社會(huì)職業(yè)需求精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)職業(yè)需求范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校； 體育教學(xué)； 社會(huì)就業(yè)需求； 策略

職業(yè)院校教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。體育教育是高等教育的重要組成部分，對(duì)人才的培養(yǎng)起著其他學(xué)科無(wú)法替代的特殊作用。職業(yè)院校體育教學(xué)要“以人為本”，面向全體學(xué)生，推進(jìn)學(xué)校體育教育，以增進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)及終身體育能力為目標(biāo)。目前，職業(yè)院校體育教學(xué)方法、手段已逐步完善，由單一向多元化轉(zhuǎn)變，然而，也存在一定的問題，主要是與社會(huì)就業(yè)需求結(jié)合地不夠緊密，這有悖于職業(yè)學(xué)校開設(shè)體育課程的初衷。在健康教育及素質(zhì)教育思想的指引下，職業(yè)院校體育應(yīng)突出社會(huì)就業(yè)需求。本文以此為主題展開探討，具有一定的參考意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

職業(yè)院校的體育教學(xué)應(yīng)該有自己的特色，不能與中小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容機(jī)械地重復(fù)。體育教學(xué)是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，對(duì)于職業(yè)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校的體育教學(xué)是接受學(xué)校體育的最后階段，職業(yè)院校體育教學(xué)的成功與否，關(guān)系到能否培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣、愛好以及養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)雖然是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為名，但在長(zhǎng)期的實(shí)際教學(xué)中，卻花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間傳授運(yùn)動(dòng)的技術(shù)與技能，沒有考慮培養(yǎng)學(xué)生自覺的鍛煉意識(shí)，從而使學(xué)生處于一種被動(dòng)的接受狀態(tài)。另外，職業(yè)院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主，要以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)開展課程。然而，職業(yè)院校的體育教學(xué)還沒有做到這一點(diǎn)，與社會(huì)就業(yè)需求結(jié)合得不夠緊密，基本沒有以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和就業(yè)需要為依據(jù)來(lái)實(shí)施教學(xué)，這種現(xiàn)狀不利于高職院校體育教學(xué)功能的有效發(fā)揮！

二、如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)與社會(huì)就業(yè)需求的有機(jī)結(jié)合

1. 制定切實(shí)有效的校本體育教材，充分體現(xiàn)職業(yè)性

職業(yè)院校要以學(xué)生為本，一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為選擇體育教材內(nèi)容的著眼點(diǎn)，既要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)。教材內(nèi)容必須在學(xué)生的實(shí)際生活與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間建立聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生確定文明、健康的生活方式，促使學(xué)生通過體育鍛煉提高生活質(zhì)量和身體素質(zhì)。另外，職業(yè)院校的體育教材還要充分考慮職業(yè)生的體育認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)生對(duì)身體鍛煉需求的個(gè)性差異，在選擇教材內(nèi)容時(shí)更加全面地涉及休閑領(lǐng)域和競(jìng)技領(lǐng)域的體育項(xiàng)目，體現(xiàn)職業(yè)特征和本校特征。

2. 將德育融進(jìn)體育教學(xué)中

職業(yè)生日后走上工作崗位，沒有職業(yè)道德是不行的。相對(duì)于普通學(xué)校的學(xué)生，職業(yè)生更需要德育。而體育課是道德教育的重要陣地之一。因?yàn)轶w育課是開放性教學(xué)，在職業(yè)院校，比起其他課程，體育課比較輕松，學(xué)生比較感興趣，體育教師可以將道德教育以潛移默化的方式滲透進(jìn)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生在日后工作崗位上所需要的職業(yè)道德，如團(tuán)結(jié)合作，堅(jiān)韌不拔等精神。

3.引導(dǎo)中職生正確地認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)

職業(yè)生在畢業(yè)后大多直接走上社會(huì)，從事的工作基本從最基礎(chǔ)做起，需要邊工作邊學(xué)習(xí)，這樣就需要良好的人際關(guān)系，需要團(tuán)結(jié)合作的精神。所以在體育教學(xué)中，體育教師要結(jié)合學(xué)生職業(yè)的特性，在課程中多安排一些競(jìng)爭(zhēng)類項(xiàng)目，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，從而正確地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，不要在競(jìng)爭(zhēng)的潮流中迷失自己。同時(shí)，體育教師還要安排一些合作類體育項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生融入集體完成項(xiàng)目，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。比如，體育教師可以安排學(xué)生參加接力跑比賽，讓每個(gè)學(xué)生都盡自己的努力完成比賽，增進(jìn)學(xué)生的友誼。

4. 為學(xué)生搭建個(gè)性的舞臺(tái)

職業(yè)生與普通學(xué)校的學(xué)生相比，可能文化成績(jī)不算優(yōu)秀，但是他們思維活動(dòng)，個(gè)性突出，所以體育教師可以為職業(yè)生搭建個(gè)性的舞臺(tái)，多安排一些體育項(xiàng)目讓學(xué)生自主參加，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們以更好的姿態(tài)面對(duì)日后的工作！

與普通學(xué)校相比，職業(yè)院校有自己的教學(xué)特色，是為社會(huì)輸送大批優(yōu)秀勞動(dòng)者的重要陣地。職業(yè)院校的體育教學(xué)要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，與社會(huì)就業(yè)需求緊密聯(lián)系，只有這樣，才能為職業(yè)生日后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使職業(yè)生成為社會(huì)所需要的人才！

參考文獻(xiàn)：

[1]林桂池.高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)探討[J].山東體育科技.2009年01期

第2篇：社會(huì)職業(yè)需求范文

一、前言

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，正努力從“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變，與此相對(duì)應(yīng)的是社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，尤其是工作后能夠很快適應(yīng)崗位、發(fā)揮所學(xué)、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的需求大大增加。因此，如何培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才成為職業(yè)學(xué)校面臨的重大課題和必須承擔(dān)的歷史使命。探究?jī)?yōu)秀畢業(yè)生在校成長(zhǎng)特點(diǎn)及其原因，可為學(xué)校的人才培養(yǎng)模式提供啟迪和借鑒意義。而以該校的優(yōu)秀畢業(yè)生為例，結(jié)合學(xué)校自身的一些做法談起，則更具有現(xiàn)實(shí)意義。

和橋職中的職業(yè)教育起步于20世紀(jì)90年代，面向市場(chǎng)和社會(huì)的需要，在不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的過程中，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了一批優(yōu)秀畢業(yè)生，他們愛崗敬業(yè)、忘我工作、甘于奉獻(xiàn)，有的技術(shù)嫻熟，成為企業(yè)技術(shù)骨干；有的從基層做起，成長(zhǎng)為單位的中堅(jiān)力量；有的積極捕捉和把握市場(chǎng)機(jī)遇，自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了自己的實(shí)業(yè)。探究這些優(yōu)秀畢業(yè)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠引導(dǎo)和激勵(lì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，努力實(shí)踐，快速成長(zhǎng)；能夠啟迪和影響職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，因勢(shì)利導(dǎo)，提供平臺(tái)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展輸送更多“適銷”人才。

據(jù)此，我們以和橋職中多位優(yōu)秀畢業(yè)生的案例為研究載體，運(yùn)用案例研究法，從人才成長(zhǎng)的內(nèi)在因素、外在因素與創(chuàng)造實(shí)踐等方面來(lái)探析該校優(yōu)秀畢業(yè)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

二、人才成長(zhǎng)的內(nèi)在因素方面的特點(diǎn)

從人才成長(zhǎng)內(nèi)在因素來(lái)看，和橋職中優(yōu)秀畢業(yè)生相對(duì)于一般的中職生來(lái)講有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1. 該校優(yōu)秀畢業(yè)生都具有較高目標(biāo)的成就動(dòng)機(jī)

大家一般都贊同這樣的觀點(diǎn)：一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能往往發(fā)展得越快。這里的目標(biāo)與我們所說(shuō)的成就動(dòng)機(jī)是一致的。如果當(dāng)學(xué)生在成就動(dòng)機(jī)形成的初期能夠確定一個(gè)適合自己情況的較高的起點(diǎn)，往往就會(huì)對(duì)其以后的發(fā)展提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

如和橋職中化工專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生、宜興南新建筑裝潢材料廠廠長(zhǎng)――顧鵬飛的案例中：“看似文弱卻不甘人后的顧鵬飛在跨入和橋職高的校門時(shí)就暗下決心：我雖是一名職高生，但我非得在這條路上走出個(gè)名堂不可?！?/p>

和橋職中首屆優(yōu)秀畢業(yè)生、江蘇純江環(huán)保科技有限公司銷售部商務(wù)總監(jiān)――馮飛的成長(zhǎng)軌跡：“人生當(dāng)立志。志向就是一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)推動(dòng)自己不斷向前、不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)造的原動(dòng)力。馮飛，從少小時(shí)簡(jiǎn)單的一輛車的夢(mèng)想，到工作時(shí)對(duì)自我價(jià)值的追求，再到轉(zhuǎn)崗后對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的思考與實(shí)現(xiàn)，人生軌跡中一直是志向在引領(lǐng)著這位水一樣含蓄、山一樣沉穩(wěn)的男子漢，穩(wěn)健地行走在環(huán)保事業(yè)的征途上，用踏實(shí)、低調(diào)與含蓄踐行著自己的人生格言：用良好的信譽(yù)為事業(yè)保駕護(hù)航，用高度的社會(huì)責(zé)任感換得一路山青水更秀?！?/p>

2. 該校優(yōu)秀畢業(yè)生都具有堅(jiān)韌的個(gè)性品質(zhì)

在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到許多挫折，創(chuàng)業(yè)者要充分發(fā)揮堅(jiān)忍不拔的品性，在面臨一次又一次失敗的打擊時(shí)要靠堅(jiān)忍不拔的精神去克服，要憑借頑強(qiáng)的毅力去承受失敗的打擊。更為重要的是，在重重的打擊之下絕不喪失前進(jìn)的信心和勇氣，要在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上再一次奮勇而起。這些優(yōu)秀畢業(yè)生往往個(gè)性品質(zhì)堅(jiān)韌、意志堅(jiān)定，經(jīng)受困難、忍受挫折的能力比較強(qiáng)。

如和橋職中優(yōu)秀畢業(yè)生、乾亨物資有限公司經(jīng)理湯毅，工作不到一年就失業(yè)，然后面對(duì)挫折他積極進(jìn)取，尋找商機(jī)，幾經(jīng)周折，最后終于使自己所辦的化工廠走上軌道?？梢姟爸挥杏掠谡莆兆约好\(yùn)的人才會(huì)抓住機(jī)遇，翻過困難和挫折的大山，踏上成功的大道”。

3. 該校優(yōu)秀畢業(yè)生都具有誠(chéng)信的道德品質(zhì)

學(xué)生動(dòng)機(jī)高，個(gè)性堅(jiān)韌就必定成才成功嗎？在案例研究中，我們發(fā)現(xiàn)擁有誠(chéng)信的道德品質(zhì)也是學(xué)生之所以“優(yōu)秀”的重要內(nèi)在因素。他們?yōu)槿酥v究誠(chéng)信，工作講究信譽(yù)，以誠(chéng)信贏得口碑、贏得品牌、贏得效益。

如顧鵬飛，2004年3月他依據(jù)大量的市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)，在資金緊張的情況下，又投資320萬(wàn)組建XPS生產(chǎn)線。半年多過去了，沒有接到一筆生意。好不容易與著名企業(yè)百適公司簽了一份合同，但該公司對(duì)質(zhì)量要求非常苛刻，而且交貨時(shí)間緊，只有4天。產(chǎn)品好不容易出來(lái)了，可質(zhì)量卻一直達(dá)不到對(duì)方的要求，成了廢品，每天損失四五萬(wàn)元。顧鵬飛看著滿倉(cāng)庫(kù)的廢品，心急如焚，寢食難安，但他依然沒有放棄，仍舊不分晝夜和技術(shù)人員進(jìn)行研究、實(shí)驗(yàn)，終于在2004年9月13號(hào)的凌晨攻克技術(shù)難關(guān)，使產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)標(biāo)了?？墒墙回浫掌谶t了整整3天，按約他又賠償了一筆數(shù)額不小的違約金。不過讓顧鵬飛意想不到的是，當(dāng)百適的有關(guān)負(fù)責(zé)人聽說(shuō)這一故事，尤其是親眼見到滿倉(cāng)庫(kù)的廢品后，當(dāng)場(chǎng)拍板：今后所有的這類產(chǎn)品的訂單都交給他。這可是每年幾百萬(wàn)元的業(yè)務(wù)呀！

三、人才成長(zhǎng)的外在因素方面的特點(diǎn)

從外部因素來(lái)講，中國(guó)人才學(xué)界認(rèn)為，人才成長(zhǎng)有大環(huán)境和小環(huán)境，小環(huán)境里有家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、職業(yè)環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、社交環(huán)境。從學(xué)校環(huán)境來(lái)講，優(yōu)秀畢業(yè)生們都提到以下四個(gè)方面對(duì)他們的影響。

