平面廣告設(shè)計(jì)課程精選(九篇)

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第1篇：平面廣告設(shè)計(jì)課程范文

（一）課程內(nèi)容改革的原則

以真實(shí)工作任務(wù)為載體，按照崗位工作要求（平面設(shè)計(jì)人員、平面廣告企劃），整合序化教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)資源。通過(guò)職業(yè)分析，科學(xué)設(shè)計(jì)出幾項(xiàng)具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)；通過(guò)工作過(guò)程分析，對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行整合，產(chǎn)生行動(dòng)領(lǐng)域；對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域教學(xué)化處理，完成教學(xué)設(shè)計(jì)；按教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果組織教學(xué)實(shí)施，并根據(jù)實(shí)施反饋結(jié)果對(duì)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)

課程開(kāi)發(fā)是課程改革的核心環(huán)節(jié)，由學(xué)校與企業(yè)共同實(shí)施：

1建立由教師、行業(yè)專家和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)、生產(chǎn)管理領(lǐng)導(dǎo)、技師等行業(yè)企業(yè)一線人員參加的課程開(kāi)發(fā)咨詢委員會(huì)。

2進(jìn)行職業(yè)分析或工作分析：根據(jù)國(guó)家的職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域不同企業(yè)廣泛開(kāi)展某特定工作任務(wù)調(diào)查（可采用企業(yè)一線專家或?qū)ｉT(mén)人員研討會(huì)的方法），然后分析、歸納特定職業(yè)的工作任務(wù)，制定出該職業(yè)的工作任務(wù)表。在工作分析的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析完成這些工作任務(wù)需要的專業(yè)知識(shí)、技能、工作能力，制定該職業(yè)（或工種）或職業(yè)群知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，包括通用的或一般的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力、特定的或?qū)ｉT(mén)的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力、拓展的或發(fā)展的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力三個(gè)層面。其中，特定的或?qū)ｉT(mén)的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力必須重點(diǎn)予以研究。

（三）教材的建設(shè)

1轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)新教學(xué)模式。

打破以往教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)形式，轉(zhuǎn)化成為以學(xué)生為主導(dǎo)，教、學(xué)、做多向互動(dòng)的的模式，更新教學(xué)理念，創(chuàng)造仿真性教學(xué)環(huán)境，實(shí)施以學(xué)生為主體的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)等教材編寫(xiě)與使用思路，更加有利于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的需求。

2校企合作，組建教材開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。

教材均由學(xué)校與企業(yè)會(huì)計(jì)人員組成開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，與廣告企業(yè)共同開(kāi)發(fā)，將設(shè)計(jì)企業(yè)要求對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，根據(jù)企業(yè)調(diào)研了解企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，以此為依據(jù)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，序化教學(xué)內(nèi)容，校企合作開(kāi)發(fā)教材內(nèi)容提綱和體例框架。

3工學(xué)結(jié)合，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。

教材以校級(jí)精品課程建設(shè)為依托，根據(jù)專業(yè)職業(yè)活動(dòng)，制定教材內(nèi)容，加以科學(xué)組織。突出項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了工學(xué)結(jié)合。

（四）教學(xué)資源的實(shí)施 1編寫(xiě)多媒體課件

按照課程內(nèi)容編輯整理多媒體課件，使其邏輯清晰、信息含量多、圖文并茂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣。并在每節(jié)課結(jié)束之后第一時(shí)間內(nèi)將該次課所應(yīng)用的多媒體課件上傳至互聯(lián)網(wǎng)，成為網(wǎng)絡(luò)共享資源供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。

2創(chuàng)“專業(yè)網(wǎng)站”，資源共享，并做好網(wǎng)站推廣工作

建立學(xué)生自己的交流網(wǎng)站，以現(xiàn)有中國(guó)設(shè)計(jì)在線DDC論壇哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系論壇為基礎(chǔ)，可以將優(yōu)秀的師生作品上傳到網(wǎng)絡(luò)。采取會(huì)員登陸的模式（實(shí)名制）進(jìn)行公開(kāi)交流討論。上傳多媒體課件到網(wǎng)站，建立自己的專業(yè)素材庫(kù)，逐步建立起屬于自己的專業(yè)交流網(wǎng)站。

3建設(shè)“興趣小組”工作站

建一個(gè)模擬企業(yè)真實(shí)辦公環(huán)境的“工作站”，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“零距離”接觸的平臺(tái)。為“興趣小組”的活動(dòng)提供一個(gè)有利場(chǎng)所，由指導(dǎo)教師直接管理，參與社會(huì)廣告投標(biāo)或承接企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，為實(shí)現(xiàn)“作品變產(chǎn)品”奠定基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革

（一）教學(xué)模式設(shè)計(jì)

理論實(shí)踐相結(jié)合、教中學(xué)、學(xué)中做、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。圍繞職業(yè)技能訓(xùn)練要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，理論教學(xué)完全服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。注重感知、操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這種一體化教學(xué)模式能很好解決理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)問(wèn)題，減少理論課之間及理論與實(shí)操課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，具體操作如下：

1任務(wù)驅(qū)動(dòng)

每節(jié)課根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師布置相關(guān)任務(wù)，學(xué)生已完成任務(wù)解決問(wèn)題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，在完成任務(wù)過(guò)程中學(xué)生“接收任務(wù)”———“嘗試完成任務(wù)”———“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”———“自主學(xué)習(xí)”———“解決問(wèn)題”———“回歸到任務(wù)”。

2以真實(shí)項(xiàng)目為導(dǎo)向

由企業(yè)專家提供目前所在企業(yè)正在承擔(dān)的真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生以小組為單位展開(kāi)相關(guān)調(diào)研，通過(guò)小組討論、草圖繪制完成設(shè)計(jì)草稿，最后將創(chuàng)意轉(zhuǎn)為設(shè)計(jì)，企業(yè)專家和專職教師根據(jù)學(xué)生作品完成情況以及小組作品展示闡述情況選出優(yōu)秀作品交給客戶，最后企業(yè)專家將客戶反饋意見(jiàn)反饋給課堂，學(xué)生進(jìn)行修改和深入設(shè)計(jì)，完成作品。

3觀摩學(xué)習(xí)

把學(xué)生分成小組，3-4人為一組，周期為7天，輪流去企業(yè)觀摩實(shí)習(xí)，了解企業(yè)內(nèi)部設(shè)計(jì)流程，熟悉企業(yè)辦公環(huán)境，使學(xué)生切身實(shí)地的面對(duì)企業(yè)，面對(duì)客戶。

4考核方式的過(guò)程化和多元化

注重過(guò)程性考核，即每一項(xiàng)目完成以后，馬上對(duì)該項(xiàng)目應(yīng)具備的能力進(jìn)行考核。具體通過(guò)學(xué)生本身對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)水平進(jìn)行互相的考核，此部分成績(jī)占總考核的10%；教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、小組團(tuán)隊(duì)自評(píng)、個(gè)人實(shí)訓(xùn)水平的方式對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，此部分成績(jī)占總考核的40%；企業(yè)專家對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成（或個(gè)人完成）作品的表現(xiàn)力、造型、可行性進(jìn)行考核,此部分成績(jī)占總考核的50%。最終考核結(jié)果由以上三部分成績(jī)構(gòu)成，最終考核成績(jī)?nèi)∶總€(gè)項(xiàng)目成績(jī)的平均值。

（二）教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1項(xiàng)目教學(xué)法

使學(xué)習(xí)者具有獨(dú)立且負(fù)責(zé)任的思維與行動(dòng)，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)必須具有獨(dú)立地計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估的能力，即在從事職業(yè)工作時(shí)可以采取“信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”的“完整的行動(dòng)”。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，配以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將課程的學(xué)習(xí)通過(guò)解答完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的行動(dòng)過(guò)程來(lái)完成，教學(xué)始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開(kāi)，使每節(jié)課目的明確、內(nèi)容實(shí)在、效果最佳。由學(xué)生圍繞這一任務(wù)制訂計(jì)劃并通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、完成任務(wù)，而且在這一過(guò)程中不斷評(píng)估自己的學(xué)習(xí)。

