教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施精選(九篇)

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第1篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；興趣；體驗(yàn)參與；文化環(huán)境

如何改變當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)高付出、低效率的現(xiàn)狀，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，使小學(xué)英語(yǔ)在整個(gè)課程中的作用與地位充分體現(xiàn)出來(lái)，是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考和探究的課題。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)創(chuàng)新型英語(yǔ)教學(xué)措施進(jìn)行了諸多探索與實(shí)踐，認(rèn)為若想有效提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一、采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

我們的課堂教學(xué)是否可以取得成功，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。而且，小學(xué)階段的學(xué)生天生好動(dòng)，自我控制能力較差，有意注意持續(xù)的時(shí)間比較短，如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中無(wú)法做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就不會(huì)始終全神貫注地聽(tīng)，學(xué)習(xí)效果也不明顯。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該采取一些靈活生動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件非常輕松有趣的事情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)This is my father這一單元時(shí)，以往的練習(xí)形式是教師讓學(xué)生按照句型的特定形式進(jìn)行不斷的機(jī)械、枯燥式的練習(xí)，學(xué)生覺(jué)得十分死板無(wú)趣，往往缺乏投入練習(xí)的興趣，因此，在操練環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣的操練形式：在課前制作好課堂上會(huì)用到的人物頭飾，課堂上進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生戴上對(duì)話中人物的頭飾，例如以下兩個(gè)情景：路上偶遇，Luson把媽媽介紹給王老師；Mike把妹妹介紹給Nancy認(rèn)識(shí)。表演這兩個(gè)對(duì)話時(shí)，就讓學(xué)生戴上Luson、媽媽、王老師，Mike、妹妹、Nancy的頭飾，并用本單元所學(xué)句型This is my...進(jìn)行介紹。這樣，通過(guò)采取讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行角色扮演的練習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生自然、積極地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，進(jìn)而在歡快愉悅的氛圍中輕松掌握本單元所學(xué)知識(shí)。

二、倡導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)參與，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力

課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)的結(jié)合過(guò)程，所以，英語(yǔ)教師除了作為引導(dǎo)者的身份向?qū)W生講解英語(yǔ)教材上的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)外，還應(yīng)重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)參與，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，如此，一方面既能樹立學(xué)生的主體參與意識(shí)，另一方面又能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

例如，在學(xué)習(xí)I’m hungry這一單元時(shí)，本單元時(shí)圍繞“就餐”展開，要求學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)句型進(jìn)行口語(yǔ)交際，所以，在初步完成了本單元單詞和句型教學(xué)任務(wù)后，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“就餐”場(chǎng)景：首先，要求學(xué)生5人為一組，給每個(gè)小組提供一份菜單，各個(gè)小組內(nèi)自行進(jìn)行分工，兩人扮演服務(wù)員，其余的扮演顧客，然后，各個(gè)小組輪流模擬情景進(jìn)行點(diǎn)菜，要求學(xué)生使用上食物名稱和交際用語(yǔ)what would you like？What about...？I’d like...這樣，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)參與“就餐”情景活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，另外也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，對(duì)于本課教學(xué)質(zhì)量提升起到了極大的促進(jìn)作用。

三、利用合理有效途徑，創(chuàng)建英語(yǔ)文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力

提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，除了在課堂教學(xué)過(guò)程中采取各種行之有效的措施，我們還要積極采用合理有效途徑創(chuàng)建英語(yǔ)文化環(huán)境，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，而且如此反過(guò)來(lái)也能促進(jìn)學(xué)生在課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，我們可以在走廊、教室墻上貼上一些雙語(yǔ)名人名言、諺語(yǔ)、警句等等，或者在教室后面的黑板上設(shè)置“每日一句”的板塊，或者張貼英語(yǔ)單詞卡片、圖畫等等，這樣，通過(guò)在日常生活中的熏陶，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣能夠變得濃厚。另外，我們也可以提倡學(xué)生與教師、同學(xué)之間用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行日常交際，如此，能鍛煉學(xué)生的口Z表達(dá)能力，也能融洽師生、生生之間的關(guān)系。又如，我們還可以組織開展豐富多彩的校園英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)書寫比賽、唱歌比賽、講故事比賽、朗誦比賽、演講比賽等等，如此就為學(xué)生提供了用英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，既開闊了學(xué)生視野，也鍛煉了學(xué)生能力。

綜上所述，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要通過(guò)采取各種行之有效的措施來(lái)改變?nèi)缃裼⒄Z(yǔ)高付出、低效率的教學(xué)現(xiàn)狀，大力提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)英語(yǔ)在整個(gè)課程中的作用與地位充分體現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施范文

關(guān)鍵詞：縣級(jí)電大 開放教育 質(zhì)量保障 探索

中圖分類號(hào)：G728 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.003

國(guó)家開放大學(xué)組建的基礎(chǔ)是中央電大和地方電大，開放大學(xué)是強(qiáng)調(diào)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，促進(jìn)終身教育體系建設(shè)，具有全面性、綜合性。它不只追求形成一所高等學(xué)校，開展學(xué)歷教育，更強(qiáng)調(diào)是一所沒(méi)有圍墻的一流的新型的遠(yuǎn)程開放大學(xué)，更注重責(zé)任、質(zhì)量、多樣化和國(guó)際化，真正體現(xiàn)“按需服務(wù)”理念。在質(zhì)量保證方面，國(guó)家開放大學(xué)不只強(qiáng)調(diào)一般性人才培養(yǎng)質(zhì)量，將更加重視質(zhì)量保證體系的整體性，它的要求高于、新于和超越電大?；趧?chuàng)建開放大學(xué)背景下的縣級(jí)電大如何強(qiáng)化開放教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，提升開放教育教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)創(chuàng)建開放大學(xué)形勢(shì)的發(fā)展已是迫在眉睫的首要任務(wù)。

縣級(jí)電大在創(chuàng)建開放大學(xué)背景下要保證開放教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，必須確定管理原則和管理方法，從管理、資源、環(huán)境、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等五要素入手，構(gòu)建基層電大開放教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。

1 建立縣級(jí)電大開放教育教學(xué)質(zhì)量管理原則

開放教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立是一項(xiàng)全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，必須遵循全員參與、學(xué)員中心、預(yù)防控制、注重過(guò)程、三維互動(dòng)（導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-助學(xué)）、檢查評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲結(jié)合、改進(jìn)提升等八項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量管理原則，這是縣級(jí)電大教學(xué)質(zhì)量管理的方向。并且根據(jù)教學(xué)質(zhì)量管理原則，制定開放教育招生、教務(wù)教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)管理、質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)防范管理、考試管理、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程管理、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理、機(jī)考工作管理等各項(xiàng)工作流程和相應(yīng)的工作程序文件。制定開放教育教學(xué)質(zhì)量保障體系框架，進(jìn)一步明確工作方針、支持性文件、質(zhì)量監(jiān)控細(xì)則、監(jiān)控范圍、監(jiān)控內(nèi)容，使開放教育教學(xué)工作程序化、規(guī)范化、精細(xì)化。在開放教育的實(shí)踐中，只有明確了教學(xué)質(zhì)量管理原則，才能加強(qiáng)教務(wù)教學(xué)工作的管理，提升開放教育管理質(zhì)量；才能加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，提升教師課程輔導(dǎo)質(zhì)量；才能加強(qiáng)開放教育環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)建良好的開放教育學(xué)習(xí)氛圍；才能強(qiáng)化過(guò)程管理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量；才能科學(xué)地對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2 明確縣級(jí)電大PDCA教學(xué)質(zhì)量環(huán)管理方法