1. 班主任的影響因素

班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的教育和管理工作的教師，也是一位管理者、引導(dǎo)者和監(jiān)督者。教育家加里寧說(shuō)：“教師的世界觀，他的生活，他的品行，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”而這些優(yōu)秀畢業(yè)生案例中，都談到了老師尤其是班主任老師對(duì)他們產(chǎn)生的積極影響力。

如和橋職中2000屆建筑裝潢優(yōu)秀畢業(yè)生、宜興市大為裝飾有限公司項(xiàng)目經(jīng)理錢豐祥，他最難忘的是班主任鄧順妹老師對(duì)他的教誨：“在學(xué)校的三年，老師教給你的只是為人的道德經(jīng)和專業(yè)的基本功，如果想在這個(gè)行業(yè)能立足、干得好、做得靚，你還要不斷地勤奮學(xué)習(xí)與敏于細(xì)節(jié)??！”“不斷學(xué)習(xí)、敏于細(xì)節(jié)”8個(gè)字從此便成了錢豐祥的座右銘并不斷地伴隨著他從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。

2. 學(xué)校校風(fēng)的影響因素

校風(fēng)就是全體教職員工、學(xué)生在共同的目標(biāo)指引下，經(jīng)過長(zhǎng)期共同努力而形成的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一種特有風(fēng)尚。校風(fēng)是一所學(xué)校傳統(tǒng)的有影響力的無(wú)形力量，好的校風(fēng)啟迪著師生工作、學(xué)習(xí)、生活的積極性，約束著人們活動(dòng)的行為品德，協(xié)調(diào)著學(xué)校內(nèi)部的人際關(guān)系。在和橋職中優(yōu)秀畢業(yè)生的身上都可以看到“厚德礪技”的校訓(xùn)、“精細(xì)化管理、自主化發(fā)展、人文化培育”的管理方式在他們留下的烙印。

如錢豐祥，回憶在和橋職中的三年，他用“嚴(yán)”和“精”來(lái)概括：學(xué)校的管理十分嚴(yán)格，可就是這樣的管理在他的身上打下了踏實(shí)穩(wěn)重、細(xì)致縝密的“品牌”烙??；學(xué)校的教學(xué)精益求精，還常常高薪聘請(qǐng)校外的高級(jí)工程師來(lái)校講課，這樣精心的教學(xué)安排讓他熱愛上了這個(gè)學(xué)無(wú)止境而又陶冶情操的專業(yè)，更為他今后的專業(yè)發(fā)展奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

又如和橋職中2007屆博耳冠名班的優(yōu)秀畢業(yè)生、博耳（無(wú)錫）電力成套有限公司項(xiàng)目經(jīng)理蘇勝超，在冠名班的學(xué)習(xí)中，他的技能得到進(jìn)一步的提升，視野得到進(jìn)一步的拓展。

3. 學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)的影響因素

“實(shí)踐出真知”“做中學(xué)”等理念都是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要作用，只有把單純向?qū)W生傳授知識(shí)、習(xí)得技能的教育教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿谥R(shí)、技能及職業(yè)意識(shí)、職業(yè)習(xí)慣于一體的實(shí)踐活動(dòng)，才能春風(fēng)化雨，使學(xué)生更好地切合社會(huì)、企業(yè)的用人要求。這些優(yōu)秀畢業(yè)生也大都興趣愛好廣泛，積極參加學(xué)校的各類實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、挖掘自身潛能、促進(jìn)終身發(fā)展。

如和橋職中首屆優(yōu)秀畢業(yè)生、宜興美達(dá)環(huán)保工程有限公司副總經(jīng)理殷超，在和橋職校的三年，殷偉超過得非常充實(shí)，這為他將來(lái)的事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他刻苦學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的書本知識(shí)，系統(tǒng)地掌握了有關(guān)理論。他積極參加班級(jí)學(xué)校管理，成為老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手。他多才多藝，踴躍參加班級(jí)、學(xué)校和宜興組織的各種活動(dòng)，曾獲得宜興市級(jí)的唱歌比賽一等獎(jiǎng)、“國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)。

4. 校企合作培養(yǎng)模式的影響因素

中職學(xué)校在確立教育教學(xué)總目標(biāo)上要依據(jù)職業(yè)的特點(diǎn)和要求，把教育教學(xué)和學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯結(jié)合起來(lái)。就是要做到對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對(duì)準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)，對(duì)準(zhǔn)企業(yè)抓就業(yè)，而最終學(xué)校培養(yǎng)的人才是不是“適銷對(duì)路”，應(yīng)該是社會(huì)說(shuō)了算，企業(yè)說(shuō)了算。因此，學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上是不是貫徹了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念，是不是真正與校企緊密合作，對(duì)學(xué)生的成才也起到了關(guān)鍵作用。

如蘇勝超同學(xué)，2006年底學(xué)校組建第一批冠名班，他憑借過硬的技能和良好的素養(yǎng)，進(jìn)入了博耳冠名班。進(jìn)入冠名班后，他不僅有學(xué)校的老師為其傳授基本的理論知識(shí)與文化知識(shí)，有博耳公司的工程師為其傳授專業(yè)知識(shí)，更有博耳公司的師傅手把手地進(jìn)行技能指導(dǎo)，并可直接進(jìn)入公司進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

四、培養(yǎng)人才對(duì)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的建議

作為以培養(yǎng)優(yōu)秀的一線技術(shù)工人為目標(biāo)的中職教育而言，就應(yīng)該切準(zhǔn)“優(yōu)秀畢業(yè)生之所以優(yōu)秀”的內(nèi)在特點(diǎn)，努力提升教師素養(yǎng)、科學(xué)化學(xué)校管理、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以外環(huán)境的影響和熏陶來(lái)促使學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的養(yǎng)成、職業(yè)能力的提高，從而培養(yǎng)更多服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才?；诖?，筆者認(rèn)為可從以下三個(gè)方面進(jìn)行中職學(xué)校的教育教學(xué)改革。

1. 加強(qiáng)師資建設(shè)

學(xué)校要牢固樹立人才資源是第一資源觀念，以全面提高教師隊(duì)伍整體水平為目標(biāo)，以培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人和專業(yè)骨干教師為重點(diǎn)，大力實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略。按照“用好現(xiàn)有人才、培養(yǎng)關(guān)鍵人才、儲(chǔ)備專業(yè)人才”和“盤活師資存量，激發(fā)教師能量，擴(kuò)大優(yōu)師數(shù)量，集聚名師總量”的建設(shè)思路，通過送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種渠道，加強(qiáng)人才的引進(jìn)及在職教師的培養(yǎng)。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的師資隊(duì)伍，從而以優(yōu)質(zhì)的師資帶動(dòng)高質(zhì)量的教育教學(xué)，以優(yōu)質(zhì)的師資孕育優(yōu)秀的人才。

2. 加強(qiáng)“三職”教育

“職業(yè)理想”“職業(yè)道德”“職業(yè)紀(jì)律”已成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要的日益重要的動(dòng)力，也是學(xué)生改變命運(yùn)的重要途徑。學(xué)校要進(jìn)一步融“三職”教育于平時(shí)的德育活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中得到感悟、受到啟發(fā)、激發(fā)靈感，外修技能、內(nèi)修素養(yǎng)，為他們將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定厚實(shí)的素養(yǎng)基石。

3. 加強(qiáng)校企合作

校企合作是中等職業(yè)教育辦學(xué)的有效模式，是促使學(xué)生與員工“零距離”對(duì)接的必然途徑，而校企共建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是確保學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的有效保障。一是要進(jìn)一步拓寬校企合作領(lǐng)域，創(chuàng)新校企合作形式，提升校企合作層次，深化校企合作內(nèi)涵。二是各專業(yè)尤其是重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上攜手企業(yè)參與。學(xué)校要充分利用專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、理事會(huì)為切入口，進(jìn)一步明確符合就業(yè)崗位實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和多元評(píng)價(jià)體系，以此為依據(jù)改革和完善教學(xué)計(jì)劃，共同和企業(yè)建立起與專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相吻合的具有中職特色和本專業(yè)特色的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，真正讓學(xué)生在畢業(yè)前就“準(zhǔn)就業(yè)”。

第3篇：社會(huì)職業(yè)需求范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)需求 職業(yè)教育 設(shè)計(jì)人才 培養(yǎng)模式

檢 索：.cn

Abstract ：Academic Degrees Committee of the State Council has approved of the establishing of an independent discipline： Arts Discipline， marking the status upgrading of the Arts in higher education， and simultaneously heralding the opportunities and challenges for the design discipline as a major artistic category. How to develop Design disciplines and design talents， and how the traditional teaching model will meet the social needs are prominent tasks for universities today. The improving of teaching methods is a tough issue to college education raised by cutthroat social employment. How the teaching facilities be renewed to keep up with the pace of the time， and how teaching activities be unfolded need to be further probed into.

Keywords ：Social Demands， Vocational Education， Design Talent， Training Mode

Internet ：.cn

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，設(shè)計(jì)學(xué)科一直隸屬于文學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)的一個(gè)子學(xué)科，經(jīng)過多年的努力，藝術(shù)學(xué)取得了一定的成績(jī)，終于成為獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科，設(shè)計(jì)學(xué)理所當(dāng)然地成為獨(dú)立門類。近十年間年，高校辦學(xué)大量學(xué)生擴(kuò)招使諸多院校的設(shè)計(jì)學(xué)科和專業(yè)數(shù)量迅速增長(zhǎng)，又原來(lái)的400多所院校增長(zhǎng)至現(xiàn)今的1300所，原因在于十年前的高等藝術(shù)教育所培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才隨著時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)不能滿足于快節(jié)奏的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)需求和社會(huì)軟實(shí)力的需求。在這樣的情況下，高校便用擴(kuò)招來(lái)解決社會(huì)所需，填補(bǔ)市場(chǎng)空缺。但是，幾年下來(lái)，學(xué)校教育與市場(chǎng)需求的供求關(guān)系又發(fā)生了改變，就業(yè)問題與學(xué)校學(xué)術(shù)培養(yǎng)問題發(fā)生了畸形而盲目的增長(zhǎng)狀態(tài)。教師與學(xué)生的比例問題，教學(xué)活動(dòng)開展的質(zhì)量問題，師資能力培養(yǎng)的問題在職業(yè)教育院校表現(xiàn)的很是明顯。

一、職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求之間的紐帶關(guān)系

職業(yè)教育的培養(yǎng)就是把人才的培養(yǎng)與就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到為社會(huì)直接服務(wù)的本領(lǐng)，說(shuō)職業(yè)教育就是就業(yè)教育，就是要面向社會(huì)，面向就業(yè)。那么，這就要求職業(yè)教育設(shè)計(jì)學(xué)科的課程設(shè)置與普通獨(dú)立藝術(shù)院校和綜合性高校的設(shè)計(jì)學(xué)科的課程設(shè)計(jì)既有不同的地方也有相似之處。職業(yè)教育課程設(shè)置在遵循大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、適應(yīng)教學(xué)需要的基礎(chǔ)上要用科學(xué)的方法和知識(shí)體系授教于學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生充分領(lǐng)悟?qū)W以致用的實(shí)際能力。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)需求與高校辦學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出不協(xié)調(diào)的態(tài)勢(shì)，職業(yè)教育課程設(shè)置在追尋學(xué)術(shù)型，研究型大學(xué)的同時(shí)更應(yīng)該基于社會(huì)需求進(jìn)而進(jìn)行課程設(shè)置的調(diào)整，而體現(xiàn)專業(yè)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和前瞻性。所以首要問題應(yīng)該是職業(yè)教育課程改革的問題，讓學(xué)校教育適應(yīng)社會(huì)需求就當(dāng)前形勢(shì)下最好方法之一就是專業(yè)課程訂單式培養(yǎng)，這里所提及的訂單式培養(yǎng)不單指就業(yè)方向的訂單式培養(yǎng)，而是學(xué)校課程的訂單式培養(yǎng)即學(xué)生所學(xué)課程隨著時(shí)間的改變學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)方式、教師教學(xué)手段均應(yīng)隨時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和更新教學(xué)手段，讓學(xué)生以更適應(yīng)社會(huì)需求的狀態(tài)走入社會(huì)工作。例如，城鄉(xiāng)規(guī)劃，城市藝術(shù)設(shè)計(jì)，動(dòng)畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、玩具設(shè)計(jì)等專業(yè)在國(guó)內(nèi)高校中雖然成立時(shí)間較短，很多課程設(shè)計(jì)不完善也當(dāng)屬正常現(xiàn)象。為了適應(yīng)社會(huì)需求，很多高校教師和學(xué)生都在不斷地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，職業(yè)教育院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是讓學(xué)生更多地掌握實(shí)際應(yīng)用能力，而不能僅僅停留在理論研究上，所以教學(xué)過程中社會(huì)上的實(shí)際應(yīng)用理論結(jié)合理論教學(xué)走進(jìn)課堂，設(shè)計(jì)本應(yīng)應(yīng)用于市場(chǎng)實(shí)際需求，學(xué)生通過實(shí)際操作深刻領(lǐng)悟課程的實(shí)際意義。以導(dǎo)視設(shè)計(jì)為例，自2000年在國(guó)內(nèi)興起，借助2008年奧運(yùn)會(huì)和城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃，導(dǎo)視設(shè)計(jì)越來(lái)越多地走進(jìn)人們的生活，并且對(duì)其要求也越來(lái)越高。設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，學(xué)習(xí)導(dǎo)視設(shè)計(jì)課程，針對(duì)導(dǎo)視設(shè)計(jì)的各種理論問題都需要學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)才能發(fā)現(xiàn)何種設(shè)計(jì)適合何種地段的應(yīng)用，何種色彩適合何地的導(dǎo)視應(yīng)用。所以，導(dǎo)視設(shè)計(jì)專業(yè)的授課就需要教師言傳身教地帶領(lǐng)學(xué)生走街串巷，量尺寸，定方案等等，在這個(gè)環(huán)節(jié)過程中，課程質(zhì)量得到了最大限度的發(fā)揮，學(xué)生也實(shí)實(shí)在在地學(xué)到了實(shí)際設(shè)計(jì)方法，他們?cè)谝院蟮墓ぷ縻暯迎h(huán)節(jié)就會(huì)很快地適應(yīng)社會(huì)工作需求，也為校方解決學(xué)生就業(yè)解決實(shí)際問題。

