幼兒語言教案精選(九篇)

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第1篇：幼兒語言教案范文

在日常生活過程中，雖然有許多危害不時地危脅著我們的人身安全，但只要我們提高安全防范意識，并掌握安全防范的措施，我們就能避免一

些危害的發(fā)生或能把危害降到最低點。下面來講講“防火、防交通事故、防觸電、防食物中毒”這四防的防范措施的知識。

防交通事故：在我們學(xué)校的前面有一條村鎮(zhèn)公路，路上車輛來來往往。我們一定要注意交通安全，不然是很危險的，小朋友們在來回路上要注意安全，走的時候一定要靠右邊走，而且要沿路邊或人行道走，并且不能在路上互相追趕、打鬧、嬉戲或做其它事情。橫穿馬路，要注意停、看、走——要停下來，看看左右的來往車輛，等沒有車的時候方可通過。最后嚴禁學(xué)生不能駕駛摩托車及12周歲以下的學(xué)生不能騎自行車。

防火：火是一種自然現(xiàn)象，它給人們帶來光明和溫暖，帶來了人類的文明和社會的進步。但火如果失去控制，釀成火災(zāi)，就會給我們的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。因此不家要注意用火安全，平時不要在身上攜帶打火機、火柴、鞭炮、煙火等燃具。

防觸電：電與人們生活的聯(lián)系是非常緊密的，電給我們的生活帶來的許許多多的方便。但如果不注意使用安全，電的危害也是很大。因此小朋友們平時要注意用電安全：熟悉家里的電器的性能及使用方法，電器壞了不要隨意去拆裝、修理，不能用能導(dǎo)電的物體去插插座，不能用濕布去擦拭電器。

防食物中毒：小朋友們要合理用食，做要適時、適量。不偏食、不暴飲暴食。做到早吃好、午吃飽、晚吃少。在家里不隨意拿食物起來吃，吃食物前要注意食物的保質(zhì)期和生產(chǎn)日期，并且聞一聞發(fā)現(xiàn)有變質(zhì)、發(fā)霉的食物就不能吃。平能不能去買零食來吃，特別是學(xué)校周圍的銷售的“三無”產(chǎn)品的食品。以免發(fā)生食物中毒，。

以上這“四防”小朋友們在日常生活中時刻注意，避免這些常發(fā)事故的發(fā)生。

小朋友們，由于時間關(guān)系，今天我同大家討論到這里。最后祝愿領(lǐng)導(dǎo)萬事如意工作順利，祝老師全家安康幸福，心想事成，祝小朋友們學(xué)習(xí)進步，笑口常開。

2

老師們、同學(xué)們：大家早上好!

隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，平湖已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語淹沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號殺手”。 而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護能力差，因此對我們少年兒童進行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。有專家指出，通過安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日，建立全國中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。

紅燈短暫而生命長久。為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，我向全體師生發(fā)出倡議：

1、我們要認真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德;

2、當(dāng)我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧;

3、當(dāng)我們過馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路;

第2篇：幼兒語言教案范文

活動名稱：想飛的小貓活動領(lǐng)域：語言

活動方式：集體、個別活動班級：中班

執(zhí)教人：××*

一、設(shè)計思路

幼兒對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍貓兒是怎樣在太空翱游；他們還想知道在遙遠的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔；就連天上飛過的飛機、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對天空的向往。為此，我設(shè)計了這項活動——想飛的小貓。目的是通過此項語言活動，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來提高幼兒語言表達能力。

二、活動目標(biāo)

1、幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過結(jié)構(gòu)字詞幫助，能夠完整地講述故事。

2、幼兒在集體面前敢于大膽表述自己的想法，并且能夠認真傾聽同伴講述。

3、激發(fā)幼兒好奇心和豐富幼兒想像力。

4、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

三、活動準(zhǔn)備

1、讓幼兒了解部分會飛的物體，及其簡單飛行原理。

2、認識小貓的特征及習(xí)性。

3、準(zhǔn)備字卡一套、錄音機、磁帶、磁力板等。

四、活動過程

1、聆聽音樂，導(dǎo)入活動。

師：用你的耳朵聽一聽，這是什么聲音？我們一起動起來。

幼：有小象，還有小鳥啊！

（學(xué)小象走，學(xué)小鳥飛，每一個幼兒找一個座位。）

2、通過談話，引出活動。

師：小朋友們，剛才學(xué)了小象和小鳥，它們誰會飛，誰不會飛呀？

幼：小鳥會飛，小象不會飛。

師：你們說說還有誰會飛呢？

幼：飛機、熱氣球、大雁……

師：那你們說，小貓會飛嗎？

幼：不會。

師：可是有一只小貓就想飛，咱們一起聽聽吧！老師給你們講一個故事《想飛的小貓》。

3、幼兒看掛圖；老師講述故事。

師：小朋友們看看圖上有誰呀？

幼：小貓、小鳥、草地、小河。

師：小朋友們，老師告訴你們，不僅這圖很漂亮，故事呀更好聽。你們可要豎起耳朵仔細聽??！

（出示字卡，講故事。故事前半部分字卡，如圖1。）

師：小朋友們，小貓看到了小鳥，在天空飛來飛去，你們猜猜小貓怎么想的？

幼：它也想飛，它想有一對翅膀。

師：它怎么跟媽媽說的呢？

幼：媽媽，我也想到天空看一看、玩一玩……

師：它又遇到誰啦？快看一看。

（出示下半部分字卡，講述下半部分，如圖2。）

4、幼兒看結(jié)構(gòu)字詞，完整講述故事。

師：小朋友們剛剛聽老師講了一遍故事，咱們又認了字，現(xiàn)在一起看字講一遍故事，好嗎？老師相信你們講的非常棒！

5、識字游戲。

①幼兒閉上眼睛，教師把字卡發(fā)到幼兒手里。

師：小朋友們閉上眼，我給你們放到手里的禮物拿好，睜開眼睛，我講故事，你出字卡，看看誰認識我送給他（她）的禮物。

②全體幼兒站到前面，教師講故事，幼兒出字卡。

6、續(xù)編故事《我?guī)托∝堬w上天》

①師（出示貓頭）：小朋友們聽一聽，誰在說話？

“媽媽，我還想到天空上去看一看，您快幫我想想辦法吧！”

“哎呀！這可怎么辦呢？有啦！今天這兒有許多小朋友，請你們幫幫小貓，好嗎？”

②師：小朋友們，你們快幫一幫小貓吧！閉上眼睛仔細想一想。

③個別幼兒在集體面前講述怎樣幫助小貓飛上天。（鼓勵想法奇特、大膽發(fā)言的幼兒）

幼：a幫小貓做一對大翅膀

b坐上熱氣球

c坐上直升飛機

d坐在飛艇上

e讓小貓坐上宇宙飛船

f讓小貓坐火箭

五、結(jié)束活動

師：哎！你們的故事講得都非常棒！你們是從那看到的這些故事??？

幼：幼兒畫報，還有彩色故事書。

師：那你們想不想自己制作一本故事書??？這本故事書的名字就是……

幼：想飛的小貓

師：你們已經(jīng)想出辦法來幫小貓飛上天空了，改一改名字，叫“會飛的小貓”，怎么樣？

師：現(xiàn)在，大家隨我出動活動一下吧！

（放音樂《小飛機上藍天》，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊走出活動室。）

六、活動延伸

藝術(shù)活動：小飛機上藍天、小燕子

美術(shù)活動：想像畫、飛上天的小貓、假如我有一對翅膀

七、相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

布置圖片展覽：……我會飛

……我會跑、跳

八、家長工作

幫助搜集圖片，給幼兒講述在前飛行的簡單知識。

九、選材

楊瑛《幫我早讀書》中班補充教材

十、活動自評

第3篇：幼兒語言教案范文

關(guān)鍵詞：幼兒英語教育 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G652 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）07-0084-02

