化學工程就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：化學工程就業(yè)方向范文

化學工程與工藝專業(yè)的定位

1.化學工程與工藝專業(yè)的性質及培養(yǎng)模式

化學工程與工藝專業(yè)屬于工科專業(yè)，授予工學學士學位。由于化學工業(yè)的相關領域極為廣泛，化學工程與工藝專業(yè)涉及的專業(yè)方向也就非常多樣化，各高校的化學工程與工藝專業(yè)特點亦不盡相同。我校近年來根據社會經濟、工業(yè)發(fā)展的需求趨勢，兄弟院校化學工程與工藝專業(yè)方向的設置，以及我校原有的相近專業(yè)優(yōu)勢，設置了能夠體現我校特色的化學工程與工藝專業(yè)方向，逐步建立了適合我?；瘜W工程與工藝專業(yè)的教育培養(yǎng)模式。2008年，我?；瘜W工程與工藝專業(yè)已有7屆本科畢業(yè)生，其學生就業(yè)形勢良好，社會反饋積極.在制定教學計劃的工作中加強教學內容和課程體系的改革，加強實踐教學環(huán)節(jié)，目的在于進一步提高教學質量，培養(yǎng)適應能力更強的化學工程與工藝人才。

2.化學工程與工藝專業(yè)的任務

根據化學工程與工藝專業(yè)的性質，化學工程與工藝專業(yè)的任務是培養(yǎng)學習化學工程學與化學工藝學等方面的基本理論和基本知識，受到化學與化工實驗技能、工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設計方法的基本訓練.具有對現有企業(yè)的生產過程進行模擬優(yōu)化、革新改造，對新過程進行開發(fā)設計和對新產品進行研制的基本能力。由于涉及化工的學科和領域很多，化學工程與工藝專業(yè)除了讓學生學習一般應用化工的基本知識和基本技能外，還應該結合本地區(qū)、本行業(yè)及本校的實際情況，重點學習化工在某個或某幾個領域中的具體應用，以便形成不同高校應用化工專業(yè)的特色專業(yè)方向.

3.化學工程與工藝專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具備化學工程與化學工藝方面的知識，能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設計、技術開發(fā)、生產技術管理和科學研究等方面工作的工程技術人才。

4.化學工程與工藝專業(yè)的課程設置

為了使不同高校既有統(tǒng)一的規(guī)范，又有不同的專業(yè)特色，根據應化學工程與工藝專業(yè)的任務和業(yè)務培養(yǎng)目標，化學工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生應該具有較扎實的化工理論基礎，較寬的化工應用知識以及一定的工程技術基礎，從而該專業(yè)的課程設置(公共課、基礎課除外)應由基礎化學課、工程基礎課和專業(yè)方向課3部分組成?；A化學課包括:無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等。工程基礎課主要包括:化工儀表與自動化、化學工程基礎、電工電子學等。專業(yè)方向課:可根據具體方向選擇專業(yè)化學課，如電化學工程方向可選理論電化學、化學電源工藝學、電解工程和電鍍工程等。精細化工方向可選擇化工工藝學、化工分離工程、化學反應工程等。另外實踐性環(huán)節(jié)包括基礎實驗、綜合實驗、提高實驗、生產實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文等。

我?；瘜W工程與工藝專業(yè)方向

就專業(yè)方向而言，化學工程與工藝專業(yè)的性質是工科。化學工程與工藝專業(yè)應該是培養(yǎng)具有較扎實及寬廣的化學工程理論基礎知識，特別注意培養(yǎng)學生的動手能力及解決實際問題的能力。教學計劃的總體設計中要體現應用型人才所具備的工程技術基礎知識，重視實驗、實踐、實習、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。設置專業(yè)發(fā)展方向，結合廣西經濟發(fā)展的需要，建立在合理利用廣西及學校的資源及適應科技發(fā)展、注重社會需求基礎上。據此，我校化學工程與工藝專業(yè)專業(yè)方向設定為:電化學工程與精細化工。

第2篇：化學工程就業(yè)方向范文

2、生物科學。生物科學這個專業(yè)可能第一眼看上去比較高級，技術含量比較高，可這是一個籠統(tǒng)的專業(yè)代表，不同的大學對這個專業(yè)的主要研究方向都有所異同。該專業(yè)畢業(yè)后很難找到對口的工作，社會需求量很少。

3、化學工程?；瘜W工程是一門比較基礎的學科，當今社會的進步與化學工程是密切相關的，對考研和就業(yè)來講都是個不錯的選擇，但由于化學工程從業(yè)者需要經常接觸化學試劑，其中難免會有有毒有害的物質，長時間處于這種狀態(tài)可能會對身體造成一定程度的影響。

4、環(huán)境工程。環(huán)境工程專業(yè)主要培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展理念，掌握污染防治和環(huán)境規(guī)劃和資源保護等方面的知識。對就業(yè)而言，很難找到稱心并且專業(yè)對口的工作，該專業(yè)很吃學校的名氣，如果不是211，985高校畢業(yè)，有很大比例的畢業(yè)生會選擇與專業(yè)不相關的工作，并且環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)的本科生在薪資待遇上也一般不及其他專業(yè)的應屆生。

第3篇：化學工程就業(yè)方向范文

關鍵詞：科學發(fā)展觀；化學工程系；就業(yè)工作

隨著2008年全球金融危機的蔓延，就業(yè)形勢比較嚴峻，對化學工程系就業(yè)工作來說，既是挑戰(zhàn)，更是機遇。化學工程系黨政領導班子，針對就業(yè)形勢，結合我校具體情況，進行了畢業(yè)班就業(yè)指導、非畢業(yè)班職業(yè)規(guī)劃大賽、畢業(yè)班就業(yè)工作座談會等一系列活動。筆者認為，就業(yè)工作無小事，必須堅持常抓不懈，這樣才能體現辦學理念，實現以人為本。

一、進行就業(yè)行情分析

1.當前大學生的就業(yè)形勢自1999年我國實施高等教育擴招以來，高校畢業(yè)生逐年增加。2008年全國普通高等學校畢業(yè)生的規(guī)模達到559萬人，比2007年增加了64萬人，增幅為12.9%。與此同時，社會對大學生的有效需求僅占新增崗位的22%，同比下降了20%［1］。社會有效需求低于大學生的數量增長，這種現象日益突出，大學生的供需矛盾不斷加劇。根據權威部門的統(tǒng)計，2009年中國高校畢業(yè)生的人數將再創(chuàng)新高，達至610萬人，加上以前沒有就業(yè)的往年畢業(yè)生以及金融危機所導致的新增失業(yè)人群，這都使得大學生的就業(yè)問題空前嚴峻［2］。當前，大學生已不是聚集在社會上層等待搶招的精英人群，而是呈現正三角形的快速下滑的高失業(yè)群體。

2.在就業(yè)形勢日趨嚴峻的時候，形成明顯對比的是，我國大西北的邊遠和落后地區(qū)、眾多的私營和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以及廣大基層部門卻十分缺乏人才。如果廣大高校畢業(yè)生愿意走向這些地區(qū)和部門，我國當前的大學生就業(yè)困難可能得到一定緩解。因此，我國目前的大學生就業(yè)問題實質就是一個就業(yè)格局的結構性問題，這種結構性問題的出現在很大程度上是源于大學生對就業(yè)問題的錯誤認識。有調查顯示，28%的大學生認為最理想的職業(yè)是國家機關、大型國有企業(yè)、科研單位以及收入穩(wěn)定的企事業(yè)單位，而有意選擇民營私企和自主創(chuàng)業(yè)的學生卻很少。與此同時，71%的受訪者已經認識到就業(yè)形勢的嚴峻，并且56%的大學生對就業(yè)問題存在焦慮情緒［2］。

