大學(xué)生節(jié)能減排精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生節(jié)能減排范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；節(jié)能意識(shí)；節(jié)約行為

一、調(diào)查方法

我們采用隨機(jī)抽樣的問卷調(diào)查方式對(duì)武漢地區(qū)的武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北科技職業(yè)學(xué)院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院等四所高校進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果作了詳細(xì)的分析。

二、調(diào)查研究

本次調(diào)查的結(jié)果均由調(diào)查員核實(shí)數(shù)據(jù)并輸入計(jì)算機(jī)中，進(jìn)行各種因素的分析和計(jì)算，最終得出調(diào)查結(jié)果，并針對(duì)結(jié)果制定一系列的宣傳措施，從而提高大家的節(jié)能減排的意識(shí)。

（一）研究假設(shè)

出于對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自身特點(diǎn)及成長環(huán)境影響的考慮，本次研究在調(diào)查初期就提出以下研究假設(shè)：1.來自貧困地區(qū)的學(xué)生在節(jié)約方面比城市等富裕家庭學(xué)生做的更好。2.非獨(dú)生子女的節(jié)約意識(shí)更強(qiáng)，在節(jié)約方面做的更好。3.家庭月收入低的大學(xué)生節(jié)約意識(shí)更強(qiáng)，在節(jié)約行為方面做的更好。4.高年級(jí)的學(xué)生節(jié)能意識(shí)強(qiáng)，所以節(jié)能行為做的好。5.電子、生物系等與能源有關(guān)的系院學(xué)生節(jié)能意識(shí)強(qiáng)，所以節(jié)能行為做的好。

（二）變量分析

1.因變量：本次調(diào)查主要基于當(dāng)代大學(xué)生的節(jié)約意識(shí)的調(diào)查，從根本上分析各種環(huán)境因素的影響，針對(duì)各種現(xiàn)象制定出相應(yīng)的措施.其中主要分為節(jié)約行為和節(jié)約認(rèn)識(shí)兩個(gè)主要的方面。節(jié)能意識(shí)主要從對(duì)當(dāng)前的能源形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)節(jié)能行為的態(tài)度，節(jié)能必要性等幾個(gè)方面展開調(diào)查;節(jié)能行為則從對(duì)待個(gè)人和公共能源，節(jié)約用電，節(jié)約用水，等方面進(jìn)行調(diào)查的。2.自變量：自變量包括年級(jí)（大一、大二、大三），專業(yè)類別（理工類、文科類、經(jīng)管類、農(nóng)業(yè)地質(zhì)等艱苦專業(yè)），是否為獨(dú)生女子，來自的地方（城市、農(nóng)村），家庭月收入等各個(gè)因素。3.本次調(diào)查的結(jié)果均由調(diào)查員核實(shí)數(shù)據(jù)并輸入計(jì)算機(jī)中，進(jìn)行各種因素的分析和計(jì)算，最終得出調(diào)查結(jié)果，并針對(duì)結(jié)果制定一系列的宣傳措施，從而提高大家的節(jié)能減排的意識(shí)。

三、調(diào)查篇

此次調(diào)查數(shù)據(jù)來自對(duì)武漢地區(qū)的四所高職院校的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，隨機(jī)抽取了四所學(xué)校里十個(gè)不同系別不同專業(yè)不同年級(jí)的600名在校大學(xué)生以及周邊社區(qū)居民，其中依據(jù)高校規(guī)模每所高校的問卷為100份，本校（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院）為200份，本次調(diào)查是由本校學(xué)生前往各高校進(jìn)行實(shí)地問卷調(diào)查，問卷有效回收率為94.7%。在調(diào)查過程中我們還對(duì)“節(jié)能減排”活動(dòng)進(jìn)行宣傳，以此號(hào)召更多的大學(xué)生加入節(jié)能減排的陣容中來，全力共創(chuàng)“資源節(jié)約型，環(huán)境友好型”社會(huì)。

（一）樣本情況

本次問卷調(diào)查我們涉及了20個(gè)在校大學(xué)生常見的問題，并廣泛收集大學(xué)生對(duì)共建節(jié)約型社會(huì)的一些建議，并進(jìn)行整理總結(jié)。此次調(diào)查包含用電、用水等方面還涉及大學(xué)生在節(jié)能意識(shí)，節(jié)能行動(dòng)方面，通過調(diào)查我們作出分析，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)突出的問題。主要分為“行為”和“意識(shí)”。

（二）突出問題

在對(duì)現(xiàn)在用電的認(rèn)識(shí)調(diào)查中，人們的認(rèn)識(shí)較好，但是在實(shí)際的行動(dòng)中，卻是欠缺的，這就是現(xiàn)在從認(rèn)識(shí)到行動(dòng)的瓶頸。下圖為調(diào)查我國現(xiàn)在認(rèn)識(shí)資源的調(diào)查1.照明用電在高職院校大學(xué)生活中，每個(gè)教室，實(shí)驗(yàn)室，寢室，即使白天光線很好但是還是許多日光燈開著，這就給我們用電造成了不必要的浪費(fèi)。解決方案：①注意隨手關(guān)燈。使用高效節(jié)能燈泡。節(jié)能燈最好不要在短時(shí)間內(nèi)頻繁的開關(guān)，這樣可以有效的延長燈管的使用壽命，也能達(dá)到節(jié)能的效果。學(xué)校采用聲敏、光控開關(guān)，節(jié)約用電。②使用新型的LED燈，提高電能的利用率。2.電腦待機(jī)擁有電腦的學(xué)生在使用電能時(shí)浪費(fèi)電的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有不少數(shù)學(xué)生經(jīng)常長時(shí)間不用電腦卻讓電腦開著掛QQ，或者下載電影。增加了用電量，使原本已經(jīng)緊張電力增加負(fù)擔(dān)。解決方案：在用完后及時(shí)關(guān)電腦，提高自我主人翁的意識(shí)。3.“事不關(guān)己，高高掛起”在進(jìn)行教室開關(guān)燈的問題調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)對(duì)空教室但燈仍然開著這個(gè)問題不是很敏感，似乎關(guān)燈不是自己的事情。事實(shí)上電能就在這慢慢的消耗中流失了。解決方案：①在設(shè)計(jì)電路的過程中，使用智能化產(chǎn)品，更節(jié)能、壽命更長，例如現(xiàn)在發(fā)展起來的光纖燈或者大功率LED燈。②采用感應(yīng)裝置，將開關(guān)的通斷改變成全自動(dòng)控制。

四、總結(jié)

提高大學(xué)生的節(jié)能減排意識(shí)勢(shì)在必行，需將節(jié)能減排意識(shí)深入到每一個(gè)人的心中。本調(diào)查系學(xué)生利用星期天等課余時(shí)間到武漢各高校及周邊社區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐，調(diào)查高職院校學(xué)生節(jié)能減排行動(dòng)及意識(shí)。我們希望通過本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查能加強(qiáng)高職院校大學(xué)生節(jié)能減排意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]錢伯章編.節(jié)能減排——可持續(xù)發(fā)展的必由之路[M].2006.

[2]朱立志編.節(jié)能減排方略[M].中國科學(xué)技術(shù)出版社,2010.

第2篇：大學(xué)生節(jié)能減排范文

2010年5月15日上午在北京航空航天大學(xué)舉辦的北京國際科普節(jié)啟動(dòng)儀式上,首度開展了“低碳-我們?cè)谛袆?dòng)”大學(xué)生主題教育活動(dòng)。5月15日―6月15日,以“未來與低碳發(fā)展”為主題的2010北京國際科普節(jié)系列活動(dòng)將陸續(xù)開展?；顒?dòng)由北京市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)、共青團(tuán)北京市委員會(huì)、北京航空航天大學(xué)等單位共同主辦。啟動(dòng)儀式現(xiàn)場,由北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)等十余所高校的學(xué)生代表,聯(lián)合簽訂了《首都大學(xué)生低碳生活公約》,倡議青年學(xué)生從身邊小事做起,宣傳低碳生活的理念。

本次國際科普節(jié)以“未來與低碳發(fā)展”為主題,在為期一個(gè)月的時(shí)間內(nèi),將陸續(xù)舉辦“低碳與城市發(fā)展”國際科普論壇、“低碳―我們?cè)谛袆?dòng)”大學(xué)生主題教育活動(dòng)、“低碳生活從讀書開始”公眾普及行動(dòng)、“低碳生活在社區(qū)”科普志愿者宣傳教育活動(dòng)。

2010年5月15日上午,清華大學(xué)原常務(wù)副校長何建坤教授、國家發(fā)展和改革委員會(huì)能源研究所原所長周大地教授在儀式結(jié)束后相繼做客“北航大講堂”,同堂講述“節(jié)能減排,中國在行動(dòng)”專題報(bào)告,分別闡述了“全球應(yīng)對(duì)氣候變化的形勢(shì)及我國對(duì)策”與 “中國可持續(xù)能源發(fā)展”。報(bào)告中,兩位教授緊扣國家發(fā)展戰(zhàn)略需求,結(jié)合自身專業(yè)領(lǐng)域特點(diǎn),詳細(xì)闡述了中國目前在節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟(jì)、綠色能源所采取的政策、取得的效果、面臨的問題與挑戰(zhàn),并在報(bào)告結(jié)束后分別與在座學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)交流。

在活動(dòng)期間,活動(dòng)組委會(huì)為貼切“低碳”主題,從停車證設(shè)計(jì)、展品展示設(shè)計(jì)、現(xiàn)場發(fā)放廢舊自制軟盤記事本、拒絕一次性餐具及水杯等各環(huán)節(jié),都以倡導(dǎo)低碳理念、踐行低碳行為增強(qiáng)低碳意識(shí)出發(fā)。中國可持續(xù)發(fā)展研究會(huì)宋征認(rèn)為,青年大學(xué)生知識(shí)廣博、充滿朝氣、思想認(rèn)識(shí)趨于理性、踐行低碳熱情高漲,有著“承前啟后”的社會(huì)責(zé)任,是“低碳發(fā)展”的生力軍和先鋒力量,是最好的低碳踐行者、宣傳者。

本次活動(dòng)同時(shí)推出大學(xué)生節(jié)能環(huán)保創(chuàng)新作品展,充滿各式各樣的符合低碳特色的節(jié)能環(huán)保創(chuàng)意作品,讓人眼前一亮,有廢舊瓶彩繪、易拉罐藝術(shù)品、軟盤制作記事本等等。青年學(xué)生們用藝術(shù)和行動(dòng)演繹并倡導(dǎo)低碳環(huán)保,節(jié)能減排的理念。

第3篇：大學(xué)生節(jié)能減排范文

一、指導(dǎo)思想

節(jié)能減排是我市2012年環(huán)保重點(diǎn)工作，在世界地球日組織開展節(jié)能減排宣傳活動(dòng)，讓節(jié)能減排意識(shí)深入社區(qū)、家庭、企業(yè)，形成人人了解節(jié)能減排，人人參與節(jié)能減排的良好社會(huì)氛圍。

二、主辦單位

哈爾濱市節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，哈爾濱市發(fā)展和改革委員會(huì)，哈爾濱市環(huán)境保護(hù)局，哈爾濱市婦女兒童聯(lián)合會(huì)，哈爾濱日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)

三、活動(dòng)內(nèi)容

在中央大街開展節(jié)能減排宣傳活動(dòng)，分大會(huì)會(huì)場、宣傳活動(dòng)區(qū)、成果展示區(qū)等三個(gè)區(qū)對(duì)我市節(jié)能減排工作進(jìn)行全面展示和助推。

四、活動(dòng)地點(diǎn)

中央大街防洪紀(jì)念塔、北環(huán)至大安街。

五、活動(dòng)安排

19日，以“節(jié)能減排、企業(yè)責(zé)任”為主題的企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展開幕；

20日，舉行紀(jì)念大會(huì)，開展宣傳活動(dòng)。

（一）主會(huì)場

上午9點(diǎn)在防洪紀(jì)念塔廣場召開世界地球日紀(jì)念大會(huì)；領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表紀(jì)念講話，表彰市政府環(huán)保先進(jìn)單位先進(jìn)個(gè)人、綠色創(chuàng)建單位、綠色學(xué)校、創(chuàng)建綠色學(xué)校先進(jìn)教師，頒發(fā)節(jié)能減排之星獎(jiǎng)項(xiàng)；啟動(dòng)環(huán)保布袋進(jìn)綠色社區(qū)活動(dòng)。