3案例教學(xué)法

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容提供教學(xué)案例。教師圍繞一個(gè)典型案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并詳細(xì)講解。然后教圍繞案例，提出思考問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考通過(guò)選取典型案例講解，讓學(xué)生了解整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的流程。針對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程的不同環(huán)節(jié)選取相應(yīng)的優(yōu)秀案例給學(xué)生進(jìn)行展示和講解。

4情景模擬訓(xùn)練法

在教學(xué)過(guò)程中，采用“創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)”式教學(xué)方法，模擬員工在企業(yè)的氛圍，學(xué)生有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時(shí)，更要注重職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，包括制定工作計(jì)劃的步驟、解決實(shí)際問(wèn)題的思路、評(píng)估工作結(jié)果的方式、獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法等，以養(yǎng)成科學(xué)的思維、工作、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，使學(xué)生迅速達(dá)到準(zhǔn)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)。

5興趣教學(xué)法

在學(xué)生中選拔出較優(yōu)秀的學(xué)生成立“興趣小組”，利用課余時(shí)間組織活動(dòng)。成員選拔采取“任課教師推薦，學(xué)生自愿參加”的原則，定期開(kāi)展交流，積極參與社會(huì)和企業(yè)的廣告招標(biāo)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目。力求逐步實(shí)現(xiàn)“作品變產(chǎn)品”的學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，以此來(lái)帶動(dòng)多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，和學(xué)習(xí)熱情。

三、考核評(píng)價(jià)方法改革

以往的考核主體過(guò)于單一，考核往往不能足夠的準(zhǔn)確，考核的內(nèi)容與實(shí)際的職業(yè)能力聯(lián)系不夠緊，考核結(jié)果較好的學(xué)生并不能一定能夠很好的在畢業(yè)之后適應(yīng)工作崗位等問(wèn)題。所以經(jīng)過(guò)課改小組經(jīng)過(guò)研究制定了一套較完善的考核方案。

（一）教師考核

教師在整個(gè)教學(xué)中主要起導(dǎo)向作用，教師的考核方式有實(shí)踐中考核，作業(yè)考核，出勤考核，平時(shí)表現(xiàn)考核。考核評(píng)分比重占40%。

（二）企業(yè)代表考核

為了考核學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中是否完成任務(wù)的依據(jù)，為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，為了實(shí)現(xiàn)與企業(yè)領(lǐng)距離對(duì)接。我們加大企業(yè)代表的權(quán)威性，使其在課程考核中起決定性作用，將企業(yè)代表的評(píng)分比重增值50%。

（三）學(xué)生考核

第2篇：平面廣告設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞：平面廣告 教學(xué)改革 措施

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.038

1 改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與思路

1.1 講解訓(xùn)練式

該模式是最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師將課本理論知識(shí)通過(guò)多媒體課件等形式授課；同步進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的課堂練習(xí)，模擬某些平面廣告設(shè)計(jì)；最后，學(xué)生將設(shè)計(jì)好的平面廣告作業(yè)，交由任課教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

該模式凸顯了理論教學(xué)目的，但忽視其實(shí)踐應(yīng)用的特點(diǎn)，與平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐、創(chuàng)新性是相悖的，同時(shí)存在教、受者之間缺乏理論知識(shí)互動(dòng)的缺點(diǎn)，學(xué)生的訓(xùn)練也往往局限于教師的理論框架，不利于設(shè)計(jì)創(chuàng)意積極性的激發(fā)，往往導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)與廣告品牌的定位以及市場(chǎng)需求脫節(jié)。

1.2 項(xiàng)目引入課堂教學(xué)模式

該模式是通過(guò)社會(huì)團(tuán)體舉辦的各類平面設(shè)計(jì)大賽，或通過(guò)各單位的宣傳策劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目，來(lái)作為學(xué)生理論知識(shí)傳授后的實(shí)踐課題，這種教學(xué)模式是教學(xué)改革中常用的方法，其特點(diǎn)是具有真實(shí)的課題或項(xiàng)目。它彌補(bǔ)了講解訓(xùn)練模式的弊端，讓實(shí)踐訓(xùn)練圍繞課題或項(xiàng)目展開(kāi)。

2 平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)課程改革措施

2.1 案例引入理論，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

平面廣告設(shè)計(jì)課程理論講解時(shí)，通過(guò)案例來(lái)引入理論的講述。例如，在課堂理論講解前，直接播放近期報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)以及各單位發(fā)表的優(yōu)秀平面廣告設(shè)計(jì)作品，先說(shuō)明廣告作品的來(lái)龍去脈；然后討論這則廣告的目標(biāo)群、廣告目的、優(yōu)缺點(diǎn)等。通過(guò)這樣案例的探討，促使同學(xué)們透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例的剖析，首先使學(xué)生們思維活躍，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，繼而教師順其自然地引伸理論知識(shí)的講述，便于學(xué)生更直觀地理解和接受；同時(shí)，在課堂上進(jìn)行案例的探討，往往會(huì)使學(xué)生放得開(kāi)，記憶理論知識(shí)也比較牢固。

2.2 分階段完成項(xiàng)目的實(shí)踐，提升學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力

項(xiàng)目教學(xué)是教學(xué)改革常用的思路，為了防止課題項(xiàng)目與教學(xué)大綱相悖，在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)時(shí)，將整個(gè)實(shí)踐過(guò)程階段性進(jìn)行，由淺入深，分階段完成整個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。

首先，調(diào)查分析。即項(xiàng)目的調(diào)查與資料分析，使學(xué)生對(duì)所涉及項(xiàng)目作做深入了解，完成項(xiàng)目分析和市場(chǎng)定位。實(shí)踐中，老師或者客戶幫助學(xué)生完成市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和策劃書(shū)，含：項(xiàng)目名稱、用途、特點(diǎn)、形象、訴求對(duì)象（包括性別、年齡段、月收入、職業(yè)、愛(ài)好等）、項(xiàng)目的優(yōu)劣勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等方面的分析。（實(shí)施過(guò)程參考“工作室”制展開(kāi)，在后文細(xì)述。）

其次，策劃設(shè)計(jì)。通過(guò)資料的分析，學(xué)生提出自己的創(chuàng)意，繪制草圖。老師針對(duì)學(xué)生所提出的方案與學(xué)生進(jìn)行討論，論證其合理性。學(xué)生根據(jù)教師建議調(diào)整和完善設(shè)計(jì)方案。

再次，進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。方案初步確定后，學(xué)生逐步完成項(xiàng)目的創(chuàng)意和表現(xiàn)形式，不斷深入乃至完成項(xiàng)目。

最后，“提案”演練。學(xué)生將自己的項(xiàng)目方案以多媒體方式演示，用語(yǔ)言描述自己的設(shè)計(jì)概念和方法。同時(shí)，要求學(xué)生服裝整潔，語(yǔ)言流暢，強(qiáng)調(diào)自我形象塑造，為以后進(jìn)入需求市場(chǎng)從事設(shè)計(jì)工作做準(zhǔn)備。

2.3 多樣的教學(xué)輔導(dǎo)，提升學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力

2.3.1 案例授課

課程始終貫穿“案例中學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)作品的分析能力和理解能力。

2.3.2 “工作室”制

筆者在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，將項(xiàng)目引入課堂，采用公司模式的“工作室”制（將班級(jí)學(xué)生分組成立工作室）接納項(xiàng)目任務(wù)，以頭腦風(fēng)暴的方法完成項(xiàng)目創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。工作室一般由6～7名同學(xué)組成，主要包括三個(gè)部門(mén)：客戶部1人，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)室內(nèi)事宜，定期匯報(bào)項(xiàng)目完成的進(jìn)度；策劃部2～3人，組織實(shí)施調(diào)研和資料分析，完成項(xiàng)目的策劃書(shū)的撰寫(xiě)；創(chuàng)意設(shè)計(jì)部3人，負(fù)責(zé)依據(jù)策劃內(nèi)容、項(xiàng)目創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作。

2.3.3 強(qiáng)化個(gè)別指導(dǎo)，減少集體灌輸?shù)妮o導(dǎo)方法

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)造力和選題（項(xiàng)目）不同，集體輔導(dǎo)很難解決每一個(gè)學(xué)生的具體問(wèn)題，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化個(gè)別指導(dǎo)的教學(xué)方法。