二、加大力度培養(yǎng)職教師資，提高職教師資的授課質(zhì)量

教育解決的是素質(zhì)問題，職業(yè)教育解決的是適應(yīng)實(shí)際工作的能力。職業(yè)教育的房展方向走向何方，一線教師應(yīng)該是其先鋒，職業(yè)教育師資的培養(yǎng)與學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)是職業(yè)院校的辦學(xué)之本。加強(qiáng)師資培養(yǎng)給予教師全方位的培養(yǎng)就是給予學(xué)校注入鮮活的生命力的過程。學(xué)生成績(jī)的好壞直接影響著教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度，教師授課質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生應(yīng)用能力的掌握，也側(cè)面影響著學(xué)生對(duì)人生觀的判斷。但是，職業(yè)教育本科院校的教師工作制度介于普通大學(xué)和中職學(xué)校之間，一線教師工作事物繁雜，科研項(xiàng)目、授課課時(shí)，課程考核、年底評(píng)聘等等雖然不及普通高校的級(jí)別那么高，但是平日日常工作占據(jù)了大部分時(shí)間，面對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科這個(gè)日新月異變化著的教學(xué)，倘若長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)修、不培訓(xùn)、不接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的話，那么教師的教學(xué)大都會(huì)基于經(jīng)驗(yàn)，所以傳授給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容就會(huì)有表面化，經(jīng)驗(yàn)化的現(xiàn)象出現(xiàn)，試想這樣的狀態(tài)長(zhǎng)時(shí)間下去，勢(shì)必造成知識(shí)與時(shí)代脫軌的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。例如，在科研項(xiàng)目中申請(qǐng)的課題為社區(qū)方向的導(dǎo)視設(shè)計(jì)研究，所以在授課過程中教師申請(qǐng)的研究課題，隨著時(shí)間的推進(jìn)，教師授課的動(dòng)態(tài)過程中讓學(xué)生切實(shí)地觸摸到課題的研究方向和研究成果，這樣學(xué)生會(huì)接受的更多更快。另外，學(xué)生在觸摸這樣的真題時(shí)還會(huì)探究式地探索諸多問題，例如弱勢(shì)群體的色彩需求；老年人的視力對(duì)社區(qū)導(dǎo)視設(shè)計(jì)與公共導(dǎo)視的區(qū)別；兒童在特定的社區(qū)內(nèi)所需要的色彩去向等等問題，教師在學(xué)生們的身上學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于導(dǎo)視設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)意新思維，教師也啟發(fā)學(xué)生如何把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，一舉兩得。就職業(yè)教育的設(shè)計(jì)專業(yè)教育而言，為社會(huì)服務(wù)，緊跟時(shí)展步伐，設(shè)計(jì)創(chuàng)新才能為社會(huì)所用。假如教師沒有新的理論和實(shí)踐支撐課程授課，勢(shì)必所傳授知識(shí)是蒼白的理論，沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生接受起來(lái)也不切實(shí)際，也就脫離了職業(yè)院校設(shè)計(jì)人才培育的實(shí)質(zhì)性意義。因此，加強(qiáng)職業(yè)教育教師培養(yǎng)力度，形成長(zhǎng)效循環(huán)機(jī)制，讓教師的身心愉悅地融入工作，對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)需求都是有意義的事情。

三、社會(huì)需要因材施教式的訂單式人才培育模式

因材施教訂單式人才培養(yǎng)是基于國(guó)家政策扶植和高校重視的專業(yè)，要提倡充分調(diào)研、適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)模式。高校教育的辦學(xué)模式在近年來(lái)與社會(huì)需求人才之間的發(fā)展有很多處于畸形發(fā)展?fàn)顟B(tài)，高分低能的人才在社會(huì)就業(yè)問題上一直吃著閉門羹，而有些學(xué)生雖然不是高分高才生但卻有著穩(wěn)定的工作和收入，顯而易見，適應(yīng)社會(huì)的人才是真正的社會(huì)需求，高分低能是學(xué)校教育的失敗。近年來(lái)，各個(gè)地區(qū)和各種高校在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方面都做出了新的舉措，以適應(yīng)就業(yè)難的問題。2006年4月23日，在重慶考察時(shí)走進(jìn)了永川市第二財(cái)經(jīng)學(xué)校，為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，學(xué)校開設(shè)了90多個(gè)專業(yè)，通過“訂單培養(yǎng)”與13家企業(yè)建立了合作關(guān)系，五年來(lái)，永川市職業(yè)院校畢業(yè)就業(yè)率穩(wěn)定在96%左右。這說(shuō)明有些專業(yè)墨守陳規(guī)，不突破不創(chuàng)新，學(xué)生高分進(jìn)校，大學(xué)畢業(yè)后卻走向了失業(yè)是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的。職業(yè)教育應(yīng)該在學(xué)科辦學(xué)的理念上堅(jiān)決秉承動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)校方針，授課質(zhì)量上堅(jiān)決重視學(xué)生的實(shí)操性訓(xùn)練，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，思維能力活躍，培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才自然是復(fù)合型人才。所以，培養(yǎng)學(xué)生首先要重視高校課程設(shè)置，深入調(diào)研社會(huì)所需，師資培養(yǎng)和教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)能力，做到關(guān)注企業(yè)就是關(guān)注市場(chǎng)，關(guān)注市場(chǎng)才能使高校辦學(xué)有的放矢，這樣才能確保企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)效益的三贏，充分證明產(chǎn)學(xué)研的高校發(fā)展之路。

四、設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)與實(shí)踐基地建設(shè)之間的教學(xué)轉(zhuǎn)化

國(guó)務(wù)院“十一五”期間中央財(cái)政對(duì)職業(yè)教育投入100億，重點(diǎn)用于支持職業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)，充實(shí)教學(xué)設(shè)備，同時(shí)要求地方政府也要增加對(duì)職業(yè)教育實(shí)踐基地的建設(shè)，足以證明國(guó)家對(duì)職業(yè)教育實(shí)踐基地的重視。設(shè)計(jì)人才注重創(chuàng)意的創(chuàng)新性研究，職業(yè)院校的設(shè)計(jì)人才把創(chuàng)意實(shí)施到實(shí)際應(yīng)用層面是教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的最基本要求。實(shí)踐基地的建設(shè)旨在培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才的教學(xué)上，開展實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地解決創(chuàng)意的實(shí)踐性問題。實(shí)踐基地最大的好處是讓學(xué)生參與其中，用探究的方式和方法提出各種各樣的問題，在嘗試著解決各種各樣的問題，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。職業(yè)院校設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)不同于其他專業(yè)院校藝術(shù)類人才培養(yǎng)方式，職業(yè)院校的設(shè)計(jì)人才需要有較強(qiáng)的創(chuàng)意思維和較好的動(dòng)手能力相結(jié)合，并且把創(chuàng)意有效地實(shí)踐出來(lái)，在市場(chǎng)上得以應(yīng)用而不是欣賞或者鑒賞。教師的理論授課可以讓學(xué)生充分了解該課程的理論知識(shí)，設(shè)計(jì)人才本科階段需要更多的是解決科學(xué)實(shí)踐問題，所以實(shí)踐環(huán)節(jié)是本科設(shè)計(jì)人才應(yīng)該具備的基本能力，實(shí)踐基地建設(shè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)是形勢(shì)所需，在職業(yè)院校甚至研究型大學(xué)，加強(qiáng)基地建設(shè)有利于很好地受教于學(xué)生。設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方式與實(shí)踐基地的建設(shè)是分不開的；設(shè)計(jì)人才需要實(shí)踐基地轉(zhuǎn)化理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)，實(shí)踐基地為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力保障。

五、實(shí)踐基地建設(shè)與科研工作以及企業(yè)招聘相結(jié)合

教學(xué)與科研密不可分，很多教師尤其是一線的青年教師即是教學(xué)一線的擔(dān)當(dāng)者，又是教學(xué)科研的中堅(jiān)力量，教師將科研項(xiàng)目融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)意與制作的過程，經(jīng)過多次試驗(yàn)證明不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能為教師的科研項(xiàng)目提供有力參考。設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟進(jìn)時(shí)代需求，最大限度地與市場(chǎng)企業(yè)對(duì)接。教學(xué)改革的就是為了讓教學(xué)更加貼近市場(chǎng)需求而進(jìn)行有的放矢的改良，以科研項(xiàng)目為例，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的諸多問題是教學(xué)改革的首要前提，學(xué)生提出對(duì)該課程的疑惑與問題，老師針對(duì)問題給予學(xué)生解答也是學(xué)生對(duì)該課程的肯定與認(rèn)可；學(xué)生平日遇到的各種各樣的實(shí)際問題，也是需要教師授課進(jìn)行改良的必要條件。針對(duì)問題的出現(xiàn)教師要有所反思，改進(jìn)教學(xué)手段及教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，進(jìn)而形成科學(xué)研究。在當(dāng)今時(shí)代，職業(yè)教育辦學(xué)必須走產(chǎn)學(xué)研的線性發(fā)展思路。教師在學(xué)校積極做好科研，為學(xué)校發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐；學(xué)生培養(yǎng)訂單式與企業(yè)做好對(duì)接，為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)相結(jié)合的良性循環(huán)式辦學(xué)思路，才會(huì)使學(xué)校的辦學(xué)有所成效。

六、實(shí)踐與理論相結(jié)合，教學(xué)設(shè)施兩手抓

實(shí)踐基地建設(shè)不能單純地理解為只動(dòng)手不動(dòng)腦，對(duì)于教師的培養(yǎng)也是非常重要的一個(gè)方面。一般情況下踐教學(xué)基地建設(shè)需要兩個(gè)方面，一個(gè)是軟件設(shè)施另一個(gè)是硬件設(shè)施。軟件設(shè)施體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，實(shí)踐基地教學(xué)要制定較完備的教學(xué)體系和授課計(jì)劃。完備的教學(xué)體系表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論環(huán)節(jié)相結(jié)合，讓學(xué)生接觸課題的實(shí)質(zhì)性制作。這就需要教師要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)言傳身教，學(xué)生和老師同時(shí)進(jìn)入工作狀態(tài)而不是完全的理論學(xué)習(xí)狀態(tài)。完備的教學(xué)體系保證授課的質(zhì)量，授課質(zhì)量的好壞直接反應(yīng)學(xué)生的接受程度。其次，要有一套系統(tǒng)而完善的教材適合于學(xué)生實(shí)踐。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，理論教師按照教學(xué)大綱完整地把理論傳授給學(xué)生，實(shí)踐環(huán)節(jié)多數(shù)在教室簡(jiǎn)單進(jìn)行操作代替實(shí)際操作，學(xué)生接受起來(lái)還是稍有模糊。所以，教師應(yīng)該為此編制一套屬于實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)用的教材供學(xué)生和教師使用。最后，學(xué)生實(shí)踐基地要有嚴(yán)格的考核環(huán)節(jié)和標(biāo)準(zhǔn)，在考核中要體現(xiàn)出實(shí)踐環(huán)節(jié)的意義。硬件設(shè)施建設(shè)需要教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)輔助材料等。對(duì)機(jī)器購(gòu)置等相關(guān)問題要充分考慮時(shí)代和學(xué)生需求，體現(xiàn)辦學(xué)理念的前瞻性。實(shí)踐教學(xué)考核是衡量一個(gè)學(xué)生是否達(dá)到實(shí)踐能力的標(biāo)準(zhǔn)，所以考核方式要靈活多樣。

結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，我國(guó)高等職業(yè)教育設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是，職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)了許多應(yīng)用型的設(shè)計(jì)人才，為社會(huì)發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。高等職業(yè)院校始至終擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)動(dòng)手能力的復(fù)合型人才為己任，同時(shí)也在不停地探索新的教學(xué)模式和方法以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。職業(yè)教育體制下的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)是社會(huì)所需，如果政府能加大力度重視和指導(dǎo)職業(yè)院校的培養(yǎng)工作，那么，職業(yè)院校的師資培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革、基地建設(shè)等問題都能得到更快更好的發(fā)展，為社會(huì)提供更高質(zhì)量的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

1 尹少淳.美術(shù)教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社 2009.1.