開放教育PDCA質(zhì)量環(huán)管理是指在正確選擇質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和控制目標(biāo)的前提下，一是調(diào)查研究、科學(xué)計(jì)劃。這是質(zhì)量管理的整個(gè)控制過(guò)程和運(yùn)行程序，使質(zhì)量管理有明確的系統(tǒng)狀態(tài)的要求和按程序進(jìn)行的軌道；二是制定措施、組織實(shí)施。在整個(gè)實(shí)施管理階段，管理者要實(shí)行有效管理和控制，必須隨時(shí)掌握動(dòng)態(tài)信息，進(jìn)度流程，活動(dòng)狀態(tài)，并對(duì)其采取相應(yīng)的研究、科學(xué)計(jì)劃。這是質(zhì)量管理的整個(gè)控制過(guò)程和運(yùn)行程序，使質(zhì)量管理有明確的系統(tǒng)狀態(tài)的要求和按程序進(jìn)行的軌道，并對(duì)其采取相應(yīng)的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)措施，使工作取得最優(yōu)化。三是信息反饋、分析問(wèn)題。及時(shí)反饋是質(zhì)量管理活動(dòng)全過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)，它對(duì)下級(jí)具有監(jiān)督和考核作用，對(duì)管理者來(lái)說(shuō)具有檢測(cè)管理者水平高低的作用。其目的是“診斷”質(zhì)量管理過(guò)程中的“病狀”，清楚地看到質(zhì)量管理過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在檢查過(guò)程中必須把分析原因與研究措施緊密結(jié)合起來(lái)，把研究和采取的相應(yīng)措施直接付諸實(shí)施，以便及時(shí)采取補(bǔ)救方法，從而進(jìn)一步提高遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。四是實(shí)行糾偏、總結(jié)提升。總結(jié)提升是PDCA質(zhì)量環(huán)管理活動(dòng)的一個(gè)周期過(guò)程的終結(jié)環(huán)節(jié)，它標(biāo)志著一個(gè)活動(dòng)周期的完成，又預(yù)示著下一個(gè)活動(dòng)周期的開始。總結(jié)提升是檢查實(shí)施的繼續(xù)，是對(duì)PDCA質(zhì)量環(huán)管理過(guò)程及其結(jié)局進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的估計(jì)，通過(guò)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探討質(zhì)量管理的方法與規(guī)律，為提升下一周期質(zhì)量管理提供依據(jù)。

3 明確縣級(jí)電大開放教育教學(xué)質(zhì)量管理內(nèi)容與措施

縣級(jí)電大開放教育教學(xué)質(zhì)量管理有其綜合性、全面性、科學(xué)性、復(fù)雜性。作者認(rèn)為要提升縣級(jí)電大開放教育教學(xué)質(zhì)量必須從以下五方面入手：

一是規(guī)范的教學(xué)管理是保證。教學(xué)過(guò)程管理規(guī)范是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一致性的保證，縣級(jí)電大要保證開放教育教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)工作、教務(wù)工作必須實(shí)施程序化、精細(xì)化管理，并編制具體的操作流程，保證開放教育教學(xué)質(zhì)量的管理規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。

二是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是關(guān)鍵。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于其學(xué)習(xí)條件不同，更需要得到配套的、適用的媒體資源。注重教學(xué)資源建設(shè)的實(shí)用性，對(duì)教學(xué)資源實(shí)行一體化設(shè)計(jì)，資源設(shè)計(jì)與考試題型關(guān)聯(lián)，提高資源的利用率，完善資源建設(shè)檢查制度，并與績(jī)效考核掛鉤。才能為提高縣級(jí)電大開放教育教學(xué)質(zhì)量打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

三是創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是核心。一要建設(shè)好物質(zhì)環(huán)境。保證學(xué)生學(xué)習(xí)所需的硬件和軟件建設(shè)到位；二要建設(shè)好精神環(huán)境。通過(guò)校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)繼承和積淀，把核心價(jià)值觀細(xì)化，凝結(jié)成“魂”，形 成 相 應(yīng)的 價(jià)值取向，做到 精 神 文 化 建 設(shè)到 位 ；三 要 進(jìn) 行 制 度環(huán)境 建 設(shè)。一方面要規(guī)范方方面面的管理制度，確保制度執(zhí)行到位。另一方面，要依據(jù)現(xiàn)代化管理理念，倡導(dǎo)人文情懷，以人為本，德法兼治，把制度管理與情感內(nèi)化相結(jié)合，堅(jiān)持用制度塑造人，用機(jī)制發(fā)展人，用情感凝聚人；四要進(jìn)行心理環(huán)境建設(shè)。要通過(guò)始業(yè)教育、制度教育、學(xué)風(fēng)教育、文化活動(dòng)教育，學(xué)習(xí)方法教育，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掃除心理障礙，從而營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍，打造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與控制是重點(diǎn)。開放教育師生相對(duì)分離，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和控制的落實(shí)是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。因此，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，充分利用目標(biāo)引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、參與交互?？h級(jí)電大要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程管理，健全學(xué)生在線學(xué)習(xí)跟蹤反饋系統(tǒng)，力圖體現(xiàn)開放教育學(xué)生網(wǎng)上全程學(xué)習(xí)的概況，全面掌握信息，及時(shí)實(shí)行監(jiān)控，為形成性考核、網(wǎng)上學(xué)習(xí)考核提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，努力提高縣級(jí)電大學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五是認(rèn)真做好考核評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)。縣級(jí)電大要堅(jiān)持以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促發(fā)展，這是促使縣級(jí)電大教學(xué)質(zhì)量不斷提高的動(dòng)力。因此，要研制《縣級(jí)電大教師學(xué)年度工作評(píng)價(jià)指標(biāo)》和《縣級(jí)電大開放教育教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)》。在考核實(shí)踐中不斷完善具體考核內(nèi)容，實(shí)行考核工作科學(xué)化，人性化、規(guī)范化。