2.3.4 校、企導(dǎo)師輔導(dǎo)

項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程中，企業(yè)導(dǎo)師或者客戶在老師的統(tǒng)一安排下，定期認(rèn)定項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，提出自己的建議，為學(xué)生的創(chuàng)作拓展思路，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生所選擇實(shí)踐課題，進(jìn)行策略解讀、頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)意指導(dǎo)、設(shè)計(jì)制作來(lái)輔導(dǎo)。

2.4 改進(jìn)考核方案，完善公開(kāi)的評(píng)價(jià)尺度

課程考核由傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到階段性考核模式，即：平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)踐（驗(yàn)）和考試成績(jī)?nèi)糠帧?/p>

平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的20%，依據(jù)教學(xué)期間學(xué)生的出勤情況、課堂紀(jì)律、創(chuàng)意能力、合作情況、設(shè)計(jì)表達(dá)等來(lái)統(tǒng)計(jì)；實(shí)踐（驗(yàn)）部分占總成績(jī)的40%，主要通過(guò)考核學(xué)生作品的數(shù)量、質(zhì)量、創(chuàng)意性等，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)；考試成績(jī)占總成績(jī)的40%，包含課程的理論知識(shí)點(diǎn)、工作原理、實(shí)踐應(yīng)用行為、創(chuàng)意思維等關(guān)鍵因素，側(cè)重考核學(xué)生綜合知識(shí)的掌握，檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。

3 教學(xué)改革取得的效果

近年來(lái)，筆者在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及考核評(píng)價(jià)上進(jìn)行了改革實(shí)踐，取得了良好的效果。作品在第二屆中國(guó)環(huán)境與健康宣傳周公益宣傳畫(huà)大賽中入選2件；大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽中，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)；省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)多達(dá)30余項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。設(shè)計(jì)制作了滁州好成傳媒的宣傳折頁(yè)、安徽圣宏機(jī)械有限公司宣傳冊(cè)等，均以印刷成冊(cè)。

平面廣告設(shè)計(jì)課通過(guò)上述教學(xué)改革，運(yùn)用“案例教學(xué)”、“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”等教學(xué)方式，較好完成了課程教學(xué)的目標(biāo)，鼓勵(lì)、帶領(lǐng)學(xué)生積極參加各類競(jìng)賽和項(xiàng)目實(shí)踐，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為其將來(lái)的廣告職業(yè)生涯奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]（英）阿德里安·肖尼斯.如何成為擁有靈魂的平面設(shè)計(jì)師[M].JohnWiley&Sons Inc，2011：311.

第3篇：平面廣告設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞 平面廣告設(shè)計(jì) 項(xiàng)目化教學(xué) 實(shí)訓(xùn) 應(yīng)用

平面廣告設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，它主要培養(yǎng)從事圖像、文字、色彩、版面、圖形等與廣告元素相關(guān)的設(shè)計(jì)人才。項(xiàng)目化教學(xué)，是將授課內(nèi)容和訓(xùn)練以一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它是“行為導(dǎo)向”的教學(xué)方法的一種。具體來(lái)講，就是將課堂訓(xùn)練演變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。筆者在這門(mén)課程的教學(xué)中引入了廣告公司的實(shí)際項(xiàng)目，嘗試了項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生直接參與了實(shí)際的設(shè)計(jì)工作，獲得比較好的教學(xué)效果。在本文談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)。

一、項(xiàng)目化教學(xué)產(chǎn)生的相關(guān)背景

高職與本科院校不同，培養(yǎng)的是技能型、應(yīng)用型的綜合人才，要求學(xué)生不但具有專業(yè)的理論知識(shí)，更要有實(shí)際的動(dòng)手能力，以適應(yīng)崗位的需求。如何能培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才，一畢業(yè)就能上手，這就要求高職的課程必須進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生在課堂就能直觀的學(xué)習(xí)到工作的內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后學(xué)生與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。因此，項(xiàng)目化教學(xué)已經(jīng)成為各高職院校教改的主要方向。

二、項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施流程

項(xiàng)目化教學(xué)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，模擬廣告公司設(shè)計(jì)師的工作，將一個(gè)完整獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生處理。包括資料的查找、收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。但在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，老師不是布置完任務(wù)即可，要充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)感受。然后再由學(xué)生或個(gè)體或組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獨(dú)立項(xiàng)目的制作。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和趣味性。增加課程的實(shí)用性。

三、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面廣告設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)

平面廣告設(shè)計(jì)是以加強(qiáng)銷售為目的進(jìn)行的設(shè)計(jì)，也就是替產(chǎn)品、品牌、活動(dòng)做宣傳推廣的。追溯最早的廣告設(shè)計(jì)，就是早期報(bào)紙上的小布告欄，到現(xiàn)在越來(lái)越具有視覺(jué)沖擊力的平面媒體廣告、電視影視廣告等等。平面廣告設(shè)計(jì)是利用計(jì)算機(jī)軟件為手段進(jìn)行的一種集電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)意與一體的造型活動(dòng)。

高職的培養(yǎng)目標(biāo)是把技能放在第一位，如何能進(jìn)行熟練的運(yùn)用，在新聞出版、廣告公司等部門(mén)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)工作，是開(kāi)設(shè)廣告設(shè)計(jì)課程的目的。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的平面廣告設(shè)計(jì)一般安排在大二下學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生已經(jīng)修完大部分專業(yè)課，熟悉相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件，有一定的審美能力和創(chuàng)意能力。如何引進(jìn)或者創(chuàng)造適合學(xué)生實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容就成了教師必須認(rèn)真思考的內(nèi)容了。

四、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用

（一）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化教學(xué)的第一步，也是教學(xué)效果好壞的決定因素。如：“圖文編排”這一章節(jié)的訓(xùn)練，可以命“某產(chǎn)品宣傳單”為項(xiàng)目題目，在要求中給予顏色、品牌的設(shè)定，交由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意和方案，并最后提交電子稿和紙質(zhì)輸出稿。教師進(jìn)行評(píng)級(jí)和展示。

其次，要注意項(xiàng)目的完整性和可操作性， 項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、實(shí)施到完成， 必須與學(xué)生目前的認(rèn)知水平相適應(yīng)。學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目之前，已經(jīng)熟練掌握設(shè)計(jì)軟件，能進(jìn)行圖片處理和文字編排，所以給予的命題，學(xué)生能夠獨(dú)立完成，不會(huì)出現(xiàn)的挫敗感。

（二）項(xiàng)目的教學(xué)與過(guò)程

項(xiàng)目制定后，老師要起到講解和協(xié)助的作用，同時(shí)要展示具體的實(shí)例給學(xué)生看，介紹表現(xiàn)手法和設(shè)計(jì)思路。但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要“少講”，以免學(xué)生打不開(kāi)思路，容易模仿而非創(chuàng)造。設(shè)計(jì)的靈魂是創(chuàng)意，要更多培養(yǎng)和鼓勵(lì)的是創(chuàng)新。所以教師要起到的是“引導(dǎo)”作用。

整個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)是項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生從收集資料、資源整合、方案創(chuàng)意確定到最后的實(shí)施整個(gè)流程都會(huì)有不同的收獲，這也是項(xiàng)目化教學(xué)的初衷所在。如以項(xiàng)目 “某企業(yè)宣傳三折頁(yè)”為例，本項(xiàng)目是某廣告公司委托筆者進(jìn)行的實(shí)際設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)。筆者用來(lái)給學(xué)生做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，目的是使學(xué)生能掌握此類三折頁(yè)設(shè)計(jì)的要求與方法，同時(shí)了解企業(yè)真正需要的設(shè)計(jì)稿。得知是真實(shí)的企業(yè)業(yè)務(wù)并中標(biāo)者能得到相應(yīng)的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)后，學(xué)生都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在此項(xiàng)目中筆者規(guī)定，自由組隊(duì)或者獨(dú)立完成均可。大部分的學(xué)生都選擇了組隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)。最后的效果非常好，作品也被企業(yè)老總選用并支付了現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的激勵(lì)使得學(xué)生的自信與興趣倍增。同時(shí)對(duì)于工作流程和客戶需求有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然教師確定項(xiàng)目的時(shí)候要評(píng)估哪些項(xiàng)目難度會(huì)大些、哪些項(xiàng)目更有創(chuàng)造性，有選擇的安排并指導(dǎo)。