（二）宣傳活動(dòng)區(qū)

設(shè)置環(huán)保布袋簽字墻，群眾在墻上簽字后，可發(fā)放1個(gè)布袋作為紀(jì)念品。發(fā)完為止。

中央商城前小舞臺(tái)進(jìn)行市婦聯(lián)組織的知識(shí)競賽；

中小學(xué)生、大學(xué)生、群眾表演健美操、街舞、秧歌等現(xiàn)場文藝節(jié)目。

節(jié)能減排妙招板：公布征集到的妙招。

手工藝品現(xiàn)場制作區(qū)：現(xiàn)場進(jìn)行手工藝品制作和傳授活動(dòng)。

我給地球涂顏色活動(dòng)：設(shè)置地球墻，由到場兒童現(xiàn)場涂色。

環(huán)保志愿者咨詢臺(tái)：設(shè)置專門的環(huán)保志愿者義務(wù)服務(wù)臺(tái)，并招募環(huán)保志愿者。

（三）成果展示區(qū)

舉行企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展等活動(dòng)。

六、活動(dòng)分工

市節(jié)能減排辦公室、市發(fā)改委負(fù)責(zé)活動(dòng)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，組織媒體提供版面配合本次大型活動(dòng)，開展宣傳報(bào)道；

市環(huán)保局負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃協(xié)調(diào)工作，組織組織布袋發(fā)放工作、開展各項(xiàng)宣傳活動(dòng)，組織地球涂顏色等群眾性互動(dòng)活動(dòng)，并組織開展環(huán)保志愿者咨詢服務(wù)活動(dòng)；

市婦聯(lián)負(fù)責(zé)手工藝品展覽和手工藝品現(xiàn)場制作、知識(shí)競賽。

七、實(shí)施步驟

3月上旬，活動(dòng)預(yù)熱階段。主辦方和相關(guān)部門實(shí)現(xiàn)對(duì)接，整理相關(guān)資料進(jìn)行匯總；

3月中旬到4月上旬，活動(dòng)調(diào)整階段。到現(xiàn)場調(diào)研，安排場地；

第4篇：大學(xué)生節(jié)能減排范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；低碳生活；調(diào)研；探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）14-0097-04

隨著全球氣候變暖的日趨嚴(yán)峻，如何實(shí)施節(jié)能減排，推行低碳經(jīng)濟(jì)、踐行低碳生活是擺在世界各國政府面前的當(dāng)務(wù)之急[1]。2009年哥本哈根氣候大會(huì)，中國政府莊嚴(yán)承諾：到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%―45%，非化石能源占一次能源消費(fèi)的比重達(dá)15%左右[2]。低碳生活是一場涉及生產(chǎn)模式、生活方式、價(jià)值觀念的深刻變革，是當(dāng)前全球化背景下各國積極關(guān)注的重要議題，是促進(jìn)當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有序進(jìn)行的重要力量，是堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的重要保障[3]。踐行低碳生活要求整個(gè)社會(huì)逐漸淘汰高能耗、高污染的生產(chǎn)方式，開發(fā)節(jié)能減排的科技，同時(shí)要引導(dǎo)人們了解和減少日常生活中的浪費(fèi)、污染行為。大學(xué)生是社會(huì)生活中一個(gè)高素質(zhì)的群體，是踐行低碳理念、傳播低碳文化的重要力量，是未來建設(shè)低碳社會(huì)的主力軍與領(lǐng)導(dǎo)者。他們是否具備低碳意識(shí)、踐行低碳生活，很大程度上決定著未來低碳社會(huì)的發(fā)展。

本文對(duì)廣州某高校大學(xué)生低碳理念與低碳行為進(jìn)行了調(diào)查，目的是為了了解大學(xué)生這一高素質(zhì)群體對(duì)低碳理念的認(rèn)知度與踐行度，并分析大學(xué)生參與低碳生活的意愿及其日常生活的低碳行欏1疚鬧莢誚一步推動(dòng)“低碳生活”理念在大學(xué)校園中的傳播，倡導(dǎo)大學(xué)生踐行低碳生活方式，影響低碳社會(huì)的進(jìn)程，推動(dòng)全社會(huì)低碳生活的發(fā)展。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究方法

合理設(shè)計(jì)大學(xué)生低碳生活的調(diào)研問卷，進(jìn)行問卷派發(fā)與收集；對(duì)問卷進(jìn)行整理，用Office Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。后期在該大學(xué)隨機(jī)抽取50名本科生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，對(duì)所得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析，最后得出結(jié)論以及提出建議。

（二）問卷的設(shè)計(jì)

調(diào)查問卷主要包括低碳概念的了解、參與低碳生活的態(tài)度和踐行低碳生活的情況三大部分，通過大學(xué)生日常生活中的“衣”“食”“住”“行”等方面來了解他們低碳生活的情況。

（三）調(diào)查樣本構(gòu)成

此次調(diào)研采用了對(duì)廣州某高校本科生進(jìn)行隨機(jī)問卷的調(diào)查。此次問卷調(diào)查共發(fā)放900份問卷，回收803份問卷，回收率為89.2%。經(jīng)過檢查篩選，剩下753份有效問卷，有效率為83.67%。

二、調(diào)研數(shù)據(jù)分析

（一）大學(xué)生低碳意識(shí)情況分析

1.低碳內(nèi)涵的了解度分析。大學(xué)生的低碳意識(shí)影響其低碳的踐行情況。倡導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生踐行低碳生活，首先要知道他們對(duì)低碳的了解程度。本次調(diào)研首先調(diào)查大學(xué)生對(duì)“低碳”這個(gè)名詞的了解，具體如表1所示。從表1可以看出，大部分大學(xué)生知道“低碳”的含義和大概內(nèi)容，了解程度僅僅限于表面，沒有進(jìn)行過深入地了解。說明了大部分大學(xué)生并沒有接受過專業(yè)的“低碳”教育，低碳生活意識(shí)較為薄弱。通過采訪部分同學(xué)，筆者了解到當(dāng)代大學(xué)生之所以不去深入學(xué)習(xí)“低碳”，是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)學(xué)習(xí)工作繁忙，只能通過身邊的宣傳初步了解，而沒有時(shí)間去深入學(xué)習(xí)。

2.低碳對(duì)經(jīng)濟(jì)生活影響態(tài)度分析。低碳經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)是解決提高能源利用效率和清潔能源結(jié)構(gòu)問題，核心是能源技術(shù)創(chuàng)新和人類生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變[4]。在收回的753份問卷中，71.85%的同學(xué)認(rèn)為低碳能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過采訪，筆者了解到他們認(rèn)為低碳就是節(jié)能減排，需要合理地調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。同時(shí)有16.07%的同學(xué)認(rèn)為低碳會(huì)制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，走低碳的道路需要高成本，12.08%的同學(xué)認(rèn)為低碳對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響不大，這兩部分大學(xué)生可能沒有對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)模式進(jìn)行深入了解?？梢?，大部分大學(xué)生對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展前景有一定的認(rèn)識(shí)，但是不夠全面和深入。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)低碳生活的問題，66.8%的同學(xué)認(rèn)為在于個(gè)人低碳生活習(xí)慣，26.83%的同學(xué)認(rèn)為在于低碳科學(xué)技術(shù)的提高，只有6.37%的同學(xué)認(rèn)為在于法律的約束?？梢?，大學(xué)生非常認(rèn)可個(gè)人生活習(xí)慣和科學(xué)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)低碳生活的關(guān)鍵。

關(guān)于日常生活碳排放對(duì)環(huán)境的影響，具體結(jié)果見表2。

從表2可知，45.42%的同學(xué)考慮過日常生活碳排放對(duì)環(huán)境的影響，也盡量做到低碳生活，這部分同學(xué)低碳意識(shí)較高，有利于今后在大學(xué)生群體中開展關(guān)于低碳生活的更為深刻和廣泛的教育。47.14%的同學(xué)考慮過日常生活碳排放對(duì)環(huán)境的影響，但認(rèn)為很難做到低碳生活?？梢酝茰y，當(dāng)條件成熟使得參與低碳相對(duì)便利時(shí)，他們很可能參與其中。6.11%的同學(xué)沒考慮過，但想了解低碳，因此低碳宣傳對(duì)這部分同學(xué)是非常有必要的。僅有1.33%的同學(xué)表示不考慮，不想了解。低碳經(jīng)濟(jì)是一種生活方式，不是隨口說說的口號(hào)。大學(xué)生應(yīng)長期學(xué)習(xí)低碳知識(shí)，踐行低碳生活，使之成為一種生活習(xí)慣和一種生活方式。

3.了解低碳途徑分析。為獲取大學(xué)生了解低碳的途徑，筆者設(shè)置了“你是從哪些方面了解低碳環(huán)?！钡念}目，具體見表3。

以上調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生主要從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體宣傳中了解低碳環(huán)保的知識(shí)；從家人朋友口中了解的較少，商家廣告涉及的低碳環(huán)保知識(shí)也不多。環(huán)保志愿者和相關(guān)低碳宣傳活動(dòng)對(duì)提高大學(xué)生的低碳環(huán)保意識(shí)也是十分明顯的。這反映了當(dāng)代大學(xué)生了解低碳生活相關(guān)知識(shí)的途徑具有多元化特征。由于大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體的時(shí)間較多，媒體宣傳“低碳環(huán)?！钡男Ч顬橛行А１敬握{(diào)查顯示，關(guān)于如何看待宣傳低碳對(duì)踐行低碳生活的影響，29.22%的同學(xué)認(rèn)為宣傳低碳生活對(duì)保護(hù)環(huán)境有很大的作用，52.06%認(rèn)為會(huì)有一定的作用；17.93%認(rèn)為會(huì)有作用，但是效果不明顯，只有0.8%認(rèn)為不會(huì)有作用。因此，為提高大學(xué)生的低碳意識(shí)，在高校大力宣傳低碳是非常有必要的。

4.參與低碳意愿分析。在此次問卷中，筆者進(jìn)行了大學(xué)生低碳意愿調(diào)查。從表4得知，絕大部分同學(xué)認(rèn)為要倡導(dǎo)并開始低碳生活，并認(rèn)為要從自己做起。由此看出，大部分大學(xué)生愿意踐行低碳生活。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80.08%的同學(xué)愿意堅(jiān)持低碳生活，僅有3.72%的同學(xué)不愿意堅(jiān)持低碳生活和有16.2%表示無所謂。可見，大部分大學(xué)生對(duì)于參與低碳生活有著積極地態(tài)度和正確的認(rèn)識(shí)，參與低碳生活意愿較高。因此，在校園倡導(dǎo)低碳生活是有較好基礎(chǔ)。

（二）大學(xué)生參與低碳行為情況

直接體現(xiàn)大學(xué)生踐行低碳生活情況主要從衣、食、住、行、用等各個(gè)方面進(jìn)行了解。以下具體從衣、食、住、行方面進(jìn)行探討。

1.大學(xué)生參與“衣”的低碳行動(dòng)情況，具體如表5所示。

表5顯示，73.31%的同學(xué)做到合理購買衣服，73.31%的同學(xué)對(duì)衣物進(jìn)行二次使用，31.34%的同學(xué)了解低碳面料，20.19%的同學(xué)做到手洗衣服。說明大學(xué)生不會(huì)根據(jù)喜惡隨性地購買衣服，而是根據(jù)需求來買衣服。同時(shí)大部分同學(xué)的舊衣物會(huì)被再次使用，或者通過捐贈(zèng)渠道來進(jìn)行處理。通過采訪，筆者了解到學(xué)校有相關(guān)部門定期對(duì)舊衣物進(jìn)行回收，所以同學(xué)們養(yǎng)成了捐贈(zèng)舊衣物的低碳習(xí)慣。只有少數(shù)同學(xué)了解低碳面料，反映了現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)低碳材料的認(rèn)知缺乏。手洗衣服的同學(xué)較少，大學(xué)生基本上是使用洗衣機(jī)來洗衣服，可能與大學(xué)生的校園生活較為繁忙有關(guān)。

