環(huán)保學(xué)習(xí)材料精選(九篇)

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第1篇：環(huán)保學(xué)習(xí)材料范文

關(guān)鍵詞：紙漿活動(dòng)；開發(fā)；實(shí)踐

一、問題的提出

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，教育應(yīng)適應(yīng)孩子，而不是讓孩子適應(yīng)我們的教育；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)源于孩子的生活；教師要注意觀察孩子，發(fā)掘孩子的興趣，通過多種教學(xué)手段增長幼兒的知識，培養(yǎng)孩子的求知欲望，發(fā)展幼兒熱愛生活、表現(xiàn)生活的能力與情感。

（一）現(xiàn)狀分析

開發(fā)教學(xué)資源，讓教學(xué)更加生活化，這也是幼兒園教學(xué)要大力提倡的理念。選擇紙漿畫是因?yàn)槠渖时容^多樣，符合幼兒園孩子心理特點(diǎn)的緣故。目前我孩子對紙漿畫制作的整個(gè)流程從浸紙―拌漿―粘貼已經(jīng)十分了解了，而且操作時(shí)也比較得心應(yīng)手。

（二）概念鑒定

紙漿畫，就是以紙漿為主要材料創(chuàng)作的美術(shù)作品。紙漿畫顏色鮮艷，具有浮雕效果，可以在木、瓷、玻璃、石、紙等多種材料上繪制，干后即可成品，制作紙漿畫是一種充滿童趣的活動(dòng)。

二、材料收集依靠生活實(shí)際

紙漿畫的材料選擇應(yīng)該體現(xiàn)生活化：衛(wèi)生紙，也可以是廢舊紙張，報(bào)紙等，膠水、各種色彩的顏料。選擇適當(dāng)?shù)男l(wèi)生紙可以提高幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的效果，比如要選擇那種粗糙、吸水性好的質(zhì)量稍差些的紙，這樣容易制成紙漿。使用的顏色要根據(jù)需要來定，注意節(jié)約和環(huán)保，最好是色彩豐富一些的。

做紙漿畫的底版材料豐富多樣，可以用硬紙板、木板，廢舊鞋盒、紙盤、老式的瓦片、酒瓶、酒壇、薯片罐、方便面盒、紙杯等等，但最好選用不吸水的材料。同時(shí)可以開展親子廢紙、廢舊材料的搜集大行動(dòng)，幼兒將生活中的廢紙、瓶瓶罐罐等廢舊材料搜集起來，為開展紙漿畫活動(dòng)做好鋪墊。同時(shí)也從小培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識，注意生活中的節(jié)儉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

通過大家的收集，把材料分為三大類：瓶罐類；紙藝類；其他類。

（一）瓶罐類

瓶罐類有酒瓶、酒壇，薯片罐等。

（二）紙藝類

紙藝類有紙盤、方便面盒、紙杯、鞋盒等。

（三）其他類

PVC管，老式瓦片，三合板。

給幼兒選擇學(xué)習(xí)材料的時(shí)候要注意安全和環(huán)保，同時(shí)還要注意色彩和樣式，因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)決定了他們的心理特點(diǎn)，豐富多彩的學(xué)習(xí)材料可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒無窮的創(chuàng)造力，獲得更高的學(xué)習(xí)效果。

三、區(qū)域設(shè)置井然有序

根據(jù)紙漿畫制作的流程我們創(chuàng)意紙漿活動(dòng)設(shè)置了“巧手浸漿”“五彩拌漿”“創(chuàng)意紙藝”“創(chuàng)意瓶罐”四個(gè)區(qū)域。為了便于孩子了解每個(gè)區(qū)域的具體操作步驟我們在每個(gè)區(qū)域中設(shè)置了步驟圖，“看”是幼兒認(rèn)知世界的重要途徑，除了在活動(dòng)前老師的現(xiàn)場制作，老師還把每一步的操作步驟展示出來，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)態(tài)中感知紙漿畫制作的過程，激發(fā)幼兒對紙漿操作的興趣。同時(shí)為避免某個(gè)區(qū)域出現(xiàn)人員擁擠的現(xiàn)象，我們給孩子提供了進(jìn)區(qū)牌，讓孩子們自由選擇自己喜歡的區(qū)域。每個(gè)區(qū)域都有兩個(gè)管理員老師，做好每個(gè)區(qū)，每一次觀察記錄，做好評價(jià)。

四個(gè)區(qū)域如下：

合理的區(qū)域設(shè)置讓幼兒制作紙漿畫能力得到良好的發(fā)展和提升，但同時(shí)，教師也要做個(gè)有心人，因此活動(dòng)的觀察評價(jià)必不可少。

四、實(shí)施內(nèi)容豐富多彩

（一）拓展幼兒的創(chuàng)新能力

為積極營造幼兒園特色活動(dòng)氛圍，讓紙漿畫更富特色。通過選擇材料的不同，制作圖案的變化，選擇顏色的搭配以及輔助材料的添加來增加教學(xué)的趣味性，我們不應(yīng)該忘記增加教學(xué)輔助材料的作用和意義，那就是發(fā)散幼兒的思維，給他們一個(gè)放飛思維和想象的空間。

（二）裝飾美化幼兒園環(huán)境

幼兒制作的紙漿畫可以進(jìn)行展示，開展紙漿畫美化幼兒園活動(dòng)。從走廊掛飾墻飾，隔板木框擺飾，其余空間裝飾等紙漿畫展示不僅可以美化幼兒園環(huán)境，同時(shí)也可以讓幼兒產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)他們的自信心與參與熱情。

第2篇：環(huán)保學(xué)習(xí)材料范文

XX市第二小學(xué)現(xiàn)有30個(gè)教學(xué)班、在校學(xué)生2000多人，教職工84人。學(xué)校始終堅(jiān)持“樹優(yōu)良校風(fēng)、建優(yōu)美環(huán)境，創(chuàng)優(yōu)異成績、展一流風(fēng)采”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，牢固樹立“以人為本、全面發(fā)展”的教育理念，以德育為首，教學(xué)為中心，全面貫徹教育方針，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，辦學(xué)水平不斷提高。

我校歷來重視環(huán)境教育，確保學(xué)校環(huán)境教育持續(xù)發(fā)展。注重提高學(xué)生的環(huán)保意識和整體素質(zhì)。努力爭創(chuàng)市級“綠色學(xué)?！?。

一、進(jìn)一步提高認(rèn)識、健全組織、制定計(jì)劃

加深對綠色學(xué)校的理解，讓綠色思想滲透到師生思想和學(xué)校各領(lǐng)域中，這是進(jìn)一步提高創(chuàng)建實(shí)效的前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入學(xué)習(xí)了“綠色學(xué)?！钡膭?chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)了“科學(xué)發(fā)展觀”的內(nèi)涵，并利用教職工大會、班子會、紅領(lǐng)巾廣播站和國旗下講話以及宣傳櫥窗等途徑，在廣大教職工和學(xué)生中廣泛宣傳綠色理念，邀請環(huán)保專家對全體教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，宣講綠色學(xué)校的涵義和環(huán)境教育的重要意義。學(xué)校還印發(fā)綠色學(xué)校的學(xué)習(xí)材料，通過多種渠道，使全體師生對創(chuàng)建綠色學(xué)校的意義和綠色學(xué)校的內(nèi)涵又有了新的認(rèn)識，并能在自己的教育教學(xué)中注重滲透環(huán)境教育。學(xué)校管理人員的綠色理念也增強(qiáng)了，能自覺地將綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作與學(xué)校的日常管理結(jié)合起來，將創(chuàng)建活動(dòng)融入到各項(xiàng)工作之中。