3.在當前的就業(yè)形勢下，一部分大學生有著良好的心理素質，能夠接受考驗，可以果敢地處理眼前的困難，在就業(yè)時保持了良好的心態(tài)，最終在社會中找到了自己的位置。相反，也有一部分同學不能正確地分析自我、認識自我，沒有正確地分析用人單位的需要和社會需要，遇到矛盾和困難時，自暴自棄，不能調整自己的心境而盡快擺脫消極情緒的影響，最終在就業(yè)時迷失了自我。

二、化學工程系就業(yè)工作的調研分析

2008年最早來化學工程系招聘人才的是江蘇徐州中能硅業(yè)有限公司，經過筆試、面試幾輪挑選，共有46名學生被公司選中，并簽訂了頂崗實習協(xié)議。但一個星期后，中能受金融危機影響，不能和這批學生簽約。與此相同的還有揚農股份公司和聯博公司，由于金融危機的直接影響，揚州群發(fā)集團倒閉，揚州各大化工企業(yè)和商場接受了群發(fā)的下崗工人，原先預定的化學工程系二十幾名學生也都沒能簽約，2008年12月16日，揚州工業(yè)職業(yè)技術學院開展了大規(guī)模的校園招聘會，到會的共有90家企業(yè)，會后有聯系學生就業(yè)的只有26家，雖然如此，但在12月中旬揚州工業(yè)職業(yè)技術學院招聘學生的企業(yè)有揚子-巴斯夫公司，已經錄取我系7名學生，埃夫科納助劑（江蘇）有限公司，已錄取化學工程系學生4名，中核混泥土股份有限公司和一名女生正式簽約，日觸化工（張家港）有限公司已錄取化學工程系1名學生，此外還有阿克瑪集團、江蘇七洲綠色化工股份有限公司，揚子石化有限公司陸續(xù)來我系招聘化工人才。

2009年的就業(yè)形勢較之以往有很大改善，在科學發(fā)展觀領導的前提下，化學工程系的就業(yè)率先有了起色，11月陸續(xù)有淮河化工、雅本化工、揚農股份、揚農集團、南京紅太陽等近十家企業(yè)來系部進行招聘，錄取了近百名的化工學子，這種良好的勢頭一直維持到12月12日揚州工業(yè)職業(yè)技術學院召開的大型招聘會，之后陸續(xù)近十家企業(yè)公布了錄取名單，這種良好的招聘形勢使畢業(yè)生歡欣鼓舞。

2010的就業(yè)形勢更是呈現了前所未有的良好勢頭，化學工程系和應用化學系的合并使新的化學工程系畢業(yè)生人數達1077人，是歷屆以來畢業(yè)生最多的一次，鎮(zhèn)海石化，揚子石化，金陵石化等一系列的大公司紛紛來化學工程系進行招聘，畢業(yè)生就業(yè)率直線上升。

三、化工系就業(yè)工作部署

1.領導重視，全員參與

就業(yè)與全系教職工的利益有直接關系。就業(yè)好就有生源，招生好全系今后就能繼續(xù)很好的生存和發(fā)展。系部把畢業(yè)生就業(yè)工作分配到每個專任老師手里，發(fā)掘每個教師的社交面，解決貧困家庭，優(yōu)秀學生的就業(yè)。

2.提高對畢業(yè)生就業(yè)工作重要性的認識

畢業(yè)生就業(yè)工作關乎學校的生存和發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)率在某種程度上反映了學校的辦學質量和水平，是通過學校教學水平評估的重要指標。因此，需要進一步健全學校畢業(yè)生就業(yè)工作機制，拓寬學生就業(yè)渠道，努力實現我校畢業(yè)生充分就業(yè)。

3.加大投入對全系學生進行就業(yè)指導

（1）引導學生樹立科學的就業(yè)理念，先就業(yè)后擇業(yè)，更要學會創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)能力，健全學生創(chuàng)業(yè)培訓長效機制。招生就業(yè)辦公室的熊老師在給畢業(yè)生進行就業(yè)指導講座時提高大家對市場需求的認知，了解自身所處環(huán)境。

（2）在校心理健康教育中心指導下，幫助學生做好學業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，加強個案分析，樹立正確的就業(yè)觀念。在就業(yè)的過程中，學生必然會遇到挫折，會有不同的想法得不到認可，心理輔導可以緩解他們就業(yè)的心理壓力，給他們進行適當指導，有助于正確認識自己的就業(yè)之路。

（3）學院為新生開設了職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，讓新生更加清晰地了解自己的專業(yè)和規(guī)劃人生的目標，進行職業(yè)生涯的規(guī)劃大賽。讓學生了解自己所學的專業(yè)，知道自己學的是什么，以后干什么。提前知道就業(yè)市場的需要，提前為畢業(yè)收集市場資料。

4.進一步完善學生就業(yè)指導和服務工作，建立健全畢業(yè)生就業(yè)指導體系

（1）學校和各二級學院要制定畢業(yè)生就業(yè)市場開拓計劃。建立用人單位信息庫，建立學生信息庫，建立畢業(yè)生就業(yè)信息網，并與其他就業(yè)信息網聯網，主動收集需求信息，采用多種渠道及時就業(yè)信息。通過媒體、走訪，參加校內外“雙選會”等方式宣傳、推薦畢業(yè)生。我們在招生就業(yè)辦公室的聯系下已經開展了多次學生雙選會，解決了一批優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)問題。

（2）做好對畢業(yè)生就業(yè)情況的調查。建立學生聯絡網，隨時了解、掌握畢業(yè)生自由就業(yè)情況，促進就業(yè)工作向專業(yè)化、全程化、信息化方向發(fā)展。

（3）積極建立畢業(yè)生就業(yè)基地。加強教學實習基地建設，利用學生實習的條件，創(chuàng)造就業(yè)機會，逐步建立穩(wěn)定的就業(yè)基地。

（4）加強就業(yè)指導工作。聘請校內、外專家、領導、校友等做專題講座、報告。編寫《畢業(yè)生就業(yè)指南》，包括就業(yè)政策、工作程序、工作日程、就業(yè)手續(xù)辦理、求職技巧等內容。

5.學生改變就業(yè)觀念，提高自身素質

（1）目前就業(yè)形勢比較嚴峻，需要大家看清自己的優(yōu)勢。不能盲目地跟風，也不能一定強調要專業(yè)對口，我們大多數學生有個誤區(qū)，就是自己學什么的畢業(yè)了就一定要找什么工作，這點是個死胡同，我們可以先就業(yè)再擇業(yè)，積累一定的經驗，以后改行跳槽都好辦，現在大學教育，提高的是人的素質，為的是提高整個國家的素質，已經不再是精英教育，我們必須認清這點。

（2）創(chuàng)業(yè)想法的實施。從2009年3月，學校已陸續(xù)開辦了商貿集市，創(chuàng)業(yè)園工程，為廣大學生提供了創(chuàng)業(yè)實踐的條件和場地，2009年9月開始，在學院團委的組織下我們已開辦了6期SYB課程的學習，為創(chuàng)業(yè)人員提供了有力的后勤保障和理論基礎。

四、結束語

在了解了目前的市場需求和化學工程系近幾年就業(yè)的情形后我們可以看出，金融危機確實影響了畢業(yè)生的就業(yè)，但在這場危機中，一大批中小企業(yè)正在加強他們的人才儲備，這對我們來說是一個機會。我們要分析各專業(yè)就業(yè)特點，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀；對未就業(yè)的和正在參加實習的畢業(yè)生，要落實到人進行跟蹤，切實解決他們就業(yè)過程中的各種困難。同時，我們要利用各種資源，加強聯系企業(yè)，分析就業(yè)市場，建立就業(yè)機制，理順就業(yè)渠道。

