語文研討活動精選(九篇)

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第1篇：語文研討活動范文

6月4日上午，我鎮(zhèn)語文教師在中心小學(xué)舉行學(xué)習(xí)交流活動，參加淮安學(xué)習(xí)的五名骨干教師以還原專家的課堂教學(xué)、聽課研討、教學(xué)報告等形式請進了先進教育經(jīng)驗。季友志老師執(zhí)教了《數(shù)星星的孩子》，全鎮(zhèn)一二三年級語文教師進行了聽評。王超老師執(zhí)教了《桂林山水》，全鎮(zhèn)四五六年級語文教師聽評。五位教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，舉辦了精彩的講座，全體語文教師收獲多多。

6月4日下午，全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師在中心小學(xué)進行學(xué)習(xí)交流活動。首先聽評研討了王文龍執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》和周德花執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》。兩位教師很好的把教育專家的先進教育理念請回來，和全體教師一起分享。高報、臧守金、周德花和王文龍四位教師的講座，思想前沿，理念先進，讓廣大教師享受了精神大餐。

王老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》是模仿華應(yīng)龍老師的課堂教學(xué)，能把華老師的課堂理念體現(xiàn)的淋漓盡致，是一節(jié)較為成功的課。在課堂注重了學(xué)生的主體地位，能期待學(xué)生問題的生成。讓學(xué)生在玩中慢慢的進入思考數(shù)學(xué)的境界，學(xué)生邊操作邊思考，加深了學(xué)生對三角形三邊關(guān)系的理解。王老師用了三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)四年級的內(nèi)容，有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，教師的課堂語言有些不流暢。但不管是成功的經(jīng)驗還是失敗的教訓(xùn)，都讓我們收獲很多。

周老師作為年輕的教師，能在工作很短的時間內(nèi)迅速成長起來，實在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。她執(zhí)教了《用字母表示數(shù)》結(jié)合了專家的理念和自己的教學(xué)經(jīng)驗，讓大家很好的分享她的教學(xué)藝術(shù)。

第2篇：語文研討活動范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生　德育活動　優(yōu)化

素質(zhì)教育背景下，人們越來越關(guān)注對中小學(xué)生的道德素質(zhì)教育，多年的實際工作告訴我們，小學(xué)生的德育工作一方面要從學(xué)生的未來發(fā)展角度出發(fā)選取合理的教材，另一方面要結(jié)合學(xué)生的興趣、個性開展合理有效的德育活動，而其中，德育活動又是促使學(xué)生形成正確道德觀、價值觀最為直接和有效的途徑。

一、小學(xué)德育活動現(xiàn)有問題分析

1.德育意識不強

長期以來，學(xué)校過于重視文化課教學(xué)成果，而很少真正注意道德素質(zhì)教育，雖然隨著新課程改革的不斷深化，很多學(xué)校開始開展各種德育活動，但并沒有真正重視道德教育。

2.德育活動缺乏整體性

以往，小學(xué)中低年級、高年級各自制定的德育活動有許多是重復(fù)和雷同的，更有很多德育活動內(nèi)容老生常談，缺乏創(chuàng)意且存在局限性?，F(xiàn)有的小學(xué)德育活動往往流于形式，并沒有對德育活動進行精心的設(shè)計和組織，使德育活動的整體性較差。

3.德育工作者業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高

目前，我國中小學(xué)德育工作者自身素質(zhì)參差不齊，很多德育教師不論是理論知識還是實踐能力又存在一定缺陷，這樣的教師隊伍很難保證小學(xué)德育活動的有效性。

二、小學(xué)德育活動優(yōu)化對策

1.加強師德師風(fēng)建設(shè)

有效的德育活動的開展，離不開高素質(zhì)的德育工作隊伍，因而優(yōu)化小學(xué)德育活動的第一部就是要加強師德師風(fēng)建設(shè)。

首先，要使每位教師認(rèn)識到道德素質(zhì)教育對于小學(xué)生的重要性，使其積極、自覺地參與到德育活動的組織和開展中；其次，要使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范，激勵每位教師關(guān)愛學(xué)生，樂于奉獻，促進和諧師生關(guān)系的形成；有計劃地組織教師尤其是專門負責(zé)德育工作的教師接受德育知識培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理論知識和實踐方法，尤其是使其了解如何開展德育活動并提高德育活動的有效性。

2.開展多元化德育活動

為了使學(xué)生積極地參與到德育活動中，應(yīng)深入挖掘德育教材，開展多元化的德育活動。例如通過升國旗儀式培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情；通過“晨會”“宣誓”等活動培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和遠大的追求；通過“雷鋒活動月”使學(xué)生樂于助人；通過“手拉手”學(xué)習(xí)互助活動，使學(xué)生團結(jié)同學(xué)，學(xué)會合作等等?？偠灾?，每開展一次新穎的德育活動，都是對學(xué)生的新一輪激勵，因而開展多元化的德育活動能夠有效激勵學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識，改善自身精神面貌和提升自身道德素質(zhì)。

3.建立和健全德育活動管理體系

小學(xué)德育活動的開展應(yīng)遵循“權(quán)責(zé)明確，科學(xué)設(shè)計，合理育人”的原則，即校方統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，首先是對學(xué)校德育工作全面的規(guī)劃和實施。整個學(xué)校德育工作的第一責(zé)任人，要由校長來擔(dān)任，校長要具體組織德育工作的整體的計劃、部署、分層落實責(zé)任人等，對于達標(biāo)情況要負責(zé)考評，學(xué)生工作部門是德育活動的重要部門，由校長直接領(lǐng)導(dǎo)，并在有關(guān)部門支持配合下，把一系列德育工作的具體工作落到實處，并做好監(jiān)督檢查工作，同時對其他部門及班級的德育工作起到帶動作用；其次是對于那些對學(xué)生進行德育工作的教師，要結(jié)合實際，進行精心的選拔，合理的任用，賦予其能夠勝任的職務(wù)，同時要鼓勵他們能夠創(chuàng)新性地開展德育工作。