一、幼兒園開展英語教學(xué)的必要性

幼兒學(xué)習(xí)英語存在語言習(xí)得關(guān)鍵期假說本是針對第一語言提出來的， 后有研究者證明了六歲以前是兒童學(xué)習(xí)第二語言的敏感期，主要表現(xiàn)在學(xué)前階段開始學(xué)習(xí)第二語言，不僅在發(fā)音方面而且在語音的聽覺方面具有不可逆轉(zhuǎn)的優(yōu)勢。利用核磁掃描技術(shù)對兒童和成人學(xué)習(xí)外語時的大腦活動情況進行分析，結(jié)果顯示幼兒的大腦能將外語貯存在“布羅卡斯區(qū)”， 即與母語相同的部位， 而成人則須在大腦的另一部位為自己的外語重新建立記憶結(jié)構(gòu)。 因此成人學(xué)外語的速度慢，掌握程度也遠沒有幼兒牢固，較難形成基于“布羅卡斯區(qū)”的語感。還有研究認為母語習(xí)得一般在4 歲早期完成，模仿能力最活躍的4～8 歲是開始習(xí)得外語的最適期。[2]綜合以上研究成果，筆者以為我國幼兒在4～5 歲左右開始學(xué)習(xí)英語最好，因為這一時期幼兒的母語表達基本上流暢，對語音、語調(diào)的模仿力很強，但此時母語習(xí)慣并不非常頑固，其英語學(xué)習(xí)基本不受母語語音和語法的干擾。此外，這一時期孩子的機械記憶能力較強，能較快地掌握英語日?？谡Z的運用。目前我國關(guān)于幼兒英語學(xué)習(xí)采用習(xí)得的方式來學(xué)習(xí)；應(yīng)為幼兒提供真實而豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使其通過環(huán)境來習(xí)得英語；[1]幼兒英語浸入式教學(xué)要求幼兒在園時間一半以上浸泡在英語環(huán)境中，教師只用英語組織和開展幼兒園半日或一日教育活動。[2]

二、調(diào)查的內(nèi)容與目的

本調(diào)查通過了解西安市幼兒英語教育的現(xiàn)狀， 發(fā)現(xiàn)存在的問題， 提出建議以促進西安市幼兒英語教育的發(fā)展。主要調(diào)查了西安市一些民辦幼兒園及公辦幼兒園。內(nèi)容包括幼兒英語教學(xué)模式，幼兒英語教師的基本情況，教材和幼兒英語教育環(huán)境的基本情況。

三、調(diào)查對象與方法

調(diào)查對象是幼兒園園長和幼兒英語教師， 對其進行問卷調(diào)查，其中園長10名、幼兒英語教師16名。通過聽課、實地查看和訪談的方式進行調(diào)查。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1.教學(xué)目標(biāo)方面

《幼兒園工作規(guī)程》指出我國當(dāng)前幼兒園的保育和教育的主要目標(biāo)是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。[3]幼兒英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)是針對三歲以上語言思維發(fā)展特點而開發(fā)，通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，讓幼兒在有趣、有意義的情境中探索學(xué)習(xí)。幼兒英語學(xué)習(xí)課程能夠培養(yǎng)和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，為孩子的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。然而，部分幼兒園沒有認真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》要求，在市場經(jīng)濟條件下，歪曲幼兒園的教學(xué)目標(biāo)，尤其在社會上各種培訓(xùn)班利益的驅(qū)動下，將幼兒園教育小學(xué)化，甚至成人化，這都將印象幼兒英語教育的健康發(fā)展。

2.教學(xué)模式方面

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下建構(gòu)起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和活動程序。[4]對于幼兒英語教學(xué)模式，廖道勝認為分為浸入式和非浸入式兩種，[5]余珍有認為分為成人化和西方化兩種。[6]基于這些已有研究，筆者對西安市部分幼兒園進行調(diào)查，當(dāng)前在西安市幼兒園中比較普遍的幼兒英語教學(xué)模式可分為兩種：基于教材的全英語教學(xué)、和浸入式英語教學(xué)。（一） 基于教材的英語教學(xué)是一種以教材為主要內(nèi)容，英語為主要教學(xué)語言，在課堂上講授和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語的課堂教學(xué)形式。這種教學(xué)模式與我們提出的幼兒園去小學(xué)化教育是背道而馳的，在這次調(diào)查當(dāng)中有部分幼兒園教學(xué)就屬于這種模式。 所以我們西安市的幼兒園去小學(xué)化教育還有待進一步改善。（二）浸入式英語教學(xué)。浸入式英語教學(xué)是借鑒和吸收加拿大法語浸入式教學(xué)的成功經(jīng)驗， 在我國興起的一種英語教學(xué)模式。所謂幼兒浸入式英語教學(xué)指的是每天在幼兒園的一段時間里，幼兒被“浸泡”在全英語環(huán)境中，教師不用漢語作中介，而直接用英語組織幼兒的各項教育活動和生活活動。[7]浸入式教學(xué)的提倡者認為，幼兒語言的掌握不是靠機械模仿而獲得的， 而是在接受足夠的語言輸入后，在幼兒運用語言的過程中逐漸生成的。 在筆者調(diào)查的幼兒園當(dāng)中，陜西師范大學(xué)幼兒園和省政府幼兒園還有少數(shù)幼兒園真正做到了浸入式教學(xué)， 由于這種教學(xué)模式強調(diào)在適宜的活動中讓幼兒去理解、運用、生成英語，形成英語思維，較其他教學(xué)模式能夠有效地提高幼兒英語學(xué)習(xí)的效果， 所以應(yīng)該被逐步推廣到更多的幼兒園， 這需要我們政府的支持才能更好地在西安市幼兒園當(dāng)中推廣。

幼兒英語浸人式教學(xué)模式的特點是： 英語不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 而且是學(xué)習(xí)的工具。 在英語和學(xué)科知識教育相結(jié)合的過程中， 學(xué)科知識是以英語承載著的顯性教育內(nèi)容， 而英語則主要以其工具的作用退居于隱性的教育內(nèi)容。在英語浸人式活動中，對英語語言本身的學(xué)習(xí)， 隱含在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容中。 幼兒語言學(xué)習(xí)的特點， 正是在這種構(gòu)建知識的過程中學(xué)習(xí)。 因此， 在選擇英語浸入式教育內(nèi)容時， 為了使幼兒能廣泛地接觸和運用英語， 幼兒園最好選取廣泛啟蒙的按幼兒學(xué)習(xí)活動范疇相對劃分的健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容， 涵蓋文學(xué)與語言、科學(xué)與社會、健康與生活藝術(shù)表現(xiàn)、游戲與娛樂、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面具有粗淺性、豐富性和多樣性的課程內(nèi)容。 這些內(nèi)容不是幼兒母語課程內(nèi)容的翻版， 但是卻與幼兒母語課程內(nèi)容有一定的聯(lián)系。 選擇與幼兒所處的社會文化和幼兒已有經(jīng)驗有一定聯(lián)系的課程內(nèi)容， 目的在于提高幼兒對英語的可理解性和可接受性。

3.教材選用方面

目前， 幼兒英語教育沒有正式納入幼兒園課程體系， 上級教育部門也沒有規(guī)定統(tǒng)一的英語教材，教材由教師自己選擇。在西安市， 幼兒英語教材主要有西安交通大學(xué)出版社出版的幼兒英語浸入式整合教程，劍橋幼兒英語，清華幼兒英語等。 市面上有關(guān)幼兒英語的教材不少， 但真正適合幼兒的教材卻不多， 有的教材還缺少配套材料。其中浸入式整合教程有很多優(yōu)勢：第一趣味性，整合教程的教學(xué)內(nèi)容、活動設(shè)計、裝幀設(shè)計等要有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣， 使他們產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動機。第二致用性， 整合教程的課程設(shè)計體現(xiàn)了致用性原則。教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)與幼兒的實際生活和游戲緊密結(jié)合， 在玩中學(xué)習(xí)。第三連通性， 整合教程在內(nèi)容編排上、在游戲和能力的要求上實行分層教學(xué)方法， 激發(fā)幼兒興趣， 使不同層次的幼兒在語言能力上都有發(fā)展。送上所述， 西安交通大學(xué)出版社出版的浸入式幼兒英語整合課程是應(yīng)該在西安市幼兒園大力推廣，建議西安市教育部門出臺政策支持和統(tǒng)一幼兒園英語教材。

4.師資方面

筆者通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒英語教師良莠不齊，大多不具備任職資格。尤其是私立幼兒園大多數(shù)幼兒園英語教師學(xué)歷比較低， 有的還不是英語專業(yè)畢業(yè)。 由于教師的來源不同，各自的優(yōu)缺點十分明顯。比方有的教師，知道用最合適的方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。但卻缺乏系統(tǒng)、全面的英語專業(yè)知識教育；有的教師畢業(yè)于各大專甚至本科院校，具有較高的英語水平，但他們對于幼兒教育的知識非常薄弱，不了解幼兒的身心特點，缺乏正確的教學(xué)方法，不易調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

由此可見，建設(shè)一支專業(yè)化的幼兒英語教師的團隊迫在眉睫。專業(yè)化的學(xué)前英語教師應(yīng)該是通曉英語專業(yè)、幼兒教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識，具有熟練的幼兒英語教學(xué)技能，熱愛幼兒和英語教育事業(yè)的研究型人才。[8]其特點如下：（ 一） 扎實的英語語言知識；二） 系統(tǒng)、全面的幼兒啟蒙教育知識和教學(xué)技能；（ 三） 較強的科研和創(chuàng)新能力；當(dāng)然培養(yǎng)這些合格的優(yōu)秀的幼兒英語教師需要大專院校創(chuàng)立幼兒英語專業(yè)，科學(xué)合理的設(shè)置課程， 這對我們陜西學(xué)前師范學(xué)院在今后的人才培養(yǎng)策略方面有很大的啟示，爭取培養(yǎng)合格的幼兒英語教師。再者，幼兒英語教師的職前培訓(xùn)也很重要。 總之，十年樹木百年育人，幼兒英語教師的培養(yǎng)不是一朝一夕可以成功的， 必須要下大力氣下定決心改革高校人才培養(yǎng)機制及方案，促進幼兒英語教師的健康發(fā)展。