4 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行革新管理

轉(zhuǎn)型背景下的遠(yuǎn)程開放教育要大膽改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度，革新傳統(tǒng)的考試方法，徹底改革一紙閉卷死記硬背的考試形式。具體措施是實(shí)行學(xué)員平時(shí)學(xué)習(xí)行為與期未考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)相結(jié)合，平時(shí)我們要把每門課程需要學(xué)員掌握的知識(shí)，編制成單項(xiàng)或多項(xiàng)客觀題，包括案例分析。每門課程至少要編制4套練習(xí)題和2套模擬試題，形成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，作為學(xué)員的平時(shí)作業(yè)，并設(shè)計(jì)有作業(yè)提交和得分。對(duì)于評(píng)判后的作業(yè)學(xué)員做錯(cuò)的題目要設(shè)計(jì)有提示，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)員必須掌握的內(nèi)容要從不同角度編題，讓學(xué)員反復(fù)練習(xí)。并覆蓋考試內(nèi)容，促使學(xué)員在學(xué)中練和練中學(xué)，讓學(xué)員在學(xué)練中掌握和理解知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用能力?？荚囈旧蠈?shí)行無(wú)紙化考試，一生一試卷，標(biāo)準(zhǔn)一樣，題目不同，考試形式采用機(jī)考。考試時(shí)間在學(xué)期結(jié)束前一個(gè)月內(nèi)開始，每場(chǎng)考試時(shí)間可為60分鐘至90分鐘，視具體課程而定。所有考場(chǎng)手機(jī)全部實(shí)行屏蔽，考試全程實(shí)行錄像監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)考試作弊現(xiàn)象及時(shí)處理。評(píng)價(jià)制度實(shí)行革新后有利于各電大集中精力抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，督促學(xué)員平時(shí)看書學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成平時(shí)作業(yè)；有利于考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，杜絕考試中的作弊現(xiàn)象；有利于各電大掌握教師的課程教學(xué)質(zhì)量， 對(duì)教師實(shí)行教學(xué)質(zhì)量方面的績(jī)效考核，強(qiáng)化教師的事業(yè)心責(zé)任感；有利于檢測(cè)各電大的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管理的創(chuàng)新。樹立電大新形象，為創(chuàng)建開放大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

開放大學(xué)具有全面性、新型性、社會(huì)性、獨(dú)立性、按需性等特征，在辦學(xué)宗旨與使命上其戰(zhàn)略目標(biāo)更高，在質(zhì)量保障體系上要求更高，層次更高。因此，要?jiǎng)?chuàng)建開放大學(xué)，加強(qiáng)基層電大教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)顯得十分重要。只有形成比較完善的開放教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，才能為創(chuàng)建開放大學(xué)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慶標(biāo).淺談地級(jí)市電大教學(xué)質(zhì)量保證體系[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（4）.

[2]劉西平.網(wǎng)上教學(xué)資源應(yīng)用與形成性考核相結(jié)合的實(shí)踐探索[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（4）.

第3篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施范文

關(guān)鍵詞：成人高等教育；教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控；管理人員

中圖分類號(hào)：G724.4?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）33-0115-02

現(xiàn)階段，我國(guó)成人高等教育教學(xué)工作，較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了很大程度的進(jìn)步，如何保障新形勢(shì)下的成人高等教育教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。成人高等教育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控工作，相對(duì)來(lái)說(shuō)還不夠完善。因此，需要制定相應(yīng)的措施進(jìn)行監(jiān)控以推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

一、成人高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)涵及主要特點(diǎn)

1.現(xiàn)階段成人高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作內(nèi)涵。所謂的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，其實(shí)就是指在實(shí)際的教學(xué)工作過(guò)程中，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督和檢查，對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。監(jiān)控組織需要定時(shí)對(duì)教師的教學(xué)情況，以及其他教學(xué)方面的狀況進(jìn)行相應(yīng)的信息收集或整理，運(yùn)用這些信息和數(shù)據(jù)，對(duì)老師的教育教學(xué)工作進(jìn)行理性的評(píng)價(jià)。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，可以使有關(guān)人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)和修正教育教學(xué)工作過(guò)程中所存在的問(wèn)題或缺陷，最終達(dá)到提升整體教育教學(xué)水平的目的。

2.成人高等教育教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行監(jiān)控的過(guò)程中，擁有自己的特征。①成人高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，是一項(xiàng)體制性的保證。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，需要滲透在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。只有這樣，質(zhì)量監(jiān)控工作才能夠準(zhǔn)確、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能夠?qū)ο嚓P(guān)的教學(xué)及工作人員起到一定的限制作用。②成人高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作實(shí)施，需要全員參與。成人教育教學(xué)質(zhì)量的提升，不是僅依靠授課教師，也不是只靠學(xué)校的管理人員。它需要學(xué)生、教師，以及其他教育教學(xué)管理人員共同協(xié)作努力才可以實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的過(guò)程中，需要全員參與，需要全體工作人員積極主動(dòng)配合和努力來(lái)提高教學(xué)的綜合質(zhì)量。③成人高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的實(shí)施，要堅(jiān)持全程性原則。在進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控時(shí)，或多或少會(huì)出現(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)相偏離的情況，這就需要質(zhì)量監(jiān)控工作人員及時(shí)地找出問(wèn)題，做出分析，判斷產(chǎn)生該問(wèn)題的具體原因。這就需要在短時(shí)間內(nèi)找到問(wèn)題的根本所在，才能在處理問(wèn)題時(shí)找準(zhǔn)方法和策略，達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)施監(jiān)控工作具體過(guò)程中需要堅(jiān)持監(jiān)控的全程性。即工作人員需要對(duì)教學(xué)工作的所有教學(xué)階段進(jìn)行監(jiān)督和控制，在必要時(shí)給予及時(shí)的修正，確保教學(xué)工作不偏離教學(xué)重心，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如果缺乏全程性則導(dǎo)致監(jiān)控結(jié)果分析不能夠真實(shí)地反映客觀情況，從而影響對(duì)事件的正確判斷，起不到應(yīng)有的作用。

二、成人高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.師資隊(duì)伍建設(shè)不夠完善。現(xiàn)階段我國(guó)成人高等教育教學(xué)工作，在一定程度上，還存在一些問(wèn)題和缺陷。具體地講，就是成人高等教育教學(xué)工作相對(duì)來(lái)說(shuō)層次比較高，較為繁雜，教育對(duì)象的專業(yè)素質(zhì)相差也比較大，相對(duì)而言，成人高等教育師資隊(duì)伍建設(shè)就顯得跟不上時(shí)代的變化。擔(dān)負(fù)成人高等教育教學(xué)任務(wù)的教師往往是從事普通高等教育的教師和專家，很多時(shí)候照搬普通高等教育的教學(xué)與管理辦法，從而導(dǎo)致這些教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠結(jié)合成人教育教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，也就是說(shuō)成人教育的真正效果并沒(méi)有我們想象的那樣好。究其根源是沒(méi)有一只專門從事成人高等教育管理、教學(xué)和研究的專業(yè)隊(duì)伍。

2.教學(xué)管理工作跟不上時(shí)展的節(jié)奏。目前我國(guó)成人高等教育管理工作相對(duì)來(lái)說(shuō)比較完善，但隨著社會(huì)科技的進(jìn)步和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，成人高等教育的管理工作則明顯落后。它往往是簡(jiǎn)單地借鑒普通高等教育的管理辦法和教學(xué)模式，不能切合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)展開教學(xué)工作，與時(shí)代脫節(jié)?，F(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是對(duì)管理與教學(xué)工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)教育質(zhì)量的監(jiān)控工作。

三、構(gòu)建完善的質(zhì)量監(jiān)督體系，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督