總之，大學畢業(yè)生就業(yè)工作的難度是有目共睹的。同時，在畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展的進程中不可避免地存在著大量的需要我們去解決的問題。堅持科學發(fā)展觀，其根本著眼點是要用新的發(fā)展思路實現更快更好地發(fā)展。發(fā)展是硬道理，這是我們必須始終堅持的重要戰(zhàn)略思想。解決中國一切問題的關鍵在于發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)問題的關鍵也在于堅持發(fā)展、堅持創(chuàng)新。

參考文獻：

第4篇：化學工程就業(yè)方向范文

化學工程與工藝?；瘜W工程與工藝專業(yè)為廣東省名牌專業(yè)，培養(yǎng)從事化工生產、科學研究、產品開發(fā)、管理、營銷等工作的高級工程技術人員。本專業(yè)要求學生掌握化工生產過程的基本原理、方法、工藝和設備的特點和規(guī)律，既可在化學反應工程、傳質與分離工程等傳統(tǒng)化工領域從事科研和設計，又可在生物化工、環(huán)境化工、精細化工、能源化工、高分子化工等相關領域從事新工藝、新產品、新技術的研究與開發(fā)。主要課程：物理化學、流體力學與傳熱、傳質與分離工程、化工熱力學、化學反應工程、化工系統(tǒng)工程、精細化工、化學工藝學、生物化學工程、現代分離技術、環(huán)境工程、能源工程、新材料導論、化工商務、現代化工物流技術、化工自動控制、計算機應用等專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程。畢業(yè)生可在基礎化工、石油化工、生物化工、輕工、冶金、能源、環(huán)境、化工物流、化工貿易等部門從事生產、設計、科研和產品開發(fā)、管理、教學、營銷等工作，也可到金融、商檢、外貿、海關、公安、政府部門等從事相關工作，或攻讀更高的學位。畢業(yè)生適應面廣，能力強，深受用人單位的歡迎，近年來一次就業(yè)率多次達到100%。

應用化學。創(chuàng)辦于上世紀80年代初，為國內最早創(chuàng)辦的應用化學專業(yè)之一，2005年被評為廣東省名牌專業(yè)。目標是培養(yǎng)具有較系統(tǒng)的化學理論基礎和實驗技能以及良好的綜合素質和創(chuàng)新精神，能夠進行應用化學領域的研究、開發(fā)、生產、管理的高級科技人才。要求學生在較扎實地掌握工科公共基礎、外語、計算機技能的基礎上，系統(tǒng)地學習化學方面的基礎知識、基本理論、基本技能以及相關的工程技術知識，受到應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗訓練，能從事應用化學專業(yè)，尤其是精細化學品化學、工業(yè)分析，應用電化學和現代測試技術等專業(yè)方向的實際工作和研究工作。主要課程：無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、儀器分析、流體力學與傳熱、傳質與分離工程、化工原理實驗、結構化學、分離化學、無機功能材料、無機合成、精細化學品概論、有機合成、有機分析、環(huán)境化學、工業(yè)分析、商品理化檢驗、膠體與界面化學、催化及能源化學等專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程。畢業(yè)生可在商品檢驗、食品檢驗、環(huán)境保護、環(huán)境監(jiān)測、化工安全評估、涂料、醫(yī)藥、洗滌用品、化妝品等相當廣闊的領域就業(yè)，近年來一次就業(yè)率近100％。也可以攻讀更高學位。

能源工程及自動化。本專業(yè)培養(yǎng)具備能源基礎理論和工程知識，能從事在石油化工、天然氣輸送及利用、電力生產及自動化、制冷與空調等傳統(tǒng)能源領域及太陽能、生物質能、風能等可再生及新能源領域進行研發(fā)、工程建設及運行管理工作的跨學科復合型高級人才。能源工業(yè)是國民經濟的支柱產業(yè)，廣東省是能源消耗大省，且一次能源匱乏，電力產業(yè)發(fā)展迅速，夏季時間長，空調和食品冷藏需求旺盛，液化天然氣（LNG）的引入及惠州、湛江等幾個石油化工基地的建設將使廣東能源結構發(fā)生很大的變化。本專業(yè)將為能源工程領域培養(yǎng)急需的高級專門人才。本專業(yè)主要學習：化工原理、工程熱力學，流體力學，傳熱學，換熱器原理與設計，制冷技術、工業(yè)催化、天然氣開采與利用、燃氣輸配、燃氣燃燒與應用、石油煉制等基礎及專 24業(yè)課程。學生將在專業(yè)學習階段分為石油化工及天然氣利用兩個模塊。畢業(yè)生可在石油煉制、天然氣輸配、電力生產、制冷空調、能源化工、可再生能源開發(fā)、高等院校等從事生產、管理、設計、營銷、教學、科研工作，也可攻讀更高學位。自2004年創(chuàng)辦以來，本專業(yè)畢業(yè)生供不應求，一次就業(yè)率均為100%。

制藥工程。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應21世紀制藥工程發(fā)展需要，具有制藥工程專業(yè)知識，能在醫(yī)藥、農藥、生物化工、精細化工、輕工和環(huán)境保護等部門從事醫(yī)藥產品生產工藝、新藥研究與開發(fā)、醫(yī)藥企業(yè)管理、醫(yī)藥產品營銷等方面工作的高級工程技術人才和管理人才。學生主要學習有機化學、物理化學、藥物化學、藥理學、制劑學、生物化學、化工原理、制藥工藝學、制藥工程學、制藥分離技術、制藥過程控制原理與儀表、計算機應用、藥品營銷、藥事管理與法規(guī)等。畢業(yè)生可在制藥企業(yè)、醫(yī)藥公司、醫(yī)療衛(wèi)生、高等院校從事生產、管理、設計、營銷、教學、科研和藥品開發(fā)工作，也可到金融、商檢、外貿、海關、公安、政府部門等從事相關工作，或攻讀更高學位。制藥工程專業(yè)涉及化學制藥、生物制藥和天然產物（包括中藥）制藥三大方向。本專業(yè)將在專業(yè)知識，創(chuàng)新能力和業(yè)務素質三方面對學生進行綜合素質的培養(yǎng)和訓練。畢業(yè)生知識面寬、適應能力強，就業(yè)前景廣闊，近年來一次就業(yè)率均為98%。

（來源：文章屋網 ）

第5篇：化學工程就業(yè)方向范文

關鍵詞：化工專業(yè)；生產實習；改革研究

0 引言

在化學工程與工藝專業(yè)生產實習中存在實習學生多、現場噪聲大、聽講收效不好等弊端，導致實習效果不盡人意，難以達到教學大綱的要求。通過分析查找生產實習存在的問題，探索一種或多種適宜的生產實習模式對提高實習效果有重要意義。

1 化學工程與工藝專業(yè)生產實習存在問題的分析

1.1 學生重視程度不夠

生產實習安排在大四上學期。此時，學生專業(yè)課程還沒有學習、專業(yè)知識體系尚未建立，對今后從事的職業(yè)沒有明確目標。另外，受就業(yè)壓力等因素的影響，部分學生把主要精力用于考研、四六級英語考試或其它資質考證上。比如，實習中曾發(fā)現個別學生到車間仍帶著考研復習資料，實習中不認真聽講、不主動提問題，有聚崗、脫崗現象，對實習的重視程度不夠。