五、結(jié)束語

總之，幼兒英語教學(xué)目標(biāo)，師資，教材和環(huán)境是制約幼兒英語教學(xué)發(fā)展的主要問題，是影響幼兒英語學(xué)習(xí)效果的主要因素。明確合理的幼兒英語教學(xué)目標(biāo)是幼兒英語教學(xué)的指南。高素質(zhì)高水平的教師會給幼兒英語學(xué)習(xí)帶來更好地氛圍，提高幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。教材內(nèi)容的選擇和編寫在很大程度上決定了教學(xué)效果的好壞。 良好英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒英語思維的發(fā)展。解決了幼兒英語教學(xué)發(fā)展的這些問題，才能夠使幼兒英語教學(xué)沿著健康快速的道路發(fā)展。

參考文獻

[1]馮克誠等.教學(xué)改革手冊[M].北京：中央編譯出版社，1996：6.

[2]高敬.幼兒英語教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2007.

[3]廖道勝.論中國幼兒英語教育史[D].陜西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2002，（11）.

[4]余珍有.我國幼兒英語教育在方法上的幾種傾向[J].學(xué)前教育研究，1998，（5）.

[5]趙琳.我國幼兒園英語浸入式教學(xué)研究報告[J].比較教育研究，2004，（7）.

[6]肖婷. 幼兒英語浸入式教師的教學(xué)策略研究[D]. 陜西師范大學(xué)碩士論文，2011.

第4篇：幼兒語言教案范文

我加入幼教行列的工作時間并不長，更談不上有豐富的教育經(jīng)驗，所以當(dāng)我參加時動搖過，也猶豫過，幸虧我有好的指導(dǎo)老師和好的工作搭檔，才讓我有了研究的信心和研究方法，因為我擅長繪畫所以我用我特有的方式繪畫來記錄著寶貝們的日常生活和他們進步的每一時刻，但是表現(xiàn)幼兒的成就與努力過程，繪畫不是唯一的最佳載體，它的記錄方式既可以是幼兒的原始作品，也可以是幼兒對自己作品的口述記錄，我只能作為一個記錄著和他們的伙伴來引導(dǎo)他們，來觀察他們聽他們的童言趣語感受他們的認知。因為他們的創(chuàng)作更原始更具體直觀、形象生動，既呈現(xiàn)了他們的語言表達能力，也反映了寶貝對自己作品的情感、想法，和認知水平。讓他們來創(chuàng)作這種記錄方式能更好的幫助我走進幼兒的心靈世界、認知世界，把握其最近發(fā)展區(qū)。所以通過指導(dǎo)老師與同伴老師的指導(dǎo)與幫助我改用了老師畫，老師寫的方式，把更多的空間留給孩子。

僅靠繪畫記錄是遠遠不能記錄孩子成長中的每個精彩時分的，我和搭伴老師用表格的方式與幼兒進行交流記錄從而生成了教師的觀察記錄。表格交流主要是與一位幼兒或多個幼兒在主題活動開展以及日常生活中就某個問題進行探討。教師通過文字記下幼兒的想法和需求，了解幼兒的個別需求，并且在時間允許的情況下，給予幼兒反饋。而觀察是實施幼兒發(fā)展性評價的主要手段，教師通過觀察系統(tǒng)地記錄幼兒在教育活動中的表現(xiàn)，從這些材料中分析發(fā)現(xiàn)幼兒的成長需要；在文字記錄中我們還配上孩子的活動照片以增添真實性、生動性、可讀性。

我利用午休時間在指導(dǎo)老師的幫助下，創(chuàng)編了用坐標(biāo)圖來記錄孩子每周主題活動中各項學(xué)習(xí)技能的表象，如在主題活動開展過程中孩子的興趣度、感受力、專注度、持續(xù)性、想象力、創(chuàng)造力等反應(yīng)，這種記錄方式讓我能動態(tài)的掌握孩子周期的反應(yīng)進行比對，反饋我的教育活動是否有利于寶貝的學(xué)習(xí)和技能的鍛煉。只要是幼教活動五大領(lǐng)域范圍內(nèi)開展的各類教學(xué)活動都可以用這種方式記錄，讓我也能在記錄這項工作中輕松不少！更簡捷的是我們還用了便簽貼的隨身記錄方式，每時每刻，每句每言都及時撲捉及時記錄，翻看一張張檔案記錄猶如昨日之事歷歷在目??！聲像資料也是我偏愛的一種生動有效地記錄形式。由于我從事過電視片拍攝記錄工作我對聲像記錄效果這種記錄方式更情有獨鐘，因為它能呈現(xiàn)出幼兒成長與發(fā)展中的許多豐富有趣的信息，也能夠極大地調(diào)動起家長參與教育過程的積極性。一份由孩子們進餐、出早操、參觀小學(xué)、參加“六一”活動的歌舞表演，畢業(yè)活動等精彩內(nèi)容的光碟，再輔之以簡要的文字記載所拍的日期、內(nèi)容、場所以及一些需要特別說明的地方，能使家長“身臨其境”般地看到或聽到幼兒的生動表現(xiàn)與表達。這樣的記錄讓我們的研究工作做得更完善更真實了，研究不再是苦苦冥思，它能做的如此浪漫如此快樂與幸福！

第5篇：幼兒語言教案范文

關(guān)鍵詞：幼兒；自我安全；防護；教育；經(jīng)驗

要想減少幼兒的安全事故，必須從根本上加強對幼兒的自我安全防護教育，進而培養(yǎng)幼兒對事故發(fā)生的預(yù)防能力，以及當(dāng)事故發(fā)生時的自我保護能力，增強幼兒的防范意識。下面談?wù)勗鰪娪變鹤晕野踩雷o教育的幾種方式。

一、注重日常的安全教育

要想增強幼兒的自我安全防護意識，必須注重日常對其在安全方面的教育，從生活中做起，看護人員要抓住在生活中對幼兒進行安全教育的機會，進而使幼兒在平常生活中就能夠掌握一定的安全知識，逐漸地增強自身的安全防護意識，遇到安全事故時能夠有一個良好的素質(zhì)和應(yīng)對技巧。在對幼兒進行安全教育時，要具有針對性，例如，成人可以教幼兒關(guān)于交通的一些規(guī)則，進而再設(shè)置一個問題情境，讓幼兒自己發(fā)揮能力進行解決。

二、積極和耐心地對幼兒進行示范和教育

看護人員在對孩子的安全防護教育中，要有耐心地進行教育，并且還要注重示范。不要一味地跟孩子說：“不能……”“必須……”“不可以……”要對孩子進行解釋，讓其明白，看護人員之所以對他們進行行動限制的原因是什么，讓其明白自己在做什么。在講解完后，還要進行一定的示范，讓幼兒在今后的生活中能夠規(guī)范自己的行為，不去觸碰安全的底線。

三、家長和幼兒園攜手為幼兒創(chuàng)建安全家園

在利用社會力量時，首先，父母一定要增強自身的安全防護意識，進而才能有效地引導(dǎo)孩子、警惕孩子。除此之外，幼兒園的看護人員要跟孩子的家長協(xié)商好，可以創(chuàng)建一個安全錄，進而將幼兒園內(nèi)所發(fā)生的安全事故信息及時地傳遞給家長，然后共同攜手，為幼兒創(chuàng)造一個安全的家園。

幼兒的安全關(guān)系著一個家庭的幸福，關(guān)系著社會的安定與和諧，所以，一定要對幼兒的安全防護教育引起重視，增強其自身安全防護意識的同時，家長以及學(xué)校的看護人員也要為幼兒的安全打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]鄭軒.兒童生命的嚴重威脅：意外傷害事故[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2011（02）.