4.樹立大教育觀和大德育觀

全體教育工作者都應(yīng)該樹立大教育觀和大德育觀，在德育工作中，把學(xué)校、家庭、社會三方面的教育密切地結(jié)合起來，形成一個德育教育的有機整體，構(gòu)建互動型的大教育模式，以三者的合力的作用來強化德育工作的效果。比如，通過家訪、家長座談會、家長接待日等多種形式，引導(dǎo)和幫助家長實施教育的藝術(shù)，共同關(guān)注孩子的成長，與學(xué)校的教育密切協(xié)作，共同制定因人而異的教育方法，形成全方位、綜合性的育人機制。

總之，在中小學(xué)德育工作中，要完善領(lǐng)導(dǎo)管理體系，必須做到以校長行政系統(tǒng)為主，來有效實施德育教育工作。校長要做好德育工作整體的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，凝聚全局的力量，形成強大的合力，以倡導(dǎo)教書育人、服務(wù)育人、管理育人宗旨，將德育工作落到實處，并不斷提升德育工作質(zhì)量和效率，使學(xué)生樹立正確的道德觀，成為有道德的人，為和諧社會的構(gòu)建，祖國的繁榮，奠定堅實的人力基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李亞菲 小學(xué)綜合實踐和德育活動整合淺探[J].河北教育（教學(xué)版），2009(12):45。

[2]徐勇 以豐富多彩的德育活動促進學(xué)校德育工作的開展[J].科學(xué)資訊，2010(33):33。

第3篇：語文研討活動范文

中學(xué)語文課本中的研討與練習(xí)，是語文教學(xué)中不可或缺的一部分，是編者根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和文本特點精心設(shè)計并編排的。細心研究不難看出，課本中的研討與練習(xí)的編排是有規(guī)律可循，有潛力可挖的教學(xué)資源；它在全盤把握教材，立足于教材，又不拘泥于教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，注重知識的“點”與“面”的聯(lián)系，“教”與“學(xué)”的關(guān)聯(lián)，即體現(xiàn)了語文教學(xué)聽說讀寫及思維能力的訓(xùn)練，又不乏學(xué)生求異思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。實踐教學(xué)中大多數(shù)語文教師不太重視語文課本中的研討與練習(xí)，視為可有可無編排，可做非做的練習(xí)，更談不上將其作為備課、上課的要素之一深入品析，語文課本中的思考與練習(xí)常常成為語文教學(xué)中被遺忘的角落。

一、“研討與練習(xí)”的設(shè)計思想

中學(xué)語文課本根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的研討與練習(xí)，其目的是對課堂教學(xué)進行補充和深化，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造能力有著重大意義。研討與練習(xí)作為中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的一部分，其功能和數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科一樣，它是對“教”與“學(xué)”的情況反饋，也是對知識的檢驗和鞏固提高，是工具性與人文性的高度統(tǒng)一?？墒谴蠖鄶?shù)教師認(rèn)為備課無需參考研討與練習(xí)，教學(xué)效果的檢測則有配套的練習(xí)冊，教師們對此處理方式一般是蜻蜓點水不夠深入；實際上中學(xué)語文課本中的研討與練習(xí)涵蓋了教學(xué)內(nèi)容的重難點，凸顯了文本的核心內(nèi)容和教學(xué)思路，也覆蓋著識字寫字、閱讀鑒賞，寫作及口語交際能力的訓(xùn)練。所以，我認(rèn)為語文教師要做教學(xué)的有心人，用慧眼發(fā)現(xiàn)并學(xué)會個性化地處理研討與練習(xí)，可以提升教師專業(yè)水平和研究能力。

二、正確處理“研討與練習(xí)”的關(guān)系

深入解讀中學(xué)語文課本中的研討與練習(xí)，不難發(fā)現(xiàn)其“研討”與“練習(xí)”是相輔相成，二者之間是“你中有我，我中有你”的相融關(guān)系，不能將其割裂或劃分出界限，否則就違背了新課程理念?；谶@一點，語文教師在處理這項任務(wù)時要研練結(jié)合，也就是說既要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析問題的能力，又要訓(xùn)練學(xué)生研究解決問題的能力，既要重視學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，又要重視聽說讀寫等語文綜合素養(yǎng)的提升。教師在教學(xué)指導(dǎo)中要雙管齊下，真正落實在研中練，在練中研，研練結(jié)合，整體推進的要求。設(shè)置本題旨在讓學(xué)生品讀語言、積累語言、運用語言，并從中感受美好情感的熏陶。教師在對引導(dǎo)學(xué)生品讀重點語句的同時，通過這樣的句式模仿寫句子，潛移默化地對學(xué)生進行思維能力訓(xùn)練，研與練的結(jié)合顯而易見?？傊Z文教師在進行習(xí)題指導(dǎo)時及時處理好研與練的關(guān)系，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)展思維，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，全面提升語文素養(yǎng)。

三、探究嘗試，激活“研討與練習(xí)”的潛能

中學(xué)語文課本中的研討與練習(xí)，都是從檢測的目的出發(fā)，根據(jù)文本教學(xué)重難點，從文本中字音、字形，詞義、句義、文學(xué)常識、背誦默寫、精美語段等語文知識中挑選、整合而成的。我認(rèn)為語文教師能夠在自己的教學(xué)實踐中進行深入研究，不妨從課后研討與練習(xí)打開突破口。學(xué)會品析、篩選、加工、提煉、整合語文課本中的研討與練習(xí)，