1.2 聯系適宜實習企業(yè)難

受實習經費和其他因素的制約，聯系到有一定生產規(guī)模、專業(yè)對口的實習單位難度大：學校附近的單位接送學生方便但專業(yè)相差遠；專業(yè)對口的單位，差旅費、住宿費開銷大。另外，企業(yè)對接納實習學生有顧慮，如學生來廠實習不僅會增添食宿、接待的麻煩，還怕影響生產、技術失密，更怕發(fā)生安全事故；指導實習不是企業(yè)技術人員或基層班組人員的份內工作，個別人員缺乏耐心，敷衍了事。

1.3 方式單一

生產實習有集中參觀型、分散自主型兩種形式。多年來，大學化工專業(yè)一直由專業(yè)教研室聯系實習單位，指導教師帶學生到企業(yè)集中實習。實習前，學生預習實習講義、學習反應原理、查閱工廠操作文件、了解主要設備及作用；實習中，學生順管路導通工藝過程、記錄控制指標、畫出現場工藝流程，回來后整理實習日志、撰寫實習報告。這種集中參觀型實習方式雖利于統(tǒng)一管理和學生之間互相交流學習，但存在以下弊端：實習學生多、現場噪聲大、聽講效果不好；學生只能畫出流程圖，沒有動手操作機會，學生收獲不大。

1.4 實習組織管理難

由于實習時間短、經費少、人數多，實習車間有毒性介質和易燃易爆隱患，學生集體住宿，使得實習組織管理難度大。要圓滿地完成教學任務，帶隊教師不僅要負責學生的交通、食宿、身心健康與安全，還要負責學生的實習指導，教師思想負擔重，工作壓力大。

2 化學工程與工藝專業(yè)生產實習改革建議及實施

在對生產實習現狀調查分析的基礎上，借鑒兄弟院校生產實習的做法和經驗，結合河北科技大學為省化工行業(yè)培養(yǎng)人才并服務于區(qū)域化工的特點，對進一步改進實習提出如下建議。

2.1 多種實習方式結合

2.1.1 集中實習與分散實習相結合

經三年學習，有的學生已有就業(yè)意向，應鼓勵學生結合自己就業(yè)方向及個人特長、興趣愛好，由學生或教師協(xié)助選擇實習單位，獨立完成實習任務。比如，有的學生大三時已進實驗室參與科研，協(xié)助老師幫企業(yè)解決技術難題，實習時安排學生到該企業(yè)了解生產現狀，查找問題產生原因，變被動實習為主動實習，鍛煉學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。

2.1.2 重點實習與參觀交流相結合

除安排學生到協(xié)議企業(yè)定崗實習外，還創(chuàng)造條件讓學生到大型企業(yè)短時間參觀學習，既開闊了視野，又為學生提供了與企業(yè)聯系、溝通、交流的機會；參觀時聘請企業(yè)管理或技術人員進行技術改造、新產品開發(fā)等成功案例的專題講座，現身說法體現專業(yè)知識在企業(yè)的作用，激發(fā)學生的專業(yè)興趣和樹立干好本職工作的信心。

2.1.3 現場實習與仿真模擬相結合

購買仿真軟件輔助實習教學，該軟件以動態(tài)畫面展現了多種運轉設備的流體輸送過程；以合成氨為例的典型化工生產工藝過程及模擬甲醇精餾工況的操作，涉及了較全面的專業(yè)內容，更有利于學生鞏固己學知識。

2.2 建立穩(wěn)固實習基地，解決聯系企業(yè)難問題

為減輕聯系實習企業(yè)難度，本著互利互惠的原則，與一些企業(yè)簽訂協(xié)議、建立了長期合作關系：企業(yè)為實習提供住宿、飲食等硬件，安排專人負責接待工作，明確班長負責流程介紹和現場答疑，將學生實習管理納入職工考核內容，一改往日"敷衍了事"應付實習的現象，實習收效有了明顯的提高；學院除組織骨干教師幫企業(yè)進行人員業(yè)務培訓、提高職工技術素質外，還幫企業(yè)解決生產中的技術難題。

2.3 注重培養(yǎng)學生興趣，提高綜合素質

2.3.1 展現專業(yè)特色，激發(fā)學習興趣

統(tǒng)計數字表明：化工企業(yè)中，化工專業(yè)的畢業(yè)生無論在生產、技改、新產品開發(fā)或企業(yè)管理方面都占有很高比例，起著重要作用。為提高學生對專業(yè)的認識，聘請師兄師姐到校介紹他們在企業(yè)干一行、愛一行、崗位成才的成長歷程及參與企業(yè)工程改擴建、為企業(yè)解決技術難題、為行業(yè)做出貢獻并創(chuàng)造效益的實例，向學生展示專業(yè)特色，激發(fā)學生學好專業(yè)知識、熱愛本專業(yè)的熱情。

2.3.2 解決技術難題，感受成功樂趣

學生深入工廠實習，參與教師與企業(yè)間的新產品研發(fā)或幫企業(yè)解決技術難題等。通過這一有目的的實習，使學生了解企業(yè)現狀，找出問題所在，為企業(yè)解決技術難題出謀劃策，使學生在發(fā)現問題和解決問題中得到鍛煉，提高業(yè)務水平和技術素質，在為企業(yè)解決技術難題中切身體會成功樂趣，為畢業(yè)后干化工、愛化工奠定基礎。

2.4 加強組織管理，保證實習質量

提前計劃和落實生產實習教學內容，充分發(fā)揮教師指導作用。按照實綱要求，教師對學生進行下廠前的課堂教學指導，內容包括：反應原理、工藝流程、主要設備、過程控制、產品分析、安全技術等，使學生對該企業(yè)有所了解，做到有備而去；按照企業(yè)生產工藝編寫實習指導書，供學生實習參閱；針對年輕教師對企業(yè)了解少、工程實踐能力弱、對實習指導缺乏經驗等不足之處，采取教師先一步到企業(yè)參觀學習，提高專業(yè)教師的業(yè)務水平，以保證生產實習指導質量。嚴明實習紀律，加強實習過程管理。嚴明實習紀律、保證實習時間是達到實習目的、提高實習效果的前提。為使學生按時、正點到崗，實施了班前（班后）會點名、排隊到崗（離崗）的軍事化管理，保證了學生的在崗時間；另外，為使學生實習收益最大化，教育學生放下架子，不恥下問，在與工人的融洽相處中學到知識；實習中，隨機抽查學生實習筆記及收集整理其他資料的內容，重點觀察學生實習表現，及時發(fā)現并隨時解決存在問題。通過加強實習過程管理，達到了較好的實習效果。

3 結束語

改革生產實習模式、提高實習效果是教學長期任務。充分認識生產實習重要性，根據目前形勢下生產實習的特點，不斷調整生產實習教學的內容和方法，完善生產實習制度，強化管理措施并認真落實，提高實習質量，培養(yǎng)具有一定化工生產技能、素質全面、適應社會需求的綜合性化工技術人才。

參考文獻：

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[2]姚志湘，栗暉，田玉紅，等.化學工程本科課程建設的發(fā)展[J].廣東化工，2012.33（9）：105-107.

[3]陳燁璞，胡學錚.關于修訂師范院校工科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索[J].時代教育，2012（9）：18-19.