二、堅(jiān)持課內(nèi)滲透與綜合實(shí)踐相結(jié)合

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)校的任何一種教育活動(dòng)只有與課堂教學(xué)相結(jié)合了，才會顯示出生命力，才會達(dá)到應(yīng)有的效果。因此在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的主要渠道。學(xué)校要求在課堂教學(xué)中能有效地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，貼切自然地滲透環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展思想，同時(shí)要注重構(gòu)建和諧的課堂氛圍和師生關(guān)系，使學(xué)生在課堂中不僅能學(xué)到科學(xué)知識，同時(shí)讓充滿人文關(guān)懷的課堂對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，通過這樣的課堂教學(xué)來提高學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

新課標(biāo)將綜合實(shí)踐活動(dòng)列入了小學(xué)課程之中，我校結(jié)合課堂教學(xué)，組織學(xué)生開展了“梅溪河水質(zhì)情況調(diào)查”、“校園內(nèi)樹木品種調(diào)查”等課題研究活動(dòng)。

學(xué)校組織學(xué)生開展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，充分利用植樹節(jié)加大宣傳力度，充分認(rèn)識綠色學(xué)校建設(shè)工作的重要意義，給學(xué)生創(chuàng)造既增長知識，有陶冶情操的良好學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在“世界水日”、“世界環(huán)境日”到來之際，組織學(xué)生參觀觀看節(jié)水宣傳片、撰寫節(jié)水小論文;在中高年級開展了““綠色主題閱讀”征文比賽;在校園內(nèi)開展了“牽手綠色、養(yǎng)綠護(hù)綠”活動(dòng);舉辦了以環(huán)境教育為主題的講座，組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行環(huán)保宣傳以及衛(wèi)生整治活動(dòng)。

為了使全體學(xué)生參與綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作，學(xué)校開展了創(chuàng)建“綠色班級”的活動(dòng)，制定了“綠色班級”的評比標(biāo)準(zhǔn)和評比辦法，學(xué)校各班均參加了此項(xiàng)活動(dòng)。班級成立了環(huán)保小組;配備了小小管理員，負(fù)責(zé)節(jié)水節(jié)電;班級墻報(bào)重新布置，開辟了“綠色園地”專欄，宣傳環(huán)境知識和綠色理念;教室里擺放了花草，有學(xué)生專人護(hù)理。

在學(xué)校和少先隊(duì)組織的號召下，部分同學(xué)還成立了環(huán)保志愿者隊(duì)伍，有的同學(xué)還做起了文明監(jiān)督員，對那些不講衛(wèi)生、破壞環(huán)境的行為進(jìn)行監(jiān)督或舉報(bào)。學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大改善，環(huán)境意識有了較大提高。

三、校園環(huán)境整潔，教育成果突出

我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美，布局基本合理。教室、辦公室整潔明亮，教室布置得各有特色，班級都有盆栽綠化，既美化了環(huán)境，又培養(yǎng)了學(xué)生護(hù)綠意識和愛心。校園可綠化的土地均得到綠化，春有鮮花艷麗，冬有蒼松常青。

學(xué)校建立了“每天三掃，一周一大掃”的衛(wèi)

生制度，垃圾實(shí)行袋裝統(tǒng)一清運(yùn)。經(jīng)過廣泛宣傳教育，校園內(nèi)學(xué)生亂扔垃圾的行為大為減少，學(xué)校還改造了水電使用裝置，較少了跑冒滴漏現(xiàn)象。 在創(chuàng)建綠色學(xué)校過程中，學(xué)校堅(jiān)持把創(chuàng)建工作與學(xué)校的日常教育和管理結(jié)合起來，把環(huán)境教育落實(shí)到育人的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。通過創(chuàng)建，我們深深體會到，師生對環(huán)境問題的更加重視了，環(huán)境行為有了較大改善，節(jié)約資源已逐步變成師生的自覺行為，綠色思想正不斷深入到教育教學(xué)及學(xué)校管理的各方面。

營造“花園式”校園，爭創(chuàng)“綠色學(xué)校”，是全體師生孜孜以求的目標(biāo);筑綠色風(fēng)景線，育自覺護(hù)綠人，是我們不懈的追求。我們希望借此申報(bào)“市級綠色學(xué)校”的契機(jī)，能進(jìn)一步認(rèn)識不足，揚(yáng)長避短，讓我校環(huán)境教育持續(xù)發(fā)展并有所突破和創(chuàng)新，努力把環(huán)境教育工作推上一個(gè)新水平。

申請學(xué)校：

第3篇：環(huán)保學(xué)習(xí)材料范文

一、環(huán)境保護(hù)教育注意“兩個(gè)為主”

1.以滲透為主

環(huán)境保護(hù)教育沒有單獨(dú)設(shè)學(xué)科，而是把豐富多彩的環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容滲透到各科教學(xué)、各種活動(dòng)及日常生活中去。幼兒園很多的主題活動(dòng)中都可以滲透環(huán)保教育的內(nèi)容，如，“垃圾的分類”“動(dòng)物王國”“豐收的季節(jié)”，這些主題活動(dòng)中的內(nèi)容無一不與環(huán)保教育緊密聯(lián)系，教師必須緊緊抓住這樣的教育契機(jī)，滲透愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、珍惜勞動(dòng)成績、勤儉節(jié)約等教育內(nèi)容。

2.以游戲?yàn)橹?/p>

我們認(rèn)為，環(huán)境保護(hù)教育也一定要寓于各種游戲之中，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在玩中受教育。如在建構(gòu)游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用各種廢舊材料進(jìn)行建構(gòu)游戲，使幼兒在游戲中懂得如何減少垃圾和利用廢物，回家還能向父母和爺爺奶奶做宣傳。生活中很多的廢舊物品可以用來自制玩具，環(huán)保的紙箱可以用來搭建城堡，塑料瓶可以用來做花盆，做保齡球，月餅盒可以用來做迷宮……在自制玩具的過程中，教師可以讓孩子一起參與其中。這樣的廢物利用，既節(jié)約了開支，又培養(yǎng)了幼兒從小不隨手亂丟垃圾的好習(xí)慣。

二、環(huán)境保護(hù)教育要做到“四個(gè)結(jié)合”

1.認(rèn)知活動(dòng)與養(yǎng)成教育相結(jié)合

幼兒園可以開展愛護(hù)花草樹木，愛清潔講衛(wèi)生，愛護(hù)公物，節(jié)約水、電、糧食、紙等活動(dòng)，開展這樣的活動(dòng)，既要求幼兒對環(huán)境保護(hù)的知識有所了解，更注重他們養(yǎng)成一系列良好的行為習(xí)慣。如開展節(jié)約用水的教育，可以使幼兒初步了解水有什么用、干凈的水是怎么流到我們家的，并組織小朋友進(jìn)行污水與植物生長、清水與植物生長的優(yōu)良對比實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道節(jié)約用水和保護(hù)水源的重要性。

2.幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合

幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的必要性、可行性。通過召開家長會、家長開放日等形式，請家長參與幼兒園教育活動(dòng)。發(fā)放給家長一些學(xué)習(xí)材料，將一些環(huán)保知識介紹給家長，讓家長在家可以有的放矢地對孩子進(jìn)行環(huán)保教育。我們還可以提倡讓家長帶著小朋友一起到公園去游覽、寫生、表演、游戲，讓孩子一方面充分感受大自然的美，另一方面也進(jìn)一步意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