第6篇：幼兒語言教案范文

【關(guān)鍵詞】幼兒；生命安全；生命安全保護教育

【中圖分類號】G610 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6017（2013）07/08-0021-04

【作者簡介】陳學(xué)群（1968-），女，四川合江人，南京市第二幼兒園園長，高級教師。

一、課題提出

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：教師應(yīng)該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置。3歲至6歲的幼兒對危險的預(yù)見性較弱，缺乏應(yīng)付突發(fā)事件的能力和方法。這就更顯現(xiàn)出“幼兒園生命安全保護教育”的重要性。但是，“幼兒園生命安全保護教育”一直難以有較大的進展，其原因在于：

（一）幼兒方面：此階段的兒童活潑、好動，不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，對突發(fā)事件不能做出準(zhǔn)確的判斷，處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力，甚至出現(xiàn)危及生命的行為；（二）教師方面：從理論與觀念層面上來看，教師已經(jīng)關(guān)注到生命教育的重要性，但教育行為尚處于萌芽狀態(tài)，教育目標(biāo)缺乏系統(tǒng)性，教育內(nèi)容的選擇和方法的運用上還比較單一，缺乏多元化內(nèi)容和方法；（三）家長方面：這是他們最為關(guān)注的問題，由于對“生命安全保護教育”的理解和認識存在偏差，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒被傷害，家長習(xí)慣性地歸因為幼兒園的看護不當(dāng)或教育失職，卻不能意識到自己的責(zé)任；（四）幼兒園方面：更多地出于生命安全考慮，往往不得不放棄回歸自然的“開放式”環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

鑒于此，本課題試圖揭示幼兒生命認知與行為的相關(guān)因素，將尊重生命、保護生命、促進生命成長的安全保護教育落在實踐中；通過提高幼兒、家長和教師的安全保護意識和行為能力，最終降低意外傷害的發(fā)生。

二、課題概念界定

（一）生命：生命原本就是一個矛盾體，一個有生就有死、有健康就有疾病的矛盾體。生命具有時間性等特點。健康是生命的理想狀態(tài)。

（二）生命教育：顧名思義就是有關(guān)生命的教育。學(xué)校生命教育是指通過對學(xué)生進行生命的孕育、生命發(fā)展知識的教授，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱有珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過程中，培養(yǎng)對社會及他人，尤其是身心殘疾人士的愛心，使學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展。

（三）生命安全保護教育： 生命保護教育在幼兒園階段是引導(dǎo)幼兒熱愛生命，用積極的生活態(tài)度，迎接外界環(huán)境的挑戰(zhàn)；以生活化、游戲化為主要教育途徑，培養(yǎng)幼兒生存能力，減少意外傷害，開拓和改善幼兒生存空間和環(huán)境，提高生命質(zhì)量，促進幼兒健康和諧地成長。

三、理論依據(jù)

（一）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“教師應(yīng)該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！?/p>

（二） 皮亞杰的認知理論認為：認知發(fā)展是一個積極主動的建構(gòu)過程，在這個過程中，兒童通過他們自己的活動（外顯的物體操作活動和內(nèi)隱的智力活動），逐步建立分化和理解的認知結(jié)構(gòu)。

（三）霍華德?加德納的多元智能理論認為課程必須能為幼兒提供各種各樣的機會來促進各種智能的發(fā)展，幫助教師認識到：讓幼兒在自己認為可以勝任的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，能夠促進幼兒的健康成長。

（四）2009年出版的南京師范大學(xué)顧榮芳教授《幼兒健康概念認知研究》一書指出：健康認知水平的提高有利于幼兒提高生活乃至生命質(zhì)量；幼兒年齡增長是健康認知水平提高的重要因素，但個體差異較為明顯；健康教育應(yīng)致力于健康認知向行為的轉(zhuǎn)化，應(yīng)重視不同年齡段教育的特殊性、幼兒安全教育的嚴謹周密以及家長對幼兒健康指導(dǎo)的科學(xué)性。

四、研究目標(biāo)

（一）初步探尋幼兒生命安全認知、態(tài)度和行為的相互關(guān)系，分析小、中、大班幼兒生命安全意識和行為的特點及發(fā)展規(guī)律，形成我園幼兒生命安全保護教育的實踐框架。

（二）探討幼兒安全保護教育內(nèi)容、途徑、形式和生活化、游戲化的組織策略，包括對集體教學(xué)、小組活動、游戲活動、日常生活指導(dǎo)的研究，促進幼兒逐步形成自我安全保護意識和行為。

（三）科學(xué)引導(dǎo)家長對幼兒生命安全保護的認識，加強家長對幼兒安全的意識。

五、研究內(nèi)容

從幼兒園管理、日常教育教學(xué)以及家園共育三個角度進行幼兒生命安全保護教育的實踐研究。

六、研究方法

在研究過程中，我們主要運用了教育觀察法、行動研究法、案例法、調(diào)查法。

（一）教育觀察法

本研究使用的主要方法之一，貫穿于研究的整個過程。教師在自然條件下，觀察幼兒在生活、學(xué)習(xí)、游戲中的行為狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)幼兒安全保護教育的需要，不斷調(diào)整安全保護教育內(nèi)容、形式、策略，積累研究素材，獲取研究信息。

（二）行動研究法

本研究使用的主要方法之一，貫穿于研究的整個過程。堅持“在行動中研究與積累，在總結(jié)中歸納和提升”的原則，不斷把研究成果有機地融于課程。

（三）案例法

立足于個體幼兒教育和行為案例，從點滴入手匯集有關(guān)案例資料，探尋規(guī)律、教育策略等。

（四）調(diào)查法

通過問卷調(diào)查了解本園教師、家長以及幼兒生命保護方面的現(xiàn)狀，同時收集相關(guān)的研究信息、資料、活動設(shè)計、經(jīng)驗總結(jié)等，為課題開展提供可能。

七、研究實踐與探索

（一）幼兒生命安全保護教育的實施框架

1. 幼兒園管理

（1）環(huán)境管理：維護幼兒園安全舒適的環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，并不斷調(diào)整、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒安全的生活與學(xué)習(xí)空間。

（2）制度管理：制定出教師安全知識學(xué)習(xí)制度、教師安全行為制度、幼兒園安全管理制度、幼兒園安全考核制度、幼兒活動安全應(yīng)急預(yù)案制度、幼兒食譜制定的相關(guān)規(guī)定、食品采購招標(biāo)等相關(guān)制度，消除安全隱患，確保幼兒生命安全。

（3）應(yīng)急管理：制訂出幼兒園各種應(yīng)急方案，做好相應(yīng)的應(yīng)急準(zhǔn)備。

2. 日常教育教學(xué)

（1）圍繞飲食營養(yǎng)安全、身體保護、防止意外傷害、運動安全、健康心理保護五個方面構(gòu)建我園幼兒生命安全保護教育的課程框架，在確立目標(biāo)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)教育內(nèi)容的生活化、組織形式的多樣化、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的保護性、教師行為的支持性。

（2）探索生命安全保護教育的多種途徑，包括對集體教學(xué)、小組活動、支持性游戲、日常生活指導(dǎo)的研究，使生命安全保護教育來源于幼兒需要，又融于幼兒日常教學(xué)和生活。

（3）嘗試通過“健康為核心，整合其他各領(lǐng)域”的兒童舞臺劇，宣傳和演繹生命安全保護等健康行為，從形式和內(nèi)容上豐富、拓展幼兒園健康教育的特色。

（4）引領(lǐng)教師反思和建構(gòu)安全教育內(nèi)容和形式，使得我們的行動建立在對教育對象的明晰把握上，將尊重生命、保護生命、促進生命成長的安全保護教育落實在實踐中。

3. 家園共育

（1）通過家長學(xué)校、家長園地、網(wǎng)站宣傳、咨詢指導(dǎo)，引領(lǐng)家長關(guān)注幼兒生命安全保護教育。

（2）通過親子活動、班級宣傳，形成家園共育，關(guān)注幼兒安全意識和行為的養(yǎng)成，為提高幼兒的生存能力、保障幼兒安全、降低意外傷害奠定基礎(chǔ)。

（二）幼兒生命安全保護教育的具體實踐與行動

1. 梳理幼兒生命安全保護教育的目標(biāo)

總目標(biāo)：懂得珍惜自己的生命，了解與幼兒生活密切相關(guān)的安全知識，形成健康、安全的生活所需要的行為習(xí)慣和態(tài)度，提高自我安全保護意識和能力，保障生命成長安全。

以小班目標(biāo)為例：（1）能辨識常見食物、主動飲水、按時進餐、保持清潔、情緒愉快，養(yǎng)成良好進餐和作息習(xí)慣。（2）初步認識五官等身體器官，懂得簡單的保護方法，能在成人幫助下穿脫整理衣服，使用紙巾擦鼻、嘴；能配合成人接受疾病預(yù)防與治療。（3）了解日常生活中一些安全常識與規(guī)則，如活動室中搬椅子、上廁所，戶外活動中過馬路、乘坐交通工具、玩大型運動器械時能注意安全等。（4）初步形成坐、立、行的正確姿勢，提高走、跑、跳、鉆、爬、攀登等基本動作的能力，鍛煉平衡、協(xié)調(diào)等身體機能。（5）能適應(yīng)集體生活，愉快參與游戲等各種活動；喜歡教師，有自己喜歡的朋友，無心理健康問題。