而不是盲目地指導(dǎo)或敷衍了事地將其作為家庭作業(yè)給學(xué)生布置就算任務(wù)完成。課后研討與練習(xí)作為教學(xué)內(nèi)容之一更不能輕視它的作用，如果語文教師能通過對課后研討與練習(xí)的解讀來闡釋它所承載的內(nèi)容，或許就能捕捉到文本的象外之意，弦外之音。這是當(dāng)今教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，也是一種能力。為此，我認(rèn)為語文教師要從以下幾個方面挖掘研討與練習(xí)所承載的教學(xué)信息，激活潛能。

1、依托研討與練習(xí)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

古人云“已己昏昏，使人昭昭”。教學(xué)實踐中，有的教師不知道上課該教給學(xué)生什么，不知怎樣教，也把握不準(zhǔn)教材重難點，教學(xué)效果可想而知。究其原因是教師鉆研教材深度不夠，處理教材能力欠缺，又不善于捕捉教材中的教學(xué)信息造成的。中學(xué)語文課本中的研討與練習(xí)折射著編者的設(shè)計意圖和課程理念，是完全圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的。細心研讀，很容易發(fā)現(xiàn)語文課本后的研討與練習(xí)均將知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位目標(biāo)滲透其中，教學(xué)重難點也很容易梳理出來。

基于以上分析，就課后研討與練習(xí)中準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)這一點，我做了如下嘗試：首先是以課文后的研討與練習(xí)為研究教材的突破口，準(zhǔn)確定位教學(xué)的三維目標(biāo)，把握教學(xué)重難點，這是上好課的前提；其次是在教學(xué)中將課后研討與練習(xí)巧妙地滲透并融合到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，這樣既完成了教學(xué)內(nèi)容，達到了教學(xué)目標(biāo)，又能解決教學(xué)中的重點、難點和疑點問題；第三是教學(xué)任務(wù)完成之后，再以深化教學(xué)內(nèi)容，檢驗學(xué)習(xí)效果為目的完成課后研討與練習(xí)。這一做法，使得我們的課堂教學(xué)更加優(yōu)化。所以，我覺得語文教師在備課時一定要目標(biāo)意識，理念先行，要透過研討與練習(xí)背后解讀更深層次的語文信息，這樣才能更好的發(fā)揮語文教學(xué)資源優(yōu)勢。

2、依托研討與練習(xí)，夯實雙基訓(xùn)練

基礎(chǔ)知識和基本技能是教學(xué)的核心內(nèi)容，中學(xué)語文課本中的研討與練面積覆蓋了這方面的信息。如課文《那樹》課后思考與練習(xí)第一題，有感情地朗讀課文，說說那樹具有怎樣的價值和品格，最后遭遇怎樣的命運；對那樹，作者和交通專家表現(xiàn)出截然相反的態(tài)度，你是怎么看的？請就此展開討論。從本題要求分析來看，是通過有感情的朗讀和認(rèn)真的思考，從整體上把握課文的思想內(nèi)容，抓住課文的主旨，與同學(xué)共同探討，表達個人的看法。但是從中也能明顯的看出此題對學(xué)生進行基本知識和基本技能的訓(xùn)練。

3、依托研討與練習(xí)，開發(fā)利用教學(xué)資源

第4篇：語文研討活動范文

在新的學(xué)期里，我縣中學(xué)語文教研工作將以課程改革為中心，加大教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度，努力創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)環(huán)境，進一步提高我縣中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，為全體學(xué)生的健康發(fā)展提供條件。本年度工作從兩方面入手：一是抓好校本教研工作，一是抓好課題研究工作，并且將二者與課程改革有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮它們在課堂教學(xué)中的引領(lǐng)作用。

一、樹立較強的校本研究意識

在新的一年里，要把握好校本教研的特征：校本教研必須立足課堂；校本教研必須立足學(xué)生；校本教研必須珍視經(jīng)驗，注重反思。要從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”這三個維度去研究學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所獲得的發(fā)展廣度和深度?？傊?，從學(xué)生出發(fā)，又回歸到學(xué)生，這是校本教研的本質(zhì)要求。充分發(fā)揮教研組的功能，提升教研組活動的質(zhì)量，很好地利用教研組資源，發(fā)揮語文組集體的智慧，形成老、中、青全方位能量的互補，全面提高語文教師的素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，具體解決什么問題，怎樣解決，學(xué)校語文組要根據(jù)本校的實際情況而定。本年度中學(xué)語文活動主要圍繞兩個方面的問題來開展：一是如何開展綜合性學(xué)習(xí)活動的問題，二是如何提高學(xué)生的寫作興趣，開展行之有效的寫作指導(dǎo)的問題。為了減輕負擔(dān)，可將“創(chuàng)新寫作”和“綜合性學(xué)習(xí)”的研究一并歸入到“三維目標(biāo)”的課題研究中來。

1.三月初各校教研組上報校本培訓(xùn)方案，執(zhí)行計劃和全年的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，促進學(xué)校認(rèn)真開展校本教研。

2.各校教研組要認(rèn)真組織若干節(jié)研討示范課，選好上課老師，針對教學(xué)實際確立研討課的內(nèi)容和目的，精心備課，保證公開課質(zhì)量，抓好聽課出勤率，加強評課活動并有詳細記載，充分發(fā)揮公開課的研討示范作用，各校教研組也應(yīng)在校內(nèi)各年級組織好同類研究課。