3.日常教育與專題教育活動(dòng)相結(jié)合

幼兒園的環(huán)境保護(hù)教育雖然應(yīng)以滲透為主，但也要進(jìn)行一些必要的甚至是系列的專題教育活動(dòng)。此外，在“愛鳥周”“糧食周”“世界地球日”等各種環(huán)境紀(jì)念日中可以組織一些主題活動(dòng)，如，愛鳥周進(jìn)行“鳥兒鳥兒天上飛”的主題活動(dòng)；在植樹節(jié)組織大班小朋友種樹、到大街上宣傳、舉辦“植樹造林好”的小展覽；在世界環(huán)境日，大班可以進(jìn)行“我最喜歡的環(huán)境”“救救地球”等美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等。

4.環(huán)保教育與幼兒年齡特點(diǎn)相結(jié)合

幼兒園在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育時(shí)，要時(shí)刻考慮幼兒的年齡特征，避免成人化。環(huán)境保護(hù)教育目標(biāo)的制定具有層次性，內(nèi)容是幼兒常見的易于理解和接受的，并且還介紹一些人們普遍關(guān)注的環(huán)境問題。同一課題在各年齡段要有不同的教育要求。以認(rèn)識聲音、減少噪聲為例，小班要求分辨好聽和不好聽的聲音，懂得保護(hù)嗓子；中班要求能分辨多種聲音，知道哪些是噪聲以及噪聲的危害，懂得保護(hù)自己的聽力；大班則要求知道聲音是怎樣產(chǎn)生的、噪聲的危害及防止噪聲侵?jǐn)_的辦法，要求小朋友當(dāng)小宣傳員。

第4篇：環(huán)保學(xué)習(xí)材料范文

一、挖掘教材內(nèi)涵，滲透環(huán)保教育

1.立足科學(xué)教材資源

科學(xué)教材中蘊(yùn)含了較豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，以教科版三年級上冊為例：第一章《植物》，第二章《動(dòng)物》，第三章《我們周圍的環(huán)境》，第四章《水和空氣》中可進(jìn)行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多，需要我們一線教師進(jìn)行深入挖掘。例如，在《植物》單元中我結(jié)合《校園的大樹》一課教學(xué)，教育學(xué)生植物也是有生命的，我們不能傷害它，在觀察時(shí)不要隨便采摘新鮮的樹葉、樹枝、不要用力搖晃樹干，不要在樹皮上刻畫等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)花草樹木。在《動(dòng)物》一單元中引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)盡量不傷害小動(dòng)物，觀察完動(dòng)物要把小動(dòng)物放回家，不破壞動(dòng)物的生活環(huán)境。在《材料》單元中重點(diǎn)教育學(xué)生節(jié)約能源，做到可回收利用的絕不隨便扔掉。在課堂教學(xué)過程中，我還應(yīng)用多媒體技術(shù)把身邊一些觸目驚心的水污染照片和生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞的圖片展示給學(xué)生，讓他們身臨其境地感受環(huán)境污染和生態(tài)平衡破壞帶來的潛在危險(xiǎn)。

2.開發(fā)校本教材資源

為了更好地落實(shí)科學(xué)課的環(huán)保教育，2012年夏我們依托《科學(xué)》教材，《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材融合兒童身邊的一些資源開發(fā)一套集趣味性、活動(dòng)性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性于一體的校本教材《創(chuàng)新與實(shí)踐》。本著讓學(xué)生通過調(diào)查與探索、觀察與實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)與制作、創(chuàng)新與發(fā)明等一系列活動(dòng)，了解身邊的環(huán)境問題、嘗試提出解決問題的建議并用自己的行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)綠色環(huán)保的生活理念。如讓學(xué)生通過調(diào)查研究《校園的噪音防范》，了解噪音也是現(xiàn)在社會很嚴(yán)重的環(huán)境污染源，它會對人類的生活工作甚至身心健康帶來很嚴(yán)重的危害，進(jìn)而提倡孩子在校園等公共場合要做個(gè)文明的小公民，盡量遠(yuǎn)離噪音的污染，健康成長。通過《礦泉水瓶的利用》《變廢為寶》《自制手提袋》《自制編鐘》等設(shè)計(jì)制作活動(dòng)提高學(xué)生的廢物再利用意識。通過開展《茶葉的妙用》《身邊的小鳥與環(huán)境》《飼養(yǎng)蚯蚓》等觀察研究活動(dòng)了解身邊的環(huán)境問題，提高環(huán)保意識。

二、借力科學(xué)探究，提高環(huán)保意識

1.開展綠色探究

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其功能不但是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的掌握，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力等，同時(shí)也包含著環(huán)境教育的重要情感目標(biāo)，其效果較課堂教學(xué)更具有直觀性和實(shí)效性。因此，不論是教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，都可以腳 踏實(shí)地地進(jìn)行環(huán)境教育。例如，在做觀察植物的葉時(shí)，收集的葉子是植物的落葉，觀察比較水的多少時(shí)盡量用較少的水，比較完的水收集起來其他班做實(shí)驗(yàn)時(shí)再用，觀察油菜花時(shí)到植株上觀察，不隨意采摘。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對實(shí)驗(yàn)廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應(yīng)倒入廢液缸中或放到指定地點(diǎn)。這樣做既保護(hù)了環(huán)境，更重要的是讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

2.自制環(huán)保教具

科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要有足夠的、效果良好和安全的學(xué)習(xí)材料及儀器設(shè)備，這就要求我們創(chuàng)造必要的條件滿足教學(xué)需求，提倡因地制宜、因陋就簡、自制教具，師生共同準(zhǔn)備材料。教學(xué)時(shí)我們學(xué)校的科學(xué)老師在儀器設(shè)備緊缺的情況下，留心周圍有用的生活“垃圾” 充分利用學(xué)生身邊用具、家庭物品、廢舊材料等滿足學(xué)生的探究活動(dòng)欲望。如易拉罐、泡沫塊、飲料瓶、滴流瓶、薄鐵片……把這些“垃圾”分類存放起來，使用時(shí)隨時(shí)可得。我們不僅自己搜集“垃圾”，還鼓勵(lì)學(xué)生搜集，并指導(dǎo)學(xué)生制作教具。我還經(jīng)常和孩子們創(chuàng)造性地開發(fā)和利用廢棄的材料制作教具，如看到有位老師制作了“骨膜模擬實(shí)驗(yàn)裝置”后，發(fā)現(xiàn)這位老師為了讓學(xué)生看到“骨膜”的振動(dòng)，在鐵筒前放一面鏡子。受這篇文章的啟發(fā)，我做了一個(gè)支架把鐵筒支起來，并從支架上支出一面鏡子，在“骨膜”正中安裝一個(gè)小燈泡，利用鐵筒安裝一個(gè)簡單的電路，把廢棄賀卡上的音樂芯片連接在電路中。當(dāng)“骨膜”振動(dòng)時(shí)，音樂響起，小燈泡亮起來，從鏡子上也能看見“骨膜”的振動(dòng)。這樣，不僅引發(fā)了學(xué)生的興趣，而且清晰地看到“骨膜”的振動(dòng)，而且激發(fā)了學(xué)生廢物再利用的欲望。