2. 確立幼兒生命安全保護教育的實施要點

在教育內(nèi)容實施的過程中，我們圍繞生命安全保護教育的內(nèi)容，采用了主題活動和健康領(lǐng)域教學(xué)相結(jié)合、集體活動和小組或區(qū)域活動相結(jié)合、教學(xué)活動和日常生活相結(jié)合、集體活動和自由活動相結(jié)合的方式，確保我們的生命安全保護教育在認知、意識和行為之間互為聯(lián)系、互為促進。

（1）來源于幼兒需要，回歸日常生活

我園在《生命教育調(diào)查問卷》中設(shè)置了調(diào)查項目，“你認為哪些方面對生命會產(chǎn)生影響？”調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：幼兒和家長對意外傷害的關(guān)注度最高，疾病的認識與預(yù)防位居第二。說明防止意外傷害應(yīng)是幼兒園生命安全保護教育的重中之重。我們在小班課程設(shè)有“藥片娃娃的話”“安全玩滑梯”“不跟陌生人走”等安全教育內(nèi)容；中班課程設(shè)置了“傷疤的故事”“逛商場”“小鬼當(dāng)家”等；大班的課程專門設(shè)有“上學(xué)路上”“文具的悄悄話”“火災(zāi)來了怎么辦”等，這些活動不僅提高了幼兒的安全認知，更重要的是在幼兒的心靈深處埋下了“保護生命靠自己”的種子。讓幼兒學(xué)會關(guān)愛生命的同時，主動尋求適宜、有效的自救方法。

（2）注重身心并重，鍛煉生命能力

將“動”引入主題教學(xué)中。身心健康的基礎(chǔ)是身體的健康?！吧谟谶\動”，我園除了原有的戶外運動時間以外，上下午各增加20分鐘～30分鐘的戶外自由活動時間，并在主題中預(yù)設(shè)了以運動為主的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)年齡特點和接受程度安排相應(yīng)的側(cè)重點。

將“?！碧N藏在日常運動中。為增強幼兒保護意識和提高保護能力，我們在傳授幼兒運動技能的同時，還強調(diào)運動中的保護，并把集體活動的內(nèi)容延伸到日常運動中。 “規(guī)則用處大”“小小裁判員”，讓幼兒明白規(guī)則能保護自身不受傷害，嘗試自己制定日常運動中的保護規(guī)則。

心理健康教育成為生命安全保護教育的重要內(nèi)容。我們選取幼兒情緒情感的維護和監(jiān)控為切入點，創(chuàng)立了面向家長的“心理預(yù)警牌”活動和面向幼兒的“你的心情好嗎”情緒記錄活動。比如：“心理預(yù)警牌”，按小中大三個年齡段將每月中幼兒情緒情感的特征傾向以及指導(dǎo)建議用公告的形式公布給家長，指導(dǎo)和提醒家長注意觀察并有針對性地疏導(dǎo)?！澳愕男那楹脝帷?，幼兒每天的心情變化可以用冷暖色和溫度高低在溫度計中體現(xiàn)，為什么開心或為什么不開心可以用繪畫的方式記錄在表格中，教師與幼兒交談后加上注釋。

（3）開展特色活動，鍛煉安全能力

除了主題教學(xué)活動以外，我們開發(fā)了許多配合安全保護教育的各種活動，如“安全健康棋”和“班級健康小書”、年級“安全健康大活動”、安全演習(xí)體驗活動、幼兒舞臺劇活動。其中最有特色的是“安全健康棋”和“班級健康小書”活動。

（4）挖掘家長資源，實現(xiàn)家園共育

首先，我們充分挖掘家長社區(qū)資源，對幼兒進行安全教育。如：到“消防中隊”等地參觀；其次，組織各種家園活動時，均需做好外出活動緊急預(yù)案；再次，幼兒園根據(jù)需要開展專題家長學(xué)校培訓(xùn)活動?；顒有问蕉鄻?，有講座、論壇、咨詢等。

3. 形成生命安全保護教育的教學(xué)流程

通過實踐，我們歸納出進行安全教育的教學(xué)流程：

4. 梳理生命安全保護教育的策略方法

教師在組織安全保護教育活動時，通常在活動前、中、后經(jīng)歷以下三個階段：

（1）觀察和發(fā)現(xiàn)：活動前，教師了解和發(fā)現(xiàn)幼兒在生命安全保護方面的需要、存在的問題。

（2）討論和體驗：活動中，在集體或小組活動中幫助幼兒獲得安全知識，以幼兒身邊發(fā)生的實例給予幼兒正面示范，樹立幼兒安全意識，帶領(lǐng)幼兒體驗安全行為。

（3）實踐和運用：活動后，鼓勵幼兒運用和體驗，并及時提供個別幫助，不斷鞏固幼兒安全意識和逐步養(yǎng)成安全行為習(xí)慣。

不同年齡段的主要組織策略：

（1）小班

①游戲情境化策略：比如活動《春游裝備大集結(jié)》，教師創(chuàng)設(shè)了一個春游的情境，幼兒扮演各種不同的春游裝備。

②多感官調(diào)動策略：比如正確洗手，我們配上朗朗上口的兒歌，幼兒邊做動作邊念，強化了幼兒的印象。

③家園合作策略：把幼兒園一些做法介紹給家長，并告訴家長這樣做的益處。

（2）中班

①環(huán)境滲透策略：創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，讓幼兒自然感受健康安全生活。首先，應(yīng)考慮幼兒身心發(fā)展的特點，如鮮艷色彩的運用、生動形象的造型等都會引起幼兒愉悅的感受；其次，要為幼兒的生活創(chuàng)設(shè)一定的便利條件，如幼兒使用自己的小床和床上用品，衣服最好單獨放置在低矮、便于拿取的衣柜里，餐具、洗手盆等要專用，玩具有固定的存放之處等。

②感知體驗策略：幼兒安全保護教育的內(nèi)容豐富多彩，選擇幼兒喜聞樂見的游戲方式，讓幼兒自身去體驗、感知危險及其處理方法，這樣通過學(xué)習(xí)、探索、實踐進而逐步掌握基本的自我保護常識。

③行為鞏固策略：通過多種形式來鞏固幼兒的健康行為尤為重要，家園的配合在行為鞏固過程中起著非常重要的作用。另外多種形式的強化也會對行為的鞏固起到促進作用。

④同伴合作學(xué)習(xí)策略：中班幼兒可以嘗試簡單的同伴合作，如模仿、互相檢查等。

（3）大班

①生活隨機教育策略：如針對中、大班幼兒出現(xiàn)的換牙現(xiàn)象，開展以“換牙期的牙齒保護”為內(nèi)容的健康教育，讓已經(jīng)換牙的幼兒“現(xiàn)身說法”，講述自己換牙的經(jīng)歷和感受，對消除其他幼兒的恐懼感具有特殊作用。

②教師身體力行策略：安全保護教育中教師身體力行的示范非常重要，教師的身體力行不僅僅是示范，而且是在日常生活中的安全健康行為，如進餐時和幼兒共同進行，鼓勵幼兒和自己一樣，幼兒喝水時，教師也喝點水，帶動幼兒的情緒和行動。

③小組合作策略：大班幼兒可以開始小組合作，有分工共同地完成一件事情，在這個過程中幼兒之間的相互影響和學(xué)習(xí)不再僅僅限于模仿和糾錯，還包括了很多相互之間的實際學(xué)習(xí)行為。這是在小、中班都無法實現(xiàn)的，是大班特有的策略。

④多樣化獎勵策略：多樣化的獎勵可以是貼花、蓋印章，也可以是教師的一個擁抱、小朋友之間的一次掌聲、教師一個肯定的眼神等。

八、研究反思

本課題雖然進入結(jié)題階段，但我們還將繼續(xù)以科學(xué)求真、嚴謹務(wù)實的態(tài)度，完善、創(chuàng)新研究手段，豐富拓展研究目標(biāo)和內(nèi)容，進一步編輯整理學(xué)術(shù)資料，爭取推出具有較高學(xué)術(shù)價值的生命安全保護教育教材，以科研精神開拓進取。本課題立足于“保護”，就幼兒生命成長話題來說還處于被動狀態(tài)，如何促進幼兒生命安全健康地成長，激發(fā)幼兒自護安全積極的內(nèi)動力，既是新的挑戰(zhàn)，也是我們在“十二五”中研究的新課題。

【參考文獻】

[1] 趙寄石，唐淑.幼兒園課程指導(dǎo)叢書[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2005.

[2] 馮建軍.生命化教育[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2005.

[3] 顧榮芳.學(xué)前教育健康理論[M].南京：江蘇教育出版社，2003.

[4] 顧榮芳.幼兒健康概念認知研究[M].北京：高等教育出版社，2009.