1.完善質(zhì)量監(jiān)督體系，重視成人教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍的質(zhì)量，對(duì)于成人高等教育教學(xué)活動(dòng)有著至關(guān)重要的作用。必須要重視成人高等教育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。要對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行定期、不定期培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。作為管理人員，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓所有工作人員接觸、吸收最新的教學(xué)理念和最新的教育技術(shù)。在招聘員工的過(guò)程中，要優(yōu)先選聘那些對(duì)成人教育教學(xué)工作熟悉，專業(yè)素質(zhì)比較高的老師。要從理論的高度指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中完善理論。這樣才能夠從根本上提升教育教學(xué)工作人員的專業(yè)素質(zhì)，才能夠不斷滿足成人高等教育提高學(xué)生文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)的根本目的。

2.注重教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的成人教育特征。在進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的過(guò)程中，成人高等教育首先要樹立為成人教育服務(wù)的思想，要針對(duì)成人高等教育中教育對(duì)象既有一定的專業(yè)知識(shí)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且個(gè)體差異很大的事實(shí)，掌握成人教育教學(xué)工作的主要特點(diǎn)，制定合理、有效、科學(xué)的監(jiān)控方式和方法。成人高等教育與普通高等教育教學(xué)工作，在教學(xué)方式以及具體教學(xué)管理過(guò)程中，有著一定程度的區(qū)別以及差異，不能照搬照用。這就需要負(fù)責(zé)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層和管理人員，正視成人教育的特殊性，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作中充分考慮到這個(gè)特點(diǎn)，采取有效的實(shí)施監(jiān)控的方法。

3.完善改進(jìn)質(zhì)量監(jiān)控工作，需要提升師資力量。由于成人高等教育教學(xué)工作，相對(duì)于普通高等教育來(lái)說(shuō)有著一定程度的限制，從事教學(xué)的教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，大多數(shù)教師由從事普通高等教育工作的教師兼任。應(yīng)該說(shuō)其業(yè)務(wù)素質(zhì)較好，但隊(duì)伍穩(wěn)定性較差，輪崗教學(xué)情況嚴(yán)重，敷衍教學(xué)的情況也時(shí)有發(fā)生，因此要從觀念上重視這項(xiàng)工作，加強(qiáng)理論研究。學(xué)校要采取有效的措施或方法來(lái)穩(wěn)定成人教育工作的師資力量。具體來(lái)說(shuō)，一是學(xué)校支持從事成人高等教育教師對(duì)成人教育進(jìn)行研究，鼓勵(lì)教學(xué)成績(jī)和業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)秀的擔(dān)任普通高等教育教學(xué)的教師加入到隊(duì)伍中來(lái)。這樣才能夠在一定程度上確保成人高等教育教學(xué)師資力量的穩(wěn)定性以及科學(xué)合理性，從根本上促進(jìn)成人教育教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升。二是要挑選更多優(yōu)秀的專業(yè)性人才補(bǔ)充到隊(duì)伍中來(lái)。要針對(duì)成人教育特點(diǎn)從各行各業(yè)選聘優(yōu)秀人才加入到成人教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。教師的選聘范圍可以是科研所的工作人員，也可以從一些黨政機(jī)關(guān)單位或者是國(guó)有企業(yè)的工作人員，甚至可以是個(gè)人。

4.完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督工作規(guī)章制度。對(duì)成人教育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控工作，要廣開言路，發(fā)動(dòng)所有教師、管理人員及學(xué)生從不同角度提出建議和想法，對(duì)質(zhì)量監(jiān)控規(guī)章制度進(jìn)行補(bǔ)充和完善。在質(zhì)量監(jiān)控工作實(shí)踐過(guò)程中，明確各個(gè)部門的權(quán)利和義務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完善質(zhì)量監(jiān)控體系。與此同時(shí)，也要制定詳細(xì)的對(duì)監(jiān)控工作人員工作進(jìn)行考核的方式和方法，做到監(jiān)控工作無(wú)死角，教學(xué)工作有保障。

隨著信息技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，廣大成人教育工作者的努力，成人高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系必然會(huì)越來(lái)越完善，越來(lái)越合理，其教學(xué)質(zhì)量也必然會(huì)穩(wěn)步提高，定會(huì)培養(yǎng)出更多社會(huì)發(fā)展所需的人才。

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第4篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施范文

我校加大了各項(xiàng)管理，求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，全面提高質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)教師文化建設(shè)，使我校的校園文化建設(shè)內(nèi)容更加豐富；教師整體水平和精神煥然一新。我們采取一系列措施強(qiáng)化師德修養(yǎng)、師德形象，使全體教師言行文明、勤學(xué)上進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，真正讓教師文化邁上一個(gè)新臺(tái)階，并用良好的教師文化帶動(dòng)整個(gè)校園文化的大發(fā)展大進(jìn)步。我校召開了教代會(huì)，強(qiáng)化民主管理，強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍建設(shè)。在教育教學(xué)質(zhì)量的提升方面，我校在繼續(xù)抓好校園文化環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，更好地突出教學(xué)常規(guī)的過(guò)程和細(xì)節(jié)的管理，艱苦奮斗，狠抓落實(shí)，切實(shí)提高各科教學(xué)質(zhì)量；期末考試之后，我校嚴(yán)格按照學(xué)校管理制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，兌現(xiàn)績(jī)效工資。

二、教學(xué)質(zhì)量的情況

學(xué)校的生命線是什么？減肥藥推薦就是教育教學(xué)質(zhì)量。不管東南西北風(fēng)，狠抓質(zhì)量不放松，這是我校的一句口號(hào)。

雖然近幾年來(lái)，我校的辦學(xué)條件舊貌換了新顏，我校的校園文化也是亮點(diǎn)紛呈，這些改變了社會(huì)各界對(duì)我校的看法，贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。但是，由于生源素質(zhì)等客觀原因，盡管我校教育教學(xué)成績(jī)逐年上升，但與縣城中學(xué)及發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比，還不同程度地存在差距。正因?yàn)榇嬖诓罹啵覀儎?chuàng)建人民滿意學(xué)校的斗志不減、決心彌堅(jiān)。我校積極響教育局的號(hào)召，大張旗鼓抓管理，旗幟鮮明抓質(zhì)量，現(xiàn)在我校已經(jīng)有了一個(gè)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。近幾年來(lái)，我校考上中考、高考均取得可喜成績(jī)，尤其打造出藝體特色品牌，成為宜賓縣高中教育教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

第5篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施范文

——XX領(lǐng)導(dǎo)到XX學(xué)校召開教學(xué)質(zhì)量提升暨學(xué)校常規(guī)管理工作推進(jìn)會(huì)

為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，11月12日在XX小學(xué)召開了XXXXXX教學(xué)質(zhì)量提升暨學(xué)校常規(guī)管理工作推進(jìn)會(huì)。XXXX參加會(huì)議，對(duì)XXX學(xué)校進(jìn)行常規(guī)檢查。

會(huì)議聽(tīng)取了八所學(xué)校在教學(xué)教研、常規(guī)管理、黨建及意識(shí)形態(tài)、安全工作等方面的情況匯報(bào)，認(rèn)真剖析了各校在教學(xué)及管理工作中的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，并針對(duì)不足之處提出了工作措施和方法。