3.引領(lǐng)科技實(shí)踐，體驗(yàn)綠色生活

第5篇：環(huán)保學(xué)習(xí)材料范文

【關(guān)鍵詞】工程力學(xué)；教學(xué)改革；環(huán)境工程

工程力學(xué)是教育部21世紀(jì)高等學(xué)校規(guī)劃科目，是工科專業(yè)主要的基礎(chǔ)課程，兼有基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)雙重性質(zhì)，是一門理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系、基本概念和實(shí)際計(jì)算并重的課程。我國的環(huán)境工程專業(yè)大部分是七十年代以后隨著環(huán)境問題的日益嚴(yán)重發(fā)展起來的，屬于單獨(dú)的環(huán)境科學(xué)與工程一級學(xué)科；另外，給排水工程專業(yè)因涉及到環(huán)境工程給水處理、污水處理以及管網(wǎng)等內(nèi)容，隨著環(huán)境問題日益突出，其與環(huán)境工程專業(yè)之間的交叉性也越來越密切。隨著國家不斷加大對環(huán)境工程專業(yè)中水環(huán)境修復(fù)、大氣污染治理、固廢處理方面的投資，各種環(huán)保設(shè)備的設(shè)計(jì)及應(yīng)用越來越多，這些設(shè)備在實(shí)際當(dāng)中受力及變形情況分析決定了工程力學(xué)開設(shè)的必要性。

環(huán)境工程專業(yè)中開設(shè)工程力學(xué)，其內(nèi)容主要包括靜力學(xué)和材料力學(xué)兩部分。目前大部分學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)安排學(xué)時(shí)基本在60學(xué)時(shí)以下，其中講授內(nèi)容約占90%，實(shí)驗(yàn)教學(xué)約為10%。因此存在學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的問題；而且由于工程力學(xué)存在較多抽象的概念，學(xué)生理解較為困難，目前存在計(jì)劃中要求加快進(jìn)度而學(xué)生實(shí)際不具備加快條件的矛盾。因此要盡可能多的講授課程內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)好本課程，必須調(diào)整教學(xué)體系，從教學(xué)思想上徹底更新，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的兼具理論知識和實(shí)際能力的人才，就具有更為突出的社會現(xiàn)實(shí)意義。

1.教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間安排

在環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域中，與工程力學(xué)相關(guān)部分主要是各種環(huán)保設(shè)備及給排水管道在實(shí)際當(dāng)中的受力及變形情況分析，因此學(xué)習(xí)工程力學(xué)需選擇合適的內(nèi)容。靜力學(xué)作為各種力學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是各個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)工程力學(xué)的必修部分。材料力學(xué)研究材料在各種外力作用下產(chǎn)生的應(yīng)變、應(yīng)力、強(qiáng)度、剛度和導(dǎo)致各種材料破壞的極限，是所有工科學(xué)生必修的部分，是設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)施必須掌握的知識[1]。對于工科學(xué)生來說，學(xué)習(xí)材料力學(xué)需要的理論力學(xué)內(nèi)容在高中階段已經(jīng)掌握。因此結(jié)合環(huán)境工程及給排水專業(yè)選擇材料力學(xué)的內(nèi)容將是主要問題。

工程力學(xué)是對環(huán)境工程中用到的環(huán)保設(shè)備的安全性進(jìn)行分析的課程。因此應(yīng)該在開設(shè)環(huán)保設(shè)備相關(guān)課程的同時(shí)或之后開設(shè)工程力學(xué)。而實(shí)際當(dāng)中，部分高校往往在大學(xué)二年級上學(xué)期開設(shè)，學(xué)生在還未接觸專業(yè)知識下進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不能與實(shí)際情況聯(lián)系，理解較多抽象的概念比較困難，這一現(xiàn)狀不但增加了教學(xué)的難度，打消了學(xué)生的積極性，而且學(xué)后印象不深，進(jìn)而削弱了學(xué)習(xí)效果。

2. 教學(xué)方式和教學(xué)手段

目前，工程力學(xué)課程主要還是以講授內(nèi)容為主，約占90%；抽象的概念及受力計(jì)算導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍認(rèn)為難于理解。針對性的解決方法主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合物理及數(shù)學(xué)知識提高理解能力和空間想象能力，并且提供實(shí)際實(shí)踐實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生興趣。因此可從以下幾種教學(xué)手段及方法進(jìn)行。

2.1 增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)操作不但能強(qiáng)化感性認(rèn)識，使學(xué)生對知識的理解更加深刻透徹；還是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科研能力的重要手段。由于課時(shí)有限，目前環(huán)境類專業(yè)工程力學(xué)課程中主要是材料力學(xué)部分開設(shè)了一些簡單的實(shí)驗(yàn)，如材料的拉伸一壓縮試驗(yàn)、等強(qiáng)度梁實(shí)驗(yàn)等。為了增強(qiáng)理論力學(xué)課程的興趣性，應(yīng)適當(dāng)增加相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課，比如在講解動(dòng)量矩守恒時(shí)，演示動(dòng)量矩守恒實(shí)驗(yàn)：在轉(zhuǎn)椅上雙腳離地，站在上面，雙手分開。手持健身啞鈴或者等重的書本，會發(fā)現(xiàn)展開手臂時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)變慢了，收縮手臂時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)變快。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生在戶外的健身器材上親自演示[2]。在講解脆性材料的扭轉(zhuǎn)破壞現(xiàn)象時(shí)，可以在課堂上擰黃瓜來演示，把與軸線成45℃角的斷口清晰展示出來。再比如，講解桿件組合受力變形時(shí)，可以演示健身器材握力棒受力變形情況，講解受力后彎曲方向變化情況。講解壓桿穩(wěn)定性問題時(shí)，可用較細(xì)的PVC管材演示不同長細(xì)比臨界狀態(tài)變形情況。這些小實(shí)驗(yàn)都易于操作、簡單直觀，又節(jié)省學(xué)時(shí)。比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)也可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作錄像，并通過多媒體放給學(xué)生看。 這樣以往枯燥無味、抽象呆板的力學(xué)課會變的趣味盎然，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高[3]。另外，教師應(yīng)總結(jié)教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，編寫《工程力學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，工程力學(xué)課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等，用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，達(dá)到理論和實(shí)踐良好互補(bǔ)。

2.2 理論聯(lián)系實(shí)例

抽象的概念及受力狀況往往使學(xué)生難以理解，如果能結(jié)合日常生活中簡單的實(shí)際例子加以解釋，將能激發(fā)學(xué)生的理解聯(lián)想能力，將理論與周圍事物緊密相連，更好地理解理論知識，鍛煉學(xué)生的觀察思考能力。如“約束”的概念對于學(xué)生來說是第一次接觸，教師可以以教室中的物體為例子，如教室中的某根梁在自重的作用下應(yīng)做自由落體運(yùn)動(dòng)，而它處于靜止?fàn)顟B(tài)的原因就是此運(yùn)動(dòng)受到了限制，而限制它運(yùn)動(dòng)的它周圍的物體對于它來說就是約束。比如講解固定鉸鏈支座和輥軸支座時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際考察一些鐵路橋梁的固定形式。在講構(gòu)件受力變形時(shí)，扭轉(zhuǎn)變形方向只靠教師講起受力和變形特點(diǎn)學(xué)生不好理解，我們可以舉一個(gè)類似的例子，如我們在洗臉時(shí)擰手巾，手巾的變形就是扭轉(zhuǎn)變形，讓學(xué)生試著應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行分析。再比如介紹力矩概念時(shí)就可以以教室中的門作為例子，教師可以親自將力施加在不同的位置，讓學(xué)生觀察效果，總結(jié)力使物體繞某軸轉(zhuǎn)動(dòng)的效果與哪些因素有關(guān)。此方法使學(xué)生不但對該門課程更感興趣、課堂氣氛較好、學(xué)生樂于參加探索、分析、總結(jié)理論要點(diǎn)知識，并且可以與周圍事物聯(lián)系密切，幫學(xué)生將知識與生活相連，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，對周圍事物的觀察能力。

