罪，青少年犯罪中大學生犯罪占到了17?。而且，大學生犯罪呈現(xiàn)不斷上升趨勢，當前國內(nèi)的整個犯罪體系中青少年犯罪占到約80%，青少年犯罪每年新增加15萬，年平均增速達到了2%～3%，增長態(tài)勢非常顯著。另據(jù)資料顯示，某高校在校大學生犯罪率2001 年比上年上升300%，2002 年同比上升120%[1]，一串串的數(shù)據(jù)彰顯出從這些數(shù)據(jù)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個嚴峻的事實，大學校園里的大學生違法犯罪現(xiàn)象越來越嚴重，呈明顯出上升趨勢。

二、犯罪行為危害性強，暴力犯罪增多

目前我國教育考試體制的弊端，學校、家長不重視品德教育，片面追求應試成績，忽視了理想、信念、品德教育，造成大學生的人生觀、價值觀嚴重錯位，對人生及社會的認同發(fā)生錯誤。在家中，家長把子女奉為掌上明珠，驕橫霸道，為所欲為，心理健康嚴重受損。正處于活力旺盛期的大學生，爭強好勝、思想偏激、容易沖動、易走極端，情緒、情感很不穩(wěn)定，情緒化嚴重，自控能力較差，同時缺乏道德觀念的約束，法制觀念淡薄，其犯罪往往手段極其殘忍，情節(jié)極其惡劣，呈現(xiàn)出殘酷性、暴力性特征，令社會震驚，最典型的案例當數(shù)震驚全國的馬加爵故意殺人案，其犯罪手段極其殘忍，社會影響非常惡劣，引起了整個社會對大學生犯罪的更多關(guān)注。

三、大學生違法犯罪類型的典型性

從我國的相關(guān)資料和社會現(xiàn)實情況分析，當前我國大學生違法犯罪的類型主要集中在侵財型、暴力型、性犯罪和網(wǎng)絡犯罪。

1、侵財型案件比例高，代表性強 大學生違法犯罪主要表現(xiàn)為盜竊。據(jù)北京、上海、西安等地的調(diào)查顯示，盜竊案件約占大學生犯罪總數(shù)的50%，個別高校高達60～70%[2]。因此在大學生整體違法犯罪中侵犯財產(chǎn)型犯罪占很大比例。大學校園的小偷小摸現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，小到紙筆文具、課本、參考書、校園一卡通，大到錢包、自行車、手機，甚至筆記本電腦……。另外，搶劫、搶奪、詐騙、侵占、敲詐勒索、故意毀壞財物的行為也時有發(fā)生，只是比例不大，但也應引起警惕和監(jiān)控。

2、人身傷害型案件比例較高，危害性強 大學校園內(nèi)打架斗毆、故意傷害、殺人、搶劫、等人身傷害行為比較集中。據(jù)某監(jiān)獄對大學生在押犯的罪名統(tǒng)計，搶劫罪占23.95%，故意傷害罪占8.06%，故意殺人罪占4.79%，罪占3.90%。暴力型犯罪占所調(diào)查總數(shù)40.70%，占有極其高的比例[3]。根據(jù)司法部門的最新統(tǒng)計數(shù)字，以人身傷害犯罪（20%）和性犯罪（5%）為代表的暴力型犯罪占到大學生實施的各類違法犯罪總數(shù)的25%以上。這類案件在高校內(nèi)屢屢發(fā)生，嚴重妨害了校園安寧和大學生的學習、生活。

3、性犯罪案件時有發(fā)生，傷害性強 大學生的年齡普遍在18～25周歲之間，生理發(fā)育漸趨成熟，相對寬松的社會環(huán)境，大學生對性普遍持開放態(tài)度。據(jù)調(diào)查，有近50%的大學生對婚前同居行為表示“可以理解”。少數(shù)大學生對待婚戀問題不夠嚴肅，有的甚至走上違法犯罪道路[4]。同時，過去性違法犯罪，其主體幾乎都為男性。但近幾年女大學生主動參與、實施性違法犯罪的情況很普遍，在違法犯罪的學生中，性違法犯罪占21.9%。當前對待大學生性違法犯罪問題，更需要重視、科學引導。

4、網(wǎng)絡犯罪不斷增多，輻射性強 當前，90%以上的大學生都上網(wǎng)，網(wǎng)絡已成為大學生日常學習、生活的重要組成部分。大學生進行網(wǎng)絡盜竊、網(wǎng)絡傳毒、網(wǎng)絡傳銷、利用網(wǎng)絡竊取國家安全機密和危害國家信息安全的案件時有發(fā)生。利用網(wǎng)絡宣傳違法信息，下載和傳播信息的情況也時有發(fā)生[5]。近年來，利用網(wǎng)絡進行違法犯罪的案件快速增長，有些大學生常常利用網(wǎng)絡作為違法犯罪工具。因此，大學生利用網(wǎng)絡實施違法犯罪的案件數(shù)量還將繼續(xù)增長[6]。

四、共同犯罪現(xiàn)象突出

大學生青春期這種樂于合群、容易結(jié)伙的心理需求，往往使其受到社會不良風氣的影響，講究一些哥們義氣，拉幫結(jié)伙。在青少年違法犯罪中，約60%～70%屬于共同犯罪。尤其對遠離父母的外地學生，以加入所謂的團體為靠山，致使合法自我保護之風被扼殺，而且在團伙中極易造成犯罪心理的互相感染，一旦個別人有不良動機或犯罪意向，在從眾心理影響下，便會出現(xiàn)連鎖反應，造成群體效應。