2.大學(xué)生參與“食”的低碳行動(dòng)情況。

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，62.82%的同學(xué)做到多吃蔬菜少吃肉，原因是為了身體健康，并未考慮到飲食結(jié)構(gòu)對(duì)減少排碳量的作用。18.86%的同學(xué)經(jīng)常訂外賣，原因是學(xué)生學(xué)習(xí)繁忙，訂外賣節(jié)約時(shí)間。做到光盤和打包帶走的同學(xué)說明他們?cè)陲嬍撤矫孀⒁獾搅说吞辑h(huán)保，但僅占30.51%和41.44%。近一半的學(xué)生做不到少用一次性餐具，原因與個(gè)人的低碳意識(shí)不高以及學(xué)校低碳宣傳不夠有關(guān)。從調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生的低碳飲食意識(shí)有待加強(qiáng)，部分同學(xué)習(xí)慣自己的生活模式。

3.大學(xué)生參與“住”的低碳行為情況。低碳的另外一個(gè)體現(xiàn)是在居住方面，具體見表7。

選取10種與住有關(guān)的低碳行為作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。在回收的問卷中，96.68%的同學(xué)做到二次使用塑料袋和89.64%的學(xué)生有隨手關(guān)燈的習(xí)慣。一半左右的同學(xué)做到常開窗通風(fēng)，減少使用空調(diào)、使用雙面紙張打印或復(fù)印。30%左右的同學(xué)做到不用電器時(shí)拔插頭，避免待機(jī)、夏天空調(diào)溫度控制在26℃以上、自備環(huán)保袋逛街、選用節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品和節(jié)約用水，合理利用“灰色水”，僅有17.8%的同學(xué)做到垃圾分類。

大學(xué)生的低碳生活習(xí)慣與方便、舒適、是否經(jīng)濟(jì)實(shí)惠等因素密切相關(guān)。隨手關(guān)燈對(duì)同學(xué)們的正常生活影響較小，塑料袋二次使用經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，因而接近90%的同學(xué)都能做到。校園內(nèi)打印紙張的價(jià)格十分便宜親民，再加上老師或者活動(dòng)對(duì)學(xué)生上交紙張材料的要求，因此多數(shù)學(xué)生習(xí)慣單面打印。不用電器時(shí)拔插頭、避免待機(jī)，自備環(huán)保袋逛街和節(jié)約用水，合理利用“灰色水”的低碳習(xí)慣對(duì)人們的日常生活會(huì)帶來不方便和浪費(fèi)時(shí)間，因而只有30%左右的同學(xué)能夠做到。同時(shí)，因節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品價(jià)格稍微偏高，只有33.07%的同學(xué)選用，可見大學(xué)生對(duì)節(jié)能產(chǎn)品的購買度不高。僅有17.80%的同學(xué)進(jìn)行垃圾分類，原因可能是同學(xué)們沒有充分了解垃圾分類的知識(shí)，同時(shí)學(xué)校沒有配備完善的垃圾分類箱。

4.大學(xué)生參與“行”的低碳行為情況。表8列出了大學(xué)生出行的方式。問卷設(shè)置該選項(xiàng)為多項(xiàng)選擇。由表8可知，大部分同學(xué)出行選擇走路和坐公交、校巴，56.04%同學(xué)出行選擇自行車，只有小部分選擇開小和開電動(dòng)摩托。據(jù)調(diào)查，大部分大學(xué)生選擇的出行方式主要依據(jù)是否方便快捷和自己的經(jīng)濟(jì)條件，而并沒有考慮低碳出行。

總之，讓每一個(gè)學(xué)生都自覺踐行低碳生活是大學(xué)教育中面臨的一項(xiàng)新課題，也是全社會(huì)成員共同的責(zé)任和義務(wù)[5]。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過以上分析，筆者得出以下結(jié)論。

1.大學(xué)生的低碳生活意識(shí)不夠，能對(duì)低碳進(jìn)行深入了解的學(xué)生較少，因此各高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生低碳生活的教育與宣傳。

2.大學(xué)生缺乏低碳生活實(shí)踐，高校需要廣泛、長期開展低碳生活實(shí)踐的活動(dòng)。

（二）建議

大學(xué)生是未來社會(huì)建設(shè)的主力軍，大學(xué)生對(duì)低碳生活相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度和低碳生活的踐行情況，很大程度上影響著社會(huì)低碳的進(jìn)程。為使更多大學(xué)生提高低碳生活的意識(shí)和形成踐行低碳生活的習(xí)慣，筆者提出以下建議。

1.加大“低碳生活”的教育宣傳。馬曉旭認(rèn)為，大學(xué)生的環(huán)境責(zé)任意識(shí)越強(qiáng)、環(huán)境影響與低碳關(guān)注度越高、規(guī)章制度越健全、公益宣傳越到位，他們的低碳消費(fèi)意愿就越強(qiáng)烈。大學(xué)生主要從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體宣傳中了解低碳，媒體應(yīng)成為宣傳低碳的主導(dǎo)?？梢园训吞家氲骄C藝節(jié)目中，讓觀眾在享受娛樂的時(shí)候?qū)Φ吞歼M(jìn)一步了解。環(huán)保志愿者和相關(guān)部門組織的展覽宣傳活動(dòng)對(duì)加深大學(xué)生的低碳意識(shí)的效果也是十分明顯的。各大高?？梢詫?duì)相關(guān)組織進(jìn)行培訓(xùn)和舉辦宣傳低碳生活的志愿服務(wù)活動(dòng)，推廣低碳成果。同時(shí)，低碳教育會(huì)對(duì)低碳生活行為產(chǎn)生正向影響，接受低碳教育、樹立低碳意識(shí)、加上良好的低碳技能會(huì)指導(dǎo)學(xué)生踐行低碳生活。學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)必修或選修課的方式，擴(kuò)大和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)，減少專業(yè)年級(jí)間低碳的認(rèn)知和實(shí)踐差異。也可以組織大學(xué)生觀看有關(guān)低碳主題的電影和紀(jì)錄片，加強(qiáng)學(xué)生的低碳教育和低碳知識(shí)技能的宣傳和普及，激發(fā)他們踐行低碳生活的主動(dòng)性與積極性。

2.舉辦低碳生活的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生低碳生活的積極性，實(shí)現(xiàn)建設(shè)低碳校園的目標(biāo)，推動(dòng)社會(huì)低碳生活的發(fā)展。高?？梢蚤_展低碳生活的活動(dòng)與競賽，例如節(jié)能宿舍大賽、物資回收活動(dòng)、節(jié)能產(chǎn)品發(fā)明大賽等。

3.倡導(dǎo)低碳生活的方式。高校要采取有力可行的措施促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣，最終促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的順利實(shí)現(xiàn)?？梢栽谛@內(nèi)增加低碳生活的提示語，例如在水龍頭旁邊提示節(jié)約用水，在電源旁邊提示隨手關(guān)燈，在打印機(jī)旁邊提示雙面打印等。大學(xué)生應(yīng)樹立低碳生活的觀念，倡導(dǎo)以節(jié)約簡樸為榮、以鋪張浪費(fèi)為恥的生活理念，在社會(huì)“低碳或零碳排放”的活動(dòng)中起模范先鋒的作用。在日常生活中要注重細(xì)節(jié)，踐行低碳從小事做起、改變不良生活陋習(xí)，過一種低成本、低代價(jià)的生活方式。

4.建設(shè)低碳校園。大學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活，為了讓大學(xué)生積極進(jìn)行低碳生活，校園的公共設(shè)備應(yīng)當(dāng)是節(jié)能減排的設(shè)備，例如為學(xué)生提供太陽能熱水器、分類垃圾桶、節(jié)能環(huán)保的出行工具等。為了將低碳建設(shè)行動(dòng)落到實(shí)處，高校應(yīng)首先建立管理機(jī)制，量化相關(guān)碳排放標(biāo)準(zhǔn)，為改進(jìn)高校建筑和相關(guān)設(shè)施節(jié)能減排提供數(shù)據(jù)支持。此外，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的低碳校園管理機(jī)構(gòu)，把大學(xué)生踐行低碳生活落實(shí)到實(shí)處，從而有效地把這種綠色生活方式推廣開來。

參考文獻(xiàn)：

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[4]董青.大學(xué)生低碳經(jīng)濟(jì)意識(shí)狀況調(diào)研――以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國電力教育，2010，（35）：127-129.

第5篇：大學(xué)生節(jié)能減排范文

【關(guān)鍵詞】 青海省 低碳校園 低碳生活

一、低碳校園與低碳生活

低碳校園是指學(xué)校的教學(xué)、科研、辦公、后勤等各項(xiàng)活動(dòng)按照降低能耗、促進(jìn)環(huán)保的要求，減少因這些活動(dòng)直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體的排放量而構(gòu)建起來的人與校園環(huán)境、自然環(huán)境相和諧的校園，在校園生活中通常引用低碳生活。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，低碳生活已經(jīng)是現(xiàn)代人們所關(guān)注的話題，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展往往會(huì)引起環(huán)境的污染，工廠所排放的三廢，人們?cè)谌粘Ｉ钪兴斐傻奈廴九c能源資源的浪費(fèi)，無不挑戰(zhàn)著低碳發(fā)展。無論是低碳經(jīng)濟(jì)，還是低碳發(fā)展，它都反映了人類因氣候變化而對(duì)未來產(chǎn)生的擔(dān)憂，而人們對(duì)這種擔(dān)憂所達(dá)成的共識(shí)也越來越多。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考慮目前的生態(tài)環(huán)境。人們意識(shí)到生產(chǎn)和消費(fèi)過程中出現(xiàn)的過量碳排放是導(dǎo)致氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)。

二、青海高校建設(shè)低碳校園的現(xiàn)狀

1、低碳校園意識(shí)

下面主要從教師與學(xué)生對(duì)低碳校園的認(rèn)識(shí)、大學(xué)生是否應(yīng)該關(guān)注低碳校園建設(shè)、低碳意識(shí)培養(yǎng)的阻力等方面進(jìn)行調(diào)查研究，分析如下。

（1）低碳校園認(rèn)識(shí)方面。從調(diào)查結(jié)果（圖1、圖2）可以看出，就目前的情況來看，在低碳校園構(gòu)建的認(rèn)識(shí)方面，學(xué)生對(duì)低碳校園建設(shè)的積極性較高，在“從未聽說”這一比例中，老師占到了總數(shù)的23.81%，而學(xué)生則占其統(tǒng)計(jì)總數(shù)中的12.97%，有48.11%的同學(xué)了解低碳校園的含義和內(nèi)容，也超出了老師的47.62%這一比例。

（2）大學(xué)生是否應(yīng)該關(guān)注低碳校園建設(shè)。從統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果（圖3）可以看出，絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為低碳校園建設(shè)與每個(gè)人息息相關(guān)，大學(xué)生都應(yīng)該關(guān)注，這一比重占其總數(shù)的88.11%，而認(rèn)為和自身無關(guān)的僅僅為2.16%。這說明青海高校大學(xué)生對(duì)于低碳校園建設(shè)重視較高，也表明絕大數(shù)大學(xué)生至少對(duì)于低碳生活的意愿還是較高的。由此可見，在校園倡導(dǎo)低碳生活是可行的。

（3）低碳意識(shí)培養(yǎng)的阻力。由圖4可以看出，在所有的被訪問者中，有79.50%的同學(xué)傾向于選擇“其他”這一選項(xiàng)，并有64.90%的同學(xué)認(rèn)為僅僅依靠大學(xué)生是無法構(gòu)建低碳校園的。這表明在培養(yǎng)建設(shè)低碳校園意識(shí)的阻力中，學(xué)校等外在因素并不是主導(dǎo)原因，生活習(xí)慣在培養(yǎng)低碳意識(shí)中也不能起到?jīng)Q定作用。大學(xué)生可能存在著構(gòu)建低碳校園的愿景較高，但卻意識(shí)淡薄，更多的大學(xué)生可能會(huì)希望通過學(xué)校自身或社會(huì)上的力量來構(gòu)建低碳校園。