3.各校教研組要大力推進校本教研活動，充分開發(fā)校內(nèi)教研資源，要及時發(fā)現(xiàn)先進典型，總結(jié)經(jīng)驗，加以推廣。適當(dāng)安排校際之間的觀摩、考察、學(xué)習(xí)、交流活動，將校本教研活動推廣到全縣各學(xué)校。

二、圍繞課題研究開展工作

我縣有兩所學(xué)校參與國家“十一五”重點課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”的實驗研究，有一所（自治區(qū)申報的教育部課題）《語文課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的設(shè)置與實施》的實驗基地學(xué)校，本年度圍繞課題開展以下工作：

（一）加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高語文教師的思想和教學(xué)素養(yǎng)。

1.各校教研組要組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程理論，進一步認(rèn)識到加強雙基教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣的重要性和必要性；認(rèn)識到語文學(xué)科教學(xué)對每一位學(xué)生的健康發(fā)展的重要作用；并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為積極可行的教學(xué)實踐活動。

2.各校教研組要鼓勵并組織廣大教師，特別是中青年教師加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高；深入開展讀書活動，不斷提高自身的思想和教育教學(xué)素養(yǎng)。各校教研組要進一步組織全體語文教師深入學(xué)習(xí)一、兩本教育教學(xué)論著，每位教師要認(rèn)真通讀一、兩種語文教學(xué)研究刊物，從而提高廣大語文教師的理論素養(yǎng)。

（二）加強課改交流研討活動，切實提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

1.繼續(xù)組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和新課標(biāo)語文教材，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教師自主學(xué)習(xí)的能力。

2.繼續(xù)組織骨干教師對語文課程標(biāo)準(zhǔn)和新課標(biāo)實驗教材進行專題性研討，并引導(dǎo)學(xué)校教研組備課組圍繞課改中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題開展研討，扎實有效地開展校本教研。

3.進一步抓好以“教材教法研究”為主要內(nèi)容的備課活動，開展積極有效的“教材教法”研究活動，全面推動語文學(xué)科教研氛圍，確保資源共享。

4.繼續(xù)做好課改系列調(diào)研工作，從內(nèi)涵上切實提高教師自身的素質(zhì)，讓各種先進的教學(xué)理念和教學(xué)手段化為語文教師們的具體的課堂教學(xué)實踐，在實踐中不斷提升教師自身的語文素養(yǎng)和教學(xué)能力，以適應(yīng)課改形勢的需要。

（三）加強課題研究，抓好課題研究的實效性工作，以課題研究為載體，提高我縣教師隊伍的整體專業(yè)理論水平。

1.認(rèn)真落實課題實施計劃，各校教研組繼續(xù)組織實驗教師全面、深入地進行課題實驗工作。

2.加強課題研究指導(dǎo)，各實驗校課題組成員要經(jīng)常交流、探討，按照課題方案要求，開展實驗與研究。認(rèn)真做好搜集、積累和整理資料工作，及時做好成果匯總和研究備案工作，認(rèn)真撰寫課題實驗階段性總結(jié)。

3.開展多種形式的研究活動，活躍教研氣氛，提高課題研究水平。開展優(yōu)質(zhì)課評選和交流活動，教學(xué)案例、論文評選活動，各教研組每周要安排一次教研活動，每學(xué)期至少要圍繞課題組織一次大型的教研活動。

4.課題組要開展有效的教研活動，加強集體備課，要通過“教學(xué)設(shè)計——課堂觀察——行為跟進”環(huán)節(jié)的反復(fù)，來讓更多的語文教師受益。收集教師在課題研究中的優(yōu)秀論文和案例以及學(xué)生創(chuàng)新寫作優(yōu)秀作文。

5.“課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的確立和融合”課題本年度要做好結(jié)題的準(zhǔn)備工作。

學(xué)校自選某一方面進行研究，如學(xué)段中的五個板塊，識字和寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，可以取其一進行橫向研究。根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平聯(lián)系起來，結(jié)合學(xué)情，按年級進行縱向研究。

6.組織參加四月初州創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗研討課活動。實驗學(xué)校要有階段計劃和總結(jié)，要有作文方面的專題總結(jié)報告。“十一五”期間的實驗學(xué)校將于2011年全部結(jié)題，要認(rèn)真收集過程資料。

（四）抓好教學(xué)常規(guī)，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

1.三月初學(xué)校將達標(biāo)計劃和活動安排上報教研室，開始校級達標(biāo)活動，四月份必須在校級達標(biāo)的基礎(chǔ)上開始申報達縣級標(biāo)。達標(biāo)計劃要有步驟、有安排，分上半年和下半年兩次，以年初申報為準(zhǔn)。

2.組織全縣中學(xué)語文教師參加縣級創(chuàng)新寫作研討課選拔賽暨新教材課堂教學(xué)交流活動。

3.征集關(guān)于“課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的確立和融合”的教學(xué)論文、教學(xué)案例和教學(xué)實錄，截稿時間為3月20日，并將征稿中的優(yōu)秀篇章編輯成冊。

4.為及時掌握中考方面的信息，有效地抓好中考復(fù)習(xí)工作，參加四月份州中考研討會。

5.四月份舉辦奇臺縣第四屆“春蕾杯”中小學(xué)生綜合素質(zhì)大賽活動。

6.繼續(xù)實施優(yōu)質(zhì)課工程。

7.認(rèn)真組織期末考試、抽測的評卷、教學(xué)質(zhì)量分析工作。

8.組織好自治區(qū)第四屆現(xiàn)場作文競賽的組織工作。

9.各校編輯學(xué)生“創(chuàng)新寫作優(yōu)秀作文集”和教師“創(chuàng)新寫作優(yōu)秀論文集”。

10.參與縣教研室《奇臺教研》的編輯工作。

2011年奇臺縣中學(xué)語文教研活動安排表

時間

活動安排

一月份

1.期末考試及評卷、質(zhì)量分析。

2.制定2011年度學(xué)科工作計劃。

3.召開教研工作年終總結(jié)會。

二月份

1.參加“三維目標(biāo)的確立和融合”的教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)實錄征文及評選活動。