2.3 學(xué)生參于課程講授

大部分課程授課教師基本都是在講臺上口授，長期授課難免枯燥乏味，往往不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此可以嘗試讓學(xué)生講解某一具體章節(jié)內(nèi)容。教師事先向?qū)W生布置講授內(nèi)容，下次授課前以抽點(diǎn)方式讓部分學(xué)生講解，教師和其它學(xué)生對其講課情況進(jìn)行點(diǎn)評，討論講解中存在問題，分析正確的解題思路。未講解的同學(xué)可以通過臺上同學(xué)和教師的講解情況與自己的思路對比，加深對知識的理解與認(rèn)識，將易范的錯(cuò)誤、忽略的問題自我更正。學(xué)生在此過程的表現(xiàn)均計(jì)入過程性考核成績中[4]。此教學(xué)手段既鍛煉了學(xué)生的思維、語言表達(dá)能力、同時(shí)學(xué)生加深了對知識的印象，也提高了學(xué)習(xí)樂趣及積極性。

2.4 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。尤其是關(guān)于工程構(gòu)件在受力下的變形情況，單單依靠講解和板書的教學(xué)手法，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此應(yīng)充分采用多媒體教學(xué)手段，將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫視頻融為一體，展現(xiàn)工程構(gòu)件受力及變形情況。有聲有色的情景式教學(xué)環(huán)境，使傳統(tǒng)教學(xué)中難以講清的內(nèi)容變得生動(dòng)具體。另外，還可以將工程領(lǐng)域的實(shí)際問題及時(shí)靈活地引入教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣。通過演示三維彩色仿真動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)教具和工程實(shí)例圖片，可以拓展學(xué)生工程視野，可以更好地將一些工程實(shí)例展現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高學(xué)生的理解能力。另外，針對多媒體教學(xué)中關(guān)于計(jì)算講解中存在的缺點(diǎn)，教師需結(jié)合板書講解計(jì)算的步驟和做題過程中的注意事項(xiàng)[2]。

為拓寬學(xué)生的視野及知識的深度與廣度，應(yīng)邀請校內(nèi)外專家學(xué)者舉辦與課程相關(guān)的系列講座，使學(xué)生更加深入的了解此課程的理論基礎(chǔ)和實(shí)際價(jià)值。

2.5 自編習(xí)題冊

由于工程力學(xué)融合了物理和數(shù)學(xué)的許多知識，因此學(xué)生需要大量的習(xí)題練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以在每章講解完后，將學(xué)生分成多個(gè)小組（每組3-5人），讓學(xué)生以考試試卷的形式（包括填空、選擇、判斷和計(jì)算題），在課余時(shí)間總結(jié)此章中的內(nèi)容，掌握知識點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師根據(jù)所出試卷判斷學(xué)生掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，完善每章試卷；最后將全部章節(jié)的試卷匯編成冊，讓學(xué)生據(jù)此內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生掌握知識點(diǎn)的準(zhǔn)確性。

3. 優(yōu)化課程考核方式

由于工程力學(xué)教學(xué)綜合了講授、實(shí)驗(yàn)及習(xí)題練習(xí)等多種教學(xué)方式，因此在課程成績的考核上需要制定一個(gè)合理的評定標(biāo)準(zhǔn)， 然而當(dāng)前普遍都是以理論知識考核為主、實(shí)踐能力考核為輔，這就直接關(guān)系到在上述問題探討過程中所涉及到的學(xué)習(xí)興趣問題。因?yàn)槌煽兊脑u定和實(shí)踐部分結(jié)合的不緊密直接導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)踐部分的忽視，而實(shí)踐部分恰恰是最能讓學(xué)生體會到理論知識在現(xiàn)實(shí)生活中如何得到應(yīng)用的部分，因此提高實(shí)踐考核在課程整體考核中的比重是非常重要的[5]。因此可以按照理論和實(shí)踐考核分別占50%和40%的比重進(jìn)行考核，平時(shí)課堂上提問回答、作業(yè)、隨堂測試等情況占總成績的10%。采用這一綜合評定標(biāo)準(zhǔn)，不但能考察學(xué)生熟練掌握力學(xué)知識的能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的能力，還考核學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，使其從先前的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，課程的學(xué)習(xí)氛圍會在一個(gè)良性的環(huán)境中得到充分提升。

4. 結(jié)束語

總之，環(huán)境工程專業(yè)的《工程力學(xué)》課程的講授，必須綜合學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生以及專業(yè)的特點(diǎn)，真正做到以人為本，課程的內(nèi)容確實(shí)做到適應(yīng)專業(yè)和學(xué)科發(fā)展的需要，真正把培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力學(xué)生的指導(dǎo)思想貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)的適合環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范欽珊. 工程力學(xué)教程[M]. 北京：高等教育出版社，1998.

[2] 張雅靜，李治國，馮海全. 淺談工程力學(xué)教學(xué)中多種教學(xué)方法的應(yīng)用. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012，19：157-158.

[3] 趙冰，張巖. 材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的探討[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2011， （3）： 115-116.

[4] 王環(huán).互動(dòng)教學(xué)法探索[J].高等理科教育. 2003， （s2）：178-180.

[5] 張偉，李丹. 淺析高校工程力學(xué)教學(xué)中的改革與創(chuàng)新. 科技信息，2012，7：304-309.

作者簡介：

王萬峰（1979-），男，博士，副教授，主要從事環(huán)境污染控制研究及環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)工作。

第6篇：環(huán)保學(xué)習(xí)材料范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；課堂教學(xué)；鄉(xiāng)土地理；應(yīng)用

一、巧用鄉(xiāng)土地理素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。鄉(xiāng)土地理材料就在學(xué)生周圍，既為學(xué)生所熟知，又為學(xué)生所喜愛，學(xué)生時(shí)常接觸。但是，學(xué)生對于這些客觀存在于他們周圍的地理事物和地理現(xiàn)象，有的只知其然，不知其所以然；有的只可意會不可言傳，只要經(jīng)教師一經(jīng)點(diǎn)撥，便可言傳，所以鄉(xiāng)土地理材料具有親切、易懂、富有生命力和感染力的特點(diǎn)。如在講地圖概念時(shí)，問學(xué)生在哪兒見過地圖嗎，學(xué)生馬上爭先恐后地回答：公園、車站、書報(bào)等。及時(shí)表揚(yáng)他們之后再問什么時(shí)候用過地圖，在學(xué)生興高采烈地談到利用導(dǎo)游圖在風(fēng)景區(qū)旅游，從城區(qū)圖上查找街道、建筑物或商店等地名時(shí)，問學(xué)生：那么什么是地圖呢，學(xué)生會目視老師欲言又止，等待老師點(diǎn)撥。這時(shí)拿出準(zhǔn)備好的城市規(guī)劃圖、屏南縣地區(qū)圖、鴛鴦溪導(dǎo)游圖和一些照片，讓學(xué)生比較地圖和普通照片的異同，學(xué)生很快會得到地圖的三要素。此時(shí)概念的學(xué)習(xí)就水到渠成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較高。