作者簡介：

1.張佳興（1993-），遼東學化學工程學院化學工程與工藝 B1201班學生。

第6篇：化學工程就業(yè)方向范文

從總體上來看，現行培養(yǎng)方案的的培養(yǎng)目標及基本要求符合專業(yè)特點及專業(yè)發(fā)展的需要，課程設置及課時安排也基本符合專業(yè)的要求。但是現行培養(yǎng)方案也存在著一些問題:(1)理論課的學時較多，容易形成以教師為主導的教學模式，學生自主學習和從事創(chuàng)新性實驗項目的時間不足，而且所學習的理論知識難以應用于實踐，在畢業(yè)實習、畢業(yè)設計中表現尤為突出。(2)由于公共課程較多的原因，學生在前三個學期的學習過程中難以接觸到真正的專業(yè)課程，真正學習專業(yè)理論知識的時間非常有限，也造成了安排在大一下半學期的認知實習難以對學生產生相應的專業(yè)影響。(3)核心課程的核心地位不突出，既沒有從課時上保證，也沒有從考核方式上來要求。(4)沒有專業(yè)概論課程，學生到了三、四年級，對專業(yè)的認識還不夠清晰，對課程之間的承接關系沒有概念，綜合運用專業(yè)知識來解決實際問題的能力不足。(5)部分課程內容重復，難以形成教學上的高效率。(6)課程體系中沒有能很好地跟上現代化學工業(yè)中信息化的腳步，已經廣泛應用的設計軟件，如Aspenplus、ProE等還沒有進入課程體系。(7)畢業(yè)實習還有待加強，目前安排的畢業(yè)實習時間較短，難以達到實習的目的。

2化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思路

美國、德國等發(fā)達工業(yè)國家的統(tǒng)計資料表明，高級工程人才的需求比例為:從事工程科學研究的人才為5%，這部分人才主要以研究和發(fā)現工程過程中的基本理論為主，偏重于工程學術研究;從事設計、開發(fā)的工程人才約占35%，主要工作是將科學原理和學科體系知識轉化為設計方案或設計圖紙;從事生產工藝、運行維護、管理銷售等工作的工程技術人員約占65%，將設計方案與圖紙轉化為產品。后兩者可以統(tǒng)稱為工程應用人才。化工學院在建院之初，就確定了以培養(yǎng)工程應用型人才為主要目標。根據幾年來在人才培養(yǎng)的探索與實踐過程中，我們認為，確切地說，我們應該以打造工程生產一線工程師、工程技術人員為人才培養(yǎng)的主要目標，也就是說，以培養(yǎng)工程技術人員為主，對于一些學有余力的學生，可以通過進一步的深造和在實踐工作崗位上的鍛煉，成為工程人才。培養(yǎng)化工類工程應用型人才，就是要強調本科教育的專業(yè)性，通過本科教育這一相對完整的人才培養(yǎng)周期，是學生接受相對完整的、作為一線工程師所需要的基本教育，具有一線工程師應有的基本知識、基本能力、基本素質。學生通過這樣的教育，應該具有系統(tǒng)的專業(yè)基礎知識、較強的實踐動手能力、主動的自主學習能力、靈活的崗位適應能力，在現有成熟的化工技術和規(guī)范的基礎上，能夠應用理論知識和技術，解決生產實際中的具體技術問題，特別是應用所學專業(yè)知識進行集成創(chuàng)新和引進吸收再創(chuàng)新。同時，一線工程師還應具有一定的人文精神和環(huán)境意識。現代化學工業(yè)，不僅融化學科學、化工技術、藝術于一體，還與自然資源、生態(tài)環(huán)境、倫理道德等重大社會問題息息相關，在“十”提出“建設美麗中國”的歷史背景下，在培養(yǎng)的學生多數服務于生態(tài)環(huán)境脆弱的西部地區(qū)的前提下，更應該注重培養(yǎng)學生的人文精神和環(huán)保意識［3］。經過四年的執(zhí)行，現行培養(yǎng)方案在培養(yǎng)應用型化工技術人才方面起到了重要的作用，也積累了豐富的經驗。在新方案修訂過程中，要在保持原方案優(yōu)點，尤其是突出實踐教學的基礎上，針對原方案的不足，結合現代化學工業(yè)新的發(fā)展現狀以及地區(qū)經濟，來綜合考慮，完成修訂工作?；谶@樣的認識，對于新的培養(yǎng)方案，需要遵循“理論系統(tǒng)夠用，突出實踐動手，營造工程背景，重視過程培養(yǎng)與評價，提倡自主學習，強化創(chuàng)新訓練”的原則?；瘜W工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作的指導思想:以復合型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為核心，以教學改革、科學研究和服務社會為宗旨，以高素質、重能力、求創(chuàng)新為根本，以學生為主體、教師為主導，培養(yǎng)學生理論知識、綜合能力、實踐技能和科學素養(yǎng)全面協(xié)調健康發(fā)展。力求達到理論與實踐、基礎與提高、傳承與創(chuàng)新、教學與科研、素質教育與技術訓練的統(tǒng)一。

3化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的內容

明確提出以轉變教育思想和更新教育觀念為先導，以完善和落實本科綜合培養(yǎng)方案為主線，深化教學改革;優(yōu)化課程體系，更新教學內容，加強實踐環(huán)節(jié)，改進教學方法和教學手段;加強師資隊伍建設，提高教師整體綜合素質，形成一支教學科研相結合、教學思想活躍、知識結構、年齡結構優(yōu)化的教學梯隊;注重學生知識、能力、素質、個性的協(xié)調發(fā)展，強化創(chuàng)新意識，進一步提高人才培養(yǎng)質量，走改革和創(chuàng)新之路，探索教學管理的新機制、新模式，開創(chuàng)教學工作的新局面。

3.1理論課的教育改革(1)深化課程體系改革，構建創(chuàng)新能力和全面發(fā)展的化工專業(yè)人才培養(yǎng)計劃調整知識結構，本著“理論系統(tǒng)夠用”的原則，認真梳理現行培養(yǎng)方案中的理論課程體系，根據專業(yè)方向，確定4～5門核心課程，凸顯核心課的核心地位，以核心課程為中心，構建理論課程體系。將理論課程按課程的特點、內容和相關性進行進一步整合，劃分為課程群，即將部分前后有銜接的課程，進行內容整合，減少重疊內容，突出重點，通過課程群的建設，使學生在學習時可以更加連貫，便于融會貫通。(2)改革和更新教學內容，積極吸收本專業(yè)科學技術發(fā)展的新成果，將化工及相關領域新技術、新成果納入課堂教學;(3)深化教學方法改革，尊重學生個性發(fā)展，推進啟發(fā)式和討論式教學方法，提倡案例教學;主要課程注重引進和選用國內外優(yōu)秀教材，不斷促進本科教學質量的提升。(4)改革教學技術，推行現代化教學手段。包括:多媒體、網絡、仿真等。盡可能采用雙外語教學。(5)改進教學和管理機制，在理論教學過程中，重視過程培養(yǎng)和評價，并以此為契機，提倡學生自主學習，在教學大綱上和教學內容上引導學生自學。