2、低碳校園行動(dòng)

下面主要從網(wǎng)購情況、大學(xué)多媒體教室的使用情況、大學(xué)中紙張的使用情況、校園其他資源利用情況等幾個(gè)方面來進(jìn)行校園低碳建設(shè)分析。

（1）網(wǎng)購情況。網(wǎng)購與我們的生活有著密切的聯(lián)系，隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)購已經(jīng)成為大學(xué)生活里不可缺少的購物方式，網(wǎng)購具有高效與節(jié)能的好處，網(wǎng)上價(jià)格透明，高效便捷，在實(shí)現(xiàn)無紙化購物的同時(shí)，碳的排放與消耗幾乎為零，是大學(xué)生活中的一種低碳生活方式。

從圖5、圖6可以看出，在網(wǎng)購方面，老師并不是主力軍，但是每月幾乎都會(huì)網(wǎng)購，且網(wǎng)購次數(shù)為1―2次居多，占半數(shù)以上；在學(xué)生中，平均每月不從事網(wǎng)購的比例為39.67%，且每月網(wǎng)購次數(shù)為1―2次的比例為45.11%，所占的比重最高，而每月平均網(wǎng)購3次以上則占很小一部分。

（2）大學(xué)多媒體使用情況。多媒體教學(xué)在構(gòu)建低碳校園中具有積極作用，通過多媒體教學(xué)可以更好地節(jié)約資源。從多媒體的利用情況來看，其利用的效率較高，大部分都能得到合理利用。在多媒體教室的利用效果方面，通過調(diào)研可知，多媒體教學(xué)在課程中所占的比例達(dá)到了80%以上，不存在無多媒體教學(xué)的情況，說明多媒體教室的利用效果較好。

（3）紙張使用情況。造紙的主要原料為木材，每5000張A4紙就等于1立方米木材，我們每造一噸紙就要砍伐大約14棵樹，還要消耗300千克化工原料。節(jié)約紙張就是低碳環(huán)保、低碳校園生活。因此，在紙張使用上，需要考量師生們的用紙情況。在紙張使用方面，可以細(xì)分為紙張打印情況、廢用紙張的處理方式、課本的使用等幾個(gè)方面來進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

第一，紙張打印情況。在紙張的使用上，通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析（圖8、圖9）可知，老師更傾向于使用雙面打印，比率達(dá)到了66.67%，遠(yuǎn)超半數(shù)，而超過半數(shù)的學(xué)生則更傾向于使用單面打印，單面打印與雙面打印的比例也比較接近。一部分學(xué)生會(huì)選擇單面打印可能是由于在打印上單面與雙面打印的價(jià)格相差不大，很多同學(xué)認(rèn)為單面打印之后的紙張還可以當(dāng)做演草紙，否則直接用完扔掉會(huì)更加浪費(fèi)；還有一部分同學(xué)認(rèn)為通過單面打印會(huì)有更好的效果，而有些老師和同學(xué)則認(rèn)為雙面打印這種物盡其用的方式更好，而且雙面打印看起來更加方便。從打印社的角度來看，其默認(rèn)的打印方式也為單面打印，這樣也會(huì)賺取更多的利潤。

第二，廢用紙張?zhí)幚矸绞健Ｈ鐖D10所示，在廢用紙張的處理上，更多的同學(xué)傾向于將廢用紙張保留著并且不去理會(huì)，所占比例為33.51%，沒有對(duì)廢用紙張作出一個(gè)良好的使用規(guī)劃；也存在一部分學(xué)生將廢用紙張直接丟棄而不理會(huì)。而最佳的低碳方式，就是將廢用紙張交給回收人員進(jìn)行回收，這部分學(xué)生只占總數(shù)的22.16%。

第三，課本的使用情況。如圖11所示，在課本的使用方面，有占總數(shù)45.4%的同學(xué)傾向于將課本借給有需要的學(xué)弟學(xué)妹，所占的比重最高，做到了課本的循環(huán)利用，節(jié)約了資源；也有占總數(shù)比例40.50%的同學(xué)會(huì)將使用過的課本賣給回收站，這也是一種低碳的處理方式。在出售二手課本的同學(xué)中，大多為即將面臨畢業(yè)的即將離校的大四學(xué)生。

第四，校園其他資源利用情況。在校園生活中，約有75.7%的同學(xué)會(huì)注意在離開教室時(shí)關(guān)燈，也會(huì)有極少部分同學(xué)從來不會(huì)注意，在自習(xí)室的利用情況上，大多數(shù)的教室都會(huì)空出很多座位。

三、建設(shè)低碳校園的策略

1、營造低碳校園環(huán)境

建設(shè)低碳校園需要全體師生的共同努力，可以通過“低碳進(jìn)校園”公益活動(dòng)計(jì)劃得到來自文化界、演藝界的支持和推動(dòng)，舉辦“低碳”藝術(shù)表演團(tuán)進(jìn)駐校園公益演出，為校園帶來原創(chuàng)環(huán)保舞臺(tái)劇等節(jié)目，演出和環(huán)保信息地完美結(jié)合，可以深刻觸動(dòng)學(xué)生和老師；也可以應(yīng)充分利用校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校園電視臺(tái)、校報(bào)和宣傳欄等宣傳手段進(jìn)行低碳理念的傳播，宣傳青海省及青海高校當(dāng)前嚴(yán)峻的生態(tài)形勢(shì)，強(qiáng)調(diào)建立低碳生活理念、建設(shè)低碳校園的必要性和緊迫性，形成關(guān)心資源節(jié)約，身體力行節(jié)約資源的良好氛圍，讓以低能耗、低污染、低排放為特征的低碳生活受到廣大師生的推崇，使低碳生活不再只是一種理想，更是廣大師生期待的生活方式；也可以通過召開動(dòng)員大會(huì)，發(fā)放低碳生活倡議書，舉行低碳生活學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，開展以建設(shè)低碳校園為主題的班會(huì)、黨日活動(dòng)、演講比賽、征文競賽以及評(píng)選“校園低碳先鋒”等多種形式的宣傳活動(dòng)，營造良好氛圍，大力宣傳低碳生活理念，讓低碳生活理念深深扎根于廣大師生心中。教育和引導(dǎo)師生懂得低碳環(huán)保是一種修養(yǎng)，是一種文明的生活方式，更是每個(gè)公民的一種社會(huì)責(zé)任，從而使師生自覺地從身邊的一點(diǎn)一滴做起，努力成為低碳生活方式的宣傳者、踐行者和監(jiān)督者。

2、倡導(dǎo)低碳的校園“衣食住行”生活方式

大學(xué)生是建設(shè)低碳校園的主力軍，要通過對(duì)其進(jìn)行低碳生活觀念教育，促使其自覺參與低碳行動(dòng)。可以將低碳教育融入課程體系，在現(xiàn)行的課程體系中強(qiáng)化低碳知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的滲透與結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把低碳生活理念變?yōu)榫唧w行為。學(xué)生掌握的低碳知識(shí)再多，如果沒有真正樹立低碳生活理念，沒有真正把低碳生活理念落實(shí)在具體行動(dòng)上，那么低碳生活仍然離他們很遠(yuǎn)。因此，可以從師生的衣食住行方面進(jìn)行低碳校園建設(shè)。在“衣”方面：倡導(dǎo)舊衣贈(zèng)與他人，在通過對(duì)青海高校的問卷調(diào)查可知，42.2%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校內(nèi)有良好的捐贈(zèng)渠道來進(jìn)行舊物捐贈(zèng)。此外，還應(yīng)提倡軍訓(xùn)服裝循環(huán)利用，應(yīng)養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣，不頻繁購買衣物。在“食”方面：拒絕食用野生動(dòng)物、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、提倡按量購飯制，杜絕浪費(fèi)、自備水壺和少喝飲料等行為習(xí)慣。在“住”方面：倡導(dǎo)隨手關(guān)燈、充電適度、宿舍少裝飾、隨身攜帶購物袋和少使用塑料制品等行為習(xí)慣。在“行”方面：多選擇步行或騎自行車、盡量就近游玩和遠(yuǎn)行選擇火車等行為習(xí)慣。盡量避免多余的出行。低碳校園建設(shè)有時(shí)只是大學(xué)生活中的舉手之勞，簡單可行。只要從這些細(xì)微處抓起、做起，“低碳”一詞在高校校園里就會(huì)成為一種使命、一種習(xí)慣、一種潮流。

3、加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高資源利用效率

建設(shè)低碳設(shè)施是高校節(jié)能減排的必然要求，也是建設(shè)低碳校園的關(guān)鍵。高校應(yīng)將節(jié)電、節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)保等理念融入改造、完善校園基礎(chǔ)設(shè)施的工作之中，合理規(guī)劃校園功能和布局，建立節(jié)能減排的示范與推廣機(jī)制，建設(shè)科技含量高、碳排放低、環(huán)境舒適宜人的生態(tài)化、園林化、數(shù)字化校園。在校園建筑中，應(yīng)堅(jiān)持“更新、可還原使用、重復(fù)利用和循環(huán)使用”的原則，盡量利用自然通風(fēng)采光，推廣使用沼氣、風(fēng)能等清潔能源，減少校園對(duì)不可再生資源的消耗和依賴，并盡可能減少因建筑活動(dòng)造成的對(duì)大氣、土壤和水源的污染，將校園建成節(jié)能環(huán)保型建筑的試點(diǎn)區(qū)和示范區(qū)；在學(xué)習(xí)、生活設(shè)施建設(shè)中，推廣使用 LED 等節(jié)能燈具、節(jié)能電器產(chǎn)品，選用節(jié)能環(huán)保型取暖和制冷系統(tǒng)以減少碳排放量；在供水設(shè)施建設(shè)中，采用無負(fù)壓供水設(shè)備，節(jié)約能源和防止水質(zhì)的二次污染；在水處理與循環(huán)設(shè)施建設(shè)中，采用中水循環(huán)利用系統(tǒng)，提高水資源的利用率；在校內(nèi)市政管線設(shè)施建設(shè)中，對(duì)道路修建與水、電、氣、網(wǎng)等管線改造實(shí)施統(tǒng)一規(guī)劃和并網(wǎng)管理；在校園綠化環(huán)境建設(shè)中，要科學(xué)合理地引進(jìn)本地植物種，增加校園內(nèi)部物種多樣性，確保一定數(shù)量的植被面積，提高植被覆蓋率，以保障校園內(nèi)的碳匯，構(gòu)建人與自然和諧的校園環(huán)境。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視

高校領(lǐng)導(dǎo)的重視會(huì)對(duì)低碳校園建設(shè)起到至關(guān)重要的作用，只有將節(jié)能減排工作納入評(píng)價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績的指標(biāo)體系，才能引起校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。應(yīng)專門成立學(xué)校的節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把低碳校園建設(shè)納入學(xué)校的重要議事日程，制定具體的低碳校園建設(shè)規(guī)劃，并且按照規(guī)劃一步一步狠抓落實(shí)，建立年初有目標(biāo)、年底有考核的低碳責(zé)任制度，及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，促使學(xué)校各部門嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的管理規(guī)定。要對(duì)各部門實(shí)行目標(biāo)管理，即根據(jù)各部門性質(zhì)、規(guī)模等實(shí)際情況，核定該部門的水、電和材料的具體指標(biāo)，實(shí)行分類量化、經(jīng)費(fèi)包干的管理制度，把建設(shè)低碳校園工作真正落到實(shí)處。

（注：基金項(xiàng)目：青海大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目。）

【參考文獻(xiàn)】

[1] 中國低碳經(jīng)濟(jì)網(wǎng)[EB/OL].http：///.