二、善用鄉(xiāng)土地理素材，培養(yǎng)實(shí)踐綜合能力

鄉(xiāng)土地理綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容是豐富多彩的，既可開展野外考察、環(huán)境監(jiān)測、資源考察、規(guī)劃開發(fā)，又可開展社會調(diào)查、參觀旅游等活動(dòng)。錯(cuò)綜復(fù)雜的自然、社會環(huán)境，促使學(xué)生在考察活動(dòng)中動(dòng)心、動(dòng)手、動(dòng)腦，不斷地去接觸、分析、思考、解決一連串的問題，這無疑會提高他們地理觀察和調(diào)查的能力。由于鄉(xiāng)土地理考察所接觸的一些問題，與鄉(xiāng)土地理環(huán)境、鄉(xiāng)土經(jīng)濟(jì)發(fā)展是緊密結(jié)合的，遠(yuǎn)較地理課本知識復(fù)雜，這就為學(xué)生提供了進(jìn)行豐富多樣、鮮活的、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)地理問題，從而有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。如在講區(qū)域自然資源的綜合開發(fā)利用時(shí)，筆者在講完教材的理論知識和分析完山西省的煤炭能源資源的開發(fā)條件后，還引導(dǎo)同學(xué)們從屏南路下的區(qū)域資源狀況，市場和交通條件去分析新余是如何開發(fā)花崗巖并發(fā)展石板材工業(yè)的。通過層層分析，不但讓學(xué)生掌握了課本知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力。

三、活用鄉(xiāng)土地理素材，增強(qiáng)綠色環(huán)保意識

地理課程肩負(fù)著確立學(xué)生正確人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念的時(shí)代使命。鄉(xiāng)土地理與區(qū)域地理相并列，共同作為地理課程的兩大學(xué)習(xí)載體。鄉(xiāng)土地理因其濃縮地理綜合性、地域性，可使學(xué)生在具體化、生活化的背景狀態(tài)感悟正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)中，聯(lián)系鄉(xiāng)土地理實(shí)際，介紹本地環(huán)境的過去與現(xiàn)狀，分析環(huán)境的破壞給人們帶來的危害。如在對學(xué)校周邊地區(qū)環(huán)境的調(diào)查中學(xué)生了解到：有的農(nóng)田，焚燒秸稈產(chǎn)生煙霧，造成交通障礙，空氣污染；屏南榕屏化工廠產(chǎn)生大量的“廢水” “廢氣”等污染了附近的大氣、水和土地，造成福建省癌癥村的嚴(yán)重后果。同時(shí)在學(xué)校還可針對學(xué)校用水情況向?qū)W校提交建議書，積極開展拒絕白色污染進(jìn)校園、回收廢舊電池、開展低碳環(huán)保小制作等活動(dòng)。以引導(dǎo)學(xué)生去深刻理解環(huán)境與人類生存、發(fā)展的密切關(guān)系，自覺地保護(hù)環(huán)境。

四、妙用鄉(xiāng)土地理素材，培養(yǎng)觀察生活習(xí)慣

在地理教學(xué)過程中，既不可能把所要講的事物和現(xiàn)象都搬到學(xué)生眼前，又不可能都前去觀察，也不可能都靠實(shí)驗(yàn)解決問題。但是，一切地理事物和地理現(xiàn)象都是相互聯(lián)系、相互制約、相互依賴的。只要充分利用客觀存在于學(xué)生周圍的、為學(xué)生所熟知的鄉(xiāng)土地理材料，就能夠加深學(xué)生對所學(xué)的地理概念、地理知識的印象和理解，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對生活觀察的習(xí)慣。如講授“降水量季節(jié)變化”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶屏南一年中每個(gè)季節(jié)降水的情況，從而加深學(xué)生對降水量季節(jié)分配規(guī)律的印象。接著介紹“降水量年際變化”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶和觀察屏南每年洪水期時(shí)河水水位高低的變化情況，從而加深對“降水量年際變化”概念的印象等。

五、深用鄉(xiāng)土地理素材，激發(fā)培養(yǎng)積極情感

鄉(xiāng)土地理教學(xué)要求通過具有實(shí)踐特色的教學(xué)過程，讓學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理的主要特點(diǎn)，了解家鄉(xiāng)人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協(xié)調(diào)好家鄉(xiāng)的人地關(guān)系以及家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略方向和美好前景，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚感情和樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的雄心壯志。可以結(jié)合教材開展本地地理環(huán)境、自然景觀、文物古跡、城鄉(xiāng)交通等介紹活動(dòng)。通過活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在和展望未來，學(xué)生們興趣特別高，充滿了對家鄉(xiāng)的熱愛，更堅(jiān)定了建設(shè)美好家鄉(xiāng)，改變家鄉(xiāng)的貧窮落后面貌的決心與信心。

第7篇：環(huán)保學(xué)習(xí)材料范文

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 科學(xué)教學(xué) 德育 滲透 途徑

“教之道，德為先”，大量的事實(shí)證明：“有知識，并不等于有德行?！痹趯W(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)中，德育是重中之重。德育為五育之首，教師通過教學(xué)過程中的理論和實(shí)踐相結(jié)合、知行統(tǒng)一的原則，不僅要使學(xué)生獲得知識技能，還要培養(yǎng)他們良好的思想品德。在科學(xué)教學(xué)過程中，完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的同時(shí)，把德育加進(jìn)課堂教學(xué)中自覺地滲透德育，提高了學(xué)生的德育素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好情操。

所謂滲透，就是指不作系統(tǒng)講授，在進(jìn)行知識技能教學(xué)的同時(shí)，運(yùn)用各種教學(xué)手段、語言使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和感染。本學(xué)年在課堂常規(guī)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透過程中，我是從以下幾點(diǎn)做的：

一、課前準(zhǔn)備與課堂活動(dòng)中滲透德育

小學(xué)科學(xué)課涉及到科學(xué)探究、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙這幾大領(lǐng)域，教學(xué)中常常會遇到明顯或不明顯的德育題材的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在備課時(shí)，我們就要有德育意識，在準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)材料或?qū)嶒?yàn)材料時(shí)更要考慮設(shè)計(jì)與學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等相適應(yīng)的德育活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，當(dāng)進(jìn)行到與德育有關(guān)的環(huán)節(jié)時(shí)，要想辦法不露痕跡的將德育滲透進(jìn)教學(xué)材料、師生活動(dòng)中。

以生命世界為例，教材中就有多處涉及德育活動(dòng)。比如三年級上冊《植物》單元中第三課“大樹和小草”，最好選擇修剪下來的植物枝條和田間地頭的狗尾草來觀察，第五課“植物的葉”中動(dòng)員學(xué)生在校園里撿拾落葉也是一個(gè)非常不錯(cuò)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)。《動(dòng)物》單元中第一課“尋訪小動(dòng)物”教學(xué)中，觀察活動(dòng)前一定要讓學(xué)生先討論清楚怎樣去尋訪小動(dòng)物，活動(dòng)中應(yīng)該注意些什么問題。學(xué)生交流討論后達(dá)成共識：愛護(hù)小動(dòng)物、不傷害和不驚擾小動(dòng)物、不破壞小動(dòng)物們生活的環(huán)境、注意自身安全等。孩子們經(jīng)歷這樣的活動(dòng)形成的印象肯定會特別深刻。

二、課堂教學(xué)中適時(shí)地滲透德育教育

小學(xué)生知識面狹窄，理解能力低，社會經(jīng)驗(yàn)又少，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，同一班級存在差異，同一年級不同班級也存在差異，不能用固定的模式去教授，得從實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)地滲透德育。如三年級的《磁鐵》這一單元，在孩子們已有知識的基礎(chǔ)上，我引領(lǐng)孩子們對磁鐵的磁性、兩極等做了進(jìn)一步的認(rèn)識，通過了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用，增強(qiáng)了孩子們的愛國情感，適時(shí)地給孩子們做了一個(gè)生動(dòng)的愛國主義教育，讓孩子們感受到科技進(jìn)步的巨大影響，從而樹立孩子們積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、在學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)觀察中滲透德育