3.2實踐性教學環(huán)節(jié)的教育改革工程技術人才的創(chuàng)新能力集中體現在工程實踐活動中創(chuàng)造新的技術成果的能力，包括新產品和新技術的研發(fā)，新流程和新裝置的設計，新的工廠生產過程操作運行方案等。反映在教學過程中就是工程實踐能力的訓練和培養(yǎng)。因此在改革中高度重視和加強實踐類教學環(huán)節(jié)，繼續(xù)保證實踐教學的突出地位。在實踐性教學環(huán)節(jié)中，構建由易到難，貫穿全程，逐步貼近工程實際的實踐教學體系，保證實踐教學環(huán)節(jié)比重在整個培養(yǎng)方案的比重不低于25%，適當調整理論教學課程，使教學前移，為學生創(chuàng)造更多地時間參與工程實踐，并積極創(chuàng)造條件推進“3+1”培養(yǎng)模式的改革。對教學計劃內要求的實踐性教學，結合工程實際，以實驗與工藝基本操作技能訓練為基礎，積極開展教學改革和建設。具體方案:在基礎實驗方面，重視對學生實際動手能力、規(guī)范操作和嚴謹務實的作風的培養(yǎng)。在專業(yè)基礎實驗方面，結合地區(qū)經濟的發(fā)展和教師的科研方向開發(fā)大綜合專業(yè)實驗項目，逐步引入具有工程意義的實驗項目，增加綜合性、設計性和研究型實驗的比例。為后續(xù)實踐教學、創(chuàng)新性實驗項目、學科競賽、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)奠定基礎。在校內實訓平臺建設中，基于工程背景及地方產業(yè)特點，以培養(yǎng)學生動手及實踐能力和工程意識為出發(fā)點，形成滿足培養(yǎng)化工類專業(yè)和相關專業(yè)的實踐綜合能力訓練及培養(yǎng)的實訓課程體系。以學校建設化工實訓中心為契機，加強工程實訓，彌補畢業(yè)實習過程中只能看不能動的缺憾，是學生真正了解化工廠。在畢業(yè)實習和畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)，貫徹卓越工程師計劃，建立學生到企業(yè)和社會開展實踐實習的有效機制。精選認識實習單位，加強基地建設，繼續(xù)為學生在畢業(yè)實習過程中提供“頂崗實習”機會，結合就業(yè)，讓學生能夠在就業(yè)后縮短適應期。提高學生對專業(yè)的認同度和優(yōu)越感，提高學習本專業(yè)的興趣。畢業(yè)設計以工廠實際設計為題，畢業(yè)論文以教師科研為題。落實理論聯系實際，結合工程與科研實際，一人一題，真題真做。實施雙向選擇和規(guī)范化管理。使學生的分析問題、解決問題、協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和能力等得到充分鍛煉。

3.3課堂外教學環(huán)節(jié)的教育改革對教學計劃外的實踐能力培養(yǎng)，可通過開展各類科技創(chuàng)新實踐活動、大賽和專業(yè)技能培訓的形式進行延伸。加強科研與實踐教學的融合，組建學生科研興趣小組，強化化工設計、計算機輔助設計等環(huán)節(jié)，全面訓練實踐能力。目前我院已開展大學生創(chuàng)新實驗、校級“化學實驗技能競賽”，參加全國大學生挑戰(zhàn)杯、“PRO/E建模設計大賽”和全國大學生化工設計大賽”等賽事上取得好成績。2012年、2013年、2014年由中國化工學會、中國化工教育協(xié)會、教育部高等學?；瘜W工程與工藝專業(yè)教學指導分委員會舉辦的國內包括清華大學、天津大學、浙江大學等百所高校參加的“中國石化－三井化學杯”杯大學生化工設計競賽中，以本專業(yè)學生為主的代表隊最終獲得全國一等獎二項，全國二等獎四項的優(yōu)異成績。這些活動的開展即可從多方面培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和工程技能，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，增強大學生的工程設計與實踐能力，又可幫助學生發(fā)現、發(fā)展各自的志趣、潛力和特長，并對學生的就業(yè)和考研起到積極作用。

4結語

第7篇：化學工程就業(yè)方向范文

天津大學仁愛學院是一所獨立院校，其專業(yè)設置主要面向地方、區(qū)域社會經濟發(fā)展的需要，從其自身的辦學特色出發(fā)，在人才培養(yǎng)中，堅持開放式辦學，多樣化培養(yǎng)，以培養(yǎng)人才的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心，構建了有效的應用型人才培養(yǎng)體系。

1.1以社會需求為導向，加強學生工程實踐能力的培養(yǎng)化學工程與工藝專業(yè)知識覆蓋面廣，對學生能力要求高，因此在有限的時間內，學生學習的內容廣、任務重。為了更好地適應人才市場的需求，使用人單位對人才的要求和學校培養(yǎng)環(huán)節(jié)緊密聯系，從而縮短學生進入社會的適應期，本專業(yè)培養(yǎng)方案中技術理論以必需和夠用為原則，增大實踐環(huán)節(jié)比例，加強對學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2因材施教，多規(guī)格培養(yǎng)人才學生在畢業(yè)之后將面臨不同的發(fā)展方向，考慮到學生對后續(xù)學習和就業(yè)的不同需求，應對專業(yè)教學計劃進行相應的設置，使學生所學知識充分為其所用，發(fā)揮其所長。同時，為實現學生的多方向發(fā)展，實行人才培養(yǎng)模式的多樣化。結合仁愛學院歷屆學生存在的一些特點，如理論基礎水平參差不齊、動手實踐意識較強、思維活躍、愛好廣泛多樣化等特點，充分開展第二課堂，滿足學生個性化發(fā)展需求，切實提高學生創(chuàng)新能力和綜合素質。所以，針對本校學生的特點本專業(yè)推行“?；A、強實踐、重創(chuàng)新、因材施教、多規(guī)格培養(yǎng)”應用型人才培養(yǎng)體系，不斷優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，著力培養(yǎng)具備一定的基礎理論知識水平，較強工程實踐能力和創(chuàng)新意識的受企業(yè)歡迎的應用型專門人才。

2化學工程與工藝專業(yè)課程體系的構建

2.1課程體系的構建原則

課程體系是人才培養(yǎng)的總綱，構建科學的課程體系是實現人才培養(yǎng)目標的有力保障。長期以來，我們秉持知識、能力與素質協(xié)調發(fā)展素質教育理念，充分考慮化學工程與工藝人才培養(yǎng)模式與應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，以打好理論基礎，加強工程意識和實踐能力培養(yǎng)，把握化學工程學科前沿發(fā)展，突出自身專業(yè)特色為原則，構建完善的教學體系，各類課程學時比例具體分配見表1。

2.2課程體系的內容

2.2.1完善的理論教學體系本著加強基礎，拓寬專業(yè)面，體現專業(yè)特色，兼顧學科發(fā)展前沿的原則，本專業(yè)理論教學體系實行因材施教，分流教學，將理論課程分為三個模塊，即基礎模塊、專業(yè)模塊、拓展模塊?；A模塊和專業(yè)模塊中設置本專業(yè)學生必修的基礎課、專業(yè)課，拓展模塊中設置本專業(yè)學生可選修的公共選修課和專業(yè)選修課，拓展模塊包括模塊一和模塊二，模塊一適用于選擇繼續(xù)攻讀研究生的學生，適當選擇了一些理論性較強的課程(如新型分離技術、生化工程導論等);模塊二適用于選擇就業(yè)的學生，操作實用性較強(如環(huán)境化工等)。學生可選修不同種類的專業(yè)選修課，以滿足個性發(fā)展和學有余力的學生拔高學習的需要。另外調整一些課程和專業(yè)課的開設時間和科目，從大一入學開始進行專業(yè)教育，開設《現代化工導論》，使學生了解化工學科的入門知識，大二增設《化工設計概論》課程，力爭與高年級專業(yè)課良好銜接，使專業(yè)教育貫穿始終。為了培養(yǎng)學生跟蹤科技發(fā)展步伐，開設《化工前沿講座》，適當增加實用性強的課程比例，增設特色課程，如《ASPENplus工程設計軟件應用》、《工程管道》、《化工DCS》等課程，增加了應用技術類課程的學分及學時(如《化工原理》由96學時調整到128學時)，在理論教學過程中結合工程實際，積極創(chuàng)造條件增強學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2.2系統(tǒng)的實踐教學體系強化實踐教學訓練(實踐教學課時比例達到30%左右)，培養(yǎng)學生的工程意識和實踐能力。高等工程教育的實踐性課程可以分為實驗、實習與設計(包括課程設計和畢業(yè)設計)。其中，實驗是工科專業(yè)學生必須具備的最基本的工程能力;實習是學生了解社會，理論聯系實際，培養(yǎng)學生工程素質的重要途徑之一;設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學工程知識和理論分析、解決工程問題能力的主要環(huán)節(jié)。這些實踐環(huán)節(jié)可以把原來相對獨立的理論知識連接在一起，對培養(yǎng)學生的大工程觀，提高學生的工程素質和工程能力起到支撐作用。獨立學院主要培養(yǎng)應用型專業(yè)人才。因此，突出學生化學化工實驗技能、工程實踐與工程設計能力的訓練顯得尤為重要。(1)參照國內外化工基礎實驗教學改革的研究與實踐，我們對國內重點大學、知名院校實驗室建設、實驗裝置的種類及性能和現代實驗技術等內容進行了詳細的調查和研究，并結合自己的教學、科研特點和實際情況，本著高標準、高水平的基本原則建立了占地8000m2的化學化工實驗中心大樓，化學化工實驗中心建設有四大化學、化工原理、化工技術開發(fā)、現代儀器分析、化工仿真等實驗室。同時建有300m2的“學生創(chuàng)新實驗基地”。力求通過化工基礎實驗來培養(yǎng)學生綜合運用理論知識、分析解決實際問題的能力。(2)建立穩(wěn)定的校外實習基地。為保證本專業(yè)學生的實習教學環(huán)節(jié)順利進行，已與天津天大北洋化工設備有限公司、中國石油大港石化公司、中沙石化公司、寶月鋼制品有限公司等多家企業(yè)建立了穩(wěn)定專業(yè)實習基地，實現校企合作，資源共享，同時也為企業(yè)輸送人才，達到學校企業(yè)雙贏。(3)強調學生工程設計能力的培養(yǎng)。設置多門課程設計(如化工原理課程設計一和二共80學時、化工設計課程設計64學時)、畢業(yè)設計等設計環(huán)節(jié)，學生覆蓋面達到100%，使所有的學生受到工程設計方法的基本訓練，培養(yǎng)他們將所學知識應用于工程實際的能力、獨立分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。強化畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，加強工程實踐的畢業(yè)設計，設計題目主要來自于實際生產領域，畢業(yè)設計周期保證至少16周的時間，使學生的學習時間充足，達到提高學生的工程實踐和設計能力的目的。