會(huì)上，XXXX作了講話。他指出：一是要狠抓安全工作，從嚴(yán)管理,落實(shí)責(zé)任,做到防患于未然，多措并舉構(gòu)建平安校園；二是要嚴(yán)抓教學(xué)工作，做好教學(xué)常規(guī)建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)；三是要細(xì)抓管理，確保課后服務(wù)有效實(shí)施。；四是要多舉措強(qiáng)化學(xué)校食堂管理, 保障青少年學(xué)生身體健康和生命安全；五是要做好村校的管理工作,探索出一條適合村校管理的新路子；六是要加強(qiáng)學(xué)校文化打造，提升學(xué)校品味；七是要加強(qiáng)年輕教師的培養(yǎng)，幫助年輕教師站穩(wěn)講臺(tái)，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量逐年提升；八是要加強(qiáng)學(xué)校班子及教師隊(duì)伍的建設(shè)，確保教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

第6篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施范文

一、影響中國(guó)遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的因素

一般來(lái)說(shuō)影響遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量的因素是由兩個(gè)方面構(gòu)成的，一是主體，二是客體。而主體是由以下幾個(gè)因素構(gòu)成的:第一是學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想;第二是學(xué)校的物質(zhì)條件;第三是教師科研、管理隊(duì)伍。客體主要是指學(xué)員，有了科學(xué)正確的辦學(xué)理念而沒(méi)有配套的物質(zhì)條件不行，沒(méi)有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、科研隊(duì)伍、管理隊(duì)伍更不行，三者齊備而沒(méi)有科學(xué)的管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量也是一句空話。辦學(xué)客體是由參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生和社會(huì)組織構(gòu)成成員組成，他們對(duì)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的影響也是不可忽視的。

1.辦學(xué)指導(dǎo)思想直接影響學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高辦學(xué)指導(dǎo)思想是否端正對(duì)提高遠(yuǎn)程教育學(xué)員的素質(zhì)教育水平是至關(guān)重要的。就目前來(lái)說(shuō)，辦學(xué)指導(dǎo)思想是指為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的辦學(xué)的目的，而開展遠(yuǎn)程教育的學(xué)校在遠(yuǎn)程辦學(xué)中能否堅(jiān)持遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)思路，是否具有遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn);能否堅(jiān)持培養(yǎng)促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才，為高等教育大眾化服務(wù)，直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育來(lái)說(shuō)，樹立正確的教育教學(xué)指導(dǎo)思想的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，要求學(xué)校的硬件建設(shè)必須達(dá)標(biāo)，這是最起碼的要求。第二，提高教學(xué)質(zhì)量不是一蹴而就的事，而是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，更應(yīng)該投入一定的人力、物力、財(cái)力，需要一批研究者潛心研究遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式，以此來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。第三，創(chuàng)辦一所大學(xué)，堅(jiān)持正確的政治方向固然是正確的，提高行政效率也是必要的，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育不同于普通高校教育，必須堅(jiān)持正確的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，才能以正確的態(tài)度和理念來(lái)對(duì)待科研項(xiàng)目的研究、教師隊(duì)伍的建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.師資隊(duì)伍、管理隊(duì)伍在提高學(xué)員素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量中的作用提高素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量需要遠(yuǎn)程教育的學(xué)校應(yīng)具備開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的硬件設(shè)施、維系硬件設(shè)施正常運(yùn)轉(zhuǎn)的技術(shù)隊(duì)伍、一定數(shù)量的合格的專兼職隊(duì)伍和高素質(zhì)的管理隊(duì)伍以及積極向上、努力學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。而在這些條件中最為關(guān)鍵的是師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。是否擁有一支合格的、數(shù)量足夠的能打硬仗的教師隊(duì)伍與管理隊(duì)伍對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。而教育質(zhì)量的內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)、專業(yè)技能的掌握和道德水準(zhǔn)是否提高等方面。據(jù)調(diào)查，參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生文化基礎(chǔ)和專業(yè)水平相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，從提高教學(xué)質(zhì)量方面來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)程教育的學(xué)生底子薄，當(dāng)然教學(xué)條件的改善有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，但教學(xué)條件再好，不注重教學(xué)管理，教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，提高素質(zhì)也很難實(shí)現(xiàn)，最終只能是一句空話。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，完成教學(xué)任務(wù)并不是一件簡(jiǎn)單易行的事情，教師不僅需要在本學(xué)科有一定的學(xué)術(shù)造詣，而且必須對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論及電教技術(shù)有相當(dāng)?shù)牧私獠拍軇偃芜h(yuǎn)程開放教育的教學(xué)工作，管理人員除了對(duì)上述學(xué)科有所涉獵外，還必須對(duì)教學(xué)管理理論、學(xué)校行政管理理論等知識(shí)有一定的掌握，才能勝任管理工作。

3.教學(xué)媒體課件在提高遠(yuǎn)程素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量中的作用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的學(xué)生以個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)了一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，但教師為其準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資源是否適合，是否能夠因材施教，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是未知的。因此師生之間的交流是遠(yuǎn)程教育教學(xué)過(guò)程中非常重要的不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是影響遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生溝通交流是由多種形式實(shí)現(xiàn)的:一是一定數(shù)量的面對(duì)面的授課;二是通過(guò)相關(guān)媒體進(jìn)行交互，如通信、電話、E－mail、BBs以及直播課堂、會(huì)議視頻系統(tǒng)等，由此可以看出，遠(yuǎn)程教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能否掌握和擁有現(xiàn)代通訊技術(shù)手段是確保教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)極為重要的因素。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)媒體的選擇是多種媒體的綜合，這些媒體包括音像教材、在線學(xué)習(xí)、會(huì)議視頻系統(tǒng)等。教師都是根據(jù)不同學(xué)生、不同專業(yè)對(duì)所有媒體進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，尋找出最佳方案，使各種教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合在一起，最終實(shí)現(xiàn)多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的效能最大化，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供助力。

4.教學(xué)資源的質(zhì)量對(duì)素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量的影響現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)資源建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量有著密切的聯(lián)系，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。目前在教學(xué)資源建設(shè)中存在的主要問(wèn)題是:教材的編寫從表面上看十分豐富，光鮮亮麗，但缺少特色，教材編寫者在編制教材的過(guò)程中沒(méi)有充分體現(xiàn)出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，特別是以成人學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)思想體現(xiàn)得不明顯，完全等同于普通高校的學(xué)生培養(yǎng)，沒(méi)有按照應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)社會(huì)工作崗位對(duì)人才的需求編制指導(dǎo)性強(qiáng)的教材，這必然影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程素質(zhì)教育質(zhì)量的主要措施

人們衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，首先看師資隊(duì)伍，其次看科學(xué)研究水平，這是人們對(duì)普通高校評(píng)價(jià)所確定的標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)程教育的評(píng)價(jià)不能沒(méi)有影響，但對(duì)遠(yuǎn)程教育來(lái)說(shuō)體現(xiàn)得并不明顯，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)根據(jù)其教學(xué)特點(diǎn)從教師和學(xué)生等方面入手，探討提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