（三）項(xiàng)目的效果與評(píng)價(jià)

項(xiàng)目的評(píng)價(jià)一般分為兩種；一種虛擬項(xiàng)目以完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師教學(xué)的效果。另外一種廣告公司的真實(shí)項(xiàng)目，則是以中標(biāo)的情況來(lái)評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法的評(píng)價(jià)方式也與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有較大區(qū)別。小組團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)和學(xué)生與其他成員間的合作能力以及個(gè)人的專業(yè)能力都是考察的標(biāo)準(zhǔn)，具體的比例和實(shí)施按照各院校各系部的實(shí)際情況制定即可。總體而言，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而增強(qiáng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高職教改的風(fēng)潮中，越來(lái)越多的項(xiàng)目化教學(xué)法、工作室制的教學(xué)法等被拉到教學(xué)前沿，這就要求教師在這個(gè)過(guò)程中需要不斷的完善自己的專業(yè)知識(shí)，到企業(yè)鍛煉，掌握最新的行業(yè)知識(shí)，才能讓學(xué)生“學(xué)的都是新的，教的都是用的”。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：平面廣告設(shè)計(jì)課程范文

1．1教學(xué)方法和教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

任何事物都是不斷發(fā)展和變化的，廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式。然而，當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏必要的創(chuàng)新，存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生上課的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，授課內(nèi)容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進(jìn)行，與社會(huì)需要脫節(jié)。第二，廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在教學(xué)期間缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系。任何事物與其他事物之間都是互相聯(lián)系的，廣告學(xué)專業(yè)的平面基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作也不例外。目前，高校廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)，忽視營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

1．2缺乏專業(yè)的廣告學(xué)專業(yè)平面上設(shè)計(jì)教師

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)的興起比較晚，很多廣告設(shè)計(jì)的教師都是純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身的，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實(shí)的藝術(shù)功底，但是，他們中絕大部分都缺少?gòu)V告學(xué)平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)工作中對(duì)廣告運(yùn)作的解釋顯得蒼白無(wú)力，沒(méi)有說(shuō)服力，而且也缺乏廣告面向市場(chǎng)的商業(yè)解讀水平，因此，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，由于對(duì)受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調(diào)查的研究，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需要。

2廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對(duì)策

2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)觀念

廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)要滿足社會(huì)需求，培養(yǎng)實(shí)用型人才，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生感受多元化視角下的符號(hào)、元素的能力以及應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)結(jié)合信息理念和受眾需求將不同符號(hào)應(yīng)用到廣告設(shè)計(jì)的能力，要做到這些需要打破原有的教學(xué)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．2互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性

傳統(tǒng)廣告學(xué)平面設(shè)計(jì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論的灌輸，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不免感到乏味、枯燥，調(diào)動(dòng)和不起學(xué)習(xí)積極性，因此，課程教學(xué)的中心任務(wù)應(yīng)該由理論轉(zhuǎn)化為圖形以及符號(hào)的欣賞和創(chuàng)意方面。通過(guò)多媒體播放幻燈片的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外平面廣告設(shè)計(jì)中的優(yōu)秀作品，感觀刺激讓學(xué)生感受色彩、圖形、結(jié)構(gòu)的組合以及變形，通過(guò)平面、二維、三維圖形的一次展示，讓學(xué)生體會(huì)混維空間在廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)意，靈活運(yùn)用多種材料、形式以及肌理來(lái)加強(qiáng)視覺(jué)沖擊效果。給學(xué)生提供相互交流溝通的平臺(tái)，營(yíng)造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由自在的空間內(nèi)。肆意展開(kāi)靈感的雙翅。

2．3調(diào)整教學(xué)安排

傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)韻律以及色彩組合規(guī)律的培養(yǎng)，在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的生動(dòng)準(zhǔn)確性、完整性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，但是，從另一個(gè)層面說(shuō)忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時(shí)期平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)在設(shè)計(jì)基本技能的基礎(chǔ)上要側(cè)重學(xué)生對(duì)于圖形的感受能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。

3結(jié)語(yǔ)

第5篇：平面廣告設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)策略方案草圖

平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)在我國(guó)美術(shù)類院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中占有很大的比例，同時(shí)也是其中非常重要的一門(mén)課程。如何讓學(xué)生更好地掌握平面廣告設(shè)計(jì)的基本理論和知識(shí)，如何提高學(xué)生整合廣告運(yùn)轉(zhuǎn)的能力以及如何教好這門(mén)課程，成為我國(guó)當(dāng)前美術(shù)類院校教師研究的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)策略的分析和研究，將具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)過(guò)分依賴素材

目前，我國(guó)很多美術(shù)類院校教師，在進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中都發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的問(wèn)題，即教師和學(xué)生對(duì)于素材產(chǎn)生過(guò)分依賴的心理。隨著科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，而學(xué)生就可以通過(guò)多種途徑來(lái)進(jìn)行素材的查看、搜集和整理。但是，這同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行素材搜集時(shí)，出現(xiàn)了雜、亂、任意模仿、無(wú)新意的現(xiàn)象。其中具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)現(xiàn)象:(1)學(xué)生在進(jìn)行素材搜集時(shí)，由于對(duì)自己想要設(shè)計(jì)作品的主題以及市場(chǎng)定位模糊不清，導(dǎo)致其不符合設(shè)計(jì)主題。這樣最后在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生想要表達(dá)的主體思想并不能通過(guò)自己搜集到的素材很好的體現(xiàn)出來(lái);(2)當(dāng)前我國(guó)很多藝術(shù)類大學(xué)生過(guò)于關(guān)注外表美觀，其在設(shè)計(jì)作品過(guò)程中會(huì)過(guò)多的運(yùn)用一些沒(méi)有意義的素材。這種做法不僅會(huì)擾亂欣賞者的視覺(jué)關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)也不能很好的將設(shè)計(jì)主題體現(xiàn)出來(lái);(3)目前很多學(xué)生都是利用網(wǎng)絡(luò)資源直接進(jìn)行素材的下載，存在嚴(yán)重的模仿、抄襲現(xiàn)象，缺乏原創(chuàng)性質(zhì)和創(chuàng)新性質(zhì)。

(二)對(duì)廣告設(shè)計(jì)缺乏正確定位

平面廣告設(shè)計(jì)作為藝術(shù)性質(zhì)的專業(yè)，其對(duì)于創(chuàng)新難度的要求普遍高于其他專業(yè)。在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生很少去思考廣告市場(chǎng)對(duì)于自己設(shè)計(jì)出了的作品是否具有需求，而是過(guò)多的考慮自己是否能夠完成課業(yè)，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)缺乏正確的定位。學(xué)生在進(jìn)行作品設(shè)計(jì)時(shí)，缺乏目的性，對(duì)于自己設(shè)計(jì)的作品想要實(shí)現(xiàn)什么目的，或者想要達(dá)到什么效果并不了解，也沒(méi)有對(duì)廣告市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)研。換句話說(shuō)，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生并沒(méi)有走向?qū)嵺`，僅僅依賴課程教學(xué)，從而沒(méi)有從真正意義上了解市場(chǎng)需求，因而其設(shè)計(jì)出了的大部分作品缺乏市場(chǎng)意義。