2.2.3全面的素質教育體系素質教育是相對于知識教育提出的，本專業(yè)的素質教育體系包括身體素質教育、心智素質教育、思想道德素質教育和專業(yè)素質拓展。前三部分均在公共基礎教育中實現，本文重點強調專業(yè)素質拓展的內容。仁愛學院化工系鼓勵支持學生參加各種學科競賽，如全國大學生化工設計大賽、全國大學生制藥工程大賽、化工原理競賽、物理競賽、英語競賽和數學建模大賽等等。增設創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生參加各種相關的創(chuàng)新實踐鍛煉并獲得相應學分，若獲得的科技創(chuàng)新實踐學分高于2分，則可抵消其他學科基礎類/專業(yè)類選修課學分。鼓勵學生參加各種職業(yè)技能培訓班，獲取相應的職業(yè)資格證書，在校期間完成上崗前的基本實踐訓練。仁愛學院化工系制訂了開辟第二課堂、提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力的“雙十條”，為學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質拓展提供了具體指導。自“雙十條”實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)開展以來，我系學生踴躍參與實踐活動，大多數學生在面對實際問題時可以結合專業(yè)知識找尋解決思路并勇于提出自己的想法，提交報告符合要求，取得了良好的效果?，F化學工程與工藝專業(yè)學生利用寒暑假到化工企業(yè)進行工程實踐，其中有116名申請實踐答辯并成績合格獲得了獎勵學分。本專業(yè)學生有15人獲得國家勵志獎學金、市人民政府獎學金等，105人次獲得市、院級三好學生及優(yōu)秀學干，在科技、文藝、體育等方面獲獎25人次，9個班獲得市、院先進班級、優(yōu)秀團支部等稱號，22人次獲得院先進團員稱號。我專業(yè)李穎風等5名同學在2012年“中國石化－三井化學杯”第六屆大學生化工設計競賽中獲得全國二等獎和華北賽區(qū)一等獎，韋明鑫等5位同學在2013年“中國石化－三井化學杯”第七屆大學生化工設計競賽中獲得全國二等獎、華北賽區(qū)一等獎和最佳節(jié)能獎。

3結語

第8篇：化學工程就業(yè)方向范文

本學期我們還多次組織師生間的教學交流座談。 當大二同學的英語四級?？汲煽兂鰜砗?，主管學生工作的黨總支副書記和教學副院長及時與?？汲煽冚^差的幾個班級舉辦了座談和動員會，通過與學生的交流，使學生認識到英語學習在大學階段的重要性，以及對今后成才所具有的重要作用，鼓勵同學以班級或以宿舍為單位，相互帶動，相互促進，加緊努力，力爭在全國四級統(tǒng)考中考出好成績。 期中考試后，我院在北區(qū)組織了一次一二年級的表彰大會，院總支書記、副書記、教學副院長、行政副院長和各年級的輔導員、相關班主任等都到會，對在這次考試中取得全校前五名的班級進行了獎勵。由教學院長向學生介紹了我院近年來在科研和教學上所取得的突出成績，尤其是在今年，我院兩位教授同時獲得了國家科技發(fā)明二等獎，在全國如此眾多的院校和科研院所中，我院就占了“國二獎”的九分之一；同時，我院教授入選中國科學院院士的有效侯選人。這些科研方面的成就，極大的鼓舞了同學們對專業(yè)的愛好，增強了同學們的自信心和自豪感，對于培養(yǎng)同學們愛校、愛院有很大的幫助。同時介紹了我校即將開展的優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃，對學生的學習積極性也有了很大的促進作用。黨總支副書記結合國內外教學研究的發(fā)展，向同學們介紹了人才培養(yǎng)與大學學習的關系，并介紹了今年的就業(yè)形勢和考研的情況，讓同學們了解到，一方面我校、我院畢業(yè)生的就業(yè)率和考研率比較高，但也存在著不少的困難學生，尤其是一些沒有拿到“三證”的同學。因此，為了保證同學們自身的成才和未來的成長，必須從現在開始努力。 期未考試前后，我院又分別與各專業(yè)的同學代表進行了教學工作的座談，對目前教學工作所存在的問題、同學對任課教師的反映進行了深入的調查，對包括“雙語教學”在內的一系列教學改革工作，聽取了同學的意見。并及時向同學強調了考試紀律。 二、教學與科研的互動要構建一個研究型的大學，必須有高水平的科研隊伍和高水平的教學隊伍?？蒲信c教學之間需要建立一個良好的互動關系，才能保障教學水平的不斷提高和教師層次的上升，才能不斷涌現出“教學名師”。

“科研是源、教學是流”，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。只有源頭的不斷創(chuàng)新，才可能產生教學上的不斷改革、進步的動力。教學內容、教學體系、師資隊伍的建設都離不開科研水平的提高。