第6篇：大學(xué)生節(jié)能減排范文

世界地球日是國際上為了提高公眾對(duì)環(huán)境問題的意識(shí)，同時(shí)呼吁全世界人們參與到環(huán)?；顒?dòng)中而設(shè)立的，下面是小編給大家整理的世界地球日系列活動(dòng)策劃案，歡迎大家借鑒與參考，肯定對(duì)大家有所幫助。

 

 

世界地球日系列活動(dòng)策劃案一

根據(jù)浙江省國土資源廳和杭州市國土資源局在我縣開展紀(jì)念第50個(gè)“世界地球日”活動(dòng)通知，我校組織師生參加紀(jì)念宣傳活動(dòng)。為確?；顒?dòng)安全、有序、高效，特制訂以下活動(dòng)方案。

一、活動(dòng)主題：

珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式——提高資源利用效益

二、活動(dòng)地點(diǎn)：

主會(huì)場：

分會(huì)場：__鎮(zhèn)第三小學(xué)錄播教室

三、活動(dòng)時(shí)間：

4月22日（周三）

四、參加對(duì)象

1.學(xué)生：四年級(jí)六個(gè)班學(xué)生共266人。（程__老師負(fù)責(zé)安排8名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)取地球儀）

2.教師：

3.宣讀倡議書學(xué)生：

五、活動(dòng)安排

時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員

六、工作要求：

1、德育處組織各班環(huán)境衛(wèi)生整治，建設(shè)整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境。值周組開展環(huán)境衛(wèi)生檢查與整治。

2、德育處圍繞第50個(gè)“世界地球日”紀(jì)念活動(dòng)開展環(huán)境布置。

3、信息處負(fù)責(zé)電子屏幕載體宣傳教育工作。

4、各班出一期紀(jì)念“世界地球日”黑板報(bào)。

5、四年級(jí)班主任組織學(xué)生進(jìn)行交通安全、活動(dòng)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

6、四年級(jí)班主任加強(qiáng)學(xué)生路隊(duì)管理。學(xué)生沿人行道往返學(xué)校，跟班老師在隊(duì)伍前面，班主任在隊(duì)伍后面，監(jiān)管學(xué)生路隊(duì)行走安全。

7、四年級(jí)班主任加強(qiáng)活動(dòng)安全管理。學(xué)生遵守活動(dòng)紀(jì)律，服從統(tǒng)一指揮，不得亂跑亂跳，不得推推搡搡，不得攀爬危險(xiǎn)地帶，安全文明參加活動(dòng)。

8、四年級(jí)班主任加強(qiáng)文明行為管理。學(xué)生統(tǒng)一穿校服、佩戴紅領(lǐng)巾、戴好小黃帽，精神飽滿、文明禮貌，遵守會(huì)場紀(jì)律，踴躍參與知識(shí)競答活動(dòng)，不亂扔垃圾，垃圾分類投放。

9、各班按時(shí)認(rèn)真收看紀(jì)念世界地球日知識(shí)講座，收集與學(xué)習(xí)關(guān)于紀(jì)念第48個(gè)“世界地球日”的知識(shí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)地球、節(jié)約環(huán)保、保護(hù)家園的意識(shí)。

世界地球日系列活動(dòng)策劃案二

一、指導(dǎo)思想

為積極建設(shè)資源節(jié)約型、全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、增強(qiáng)廣大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，積極推動(dòng)綠色校園的創(chuàng)建，舉辦“善待地球·愛護(hù)家園”的活動(dòng)，并以此為契機(jī)將節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境理念滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中去。

二、活動(dòng)內(nèi)容

開展黑板報(bào)?？荣?、上街宣傳垃圾分類知識(shí)、發(fā)放低碳環(huán)保倡議書等活動(dòng)

三、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：李世先

副組長：李訓(xùn)國

成員：少先隊(duì)大隊(duì)部全體班主任

四、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）、地球日活動(dòng)動(dòng)員暨教育講話。

1、地點(diǎn)：操場。

2、時(shí)間：4月21日課間集會(huì)。

3、主講：李世先

4、目的：啟動(dòng)我校地球日活動(dòng)的動(dòng)員講話暨地球日相關(guān)知識(shí)的教育。

5、參加人員：全體師生。

（二）、上街宣傳垃圾分類知識(shí)和發(fā)放低碳倡議書

1、目的：教育廣大村民有關(guān)垃圾分類的知識(shí)，養(yǎng)成低碳環(huán)保的好習(xí)慣。

2、負(fù)責(zé)人：以四年級(jí)為單位，由教導(dǎo)處和班主任老師負(fù)責(zé)。

3、時(shí)間：4月21日下午第三節(jié)課。

（三）、徹底清掃校園衛(wèi)生：

1、目的：從小事做起，美化環(huán)境就是熱愛地球。

2、要求：各班由班主任老師負(fù)責(zé)，將本班所分擔(dān)的衛(wèi)生區(qū)域進(jìn)行徹底的打掃。少先隊(duì)大隊(duì)部進(jìn)行評(píng)比表彰。

（四）、徹底清掃校園周邊環(huán)境衛(wèi)生：

1、活動(dòng)目的：積極參加力所能及的社會(huì)公益勞動(dòng)，為全社會(huì)的環(huán)境美化作出貢獻(xiàn)。

2、參加人員：三、四年級(jí)全體同學(xué)。

3、時(shí)間：4月21日放學(xué)后時(shí)間。

（五）、環(huán)保板報(bào)評(píng)比。

1、評(píng)比時(shí)間：4月21日。

2、設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。

五、保障措施：

本次活動(dòng)列入我校德育常規(guī)考核方案對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行考核。

世界地球日系列活動(dòng)策劃案三

一、指導(dǎo)思想

節(jié)能減排是我市__年環(huán)保重點(diǎn)工作，在世界地球日組織開展節(jié)能減排宣傳活動(dòng)，讓節(jié)能減排意識(shí)深入社區(qū)、家庭、企業(yè)，形成人人了解節(jié)能減排，人人參與節(jié)能減排的良好社會(huì)氛圍。

二、主辦單位

哈爾濱市節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，哈爾濱市發(fā)展和改革委員會(huì)，哈爾濱市環(huán)境保護(hù)局，哈爾濱市婦女兒童聯(lián)合會(huì)，哈爾濱日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)

三、活動(dòng)內(nèi)容

在中央大街開展節(jié)能減排宣傳活動(dòng)，分大會(huì)會(huì)場、宣傳活動(dòng)區(qū)、成果展示區(qū)等三個(gè)區(qū)對(duì)我市節(jié)能減排工作進(jìn)行全面展示和助推。

四、活動(dòng)地點(diǎn)

中央大街防洪紀(jì)念塔、北環(huán)至大安街。

五、活動(dòng)安排

19日，以“節(jié)能減排、企業(yè)責(zé)任”為主題的企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展開幕；

20日，舉行紀(jì)念大會(huì)，開展宣傳活動(dòng)。

（一）主會(huì)場

上午9點(diǎn)在防洪紀(jì)念塔廣場召開世界地球日紀(jì)念大會(huì)；領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表紀(jì)念講話，表彰市政府環(huán)保先進(jìn)單位先進(jìn)個(gè)人、綠色創(chuàng)建單位、綠色學(xué)校、創(chuàng)建綠色學(xué)校先進(jìn)教師，頒發(fā)節(jié)能減排之星獎(jiǎng)項(xiàng)；啟動(dòng)環(huán)保布袋進(jìn)綠色社區(qū)活動(dòng)。

（二）宣傳活動(dòng)區(qū)

設(shè)置環(huán)保布袋簽字墻，群眾在墻上簽字后，可發(fā)放1個(gè)布袋作為紀(jì)念品。發(fā)完為止。

中央商城前小舞臺(tái)進(jìn)行市婦聯(lián)組織的知識(shí)競賽；

中小學(xué)生、大學(xué)生、群眾表演健美操、街舞、秧歌等現(xiàn)場文藝節(jié)目。

節(jié)能減排妙招板：公布征集到的妙招。

手工藝品現(xiàn)場制作區(qū)：現(xiàn)場進(jìn)行手工藝品制作和傳授活動(dòng)。

我給地球涂顏色活動(dòng)：設(shè)置地球墻，由到場兒童現(xiàn)場涂色。

環(huán)保志愿者咨詢臺(tái)：設(shè)置專門的環(huán)保志愿者義務(wù)服務(wù)臺(tái)，并招募環(huán)保志愿者。

（三）成果展示區(qū)

舉行企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展等活動(dòng)。

六、活動(dòng)分工

市節(jié)能減排辦公室、市發(fā)改委負(fù)責(zé)活動(dòng)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，組織媒體提供版面配合本次大型活動(dòng)，開展宣傳報(bào)道；

市環(huán)保局負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃協(xié)調(diào)工作，組織組織布袋發(fā)放工作、開展各項(xiàng)宣傳活動(dòng)，組織地球涂顏色等群眾性互動(dòng)活動(dòng)，并組織開展環(huán)保志愿者咨詢服務(wù)活動(dòng)；

市婦聯(lián)負(fù)責(zé)手工藝品展覽和手工藝品現(xiàn)場制作、知識(shí)競賽。

七、實(shí)施步驟

3月上旬，活動(dòng)預(yù)熱階段。主辦方和相關(guān)部門實(shí)現(xiàn)對(duì)接，整理相關(guān)資料進(jìn)行匯總；

3月中旬到4月上旬，活動(dòng)調(diào)整階段。到現(xiàn)場調(diào)研，安排場地；

4月中旬，最后整理階段。和各方面進(jìn)行協(xié)調(diào)和確定。相關(guān)活動(dòng)資料制作完畢。4月18日，活動(dòng)入場。

4月20日，活動(dòng)開展階段。在中央大街全面推出節(jié)能減排宣傳活動(dòng)，做到節(jié)能減排宣傳貼近生活貼近群眾，滲透百姓生活方方面面。

世界地球日系列活動(dòng)策劃案四

一、宣傳主題

保護(hù)環(huán)境，從我做起

二、活動(dòng)時(shí)間

4月16日—22日

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、利用國旗下的講話教育學(xué)生關(guān)于地球日的相關(guān)知識(shí)，發(fā)起環(huán)保倡議。

2、征集環(huán)?？谔?hào)。

3、舉行一次《保護(hù)環(huán)境從我做起》主題班會(huì)活動(dòng)。

4、作一次環(huán)保知識(shí)宣傳。

5、開展一次衛(wèi)生大掃除。

四、有關(guān)要求

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。切實(shí)為開展地球日宣傳實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件、營造氛圍。

2.廣泛普及。提高少年兒童的生態(tài)環(huán)保意識(shí)的責(zé)任和義務(wù)。指導(dǎo)班主任在少年兒童中廣泛開展宣傳、實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，注重活動(dòng)的普及性和實(shí)效性。

3.加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。利用廣播站、宣傳欄等陣地宣傳節(jié)能減碳常識(shí)，營造良好氛圍。加大活動(dòng)傳播力度，擴(kuò)大社會(huì)影響力。

世界地球日系列活動(dòng)策劃案五

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，了解世界地球日的起源和目的。

2、感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，增強(qiáng)孩子對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛，激發(fā)孩子熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課前收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境的資料圖片或影像，多媒體課件。

2、請(qǐng)家長利用假日帶孩子出去走走，感受大自然的美好。

三、活動(dòng)過程

1、認(rèn)識(shí)“世界地球日”

你們知道每年的4月22日是什么節(jié)日嗎?那么世界地球日究竟是怎么來的?是從哪一年開始的?觀看課件，了解：世界地球日的由來。

世界地球日（WorldEarthDay）即每年的4月22日，是一項(xiàng)世界性的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。該活動(dòng)最初在1970年的美國由蓋洛德·尼爾森和丹尼斯·海斯發(fā)起，隨后影響越來越大。2009年第63屆聯(lián)合國大會(huì)決議將每年的4月22日定為“世界地球日”?；顒?dòng)旨在喚起人類愛護(hù)地球、保護(hù)家園的意識(shí)，促進(jìn)資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而改善地球的整體環(huán)境。中國從20世紀(jì)90年代起，每年都會(huì)在4月22日舉辦世界地球日活動(dòng)。

2、引導(dǎo)幼兒感受地球的美好

3、引導(dǎo)幼兒感受地球現(xiàn)狀

觀看環(huán)境惡化的圖片，了解環(huán)境污染，及人為破壞給生態(tài)環(huán)境帶來的危害。但是由于人類對(duì)地球資源開發(fā)利用不當(dāng)，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境受到非常嚴(yán)重的破壞。

4、引導(dǎo)幼兒說說，你想怎樣來保護(hù)環(huán)境?