二、平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)策略分析

(一)以激發(fā)學(xué)生興趣為基本，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著權(quán)威者、領(lǐng)導(dǎo)者的角色，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要服從教師。在這種狀態(tài)下學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)模式機(jī)械化，同時(shí)學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此，平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生興趣為基本，一方面，可以基于廣告設(shè)計(jì)課程，對(duì)其課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方案進(jìn)行革新，巧妙的設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生的問(wèn)題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)課程;另一方面，基于教學(xué)內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入感興趣的情境，從而有效開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)教學(xué)。另外，平面廣告設(shè)計(jì)屬于一種藝術(shù)創(chuàng)作行為。在進(jìn)行廣告作品設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)各種色彩、文字、圖形等藝術(shù)元素來(lái)進(jìn)行搭配和設(shè)計(jì)。因此，當(dāng)學(xué)生在選擇素材的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)主題以及市場(chǎng)需要來(lái)進(jìn)行選擇，使得素材能夠充分體現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)作品的主題思想。如在色彩和文字的運(yùn)用上，要根據(jù)設(shè)計(jì)思想綜合選擇色彩來(lái)突出主題氛圍，運(yùn)用具有延續(xù)性和系統(tǒng)性的文字來(lái)增強(qiáng)欣賞者的記憶。

(二)實(shí)施多種方案草圖教學(xué)策略

對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，很多設(shè)計(jì)思想都來(lái)源于創(chuàng)意靈感，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“點(diǎn)子”。因此，當(dāng)靈感來(lái)了之后，或者當(dāng)一個(gè)新的創(chuàng)意產(chǎn)生之后，這種意識(shí)在腦海里是稍縱即逝的。這就需要通過(guò)草稿的形式迅速將創(chuàng)意靈感記錄下來(lái)，從而為作品設(shè)計(jì)提供最原始的設(shè)計(jì)思想。學(xué)生進(jìn)行平面廣告創(chuàng)作其中一個(gè)初始階段，就是進(jìn)行草圖構(gòu)思的階段，而其更重要的一個(gè)階段，就是學(xué)生獨(dú)立思考的階段。教師可以針對(duì)這一階段，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行逐個(gè)解決。而學(xué)生獨(dú)立思考的階段是在草圖中記錄的靈感的基礎(chǔ)之上來(lái)進(jìn)行深入思考的，因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多種方案草圖教學(xué)策略來(lái)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)教學(xué)。這與工人建筑樓房的道理是一樣的，如果第一層的問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決，那么越往上就越難以進(jìn)行搭建。因此，多種方案草圖教學(xué)策略是一個(gè)分階段的教學(xué)過(guò)程，需要一步一步進(jìn)行。

(三)應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)策略

根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)需求，來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，在作品創(chuàng)作中能夠運(yùn)用到自己所學(xué)的知識(shí)，從而使得學(xué)生加深對(duì)廣告設(shè)計(jì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用。要想實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)效果，就需要運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)策略。首先，在進(jìn)行作品創(chuàng)作之前，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，使得學(xué)生身臨其境與市場(chǎng)進(jìn)行接觸，并了解到設(shè)計(jì)的主題以及作品需要達(dá)到什么效果;其次，當(dāng)考察完成之后，學(xué)生要對(duì)本次考察的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、分析和思考，了解市場(chǎng)需求，并據(jù)此總結(jié)出設(shè)計(jì)的主題;另外，當(dāng)對(duì)本次設(shè)計(jì)主題以及市場(chǎng)需求進(jìn)行總結(jié)之后，就要進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)，此時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)現(xiàn)合作項(xiàng)目教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，只有探索出行之有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，才能夠避免其在作品創(chuàng)作中一味模仿和復(fù)制，從而創(chuàng)作出體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想，符合市場(chǎng)需求的廣告作品。

參考文獻(xiàn):

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［2］王純．對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的探究［J］．藝術(shù)科技，2014，(12):15

第6篇：平面廣告設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵字：中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà) 繪畫(huà)元素 現(xiàn)代平面廣告

被譽(yù)為國(guó)粹的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它一直到現(xiàn)代影響著中華民族甚至整個(gè)東方民族的審美情趣。將中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)元素巧妙的運(yùn)用于現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)中，中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與民族特色將會(huì)在設(shè)計(jì)作品中增加，提高設(shè)計(jì)水平與質(zhì)量，讓我們的文化產(chǎn)品打入國(guó)際市場(chǎng)，對(duì)促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)，有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何以現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的成功實(shí)例為素材，從設(shè)計(jì)觀念與思維、設(shè)計(jì)風(fēng)格與手段、材料選擇與運(yùn)用等各方面系統(tǒng)而深入地研究中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)元素在平面廣告設(shè)計(jì)中的意義、作用、創(chuàng)新與應(yīng)用。是我們研究的重要內(nèi)容，因此，平面廣告設(shè)計(jì)中注入中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)元素有著非常重要的文化意義。

在現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要挖掘中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的內(nèi)在情感和底蘊(yùn)，提升平面廣告設(shè)計(jì)作品內(nèi)在的感染力，這是高校平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中需重點(diǎn)學(xué)習(xí)和研究的環(huán)節(jié)之一。思維方法是否新穎、表現(xiàn)手法和技巧是否獨(dú)特在很大程度上決定了平面廣告設(shè)計(jì)的成敗。發(fā)散式思維與聚合式思維在廣告創(chuàng)意的過(guò)程中最常用到的兩種思維方式。發(fā)散式思維所追求的是能夠解決問(wèn)題的多種不同方法和答案；而聚合式思維它是先預(yù)設(shè)好思維的目標(biāo)，然后在此基礎(chǔ)上收集相關(guān)訊息，最后得出了解決預(yù)設(shè)目標(biāo)的方法。在相關(guān)的研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意時(shí)將發(fā)散與聚合思維交替進(jìn)行思考，這樣才能更好的起到到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的作用，使得設(shè)計(jì)作品不斷的推陳出新、突破自我。首先，在最初的平面廣告選題階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散式思維對(duì)廣告創(chuàng)意進(jìn)行多方位、多角度的觀察、分析與思考，提出一些有自己獨(dú)到見(jiàn)解的觀點(diǎn)和想法，對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)元素在平面廣告設(shè)計(jì)中運(yùn)用的可能性和可行性進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)，這為后續(xù)的工作打好基礎(chǔ)。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞一系列的廣告因素進(jìn)行更深層次的分析與研究，包括廣告對(duì)象、訴求點(diǎn)、消費(fèi)受眾群、市場(chǎng)定位、市場(chǎng)推廣和產(chǎn)品定位等。接著，教師可以讓學(xué)生采用聚合式思維方式圍繞各種相關(guān)的信息對(duì)創(chuàng)意進(jìn)行分析、研究、比較、評(píng)價(jià)和判斷，考慮它們間的相互聯(lián)系和關(guān)聯(lián)。最后，教師可協(xié)助學(xué)生篩選出符合平面廣告設(shè)計(jì)選題的內(nèi)容預(yù)設(shè)所要達(dá)到的目標(biāo)和要求的傳統(tǒng)繪畫(huà)元素，設(shè)計(jì)出符合廣告選題的最佳方案。

高校設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生是未來(lái)中國(guó)設(shè)計(jì)事業(yè)的新生力量和中堅(jiān)力量，因此可以在此階段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論方面的研究。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以組織召開(kāi)類似于理論研究會(huì)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們能在一個(gè)寬松和活躍的氣氛中各抒己見(jiàn)，相互交流彼此之間對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與感觸；組織專門(mén)的興趣小組進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫(xiě)論文去一些報(bào)刊雜志投稿；教師還可以帶領(lǐng)和組織一部分同學(xué)去申報(bào)各級(jí)政府的科研選題等，鼓勵(lì)和支持學(xué)生們積極參與并進(jìn)行研究，加強(qiáng)理論建設(shè)。