1.提高教師隊(duì)伍的政治理論素質(zhì)、教育教學(xué)與科研水平

開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的電大系統(tǒng)，提升教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平是當(dāng)務(wù)之急，在我國(guó)遠(yuǎn)程教育的院校中，特別是電大系統(tǒng)中，在學(xué)科建設(shè)上，在學(xué)科研究領(lǐng)域有影響的專家學(xué)者可謂鳳毛麟角。為此，各省級(jí)電大應(yīng)該采取強(qiáng)有力的措施，改變電大教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，不斷增加博士、碩士生的比例，并制定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。就目前來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)程教育的科研工作首先是圍繞著本職工作的兩個(gè)方面開展:一是編制具有現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育特點(diǎn)的教材，這本身就是很好的科研工作。電大系統(tǒng)的教師經(jīng)過(guò)30年的隊(duì)伍建設(shè)在一定程度上已經(jīng)具備了編寫教材的能力，可以集中全國(guó)電大的師資力量，把各省學(xué)有專長(zhǎng)的教師組成相關(guān)的專家組來(lái)編寫教材，編寫出適合成人教育、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的有特色的教材來(lái)。二是開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)的研究。目前，電大擁有這樣一支研究隊(duì)伍，盡管整體研究能力、研究水平與日益發(fā)展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)相比尚有一定的距離，但它的存在與發(fā)展，必然會(huì)在中國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與建設(shè)中發(fā)揮積極的作用。因此，必須調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其能夠緊密結(jié)合實(shí)際認(rèn)真研究教學(xué)和管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，由此為相關(guān)決策部門提供理論依據(jù)，以便采取有效的措施，這也是提高遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量的重要措施，更是避免一些開展遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)校不按教育規(guī)律辦事、不堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向、不嚴(yán)格按遠(yuǎn)程教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)最好的辦法。

第7篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施范文

 

1.創(chuàng)設(shè)敬業(yè)樂(lè)教環(huán)境

 

教學(xué)環(huán)境包括優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境和溫馨的心理環(huán)境，美好的環(huán)境是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。我校根據(jù)“烏木成金，遠(yuǎn)航”的辦學(xué)理念，凝練出以“揚(yáng)”為核心的學(xué)校文化?！叭L(fēng)一訓(xùn)”“主題文化墻”“文化宣傳欄”“廊道文化”“班級(jí)文化”等環(huán)境打造，讓師生氤氳在馥郁的文化氣息中;小葉蓉、丁香、魚尾葵、臘梅等花木及學(xué)生從山坡上移植的花草，把學(xué)校打扮得四季蔥綠，花香四溢;親情聊天室、心理咨詢室及時(shí)補(bǔ)充孩子清感營(yíng)養(yǎng);“三味書屋”“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”讓留守兒童在課余不僅浸潤(rùn)書香，還學(xué)到了藝術(shù)特長(zhǎng);“班班通設(shè)備”的添置，全面改善教學(xué)條件，充分發(fā)揮其教學(xué)輔助作用。師生在良好的環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)得安心快樂(lè)。

 

2.健全教育教學(xué)管理制度

 

“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓”。教育教學(xué)管理是穩(wěn)定教學(xué)秩序，提升教學(xué)質(zhì)量的保障。為使教育教學(xué)管理有“章”可循，有“法”可依，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實(shí)情不斷完善教育教學(xué)管理制度，從而逐步形成科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的教學(xué)管理模式和質(zhì)量監(jiān)控體系。我校制定完善了《教學(xué)過(guò)程督查制度》《教研活動(dòng)制度》《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度》《業(yè)績(jī)考核辦法》等，把各項(xiàng)制度的落實(shí)情況與教師年度考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等掛鉤。發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，加大宣傳力度，爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)支持，形成教育合力，共同教育影響學(xué)生。如我校與鎮(zhèn)上一知名企業(yè)建立校企共建機(jī)制，該企業(yè)每期對(duì)我校優(yōu)秀師生進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)全體師生奮發(fā)向上。

 

3.提高教師業(yè)務(wù)能力

 

建立一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍能大大提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。我校多措并舉，努力提高教師素質(zhì)。一是重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)。利用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，加大培訓(xùn)力度。大力支持教師參加國(guó)培、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、市縣組織的聽(tīng)課、講座等活動(dòng);邀請(qǐng)領(lǐng)雁專家、市縣教育專家及名師到校指導(dǎo)教學(xué)。老師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中獲取最前沿的課改信息，更新教育教學(xué)觀念，以開放的心態(tài)吸納先進(jìn)的教育教學(xué)藝術(shù)。二是重視校本教研。每周利用一定時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)主體可以是學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，也可以是骨干教師、學(xué)科組長(zhǎng)等。另外，教師自主學(xué)習(xí)并做學(xué)習(xí)筆記，在每周的集中教師會(huì)上分享。三是重視課堂教學(xué)研究。學(xué)校教研制度規(guī)定每學(xué)年必舉行學(xué)科研究課、骨干教師示范課、青年教師賽課等，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提升，形成有效課堂、高效課堂。四是重視青年教師培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)教師流動(dòng)性較大，特別是優(yōu)秀教師考調(diào)進(jìn)城等因素，要求學(xué)校培養(yǎng)一批批“接班人”。年輕教師雖教學(xué)理念先進(jìn)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂上容易“抓瞎”。實(shí)施“青藍(lán)工程”“一幫一”等活動(dòng)，讓年輕教師少走彎路，盡快成長(zhǎng)起來(lái)，填補(bǔ)教師流動(dòng)的教學(xué)“空缺”。

 

4.落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理

 

“說(shuō)出千遍，不如做出一遍”，光有教育教學(xué)制度而不抓落實(shí)，教育教學(xué)質(zhì)量就根本無(wú)法保證。作為學(xué)校分管教學(xué)的行政人員，首先要帶頭深入課堂、深入教學(xué)第一線，特別是要多聽(tīng)年輕教師和年老教師的課，了解把握每位教師每個(gè)班級(jí)的教學(xué)狀況，多與老師溝通交流，進(jìn)行教學(xué)評(píng)析，優(yōu)化課堂教學(xué)。其次是教導(dǎo)處要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的督查管理。教學(xué)質(zhì)量是整個(gè)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造出來(lái)的，這個(gè)過(guò)程是若干個(gè)環(huán)節(jié)相互制約、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的完整過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有著直接和聞接的影響。因此，教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成每一個(gè)環(huán)節(jié)。也就是要加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、培優(yōu)輔困等的督查管理，跟蹤部分教師教學(xué)軌跡，以避免出現(xiàn)整班質(zhì)量不佳的現(xiàn)象。最后就是要對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。不僅進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，更注重教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，引導(dǎo)、激勵(lì)師生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極追求更優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。

 

5.關(guān)注留守兒童學(xué)習(xí)

 