五、大學生犯罪趨于社會化

高校是半社會化的場所，是大學生進入社會的一個緩沖時期，當前高校是開放的，必然會受到來自社會大環(huán)境巨大的沖擊和影響。它既是社會政治的"晴雨表"，也是社會違法犯罪的"晴雨表"。社會中某些違法分子利用大學生的心理弱點進行滲透，致使其違法犯罪具有內(nèi)外勾結(jié)和相互交融性。據(jù)某高校統(tǒng)計，該校2001年大學生所犯刑事案件中，有27%都與社會上的不法分子有關(guān)[7]。大學生違法犯罪呈現(xiàn)出社會化傾向，大學生違法犯罪的預防更加困難。

六、大學生違法犯罪時間的規(guī)律性

第9篇：網(wǎng)絡暴力的案例范文

青少年是對新鮮事物接受較快的群體,他們本身的好奇心、創(chuàng)新性使他們對于網(wǎng)絡技術(shù)已相當熟悉,現(xiàn)在縱觀青少年網(wǎng)絡犯罪問題,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

一、利用網(wǎng)絡進行侵犯財產(chǎn)類犯罪

侵犯財產(chǎn)性犯罪在青少年犯罪案件中占有很大比例,多表現(xiàn)為盜竊、搶劫、詐騙犯罪,利用網(wǎng)絡進行犯罪首先也是以侵財類為主,多為青少年沉迷于網(wǎng)絡游戲,由于其無經(jīng)濟來源,在金錢上出現(xiàn)問題時,馬上想到的是不勞而獲,只有搶錢、騙錢,才能滿足其經(jīng)濟需要,網(wǎng)絡關(guān)系也就成為其犯罪的工具之一。如曾有幾個青少年人因輟學后無所事事,整日泡在網(wǎng)吧里上網(wǎng)、聊天、打游戲,通過聊天認識一網(wǎng)友后,在得知網(wǎng)友準備拿錢去哈爾濱市進貨時,幾人便預謀實施搶劫,在以網(wǎng)友見面為由將其騙到某地后,幾人持磚頭對被害人進行毆打,搶走手機、現(xiàn)金等物品,合計價值一萬多元,成為嚴重暴力犯罪分子,受到了法律的嚴懲。在這起犯罪中,網(wǎng)絡就成其為犯罪工具之一,不但為其提供了信息,創(chuàng)造了條件,而且使其犯罪陰謀能夠得逞。類似的利用網(wǎng)絡在青少年中進行侵財犯罪的案例很多,如在網(wǎng)吧內(nèi)連續(xù)偷盜、敲詐、詐騙他人財物的事件時有發(fā)生,嚴重影響了青少年的健康成長,也給被害人造成了極大的財產(chǎn)損失。

二、利用網(wǎng)絡實施侵犯人身權(quán)利犯罪

當前利用網(wǎng)絡侵犯人身權(quán)利犯罪被害人多為女性,其中不乏為中學生、未成年人,給被害人身心健康造成極大創(chuàng)傷。由于網(wǎng)絡技術(shù)普及迅速,在網(wǎng)上聊天交友已成為青少年人的時尚,但是許多青少年人由于其生理、心理發(fā)育均不成熟,缺少明辨是非能力和自我保護意識,往往會造成嚴重后果。如這樣一起案例,王某某在網(wǎng)上結(jié)識一女友,系在校學生,并且保持長期聊天關(guān)系,后來在某日晚王某某約女友出來見面,在吃完飯后強行將其帶至家中,并發(fā)生兩性關(guān)系。在案發(fā)后,當了解到被害人時,其并不掌握對方的真實情況,了解的都是網(wǎng)上虛擬的東西,這讓我們很痛心,高速發(fā)展的科技給我們創(chuàng)造財富、帶來快樂的同時,也被有些青少年人歪曲,扭轉(zhuǎn)了它的真正含義,走上了犯罪道路。同時,在經(jīng)營、管理不善的網(wǎng)吧內(nèi),由于上網(wǎng)過程中發(fā)生口角或矛盾,引發(fā)青少年人之間的相互斗毆,會造成傷害或死亡后果,令當事人后悔不已。

三、利用網(wǎng)絡游戲及網(wǎng)上出現(xiàn)的“黃、賭、毒”問題引發(fā)的其他犯罪

青少年人正是接受教育,樹立正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期,因此外界環(huán)境的影響對其相當重要,可是現(xiàn)在網(wǎng)絡上出現(xiàn)的“黃、賭、毒”等問題也是當今社會令人擔心、憂慮的問題。隨著形形網(wǎng)站的設立,黃色信息影響了許多青少年人,由于家庭、學校、社會方面的控制,青少年人就到網(wǎng)站上去瀏覽、觀看暴力游戲,犯罪也是隨之出現(xiàn),使許多青少年人深受其害,因此許多沉醉于網(wǎng)絡的青少年人,易產(chǎn)生模仿心理,在對被害人造成傷害的同時,自己也步入犯罪深淵。同時,長期的游戲大戰(zhàn),使青少年人荒廢學業(yè),成績下降,在家長不知道怎么回事的情況下,孩子就偏離了學習軌道,留下許多遺憾,北京“藍極速網(wǎng)吧”失火案件就是我們最慘痛的教訓。再者,現(xiàn)在青少年人對電腦網(wǎng)絡知識的接受較快,高科技犯罪案件也時有發(fā)生,如傳播病毒,襲擊金融網(wǎng)站,盜竊信用卡密碼事件也是時有發(fā)生,使這種高科技犯罪出現(xiàn)了低齡化的特點。