現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的構(gòu)思是極具創(chuàng)新性和獨(dú)特性的思維活動(dòng)，能讓設(shè)計(jì)傳達(dá)一種文化性。設(shè)計(jì)同時(shí)又是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)的成敗與否要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)，要能夠創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)或社會(huì)效益。任何的設(shè)計(jì)如果不能被市場(chǎng)或受眾認(rèn)可，不管設(shè)計(jì)者對(duì)于自己的作品如何的滿意，都只能歸于藝術(shù)品的行列。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該嘗試著把自己的“課堂作業(yè)”與具體的“商品市場(chǎng)”結(jié)合起來(lái)，即直接導(dǎo)入實(shí)際項(xiàng)目，也是課堂教學(xué)較為重要的部分。這樣就能更好的避免閉門(mén)造車、夜郎自大等此類情況的發(fā)生，讓設(shè)計(jì)與市場(chǎng)接軌，大大強(qiáng)化了現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的可操作性，這樣的演練過(guò)程可使學(xué)生們的設(shè)計(jì)更具商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我們?cè)诮拥揭豁?xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，首先要充分的了解服務(wù)的對(duì)象在市場(chǎng)上或是消費(fèi)者心目中的定位如何，研究它的特色與市場(chǎng)的流行動(dòng)態(tài)。只有透徹的、充分的進(jìn)行分析，才能對(duì)服務(wù)的對(duì)象進(jìn)行合理、恰當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)定位和廣告宣傳，得到企業(yè)和消費(fèi)者的認(rèn)可。平面廣告宣傳中是否運(yùn)用傳統(tǒng)繪畫(huà)的元素要視具體的實(shí)際情況而定，首先要看服務(wù)對(duì)象或主題是否適合運(yùn)用傳統(tǒng)繪畫(huà)元素，選用何種元素去表現(xiàn)；再者要看其服務(wù)對(duì)象或主題是否自身就帶有傳統(tǒng)文化的印記等。這些都是在設(shè)計(jì)之前必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題，不能為了在平面廣告設(shè)計(jì)中使用傳統(tǒng)文化元素、一廂情愿的覺(jué)得這樣能更好的提升設(shè)計(jì)對(duì)象的層次，而不顧所設(shè)計(jì)對(duì)象是否適合運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素而進(jìn)行表現(xiàn)。

學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)又能去參加比賽，為學(xué)生提供了知識(shí)和技能展現(xiàn)的平臺(tái)。參賽能激發(fā)學(xué)生們對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性、上進(jìn)心，使他們能夠在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，讓學(xué)生懂得如何去主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而能一定程度上的、有效的彌補(bǔ)目前廣告O計(jì)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題和不足之處。學(xué)生在校期間參賽獲獎(jiǎng)，也是對(duì)他學(xué)習(xí)上的一種很大的鼓勵(lì)和肯定，更加激發(fā)了他們?cè)O(shè)計(jì)和創(chuàng)作的激情。教師可以積極地組織學(xué)生參加一些具有權(quán)威的、具有公信力的、以大學(xué)生為主要參賽對(duì)象的大型廣告設(shè)計(jì)比賽。想要建立起良性的師生互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生參與廣告大賽比賽是不錯(cuò)的選擇。參加廣告大賽可以讓學(xué)生把所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)用， 能在參賽的過(guò)程中得到滿足與自我肯定。這是因?yàn)樵趨①惖倪^(guò)程中，學(xué)生們把學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、文案、營(yíng)銷策略等不課程內(nèi)容整合到一起，綜合運(yùn)用到創(chuàng)作中來(lái)，學(xué)生通過(guò)廣告大賽的錘煉，并做了一系列的參賽準(zhǔn)備，認(rèn)真完成一件作品就是對(duì)自己的一種肯定；學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力能通過(guò)參賽得到更大程度的提高和加強(qiáng)。平面設(shè)計(jì)廣告大賽每年的全國(guó)巡講就是鮮活的教材，給學(xué)生帶來(lái)了各種最新的專業(yè)知識(shí)和行業(yè)訊息。通過(guò)廣告大賽這一特殊的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生更為深入地了解市場(chǎng)，積累更多的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。大賽巡講為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，能接受到大量的專業(yè)相關(guān)信息，還加入了廣告大師的講座和相關(guān)的作品展覽部分。學(xué)生在參加競(jìng)賽的過(guò)程中經(jīng)過(guò)錘煉，不斷成熟，增加了更為豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地適應(yīng)今后的工作需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余朋.中國(guó)筆墨語(yǔ)言在平面廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究 2011-9

[3]趙立霞.《中國(guó)畫(huà)元素在現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究》.2011-12

第7篇：平面廣告設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞： 平面廣告設(shè)計(jì) 視覺(jué)元素 電腦技術(shù)

信息化時(shí)代，廣告作為宣傳手段的重要方式，有著非常重要的作用。廣告設(shè)計(jì)成敗直接關(guān)系宣傳對(duì)象整體形象宣傳的成敗。如何使宣傳對(duì)象在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，廣告是不可或缺的重要條件，甚至起主導(dǎo)作用。平面廣告在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，例如公益廣告、商品銷售廣告、書(shū)籍裝幀、數(shù)碼處理，對(duì)生活中美的營(yíng)造是不可或缺的手段。平面廣告設(shè)計(jì)作為圖形圖像專業(yè)的一門(mén)重要課程，學(xué)生興趣濃厚，課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真。學(xué)好平面廣告對(duì)于實(shí)習(xí)就業(yè)和日常數(shù)碼照片修復(fù)有重要幫助。平面廣告設(shè)計(jì)課程藝術(shù)可塑性靈活，技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)。課程以培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)思維能力為任務(wù)，以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找參與各類設(shè)計(jì)大賽及任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考與動(dòng)手能力，是提高學(xué)生設(shè)計(jì)水平的重要教學(xué)內(nèi)容。為避免學(xué)生脫離實(shí)踐這一重要環(huán)節(jié)，或是十分注重計(jì)算機(jī)操作能力而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，這都可能使學(xué)生在以后的工作崗位上產(chǎn)生學(xué)非所用的困惑。為避免此類問(wèn)題，對(duì)計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程深層次思維作探討，在校學(xué)習(xí)期間通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作實(shí)踐是我探討的方向。

一、匯集語(yǔ)言表達(dá)成有效的視覺(jué)元素

創(chuàng)意設(shè)計(jì)是為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力而設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)不等同于藝術(shù)，設(shè)計(jì)是溝通與傳達(dá)。設(shè)計(jì)是不能完全憑感覺(jué)操作的，應(yīng)考慮各種因素，尋找最佳的表達(dá)方法，把自己的感覺(jué)翻譯成大眾能夠理解的有效視覺(jué)語(yǔ)言。平面廣告課程屬于實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用性課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)這課程之前已經(jīng)掌握了設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，如三大構(gòu)成、圖形創(chuàng)意等，這些知識(shí)都為平面廣告設(shè)計(jì)課程做了很好的鋪墊，例如海報(bào)、POP廣告和畫(huà)冊(cè)三個(gè)部分，不僅需要高超的設(shè)計(jì)技術(shù)做鋪墊，設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)也是必不可少的組成部分。在課程訓(xùn)練過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的審美的感覺(jué)。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)與電腦技術(shù)相輔相成

電腦技術(shù)成為快速有效的平面廣告設(shè)計(jì)工具，但如果過(guò)于高估電腦的地位，就會(huì)誤將平面設(shè)計(jì)看成電腦設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用培訓(xùn)。

在教學(xué)實(shí)踐中，平面廣告設(shè)計(jì)與電腦技術(shù)二者應(yīng)該相輔相成，設(shè)計(jì)選擇取決于人的觀察和評(píng)價(jià)能力，包括人的綜合知識(shí)體系與生活積累的鮮活的經(jīng)驗(yàn)，是電腦絕對(duì)代替不了的。利用計(jì)算機(jī)這一有效手段，能大大提高工作效率，但是單純依靠計(jì)算機(jī)，會(huì)錯(cuò)過(guò)觀察的過(guò)程，常常設(shè)計(jì)出缺乏個(gè)性的作品。在選擇、支配過(guò)程中，學(xué)生靠對(duì)視覺(jué)傳達(dá)的敏銳度與藝術(shù)審美能力設(shè)計(jì)出鮮活的作品。

在作品設(shè)計(jì)過(guò)程中，我往往根據(jù)商業(yè)的需要、公司的實(shí)際需求，給出要求，不作過(guò)多限制，留給學(xué)生發(fā)揮的空間，表達(dá)想法，在教學(xué)中把握一點(diǎn)，有自己的想法就是好的，是可取的，不管這種想法成熟與否，都要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)運(yùn)用電腦技術(shù)與設(shè)計(jì)思維結(jié)合方式，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