5、帶孩子來到校園，看看校園的小樹及園內(nèi)環(huán)境，從我做起，美化環(huán)境。欣賞并學(xué)習(xí)兒歌：

愛護(hù)地球《拍手歌》

你拍一，我拍一。美化家園不遲疑；

你拍二，我拍二。撿紙和撿塑料袋；

你拍三，我拍三。避免垃圾堆成山；

你拍四，我拍四。教育別人在其次；

你拍五，我拍五。做好榜樣別怕苦；

你拍六，我拍六。大家勁往一塊湊；

你拍七，我拍七。把握現(xiàn)在好時(shí)機(jī)；

你拍八，我拍八。保護(hù)環(huán)境靠大家；

你拍九，我拍九。造福社會(huì)才持久；

第7篇：大學(xué)生節(jié)能減排范文

校園建筑作為校園物質(zhì)文化的重要組成部分，承載著文化育人的重要使命。本文從規(guī)劃布局、功能管理、環(huán)境打造、育人導(dǎo)向等四個(gè)方面入手，探究高校建筑文化對(duì)培養(yǎng)人、感化人、造就人等育人功能的實(shí)現(xiàn)途徑。

[關(guān)鍵詞]

建筑文化；育人功能；實(shí)現(xiàn)途徑

校園文化是一所高校的精神文脈和核心內(nèi)涵，是文化化人的重要載體。校園建筑作為校園物質(zhì)文化的重要組成部分，其本身的內(nèi)容及由此延伸的文化內(nèi)涵都可釋放多重的教育、熏陶與啟迪的因子，承載著文化育人的重要使命。大學(xué)校園建筑文化，是指通過校園建筑群體、校園環(huán)境、人文物質(zhì)景觀等體現(xiàn)的建筑環(huán)境和人們對(duì)這些建筑的評(píng)價(jià)、欣賞、情感依附等文化因素的總和。它是大學(xué)整體文化不可分離的有機(jī)組成部分，是影響師生情感和品格以及熏染獨(dú)特文化氣質(zhì)一個(gè)相當(dāng)微妙而又不可或缺的因素。整潔、雅致、安逸、古樸的校園，能讓學(xué)生對(duì)自然、對(duì)環(huán)境產(chǎn)生一種潛移默化而又發(fā)自內(nèi)心的愉悅感，并能由此激發(fā)一種青春、陽光、尚美、崇善的正能量。學(xué)者趙鑫珊曾言：一座典雅、高貴和氣派的建筑，應(yīng)像晨鐘暮鼓那樣，它日日夜夜、月月年年在提示該城市的廣大居民，教他們明白做人的尊嚴(yán)和生命的價(jià)值；教他們挺起胸走路，堂堂正正地做人，這才是建筑的精神功能。探究高校建筑文化對(duì)培養(yǎng)人、感化人、造就人的功能，更好地實(shí)現(xiàn)高校建筑文化在育人方面的作用，本文從四個(gè)方面芻論。

一、在規(guī)劃布局上：實(shí)現(xiàn)古韻氣息與現(xiàn)代風(fēng)格的相互輝映

建筑是“凝固的音樂”，是“石頭寫的史書”，是“木頭寫的詩歌”，它不僅具有物質(zhì)功能，也具有精神功能?？v觀能流傳至今的古今中外不同地區(qū)、不同時(shí)代、不同功能的優(yōu)秀建筑，莫不以其各自不同的藝術(shù)風(fēng)格，展現(xiàn)獨(dú)特的氣質(zhì)和神韻，讓人感受到一種直擊人心的情感共鳴和心靈震撼，成為一種經(jīng)典，一種文化，甚至一種象征?？梢哉f建筑藝術(shù)擔(dān)負(fù)著其他藝術(shù)無可替代的審美教育和情感熏陶功能，它通過鮮明體現(xiàn)學(xué)校文化品位的校園主體建筑、精心構(gòu)思的文化景觀類建筑、具有親和力的空間布局以及吸取傳統(tǒng)建筑中自覺表現(xiàn)教化功能的優(yōu)良成果，儲(chǔ)備了“環(huán)境育人”的教育功效。建筑文化一般由“內(nèi)核”文化和“外緣”文化構(gòu)成。“內(nèi)核”文化是長期積淀形成的建筑物的本質(zhì)，它是歷史的、純色的、發(fā)育完善的一種自發(fā)文化。“外緣”文化是新形成的建筑符號(hào)和建筑元素的表達(dá)，它是年輕的、非純色的、在發(fā)育中的一種移植文化?！皟?nèi)核”文化是建筑的文脈，是既往事件、時(shí)光和記憶等的“文化因子”在建筑上的劃痕；“外緣”文化是建筑的新質(zhì)，是時(shí)代特征、文化元素等在建筑上的彰顯。因此，在校園建設(shè)包括校園規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、空間布局等物質(zhì)層面的校園建筑體方面，要力求簡潔質(zhì)樸、典雅寧靜、科學(xué)人性、自由活潑，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代與古典、抽象與具體、藝術(shù)與科學(xué)、人文與自然的融通。

建筑物的舒適與安全是建筑的首要功能，但是建筑文化不僅包括通過物質(zhì)手段體現(xiàn)出來的表層屬性，而且包括精神功能，給人美的愉悅和潛移默化的熏陶，滿足人尋求精神家園的安居需要。梁思成、林徽因在《平郊建筑雜錄》中談道：這些美的存在，在建筑審美者的眼里，都能引起特異的感覺，在“詩意”和“畫意”之外，還使他感到一種“建筑意”的愉快。教育家蒂芬•利考克在《我見之牛津》一書中深有感觸地說：“對(duì)大學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的生活與環(huán)境。“”優(yōu)美、典雅的校園建筑對(duì)學(xué)生的啟蒙，足以抵得上三位教授。”一般來說，知名高校都有較強(qiáng)的歷史形成的“內(nèi)核”文化，并且不斷吸收反映時(shí)代特征的“外緣”文化，實(shí)現(xiàn)古韻氣息與現(xiàn)代風(fēng)格的相互輝映。

二、在功能管理上：實(shí)現(xiàn)人本理念與智慧校園的相得益彰

校園建筑是校園文化的物質(zhì)形態(tài)，是人文精神得以依托的物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境行為學(xué)和教育心理學(xué)的一些研究表明，建筑在誘導(dǎo)人的行為、營造獨(dú)特的教育環(huán)境方面具有重要作用。美好的校園建筑不僅有利于提升人的精神愉悅感，還可以通過人的精神思想，促使人逐步形成良好的道德品行、行為模式和價(jià)值觀、審美觀以及科學(xué)的思維模式。在突出強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀的當(dāng)下，作為高校，如何倡導(dǎo)、踐行、引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展觀，成為科學(xué)發(fā)展觀的宣傳陣地、教育基地、體驗(yàn)場地呢？校園建筑應(yīng)該是一個(gè)非常好的載體。通過高校建筑以人為本的布局和建設(shè)及智慧校園的打造和管理，讓學(xué)生在所見、所聞、所用中，潛移默化地感受和享受科學(xué)發(fā)展觀的巨大作用力，并能由此培育他們?nèi)宋年P(guān)懷的素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。由此，人本化的布局與智慧化的管理是相得益彰的，智慧化是人本化的實(shí)現(xiàn)途徑和手段，人本化是智慧化的目標(biāo)和使命。學(xué)校不僅是教學(xué)的場所，也是人際交往的平臺(tái)。學(xué)生之間、師生之間的人際交往實(shí)際上既是一種信息交換與傳播過程，也是交往雙方在心理上和行為上發(fā)生相互影響的過程。因此，校園規(guī)劃與建筑空間設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生之間、師生之間平等、親切、舒適的交流空間和環(huán)境。如可以在每個(gè)教室或?qū)嬍覙菍樱m當(dāng)設(shè)置一些凹形空間，配置一些座椅、小書柜、綠化角，這樣的環(huán)境設(shè)計(jì)，可以形成有歸屬感和親和力的交流空間，使大學(xué)校園更具有文化性和趣味性，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的育人境界。而在服務(wù)方式和管理手段上，可以借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動(dòng)通信技術(shù)的整合、互聯(lián)與集成，為學(xué)校工作提供全面的、有效的、智能化的管理與服務(wù)。如學(xué)生考勤、圖書查閱、門禁管理、安全監(jiān)控、植物灌溉、能耗管控等都可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，大大提高服務(wù)效能、降低管理成本、優(yōu)化校園環(huán)境，體現(xiàn)以人為本的理念。

三、在環(huán)境打造上：實(shí)現(xiàn)節(jié)能降耗與生態(tài)自然的相互補(bǔ)充

隨著高等教育的迅猛發(fā)展，高校校園建設(shè)發(fā)展的規(guī)模不斷擴(kuò)大，能源消耗量在不斷增加，直接影響到高校未來的發(fā)展，高等學(xué)校已經(jīng)成為能耗大戶之一。2008年教育部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部印發(fā)了《高等學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)管理與技術(shù)導(dǎo)則》，明確了當(dāng)前我國高校實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的目標(biāo)任務(wù)和技術(shù)措施，為校園的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理等環(huán)節(jié)提供管理和技術(shù)指導(dǎo)。高校應(yīng)把節(jié)能減排教育貫穿教育的全過程，實(shí)現(xiàn)全校的節(jié)能指標(biāo)化、能耗數(shù)據(jù)化、數(shù)據(jù)可視化、管理動(dòng)態(tài)化，大力培養(yǎng)大學(xué)生的節(jié)能減排意識(shí)，幫助大學(xué)生樹立正確的生態(tài)文明價(jià)值觀，養(yǎng)成節(jié)能減排行為習(xí)慣，才能為全社的節(jié)能減排作出貢獻(xiàn)。高校是科技創(chuàng)新的基地，在建設(shè)節(jié)約型校園中宜大力推進(jìn)節(jié)能減排技術(shù)創(chuàng)新工作，增加科技投入，加大節(jié)能和能效技術(shù)、可再生能源和新能源技術(shù)的研發(fā)支持力度。例如充分研發(fā)和利用太陽能、生物化學(xué)能、風(fēng)能等多種新型能源，減少傳統(tǒng)能源的消耗，以及加強(qiáng)對(duì)能源的循環(huán)利用，提高能源的綜合利用率。作為高校，要把強(qiáng)化節(jié)能降耗與重視生態(tài)環(huán)境建設(shè)相提并論，雙管齊下。通過采取有益于美化環(huán)境、綠色環(huán)保、和諧自然的各項(xiàng)教育管理措施，不斷強(qiáng)化學(xué)生的人文、心理、德育的培養(yǎng)，全面提高師生的環(huán)境意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、文明意識(shí)和人文素養(yǎng)，自覺約束一種不環(huán)保、不低碳、不節(jié)能的行為。

四、在育人導(dǎo)向上：實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色與育人定位的相互推進(jìn)