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生中留守兒童居多，以我校為例，約占70%。這個(gè)群體的學(xué)習(xí)成績(jī)直接影響整所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣尚在形成階段，離不開良好的家庭教育環(huán)境。而父母外出打工，留守兒童家庭教育缺失，這些孩子的教育就只能依賴學(xué)校教育，可見(jiàn)，學(xué)校教育的成功與否可謂決定留守孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。要提高整所學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)，一定要關(guān)注留守兒童群體。這些孩子一般l生格內(nèi)向、害羞，如果他們?cè)谏钌蠠o(wú)人關(guān)心、情感上無(wú)人關(guān)注、學(xué)習(xí)上無(wú)人輔導(dǎo)，極易變成“學(xué)困生”。班主任、科任教師除了經(jīng)常對(duì)他們噓寒問(wèn)暖，隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)向外，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)上給予他們更多愛(ài)心和耐心，如當(dāng)面糾錯(cuò)、課外輔導(dǎo)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等都能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，讓他們樹立自信。

 

當(dāng)然，影響農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的因素還有很多，提升教育教學(xué)質(zhì)量的辦法也不一?？傊Y(jié)合本校實(shí)際，因地制宜進(jìn)行策略化管理，就會(huì)縮小農(nóng)村小學(xué)與城市學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量差距，逐步達(dá)到教育均衡。

第8篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)質(zhì)量 有效性 措施

在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，如果我國(guó)的小學(xué)生能夠?qū)ψ陨硭鶎W(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行充分利用，進(jìn)而解決自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的諸多問(wèn)題，小學(xué)生就一定會(huì)真切感受到進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)所具有的快樂(lè)和樂(lè)趣，這樣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能夠真正成為我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中以及日常生活過(guò)程中所不可或缺的重要的組成部分，想要將這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，要求小學(xué)語(yǔ)文教師必須要對(duì)當(dāng)前時(shí)代不斷變化和發(fā)展進(jìn)行順應(yīng)，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的不斷改革和進(jìn)步，對(duì)我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)施一定的創(chuàng)新，本文中，筆者就探究新課程理念下如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、新課程理念提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量要培養(yǎng)學(xué)生積極性

近些年來(lái)，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)一直都面臨著全新的課程改革，為了對(duì)更高水平以及更高層次的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)品質(zhì)進(jìn)行追求，要求小學(xué)語(yǔ)文教師必須要做到解放自身思想，將自身教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，如果教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，小學(xué)生就能夠真正感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文所具有的樂(lè)趣，使得小學(xué)語(yǔ)文能夠真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中以及日常生活過(guò)程中不可或缺的重要組成，想要將這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，要求小學(xué)語(yǔ)文教師必須要對(duì)當(dāng)今時(shí)展的形勢(shì)進(jìn)行順應(yīng)，伴隨著當(dāng)今社會(huì)不斷改革以及進(jìn)步，進(jìn)而對(duì)我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)來(lái)實(shí)施嚴(yán)格的創(chuàng)新。筆者在長(zhǎng)期教育教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)，如果小學(xué)語(yǔ)文教師在開展語(yǔ)文課堂過(guò)程中，只注重使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行死記硬背，小學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得十分辛苦和痛苦，從本質(zhì)上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，如果小學(xué)語(yǔ)文教師真正能夠在自身的教育教學(xué)過(guò)程中做到適當(dāng)變通，將小學(xué)知識(shí)很好地融入到教學(xué)情節(jié)之中，使得小學(xué)生能夠成為語(yǔ)文教育教學(xué)故事中主人，這樣小學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)十分感興趣，與此同時(shí)，加深小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材的理解以及探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一效果以及目標(biāo)。

二、新課程理念提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量要多舉例

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，必須要注重提升舉例子的頻率，這樣能夠使得小學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，語(yǔ)文知識(shí)不容易被學(xué)生理解，所以，如何才能夠使小學(xué)生將語(yǔ)文理論知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，就必須要舉例子，在語(yǔ)文教師舉例子過(guò)程中，必須要對(duì)當(dāng)前文學(xué)熱點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合，引出其他學(xué)科的內(nèi)容和知識(shí)，這樣不僅僅能夠?qū)πW(xué)生思維進(jìn)行激發(fā)，更加能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，滿足小學(xué)生自身所特有的好奇心。在小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行舉例子的過(guò)程中，要注重將語(yǔ)文知識(shí)和歷史知識(shí)以及地理知識(shí)進(jìn)行相互結(jié)合，使得小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和開展語(yǔ)文課程的過(guò)程中，拓展其自身知識(shí)面，再通過(guò)自身的知識(shí)面來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，這樣不僅僅能夠符合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)自身所提出來(lái)的要求，更加能夠使得小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程所具有的有用性進(jìn)行真正體會(huì)。

三、新課程理念提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量要完善備課

近些年來(lái)，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)一直都面臨著全新基礎(chǔ)教育教學(xué)課程改革，為了追求更高水平以及更高層次小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的品質(zhì)，要求我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師必須要做到解放自身的思想，將自身教育教學(xué)的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，想要提升小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，除了要將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性進(jìn)行提升以外，還要求小學(xué)語(yǔ)文教師必須要完善備課，做好實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課堂開始之前以及小學(xué)語(yǔ)文課堂結(jié)束以后的工作，小學(xué)語(yǔ)文教師開展教學(xué)活動(dòng)最為重要的基礎(chǔ)就是要實(shí)施有效備課的工作，備課必須要按照小學(xué)語(yǔ)文教師自身的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材這樣兩個(gè)基本的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行實(shí)施，每一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)都必須要從本質(zhì)上來(lái)幫助我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)教材體系、教材知識(shí)以及教材深度和廣度進(jìn)行了解。小學(xué)語(yǔ)文教師備教材的目的就是要找到和語(yǔ)文教材各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、各個(gè)單元、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容以及寫作意圖的關(guān)系進(jìn)行掌握，所以，要求小學(xué)語(yǔ)文教師必須要在自身實(shí)施備課的過(guò)程中，多舉例子，多選時(shí)事，只有這樣，才能夠真正做到吸引學(xué)生注意力。在小學(xué)語(yǔ)文教師備課的同時(shí)還要對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備，小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識(shí)必須要和社會(huì)實(shí)踐以及生活實(shí)踐進(jìn)行相互結(jié)合，這樣能夠使小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加靈活。

四、結(jié)語(yǔ)

本文中，筆者主要從新課程理念提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量要培養(yǎng)學(xué)生積極性、新課程理念提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量要多舉例以及新課程理念提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量要完善備課這三個(gè)方面對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁愛(ài)軍.淺談多媒體在課本語(yǔ)文向生活語(yǔ)文轉(zhuǎn)變中的作用[J].教育教學(xué)論壇.2011（12）.