三、激起設(shè)計(jì)思維

在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)營(yíng)造愉快、和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，使學(xué)生對(duì)教師所傳授的知識(shí)產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教學(xué)手段，營(yíng)造良好的課堂氛圍，多角度、立體地啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)設(shè)計(jì)思維，使學(xué)生理解知識(shí)，掌握技巧，勾勒出新意的草圖，提高多方面素養(yǎng)。

通過(guò)建立知識(shí)體系，接觸不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，例如公益性質(zhì)、商業(yè)角度等，讓學(xué)生在課堂上自由選擇課題。通過(guò)欣賞有說(shuō)服力的作品，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出好的作品進(jìn)行互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和應(yīng)變能力，提高學(xué)生參與積極性。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)造工作環(huán)境，提高平面設(shè)計(jì)水平

在學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)的情況下，把一些廣告客戶請(qǐng)到學(xué)校，讓學(xué)生面對(duì)面了解客戶的需要和想法，培養(yǎng)學(xué)生的思維與溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生為客戶思考的意識(shí)，通過(guò)實(shí)際演練提高學(xué)生設(shè)計(jì)與技術(shù)能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有力保證，我鼓勵(lì)學(xué)生在平面設(shè)計(jì)提高階段，參加威客（是指那些通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益的）的平面廣告項(xiàng)目，通過(guò)完成實(shí)際工作任務(wù)，在不斷完成項(xiàng)目的同時(shí)提高能力，完善設(shè)計(jì)手段。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜索廣告比賽、廣告征集活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐證明，在計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)這門(mén)課中，既要注重講解理論知識(shí)，又要注重應(yīng)用；在講解應(yīng)用案例時(shí)，能夠把所學(xué)理論貫穿其中。重視就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)具有商業(yè)性的教學(xué)案例。在實(shí)踐過(guò)程中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)案例。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，設(shè)計(jì)本質(zhì)是工作手段。分析學(xué)生特點(diǎn)，確定以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瀾主編.課程改革與課程評(píng)價(jià).教育科學(xué)出版社.

第8篇：平面廣告設(shè)計(jì)課程范文

在高等的教育中，平面廣告設(shè)計(jì)學(xué)科的教育更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，應(yīng)該不時(shí)的引進(jìn)一些新的教學(xué)內(nèi)容，重視廣告技術(shù)未來(lái)的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)該做到啟發(fā)學(xué)生的思維能力，要同時(shí)注意理論和實(shí)踐相結(jié)合，多角度的啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，通過(guò)多種形式的教學(xué)手段，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠培養(yǎng)出學(xué)生多方面的藝術(shù)素養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新潛質(zhì)，要因人施教，系統(tǒng)的有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育。要?jiǎng)?chuàng)造出一種和諧愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生們自我主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和表達(dá)能力，把課堂教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)遇到的問(wèn)題相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容能夠有所成果。 

1平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的性質(zhì) 

廣告設(shè)計(jì)是一門(mén)理論結(jié)合實(shí)際，而且應(yīng)用性、專業(yè)性較強(qiáng)的課程，是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)，它包含諸多的元素，所能夠涉及到的范圍也相當(dāng)廣泛。平面廣告設(shè)計(jì)屬于視覺(jué)上的傳達(dá)設(shè)計(jì)，目的是通過(guò)圖形、色彩、動(dòng)畫(huà)和文字等具體的形象將人們所看到的形象表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們對(duì)該課程系統(tǒng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，能夠鞏固他們?cè)诮虒W(xué)課程中上所接觸到的理論知識(shí)，更加容易的讓學(xué)生們理解設(shè)計(jì)基礎(chǔ)概念，從而能夠更好的把設(shè)計(jì)實(shí)踐和課堂理論相結(jié)合，逐漸讓學(xué)生擺脫繁瑣的步驟，并將所學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，獨(dú)立自主的完成廣告設(shè)計(jì)，從而適應(yīng)社會(huì)快節(jié)奏發(fā)展的需求。在教學(xué)中，做到理論和實(shí)踐結(jié)合，在課程的每一個(gè)階段都安排相應(yīng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐課題，而且通過(guò)這些實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得創(chuàng)造性思維能力得到更好地激發(fā)。 

2建立強(qiáng)化素質(zhì)教育的模式 

在教學(xué)模式中建立一個(gè)以強(qiáng)化設(shè)計(jì)素質(zhì)教育的模式，從而給學(xué)生營(yíng)造出具有探索性的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，在教學(xué)過(guò)過(guò)程中如果能夠做到協(xié)調(diào)化，可以潛移默化中提高學(xué)生們的素質(zhì)，開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)想象力。這種模式怎么開(kāi)展，可以具體的表現(xiàn)在以下方面： 

2.1在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的教學(xué)階段，要做到規(guī)范化，每次在課堂講解結(jié)束之后，要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生做出一些實(shí)踐性的示范，同時(shí)布置作業(yè)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候，老師同時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，在下次上課的時(shí)候，老師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，師生一起進(jìn)行討論，要引導(dǎo)相互進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的自我完善能力進(jìn)行提升。 

2.2在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生掌握一些實(shí)際操作設(shè)計(jì)過(guò)程中的應(yīng)變能力，在平時(shí)的廣告課程教學(xué)中，要選擇一些具有實(shí)際意義的項(xiàng)目作為學(xué)生的作業(yè)。在教學(xué)中可以通過(guò)開(kāi)展一些比賽這種方式，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇一些題目進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)自我設(shè)計(jì)的能力。 

2.3要開(kāi)展一些具有針對(duì)性的課題，加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力以及培養(yǎng)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，同時(shí)要開(kāi)展和教師科研想結(jié)合的課題研究。具體的辦法是：老師先提出科研課題，學(xué)生根據(jù)自身的愛(ài)好選擇課題，然后老師加以指導(dǎo)，學(xué)生查找資料制定計(jì)劃，然后完成設(shè)計(jì)，最后學(xué)生通過(guò)作品呈現(xiàn)出設(shè)計(jì)結(jié)果并進(jìn)行答辯。通過(guò)這種辦法為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力等得到全面的提升和發(fā)展，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。 

2.4要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，使得平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)體現(xiàn)現(xiàn)代化的科學(xué)信息。在現(xiàn)在，平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持藝術(shù)與技術(shù)、藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握廣告設(shè)計(jì)應(yīng)該具備的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，從而能夠獲得專業(yè)技能的培訓(xùn)。在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中，電腦教學(xué)和廣告設(shè)計(jì)教學(xué)是相輔相成的，通過(guò)電腦設(shè)計(jì)的幫助，可以讓設(shè)計(jì)者減少在設(shè)計(jì)過(guò)程中的重復(fù)勞動(dòng)，能夠提高設(shè)計(jì)效率、設(shè)計(jì)效果以及創(chuàng)作的自由度，而且能夠精確的表達(dá)設(shè)計(jì)者想表達(dá)的設(shè)計(jì)意圖。 

3注重設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合 

在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)創(chuàng)意方法和理論系統(tǒng)化的講解，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性的教學(xué)能夠創(chuàng)造性的完成廣告設(shè)計(jì)，進(jìn)一步的加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計(jì)能力。在學(xué)生針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程中，要求設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該包括綜合的廣告理論、策略分析、設(shè)計(jì)表現(xiàn)等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生結(jié)合課題綜合的進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)也要求設(shè)計(jì)作品應(yīng)該具有創(chuàng)意獨(dú)特點(diǎn)和市場(chǎng)因素的考慮。教師要引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)作品過(guò)程中體現(xiàn)現(xiàn)代文化氣息，了解未來(lái)廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，掌握時(shí)代的潮流，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有理論和實(shí)踐能力的全能人才的目標(biāo)。 

根據(jù)這門(mén)課程實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，要將教學(xué)方式從原來(lái)的基于點(diǎn)、面的學(xué)習(xí)，發(fā)展成為與社會(huì)需求結(jié)合、技術(shù)發(fā)展等相結(jié)合，并且能做到創(chuàng)新能力和舉一反三。在老師的指導(dǎo)下，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，分配實(shí)踐題目，讓小組互相討論確實(shí)設(shè)計(jì)方案，在完成之后，有教師進(jìn)行評(píng)論和講解。這樣可以為所有同學(xué)提供一個(gè)可以進(jìn)行自我展示的平臺(tái)，同時(shí)小組間的競(jìng)爭(zhēng)也是有益的，不僅僅增加了學(xué)生實(shí)踐的熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。有機(jī)會(huì)邀請(qǐng)客戶到課堂上去，讓客戶與學(xué)生進(jìn)行交流，從而學(xué)生能夠了解當(dāng)今的需求，通過(guò)實(shí)際的演練提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。 