2.全面展開“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”、“語文課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的確立和融合”這兩個課題的實驗與研究工作。跟蹤課題實驗學(xué)校的研究情況。

3.教研組長工作例會。上報各中學(xué)語文教研組的教研計劃、達標(biāo)計劃以及校本培訓(xùn)方案、執(zhí)行計劃和全年的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排。（截止3月14日）

三月份

1. 初中課改經(jīng)驗交流，組織語文教師參加縣級“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”研討課賽活動。

2.組織參加州“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”初、高中研討課賽活動及中考、高考研討會。（下旬）

3.準(zhǔn)備第四屆“春蕾杯”競賽。

4.參與《古城教研》第一期的編輯工作。

四月份

1.各校在校級達標(biāo)的基礎(chǔ)上開始申報縣級達標(biāo)。

2.第四屆“春蕾杯”大賽。

3.參加學(xué)?！熬C合性學(xué)習(xí)中三維目標(biāo)的確立和融合”課題研討課活動。（二中、四中、天和、老奇臺、西北灣、東灣）

五月份

1.各校教研組征集學(xué)生創(chuàng)新寫作優(yōu)秀作文、教師優(yōu)秀論文。

2.準(zhǔn)備期末考試。

3.參加學(xué)校校本教研活動。

4.教研組長工作例會。（督促檢查課題開展情況）

5.視導(dǎo)評價。（學(xué)校待定）

六月份

1.征集教師優(yōu)秀論文、教學(xué)案例、課堂實錄。

2.認(rèn)真組織期末考試、評卷、教學(xué)質(zhì)量分析工作。

3.參與《奇臺教研》第二期的編輯工作。

七、八月份

1.本學(xué)期期末質(zhì)量檢測試卷抽樣分析。

2.對縣級第三屆“學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師”進行考評。

九月份

1.教研組長工作例會。

2.各校在校級達標(biāo)的基礎(chǔ)上開始申報達縣級標(biāo)。

3.參加學(xué)校校本教研活動。

第5篇：語文研討活動范文

一、 加強隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)成長。

1、強化培訓(xùn)，分層助推。

學(xué)校建立多級師訓(xùn)平臺，促進教師隊伍梯隊發(fā)展。首先以教研組為基地，開展“老帶新、結(jié)對子”活動，本學(xué)期，梁濤、徐靜茹、劉延紅、熊春萍、楊慧、何祎等一些師傅，平時深入徒弟的課堂聽課，關(guān)注徒弟在教育與教學(xué)中的點點滴滴，利用了很多休息時間悉心指導(dǎo)徒弟;實習(xí)指導(dǎo)教師翟振玲、章玉娥、黃衛(wèi)紅、何祎、練瓊、徐崢嶸、徐靜茹等老師在完成繁重教育教學(xué)任務(wù)的同時，還對實習(xí)教師進行幫、扶、導(dǎo)，為他們的快速成長付出了很多的時間與心血。

其次，繼續(xù)打造語文教學(xué)研究中心組高端學(xué)術(shù)研究團隊，加強骨干教師隊伍的培養(yǎng)，促進全校語文教育教學(xué)研究水平的提升。本學(xué)期語文中心組在專家黃建業(yè)老師的指導(dǎo)下，以“小學(xué)語文閱讀教學(xué)中不同文體教學(xué)策略研究”為研究主題，以教研組長上研究課為抓手，帶動全校各個不同年級語文教研組開展教學(xué)研討活動。熊春萍老師執(zhí)教了現(xiàn)代詩《在山的那邊》，李愛玲老師執(zhí)教了散文《我的小桃樹》，岳君老師和何祎老師分別執(zhí)教了故事《李子核》、《朋友之間》，黃衛(wèi)紅老師執(zhí)教了童話《變成什么好》，徐崢嶸和徐靜茹老師分別執(zhí)教了小說《小英雄雨來》、《小兵張嘎》，魏曉偉執(zhí)教了戲劇《皇帝的新裝》。彭錦、蔡菁、彭淵、楊柯、張偉、張寧這6位老師還分別寫了活動簡訊，將每次中心組的活動信息報道在校園網(wǎng)上。以上這些不同文體的研究，不僅過程扎實，而且執(zhí)教教師在實踐性研究過程中還提煉出詩歌、散文、故事、小說、童話、戲劇的教學(xué)策略，形成了系列研究性論文。

此外，學(xué)校統(tǒng)籌安排語文教師參加全國、省、市、區(qū)級學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)培訓(xùn) 90 余人次。如：章玉娥老師去南京參加了全國語文素養(yǎng)大賽觀摩學(xué)習(xí)，鄒郢、彭淵老師參加了全國精品整合課巡展學(xué)習(xí)，魏曉偉、劉延紅、鄒郢、張偉、翟玲、何祎、徐崢嶸、 黃衛(wèi)紅、練瓊、岳君老師參加了武漢市傳統(tǒng)文化教育實踐的觀摩學(xué)習(xí)，各年級語文教師都參加了武昌區(qū)“20+20”課例研討和閱讀教學(xué)課例研討活動。以上這些培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，為教師們的成長給力，為教師們的專業(yè)提升插翅。