第7篇：幼兒語言教案范文

（西華師范大學(xué)教育學(xué)院，四川南充637000）

摘要：近年來，學(xué)前兒童安全事故屢報不鮮，在關(guān)注兒童教育的同時，加強兒童安全教育成為幼兒教育的重中之重。本研究主要選取重慶市萬州區(qū)六所農(nóng)村幼兒園為調(diào)查對象，運用問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法，發(fā)現(xiàn)幼兒園安全教育存在如下問題：教育者為了“安全”而安全、安全教育實際效果欠佳、教育者對安全教育目標(biāo)的理解不夠等。本文從完善安全教育法律法規(guī)、重視安全教育的品德教育意義、合理定位安全教育目標(biāo)、教育安排合理化、將安全教育做到游戲中去、家園共育六個方面提出對策，以期切實提高農(nóng)村幼兒園安全事故教育及防御能力。

關(guān)鍵詞 ：安全教育；現(xiàn)狀；對策；農(nóng)村幼兒園

DOI:10.16083/j. cnH. 22 - 1296/g4. 2015. 08. 057

中圖分類號：G610 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580(2015)08-0121-02

2010年3月23日，福建省南平市南平實驗小學(xué)校門口發(fā)生兇殺案，這是震驚中國的重大兒童安全事故。據(jù)上海熱線網(wǎng)教育頻道報道稱，2014年上海市共發(fā)生128起中小學(xué)安全事故，比往年事故發(fā)生率上升18%。兒童安全教育的問題一度成為幼兒教育熱點話題，筆者通過對重慶市萬州區(qū)六所幼兒園進行問卷調(diào)查，了解、分析農(nóng)村幼兒園安全教育存在的問題，并提出對策，為農(nóng)村幼兒園安全教育提供一定的建議，并為同類型幼兒園提供一定的參考。

一、安全教育的定義

安全教育，即在幼兒保教保育的全人教育中，以保障幼兒人身安全、心理健康發(fā)展，并引導(dǎo)幼兒形成安全意識和安全防范與自我保護意識為目的的教育。幼兒安全教育主要包括：交通安全、運動安全、用水安全、防火安全、用電安全、食物安全、疾病安全、學(xué)習(xí)安全、起居安全、環(huán)境安全等。

二、學(xué)前兒童安全教育現(xiàn)狀及存在的問題

（一）幼兒園安全教育現(xiàn)狀及存在的問題

1．教育者為了“安全”而安全

在調(diào)查中，教師對幼兒寸步不離的安全提醒引起了筆者的關(guān)注。近年來，幼兒安全問題頻繁發(fā)生，導(dǎo)致家長、幼兒園極度敏感，教師一旦出現(xiàn)幼兒安全事故問題，便擔(dān)著接受處分甚至離職的風(fēng)險。這種包辦式的安全教學(xué)行為實際上把對兒童的安全教育變成了教師對幼兒的“安全保護”，忽略了兒童自我獨立性能力的形成。

2．安全教育實際效果欠佳

在學(xué)校教育中，健康教育、衛(wèi)生教育是孩子獲得安全意識以及安全知識的重要教育途徑，而在調(diào)查的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，六所幼兒園都存在安全教育教學(xué)不足的現(xiàn)象，甚至有兩所學(xué)校根本就沒有安全教育，筆者對安全教育教學(xué)活動時間欠缺帶來的效果提出質(zhì)疑。

3．農(nóng)村幼兒園安全現(xiàn)狀

筆者自制觀察記錄表，該記錄表的事故類型由A幼兒園教師集體所想，其代表在幼兒園幼兒極易出現(xiàn)的安全問題現(xiàn)象。結(jié)果表明，幼兒園安全問題中游戲中摔傷碰傷、同伴爭執(zhí)、床上磕碰摔下、小物體進入身體部位、玩具扎傷這幾種方式是幼兒常面臨的幼兒園安全事件。進入幼兒園的孩子對教師的依賴遠遠超過了家長，在幼兒園，教師應(yīng)當(dāng)注意以上安全隱患的教育與預(yù)防。

4．教育者對安全教育目標(biāo)的理解不夠透徹

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育者獲得安全教育知識的渠道為：電視新聞報道(32%)，專門雜志(19%)，自身經(jīng)驗(16%)，周圍事件了解(16%)，上網(wǎng)(13%)，其他(4% )。教育者本身對安全知識的積極獲取程度很小，他們也是在這類事件發(fā)生之后才去關(guān)注和了解，這就使得安全教育的出發(fā)點降低、目標(biāo)性不強。

（二）我國現(xiàn)行幼兒安全教育法規(guī)現(xiàn)狀

在幼兒安全事故頻發(fā)的同時，為保護幼兒安全教育的實施，國家相關(guān)部門出臺了相應(yīng)的幼兒安全政策和法規(guī)?！队變航逃笇?dǎo)綱要(2001)》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法(2006)》、《未成年人保護法（第3章第23條）》均做出了相關(guān)安全規(guī)定，然而數(shù)量少、法規(guī)涵蓋安全方面粗糙、責(zé)任人不明確等問題是現(xiàn)行幼兒安全教育法規(guī)的重要問題。

三、提升農(nóng)村幼兒安全教育的對策

（一）完善安全教育法律法規(guī)

幼兒安全法律法規(guī)的完善是提高農(nóng)村安全教育的保障，只有在教師、家長、幼兒等各方權(quán)利受到應(yīng)有尊重時，幼兒安全教育才能積極向前發(fā)展。法律應(yīng)當(dāng)更加準(zhǔn)確地界定幼兒安全問題的方方面面，明細幼兒園和家庭的責(zé)任，讓幼兒安全問題皆有法可依。

（二）重視安全教育的品德教育意義

為了“安全”而安全、為了教育而教育這兩個問題，前者是法律法規(guī)無法可依，將一切安全事故責(zé)任歸于幼兒園、教師，這樣的教育必然導(dǎo)致幼兒個體獨立性品質(zhì)的喪失，導(dǎo)致家庭責(zé)任的懈怠及其他嚴重后果；后者是教育者的問題，教育者能力有強弱，然而挖掘教育問題背后的深層意義，是教育職責(zé)使然，在安全教育的過程中，筆者認為滲透生命的意義是安全教育特有的優(yōu)勢，教育者需要用更廣闊的教育視野來完成安全教育中品德教育的滲透。

（三）合理定位安全教育目標(biāo)

教育目標(biāo)是受教育者在教育活動過程中反映的規(guī)格指標(biāo)，是所有教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：78%的教師認為安全教育目標(biāo)就是怎樣避免孩子發(fā)生安全事故：24%的教師認為安全教育是常規(guī)教育，融入日常生活中便好，沒有必要在教學(xué)意安排教學(xué)活動。然而在安全教育目標(biāo)規(guī)定中，《綱要》規(guī)定除了幼兒身體的安全教育外，幼兒心理的安全也是安全教育的重要部分，在身心安全下，幼兒才能為全面發(fā)展提供可能。

（四）合理安排安全教育教學(xué)

安全教育教學(xué)安排合理化包括充足的教育課時、全面的教學(xué)內(nèi)容、有趣的教學(xué)方法。課時是效果的重要保障，充足的課時才能保障教育質(zhì)量；教學(xué)內(nèi)容以生活為基準(zhǔn)，題材注重全面化、園本化。重慶市萬州區(qū)以萬州烤魚而聞名全國，該地安全教育應(yīng)緊握萬州特色，“火”、“變質(zhì)食物”等課題都能以此為題：教學(xué)方法應(yīng)多樣化，改變講授法、說教法“一統(tǒng)”課堂的局面，多嘗試實地體驗、角色互換等教學(xué)方法，既生動有趣，又能讓幼兒迅速掌握必要的安全知識。

（五）將安全教育融入到游戲中去

《綱要》指出，教育活動內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)“既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野”的原則。作為幼兒教育者，寓教于樂是重要的教育形式，充分利用孩子愛玩和好奇的天性，將安全教育做到游戲中去，鼓勵孩子嘗試各種安全游戲活動及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，教師參與到孩子們新奇刺激的活動中去，成為孩子們活動中的“同伴”。

（六）家園共育，加強家庭中的安全教育

幼兒擁有良好的生活習(xí)慣是提升安全意識能力的基礎(chǔ)。應(yīng)家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，家庭不包辦代辦，平時多關(guān)心孩子的生活細節(jié)，讓孩子在自己的活動實踐中形成良好的生活習(xí)慣和獨立品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。