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第4篇：社會(huì)職業(yè)需求范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；電子商務(wù)；社會(huì)需求

作者簡(jiǎn)介：張建華（1968-），男，四川雅安人，四川省雅安中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃；胡斌武（1968-），男，四川宣漢人，浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)教育研究所所長(zhǎng)，教授，教育學(xué)博士后，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理。

基金項(xiàng)目：國(guó)家社科基金教育學(xué)一般課題“職教園區(qū)建設(shè)模式與實(shí)證研究”（編號(hào)：BJA110082），主持人：胡斌武。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2012）30-0024-04

電子商務(wù)是依托現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行的新型商務(wù)活動(dòng)，是現(xiàn)代貿(mào)易活動(dòng)的基本形態(tài)，比爾·蓋茨就曾說(shuō)過“21世紀(jì)，要么電子商務(wù)，要么無(wú)商可務(wù)”。電子商務(wù)的核心價(jià)值鏈在于物流、人流、資金流、信息流“四流合一”，優(yōu)勢(shì)在于市場(chǎng)全球化、交易連續(xù)化、成本低廉化、資源集約化“四化一體”，特點(diǎn)在于新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新方式“三新并舉”。浙江作為中國(guó)電子商務(wù)之都和電子商務(wù)人才培養(yǎng)最早的地方，作為中等職業(yè)教育較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，開展中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)分析，無(wú)論是對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展還是對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程與教學(xué)改革都提供了依據(jù)。

一、電子商務(wù)發(fā)展圖景

電子商務(wù)以“全方位、全天候、零距離”的特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)模式和生產(chǎn)組織形態(tài)，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與資源配置方式，提高了經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量和效率，有利于提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式；突破了傳統(tǒng)的“商圈”概念，使交易和服務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)像實(shí)體產(chǎn)品一樣進(jìn)行流通，縮減了流通環(huán)節(jié)，降低了中間商、物流等交易成本，有力地促進(jìn)了商品和各種要素的流動(dòng)，有利于推動(dòng)企業(yè)開拓國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)；消除了妨礙公平競(jìng)爭(zhēng)的制約因素，交易記錄具有“來(lái)源可追溯、去向可查證、風(fēng)險(xiǎn)可控制、責(zé)任可追究”的特點(diǎn)，有利于建立長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制，規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。近年來(lái)，在全球范圍內(nèi)，電子商務(wù)以前所未有的速度迅猛發(fā)展，并逐步滲透到研發(fā)、生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等實(shí)體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域。據(jù)華爾街報(bào)告，2010年全球電子商務(wù)交易總額超過30萬(wàn)億美元，成為引領(lǐng)生產(chǎn)與生活方式變革的重要推力。不過，全球電子商務(wù)發(fā)展很不平衡，美國(guó)是世界上電子商務(wù)發(fā)展最早的國(guó)家，同時(shí)也是電子商務(wù)發(fā)展最為成熟的國(guó)家，一直引領(lǐng)著電子商務(wù)的發(fā)展。目前世界電子商務(wù)基本呈現(xiàn)出美國(guó)、歐盟、亞洲“三足鼎力”局面。

近幾年，我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展迅猛。2011年電子商務(wù)交易額近6萬(wàn)億元人民幣，占GDP的13%，網(wǎng)絡(luò)零售額超過7500億元，占國(guó)民消費(fèi)的4%。當(dāng)然，我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展很不平衡，以江、浙、滬為中心的長(zhǎng)三角地區(qū)是電子商務(wù)發(fā)達(dá)地區(qū)，以廣州、深圳為中心的珠三角地區(qū)和以北京為中心的京津地區(qū)是電子商務(wù)較為發(fā)達(dá)地區(qū)，中西部二三線城市是電子商務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但發(fā)展速度迅速。未來(lái)，我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展空間巨大——作為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，網(wǎng)民數(shù)量世界第一，新生代居民具有網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)習(xí)慣并成為了消費(fèi)市場(chǎng)主力，這必將大幅提升網(wǎng)上交易規(guī)模。同時(shí)，工業(yè)化和信息化的深度融合，移動(dòng)智能終端的加速應(yīng)用，都為電子商務(wù)快速增長(zhǎng)創(chuàng)造了充分條件。據(jù)預(yù)測(cè)，到2015年我國(guó)電子商務(wù)交易額將達(dá)到18萬(wàn)億元，網(wǎng)上零售額將達(dá)到3萬(wàn)億。

浙江省電子商務(wù)走在了全國(guó)前列。2002年，浙江省啟動(dòng)“數(shù)字浙江”；2006年，浙江省人民政府出臺(tái)了《關(guān)于加快電子商務(wù)發(fā)展的意見》；2011年6月，浙江省人民政府印發(fā)《浙江省電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)十二五發(fā)展規(guī)劃》（浙政發(fā)[2011]45號(hào)）；2012年3月，浙江省人民政府印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加快電子商務(wù)發(fā)展的若干意見》（浙政發(fā)[2012]24號(hào)），提出把浙江打造成為“國(guó)際電子商務(wù)中心”。電子商務(wù)成為浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支持力量，杭州市已經(jīng)成為全國(guó)網(wǎng)商集聚中心、全國(guó)電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)站集聚中心，被授予“中國(guó)電子商務(wù)之都”，金華市被授予“中國(guó)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)示范城市”。目前，浙江省已形成了阿里巴巴、淘寶、網(wǎng)易、網(wǎng)盛科技、中國(guó)博客網(wǎng)、傳化物流、中香化學(xué)等一批知名電子商務(wù)企業(yè)集群。其中，阿里巴巴注冊(cè)會(huì)員數(shù)5600多萬(wàn)個(gè)，業(yè)務(wù)輻射190多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，成為全球最大的B2B電子商務(wù)平臺(tái)。淘寶網(wǎng)現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)網(wǎng)商500多萬(wàn)個(gè)，用戶總數(shù)達(dá)3.7億人，2010年交易額超4000億元，成為全球最大的網(wǎng)絡(luò)零售平臺(tái)。2010年底，浙江省擁有各類電子商務(wù)網(wǎng)站近4000家，其中行業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站約2000家，占全國(guó)的20%；全省60%以上的工商企業(yè)涉足電子商務(wù)領(lǐng)域，企業(yè)間電子商務(wù)交易額達(dá)7000多億元，約占全國(guó)的16%；全省有各類零售網(wǎng)站2000余家，在第三方平臺(tái)上經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)商50多萬(wàn)個(gè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)零售額500多億元，約占全國(guó)的10%[1]。

二、中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)人才社會(huì)需求

電子商務(wù)的發(fā)展需要電子商務(wù)人才培養(yǎng)的支持。就全國(guó)而言，2001年，教育部批準(zhǔn)浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)等13所院校試點(diǎn)開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。同年中等職業(yè)學(xué)校也開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。目前全國(guó)有300多所高校、700多所高職高專、1000多所中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)有電子商務(wù)專業(yè)，80余所高校設(shè)置了碩士、博士點(diǎn)。浙江省電子商務(wù)人才培養(yǎng)起步較早，步伐較快。在中等職業(yè)教育層次，早在1992年，浙江省臺(tái)州市路橋中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就在全國(guó)率先招收電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生。二十年來(lái)，浙江省開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校50余所，累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生22000余人，當(dāng)前在校生12000余人。在本、?？粕逃龑哟?，2001年，浙江大學(xué)作為全國(guó)首批試點(diǎn)院校開設(shè)電子商務(wù)本科專業(yè)。目前，全省13所高校開設(shè)有電子商務(wù)本科專業(yè)。在研究生教育層次，2000年，浙江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院和計(jì)算機(jī)學(xué)院在研究生培養(yǎng)中開始設(shè)立電子商務(wù)方向，其后，浙江大學(xué)在全國(guó)首個(gè)設(shè)立電子商務(wù)博士點(diǎn)和電子商務(wù)企業(yè)博士后工作站。

為了解浙江省中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才的社會(huì)需求情況，我們通過對(duì)浙江省電子商務(wù)企業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校的問卷調(diào)查、座談、訪談等形式開展了調(diào)查研究。共調(diào)研了杭州市、寧波市、溫州市、紹興市、金華市等地的21家商貿(mào)企業(yè)、23家相關(guān)企業(yè)、25所中等職業(yè)學(xué)校。調(diào)查問卷分為學(xué)校問卷（包括教師卷、在校學(xué)生卷、畢業(yè)學(xué)生卷）、企業(yè)問卷（包括企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)卷、企業(yè)員工卷），共發(fā)放問卷2000份，回收有效問卷1780份，問卷回收率為89%，采用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

（一）企業(yè)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)人才需求較大

關(guān)于“您所在企業(yè)雇用電子商務(wù)員工的主要來(lái)源是什么？”企業(yè)的回答依次是：47%來(lái)源于招收普通高校畢業(yè)生，29%來(lái)源于招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，14%來(lái)源于招收高等職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生，10%來(lái)源于其他。由于當(dāng)前企業(yè)的電子商務(wù)活動(dòng)層次較高，對(duì)高層次電子商務(wù)人才需求較大，所以，普通高校畢業(yè)生是企業(yè)用人首選；由于中等職業(yè)學(xué)校注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，加之企業(yè)用人成本相對(duì)較低，所以，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在企業(yè)用人選擇中具有一定的優(yōu)勢(shì)（占29%）。關(guān)于“未來(lái)幾年，您的企業(yè)是否還會(huì)從中等職業(yè)學(xué)校招收電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生？”86.1%的企業(yè)會(huì)招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。關(guān)于畢業(yè)生“你是如何獲得第一份工作的？”其回答依次是：靠學(xué)校推薦（36%），靠朋友、親戚關(guān)系介紹（26%），通過媒體招聘信息（11%），自主創(chuàng)業(yè)（11%），通過人才交流市場(chǎng)（10%），“其他”（6%）。三個(gè)問題項(xiàng)，相互印證說(shuō)明，企業(yè)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生有較大的需求，中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)畢業(yè)生對(duì)企業(yè)有較大興趣。

（二）中小型企業(yè)需求較旺

被調(diào)查員工“你所在企業(yè)的性質(zhì)是什么？”其回答是：63.6%是私營(yíng)企業(yè)，13.6%是股份公司，9.3%是國(guó)有企業(yè)，5.9%是中外合資/合作企業(yè)，4.2%是外商獨(dú)資企業(yè)。被調(diào)查畢業(yè)生“你工作單位的性質(zhì)是什么？”其回答是：43.3%是民營(yíng)企業(yè)，21.4%是國(guó)有企業(yè)，15.1%是自主創(chuàng)業(yè)，8.7%是政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，7.5%是中外合資/合作企業(yè)，3.6%是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。調(diào)查顯示，電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)單位在私營(yíng)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)。

被調(diào)查的企業(yè)“您的企業(yè)主要屬于什么產(chǎn)業(yè)？”34.9%屬于批發(fā)和零售貿(mào)易、餐飲業(yè)，26.4%屬于社會(huì)服務(wù)業(yè)，14.7%屬于制造業(yè)，11.6%屬于IT/通信，7%屬于科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)，3.9%屬于交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)及郵電通信業(yè)，0.8%屬于金融、保險(xiǎn)業(yè)，0.8%屬于房地產(chǎn)業(yè)。調(diào)查顯示，中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)人才從事的主要產(chǎn)業(yè)是制造業(yè)、批發(fā)和零售貿(mào)易、IT/通信、社會(huì)服務(wù)業(yè)等。浙江省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)比較發(fā)達(dá)，人才社會(huì)需求較大，電子商務(wù)畢業(yè)生進(jìn)入現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)生了人才培養(yǎng)效益。