2、圍繞活動，團隊共進

（1）進一步深化“課內(nèi)比教學(xué)”活動。

第6篇：語文研討活動范文

那么，作為中職語文教師，應(yīng)如何充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極探索出能切實提升中職語文課堂教學(xué)實效的途徑，讓課堂充滿生機和活力，從而實現(xiàn)語文教學(xué)目的。

一、 更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要牢固樹立能力為主的教學(xué)理念，注重學(xué)習(xí)的實用性。社會需要的是高素質(zhì)的技術(shù)人員和智能型的操作人員，顯然過去以知識為本位的語文教學(xué)理念，已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。因此，教師在傳授知識的同時，更應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

能力的培養(yǎng)，離不開興趣?！芭d趣是最好的老師”，對中職學(xué)生來說，興趣的培養(yǎng)尤為重要。因為中職學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)差、底子薄，缺少學(xué)習(xí)的動力、興趣，對學(xué)習(xí)明顯表現(xiàn)出厭倦的情緒，上課聽的人少，看課外書、睡覺的人多。因此語文教師就要想方設(shè)法來激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以通過改變教學(xué)方法，利用多媒體、讓學(xué)生表演、朗誦、辯論、演講等等。只有把學(xué)生的興趣提高了，才能進一步提高學(xué)生的能力。

二、 切合學(xué)生實際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，對專業(yè)課程卻比較重視，教師應(yīng)從學(xué)生注重“實用”這一特點出發(fā)，改革語文教學(xué)。

1.注重語言表達教學(xué)，提高口頭表達能力

中職學(xué)生畢業(yè)后將直接融入社會，其口頭表達能力是影響學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，因此語言表達能力的培養(yǎng)更為重要。如將口頭表達課演變?yōu)椤把葜v與口才”、“辯論賽場”、“招聘現(xiàn)場會”等，讓原本枯燥的語文口語課鮮活起來，學(xué)生樂在其中。

2. 注重應(yīng)用寫作教學(xué)，提高實用寫作能力

應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。加強應(yīng)用文教學(xué)，是滿足學(xué)生實際應(yīng)用需要的重要途徑。在教學(xué)實踐中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各類情境進行應(yīng)用文教學(xué)，訓(xùn)練提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

三、 優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生能力

教學(xué)方法的合適與否直接影響到課堂教學(xué)效果的好壞。如何把知識傳授給學(xué)生，如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，是教師在教學(xué)活動中必須認(rèn)真研究的一個問題。

1.改“注重分析”為“注重誦讀”?！皶x百遍，其義自見”。教師要研究“讀”的技巧，如瀏覽性讀、思考性讀、研討性讀、品味性讀。以讀為重要的學(xué)習(xí)手段，充分表現(xiàn)課文的內(nèi)容與情感，進而產(chǎn)生感染力和震撼力。在此基礎(chǔ)上的課文分析則是水到渠成，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

2.改“回答問題”為“研討問題”。這是實現(xiàn)語文課研討性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素?；卮饐栴}是簡單的一問一答，而研討問題則是要挖掘課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。研討問題的關(guān)鍵是教師要設(shè)計出具有思考性和可研討性的問題，促使學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，對課文進行點評。研討問題能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，深入思考，完整表達，是一種潛能性的培養(yǎng)。

第7篇：語文研討活動范文

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實踐"三個代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評價的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強化服務(wù)意識,為鞏固我縣"創(chuàng)強"成果,順利實施新課程而努力工作.

二,工作要點和策略:

加強學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級學(xué)科培訓(xùn)(分兩個階段進行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評價.

3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實踐活動課程實施與評價》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評價方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實踐性,指導(dǎo)性很強的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗,并予以推廣

2)配合市教研室,加強對高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對高中段學(xué)校進行集中教學(xué)調(diào)研(重點是昌碩高級中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強對義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測工作.

4)加強對學(xué)科教研活動質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業(yè)務(wù)提高,達到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計劃,活動后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機,認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動態(tài)評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強對高中會考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實提高各會考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會考工作的差錯率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.

2)繼續(xù)做好對新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對重點培養(yǎng)和指導(dǎo)對象,要按計劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動.

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評比活動.

6)繼續(xù)進行各級教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.

7)加強學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.

4,加強教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個整體,還是到學(xué)科教研員個體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強化服務(wù)意識.虛心聽取意見,進一步做好服務(wù)工作.

三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動安排

(八月份)

初中語文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語教研組長會議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結(jié)分析會議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會議

高中數(shù)學(xué)教研組長會議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比

組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動

召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動

11,高一與高二英語備課活動

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比

15,傳達省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學(xué)成績統(tǒng)計分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會議

21,小學(xué)高段語文大組成員活動

22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員

23,小學(xué)低段語文"重培"組活動

24,小數(shù)(高段)教研大組活動

25,小學(xué)常識大組活動

26,縣新課程備課活動(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動

3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評比

4,全國高中數(shù)學(xué)競賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比

市級初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動

高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動

13,高二新教材(英語)聽課教研活動

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學(xué)片段評比

16,市地理學(xué)科論文評比

17,高三生物教研活動

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語文作文序列研究活動

23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評比活動

24,小學(xué)語文第二冊新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識命題競賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對象活動

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學(xué)英語聽課教研活動

(十一月份)

高二語文教研活動

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動

召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會

高三物理研討活動,初二自然研討活動

中學(xué)生英語能力初賽

高三英語教研活動

初中社會優(yōu)質(zhì)課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語文教學(xué)評價(職教)

12,初中電腦課教研活動

13,教科研活動一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語文命題競賽版權(quán)所有

15,實踐新課程的論文評比(小學(xué)低段語文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評比

湖州市高二數(shù)學(xué)競賽

初三數(shù)學(xué)競賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對象會

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動

中學(xué)生英語能力決賽

新課改評價研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動

11,高二生物教研活動

12,生物優(yōu)秀論文評比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評比活動(小學(xué)語文)