小學(xué)生的特點(diǎn)是：求知欲強(qiáng)但缺乏持續(xù)性。這就要求老師結(jié)合教學(xué)及時(shí)的組織活動(dòng)，讓學(xué)生們積極的主動(dòng)參與，并做好引導(dǎo)和督促。三年級的《動(dòng)物的生命周期》這一單元，主要是以觀察蠶的生命周期為主。三年級的學(xué)生平時(shí)對一些常見動(dòng)物的生長、死亡有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但卻很少去關(guān)注動(dòng)物的生命周期。為此，我特地去購買了蠶，讓孩子們自己在養(yǎng)蠶活動(dòng)中親自去觀察蠶一生形態(tài)的變化。在整個(gè)養(yǎng)蠶活動(dòng)過程中，放手讓孩子們自己查閱資料，自己去校園里采摘桑葉來進(jìn)行飼養(yǎng)、清潔、觀察、記錄。而我在整個(gè)過程中做好促進(jìn)工作，給予孩子們適時(shí)的指引，促進(jìn)讓孩子們探索、領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中滲透德育教育

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對周圍身邊的事物表現(xiàn)出很大的探索欲，教師應(yīng)根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)去探究，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度?！稖囟扰c水的變化》這一單元，要求學(xué)生通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，來研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化。這就要求教師在教學(xué)中有目的、有步驟、有層次地指導(dǎo)學(xué)生觀察，逐個(gè)完成教學(xué)目的，幫助學(xué)生初步建立自然界“物質(zhì)循環(huán)”的概念。在整個(gè)單元的實(shí)驗(yàn)過程中，通過觀測、記錄、猜測和討論培養(yǎng)了孩子們保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

五、善于利用課后整理，滲透思想教育

一節(jié)課結(jié)束后，部分學(xué)習(xí)材料的處理問題也很重要。比如三年級上冊《水和空氣》單元中前面六節(jié)課幾乎每節(jié)課或多或少都要用到水，每節(jié)課下課后，教學(xué)活動(dòng)中使用過的水該如何處理呢，直接倒掉？留待下節(jié)課使用？收集起來留作他用？看來可以考慮讓學(xué)生來討論這樣的問題。三年級下冊《溫度與水的變化》單元第二課“測量水的溫度”中使用過的水完全可以留起來，在第三課“水結(jié)冰了”、第四課“冰融化了” 和第五課“水珠從哪里來”中繼續(xù)使用。

第8篇：環(huán)保學(xué)習(xí)材料范文

加強(qiáng)社區(qū)普法陣地建設(shè)

為了加強(qiáng)“五五”普法工作的領(lǐng)導(dǎo)，社區(qū)建立了由居委會主任、黨總支書記為組長、黨總支副書記為副組長，社區(qū)宣傳專干、計(jì)生專干、環(huán)衛(wèi)專干等為成員的普法領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全了內(nèi)保、消防、安全、計(jì)生、環(huán)保等工作制度和組織網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)明確、工作制度健全，不定期召開社區(qū)普法會議，分析、檢查、研究、交流普法工作，查找存在的問題，及時(shí)采取各種措施，保障了普法工作的順利開展。

在“五五”普法中我們高度重視普法宣傳員隊(duì)伍建設(shè)，并以此帶動(dòng)全社區(qū)普法工作的進(jìn)行。為了更好地發(fā)揮普法宣傳員骨干作用，提高他們的水平，社區(qū)在購置一些法律書籍、宣傳學(xué)習(xí)材料和音像材料的基礎(chǔ)上，還每月一次定期集體學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)心得提高了廣大宣傳員的整體素質(zhì)，使普法工作上了一個(gè)新的臺階。

精心制定普法工作要點(diǎn)

社區(qū)根據(jù)街道“五五”普法規(guī)劃，結(jié)合社區(qū)實(shí)際，制定了《關(guān)于在社區(qū)中開展法制宣傳教育的第五個(gè)五年規(guī)劃》，明確普法重點(diǎn)對象，重點(diǎn)開展以憲法、民法、刑法、婚姻法、勞動(dòng)法、繼承法等與社區(qū)居民生活相關(guān)的法律法規(guī)為內(nèi)容的宣傳教育工作。堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，切實(shí)做好全民法制宣傳教育。同時(shí)，我們還專門針對社區(qū)矯正人員、刑滿釋放人員進(jìn)行相關(guān)法律、政策宣傳。并且，加強(qiáng)未成年人思想道德教育，利用假期組織轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)生參加社區(qū)公益勞動(dòng)，通過參加勞動(dòng)向他們灌輸愛國守法、自立自強(qiáng)的思想。學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《國防教育法》等一些與自身相關(guān)的法律法規(guī)，孩子們紛紛表示受益匪淺。這些工作，為“五五”普法工作的深入開展奠定了良好基礎(chǔ)。

創(chuàng)新普法宣傳形式，使法制宣傳方式方法由單一化向多樣化轉(zhuǎn)變，推動(dòng)全社區(qū)學(xué)法用法熱潮

社區(qū)注重用傳統(tǒng)方式進(jìn)行普法宣傳，抓住節(jié)假日，結(jié)合重大政策法律出臺，集中時(shí)間、集中人員，深入開展各類主題法制宣傳活動(dòng)。在“12.4”法制宣傳日等有意義的節(jié)日與街道司法所合作在紅光金鼎廣場組織法律宣傳活動(dòng)；6月26日是全國禁毒日，我們廣泛開展禁毒禁賭宣傳等。

同時(shí)，注重創(chuàng)新宣傳方式，如在文體活動(dòng)中加強(qiáng)法律宣傳，以文藝表演等方式更好的增強(qiáng)教育效果，寓教與樂；組織居民觀看在錄像片《天職》、法制電影《東京審判》等，進(jìn)行形象化教育，擴(kuò)大宣傳面；組織法律知識競賽法制寓普法教育于知識競賽之中，強(qiáng)化居民接受教育的自覺性等，都取得了良好的效果。

通過多層次，多形式，多方位地普法宣傳教育，使全鎮(zhèn)的公民法律意識進(jìn)一步提高，公民學(xué)法、知法、懂法、用法蔚然成風(fēng)，維護(hù)了社會穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

四、搞好社區(qū)依法治理工作

第9篇：環(huán)保學(xué)習(xí)材料范文

----殷文

根據(jù)省局統(tǒng)一部署，在全局范圍內(nèi)開展3個(gè)月的"轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效大討論"活動(dòng)，本次大討論對于深入貫徹省局一系列會議精神，認(rèn)識和把握新常態(tài)下對地質(zhì)工作的新要求，圍繞能源礦產(chǎn)結(jié)構(gòu)和國家、省重大戰(zhàn)略地質(zhì)需求，為"十三五"開好頭、起好步具有重大意義，非常及時(shí)，很有必要。因此，我們要進(jìn)一步把解放思想作為破解發(fā)展難題，通過扎實(shí)開展"轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效"活動(dòng)，強(qiáng)化黨員干部特別是技術(shù)型領(lǐng)導(dǎo)干部的發(fā)展意識、憂患意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、服務(wù)意識。