（三）企業(yè)更需要“商務(wù)型”人才

企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需要大體可以分成“商務(wù)型”、“電子型”、“管理型”人才，“商務(wù)型”人才主要是利用電子商務(wù)技術(shù)開展商務(wù)活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流、客服等；“電子型”人才主要是為實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)所具備的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)，如網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、程序開發(fā)等；“管理型”人才主要是為發(fā)展電子商務(wù)而進(jìn)行的戰(zhàn)略規(guī)劃、組織管理等。關(guān)于“您所在的企業(yè)電子商務(wù)主要服務(wù)內(nèi)容是什么（可多選）？”企業(yè)的回答依次是：商業(yè)信息及管理（28%）、貿(mào)易中介及商品集中采購(gòu)（17%）、幫助企業(yè)建立網(wǎng)站并管理（12%）、物流配送（11%）、網(wǎng)上支付（10%）、技術(shù)咨詢（7%）、政府信息及指導(dǎo)（6%）、其他（5%）、網(wǎng)上投標(biāo)即拍賣管理（3%）（如圖1）。關(guān)于“您的企業(yè)最緊缺的電子商務(wù)崗位人才有哪些（可多選）？”企業(yè)的回答依次是：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷（46%）、產(chǎn)品在線推廣（41%）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（36%）、運(yùn)營(yíng)策劃（35%）、商務(wù)平臺(tái)建設(shè)（35%）、網(wǎng)站內(nèi)容管理（33%）、規(guī)劃與管理（29%）、客戶服務(wù)（27%）、物流（15%）、其他（12%）。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)專業(yè)的工作崗位群較大，既包括市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)平臺(tái)建設(shè)、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)策劃、客戶服務(wù)、產(chǎn)品在線推廣、網(wǎng)絡(luò)銷售及物流等“商務(wù)型”崗位，又包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站管理、計(jì)算機(jī)維護(hù)等“電子型”崗位。從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度和畢業(yè)生的實(shí)際崗位，相互印證表明，中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位群主要是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、客戶服務(wù)、運(yùn)營(yíng)策劃、倉(cāng)儲(chǔ)物流、商務(wù)平臺(tái)建設(shè)等，說(shuō)明企業(yè)更需要“商務(wù)型”人才，并且企業(yè)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生成為“管理型”人才認(rèn)可度低。

三、中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)人才的素質(zhì)要求

（一）首要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)操守

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)員工、畢業(yè)生都被調(diào)查“您認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的最重要素質(zhì)是什么？”調(diào)研發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)員工，還是畢業(yè)生，都高度一致地認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)畢業(yè)生應(yīng)具備的最重要的素質(zhì)，首先是工作態(tài)度、敬業(yè)精神，誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞精神，團(tuán)隊(duì)合作、客戶服務(wù)意識(shí)，禮貌待客、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力；其次是市場(chǎng)開發(fā)能力、談判能力、組織協(xié)調(diào)能力、安全意識(shí)；再次是英語(yǔ)對(duì)話及閱讀水平、電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)等（如圖2）。說(shuō)明社會(huì)最為看重中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)人才的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神等職業(yè)修養(yǎng)，其次才是職業(yè)技能，這與當(dāng)下職業(yè)學(xué)校教育過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)忽視職業(yè)道德教育形成了鮮明的對(duì)比。

（二）比較重視學(xué)生的核心技能

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)員工、畢業(yè)生都被調(diào)查“您認(rèn)為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)核心技能有哪些？”調(diào)研發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)員工，還是畢業(yè)生，都高度一致地認(rèn)為學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)核心技能，首先是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、商業(yè)經(jīng)營(yíng)能力；其次是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力、項(xiàng)目開發(fā)能力、硬件維護(hù)能力；再次是信息采集編輯、電子交易與支付、其他（如圖3）。進(jìn)一步說(shuō)明企業(yè)對(duì)專業(yè)核心技能的要求首先是“商務(wù)”技能，其次才是“電子”技能。

（三）普遍要求學(xué)生有相關(guān)職業(yè)資格證書

關(guān)于企業(yè)“在招聘電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生時(shí)，是否要求其具有相關(guān)職業(yè)資格證書？”82%的企業(yè)要求畢業(yè)生要有相關(guān)職業(yè)資格證書，并且60%要求有電子商務(wù)師、電子商務(wù)員等職業(yè)資格證書，40%要求有其他職業(yè)資格證書（例如中國(guó)電子商務(wù)職業(yè)經(jīng)理人資質(zhì)證書）。調(diào)查顯示，企業(yè)用人普遍要求學(xué)生有電子商務(wù)相關(guān)職業(yè)資格證書，這對(duì)職業(yè)學(xué)校“雙證”教育提出了相當(dāng)高的要求。

電子商務(wù)作為一種重要的整合社會(huì)資源的商業(yè)模式和手段，其發(fā)展需要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以商務(wù)活動(dòng)為核心，以技術(shù)創(chuàng)新為支撐，加快構(gòu)建電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，推動(dòng)移動(dòng)電子商務(wù)、外貿(mào)電子商務(wù)業(yè)的發(fā)展。據(jù)此，中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)，應(yīng)以服務(wù)市場(chǎng)需求為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位群為依據(jù)，以商務(wù)能力為中心，構(gòu)建“大商務(wù)、小電子”立體型課程模式；以核心技能為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“教學(xué)項(xiàng)目”式課程結(jié)構(gòu)；以校企合作為支點(diǎn)，形成理實(shí)一體化人才成長(zhǎng)模式，基于工作過程，培養(yǎng)具有良好職業(yè)操守、技能突出的電子商務(wù)初中級(jí)專業(yè)人員和高素質(zhì)勞動(dòng)者。

第5篇：社會(huì)職業(yè)需求范文

關(guān)鍵詞 社會(huì)需求 人才培養(yǎng)模式 綜合素質(zhì) 專業(yè)人才

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高等院校自上世紀(jì)末實(shí)行擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的高等教育已經(jīng)完成了從精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)型，每年都有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的畢業(yè)生涌向社會(huì)，但真正符合社會(huì)需求的人才比例卻不盡如人意。①隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)的人才需求結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，然而，高校的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)卻往往難以對(duì)此立即做出快速反應(yīng)，需要有一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)期進(jìn)行調(diào)整，從而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)需求量和高校供應(yīng)量在職業(yè)、技能、地區(qū)分布等方面的不一致，產(chǎn)生了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題。再者，由于高校培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上的滯后性，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)不能滿足社會(huì)職業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需要，簡(jiǎn)言之，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量不樂觀，也導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象。

就業(yè)問題日趨嚴(yán)重，在一定程度上歸結(jié)于高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。目前高校人才培養(yǎng)模式存在以下幾方面的問題：（1）人才培養(yǎng)注重“技”與“器”的層面，而忽視綜合素養(yǎng)及可持續(xù)性學(xué)習(xí)發(fā)展能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生技巧有余而后勁不足，適應(yīng)有余而創(chuàng)新不足。（2）課程安排缺乏系統(tǒng)的考慮及科學(xué)的論證，教學(xué)計(jì)劃陳舊，滯后于市場(chǎng)變化，甚至出現(xiàn)因人設(shè)課，因人設(shè)崗現(xiàn)象，人才培養(yǎng)質(zhì)量不容樂觀。（3）實(shí)習(xí)或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)不夠，很多高校實(shí)踐教學(xué)形同虛設(shè)或者走馬觀花，形式主義嚴(yán)重。（4）評(píng)估體系不健全，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)仍然以考試分?jǐn)?shù)為主，主要考查其理論知識(shí)或者記憶能力而忽視實(shí)踐能力，對(duì)于畢業(yè)論文也因?qū)W生忙于升學(xué)求職而對(duì)論文或設(shè)計(jì)應(yīng)付了事。②因此，亟待開展高校人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。

1 優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)模式，提升學(xué)生專業(yè)技能

高等教育被認(rèn)為是“培養(yǎng)完成中等教育后的人，使他們成為具有高深知識(shí)的專門化的人才的社會(huì)活動(dòng)”，③這種社會(huì)責(zé)任要求高等教育要以職業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)生能夠得到更為良好全面的專業(yè)教育。因此，就專業(yè)能力培養(yǎng)而言，應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)教學(xué)方式改革，完善考核評(píng)價(jià)方式。在專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置上，全校各專業(yè)公共課一致，同類型專業(yè)（比如農(nóng)學(xué)類專業(yè)）公共基礎(chǔ)課基本一致，專業(yè)基礎(chǔ)課適當(dāng)統(tǒng)一，以便于在社會(huì)需求和自身興趣的引導(dǎo)下，為學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，就業(yè)職業(yè)甚至是轉(zhuǎn)換職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。在課程設(shè)置方面，突出本專業(yè)的骨干課程，加強(qiáng)本專業(yè)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)課程，摒棄一些陳舊的專業(yè)課程，同時(shí)注重不同學(xué)科之間的交叉和課程融合，以符合專業(yè)的社會(huì)發(fā)展需求。在教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式上，改變以書本為主的教條主義教學(xué)方式，將專業(yè)特色、研究前沿內(nèi)容引入課堂教學(xué)之中，以滿足學(xué)生興趣和社會(huì)需要，同時(shí)改變考試成績(jī)作為學(xué)生專業(yè)能力衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分制的形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。此外，通過學(xué)生參加科研創(chuàng)新項(xiàng)目（比如大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目）等，自主設(shè)立項(xiàng)目，在老師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目，或是參與專業(yè)老師的科研項(xiàng)目中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激活其創(chuàng)新意識(shí)，挖掘其創(chuàng)新潛力?？傊ㄟ^理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究三位一體的專業(yè)培養(yǎng)模式的實(shí)踐，全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。

2 注重人文素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)

培養(yǎng)時(shí)代所需的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)，其目的是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)與人相處。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)一直提倡素質(zhì)教育，其理念是注重為學(xué)生的未來(lái)打基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我服務(wù)和自我發(fā)展的知識(shí)和能力，特別注重開發(fā)學(xué)生的潛力和啟發(fā)學(xué)生的心智，其目的在于為學(xué)生的未來(lái)更新知識(shí)、提高興趣、增強(qiáng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。然而，現(xiàn)有的教育體制和管理制度，使學(xué)生忙于各種考試而無(wú)暇顧及自身素質(zhì)的提高。④因此，高校應(yīng)開展人才培養(yǎng)模式的改變，積極開展包括人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新精神等在內(nèi)的通識(shí)教育，實(shí)現(xiàn)人文精神與科學(xué)理性的有機(jī)融合，普通教育與專業(yè)教育的相互交融，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，增加人文選修課程學(xué)分，增設(shè)人文素質(zhì)教育公選課程和通識(shí)課程，使學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛好和未來(lái)發(fā)展需要選修相關(guān)課程，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)。再者，鼓勵(lì)高校開展多種形式的學(xué)科競(jìng)賽，由學(xué)生自己組建參賽隊(duì)伍，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下設(shè)立競(jìng)賽項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，可以考察學(xué)生的專業(yè)基本理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新潛能，也可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌不拔的心理素質(zhì)，更為重要的是可以提高團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。因此，學(xué)科競(jìng)賽既可以提升學(xué)生的專業(yè)技能，又可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)，全面提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生就業(yè)意識(shí)

就業(yè)意識(shí)對(duì)學(xué)生能否順利就業(yè)有著重要的導(dǎo)向作用，擇業(yè)觀念以及在就業(yè)市場(chǎng)上的主動(dòng)性決定著就業(yè)質(zhì)量的好壞。目前，我國(guó)高校大多是在臨近畢業(yè)時(shí)才開展就業(yè)指導(dǎo)，或是在大學(xué)期間的某個(gè)學(xué)期開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，而且課程內(nèi)容大多是一些紙上談兵的講解，不能從根本上提高學(xué)生的就業(yè)潛能。高校應(yīng)該結(jié)合本校特色，按照模塊化、階段化、全程化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建完整、系統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。例如，對(duì)于大一新生，主要進(jìn)行職業(yè)生涯意識(shí)喚醒、自我探索等，了解就業(yè)狀況；大二學(xué)生引導(dǎo)其進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力鍛煉，甚至在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自身的興趣愛好轉(zhuǎn)換專業(yè)；大三學(xué)生開展職業(yè)世界的探索與認(rèn)知，鼓勵(lì)參與招聘會(huì)，了解企業(yè)，感受就業(yè)氣氛；大四學(xué)生則重點(diǎn)進(jìn)行求職技巧和招聘信息的指導(dǎo)。如此一來(lái)，使就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿整個(gè)大學(xué)生涯，根據(jù)市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展，不斷更新和完善課程內(nèi)容，在課程的教育引導(dǎo)下使學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識(shí)，提高就業(yè)技能。

注釋

① 楊秋娟.高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求結(jié)構(gòu)失衡的原因與對(duì)策[J].價(jià)值工程，2012：262-263.

② 孫娟娟.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.32：57-58.