第8篇：幼兒語言教案范文

關(guān)鍵詞：安全 教育 演練

一、防火處置預(yù)案演練：

（一）演練時間：3月25日上午

（二）參加人員：幼兒園應(yīng)急預(yù)案領(lǐng)導(dǎo)小組全體人員及在園全體師生共計350名人員。

（三）模擬現(xiàn)場及重大危險源：二樓中一班電器著火。

（四）指揮系統(tǒng)及分工：

總指揮長——園長，負責(zé)“預(yù)案”的全面實施和指揮；

副指揮長——副園長，負責(zé)“通報火情以及通訊車輛、后勤的保障；

安全員——負責(zé)滅火現(xiàn)場的救援；

保健醫(yī)——負責(zé)現(xiàn)場人員的救護及轉(zhuǎn)院；

辦公室職能人員——按預(yù)案分工情況，分別負責(zé)幼兒疏散通道的指揮，后勤物資保障，警戒區(qū)的劃分等等。

二、演練程序：

（一）現(xiàn)場總指揮宣布：“各位老師、小朋友們，幼兒園防火逃生演練現(xiàn)在開始”。

（二）全體參加演練人員各就各位，做好演練準(zhǔn)備工作，由報警組人員南二樓中一班教師報警（班級庫房電器起火）。

（三）報警

1、班上一名副班教師迅速向園領(lǐng)導(dǎo)報告火災(zāi)發(fā)生及火勢情況，園長進行119報警和向上級部門報告；

2、園領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)機立斷立即啟動幼兒園防火應(yīng)急預(yù)案，通過廣播下達命令：“全體教師請注意，現(xiàn)在教學(xué)樓南二樓中一班發(fā)生火災(zāi)，請全體教師立即組織幼兒沿疏散通道撤離，各小組立即到位”。

（四）火場逃生

1、園領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場通過廣播指揮，直到消防隊和救護車趕到。園領(lǐng)導(dǎo)通過廣播指揮師生向樓外疏散：“大家不要慌，馬上有秩序地撤離”；“滅火組切斷電源，其他人用滅火器在滅火，疏散組和搶救組展開行動”。

2、疏散組在樓道內(nèi)外疏散各班師生。各班幼兒聽從教師指揮，用所學(xué)的防護小常識進行逃生，用濕毛巾罩住口鼻、蹲低身體沿安全通道快跑到幼兒園操場或安全地；到達安全地點后，教師立即組織清點幼兒人數(shù)并報告副園長（由主班教師負責(zé)）。

（五）火場救護

救護組觀察受傷師生情況并進行簡單包扎，視情況聯(lián)系醫(yī)院，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)院等。

（六）滅火救援

滅火組成員在組長的帶領(lǐng)下，迅速拿取滅火器組織滅火，等待消防隊的到來。

（七）現(xiàn)場總指揮宣布：幼兒園消防逃生演練結(jié)束。并對演練過程進行認真分析和講評，提出新的要求。

這是一次我們幼兒園組織的防火應(yīng)急處置預(yù)案的演練過程，目的是提高全體人員的安全意識，以及在緊急情況下的應(yīng)變能力和指揮能力，使幼兒進一步熟悉疏散通道和安全行走線路，教育幼兒遇事要聽從指揮的意識，幫助幼兒將掌握的一些日常自我防護小常識進行實際運用的能力。

大家還記得，汶川大地震后，新華快訊報道的一條消息嗎？“我們學(xué)校，學(xué)生無一傷亡，老師無一傷亡。”這所學(xué)校名叫安縣桑棗中學(xué)，與汶川大地震傷亡最為慘烈的北川縣毗鄰。這所在大地震中沒被“震倒”的學(xué)校全靠一位名叫葉志平的校長加固了“豆腐渣”教學(xué)樓，4年堅持組織學(xué)生緊急疏散演習(xí)。網(wǎng)友們稱其為“史上最牛校長”。

據(jù)媒體介紹，四川安縣桑棗中學(xué)緊鄰北川，在此次汶川大地震中也遭遇重創(chuàng)，但由于平時的多次演習(xí)，地震發(fā)生后，全校2200多名學(xué)生、上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時1分36秒，無一傷亡，創(chuàng)造了一大奇跡。桑棗中學(xué)校長叫葉志平，是四川省優(yōu)秀校長，他擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)后，下決心花40萬元將造價才16萬元的一棟“豆腐渣”實驗教學(xué)樓進行了徹底的加固，消除了隱患；更為主要的是，從2005年開始，他每學(xué)期都要在全校組織一次緊急疏散演習(xí)，工作做得非常仔細，每個班的疏散路線、樓梯的使用、不同樓層學(xué)生的撤離速度、到操場上的站立位置等，都事先固定好，力求快而不亂，井然有序。

尤其令人震驚的是，此次逃生的過程、模式及結(jié)果與演練時一模一樣，此種經(jīng)驗值得每位校長、每所學(xué)校學(xué)習(xí)。

看到這里，我想有很多人都與我有同感，事后后悔與事前不后悔，人們往往容不得事前不后悔，所以往往事后后悔，噬臍莫及。

克拉瑪依市組織15所中、小學(xué)校的15個規(guī)范班級學(xué)生及教師、家長等796人，在友誼館進行文藝匯報演出。因舞臺上方的照明燈燃著幕布蔓延成災(zāi)，人們正在向場外疏散時，場內(nèi)突然斷電，該館正門和南北兩側(cè)的安全疏散門加裝了防盜推拉門并上鎖，觀眾廳通向過廳的6個過渡門也有2個上鎖。這起火災(zāi)共燒死323人，燒傷130人，其中重傷68人，直接經(jīng)濟損失210.9萬元

2001年 6月5日，位于江西省廣播電視局生活區(qū)內(nèi)的江西省廣播電視藝術(shù)幼兒園?。?）班一間寢室因點燃的蚊香引燃被絮發(fā)生火災(zāi)，13名幼兒死亡，其中男孩7人，女孩6人，均為3至4歲幼兒，大部分為窒息死亡。

后經(jīng)相關(guān)部門調(diào)查：

安全門鎖閉，疏散通道堵塞，是造成人員傷亡的主要原因；

火災(zāi)隱患久拖不改，致使養(yǎng)患成災(zāi)；

室內(nèi)裝飾、裝修及舞臺用品大量采用易燃可燃材料及高分子材料，燃燒時產(chǎn)生大量有毒氣體，使現(xiàn)場人員短時間內(nèi)便中毒窒息，喪失逃生能力；

火災(zāi)初起時處置不當(dāng)，舞臺上方紗幕著火時，館內(nèi)工作人員無人在場，在場人員驚慌失措，活動組織單位也沒有及時有效地組織人員疏散；

消防基礎(chǔ)設(shè)施十分薄弱。

領(lǐng)導(dǎo)的安全意識淡??；

安全制度不健全；

安全責(zé)任制不落實；

安全宣傳教育培訓(xùn)不到位。

這些問題的暴露，都使我們感到十分的震驚和后怕。深深感到安全工作的責(zé)任和使命是多么的重大。幼兒園除做好消防管理和安全教育外，從小培養(yǎng)幼兒的安全避險意識和技能是多么重要。

我們知道一個好的幼兒園必須將幼兒的生命健康放到第一位。從上述事例中我們可以看出，不重視安全工作，不重視安全消防工作的嚴重后果?！队變簣@工作綱要》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。而作為家長將幼兒交到教師手里，最希望的是孩子在幼兒園里愉快、安全、健康的生活。

“保護幼兒的生命”是幼兒身心發(fā)展的特點所決定的。盡管保護生命對于任何個體都具有重要意義，但對于幼兒來說尤為必要。幼兒的生長發(fā)育十分迅速但遠未完善，幼兒的可塑性很強但知識經(jīng)驗匱乏，幼兒的活動欲望強烈但自我保護意識薄弱，幼兒的心靈稚嫩純潔但特別容易遭到傷害，生命的健康存在又是其他一切學(xué)習(xí)活動的必要前提。為此，保護幼兒的生命理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀橛變簣@的首要任務(wù)。

在從事安全工作的多年來，我也一直在思考，幼兒園怎樣做好安全工作，使每一個生命在這里都得到綻放。我們是隸屬于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)下的一所幼兒園，所以安全教育和安全工作隨企業(yè)管理抓的很緊。這幾年，我們幼兒園也經(jīng)常組織各種形式的安全教育和處置預(yù)案演練活動。通過演練，可以檢驗平時預(yù)案的完善與不足情況；也可以檢查平時教師在教育幼兒遇到險情時避險的常識掌握情況，進一步為我們的安全工作奠定基礎(chǔ)。

我認為長期的安全教育和應(yīng)急教育是避免隱患發(fā)生時減少損失的重要保證。

一.正確的認識往往需要多次反復(fù)，不可能一次完成，要樹立“安全第一”的思想，絕不是一日之功，需要進行長期的、重復(fù)的安全教育才能見成效。讓職工明白在安全工作中只有“規(guī)定動作”、沒有“自選動作”。安全工作是一項持之以恒的工作，只有認真履行落實好各項安全規(guī)定，才能確保安全一生。