第9篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施范文

關(guān)鍵詞 技校教育 教學(xué)質(zhì)量 處理策略

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 前言

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義不斷建設(shè)，對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的需求量逐年增加，技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的主基地。技校只有保證教學(xué)的高質(zhì)量，才能為社會(huì)輸送更多的建設(shè)人才，切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量是滿足教育的實(shí)質(zhì)需求，是社會(huì)賦予技校的特殊使命。技校快速發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了諸多問(wèn)題，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量下降，培養(yǎng)出的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)崗位需要，因此技校教育不能盲目追求發(fā)展速度，還要切實(shí)做好基礎(chǔ)教育工作，保證教育教學(xué)的高質(zhì)量。作者認(rèn)為找到影響技校教學(xué)教育提升的因素，并采取對(duì)策及時(shí)解決，為技校提高辦學(xué)質(zhì)量起到推動(dòng)作用。

1 影響技校教學(xué)教育提升的因素

1.1 教學(xué)觀念傳統(tǒng)，教學(xué)模式滯后于發(fā)展

在技校快速發(fā)展的今天，教學(xué)觀念并沒(méi)有及時(shí)更新，大部分教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)，仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯然這已經(jīng)不能適應(yīng)技校發(fā)展的需要，從某種意義上說(shuō)，這會(huì)嚴(yán)重阻礙技校教育教學(xué)的發(fā)展。根據(jù)作者對(duì)技校教學(xué)的了解，在我國(guó)大多數(shù)高校教師在教學(xué)中還是占主導(dǎo)地位，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生被灌輸知識(shí)，并沒(méi)有主動(dòng)地汲取知識(shí)，學(xué)生缺少動(dòng)手能力，沒(méi)有培養(yǎng)出創(chuàng)新意識(shí)，與新課改目標(biāo)嚴(yán)重脫離。在這樣的落后的教育模式下，培養(yǎng)出的學(xué)生不能滿足市場(chǎng)需求也屬正?，F(xiàn)象，很多工廠對(duì)技校人才不抱有希望，造成技校教育面臨著嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

1.2 學(xué)生個(gè)體差異較大，教學(xué)實(shí)施受到阻礙

近幾年，我國(guó)高等院校不斷增加學(xué)生招收量，我國(guó)高等教育正從傳統(tǒng)的單一教育過(guò)渡到多面教育，大部分學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都能考入理想院校，只有學(xué)習(xí)較差的學(xué)生才會(huì)就讀于技校。社會(huì)各界對(duì)技校教育認(rèn)識(shí)度不夠，普遍認(rèn)為技校就是教授點(diǎn)技能，技校學(xué)生畢業(yè)后也沒(méi)有受到與高等院校學(xué)生同等待遇，處于社會(huì)的底層地位，并且受私立學(xué)校增多影響，對(duì)技校生源造成巨大沖擊，只要有學(xué)生報(bào)名，就會(huì)被技校接收，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體差異大，生源整體素質(zhì)過(guò)低趨勢(shì)。那么在技校教學(xué)教育實(shí)施時(shí)必然會(huì)受到阻礙，無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果。

1.3 教師結(jié)構(gòu)過(guò)于復(fù)雜，制約教學(xué)水平提高

技校教師的構(gòu)成部分比較復(fù)雜，可以歸納為以下三種類型：第一，非師范的教師占有較大的比例，尤其是專業(yè)課與實(shí)習(xí)課教師，大多數(shù)教師傾向于專業(yè)方面教育，而忽視了先進(jìn)的教育理念；第二，某些教師是從普通教育中走入技校教育的，只對(duì)教育理念有鉆研，對(duì)實(shí)踐教學(xué)了解甚少；第三，部分教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)技校教育和傳統(tǒng)教育的不同，沒(méi)有深刻領(lǐng)悟技校教育也屬于教育范疇?？梢?jiàn)，教師結(jié)構(gòu)過(guò)于復(fù)雜是技校的特點(diǎn)，該結(jié)構(gòu)模式存在著弊病，技校任務(wù)就是為社會(huì)輸送技能人才，這就對(duì)技校教師提出了新要求，可是技校教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，特別是在專業(yè)教學(xué)方面存在不足，那么勢(shì)必會(huì)制約教學(xué)水平提高。

2 提升技校教育教學(xué)的有效對(duì)策

2.1 明確技校教育教學(xué)任務(wù)，汲取先進(jìn)教學(xué)理念

技校教育教學(xué)本質(zhì)任務(wù)就是為社會(huì)輸送技能型人才，所以說(shuō)技校教育教學(xué)的方向和辦學(xué)理念應(yīng)該貫徹“以適應(yīng)市場(chǎng)需求為目標(biāo)，重視崗位技術(shù)培養(yǎng)，明確能力培養(yǎng)目標(biāo)”。教師要汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，深刻理解新課標(biāo)的要求，將課堂主體地位歸還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，為同學(xué)們營(yíng)造和諧的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)，除了課堂教學(xué)外，教師還要對(duì)學(xué)生充滿關(guān)懷，能夠掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，投其所好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.2 建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性

實(shí)踐教學(xué)是技校教育教學(xué)中的核心內(nèi)容，直接決定了技校教育質(zhì)量。要想加強(qiáng)技校教育實(shí)踐教學(xué)，一定要建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。其一，完善校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，把書本教學(xué)融入到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，盡量將課堂教學(xué)的所有內(nèi)容到轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)基地開展，保證學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作對(duì)理論知識(shí)有更深刻的理解，從而將理論知識(shí)和技能知識(shí)相互貫通。其二，建立校企合作，企業(yè)為學(xué)校提供穩(wěn)定充足的校外實(shí)訓(xùn)基地。在傳統(tǒng)教育模式影響下，技校教學(xué)模式處于關(guān)門狀態(tài)，此中教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生對(duì)崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)，不能在社會(huì)中充分發(fā)揮價(jià)值。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)就是校企結(jié)合，相互支持，學(xué)校應(yīng)該動(dòng)用所有可利用關(guān)系建立校企合作的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，利用工廠設(shè)備，并根據(jù)企業(yè)對(duì)人才需求信息修訂教學(xué)方案。

2.3 完善教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師綜合能力

教師是課堂的指揮者，其素質(zhì)高低決定了教學(xué)質(zhì)量，所以技校教育必須重視教師隊(duì)伍建設(shè)?？蓮囊韵聨追矫嬷郑旱谝?，對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)教育與參加企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)參觀，學(xué)校要盡量提供條件保證此項(xiàng)工作順利進(jìn)行，從而提升教師綜合能力。第二，采用不同種渠道晉升教師的學(xué)歷檔次，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的目標(biāo)。鼓勵(lì)專業(yè)課教師評(píng)聘第二學(xué)位技術(shù)職稱，組織專業(yè)教師定期聽(tīng)取專業(yè)技術(shù)講座，從企業(yè)生產(chǎn)中獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三，健全培訓(xùn)后考核制度。所有通過(guò)培訓(xùn)的專業(yè)教師必須進(jìn)行嚴(yán)格的考核，考核模式要豐富，內(nèi)容含量要充分，盡量通過(guò)考核成績(jī)真實(shí)反映出培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，并且將考核成績(jī)與實(shí)際崗位及個(gè)人利益掛鉤，以此來(lái)調(diào)動(dòng)教師們的工作熱情，保證他們?nèi)娜獾赝度氲郊夹g(shù)教育教學(xué)事業(yè)中。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的步伐加快，對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的需求量會(huì)繼續(xù)增加。因此，技校在社會(huì)發(fā)展中扮演著重要角色，擔(dān)負(fù)著社會(huì)賦予的神圣使命，如何提升技校教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是技校發(fā)展面臨的難題，我們必須有針對(duì)性地對(duì)其影響因素逐個(gè)解決，為技校健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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