第6篇：社會(huì)職業(yè)需求范文

“十二五”時(shí)期，是河北省深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面建設(shè)小康社會(huì)的重要時(shí)期，是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，是深化改革開放、完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的攻堅(jiān)時(shí)期。根據(jù)河北省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要，我省堅(jiān)持以開放促發(fā)展，把對(duì)外開放擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局中更加重要的位置，實(shí)施更加積極主動(dòng)地開放戰(zhàn)略，加快全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放。在進(jìn)一步對(duì)外開放的過程中，河北省對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的人才需求是不言而喻的，因此給我省高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。我們究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，才能使英語(yǔ)人才符合就業(yè)的新形勢(shì)，才能使他們走出“畢業(yè)即失業(yè)”的就業(yè)困境？本文將從對(duì)畢業(yè)生的調(diào)研入手，分析高校英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置中出現(xiàn)的問題和解決對(duì)策。

一、 對(duì)英語(yǔ)專業(yè)已就業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研。

為了更好的了解我省英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，就業(yè)困境和高校在培養(yǎng)方面的問題，本課題組通過問卷、訪談等形式，調(diào)研了河北大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北科技大學(xué)、石家莊學(xué)院等五所高校100名英語(yǔ)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向。其中10%考入研究生進(jìn)一步深造，30%進(jìn)入中小學(xué)或各類外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事教學(xué)工作，剩下的60%進(jìn)入外貿(mào)、專業(yè)翻譯機(jī)構(gòu)、新聞、旅游、高級(jí)賓館酒店、機(jī)關(guān)等單位從事行政、市場(chǎng)、翻譯、銷售、商務(wù)等方面的工作。

在問到他們對(duì)大學(xué)期間所學(xué)課程與工作之間的聯(lián)系時(shí)，只有15% 的畢業(yè)生（其中絕大部分從事英語(yǔ)教學(xué)工作）說(shuō)大學(xué)期間所學(xué)的內(nèi)容能完全運(yùn)用到工作中，除去10%的繼續(xù)深造者，其余75%畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)所學(xué)的內(nèi)容與工作有不同程度的脫節(jié)之處。例如，在某外貿(mào)公司工作的畢業(yè)生說(shuō)：“基礎(chǔ)課程是工作的基本保障，英美文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等課程實(shí)用性不大，僅作了解即可。商務(wù)英語(yǔ)是業(yè)務(wù)交流中必不可少的，但學(xué)校開設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)課程知識(shí)過于簡(jiǎn)單，不能夠滿足工作需求。建議在開設(shè)該課程的同時(shí)，開設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程，這樣對(duì)于日后就業(yè)會(huì)有很大幫助?！痹谀翅t(yī)藥公司從事翻譯的畢業(yè)生說(shuō)：“在學(xué)校學(xué)的都是一些基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，沒有專業(yè)門類的外語(yǔ)，因此在翻譯一些醫(yī)藥文件時(shí)，感覺非常吃力?！痹谀硤?bào)社工作的同學(xué)說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)該在寫作課程中細(xì)化各種體裁的寫作，加入新聞寫作這一體裁。這樣可以更好地應(yīng)用知識(shí)，并可以在工作中凸顯特色”。一位從事外事工作的畢業(yè)生說(shuō)：“學(xué)校里對(duì)語(yǔ)言的教學(xué)重過對(duì)外國(guó)文化的教學(xué)，由于在學(xué)校沒有學(xué)過外事禮儀方面的課程，因此工作后很多都是自學(xué)加摸索。”由于采訪人數(shù)眾多，在此不能一一列舉，但通過對(duì)畢業(yè)生的訪談能夠看出，大部分學(xué)生對(duì)在校期間所學(xué)課程及培養(yǎng)方法并不滿意，不能夠滿足他們?nèi)蘸笤诠ぷ髦械男枨?，培養(yǎng)方式亟待改革。

二、我省高校英語(yǔ)課程設(shè)置中存在的問題。

1. 英語(yǔ)課程設(shè)置中存在的問題。

課題組在上述5所高校對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)查。大一大二主要開設(shè)精讀、泛讀、寫作、語(yǔ)音、語(yǔ)法、聽力和口語(yǔ)等基礎(chǔ)課程。而大三大四主要開設(shè)高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)史、英美文學(xué)選讀、語(yǔ)言學(xué)、英美概況、翻譯理論與技巧、商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)翻譯、教學(xué)法等專業(yè)課程。

這些課程的開設(shè)保證了學(xué)生的基本英語(yǔ)技能的掌握，也使得學(xué)生在具備了一定專業(yè)基礎(chǔ)和文學(xué)素養(yǎng)。但大學(xué)除了傳授學(xué)生基本技能和提高人文素養(yǎng)的功能外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備一定的專業(yè)技能，為社會(huì)所用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)功能，在有些學(xué)校，比如河北科技大學(xué)，認(rèn)識(shí)到了這方面的情況，在學(xué)生大三時(shí)分專業(yè)，有翻譯、商務(wù)英語(yǔ)和教育方向，以為社會(huì)的不同需求培養(yǎng)特定類型的人才。然而通過對(duì)老師的反饋，這些課程并沒有起到預(yù)期的效果。原因在于學(xué)生缺乏基本的專業(yè)課程知識(shí)，對(duì)所學(xué)科目接受較難。以商務(wù)英語(yǔ)翻譯為例，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)旨在為以后的企業(yè)培養(yǎng)高層次的外語(yǔ)人才。然而，由于學(xué)生僅學(xué)商務(wù)英語(yǔ)翻譯，但卻沒有接觸過商務(wù)課程的專業(yè)知識(shí)，因而在商務(wù)英語(yǔ)翻譯的課程的學(xué)習(xí)較為困難。這就需要在發(fā)展某一方向時(shí)，也要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能真正學(xué)到知識(shí)，也才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的復(fù)合型外語(yǔ)人才。

2. 高校對(duì)外語(yǔ)人才的需求分析不夠重視。

與發(fā)達(dá)國(guó)家各類教育及管理機(jī)構(gòu)非常注重人才培養(yǎng)中的需求分析相比，我省高校乃至我國(guó)高校普遍缺乏“需求分析”意識(shí)，尚未構(gòu)建起動(dòng)態(tài)的外語(yǔ)人才需求分析系統(tǒng)，不能及時(shí)調(diào)整專業(yè)辦學(xué)方針和課程教學(xué)目標(biāo)，更不能科學(xué)合理的制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃，無(wú)法保證人才資源的合理利用。另外，不進(jìn)行有效的需求分析，就會(huì)導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置不合理，如幾乎所有的綜合類和師范類院校都開設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)，導(dǎo)致英語(yǔ)人才過剩，小語(yǔ)種專業(yè)不足，人才稀缺。

三、建議與對(duì)策：

1.進(jìn)行動(dòng)態(tài)的需求分析，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

據(jù)調(diào)查，我國(guó)92%左右的本科院校都開設(shè)了英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，以語(yǔ)言學(xué)和文學(xué)為主導(dǎo)的課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐，專業(yè)人數(shù)基數(shù)大，導(dǎo)致大批畢業(yè)生就業(yè)困難。省市級(jí)教育部門和高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)部門應(yīng)該根據(jù)辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)未來(lái)的人才市場(chǎng)、職業(yè)需求、崗位需求及語(yǔ)境需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、立體的需求分析，根據(jù)需求及時(shí)調(diào)整招生人數(shù)、人才培養(yǎng)方案和專業(yè)設(shè)置。本科院校開設(shè)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)自己的辦學(xué)定位和社會(huì)實(shí)際需求，985和211高校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)研究型、高級(jí)翻譯和教學(xué)型人才，地方性本科院?？梢耘囵B(yǎng)以服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)為主的應(yīng)用性人才。英語(yǔ)專業(yè)除了傳統(tǒng)的語(yǔ)言文學(xué)方向外，還應(yīng)該增設(shè)商務(wù)英語(yǔ)方向、外貿(mào)英語(yǔ)方向、英語(yǔ)教育方向、英語(yǔ)翻譯方向、對(duì)外漢語(yǔ)方向等，以適應(yīng)不同層次不同崗位的需要。

2.不斷優(yōu)化課程體系，改進(jìn)課程設(shè)置。

課程體系是指一個(gè)專業(yè)所設(shè)置的課程間的分工與配合。課程體系是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。以英語(yǔ)專業(yè)為例，目前我省大部分高校在大一大二主要開設(shè)精讀、泛讀、寫作、語(yǔ)音、語(yǔ)法、聽力和口語(yǔ)等基礎(chǔ)課程，大三大四主要開設(shè)高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)史、英美文學(xué)選讀、語(yǔ)言學(xué)、英美概況、翻譯理論與技巧、商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)翻譯、教學(xué)法等專業(yè)課程。這些課程的開設(shè)保證了學(xué)生的基本英語(yǔ)技能的掌握，也使得學(xué)生在具備了一定專業(yè)基礎(chǔ)和文學(xué)素養(yǎng)。但大學(xué)除了傳授學(xué)生基本技能和提高人文素養(yǎng)的功能外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備一定的專業(yè)技能，為社會(huì)所用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能。因此，學(xué)校應(yīng)該提供豐富的相關(guān)專業(yè)選修課程，除了傳統(tǒng)意義上的文史哲、經(jīng)管法等文科課程，還應(yīng)增加理、工、農(nóng)、醫(yī)等專業(yè)的入門課程，以完善和優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的理解和應(yīng)用。

3.加強(qiáng)校企合作，使社會(huì)需求融入高校辦學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

學(xué)校應(yīng)該以適應(yīng)社會(huì)需要為導(dǎo)向，重視培養(yǎng)方案和課程建設(shè)過程中的企業(yè)參與，包括企業(yè)人員的介入、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的引進(jìn)、職業(yè)證書的融合等。充分依托專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，與行業(yè)企業(yè)共同制定各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案將行業(yè)企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)和職業(yè)能力的要求融入教育教學(xué)的方案，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重。理論教學(xué)以應(yīng)用為主旨，遵循必須夠用的原則；實(shí)踐教學(xué)以能力為主線，構(gòu)建從基本技能、專業(yè)技能到技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)踐體系。此外，還可以開展校企合作辦學(xué)、訂單培養(yǎng)等辦學(xué)模式，有效幫助學(xué)生提高就業(yè)能力，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)性。加強(qiáng)與各見習(xí)基地的合作，利用見習(xí)基地平臺(tái)，幫助畢業(yè)生提前適應(yīng)崗位需要，做到與社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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第7篇：社會(huì)職業(yè)需求范文

一、社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求情況

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高職院校都將培養(yǎng)專業(yè)技能型人才作為主要人才培養(yǎng)目標(biāo)，所培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)后也一般會(huì)從事社會(huì)一線工作，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。對(duì)于高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育而言，會(huì)計(jì)專業(yè)教育工作所培養(yǎng)的人才在畢業(yè)后基本上都會(huì)從事會(huì)計(jì)相關(guān)崗位或者財(cái)務(wù)、出納相關(guān)崗位等，所以在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)需求變化對(duì)人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生的影響，進(jìn)而結(jié)合時(shí)展需求對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作與社會(huì)人才需求的契合度，保證所培養(yǎng)的人才能夠?yàn)闀?huì)計(jì)事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)一定的力量。對(duì)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求情況進(jìn)行綜合分析能夠發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上相關(guān)組織和用人單位在對(duì)會(huì)計(jì)人才進(jìn)行招聘的過程中，一般較為重視人才的學(xué)歷、職稱、工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)以及實(shí)踐能力等，具體分析，用人單位一般希望學(xué)生能夠具備本科以上的學(xué)歷，并且持有會(huì)計(jì)行業(yè)所需的相關(guān)從業(yè)資格證書，持有注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書的人才能夠優(yōu)先考慮錄用。部分用人單位在招聘人才的過程中重點(diǎn)關(guān)注人才的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力等，只有人才具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)或者在會(huì)計(jì)行業(yè)方面做出過一定的貢獻(xiàn)，才能獲得用人單位的認(rèn)同。同時(shí)，需要注意的是，大部分用人單位在選拔和招聘人才的過程中會(huì)對(duì)人才的專業(yè)知識(shí)和技能、實(shí)踐能力等進(jìn)行全面考察，并對(duì)學(xué)生的綜合能力做出相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)，以此作為是否錄用人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這一過程中，用人單位為了全面把握學(xué)生的綜合情況，也會(huì)在考核項(xiàng)目中適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些考察學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)、溝通交際能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面的內(nèi)容，只有學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)，才能夠獲得企業(yè)的認(rèn)同和肯定，使學(xué)生獲得良好的職業(yè)發(fā)展。此外，在當(dāng)前"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求呈現(xiàn)出新的變化，更為關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)人才計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望人才具備無(wú)紙化辦公能力，能夠應(yīng)對(duì)新時(shí)期會(huì)計(jì)工作新變化。所以高職院校在積極探索會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新過程中，應(yīng)該在全面分析社會(huì)人才需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)人才需求實(shí)際情況對(duì)人才培養(yǎng)工作和教育教學(xué)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，真正將社會(huì)人才需求作為導(dǎo)向構(gòu)建更為科學(xué)合理的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)獲得良好的發(fā)展提供重要的保障。唯有如此，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革才能逐步取得良好的發(fā)展成效，真正發(fā)揮出會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面的重要作用，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供相應(yīng)的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才支持。