作為一個科研大院，我院在科研與教學的互動上取得了較大的成績，這體現在以下幾個方面：

1.教學管理上加大對教學的支持 在教學管理上，我院依托于較強的科研力量，對教學工作提供了大量的支持。為保證教學工作的順利、良好的開展，我院每年都從科研創(chuàng)收中向教學一線提供40萬元左右的補貼，分別用于實驗室條件的改善、教師辦公條件的改善、學生工作及學生活動經費、教師生活條件的改善、以及對公共課考試成績達到全校前三名的班級及個人的獎勵等。這些補助和獎勵措施極大的提高了教師和同學的積極性，對于提高我院的專業(yè)教學水平起到了重要的作用。同時，在我院還一直強調教師上崗時，其教學工作的好壞是一個重要的指標；在職稱晉升時，更是強調是否承擔過一線教學任務。這些管理制度和任課教師收入的提高，有效的緩解了幾年來我院一直存在的教學與科研的矛盾。 同時，我院還積極鼓勵從事教學工作的教師，要投入的科研中來，通過科研水平的提高，開闊知識面，以更好的服務于教學。我院通過各種方式，鼓動和幫助一些長期從事教學的教師，參與科研項目和學歷學位的提升中來。以化工原理教研室為例，通過幾年的不懈努力，目前化工原理教研組將計算機控制與采樣技術應用到實驗教學中文 秘 家 園，不斷改進實驗設備和裝置，每年向國內各高校輸出實驗裝置，在國內享有很高的知名度。今年，該教研組主持了國家自然科學基金、863、北京市科技新星計劃等一系列國家級和省部級縱向科研項目，以及大量的橫向科研課題，科研到款逾百萬元；教研組成員還作為主要技術骨干，參加了其他教師所主持國家自然科學基金、863及其他攻關項目等科研工作中。 在畢業(yè)論文（設計）的選題上，我院也一直堅持真題真做，使同學能在大學階段參加一些國家重點的科研項目。 另外，在“非典”期間，我院化工原理教研組的杜俊祺老師，把自己通過科研所產生的殺毒技術貢獻出來，為學校捐獻了大量的活性氧殺毒劑，用于各個教學場地的消毒，也為保證教學工作的正常進行提供了很大的幫助。

第9篇：化學工程就業(yè)方向范文

    一、目前專業(yè)實驗教學中存在的問題

    通過幾年的觀察分析,我們發(fā)現我?；瘜W工程與工藝(電化學)專業(yè)實驗教學中主要存在以下幾方面的問題。

    1.實驗內容設置不合理。原有的實驗體系已沿用了近十年,有些實驗內容如鉛酸電池、鎘鎳電池方面的內容明顯落后于現在電化學學科的發(fā)展,原有的實驗內容已無法滿足現在的人才培養(yǎng)需要。近些年,隨著電化學領域的不斷發(fā)展,一些新的實驗方法、實驗技術及新的電化學體系不斷涌現,這些內容代表了電化學學科的發(fā)展趨勢和發(fā)展方向,急需補充到現有實驗教學內容中,從而提高實驗教學的質量。

    2.實驗教學方法不利于發(fā)揮學生的主觀能動性。傳統(tǒng)實驗教學往往以指導教師的講授為主,講授的要點主要根據實驗講義的內容而定。實驗講義上每個實驗基本都有完整的實驗目的、實驗原理、操作步驟和數據分析處理等內容。教師主要講解實驗原理和操作步驟及數據的分析處理,學生根據實驗講義上給出的實驗步驟和數據分析方法去完成實驗。在整個實驗過程中,學生很少有獨立思考的空間,他們只能按照實驗講義中給出的實驗方案進行實驗,也就是說學生變成了實驗方案的執(zhí)行者,而不是實驗方案的制訂者或參與者,這不利于發(fā)揮學生的主觀能動性和積極性。

    3.實驗考核方式不夠科學。以往學生實驗成績主要根據實驗報告的情況來決定,具體包括兩部分:一是實驗報告內容的完整性,包括實驗目的、實驗原理、實驗步驟和數據處理等項目是否完整,實驗參數是否準確;另一方面是實驗的數據是否準確可靠,數據處理方法是否正確。這種考核方式只是根據實驗報告提供的信息進行成績的評定,而對實驗過程中學生分析解決問題的能力、實驗操作的能力沒有進行考慮。這使得成績的評定缺乏全面性和科學性。

    二、專業(yè)實驗教學過程中的一些改革與探索

    針對上述實驗教學中存在的問題,我們做了以下幾方面的改革與探索。

    1.實驗內容的改革。實驗內容是影響實驗教學效果的決定性因素。專業(yè)實驗教學必須結合專業(yè)發(fā)展現狀,將學科的研究熱點和教師的科研成果引入實驗教學,這一方面體現在實驗技術、實驗方法的改進方面,另一方面體現在實驗教學內容的更新方面。這樣才能使學生在本科實驗教學階段接觸到專業(yè)前沿領域,了解專業(yè)研究熱點,掌握專業(yè)最新的研究方法和研究成果。將先進的實驗內容引入實驗教學有利于學生綜合素質的提高,為其在今后的工作、學習和深造過程中盡快進入角色奠定堅實的專業(yè)基礎。實驗內容的設立應考慮以下幾方面的因素?；镜膶嶒炛R和技能的培養(yǎng),專業(yè)發(fā)展現狀、發(fā)展趨勢的了解,實驗室軟硬件的狀況,經費情況等。實驗內容的設立還應體現我?；瘜W工程與工藝(電化學)專業(yè)的特色,即化學電源和表面處理領域的工程化?；谝陨蠋追矫娴目紤],我校化學工程與工藝(電化學)專業(yè)實驗包括以下幾方面的內容:方波電流法、方波電位法、循環(huán)伏安法、線性電位掃描法、電化學阻抗譜等實驗內容主要是讓學生掌握電化學中的一些基本測試方法;電鍍液的赫爾槽實驗、電鍍液分散能力實驗、電鍍液電流效率實驗是為了讓學生掌握電鍍中常用的研究方法;旋轉圓盤電極實驗、微電極實驗、電化學石英晶體微天平等實驗的目的是讓學生掌握電化學領域較先進的一些實驗方法;化學電源設計和電鍍車間設計方面開設了4個實驗,主要目的是讓學生接觸專業(yè)領域的工程化問題,幫助其畢業(yè)后能盡快適應企業(yè)的生產環(huán)境。

    2.教學方式的改革。實驗教學方式直接影響實驗教學的效果?？茖W的教學方式應能充分激發(fā)學生的學習自主性,由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。同時應著重培養(yǎng)學生實際操作能力、協(xié)作能力、團隊合作精神,提高學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。為此,我們改變以往以教師為主體,主導整個實驗教學的模式,而采用學生為主體、教師為主導的教學模式。每位指導教師負責2個實驗項目,教師只把實驗的總體要求和基本思路介紹給學生,由學生根據相關知識去設計實驗方案,完成實驗,并對數據進行分析處理。學生在實驗過程若遇到問題,可以與指導教師討論,指導教師提出解決問題的思路,由學生改進實驗方案。在整個實驗過程中,學生的實驗積極性和主動性得到了充分發(fā)揮,創(chuàng)新能力和合作精神得到培養(yǎng)。實驗成績考核注重實驗方案的設計能力、實驗過程的操作能力。成績評定中,實驗方案設計和操作能力占50%,實驗報告的質量占50%,其中實驗報告的內容包括實驗名稱、實驗目的、實驗原理、實驗步驟、數據處理及分析、結論及討論等。為進一步保證實驗教學的質量,我們對實驗課的課程安排還進行了調整。把學生分成兩個班,分別在上午和下午進行實驗。每個班的學生又分成8組,每組2~3人。每次實驗課同時開出8個不同實驗,每組同學分別進行其中1個實驗項目,8組之間依次輪換,8天完成8個實驗。而后的實驗依上述安排進行,直至完成全部實驗。

    3.實驗指導教師隊伍的建設。首先安排一名教師全職負責學生的實驗教學工作,包括實驗講義的編寫、修訂;實驗設備的保養(yǎng)、維護;實驗試劑、藥品和材料的采購和保管;實驗室規(guī)章制度的編寫、制訂;以及日常實驗室管理工作。開設實驗課程時,抽調若干名專業(yè)骨干教師參與實驗的準備和教學工作。所有抽調的教師必須有兩年以上專業(yè)教學經歷,至少具有碩士學位,博士學位率達到90%以上。新留校的教師或新調入的教師需經兩年以上的輔助實驗教學工作后,方可單獨指導本科生的實驗。