建筑的精神功能和行為導(dǎo)向功能比較明顯地體現(xiàn)在校園建筑文化中。優(yōu)秀的校園建筑文化不僅能為教學(xué)活動(dòng)提供良好的物質(zhì)條件與環(huán)境，也能為符合辦學(xué)特色和育人定位的人才培育提供精神依托。校園主體建筑應(yīng)鮮明地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)品位、文化傳統(tǒng)和獨(dú)特的教育理念，它是一所學(xué)校最具特色的標(biāo)志，深刻、穩(wěn)定地體現(xiàn)了一個(gè)校園的共同價(jià)值、理想和情操。例如，作為近現(xiàn)代中國建筑名作的清華大學(xué)圖書館，體現(xiàn)了清華園一貫的文化品格和特有氣質(zhì)。學(xué)者資中筠曾感嘆：記得當(dāng)年考大學(xué)，發(fā)奮非入清華不可，主要吸引我的除了學(xué)術(shù)地位，實(shí)實(shí)在在的就是那圖書館了。一進(jìn)那殿堂就有一種肅穆、寧靜，甚至神圣之感，自然而然誰也不會(huì)大聲說話，連咳嗽也不敢放肆。而今隨著高校的擴(kuò)張和大學(xué)城的建設(shè)，校園建筑在體量上不斷增大，如何實(shí)現(xiàn)校園建筑與周圍環(huán)境、人文的結(jié)合，達(dá)到情景交融，成為一所學(xué)校特有的氣質(zhì)和文化象征，成為校園建設(shè)不得不面臨的問題。校園建筑與其他行業(yè)的建筑不同，它身處教育的場所，是培養(yǎng)高層次人才的搖籃，促使其更注重教育功能，在滿足日常運(yùn)作的同時(shí)，也要體現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性、品位、環(huán)境育人的功能。歐洲大學(xué)古老建筑的厚重，彰顯昔日文化精英的執(zhí)著、典雅。中國書院傳統(tǒng)建筑的幽深，展示封建士人的桀驁、質(zhì)樸。當(dāng)你步入著名學(xué)府，總會(huì)感受到校園里有種奔涌的、富有生命力的東西不斷撞擊著你的心扉，使你感動(dòng)、激越，這種東西不是別的什么，而是特有的無形的精神文化與有形的校園建筑的復(fù)合體。當(dāng)前高校在辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)展，校園建設(shè)加大投入的過程中，要充分考慮發(fā)展層次、辦學(xué)特色、專業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)筑體現(xiàn)自身個(gè)性的校園建筑文化，服務(wù)于人才培養(yǎng)。

建筑是文化的產(chǎn)物。高校建筑文化作為一種特定的校園文化，引導(dǎo)和倡導(dǎo)的一種氛圍和環(huán)境，必將對(duì)生活、學(xué)習(xí)于此的學(xué)生，產(chǎn)生一種帶有強(qiáng)制性和不可選擇性的身心沖擊力。因此，我們要全面提升大學(xué)生的文化道德素質(zhì)和審美品味，就必須重視營造良好的校園建筑文化，充分發(fā)揮其教化功能，使實(shí)體象征與抽象隱喻相結(jié)合，形成一種意象共存、富有人文精神的校園建筑文化。

【參考文獻(xiàn)】

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第8篇：大學(xué)生節(jié)能減排范文

【關(guān)鍵詞】路燈；雙節(jié)能；太陽能；雨水發(fā)電

雙節(jié)能路燈能夠利用太陽能和雨水進(jìn)行發(fā)電，解決了因雨天而不能靠太陽能發(fā)電的弊端，太陽光跟蹤系統(tǒng)隨時(shí)捕捉最有利的角度，提高了太陽能利用率，節(jié)約資源，保護(hù)了環(huán)境，具有節(jié)能減排的實(shí)質(zhì)性技術(shù)特點(diǎn)。

1.雙節(jié)能路燈研制背景

現(xiàn)有的路燈大多靠太陽能電池板發(fā)電，不僅利用太陽能的效率低，而且每當(dāng)下雨時(shí)路燈就不能自行發(fā)電。為解決這兩個(gè)問題，雙節(jié)能路燈特在太陽能電池板的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)反光裝置，即在自動(dòng)跟蹤太陽光的情況下，能夠反射電池板周圍的太陽光，更高效率的利用了太陽能。此外，在下雨時(shí)該路燈還能最大限度的收集雨水，進(jìn)而在雨天還可以利用雨水發(fā)電。

圖1

2.雙節(jié)能路燈的設(shè)計(jì)與展示

（1）整體展示：一個(gè)塑料制的圓臺(tái)反光裝置，將圓形的電池板鑲嵌在圓臺(tái)反光裝置內(nèi)，電池板與圓臺(tái)反光裝置的底面平行，電池板的正面對(duì)著圓臺(tái)反光裝置的廣口，在圓臺(tái)反光裝置的廣口到電池板之間的圓臺(tái)反光裝置內(nèi)壁貼上反光錫紙，根據(jù)光的反射原理使照射在圓臺(tái)反光裝置內(nèi)壁的陽光能夠充足反射到電池板上。同時(shí)該裝置還能夠收集雨水，即在電池板的下端安置一個(gè)水箱，水箱的底部連接有流水管道，在管道的底部放置水輪和發(fā)電機(jī)，利用雨水的重力作用和自由落體運(yùn)動(dòng)使其帶動(dòng)發(fā)電機(jī)運(yùn)行，以達(dá)到利用雨水發(fā)電的功能，如圖1所示。

（2）電器控制：光敏控制模塊步進(jìn)電機(jī)，實(shí)現(xiàn)太陽光跟蹤；利用雨水收集模塊控制步進(jìn)電機(jī)，保證下雨時(shí)電池板能保持水平，最大限度的收集雨水；光敏控制模塊控制路燈在陰天和天黑時(shí)自動(dòng)啟動(dòng)。

（3）圓臺(tái)反射裝置和雨水收集裝置：圓臺(tái)反光裝置的斜面與電池板的平面的夾角為120度，反光裝置的高為10厘米，保證了垂直陽光照射時(shí)，反射光都能照在太陽能電池板上。有太陽光時(shí)，由于太陽光跟蹤系統(tǒng)，保證太陽能電池板的周圍的陽光始終反射到電池板上。當(dāng)下雨時(shí)，由單片機(jī)控制步進(jìn)電機(jī)運(yùn)行，使太陽能圓臺(tái)反光裝置水平放置，這樣圓臺(tái)反光裝置就變成了雨水收集裝置，進(jìn)而將雨水儲(chǔ)存到水箱，利用雨水的勢(shì)能為發(fā)電機(jī)發(fā)電做準(zhǔn)備。

（4）水箱及路燈：水箱設(shè)計(jì)成一個(gè)回字形，有支撐架支撐，使水箱有水時(shí)可以受力平衡。水箱下部連接一個(gè)水管，在水箱側(cè)面設(shè)有一個(gè)浮標(biāo)，當(dāng)水位達(dá)到一定高度時(shí)，由于浮標(biāo)的浮力作用，連桿打開水管開關(guān)，從水管流下的水帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。我們把路燈安在水箱下面，路燈由光敏電阻模塊控制，當(dāng)天色變暗時(shí)，路燈自動(dòng)打開。

3.發(fā)電模塊工作原理

當(dāng)有陽光時(shí)，電池板能夠跟蹤太陽光，保證陽光始終垂直電池板，并且圓臺(tái)反光裝置可以使周圍的太陽光都能反射到電池板上，更高效率的利用太陽能。當(dāng)遇到陰雨天或晚上時(shí)，利用光敏二極管結(jié)合單片機(jī)控制系統(tǒng)使電池板始終處于水平狀態(tài)，這樣圓臺(tái)反光裝置就成為了收集雨水的水箱。當(dāng)下雨時(shí)，雨水通過圓臺(tái)反光裝置慢慢流入太陽能電池板下面的水箱里，因?yàn)槲覀冊(cè)谒鋫?cè)面設(shè)有浮標(biāo)，利用杠桿原理，當(dāng)水箱內(nèi)的水位達(dá)到一定高度時(shí)與浮標(biāo)連動(dòng)的水箱下面的自啟開關(guān)會(huì)被連桿打開，進(jìn)而使雨水沿管道流落出去，就可以帶動(dòng)發(fā)電機(jī)葉輪進(jìn)行發(fā)電。

4.總結(jié)

雙節(jié)能路燈的優(yōu)勢(shì)：節(jié)能一、利用光敏電阻控制模塊控制兩個(gè)步進(jìn)電機(jī)實(shí)現(xiàn)太陽能電池板跟蹤太陽光，并利用光的反射原理使電池板周圍充足的太陽光反射到電池板上；節(jié)能二、利用雨水收集模塊在下雨時(shí)使電池板保持水平，收集的雨水匯聚到水箱，當(dāng)水的勢(shì)能達(dá)到預(yù)定值，流水便可以帶動(dòng)葉輪轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行發(fā)電。另外，光敏控制模塊還可以自動(dòng)控制路燈的亮滅。

傳統(tǒng)太陽能路燈盡管是一類綠色節(jié)能產(chǎn)品，但其在連陰天氣，很難實(shí)現(xiàn)路燈的正常運(yùn)行，特別是對(duì)于南方的多雨地區(qū)，亟需開發(fā)一種新型的節(jié)能路燈，而雙節(jié)能節(jié)能路燈綜合利用太陽能和雨水勢(shì)能，并且裝有太陽光跟蹤裝置，能有效的利用太陽能及雨水能，保護(hù)了環(huán)境，具有節(jié)能減排的顯著效果。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：2013年高校國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201310448021）。

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第9篇：大學(xué)生節(jié)能減排范文

關(guān)鍵詞：低碳；發(fā)展；中國高校

黨的十報(bào)告提出了建設(shè)“生態(tài)文明”的要求，并提出“美麗中國”的全新概念。毫無疑問，在中國現(xiàn)代化的未來階段，特別是在“十二五”新一輪科學(xué)發(fā)展中，如何更好地推進(jìn)環(huán)保、低碳、節(jié)能減排，將成為建設(shè)“美麗中國”面臨的首要問題。然而，在此之前，中國所面臨的環(huán)?，F(xiàn)狀已然十分嚴(yán)峻。環(huán)境問題不僅是一種經(jīng)濟(jì)問題，更有可能逐漸發(fā)展為嚴(yán)重的社會(huì)問題，因此正確處理好環(huán)境與發(fā)展問題刻不容緩。

1 中國環(huán)?，F(xiàn)狀

1.1 環(huán)境問題日益加重，危害公民生命健康與財(cái)產(chǎn)安全

土地沙漠化、水資源污染與大氣污染近年來已成為我國環(huán)境污染的三大問題。這些問題不但威脅著環(huán)境，同時(shí)也切實(shí)的危害公民生命健康與財(cái)產(chǎn)安全。就以空氣污染為例，經(jīng)合組織的報(bào)告預(yù)計(jì)，中國的空氣污染每年將導(dǎo)致2000萬人患上呼吸系統(tǒng)疾病。到2020年之前，污染會(huì)導(dǎo)致中國“60萬城市人口過早死亡，每年發(fā)生2000萬例呼吸系統(tǒng)疾病、550萬例慢性支氣管炎和健康受損病例”。這可能使中國國內(nèi)生產(chǎn)總值損失13%[1]。

1.2 存在一定的監(jiān)管漏洞

行政處罰上限太低、限改令變相變?yōu)椤氨Ｗo(hù)令”等都是導(dǎo)致中國環(huán)境污染問題得不到解決的原因之一。將環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)做比較，若環(huán)境保護(hù)的力度遠(yuǎn)跟不上環(huán)境污染的速度，我國的整體環(huán)境質(zhì)量將會(huì)不斷下降。而要將環(huán)境保護(hù)做到位，則需將管理、監(jiān)督、處罰的力度不斷加強(qiáng)并做到立法、行政、司法的良好協(xié)作與統(tǒng)籌。

1.3 社會(huì)節(jié)能環(huán)保意識(shí)尚未全面形成

我國現(xiàn)階段尚未形成全面的節(jié)能環(huán)保意識(shí)。日常生活中，人們對(duì)于諸多的節(jié)能習(xí)慣如節(jié)約紙張資源、節(jié)約水電等尚未養(yǎng)成習(xí)慣。2013年伊始，北京連續(xù)遭遇多日的霧霾天氣，嚴(yán)重影響人們的日常工作與生活。同年三月，16000只死豬尸體漂過上海的主要飲用水源黃浦江。同年五月，廣州曝出鎘超標(biāo)的大米事件等等，這些事件都一次次觸碰著人們敏感的神經(jīng)，喚醒了人們的環(huán)保意識(shí)。

2 國內(nèi)外的低碳生活現(xiàn)狀

當(dāng)前工業(yè)文明先進(jìn)、世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，但世界人口激增、人類欲望無限上升以及生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制，引起嚴(yán)重的環(huán)境問題，如CO2過度排放，全球氣候變暖，臭氧層破壞等等，危害到人類的生存環(huán)境和健康安全。在此背景下， “低碳生活”、“低碳經(jīng)濟(jì)”等紛紛提出，低碳意指較低的溫室氣體（二氧化碳為主）排放，相較于以高能耗、高污染、高排放的經(jīng)濟(jì)模式的高碳而言，低碳旨在倡導(dǎo)一種低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式。