二、當(dāng)前我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展過程中遇到的障礙

我國(guó)高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)工作進(jìn)行不斷改革創(chuàng)新的過程中，雖然在先進(jìn)教育改革思想的引領(lǐng)下取得了一定的成果，促進(jìn)了教育質(zhì)量的整體性提升，但是縱觀當(dāng)前我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)實(shí)際情況，仍然存在一定的問題對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了不良影響，不利于將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系缺乏完善性

高職院校在積極探索會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的過程中，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響教師過于關(guān)注學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置也集中在向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)方面，雖然能增加學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)儲(chǔ)備，但是卻造成學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力和會(huì)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到極大的限制，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)課程體系建設(shè)不合理情況較為嚴(yán)重，無(wú)法對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作受到極大的限制[1]。所以在當(dāng)前社會(huì)背景下，十分有必要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的完善性和適用性，為人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化提供良好的支持。

（二）教師的教學(xué)方法單一

對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行研究和探索能夠看出，雖然新時(shí)期高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，并且希望引入多種類型的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。但是在教學(xué)改革過程中，由于缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，教師教學(xué)改革不徹底，教學(xué)方法的創(chuàng)新流于形式，"滿堂灌"填鴨式仍然是教學(xué)核心思想，教學(xué)改革和創(chuàng)新效果相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。所以在當(dāng)前社會(huì)背景下，高職院校十分有必要引入先進(jìn)教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行全面創(chuàng)新，為高職院校會(huì)計(jì)教育改革提供良好的支持。

（三）不重視對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在我國(guó)傳統(tǒng)教育理念的影響下，高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的過程中過于重視理論教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)相對(duì)忽視，在教學(xué)過程中也不注意引入先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)組織形式對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力加以培養(yǎng)，直接造成學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，雖然能夠掌握一定的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，但是整體實(shí)踐能力卻嚴(yán)重不足，無(wú)法結(jié)合具體的情況完成會(huì)計(jì)信息處理工作，突發(fā)事件應(yīng)急能力不足，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作受到極大的限制[2]。同時(shí)，現(xiàn)階段我國(guó)高職院校一般尚未建立全面的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在完成相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)后無(wú)法參與實(shí)踐活動(dòng)，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一定的不良影響。

三、基于社會(huì)需求對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題，高職院校在全面分析社會(huì)人才需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)該結(jié)合具體問題對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求的適切性，保證高職院校人才培養(yǎng)工作能夠真正為社會(huì)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作的全面推進(jìn)而服務(wù)，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)作用的全面發(fā)揮。

（一）結(jié)合社會(huì)人才需求設(shè)定會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

新時(shí)期高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定方面，相關(guān)教研人員應(yīng)該著眼于社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，并以此為基礎(chǔ)設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)[4]。同時(shí)，高職院校要想保證人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠?yàn)榻逃虒W(xué)改革作出正確的指引，應(yīng)該保證人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)人才需求之間存在密切的聯(lián)系，并且具有一定的靈活性特征，能夠隨時(shí)結(jié)合社會(huì)人才需求的變化對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證可以始終發(fā)揮人才培養(yǎng)目標(biāo)的正確引領(lǐng)作用，為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的順利推進(jìn)提供良好的支持，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作和教育教學(xué)改革工作能夠始終沿著正確的方向前進(jìn)。

（二）高度重視會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育，構(gòu)建學(xué)生誠(chéng)信檔案

在當(dāng)前社會(huì)背景下，社會(huì)各行各業(yè)在選拔和聘用人才的過程中都加強(qiáng)了對(duì)人才誠(chéng)信素質(zhì)的重視，并關(guān)注人才職業(yè)道德素質(zhì)水平，所以在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，高職院校應(yīng)該重新審視職業(yè)道德教育在人才培養(yǎng)工作中的重要作用，并認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生實(shí)施誠(chéng)信教育的價(jià)值，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德教育和誠(chéng)信意識(shí)教育的重視，將職業(yè)道德教育和誠(chéng)信教育融入到學(xué)生專業(yè)素質(zhì)教育的全過程，讓學(xué)生在接受會(huì)計(jì)專業(yè)教育的過程中能夠受到潛移默化的思想引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展提供良好的支持[5]。同時(shí)，高職院校會(huì)計(jì)教育部門在對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)道德教育和誠(chéng)信教育的過程中，結(jié)合會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需求，學(xué)校也可以構(gòu)建學(xué)生誠(chéng)信檔案，不僅全面掌握學(xué)生的情況，也加強(qiáng)學(xué)生?τ誄閑潘刂實(shí)鬧厥櫻?在生活、學(xué)習(xí)和未來(lái)工作中能夠嚴(yán)格約束自身言行，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度開展會(huì)計(jì)工作，為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

（三）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教育的重視，探索多種途徑培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

基于社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，新時(shí)期在會(huì)計(jì)專業(yè)教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為高校教育改革過程中重點(diǎn)關(guān)注的問題。所以在對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行全面優(yōu)化創(chuàng)新的過程中，高職院校應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際情況積極探索實(shí)踐教育，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

首先，對(duì)課堂教學(xué)中理論教育和實(shí)踐教育的比例進(jìn)行合理調(diào)整，增強(qiáng)實(shí)踐教育的比重，讓教師和學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力的重要性，保證教師在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供良好的支持[6]。同時(shí)，在加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教育教學(xué)工作重視程度的基礎(chǔ)上，學(xué)校為了進(jìn)一步凸顯實(shí)踐教育活動(dòng)的效果，可以引入真實(shí)情景模擬教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的未來(lái)工作場(chǎng)景加以模擬，讓學(xué)生在特定的場(chǎng)景中參與實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力。

其次，學(xué)校和會(huì)計(jì)專業(yè)教師在全面分析學(xué)校教育資源占有情況和社會(huì)人才需求的基礎(chǔ)上，可以嘗試構(gòu)建專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)教育平臺(tái)，將課堂實(shí)踐教學(xué)與綜合實(shí)訓(xùn)工作相結(jié)合，并適當(dāng)?shù)囊胄Ｍ鈱?shí)習(xí)教育，讓學(xué)生真正參與到會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為高職院校畢業(yè)生就業(yè)成功率的進(jìn)一步提升提供良好的支持。

再次，加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的合作，積極構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，以企業(yè)的人才需求為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)訂單式人才的培養(yǎng)[7]。這樣學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展過程中通過與企業(yè)建立良好合作關(guān)系，以企業(yè)的支持促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化發(fā)展，增強(qiáng)所培養(yǎng)人才與企業(yè)工作崗位的契合度，促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利就業(yè)。這樣在產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的支持下，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就能夠獲得更好的培養(yǎng)，學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也能獲得相應(yīng)的保障。

最后，積極組織開展各種技能比賽，讓學(xué)生在參與比賽的過程中不僅能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)和工作經(jīng)驗(yàn)，還能對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)形成更為明確系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，獲得更好地發(fā)展。所以高職院校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，結(jié)合人才培養(yǎng)需求，可以積極組織各種專業(yè)技能比賽，如點(diǎn)鈔比賽、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力競(jìng)賽等，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自身會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，助推會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升[8]。

（四）積極引入創(chuàng)新教育思想，增強(qiáng)學(xué)生與"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的契合度

在當(dāng)前"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代背景下，高職院校要想保證所培養(yǎng)的人才能夠滿足社會(huì)用人需求，還應(yīng)該在全面把握"互聯(lián)網(wǎng)+"特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引入"互聯(lián)網(wǎng)+教育"模式對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)以及會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)現(xiàn)代化知識(shí)形成全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能夠緊隨時(shí)代變化對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作的針對(duì)性和系統(tǒng)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。唯有如此，高職院校所培養(yǎng)的人才才能夠真正滿足社會(huì)不斷變化發(fā)展的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的良好發(fā)展提供重要的保障[9]。

（五）對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系加以完善，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出客觀判斷

科學(xué)考核評(píng)價(jià)工作體系的構(gòu)建是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展過程中較為重要的內(nèi)容，在對(duì)人才培養(yǎng)工作和教育教學(xué)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新后，只有對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出客觀的判斷，并指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，取得良好的教學(xué)效果。所以新時(shí)期在教育教學(xué)改革工作全面推進(jìn)的社會(huì)背景下，高職院校應(yīng)該結(jié)合社會(huì)人才需求構(gòu)建更為完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，保證教學(xué)評(píng)價(jià)工作的真實(shí)性和可靠性，能夠?yàn)閷W(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做出正確的指引，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[10]。這樣在充分發(fā)揮教學(xué)體系作用的基礎(chǔ)上，高職院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作能夠獲得新的發(fā)展。

第8篇：社會(huì)職業(yè)需求范文

【摘 要】順應(yīng)社會(huì)的新變化，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案已成為提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要路徑。在較好地把握人才需求狀況的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)院校社會(huì)學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以湖北民族學(xué)院為例，合理修訂了社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，指出課程群的合理構(gòu)建及其建設(shè)是制訂人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)方案 需求狀況 社會(huì)學(xué)專業(yè) 課程群 課程結(jié)構(gòu)

【中圖分類號(hào)】C961 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）20-0014-02

為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010～2020年）》與《湖北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010～2020）年》等文件精神，落實(shí)《湖北民族學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，按照湖北民族學(xué)院的總體部署，根據(jù)教務(wù)處和法學(xué)院的工作安排，全面推進(jìn)社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，從2011年7月下旬開始對(duì)社會(huì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的修訂開展了一系列調(diào)研工作，為社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂提供基本依據(jù)，以構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及體系。

一 社會(huì)學(xué)本科專業(yè)人才需求狀況

1.發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)社會(huì)發(fā)展和專業(yè)拓展的現(xiàn)實(shí)條件和需要，2004年9月，湖北民族學(xué)院迎來(lái)了第一屆社會(huì)學(xué)專業(yè)新生。如今經(jīng)過9年的積累與發(fā)展，社會(huì)學(xué)專業(yè)的設(shè)置符合時(shí)展的總體趨勢(shì)，能適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)社會(huì)學(xué)專業(yè)人才的巨大需求，已發(fā)展成為一個(gè)基礎(chǔ)條件較好、教學(xué)水平較高、辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)、教學(xué)管理規(guī)范、專業(yè)特色鮮明、發(fā)展前景良好的本科專業(yè)。社會(huì)學(xué)專業(yè)在以后的發(fā)展中，要在積極探索專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)反思工作中的不足，以謀求社會(huì)學(xué)專業(yè)的較快發(fā)展。

2.近三年畢業(yè)生就業(yè)情況

第一，就業(yè)狀況。從整體上說(shuō)，社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生近三年的就業(yè)狀況比較好，其主要就業(yè)渠道有公務(wù)員、考研、村官、支教、企業(yè)等，平均就業(yè)率都在85%以上。如2012屆社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生考取研究生6人，有30人找到工作，就業(yè)率達(dá)82%。

第二，學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的看法。調(diào)研結(jié)果顯示：在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大背景下，學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)感到不太樂觀，這是一個(gè)值得注意的問題。當(dāng)問到“你認(rèn)為解決就業(yè)問題的有效方法”時(shí)，有46.60%的大學(xué)生認(rèn)為“調(diào)整個(gè)人心態(tài)，降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”；有44.60%的大學(xué)生要求“政府相關(guān)政策的支持”；還有30.40%的大學(xué)生希望“學(xué)校與社會(huì)提供更好的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”，35.80%的大學(xué)生希望“在大學(xué)期間重視自身能力的全面培養(yǎng)”。

3.人才需求分析

時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要是社會(huì)學(xué)發(fā)展的永久生命力，中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化及小康社會(huì)建設(shè)實(shí)踐是中國(guó)社會(huì)學(xué)發(fā)展的根基。據(jù)有關(guān)資料預(yù)測(cè)，社會(huì)學(xué)專業(yè)人才在21世紀(jì)的中國(guó)將成為深受歡迎的人才，未來(lái)的社會(huì)發(fā)展需要大量的有社會(huì)學(xué)知識(shí)和技能的專門人才，社會(huì)學(xué)專業(yè)人才潛在的巨大需求為社會(huì)學(xué)人才的培養(yǎng)帶來(lái)新的機(jī)遇。

第一，社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求情況。社會(huì)學(xué)在中國(guó)是個(gè)新興專業(yè)、緊缺專業(yè)，就學(xué)科性質(zhì)而言，其專業(yè)性似乎不

是特別強(qiáng)，沒有特別對(duì)口的職業(yè)渠道，因而，其社會(huì)的認(rèn)知度也還有待提高。但是，調(diào)研表明，由于社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)學(xué)學(xué)科的綜合性等特征，知識(shí)涉及面比較廣，就業(yè)的路子還是比較寬的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要有國(guó)家公務(wù)員、編輯、教師、企業(yè)主管、秘書、銷售人員、市場(chǎng)調(diào)研、政策評(píng)估與咨詢、人力資源助理、市場(chǎng)信息員、村官等。