17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對象課堂教學(xué)匯報活動

18,小學(xué)4—6年級數(shù)學(xué)競賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評比

20,小學(xué)電腦課教研活動

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會》教師教材教法競賽

第8篇：語文研討活動范文

一、校本教研綠色文化生態(tài)建設(shè)的內(nèi)涵與意義

生態(tài)就是生物與其周圍生存環(huán)境的關(guān)系。“教育生態(tài)學(xué)是將教育與其生態(tài)環(huán)境相聯(lián)系，并以其相互關(guān)系及其機理為研究對象的一門新興學(xué)科”（百度百科）。綠色系指校本教研要有可持續(xù)性，校本教研綠色文化生態(tài)就是一所學(xué)校在辦學(xué)理念引領(lǐng)下，整合群體教研智慧的校本文化呈現(xiàn)方式。數(shù)字化環(huán)境下，建設(shè)教研文化生態(tài)的重點就是要關(guān)注和研究從現(xiàn)實性世界到數(shù)字化世界里師生關(guān)系、教師關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，其中教師個體與職業(yè)同伴的專業(yè)互助是教研文化建設(shè)的核心?！罢Z文的外延與生活的外延相等”，語文教研的生態(tài)則主要系指學(xué)校教育生活中語文教師與教育大環(huán)境特別是職業(yè)同伴的關(guān)系，語文教研往往更具有校本引領(lǐng)作用。研究教師教研的職業(yè)生活狀態(tài)，有利于優(yōu)化教研環(huán)境，培養(yǎng)教師研究意識，完善校本教研過程管理，將教研建設(shè)從顯性制度管理發(fā)展到隱性文化管理，提高教研活動長期而持續(xù)的效益。

二、“專業(yè)引領(lǐng)”的方法與作用

然而，教師畢竟是職業(yè)，是職業(yè)就必須有基本的職業(yè)操守和專業(yè)規(guī)范，因此語文教研必須從基本的職業(yè)要求開始。作為專業(yè)技術(shù)人員，要與時俱進，不斷研修。語文教師只有在以“生本”為中心、以“文本”為重點、以教育情境和信息化為載體的實踐反思和理論探究中，在改進教育教學(xué)活動和改變自己思維習(xí)慣的互動中，才能實現(xiàn)自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，開展研討，互助互勵，共同提高，是學(xué)校教研的重要任務(wù)，而主題研討就是語文教研“專業(yè)引領(lǐng)”行之有效的研討活動方式。

所謂主題研討，就是教師在解決自己教學(xué)困惑和彌補自身素質(zhì)缺欠的過程中促進自我發(fā)展的一種教研活動方式。目的是在信息化環(huán)境里，在專家和同伴的幫助和啟發(fā)下，促使每一個教師在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。在學(xué)校和教研組長的主導(dǎo)下，教研組全體成員要認(rèn)真思考，根據(jù)教學(xué)實際情況提煉出有價值、有意義的研討主題。如反思語文教學(xué)的觀念與習(xí)慣，反思數(shù)字環(huán)境下的資源與學(xué)法，反思新課程背景下的方法與能力，反思自己專業(yè)知識的短長，反思社會期望的師德與素養(yǎng)，都可以提煉出有價值的研討主題。主題研討的過程，是教師適時反省、不斷改進、逐步提高的過程。研討的形式要多樣化，可以是個人反思，可以是主題匯報，可以是問題討論，可以是優(yōu)質(zhì)課觀摩，也可以是研討課評議。主題研討引領(lǐng)教研行為，有緣，有序，有重點，避免了教研活動的隨意性和盲目性，提升了校本教研的內(nèi)涵，是最草根、最輕便、最有實用價值的校本培訓(xùn)方式。

在數(shù)字化校園環(huán)境里，就可以利用網(wǎng)絡(luò)的開放、互動功能開展各種形式的學(xué)習(xí)與討論。網(wǎng)絡(luò)開放，教育主題論文比比皆是，而自己的 QQ與博客不需要編審，立言探討，自在我心。教育敘事，案例研究，得意設(shè)計，教海漣漪，皆可以從理論上思考，在實踐中探究。特別是在新課程背景下，教育者和被教育者更像是生命成長的共同體，是一個多維互動的生態(tài)系統(tǒng)，在“新課程”這塊田園里，教育者和被教育者應(yīng)該一樣認(rèn)識自我，完善自我，提高自我，成長自我。教學(xué)環(huán)境應(yīng)該身手開放，思想解放，個性奔放。網(wǎng)絡(luò)專題閱讀與QQ、博客等載體師師、生生、師生教學(xué)教研互動，是讓教師和新課程一起成長的重要途徑之一。

三、“自然生長”的特點與范圍

“專業(yè)引領(lǐng)”這種“任務(wù)性、高強度、運動式”的職業(yè)修煉畢竟不能成為教師的常規(guī)持續(xù)生態(tài)，我們還應(yīng)該將主題研討帶進我們的職業(yè)行為，演變?yōu)橐环N習(xí)慣和意識，養(yǎng)成教師的職業(yè)文化修養(yǎng)，變成自主自發(fā)行為，成為自己職業(yè)生涯的有機組成部分，回歸“自然生長”的綠色狀態(tài)，將教研活動“去神圣化”、“去任務(wù)化”，變得平易近人和常規(guī)常態(tài)。作為教師個體，我們也要有自己的奮斗目標(biāo)，就像教師把讀書作為生活的有機組成部分一樣，我們要從同伴互助發(fā)展到專業(yè)自覺，從專家引領(lǐng)進步到自主反思。逐步將主題研討延伸到隨機觀課聊課，在經(jīng)意或不經(jīng)意中分享同伴的教學(xué)經(jīng)驗與智慧。將“無心”聊課和“有心”分享變成教師“合情”、“合理”的職業(yè)生態(tài)。