低碳不僅僅是個(gè)人的事情、一個(gè)國家的事情，更是需要全人類的共同努力，加強(qiáng)國際間合作。在全球氣候變暖的大背景下，西方國家紛紛推出低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策并通過政府行為和法律手段限制溫室氣體的排放。作為工業(yè)革命的發(fā)源地和現(xiàn)有高碳經(jīng)濟(jì)模式開創(chuàng)者的英國，率先在世界上高舉發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的旗幟，成為發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)最為積極的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者；德國政府實(shí)施氣候保護(hù)高技術(shù)戰(zhàn)略，將氣候保護(hù)、減少溫室氣體排放等列入其可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略之中。而在我國，黨的十報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策”并且要著力推進(jìn)“低碳發(fā)展”。低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式完全符合國家的發(fā)展思路，是實(shí)現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。大力倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)模式，低碳生活模式，建設(shè)生態(tài)文明是這一時(shí)期的主旋律，低碳已經(jīng)成為一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流。

低碳生活是一種積極、健康的生活方式，也是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責(zé)任。實(shí)現(xiàn)低碳生活是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、企事業(yè)單位、學(xué)校、家庭以及個(gè)人的共同努力。大學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)人才的高等學(xué)府，也是培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)者的關(guān)鍵機(jī)構(gòu)，社會(huì)影響較大、人群集中，大學(xué)生被給予了很高期望，是一支重要的社會(huì)力量，應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的要求，自覺踐行低碳行為，進(jìn)行低碳消費(fèi)，努力實(shí)現(xiàn)低碳生活的目標(biāo)，使大學(xué)生群體成為踐行低碳行為的發(fā)起人、領(lǐng)路人、實(shí)踐者。

3 大學(xué)城聲控?zé)襞c紙質(zhì)資源循環(huán)使用現(xiàn)狀

3.1 大學(xué)城整體的必需性

3.1.1 聲控?zé)舴矫?/p>

課題組通過對(duì)調(diào)查對(duì)象的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)僅有6%左右的寢室樓使用了聲控?zé)?。在使用聲控?zé)舻膶嬍覙侵?，?duì)于點(diǎn)亮聲控?zé)羲l(fā)出的音量對(duì)同學(xué)的影響，75%的調(diào)查者選擇沒有“影響很大”的選項(xiàng)。這體現(xiàn)出有著聲控?zé)舻撵`敏度質(zhì)量的保證，在使用過程中，無需通過較大的聲響即可控制聲控?zé)舻拈_與關(guān)，從而避免了因此產(chǎn)生的聲音對(duì)日常生活的影響。面對(duì)聲控?zé)舭惭b數(shù)量之少以及晚間出現(xiàn)電燈開而不關(guān)造成的電力損失，我們應(yīng)當(dāng)看到這方面投入的需求性。

3.1.2 紙質(zhì)資源循環(huán)使用方面

相比于電視、廣播、報(bào)紙、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介，紙質(zhì)傳單因?yàn)樗暮w面廣且價(jià)格低廉，成為活動(dòng)宣傳最普遍使用的方式。然而，紙質(zhì)傳單宣傳效果是否真的較好？通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于“紙質(zhì)宣傳是否認(rèn)真閱讀”這個(gè)問題，有近四成的調(diào)查對(duì)象表示，并不認(rèn)真閱讀就將宣傳單扔進(jìn)垃圾桶或者干脆隨手扔地上，造成了“傳單滿地飛”的景象。在這種宣傳效果較低又造成大量的紙質(zhì)資源浪費(fèi)的情況下，紙質(zhì)資源循環(huán)使用的必需性則更加體現(xiàn)。

3.2 大學(xué)生群體的影響性

中國大學(xué)生作為社會(huì)、時(shí)代的開拓者，踐行“美麗中國”更有其責(zé)任性。截止到2014年，全國普通本?？普猩?99.8萬人，在校生2468.1萬人，畢業(yè)生638.7萬人。作為社會(huì)中的如此龐大群體，其對(duì)于低碳生活不但有著代表意義也有著其對(duì)于其他群體的影響性。

大學(xué)生支持環(huán)保不應(yīng)再流于了解環(huán)保的理論與概念，而應(yīng)當(dāng)長期地身體力行參與其中。僅僅以松江大學(xué)城為例，松江大學(xué)城有7所高校， 近10萬名在校大學(xué)生，是節(jié)能減排理念的重要傳播群體。每年有2萬多名畢業(yè)生走出校園， 且這個(gè)數(shù)量穩(wěn)中有升，如果他們將節(jié)能減排理念推廣到社會(huì)中去，社會(huì)作用將不可估量。本項(xiàng)目推進(jìn)減少紙質(zhì)傳單發(fā)放和推行節(jié)能燈安裝，可為校園和社會(huì)的節(jié)能減排帶來顯性效應(yīng)不可小覷。

4 建議對(duì)策

低碳生活需要大學(xué)生的躬身力行，低碳校園的建設(shè)需要學(xué)校和學(xué)生共同努力。面對(duì)校園環(huán)境問題，文章特從減少紙質(zhì)傳單的使用以及聲控?zé)舭惭b等方面提出可行性建議，以期減少資源的浪費(fèi)，提高學(xué)生的節(jié)約環(huán)保意識(shí)，邁向低碳生活。

4.1 高校需開展低碳教育，倡導(dǎo)低碳生活

實(shí)施低碳教育是高校責(zé)無旁貸的使命，是建設(shè)低碳校園的基礎(chǔ)和落腳點(diǎn)。開設(shè)相關(guān)低碳知識(shí)與理論的專業(yè)，培養(yǎng)與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新型人才；利用專題講座、座談?dòng)懻摰炔⒔Y(jié)合學(xué)生社團(tuán)工作，促使廣大師生參與到低碳行動(dòng)中來，擴(kuò)大低碳教育的影響力。

4.2 建設(shè)低碳設(shè)施

建設(shè)低碳設(shè)施是低碳校園建設(shè)的必經(jīng)之路，是節(jié)能環(huán)保的必然要求。高校在建設(shè)過程中需牢牢把握住低碳環(huán)保的理念，應(yīng)將節(jié)能、環(huán)保、低碳等理念融入到基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建之中，努力建設(shè)科技含量高、碳排放低的綠色生態(tài)校園。在學(xué)習(xí)、生活設(shè)施建設(shè)中，高效應(yīng)推廣使用節(jié)能電器產(chǎn)品；供水系統(tǒng)中采用無負(fù)壓供水設(shè)備，提高水資源的利用效率；高校后勤管理部門應(yīng)對(duì)設(shè)施進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃管理，多渠道籌集低碳設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)低碳高校的穩(wěn)步建設(shè)。

4.3 關(guān)于聲控?zé)舭惭b的節(jié)能措施

4.3.1 聲控?zé)暨x擇應(yīng)考慮的因素

聲控?zé)舻拿舾卸炔坏瞧溟_閉的關(guān)鍵，同時(shí)也決定著其效用與便捷程度。在現(xiàn)在的大學(xué)校園，寢室樓道中的流動(dòng)性較大。每個(gè)寢室樓道的每個(gè)時(shí)間段的利用率都各不相同。據(jù)高校網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，在各個(gè)高校中，每個(gè)寢室樓內(nèi)，樓道的燈光往往為了學(xué)生方便而徹夜開燈。在無人的時(shí)間段內(nèi)造成了不可避免的資源浪費(fèi)。所以聲控?zé)舻拿舾卸鹊姆秶O(shè)定有著極為重要的意義。要盡可能的做到揚(yáng)長避短，并且在設(shè)定范圍時(shí)必須考慮到周圍人的舒適度等關(guān)鍵因素。

4.3.2 關(guān)于建立聲控?zé)舻呐涮坠芾泶胧?/p>

學(xué)生公寓的管理是全國各地高校后勤管理工作的一個(gè)重要組成部分，其中供電的管理又是學(xué)生公寓管理的重點(diǎn)。目前，高校學(xué)生公寓照明用電的管理一般為下列模式：無人管理，由學(xué)生自行控制開啟。而在這樣無人負(fù)責(zé)的狀況下，很多人并沒有形成相應(yīng)的責(zé)任感，故此往往易造成資源浪費(fèi)。

此外，應(yīng)當(dāng)配套形成健全的問題反映機(jī)制，一旦出現(xiàn)問題，則應(yīng)反映到相關(guān)人員或部門中去，將問題及時(shí)解決。同時(shí)，注重定期的維修與檢查工作，注重設(shè)備的維護(hù)，以及排查在使用過程中可能出現(xiàn)的安全隱患。

4.4 紙質(zhì)傳單的減少使用及充分利用

4.4.1 增加使用價(jià)值，提高宣傳效率

傳單的內(nèi)容應(yīng)人性化，為受眾提供實(shí)實(shí)在在的優(yōu)惠或便利；創(chuàng)意理念要人性化，以受眾為中心進(jìn)行構(gòu)思；版式也要人性化，采用受眾易于理解和接受的設(shè)計(jì)元素及形式。傳單設(shè)計(jì)的色彩搭配也至關(guān)重要，藝術(shù)理論家約翰內(nèi)斯?伊頓說：“在眼睛和頭腦里開始的光學(xué)、電磁學(xué)和化學(xué)作用，常常是同心理學(xué)領(lǐng)域的作用平行并進(jìn)的。色彩經(jīng)驗(yàn)的這種反響可傳達(dá)到最深處的神經(jīng)中樞。因而影響到精神和感情體驗(yàn)的主要領(lǐng)域?！盵2]

傳單設(shè)計(jì)也應(yīng)增強(qiáng)其使用價(jià)值，例如環(huán)保袋宣傳單、信封式宣傳單、廣告扇子宣傳單等等，都是現(xiàn)代人們使用率極高的日常生活用品。這種可持續(xù)發(fā)展的傳單形式很值得提倡并應(yīng)切實(shí)付諸實(shí)踐，如此才符合低碳生活的價(jià)值理念。

4.4.2 以新媒體逐漸代替紙質(zhì)傳單

隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷發(fā)展，新媒體力量已然不可忽視，相較于傳統(tǒng)的如電視廣告等而言，新媒體如微信、微博、網(wǎng)站等發(fā)展得日益完善，宣傳作用愈加明顯。一是新媒體可以做到面向更加細(xì)分的受眾，面向個(gè)人。通過建立微信公共平臺(tái)與微博公共賬號(hào)來宣傳自己的活動(dòng)、品牌，節(jié)約資源，時(shí)間，更加快捷、受眾面廣。二是形式多樣，表現(xiàn)過程豐富，可融文字、音頻、畫面于一體，使內(nèi)容更加生動(dòng)。此外，新媒體易檢索性的特點(diǎn)，便捷的存儲(chǔ)，利于查找原有內(nèi)容，讓人們養(yǎng)成低碳生活的好習(xí)慣，形成節(jié)約意識(shí)。三是交互性便捷，利于雙向交流與促進(jìn)建設(shè)。新媒體交互性極強(qiáng)，獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)使得信息傳播者與接受者的關(guān)系走向平等。受眾不用再一味的接受傳播的信息，而是可以有選擇性地接受并評(píng)價(jià)與自己相關(guān)利益的信息，新媒體形式與宣傳的改善，并更加健康的發(fā)展下去，促進(jìn)低碳生活的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

5 結(jié)束語

通過了解中國環(huán)境現(xiàn)狀，對(duì)大環(huán)境與背景有所了解后，發(fā)現(xiàn)低碳生活的重要意義。而從身邊的大學(xué)城，以聲控?zé)襞c紙質(zhì)資源循環(huán)為出發(fā)點(diǎn)來討論對(duì)中國高校低碳發(fā)展模式的建設(shè)。在實(shí)質(zhì)建設(shè)推進(jìn)的過程中，也促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)體對(duì)于環(huán)保習(xí)慣，環(huán)保價(jià)值觀的建設(shè)。以此，在社會(huì)中形成一種環(huán)保氛圍與風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)

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