4平面廣告設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展方向 

隨著社會(huì)的進(jìn)步經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化是21世紀(jì)的標(biāo)志，而平面設(shè)計(jì)廣告專業(yè)的人才市場(chǎng)要求越來(lái)越多，顯然已經(jīng)成為了一種新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和消費(fèi)熱點(diǎn)?，F(xiàn)在社會(huì)的設(shè)計(jì)人才必須具有廣闊的綜合知識(shí)和寬闊的文化視角，必須具有創(chuàng)新精神。在教學(xué)過(guò)程中而且應(yīng)該注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)合平時(shí)的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生廣泛全面的掌握平面設(shè)計(jì)的各種知識(shí)和技巧，并且最終能夠?yàn)槭袌?chǎng)提供具有創(chuàng)意的方案。 

參考文獻(xiàn) 

[1]羅祖玲.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀探究[J].輕工科技，2012（7）. 

第9篇：平面廣告設(shè)計(jì)課程范文

隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)不斷深入人們的工作和日常生活，我院中職計(jì)算機(jī)專業(yè)為了拓展學(xué)生技能開(kāi)設(shè)了《平面廣告設(shè)計(jì)》課程，這門(mén)課程針對(duì)中職學(xué)生，主要為了提高學(xué)生計(jì)算機(jī)圖形圖像操作能力，并讓學(xué)生了解平面廣告的制作，從而拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)知識(shí)能力較慢，對(duì)知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)的耐心和毅力，自覺(jué)性和自律性弱，對(duì)自身學(xué)習(xí)能力及將來(lái)就業(yè)不夠自信等問(wèn)題。假若一味按照以前“老師教，學(xué)生學(xué)”，老師演示操作，學(xué)生練習(xí)操作的模式教學(xué)的話，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)了軟件的操作技能和平面廣告制作的膚淺知識(shí)，無(wú)法讓學(xué)生了解企業(yè)的工作流程與規(guī)范，當(dāng)學(xué)生獨(dú)自面對(duì)企業(yè)的平面廣告項(xiàng)目時(shí)無(wú)從下手，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)。同時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，特別是部分學(xué)生會(huì)在上機(jī)期間出現(xiàn)不制作老師布置的任務(wù)打游戲的毛病，導(dǎo)致教學(xué)收不到良好的效果。

面對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式的缺陷，針對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)以及平面廣告設(shè)計(jì)課程特征，結(jié)合企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的技能要求，筆者提倡在這門(mén)課程中采用項(xiàng)目式教學(xué)方法。

項(xiàng)目式教學(xué)法是通過(guò)進(jìn)行一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)方法。這種方法起源于美國(guó)，盛行于德國(guó)，尤其適合于職業(yè)技術(shù)教育。《平面廣告設(shè)計(jì)》由于是門(mén)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)用技能要求很強(qiáng)的課程，所以以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖形圖像制作技能以及平面廣告設(shè)計(jì)知識(shí)為基礎(chǔ)，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何按照企業(yè)的要求通過(guò)設(shè)計(jì)制作團(tuán)隊(duì)的協(xié)作完成平面廣告項(xiàng)目。為了讓學(xué)生充分了解企業(yè)的工作模式，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的學(xué)習(xí)主體，老師傳授的同時(shí)更多的是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，筆者在《平面廣告設(shè)計(jì)》課程中采用項(xiàng)目教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)。具體的教學(xué)過(guò)程如下：

1 教材分析與課程設(shè)置

現(xiàn)在大多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)教材都以演示操作為主，往往學(xué)生按照書(shū)本就能學(xué)會(huì)軟件操作技能，但是操作完后學(xué)生無(wú)法獨(dú)立地進(jìn)行一個(gè)新的項(xiàng)目制作。那么，筆者按照平面廣告公司的實(shí)際項(xiàng)目與課時(shí)將書(shū)本上的內(nèi)容分為若干模塊。例如：報(bào)紙廣告制作、雜志廣告制作、POP廣告制作、DM廣告制作等等。

2 課程實(shí)施過(guò)程

2.1 課程引導(dǎo)

新課開(kāi)始前，讓學(xué)生到市場(chǎng)上收集相關(guān)的廣告信息。以DM廣告課程開(kāi)始前為例，叫學(xué)生去超市或百貨商場(chǎng)收集各類DM廣告宣傳單，新課程開(kāi)始第一節(jié)課讓學(xué)生將搜集的DM廣告宣傳單帶到教室，在課堂跟學(xué)生一起討論同學(xué)們收集的哪些是DM廣告宣傳單，哪些不是，為什么，引導(dǎo)出新課程DM廣告制作的概念。這樣也就讓學(xué)生對(duì)DM廣告的概念有了基本的認(rèn)識(shí)。

然后按照企業(yè)的小組運(yùn)作模式，設(shè)置個(gè)情境，假若我們都是一個(gè)個(gè)公司設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組。當(dāng)然在分組的時(shí)候，先是學(xué)生自由分組，老師根據(jù)學(xué)生的能力高低情況再做調(diào)整。這樣，讓每個(gè)小組的項(xiàng)目能協(xié)作完成，并讓學(xué)生能從組員的協(xié)作中互相學(xué)習(xí)。

2.2 課程講授與演示

在項(xiàng)目制作前，老師讓學(xué)生看各種DM廣告，分析它們的區(qū)別與特點(diǎn)，講授廣告的制作原理，同時(shí)告知企業(yè)一個(gè)項(xiàng)目的完成過(guò)程，然后老師演示這個(gè)項(xiàng)目所要進(jìn)行的軟件操作，并當(dāng)場(chǎng)拿出一個(gè)案例：為一超級(jí)市場(chǎng)制作一促銷DM廣告，顯示這個(gè)項(xiàng)目的制作過(guò)程。這個(gè)階段的時(shí)間不會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)，但卻是必要的，是新知識(shí)與新技能的演示傳授過(guò)程。

2.3 學(xué)生在“做中學(xué)”

學(xué)生按照分好的組，按照企業(yè)的模式，模擬制作一個(gè)廣告項(xiàng)目。學(xué)生在小組中按照企業(yè)的要求進(jìn)行分工，讓學(xué)生在討論與相互協(xié)作中完成制作，而老師只充當(dāng)指導(dǎo)與解決疑難問(wèn)題的角色，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有各自不同的任務(wù)與分工，所以也不會(huì)存在在課堂上玩游戲、看網(wǎng)頁(yè)的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解決問(wèn)題，同時(shí)也培養(yǎng)了認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

2.4 課程考核

改變以往單一的老師評(píng)價(jià)的考核模式，以學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)和老師最后點(diǎn)評(píng)的方式相結(jié)合。在每個(gè)小組完成項(xiàng)目制作后，把所有作品打印出來(lái)讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，然后以小組為單位進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)，這樣不但讓學(xué)生通過(guò)互相點(diǎn)評(píng)看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，從而也在自我點(diǎn)評(píng)中分析了自身的不足。老師則在最后對(duì)作品進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，綜合優(yōu)缺點(diǎn)，并提出在制作與設(shè)計(jì)中還可以改進(jìn)的方法。

2.5 課程拓展

一個(gè)項(xiàng)目的完成也是一個(gè)課程單元的結(jié)束，老師會(huì)在單元課程結(jié)束前布置課后每個(gè)學(xué)生單獨(dú)完成的項(xiàng)目練習(xí)，作為實(shí)訓(xùn)完成的作業(yè)，這樣學(xué)生又能從中鍛煉自己獨(dú)立完成項(xiàng)目的能力。因?yàn)橛辛饲懊婧献黜?xiàng)目制作的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立項(xiàng)目的完成也得心應(yīng)手，老師則可在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)有困難的學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)演示。