“合情”就是教研工作要生活化，“合理”就是教師生活要有研究味。據(jù)觀察，教師生活中或多或少會帶有自己的專業(yè)色彩。我們會在生活的流轉(zhuǎn)中，進行著“教育敘事”和“教學(xué)評論”，經(jīng)意或不經(jīng)意間流露出自己的專業(yè)習(xí)慣和獨特的教育教學(xué)技巧與思想。在主題研討的感染下，也會將團隊意識培養(yǎng)成的活動方式、職業(yè)習(xí)慣和經(jīng)驗庫存保留到教師的日常生活里。比如跨學(xué)科觀課的心得體會，教室走廊上無意聽到的教育教學(xué)方法，談心時隨意輕松中的教學(xué)箴言，課間只言片語中的警策睿智，聚會上有口無心的原生態(tài)展露，老教師引以自豪的妙招絕技，年輕人自我砥礪的心靈反思，讀書者拷貝發(fā)送的二道販子，失敗者刻骨銘心的遺憾教訓(xùn)。無主題，卻有真智慧，說者可能無心，聽者一定會有意。這種以“口心相授”為特征的“師傅帶徒弟”式隨機聊課，往往貫穿于我們的職業(yè)生活，需要我們有心去“沙里淘金”。因此，所有“有意味”的教育生活都可以納入聊課的范圍。而網(wǎng)絡(luò)聊課更是如虎添翼，參與度大，參與面寬，效率更高。

四、聊課要關(guān)注“重要他人”和“關(guān)鍵事件”

第9篇：語文研討活動范文

文學(xué)想象的特點主要表現(xiàn)在兩個方面。一是目的性，即一種有目標(biāo)有方向的想象。因為“藝術(shù)想象嚴(yán)格來說只是一種在藝術(shù)目的引導(dǎo)和控制下的自由想象”。二是形象性，即要利用一定的形象、表象和意象因素進行構(gòu)造活動。但文學(xué)想象與眾不同的地方在于，它不僅運用和依賴形象，最終還要以創(chuàng)造一種形象或形式，一種意境或情景為歸宿。文學(xué)想象特別重視典型意象、形象組合，塑造后創(chuàng)造，并以此集中表達自己的情感和意志。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)想象力，對學(xué)生進行創(chuàng)意寫作有積極輔助作用。因此，在英語文學(xué)課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)想象力，對提高學(xué)生英語寫作水平至關(guān)重要。

二、培養(yǎng)和提高學(xué)生語言表現(xiàn)力

語言表現(xiàn)力的培養(yǎng)和提高過程就是引導(dǎo)學(xué)生運用英語從事寫作實踐活動的過程。寫作實踐是把理論和文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合的最佳途徑。一方面，寫作實踐的靈活性很大，不論是形式，篇幅，體裁等都具有多樣化特點；另一方面，寫作是一種體驗性學(xué)習(xí)，語言表現(xiàn)力展示了體驗的功效，能夠幫助學(xué)生有效習(xí)得英語詞匯、語法等語言知識。在日常的英語教學(xué)中引入創(chuàng)意寫作，如詩歌、故事、短劇的創(chuàng)意寫作，要求學(xué)生使用語言準(zhǔn)確、得體，思想表達清晰連貫，能夠使學(xué)生得到更多鍛煉，不斷提高寫作能力。

三、開展創(chuàng)作研討班

英語文學(xué)創(chuàng)作課程的寫作研討教學(xué)模式使學(xué)生之間的交流和互助成為一種系統(tǒng)的、持續(xù)的、自然而然的智力互惠活動。將創(chuàng)意寫作引入英語文學(xué)課堂教學(xué)，開展創(chuàng)作研討班，建立一個激勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的新機制，能夠使學(xué)生在練筆過程中獲得創(chuàng)造愉悅感和成就感，激發(fā)思維活力和創(chuàng)作熱情。按照寫作的規(guī)律，課堂教學(xué)可圍繞教學(xué)計劃展開，由項目或活動帶動。鼓勵學(xué)生精讀、多思、勤寫，嘗試用英語寫詩歌和小說，增強閱讀理解能力、文學(xué)想象力和語言表現(xiàn)力。課內(nèi)外的活動板塊（包括專項技巧訓(xùn)練）還包括作品完成之后的潤色和修改。為使作品盡善盡美，作品修改技巧和訓(xùn)練還可應(yīng)用于任何一個寫作環(huán)節(jié)（包括素材搜集、主題提煉、意象培育、情節(jié)設(shè)置、場景描寫、人物刻畫、人稱轉(zhuǎn)換等）。引入投稿機制，讓完成后的作品在公共出版物（如校報）或網(wǎng)站（如校園網(wǎng)站）等處發(fā)表，這些活動既是創(chuàng)意活動的延伸，又是寫作活動的轉(zhuǎn)換?？傊?，把寫作研討班教學(xué)法引入到英語文學(xué)課堂，通過課內(nèi)的“聽”“說”“評”，課外的“讀”“寫”“改”等活動環(huán)節(jié)和形式，引導(dǎo)學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。學(xué)生既是讀者，又是作者，同時還是聽者，三者之間的角色不斷轉(zhuǎn)換，使個人智慧與集體智慧得以融合，整體提升每個寫作研討班成員的英語思維水平。

四、結(jié)語