1,認(rèn)真學(xué)習(xí)，解放思想。要認(rèn)真學(xué)習(xí)王玉君局長和唐院長的一系列的講話精神，深刻理解其內(nèi)涵。認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)升級的典型案例，通過學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識和領(lǐng)會局黨委做出轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效重大部署的戰(zhàn)略意圖。通過學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)講話和講座，本人理解，轉(zhuǎn)型升級并不一定要轉(zhuǎn)產(chǎn)或轉(zhuǎn)行，應(yīng)當(dāng)更多地強(qiáng)調(diào)發(fā)展質(zhì)量和效益，轉(zhuǎn)行轉(zhuǎn)產(chǎn)與轉(zhuǎn)型并沒有直接的對等關(guān)系，產(chǎn)業(yè)升級的內(nèi)涵既包含產(chǎn)業(yè)之間的升級，也包含產(chǎn)業(yè)內(nèi)的升級，轉(zhuǎn)型與升級之間是相互促進(jìn)的，轉(zhuǎn)型的方向是升級，升級的目的是提升發(fā)展質(zhì)量和效益。

2,理清思路，認(rèn)清形勢。從下發(fā)的學(xué)習(xí)資料及有關(guān)材料上看，目前，地礦經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境正在發(fā)生深刻的變化，進(jìn)入深度調(diào)整的冰封期和深水區(qū)，一方面，全球礦業(yè)市場劇烈震蕩，地質(zhì)勘查產(chǎn)能嚴(yán)重過剩，礦業(yè)形勢由熱變冷，經(jīng)濟(jì)由高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長。另一方面，礦產(chǎn)資源供需矛盾依舊突出，國家推進(jìn)新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、高速鐵路、公路等基礎(chǔ)建設(shè)仍保持較大的規(guī)模，對傳統(tǒng)大宗礦產(chǎn)品的需求仍維持高位，但是，隨著生態(tài)文明建設(shè)的深入推進(jìn)，迫切要求加強(qiáng)生態(tài)地礦建設(shè)，綠色發(fā)展、環(huán)保發(fā)展要求礦業(yè)勘查開發(fā)由粗放型向環(huán)保型轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的地質(zhì)勘查已無法適應(yīng)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，必須調(diào)整礦產(chǎn)勘查結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持綠色發(fā)展，建設(shè)生態(tài)地礦。

以上是本人膚淺的見解，不當(dāng)之處，請批評指正。

轉(zhuǎn)型升級　提質(zhì)增效大討論心得體會

----劉國魯

在學(xué)習(xí)了轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效大討論的學(xué)習(xí)材料之后，我有了一些自己的心得體會。加快推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效已成為廣大干部職工的共識，這種共識必將為我院"十三五"發(fā)展開好局、起好步奠定良好的思想基礎(chǔ)，也將為我院實(shí)現(xiàn)健康穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展提供源源不絕的精神動(dòng)力。

推進(jìn)地礦經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效，對我們來說就是一場革命，既是一場攻堅(jiān)戰(zhàn)，更是一場持久戰(zhàn)；既是適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和地礦經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性調(diào)整的重大舉措，也是破解制約發(fā)展瓶頸、實(shí)現(xiàn)地礦經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的不二選擇。正是基于這個(gè)判斷，局黨委把2016年定為"轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效突破年"并集中3個(gè)月時(shí)間開展"轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效大討論"活動(dòng)。我院根據(jù)局黨委的安排部署，研究制定了"關(guān)于在全院開展‘轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效’大討論活動(dòng)的實(shí)施方案",全力推進(jìn)大討論活動(dòng)深入有效開展。

所謂轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效，指的是轉(zhuǎn)變地勘單位發(fā)展方式，特別是轉(zhuǎn)變地勘單位的運(yùn)行模式，積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和效益，集中體現(xiàn)在著力加強(qiáng)生態(tài)地礦、活力地礦、開放地礦、幸福地礦、平安地礦、法治地礦 "六個(gè)地礦"建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)地礦經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康平穩(wěn)發(fā)展，打造百年地礦。推進(jìn)地勘單位轉(zhuǎn)型升級提質(zhì)增效，是建立在對我國地勘經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢和我院事業(yè)發(fā)展歷史方位的正確而清醒的分析之上的。"十三五"時(shí)期，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方式將以"創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享"為主題。同時(shí)，我國地勘經(jīng)濟(jì)將進(jìn)入結(jié)構(gòu)調(diào)整、質(zhì)量提升的新階段。對我院而言，"十三五"時(shí)期，是在并不優(yōu)越的基礎(chǔ)條件上，破除發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)我院平穩(wěn)健康可持續(xù)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期和機(jī)遇期。面對先天的不足，只有依靠后天的加倍努力，創(chuàng)造后發(fā)優(yōu)勢，才有可能迎頭趕上。搶抓這個(gè)重要的機(jī)遇期，通過重點(diǎn)抓產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、提質(zhì)增效，推進(jìn)我院轉(zhuǎn)型升級，調(diào)動(dòng)我院一切有利于促進(jìn)單位事業(yè)發(fā)展的積極因素，可以彌補(bǔ)我院人、財(cái)、物方面的不足，保證單位實(shí)現(xiàn)健康平穩(wěn)可持續(xù)發(fā)展。

轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效依靠什么？一是依靠開拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子。根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合單位實(shí)際，制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，準(zhǔn)確把握"向哪轉(zhuǎn)"的大方向；二是依靠勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍。根據(jù)院領(lǐng)導(dǎo)班子的工作要求和自身行業(yè)發(fā)展趨勢，準(zhǔn)確把握"怎么轉(zhuǎn)"的具體實(shí)施；三是依靠扎實(shí)肯干的職工隊(duì)伍，堅(jiān)決落實(shí)各項(xiàng)工作，深刻體會"為什么轉(zhuǎn)"的重大意義。

我院大討論活動(dòng)提出了，努力樹立"六種意識",解決"六個(gè)方面問題",實(shí)現(xiàn)"六個(gè)發(fā)展"的總?cè)蝿?wù)。圍繞這一任務(wù)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

——加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，增強(qiáng)樹立"六種意識"的主動(dòng)性。深入學(xué)習(xí)局黨委和院領(lǐng)導(dǎo)班子關(guān)于轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效的一系列工作部署，堅(jiān)持"拿起來""看進(jìn)去""做出樣",把握行業(yè)發(fā)展趨勢，積極思考、提前行動(dòng)，樹立轉(zhuǎn)型意識，堅(jiān)定轉(zhuǎn)型方向；樹立憂患意識，堅(jiān)定轉(zhuǎn)型信心；樹立創(chuàng)新意識，堅(jiān)定轉(zhuǎn)型動(dòng)力；樹立擔(dān)當(dāng)意識，堅(jiān)定轉(zhuǎn)型責(zé)任；樹立團(tuán)隊(duì)意識，堅(jiān)定轉(zhuǎn)型合力；樹立風(fēng)險(xiǎn)意識，堅(jiān)定轉(zhuǎn)型質(zhì)量。

——深刻自警自省，提升解決"六個(gè)方面問題"的能力。

深刻領(lǐng)會轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效的思想內(nèi)涵和重大意義，結(jié)合自身實(shí)際，不斷自警自省、自問自查，提升解決問題的能力。解決思想認(rèn)識問題，提升轉(zhuǎn)型內(nèi)驅(qū)力；解決工作思路問題，提升轉(zhuǎn)型方向感；解決開拓創(chuàng)新問題，提升轉(zhuǎn)型突破力；解決增強(qiáng)工作闖勁問題，提升轉(zhuǎn)型擔(dān)當(dāng)力；解決強(qiáng)化執(zhí)行力問題，提升轉(zhuǎn)型落實(shí)力；解決改進(jìn)工作作風(fēng)問題，提升轉(zhuǎn)型效果力。

——扎實(shí)做好本職工作，夯實(shí)實(shí)現(xiàn)"六個(gè)發(fā)展"的基礎(chǔ)。