第二，社會(huì)對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)、能力要求。秉承現(xiàn)代教育理念，以“德育為先、能力導(dǎo)向、提升素質(zhì)”為原則，社會(huì)學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的掌握社會(huì)學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能的專門人才。本科生課程設(shè)置和教學(xué)方法主要培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用社會(huì)學(xué)理論、社會(huì)學(xué)的調(diào)查方法和社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)綜合分析社會(huì)問題的能力，培養(yǎng)全面掌握社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)理論與調(diào)查研究基本知識(shí)，具備一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)、研究社會(huì)問題的基本能力和創(chuàng)新意識(shí)，能在黨政機(jī)關(guān)、科研、教育、文化等事業(yè)單位、企業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體勝任調(diào)查研究與數(shù)據(jù)分析、政策研究與決策咨詢、社會(huì)管理與規(guī)劃、社會(huì)工作與服務(wù)等工作的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。

二 調(diào)研與借鑒情況

1.基本情況概述

本次專業(yè)調(diào)研采取網(wǎng)上收集材料及走訪相關(guān)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)的主要就業(yè)單位等方式。從收集到的高校培養(yǎng)方案及調(diào)研資料分析來(lái)看，似乎也沒有發(fā)現(xiàn)令人耳目一新的內(nèi)容：或許在教學(xué)理念和課程內(nèi)容上有所不同，在教學(xué)手段和方法上有不同，在專業(yè)知識(shí)面上有差別；也可能在學(xué)習(xí)氛圍等方面有所差異，在學(xué)校提供的信息方面有差別，在學(xué)校整體環(huán)境的熏陶等方面有所不同。具體走訪的學(xué)校有南京大學(xué)、中山大學(xué)、南京師范大學(xué)、武漢大學(xué)等；電話咨詢了浙江大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、廣西民族大學(xué)等學(xué)校的培養(yǎng)方案和評(píng)論意見，網(wǎng)上收集了10余所學(xué)校的培養(yǎng)方案。同時(shí)，利用教師讀博和開會(huì)交流的機(jī)會(huì)，收集到武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、青島大學(xué)、貴州大學(xué)等高校社會(huì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案和專業(yè)教師的意見。調(diào)研學(xué)校時(shí)，有意識(shí)地考慮學(xué)校的多樣性和代表性，即東中西部高校及綜合性大學(xué)的社會(huì)學(xué)專業(yè)。

2.其他學(xué)校的培養(yǎng)方案分析

國(guó)外高校社會(huì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案與國(guó)內(nèi)有很大的差異，不便比較，但是方案中體現(xiàn)的思路還是有一些啟發(fā)意義，一些相關(guān)的論文分析對(duì)做好修訂工作也大有幫助。下面主要以國(guó)內(nèi)高校社會(huì)學(xué)專業(yè)為例來(lái)加以分析討論。

第一，專業(yè)的學(xué)分?jǐn)?shù)不完全一致（單位：分）。學(xué)分?jǐn)?shù)較多的約180，如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的173；學(xué)分中等的約155，如華東師范大學(xué)的160、中山大學(xué)的155，150的有北京大學(xué)、中央民族大學(xué)、南京大學(xué)等；有的學(xué)校甚至都不到150，如武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)的學(xué)分只有140。多數(shù)高校的學(xué)分在150左右。

第二，課程設(shè)置的組合方式形式多樣，但實(shí)質(zhì)基本相近。即使課程名稱有所不同，但一般都可以劃分為公共（含通識(shí)）基礎(chǔ)課、專業(yè)課（含選修課）、特色課及實(shí)踐環(huán)節(jié)。

三 社會(huì)學(xué)本科人才培養(yǎng)方案的制訂

1.總體思路

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊密結(jié)合民族地區(qū)與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，秉承“育人為本、德育為先、能力為重與全面發(fā)展”的教育理念，堅(jiān)持“適度擴(kuò)大規(guī)模、著力提升內(nèi)涵”的原則，按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、強(qiáng)化實(shí)踐、注重創(chuàng)新、突出應(yīng)用、分類培養(yǎng)”的基本思路，著力制訂理念先進(jìn)、特色鮮明的多層次應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。

2.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及依據(jù)

第一，培養(yǎng)目標(biāo)。社會(huì)學(xué)本科專業(yè)要“立足湖北，著眼民族地區(qū)，輻射全國(guó)”來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)需要，掌握社會(huì)學(xué)的基本理論及知識(shí)，具備較扎實(shí)的社會(huì)學(xué)理論知識(shí)與較熟練的社會(huì)調(diào)查等技能，能在民政、勞動(dòng)、社會(huì)保障和衛(wèi)生管理部門以及工會(huì)、青年、婦女等社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)從事社會(huì)調(diào)查研究、社會(huì)保障、政策研究、行政管理、社區(qū)發(fā)展規(guī)劃與管理、社會(huì)服務(wù)、評(píng)估與操作等工作；又可在企業(yè)或媒體行業(yè)從事市場(chǎng)調(diào)查與分析、社會(huì)調(diào)查、公共關(guān)系等工作；又可通過攻讀社會(huì)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)碩士研究生或到教育部門從事科研、管理與教學(xué)工作的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。 第二，基本依據(jù)。（1）社會(huì)學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本要求。根據(jù)社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以學(xué)校的《指導(dǎo)意見》為基礎(chǔ)，其實(shí)現(xiàn)路徑表現(xiàn)為設(shè)置“通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課與個(gè)性模塊課”。（2）社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)。以國(guó)家對(duì)合格大學(xué)生的基本要求為基礎(chǔ)，通過專業(yè)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。（3）大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求。通過培育，使社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生具備良好的道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)與身體素質(zhì)等，促使其在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。

3.課程結(jié)構(gòu)

第一，課程設(shè)置模塊化。課程設(shè)置以課程群為邏輯主線，按課程模塊的方式進(jìn)行構(gòu)建，其基本思路是：通識(shí)通修課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊與個(gè)性課程模塊四大類來(lái)設(shè)計(jì)。

第二，課程的基本結(jié)構(gòu)。（1）通識(shí)必修課以學(xué)校的基本安排為準(zhǔn)，其課程模塊主要由道德修養(yǎng)課程、英語(yǔ)課程、計(jì)算機(jī)課程與體育課程等構(gòu)成。（2）學(xué)科基礎(chǔ)課以專業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，主要由社會(huì)學(xué)概論、邏輯學(xué)、社會(huì)調(diào)查研究方法與社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程構(gòu)成。（3）專業(yè)核心課主要在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與素質(zhì)，主要由國(guó)外社會(huì)學(xué)理論、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐與社會(huì)心理學(xué)等課程構(gòu)成。（4）個(gè)性模塊課程主要由方向課與能力提高課程構(gòu)成。

第9篇：社會(huì)職業(yè)需求范文

關(guān)鍵詞 石化企業(yè)； 思想政治工作； 適應(yīng)； 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)； 要求

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深入發(fā)展，基層干部職工的思想觀念、思維方式、生活方式等在不斷變化，出現(xiàn)了各種各樣的新問題、新矛盾，這就為石化企業(yè)思想政治工作提出了一系列新的課題。筆者認(rèn)為，要及時(shí)研究和解決這些新課題，增強(qiáng)思想政治工作的有效性，不能離開社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本要求。

1 思想政治工作要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)性要求，強(qiáng)化素質(zhì)意識(shí)，積極為干部職工營(yíng)造良好的成才環(huán)境

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種社會(huì)化大生產(chǎn)下的商品經(jīng)濟(jì)，必然存在競(jìng)爭(zhēng)。列寧說(shuō)，“商品經(jīng)濟(jì)必然引起商品生產(chǎn)者之間的競(jìng)爭(zhēng)”。由于價(jià)值規(guī)律的作用，商品價(jià)值量不是由個(gè)別時(shí)間而是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。價(jià)值規(guī)律的這一客觀要求表明，當(dāng)某個(gè)商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品按價(jià)值出售就要虧損，在競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位，甚至破產(chǎn)；反之，當(dāng)某個(gè)商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品按價(jià)值出售，就可以得到超過實(shí)際勞動(dòng)耗費(fèi)的額外收入，在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，進(jìn)而發(fā)財(cái)致富。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的競(jìng)爭(zhēng)，顯然是作為一種強(qiáng)大的外在動(dòng)力，推動(dòng)產(chǎn)品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低成本，取得最好的經(jīng)濟(jì)效益。而要做到這一點(diǎn)，商品生產(chǎn)者必須努力提高自身素質(zhì)。但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)大潮的沖擊下，部分干部職工由于感到自己辛苦工作而得到的報(bào)酬并不能與自己的付出成正比，便產(chǎn)生了“跳槽”、另謀高就等想法。對(duì)此，一些領(lǐng)導(dǎo)者和思想政治工作者產(chǎn)生了不同的看法。有的認(rèn)為“既然選擇了石油化工行業(yè)工作，就不能怕苦怕累，就不能想用金錢來(lái)衡量自己的工作，而應(yīng)在本職崗位上干好”；有的認(rèn)為 “既然現(xiàn)在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就應(yīng)該考慮付出與回報(bào)”。其實(shí)，這兩種不同的看法都有其合理性，又有其一定的片面性。

2 思想政治工作要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)公平性要求，強(qiáng)化平等意識(shí)，堅(jiān)持民主與指導(dǎo)相結(jié)合的原則

在現(xiàn)實(shí)中，有的領(lǐng)導(dǎo)和思想政治工作者以石化企業(yè)講統(tǒng)一、講紀(jì)律、講服務(wù)為借口，對(duì)干部職工個(gè)體的獨(dú)立意識(shí)、平等要求聽不進(jìn)、看不慣。其實(shí)，這是一種誤解。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的商品交換關(guān)系，體現(xiàn)了交換雙方的意志關(guān)系和利益關(guān)系。在馬克思看來(lái)，“商品是天生的平等派”，“一方只有符合另一方的意志，就是說(shuō)每一方只有通過雙方共同一致的意志行為，才能讓渡自己的商品，占有別人的商品”。這就決定了交換雙方各自行使自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)力；同時(shí)，“商品交換使商品彼此作為價(jià)值發(fā)生關(guān)系并作為價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)”。這就是說(shuō)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的價(jià)值規(guī)律，對(duì)每一個(gè)商品生產(chǎn)者都是公平的，不存在強(qiáng)買和強(qiáng)賣，彼此之間必須平等相待。石化企業(yè)干部職工之間的平等，重要的是體現(xiàn)在相互尊重方面。

既然社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求公平性，在人際交往中堅(jiān)持平等原則，這是不是意味著干部職工關(guān)系可通行商品等價(jià)值交換原則呢？回答是否定的。因?yàn)殡m然發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，要求人們?cè)诮?jīng)濟(jì)生活中按價(jià)值規(guī)律辦事，但并不適用于其它領(lǐng)域。在堅(jiān)持民主與指導(dǎo)相結(jié)合的原則問題上，我們黨已經(jīng)創(chuàng)造了許多經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，各級(jí)開展的建設(shè)和諧企業(yè)、與基層職工“對(duì)話”等活動(dòng)，以探討和解決職工的種種思想認(rèn)識(shí)問題，就是在新形勢(shì)下把發(fā)揚(yáng)民主與正確指導(dǎo)相結(jié)合的一種重要?jiǎng)?chuàng)新形式。應(yīng)該看到，我們現(xiàn)在正處在一個(gè)偉大的歷史變革時(shí)期，職工的思想很活躍，領(lǐng)導(dǎo)也需要及時(shí)了解和解決。

3 思想政治工作要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多變性要求，強(qiáng)化應(yīng)變意識(shí)，勇于破除保守、僵化的觀念

不少思想政治工作者由于受傳統(tǒng)思想的影響，跟不上新的形勢(shì)，思想僵化，觀念陳舊，進(jìn)而使思想政治工作總是處于被動(dòng)狀態(tài)。石化企業(yè)思想政治工作的內(nèi)容、方法和形式，總是隨著新的形勢(shì)和任務(wù)變化而變化、發(fā)展而發(fā)展的。比如，我們的內(nèi)部關(guān)系，其實(shí)也出現(xiàn)了許多新的變化，現(xiàn)在干部有很多新的情況，職工也有新的特點(diǎn)，教育對(duì)象不一樣了，教育沒有新的內(nèi)容不行，我們就要研究如何在新的歷史條件下提高廣大職工的思想政治覺悟。

4 思想政治工作要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益性和公有性要求，強(qiáng)化報(bào)酬意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，把貫徹物質(zhì)利益原則和提倡無(wú)私奉獻(xiàn)精神統(tǒng)一起來(lái)