二.大家要樹立一定的精神、決心和恒心。要有吃苦耐勞的精神，要做到腿勤、眼勤、口勤。要懂得我們的工作就是無處不在關(guān)愛著每一個生命，安全工作的苦與累，是神圣的工作，要有“寧聽罵聲、不聽哭聲”的決心，要有“做必做好”的恒心。

三.作為幼兒園園長要加強學(xué)習(xí)安全知識，不斷提高自己的管理水平。隨著時代的進步，科技的發(fā)展，安全知識和技術(shù)也在不斷更新，只有在努力學(xué)習(xí)的同時，才能在工作中說“內(nèi)行話”，做“明白人”。與員工交流經(jīng)驗，熟悉操作程序，將理論用于實際操作中，做到凡事胸中有數(shù)，處變不驚，有問題時，話能說到“點子”上，事能管到“根子”上，這樣在處理問題時才能讓大家心服口服。

第9篇：幼兒語言教案范文

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其下載地址為http：///android/archives

/androi-sdk-windows-1.6_r1.zip；Android SDK是Android的開發(fā)工具包，內(nèi)含Android虛擬設(shè)備，即Android模擬器，其下載地址為http：///downloads/；ADT是Google研發(fā)的一個插件，此插件集成在Eclipse中，可為開發(fā)Android提供專屬開發(fā)環(huán)境，并且ADT中包括創(chuàng)建實例、運行和除錯等功能。

其次，解壓安裝下載下來的各個工具包。由于Eclipse運行環(huán)境的前提是已經(jīng)安裝Java JDK才可以打開，所以得先安裝JDK再進行Ecilpse的安裝，安裝好后打開Ecilpse主界面，進行入Help―>install New Software選項，進行ADT的安裝。

3 游戲開發(fā)前的資源準(zhǔn)備

游戲開發(fā)前的資源準(zhǔn)備工作是不能省略的，這包括制作或者搜集所用到的圖片、聲音等。該游戲所用的圖片文件及聲音文件如表1所示。

4 游戲的詳細設(shè)計

根據(jù)該游戲主要功能，可將游戲分為2大類：

（1）輔助界面相關(guān)類。具體包括如下類：歡迎動畫界面類LogActivity，該類為歡迎動畫界面的實現(xiàn)類，主要負責(zé)歡迎動畫界面的繪制工作；幫助界面類Game_help，該類主要負責(zé)繪制幫助界面的相關(guān)圖片及相關(guān)文字信息；游戲菜單選擇類MenuChoose，該類方要負責(zé)繪制菜單選擇界面以供用戶選擇，從面進入不同的游戲環(huán)境。

（2）游戲界面相關(guān)類。具體包括如下類：游戲主界面類GameView，該類為游戲界面的實現(xiàn)類，負責(zé)游戲界面的繪制工作以供用戶玩。

這些類的關(guān)系如圖1所示，啟動游戲，LogActivity會加載歡迎動畫界面，播放歡迎界面的動畫效果，當(dāng)歡迎動畫播放完畢后，屏幕會停留在選擇狀態(tài)等待用戶操作，當(dāng)用戶單擊“幫助”按鈕時，將初始化幫助界面Game_help并將其顯示出來，當(dāng)玩家單擊“開始游戲”按鈕時，屏幕將顯示加載界面，后臺將初始化游戲界面GameView，之后即可進行游戲。

歡迎動畫界面類LogActivity繼承Activity類，使用setContentView（R.Layout.layout_logo_activity）調(diào)用與之相應(yīng)的布局文件layout_logo_activity，該布局文件內(nèi)含一個線性布局類LinearLayout，其背景設(shè)置為background為黑色，方向orientation設(shè)置為垂直，此外，其內(nèi)部包含一個圖像視圖ImageView，該視圖的圖像采用透明度漸變的動畫效果，因此，類LogActivity必須使用Animation.AnimationListener接口并重寫該接口的3個抽象函數(shù)onAnimationStart、onAnimationEnd和onAnimationRepeat。由于歡迎動畫界面中的動畫播放完畢后，必須要自動跳轉(zhuǎn)到游戲菜單選擇界面，所以，要在onAnimationEnd函數(shù)中啟動游戲菜單選擇類MenuChoose，使用startActivity（new Intent（this，Menuchoose.class））即可實現(xiàn)自動跳轉(zhuǎn)功能。

游戲菜單選擇類MenuChoose的布局文件包含gamestart、gamehelp、gameout三個圖片按鈕，這三個按鈕都由點擊監(jiān)聽器進行監(jiān)聽，當(dāng)gamestart按鈕有點擊動作時，點擊監(jiān)聽器監(jiān)聽到后立刻響應(yīng)其動作，使用startActivity（new Intent（Menuchoose.this，GameView.class））啟動游戲界面類GameView進入游戲界面；當(dāng)gamehelp按鈕有點擊動作時，其監(jiān)聽器監(jiān)聽到后立刻響應(yīng)其動作，使用startActivity（newIntent（Menuchoose.this，Game_help.class））啟動游戲界面類GameHelp進入游戲界面；當(dāng)gameout按鈕有點擊動作時，其監(jiān)聽器監(jiān)聽到后立刻響應(yīng)其動作，使用finish（）函數(shù)結(jié)束游戲。

游戲界面類GameView是該游戲的主要類，其布局文件包含一個線性布局類LinearLayout，在線性布局類內(nèi)部包含一個ImageSwitcher組件和一個畫廊視圖Gallary組件，使用setContentView（R.Layout.GameView_activity）即可將該布局文件顯示出來。ImageSwitcher組件畫廊視圖Gallary組件的顯示必須要有圖片的支撐，這時就要用到之前準(zhǔn)備好的圖片資源，這些圖片資源都統(tǒng)一放到raw/drawable的目錄下，并中類GameView建立一個圖片數(shù)組以方便以后代碼的調(diào)用。由于要實現(xiàn)手指向左或向右滑動時會自動切換圖片，所以必須在ImageSwitcher組件中實現(xiàn)圖片的進入或退出的動畫效果，使用switcher.setInAnimati

on（Animation Utils.loadAnimation（this，android.R.anim.slide_in_left））進行圖片進入，使用switcher.setOutAnimation（AnimationUtils.loadAnimation（this，android.R.anim.slide_out_right））進行圖片退出。

畫廊視圖Gallary組件主要是預(yù)覽圖片，要實現(xiàn)預(yù)覽必須創(chuàng)建一個BaseAdapter對象以供Gallary組件顯示，由于要實現(xiàn)“當(dāng)單擊預(yù)覽圖片中某一幅圖片時，ImageSwitcher組件就要立即顯示該幅圖片”的功能，所以，要為Gallary組件設(shè)置點擊監(jiān)聽器，使用gallery.setOnItemSelectedListener監(jiān)聽器中的onItemSelected函數(shù)進行監(jiān)聽響應(yīng)，在onItemSelected函數(shù)中使用switcher.setImageResource函數(shù)實現(xiàn)，ImageSwitcher組件的圖片切換。

游戲的界面設(shè)置好后，就要為每一幅動物圖片配置相應(yīng)的動物聲音，這時也需要用到之前準(zhǔn)備好的動物聲音資源，該資源文件要存放在res/raw目錄。聲音的播放采用音樂池類SoundPool，該類的特點是只能播放短暫快速的、不到1M的音樂文件，可支持多個音樂文件同時播放等，非常適合本游戲的設(shè)計要求。實現(xiàn)方法是：首先要用New SoundPool構(gòu)造一個實例，然后使用load函數(shù)加載各個音樂文件，當(dāng)用戶點擊動物圖片時，通過onTouchEvent函數(shù)響應(yīng)，在該函數(shù)中利用類SoundPool中的play函數(shù)播放相應(yīng)的動物音樂文件，從而達到點擊一幅動物圖片就立即出現(xiàn)該動物聲音的效果。

5 游戲的測試

游戲開發(fā)好后就要進行相應(yīng)的游戲運行測試，游戲的測試是一般由專門的游戲測試員來負責(zé)，這樣做的測試效率會比開發(fā)人員自己測試高效，游戲測試的方法也有很多，這里是用“黑盒子測試”的方法測試，也就是根據(jù)功能要求或者產(chǎn)品說明文檔，運行游戲逐項檢查，找出游戲中存在的缺陷并記錄下來，再交給游戲開發(fā)人員修改，之后游戲測試員繼續(xù)測試，反復(fù)循環(huán)直到該游戲沒在缺陷。沒有缺陷的游戲就可在各大游戲平臺以供玩家娛樂。

6 結(jié)語

節(jié)本文開發(fā)的基于android平臺的幼兒早教游戲，使用方便，操作簡單，特別適合1-6歲的幼兒、兒童的早期教育，該游戲運行已運行一段時間，均受到家長的的好評，達到具有良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

參考文獻